導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇文學(xué)與教育的關(guān)系，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)狀及制約因素

1.1大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學(xué)生素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)這四個方面。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，文化素質(zhì)已成為素質(zhì)教育的重中之重。然而，伴隨著時代的變化、科技的日新月異以及教育體制的不斷變革，當(dāng)代許多大學(xué)生重技能輕文化，他們更多關(guān)注那些實實在在的、對所學(xué)專業(yè)以及找工作有幫助的事物，早已把文學(xué)拋在腦后，尤其是文學(xué)修養(yǎng)的缺失，在一定程度上制約了大學(xué)生的全面發(fā)展。具體的表現(xiàn)為：寫作上的錯字連篇及語言費解，語言交流上的表達(dá)不清或是臟話連篇，行為習(xí)慣上的粗俗不雅，價值觀上的急功近利等。

1.2大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的制約因素

首先，高等院校對大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)要求不高，相關(guān)活動開設(shè)較少，不能積極地調(diào)動學(xué)生的興趣，使得校園里文學(xué)氛圍不足；其次，伴隨著時代的變化、科技的日新月異以及教育體制的不斷變革，大學(xué)生更多關(guān)注那些實實在在的、對所學(xué)專業(yè)以及找工作有幫助的事物，文學(xué)的實際作用未能體現(xiàn)；第三，大學(xué)生活豐富多彩，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還要參加其他的社團(tuán)活動以及社會實踐活動，無暇進(jìn)行文學(xué)閱讀；第四，大學(xué)生正處在浮躁的時期，不能靜下心來欣賞詩歌、散文、戲劇以及古典文學(xué)，卻對故事和小說類文章感興趣；第五，21世紀(jì)是電子信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的誘惑較大，學(xué)生更愿意花大把的時間上網(wǎng)而非讀書。因此，文學(xué)已成了事過境遷的東西，極大地影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

2文學(xué)修養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系

2.1素質(zhì)教育的含義

20世紀(jì)80年代到90年代，我國提出了“素質(zhì)教育”這一概念。這是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校，大學(xué)生的素質(zhì)教育包括了思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)這四個方面。其中，文化素質(zhì)是以各種文化為載體，以如何做人為核心與根本的素質(zhì)。與文化素質(zhì)相關(guān)的詞語有很多，例如：綜合素質(zhì)、人文素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)等等。

2.2加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，積極開展素質(zhì)教育

首先，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力的提高。伴隨著時代的變化、科技的日新月異以及教育體制的不斷變革，當(dāng)代許多大學(xué)生重技能輕文化，缺乏基本的語言和文字的修養(yǎng)，不能熟練地運用本民族的語言文字的現(xiàn)象普遍。文學(xué)作品詞匯量大，句式和表現(xiàn)方法也比較豐富，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，能學(xué)習(xí)作者運用語言文字表達(dá)觀點、思想和感情的技巧，增強(qiáng)語感，積累豐富的語言素材，有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力的提高。

其次，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，有利于學(xué)生審美、欣賞水平的提高。無論是詩歌、散文、戲劇還是古典文學(xué)，都通過一個個具體的形象，表達(dá)著作者高尚的人格、偉大的情懷以及美好的情感。讀者在欣賞這些優(yōu)美的作品的同時，會在不經(jīng)意間提高自身的審美、欣賞水平。

再次，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，有利于學(xué)生正確價值觀的樹立。優(yōu)秀的文學(xué)作品包含了偉大作家的智慧，可以引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康?、意義和價值，去追求人的完美，發(fā)展人性，完善人格，陶冶情操。加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生改變行為習(xí)慣上的粗俗不雅以及價值觀上的急功近利等問題。此外，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，還有利于想象力以及邏輯思維能力的提高。

3加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)

（1）提升大學(xué)語文課程地位深化大學(xué)語文教學(xué)改革。首先，重視文學(xué)教育，提升大學(xué)語文課程的地位；其次，深化大學(xué)語文教學(xué)改革，對大學(xué)語文課程需建立一個靈活的教學(xué)機(jī)制，采用靈活多樣的教學(xué)形式（黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）。再次，開辦文學(xué)選修課，例如，開設(shè)唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代文學(xué)以及國外優(yōu)秀作品欣賞課，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選修，提高學(xué)生的審美、鑒賞水平。

（2）積極開展校園文學(xué)活動。例如，大學(xué)校園里可以有組織、有計劃地請一些著名的專家、教授開辦文學(xué)欣賞的專題講座；重視文學(xué)社團(tuán)，開展征文、文學(xué)作品討論賞析活動；還可以舉辦一些音樂、美術(shù)、戲劇、電影等相關(guān)活動，提升學(xué)生的欣賞水平；還可以利用廣播、校刊、專欄、黑板報等宣傳工具開展書評、影評等。通過一系列的活動來創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文學(xué)氛圍，積極地調(diào)動學(xué)生對文學(xué)的興趣。此外，教學(xué)工作者應(yīng)提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，以自己的人文精神來感染學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，把所學(xué)的知識內(nèi)化，形成良好的習(xí)慣。

總之，文學(xué)教育承擔(dān)著傳承民族文化、塑造人文特性、提高表達(dá)能力的重任。高等院校應(yīng)強(qiáng)化文學(xué)教育，重視文學(xué)修養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系，以加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)來提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

篇2

二、中職語文教學(xué)與人文教學(xué)的關(guān)系分析

中職語文教學(xué)是人文教學(xué)的重要組成部分，其本身又具有工具性的特質(zhì)，中職語文教學(xué)和人文教學(xué)是互為補(bǔ)充，相互借鑒的進(jìn)步和發(fā)展的過程。在中職語文教學(xué)中，能夠客觀的看到這一點，積極尋求中職語文教學(xué)與人文教學(xué)的共通之處，把握其獨特方面，有利于提高中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）中職語文教學(xué)是人文教學(xué)的重要組成部分

從課程設(shè)置的角度來講，語文是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科。從文化意義的角度來講，語文是人類文化一個重要的組成部分。從社會學(xué)的角度來講，語文的學(xué)習(xí)與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，它源于社會和生活，走向社會和生活。因此，在中職語文課堂教學(xué)中，教師一方面使語文課堂具有工具性，另一方面還應(yīng)將語文學(xué)科教學(xué)視為一種生活的學(xué)習(xí)，一種文化的傳承。這就要求在中職語文課堂中，教師能夠積極有效地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人文精神和人文理念的引導(dǎo)，從語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，將中職語文教學(xué)與人文教學(xué)結(jié)合起來，使二者互為補(bǔ)充，相互滲透。

中職語文教學(xué)中人文性的體現(xiàn)，是語文應(yīng)為人的全面發(fā)展、人的一切思維和技術(shù)提供一個可實現(xiàn)的“空間”，從而使它們在語文學(xué)科提供的這個可以實現(xiàn)的“空間”中得到長足的進(jìn)步和發(fā)展，獲得更大的人文價值。而根據(jù)中職語文教學(xué)大綱的要求，中職語文在教材編寫上要突出其職業(yè)特色，還要求學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和掌握語文基本技能同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語文的人文精神的培養(yǎng)，在接受職業(yè)教育的同時，更應(yīng)在語文學(xué)科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)，加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)的提高。

（二）人文教學(xué)的有效開展，有賴于語文教學(xué)扎實的基礎(chǔ)

在中職教育中，如果脫離開來語文教學(xué)，來單純地談人文教育，就像空中樓閣一樣，看上去很美，但是卻沒有現(xiàn)實發(fā)展的可能性與長遠(yuǎn)發(fā)展的依據(jù)，所以也是毫無意義的。

篇3

作為語文這門學(xué)科，它本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)氣息。通過日常的教學(xué)分析顯示，審美教學(xué)和小學(xué)的語文教學(xué)在一定程度是可以相互促進(jìn)和相互發(fā)展的。要想使得枯燥的語文學(xué)科變得生動活潑就要注重審美教育的開展，就要充分發(fā)揮審美教育的優(yōu)勢，在小學(xué)的語文教學(xué)的過程中將美的因素完全應(yīng)用到其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加容易理解和吸收。審美教育說到底是培養(yǎng)學(xué)生理解美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力的一項教育課題，然而這些能力的提高可以使得小學(xué)生對于語文教學(xué)中的文章有更深的理解，懂得如何去欣賞文章，如何去進(jìn)行文章的寫作，從而增強(qiáng)了學(xué)生對于語文課的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)審美教育的基礎(chǔ)

審美教育其實是一種感情上的培養(yǎng)，情感上的教育，所以要想使得審美教育可以獲得成功，最重要的一點就是培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，這不僅是審美教育中的重點，也是審美教育開展的基礎(chǔ)。沒有一個良好的師生關(guān)系是不可能形成良好的教學(xué)氛圍，對于審美教育這種致力于情感方面的教育，如果沒有良好的教學(xué)氛圍是根本不可能取得成功的。這要求教師在教學(xué)的過程中要放低自身的姿態(tài)，要重視學(xué)生的情感，在平時的對話中不要用教師的資格去壓制學(xué)生的不滿，要以平等、自由的態(tài)度來感染學(xué)生，從而給審美教育的開展制造良好的氛圍和空間。不要出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上報道的“XX學(xué)校，教師以戲耍學(xué)生為樂，最終導(dǎo)致學(xué)生精神崩潰”的新聞中那樣，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候不要采用壓制甚至是取笑學(xué)生的方法來讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，更不能故意對學(xué)生進(jìn)行為難、捉弄，這種與學(xué)生為敵的教育方式其實本質(zhì)上就是與教育兩個字的含義背道而馳。何為教育？教育簡單的說就是教書育人，如果不能建立良好的師生關(guān)系又如何才能育人呢？在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)師生關(guān)系的方法有很多。比如說：“XX學(xué)校的XX年X班的語文老師是王老師，在語文教學(xué)的過程中追求真實化教學(xué)。真實化教學(xué)就是將課本中的一些難以理解的課文通過真實的表演演示出來，通過親身表演來理解課文中要表達(dá)的含義。在枯燥的成語教學(xué)中，采用擊鼓傳花的方式對進(jìn)行成語接龍游戲，沒有接上來的學(xué)生要用字典將要說的成語查出來并解釋其的含義，在游戲中讓學(xué)生相互競爭從而達(dá)到成語教學(xué)的目的。在這一些列的教學(xué)過程中，王老師也參與到其中與學(xué)生們一起表演，一同游戲，與學(xué)生們建立了深厚的友誼，這種友誼在今后的學(xué)習(xí)生活中也起到了巨大的作用。

三、對小學(xué)語文教學(xué)目的的重新認(rèn)識

小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)在遇到的最主要的問題就是過分強(qiáng)調(diào)工具性，雖然說語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，但是過度的強(qiáng)調(diào)工具性會使得小學(xué)語文的教學(xué)變成‘死學(xué)’，卻忽視了語文教學(xué)的深層次目的則是對人的教育，縱使你讀書破萬卷，如果審美素質(zhì)與德行修養(yǎng)存在著缺陷的話，在讀書的選擇上也不會有太高的質(zhì)量，而人的品質(zhì)也是存在問題的，這不是我們希望看到的小學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該更看重審美和情感方面的培養(yǎng)，而不是將所有的教學(xué)重心都放在筆墨技能的訓(xùn)練上。對小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價也不應(yīng)該只以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，對于審美和情感的教學(xué)也應(yīng)該列入評價之中，這樣才會使小學(xué)生在語文課的學(xué)習(xí)中真正的感受到我們國家語言文化的魅力以及民族文化的博大精深。

四、審美教育與小學(xué)語文考試的改革

在小學(xué)語文的教學(xué)中我們經(jīng)常提到說，我們的學(xué)生是在語言的海洋中遨游，在文化的天空中翱翔。而現(xiàn)實中的學(xué)生們確實在充滿了陷阱和危險的小路上艱難前行。舉個幾個例子來說明一下。在某試卷上出現(xiàn)了這樣一道選擇題，“天空是（藍(lán)藍(lán)的、灰灰的、青青的、白白的）”，這道題的正確答案是藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)藍(lán)的天空無可厚非，是課本中的原話原文，但是事實上真的是這樣么？我們抬頭看看我們頭頂上的天，誰又敢說他頭上的天就是藍(lán)色的，而不存在灰色的、白色的呢。還有諸如用的“釗”字來組詞等等試題，這些試題在本質(zhì)上并沒有問題，只是在具體作答的時候卻限制了學(xué)生的思維，也在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度。就像天空是什么顏色的那道題一樣，如果在講解的過程中有學(xué)生問老師，我們頭上的天都是灰蒙蒙的為什么答案是藍(lán)色的，我相信很多老師也和我一樣一時間難以解釋。這就是現(xiàn)在小學(xué)語文考試的過程中存在的非審美的情況，因為考試的標(biāo)準(zhǔn)化和應(yīng)試教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都用在了對答案的死記硬背與無限制的習(xí)題練習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)的趣味和韻味缺少了一份最起碼的感受和了解。所以，在小學(xué)語文考試的改革中，要更重視審美因素的結(jié)語，讓審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中真正得到落實，才能在真正意義上改善現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題。

五、結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育絕不只是在課堂上做幾個游戲，演幾場戲劇的表面性教育，而是一種境界的提升，是對教師在教學(xué)的感悟境界上的升華。真正的審美教育是不需要排練和彩排的，而學(xué)生對課堂的興趣也是不需要偽裝的。所以審美教育在杜絕表面性的同時也要杜絕急功近利的心理。小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育在一定意義上來說就是我們所追求的最高境界。

作者:丁萬春 單位:德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)

篇4

讀書，是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。巴金說：我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用。讀書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)青少年學(xué)生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，并逐漸形成良好的個性和健全的人格，為他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。所以說，讀書是學(xué)習(xí)的開始，又是做人的發(fā)端。

要解放思想，讓讀書聲回歸我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕的講解分析，學(xué)生應(yīng)該多一些充滿情感的朗讀。讓學(xué)生在吟誦之間細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，視通萬里，思接千載。

我們應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點，用滾雪球的辦法，把讀書的觸角不斷地向廣度和深度延伸。如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，教師可簡介《水滸傳》，播放電視劇《水滸傳》的精彩片斷，印發(fā)茅盾先生的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》的文章，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去探究那一百零八個面目不同的水滸英雄。這樣以點帶面，可謂事半功倍。不動筆墨不讀書，強(qiáng)調(diào)讀書每有會意必須隨時記下來。讀書動筆的好習(xí)慣，教師應(yīng)大力提倡。至于采用哪種形式，教師不必強(qiáng)求，可以由學(xué)生自由發(fā)揮，或摘錄，或評點，或體會，如此等等?？傊?，內(nèi)容是百家爭鳴，形式是百花齊放。這對積累知識，提高寫作能力不無裨益。

語文學(xué)科既有豐富的內(nèi)涵，又有其廣泛的外延。天文地理、歷史政治、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、科學(xué)文化等等，都有所涉及。學(xué)科與學(xué)科之間的相互交融，具有促進(jìn)和提高的作用，它有利于思維的拓展和創(chuàng)新。因此，我們語文教育中提倡的讀書也應(yīng)該是廣義的。作為教師，我們不應(yīng)該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應(yīng)該顧及長遠(yuǎn)的、整體的利益。因為語文教學(xué)不僅僅是培育文學(xué)家，更是培育人，培育有學(xué)習(xí)能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學(xué)生博覽群書，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的需要，我們語文教師決不能等閑視之。

2作文論

如何提高學(xué)生實際有用的作文能力，歷來是語文教學(xué)研究的重大課題。讀書是作文的基礎(chǔ)，作文是讀書的提升。作為語言表達(dá)的書面形式，作文比說話更能反映出一個人的全面素質(zhì)。文如其人，簡簡單單的一句話，它卻蘊涵著深刻的哲理，揭示了作文與做人的奧秘及其相互關(guān)系。我們的作文教學(xué)不能只思索作文的法度、技巧等問題，而必須探到根本，討究思想、情感的事。作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字（葉圣陶語）。只有把思想、語言、文字結(jié)合起來訓(xùn)練，才是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。

教會學(xué)生寫普通文。老一輩語文教育家認(rèn)為，語言教育，包括寫作教學(xué)的主要目的，首先就是要培育善于運用語文工具以適應(yīng)生活需要的普通公民。語文教學(xué)中的作文，有別于作家的寫文章。而我們學(xué)生中的大多數(shù)人是不會去做文學(xué)家的，所以我們也不必用作家的要求去教學(xué)生寫文學(xué)性很強(qiáng)的作文。我們的作文教學(xué)應(yīng)面向全體，立足于普通應(yīng)用（實用）文訓(xùn)練。

加強(qiáng)普通應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，如計劃，總結(jié)，申請書，自薦書，合同書等，以適應(yīng)實際生活、工作的需要。鼓勵學(xué)生說真話。言為心聲，非由衷之言不發(fā)；感乎人者莫過于情，非真情實感不寫。只要說了真話、實話，就應(yīng)該給予肯定和贊揚。只有這樣，學(xué)生的作文積極性才能得以保護(hù)，作文的興趣才能得以激發(fā)，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中真的、善的、美的東西才能在學(xué)生的心里生根、開花、結(jié)果。

注重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生的興趣、愛好、志向、情感、觀念等等不盡相同，我們教師不能用同一把尺子，強(qiáng)求一律，否則，就會走上八股文的老路，使學(xué)生被束縛在重重的規(guī)范之中，泯滅了個性。試問又有哪一部偉大的作品不是作者個性、才情的大展示？我們要營造一個良好的寬松的作文氛圍，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)活生生的自我，或傾訴心曲，或抒發(fā)感慨，或評點議論，或憧憬展望，并在作文中找到自我，發(fā)現(xiàn)自我，重塑自我。

培養(yǎng)學(xué)生積累、觀察、分析、綜合的能力。作文的過程，實際上是一種研究性學(xué)習(xí)的過程，也是一個人能力的綜合反映。積累生活，積累語言，積累思想等等，沒有積累就沒有作文。同樣，沒有對生活的觀察和感受就沒有作文。而分析綜合能力是作文的最根本能力，也是作為一個社會的人所必須具備的能力。

總之，作文即做人，我們要把素質(zhì)教育與作文教學(xué)結(jié)合起來，通過各種途徑，各種方式讓學(xué)生參與社會實踐活動，不斷地錘煉思想，錘煉語言，讓作文來自社會，回歸社會，服務(wù)社會。讓學(xué)生在作文中，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會為理想、為目標(biāo)而努力奮斗。

3做人論

篇5

【中圖分類號】H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0281-02

1網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)語文教學(xué)的積極影響

第一，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，為中學(xué)語文教學(xué)提供了極大便利。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得互聯(lián)網(wǎng)成為一個巨大的知識寶庫，語文便是其中重要組成部分。在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們學(xué)習(xí)語文，主要通過書籍、報刊等介質(zhì)以及電視、收音機(jī)等傳媒，囿于容量限制，這些資源使用起來十分不便，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，要查一個字的意義，查一個詞才出處，查一首詩的作者，由于有了互聯(lián)網(wǎng)，這對于語文學(xué)習(xí)來說，效率大大提高。

第二，開放性的網(wǎng)絡(luò)，為開闊師生視野，更好運用語文提供了重要平臺。在相對自由開放的網(wǎng)絡(luò)世界中，老師和學(xué)生都可以接受到更為豐富的語文及其運用，這相對于局限在校園中、課本上學(xué)習(xí)語文來說，意義重大。網(wǎng)絡(luò)平臺通過多媒體等形式可以讓語文更為鮮活起來，有利于啟發(fā)教師的授課及學(xué)生的認(rèn)知。

第三，網(wǎng)絡(luò)有利于促進(jìn)語文的審美、德育功能的實現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)對民主、人文關(guān)懷的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)傳統(tǒng)語文的審美教育、德育功能上具有傳統(tǒng)媒介所不具有的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)傳播的廣泛性和迅捷性將主流意識通過各種各類群體所易于接受的方式傳播。

2網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)語文教學(xué)的消極影響

事物具有兩面性，包羅萬有的網(wǎng)絡(luò)在給中學(xué)語文教學(xué)提供了更為豐富的可自取用的教學(xué)資源的同時，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學(xué)語文教學(xué)帶來了眾多消極影響。

首先，資源過于豐富給中學(xué)語文教學(xué)帶來困惑。當(dāng)下，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選。網(wǎng)絡(luò)百科便是其中的重要的查詢方式，而從網(wǎng)絡(luò)百科的編纂過程來看，嚴(yán)謹(jǐn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發(fā)詞條，只要內(nèi)容不違反法律法規(guī)，不長的時間內(nèi)便可以在網(wǎng)上出現(xiàn)，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當(dāng)成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習(xí)作發(fā)在百度“詩詞賦吧”“請大家指點”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習(xí)作都有可能被誤認(rèn)為故人作品，更遑論錯別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。

篇6

一、教師切實改變教學(xué)方法，要達(dá)到真正會教

素質(zhì)教育下的語文教學(xué)要求教師必須改變原有的以課程講授為主導(dǎo)的教學(xué)方式，把教學(xué)過程作為課程編制的過程來展開，這樣就需要師生之間的平等互動和積極對話，從而改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。新的教學(xué)方式要求教師必須積極探索并運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)水平，在實踐中逐漸摸索出一套切實可行的教學(xué)方法，讓自己會教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好。會教，涉及的面很廣，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)首先注意以下兩個問題。

首先，對語文教學(xué)要有幾點基本認(rèn)識。一是語文學(xué)科的目的任務(wù)：概括地說就是讀、寫、聽、說、能、感。（能，是指掌握語文學(xué)習(xí)的各種能力；感，是指情感價值觀教育。）二是把握語文教材的特點。語文教材是文選式的，教師要以教材為例文去培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力。三是教學(xué)的基本途徑：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行語文實踐活動。光是教師講，學(xué)生沒有實踐，提高不了能力。

其次，會教，首先是教師應(yīng)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生愛學(xué)。這不能靠笑話，幽默達(dá)到，還得從教學(xué)本身增加吸引力。如，讓學(xué)生感知課文，教師的設(shè)計首先是要吸引學(xué)生，讓學(xué)生不能不讀。會教的關(guān)鍵是：講規(guī)律、教方法，傳習(xí)慣。講規(guī)律，講語文知識中規(guī)律性強(qiáng)的東西。如課文的“作者介紹”一項，讓學(xué)生抓住“名、時、地、評、作”五個要點，篇篇如此。這就是規(guī)律。

教方法，也就是對學(xué)生“授之以漁”。要把學(xué)習(xí)知識的方法，記憶知識的方法和運用知識的方法教給學(xué)生。如：分析人物描寫運用的方法及其作用的方法是：要先知道人物描寫的方法有肖像、語言、動作、心理和神態(tài)描寫，分析其作用要結(jié)合文章的中心和作者所要表達(dá)的感情來思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。老師講得精彩，那畢竟是老師的理解?？偸抢蠋熤v，學(xué)生聽，時間一長，學(xué)生就會不動腦子，那些上課注意力差的學(xué)生就更容易走神。語文的聽、說、讀、寫能力，只有通過他自己的親自實踐才能獲得。所以在教學(xué)課文時我讓學(xué)生邊讀邊思邊悟邊記，學(xué)習(xí)流程為“讀書——思考——討論——筆錄”。而教師在營造濃郁的讀書氛圍的同時，或和學(xué)生一起讀書感悟，或巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，予以個別點撥；學(xué)習(xí)完畢或抽查問詢，或收取學(xué)生課本（或筆記），全面了解學(xué)生情況。教師在這里只起到點撥、引導(dǎo)的作用。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師只做方法的指導(dǎo)和過程的控制，課堂氣氛會發(fā)生翻天覆地的變化。而學(xué)生在從被動聽課變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)中會自發(fā)地，能動地感悟、體驗、深探細(xì)究，會變得愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為一個創(chuàng)造性人才。語文教學(xué)的目的不就真正達(dá)到了嗎？

三、讓學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)出色的語文能力

首先，大量的閱讀可以極大地豐富學(xué)生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學(xué)生語文能力的形成具有更大的支持作用。

其次，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的人生視野。學(xué)生因年齡的關(guān)系，對于人生的認(rèn)識還比較膚淺，大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學(xué)名著可以深化學(xué)生對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學(xué)生對人生歷程的體驗……總之，這一切對于學(xué)生語文素養(yǎng)的豐富都有極大的益處。

篇7

【中圖分類號】G623.2

在我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的當(dāng)下，我國的小學(xué)教育作為最基本的教學(xué)階段，一直是我們所重視的，同時審美教育在現(xiàn)今也是我國教育重點要研究的課題，在小學(xué)語文中實施審美教育，一定要建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，我們一定要重新認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)的目的，這樣才能夠更好的審視小學(xué)語文教學(xué)與審美教育之間的關(guān)系，從而能夠使審美教育與小學(xué)語文教育有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而能夠提升我國小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、審美教育的基本內(nèi)容

所謂審美教育，指的就是在教育教學(xué)的活動之中，教師對于美學(xué)觀念與美學(xué)方法能夠自覺的進(jìn)行使用，從而積極的引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，同時還要把教育的內(nèi)容、教育的方法、教育的目標(biāo)以及教育本身的環(huán)境都當(dāng)成所要進(jìn)行審美的對象，在整個教學(xué)的過程中使學(xué)生能夠在其中真正的感受美和鑒賞美，學(xué)生通過這種感受美和鑒賞美的過程，使其創(chuàng)造美的能力不斷的得到提升，進(jìn)而能夠為學(xué)生塑造一個良好的審美人格。

審美教育就是要培養(yǎng)能夠人們都能夠和諧的發(fā)展，使人們的生活質(zhì)量能夠有所提升，而教育的目的就是要使學(xué)生的生活能夠變得更美好，這與審美教育所追求的教育目的是一致的。

審美教育能夠使學(xué)生的知識得以提升，能夠使學(xué)生的智力得以開發(fā)，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的個性能夠得到全面的發(fā)展。

二、審美教育和小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)語文這門學(xué)科和其他的學(xué)科有著不同之處，它和審美教育之間有著很多必然的聯(lián)系，它們具有很多相同的特點，如形象性、情感性、直覺性等。小學(xué)語文就是我們所說的語言文字，它是能夠使人們的情感得以進(jìn)行表達(dá)的工具，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與生活的重要工具，這是小學(xué)語文這門學(xué)科所不同于其他學(xué)科的特有性質(zhì)，因此說小學(xué)語文具有功利性的特點。

小學(xué)語文不是一門獨立的藝術(shù)課程，可是其作為語言的文學(xué)，具有著很高的藝術(shù)性與審美性。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，語文教材當(dāng)中的一些詩歌、散文、寓言故事等，其形式都是文學(xué)體裁，這就決定了小學(xué)語文這門學(xué)科有著實用、藝術(shù)、審美三種特性。語文是我們生活交際的工具，同時語文還是我們對學(xué)生的審美進(jìn)行教育的主要途徑。小學(xué)語文教學(xué)和審美教育有著很多的聯(lián)系，這兩者能夠相互進(jìn)行促進(jìn)。

小學(xué)語文教學(xué)是教師對學(xué)生的審美進(jìn)行教育，同時使學(xué)生的審美素質(zhì)能夠有所提升的主要手段。審美教育對于小學(xué)語文的教學(xué)有著重要的促進(jìn)手段。小學(xué)語文本身就具有一定的藝術(shù)性，因此在小學(xué)語文的教學(xué)中一定要使審美的因素充分的融入到其中，同時還要利用審美的方式，這樣才能夠使其符合小學(xué)語文這門學(xué)科的主要特性，也能夠使小學(xué)語文這門學(xué)科更富有感染力，從而使其能夠生動起來。

審美教育為小學(xué)生能夠進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提供了一定的動力，使學(xué)生能夠在小學(xué)語文的審美教育中使其自身的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，同時還能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提升，并且使學(xué)生的語文發(fā)展能力得到增長，這樣就能夠使學(xué)生形成一種對于美的敏感度，從而能夠更好的發(fā)展其自身對美的理解、表達(dá)與創(chuàng)造的能力。

三、審美教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)就是要使師生間建議一個良好的關(guān)系

審美教育能夠?qū)崿F(xiàn)的基本前提就是要建立一個良好的師生關(guān)系，使師生間能夠融洽與和諧的發(fā)展，一旦教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，那么審美教育也就無法真正的實現(xiàn)。

教師在小學(xué)語文的課堂中所形成的審美教育的教學(xué)氣氛，一定要形成一個人際間的審美關(guān)系，這樣就需要教師和學(xué)生之間要進(jìn)行平等的交流與溝通。要使師生間能夠建立良好的關(guān)系，就一定要教師利用審美的觀點來對待學(xué)生，同時還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的觀點。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)使，一定要充分的尊重學(xué)生，同時還要充分的滿足學(xué)生的心理需求。教師還要向?qū)W生耐心的傳授知識，要充分的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師只有這樣才能夠正確的看待師生之間的關(guān)系，這樣才能夠使師生間形成一種良好的關(guān)系，這樣能夠使審美教育真正的實現(xiàn)。

四、重新認(rèn)識小學(xué)語文教學(xué)的主要目的

我國的小學(xué)語文著重強(qiáng)調(diào)了重視對于學(xué)生的聽說讀寫的培養(yǎng)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的審美能力。小學(xué)語文是人文性與工具性統(tǒng)一，所謂的人文性就是學(xué)生的審美、情感、性格等多方面的內(nèi)涵。小學(xué)語文的人文性能夠使教育與學(xué)生的生活和道德等結(jié)合起來，使其成為學(xué)生真正的性感，這樣能夠使小學(xué)生的性格與人格都可以很好的形成。

審美是小學(xué)語文中一個很重要的因素，在小學(xué)的語文教學(xué)中我們一旦忽略了審美教育，就會使語文的語言缺乏一定的情感與美感，這樣那個就使得語文的教學(xué)過程變得很乏味，從而也就與我國當(dāng)前所實行的小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)相背離。

五、審美教育和小學(xué)語文考試內(nèi)容的改革

在當(dāng)前我國小學(xué)語文的考試內(nèi)容中，都缺乏一定的審美內(nèi)容，這樣的考試所直接反映的現(xiàn)象就是學(xué)生大多數(shù)的時間都是在對知識進(jìn)行機(jī)械的記憶，這樣也就無法真正的對學(xué)生進(jìn)行審美教育，因此我們一定要對我國小學(xué)語文的考試內(nèi)容進(jìn)行改革，在考試內(nèi)容中融入審美的內(nèi)容，這樣不但能夠使學(xué)生扎實語文的基本功，同時還能夠使學(xué)生的審美素養(yǎng)有所提升，并且對于學(xué)生的情感培養(yǎng)也是極其有利的。

要想使審美教育在教學(xué)語文的教學(xué)中真正的得以體現(xiàn)，我們就一定要對小學(xué)語文的考試內(nèi)容進(jìn)行改革，從而也能夠使學(xué)生的審美能力與綜合能力都在一定程度上有所提升。

總結(jié)：

綜上所述，我們通過闡述了審美教育和小學(xué)語文教學(xué)之間的種種關(guān)系，才真正的意識到審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，我們只有對這兩種關(guān)系有一個充分的認(rèn)識，才能夠使審美教育得以真正的實現(xiàn)，從而使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到提升，對于學(xué)生今后的個性發(fā)展也有一定的幫助，進(jìn)而還能夠在一定程度上使我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

篇8

從積極角度來看，新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠推動漢語言文學(xué)教學(xué)方式的升級與革新。例如，通過新媒體教學(xué)法，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以可視化、可聽化等方式在課堂上呈現(xiàn)出來，這有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，實現(xiàn)更為直觀有效的課堂教學(xué)；此外，通過新媒體傳播技術(shù)，還可實現(xiàn)跨時空教學(xué)、交流等諸多高效教學(xué)舉措。從消極角度來看，新媒體對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)也造成了一定沖擊，其中最為明顯的便是網(wǎng)絡(luò)新語言對規(guī)范語言的影響。網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新性較強(qiáng)且具有一定的流行元素，但從本質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性嚴(yán)重不足，與漢語言文學(xué)專業(yè)的規(guī)范化語言應(yīng)用產(chǎn)生了沖突。此外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低對經(jīng)典文學(xué)閱讀的積極性，這對漢語言文學(xué)教學(xué)的實效性造成了一定的不良影響。綜合上述分析可知，新媒體與漢語言文學(xué)教學(xué)之間存在著對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，新媒體雖然為漢語言文學(xué)教學(xué)提供了更多高效率的渠道，但也對漢語言文學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了阻礙。上述種種影響都使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的實際效果充滿了不確定性，而這種形勢也引起了部分學(xué)者的關(guān)注。結(jié)合書中觀點，筆者認(rèn)為漢語言文學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)清新媒體與漢語言文學(xué)教學(xué)之間的互動聯(lián)系，積極采取有效措施應(yīng)對新媒體時代帶來的挑戰(zhàn)，推動漢語言文學(xué)教學(xué)在新媒體時代下的改革發(fā)展，具體建議如下：

篇9

當(dāng)今中學(xué)教育提倡綜合性學(xué)習(xí)，也就是要加強(qiáng)語文與數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科以及與日常生活的聯(lián)系，這可以提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，要想提高語文素養(yǎng)，就要廣泛拓展語文的外延。美國著名教育家華特曾說過：“語文的外延等于生活的外延。”由此可見，語文教學(xué)與生活是緊密相連的，在生活中隨處都可以找到語文教學(xué)的參考，因此每一個教育者都應(yīng)該注意將教育與生活緊密聯(lián)系在一起。

一、生活中處處可見語文

生活是一門大學(xué)問，只要我們平時多留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將這些知識收入囊中，就可以有效提高學(xué)習(xí)成績了。

1.在家庭生活中學(xué)習(xí)語文

父母是每個人的第一任老師，那么家庭也可以說是每個人的第一所學(xué)校。在家庭中，學(xué)生可以從不同的角度汲取營養(yǎng)，那么教師就可以根據(jù)不同學(xué)生家庭的特點來設(shè)計相關(guān)教學(xué)。比如有的家長是在醫(yī)院工作的，那么就可以讓學(xué)生從中多積累一些醫(yī)療知識，然后在課堂中分享給其他學(xué)生，如此一來，家長會更加配合教師的工作，學(xué)生的積極性也會得到很大提高。

2.在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要場所，在學(xué)校里學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的一些事都可以引入到日常的學(xué)習(xí)中來。比如：我班老師在學(xué)生患病過程中主動承擔(dān)起補(bǔ)課義務(wù)，而其他同學(xué)也積極主動地為他捐錢等等，這些樂于助人的好事都值得說講，使學(xué)生能長期收益。

3.在社會生活中學(xué)習(xí)語文

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會?！庇纱丝芍?，社會更是為學(xué)習(xí)語文提供了更廣闊的場地。比如：針對現(xiàn)在社會網(wǎng)絡(luò)語言興盛，很多都是用故意犯錯的不規(guī)范用字來造成轟動效果的，那么就可以讓學(xué)生平時留意這些現(xiàn)象并自覺糾正，從而使正規(guī)教學(xué)更規(guī)范。這不僅可以使學(xué)生能掌握一定的語言文字知識，而且能培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣。其實，只要在平時生活中多留心，就會發(fā)現(xiàn)校外教育資源的豐富性。一山一水、一事一貌，生活中處處都能找到很好的語文實踐“教材”。

二、語文教學(xué)要與生活緊密相連

我們原來理解的語文教學(xué)都只注重向?qū)W生灌輸知識點，提高考試技能，常常忽略從生活的角度來指導(dǎo)整個教學(xué)活動，這樣一來，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏情趣。所以，將語文教學(xué)與生活緊密相連，才能讓語文教學(xué)回歸生活，使語文學(xué)習(xí)變得興趣盎然。

1.多觀察日常生活

生活中的語文知識很多，教師要注意引導(dǎo)中學(xué)生多看課外讀物，關(guān)注新媒體，經(jīng)常到戶外活動。生活中的大事小事，沒有一個不是語文聽說讀寫能力的運用，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受那些動情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動；節(jié)假日，將自己的貼心小禮物送給雙親。通過這些親情之間的互動，積累出寫作素材，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。

對學(xué)生來說，上課鈴聲并不受歡迎，因而很多老師就想方設(shè)法地要在講課前組織教學(xué)，這珍貴的時間可以達(dá)到既能提高語文寫作水平又能收心的效果的。我班的語文課前10分鐘就輪流讓學(xué)生說說自己的所見所聞，這些見聞的來源非常寬泛，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，只要有趣，都可以說出來與同學(xué)們一起分享，這能夠拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們對生活中發(fā)生的一切多加留意，并能為平時寫作積累出好素材。日積月累，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了很多有關(guān)語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

此外，還可以充分利用班級活動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，比如選班級干部時，可以讓學(xué)生作演講，展示自己的才華；學(xué)校開運動會，可組織起志愿者積極報道實況；逢年過節(jié)，讓學(xué)生們集思廣益，參與晚會標(biāo)語設(shè)計；平時每2周由小組輪流出班級周報，每月每個學(xué)生獨自出一份手抄報……班級活動“語文化”所產(chǎn)生的影響很多，學(xué)生在進(jìn)行語文實踐性學(xué)習(xí)的過程中增加了班級凝聚力；教師在生活化語文教學(xué)中提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢哉f，這是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。

篇10

目前，隨著新課改的不斷深入，積極發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)習(xí)的有效性，已成為廣大小學(xué)語文教師努力探究的課題。喜歡游戲是兒童的天性，游戲教學(xué)作為一種迎合了小學(xué)生身心特點的教學(xué)方式而備受廣大教師青睞?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就新課改理念下開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)作如下幾方面探究。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂的良好效果主要依靠于小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生只有在對語文學(xué)科感興趣的前提下才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。事實上，大多數(shù)語文成績不好的小學(xué)生往往性格開朗好動。也就是說，其語文不好的主要原因還是因為學(xué)科本身的枯燥和單調(diào)，而游戲化教學(xué)則正好能夠結(jié)合這種學(xué)和玩之間的平衡關(guān)系，能夠?qū)⒄Z文課堂轉(zhuǎn)變成為好玩的活動，一方面是吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是能夠促進(jìn)學(xué)生的全面身心發(fā)展。

（二）有利于增加師生交流

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)都是教師照本宣科而學(xué)生依葫蘆畫瓢，這樣一種教學(xué)模式最大的弊端就是師生之間的互動和交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生較大的抵觸情緒?，F(xiàn)代教學(xué)改革的不斷進(jìn)行使得大家的教學(xué)觀念得以更新，教師也應(yīng)認(rèn)識到良好的課堂氣氛才是保證教學(xué)效果的必要前提。因此，游戲化教學(xué)的充分利用也就得到充分發(fā)揮[1]。在游戲化教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處于平等的地位，共同參與到游戲中去，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)過程更加具備親近感，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)無疑是非常有幫助的。

（三）有利于學(xué)生想象力的l展

既然是游戲化教學(xué)，必然要確定的游戲制度和規(guī)則，這就使得小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體能夠在認(rèn)識規(guī)則和探索完成方法的過程中獲得必要的知識和能力，這當(dāng)然也就是游戲化語文教學(xué)的最終目的。正因如此，完全可以認(rèn)為一個由游戲化的語文課堂必然是充滿想象力和創(chuàng)造力的，在其中學(xué)習(xí)的學(xué)生往往也就是更加具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這對于語文教學(xué)而言，是非常理想的效果。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略分析

（一）采用課前小游戲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

采用課前小游戲的目的就是希望能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對于這樣一個目的，教師應(yīng)事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一些簡單的小游戲來。如采用兒歌形式講解人大腦和雙手作用的課文，教師就可以在開課之前引導(dǎo)學(xué)生一起玩手指游戲，交替變換伸出的手指數(shù)和形狀。這個游戲需要學(xué)生較好的協(xié)調(diào)能力和注意力，而在執(zhí)行過程中就能感受到雙手和大腦各自的作用以及其相互之間的配合關(guān)系。

（二）開展競賽游戲

競賽游戲不僅能增加教學(xué)課堂的趣味性，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)力[2]。如對于小學(xué)生而言最為枯燥的識字，教師就有必要采取措施使這個過程更加有趣和輕松。例如可以畫很多星星，在每顆星星上都寫上教學(xué)內(nèi)容中涉及到的字，然后學(xué)生在摘下某顆星星以后就獨處其音并組字，完全正確以后就可以獲得該星星，最后通過學(xué)生獲得的星星數(shù)來判斷輸贏，這實際上就是非常有趣和理想的游戲方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于漢字的記憶。

（三）結(jié)合其他教學(xué)學(xué)科

語文學(xué)科相對而言是相當(dāng)特殊的，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要基礎(chǔ)和前提，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣最低?；诖爽F(xiàn)狀，教師就可以考慮將語文學(xué)習(xí)過程滲透到其他學(xué)科中去。如在對動物類進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，考慮到較多類型的動物學(xué)生在實際生活中是很難看到的，以此就很難形成正確和清晰的外部認(rèn)識，在這種現(xiàn)狀下，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后畫出自己心目中的動物，然后教師基于學(xué)生的畫來判斷和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)注意事項

（一）游戲為教學(xué)服務(wù)的基本主旨

無論采用什么樣的游戲形式都需要把握的一點，游戲只是一種方法和手段而不是最終的目的，語文學(xué)習(xí)才是最終的目的。也就是說，如果在游戲課堂中學(xué)生玩了但是沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，那實際上也是不理想的。因此教學(xué)就非常有必要把握好游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合狀況，盡可能采取措施來保證游戲過程不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外，還需要把握的就是游戲時間，小學(xué)生的年齡特點決定他們是好玩的，如果玩的時間太長會使得學(xué)生難以將心思轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)之上。這實際上也就對教師的素質(zhì)和能力提出更高的要求，教師必須要讓學(xué)生明白游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

（二）注重游戲公平

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的目的是希望將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生能在游戲教學(xué)過程中積極表現(xiàn)并發(fā)揮出自己的能力和才智，但在此游戲教學(xué)過程中，教師始終需要把握好的一點，游戲的對象是全體學(xué)生，而學(xué)生因自身特點和能力的不同往往在游戲當(dāng)中會有不同表現(xiàn)，一些資質(zhì)較好的學(xué)生會在游戲過程中表現(xiàn)更出色，這是正常的[3]。但是作為教師，就有必要在其中進(jìn)行斡旋和調(diào)節(jié)，使得不同類型的學(xué)生都能積極參與到游戲教學(xué)中來。除此之外，教師還應(yīng)盡可能保證自己在游戲過程中的公正判斷。

（三）游戲設(shè)計要符合小學(xué)生心理特征

語文課堂必然需要符合小學(xué)生的心理特征才能夠獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，最為首要的就是要具有趣味性，這樣才能夠吸引并保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。除此之外，小學(xué)生的興趣往往也是不能持久的，因此游戲的方式和規(guī)則也都需要不斷優(yōu)化和更新。其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力都是具有局限性的，這就要求游戲的設(shè)計不能夠過于復(fù)雜，否則對于小學(xué)生而言就非常難以理解和接受的。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入游戲化教學(xué)能夠起到吸引小學(xué)生注意力的作用的。游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣、聚集學(xué)生注意力，還能夠提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)用效果良好，值得廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)