導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇土木工程測(cè)量學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）14-0138-01

0 緒言

所有施工單位和用工單位都在努力追求工程質(zhì)量，并且如何保證工程質(zhì)量也一直是人們廣泛關(guān)注的問(wèn)題。眾所周知，在施工操作過(guò)程中，最根本的就是工程測(cè)量。在高校教育中，工程測(cè)量是土木工程專業(yè)中的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生可以通過(guò)這門課了解一些關(guān)于工程測(cè)量的基本原理和方法，培養(yǎng)專項(xiàng)能力，掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法。在另一方面，工程測(cè)量課程是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程，需要將理論知識(shí)和實(shí)際測(cè)量結(jié)合在一起，而這就要求高校在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)科的發(fā)展做出不同的調(diào)整、改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和操作技能，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

1 土木工程專業(yè)工程測(cè)量課程的重要性

實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視。學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛畢業(yè)的自己是十分重要的元素。諸多企業(yè)單位都會(huì)要求工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可謂是每個(gè)畢業(yè)生的敲門磚。實(shí)踐教學(xué)如今已經(jīng)發(fā)展成為考評(píng)一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前諸多院校都在追尋新的辦學(xué)方法，在這樣的背景下，實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)打破了教育界的沉寂，只有調(diào)整辦法思路，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)模式才能使學(xué)校與社會(huì)更貼近，使學(xué)生得到更多的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中更好地融入社會(huì)。高校學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中只能獲得書本上的知識(shí)理論，特別是土木工程專業(yè)的學(xué)生，如果能獲得第一手的實(shí)踐鍛煉就顯得尤為重要。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，測(cè)量技術(shù)不斷發(fā)展，土木工程專業(yè)的測(cè)量教學(xué)也有了新的使命，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)需求，我們必須不斷開拓思路，變換教學(xué)模式，探索出新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓他們能夠成功地走向未來(lái)工作崗位。

2 當(dāng)前土木工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，課程定位混亂。諸多高校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后并沒有從事這方面的工作，這使得同學(xué)們對(duì)這門課程的設(shè)置和實(shí)質(zhì)內(nèi)容不了解，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為這門課程的出路不大。究其原因，這是由于學(xué)科定位不明確，院校難以考慮到專業(yè)之間的結(jié)合問(wèn)題，也沒有解答學(xué)生們對(duì)于類似問(wèn)題的疑問(wèn)。

其次，教學(xué)理念落后問(wèn)題。諸多院校依然采用著老式教學(xué)的方法，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，難以親身體驗(yàn)。課堂中往往以老師為中心，以課本和課堂為中心，并沒有讓學(xué)生去主動(dòng)思考，可以說(shuō)這種填鴨式教育成為當(dāng)前教育改革最大的絆腳石。

第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題。當(dāng)前高校教育中，難以對(duì)施工測(cè)量等學(xué)科的重要方面做詳細(xì)講解，由于課程學(xué)時(shí)的限制或者教學(xué)資源的限制等原因，教師難以對(duì)這些重要內(nèi)容完整地對(duì)學(xué)生闡述清楚，讓學(xué)生不能深入掌握。

第四，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾。隨著現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)不斷發(fā)展，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，難以迅速形成完整、專業(yè)、合理的教學(xué)體系。

第五，教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題。由于部分院校缺乏資金，因此實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，使得學(xué)生不能獲得第一手實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。另外還有部分院校堅(jiān)持過(guò)去的辦學(xué)思路，讓學(xué)生死讀課本，或者根本不安排學(xué)生的實(shí)踐課程，使學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備并不了解，更不能對(duì)書本知識(shí)深化了解。

3 土木工程專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

首先，明確土木工程測(cè)量課程的定位。院校要對(duì)這門學(xué)科的定位作出明確解釋，測(cè)量課程的開設(shè)是為了學(xué)生未來(lái)后續(xù)專業(yè)打下基礎(chǔ)，隨著土木專業(yè)以及國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪成果的發(fā)展，測(cè)量學(xué)的教學(xué)目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論知識(shí)運(yùn)用途徑。

其次，優(yōu)化教學(xué)模式。院校必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在老師的幫助下解決問(wèn)題，通過(guò)討論、自問(wèn)自答等方式，攻克知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。另外，要聯(lián)系工程實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

第三，加強(qiáng)硬件建設(shè)。高校應(yīng)盡量建立獨(dú)立的規(guī)范的測(cè)量場(chǎng)地，這樣的做法有助于學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐課程。在日常教學(xué)中，要注意更新儀器設(shè)備，將實(shí)習(xí)儀器與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

要想使畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求，就要不斷改進(jìn)教學(xué)模式與完善教學(xué)方法。土木工程專業(yè)的測(cè)量教學(xué)課程，是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，各大學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)變能力，從而使學(xué)生成功迎接未來(lái)來(lái)自社會(huì)崗位的不同挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶國(guó)，鄒進(jìn)貴，楊華.提高《測(cè)量學(xué)》教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].測(cè)繪工程，2007，（02）.

篇2

2.改革的實(shí)踐措施

2.1明確土木工程測(cè)量課程的定位

高等院校有必要對(duì)該門學(xué)科的定位進(jìn)行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。院校在進(jìn)行土木工程專業(yè)工程測(cè)量時(shí)，要適應(yīng)市場(chǎng)需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，提高就業(yè)率，為社會(huì)更好地服務(wù)。

2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)

院校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要注重與實(shí)際的練習(xí)，提供學(xué)生的工程意識(shí)。院校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行及時(shí)性地改革換代，要盡快地?fù)碛歇?dú)立的規(guī)范化的測(cè)量產(chǎn)地，方便為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。院校在教學(xué)中藥注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使得書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠被學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動(dòng)性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測(cè)量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來(lái)使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。院校應(yīng)該要注重對(duì)教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺地參加教學(xué)科研活動(dòng)和生產(chǎn)，并運(yùn)用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來(lái)增強(qiáng)自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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我校土木工程測(cè)量課程采用的教材是覃輝主編，同濟(jì)大學(xué)出版“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《土木工程測(cè)量》。教材第一章緒論的一些基本原理來(lái)源于假設(shè)，概念抽象，學(xué)生難理解。學(xué)生一般是大一或大二年級(jí)，缺泛工程知識(shí)。怎樣講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門，將原理深入淺出，統(tǒng)領(lǐng)全課程，是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

1.1利用Google地球開始講授緒論

打開Google地球，找到校園的Google地球上的圖像，以及校園數(shù)字化地形圖，展現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生對(duì)校園很熟悉，了解校園的地形分布情況，開始講授測(cè)量學(xué)的定義，使學(xué)生對(duì)地物、地貌、地形以及地形圖的概念一目了然；結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃圖以及學(xué)校在建工程，講授測(cè)定和測(cè)設(shè)的基本原理，土木工程測(cè)量的任務(wù)和作用。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握地形圖的測(cè)繪和應(yīng)用，施工測(cè)量的原理和方法，變形觀測(cè)，竣工測(cè)量等基本知識(shí)。從地球的形狀、大小開始，講授重力與鉛垂線的概念，水準(zhǔn)面、水平面、大地水準(zhǔn)面、參考橢球的概念及關(guān)系，由此引入測(cè)量基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)面的概念。抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，緒論的重點(diǎn)內(nèi)容是確定地面點(diǎn)位（X，Y，H）的概念，難點(diǎn)是高斯坐標(biāo)系的建立過(guò)程，要求學(xué)生掌握三維坐標(biāo)的概念：X=地面點(diǎn)到地球赤道的鉛垂距離；Y=帶號(hào)（前二位）+500KM+地面點(diǎn)到所處帶中央子午線的垂直距離；H=地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離。

1.2總結(jié)緒論內(nèi)容提示后續(xù)章節(jié)內(nèi)容

總結(jié)緒論內(nèi)容并講授與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，起到承前啟后的作用。本課程的基本問(wèn)題是確定地面點(diǎn)的三維坐標(biāo)（X，Y，H），這三個(gè)量不能直接測(cè)出，要通過(guò)測(cè)量高差、角度、距離間接求得。后續(xù)章節(jié)內(nèi)容是三項(xiàng)基本工作的測(cè)量原理，儀器的構(gòu)造，儀器的使用，測(cè)量方法，計(jì)算方法，誤差的基本知識(shí)等。課程的主線表示為“緒論——測(cè)量基本工作——控制與測(cè)繪——土木工程測(cè)量技術(shù)”。

2.綜合理論教學(xué)內(nèi)容

綜合理論教學(xué)內(nèi)容在于精心備課，教案是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)效果的基本保證，是調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課興趣的基本保障。以確定地面點(diǎn)位（X，Y，H）為中心，測(cè)量的三項(xiàng)基本工作為主線，通領(lǐng)全教材。正確處理傳統(tǒng)理論知識(shí)與現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)之間的關(guān)系，既要考慮傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要考慮現(xiàn)代教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)到與時(shí)代相應(yīng)的測(cè)繪科學(xué)知識(shí)。

2.1整合傳統(tǒng)測(cè)量?jī)?nèi)容

打破各章節(jié)的順序和界限，合理地安排授課內(nèi)容。例如將水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量有機(jī)地聯(lián)系在一起，重點(diǎn)講授原理、儀器操作、觀測(cè)計(jì)算方法；簡(jiǎn)單介紹儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，儀器的檢驗(yàn)與校正，誤差來(lái)源等。一些內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)，本教材附有光盤，方便學(xué)生自學(xué)拓展知識(shí)面。講授誤差基本知識(shí)時(shí)，分析三項(xiàng)測(cè)量基本工作的誤差來(lái)源、誤差分類，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握偶然誤差的特性、衡量精度的指標(biāo)等內(nèi)容?？刂茰y(cè)量是本課程的難點(diǎn)，是三項(xiàng)基本測(cè)量工作的綜合運(yùn)用。在講授本章節(jié)前，先回顧緒論中的測(cè)量工作概述，使學(xué)生對(duì)測(cè)量工作的原則有初步認(rèn)識(shí)。在控制測(cè)量概述中，講清楚什么叫控制測(cè)量？為什么要作控制測(cè)量？怎么作控制測(cè)量？再對(duì)照校園數(shù)字化地形圖，把校園看成一個(gè)測(cè)區(qū)，講授控制測(cè)量方法，控制點(diǎn)選點(diǎn)的要求，求控制點(diǎn)（X，Y，H）的方法，然后講授具體的導(dǎo)線測(cè)量、三角測(cè)量方法，三四等水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量方法?？刂茰y(cè)量的實(shí)質(zhì)是求地面點(diǎn)的（X，Y，H），測(cè)區(qū)大小不同，精度等級(jí)不同；把全國(guó)范圍當(dāng)測(cè)區(qū)，在全國(guó)范圍內(nèi)作控制測(cè)量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解全國(guó)坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)的概念。講授地形圖部分時(shí)，對(duì)著校園數(shù)字化地形圖，講授地形圖的基本知識(shí)，地形圖的測(cè)繪方法，地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。

2.2引進(jìn)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的優(yōu)化整合，能節(jié)省較多的課時(shí)用于現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的講授，內(nèi)容包括全站儀和數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，GPS原理與方法，GIS的基本知識(shí)，先進(jìn)儀器的的原理復(fù)雜，但操作簡(jiǎn)單，采用現(xiàn)場(chǎng)示范或參觀教學(xué)等方法。引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展方向：自動(dòng)化、數(shù)字化、統(tǒng)一化和高精度化，讓學(xué)生了解測(cè)繪新技術(shù)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.3結(jié)合案例分析講授施工測(cè)量

施工測(cè)量是測(cè)量的三項(xiàng)基本工作的原理與方法在工程建設(shè)中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校在建工程案例，講授施工測(cè)量?jī)?nèi)容，通過(guò)講解每個(gè)案例把相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，帶學(xué)生到工程項(xiàng)目上現(xiàn)場(chǎng)講解操作，這樣不但能使學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，而且能夠留下牢固的印象。強(qiáng)調(diào)測(cè)量技術(shù)原理在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用，測(cè)量技術(shù)方法與土木工程施工的密切關(guān)系，注重吸取土木工程學(xué)科的成果，使土木測(cè)量技術(shù)更好地為土木工程服務(wù)。施工測(cè)量按技術(shù)應(yīng)用分為：工程用圖、測(cè)設(shè)方法、工程測(cè)量、變形測(cè)量、和儀器檢校；按工程類型分為：建筑工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、路線工程等五種類型。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)由課間實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)兩部分組成。本校土木工程測(cè)量的教學(xué)時(shí)數(shù)為56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)為40學(xué)時(shí)，課間實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí)（8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），綜合實(shí)習(xí)為2周。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時(shí)情況下，必須優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。掌握土木工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本原理、基本方法；掌握常用測(cè)量?jī)x器：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀等的使用，儀器的安置、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計(jì)算等基本操作方法，儀器的檢驗(yàn)校正、維護(hù)，獲得測(cè)、算、繪的基本技能。

3.1明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

課間實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與水準(zhǔn)測(cè)量；經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與角度測(cè)量；全站儀的認(rèn)識(shí)與距離測(cè)量。刪掉了一些過(guò)時(shí)的，或工程實(shí)際中很少使用的項(xiàng)目，如鋼尺量距、羅盤儀的使用等。水準(zhǔn)儀測(cè)量部分開設(shè)了：（1）DS3水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用；（2）普通水準(zhǔn)測(cè)量。經(jīng)緯儀測(cè)量部分開設(shè)了：（3）DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用；（4）測(cè)回法測(cè)水平角；（5）豎直角測(cè)量；（6）視距測(cè)量。全站儀測(cè)量部分開設(shè)了：（7）TOPCON全站儀的認(rèn)識(shí)與使用及距離測(cè)量；（8）全站儀三維坐標(biāo)測(cè)量，測(cè)量?jī)x器的檢校列入看錄像課程。調(diào)整了一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到綜合實(shí)習(xí)中，如DJ2儀器的使用、四等水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量等。每次實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器性能的介紹、操作都在課堂內(nèi)進(jìn)行演示和講解，采用教師手把手的演示和錄像片、多媒體體課件播放相結(jié)合的方式，可以將復(fù)雜、繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)槿菀捉邮艿母行圆僮鳎s短學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2根據(jù)專業(yè)特色按排實(shí)習(xí)內(nèi)容

土木工程測(cè)量的綜合實(shí)習(xí)是2周的停課實(shí)習(xí)，在校園內(nèi)進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行，一部分是控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪，是每個(gè)專業(yè)必作內(nèi)容?？刂茰y(cè)量——平面控制采用閉合導(dǎo)線，設(shè)6-7個(gè)點(diǎn)，角度用DJ6經(jīng)緯儀觀測(cè)二測(cè)回，全站儀測(cè)距，給定已知點(diǎn)坐標(biāo)，按圖根導(dǎo)線精度要求，計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)坐標(biāo)；高程控制測(cè)量采用四等水準(zhǔn)測(cè)量按閉合路線求各點(diǎn)的高程。地形圖測(cè)繪——在控制點(diǎn)上用經(jīng)緯儀測(cè)繪1：500地形圖，每個(gè)小組應(yīng)完成16個(gè)方格的地形測(cè)繪任務(wù)。另一部分是與土木各專業(yè)方向相結(jié)合的施工測(cè)量實(shí)習(xí)。施工測(cè)量實(shí)習(xí)分以下幾個(gè)方面：（1）建筑工程方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作斷面圖、求土石方量、設(shè)計(jì)坡度線，簡(jiǎn)單房屋的基礎(chǔ)平面圖放樣。（2）道路橋梁方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作曲線設(shè)計(jì)和放樣，縱橫斷面圖測(cè)繪等。（3）規(guī)劃建筑各專業(yè)要求學(xué)生能應(yīng)用地形圖作規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4.建立合理的教學(xué)考核制度

土木工程測(cè)量的成績(jī)?cè)u(píng)定分理論教學(xué)成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。理論成績(jī)根據(jù)試卷考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)情況、課間實(shí)驗(yàn)、考勤情況等綜合評(píng)定。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。將成績(jī)?cè)u(píng)定分為多個(gè)部分，根據(jù)小組上交的資料，個(gè)人的成果資料，出勤情況，實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐知識(shí)掌握程度，儀器操作考核等方面進(jìn)行評(píng)定。課間實(shí)驗(yàn)不單獨(dú)計(jì)成績(jī)，是理論課程成績(jī)的一部分，一般占理論課程成績(jī)的30%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況等進(jìn)行評(píng)定。

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1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識(shí)，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測(cè)量要求學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測(cè)繪資料和測(cè)量手段解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對(duì)目前的工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測(cè)量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量、地形圖基本知識(shí)和測(cè)量誤差的基本知識(shí)等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測(cè)量、線路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測(cè)量任務(wù)。而測(cè)量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過(guò)不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測(cè)量任務(wù)，但是并沒有真正理解測(cè)量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無(wú)法做到舉一反三，具體問(wèn)題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用性知識(shí)一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測(cè)量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測(cè)量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測(cè)量的基本知識(shí)外，大多盡可能多地涵蓋工程項(xiàng)目中的多種測(cè)量方法。但是每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個(gè)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測(cè)量知識(shí)，教材的編排應(yīng)把重點(diǎn)放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過(guò)程都以較通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描述。同時(shí)列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。3.2教學(xué)計(jì)劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時(shí)安排比重，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的途徑。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和實(shí)用性。另外針對(duì)不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、?？埔约皩Ｉ镜膶W(xué)生所具有的知識(shí)掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量原則方面知識(shí)的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測(cè)量習(xí)慣，以便更好地完成測(cè)量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充專業(yè)外延的知識(shí)。最后，在實(shí)驗(yàn)課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見的測(cè)量?jī)x器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測(cè)量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計(jì)算，能夠通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)測(cè)量工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。在實(shí)驗(yàn)課上，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭(zhēng)取做到每一個(gè)組逐個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，引導(dǎo)他們通過(guò)自我反思和自我改正，把問(wèn)題解決掉。3.5加大資金投入。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。因此，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實(shí)驗(yàn)儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對(duì)新儀器設(shè)備的采購(gòu)、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的上課安排，合理組織實(shí)驗(yàn)，以錯(cuò)開使用儀器的時(shí)間，提高儀器設(shè)備的使用效率。3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的比重，作為學(xué)生最終的考試成績(jī)。在具體的實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯(cuò)的能力。

結(jié)語(yǔ)

測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)測(cè)繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時(shí)制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機(jī)制，激勵(lì)教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷玲等.土建類專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的初探[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2012,20(5).

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0前言

隨著科學(xué)的進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科有著全新的使命，測(cè)繪學(xué)科研究的范圍、手段以及對(duì)象也都發(fā)生了變化。測(cè)量課程逐漸成為土建專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)性課程，伴隨著將數(shù)字測(cè)繪技術(shù)、空間定位技術(shù)以及地理信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的測(cè)繪高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及課時(shí)不斷被壓縮，新施工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，過(guò)去的一些教學(xué)方法以及內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。目前，對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方面的研究相對(duì)較多，推動(dòng)了測(cè)量學(xué)在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等層面的更新與改革，包括制作教學(xué)錄像、出版新教材等?？墒菍?duì)于測(cè)量學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)改革方面的重視程度卻不高，導(dǎo)致了測(cè)量學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在著諸多問(wèn)題。

1《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1理論與實(shí)踐結(jié)合程度不足

《土木工程測(cè)量》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，通常只有區(qū)區(qū)18學(xué)時(shí)，單個(gè)實(shí)驗(yàn)通常會(huì)占據(jù)2～3學(xué)時(shí)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容長(zhǎng)期停滯于儀器使用上，再加上實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地主要局限于學(xué)校，造成了很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法和實(shí)際工程結(jié)合在一起，使得學(xué)生無(wú)法全面理解教學(xué)目的。比如在學(xué)校的空地上測(cè)量水平角，對(duì)中和照準(zhǔn)點(diǎn)位在設(shè)計(jì)上存在不規(guī)范的地方，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。此外，因?yàn)樾@內(nèi)部以及周邊環(huán)境比較空曠，這和實(shí)際工程所處的復(fù)雜環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的時(shí)候無(wú)法適應(yīng)實(shí)際的工作。因?yàn)閷W(xué)校中實(shí)踐場(chǎng)地的條件相對(duì)較好，測(cè)量的數(shù)據(jù)比較容易處理，可是在實(shí)際工程測(cè)量當(dāng)中，各類測(cè)量角度存在差異性，數(shù)據(jù)較為復(fù)雜，處理數(shù)據(jù)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候，通常面對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)會(huì)不知所措，最終導(dǎo)致工作處于被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，教學(xué)儀器也存在老化的問(wèn)題。測(cè)量?jī)x器較為昂貴，這就導(dǎo)致了教學(xué)儀器更新的周期相對(duì)較長(zhǎng)。盡管部分儀器通常都用于向?qū)W生集中展示，可是出于儀器保護(hù)的目的，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)際操作，而真正能夠讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的儀器非常陳舊。在實(shí)際工程當(dāng)中，工程單位所采用的都是一些高技術(shù)以及高精度的儀器，同時(shí)測(cè)量方法與學(xué)校理論教學(xué)內(nèi)容有一定的差別。比如，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)采用水準(zhǔn)儀進(jìn)行測(cè)量，可是這種設(shè)備在實(shí)際工程企業(yè)中很少會(huì)采用，通常勞務(wù)工人使用紅外線水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。

1．2考核體系不夠科學(xué)

教學(xué)實(shí)踐通常不會(huì)有固定的考核方案，只是依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)以及圖紙開展評(píng)價(jià)工作，導(dǎo)致學(xué)生欠缺實(shí)踐的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力的最終目標(biāo)。當(dāng)前，在測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般將期末考試作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其中考試成績(jī)會(huì)占70%，平時(shí)的成績(jī)只占30%，平時(shí)成績(jī)當(dāng)中還包含了上課的具體情況、課后實(shí)踐成績(jī)，其中實(shí)踐課程成績(jī)所占的比重相對(duì)較低，這就造成了學(xué)生存在重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐探究的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)踐與理論相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展不利。

2工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用

2．1培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

采用引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用講解、回答問(wèn)題、自學(xué)和討論的形式。在重點(diǎn)以及難點(diǎn)的地方通常會(huì)詳細(xì)的講解，并與實(shí)際工程測(cè)量相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容可以從感性認(rèn)知發(fā)展為理性認(rèn)知。適當(dāng)?shù)卦谡n程講授過(guò)程中加入討論的方式，使得學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效提升學(xué)生工程意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生全面掌握整體工程理念，結(jié)合著測(cè)量教學(xué)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)具體工程測(cè)量。針對(duì)具體的土木工程項(xiàng)目，要注重講解測(cè)量對(duì)于項(xiàng)目的重要意義。尤其是在當(dāng)前大土木的背景下，需要強(qiáng)化對(duì)于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對(duì)性的施工組織設(shè)計(jì)，提出并且設(shè)計(jì)合理化的工程測(cè)量方案，使得學(xué)生可以提高工程意識(shí)，提升理論和實(shí)踐相互結(jié)合的能力。

2．2保證理論與實(shí)踐相結(jié)合

1)引進(jìn)新技術(shù)。理論教學(xué)中，不僅要介紹原有技術(shù)原理，而且要介紹新技術(shù)與新儀器。測(cè)量技術(shù)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)光學(xué)測(cè)量?jī)x器逐漸被光電一體化的測(cè)量?jī)x器取代。伴隨著測(cè)繪技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)體系內(nèi)容無(wú)法滿足現(xiàn)代工程對(duì)于測(cè)量的需要。在大土木當(dāng)中如何取舍原有體系，合理補(bǔ)充新內(nèi)容，保證傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優(yōu)化原有內(nèi)容，融入新內(nèi)容，逐漸成為了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容改革的核心所在。2)結(jié)合工程實(shí)際。普通的測(cè)量實(shí)習(xí)和工程實(shí)際之間有著較大的差距，很多學(xué)生并不了解理論知識(shí)究竟該如何使用。為了提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及積極性，教師可以結(jié)合學(xué)校的基建工程設(shè)計(jì)不同的測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。首先，使用學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)用地，要求完成區(qū)域地形圖測(cè)繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設(shè)計(jì);其次，使用空地以及施工圖紙開展測(cè)量放線工作;最后，使用學(xué)?？⒐み€沒有投入使用的教學(xué)樓，測(cè)量其標(biāo)高，繪制平面圖，并且將測(cè)量的最終結(jié)果和施工圖紙進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，能夠有效的提升學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，從而有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力。3)強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的根本目標(biāo)，實(shí)習(xí)儀器需要保證和工程實(shí)踐相符，所以在教學(xué)改革的同時(shí)，要更新硬件設(shè)施建設(shè)，按照新設(shè)備的發(fā)展需要，更新測(cè)量實(shí)習(xí)儀器。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)測(cè)量學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，防止實(shí)驗(yàn)受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨(dú)立化的測(cè)量實(shí)踐場(chǎng)所，并且設(shè)置能夠長(zhǎng)期使用的固定測(cè)量點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與工程實(shí)踐相吻合，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。在條件允許的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到工地當(dāng)中開展實(shí)踐測(cè)量。

2．3完善評(píng)價(jià)考核方法

篇6

Abstract: as everyone knows measurement is any construction must be done before a project, can say to do not have any engineering measurement will be out of the question. A good measurement results in a project quality plays a role. Along with the development of engineering survey technology in various fields of action is strengthened ceaselessly, it has become an independent discipline, course of Surveying and Mapping Engineering in large part or service in civil engineering. In engineering construction and operation phase, also close and measurement engineering together, in order to ensure the safe use of the building, we need to regularly carries on the observation, in order to provide the first hand information, make analysis of buildings, when necessary, take appropriate measures. This paper mainly introduces the civil engineering measurement definition, task, content and Engineering Surveying in civil engineering construction status and function.

Key words: Civil Engineering; measurement; principle; content

中圖分類號(hào)：S969.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

大家都知道在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中，測(cè)量信息是最重要的基礎(chǔ)信息之一，各種規(guī)劃及地籍管理，首先要有地形圖和地籍圖。另外，在各項(xiàng)工農(nóng)業(yè)基本建設(shè)中，從勘測(cè)設(shè)計(jì)階段到施工、竣工階段，都需要進(jìn)行大量的測(cè)繪工作。在國(guó)防建設(shè)中，軍事測(cè)量和軍用地圖是現(xiàn)代大規(guī)模的諸兵種協(xié)同作戰(zhàn)不可缺少的重要保障。至于遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、空間武器、人造衛(wèi)星或航天器的發(fā)射，要保證它精確入軌，隨時(shí)校正軌道和命中目標(biāo)，除了應(yīng)測(cè)算出發(fā)射點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)的精確坐標(biāo)、方位、距離外，還必須掌握地球形狀、大小的精確數(shù)據(jù)和有關(guān)地域的重力場(chǎng)資料。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，諸如空間科學(xué)技術(shù)的研究，地殼的變形、地震的預(yù)報(bào)等都要應(yīng)用測(cè)繪資料。即使在國(guó)家的各級(jí)管理工作中，測(cè)量和地圖資料也是不可缺少的重要工具。一、土木工程測(cè)量學(xué)的定義、任務(wù)及內(nèi)容

那么土木工程測(cè)量學(xué)是如何定義的呢？我們給出以下一些定義：工程測(cè)量學(xué)是研究各種工程在規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的學(xué)科；工程測(cè)量學(xué)主要研究在工程、工業(yè)和城市建設(shè)以及資源開發(fā)各個(gè)階段所進(jìn)行的地形和有關(guān)信息的采集和處理，施工放樣、設(shè)備安裝、變形監(jiān)測(cè)分析和預(yù)報(bào)等的理論、方法和技術(shù)，以及研究對(duì)測(cè)量和工程有關(guān)的信息進(jìn)行管理和使用的學(xué)科，它是測(cè)繪學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)中的直接應(yīng)用；工程測(cè)量學(xué)是研究地球空間（包括地面、地下、水下、空中）中具體幾何實(shí)體的測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體的測(cè)設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論、方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。

1、土木工程測(cè)量是研究土木工程建設(shè)在勘察設(shè)計(jì)、施工建設(shè)及運(yùn)營(yíng)管理等階段中各項(xiàng)測(cè)量工作，它的主要任務(wù)：

①研究測(cè)繪地形圖的理論和方法；

②研究在地形圖上進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)的基本原理和方法；

③研究建(構(gòu))筑物施工放樣、建筑質(zhì)量檢驗(yàn)的技術(shù)和方法；

④對(duì)大型建筑物的安全性進(jìn)行位移和變形監(jiān)測(cè)。

2、土木工程測(cè)量學(xué)的內(nèi)容：

①模擬或數(shù)字的地形資料的獲取與表達(dá)；

②工程控制測(cè)量及數(shù)據(jù)處理；

③建筑物的施工放樣；

④大型精密設(shè)備的安裝和調(diào)試測(cè)量；

⑤工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量檢測(cè)和控制；

⑥工程變形及與工程有關(guān)的各種災(zāi)害的監(jiān)測(cè)分析與預(yù)報(bào)；

⑦工程測(cè)量專用儀器的研制與應(yīng)用；

⑧工程信息系統(tǒng)的建立與應(yīng)用等。

二、工程測(cè)量學(xué)在土木工程建設(shè)中的地位及作用

土木工程技術(shù)人員明確測(cè)量科學(xué)在工程建設(shè)中的重要地位，熟練掌握測(cè)量基本理論和技術(shù)原理，熟練掌握和應(yīng)用工程測(cè)量基本理論和方法，是進(jìn)行交通土木工程技術(shù)工作的基本條件。測(cè)量學(xué)在軍事、國(guó)土管理、地籍測(cè)量與房產(chǎn)測(cè)量、資源勘察與開發(fā)、工程建設(shè)中是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、前期和超前期的工作，直接為工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工服務(wù)。其在土木工程建設(shè)中的地位及作用：

①在勘測(cè)設(shè)計(jì)階段：在測(cè)區(qū)范圍內(nèi)測(cè)繪大比例尺地形圖或電子地圖，然后在地形圖上進(jìn)行工程規(guī)劃、選址和設(shè)計(jì)；

②在施工階段：將設(shè)計(jì)的建（構(gòu)）筑物的空間位置測(cè)設(shè)于實(shí)地，依據(jù)建（構(gòu)）筑物的要求開始進(jìn)行變形觀測(cè)，為保護(hù)建筑物提供資料；進(jìn)行竣工測(cè)量，為今后的改建、擴(kuò)建、修建提供依據(jù)；；

③在峻工階段： 進(jìn)行竣工測(cè)量，為工程的擴(kuò)建、改建提供竣工圖；

④在運(yùn)營(yíng)階段： 進(jìn)行維護(hù)測(cè)量，以便對(duì)工程進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，確保運(yùn)營(yíng)安全。

三、工程測(cè)量的工作原則

工程測(cè)量工作實(shí)質(zhì)上就是一門幾何學(xué)，是平面和高程分開計(jì)算的幾何。為了避免誤差的積累，使得整個(gè)測(cè)區(qū)的誤差分布均勻且傳遞合理，便于整個(gè)測(cè)區(qū)同時(shí)或分期開工，另外無(wú)論是測(cè)繪地形圖還是施工放樣，要在某一點(diǎn)上測(cè)繪該地區(qū)所有的地物和地貌或測(cè)設(shè)建筑物的全部細(xì)部是不可能的，必須連續(xù)的逐個(gè)設(shè)站，所以測(cè)量工作應(yīng)按一定的原則進(jìn)行。

1、在精度上遵守等級(jí)原則：由高級(jí)到低級(jí)。等級(jí)規(guī)定是工程建設(shè)中測(cè)量技術(shù)工作成果質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是嚴(yán)格科學(xué)態(tài)度與實(shí)際測(cè)量技術(shù)水平的象征；離開甚至違背技術(shù)等級(jí)要求的不合格測(cè)量工作是不能容許的。

2、在布局上遵守整體原則：由整體到局部。整體，指的是測(cè)量對(duì)象是一個(gè)個(gè)互相聯(lián)系的個(gè)體所構(gòu)成的完整測(cè)量基地；指的是測(cè)定位置參數(shù) 不是孤立的，而是從屬于工程建設(shè)整體對(duì)象的參數(shù)。

1)從工程建設(shè)的全局出發(fā)實(shí)施定位的技術(shù)過(guò)程；

2)定位技術(shù)過(guò)程得到的點(diǎn)位置必須在數(shù)學(xué)或物理的關(guān)系上符合工程建設(shè)的整體要求。

3、在程序上遵守控制原則：先控制后碎部?？刂疲瑢?shí)際上是等級(jí)原則下為工程建設(shè)自身提供定位的基準(zhǔn)。以控制測(cè)量技術(shù)建立的基準(zhǔn)設(shè)施是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，是工程建設(shè)中地面點(diǎn)定位的測(cè)量保證。

4、在過(guò)程中遵守檢核原則：步步有檢核。測(cè)量成果準(zhǔn)確可靠是測(cè)量工作以及所涉及的土木工程優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過(guò)檢核證明正確的測(cè)量成果是不可取的。

這就是測(cè)量工作應(yīng)該遵守的重要原則。目的是為了防止測(cè)量誤差的逐漸傳遞及累積增大，保證測(cè)量結(jié)果滿足精度要求。

總之，工程測(cè)量是建筑施工和建筑工程中一項(xiàng)非常重要的工作服務(wù)于建筑工程建設(shè)的每個(gè)階段貫穿于整個(gè)建筑工程的始終。測(cè)量工作貫穿于工程建設(shè)的整個(gè)過(guò)程是一項(xiàng)具有先導(dǎo)性的工作。測(cè)量工作的質(zhì)量直接關(guān)系并決定了工程建設(shè)的速度和質(zhì)量。而我們?cè)趯?shí)際工程中必須認(rèn)識(shí)到工程測(cè)量的重要性，做到科學(xué)管理讓工程測(cè)量為整個(gè)建筑工程的沒到工序更好的服務(wù)嗎，提高施工質(zhì)量和建筑物的品質(zhì)和安全系數(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 覃輝等，《土木工程測(cè)量》(第二版)，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年

[2] 過(guò)靜珺，《土木工程測(cè)量》(第二版)，武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003年

篇7

“土木工程測(cè)量”是中原工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)土木工程專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)及國(guó)際合作辦學(xué)建筑工程管理專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。測(cè)量工作貫穿于工程建設(shè)的勘察設(shè)計(jì)階段、施工階段及運(yùn)營(yíng)管理階段，所以該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技術(shù)能力。u因此，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握工程測(cè)量的基本原理及方法，熟練掌握測(cè)量的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工程測(cè)量任務(wù)的綜合能力，進(jìn)一步適應(yīng)土建類專業(yè)人才的市場(chǎng)需求，是我們目前的主要目標(biāo)之一。幾年來(lái)，我們?cè)凇巴聊竟こ虦y(cè)量”課程實(shí)際教學(xué)中，分析了目前課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革實(shí)踐。

一、“土木工程測(cè)量”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1．課時(shí)少，內(nèi)容多

專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少?！巴聊竟こ虦y(cè)量”教學(xué)只有30個(gè)學(xué)時(shí)，而我們要完成測(cè)量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量及直線定線、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的基本知識(shí)、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、施工測(cè)量的基本工作、建筑場(chǎng)地的施工控制測(cè)量、工程建筑物的施工測(cè)量、管道工程測(cè)量和建筑物變形觀測(cè)及竣工總平面圖的編繪等教學(xué)任務(wù)。課時(shí)少，內(nèi)容多，在理論教學(xué)課時(shí)都無(wú)法保障的情況下，要開展實(shí)踐教學(xué)難度更大。

2．理論多，實(shí)踐少

如前所述“土木工程測(cè)量”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，必須重視它的實(shí)踐性和在工程實(shí)際中的應(yīng)用。目前的教學(xué)中，教材內(nèi)容過(guò)于繁雜，重點(diǎn)不突出或不恰當(dāng)，從基本概念到誤差理論及至各專業(yè)工種施工測(cè)量面面俱到。教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而輕實(shí)踐技能的訓(xùn)練，不能達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管采取了多媒體教學(xué)，但教學(xué)效果并無(wú)多大改進(jìn)。例如，在講解儀器的組成與使用時(shí)，學(xué)生們對(duì)幻燈片上的照片仍提不起興趣，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，到了實(shí)踐課動(dòng)手操作時(shí)，還是不會(huì)使用儀器，甚至有些學(xué)生不了解儀器的某些零件的具體用途。

3．?dāng)⑹鲂詮?qiáng)，枯燥無(wú)味

由于課程的文字?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng)，且內(nèi)容瑣碎，如果教師不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

4．考查課屬性，學(xué)生不重視

該課程的屬性為考查課，由于考試課和考查課考試方式以及學(xué)分的差異，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是盲目地應(yīng)付考試，．只是為了拿到該門課程的學(xué)分，而非能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此，對(duì)該課程往往不重視。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

針對(duì)以上問(wèn)題，我們對(duì)以往的教學(xué)方法嘗試了如下改革：

1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在總課時(shí)較少的情況下，以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量的基本技能掌握、地形圖的識(shí)讀與應(yīng)用、建筑場(chǎng)地的施工測(cè)量上，并在理論講授的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合。如水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)中，改善教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在室外架設(shè)水準(zhǔn)儀，采用邊操作儀器邊理論教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；簡(jiǎn)單介紹小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、建筑物變形觀測(cè)及竣工總平面圖的編繪；適當(dāng)?shù)貏h減如測(cè)量誤差的基本知識(shí)、管道工程測(cè)量等內(nèi)容。這在很大程度上緩解了課時(shí)緊張的教學(xué)壓力，并將實(shí)踐教學(xué)有效地融人到理論教學(xué)中來(lái)。

2．多元化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“

授之以魚不如授之以漁”，而大學(xué)教學(xué)“授之以漁不如授之以欲”。此處的“欲”為欲求之意，即學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)非常關(guān)鍵。

(1)采用實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。采用實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更直觀地將知識(shí)傳輸給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀的使用時(shí)，將一臺(tái)經(jīng)緯儀放置在三腳架上，用實(shí)物直觀地告訴學(xué)生該儀器的各組成部件及其用途，如何對(duì)中整平，并讓學(xué)生親自觀察整平后圓水準(zhǔn)器和水準(zhǔn)管中氣泡的位置。通過(guò)這種直觀地觀察并動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生很快熟悉了測(cè)量?jī)x器，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)自制教具，提升教學(xué)效果。在講授一些原理性的知識(shí)時(shí)，往往因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)而不易被學(xué)生接受，教師可根據(jù)實(shí)際情況自制一些教具幫助學(xué)生理解掌握。如進(jìn)行水平角測(cè)量原理和豎直角測(cè)量原理部分的學(xué)習(xí)時(shí)，單純地靠教師講或利用多媒體課件展示，效果均不理想。教師用硬紙殼自制了一個(gè)帶有刻度的平盤和豎直面，講授水平角測(cè)量時(shí)平盤不動(dòng)，豎直面取值的原理；并自制了一個(gè)帶有刻度的豎盤和指標(biāo)線，用大頭針將兩者連接，告訴學(xué)生豎直角測(cè)量時(shí)指標(biāo)線不動(dòng)，豎盤轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。這種教學(xué)方法直觀、簡(jiǎn)易，學(xué)生很快理解并掌握了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。、

(3)討論式教學(xué)。每次講解一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)先提幾個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們帶著疑問(wèn)去看教材。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，并讓大家討論哪個(gè)同學(xué)的方法可行性最大，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。此方法一是改變了以往教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲、學(xué)生臺(tái)下做觀眾的冷清局面；二是學(xué)生在主動(dòng)尋求問(wèn)題解決辦法的同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”得到最為理想的結(jié)果。

(4)靈活舉例，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)實(shí)際情況教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如講授目估法直線定線時(shí)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某思想拋錨，可舉例：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用目估法在老師和李某中間找兩個(gè)點(diǎn)，同時(shí)保證這兩點(diǎn)在我們兩個(gè)之間的連線上?！苯?jīng)此一例，不僅李某的注意力會(huì)立刻集中在學(xué)習(xí)上，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)楦杏X新鮮或者擔(dān)心被老師問(wèn)到而思想集中起來(lái)。．

此外，還可以找些相關(guān)的視頻資料在多媒體教室里播放，適當(dāng)?shù)刈儞Q—下教學(xué)“口味”，或是請(qǐng)一些學(xué)生走上講臺(tái)，拿起粉筆做一次老師，或是故意地講錯(cuò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生評(píng)判老師的正確與錯(cuò)誤，或是在進(jìn)行各章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，明確地告訴學(xué)生該部分的學(xué)習(xí)可以掌握何種實(shí)際操作技能等等?？傊?，通過(guò)以上多元化的教學(xué)方式，明顯地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)，課堂的教學(xué)氛圍非?；钴S。

3．改變傳統(tǒng)的試卷考試方式

對(duì)于“土木工程測(cè)量”這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的一紙?jiān)嚲砼袃?yōu)劣的方法顯然不適用，應(yīng)提高實(shí)際動(dòng)手操作技能考核的比例，采取兩者相結(jié)合的辦法。例如，期末試卷成績(jī)占50％，考核方式為卷面考試；實(shí)際操作技能成績(jī)占50％，考核方式為在室外并在老師面前親自操作。因?yàn)橐诶蠋熋媲坝H自操作，學(xué)生必定會(huì)在思想上對(duì)此課程重視起來(lái)。

篇8

一、引言

《工程測(cè)量》是水利土木等專業(yè)必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,而且是水利土木專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位上所必需的基本技能之一。隨著測(cè)繪技術(shù)的飛速發(fā)展,測(cè)繪儀器不斷更新,計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷被用在生產(chǎn)實(shí)踐中,工程測(cè)量的方法及應(yīng)用技術(shù)也在不斷更新和發(fā)展,測(cè)量學(xué)新知識(shí)新理論新技能的增加,這就給測(cè)量教學(xué)提出了新的要求,同時(shí),也要求當(dāng)代水利土木等專業(yè)的學(xué)生掌握更多的新知識(shí)新理論新技能,在適應(yīng)現(xiàn)代化要求的同時(shí),為以后工作增加知識(shí)儲(chǔ)備。目前工程測(cè)量已逐步發(fā)展成為將測(cè)繪、計(jì)算機(jī)、光電子、3S乃至5S(即在3S技術(shù)的基礎(chǔ)上加入DPS數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)和ES專家系統(tǒng))等技術(shù)運(yùn)用其中的新學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)和各項(xiàng)工程建設(shè)相互融合,教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容大量增加。而與此同時(shí),以面向21世紀(jì)課程體系改革為重點(diǎn)的教學(xué)改革已在各高校全面鋪開,壓縮專業(yè)數(shù)量、拓寬專業(yè)面、淡化專業(yè)等系列教學(xué)改革正在實(shí)施,工程測(cè)量教學(xué)課時(shí)也相應(yīng)減少。教學(xué)內(nèi)容增加與教學(xué)課時(shí)減少的矛盾使得工程測(cè)量課程教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。故應(yīng)根據(jù)測(cè)量學(xué)科的現(xiàn)狀及水利土木專業(yè)的特點(diǎn),改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,在經(jīng)典內(nèi)容和方法不變的前提下,利用壓縮后的有限學(xué)時(shí)增加現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù),進(jìn)行測(cè)量教學(xué)改革。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法,輔助設(shè)備陳舊

現(xiàn)在測(cè)量學(xué)教授基本上是沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,對(duì)知識(shí)的傳授基本上是老師講,學(xué)生聽。而《工程測(cè)量》是和實(shí)際情況結(jié)合較多的一門學(xué)科,一些操作過(guò)程光靠抽象地“講”不僅費(fèi)時(shí),而且有些問(wèn)題還難于描述清楚,傳統(tǒng)的補(bǔ)救手段就是在課堂上使用大量的掛圖和模型,雖然補(bǔ)充了部分不足,但準(zhǔn)備起來(lái)卻非常麻煩;而對(duì)一些工程實(shí)用的技術(shù)和方法,只能在老師的講解下由學(xué)生去想象了,其效果可想而知。對(duì)儀器的使用,也是老師親身演示。由于學(xué)生多,實(shí)驗(yàn)老師少,效果不是很好,而且對(duì)一些儀器內(nèi)部裝置的講解,由于沒有很好的輔助設(shè)備,教師講解起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且效果很難令人滿意。雖然現(xiàn)在部分采用多媒體課件教學(xué),但多數(shù)僅限于PPT幻燈片,表現(xiàn)形式單一,沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)和多種表現(xiàn)形式,教學(xué)結(jié)果常常是事倍功半。

2.部分內(nèi)容已過(guò)時(shí),在實(shí)際中很少使用,急需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

由于測(cè)量新技術(shù)和新知識(shí)的迅速發(fā)展,一些傳統(tǒng)的測(cè)量工具和方法,在工程建設(shè)中已不再使用,取而代之的是一些省時(shí)省力、精度高,而且不受外界氣候條件影響的新儀器、新方法。例如,現(xiàn)代數(shù)字測(cè)圖中,一些新的軟件對(duì)測(cè)圖面積的計(jì)算和測(cè)量,已經(jīng)達(dá)到了精確化和自動(dòng)化。而機(jī)械求積儀、電子求積儀等儀器在現(xiàn)代測(cè)量中已不在使用,但在教學(xué)中還占有一定的章節(jié);而光電測(cè)距儀、全站儀及3S技術(shù)的飛速發(fā)展,已經(jīng)替代了費(fèi)時(shí)、勞動(dòng)強(qiáng)度大的鋼尺量距方法。同時(shí),隨著這些新儀器的出現(xiàn)和發(fā)展,一些老式的誤差理論分析方法也與之不相適應(yīng),相伴生的是一些新的誤差理論分析方法。這就給測(cè)量教學(xué)提出了新的要求,急需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.大量先進(jìn)儀器閑置

為了跟上現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量?jī)x器的建設(shè),院校二級(jí)單位,也為實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了一些電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS以及數(shù)字測(cè)圖的軟硬件等設(shè)備,但是,這些儀器在教學(xué)中卻只充當(dāng)被用來(lái)演示或用于參觀的角色,原因有三:一是有限的學(xué)時(shí)數(shù)不允許他們。

有過(guò)多的時(shí)間去使用;二是儀器的購(gòu)買數(shù)量跟不上學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)。由于現(xiàn)代測(cè)繪儀器價(jià)格都比較貴,好不容易購(gòu)置幾臺(tái),卻有幾百個(gè)學(xué)生等著使用,幾班平均不到一臺(tái),所以不能保證人人動(dòng)手使用;三是儀器的管理比較落后,實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器的管理還是傳統(tǒng)的管理方式,即上課發(fā)儀器,下課收儀器,平時(shí)學(xué)生不能借儀器,由于有限的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課,對(duì)于常規(guī)儀器的使用已是非常緊張,更不用說(shuō)先進(jìn)儀器,故使大量先進(jìn)儀器不能為學(xué)生所用。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)少,儀器使用不過(guò)關(guān)

在測(cè)量教學(xué)中,普遍存在學(xué)時(shí)少的問(wèn)題,而且,水利與土木專業(yè)尤為突出。一門50個(gè)學(xué)時(shí)的工程測(cè)量學(xué),既要講基礎(chǔ)理論,基本儀器操作,又要講工程應(yīng)用,所以實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)只有12～16學(xué)時(shí),新的儀器技術(shù)不斷出現(xiàn),使測(cè)量教學(xué)任務(wù)日益加重,加之教學(xué)輔助設(shè)備陳舊,課堂內(nèi)容容量難以增加,為了使學(xué)生了解更多的新知識(shí),新理論,實(shí)驗(yàn)課常常還要被壓縮成課堂教學(xué),故使基本的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等使用不能達(dá)到應(yīng)有的要求,而實(shí)驗(yàn)室的老式管理,也關(guān)閉了學(xué)生進(jìn)一步想練習(xí)和熟練儀器的大門。其中有一些動(dòng)手能力差的學(xué)生常常實(shí)驗(yàn)任務(wù)不能完成,卻無(wú)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),更不用說(shuō)是熟練使用儀器。對(duì)于實(shí)習(xí),原是以傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀設(shè)計(jì)的,要完成這些任務(wù),先進(jìn)的全站儀、GPS及數(shù)字測(cè)圖工具,就沒有使用的時(shí)間。

5.施工放樣教學(xué)不足

施工放樣是水利土木專業(yè)學(xué)生要掌握的基本技能之一,也是工程建設(shè)中常用的,但在教學(xué)中,卻只有2～4個(gè)學(xué)時(shí),無(wú)實(shí)驗(yàn)課,也無(wú)實(shí)習(xí)課。教學(xué)與生產(chǎn)發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后難以勝任工程建設(shè)需要。

三、改革的方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)效果

隨著測(cè)量知識(shí)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂容量有限。在測(cè)量教學(xué)學(xué)時(shí)不變的條件下,采用多媒體教學(xué)是一個(gè)比較好的出路。但是,多媒體教學(xué)雖有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn),但它也有其缺點(diǎn),如對(duì)一些公式的推導(dǎo),誤差分析等方面,就不如教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步邊思考邊推導(dǎo)的效果好。所以,我們應(yīng)去傳統(tǒng)教學(xué)之短處,取多媒體之長(zhǎng)處,采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法。對(duì)一些理論的講解與公式的推導(dǎo)部分,采用傳統(tǒng)式教學(xué);利用幻燈片或錄像將水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制、碎部測(cè)量等原理、方法和步驟,系統(tǒng)、清晰地演示給學(xué)生,使學(xué)生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序,最終形成一個(gè)清晰的邏輯概念,然后通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)感性知識(shí)。這種辦法效果較好,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過(guò)程中,關(guān)鍵技術(shù)是如何有效地通過(guò)多媒體對(duì)測(cè)量知識(shí)的展示問(wèn)題。由于測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,對(duì)多媒體的制作可以采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù),3D動(dòng)畫技術(shù),錄像視頻等,制作基于多種表現(xiàn)手段于一體的多媒體課件,使學(xué)生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序,最終形成一個(gè)清晰的邏輯概念,然后通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)感性知識(shí)。

2.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容體系,解決好新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系

近幾年,測(cè)量學(xué)科發(fā)展迅速,新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在道路橋梁專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)新理論、新技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)界共識(shí)。但是如何引進(jìn)這些新內(nèi)容,其深度、廣度如何,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行取舍,如何兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代值得探討。要解決這些問(wèn)題,在教學(xué)內(nèi)容安排方面,必須打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)界限,在理論教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在工程實(shí)踐中用的比較少而且陳舊的知識(shí)要大膽刪除,在工程實(shí)踐中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)要及時(shí)引進(jìn)。在測(cè)量教學(xué)中,對(duì)于一些過(guò)時(shí)的章節(jié),應(yīng)刪除不講。對(duì)于在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中使用少的,應(yīng)大膽給予刪減,壓縮其課時(shí)數(shù),為新儀器、新知識(shí)的教學(xué)提供更多的時(shí)間?！豆こ虦y(cè)量》前幾章均為傳統(tǒng)測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容,如水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量等等,應(yīng)采用講清基本原理和方法,結(jié)合測(cè)量課實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生盡快掌握,使其具有一定的操作技能。而目前進(jìn)行測(cè)角、量邊、測(cè)高程時(shí),所使用的光電測(cè)距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀的有關(guān)知識(shí)要加入教學(xué)內(nèi)容中去,占用一定的時(shí)間去講,使學(xué)生了解當(dāng)前測(cè)量手段的更新情況和發(fā)展趨勢(shì)。在講小地區(qū)控制測(cè)量時(shí),要把GPS,RS 技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容適當(dāng)傳授給學(xué)生。為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的新知識(shí)要詳細(xì)講解;在介紹新技術(shù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意測(cè)繪發(fā)展新動(dòng)態(tài),使其向本學(xué)科的深度鉆研。如有條件,可把3S技術(shù)作為任選課在這些專業(yè)開設(shè),為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)需要打下良好的基礎(chǔ)。

3.開放實(shí)驗(yàn)室

測(cè)量課程是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而儀器使用的熟練程度是衡量學(xué)生測(cè)量學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。面對(duì)高校擴(kuò)招,學(xué)上數(shù)量多,儀器數(shù)量少,更新?lián)Q代慢的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)室的開放成為解決這些問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。開放實(shí)驗(yàn)室可給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去了解和掌握各類測(cè)量?jī)x器,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢械眯膽?yīng)手。對(duì)此,實(shí)驗(yàn)室可制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度,如收費(fèi)制度和損壞賠償制度,以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理。這樣做有諸多好處:其一,解決了課堂實(shí)驗(yàn)中人多儀器少的矛盾,為課堂上得不到訓(xùn)練或訓(xùn)練不充分的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì);其二,學(xué)生通過(guò)課堂和課余時(shí)間熟練掌握了儀器的使用方法和步驟,為日后的教學(xué)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ);其三,促進(jìn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,使學(xué)生加深了對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.加強(qiáng)施工放樣教學(xué)

由于測(cè)量課學(xué)時(shí)的限制,施工放樣部分常常是有教學(xué)而無(wú)實(shí)習(xí),更沒有時(shí)間去工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。對(duì)此,其一,可在兩周集中實(shí)習(xí)中拿出一天到兩天的時(shí)間做施工放樣實(shí)習(xí),使學(xué)生掌握基本的放樣方法。其二,一般土木、水利專業(yè)的學(xué)生在高年級(jí)時(shí)都有工地實(shí)習(xí)的安排,可就此機(jī)會(huì)安排測(cè)量教師隨同,現(xiàn)場(chǎng)講解其應(yīng)用。通過(guò)測(cè)量在各工程上的一些應(yīng)用實(shí)例,激發(fā)學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),可將國(guó)內(nèi)外一些典型的工程實(shí)例介紹給學(xué)生,使他們學(xué)到工程測(cè)量的一些實(shí)測(cè)方法和原理,知道如何在水利工程、工業(yè)與民用建筑中使用測(cè)量知識(shí);如何進(jìn)行施工放樣和工程檢查,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使之自覺地到施工現(xiàn)場(chǎng)去考察,并帶著問(wèn)題和老師交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

在測(cè)量教學(xué)中,應(yīng)就存在的問(wèn)題進(jìn)行各項(xiàng)改革,合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分利用各種設(shè)備資源,努力迎合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展的新水平、新理論、新儀器,結(jié)合水利與土木專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,使《工程測(cè)量學(xué)》課程在整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上邁上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、專業(yè)性于一體的整合,使學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手,盡快適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要,為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn):

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篇9

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，各個(gè)高校以往的知識(shí)體系和教學(xué)方法現(xiàn)在看已經(jīng)難以滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。然而針對(duì)土木工程專業(yè)工程測(cè)量是面向土木工程各專業(yè)都開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。這是一個(gè)比較傳統(tǒng)的專業(yè)，有很高的技術(shù)含量而且又很有強(qiáng)的實(shí)踐性。大一開基本的課程，有土木工程制圖，高等數(shù)學(xué)，理論力學(xué)，大學(xué)物理，大二有房屋建筑學(xué)，材料力學(xué)，大學(xué)物理，還有相關(guān)的課程，比如說(shuō)CAD制圖，C語(yǔ)言的編程。大三會(huì)有結(jié)構(gòu)力學(xué)。這個(gè)專業(yè)最大的特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會(huì)離開物理和數(shù)學(xué)，邏輯性很強(qiáng)。要有很好的數(shù)學(xué)功底和物理思維能力，要不然學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。還有就是你必須有足夠的耐心與堅(jiān)持不懈的毅力，及協(xié)作精神。本文針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，以及對(duì)將來(lái)的實(shí)踐存在的問(wèn)題和教學(xué)改革措施提出以下見解。

1 土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)的現(xiàn)狀

本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能從事建筑工程的施工、設(shè)計(jì)、管理、勘測(cè)、項(xiàng)目規(guī)劃、研究開發(fā)與土木工程教育等工作。具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和寬口徑的土木工程學(xué)科基本理論和基本知識(shí)，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用、研究和創(chuàng)新能力，懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的工程管理高級(jí)技術(shù)人才。

通俗地說(shuō)，就是教給你怎么在土木工程（房建、道橋、水利設(shè)施建設(shè)等）建設(shè)中如何測(cè)量的學(xué)科，譬如要建設(shè)一座大橋，你要確定線路位置、橋墩位置等，才能再去修橋，又比如建一座大樓，你也要確定其位置、高度、形狀等，這都是測(cè)量學(xué)的內(nèi)容。就算是砌磚墻，這塊磚往哪個(gè)位置放是準(zhǔn)確的，這也屬于測(cè)量的內(nèi)容。

在這里，工程測(cè)量是非常重要的一門課，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要認(rèn)真掌握理論，這樣在實(shí)踐中才會(huì)得心應(yīng)手，否則就會(huì)很吃力。一般學(xué)校都會(huì)有兩到四個(gè)星期的測(cè)量實(shí)習(xí)，就是把學(xué)校的平面圖測(cè)出來(lái)。測(cè)量一般水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀都要用到。我校是按照課程安排會(huì)有三周的實(shí)訓(xùn)周，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在平時(shí)教學(xué)中也會(huì)有儀器的熟悉與操作，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀。這里建議學(xué)生把全站儀要加深印象去學(xué)好熟用，在以后的社會(huì)工作中應(yīng)用是十分廣泛的。

2 土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)中存在問(wèn)題

土木工程專業(yè)工程測(cè)量在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，施工測(cè)量結(jié)果的精準(zhǔn)率與否都會(huì)直接影響到工程構(gòu)筑物的位置定位及結(jié)構(gòu)間關(guān)系，往往一些工程事故的發(fā)生也是因?yàn)楣こ虦y(cè)量不準(zhǔn)所造成的，如果工程測(cè)量沒有獲得有效的監(jiān)控，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)法達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，就無(wú)法保證準(zhǔn)確的施工測(cè)量結(jié)果，進(jìn)而所要達(dá)到的工程目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。第一：在學(xué)科教學(xué)中，課程理論內(nèi)容偏深，篇幅大，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。第二：學(xué)科所要求的與現(xiàn)實(shí)生活中的施工項(xiàng)目的需求相矛盾，走進(jìn)施工工地現(xiàn)場(chǎng)，筆者對(duì)施工和監(jiān)理等單位進(jìn)行考察之后，對(duì)目前工程測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的傾向出現(xiàn)了偏差。如果在這樣教學(xué)下去，即將畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)站在工作崗位中的工作人員而言，學(xué)習(xí)和工作的壓力是顯而易見的，實(shí)踐告訴我們工程測(cè)量教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)地儀器、地形圖的應(yīng)用、施工放樣、變形觀測(cè)和竣工測(cè)量等，對(duì)地形圖的測(cè)繪幾乎沒有需要而在教學(xué)中地形的測(cè)繪仍然是重點(diǎn)內(nèi)容。最后，大學(xué)里本學(xué)科的學(xué)時(shí)減少與學(xué)科實(shí)踐的信息量的增加之間存在矛盾。要及時(shí)準(zhǔn)確地更新教學(xué)觀念是目前要研究的一項(xiàng)重要課題。

3 土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)中改進(jìn)的措施

高校的測(cè)量教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，改革校內(nèi)實(shí)踐，借助校內(nèi)實(shí)踐基地和“校企合作”、“工學(xué)交替”平臺(tái)，使學(xué)生能掌握夠用的理論知識(shí)，又有相對(duì)突出的測(cè)量基本能力和工程應(yīng)用能力，達(dá)到“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，完成“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器

以身作則，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)際操作。實(shí)踐是對(duì)理論的驗(yàn)證、成才做事的基礎(chǔ)和前提。因此，測(cè)量一定要抓住學(xué)生在應(yīng)用中的準(zhǔn)確度和使用方法是否準(zhǔn)確這是教育的根本，時(shí)時(shí)事事處處突出嚴(yán)謹(jǐn)。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學(xué)生。其次，實(shí)踐教學(xué)要隨時(shí)注重誠(chéng)信教育的培養(yǎng)。再次，在實(shí)踐中提高理論的應(yīng)用實(shí)踐意義。讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)踐是離不開理論的，時(shí)刻要在理論課上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課上才能得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。要讓學(xué)生做到，三準(zhǔn)：眼準(zhǔn)、手準(zhǔn)、腦準(zhǔn)。腦準(zhǔn)指測(cè)量方法預(yù)測(cè)思維一定要清晰，不能含有半點(diǎn)馬虎。在實(shí)踐中教師要講清測(cè)量后果及對(duì)施工方、對(duì)社會(huì)的危害。

提高自我管理能力，隨著高校素質(zhì)教育的逐步推行，學(xué)生的自立意識(shí)、自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力提高。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)工程測(cè)量的教育的必要性、重要性和緊迫性；引導(dǎo)學(xué)生干部、大學(xué)生黨員以身作則，作誠(chéng)實(shí)守信的模范來(lái)研究、探究新一代工程測(cè)量的前景和必要改進(jìn)，進(jìn)而提升工作質(zhì)量。

3.2 親身體驗(yàn)施工工地，指導(dǎo)教師帶隊(duì)

現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地仍然存在著局限性，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)大學(xué)生的工程測(cè)量實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生總覺得“社會(huì)的工程測(cè)量，對(duì)我來(lái)說(shuō)很容易的”。所以要號(hào)召所有高?？膳c企事業(yè)單位等建立“校企合作”真正做到校企無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)、感受測(cè)量職業(yè)的玄機(jī)，并不是我們想象中那么容易，需要我們細(xì)致耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成。需特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生只有在法律制度、現(xiàn)代信用制度不斷完善的保障下，在學(xué)校和社會(huì)企事業(yè)的積極配合下，才能達(dá)到最佳的教育效果，順利實(shí)現(xiàn)使當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)，即土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題徹底得以解決。

在實(shí)施這一項(xiàng)具體活動(dòng)中，師生必須并肩作戰(zhàn)，要有集體主義精神，要有團(tuán)結(jié)合作精神。測(cè)量是一項(xiàng)要求縝密細(xì)微的工作，不能有半點(diǎn)馬虎。必須按照測(cè)量要求完成各測(cè)段的距離、高程、高差的測(cè)量，還得對(duì)各測(cè)區(qū)范圍的地形、地物、地貌進(jìn)行精確的測(cè)量和描繪出來(lái)，其中包含了大量的內(nèi)業(yè)計(jì)算及各種數(shù)據(jù)的校對(duì)、處理、復(fù)核；并且還要把各個(gè)測(cè)點(diǎn)按一定的比例在方格網(wǎng)上放出來(lái)，而這些工作都得差不多同時(shí)進(jìn)行，這就更需要我們的各組成員分工合作，團(tuán)結(jié)一致。要在實(shí)踐學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，是我們的理論運(yùn)用到實(shí)際中更加合理化。

3.3 教學(xué)內(nèi)容具體化，加強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)效性

結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況分析，崗位需求大致可以分為工程施工、工程設(shè)計(jì)、工程管理三大類型，在側(cè)重點(diǎn)上，崗位只需要一般工程施工測(cè)量的能力，在教學(xué)上要加強(qiáng)對(duì)施工放樣測(cè)量和線路測(cè)量的講解，以及測(cè)量新技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教材的編寫與培養(yǎng)的目標(biāo)要相互一致，應(yīng)對(duì)理論進(jìn)行適當(dāng)刪減。測(cè)量教材應(yīng)增加如下新內(nèi)容：全站儀原理與使用；電子水準(zhǔn)儀原理與使用；廣義測(cè)量平差概念；定位；數(shù)字化機(jī)助成圖；激光指向儀；水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；準(zhǔn)直儀等；在教學(xué)上教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，打破課堂完全教室化的格局，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生最終能將理論與實(shí)際充分地結(jié)合起來(lái)，做到心中有數(shù)。

在二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校教師研究大學(xué)生土木工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)的體會(huì)和反思勢(shì)在必行。理論與實(shí)際不符，學(xué)子功底不深，不僅敗壞學(xué)校名聲，更阻礙社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步。加強(qiáng)研究這一問(wèn)題，既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的必然要求。總而言之，這樣的問(wèn)題需要我們嚴(yán)肅對(duì)待，需要廣大的教育者擬定一個(gè)合理并值得推廣的方案，這樣眾多學(xué)子才會(huì)找到正確的航標(biāo)，乘風(fēng)破浪駛向成功的彼岸。

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篇10

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）08-0095-02

《工程測(cè)量》是高等教育土木專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有技術(shù)性和應(yīng)用性雙重特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐性教學(xué)是把理論知識(shí)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的有益措施，是培養(yǎng)面向社會(huì)的高質(zhì)量適用型人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的有效形式。目前在校學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，加之測(cè)量3S技術(shù)的發(fā)展，對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐性教學(xué)改革提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，是當(dāng)前社會(huì)的要求。我校自創(chuàng)校開辦土木工程專業(yè)以來(lái)，始終把工程測(cè)量的實(shí)踐性教學(xué)擺在重要的位置，把實(shí)踐貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)所要求的各項(xiàng)技能，這樣畢業(yè)生就業(yè)率高，都能勝任各自的工作，現(xiàn)就該課程實(shí)踐性教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。

一、工程測(cè)量實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充

針對(duì)目前大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，測(cè)量?jī)x器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來(lái)。任課老師在教學(xué)中比選合理的教材，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，增加相應(yīng)的應(yīng)用測(cè)量技術(shù)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。并積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

二、注重完善實(shí)踐教學(xué)的考核制度

實(shí)踐教學(xué)的考核制度是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效杠桿，我校在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，著重突出了實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程性質(zhì)分階段、分步驟，按等級(jí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)。目前針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)，已制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行全面考核，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，做有目標(biāo)，真正掌握有關(guān)實(shí)踐技能，考核方法量化可行，已與有關(guān)部門的專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)接軌，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能持多證上崗，以充分體現(xiàn)土木專業(yè)測(cè)量實(shí)踐性教學(xué)特色。

三、注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)建設(shè)是搞好實(shí)踐性教學(xué)的有力保證。實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)出專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化，要充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。近年來(lái)學(xué)校先后投資數(shù)百萬(wàn)元加強(qiáng)了校內(nèi)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)基地的補(bǔ)充，與企業(yè)聯(lián)辦校外基地，既可擴(kuò)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)空間，又可發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合，因此我校與各鐵路工程局建立了密切的聯(lián)系，將其作為我們校外長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。

四、專業(yè)教師的實(shí)踐能力的提升

專業(yè)教師在實(shí)踐性教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，然而從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高自身的水平。在培養(yǎng)教師實(shí)踐能力方面重點(diǎn)做了如下幾方面的工作：一是與兄弟高校聯(lián)姻，定期送專業(yè)教師到其他高校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；二是選送專業(yè)教師到生產(chǎn)一線去鍛煉，例如我校根據(jù)專業(yè)課程開設(shè)情況，分期送專業(yè)教師到鐵路工程局集團(tuán)等生產(chǎn)一線掛職，從事技術(shù)工作，使他們?cè)趯W(xué)中干，干中學(xué)，練就一身硬本領(lǐng)。通過(guò)兩三年的實(shí)踐，效果明顯，部分專業(yè)教師已成為生產(chǎn)一線的科研人員，主持或參與了企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)際。

五、注重學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。

大學(xué)生入學(xué)后，第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)。這兩個(gè)學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校安排，不失時(shí)機(jī)的利用課余時(shí)間、寒暑假，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐熏陶，可采取如下措施：

（一）開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我校充分利用每一個(gè)假期，針對(duì)土木專業(yè)的特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行工地社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，加深對(duì)各施工單位狀況的了解，切實(shí)了解社會(huì)對(duì)工程測(cè)量的需要，擺正自己的學(xué)習(xí)位置。

（二）組織專業(yè)參觀，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的感性認(rèn)識(shí)，我校有針對(duì)性的選擇測(cè)繪局和勘測(cè)單位組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。兩年來(lái)，我校組織土木學(xué)生到省測(cè)繪局、水利勘察院等企業(yè)進(jìn)行參觀，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)測(cè)量現(xiàn)狀的了解。

六、注重開展多層次，多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知。學(xué)生只有通過(guò)具體實(shí)踐，才能加深對(duì)所學(xué)測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)的理解，只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過(guò)程，才能系統(tǒng)的掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能，因此指導(dǎo)教師要開展多層次、多渠道的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，掌握解決問(wèn)題的能力，不至“紙上談兵”。具體可做好如下工作：