導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇思想道德與法治的收獲，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校學生；法律素養(yǎng)；培育

當前，隨著法治國家建設的快速推進，新形勢對勞動者法律素養(yǎng)的要求越來越高。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，既要培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)技能和過硬的道德品質(zhì)，還要培育學生較高的法律素養(yǎng)。然而，目前高職院校對學生法律素養(yǎng)的培育不盡人意，不能適應新環(huán)境對技能型人才法律素養(yǎng)的要求。高職院校需要認真分析總結(jié)現(xiàn)行培育模式，立足時展要求，用發(fā)展的眼光看待高職院校學生法律素養(yǎng)培育的重要性，用創(chuàng)新的思維推進高職院校學生法律素養(yǎng)培育改革，著力培養(yǎng)高職院校學生的法律思維能力，全面提升學生法律素養(yǎng)。

一、 法律素養(yǎng)的含義

所謂法律素養(yǎng)是指認識和運用法律的能力。它包括三層含義，一是指法律知識，即了解相關(guān)的法律法規(guī)；二是法律意識、法律觀念，即對法律尊崇和敬畏，具有守法意識；三是法律信仰，即個人內(nèi)心對于法律應當被全社會尊為至上行為規(guī)則的確信，這是對法律認識的最高級階段。

一個人的法律素養(yǎng)如何，主要是通過其法律意識以及掌握、運用法律知識的能力表現(xiàn)出來的。法律是現(xiàn)代社會治理的主要手段，法治也成為現(xiàn)代文明的標志和重要推動力量。伴隨著社會主義法律體系的建立，法律日益走近和深入到普通百姓的生產(chǎn)生活，法律素養(yǎng)已然成為現(xiàn)代社會公民必要的基本素質(zhì)[1]。

二、高職院校學生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問題

（一）調(diào)查問卷及統(tǒng)計。筆者對在常5所高職院校已經(jīng)上過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的學生進行隨機調(diào)查，發(fā)出問卷2000份，收回有效答卷1892份。其中，學完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程后就法律基礎知識方面是否有收獲？13%的同學回答收獲很少甚至沒有收獲，79%的學生回答略懂一些，意義不大，原因是不感興趣，理論性又太強，在回答有收獲的8%的學生中，主要收獲是法律意識得到強化；問是否有必要重新開設《法律基礎》課程，91%的學生認為有必要，需要全面普及基礎法律知識；問當遇到糾紛時，你首選的解方式是什么？72%的同學選擇找熟人找關(guān)系，原因是覺得有熟人有關(guān)系好辦事；問民事責任和刑事責任有什么不同？41%的同學回答基本正確，也有一部分同學根本不知道如何區(qū)分；問到一起校園電腦失竊案，案發(fā)后盜竊者將電腦歸還本人，此時盜竊者是否需要負法律責任？22%的同學認為盜竊者不需要負任何法律責任，因為盜竊者已經(jīng)將物品歸還給失竊者，盜竊者沒有獲得任何非法利益；被調(diào)查者中，83%的同學希望有機會到庭審現(xiàn)場感受法律的威嚴。

（二）高職院校學生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問題。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果來看，高職院校學生法律素養(yǎng)培育的缺失和對全面普及法律基礎知識的渴求。但由于思想上不重視所導致的主要培育途徑單一、培育方式過于機械等因素的影響使得高職院校學生法律意識相對淡薄，法律基礎知識嚴重欠缺，更難學以致用，無法滿足經(jīng)濟社會法制化對人才法律素養(yǎng)的需求。主要存在以下問題：1.主要培育途徑單一，無法滿足學習需求。目前，課堂教學仍然是高職院校學生法律素養(yǎng)培育的主渠道?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程是高職院校學生必修的公共基礎課，其中法律基礎部分旨在培養(yǎng)法律意識，普及法律知識，提高思想道德與法律素質(zhì)。但實踐中，該課程同其他政治理論課一樣，只強調(diào)其知識性而忽略了其思想性和教育性[2]。學生學習缺乏興趣，加上論文寫作式的考核方式，平時不會在這門課上花精力，難以對學生的法律觀產(chǎn)生影響。并且，法律基礎部分在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中所占比例較少，內(nèi)容上以宏觀介紹社會主義法律精神與我國法律基本制度為主，內(nèi)容十分單薄。寄希望于該課程教學能夠培育法律素養(yǎng)是非常不現(xiàn)實的，更不用說滿足學生對法律實用性的需求。2.主要培育方式機械，缺乏吸引力實用性。目前的高職院校法制教育課程基本上以講授法理、闡釋法律條文為主，輔之的案例分析也是以辨析易混淆法律概念、法律關(guān)系為目的的非常見案例，課外實踐教學更是幾乎空白，缺乏吸引力。即將步入社會的高職院校學生迫切需要掌握實用的、有針對性的法律知識，不因無知而觸法，同時知道如何以法律為武器積極維護自身合法權(quán)益。法制教育課程教學中，缺少這樣適合高職院校學生社會角色的實用法律知識與他們關(guān)心的當前法制熱點案例，難以學以致用。3.學生對法律缺乏信任，“人治”思想占主導地位。受傳統(tǒng)文化和社會負面案例等因素影響，“人治”觀念、“官本位”思想仍根深蒂固，認為法律公信力不足，只有“官”、“管”的人才真正說了算；另一方面，法律程序冗長，法律成本過高，反而通過“找熟人”、“托關(guān)系”解決更經(jīng)濟[3]。因此，人們遇到糾紛首先想到的是通過“找人”來解決。高校學生亦不例外，筆者的問卷調(diào)查結(jié)果也證明了該問題的普遍性。

四、 提升高職院校學生法律素養(yǎng)培育的策略與方法

隨著教育體制改革的不斷深入，高職院校人才培育目標已經(jīng)定位為：“培育高素質(zhì)、高端技能型人才”。而作為“高素質(zhì)”教育重要組成部分的法律素養(yǎng)教育必然不可缺失，針對這一要求，筆者認為，主要應當從以下幾方面著手：

（一）提高對高職院校學生法律素養(yǎng)培育的重視程度。當前，高職院校學生法律素養(yǎng)的培育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教學來完成。該課程是根據(jù)中央16號文件精神和高校思想政治課改革2005年方案的要求，由原來的《思想道德修養(yǎng)》和《大學生法律基礎》合并而成。新課程中法律部分的內(nèi)容沒有壓縮而課時卻有減少，由于高職院校對學生思想道德教育的強調(diào)而忽視了學生的法律素養(yǎng)，對于該課程有一定實踐教學的新大綱要求，在課時設置上形同虛設或者是流于形式。在有限的課時內(nèi)，教師只能局限于講授一些法律基礎知識甚至法律概念，這直接導致學生法律素養(yǎng)的“營養(yǎng)不良”。因此，高職院校要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的課時、經(jīng)費投入、教師隊伍上給予足夠的重視和支持，從源頭上治理“營養(yǎng)不良”病癥。

（二）完善高職院校學生法律素養(yǎng)培育的方式方法。1.發(fā)揮課堂教學主渠道主陣地作用。法律課堂教學是學生獲得法律知識的主要渠道，要把課堂教學落到實處，在教學實踐中將系統(tǒng)講授和專題教學結(jié)合起來，做到“點面結(jié)合”。我們強調(diào)教學中首先要注意“面”，即要照顧到理論知識的科學性和系統(tǒng)性。同時，我們還要注意巧妙利用“點”，即要聯(lián)系社會實際和學生思想實際，要有針對性。這樣有利于緩解法律基礎課內(nèi)容多而課時少的矛盾，又使教學有一定的深度，其針對性、有效性和吸引力將大大增強。2.組織開展實踐活動進行模擬審判。帶領學生走出課堂，走進法院，感受法庭審判過程，體驗法律的威嚴，讓案例事實說話，會比任課教師在課堂上泛泛講解更加生動、深刻。庭審過程中，嚴謹?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對事實的認定和法律的適用，會對學生學習法律起到積極的促進作用。同時，還可以在課堂組織模擬審判，讓學生自己選任角色，針對典型案例進行模擬審判，會使學生體會到“學以致用”的真正道理。3.開設法律公共選修課程滿足需求。隨著法律在現(xiàn)代生活中的作用愈發(fā)重要，許多學生對法律產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，想要多了解些法律知識。這就要求學校要創(chuàng)造良好的學習條件，開設相關(guān)法律公選課以滿足不同學生對法律知識的學習需求。例如，可以開設《婚姻繼承法》、《消費者權(quán)益保護法》、《勞動法》等與學生的學習生活有實際密切聯(lián)系的公選課。4.將高職特色融入法律素養(yǎng)的培育。高職院校人才培養(yǎng)目標要求我們在學生法律素養(yǎng)培育過程中充分體現(xiàn)高職院校的辦學特色，將對學生法律素養(yǎng)的培育外化為能力，在注重理論教學的同時更強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學的側(cè)重點，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對性。比如，在學生基本法律素養(yǎng)培育方面重點講解《勞動法》、《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》以及相關(guān)政策法規(guī)；結(jié)合學生所學專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)，比如保險理賠專業(yè)，可以重點介紹我國保險方面的法律法規(guī)，旅游管理專業(yè)，可以重點介紹同旅游有關(guān)的政策法規(guī)。這些知識對于提高學生進入社會的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實用。

（三）培養(yǎng)職院校學生法律信仰擯棄“人治”思想。在“人治”思想的影響下，學生對法律產(chǎn)生不信任感。我們不得不承認目前我國的法制建設尚不完善，但我們有理由堅信社會主義法制建設一直是并且一定會持續(xù)走向完善。所以，我們要教育學生：作為社會的普通一份子，我們肩負著一份社會責任，也許我們不能直接參與立法、司法、執(zhí)法的過程，但是我們有責任使用法律，也許選擇“更不經(jīng)濟”的法律手段解決問題對個人是損失，但對社會進步是有著正面、積極意義的。也即我們必須培養(yǎng)學生的法律信仰，法律信仰是社會主體在對社會法的現(xiàn)象的理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，表現(xiàn)為主體期盼、渴望法律能帶來公正、秩序和安寧，并以誠摯的心懷來接受法律、相信法律、實踐法律[4]。法律必須被信仰，否則，它將形同虛設[5]。我們應該提高自身的道德站位，只有人人都“信法”，擯棄“人治”思想，推動法制改革進程，社會才會早日實現(xiàn)“法治”。

總之，通過思想上重視高職院校學生法律素養(yǎng)的培育，行動上完善高職院校學生法律素養(yǎng)的培育方式，培養(yǎng)高職院校學生樹立法律信仰，全面提升高職院校學生法律素養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟法制化對人才法律素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。

[參考文獻]

[1]陳雅凌.法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)[N].人民法院報，2012-02-05.

[2]宋汝峰.互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育[J].高等工程教育研究，2001（3）.

篇2

.“occupation morals and law” of the occupation school lesson teaching Chu argument

Zhu Xiao-yun

【Abstract】“Occupation morals and law” lesson is medium etc. occupation school new one after being virtuous teach a lesson course reform set up of a new lesson.Accurate confidence new course content of course design of way of thinking and inside logic relation, fitting processing teaching material contents, aim at current medium the job living a characteristics, in the teaching process adopt valid of teaching measure, reform evaluate student a way, ability make this course of teaching can smoothly progress.

【Key words】Medium occupation school;Occupation morals and law;Content of course;Teaching method

從2009年秋期開始，中等職業(yè)學校德育課按照《教育部關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》的要求，開設“職業(yè)道德與法律”課。該門課程是由原來的的中職德育課程《職業(yè)道德》和《法律基礎》合二為一的一門新課程，是中職學校德育課課程體系的重要組成部分，也是中職生必修的一門重要的德育課。如何把這門課程教好，完成教學大綱規(guī)定的“提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識”的任務，是承擔該課程教學工作的教師亟待探索的課題。筆者于2010年春期參加了該課程的教學，現(xiàn)將從事教學工作的一些體會和收獲總結(jié)出來，與各位同行交流。

1. 準確把握課程教學內(nèi)容及內(nèi)在的邏輯關(guān)系 在“職業(yè)道德與法律”課教學中，教師首先要深入鉆研大綱和教材，領會大綱精神，把握教學內(nèi)容體系。

1.1 本課程的教學內(nèi)容安排了五個專題――習禮儀，講文明；知榮辱，有道德；弘揚法治精神，當好國家公民；自覺依法律己，避免違法犯罪；依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義。

1.2 以上五個專題分立，前2個專題主要講道德，后3個專題主要講法律。但它們有內(nèi)在的邏輯：由禮儀入手講道德――由一般道德講到職業(yè)道德――由道德規(guī)范講到法律規(guī)范――由法治理念講到依法律己――再講到與學生生活、工作密切相關(guān)的民法、經(jīng)濟法等相關(guān)內(nèi)容。

2. 正確處理教材內(nèi)容與教學內(nèi)容之間的關(guān)系 教學是在把握教材的基礎上對教材的超越。教學內(nèi)容既要充分體現(xiàn)教材的邏輯結(jié)構(gòu)和主旨內(nèi)容，又要注意課程內(nèi)容的可理解性和學生的接受程度，“將教材內(nèi)容主體化、情景化、信息化，進而轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥慕虒W內(nèi)容”十分重要。因此在對教材內(nèi)容體系進行探索后，還必須正確處理教材內(nèi)容，科學地組織教學。

2.1 將道德教育與法律教育結(jié)合起來，實現(xiàn)德與法的和諧統(tǒng)一。新課程的創(chuàng)新之一，就是貫徹了“以德治國”與“依法治國”相結(jié)合的治國方略，把“職業(yè)道德”與“法律基礎”合二為一，實現(xiàn)了道德內(nèi)容與法律內(nèi)容的有機融合。因此教學中要把道德教育和法律教育看成一個完整的體系來進行，對教材中的某些內(nèi)容進行整合，如將家庭美德教育和婚姻法、繼承法的內(nèi)容結(jié)合在一起；社會公德和治安處罰法相關(guān)規(guī)定結(jié)合一起；職業(yè)道德中的辦事公道與職務犯罪的規(guī)定結(jié)合中在一起；誠實守信與合同法、民法的基本原則結(jié)合在一起進行講解等。通過這種結(jié)合，既體現(xiàn)課程的鮮明特點、講清了道德的要求和法律的規(guī)范，又使學生能更好的掌握相關(guān)知識，并在思想道德層面受到更深的教育。

2.2 結(jié)合學生實際，突出重點內(nèi)容。按照大綱“淡化傳統(tǒng)的學科體系，精選教學內(nèi)容，教授必要的知識”的要求，要有針對性地進行教學。因此，道德部分中的職業(yè)道德、法律部分中的民法、合同法、治安處罰法、未成年人不良行為的危害與預防、勞動合同法等“貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會”的內(nèi)容應是教學重點內(nèi)容。

2.3 按照“貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會”的教學原則，篩選、補充教學內(nèi)容。由于職業(yè)道德與法律是兩門課合二為一，因而面廣量大，內(nèi)容繁雜且較為抽象，而中職生又大部分對知識的理解能力較低，因此教學中必須 針對學生的這一學情和實際需求，對教學內(nèi)容進行取舍、補充。如“習禮儀、講文明”部分，中職學校一般都開設了“禮儀課”，這部分內(nèi)容可不講；“憲法”部分因初中已學習過相關(guān)內(nèi)容，只需講解“公民意識、人民原則和保障人權(quán)原則”即可；第八課的訴訟程序內(nèi)容，因涉及的法律專業(yè)性太強，只需給學生講解“程序的作用、意義和民事訴訟的基本程序”即可；刑法中的“職務犯罪”可省略。但是對于大綱規(guī)定的而教材沒有的，要根據(jù)學生專業(yè)適當補充。如道德部分中的“遵守行業(yè)道德規(guī)范”的內(nèi)容，這是更有針對性、更有意義、更貼近學生的內(nèi)容，應補講。又如法律部分中的“遵守行業(yè)法律法規(guī)”，要根據(jù)學生所學專業(yè)所屬的行業(yè)，進行相關(guān)行業(yè)主要法律法規(guī)的教育，以提高學生依法從事職業(yè)活動的能力。

3. 采用多種教學方法，增強課程教學實效性

3.1 盡量運用案例教學，提高學生的學習興趣。 中國古代教育學家曾講過，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”?！敖倘宋匆姌啡ぃ夭粯穼W”。從事任何活動都需要興趣，否則活動的效率則難以提高?！奥殬I(yè)道德與法律”課教學也是如此。教學的案例，應貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學生，來源于現(xiàn)實生活，切忌“假、長、空”。案例教學的方式，可由教師在案例演示后，說明基本原理，以加深學生的理解和印象，或由教師根據(jù)案例內(nèi)容，提出要求和討論題，組織指導學生進行討論，再由教師總結(jié)評析，或由學生參與“現(xiàn)場”，再現(xiàn)案例情境，然后引導學生共同研討交流。總之，教師要“以案創(chuàng)境，因案成趣，以案激情”，使學生“以案引思，據(jù)案論理，依理導行”。

3.2 結(jié)合運用學生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學方法。

（1）啟發(fā)式教學可以激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高教學效果。在具體的教學中，運用啟發(fā)式教學方法，一般可采用下列步驟：首先，教師提出研究的課題，并作必要的啟示或指引，讓學生思考以尋求答案；其次，讓學生回答思考結(jié)果，師生共同討論答案的正誤；最后，教師作出確切的結(jié)論，并總結(jié)建立概念過程中的經(jīng)驗。

（2）討論式教學：主要是以專題討論形式進行。在教學中可以有意識地組織一些專題討論或?qū)ｎ}發(fā)言，這樣做，既豐富了學生的社會知識，又提高了學生的興趣愛好和表達能力。如在第二單元公民基本道德規(guī)范教學中，可組織學生討論“現(xiàn)在生活水平提高了，還要不要勤儉？”講“職業(yè)道德形為養(yǎng)成”時，組織討論“如何看待中職學校對學生的半/準軍事化管理？”等等。

（3）合作探究式教學是通過教師對學生的有效引導，指導學生相互合作，學習幫助學生養(yǎng)成好的心理品質(zhì)和學會學習。這種教學方法注意教學過程中的民主化、多元化和學生個性的和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)師生之間的民主平等、親密合作的教學觀和師生觀。因此在啟發(fā)式、討論式教學中，要將這一理念貫穿其中。

3.3 充分運用電化教學手段教學?！翱菰铩?、“單調(diào)”、“呆板”等是學生不喜歡上德育課的原因之一，因此在“職業(yè)道德與法律”課的教學中，要實現(xiàn)教學手段由“傳統(tǒng)單一化”向“現(xiàn)代多樣化”的轉(zhuǎn)變。應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，充分運用多媒體課件教學、電視視頻教學、觀看影視音像資料等，使學生耳聞其聲，眼觀其形，身臨其境。

3.4 加強實踐性教學。本課程僅僅停留在幫助學生掌握道德與法律的相關(guān)知識是遠遠不夠的，因為無論是職業(yè)道德修養(yǎng)還是法律素養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)和落實到行動上，為此，教學中應當開展多種多樣的實踐性教學。組織課堂討論是最簡單易行的實踐性活動，教師可選取一個典型事件，讓學生對此事從道德或法律方面進行充分討論，使學生在掌握相關(guān)知識的同時，體驗到道德、法律是與生活、工作息息相關(guān)的。還可根據(jù)實際情況需要開展更多的實踐性教學，如在道德部分的教學中組織學生到社區(qū)、敬老院、福利院、公共場所做些公益事；在法律部分教學中，組織學生到法院旁聽審判、參觀看守所、少管所，組織學生看道德與法律的電影、錄像、電視、展覽等。

4. 改革評價方式 教師對學生的評價考核，應按大綱要求，從日常表現(xiàn)、學習成果、紙筆測驗、學期評語等方式進行，即改變現(xiàn)行片面依賴筆試成績的評估模式，將學生的平時操行考察、作業(yè)評價、分析與解決問題能力等，按照客觀、公正的原則，制定出科學、合理、切實可行的評價體系，對學生進行全面考核。根據(jù)中職生認知能力實際情況，可考慮按20%、20%、60%的比例，從平時表現(xiàn)、作業(yè)完成、筆試成績?nèi)齻€方面對學生成績進行鑒定。

總之，筆者在“職業(yè)道德與法律”課的教學中深深感到，把握課程教學內(nèi)容體系，從學生實際出發(fā)，精選教學內(nèi)容、改進教學方法、改革評價方式，就能使該門課程教學取得實效，順利完成教學任務并達到教學目標。

參考文獻

［1］ 教育部《中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教學大綱》2009年09月11日；

［2］ 扈文華 《學習“職業(yè)道德與法律教學大綱”》的體會

篇3

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育；職業(yè)道德與法律；教學

Key words： secondary vocational education; Professional Ethics and Law; mathematics

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0175-01

0引言

《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學校德育課程之一，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，此課程有助于中職生掌握必要的職業(yè)道德規(guī)范和法律知識，樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進全面發(fā)展。本文就《職業(yè)道德與法律》課程教學中存在的兩大問題及對策做一些探討。

1教師觀念沒改，教學方法單一

現(xiàn)階段大多中職學校教材選取上都具有“先進性”、“適用性”，采用的都是最新適合中職學校特色的教材，但是，教師的觀念并沒有明顯改變，大多數(shù)教師閉門造車現(xiàn)象嚴重，一味的給學生灌輸理論知識，側(cè)重于課堂滿堂灌，根本沒有把學生主動學習的積極性調(diào)動起來，講的太多，與學生的互動少至又少甚至沒有，學生只是被動的接受，因此枯燥乏味，失去學習的興趣，整節(jié)課下來教者口干舌燥，聽者麻木不仁，收效甚微。這種教學模式培養(yǎng)出來的學生實踐能力和操作能力比較差，從而離《職業(yè)道德與法律》的教學目的相差甚遠。

本人認為如在實踐教學過程中將行動導向教學法運用到課堂教學中會產(chǎn)生事半功倍的效果。行動導向教學法由德國最先確立，它注重實踐性教學環(huán)節(jié)，突出職業(yè)實踐能力的綜合培養(yǎng)，理論與實踐相結(jié)合是德國職業(yè)教育中一切教學方法選擇、使用和評價的基本點。與傳統(tǒng)的單向灌輸式教學方法相比，行動導向的教學更加注重學生獨立解決實際問題及自我管理式的學習。行為導向教學法主要內(nèi)容包括：大腦風暴法、卡片展示法、項目引導法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等。行動導向教學方法有以下特點：

1.1 注重學生個體的行動性行動導向教學方法，強調(diào)學生在教學過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過教師引導、師生互動，在學習過程中，學生通過行動來理解專業(yè)知識。這就在提高自己專業(yè)能力的同時也提高了社會溝通能力。在應用行動導向方法的過程中，學生也學到了方法，從而提高了學習能力。

1.2 注重學習行動的合作性行動導向教學法以學生興趣為出發(fā)點，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由于行動導向的教學面向典型職業(yè)活動中的實際問題，注重學生將知識轉(zhuǎn)化為應用的能力和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識，尤其是在解決實際問題的過程中，強調(diào)合作式學習，強調(diào)師生之間以及學生之間的交流，改變了傳統(tǒng)教學中的師生、生生關(guān)系，有利于構(gòu)建師生與生生之間新型的互動協(xié)調(diào)關(guān)系，從而有利于培養(yǎng)學生與人協(xié)作共事的能力。

1.3 注重教學評價的開放性行動導向教學的評價既有對所學技能與知識的定量分析，也有對學生所獲得的能務的定性分析、所有的評價結(jié)果是開放性的、特別是在教學評價中，允許學生自己制定評價標準并檢查自身的學習效果，這就使得學生學習的積極性“空前高漲”，從評價的“旁觀者”成為評價的“主持人”評價標準的制定基礎不是對知識的復制、拷貝，評價的宗旨是幫助學生改進自身的學習，幫助教師更好地優(yōu)化教學過程。

行動導向法是職業(yè)教育一個先進的教育觀念，一種指導思想，一個完整的職業(yè)教育模式，一種新的思潮，一個改革的代名詞。其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

2學生成績考核方式單一

專業(yè)課的考核方式倍受學校重視，因此多種多樣，這樣即能客觀、真實地考察和評價一個人的專業(yè)技術(shù)水平也能提高學生對專業(yè)課程的重視程度，而《職業(yè)道德與法律》課程在中等職業(yè)學校中屬于公共課，造成中職學校不重視本學科的考核方式，一些老師認為成績不必要求太嚴格，考試時出些題目就可以了，從而也就造成中職學生對此學科不重視。

本人認為如把專業(yè)課的考核方式運用到《職業(yè)道德與法律》考核方式當中會得到意想不到的收獲。要客觀、真實的考查和評價一個人的道德修養(yǎng)和法律意識，需要建立一種多樣性、綜合性的考核機制。通過對學生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個公正而客觀的評價。考核既是檢驗學生學習成績的手段也是培養(yǎng)學生個人能力的途徑，所以為了能夠使學生更好的學習《職業(yè)道德與法律》課程，在平時的教學過程中應結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容布置相應的作業(yè)和思考題，組織學生對熱點問題進行討論，并圍繞討論題讓學生寫出討論題論文，依據(jù)學生論文和作業(yè)評定評時成績。這樣可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強學生對所學知識的掌握和應用，同時也留給學生自由發(fā)揮的空間。期末考試采取閱卷方式，以選擇題、判斷題、案例分析題為主，用于學生對基礎知識的掌握能力，讓學生真正認識和感受到開設《職業(yè)道德與法律》的價值和意義，為以后專業(yè)課程的學習奠定基礎。

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和發(fā)展，為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，挖掘自身的潛能，培養(yǎng)適應中高端技能型就業(yè)市場的高素質(zhì)人才，本人認為“以賽代考”的考核方式，同樣可以運用到《職業(yè)道德與法律》的考核當中，在學校范圍內(nèi)開展公共科目競賽，不僅是對各類基礎知識的一次綜合檢驗，也是對教學成果的階段性檢測，同時也促使學生逐步養(yǎng)成“比、學、趕、幫、超”的學習方式，增強了學習興趣，提高了基本素質(zhì)，營造了良好的學習氛圍?！耙再惔肌钡目荚嚪绞讲粌H激發(fā)了學生的積極性，同時能夠增強學生的團隊意識，更是學生自信和成功的推動力量。從而徹底告別“紙上談兵”的老一套。

總之，緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點，不斷研究和探索好的教學模式和有效的教學方法，是《職業(yè)道德和法律》課程設置的必然要求。我們要從教學方法、考核方法等方面做更多探索和有益的嘗試，以適應中等職業(yè)教育教學的要求，為國家培養(yǎng)誠實信用、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)，遵紀守法的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

篇4

一、細化教學常規(guī)，加強過程化管理，努力提高教學質(zhì)量。

1．課程管理嚴落實。

嚴格執(zhí)行國家新課程開設規(guī)定和學校課程表、作息時間表，開足、開齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內(nèi)容。強化教師執(zhí)行課表的法規(guī)意識，嚴格執(zhí)行學校調(diào)課、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。當老師們臨時有事、請病假和外出學習時，教務處及時調(diào)整教師課務安排，確保教育教學秩序的穩(wěn)定。學校要求在期考前各班的專職課不停課，保證學生上足、上好體藝課，保證學生有充足的戶外活動時間，提高學生的綜合能力。

2.

業(yè)務檢平時。

學校對教師教學常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務檢查與指導，開學初，教務處就對各部門、老師們制定的工作計劃進行細致的檢查，從格式的規(guī)范性、內(nèi)容和活動安排的實效性給予指導，學期結(jié)束時對寫出的工作總結(jié)進行歸納，反饋工作中的經(jīng)驗和有待改進的地方，使工作有計劃，有實施，有檢查，有總結(jié)。本學年，教務處每月底進行一次教學常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，教務處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務于廣大師生。

教研組組長每月對老師的備課、上課、作業(yè)批改等進行檢查。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析）、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數(shù)、教學過程、教學小結(jié)、板書設計、

教學反思等環(huán)節(jié)。

3．規(guī)范常規(guī)做保障。

嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自己的教學行為，教導處加強教學工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求，尤其是針對“培優(yōu)輔差”工作學校作出明確細致的指導與規(guī)定：教師全面關(guān)心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)輔差”工作的實效性。

二、夯實校本研訓，提升教師業(yè)務素質(zhì)，促進教師群體專業(yè)化成長

1.我校堅持每周一次的班主任業(yè)務和政治學習。由袁校長親自主持，傳達教育教學的精神，帶領老師們學習和貫徹學校制定的常規(guī)管理制度、獎學獎教實施方案等。加強教師師德師風方面的學習，提高班主任隊伍的素質(zhì)，讓班主任帶頭，以點帶面，提高全校教師的政治修養(yǎng)和業(yè)務水平。

2.開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學年我們積極開展學科教研活動，分成三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課活動、教學研討活動。

3.重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學歷提升，學校繼續(xù)建立師德師風建設的長效機制，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。

4.鼓勵教師積極撰寫教育教學論文、教學隨筆和教學敘事，總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗，用理論指導實踐。

三、常抓常規(guī)管理，加強德育工作，建設文明校風

德育是五育之首，本學年度我校成立了德育工作領導小組，專門制訂了學校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過主題班會、少先隊活動開展各種教育：要求班主任老師認真上好每周的班會課，同時加大了班會的檢查力度，要求班會內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄。同時要求班主任拍下班會的照片并上傳到教育處。細化正副班主任的分工。根據(jù)班級管理過程中各項工作的性質(zhì)、重要程度、難度，將正副班主任所需要分擔的工作進行了細化。每一位教師的職責更加明確，切實做到了責任落實到人。

2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。通過校園廣播、國旗下講話，時時提醒學生關(guān)注自己的言行舉止。校園廣播每周都會定時廣播本周所需要特別注意的問題。升國旗時，校領導和向國旗獻詞的同學都會以本周的德育目標為主題準備發(fā)言內(nèi)容。與此同時各位班主任老師也不厭其煩的提醒學生遵規(guī)守紀，文明有禮，養(yǎng)成良好習慣，爭做和美少年。

3、校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化的影響學生，為了給學生營造一個健康和諧的校園文化氛圍，我校在宣傳欄新增了安全宣傳標語和安全警示語。我校還充分利用樓外宣傳欄向?qū)W生傳遞安全常識、法律知識、國防知識、文明禮儀要求、習慣養(yǎng)成知識、國家的政策法規(guī)等。我校還積極響應黨和國家的號召，大力開展掃黑除惡斗爭和反活動，在宣傳欄內(nèi)新設了這兩個專欄，達到陶冶學生情操，提高學生思想道德素質(zhì)的目的。

四、加強家訪和安全管理工作，辦好人民滿意的教育

為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發(fā)展；為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。

1、及時召開家長會，就學生要注意的學習、安全等，要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學校的教育親合力。

2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產(chǎn)生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯(lián)系。

3、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、道德與法治課對學生進行教育，結(jié)合社會安全事故和當?shù)氐陌踩录逃龑W生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。堅持每月一次演練，定期進行防火，防震等應急安全演練，增強學生安全防范意識，提高學生的自救自護能力，使學生學習并掌握自救脫險技能與本領。

并使學生在每一次演練中得到鍛練，取得經(jīng)驗，達到重視安全、防火、工作，充分認識到提高自身應急事件的處置能力，也對于學校安全教育以及維護社會穩(wěn)定的起到重要性作用。體現(xiàn)了學校以人為本，科學施訓的演練理念，提高了各類預案中應急指揮人員的組織領導能力。同時教育學生認識生命的意義與價值，珍愛生命并履行學校的保護責任。我校在每層樓的樓梯口處設置了安全警示語牌和安全教育宣傳標語牌，在校門口設置了交通安全知識展板。在室外體育器材、高壓變電器等危險區(qū)域設置了警示牌，防止學生靠近，發(fā)生危險。

回顧這一年，雖然成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

一、存在的不足

1、學科教研氛圍不夠深厚，多數(shù)流于形式，效果不明顯。

2、教師的教育思想、教學方法、手段相對落后。

3、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學習，不勤于動筆、反思，業(yè)務水平低。

二、今后努力的方向

1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。