導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇新時(shí)期教育方針的內(nèi)容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國(guó)的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。②教育方針是國(guó)家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人”。在不同的歷史時(shí)期，我國(guó)教育方針的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。當(dāng)前，我國(guó)教育方針正從專注于現(xiàn)實(shí)性，逐漸向現(xiàn)實(shí)性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時(shí)期國(guó)家的教育追求，成為我們擬定新時(shí)期教育方針的核心原則。③綜上所述，教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價(jià)值，是根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展和人的基本需求，對(duì)教育活動(dòng)所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動(dòng)結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。

（二）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進(jìn)性和時(shí)間性等特征。④一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行?；凇按笳n程小教學(xué)”理論，課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間，屬于教育目的的下位概念，同時(shí)是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外，課程目標(biāo)對(duì)課程的整個(gè)編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價(jià)值，是課程從內(nèi)容設(shè)計(jì)到實(shí)施直至評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

很多文獻(xiàn)會(huì)把“目標(biāo)”同“目的”混淆。其實(shí)，在英文文獻(xiàn)中，這兩種用法往往有所區(qū)分：“目的”通常是指某一國(guó)家或社會(huì)為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標(biāo)”則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，目標(biāo)通常是可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的，是策略性的，加之時(shí)間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于“大課程小教學(xué)”理論，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念，是對(duì)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實(shí)際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對(duì)于一門課的一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，甚至一個(gè)學(xué)段的要求，小到對(duì)于一個(gè)課時(shí)，甚至一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求。

篇2

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0270-03

當(dāng)前，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，教育教學(xué)改革取得可喜成績(jī)。在中國(guó)特色社會(huì)主義條件下，高等教育是一個(gè)國(guó)家、民族的根本事業(yè)，是一個(gè)傳授先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的載體，更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)宣傳的主陣地。高校作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要場(chǎng)所，是社會(huì)公民道德建設(shè)的示范、教育中心，而高校教師作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和社會(huì)道德的楷模，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)人才的重要使命。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)不僅是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的新形勢(shì)和新任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)生了舉世矚目的變化，物質(zhì)和精神兩個(gè)文明建設(shè)也取得了豐碩的成果，我國(guó)高等教育無論在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)，還是在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究等方面都基本實(shí)現(xiàn)了跨越式和突破性進(jìn)展，不斷成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進(jìn)國(guó)內(nèi)，一方面給我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面也不可避免地給高校教育教學(xué)工作帶來了很多不穩(wěn)定、不確定的因素，嚴(yán)重制約著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，高校教師更應(yīng)該保持崇高的職業(yè)態(tài)度、高尚的道德情操、務(wù)實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以期成為青年學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)、模仿的楷模。黨的十七大報(bào)告明確提出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！币虼?，我們要嚴(yán)格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設(shè)工作抓緊抓實(shí)，成為培養(yǎng)新一代接班人強(qiáng)有力的師資保障。

2.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。①落實(shí)十七大教育方針和十七屆六中全會(huì)精神的需要。高校教師的職業(yè)道德關(guān)乎高校教育事業(yè)的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性和延續(xù)性，也是落實(shí)黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以先進(jìn)文化為指引，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷堅(jiān)持育人為本、德育為先，從而有力落實(shí)黨的十七大教育方針。在貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神中，根據(jù)教育部中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》號(hào)召，廣大高校教師要“貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧；樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生”。這對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校教師師德建設(shè)工作提出了新的更高的要求。②構(gòu)建高尚師德教師隊(duì)伍的需要。一支具備良好職業(yè)道德、強(qiáng)烈責(zé)任心的高校教師隊(duì)伍，是促進(jìn)高校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的重要保證。對(duì)高校教師進(jìn)行師德教育，不但可以使教師在政治立場(chǎng)上堅(jiān)定不動(dòng)搖，在思想理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升工作水平，在精神狀態(tài)上始終斗志昂揚(yáng)、積極向上，而且在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上，也具有十分重要的促進(jìn)作用。③推進(jìn)教書育人本職工作的需要。在教育事業(yè)中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業(yè)道德去教育感化學(xué)生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數(shù)學(xué)子，甚至影響學(xué)生一輩子。只有不斷加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，提高與本職工作相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)能力、人際協(xié)調(diào)能力、心理疏導(dǎo)能力等各方面能力，才能進(jìn)一步推進(jìn)教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要。在人類社會(huì)發(fā)展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務(wù)，履行著教書育人、培養(yǎng)新人的歷史使命。新時(shí)期國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高校必須加強(qiáng)師德建設(shè)。只有這樣，才能推動(dòng)高校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義有用人才。

二、當(dāng)前高校師德缺失的表現(xiàn)形式及原因分析

篇3

[作者簡(jiǎn)介]雷鳴（1982- ），男，陜西西安人，陜西科技大學(xué)體育部，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育與管理。（陜西 西安 710021）周玫（1980- ），女，廣西北流人，欽州學(xué)院中文與傳媒學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槲鞣矫缹W(xué)、網(wǎng)絡(luò)美學(xué)和海洋美學(xué)。（廣西 欽州 535099）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0037-02

大學(xué)生教育管理工作是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的重要環(huán)節(jié)，是高?？茖W(xué)全面可協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一。隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，法制觀念不斷深入人心，高校大學(xué)生的公民意識(shí)也不斷增強(qiáng)。這些都要求高校選擇合適的管理時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育管理，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校大學(xué)生教育管理的重要性

1.貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針要求加強(qiáng)高校大學(xué)生教育管理。《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育必須貫徹國(guó)家教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，使學(xué)生成為德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的重要部門，教育管理是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的關(guān)鍵。但是，新時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)高校大學(xué)生的價(jià)值觀選擇產(chǎn)生了巨大影響，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來的負(fù)面影響降低了大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感，在他們當(dāng)中出現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)淡薄，艱苦奮斗精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等狀況。這就要求高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育管理，使教育管理工作、教學(xué)工作和其他工作形成最大合力，實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)。

2.構(gòu)建和諧校園要求加強(qiáng)高校大學(xué)生教育管理。構(gòu)建和諧校園是高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展、全面發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑，是社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)高校的基本要求。構(gòu)建和諧校園要求高校各部門系統(tǒng)和各種教育要素實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。大學(xué)生教育管理要圍繞學(xué)生教育這一中心，統(tǒng)籌管理高校有關(guān)物資設(shè)備，協(xié)調(diào)人與各教育要素之間的關(guān)系。要大力提高大學(xué)生教育管理的工作效率，使有限的高校教育資源發(fā)揮最大效用，協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各利益主體的關(guān)系，促進(jìn)高校教育的生態(tài)平衡，營(yíng)造和諧校園。

3.維護(hù)學(xué)生權(quán)利要求加強(qiáng)高校大學(xué)生教育管理。在新時(shí)期，高校大學(xué)生的公民意識(shí)逐漸增強(qiáng)，維護(hù)學(xué)生權(quán)利是學(xué)生的基本訴求。高校大學(xué)生不僅享有包括憲法、教育法和高等教育法等法律規(guī)定的權(quán)利即實(shí)體性權(quán)利，還享有教育服務(wù)契約上的權(quán)利即程序性權(quán)利。加強(qiáng)高校大學(xué)生的教育管理，有利于學(xué)生明確自身的權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)知、理解他人的權(quán)利與義務(wù)，形成較強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)，并依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度行使自己的權(quán)利及履行自己的義務(wù)。

二、影響高校大學(xué)生教育管理時(shí)效性的主要因素

1.教育教學(xué)資源的不合理調(diào)配會(huì)影響高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。高校大學(xué)生教育管理是一項(xiàng)由管理者開展的系統(tǒng)性極強(qiáng)的活動(dòng)，包括事前的決策與計(jì)劃，事中的組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)控與激勵(lì)，以及事后管理。這是一個(gè)對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)配的過程。教育教學(xué)資源的不合理調(diào)配直接影響到大學(xué)生教育管理的事前決策，阻礙大學(xué)生教育管理的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控與激勵(lì)，使大學(xué)生教育管理的事后管理缺乏物質(zhì)支撐。教育教學(xué)資源的不合理調(diào)配還容易導(dǎo)致人、財(cái)、物和信息等不能及時(shí)投入大學(xué)生教育管理工作中，失去教育管理的最佳時(shí)機(jī)和管理工作的主動(dòng)權(quán)，不得不放棄事前管理而選擇事中管理或者事后管理，導(dǎo)致管理工作紊亂，直接影響高校大學(xué)生教育管理的效能。

2.教育管理新變化的把握不準(zhǔn)確會(huì)影響高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。市場(chǎng)化、城市化、全球化和科技化逐漸把現(xiàn)代社會(huì)變?yōu)椤俺橄笊鐣?huì)”。人告別傳統(tǒng)的社群形式，焦慮感、孤獨(dú)感和漂泊感明顯，生活的想象空間被壓縮，歸屬感逐漸淡化，人們?cè)趶氐桌硇曰纳鐣?huì)秩序面前產(chǎn)生了空前的無力感。大學(xué)生也同樣受到市場(chǎng)化、城市化、全球化和科技化的影響，這必然帶來高校大學(xué)生教育管理系統(tǒng)各要素的新變化。對(duì)這些新變化把握不準(zhǔn)確將難以形成科學(xué)合理的工作規(guī)劃與策略，影響決策的科學(xué)性與合理性，使大學(xué)生教育管理工作迷失方向，降低教育管理的時(shí)效性。

3.相關(guān)信息掌握的不全面會(huì)影響高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。作為一種新的社會(huì)交流媒介，網(wǎng)絡(luò)空間的出現(xiàn)改變了人們獲取世界信息的方式，也改變了人們認(rèn)識(shí)自我和重構(gòu)世界模式的方式，沉浸在網(wǎng)絡(luò)空間里的人們陷入了網(wǎng)絡(luò)媒介和散布于網(wǎng)絡(luò)媒介的各種信息的體驗(yàn)中。這就使得高校大學(xué)生教育管理不僅要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間涌現(xiàn)的海量信息，還要面對(duì)沉浸于網(wǎng)絡(luò)空間中的大學(xué)生所呈現(xiàn)出來的心理、思想和行為等方面的信息。對(duì)這些信息掌握不全面，就難以了解大學(xué)生的心理需求、精神追求、價(jià)值取向和行為趨向，使大學(xué)生的教育管理策略、方式方法與目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求不一致，影響大學(xué)生教育管理的針對(duì)性、全面性、及時(shí)性和普遍性，進(jìn)而影響大學(xué)生教育管理工作的時(shí)效性。

4.對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視會(huì)影響高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。大學(xué)生教育管理不能忽視學(xué)生權(quán)利。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生權(quán)利由法律授予并受之保護(hù)，還因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中一切教育活動(dòng)及其行為準(zhǔn)則都應(yīng)當(dāng)關(guān)心人、尊重人，有利于培養(yǎng)健全平等的人格和人文精神。高校大學(xué)生教育管理時(shí)刻與學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)發(fā)生聯(lián)系，忽視學(xué)生權(quán)利而過多地以學(xué)生的義務(wù)為本位，容易導(dǎo)致高校權(quán)力的任意擴(kuò)張，就脫離了以人為本的教育管理理念，損害了大學(xué)生教育管理的民主化、透明化和雙向性，甚至損害大學(xué)生的合法權(quán)益，進(jìn)而激化教育管理者與被管理者的矛盾，影響大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。

三、新時(shí)期下提升高校大學(xué)生教育管理時(shí)效性的途徑

1.有效調(diào)配教育教學(xué)資源，提升高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。首先，合理調(diào)配教育教學(xué)的物質(zhì)資源包括硬件設(shè)備和資金。要根據(jù)大學(xué)生的不同成長(zhǎng)階段，配置不同的硬件設(shè)備和資金。在大學(xué)生思想活躍、價(jià)值多元和心理不成熟的狀況下，要將硬件設(shè)備和資金向低年級(jí)學(xué)生傾斜，推進(jìn)教育管理的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化。其次，合理配置教育教學(xué)的信息資源。一方面，要將相關(guān)教育教學(xué)信息資源集中到教育管理決策部門，對(duì)教育管理進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)、計(jì)劃，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教育管理預(yù)案。另一方面，要將相關(guān)信息資源集中到教育管理一線人員，為教育管理的實(shí)施、反饋和監(jiān)督提供準(zhǔn)確的信息來源，以便讓他們明確工作的方向與原則，推進(jìn)大學(xué)生教育管理的科學(xué)化和民主化。最后，合理調(diào)配教育教學(xué)的人力資源。一方面，要將高校輔導(dǎo)員充實(shí)到教育管理工作隊(duì)伍中，發(fā)揮他們與學(xué)生聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)；另一方面，要把學(xué)生黨員和學(xué)生干部充實(shí)到教育管理工作隊(duì)伍中，輔助相關(guān)教師開展教育管理工作，全面把握高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)困惑及各方面的利益訴求。

2.深刻把握教育管理規(guī)律，提升大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。首先，深刻把握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。針對(duì)大學(xué)生心理、思想、價(jià)值取向、思維方式和行為方式出現(xiàn)的新問題，要從高校教育管理的育人要求出發(fā)，深刻把握大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、思想變化規(guī)律、學(xué)習(xí)需求變化規(guī)律、性格發(fā)展規(guī)律和交往規(guī)律，了解大學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)適合大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，改善教育管理決策和實(shí)施，提供教育管理的時(shí)效性。其次，深刻把握教育管理隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律。一方面，要把握教育管理隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)規(guī)律，建立一支知識(shí)全面、年齡結(jié)構(gòu)合理、勇于開拓創(chuàng)新、善于解放思想的教育管理隊(duì)伍。另一方面，要把握教育管理隊(duì)伍的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，使他們?cè)诰唧w的教育管理活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)為大學(xué)生自由全面發(fā)展的助手與指導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)的受管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的受教育者。

3.深入學(xué)生，掌握信息，提升高校大學(xué)生教育管理時(shí)效性。首先，教育管理者要主動(dòng)深入學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。正如雅斯貝爾斯所認(rèn)為的那樣，交往主體必須以“愛和友誼”為交往基礎(chǔ)，以獨(dú)立自主的意志參與交往活動(dòng)，通過主體間的互動(dòng)，建立自信，獲得充分的安全感，學(xué)會(huì)自尊和尊重他人。以服務(wù)者的姿態(tài)而不是以管理者的姿態(tài)走近學(xué)生，有利于消除學(xué)生對(duì)教育管理的恐懼、戒備和抵觸等消極心理，從而及時(shí)和全面地掌握學(xué)生的心理、思想和行為信息，為教育管理決策和實(shí)施提供科學(xué)而客觀的依據(jù)。其次，建立教育管理者和被管理者對(duì)話的無障礙機(jī)制，以對(duì)話增進(jìn)了解，營(yíng)造民主管理氛圍。一方面，要拓展對(duì)話的內(nèi)容范圍，在教學(xué)計(jì)劃制訂、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課堂管理等方面展開對(duì)話，讓學(xué)生了解與自身利益相關(guān)的決策。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)話形式，可以通過校園網(wǎng)站、電子郵件、校園論壇、微博和博客等展開對(duì)話，通過召集學(xué)生代表定期召開座談會(huì)和問卷調(diào)查等方式，增進(jìn)雙方的交流。有了無障礙對(duì)話機(jī)制，學(xué)生才能充分表達(dá)自己的權(quán)利訴求。教育管理者也可以全面了解學(xué)生信息，并對(duì)之進(jìn)行收集、甄別、整理、分析、綜合，從而形成科學(xué)的教育管理決策和有條不紊的教育管理工作秩序，進(jìn)而提升高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。

4.尊重和維護(hù)學(xué)生權(quán)利，提升高校大學(xué)生教育管理的時(shí)效性。首先，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，逐漸從“教育道德化”和以學(xué)生義務(wù)為本位的傳統(tǒng)管理中走出來，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)守人本精神，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，增強(qiáng)教育管理的彈性。樹立依法治校和依法管理的觀念，認(rèn)清高校和學(xué)生的法律地位，既要推進(jìn)學(xué)校管理又要保障學(xué)生權(quán)利，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，依法履行教育管理職責(zé)。維護(hù)法律賦予學(xué)生的基本權(quán)利，滿足學(xué)生合法的權(quán)利訴求，全面肯定學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一。其次，完善法律法規(guī)，充分保障高校大學(xué)生的實(shí)體性權(quán)利與程序性權(quán)利。要從法律法規(guī)和制度設(shè)計(jì)上明確大學(xué)生權(quán)利，明確學(xué)生與高校的法律地位，提高相關(guān)法律條文的針對(duì)性和明確性，為學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利提供確切的法律條文依據(jù)，消除學(xué)生實(shí)現(xiàn)權(quán)利的現(xiàn)實(shí)障礙，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生權(quán)利及其權(quán)利救濟(jì)。最后，建立健全學(xué)生參與教育管理的機(jī)制。學(xué)生參與教育管理是尊重和維護(hù)學(xué)生權(quán)利的直接途徑。要按照擇優(yōu)吸收、相對(duì)穩(wěn)定和按需培養(yǎng)的原則，建立健全學(xué)生直接進(jìn)入教育管理決策機(jī)構(gòu)的機(jī)制，借助學(xué)生會(huì)組織、團(tuán)委組織和學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)，吸收學(xué)生參與教育管理計(jì)劃和方案的制訂、實(shí)施和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育管理中的參與權(quán)、知情權(quán)和決策權(quán)，增強(qiáng)教育管理的民主性，為學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和救濟(jì)提供保障。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

建設(shè)社會(huì)主義和諧校園是高校的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張以及教學(xué)、后勤等方面的改革，高校建設(shè)出現(xiàn)了一系列新的問題與矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，嚴(yán)重影響了和諧校園建設(shè)。高校政治輔導(dǎo)員（以下簡(jiǎn)稱輔導(dǎo)員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們?cè)陉P(guān)心學(xué)生發(fā)展、解決學(xué)生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構(gòu)建和諧校園，就必須重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先就要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)在和諧校園建設(shè)中的特殊地位與作用

輔導(dǎo)員是高校中能經(jīng)常與青年學(xué)生保持密切接觸的學(xué)生管理工作者，他們?cè)谒哪甑拇髮W(xué)生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

黨的十七大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。社會(huì)主義大學(xué)辦教育首先要解決好如何堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的問題，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標(biāo)問題，即要使全體學(xué)生具有愛國(guó)主義精神和社會(huì)主義覺悟，認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀，愿意為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家貢獻(xiàn)力量。［2］P27高校政治輔導(dǎo)員是黨的各項(xiàng)教育方針政策的具體落實(shí)者，他們堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和引領(lǐng)廣大學(xué)生的思想，用中國(guó)化的最新成果武裝頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，從而為培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.維護(hù)校園安全與穩(wěn)定，促進(jìn)高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學(xué)校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。輔導(dǎo)員比較了解與掌握學(xué)生的思想狀況，并能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時(shí)可以做好家庭困難、心理問題學(xué)生的工作，幫助學(xué)生解決大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。近年來，各級(jí)教育行政部門和高校自身越來越認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在高校的地位與作用，多次肯定輔導(dǎo)員工作在維護(hù)高校安全穩(wěn)定、促進(jìn)高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用?！敖K高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是我省有一支以輔導(dǎo)員為主體的維穩(wěn)隊(duì)伍”。［3］

二、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的主要內(nèi)容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。重視大學(xué)生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會(huì)風(fēng)尚確立的重要思想保證，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的要求加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，形成特色鮮明的輔導(dǎo)員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導(dǎo)員敬業(yè)才會(huì)真正關(guān)心、理解學(xué)生。愛崗需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是敬業(yè)的基本要求，沒有學(xué)習(xí)就不能很好地敬業(yè)。新時(shí)期輔導(dǎo)員首先要做到勤于學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平，拓寬知識(shí)面。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的指導(dǎo)者，其首要素質(zhì)就是政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)，要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想中的教育理論，特別是學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀等中國(guó)化的最新理論成果。其次要了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，比如心理學(xué)、教育學(xué)等，以拓寬知識(shí)面。

2.勤奮工作，善于總結(jié)。

輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勤練真實(shí)本領(lǐng)，以切實(shí)提高思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性。勤奮工作首先就要做到關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生充滿信任感。要在學(xué)習(xí)、生活及心靈等方面給予學(xué)生幫助與關(guān)心；其次要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充滿溫暖感。尊重學(xué)生是貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，它能不斷開發(fā)大學(xué)生的潛能，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給大學(xué)生以更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。最后要賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信感。我國(guó)古典教育學(xué)著作《學(xué)記》指出：“夫然后安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學(xué)生和教師的關(guān)系融洽了，學(xué)生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師。學(xué)生被輔導(dǎo)員賞識(shí)，其積極和被肯定的方面會(huì)強(qiáng)化，會(huì)形成一種約束力。善于總結(jié)就是要求輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員要多觀察、勤思考，分析教育對(duì)象的特點(diǎn)，把一些經(jīng)驗(yàn)性的、共性的實(shí)踐歸納整理，總結(jié)成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢(shì)下學(xué)生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币髮W(xué)生做真人，輔導(dǎo)員必須首先以身作則，要用自己的言行為學(xué)生做榜樣。這就是說，要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員必須首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進(jìn)一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內(nèi)容、方式方法及載體上進(jìn)行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質(zhì)決定，“在崗的輔導(dǎo)員很多都是超負(fù)荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導(dǎo)員還要在職攻讀深造或進(jìn)修，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作，對(duì)本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學(xué)歷壓力；再加上其工作內(nèi)容，教育勞動(dòng)的價(jià)值難以用確定的量化標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作積極性難以維持。這就要求輔導(dǎo)員必須有踏實(shí)苦干的精神，要有甘于奉獻(xiàn)的精神，盡量把工作做得細(xì)致深入，真正將輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做。

三、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效途徑

師德建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的靈魂與核心，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)。要從輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價(jià)值，以解決日益繁雜瑣碎的學(xué)生工作事務(wù)與不配套的輔導(dǎo)員物質(zhì)精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認(rèn)識(shí)。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)關(guān)系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導(dǎo)思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)上用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育全體輔導(dǎo)員，不斷強(qiáng)化其師德師風(fēng)教育，讓輔導(dǎo)員成為弘揚(yáng)“尊師重教”和“敢于奉獻(xiàn)”社會(huì)風(fēng)尚的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，以高度的責(zé)任感與使命感認(rèn)真做好大學(xué)生的教育管理工作，增強(qiáng)工作積極性與主動(dòng)，并將自身工作與培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠的接班人緊密結(jié)合起來。

2.改進(jìn)方法，提高工作績(jī)效。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學(xué)生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想素質(zhì)與工作能力的考查，在提拔輔導(dǎo)員或在其職稱評(píng)定時(shí)，要充分重視輔導(dǎo)員的實(shí)干精神與創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論，分析新時(shí)期工作對(duì)象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對(duì)繁雜的事務(wù)進(jìn)行不斷反思，同時(shí)利用一些信息化軟件等，以提高工作績(jī)效。

3.關(guān)心發(fā)展，提升職業(yè)價(jià)值。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導(dǎo)員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長(zhǎng)期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進(jìn)一步提高，有些輔導(dǎo)員甚至對(duì)前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關(guān)心輔導(dǎo)員發(fā)展，要從物質(zhì)和精神等方面對(duì)輔導(dǎo)員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想。輔導(dǎo)員更要不斷提升自身素質(zhì)，從用“良心”做事轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪拢尮ぷ鲗?shí)現(xiàn)專門化，在平凡中彰顯其人生價(jià)值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和諧，即學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員在健全學(xué)生人格，建立良好的人際關(guān)系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強(qiáng)自身的師德建設(shè)以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

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篇5

高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地影響干部思想意識(shí)和行為的過程，是一個(gè)以思想政治理論為基礎(chǔ)，職業(yè)修養(yǎng)為主線，改革創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的綜合性教育活動(dòng)。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、新時(shí)期高校干部教育存在問題及成因

1.對(duì)干部教育認(rèn)識(shí)不足。

目前，許多高校非常注重引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)的教學(xué)人才，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，而對(duì)于管理干部的培養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為管理干部職責(zé)是執(zhí)行，有大學(xué)學(xué)歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對(duì)自身知識(shí)的拓展、能力的提升也認(rèn)識(shí)不足，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如此高校對(duì)管理干部的教育就成了“軟任務(wù)”，對(duì)干部教育工作無安排、無規(guī)劃、無檢查、不督促。

2.教育方式重形式輕效果。

近年來，一些高校在認(rèn)識(shí)不到位的情況下，為完成上級(jí)任務(wù)，對(duì)干部的教育方式單一，重點(diǎn)放在形式上，在寫匯報(bào)材料上，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是念念文件，或作幾個(gè)專題講座，一些研討會(huì)大多開成業(yè)務(wù)工作總結(jié)會(huì)或是休閑度假會(huì)，而沒有真正把干部培訓(xùn)教育作為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好。主要原因是干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要集中學(xué)校各方面資源和力量，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門日常事務(wù)多，沒時(shí)間顧及干部教育。

3.教育內(nèi)容不能滿足干部需要。

一些高校在干部教育內(nèi)容方面不同程度地存在針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、黨性教育比較薄弱及脫離實(shí)際等情況，導(dǎo)致干部學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、學(xué)風(fēng)不正等問題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽專題講座、看錄像等方式，無法有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)崗位的干部進(jìn)行教育培訓(xùn)；二是培訓(xùn)一般只停留在解讀中央文件或會(huì)議精神，缺乏對(duì)某些深層次問題進(jìn)行深入剖析，解決不了實(shí)際工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，因而不能調(diào)動(dòng)廣大干部參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，影響培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

三、新時(shí)期高校干部教育問題的對(duì)策

1.樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的干部教育理念。

素質(zhì)教育，不僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種意識(shí)的啟動(dòng)、能力的提高、內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養(yǎng)出能干事、干成事的高素質(zhì)干部。轉(zhuǎn)變干部教育理念，是干部教育工作創(chuàng)新發(fā)展的基本價(jià)值取向。高校應(yīng)立足高遠(yuǎn)的思維，將干部教育視為人才資源開發(fā)和干部自身發(fā)展的重要途徑，切實(shí)把干部素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升作為干部教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，要?jiǎng)?chuàng)新干部教育理念，必須樹立三個(gè)理念：一是樹立按需教訓(xùn)理念，即由拓寬知識(shí)面轉(zhuǎn)到開發(fā)人的潛能和激發(fā)人的創(chuàng)造力上，由計(jì)劃教訓(xùn)較到按需教訓(xùn)上；二是樹立終身學(xué)習(xí)、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級(jí)別都要有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，激勵(lì)他們不斷更新知識(shí)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造活力；三是樹立干部教育國(guó)際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負(fù)的保守心態(tài)，開闊視野，敢于、善于學(xué)習(xí)和吸收人類文明的一切有益成果。

2.建立科學(xué)的干部教育規(guī)劃。

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-185-01

黨的十提出新的教育方針就是堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力k好人民滿意的教育。身為一名高中教師如何把教學(xué)任務(wù)做好必須以黨的教育方針為指導(dǎo)，貫徹于教育教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才不偏離國(guó)家教育軌道，把握好方向，更好完成教育教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)做合格的適應(yīng)時(shí)代需要的人民教師。為此，我認(rèn)為我們教師，尤其是政治教師必須更好的關(guān)注時(shí)事，把黨的教育方針落實(shí)在教學(xué)內(nèi)容之中，積極在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要了，那么，具體該如何去做那？下面我發(fā)表一下自己的見解：

一、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

課堂是教育教學(xué)獲得好的成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

1、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

伴隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂課本有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。教師對(duì)于教學(xué)語言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來。

2、還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)

我們中國(guó)有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！庇械臅r(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

二、注重運(yùn)用時(shí)政新聞

1、政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，例如必修高二政治生活部分的第一單元公民與國(guó)家，第二單元的為人民服務(wù)的政府，第三單元發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治及第四單元的國(guó)際社會(huì)和我國(guó)的對(duì)外政策，哪一單元在很大程度上和時(shí)政熱點(diǎn)問題聯(lián)系在一起，為此，必須注重運(yùn)用時(shí)政和新聞，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的目的。所謂的時(shí)政新聞，主要是指國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)和狀態(tài)，甚至關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方針和法制政策。由此看來，政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容極其廣泛，在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有所涉獵。從一定程度上來說，政治課堂上融入時(shí)政新聞是必不可少的，也是在幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育，使其明白黨和國(guó)家的重大方針政策，進(jìn)而牢牢把握住時(shí)代的脈搏，成為國(guó)家的棟梁之才。另外，時(shí)政新聞還能夠拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察世界，對(duì)這門學(xué)科也就有了無限的熱愛和無盡的興趣。

2、運(yùn)用好報(bào)刊，電腦等多媒體進(jìn)行教學(xué)，在早自習(xí)，晚自習(xí)期間播放新聞三十分，早聞天下，新聞聯(lián)播等節(jié)目開闊學(xué)生們視野，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好政治熱情和關(guān)心國(guó)家大事的積極性。例如，剛剛發(fā)射成功的十一號(hào)火箭的發(fā)射過程讓學(xué)生觀看，定能讓學(xué)生感受到祖國(guó)在世界航空高科技領(lǐng)域的優(yōu)先地位，增強(qiáng)作為中國(guó)公民的自豪感和主人翁意識(shí)。

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中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0217-01

1 我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是大學(xué)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。體育教學(xué)不僅是一種教育，也是一種運(yùn)動(dòng)，一種文化。因此，在大學(xué)的體育教學(xué)過程中，既要完成當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)又要致力于終身體育技能的培養(yǎng)。

但是，在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，只重視理論知識(shí)、技能的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此，要使大學(xué)體育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更好的促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，就必須提高創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)體育改革。

2 創(chuàng)新是推動(dòng)改革的基礎(chǔ)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，要想推進(jìn)大學(xué)體育的改革，就必須以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。

首先，理論創(chuàng)新是前提。只有明確了教學(xué)理論與方法，才能為人才教育提供明確的思想保證。在育人觀念上要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把單純的智力教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼逃?，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考能力。轉(zhuǎn)變以老師教授為主的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)方法由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。只有這樣，才能使大學(xué)體育的教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

其次，教學(xué)模式創(chuàng)新是主體。轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的主宰地位，教什么和怎么教掌握在老師的手里的現(xiàn)狀。這種模范式的教學(xué)形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極性，束縛學(xué)生的思想。轉(zhuǎn)變這種僵化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到自我，是我們進(jìn)行體育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。

最后，教學(xué)方法的創(chuàng)新是核心。在教學(xué)理念創(chuàng)新明確后，具體的教學(xué)過程中，如何才能達(dá)到改革的目標(biāo)呢？這就要求我們不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的改革。例如，我們可以采用探究學(xué)習(xí)的方法，選取適合自身的練習(xí)方法，或采用示范導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力等。

總之，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)大學(xué)體育改革。

3 全面推動(dòng)大學(xué)體育改革

3.1 創(chuàng)新課程方案，激發(fā)學(xué)生的積極性

大學(xué)體育不僅要學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育意識(shí)。為此，我們可以采取以下方案。

（1）讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和愛好來選取符合自己的項(xiàng)目。如可以自主選擇籃球、排球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性。

（2）由學(xué)生自由組織課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，擬定活動(dòng)內(nèi)容和方案，真正把課堂還給學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織課前活動(dòng)的教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的出參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

（3）學(xué)生自主的策劃教學(xué)比賽的環(huán)節(jié)。體育運(yùn)動(dòng)作為競(jìng)技類的學(xué)科，組織比賽是體育教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中有意識(shí)的把組織策劃比賽的工作交給學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各類比賽的組織能力，從而為以后學(xué)生走人社會(huì)組織各類工作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在此期間，老師可以起指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的工作，為學(xué)生指出活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（4）學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了實(shí)踐的運(yùn)用，因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在體育課的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣意想不到的問題，這就需要學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的能力，對(duì)所發(fā)生的問題采取正確有效的措施。當(dāng)然，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的方案給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己解決問題的方式有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這是在新時(shí)代的背景下，對(duì)我們教學(xué)所提出的新的要求，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才具有重大的意義。

3.2 通過互動(dòng)教學(xué)的方法，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)的實(shí)踐中證明師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，老師可以在與學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使每個(gè)學(xué)生都能更好的發(fā)展、提高自我。從另一方面來說，良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以輕松愉悅的方式掌握到知識(shí)與技能。這種教學(xué)模式，不僅適合學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也有利于增進(jìn)，集體團(tuán)隊(duì)之間的相互配合，是一種有效的教學(xué)方式。

3.3 利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的走進(jìn)了大學(xué)的課堂。對(duì)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了全方位的影響。多媒體課件的運(yùn)用，為教學(xué)提供了大量的圖片錄像數(shù)據(jù)等，豐富了教學(xué)的內(nèi)容與形式，幫助學(xué)生更好的了解掌握體育鍛煉的知識(shí)與技能。另外，多媒體的運(yùn)用還有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)，從而有效的提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。這種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，是大學(xué)體育改革的主要方向。

3.4 以新的教學(xué)理念為方針，促進(jìn)大學(xué)體育改革

在新時(shí)期下，以素質(zhì)教育、全面教育、終身教育為核心形成了新的教育方針。當(dāng)前的大學(xué)體育教育，不僅要注重學(xué)習(xí)知識(shí)，還要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。身心健康是有效學(xué)習(xí)和工作的前提和保障，對(duì)促進(jìn)青少年的成長(zhǎng)，全民綜合素質(zhì)的提高一級(jí)社會(huì)的發(fā)展都具有重大的意義。因此，對(duì)于大學(xué)體育的改革，要以國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)期的建設(shè)者和接班人。

4 結(jié)語

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才更為迫切，因此，體育文化的教育以成為大學(xué)教育的重要組成部分。體育教育不僅要體現(xiàn)在體育課堂與活動(dòng)中，還要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)體育文化的教育，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。這也是高校進(jìn)行體育改革的目的。只有這樣，大學(xué)體育改革才能在全面發(fā)展高素質(zhì)人才中發(fā)揮重要的功能，促進(jìn)體育文化知識(shí)的廣泛傳播，提高體育人文精神，進(jìn)一步的促進(jìn)大學(xué)體育改革的不斷發(fā)展。

篇8

中圖分類號(hào)：R169.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）5-349-02

實(shí)現(xiàn)我國(guó)新時(shí)期人口發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)重要的手段是計(jì)劃生育宣傳工作，計(jì)劃生育方針包括“宣傳教育為主”，“避孕節(jié)育為主”，“經(jīng)常性工作為主”，其中宣傳為主放在了首要的位置，創(chuàng)新宣傳教育工作一方面是落實(shí)教育方針的重要途徑，另一方面也是體現(xiàn)以人為本，為人民服務(wù)的體現(xiàn)。

1 理念創(chuàng)新

宣傳計(jì)劃生育的創(chuàng)新，理念創(chuàng)新是第一位的，需要確立以人為本的理念，確立宣傳教育的法律化，按照人民的需要來宣傳教育，宣傳教育是一種服務(wù)性的工作，思想和行動(dòng)的結(jié)合等新理念，創(chuàng)新宣傳的手段，內(nèi)容，以達(dá)到提升宣傳的效果。

1.1 宣傳教育的法律化

宣傳教育的法律化是指計(jì)劃生育的宣傳不是停留在以往經(jīng)驗(yàn)的層面上，相反是有專門的法律來為宣傳做保障，做到有法可依，有法可循，提高其權(quán)威性和影響力，同時(shí)也強(qiáng)化了在人們心目中的效果。

1.2 按照人們的需要來宣傳

需要是一個(gè)永恒的話題，如果某事物不能夠滿足人們的需要，則該事物將沒有價(jià)值，人們也不會(huì)接受，進(jìn)而不會(huì)領(lǐng)你的情，按照這一理念，就是使被動(dòng)的宣傳變成主動(dòng)積極的宣傳，主動(dòng)尋找人們最急切，最想要的，做到以“群眾為中心”。

1.3 宣傳教育是服務(wù)

在人們的頭腦中，服務(wù)就是技術(shù)服務(wù)，反而把宣傳教育當(dāng)做非服務(wù)，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的觀念，在實(shí)際的工作中，我們要確立我們所做的教育宣傳工作也是一種服務(wù)，這種服務(wù)相比其他服務(wù)更具內(nèi)涵，更具創(chuàng)新性，它需要我們根據(jù)具體的實(shí)際及時(shí)靈活地做出調(diào)整。

1.4 思想與行動(dòng)統(tǒng)一

宣傳教育不僅僅是耍嘴皮子，沒有實(shí)際的行動(dòng)也不能夠產(chǎn)生效果和作用，計(jì)劃生育的宣傳是我們黨的宣傳工作中一個(gè)非常重要的組成部分，我們要做到思想性與行動(dòng)性的和諧統(tǒng)一，而不僅僅停留在虛的方面。

2 內(nèi)容上的創(chuàng)新

2.1 界定清晰宣傳內(nèi)容

宣傳教育一定要精確，千萬不能夠模棱兩可，用最少的話達(dá)到最佳的效果，能夠讓群眾明白，能夠讓群眾在不懂理論知識(shí)的情況下，繞有興趣地欣賞，并且能夠讓他們記住，所以內(nèi)容一定要做到位。

2.2 宣傳的內(nèi)容要貼近群眾生活

計(jì)劃生育是與人民群眾密切相關(guān)的話題，宣傳的內(nèi)容要堅(jiān)決避免曲高和寡，空談理論和說大話，說空話，所以宣傳一定要讓他們一聽就能夠懂，一看就能夠會(huì)，以用就能夠起作用，多講一些實(shí)際實(shí)用的材料，此外還有具體問題具體分析，文化水平高的人，就把內(nèi)容講深點(diǎn)，反之，沒什么文化的人就要做到深入淺出。

3 方法上的創(chuàng)新

宣傳教育方式要隨著計(jì)劃生育內(nèi)容的不斷深化和新的形勢(shì)不斷變化。宣傳教育決不能搞“一刀切”，要做到有層次，有重點(diǎn)，正對(duì)性要強(qiáng)，還要區(qū)別指導(dǎo)，依據(jù)城鄉(xiāng)與各個(gè)行業(yè)的特性，采用各種方式手段來開展工作。在農(nóng)村要與農(nóng)民的努力勞作提高生活質(zhì)量水平結(jié)合起來。針對(duì)不同適合生育的群體，要根據(jù)具體情況，考慮具體的因素，做到具體問題具體分析。在城市里要以一個(gè)小區(qū)為基礎(chǔ)開展各種活動(dòng)；要以“人為本”,以情感人，用自己的善意，真誠(chéng)，信任，鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，展開面對(duì)面的，心向心的宣傳，從所服務(wù)的對(duì)象角度來思量，為他們提供真實(shí)的能夠幫助他們生活中問題的計(jì)劃生育知識(shí)與技能以及如何避孕和節(jié)育，真正做到以情來感人。此外要注意效果，注重宣傳方法的有效性，增強(qiáng)“可視度”,采取群眾能夠接受的方式，通過平等的，循序漸進(jìn)的，生動(dòng)活潑的宣傳，寓教于樂，在不知不覺的愉快氣氛中接受到有用的信息，使人們對(duì)宣傳的方法和內(nèi)容一方面感到于情于理，能夠理解，另一方面感到親切，真正做到入耳入心，內(nèi)化為自己的東西，而不僅僅是過耳即忘。

4 形式上的創(chuàng)新

內(nèi)容和形式永遠(yuǎn)是一對(duì)孿生兄弟，我們宣傳的內(nèi)容在做到精細(xì)化的同時(shí)，形式也要做到恰當(dāng)準(zhǔn)確，由于現(xiàn)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)是多元化，群眾心理需要，接受的能力，欣賞事物的角度發(fā)生了一些變動(dòng)，他們的思想的多樣性和選擇性具有顯著的差異。針對(duì)這種新的形勢(shì)，就要去我們要拋棄從前落后的，而采用更具知識(shí)性，趣味的活動(dòng)，例如辦晚會(huì)，圓桌會(huì)議，電影下鄉(xiāng)等。有效地利用一些新的媒介，推進(jìn)宣傳工作，尤其是要教會(huì)群眾如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，像教群眾上網(wǎng)，如何在網(wǎng)上購(gòu)物，如何在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和溝通交流，讓他們體驗(yàn)信息時(shí)代的便利，不至于在當(dāng)今時(shí)代落入“信息鴻溝“。

5 人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是新時(shí)期宣傳教育的一個(gè)獨(dú)特的新的理念，需要落實(shí)到工作的各個(gè)角落。

5.1 創(chuàng)建一個(gè)溫馨的環(huán)境

要走情與理，多與精統(tǒng)一的環(huán)境建設(shè)之路。情與理統(tǒng)一是指在內(nèi)容上以品味高，人文氛圍濃，具有親和力為特征，以情來感人，用情來替代傳統(tǒng)的警告；多與精統(tǒng)一是指宣傳的量和宣傳的藝術(shù)性與檔次完美地結(jié)合起來，使得計(jì)劃生育的宣傳環(huán)境成為一種獨(dú)特的亮麗風(fēng)景。

6 結(jié)束語

總之，要做好計(jì)劃生育宣傳教育工作的不斷創(chuàng)新，計(jì)劃生育工作者需要不斷地學(xué)習(xí)，更新觀念，適應(yīng)新的情景和形勢(shì)，勇于實(shí)踐，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)理念上的新，唯有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)宣傳教育的內(nèi)容精和形式上的美，使得方法活起來，過程優(yōu)美起來，提高宣傳的品味和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇9

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。師德是教師素質(zhì)的核心和靈魂,是所有教師和教育工作者必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。筆者認(rèn)為,一所大學(xué)的師德建設(shè)狀況,關(guān)系到教師隊(duì)伍的思想水平和整體素質(zhì),關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)形成,關(guān)系到人才培養(yǎng)的品格標(biāo)準(zhǔn)和高校辦學(xué)方向。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義,加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

一、高校師德建設(shè)的重要意義

(一)加強(qiáng)師德建設(shè),是深入貫徹黨和國(guó)家教育方針的重要內(nèi)容。高校的根本任務(wù)是育人,人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教師素質(zhì),教師素質(zhì)師德為要。黨的十七大提出,要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,辦好人民滿意的教育。2007年8月31日,總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上,對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利,志存高遠(yuǎn)”的四點(diǎn)希望,概括了新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求。2011年4月24日,總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中再次強(qiáng)調(diào):“廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé),關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,加強(qiáng)師德建設(shè),弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng),提高業(yè)務(wù)水平,以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！?/p>

(二)加強(qiáng)師德建設(shè),是實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值、當(dāng)人民滿意教師的必然要求。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的光榮職責(zé),傳道、授業(yè)、解惑是其崇高使命。教育的本質(zhì)是對(duì)人的塑造,是促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此,教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),提高學(xué)生能力,更要培養(yǎng)學(xué)生的品德人格;不僅要教會(huì)學(xué)生做事,更要教會(huì)學(xué)生做人。這就要求廣大教師不但要業(yè)務(wù)精湛,而且必須具備高尚的師德和人品,這是這一職業(yè)的特殊要求。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,教師具有高尚的師德將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、正面的影響?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師應(yīng)履行的義務(wù),其中每條都有與師德相關(guān)的要求,遵守教師自身的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則是每一位教師的法定義務(wù)。師德水平與教師的價(jià)值觀念、道德水平、思想覺悟、工作態(tài)度息息相關(guān),在教師教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中得以顯現(xiàn),決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量,是人民群眾對(duì)教師是否滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺。

(三)加強(qiáng)師德建設(shè),是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。師德師風(fēng)決定學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。優(yōu)良的師德師風(fēng)是一所高校寶貴的精神財(cái)富,廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神,認(rèn)真求實(shí)、孜孜不倦的工作作風(fēng)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛、嚴(yán)格要求,是一所高校應(yīng)當(dāng)具有的師德師風(fēng),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。優(yōu)良的師德師風(fēng)將不斷熏陶和影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。從現(xiàn)實(shí)情況比較來看,凡是教育教學(xué)質(zhì)量好的高校,都有著良好的師德師風(fēng),有著在良好教風(fēng)影響下形成的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、高校師德建設(shè)的突出問題

當(dāng)前,高校師德狀況的主流是健康向上的。但是,在師德建設(shè)過程中,也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題,在高校出現(xiàn)了一些師德失范的現(xiàn)象,近幾年在新聞媒體上屢屢曝光,在社會(huì)上造成較壞的影響,嚴(yán)重?fù)p害了教師的整體形象。一是教書與育人脫節(jié)。有的教師只教書,不育人,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí),不關(guān)心學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高,對(duì)少數(shù)學(xué)生的不正確言行不制止、不教育。二是缺乏敬業(yè)精神。少數(shù)教師工作責(zé)任心不強(qiáng),工作積極性不高,工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),得過且過,敷衍了事;有的缺乏事業(yè)心,凡事講報(bào)酬,斤斤計(jì)較,重利忘義;有的在教學(xué)工作上投入精力不足,不認(rèn)真?zhèn)湔n上課,課堂組織隨意。三是綜合素質(zhì)欠缺。個(gè)別教師師表意識(shí)較差,穿著隨意,行為失當(dāng)。四是學(xué)術(shù)行為失范。有的教師違背學(xué)術(shù)規(guī)范,抄襲剽竊他人成果;有的在教學(xué)科研工作量統(tǒng)計(jì)上弄虛作假,占高校和他人便宜,不以為恥,反以為榮,違背了為人師表的基本準(zhǔn)則。五是自律意識(shí)淡薄。個(gè)別教師自由散漫,信口開河,借一些個(gè)人成見在課堂上發(fā)牢騷,表露不滿情緒;個(gè)別教師政治原則性不強(qiáng),在課堂上傳播有害學(xué)生身心健康的思想和文化,造成很壞影響。六是對(duì)師德建設(shè)的重視程度下降。少數(shù)干部和教師認(rèn)為師德建設(shè)是軟任務(wù),出不了硬成果,對(duì)不講師德的言行抵制不力。

盡管這些問題和現(xiàn)象只發(fā)生在少數(shù)人身上,但若不加以重視,必將導(dǎo)致師德水平滑坡,也必將對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。因此,我們應(yīng)當(dāng)正視師德建設(shè)中存在的突出問題,進(jìn)一步明確師德建設(shè)的規(guī)范和責(zé)任。

篇10

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

90后以成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，是在國(guó)家提倡素質(zhì)教育背景下長(zhǎng)大的一代人，何為素質(zhì)教育？那是旨在提高受教育者綜合素質(zhì)為目的的教育方法，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目的。國(guó)家當(dāng)今教育的目的和任務(wù)還是以培養(yǎng)社會(huì)主義接班人為宗旨的教育方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程、深化教育教學(xué)體制改革為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才為總體目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合能力提升為宗旨。當(dāng)前90后大學(xué)生的素質(zhì)教育特點(diǎn)呈現(xiàn)較為突出，客觀分析90后大學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)日后的大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的指導(dǎo)意義。

1 素質(zhì)教育在當(dāng)前90后大學(xué)生中的現(xiàn)狀

（1）缺乏基層實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力?；鶎訉?shí)踐能力和創(chuàng)新能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力高與低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教育體制下，“分?jǐn)?shù)”就是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)高與低的金標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的固步自封，思維簡(jiǎn)單，創(chuàng)新能力低下，最終影響90后大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。其次，傳統(tǒng)模式阻礙了發(fā)散性思維的提高，創(chuàng)造性思維能力的高與低很大程度上取決于發(fā)散思維能力，而目前應(yīng)試教育體制下，還是過分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展，使學(xué)生逐步形成了一種思維定向。還有，90后大學(xué)生的基層經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。在處事的情況下，沒有自己的觀點(diǎn)和主張或是缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（2）綜合素質(zhì)較弱，尤以思想素質(zhì)更為薄弱。思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，隨著社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，對(duì)物質(zhì)利益追求的欲望越來越強(qiáng)烈，90后大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，在讀大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏為振興中華崛起而奮斗的崇高理想，缺乏社會(huì)責(zé)任感。還有較少數(shù)的大學(xué)生文明道德修養(yǎng)極度缺乏，無道德認(rèn)知或是道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)。近期發(fā)生的多起大學(xué)生所做之事嚴(yán)重違背了社會(huì)最基本的倫理道德，從而出現(xiàn)了不少的拼“干爹”現(xiàn)象。其次，目前在高校里，思想教育是以知識(shí)教育和規(guī)范教育為主，情感教育為輔。思想教育內(nèi)容只局限在思想、政治等方面，對(duì)90后大學(xué)生的情感關(guān)心相對(duì)不夠。思想政治教育往往成為一種說教及行為的約束，影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)對(duì)90后大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視高校思想政治教育工作

2.1 加強(qiáng)90后大學(xué)生素質(zhì)教育，深化和完善相關(guān)體制改革

大學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展全面的人才基地，首先就必須對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制進(jìn)行改革，把單一以“教和學(xué)”的模式，變成“教、學(xué)、用”的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我們還要在教學(xué)方式上把過去的以“課堂說教”模式的方式，改變成以理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)方式方法，從而全面提高大學(xué)生素質(zhì)教育的整體水平。

2.2 努力構(gòu)建90后大學(xué)生身心素質(zhì)教育

90后大學(xué)生，是中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策較好的環(huán)境中成長(zhǎng)和培養(yǎng)起來的一代新人，在個(gè)人表現(xiàn)方面具有良好的素質(zhì)，但相比70后、80后，這一代人在身心素質(zhì)方面要明顯薄弱，當(dāng)前各大高校應(yīng)在加強(qiáng)大學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)方面提供人力物力，因?yàn)檫@是擺在當(dāng)前高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)和一個(gè)重大難題。高校除了要營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍，還應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都充分了解和認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)，而不是單純地去幫助那些已經(jīng)或者將要出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，把提高90后大學(xué)生的身心素質(zhì)作為一項(xiàng)重要和長(zhǎng)期的工作任務(wù)來抓。要積極引導(dǎo)90后大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，把身心素質(zhì)教育滲透到90后大學(xué)生的課堂內(nèi)外及生活中去。通過形式多樣，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、學(xué)院活動(dòng)及校級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)90后大學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)期人才。