導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇土木工程的出路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一般來說，進行勘測的目的就是要按照設計任務的要求，進行外業(yè)勘測與調(diào)查工作，以便能夠為編制初步設計提供資料。具體來說，初測的任務就是對路線方案研究階段所提出的各個具有比較價值的方案，同時根據(jù)工程的需要，實地選定線路位置，并對各比較線進行同樣詳細程度的帶狀地形測量、工程地質(zhì)勘測和水文勘測。最后在合理的運用紙上定線的方法初步設計線路的平面位置和立面位置，最終能夠按照設計結果，有效的計算出土石方數(shù)量、工程數(shù)量，編制工程程費用概算和初測報告，經(jīng)上級批準后作為定測的依據(jù)。

1.導線布置

初測的首要工作是根據(jù)線路方案研究階段在已有地形圖上規(guī)劃的線路位置，結合實際情況，選擇線路轉(zhuǎn)折點的位置，并打樁插旗，標定點位。擔任這項工作的小組通稱為大旗組。選點插旗是初測工作的關鍵，能否選出優(yōu)良的線路位置，將直接影響道路工程的質(zhì)量。

插旗時一般應在道路紙上定線的平面圖上標出大旗點的位置和標高，并記錄線路沿線的特征。大旗插完以后需要繪制線路的平、縱斷面圖，以研究確定地形圖測繪的范圍。當發(fā)現(xiàn)個別大旗位置不當或某段線路還可改善時，應及時改插或補插。大旗間的距離以能表示線路走向及清晰地觀察目標為原則。

初測導線的選點工作是在插大旗的基礎上進行的。導線點的位置應滿足以下幾項要求：

（1）盡量接近線路通過的位置。大橋及復雜中橋和隧道口附近、嚴重地質(zhì)不良地段以及越嶺埡口地點，均應設點。

（2）地層穩(wěn)固，便于保存。

（3）視野開闊，測繪方便。

（4）點間的距離以不短于50 m不大于400 m為宜。

采用電磁波測距儀測距時，導線點之間的距離不受限制，為測圖應用方便，應在導線邊上加設轉(zhuǎn)點，轉(zhuǎn)點間的距離應不大于400 m。對于鋼尺量距導線除在導線邊上設置轉(zhuǎn)點外，宜設百米標，在地形變化處、道路交叉處、大中河流兩岸、溝底、電線線路交叉處及其他各種需要處，均應設立加標。百米標及加標對導線邊的橫向誤差不應大于0.1 m。當用電磁波測距儀或其他間接方法測距時，可不設百米標，但加標間不宜大于100 m。

2.導線測量與計算

線路導線測量時水平角的觀測應使用不低于DJ6型精度的經(jīng)緯儀，以全圓測回法測量右角，觀測一測回，角度較差在±20“（DJz）或±30”（DJ6）以內(nèi)時取平均數(shù)作為觀測結果。

導線邊長丈量的工作量很大，它直接影響著導線測量的進度與精度。根據(jù)規(guī)范規(guī)定，線路導線邊長可采用電磁波測距儀、鋼卷尺、2米因瓦橫基尺和基線法測量。邊長測量的相對中誤差不應大于1／2000。

地形復雜地段和沿河流有比較線或需要大面積測繪地形時，可布置三角鎖，以代替導線測量。這時，三角形中求距角一般不應小于30°，復雜時亦不應小于25°。三角形的邊長一般以400 m為宜。水平角觀測用DJ2型經(jīng)緯儀，以全圓測回法觀測兩測回，滿足要求后，平均分配閉合差于各角。三角鎖的兩端均應設置基線。兩條基線之間三角形的個數(shù)不得超過10個，終了邊基線長度與由起始邊基線推算的長度的較差不得超過邊長的1／1000。

在線路測量中，為控制測量誤差的積累，規(guī)范規(guī)定：線路測量的起點、終點，以及每隔30 km的點，應與國家平面控制點或其他部門的不低于四等平面控制的點進行聯(lián)測。聯(lián)測的方法可采用導線測量法或角度交會法、前方交會法、后方交會法或兩點后方交會法等。

如果遇到與國家平面控制點聯(lián)測困難時，就需要在導線的起點、終點和不遠于30km的導線點上用天文測量方法（太陽高度法或北極星任意時角法）或用陀螺經(jīng)緯儀，測定導線邊的真北方位角，以控制角度誤差的積累。

當導線與國家控制點聯(lián)測進行坐標計算時，首先要調(diào)整角度閉合差，然后根據(jù)調(diào)整后的角度閉合差和邊長計算導線的坐標增量。由于國家控制點的坐標都是高斯投影面上的坐標，因此，在進行檢核之前，必須將利用地面丈量的長度計算的坐標增量改化到高斯投影面上。這項改化分為兩步：

（1）將坐標增量的∑x和∑y改化到大地水準面上。計算公式為

式中，∑x0，∑y0為改化為大地水準面上的縱、橫坐標增量總和，以m為單位；∑x，∑y為根據(jù)邊長和平差后的角度計算的縱、橫坐標增量的總和，以m為單位；‰為導線的平均高程，以km為單位；R為地球的平均曲率半徑，以km為單位。

（2）將大地水準面I二的坐標增量的總和化算至高斯投影面上。計算公式為

線路水準測量的任務是沿著線路設立水準點，并測定各水準點的高程，然后在水準點的 高程控制下測定線路導線各點和加標點的高程。前者稱為基平測量，后者稱為中平測量。

初測階段一般地區(qū)水準點每兩千米設立一個，遇有300 m以上的大橋和隧道，大型車站或重點工程地段應加設水準點。水準點應選在距離線路100 m的范圍內(nèi)，設在未被風化的基巖或穩(wěn)固的建筑物，卜，亦可在堅實地基上埋設。水準點的標志一般為木樁、混凝土樁或條石。設立在基巖卜的水準點不需埋樁，可用較為突出的巖石代替，高程點位以紅色標記，周圍鑿成圓形。

3.帶狀地形圖測繪

初測階段的帶狀地形圖測繪是一項重要的技術性工作，測圖的質(zhì)量直接影響到初步設計的結果。因此，應當精心測繪，確保成圖質(zhì)量。

初測階段控制測量包括路線平面控制測量和高程控制測量?？刂茰y量的目的，一是控制地形，二是作為定測時放線的依據(jù)。因此，平面控制測量等級，應滿足上述兩項要求。高速公路、一級公路應采用一級導線或小三角；二級及二級以下公路應采用二級導線或小三角；三級導線是在測量設備等受限制時，方可采用。

在采用上述導線或小三角有困難的情況下，測量導線或中線點，其目的是要求用橫斷面控制路線兩側的地形。因此應釘設加樁，增測橫斷面，用橫斷面控制其地形，以便定線和移線之用。路線經(jīng)過地區(qū)已有國家或其他部門設置的平面控制網(wǎng)時，宜予以利用，坐標系統(tǒng)不一致時應進行換算。

公路勘測規(guī)范規(guī)定：除水準控制測量外，對于路線沿線設置的中線樁、導線樁和設計需要進行控制的高程點以及有關建筑物、水位等，都應測量其高程。有些高程點，路線縱坡的設計要求很嚴，不能在地形圖上判讀，而應實測，點繪總斷面圖。路線地形圖的測繪寬度，應以設計需要為準。路線有可能擺動較大，應測繪得寬一些。有比較線時，包括比較線及其中間地帶都應測繪地形圖，如正線與比較線過道或中間有山或河流、中間帶可以不測。采用“現(xiàn)場定線法”初測時，線位移動量不會很大，地形測繪寬度可減小。路線地形測繪的圖根點，應利用平面控制點作圖根點。采用“現(xiàn)場定線法”時，用導線或中線點作圖根點。當平 面控制點數(shù)量不能滿足測圖要求時，應進行圖根控制測量。

根據(jù)地形的復雜程度及用圖的目的，公路地形圖測量應參照《鐵路測量技術規(guī)則》對帶狀地形圖的測圖比例尺、帶狀地形圖測繪寬度、等高線間距、視線長度規(guī)定執(zhí)行。

地形圖測繪的方法一般采用經(jīng)緯儀小平板聯(lián)合測圖法或大平板儀測圖法，在蔭蔽地區(qū)有時亦采用橫斷曬測圖法。地形點的密度，應能控制地形變化的特征，滿足正確繪制等高線的要求，一般在圖上的間距為15 mm～20mm。地物地貌的測繪除遵守測圖的一般要求外，對于山頂、谷底點、埡口及山坡變化處的高程要準確測定；對于池塘、淺灘、河流、溝渠、泉井、水庫、沼澤、墳墓、古跡、國家大地測量控制點以及地質(zhì)鉆孔等均應仔細測繪；測繪范吲以內(nèi)的高壓線、電力線、通訊線應分別測出，注明桿材及所屬單位，與線路交叉跨越的已有鐵路、公路、道路以及渡口應注明名稱及去向；對于樹林、果園、農(nóng)田、旱地、荒地、菜地及其農(nóng)作物區(qū)，應測繪其范圍，并按規(guī)定的符號表示清楚；對于地質(zhì)水文專業(yè)要求的其他特征，一氘如不良地質(zhì)、高水位泛濫線，應由專業(yè)人員現(xiàn)場指定測繪，或由有關專業(yè)人員測繪。

4.結語

對施工線路的測量，是保證施工設計圖科學性和可行性的關鍵。因此，測量人員在進行線路的測測時，必須要根據(jù)地形的需要，根據(jù)工程的需要，進行更多的分析研究，保證測量數(shù)據(jù)的準確性。

篇2

土木工程專業(yè)的基本實驗有物理實驗、材料力學實驗、土木工程材料實驗、結構實驗等。從基礎實驗開始，逐步過渡到專業(yè)實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，在此基礎上，還設置了各種學科競賽。如數(shù)學建模，挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品大賽等，進一步提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

無論什么時候，實習這一實踐教學環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學體系中都扮演中一個很重要的角色。實習質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對于實習課的探索和改革是永無止境的。實習課的目的是為了提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學生能夠較快的適應社會，并為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實習的教學模式主要是認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三種。

認識實習是土木工程專業(yè)的重要的教學環(huán)節(jié)之一，也是理論結合實際，增強學生的實踐知識的手段之一。認識實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學生能初步認識土木工程專業(yè)的基礎知識，了解專業(yè)概況，并將已學的理論知識與實習內(nèi)容結合起來，在實習過程中遇到的問題用所學的理論知識加以分析和討論，從而使學生對本專業(yè)的知識有進一步的感性認識，并對后續(xù)專業(yè)課的學習打下了良好的基礎。

生產(chǎn)實習也是土木工程專業(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場操作過程。在現(xiàn)場技術人員的具體解說下，使學生對土木工程專業(yè)的專業(yè)知識有了更深的理解。通過生產(chǎn)實習，學生可以將課堂中所學到的各種理論知識相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開來，并將這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化和拓展的知識運用到實踐中，這樣，不僅增強了學生的社會意識和社會技能，同樣，學生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學生的個性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時，通過生產(chǎn)實習，學生對本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進一步的認識，更能培養(yǎng)學生對土木工程專業(yè)的熱愛之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強了學生的事業(yè)心和責任心。

畢業(yè)實習一般安排在做畢業(yè)設計前期，目的是讓學生通過畢業(yè)實習，能更好的掌握整個畢業(yè)設計的設計過程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設計的設計資料。畢業(yè)實習主要是在指導老師的帶領下，在指導老師聯(lián)系到的實習地點，由一些高級工程師或其他高級設計師向?qū)W生介紹整個設計過程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規(guī)范等設計資料，使學生能更好的完成畢業(yè)設計。

土木工程專業(yè)的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監(jiān)理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專業(yè)課教師來擔任。也可由學校聘請的高級工程師或其他高級技術人才來擔任。課程設計是一門必修課，要求學生用所學的理論知識結合實踐，做好從收集設計資料，收集參考書籍，方案確定，計算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設計，加深和鞏固學生對專業(yè)知識的理解，并為畢業(yè)設計做好準備。

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學必要的一個實踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個重要標準。做好一個畢業(yè)設計，要求學生將四年所學的基本知識、專業(yè)知識系統(tǒng)地結合起來用來分析和解決實踐中遇到的工程技術問題。做好畢業(yè)設計，對于提高學生的工程能力、專業(yè)知識、實際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設計也是認定學生的畢業(yè)資格和學位資格的重要標準之一。然而，畢業(yè)設計作為實踐教學的一個重要的環(huán)節(jié)，在真正實施的過程中還存在很多問題。

毫無疑問，一個好的畢業(yè)設計題目，不但可以成為學生做好畢業(yè)設計的動力，而且也是保證實踐教學質(zhì)量的重要元素之一。然而，國內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒有校外的實踐基地，這樣，使得我們的實踐教學缺乏支撐。指導老師給學生布置的畢業(yè)設計題目大多都是缺乏工程實際背景或者是涉及的工程實際背景較少。這樣，學生做出來的畢業(yè)設計就會顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實際相脫離，畢業(yè)設計與實際工程相脫離。學生做這樣的畢業(yè)設計題目就會缺乏主動性和積極性。從而，達不到培養(yǎng)和提高學生用所學的理論知識來解決實際工程問題的能力要求。

由于市場經(jīng)濟的影響，開展校外實踐的難度越來越大。其次，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，越來越多的人都認為只有高學歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實踐性教學的場地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設計的指導老師所指導的學生人數(shù)在不斷增加，就會出現(xiàn)幾個同學一個題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來的學生，很難適應社會對土木工程專業(yè)人才的高要求標準。

很多高校老師，尤其是年青教師，實際工程的經(jīng)驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實際工程的訓練，因此，在指導學生的畢業(yè)設計過程中，在培養(yǎng)和提高學生用理論知識來分析實際工程解決實際工程問題的過程中就會顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學生的不同情況來“差別化”的進行指導。無論是對指導教師而言還是對學生而言，畢業(yè)設計都缺乏挑戰(zhàn)機制。

實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實踐教學還存在一系列的問題。(1)理論教學已成為一種習慣性的教學模式，這就使得實踐教學很難做到與理論教學一樣的普及，而且，實踐教學很依賴理論教學，并且是建立在理論教學的基礎之上的，這更加加大了實踐教學成為一個獨立的、完整的教學體系的難度。(2)由于國家對土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴重不足，導致實踐教學嚴重落后于理論教學，使得土木工程專業(yè)更加理論化。(3)學生的實際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識的理論化。(4)國家或?qū)W校沒有意識到實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，使得實踐教學的比重越來越低。(5)實踐教學的形式單一，教學方法相對不成熟。(6)實習單位對學生實習不夠重視，目前，學生找實習單位，一般都是通過教師或家長的關系來聯(lián)系的，實習單位為了確保學生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學生進入工地學習，更不用說讓學生參與實際操作工作了。學生所學的理論知識本身就不夠全面，而且學習的時間較短，再加上實踐經(jīng)驗也不足，導致了學生在土木工程建設上存在很大的缺陷。(7)實習指導教材也非常短缺。教科書是保證教學質(zhì)量的重要文件之一，對于實習指導書，目前還沒有較完整較實用較全面的教材，這也使得實踐教學難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會需求的逼迫下，不斷進行土木工程專業(yè)的教學改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實質(zhì)性的問題。

提高實踐教學的對策

篇3

1實驗土木工程專業(yè)的基本實驗有物理實驗、材料力學實驗、土木工程材料實驗、結構實驗等。從基礎實驗開始，逐步過渡到專業(yè)實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，在此基礎上，還設置了各種學科競賽。如數(shù)學建模，挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品大賽等，進一步提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2實習無論什么時候，實習這一實踐教學環(huán)節(jié)在我們土木工程專業(yè)的教學體系中都扮演中一個很重要的角色。實習質(zhì)量的好壞直接影響到土木工程專業(yè)的發(fā)展，因此，對于實習課的探索和改革是永無止境的。實習課的目的是為了提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，使得學生能夠較快的適應社會，并為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力。目前，大多數(shù)高校土木工程專業(yè)實習的教學模式主要是認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三種。

1認識實習認識實習是土木工程專業(yè)的重要的教學環(huán)節(jié)之一，也是理論結合實際，增強學生的實踐知識的手段之一。認識實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠或工藝流程等，在指導老師的講解下，使學生能初步認識土木工程專業(yè)的基礎知識，了解專業(yè)概況，并將已學的理論知識與實習內(nèi)容結合起來，在實習過程中遇到的問題用所學的理論知識加以分析和討論，從而使學生對本專業(yè)的知識有進一步的感性認識，并對后續(xù)專業(yè)課的學習打下了良好的基礎。

2生產(chǎn)實習生產(chǎn)實習也是土木工程專業(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，生產(chǎn)實習主要是參觀一個具體的建筑、廠房、工廠等的現(xiàn)場操作過程。在現(xiàn)場技術人員的具體解說下，使學生對土木工程專業(yè)的專業(yè)知識有了更深的理解。通過生產(chǎn)實習，學生可以將課堂中所學到的各種理論知識相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互拓展開來，并將這些經(jīng)過轉(zhuǎn)化和拓展的知識運用到實踐中，這樣，不僅增強了學生的社會意識和社會技能，同樣，學生的創(chuàng)造能力和組織能力也有很大的提升，學生的個性，修養(yǎng)等都有很大的提高。同時，通過生產(chǎn)實習，學生對本專業(yè)的工作性質(zhì)也有了進一步的認識，更能培養(yǎng)學生對土木工程專業(yè)的熱愛之情，并為畢業(yè)以后的出路指明了方向，增強了學生的事業(yè)心和責任心。

3畢業(yè)實習畢業(yè)實習一般安排在做畢業(yè)設計前期，目的是讓學生通過畢業(yè)實習，能更好的掌握整個畢業(yè)設計的設計過程，并能更好更全的收集到畢業(yè)設計的設計資料。畢業(yè)實習主要是在指導老師的帶領下，在指導老師聯(lián)系到的實習地點，由一些高級工程師或其他高級設計師向?qū)W生介紹整個設計過程、設計方法、設計手段以及可能用到的設計規(guī)范等設計資料，使學生能更好的完成畢業(yè)設計。

3課程設計土木工程專業(yè)的課程設計主要有混凝土結構設計、鋼結構課程設計、結構設計原理、管道工程課程設計、水利工程課程設計、建設監(jiān)理課程設計、橋梁工程課程設計等。課程設計的指導老師一般由專業(yè)課教師來擔任。也可由學校聘請的高級工程師或其他高級技術人才來擔任。課程設計是一門必修課，要求學生用所學的理論知識結合實踐，做好從收集設計資料，收集參考書籍，方案確定，計算過程，用軟件繪圖的全過程。通過課程設計，加深和鞏固學生對專業(yè)知識的理解，并為畢業(yè)設計做好準備。

4畢業(yè)設計畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學必要的一個實踐性環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的一個重要標準。做好一個畢業(yè)設計，要求學生將四年所學的基本知識、專業(yè)知識系統(tǒng)地結合起來用來分析和解決實踐中遇到的工程技術問題。做好畢業(yè)設計，對于提高學生的工程能力、專業(yè)知識、實際操作能力、創(chuàng)新能力有著重大的作用。做好畢業(yè)設計也是認定學生的畢業(yè)資格和學位資格的重要標準之一。然而，畢業(yè)設計作為實踐教學的一個重要的環(huán)節(jié)，在真正實施的過程中還存在很多問題。

4.1畢業(yè)設計的題目與實際工程脫節(jié)毫無疑問，一個好的畢業(yè)設計題目，不但可以成為學生做好畢業(yè)設計的動力，而且也是保證實踐教學質(zhì)量的重要元素之一。然而，國內(nèi)很多高校的土木工程專業(yè)還沒有校外的實踐基地，這樣，使得我們的實踐教學缺乏支撐。指導老師給學生布置的畢業(yè)設計題目大多都是缺乏工程實際背景或者是涉及的工程實際背景較少。這樣，學生做出來的畢業(yè)設計就會顯得很空洞，出現(xiàn)理論與實際相脫離，畢業(yè)設計與實際工程相脫離。學生做這樣的畢業(yè)設計題目就會缺乏主動性和積極性。從而，達不到培養(yǎng)和提高學生用所學的理論知識來解決實際工程問題的能力要求。

4.2畢業(yè)設計題目單一化由于市場經(jīng)濟的影響，開展校外實踐的難度越來越大。其次，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，越來越多的人都認為只有高學歷才能有好出路。在這種形勢下，很多高校都在擴招。學生的人數(shù)也隨之大幅度的增加，而實踐性教學的場地嚴重短缺，這樣，使得每位帶畢業(yè)設計的指導老師所指導的學生人數(shù)在不斷增加，就會出現(xiàn)幾個同學一個題目的現(xiàn)象。用這種方式培養(yǎng)出來的學生，很難適應社會對土木工程專業(yè)人才的高要求標準。4.3畢業(yè)設計缺乏挑戰(zhàn)很多高校老師，尤其是年青教師，實際工程的經(jīng)驗本身就不足，甚至有些年青老師都沒有接觸過實際工程的訓練，因此，在指導學生的畢業(yè)設計過程中，在培養(yǎng)和提高學生用理論知識來分析實際工程解決實際工程問題的過程中就會顯得心有余而力不足。而對于那些老教授，由于忙于科研，也很難做到根據(jù)不同學生的不同情況來“差別化”的進行指導。無論是對指導教師而言還是對學生而言，畢業(yè)設計都缺乏挑戰(zhàn)機制。

實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題

由于各種各樣的原因，目前，真正做到實踐教學還存在一系列的問題。(1)理論教學已成為一種習慣性的教學模式，這就使得實踐教學很難做到與理論教學一樣的普及，而且，實踐教學很依賴理論教學，并且是建立在理論教學的基礎之上的，這更加加大了實踐教學成為一個獨立的、完整的教學體系的難度。(2)由于國家對土木工程專業(yè)的教育投入的資金嚴重不足，導致實踐教學嚴重落后于理論教學，使得土木工程專業(yè)更加理論化。(3)學生的實際工程訓練也是嚴重不足，也加大了土木工程專業(yè)知識的理論化。(4)國家或?qū)W校沒有意識到實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，使得實踐教學的比重越來越低。(5)實踐教學的形式單一，教學方法相對不成熟。(6)實習單位對學生實習不夠重視，目前，學生找實習單位，一般都是通過教師或家長的關系來聯(lián)系的，實習單位為了確保學生的安全，避免不安全事故的發(fā)生，往往拒絕讓學生進入工地學習，更不用說讓學生參與實際操作工作了。學生所學的理論知識本身就不夠全面，而且學習的時間較短，再加上實踐經(jīng)驗也不足，導致了學生在土木工程建設上存在很大的缺陷。(7)實習指導教材也非常短缺。教科書是保證教學質(zhì)量的重要文件之一，對于實習指導書，目前還沒有較完整較實用較全面的教材，這也使得實踐教學難以全面發(fā)展。雖然很多高校在社會需求的逼迫下，不斷進行土木工程專業(yè)的教學改革，但是效果都不是很明顯，并沒有真正解決實質(zhì)性的問題。

提高實踐教學的對策

(1)加大對實踐教學的認識。高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化的建設。要將理論知識轉(zhuǎn)化為先進技術，必須通過實踐來實現(xiàn)，沒有實踐，理論教育只是一句空話。因此，我們應在更高層次上來認識實踐教學。(2)加大對實踐教學的經(jīng)費投入。(3)加強學生對實際工程的訓練。(4)增加實踐教學體系的課時量。(5)改革實踐教學的舊形式。(6)學校應多與實習單位溝通，使得實習單位更加重視學生的實習。(7)加快實踐教學教材的建設。

篇4

Abstract: the talent cultivation is a systematic project, private university civil engineering applied undergraduate education is a groundbreaking work and exploration work. In order to enhance the competitiveness of private higher education, the article take the social demand as the guidance, the private college students the characteristics of private colleges and universities, the education model of civil engineering is discussed, and puts forward the train of high quality application oriented talents of civil engineering proposal.

Key words: Private College Talents Majoring in Civil Engineering

中圖分類號： S969 文獻標識碼： A 文章編號：

土木工程專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)在我國的高等教育中備受重視。到目前為止，我國開設土木工程本科專業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當一部分院校的土木工程專業(yè)經(jīng)過長期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實力，有很好的辦學條件和豐富的辦學經(jīng)驗。而民辦院校土木工程專業(yè)創(chuàng)建較晚，仍處在初級發(fā)展階段，辦學條件和辦學經(jīng)驗相對較弱，面對眾多高校的激烈競爭，如果一味仿效，走別人的老路，無疑是沒有出路的。因此如何在新形勢下，結合我校自身的辦學條件，合理確定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應社會需求的土木工程專業(yè)人才成為我們當前必須認真思考和解決的重要課題。

一、以社會需求為導向，針對學生特點確定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

人才的培養(yǎng)是高等教育的中心任務，為國家輸送社會需要的合格人才是高校的重要職責。為切實做好人才培養(yǎng)工作，首先必須明確人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標即所要培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量和規(guī)格，是整個教育工作的出發(fā)點和歸宿。人才培養(yǎng)目標直接反映教育方向和教育思想，并指導理論教學和實踐教學，同時也決定了與之相適應的人才培養(yǎng)模式。因此，確定合理的培養(yǎng)目標具有十分重要的意義，應慎之又慎。社會需求是推動高等教育發(fā)展的根本動力，也是人才培養(yǎng)目標的定位依據(jù)。因此，應在充分了解當前及未來一段時期內(nèi)社會 (用人單位)對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎上，從國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實要求及生源實際情況出發(fā)，確定培養(yǎng)目標。據(jù)統(tǒng)計，我國土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學的科學研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是 5％左右。也就是說，未來土木工程專業(yè)工程技術應用型人才將成為市場需求的主流。因此，為了更好地適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我院應立足自身特點，以社會需求為導向竭力打造高質(zhì)量的土木工程應用型人才。

二、修訂土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的基本思路

制訂人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)， 高等院校應與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系, 及時了解行業(yè)、企業(yè)對人才知識能力與結構的需求, 使企業(yè)、行業(yè)專家指導并參與人才培養(yǎng)方案的制訂。一方面, 可以了解科技發(fā)展的新情況、新動向; 另一方面, 還可以及時了解行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度及用人單位對各類技術人才的需求情況, 以便及時調(diào)整培養(yǎng)方案?？梢詫⑵髽I(yè)、行業(yè)專家及行政領導請進校內(nèi)參與人才培養(yǎng)方案的制訂,并不斷對人才培養(yǎng)方案進行滾動式修改, 這種開放性的人才培養(yǎng)方案設計過程, 緊密跟蹤市場需求變化, 采納生產(chǎn)一線技術人員合理的意見, 使培養(yǎng)目標更加符合企業(yè)的實際需要, 也確保了方案的科學合理性和可操作性。1)按照教育部“高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案及課程教學大綱”的基本要求，作為我們修訂人才培養(yǎng)方案的基本框架。2)按照研究型、應用型兩種類型區(qū)分土木工程不同類型的培養(yǎng)方案，同時也要注意和?？茖哟蔚慕ㄖこ倘瞬排囵B(yǎng)方案相區(qū)別；注重“應用型”人才的培養(yǎng)，但切忌把建筑技工的培養(yǎng)模式硬綁到應用型本科人才培養(yǎng)方案中來。應用型人才主要來自教學型大學，畢業(yè)生能勝任土木工程設計、施工、管理等工作，培養(yǎng)基礎扎實，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識的高級應用型專門人才。3)課程體系：分為公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個版塊。特別注重專業(yè)選修課的設計，擴大專業(yè)選修課的選課空間，滿足市場導向適時調(diào)整專業(yè)選修課的需要。

人才的培養(yǎng)，以學生實踐能力培養(yǎng)為主線，以國家土木工程資格相對接，改革教學內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)基礎扎實，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識的土木工程高級應用型專門人才。

三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建合理的教學課程體系。

教學計劃是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎，直接關系到人才培養(yǎng)目標能否達到規(guī)定的質(zhì)量要求，因此要培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才，首先要制定合理的教學計劃。教學計劃除了構建公共課、專業(yè)基礎課、核心專業(yè)課的三級課程體系外，還應加強課程設置的綜合化，注重不同學科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學生就業(yè)適應面。其次要設置合理的課程體系，在一、二年級，以學習基礎課、專業(yè)基礎課、必修課為主，為專業(yè)課的教學奠定基礎；在三、四年級，以專業(yè)方向課、選修課為主，根據(jù)個人愛好、興趣以及社會需求進行選擇，對于專業(yè)課程，教師要注重培養(yǎng)學生對專業(yè)的基礎知識、基本理論的掌握；注重對學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓練，傳授學生一種獲取知識、 利用知識、創(chuàng)新知識的能力和方法。

四、以提高教學質(zhì)量為核心，加強教師隊伍建設。

確保教學質(zhì)量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提，而教學質(zhì)量的提高關鍵在于教師。高水平的教師隊伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應結合本校實際情況，積極采取有利措施，營造適宜教師隊伍發(fā)展的平臺。土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)要求專業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專業(yè)理論水平，較強的教學、教研能力；同時要具有廣博的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)實踐技能。而我院土木工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，大多數(shù)現(xiàn)任教師主要來源于應屆畢業(yè)生。這些年青教師的實際經(jīng)歷大多是從學校到學校，缺乏對社會、對實踐的了解，工程實踐能力相對比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質(zhì)，我系應立足現(xiàn)有教師隊伍，有計劃地安排教師、特別是年青教師到實踐部門掛職鍛煉，增強他們的實踐應用能力，同時積極鼓勵土木工程專業(yè)教師參加結構師、建造師等資格考試，逐步培養(yǎng)“雙師”型的師資隊伍。另外也可根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、能快速勝任教學要求的工程技術人員承擔部分課程并指導相關實踐活動。這樣，一方面為本科教學活動注入新的活力，另一方面也可以帶動和培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長，提高青年教師的實踐能力，為培養(yǎng)社會急需人才提供師資隊伍保證。

五、構建新的實踐教學體系，注重學生能力培養(yǎng)。

工科學生的實踐性環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)場實習，是學生認識工地、了解施工過程、熟悉施工管理的主要途徑。認識實習的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認識，使其對本專業(yè)有一個初步的了解。在生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目，讓學生接觸到一些新的技術問題，增長學生的知識面。在實習的過程中，為學生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學生真正接觸實踐，完成實際項目上的工程測量、工程實驗等方面的任務。

六、重視人文教育，逐漸培育自己的校園文化

目前，民辦高校由于受辦學時間短等因素影響，人文教育還很薄弱。很多校園內(nèi)充滿了娛樂精神，大批量的文藝晚會受到廣大學生的追捧，但是一些著名學者的學術報告卻是門可羅雀。因此民辦高校一定要樹立實施人文教育的辦學理念，把人文教育擺在重要位置；同時必須把思想、道德、倫理與具體的學科知識學習相結合。只有這樣，學生的人文精神培養(yǎng)才能落到實處。

結語

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，民辦高校土木工程應用型本科教育是一項開創(chuàng)性的工作和探索性的工作。人才培養(yǎng)模式改革不僅需要優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，還要積極面向經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把理論學習和實踐性教學較好地統(tǒng)一起來，積極探索行之有效的土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的途徑。

參考文獻：

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近些年隨著全球經(jīng)濟一體化，世界各國各領域間的交流與合作日益頻繁，各行各業(yè)對既懂英語又懂專業(yè)的復合型人才需求越來越多。但長期以來我國大學英語一直多以抽象的、脫離語境的句子作為分析語料，教學生進行句法分析，然后進行英漢互譯，這種教學模式無法有效培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)造能力和語言交際能力，無法滿足社會需求和學生需求，我國的大學英語教學需要探尋出路、進行改革。很多學者認為專門用途英語（ESP）教學研究是大學英語探討的出路之一，ESP教學應是當前我國大學英語教學改革的發(fā)展方向，我國掀起了從普通英語（EGP）向?qū)ｉT用途英語（ESP）過度的教學改革的。

ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，它并不是某種特定的語言種類或特定的教學法。Hutchinson 和 Waters認為ESP是一種課程內(nèi)容和教學方法的決策基于學習者學習目的的教學理念，其目的是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語教學有4個區(qū)別性特征：①需求上滿足特定的學習者；②內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關；③詞匯、句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關的活動的語言運用上；④與普通英語形成對照。ESP課程實質(zhì)上就是根據(jù)學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程，即滿足學習者學習語言的專門目的，使學生能夠在職業(yè)目標情景中進行成功的交際，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

近些年我國建筑工程項目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，中國加入世貿(mào)組織后也更多地參與到涉外工程中，國際工程項目不斷增加，工程英語的學習需求日益增加，現(xiàn)代建筑工程行業(yè)人才應“具有基本的英語聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網(wǎng)絡查找資料”。因此，土木專業(yè)學生除了具有功底深厚的專業(yè)知識外，還有應具有一定的專門用途英語的基礎，這是社會及行業(yè)發(fā)展的必然要求。研究ESP教學在土木專業(yè)課程所發(fā)揮的作用及對學生英語應用能力和實踐能力的影響，有利于培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力，使學生更好更快的投入職場，施展自己的特長。

EGP是English for General Purpose的簡稱，即一般用途英語，是我國高校傳統(tǒng)大學英語的主要組成部分。EGP教學強調(diào)理解英語的基本語言結構，重在培養(yǎng)學生的基本英語知識和技能，不足以滿足用英語處理特定領域事務的需要。它以傳授英語語法知識為主，以英語作為生活中一般的交流手段來設置內(nèi)容，學習內(nèi)容大多是文學方面的知識，沒有具體專業(yè)方面的知識。EGP課堂教學中的交際活動很少，教學模式以PPP（Presentation講解、Practice練習、Production輸出）為主，這種模式只能使學生被動吸收有關語言的知識，而無法培養(yǎng)學習者使用語言的能力，無法實現(xiàn)大學英語教學的真正目的與意義。而ESP教學目標明確、針對性強，ESP學習者學習英語的目的是把英語作為一種手段或工具來進一步進行專業(yè)學習，這就使英語學習更具實際意義。專門用途英語是把完整的語言知識與專業(yè)知識融合起來的教學體系，ESP學習者不是為單純的語言目的學習語言，而是要通過語言去學習某個特定專業(yè)課程。ESP課程的主要目的是為了學生未來實際工作應用交流服務或以英語為工具掌握更多的專業(yè)知識，ESP教學內(nèi)容實用，把英語與專業(yè)結合在一起，與學生未來的工作有關，對于提高學生在工作中的綜合實力有很高的促進作用。

在英美國家以及英語水平比較高的許多歐洲及亞洲國家和地區(qū)，ESP在教學上己經(jīng)形成了比較完整的體系，并成為大學英語教學的主流。20世紀60年代迄今，國外對ESP的研究已建立了完整的體系，涌現(xiàn)出很多具有代表性的學者和論著，并創(chuàng)立了專門的ESP期刊。我國直到20世紀70年代末才開始ESP的教學研究，發(fā)展至今， ESP研究得以全面擴大和深入。但相對于EGP，ESP的教學在應用技術型高校相對薄弱，在課程設置、教材建設、師資力量、教學方法、評估方法等方面還存在一定問題。

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二、以發(fā)展的觀點介紹化學發(fā)展史，激發(fā)學生的求知欲和探索欲

化學經(jīng)歷了上古時代工藝化學時期、中古時代煉丹術和醫(yī)藥化學時期、近代化學的孕育時期、近代化學的發(fā)展時期及現(xiàn)代化學時期。每一個歷史時期，都有其標志性的化學原理、現(xiàn)象及其所做的巨大貢獻?？v觀化學發(fā)展史，和其他自然科學一樣，化學也是源于勞動人民的生活、生產(chǎn)實踐，無數(shù)化學家為化學發(fā)展做出了巨大貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。通過化學發(fā)展史的介紹和學習，同學們既豐富了化學史知識，又對一些化學現(xiàn)象和原理所產(chǎn)生的背景及其歷史局限性有一個辯證客觀的認識。由此，使他們明白大學學習的特點，已不僅僅局限于課本知識，而應當抱著的態(tài)度來學習，培養(yǎng)其敢于否定和創(chuàng)新的精神。例如，對于酸堿的定義，在不同歷史時期產(chǎn)生了酸堿電離理論、酸堿質(zhì)子理論、酸堿電子理論及其它酸堿理論等約6種，這些理論在當時條件下有其成功的一面，也有其自身的缺陷。在學習這些知識時，全盤的否定和肯定都是不可取的，藉于此，也讓同學們不再像中學時期一樣崇拜課本和已有的化學理論，同時也給了他們一種心理啟迪———創(chuàng)新其實距離我們并不遙遠。

三、以廣博的知識介紹化學與社會的廣泛聯(lián)系，提高學生的學習興趣

首先，利用文獻及國家權威部門的統(tǒng)計分析，介紹化學工業(yè)對國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）所提供的直接或間接貢獻，說明化學與社會、人類、生活的密切關系，將學生的思維帶到一個化學與現(xiàn)實世界密不可分的程度，使其認識到學習的必要性和重要性。例如，當今世界有五個熱點問題———能源、環(huán)境保護、功能材料、生命奧秘及信息科學，從能源開發(fā)及利用的角度來分析開發(fā)新能源的緊迫性。如，現(xiàn)在銷售的新概念電動環(huán)保汽車，就需要大功率的化學蓄電池，其蓄電能力與所選用的化學材料是分不開的；又如，在中央政府大力推廣新能源政策的支持下，四川省目前集中了眾多的“多晶硅”企業(yè)，而“多晶硅”是電子工業(yè)和太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的基礎原料。硅的結晶形態(tài)和純度，直接影響其應用于電子或太陽能產(chǎn)業(yè)，也決定了其光電轉(zhuǎn)化效率。據(jù)此，向同學們簡單介紹了硅產(chǎn)業(yè)相關化學知識及與太陽能電池的工作原理，從而使同學們能真實感受到化學對改進我們的生活所起的巨大作用。列舉身邊實例，使學生能真切感受到化學對各個領域的影響。如，以化學對體育項目的巨大推動作用為例，介紹本校體育場所用的化學合成塑膠跑道對傳統(tǒng)硬面跑道的顛覆；籃球架及玻璃鋼籃板材料的變革及其意義；在2009年8月世界游泳錦標賽上，由新型合成材料“聚亞氨酯”制作的高科技泳衣對成績的迅速提升等等。由此說明，即使對于體育這個表面上看來與化學沒什么聯(lián)系的行業(yè)，化學也對其發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

四、結合高校土木工程專業(yè)的教學計劃和知識結構，介紹普通化學學習的必要性

在國內(nèi)高校所開設的土木工程專業(yè)知識體系中，有些課程如材料力學、建筑工程材料、混凝土結構設計原理、砌體結構等都與化學緊密聯(lián)系。普通化學作為一個基礎必修課，不僅對上述專業(yè)課程，尤其是對土木工程材料的發(fā)展與改進提供理論支持，同時也使他們認識到一項大的土建工程會涉及到環(huán)境保護、工程質(zhì)量、還有結構防腐等一系列與化學有關的問題。例如，在跨海大橋設計和施工中，針對水中基礎鋼結構和砼結構的防腐問題，需要采用諸如使用防滲防裂混凝土、用環(huán)氧涂層鋼筋或不銹鋼筋、采用外加電流陰極防護法保護鋼筋、防腐涂料涂裝混凝土外表面等一系列技術來處理。由此可見，如果沒有相關的化學知識，要順利完成如此龐大工程的設計和施工是不可能的。在世界名校美國加州大學伯克利分校土木與環(huán)境工程系本科教學計劃中，化學或與化學相關的課程占有相當比重。相比之下，我國高校土木工程專業(yè)中不同程度地存在著輕視化學的現(xiàn)象，學時數(shù)有逐漸被壓縮的趨勢，有的甚至取消了普通化學教學，是需要商榷的。

五、以敏銳的眼光介紹化學與土木工程學的結合，激發(fā)學生的學習熱情

為了解決學生們對普通化學的困惑，使他們了解化學與本專業(yè)的聯(lián)系，增強學習熱情，作者結合土木工程的歷史和實踐，對化學與土木工程學的聯(lián)系作簡單介紹。

1.從土木工程的不同發(fā)展歷史時期來闡釋。土木工程的發(fā)展大致經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代三個歷史時期，每個歷史時期都有其代表性的工程材料。古代時期，土木工程材料最初主要是天然材料如泥土、木材、茅草、石頭等，后來出現(xiàn)了人工燒制的瓦和磚，這是土木工程發(fā)展史上的一件大事；近代時期，工程材料方面已經(jīng)開始并日益廣泛地使用鑄鐵、鋼材、混凝土、鋼筋混凝土，直至早期的預應力混凝土；現(xiàn)代土木工程是以現(xiàn)代工程材料為基礎的，所用材料進一步輕質(zhì)和高強化。中國從60年代起普遍推廣了錳硅系列及其他系列的低合金鋼，大大節(jié)約了鋼材用量并改善了結構性能；用普通混凝土只能建35層，而改用輕集料混凝土和加氣混凝土建造的高層建筑，自重大大減輕，用同樣的造價可建造52層；同時大跨、高層、結構復雜的工程又反過來要求混凝土進一步輕質(zhì)、高強化。近年來，鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、建筑塑料、玻璃鋼等工程材料發(fā)展迅速。同時也通過添加不同的化學外加劑，制得多種特殊性能的混凝土材料，如通過加入石膏制得快干水泥、加入脂肪酸鹽制得防水水泥、加入木質(zhì)素磺酸鹽制得緩凝水泥等。這些新材料的出現(xiàn)或者傳統(tǒng)材料的改進均是以化學理論及實踐的發(fā)展為背景的。

2.從當代的典型土建工程來闡釋。在2008年的北京奧運會上，不乏一些優(yōu)秀的體育場館，這些工程的實施無不與新型化工建筑材料有關，如，國家體育場“鳥巢”的大跨度鋼結構建筑形式，所使用的特種鋼材料Q460鋼，是通過調(diào)節(jié)材料中的炭和鐵的比例以及加入一些合金元素制得的；國家游泳中心“水立方”膜結構建筑，是由聚四氟乙烯膜通過粘結而構筑的質(zhì)輕、耐熱、耐寒、耐腐蝕的新型建筑形式，這與膜材料單體化合物四氟乙烯的穩(wěn)定化學結構和耐酸堿、耐氧化的性質(zhì)分不開的。另外，體育場館的新型塑膠跑道是有機聚合物、無機填料和顏料等制成，工程質(zhì)量的好壞與其中各組分含量有密切關系，在其中添加無機填料才能使跑道具有相應的強度，而有機彈性體成分增多才能保持跑道良好的韌性。

3.從國家的政策法規(guī)出發(fā)來闡釋。發(fā)展“綠色建材”是21世紀我國建材工業(yè)的必然出路。所謂“綠色建材”是指采用清潔的生產(chǎn)技術，少用天然資源、大量使用工業(yè)或城市固體廢棄物和農(nóng)作物秸稈，生產(chǎn)無毒、無污染、無放射性，有利于環(huán)保與人體健康的建材。例如，為了保護耕地，我國已于2004年禁止使用粘土磚；為了節(jié)能和環(huán)保，國家規(guī)定在新建樓體外墻強制使用保溫材料，而這些保溫材料都是經(jīng)過化學合成的聚合物泡沫材料。又如，素有“保溫材料之王”美譽的酚醛泡沫材料是國際上公認的建筑行業(yè)中前途最廣的一種新型保溫材料，具有無毒、耐腐蝕、耐高溫、不易燃，燃燒時也不會散發(fā)有毒煙霧等特點，其綜合性能是目前其它保溫材料無法比擬的。然而，目前在我國也有采用聚苯泡沫板作為外墻保溫材料的，雖具有保溫性能，但其易燃且伴有大量毒煙霧，一旦失火會造成嚴重后果。由此可見，這些土木材料性能都是由其化學成分決定的。

六、從大學學習特點與經(jīng)驗出發(fā)介紹學習方法，以法促學

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中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0096-02

土木工程專業(yè)是實踐性很強的工程應用類專業(yè)。畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立解決問題能力的必要的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標的重要的綜合性課程，是衡量一個學校培養(yǎng)學生素質(zhì)及教學質(zhì)量的一個標桿，也是學生走上工作崗位前的一次職業(yè)培訓，其成績是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)設計教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接關系到本專業(yè)學生能否在畢業(yè)后短時間內(nèi)適應社會要求，并在實際工作中獨立地解決工程建設中遇到的有關設計、施工、管理等方面的問題[1]。筆者結合多年指導土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學心得和研究結果，對目前該專業(yè)畢業(yè)設計的存在問題作一簡要分析，并提出相應解決辦法。

一、土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題如下。

1.學生方面情況復雜，進度不一。畢業(yè)設計安排在大學最后一個學期，不同學生面臨就業(yè)、考研復試等不同出路，甚至少部分學生要進行畢業(yè)前大補考。學生心里狀態(tài)和壓力不同，影響到畢業(yè)設計的積極性和投入狀態(tài)，進而影響到畢業(yè)設計的進度和質(zhì)量。設計中前期，學生對畢業(yè)設計這樣一個“大”的綜合性的任務不知如何下手，不能將所學專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計選題順利結合，遇到問題不會及時反映解決，存在“等”、“拖”、“靠”的依賴心理，也會影響設計進度。

2.指導教師自身缺乏工程設計實踐經(jīng)驗和知識更新。畢業(yè)設計要求指導教師具有豐富的教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗。部分指導教師一直從事理論研究或課程教學工作，工程實踐經(jīng)驗不足甚至沒有，對整個工程設計過程缺乏了解和認識，對新規(guī)范、新的計算方法、新的施工技術的更新缺少關注。這樣在指導畢業(yè)設計時就會顯得力不從心，難以做到與時俱進，在一定程度上影響了畢業(yè)設計質(zhì)量。

3.畢業(yè)設計過程監(jiān)管不力。通常，有些高校畢業(yè)設計管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對學生日常不考勤或者考勤不嚴格，導致部分學生長期缺席，當然不能高質(zhì)高量地完成畢業(yè)設計。另外，在畢業(yè)設計過程中，指導教師不重視對設計各階段的進度檢查，不了解學生的設計進度，也不能及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導致學生在畢業(yè)設計前期比較松散，后期又加班追趕，高質(zhì)量的畢業(yè)設計成果根本無法得到保證。

4.師生間缺乏溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)設計問題。設計過程中，很多學生不在設計室而去其他教室或宿舍，導致有問題不能及時詢問解決。老師輔導時，因見不到學生而不能及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問或錯誤，從而將問題遺留到最后進行大修改甚至無法修改，致使設計質(zhì)量嚴重下降。

5.計算機輔助設計利用不合理，學生收益不多。畢業(yè)設計階段學生利用專業(yè)軟件PKPM對一榀框架進行計算并繪施工圖，這一工作只需學生一個上午即可完成。但學生對計算結果不分析、不調(diào)整，對圖紙的表達不思考、不判斷，基礎知識和專業(yè)知識掌握不牢固，對很多構造不明所以，似是而非[2]，學生收獲甚少。

二、具體解決方法

解決畢業(yè)設計存在的問題，關鍵要解決好以下幾個方面：指導老師豐富工程經(jīng)驗、提高指導水平的問題；畢業(yè)設計過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業(yè)設計過程中對學生積極性的調(diào)動與監(jiān)管監(jiān)控問題；畢業(yè)設計的考核評估問題。下面具體討論。

1.提高指導教師素質(zhì)、利用產(chǎn)學研用基地合作指導。學校應鼓勵教師積極參加建設部組織的相關職業(yè)資格考試，鼓勵并組織指導教師積極參與工程實踐，與生產(chǎn)、設計單位合作，聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程師與校內(nèi)指導老師合作，指導學生畢業(yè)設計并把關。學?？梢越a(chǎn)學研教學基地，除了服務于學生的實踐實習外，還可用于指導教師的工程經(jīng)驗學習與提高，進一步加強高校與工程設計部門、企業(yè)單位之間的協(xié)調(diào)工作，從而提高指導學生畢業(yè)設計的水平。

2.堅持手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重。為處理好在整個畢業(yè)設計過程中掌握基本理論、基本技能和計算機技術的關系，采用手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重的手段。在結構計算中“手算”和“電算”必須兼顧?！笆炙恪睉撜贾鲗У匚?，在“手算”階段，應該培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識的能力和查閱相關資料的能力，從而鞏固理論知識，加強實踐操作能力。另外，在繪制施工圖時，要堅持手工畫圖和計算機繪圖相結合的原則。手工畫圖主要鍛煉學生的繪圖基本功、對構造要求的掌握以及對規(guī)范的學習和熟悉[3，4]。計算機輔助畢業(yè)設計的主要目的是提高學生的計算機應用能力，同時熟悉社會上常用的工程商業(yè)軟件，做到就業(yè)時具備較強的工作適應能力和動手解決能力。因此，在計算機輔助畢業(yè)設計過程中結構計算部分要求學生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節(jié)點詳圖與構造采用手工制圖，以加深學生的基本概念，熟悉結構細部構造，并能對計算成果和手算結果進行比較、分析和判斷。

3.針對學生不同水平分類指導方法。對不同程度、不同進度的學生要使用不同的方法指導。對理解能力好、認真負責進度快的學生，要提前講解設計內(nèi)容和方法，要求其有探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自己獨立運用專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計課題相聯(lián)系的能力，培養(yǎng)其主動查閱有關設計資料的能力等綜合專業(yè)素質(zhì)，讓其在畢業(yè)設計中起到模范帶頭作用，也對學困生形成一定的壓力和激勵作用，敦促他們加快進度，認真設計。指導老師要有意培養(yǎng)1～3個模范生以加快整個小組的設計進度、提高小組的設計質(zhì)量。對學習成績差、進度慢的學生，指導老師要付出更多耐心進行講解，讓其理解并最終掌握設計方法、步驟和過程，促其趕上整個設計進度。

4.考核制度嚴格，全面具體。對學生畢業(yè)設計成績的評定應包括多個方面：考勤、設計進度、建筑設計部分、結構設計部分、計算書內(nèi)容以及答辯情況等。應加強畢業(yè)設計的學生考勤和指導教師的考勤，加強設計過程中各個階段的考核，對學生出勤率、設計進度、設計階段成績及最后答辯成績等各個考核方面分別進行評分。這樣既可以引起學生對畢業(yè)設計的重視，也可以在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗和教訓，進一步完善和改進后續(xù)設計工作[5]。

根據(jù)土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的課程特點，結合本專業(yè)最新的社會發(fā)展狀況，針對有關畢業(yè)設計各方面所存在的問題進行詳細闡述，并提出相應的解決辦法及改革內(nèi)容，以期培養(yǎng)出能快速適應工程需要的設計人員和施工人員，以及具有一定創(chuàng)新能力和探索精神的新時期工程人才。通過畢業(yè)設計，學生可以較為系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的理論知識、專業(yè)技能，熟悉相關規(guī)范、規(guī)定，了解本專業(yè)商業(yè)軟件的運用操作，達到對學生各類工種綜合能力的訓練，滿足工程界、企業(yè)界對適應面廣、通用性強的人才需求。

參考文獻：

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篇8

悠久而厚積薄發(fā)的團隊底蘊

翻看該團隊的成員履歷不難發(fā)現(xiàn)，大部分人都來自黃河以南，幾乎沒有真正的哈爾濱本地人。索有“冰城”之稱的哈爾濱，因不利的地理位置和嚴寒的氣候而讓很多習慣溫熱氣候的南方人望而卻步。那么，這個團隊的成員為什么會不約而同地選擇留在這里呢?

團隊的帶頭人李惠教授說，“歐進萍院士是團隊的核心和靈魂，歐老師具有很高的學術造詣和人格魅力，具有遠大的抱負和很強的事業(yè)心，具有高瞻遠矚、雄韜大略、把握全局的能力，具有很強的凝聚力。他培養(yǎng)了我們團隊，并在團隊內(nèi)樹立了積極上進的精神和公平公正的環(huán)境，團隊的每一位成員，都努力把工作做到最好?！边@種精神，這種風格，在團隊內(nèi)無處不在。

正是在這種精神的支撐下，經(jīng)過好幾代人的努力和發(fā)展，才有了今天的“結構健康監(jiān)測與控制”這一教育部創(chuàng)新團隊。該團隊的形成最早要追溯到上世紀50年代，當年在我國著名地震工程專家王光遠院士帶領下。該學科成為我國最早從事地震工程研究和人才培養(yǎng)的基地之一。80年代初期，劉季教授在我國較早地開展“結構振動控制”的研究，是我國該領域研究的開拓者。

80年代中期，歐進萍師從王光遠院士，從事結構模糊隨機振動基本理論的研究。80年代末期，面向?qū)W科前沿。他開始從事結構振動控制的研究，在“結構被動耗能減振、主動與智能控制”等方面取得系統(tǒng)的成果。90年代中期，他開始研究重大工程結構的健康監(jiān)測，建立了包括海洋平臺、橋梁結構等的健康監(jiān)測試驗與示范系統(tǒng)。近年來，歐進萍積極組織和參與土木工程學科的國家重大科技規(guī)劃，并多次應邀在國際會議上做大會特邀報告。2003年，歐進萍當選為中國工程院院士。

90年代初，李惠師從劉季教授開展結構控制研究，在結構主動、半主動和智能控制方面取得系統(tǒng)成果。1997年在我國較早地將耗能減振技術應用于工程實踐，2003年與歐進萍合作首次揭示了結構半主動控制替代主動控制的理論基礎。2000年以來。她開始從事結構健康監(jiān)測的研究，開創(chuàng)了納米混凝土與結構研究方向，成為該領域在國內(nèi)外具有重要影響的學術帶頭人。

如今?！敖Y構健康監(jiān)測與振動控制”團隊所在的土木工程學院已成為我國結構健康監(jiān)測與振動控制領域?qū)W術研究和高水平人才培養(yǎng)的基地。該團隊擁有1名中國工程院院士、3名國家杰出青年基金獲得者、3名教育部跨世紀優(yōu)秀人才計劃獲得者和2名省杰出青年基金獲得者，被公認為對我國該領域的形成和發(fā)展、對我國在該領域躋身國際先進行列做出了突出的貢獻。

公正而追求卓越的團隊文化

除團隊帶頭人李惠教授外，結構健康與振動控制團隊的研究骨干包括段忠東教授等5人，團隊成員包括肖儀清等7人，此外還有他們各自培養(yǎng)的博士生、碩士生等成員。研究學科主要包括土木工程、防災減災工程與保護工程、材料學科三個學科。如何將這么多優(yōu)秀的人才融合成一個具有凝聚力的團隊，這是李惠教授一直在思考的問題，并在不斷的嘗試中形成了富有特色的團隊文化。

“競爭激烈不怕，怕環(huán)境讓人絕望。環(huán)境不公正就會讓人絕望，看不到出路：環(huán)境公正，競爭激烈和名額少都不怕，只要努力，就會有機會?！痹谡劦接绊憟F隊和成員發(fā)展的因素時，李惠教授說。

歐進萍院士也常對團隊成員講，“如果你還沒得到什么東西，那么你一定是不夠出類拔萃。你什么時候出類拔萃到非給你不可了，就要求自己做到這點就行了，什么事情都從自己身上找原因?！痹跉W進萍院士的言傳身教下，團隊內(nèi)部營造出公平、公正的科研環(huán)境和埋頭苦干的鉆研精神。

在這種風氣下，這個團隊中穩(wěn)定下來的每個成員一是業(yè)務能力強，否則在這個隊伍里站不住腳，二是人品好，有合作精神。用李惠教授的話說，“最后留在團隊里的業(yè)務和人品都是一流的!”每位團隊成員還不停地向自己的學生灌輸這種團隊文化，使其在團隊中不斷傳承下去。

也正是在這種風氣的影響下，團隊逐漸形成了類似金字塔的梯隊結構。在金字塔的梯隊結構下，整個團隊以項目為中心進行運作，并對每一名成員實行動態(tài)管理。比如申請一個項目，如果遇到大的項目，李惠教授會組織大家進行開會討論，并進行分工合作。如果該項目個人可以拿下的話，每個成員可以根據(jù)自己的情況進行申請。這樣一來，對于團隊成員來說，既有一定的自由度，又有足夠的發(fā)展空間。當承接國家重大工程項目時，在中間檢查過程中，如果有誰做砸了，就會被淘汰。項目結束后，做得好的會追加獎勵。

實踐不斷證明，金字塔的梯隊結構更適合于團隊作戰(zhàn)，更容易產(chǎn)生1+1>2的績效。近年來，該團隊通過承接國家重大工程項目不斷提煉科學問題，取得了多項具有突破性的創(chuàng)新成果：在我國率先開展了耗能減振技術的工程應用研究，1996年完成了我國第一個結構主動控制試驗，首次開發(fā)出主動質(zhì)量磁驅(qū)動控制系統(tǒng)。首次實現(xiàn)了實際海洋平臺結構冰致振動的MR智能阻尼隔振控制，首次提出并開發(fā)出斜拉索索力監(jiān)測與振動智能控制的一體化系統(tǒng)，開創(chuàng)了納米智能混凝土與結構研究方向，首次提出長壽命、與混凝土結構具有天然相容性的納米智能混凝土應變傳感器。等等。

創(chuàng)新性的研究成果只有應用于工程實踐才能彰顯其價值。近年來，該團隊獲得10余項國家級、省部級項目以及20余項重大工程科研項目的資助；申請國家發(fā)明專利7項、實用新型專利10余項，出版專著4部；有關成果在國家奧林匹克游泳中心、首都體育館、南京長江第三大橋等許多重大工程

中得到應用，實現(xiàn)了結構健康監(jiān)測與振動控制技術的產(chǎn)業(yè)化及較大規(guī)模的工程應用。

高遠而居安思危的團隊目標

通過不斷的探索和努力，結構健康與振動控制團隊正在朝著建設一支具有較強凝聚力和自身特色的創(chuàng)新團隊的目標闊步前進。在這個團隊里，大家彼此都很熟悉，這樣一來。做項目就會更快。并且每一名成員都深刻地認識到了團隊合作對于個人目標與價值實現(xiàn)的意義。團隊帶頭人李惠教授說?！耙粋€人可以做很多事，但想要把事做深、做大，則要依靠團隊的力量和智慧?！爆F(xiàn)擔任土木學院副院長的段忠東教授是該團隊的研究骨干。他說，“在團隊里你的發(fā)展空間更大，你可以得到別人的支持。個人影響也擴散得更快?！弊鳛閳F隊的成員之一，關新春副教授認為，“大的團隊可以培養(yǎng)一些很新的創(chuàng)新點，個人則很難。尤其對年輕人來說更是這樣?！?/p>

談到團隊的人才培養(yǎng)和評價機制，尤其是如何激勵年輕人更好、更快地成長，李惠教授有著一套自己獨特的想法：在她看來，“人才培養(yǎng)也是一種產(chǎn)出”，而人才培養(yǎng)和科研成果是相輔相成的。在團隊里，每一個人都在成長，體現(xiàn)在個人能力和業(yè)務的提高上，而評價一個人的成長，要看你是不是帶頭人、長江學者或者在某個國際組織擔任重要職務，等等，而拿到這些最關鍵地要靠你的科研成果，靠你自身的造詣。

然而，面對團隊近年來所取得的累累碩果和良好的發(fā)展勢頭。作為團隊帶頭人的李惠教授并沒有盲目樂觀。而是對團隊建設過程中遇到的問題與困難憂慮重重：首先是隊伍擴充、壯大受到一些限制。不能按照團隊的需要吸引人才和拓展新方向；其次是在堅持基礎研究和重大工程研究兩條腿走路的情況下。試驗平臺建設的經(jīng)費投入不足；而尤其讓她感到擔憂的是土木工程這一民用學科的建設和發(fā)展。她不無憂慮地指出，從山頭滑坡很快，要再爬上去很難，對學科建設來說同樣如此。她希望學校在發(fā)展航天學科的同時，對民用學科的發(fā)展也要給予大力支持。

現(xiàn)今，許多重大工程結構，諸如跨江跨海的超大型橋梁、用于大型體育賽事的超大空間結構、代表現(xiàn)代城市象征的超高層建筑、開發(fā)江河能源的大型水利工程、用于海洋油氣資源開發(fā)的大型海洋平臺結構以及核電站建筑等，它們的使用期長達幾十年甚至上百年。環(huán)境侵蝕、材料老化和荷載的長期效應、疲勞效應與突變效應等災害因素的耦合作用將不可避免地導致結構和系統(tǒng)的損傷積累和抗力衰減，從而導致抵抗自然災害、甚至正常環(huán)境作用的能力下降，在極端情況下還有可能引發(fā)災難性的突發(fā)事故?！敖Y構健康監(jiān)測與振動控制”研究應運而生，隨即成為世界范圍內(nèi)土木工程領域的前沿方向。

篇9

目前，能源問題受到世界各國的普遍關注，已被列為人類面臨的四大生存問題之一。而在全世界的能源消耗中，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，建筑能耗在總能耗中所占的比重是很大的，約占25%～40%，建筑節(jié)能已經(jīng)成為節(jié)能的重點。能源是現(xiàn)代經(jīng)濟建設的基本物質(zhì)基礎.然而現(xiàn)有主要能源的枯竭,卻是人類要面臨的問題。如何有效利用現(xiàn)有能源、節(jié)能降耗是解決這一問題的兩大關鍵。

1 建筑節(jié)能的概念及意義

建筑節(jié)能是指在建筑物的規(guī)劃、設計、新建(改建、擴建)、改造和使用過程中,執(zhí)行節(jié)能標準,采用節(jié)能型的技術、工藝、設備、材料和產(chǎn)品,提高保溫隔熱性能和采暖供熱、空調(diào)制冷制熱系統(tǒng)效率,加強建筑物用能系統(tǒng)的運行管理,利用可再生能源,在保證室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下,減少供熱、空調(diào)制冷制熱、照明、熱水供應的能耗。所謂建筑節(jié)能,就是滿足居住舒適性要求的前提下,建筑中采用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調(diào)設備,達到節(jié)約動力、降低能耗、提升能源利用效率之目的。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國建筑耗能量已占社會總耗能的30%。隨著我國城市化進程的不斷推動、城鎮(zhèn)經(jīng)濟的高速發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的不斷提高，專家們預言:如不及時地對建筑能耗方面進行有效管控,這個比例將火速地上升到40%以上。由此可見,建筑節(jié)能迫不及待,應將其置于設計施工任務的重要位置。

由于中國是一個發(fā)展中國家，人口眾多，人均資源占有量相對匾乏。人均耕地只有世界人均耕地的1/3，水資源只有世界人均占有量的1/4，已探明的煤炭儲量只占世界儲量的11%，原油占2.4%。每年新建建筑使用的實心粘土磚，其用料相當于毀掉良田12萬畝。物耗水平相對發(fā)達國家，鋼材高出10%--25%，每立方米混凝土多用水泥80公斤，污水回用率僅為25%。國民經(jīng)濟要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推行建筑節(jié)能勢在必行、迫在眉睫。目前，中國建筑用能浪費極其嚴重，而且建筑能耗增長的速度遠遠超過中國能源生產(chǎn)可能增長的速度，如果聽任這種高耗能建筑持續(xù)發(fā)展下去，國家的能源生產(chǎn)勢必難以長期支撐此種浪費型需求，從而不得不被迫組織大規(guī)模的舊房節(jié)能改造，這將要耗費更多的人力物力。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國家能源緊缺狀況，促進中國國民經(jīng)濟建設的發(fā)展。因此，建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)國家節(jié)能規(guī)劃目標、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發(fā)展趨勢。

2 土木工程中建筑節(jié)能重要性

伴隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展過程中，由于人類過分追求發(fā)展的速度和發(fā)展所帶來的滿足而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應，致使在極大滿足自身物欲的同時，也給自身未來的發(fā)展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應的出現(xiàn)、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都歸于人們對發(fā)展的片面理解，認為只要經(jīng)濟發(fā)展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環(huán)境保護。事實上，只有科學的發(fā)展才能不斷解決人類所面對的問題。我國建筑不但能耗偏高，而且其能源利用的效率很低，建筑在不久的將來將會是我國的第一耗能大戶，建筑節(jié)能也就會成為全社會的節(jié)能工作之首。最近幾年，我國正處在建筑高速化發(fā)展階段，大舉促進建筑節(jié)能，也處在了一個關鍵的時機。由于我國幅原遼闊、氣候各異，不同類型的建筑節(jié)能僅僅依靠墻體保溫等的措施是無法解決的，這就有必要在建筑設計、建筑細布的構造處理、環(huán)境控制的設備和系統(tǒng)等各類技術的集成來解決這個問題。所以，建筑能耗不單影響了國家的能源供應、能源使用的效率并且對環(huán)境造成了極大的影響，建筑節(jié)能與居住環(huán)境是互為關聯(lián)、互為影響的兩個問題。從土木工程建設的角度來看，建筑節(jié)能措施的應用是緩解能源緊缺矛盾、改善我國人們生活工作條件、減輕環(huán)境污染、促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的一項措施。

3 土木工程中建筑節(jié)能措施

3.1 樹立堅持以人為本的概念

建筑節(jié)能并不是片面的盲目節(jié)約,而是應該全面性地提升建筑的基本質(zhì)量。人們通常誤認為建筑節(jié)能就應該要降低建筑的標準與使用的水平,所以要提防簡單化地將節(jié)能建筑領會為"低標準"與"簡易房"兩種，如今的社會,科學技術的發(fā)展已是日新月異，其最終的產(chǎn)品要求必須是:不僅質(zhì)量優(yōu)良,而且可以充分地體現(xiàn)、滿足以人為本的和諧觀念，造福廣大人民、回歸純自然生態(tài),并且和社會的發(fā)展水平相符合的人性化建筑。

3.2 加強工程建筑節(jié)能設計

建筑節(jié)能設計要樹立"因地制宜、天人合一"的節(jié)能環(huán)保理念,除應符合國家現(xiàn)行的有關標準、規(guī)范外,還要著重考慮以下四個方面:（1）環(huán)境平面規(guī)劃(選址、布局、朝向、間距、綠化等符合要求)；（2）單體設計(外形、窗墻比、材料選用、圍護結構熱工性能等合理)；（3）建筑細部構造(樓地面、樓梯間、屋頂?shù)缺馗魺嵋约敖ㄖ踩?jié)能玻璃的使用)；（4）節(jié)能型空調(diào)和采暖器的選用,以及太陽能光熱與光電產(chǎn)品的推廣應用等等。

3.3 使用照明科技的進步

在我國目前提倡的建筑節(jié)能理念中,節(jié)電是其中最受關注的內(nèi)容。在非工業(yè)建筑中,照明的耗電量所占比重是很大的,成為建筑節(jié)能的重點，已經(jīng)成為CBD大樓的重要節(jié)能內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，整棟辦公樓耗電量的33%被用于照明；電氣設備總費用的十分之一被用于照明設備。為這個用電大戶配置合理的用電方案、引進節(jié)能照明設備、啟用照明自動控制系統(tǒng)，可以有效的減少資源的消耗，降低維護費用，帶來極大的社會效益和經(jīng)濟效益。自動照明控制系統(tǒng)的應用，還會提高CBD現(xiàn)代化水平。在一些發(fā)達國家， 對照明系統(tǒng)進行自動化控制已經(jīng)成為智能節(jié)能化辦公不可或缺的一部分，并且正被越來越廣泛的應用于各個領域。隨著現(xiàn)代建筑節(jié)能水平的不斷提高，照明自動控制系統(tǒng)也在不斷的發(fā)展以適應不同布局建筑物的需求。

4 結束語

隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟的發(fā)展,人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來越明顯,現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳,此事實迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路以求人類的生存和發(fā)展,建筑業(yè)也不例外。目前,隨著時代的推進，能源問題愈來愈引起世界各國的特別關注,現(xiàn)已被列為人類生存所面臨的四大問題之一。而在全世界的能源消耗當中,不管是發(fā)達國家或者是發(fā)展中國家,建筑行業(yè)的能源消耗在總的能耗中所占比重是較大的,約占20%～40%。因此,建筑行業(yè)的節(jié)能成為全球節(jié)能的重點。

參考文獻

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[2]張亮；探究土木工程中建筑節(jié)能與設計；城市建設理論研究（電子版）；2011年第21期；

篇10

隨著社會的發(fā)展人們對建筑物的要求越來越高，這就牽連到施工管理的問題，從日常施工質(zhì)量的監(jiān)督檢查與工程驗收情況來看，施工過程中還存在一些問題，而問題的根源與建筑施工管理有密切關系。本文就建筑施工管理問題談談自己觀點。

1.進度管理

1.1 制定進度計劃

承包商根據(jù)現(xiàn)場施工條件和合同中的工期，編制出詳細的施工進度計劃。計劃的內(nèi)容包括確定開工前的各項準備工作、選擇施工方法和組織流水作業(yè)、協(xié)調(diào)各個工種在施工中的搭接與配合、安排勞動力和各種施工物資的供應、確定各分部分項工程的目標工期和全部工程的完工時間等。制定進度計劃時要考慮其它種種因素對進度計劃的影響，如設計變更、工程量變化、自然條件變化、材料供應變化、業(yè)主違約等等因素的影響，使實際進度與計劃進度存在差異。因此，在我們實際施工過程中使用網(wǎng)絡計劃技術進行進度調(diào)整和控制，及時的對進度計劃進行必要的調(diào)整和補充，以保證建設項目在合同工期內(nèi)竣工。

1.2 組織進度計劃的實施

施工進度計劃經(jīng)監(jiān)理及業(yè)主審批后嚴格執(zhí)行。承包商要與監(jiān)理及業(yè)主保持密切的溝通，定期向監(jiān)理及業(yè)主報告工程進展情況，對監(jiān)理和業(yè)主提出的變更指令和趕工要求及時做出反應和處理；監(jiān)督各分包單位的工作，及時協(xié)調(diào)各分包單位的施工配合，合理的調(diào)配人力、施工物資和資金，并確保到位。

1.3 及時檢查計劃執(zhí)行的結果和計劃的偏差，找出進度計劃的影響因素，采取糾正措施

施工進度的影響因素包括下面幾方面：

①施工組織不當：例如，施工的任務、目標不明確，勞力和施工機械調(diào)配不當，施工道路和場地布置不合理，各分包商之間施工干擾，均會引起工期延誤。

②技術原因：承包商有時會低估施工技術困難，對新技術、新材料、新工藝，在沒有把握確保進度和質(zhì)量的情況下，冒然采用；有時對設計意圖和技術要求沒有全面理解，會導致盲目施工，造成返工。

③不利的施工條件：自然條件變化和施工中遇到合同中規(guī)定不可抗力因素，無法正常施工。

④其它外部因素的影響。

采用的控制施工進度的措施：

①組織措施：落實項目經(jīng)理部各級管理人員的分工、職能和任務；進行項目分解，確定各個部分、各個階段的進度控制目標；制定進度協(xié)調(diào)工作制度，定期開好調(diào)度會議；健全進度記錄和報告制度；做好員工的思想工作。

②技術措施：首先認真研究工程設計圖紙和技術規(guī)范，做好施工組織設計，并根據(jù)施工過程中的變化，隨時調(diào)整進度計劃。對設計圖紙中的疑點和問題及時以書面形式向業(yè)主和設計單位反映，要求澄清。施工方法的選擇既要先進，又要可靠，選擇成熟的技術。

③經(jīng)濟措施：及時向監(jiān)理和業(yè)主報告階段進度，申請進度付款，爭取按時取得支付簽證；做好自身的財務管理，控制成本，預測流動資金的需求，合理調(diào)度資金。

④信息溝通管理措施：在內(nèi)部要及時收集實際施工進度數(shù)據(jù)，與計劃進度進行比較，找出偏差，分析原因，制訂相應的措施。

2.質(zhì)量管理

2.1 科學的編制施工組織設計，切實達到指導施工的目的

工程開工前要根據(jù)工程實際情況編制詳細的施工組織設計，并將企業(yè)技術主管部門批準的單位工程施工組織設計報送監(jiān)理工程師審核。對于重大或關鍵部位的施工，以及新技術新材料的使用，要提前一周提出具體的施工方案、施工技術保證措施，以及新技術新材料試驗，鑒定證明材料呈報監(jiān)理主管工程師審批。

2.2 按優(yōu)化的施工組織設計和方案做好施工準備工作

根據(jù)有關規(guī)范和企業(yè)編制作業(yè)指導書組織分部分項技術人員編制各工序工種的質(zhì)量保證措施，做好圖紙會審和技術交底及技術培訓工作，將質(zhì)量技術交底和作業(yè)指導書發(fā)到施工班組。對于推廣應用的新技術、新工藝要組織有關人員認真學習。要求各級作業(yè)人員對施工工序、施工方法、注意事項和質(zhì)量要求做到心里有數(shù)。正確選擇和合理調(diào)配施工機械設備，搞好維修保養(yǎng)工作，保持機械設備良好技術態(tài)度。

2.3 嚴格按施工程序施工

所有隱蔽工程記錄，必須經(jīng)監(jiān)理工程師等有關驗收單位簽字認可，方可組織下道工序施工。對影響工程質(zhì)量的關鍵部位設質(zhì)量管理點，并設專人負責。工程施工過程中，除按質(zhì)量標準規(guī)定的檢查內(nèi)容進行嚴格檢查外，在重點工序施工前，必須對關鍵的檢查項目進行嚴格的復核。如建筑物軸線坐標和高程；基礎的土質(zhì)、位置、標高、尺寸；梁、板、柱混凝土模板的尺寸、位置、標高，以及預埋件（管）和預留孔的位置；混凝土的配合比和鋼材、水泥的試驗成果資料；特殊項目大樣圖的形狀、尺寸以及其它需要復核的項目。杜絕重大差錯事故的發(fā)生。

3.安全管理

3.1 實行主要領導安全負責制，公司要成立安全工作領導小組領導全面的安全工作，主要職責是領導公司開展安全教育，貫徹宣傳各類法規(guī)，通知和上級部門的文件精神，制訂各類管理條例，每周對各項目工程進行安全工作檢查、評比，處理有關較大的安全問題。項目部成立安全管理小組，并設專職安全員，主要職責是負責進行對工人的安全技術交底，貫徹上級精神，每天檢查工程施工安全工作，每周召開工程安全會議一次。制訂具體的安全規(guī)程和違章處理措施，并向公司安全領導小組匯報1次。各作業(yè)班組設立兼職安全員，主要是帶領各班組認真操作，對每個工人耐心指導，發(fā)現(xiàn)問題即時處理并及時向工地安全管理小組匯報工作。在施工過程中，除正常的安全檢查外，公司每月或每半月檢查一次，項目部每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題落實到人，限期整改，確保消除隱患。

3.2 按照有關法規(guī)以及有關文件精神，加強宣傳教育，制訂科學合理的施工方案，現(xiàn)場組織切合實際的作業(yè)程序，正確嚴格地執(zhí)行和運用施工安全規(guī)范。對進場的工人進行摸底測試，統(tǒng)一進行安全教育，增強質(zhì)量、安全意識。要認真學習和深刻體會施工技術規(guī)范和施工安全規(guī)范，經(jīng)過培訓交底達到合格的職工才允許上崗操作，為安全工作順利圓滿開展打下堅實的基礎。在施工過程中，建立每周一次的安全教育，由項目經(jīng)理或?qū)Ｂ毎踩珕T主持。同時在每道施工工序進行前，由專職安全員做書面的安全技術交底，各班組長帶領施工人員認真貫徹落實。

參考文獻：

[1]黎浩.淺談施工企業(yè)管理發(fā)展的出路[J].山西建筑,2007(17).