導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；高中語文；作用

新課程改革的不斷深入，改變了一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，比如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不同的信息資源實(shí)現(xiàn)了共享。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)來說無疑是一個(gè)巨大的資源寶庫。以高中語文為例，語文的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式更加先進(jìn)和多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)絡(luò)資源的巨大優(yōu)勢(shì)已經(jīng)開始在教學(xué)領(lǐng)域逐漸呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文教學(xué)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，對(duì)于今后的教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源最大的特點(diǎn)就是廣而全，它本身具有的全面性和多樣性能夠使語文教學(xué)不再拘泥于教材，能夠讓教師和學(xué)生走出以前“小語文”的世界，面向網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“大語文”。這樣豐富有趣的語文信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)語文要求的自主閱讀和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)形式多樣

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為語文教學(xué)提供了多種有效形式，比如常見的網(wǎng)絡(luò)信息文本、圖像、視頻動(dòng)畫等。有時(shí)教師還可以集多種形式為一體進(jìn)行綜合性教學(xué)，這樣能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并提升學(xué)習(xí)興趣。

（三）資源獲取便捷

說起網(wǎng)絡(luò)，人們第一印象就是方便快捷。的確，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)巨大的信息儲(chǔ)存庫，它只要通過網(wǎng)絡(luò)終端的計(jì)算機(jī)就可以輕松獲取。這對(duì)于日常的語文教學(xué)來說，不可謂不便捷。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源的高效性

網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立使得信息的傳播速度達(dá)到了極致，并且除了傳播速度快之外，其影響范圍也相當(dāng)廣，各類信息的更新速度也非?？?。因此，對(duì)于語文教學(xué)來說，學(xué)生和教師都能夠得到最新的信息。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中語文教學(xué)的作用

豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給語文教學(xué)帶來了更加廣闊的延伸空間。因此，在高中語文教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文教學(xué)。

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀能力一直都是語文教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)之一，并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了要讓學(xué)生進(jìn)行豐富的閱讀訓(xùn)練。這就要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。而網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀要求，幫助他們拓寬自己的閱讀視角，教師也能夠通過搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀資料，在課堂上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生也能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更有效的掌握[1]。

（二）能夠使語文學(xué)習(xí)更加高效

在語文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是提升教學(xué)效率的重要手段，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的聽課效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，一些教師和學(xué)生卻在語文課的預(yù)習(xí)方法上出現(xiàn)了偏差。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：預(yù)習(xí)是教師指點(diǎn)學(xué)生所不知處，而非簡(jiǎn)單翻閱。也就是說，預(yù)習(xí)是要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師給予指點(diǎn)，通過這個(gè)過程，教師的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。由此，一方面，要轉(zhuǎn)變部分教師和學(xué)生不重視預(yù)習(xí)的觀念；另一方面，要引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的有效信息進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。這樣就能夠高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)[2]。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力

在新的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力。由此可見，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如何讓學(xué)生在信息庫中找到對(duì)自己有益的信息也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的信息媒介中，圖書、雜志和電視廣播等都有嚴(yán)格的信息傳播限制，但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于相關(guān)政策還不完善，各類信息良莠不齊，學(xué)生在瀏覽的過程中就有可能被不良信息所誤導(dǎo)，這樣反而失去了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在瀏覽和收集信息時(shí)，進(jìn)行正確的區(qū)分和處理，找到對(duì)學(xué)習(xí)真正有用的信息[3]。

三、結(jié)語

對(duì)于現(xiàn)代語文教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為一個(gè)方便快捷的工具，能夠最大程度地優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。但是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意，網(wǎng)絡(luò)并非萬能，只有正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉江江 姚菲 單位：山西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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二、高中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用及效果

1.立足網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在自主觀察、實(shí)踐調(diào)查、分析研究的基礎(chǔ)上搜集教學(xué)資源。在實(shí)踐操作中，首先可以設(shè)置主題演講，如在教學(xué)SavingtheEarth一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集環(huán)境污染與生態(tài)破壞的事例，并以小組形式探討產(chǎn)生污染與破壞的原因，獨(dú)立制作PPT課件，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)成果，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，結(jié)合所學(xué)課文定期展示學(xué)習(xí)成果，如在完成Advertising一課的學(xué)習(xí)后，教師可以要求學(xué)生以MyfavoriteAdvertising為主題制作英文小報(bào)，并配上對(duì)廣告創(chuàng)意、內(nèi)容、拍攝方式的評(píng)點(diǎn)，既鍛煉了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)屬于語言教學(xué)范疇，只有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師可以選擇英語歌曲、電影等構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生免費(fèi)下載、感受正宗的英語發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供便利。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)電子讀物，廣泛閱讀篇幅長短與難度適宜、貼近生活與實(shí)際的英語文章，幫助其理解英語課文。最后，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)英語學(xué)習(xí)QQ群，教師和學(xué)生都可以在QQ群上分享英語學(xué)習(xí)資源，表達(dá)對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流與溝通。

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目前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化概念還沒有明確概念，不同領(lǐng)域?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)文化的定義存在一定差別。社會(huì)普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化是指將計(jì)算機(jī)作為活動(dòng)、娛樂和商務(wù)出現(xiàn)的一種文化形式。傳播學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型媒介文化，是人們以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為媒介進(jìn)行的特殊方式的傳播活動(dòng)及其產(chǎn)物。其具有開放性、共享性及傳播速度快等特點(diǎn)。

（二）影響分析。

1.網(wǎng)絡(luò)詞匯的創(chuàng)造

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高中語文教學(xué)產(chǎn)生的影響，我們應(yīng)當(dāng)理性看待，消極與積極作用并存，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的正面作用，則能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量及效率。網(wǎng)絡(luò)詞匯的產(chǎn)生是網(wǎng)絡(luò)文化的開端，這些詞匯在當(dāng)今學(xué)生群體中受到追捧，學(xué)生將使用網(wǎng)絡(luò)詞語視為潮流的表現(xiàn)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯研究中，能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞匯的創(chuàng)造具有趣味性，能夠在一定程度上豐富學(xué)生思維。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)詞匯很多，如：提意見———拍磚；倒霉———衰；有本事———有料，等等，各類新興詞匯數(shù)不勝數(shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于高中語文教學(xué)的重要作用體現(xiàn)在閱讀方面，其能夠擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和推廣，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作十分熟悉，直接解決了學(xué)生閱讀資源有限的問題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中不乏優(yōu)秀的作品，學(xué)生通過大量閱讀，不僅能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能夠提高學(xué)生寫作水平。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)普遍來源于民間，無論是創(chuàng)作還是收藏，都具有親民性，能夠拉近文學(xué)與學(xué)生之間的距離。

3.具有極高的人文價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中蘊(yùn)含人文價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)及語言綜合應(yīng)用能力等方面發(fā)揮著積極作用。具備人文素養(yǎng)，是素質(zhì)教育模式下，語文教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)文化作品美學(xué)欣賞具有單向性特點(diǎn)，缺乏互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有交互性，作者能夠在網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上闡述自己的創(chuàng)作意圖等，提供作品文化背景，且讀者也可以參與到創(chuàng)作過程中，學(xué)生適度接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生閱讀，而且能夠提高學(xué)生的語言組織能力。由此可見，將網(wǎng)絡(luò)文化應(yīng)用于高中語文教學(xué)中具有積極意義。

二、網(wǎng)絡(luò)文化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確語文教學(xué)目標(biāo)。

新課改背景下，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以生為本的觀念，在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)提出的總目標(biāo)是不僅要傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，重視語文教學(xué)的生活化、真實(shí)化。

（二）豐富教學(xué)方法，適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)文化。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法一般局限于課堂教學(xué)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。現(xiàn)在我們將教學(xué)過程延伸至課外、校外及生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、體驗(yàn)及表達(dá)等方面的實(shí)踐訓(xùn)練。適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活，并將自身感受表達(dá)出來。不同于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，素質(zhì)教育時(shí)代更加注重師生之間的交互性。因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加有效的實(shí)踐指導(dǎo)。如在進(jìn)行寫作教學(xué)中，圍繞一個(gè)主題在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以在線互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出意見和建議，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，不斷提高學(xué)生寫作水平。

（三）構(gòu)建良好語文教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

良好的教學(xué)環(huán)境能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)環(huán)境存在單一化、部分化等缺陷，學(xué)生缺少思維能力，不利于語文素養(yǎng)的提高。對(duì)此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建良好的語文教學(xué)環(huán)境，如自主學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)，將“滿堂灌”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題開展自主學(xué)習(xí)，獲取語文知識(shí)學(xué)習(xí)方法和技巧，提高教學(xué)有效性；或者在寫作教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)命題相互合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可以將寫作材料、對(duì)文章的分析發(fā)送至電腦上，進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，構(gòu)建高效語文課堂。另外，在語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)詞匯，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，建立和諧師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中語文教師面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師來說既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。教師必須從思想上和能力上不斷地提高自己、完善自己來抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

古人說:“窮則思變，變則通，通則久”，我們語文教學(xué)早已陷入這樣一個(gè)“山窮水盡”的地步，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一千載難逢的機(jī)遇，我們教師應(yīng)當(dāng)改變思想，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，開拓語文教學(xué)的嶄新局面。

第一、教師伙伴地位的實(shí)現(xiàn)。過去，教師們備課依賴的主要是教材和教參;現(xiàn)在，教師們備課除了在吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材、教參外，還要花大量的時(shí)間上網(wǎng)查找資料，制作課件。過去，語文教師上課是演員，至多是導(dǎo)演;現(xiàn)在，語文教師上課更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究學(xué)習(xí)的能力，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴。教師已變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)大廈的材料供應(yīng)商。

第二、教師新思想的引入。沒有現(xiàn)代化的教學(xué)思想的人，面對(duì)價(jià)值連城的現(xiàn)代化設(shè)備，只會(huì)視而不見。教師思想的滯后落伍使得我們數(shù)萬元，幾十萬元，甚至上百萬元的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施變成了聾子的耳朵。語文教學(xué)的現(xiàn)代化已是時(shí)代所趨，任何一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的語文教師，都會(huì)積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，擴(kuò)大課堂容量、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展?！胺酃P加談話”的教學(xué)方式必須得以揚(yáng)棄，否則，語文教學(xué)就無效率可言，更談不上什么創(chuàng)新與發(fā)展。

第三、教師新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化的教學(xué)思想，并不等于就擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)，教師還必需有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的知識(shí)與能力。教學(xué)手段的現(xiàn)代化要求語文教師學(xué)習(xí)一些電化設(shè)備的基本操作方法，尤其要掌握必要的計(jì)算機(jī)技能。盡管教師們都參加過各種各樣的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考核，可教師們的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化教學(xué)的要求。制作課件、建立網(wǎng)站和論壇展開網(wǎng)上討論，資源的搜集、整理、制作與共享等等都需要教師們更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

第四、教師駕馭教材和組織教學(xué)能力的提高。教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教材的知識(shí)面的講解，而應(yīng)當(dāng)在更高的層次上，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有詳有略的處理教材，補(bǔ)充教材。并且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用問題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)搜集素材、整理素材并進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的藝術(shù)。

第五、教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法能力的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，一方面又給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化并不代表學(xué)生能力的提高，也不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)靈活的將傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)手段靈活多樣的采用不同的教學(xué)方法。

第六、教師 “授人以漁”能力的實(shí)現(xiàn)。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，教師不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。唯有如此，學(xué)生的主體地位才會(huì)得以凸現(xiàn)，學(xué)生的積極主動(dòng)性才能得以最大限度的發(fā)揮。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中學(xué)生必備的素質(zhì)

隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，學(xué)生再抱殘守缺，局限于傳統(tǒng)的看、聽、記、練的學(xué)習(xí)方法，無疑是自取滅亡。

首先是學(xué)生主體地位的真正實(shí)現(xiàn)。過去，學(xué)生學(xué)習(xí)*的是聽講、記筆記;現(xiàn)在，學(xué)生在掌握好書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多涉獵，多思考，要花大量時(shí)間整理資料，分析討論。過去，學(xué)生上課時(shí)是觀眾，至多是演員;現(xiàn)在，學(xué)生上課更多的是自編自演，開始吃“自助餐”，成為引導(dǎo)課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，自己知識(shí)大廈的真正建設(shè)者。

其次、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有接受信息洗禮的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)帶來的大容量、快節(jié)奏的新式教學(xué)方法，面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源，沒有良好的心理準(zhǔn)備，沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生只能有“九斤老太”的嘮叨。

篇5

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)，教師通過結(jié)合所學(xué)課文的內(nèi)容確立語文閱讀課的主題，并提出指導(dǎo)性意見明確目標(biāo)與要求。對(duì)于語文閱讀來說，是離不開“情”與“景”的，“情”是整個(gè)閱讀的精華所在，融會(huì)于文章的字里行間，“景”是整個(gè)閱讀的畫面所在，勾勒于一幅幅的畫卷。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，將“情”與“景”融于一體，可使學(xué)生體會(huì)文章的真實(shí)情景，感受閱讀的樂趣。例如，學(xué)習(xí)“雨的訴說”時(shí)，教師課前從網(wǎng)絡(luò)下載大量的相關(guān)材料，如關(guān)于雨的詩詞、句子、散文以及唱雨的歌曲、圖片、視頻，然后傳到學(xué)生的電腦上，讓學(xué)生看到更加想象化、具體化的雨，讓學(xué)生感受雨的存在，激發(fā)起學(xué)生對(duì)雨的熱愛以及進(jìn)一步探索的欲望。再如高中課文中的《紀(jì)念劉和珍君》，教師在課前搜集一些關(guān)于傳記的資料及劉和珍的照片、事跡，讓學(xué)生在課堂上觀看劉和珍的照片及視頻，更多地了解這個(gè)人物。這樣，不僅為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、主題搜索，信息整理

在確定閱讀的主體之后，學(xué)生可以通過Internet或者是書刊集中收集所需要的知識(shí)信息。與此同時(shí)，要帶著明確的目的去收集與主題相關(guān)的材料以及自己感興趣的信息。在廣泛的資料之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較分析，去粗取精，幫助學(xué)生整理各自搜索到的資料。例如：在學(xué)習(xí)高中課文中的《祝?！窌r(shí)，先明確學(xué)生搜索的主題――搜集魯迅筆下的女性形象并做成卡片，然后對(duì)這些卡片進(jìn)行整理分析，將這些女性集中到一起做成卡片，從而更好地歸納魯迅筆下女性的特征。通過對(duì)魯迅筆下女性特征的粗略了解，探究本課中魯迅是怎樣通過一些襯托等手法，將祥林嫂刻畫得淋漓盡致，從而刻畫女性的群像，揭示當(dāng)時(shí)的悲劇的根源。這樣，不僅讓學(xué)生能夠深入理解課文所包含的意義，還不同程度地促使學(xué)生增加閱讀興趣，在閱讀中提煉自己需要的信息，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀速度的提高。除此之外，學(xué)生也可收集自己感興趣的相關(guān)課文的信息，這樣不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還能使學(xué)生閱讀能力提高。

三、歸納整理，分析理解

面對(duì)大量的資料資源時(shí)，學(xué)生不能盲目地全部吸收。教師要引導(dǎo)學(xué)生將收集到的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行歸納整理并分析理解，從中吸取精華，提高知識(shí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生抽象思維及推理能力的提高。與此同時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)各類信息進(jìn)行加工理解，進(jìn)而深入理解閱讀范文中所包含的深刻含義。例如：在學(xué)習(xí)高中課文《內(nèi)蒙訪古》時(shí)，確立一個(gè)“了解內(nèi)蒙古”的主題。有的學(xué)生會(huì)收集一些關(guān)于內(nèi)蒙古改革開放前的資料，有些學(xué)生會(huì)收集一些關(guān)于內(nèi)蒙古現(xiàn)在的資料，有的學(xué)生會(huì)收集一些關(guān)于內(nèi)蒙古未來展望的資料。此時(shí)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生整理收集來的資料，以人物、人文風(fēng)情等類別對(duì)學(xué)生收集來的資料進(jìn)行分類。通過這些線索來分類，將內(nèi)蒙古的文化歷史、內(nèi)蒙古的人文風(fēng)情，更加形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)文章主題的深刻理解，更好地理解作者提出的觀點(diǎn)。歸納整理搜集的知識(shí)，認(rèn)真分析加以理解，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深刻理解，更好地掌握知識(shí)。

篇6

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高中語文教師面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師來說既是一種機(jī)遇,也是一種挑戰(zhàn)。教師必須從思想上和能力上不斷地提高自己、完善自己來抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

古人說:“窮則思變,變則通,通則久”,我們語文教學(xué)早已陷入這樣一個(gè)“山窮水盡”的地步,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一千載難逢的機(jī)遇,我們教師應(yīng)當(dāng)改變思想,勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,開拓語文教學(xué)的嶄新局面。

第一、教師伙伴地位的實(shí)現(xiàn)。過去,教師們備課依賴的主要是教材和教參;現(xiàn)在,教師們備課除了在吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材、教參外,還要花大量的時(shí)間上網(wǎng)查找資料,制作課件。過去,語文教師上課是演員,至多是導(dǎo)演;現(xiàn)在,語文教師上課更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究學(xué)習(xí)的能力,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴。教師已變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)大廈的材料供應(yīng)商。

第二、教師新思想的引入。沒有現(xiàn)代化的教學(xué)思想的人,面對(duì)價(jià)值連城的現(xiàn)代化設(shè)備,只會(huì)視而不見。教師思想的滯后落伍使得我們數(shù)萬元,幾十萬元,甚至上百萬元的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施變成了聾子的耳朵。語文教學(xué)的現(xiàn)代化已是時(shí)代所趨,任何一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的語文教師,都會(huì)積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,擴(kuò)大課堂容量、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。“粉筆加談話”的教學(xué)方式必須得以揚(yáng)棄,否則,語文教學(xué)就無效率可言,更談不上什么創(chuàng)新與發(fā)展。

第三、教師新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！芭R淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”,有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,現(xiàn)代化的教學(xué)思想,并不等于就擁有了現(xiàn)代化的教學(xué),教師還必需有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的知識(shí)與能力。教學(xué)手段的現(xiàn)代化要求語文教師學(xué)習(xí)一些電化設(shè)備的基本操作方法,尤其要掌握必要的計(jì)算機(jī)技能。盡管教師們都參加過各種各樣的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考核,可教師們的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化教學(xué)的要求。制作課件、建立網(wǎng)站和論壇展開網(wǎng)上討論,資源的搜集、整理、制作與共享等等都需要教師們更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

第四、教師駕馭教材和組織教學(xué)能力的提高。教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教材的知識(shí)面的講解,而應(yīng)當(dāng)在更高的層次上,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,有詳有略的處理教材,補(bǔ)充教材。并且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用問題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)搜集素材、整理素材并進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的藝術(shù)。

第五、教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法能力的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān),一方面又給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化并不代表學(xué)生能力的提高,也不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)靈活的將傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)手段靈活多樣的采用不同的教學(xué)方法。

第六、教師 “授人以漁”能力的實(shí)現(xiàn)。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),教師不僅要“授人以魚”,更要“授人以漁”。唯有如此,學(xué)生的主體地位才會(huì)得以凸現(xiàn),學(xué)生的積極主動(dòng)性才能得以最大限度的發(fā)揮。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高中學(xué)生必備的素質(zhì)

隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富,學(xué)生再抱殘守缺,局限于傳統(tǒng)的看、聽、記、練的學(xué)習(xí)方法,無疑是自取滅亡。

首先是學(xué)生主體地位的真正實(shí)現(xiàn)。過去,學(xué)生學(xué)習(xí)*的是聽講、記筆記;現(xiàn)在,學(xué)生在掌握好書本知識(shí)的基礎(chǔ)上,多涉獵,多思考,要花大量時(shí)間整理資料,分析討論。過去,學(xué)生上課時(shí)是觀眾,至多是演員;現(xiàn)在,學(xué)生上課更多的是自編自演,開始吃“自助餐”,成為引導(dǎo)課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量,自己知識(shí)大廈的真正建設(shè)者。

其次、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有接受信息洗禮的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)帶來的大容量、快節(jié)奏的新式教學(xué)方法,面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源,沒有良好的心理準(zhǔn)備,沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生只能有“九斤老太”的嘮叨。

篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用越來越重要，各種教學(xué)信息逐漸呈現(xiàn)多媒體化，高中教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，讓現(xiàn)代技術(shù)走進(jìn)課堂，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將文字、圖片、影像、聲音等眾多教學(xué)信息結(jié)合起來，不斷拓學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)與語文學(xué)科的有機(jī)整合。

一、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受知識(shí)、主動(dòng)品味語言、主動(dòng)進(jìn)行思考。在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境氛圍時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和幫助者，尊重學(xué)生主體地位，追求深入、切實(shí)的情感態(tài)度以及價(jià)值觀教育，給予他們足夠的時(shí)間和空間去涵詠、體驗(yàn)、感悟、想象、品讀，去感受文本的獨(dú)特魅力，注重與學(xué)生的情感交流。語文教學(xué)雖然在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨著重大變革，但是其靈魂不會(huì)變，指向不會(huì)變，語文教師應(yīng)當(dāng)能在繼承優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，用嶄新的教育觀念和思想迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓網(wǎng)絡(luò)更好為語文教學(xué)服務(wù)。教師可結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)的交互功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的動(dòng)靜結(jié)合，加大語文課堂的容量和信息量，不斷拓展學(xué)生視野。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，可先讓學(xué)生收集與《雷雨》及作者相關(guān)資料，并了解戲劇特點(diǎn)，在課堂中，教師為學(xué)生播放《雷雨》電影中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生直觀地去感受片中主人公的形象特點(diǎn)，之后讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物的內(nèi)心世界，把握人物性格，從而提升學(xué)生戲劇鑒賞能力，而利用多媒體片段讓學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行分析能夠使學(xué)生從更多層面解讀文本，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷具有重要作用。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀寫訓(xùn)練

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子讀寫已成為學(xué)生必備的基本能力，包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力、檢索式閱讀能力、輸入能力、多媒體寫作能力、網(wǎng)上寫作能力、電子投稿和發(fā)表能力以及電子讀寫一體化能力等，這些能力要求學(xué)生除了具備傳統(tǒng)的文本知識(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)操作技巧、策略以及其他特殊知識(shí)等。事實(shí)上，電子讀寫對(duì)傳統(tǒng)文本讀寫也提出了更高要求，比如電子讀寫具有交互性特征，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，情景化的多媒體與傳統(tǒng)文本能夠?qū)崿F(xiàn)融合，這些使電子文本表達(dá)的觀點(diǎn)更為復(fù)雜、多樣、隱晦，要求學(xué)生具有批判性的閱讀能力；在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，學(xué)生大可根據(jù)自己興趣選擇閱讀目標(biāo)，具有很強(qiáng)靈活性，網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的交互性能夠使學(xué)生迅速跨越與作者的鴻溝，有利于學(xué)生與作者甚至是作品中的人物進(jìn)行隱性對(duì)話。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多功能、交互性、環(huán)境寬松的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生搭建讀寫訓(xùn)練平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高讀寫訓(xùn)練質(zhì)量，使學(xué)生具備高水平的讀寫能力。

三、在作文講評(píng)中引入多媒體

高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是作文，作文能力不僅反映著一個(gè)學(xué)生的語文知識(shí)理解和運(yùn)用能力，還反映著學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)。充分利用多媒體技術(shù)輔助作文講評(píng)，實(shí)現(xiàn)作文講評(píng)與學(xué)生寫作的同步進(jìn)行，對(duì)于提高講評(píng)效果、激發(fā)學(xué)生寫作欲望具有重要作用。筆者建議在寫作過程中同時(shí)完成作文講評(píng)，努力營造民主、寬松、愉悅的寫作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說自己想說的，寫自己想寫的，并引導(dǎo)學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)和相互點(diǎn)評(píng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。比如分組討論學(xué)生草擬的作文，學(xué)生根據(jù)自己意見和其他學(xué)生意見做出修改，再通過討論和交流推選出優(yōu)秀作品或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接顯示，每個(gè)學(xué)生都可發(fā)表意見，最后達(dá)成共識(shí)，這樣通過討論 ――展示――討論的方式，學(xué)生作文的字詞、語句、結(jié)構(gòu)、題材等都會(huì)逐步完善，個(gè)人思維也會(huì)由混沌走向清晰，由感性走向理性。

四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀形態(tài)應(yīng)是多種多樣的，且應(yīng)以博覽精讀為目標(biāo)。探究性閱讀要求圍繞專題搜集，進(jìn)行相關(guān)材料的整理，并針對(duì)專題提出自己見解，在這種閱讀過程中，閱讀和寫作能夠產(chǎn)生一種很好的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí)，教師可組織學(xué)生將“傳記文學(xué)”作為主要閱讀方向，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上將此文改為《劉和珍君傳》，在明確方向后，要求學(xué)生搜集相關(guān)材料，通過博覽精讀進(jìn)行信息的篩選和整理，并將重要信息制作成電子卡片，這樣，學(xué)生在獲得大量感性材料的同時(shí)也豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)時(shí)空，寫作興趣得以激發(fā)，這有利于強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力、寫作能力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文教學(xué)無論是教學(xué)資源、教學(xué)過程還是教學(xué)模式都有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，運(yùn)用多媒體教學(xué)是二十一世紀(jì)教育改革的基本要求，是適應(yīng)現(xiàn)代教育必然選擇。高中教師在實(shí)際教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生視野，建立高質(zhì)、高效的語文課堂，在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探索的過程后，提升整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張爽. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文教學(xué)模式的改革與重建[J]. 讀寫算，2013，58（22）：212.

篇8

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代高中處于海量信息時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)接觸到各種各樣的信息c新聞事件。而學(xué)校的課堂教育僅停留在課本教材上面，無時(shí)代氣息，與學(xué)生的日常生活相脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)新聞的閱讀就可以彌補(bǔ)高中英語教材的滯后性，通過新聞閱讀與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合，不僅可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的詞匯量，還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

一、搜集網(wǎng)絡(luò)新聞，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

相比于課本教材，網(wǎng)絡(luò)新聞具有很強(qiáng)的時(shí)代感，與學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以結(jié)合課堂知識(shí)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有目的、有針對(duì)的搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞，以此來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀與高中英語教學(xué)的相融合。教師可以從英語報(bào)刊或者英語網(wǎng)站上搜集一些新聞評(píng)論或者描述性文章，并依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的截取、整合。

比如，在《My First Day at Senior High 》這一單元的教學(xué)中，教師就可以搜集有關(guān)國外學(xué)生高中生活的新聞、報(bào)道，或者，教師讓學(xué)生自由結(jié)組，以小組為單位來搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞、資料。通過對(duì)國外高中生活的了解、認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的文化差異、碰撞能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。

新聞事件的搜集還可以緊跟當(dāng)前的熱點(diǎn)。比如，事件，教師就可以搜尋相關(guān)的報(bào)道來進(jìn)行閱讀并引導(dǎo)學(xué)生理國，教師可以引用相關(guān)報(bào)道The Diaoyu Island and its affiliated islands have been a sacred part of Chinese territory since ancient times， for which China has ample historical and legal evidence， Foreign Ministry spokesman Hong Lei said.來解說的歷史背景，這樣就滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、評(píng)論網(wǎng)絡(luò)新聞，擴(kuò)大學(xué)生的英語寫作思路

網(wǎng)絡(luò)新聞中會(huì)涉及到大量的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)觀點(diǎn)，對(duì)于開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維具有非常大的幫助。但是，若沒有教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生只是“走馬觀花”似得瀏覽新聞，收獲會(huì)非常有限。因此，教師可以用閱讀與寫作一體化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞。教師可以根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀材料，并在閱讀完后鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見解。

學(xué)生在發(fā)表見解前，必會(huì)精讀網(wǎng)絡(luò)新聞材料，清楚掌握里面的知識(shí)、觀點(diǎn)。同時(shí)，在對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)述時(shí)，也要大量的引用網(wǎng)絡(luò)新聞理念的觀點(diǎn)、組織新聞里的語言。這對(duì)開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的英語寫作水平具有非常大的幫助。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Fine Arts―Western， Chinese and Pop arts》 時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的藝術(shù)展覽、文化淵源，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)中西方不同文化的理解。高中學(xué)生要想完成這個(gè)評(píng)論寫作，必須閱讀大量的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，然后總結(jié)各種報(bào)道的主流觀點(diǎn)，學(xué)生通過自己搜集、刪選、思考、總結(jié)，寫出對(duì)文化差異的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅鍛煉了自己的閱讀水平和寫作能力，還有效的鍛煉了自己的邏輯思維能力。

三、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞，提高學(xué)生的英語閱讀水平

學(xué)生英語成績提不上去的一個(gè)很大原因，就是缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)新聞具有很強(qiáng)的時(shí)代感，信息生活化，內(nèi)容非富多彩、包羅萬象，能夠滿足不同學(xué)生的需求。因此，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)新聞的這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞的過程中不斷提高自身的英語閱讀水平。

提高學(xué)生的英語速讀水平。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定一個(gè)主題，然后廣泛搜集與此相關(guān)的各種報(bào)道，然后引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，找出對(duì)此主題不同的評(píng)論報(bào)道。比如，針對(duì)普朗特成功獲選為美國總統(tǒng)這一新聞，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集美國不同黨派報(bào)刊對(duì)這一新聞的報(bào)道，然后引導(dǎo)學(xué)生盡快閱讀完畢，羅列出不同報(bào)刊對(duì)這一事件的不同評(píng)論。

提高學(xué)生的英語精讀水平。網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)迷~非?，F(xiàn)代化，極大的補(bǔ)充了教材詞匯量的不足。教師可以很好的借助網(wǎng)絡(luò)閱讀，來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力。比如，在《No Drugs》教學(xué)中，其中的一個(gè)教學(xué)技能目標(biāo)就是要求學(xué)生learn to prepare a presentation on the dangers of smoking。教師就可以搜集一個(gè)典型的有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道，然后帶領(lǐng)學(xué)生精讀這篇新聞。在精讀的過程中，學(xué)生不僅僅會(huì)獲得更多的有關(guān)的英語表達(dá)，還會(huì)進(jìn)一步了解對(duì)人的危害。

總之，作為一名高中英語教師，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢(shì)，整理資源教材，把網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀和高中英語教學(xué)有效結(jié)合起來，在提高學(xué)生英語知識(shí)與技能，鍛煉學(xué)生英語綜合能力發(fā)展的同時(shí)，更為學(xué)生進(jìn)一步全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

篇9

這里不是消極地禁止學(xué)生接近網(wǎng)絡(luò),而是采取積極的態(tài)度將學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的閱讀學(xué)習(xí)的資源,網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。教師有必要向?qū)W生介紹一些好的讀書網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站,并帶他們體驗(yàn)網(wǎng)上閱讀的優(yōu)越性。

二、對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

網(wǎng)上的閱讀內(nèi)容太豐富,學(xué)生對(duì)上網(wǎng)后讀什么,可能很茫然,所以教師必須加以指導(dǎo)。選擇閱讀內(nèi)容的原則應(yīng)該是:以讀名家名著、讀高品位的作品、讀與課本有聯(lián)系的作品為主,兼顧時(shí)文佳作。筆者在教學(xué)中采取的具體措施如下:

(1)給學(xué)生列出閱讀書目。一是列出中外名著名篇目錄,如《歷屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作品目錄》、《歷屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品目錄》、《歷屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品目錄》、《歷屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品目錄》;二是列出新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的閱讀書目;三是列出時(shí)下具有影響的作品目錄或作家姓名。我們將其印發(fā)給學(xué)生,或張貼在教室里。這種做法,既是閱讀內(nèi)容的指導(dǎo),也是讀書氛圍的營造。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的意識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生確定閱讀目標(biāo),制定閱讀計(jì)劃是為了增強(qiáng)上網(wǎng)的目的意識(shí)。閱讀計(jì)劃應(yīng)包括三年計(jì)劃、一年計(jì)劃和一學(xué)期計(jì)劃。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,臨時(shí)布置閱讀任務(wù)。其任務(wù)來源主要有三方面:一是為配合一定時(shí)期的教學(xué)而布置;二是根據(jù)近期學(xué)生感興趣的話題布置;三是為促使學(xué)生完成閱讀計(jì)劃而布置。

教師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生的閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的不良興趣,及時(shí)予以引導(dǎo)、矯正。

三、進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)和訓(xùn)練

學(xué)生在網(wǎng)上閱讀一般是學(xué)生的獨(dú)立閱讀,其閱讀效果必然由學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣決定。因而閱讀方法和閱讀習(xí)慣訓(xùn)練至關(guān)重要。在閱讀方法指導(dǎo)與訓(xùn)練上,如下措施比較有效:

(1)搜集經(jīng)典讀書方法,供學(xué)生選擇借鑒。例如,筆者在讀書方法指導(dǎo)方面,就搜集篩選出了20余種經(jīng)典閱讀方法和20余位名人的讀書方法,將這些閱讀方法介紹給學(xué)生,供學(xué)生選擇借鑒。

(2)進(jìn)行閱讀方法運(yùn)用的訓(xùn)練。即重點(diǎn)訓(xùn)練幾種閱讀方法,使學(xué)生達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。此步訓(xùn)練是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)自讀能力的關(guān)鍵。筆者篩選出幾種適合中學(xué)生使用,能夠較快增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的閱讀方法,例如“五問自讀法”、“四種讀書方式”、“課外閱讀方法”等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法運(yùn)用的訓(xùn)練。

四、不斷激發(fā)閱讀熱情

為了使學(xué)生始終保持較高的閱讀熱情,可采取如下措施:

(1)引導(dǎo)學(xué)生形成“大語文觀”,把目光投入浩瀚的書海。讓學(xué)生明白,如果一學(xué)期只學(xué)一本教材,只讀二十四篇課文,那不叫“學(xué)語文”,那不過是學(xué)了“應(yīng)試語文”而已,根本無法培養(yǎng)語文能力。

(2)利用研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生閱讀。利用研究性學(xué)習(xí)這塊陣地,有針對(duì)性地?cái)M一些與語文閱讀相關(guān)的研究課題,提供給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生選擇。在研究性學(xué)習(xí)中,為了解決問題而需搜索資料,必能促使閱讀。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)一般是以多人為一小組開展的,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過討論交流,激勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的思考,從而促使他們更有效地閱讀。特別是在合作的過程中,形成了讀書探究的氛圍,這種氛圍能給予學(xué)生巨大的推動(dòng)力。

篇10

Discusses the network culture shallowly to the high school language writing teaching influence

Li Guisen

【Abstract】Along with the modern education technology’s development, the network culture has had the enormous impulse and the influence to the current people’s life. This article from modern high school language writing teaching this angle, discussed the network culture with emphasis the influence which produces regarding the modern high school language writing, and attempts the positive influence which and the modern high school language writing teaching practice lets the network culture produce fuses.

【Key words】Network culture; Writing teaching; Positive influence

現(xiàn)在我們每個(gè)人的生活幾乎再也離不開網(wǎng)絡(luò)，有互聯(lián)網(wǎng)專家說，互聯(lián)網(wǎng)的下一個(gè)十年將是“網(wǎng)絡(luò)生活化”的十年，互聯(lián)網(wǎng)的深度整合趨勢(shì)會(huì)使人們的工作生活發(fā)生巨大的變化。由此可知網(wǎng)絡(luò)在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面已經(jīng)扮演了至關(guān)重要的角色。我們利用網(wǎng)絡(luò)，足不出戶就可以學(xué)習(xí)、工作、交友、購物，它可以滿足人們的一切需求。同時(shí)，自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)文化也隨即開始出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)文化區(qū)別于其他一般人類文化，有著自身獨(dú)有的特性和影響，當(dāng)然也同樣具有一般文化所具有的共性，它越來越多地開始影響著人們的思想生活。

網(wǎng)絡(luò)文化有負(fù)面影響，但究其主流，還是積極的，正面的。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)現(xiàn)代高中語文寫作教學(xué)產(chǎn)生的正面影響，不容小覷。網(wǎng)絡(luò)詞匯的創(chuàng)造與運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，網(wǎng)絡(luò)文化的人文性，都可以為學(xué)生所用，為現(xiàn)代高中語文寫作教學(xué)所用。積極探究網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)現(xiàn)在高中語文寫作教學(xué)的正面影響，有助于現(xiàn)在高中語文寫作走出困境，有助于網(wǎng)絡(luò)化背景下高中語文寫作新模式的建立。

1 網(wǎng)絡(luò)詞匯的創(chuàng)造和運(yùn)用

有些網(wǎng)絡(luò)詞匯，通過詞義擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移賦予老詞匯以新的內(nèi)涵，屬于詞匯意義的正常的發(fā)展，新增詞義內(nèi)涵合理，修辭手法靈活，形式活潑，符合詞匯發(fā)展規(guī)律，很容易走出網(wǎng)絡(luò)，成為人們?nèi)粘＝浑H的詞匯，因此也具有很強(qiáng)的生命力。由此，我們完全應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作過程中，把那些富有生命力的，生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)詞匯運(yùn)用到寫作中來，更要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情，還寫作不為寫作而作，而為生活而作的本來面目，讓我們高中生發(fā)揮出自身的語言潛能，寫實(shí)、寫活高中生自己的作文。

2 網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)閱讀，改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式，能夠?qū)ξ淖帧D片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成，實(shí)現(xiàn)文本、數(shù)據(jù)、聲音及各種圖像在數(shù)字化環(huán)境中的一體化傳播；網(wǎng)絡(luò)讀物的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的書本概念，提供讀、看、聽三方面的內(nèi)容，與傳統(tǒng)讀物相比，讀者接觸到的素材不僅僅是文字，而且包括了圖像、聲音，內(nèi)容更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更逼真，因此閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大；網(wǎng)絡(luò)閱讀還具有共享性、開放性和互動(dòng)性特點(diǎn)，能夠滿足人們交流溝通的需求，很多論壇、博客里存在大量個(gè)性化的作品，讀者可隨意發(fā)表評(píng)論；另外，網(wǎng)絡(luò)讀物可以很方便地進(jìn)行信息檢索，讀者根據(jù)自己的需要選擇閱讀信息，特別是在查找資料時(shí)，不用像以往讀書那樣，非得閱讀全書或大部分才能獲得自己需要的信息；網(wǎng)絡(luò)閱讀也更節(jié)省物質(zhì)資源，在部分紙質(zhì)圖書價(jià)格節(jié)節(jié)攀升的今天，電子網(wǎng)絡(luò)圖書不失為一種便宜的閱讀方式。

排除了種種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的不利因素，我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)讀物中有著我們學(xué)生寫作所需要的豐富的養(yǎng)分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不少好的作品還是值得肯定的，有的作品構(gòu)思獨(dú)特，情節(jié)懸念迭起，有的作品敘述方式自由，語言生動(dòng)活潑，有的作品想象豐富、天馬行空，有的作品更貼近生活，真實(shí)地反映人物內(nèi)心世界。這些都可以給我們學(xué)生以寫作的啟迪。再加上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的反叛精神，更有利于學(xué)生拓寬自身的視角，開展個(gè)性化的解讀，并能夠參與其中。這些都是有利于激發(fā)我們學(xué)生的寫作熱情，有利于我們學(xué)生的積極寫作。所以，對(duì)于e時(shí)代的我們來說，應(yīng)當(dāng)花更多心思考慮的是：如何利用網(wǎng)絡(luò)這一數(shù)字媒介擴(kuò)大文學(xué)的影響力；如何摒棄網(wǎng)絡(luò)自身所存在的種種弊端，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作更能夠反映人們的精神審美；如何利用這一平臺(tái)發(fā)現(xiàn)并扶植更多有才華的優(yōu)秀的寫作者。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與“話語權(quán)”互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新興媒介，以其信息量大、涉獵范圍廣泛，傳播速度快及具有高度的開放性、便捷性、隱匿性等特點(diǎn)迅速被人們認(rèn)識(shí)和接受。人們可以通過BBS、百度帖吧、校友錄、個(gè)人博客、各大論壇及各種網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行平等的交流，而且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，我們還可以排除現(xiàn)實(shí)生活中交流的顧慮，暢所欲言。

網(wǎng)絡(luò)給了學(xué)生平等交流的平臺(tái)，讓他們可以自由交流。雖然我們說這也不能說他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中就得到了所謂的“話語權(quán)”。但是如果我們的教學(xué)可以很好地利用這個(gè)平臺(tái)，那么在某一個(gè)范圍內(nèi)的這個(gè)團(tuán)體中，他們的“話語權(quán)”是不受侵害。在此基礎(chǔ)上，合理有效的引導(dǎo)，才能讓我們的學(xué)生敢講、愛講、會(huì)講，進(jìn)而提高他們語文的素養(yǎng)和能力。

當(dāng)然，僅僅依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是不夠的。首先是要激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，再是引導(dǎo)學(xué)生多說，多練，最后愛說，會(huì)說，愛寫，會(huì)寫。語言的訓(xùn)練，應(yīng)該滲透到學(xué)生的日常生活中來，而不僅僅是停留在課堂教學(xué)這個(gè)范圍之中，我們完全可以走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)社會(huì)，從而有力得挖掘出學(xué)生們的語言潛能。