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篇1

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：

房屋建造可以按照房屋的使用性質分類，可以按照房屋結構采用的材料分類，也可以按照房屋主體結構的形式和受力系統(tǒng)分類，房屋建造施工過程的質量管理要點工程質量包括工程結構質量、使用功能和建筑材料對室內環(huán)境的污染等多個方面。分析影響建筑工程質量的因素因此，要保證房屋建造施工的質量。

一、對房屋建造質量管理

1．明確房屋施工過程質量控制的重要性，從施工過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面落實質量責任,確保建設工程質量。施工涉及面廣，是一個極其復雜的過程，影響質量的因素很多，操作方法、技術措施、管理制度等，均直接影響著房屋建造施工質量。房屋建造結構技術復雜程度低，但要做到施工質量優(yōu)良，搞個精品，難度也很大，不嚴格進行施工方法的質量管理，就會給房屋建造的主體結構、重點部位等留下隱患，嚴重的會影響施工的安全使用，當然也談不上保證了房屋建造的質量。環(huán)境因素對房屋建造質量的影響，具有復雜面多變的特點，如氣象條件的變化萬千，溫度、濕度、大風、暴雨、酷暑、嚴寒等都會直接影響工程質量。根據(jù)房屋建造特點和具體條件，應對影響質量的環(huán)境因素，采取有效的措施嚴加控制。對影響房屋建造質量的環(huán)境因素進行控制。需要對房屋建造環(huán)境進行調查研究。

2．建立健全施工單位的質量管理機構工程中標后,為進一步發(fā)揮項目管理功能，提高項目管理水平，達到項目管理的最終目標，施工單位應根據(jù)工程項目的規(guī)模、復雜程度和專業(yè)特點等設置項目經(jīng)理部，簽訂施工合同，全權代表施工單位履行施工合同所賦予的職責和權力，按照合同規(guī)定的工期和質量，優(yōu)質、高效地完成施工任務。施工人員應當樹立五大觀念；質量第一的觀念、預控為主的觀念、為用戶服務的觀念、用數(shù)據(jù)說話的觀念以及社會效益、企業(yè)效益(質量、成本、工期相結合)綜合效益觀念。管理干部、技術人員應有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；生產人員應有精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風,嚴格執(zhí)行質量標準和操作規(guī)程的法制觀念；服務人員則應做好技術和生活服務,以出色的工作質量，間接地保證工程質量。提高人的素質，靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合，靠培訓和優(yōu)選。

3．要根據(jù)不同工藝特點和技術要求，選用合適的機械設備；合理使用機械設備，正確地進行操作，是保證項目施工質量的重要環(huán)節(jié)。應貫徹人機固定原則，實行定機、定人、定崗位責任的“三定”制度。要合理劃分施工段，組織好機械設備的流水施工。搞好機械設備的綜合利用，盡量做到一機多用，充分發(fā)揮其效率。要使現(xiàn)場環(huán)境、施工平面布置適合機械作業(yè)要求，為機械設備的施工創(chuàng)造良好條件。為了保持機械設備的良好技術狀態(tài)，提高設備運轉的可靠性和安全性，減少零件的磨損，延長使用壽命，降低消耗、提高機械施工的經(jīng)濟效益，應做好機械設備的保養(yǎng)。保養(yǎng)分為例行保養(yǎng)和強制保養(yǎng)。例行保養(yǎng)的主要內容有:保持機械的清潔，檢查運轉情況，防止機械腐蝕，按技術要求等。強制保養(yǎng)是按照一定周期和內容分級進行保養(yǎng)。

4．各管理體系的建立與正常運行，能夠保證項目各項活動的正常、有序進行，也是搞好房屋建造質量的必要條件。勞動環(huán)境包括勞動組織、勞動工具、勞動保護與安全施工等。勞動組織的基礎是分工和協(xié)作,分工得當既有利于提高工人的熟練程度，又便于勞動力的組織與運用；協(xié)作最基本的問題是配套,即各工種和不同等級工人之間互相匹配，從而避免停工窩工，獲得最高的勞動生產率。勞動工具的數(shù)量、質量、種類應便于操作、使用，有利于提高勞動生產率。勞動保護與安全施工，是指在施工過程中，以改善勞動條件，保證員工的生產安全，保護勞動者的健康而采取的一些管理活動，這項活動有利于發(fā)揮員工的積極性和提高勞動生產率。

二、房屋建造結構采用的材料

房屋建造結構采用的材料可分為木結構、砌體結構、混凝土結構、鋼結構等。木結構是人類最早興建的建筑工程結構之一，它是將原木材經(jīng)過齒形連接，螺栓連接、釘連接、鍵連接或鉸連接，形成各種形式結構?，F(xiàn)代木結構建筑是指以各種木質人造板材或經(jīng)過處理的原木、鋸木為建筑的結構材料，以木質或其他建材為填充材料，并以構件或鋼構件為連接材料建造的房屋。這些經(jīng)過加工、處理的再生木質人造板材直接替代天然原木使用，其結構性能和防腐、防火性能遠優(yōu)于天然原木。砌體結構是指采用磚、石、混凝土切塊等砌體建造的結構。

隨著新材料、新技術和新結構的不斷研制和使用，以及計算理論和計算方法的不斷完善，砌體結構得到了廣泛應用和迅速發(fā)展。以混凝土為主制作的結構稱為混凝土結構。它包括素混凝土結構、鋼筋混凝土結構和預應力混凝土結構等。素混凝土結構是指不配置鋼筋的混凝土結構；鋼筋混凝土結構是指配置非預應力鋼筋的混凝土結構；預應力混凝土結構是指在混凝土或鋼筋混凝土結構制作時，在其特定部位上，人為地施加預應力的混凝土結構?；炷两Y構廣泛應用于各類建筑工程中，除用于工業(yè)與民用建筑外，為了能更好地發(fā)揮鋼材的性能，有效地承擔外荷載，不同的工程結構通常采用不同的結構形式，因此鋼結構的形式比較多。

三、房屋建造結構體系分類

房屋建造結構采用的結構體系可分為簡體結構、網(wǎng)架結構等多種結構。簡體結構是由一個或者多個簡體作為承重結構的建筑體系，適用于層數(shù)較多的高層建筑。簡體在側向風荷載的作用下，其受力類似于剛性的箱型載面懸臂梁，迎風面受拉，而背風面受壓。當簡體結構高度較大時，其很難承受較大的水平作用，因此一般簡式體系為組合體系。根據(jù)不同組合，簡體結構可分為框筒體系、筒中筒體系等。框筒體系是指內芯由筒體構成，周邊為框架的結構，當周邊的框架柱布置較密時，可將周邊框架視為外筒，而將內芯的剪力墻視為內筒，則結構就由框筒體系演變成了筒中筒體系。在筒體結構中，增加斜撐來抵抗水平荷載，進一步提高結構承受水平荷載的能力，增加體系的剛度，這種體系稱為架筒體系。

網(wǎng)狀結構是由多根桿件按照某種規(guī)律的幾何圖形通過節(jié)點連接起來的空間結構。網(wǎng)架結構的桿件多采用鋼管或角鋼制作，節(jié)點多為空心球節(jié)點或鋼板焊接節(jié)點。它改變了一般平面的受力體系，能夠承受來自各方面的荷載，即使在個別桿件受到損傷的情況下，也能自動調節(jié)桿件內力，保持結構的安全。

四、結語

土木工程的根本目的和出發(fā)點是形成人類生產或生活所需要的、功能良好且舒適美觀的空間和通道。為了確保房屋建造施工質量,我們要堅持“質量第一，預防為主”的方針，建立和完善質量保證體系等保證工作。同時，要堅持高標準、嚴要求，嚴把重要環(huán)節(jié)的質量關。它既是物質方面的需要，又是精神方面的需求。而其中房屋建設又是土木工程建設的重要內容，人們的生活離不開土木工程建設，土木工程建設又離不開房屋建設。因此，了解不同房屋建設的類型對于不斷推動土木工程的發(fā)展和改善人民生活具有十分現(xiàn)實的作用。

參考文獻：

篇2

我國20世紀80年代引入工業(yè)工程，20世紀90年代初開始工業(yè)工程專業(yè)的高等工程教育。目前國內設置工業(yè)工程專業(yè)的高校75%是在2000年以后開設本專業(yè)的。由于發(fā)展時間較短，加之本身具有管理手段與工程技術統(tǒng)一的特點，國內對工業(yè)工程專業(yè)的辦學定位、人才培養(yǎng)模式仍在不斷探索中。在近200所開設工業(yè)工程專業(yè)的高校中，有1/2的高校將該專業(yè)設在管理學院，另外1/2的高校設在機械學院。各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不相同，專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，因此，如何結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業(yè)特色，探索一條與現(xiàn)代工業(yè)工程人才需求相適應的專業(yè)培養(yǎng)模式是非常重要的。

2.工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路

2.1我國工業(yè)工程專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代制造的發(fā)展呈現(xiàn)出“集成化、全球化、信息化”等趨勢，其特點是：多學科交叉、大制造、全過程；要求設計、制造和管理一體化。因而對現(xiàn)代人才提出了更高的要求：需要掌握系統(tǒng)化的制造科學與技術知識，具有系統(tǒng)思維的能力及多學科協(xié)作工作能力。工業(yè)工程作為集管理、技術于一體的綜合型學科，同時具有與制造產業(yè)的人才需求直接關聯(lián)的特點，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標應定位在：培養(yǎng)具有扎實的工程技術專業(yè)知識，擁有強烈的工業(yè)工程思想意識及基本工業(yè)工程技能的復合型人才。

在專業(yè)設立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設立在工學院系，比較重視專業(yè)的工程基礎教育和工程背景培養(yǎng)。而我國工業(yè)工程專業(yè)的設立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設立在經(jīng)濟管理學院系。

工業(yè)工程專業(yè)設立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的方向和模式也就不同。目前國內高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為：

（1）設立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術為背景增加管理知識，強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用。

（2）設立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術相結合的系統(tǒng)方法和理論的應用。

2.2我校工業(yè)工程專業(yè)教育的開展

三峽大學工業(yè)工程專業(yè)開設在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。在此期間，機械與材料學院和工業(yè)工程系對本專業(yè)的專業(yè)定位及特色、培養(yǎng)目標、課程體系建設、專業(yè)實驗室規(guī)劃和建設、專業(yè)實踐基地建設等問題進行了探索和實踐。

3.本校工業(yè)工程專業(yè)體系建設與發(fā)展思路

3.1專業(yè)建設的基本思路

機械與材料學院是三峽大學最早開辦的學院之一，開設有：機械設計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)，機械設計制造及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。三峽大學在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了校企互補、產學研相結合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因此專業(yè)建設強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用,應體現(xiàn)以機械制造技術為基礎，以生產系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

3.2發(fā)展目標

從2005年起，工業(yè)工程本科開設一個專業(yè)方向，招收一個班約40~50名學生，利用3~5年的探索與實踐，逐步完成本專業(yè)的體系建設，同時申報和開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士和工程碩士培養(yǎng)，形成本科+工程碩士+專業(yè)碩士的多層次培養(yǎng)模式；從2011年起，爭取本科開設兩個專業(yè)方向，招收兩個班約100名學生，探索與國外高層次大學聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展模式，爭取依托教學質量和科研水平為機械工程博士點建設提供支撐。

4.本校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科－機械設計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室－水電機械設備設計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，并被定位在：主要承擔制造系統(tǒng)規(guī)劃設計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產方式的應用研究等作用。

4.1人才培養(yǎng)目標

工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術、管理和人文社會科學為一體的交叉學科,工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應該是既懂工程技術又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型的跨學科的高級技術人才。

我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅長管理的復合型高級工程技術人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

4.2課程體系建設

我校工業(yè)工程專業(yè)目前開設的培養(yǎng)方向為生產系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應具備以下能力：系統(tǒng)分析、規(guī)劃設計和改善的能力；機械制造工藝設計和優(yōu)化的能力；制造過程運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調能力和溝通能力等。學生應掌握的知識結構是：以掌握機械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術、信息技術等方面的知識，具備組織協(xié)調能力和與人溝通的能力。

培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質量、提高學生適應能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設計的宗旨是：結合學科優(yōu)勢，強調工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學科特色；因此，在課程體系建設方面遵循：以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術基礎等制造大類平臺課程為基礎，強化制造工程與技術基本理論與方法的學習。

工業(yè)工程專業(yè)課程體系由以下四大模塊組成：公共課、專業(yè)基礎平臺課、專業(yè)基礎模塊課、專業(yè)方向模塊課，各模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現(xiàn)了厚基礎的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制造技術基礎4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，機械工程控制基礎、CAD/CAM技術基礎等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎選修課；專業(yè)基礎模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產系統(tǒng)工程、人因工程、基礎工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程;專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產自動化與制造系統(tǒng)，設施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。在學分分配上，機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8；較好地體現(xiàn)了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程為主線,強化管理工程類課程學習的宗旨。

4.3實驗與實踐教學體系建設

工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時就把實踐環(huán)節(jié)放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。

我校工業(yè)工程實驗室建設思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設計能力的目的。這需要總體規(guī)劃，分步實施。

我校工業(yè)工程實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的基礎工業(yè)工程、生產計劃與控制、生產自動化與制造系統(tǒng)、人因工程、設施規(guī)劃與物流分析、工業(yè)機器人等多門課程。主要功能模塊包括：基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊、人因工程實驗模塊、設施規(guī)劃與物流分析實驗模塊、生產計劃與控制實驗模塊等。

為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業(yè)實驗室，迄今已建立了工業(yè)工程實驗室中的人因工程實驗模塊、基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊等較為完善的專業(yè)課程實驗室，滿足了專業(yè)課程教學實驗的需要；同時，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開展相關課程實踐教學，使教學結合企業(yè)生產和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。

5.專業(yè)師資建設

高素質的教師隊伍是專業(yè)建設的保證。為了確保新辦專業(yè)的辦學質量和水平，我校高度重視工業(yè)工程專業(yè)的師資隊伍建設。2004年來，本專業(yè)從機械工程專業(yè)抽調精兵強將組成專業(yè)建設隊伍，2006年后，先后引進重點大學博士研究生2名、工業(yè)工程專業(yè)高素質研究生1名來充實教師隊伍，2009年，委派一名專任教師到武漢理工大學工業(yè)工程專業(yè)進行國內高校訪問學者專業(yè)進修，為工業(yè)工程專業(yè)的健康發(fā)展奠定了良好的基礎。目前，工業(yè)工程專業(yè)有專任教師12名，其中教授3人,副教授4人,講師5人。工業(yè)工程專任教師中，具有碩士學位的教師為92%，具有高級職稱的教師達到58%，中級以上職稱的教師達到100%。經(jīng)過幾年的建設，工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)形成了一支學歷結構合理，職稱分布優(yōu)化的專業(yè)教師隊伍。

6.人才培養(yǎng)效果

篇3

1.設立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術為背景增加管理知識，強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用。

2.設立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術相結合的系統(tǒng)方法和理論的應用。機械與材料學院是我校最早開辦的學院之一，開設有：機械設計制造及其自動化、輸電線路工程、金屬材料、材料成型等專業(yè)，其中機械設計制造及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。

我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了校企互補、產學研相結合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設置在機械與材料學院，定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因此專業(yè)建設強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用，應體現(xiàn)以機械制造技術為基礎，以生產系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

二、近機類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式實踐

機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科——機械設計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室——水電機械設備設計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，將工業(yè)工程定位為：在其中主要承擔制造系統(tǒng)規(guī)劃設計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產方式的應用研究等作用。要建立工業(yè)工程專業(yè)完整的教育體系，應從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、教學體系、課程設置等方面著手。

1.培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是教育的根本，一切教育活動都圍繞培養(yǎng)目標進行。明確了培養(yǎng)目標，才能在培養(yǎng)模式、教學方法和手段、教學實踐等方面采取符合該培養(yǎng)目標的形式。工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術、管理和人文社會科學為一體的交叉學科，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應該是既懂工程技術又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型跨學科的高級技術人才。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅長管理的復合型高級工程技術人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)計劃與課程體系

我校工業(yè)工程專業(yè)目前確定的培養(yǎng)方向為生產系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應具備系統(tǒng)分析、規(guī)劃設計和改善的能力；機械制造工藝設計和優(yōu)化的能力；制造過程運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調能力和溝通能力等。學生以掌握機械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術、信息技術等方面的知識，具備組織協(xié)調能力和與人溝通的能力。培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質量、提高學生適應能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設計的宗旨是：結合學科優(yōu)勢，強調工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學科特色。因此，在培養(yǎng)計劃及課程體系的制訂方面遵循以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術基礎等制造大類平臺課程為基礎，強化制造工程與技術基本理論與方法的學習。工業(yè)工程專業(yè)課程體系由公共課、專業(yè)基礎平臺課、專業(yè)基礎模塊課、專業(yè)方向模塊課四大模塊組成，除公共課外，其他模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現(xiàn)了厚基礎的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制造技術基礎4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，機械工程控制基礎、CAD/CAM技術基礎等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎選修課；專業(yè)基礎模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產系統(tǒng)工程、人因工程、基礎工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程；專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產自動化與制造系統(tǒng)，設施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8，較好地體現(xiàn)了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程學習的宗旨。

3.構建合理的實驗與實踐教學體系

工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時就把實踐環(huán)節(jié)放在很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。本專業(yè)先后開設了依托實驗室的實踐教學課程11門，依托企業(yè)等實踐教學基地的課程3門。為此，學院一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業(yè)實驗室，迄今已建立人因工程實驗室、基礎工業(yè)工程實驗室，現(xiàn)代制造系統(tǒng)實驗室等較為完善的專業(yè)課程實驗室，滿足了專業(yè)課程教學實驗的需要；另一方面，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，結合企業(yè)生產和科研活動開展實踐教學，以增強學生的實踐能力。鼓勵學生從大三開始參加教師的科研項目和學校的創(chuàng)新大賽，以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三、人才培養(yǎng)效果

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第二，國外的工業(yè)工程專業(yè)第一學年就開始安排管理類及工程類課程，基礎課程相對較少;

第三，國外的工業(yè)工程非常注重學生實踐能力培養(yǎng)，很早就通過與企業(yè)合作安排實際工業(yè)工程項目研究方面的實習，來提高學生對工業(yè)工程專業(yè)的感性認識為學生提供直接接觸生產過程的機會，為以后專業(yè)學習打下了良好的基礎。1992年我國才開始試辦工業(yè)工程專業(yè)，工業(yè)工程本科教育還處于摸索階段。相對國外院校，我國工業(yè)工程專業(yè)存在專業(yè)定位模糊，有的學校是定位于工程專業(yè)，有的學校定位于管理專業(yè)。同時工業(yè)工程還存在課程數(shù)量多，基礎課比例高，以及實踐環(huán)節(jié)不足等現(xiàn)象。

2卓越工業(yè)工程師的人才培養(yǎng)模式研究工業(yè)工程是“以科學的方法，有效地利用人、財、物、信息、時間等經(jīng)營資源，優(yōu)質、廉價并及時地提供市場所需要的商品和服務，同時探求各種方法給從事這些工作的人們帶來滿足和幸?！钡墓こ虒I(yè)［1］。工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)生應該既具有較扎實的自然科學理論知識，又具有較扎實的社會科學理論知識;同時掌握一定的工程專業(yè)理論與技術和熟悉現(xiàn)代管理理論，成為能夠熟練地運用現(xiàn)代工業(yè)工程的基本理論與方法，對企業(yè)的生產、服務與管理系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設計、評價、控制和創(chuàng)新活動的高級工程人才

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)是多學科交叉的復合型專業(yè)的特征，充分考慮東莞制造業(yè)發(fā)達的地方產業(yè)優(yōu)勢，我們將工業(yè)工程專業(yè)專業(yè)設置設在機械工程學院，定位于主要為機械、電子等相關工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才;并為工業(yè)工程專業(yè)確立“寬口徑，懂技術，重實踐，求創(chuàng)新”的教育理念和確立“會管理、懂工程”的專業(yè)培養(yǎng)目標。“寬口徑，懂技術，重實踐，求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，強調以科學的教育思想觀念為指導，注重工程教育與人文教育互相融合的發(fā)展方向，實行在通識教育的基礎上實施寬專業(yè)口徑教育的人才培養(yǎng)模式，同時要對學生進行創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”教育［4］。而且工業(yè)工程的教學遵循以下基本原則:1)強化工程，拓寬專業(yè)口徑的原則;

2)突出實踐，理論與實際相結合的原則;

3)多學科知識和課程體系的整體優(yōu)化原則。因此，工業(yè)工程專業(yè)建設應體現(xiàn)以機械制造過程技術為主線，以制造工程技術與現(xiàn)代管理理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性環(huán)節(jié)教學的思路。卓越工業(yè)工程師的培養(yǎng)計劃包括公共基礎課程體系、學科基礎課程體系和專業(yè)課程體系三個不同層次課程體系構成。公共基礎課程體系進行必要的通識教育和提供專業(yè)學習和應用必要的基礎理論:包括外語、數(shù)學、工程數(shù)學、體育、政治理論、計算機等公共基礎課;專業(yè)基礎課和專業(yè)課主要根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標所要求應該具備的專業(yè)知識結構和專業(yè)能力來設置課程體系，包括工業(yè)工程研究對象模塊、工業(yè)工程技術與方法模塊、計算機輔助技術手段模塊和實踐教學環(huán)節(jié)4個模塊:

1)工業(yè)工程研究對象模塊:工業(yè)工程是以制造過程為研究對象的，機械制造工程是經(jīng)典的制造工程，所以工業(yè)工程專業(yè)選擇機械制造過程為代表。機械制造工程模塊:主要設置工程制圖、工程力學、機械設計與制造、電工學、控制工程等機電工程課程。

2)工業(yè)工程技術與方法模塊:主要包括傳統(tǒng)和現(xiàn)在的工業(yè)工程方法和技術，設置運籌學、系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟學、人因工程、財務會計、市場營銷、先進制造系統(tǒng)、工業(yè)工程基礎、設施規(guī)劃與物流分析、系統(tǒng)仿真技術、質量管理、供應鏈管理、生產計劃與控制及等課程。

3)計算機輔助技術手段模塊:計算機技術是現(xiàn)代工業(yè)工程的重要輔助技術，本模塊設置:計算機文化基礎、高級程序設計、數(shù)據(jù)庫技術、計算機網(wǎng)絡技術、管理信息系統(tǒng)等課程。

4)實踐教學環(huán)節(jié)模塊:包括金工實習、專業(yè)認識實習、生產實習、工業(yè)工程專題訓練、機械設計課程設計、生產計劃與控制課程設計、機械制造技術基礎課程設計、設施規(guī)劃與物流分析課程、計算機綜合訓練設計和畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)等內容。專業(yè)基礎課和專業(yè)課課程模塊體現(xiàn)了工業(yè)工程專業(yè)以機械制造工程為主線，以工業(yè)工程方法與理論為核心，以計算機為輔助，突出實踐性環(huán)節(jié)教學的人才培養(yǎng)模式。通過四年的專業(yè)教育使學生具備較扎實的制造工程基礎，掌握豐富工業(yè)工程理論和技術技能，并具備組織協(xié)調能力和與人溝通的能力;學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造工程管理、信息系統(tǒng)軟件開發(fā)等方面的技術和管理工作，拓寬了學生的就業(yè)面，能較好地適應制造業(yè)的用人要求［5－6］。

3卓越工業(yè)工程師的人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)途徑

3.1合理規(guī)劃課程教學內容，實現(xiàn)相關知識大融合工業(yè)工程專業(yè)作為復合型專業(yè)，工業(yè)工程專業(yè)涵蓋的知識范籌十分寬廣，教學內容多。必須有效解決教學學時少和教學內容多的矛盾，因此，需要精選課程、壓縮課堂教學學時，利用現(xiàn)代信息技術手段進行多媒體教學來提高教學效率。為了擴大學生的知識面，需要增加人文藝術類的選修課，并安排有關本專業(yè)的學術講座，使學生了解先進的制造技術和管理知識，了解工業(yè)工程的最新動態(tài)，增強學生綜合素質能力。與此同時，由于專業(yè)知識涵蓋面大，如果我們只是將多個學科的知識簡單的堆積和拼湊，那么不同學科的知識之間就缺乏關聯(lián)性。培養(yǎng)出來的學生可能就成了“四不象”。實現(xiàn)復合型專業(yè)知識的有機融合是工業(yè)工程專業(yè)教學改革所面臨的重要問題。

根據(jù)機械工程學院工業(yè)工程專業(yè)幾年的辦學實踐，我們認為實現(xiàn)復合型專業(yè)知識的有機融合關鍵在于建立一個科學適用的教學體系。它包括專業(yè)培育方案、課程教學大綱、實驗設置、實驗室建設、綜合實踐環(huán)節(jié)安排、師資隊伍建設、科研與教學的協(xié)調等。為此，我們將在總結機械工程學院工業(yè)工程專業(yè)幾年的辦學經(jīng)驗的基礎上。從理論和實踐多方面進行復合型專業(yè)知識的有機融合的嘗試。專業(yè)知識結構的厘定，從簡單上說，就是確定工業(yè)工程專業(yè)涵蓋的知識范籌。工業(yè)工程專業(yè)是機械工程、管理工程和計算機技術相結合的產物［7］。但是由于科學技術日新月異，制造模式、制造技術的不斷變革。使制造工程管理專業(yè)涵蓋的知識范籌十分寬廣。目前，已基本獲得認同的核心知識范籌因此，我們有必要根據(jù)東莞建設國際制造業(yè)名城的產業(yè)特色(如中小企業(yè)偏多、企業(yè)生產管理水平不高、企業(yè)集群現(xiàn)象突出等)，以及東莞對制造工程管理專業(yè)人才及其知識能力結構的需求情況，進行知識的取舍和專業(yè)知識結構的厘定，建立有東莞特色的制造工程管理專業(yè)人才教學體系。

3.2加強實踐性教學工業(yè)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)要實現(xiàn)多層次多角度教學，具體包括:

1)多開實驗課;

2)增強金工實習、認識實習、生產實習教學，使學生從大學二年級就能開始認識工廠及其運作模式;

3)加強課程設計的安排。我們開設了“網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫原理”、“電工電子”、“機械設計”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產計劃與控制”和“設施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設計”等課程設計;

4)應用ERP沙盤進行專業(yè)綜合模擬實踐，模擬企業(yè)進行實際運作，把企業(yè)搬進課堂。通過ERP沙盤實踐使學生熟悉企業(yè)，認識了專業(yè)，提高了學生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的綜合運用能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，提高了學生的組織協(xié)調和溝通能力;

5)綜合性實驗的設計。通過綜合性實驗能夠提高學生系統(tǒng)地掌握學科知識及相關技能的能力，鞏固課程知識。綜合性實驗要求學生對一個企業(yè)的生產情況進行調查、分析，要求學生在對生產過程、生產計劃、編制物料需求、制造資源計劃、生產作業(yè)計劃、生產成本核算等教學研究分析后。對企業(yè)現(xiàn)有的生產計劃、物料需求計劃及生產作業(yè)計劃提出合理的改進意見。綜合性實驗內容可以涵蓋工作研究、作業(yè)測定、裝配作業(yè)仿真、現(xiàn)場管理、質量管理、設備監(jiān)控、設備管理、生產線分析等方面內容

;6)利用當?shù)睾蛧鴥戎钠髽I(yè)，如中國一拖集團公司、東風汽車公司等，作為IE教學實踐基地，使實踐環(huán)節(jié)全部結合企業(yè)生產和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。并且鼓勵學生從大三開始積極參加教師的科研項目，以鍛煉學生的動手能力和知識的應用能力。

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機械工程專業(yè)介紹 機械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責任感，掌握必備的自然科學基礎理論和專業(yè)知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領域和相關交叉領域內的設計制造、技術開發(fā)、工程應用、生產管理、技術服務等工作的高素質專門人才。

機械工程專業(yè)可在機械工程、機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論等相關專業(yè)攻讀研究生。畢業(yè)生可在機械工程領域從事機電產品的設計、制造、應用、生產運行管理和營銷等方面的工作。

機械工程專業(yè)就業(yè)前景怎么樣 隨著經(jīng)濟日趨繁榮，制造及服務業(yè)均需求大量曾接受專門訓練的機械工程師及技術員。

雖然新科技導致生產程序自動化及電腦化，但大部份與工業(yè)營運及儀器制作有關的程序，仍是以機械原理為依歸。

鑒于各行業(yè)均朝著高科技的方向發(fā)展，相信各級機械技術人員的需求將繼續(xù)保持增長。

機械工程專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標

機械工程專業(yè)培養(yǎng)具備機械設計、制造、機電工程及自動化基礎知識與應用能力，能在科研院所、企業(yè)、高新技術公司利用計算機輔助設計、制造及技術分析，從事各種機械、機電產品及系統(tǒng)、設備、裝置的研究、設計、制造、控制、編程，數(shù)控設備的開發(fā)、計算機輔助編程，工業(yè)機器人及精密機電裝置、智能機械、微機械、動力機械等高新技術產品與系統(tǒng)的設計、制造、開發(fā)、應用研究，以及從事技術管理的高級工程技術人才。

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1.國內高校工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路

在專業(yè)設立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設立在工學院系，比較重視專業(yè)的工程基礎教育和工程背景培養(yǎng)。而我國工業(yè)工程專業(yè)的設立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設立在經(jīng)濟管理學院系。目前國內高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為兩個方面。（1）設立于機械學院，授予工學學士學位，以機械工程技術為背景增加管理知識，強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用。（2）設立于管理學院，授予管理學學士學位，以管理科學為背景增加機電基礎知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術相結合的系統(tǒng)方法和理論的應用。

2.三峽大學工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路

三峽大學（以下簡稱“我?！保┕I(yè)工程專業(yè)開設在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。機械與材料學院是我校最早開辦的學院之一，開設有：機械設計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)。機械設計制造及其自動化專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)、國家特色專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產學研相結合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因此專業(yè)建設強調制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內的應用，應體現(xiàn)以機械制造技術為基礎，以生產系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

3.我校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校機械與材料學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的機械設計制造及其自動化湖北省重點學科，以及水電機械設備設計與維護實驗室湖北省重點實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產品制造工藝設計、生產制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

二、專業(yè)實驗教學體系建設

1.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設思路

當前工業(yè)工程實驗室建設呈現(xiàn)兩大方向：基礎IE實驗室和現(xiàn)代IE實驗室?；AIE是工業(yè)工程發(fā)展的起點，也是現(xiàn)代IE的基礎和組成部分，在工業(yè)工程應用中最為普遍，加強基礎IE課程及其實驗教學是非常重要的。目前，已開辦IE專業(yè)的高?；旧隙冀⒘艘怨ぷ餮芯颗c人因工程為研究重點的基礎IE實驗平臺?，F(xiàn)代IE是傳統(tǒng)工業(yè)工程由工業(yè)技術及相關學科的發(fā)展不斷注入新內容而演變的結果?，F(xiàn)代IE涉及范圍廣泛，內容不斷充實和深化，兼收并蓄了越來越多的學科知識和高新技術，其中包括信息科學、自動化技術、計算機技術、優(yōu)化理論和仿真技術等。目前，部分已開設IE專業(yè)的高校正分步驟、分階段地進行現(xiàn)代IE實驗室建設。因為現(xiàn)代IE實驗涵蓋知識范圍較廣、內容較多，同時由于投資經(jīng)費的限制，各個高?，F(xiàn)代IE實驗建設側重點不一、層次也不齊。

2.我校工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設思路

工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。同時，工業(yè)工程學科又是一門綜合運用工程技術、管理技術，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學化的方法，綜合多種學科的知識和技術，對由人員、物料、設備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設計、規(guī)劃、評價、創(chuàng)新和決策的系統(tǒng)工程學科，在規(guī)劃和設計IE實驗室時，必須強調現(xiàn)代IE的系統(tǒng)工程特點，必須注意知識的系統(tǒng)性、連貫性以及綜合運用所學知識和技能來解決復雜問題能力的培養(yǎng)。在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎上，確立了基礎IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設方向，將基礎IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機地融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設置，不應是相互獨立的單項實驗，而應根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應用相關技術的環(huán)境，模擬真實生產系統(tǒng)的場所和開發(fā)應用工業(yè)工程知識的條件。

三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室的建設實踐

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1．1工業(yè)工程的特點

工業(yè)工程是一門工程技術與管理技術相結合的綜合性工程學科，它以降低成本、提高質量和生產率為導向，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學化的方法，綜合運用自然科學、數(shù)學、社會科學，特別是工程技術的理論與方法，對人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、評價、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合優(yōu)化系統(tǒng)，為實現(xiàn)生產制造、管理和服務系統(tǒng)的低成本、高效率和高效益的管理目標提供有力的技術支持。IE特點如下：（1）中國工業(yè)工程是一門與管理緊密相連的工程技術。它是以工程的方法來改善管理，以管理的概念來策化工程。（2）它的技術支持功能在于面向對象的人、物料、設備、信息、能源的集成規(guī)劃、設計、改善、控制、創(chuàng)新。（3）它為生產制造和管理、服務系統(tǒng)的降低成本、提高效率和效益服務。它必須為實現(xiàn)目標提供系統(tǒng)的分析與設計，按照工業(yè)工程設計的方案，系統(tǒng)目標應該能夠實現(xiàn)，并在運行中應提供管理和控制的支持。

1．2工業(yè)工程的應用領域

工業(yè)工程領域覆蓋面和行業(yè)適用面較廣，工業(yè)工程起源于機械制造業(yè)。工業(yè)工程強調“系統(tǒng)觀念”和“工程意識”，重視研究對象的“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體優(yōu)化和綜合原理”。因此，工業(yè)工程領域涉及的主要學科領域有系統(tǒng)科學、現(xiàn)代管理科學、計算機科學、運籌學等。今天，工業(yè)工程的哲理和技術方法也快速從制造業(yè)向其他領域滲透，為此，美國工業(yè)工程師學會按學科和應用領域分為21個專業(yè)學會，代表著其研究與服務領域：航天與航空、計算機與信息系統(tǒng)、電子工業(yè)、能源管理、工程經(jīng)濟、人類工程、設施規(guī)劃與設計、金融業(yè)務、政府管理、工業(yè)與勞務關系、管理運籌學、加工工業(yè)、生產與庫存管理、質量控制與可靠性工程、零售商業(yè)、衛(wèi)生系統(tǒng)、運輸與銷售、公用事業(yè)、工作研究與制造系統(tǒng)。

2．工業(yè)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

2．1工業(yè)工程人才需求特點

工業(yè)工程專業(yè)雖然進入我國比較晚，但是，隨著中國加入WTO和經(jīng)濟全球化，美國、日本、韓國及臺灣、香港地區(qū)跨國企業(yè)的涌入，需求大量的工業(yè)工程人才，中國國有和民營企業(yè)在提高管理水平同時也大量需求工業(yè)工程人才，根據(jù)各自企業(yè)特點要求工業(yè)工程人才具有掌握經(jīng)典工業(yè)工程和現(xiàn)代工業(yè)工程的知識和能力，如圖1所示。結合沈陽工程學院的行業(yè)背景，制定人才的培養(yǎng)目標：以制造業(yè)和電力行業(yè)為對象、工程技術為支撐，培養(yǎng)富有責任心、主動性和創(chuàng)造力的，適應能力、溝通能力和解決制造領域復雜問題能力強，能將現(xiàn)代制造工程技術、系統(tǒng)工程理論、管理和信息化技術相結合，運用工業(yè)工程的理論、方法科學和技術手段提高制造系統(tǒng)整體效率和效益的復合型高級工程技術管理和信息化人才。

2．2沈陽工程學院IE學科與國內外IE學科的對比分析

沈陽工程學院IE專業(yè)建設過程中，根據(jù)學校自身特點、國內IE專業(yè)發(fā)展，借鑒國外教育經(jīng)驗，不斷調整使課程設置更加合理，使學生知識結構合理，使學生在學完一門課后能融會貫通地掌握許多知識，通過調研報告、回答問題、專題討論等作業(yè)形式，讓學生主動尋找大量資料閱讀并總結歸納，或者通過實踐調查研究和實驗方法來完成。（1）工程技術課程及學分比較，美國普渡大學和中國的香港大學、西安交通大學、天津大學的工程技術課程分別為32、30、28和15．5，沈陽工程學院為10．5學分，遠遠低于這四所院校。沈陽工程學院工業(yè)工程專業(yè)在管理工程系中，工程技術基礎更顯薄弱，這樣就會出現(xiàn)學生畢業(yè)分配工作后管理理論豐富而實踐能力差的情況。所以，應適當增加工程技術類課程所占的比重。（2）工業(yè)工程專業(yè)課及學分，美國普渡大學和中國的香港大學、西安交通大學、天津大學的工程技術課程分別為36、46．5、17和28，沈陽工程學院為22學分，遠遠低于這四所院校。就沈陽工程學院的工業(yè)工程專業(yè)本身而言，成立時間較短，所設工業(yè)工程類課程還不能完全滿足需求，尤其對先進的現(xiàn)代的工業(yè)工程的有關課程和前沿專題，我們了解接受和應用的太少，特別是在電力企業(yè)應用，無法完全適應新經(jīng)濟的要求。

3．構建工業(yè)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

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二、工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系規(guī)劃

1.實踐教學目標

基于工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，我校確立本專業(yè)實踐教學規(guī)劃的目標和指導思想為：培養(yǎng)學生的實際動手能力，驗證所學專業(yè)理論知識，加強IE基礎理論方法和基本意識的訓練；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點，強化IE的制造工程背景，強化學科交叉和綜合性，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識進行制造系統(tǒng)分析、設計、優(yōu)化、控制、評價和創(chuàng)新的能力；滿足本科生、研究生教學，教師科研活動的需要。

2.實踐教學體系

針對工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標設計的本專業(yè)實踐教學體系主要涵蓋了實驗教學、認識實習、金工實習、生產實習、專業(yè)課程設計、專業(yè)綜合課程設計及畢業(yè)設計等相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的實踐環(huán)節(jié)。

（1）認識實習。認識實習是學生取得對企業(yè)一定的感性認識，培養(yǎng)IE人才的實踐性教學環(huán)節(jié)，時間在一周左右，安排在基礎理論課之后，專業(yè)基礎課之前。認識實習應廣泛涉及企業(yè)產、供、銷、質管、技術等多方面，并選擇典型工業(yè)企業(yè)作為實習對象，使學生通過考察，增強認識，提高專業(yè)學習興趣，為專業(yè)教學打好基礎。

（2）金工實習。金工實習是學生真正通過上崗操作了解機床、了解產品生產過程的實踐性教學環(huán)節(jié)，并且能夠為后續(xù)的生產實習做直接的準備，采用集中的方式在校內實習工廠完成。涉及車、銑、刨、磨、鑄、鉗、數(shù)控加工等工種，目的是讓學生將機械工程知識綜合運用到生產實踐中去，以培養(yǎng)學生動手能力和工程能力。

（3）實驗教學。實驗教學是IE專業(yè)實踐教學的重要組成部分，目的是讓學生驗證所學專業(yè)理論知識，加深對理論知識的理解，以及模擬工業(yè)企業(yè)生產制造經(jīng)營系統(tǒng)的設計與運行，培養(yǎng)、提高學生的動手能力和工程分析與設計的技能。實驗教學可以通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實際業(yè)務，如模擬沙盤、仿真等，讓學生了解和參與企業(yè)運作的整個過程。

（4）生產實習。生產實習是學生實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)揮的重要平臺，要求學生通過參加以頂崗為主的生產實踐，學習、掌握和深入了解制造企業(yè)實際情況，應用所學的IE理論與方法對企業(yè)的生產運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設計、評價及創(chuàng)新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案?；趯嵙曅Ч皩W生興趣等方面考慮，生產實習宜采取集中與分散相結合的方式。我校主要采取集中方式，由教師加強過程控制。

（5）課程設計及專業(yè)綜合課程設計。課程設計是學生在掌握了所學課程的基本理論、基礎知識的前提下，綜合運用知識完成設計要求，目的是通過設計，培養(yǎng)學生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。我校IE專業(yè)課程設計通常采用集中的方式，由指導教師指定一組課題，內容主要有設施規(guī)劃與物流分析課程設計、基礎工業(yè)工程課程設計、管理信息系統(tǒng)課程設計、專業(yè)綜合課程設計等，分別針對工業(yè)工程專業(yè)主干課程進行實訓活動。

（6）畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是IE實踐教學體系最后一個環(huán)節(jié)，一般安排在最后一學期所有課程完成后，采取學生自選課題、教師推薦課題及學生到企業(yè)生產第一線尋找課題三種形式，主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識，進一步提高學生獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應用科學技術資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養(yǎng)學生科學研究能力和創(chuàng)新能力。

三、工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設規(guī)劃與實踐

工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂時就把實驗和實踐放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎上，確立了基礎IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設方向，將基礎IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗的設置，不應是相互獨立的單項實驗，而應根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應用相關技術的環(huán)境，模擬真實生產系統(tǒng)的場所和開發(fā)應用工業(yè)工程知識的條件。在模擬真實的自動化制造系統(tǒng)生產運作環(huán)境的建設思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室的規(guī)劃是：在實驗室里建立一個微型工廠（Mini-factory），營造一個類似真實的生產環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設計研究、設施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產計劃與控制的實驗與研究等，以加強學生對基礎工業(yè)工程的知識和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術和方法的掌握。要求：實驗體系模塊化、可擴展性、可重構。我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設備較為完備的模塊化的自動化制造系統(tǒng)FMS，包括：環(huán)形可擴展生產流水線，微型化、教學型的生產設備（至少一臺立式，一臺臥式數(shù)控加工中心），一臺教學型工業(yè)機器人，一套RGV系統(tǒng)，微型化立體倉庫、相關控制系統(tǒng)等。在此基礎上，根據(jù)實驗教學需要，適當添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設備。微型工廠化配置是我校實驗室建設的定位，也是相當一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。這是一個大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。在進行實驗室規(guī)劃過程中，學院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復性建設。為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業(yè)實驗室。工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊、人因工程實驗模塊、設施規(guī)劃與物流分析實驗模塊、生產計劃與控制實驗模塊等。目前已經(jīng)建設好并投入實驗教學的是基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)中的倉儲與物流分析實驗模塊、人因工程實驗模塊。該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的“基礎工業(yè)工程”、“生產計劃與控制”、“生產自動化與制造系統(tǒng)”、“人因工程”、“設施規(guī)劃與物流分析”、“工業(yè)機器人”等多門課程。同時與機械工程學科資源共享，提供機械設計制造及其自動化專業(yè)的“先進制造技術”、“機械制造裝備”、“機電傳動控制”、“機電系統(tǒng)設計”、“企業(yè)生產管理”、“工業(yè)機器人”等課程。

四、建立校企合作教學科研實踐基地

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[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0033-02

應用型人才的培養(yǎng)，是我國現(xiàn)在本科教育的一個重要方向，也是地方性本科院校的主要任務。[1] [2]在應用型人才培養(yǎng)過程中，實踐教學要體現(xiàn)培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)學生通識、專業(yè)能力與素養(yǎng)為重點，重構教學內容體系，提升實踐教學的地位，促進理論教學與實踐教學的深度融合。[3]實踐教學的實習實訓是鍛煉其實踐動手能力和工程能力的重要手段，其中企業(yè)學習環(huán)節(jié)是學生認知工程、學習工程應用、培養(yǎng)工程素質和能力的最直接的方式。[4]通過參加企業(yè)學習，學生可以在工程實踐中提高實踐能力，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和適應社會的初步能力。

一、企業(yè)學習模式的構建

（一）企業(yè)學習的基本要求

學生在企業(yè)的學習實踐是彌補自身工程經(jīng)歷缺陷的好機會，也是將所學理論知識應用到工程實踐的難得的過程。因此，對學生提出如下要求：

1.深入了解現(xiàn)代企業(yè)特點、企業(yè)管理及企業(yè)文化。

2.熟悉行業(yè)發(fā)展對工藝優(yōu)化及裝備功能、結構改進要求，掌握石油化工過程裝備及其零部件設計、制造、維護等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。

3.熟悉典型石化裝置及單元設備的操作流程、維護、檢修方法及規(guī)范。

4.熟悉石油化工各單元設備性能參數(shù)控制原則、方法及實際操作，在參與項目中培養(yǎng)社會化責任感、環(huán)境保護意識、產品全生命周期理念、全面質量管理理念。

（二）企業(yè)學習方案的制訂

校企雙方均設有企業(yè)學習聯(lián)系人。企業(yè)學習方案中的各環(huán)節(jié)均由專業(yè)和企業(yè)共同研究制訂。

（三）企業(yè)學習環(huán)節(jié)

企業(yè)學習共計40周，包含認識實習、操作實習、項目實習、崗位實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，以企業(yè)導師指導為主，學校導師為輔。

1.認識實習

設置在大二第一學期，共1周，安排到石化公司和裝備制造公司進行。要求學生認知專業(yè)和行業(yè)，了解企業(yè)文化、管理體系，企業(yè)生產與社會需求的關系，了解石油化工裝備制造工藝流程?？己朔绞綖閷嵙晥蟾?。

2.操作實習

設置在大三第一學期，共4周，安排到石化企業(yè)的培訓中心進行典型石化裝置的仿真操作學習。要求學生掌握裝置在生產、維護、改造等過程中的開停機、切換、性能參數(shù)調節(jié)、簡單故障處理等專業(yè)技能，培養(yǎng)裝備操作、協(xié)作意識與組織管理能力及交流溝通能力?？己朔绞綖樯蠙C考試。

3.項目實習

設置在大三第二學期，共4周，安排在石化公司、裝備制造公司及設計院等進行。要求掌握石化設備技術改造流程、相應的設計與制造規(guī)范及標準，掌握石化設備的設計方案、可行性報告、說明書、圖紙等的編撰原則及繪制規(guī)范?？己朔绞綖榇疝q。

4.崗位實習

設置在大四第一學期，共13周。安排在石化公司、裝備制造公司進行。頂崗學習石化設備的設計、制造及檢驗，石化裝置的管理、維護及檢修。要求熟悉典型石化設備設計制造的全過程，參與石化裝置的現(xiàn)場管理與維護，熟悉裝備檢維修的各項規(guī)程，培養(yǎng)團隊合作能力和吃苦耐勞的工作作風，樹立全面工程理念?？己朔绞綖樾〗M匯報和實習報告。

5.畢業(yè)設計

設置在大四第二學期，共18周，以企業(yè)導師為主，學校導師為輔，在石化公司及設計院完成典型石化設備的設計工作。畢業(yè)設計題目一人一題，由專業(yè)、企業(yè)、學生三者共同參與擬定，由企業(yè)負責人與專業(yè)負責共同審定?？己朔绞綖榇疝q。

二、企業(yè)學習模式的實踐

（一）認識實習

認識實習1周，安排的地點有三個，分別是校內的實訓基地、大型石化公司、大型石化裝備制造企業(yè)。

在校內實訓基地，學生主要參觀乙烯裂解裝置模型和機泵拆裝實訓基地。通過參觀裂解裝置模型，學生了解了典型石化裝置及工藝流程，認識了典型石化設備形貌，熟悉了石化設備的位號標注。在機泵拆裝中心，學生真正見到了典型化工用泵和壓縮機，了解了其結構原理、結構及操作規(guī)程。在石化公司，通過企業(yè)技術人員的講解，學生了解了現(xiàn)代企業(yè)、企業(yè)管理及文化，熟悉了企業(yè)生產過程及產品的包裝運輸。在石化裝備制造企業(yè)，學生參觀了典型石化設備的加工制造及檢驗過程，了解了石化設備的結構、零部件形貌，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎。

（二）操作實習

操作實習4周，安排在石化公司的職工培訓中心和石化公司車間，各兩周。在培訓中心，邀請企業(yè)的資深培訓專家給學生講解某一具體裝置的開車、停車及故障處理等仿真操作過程，學生通過練習后，參加上機考試。然后，學生進入該裝置對應的車間進行現(xiàn)場實習，學習現(xiàn)場操作的基本知識。

（三）項目實習

項目實習4周，安排在石化設計院進行。由專業(yè)教師團隊提出要求，企業(yè)提供設計題目并指派具有工程師職稱以上的指導教師。企業(yè)負責對學生進行準員工式的培訓。在企業(yè)指導教師和學校指導教師的共同指導下，學生完成簡單單元設備設計或工藝配管設計。實習過程中，學生熟悉了設計標準規(guī)范和設計過程、工程圖紙的繪制、工程設計文件的撰寫等，具有初步的工程素養(yǎng)和能力。

（四）崗位實習

崗位實習13周，安排在石化裝備制造企業(yè)8周，石化公司5周。在石化裝備制造企業(yè)，學生在企業(yè)指導教師帶領下，學習了石化設備的設計、制造、組裝及檢驗整個過程。實習過程中，根據(jù)實習的進度，安排了石化設備設計、換熱器制造工藝、反應器制造工藝及壓力容器檢驗等四次講座，使學生學習更有針對性和系統(tǒng)性。在石化公司，在企業(yè)技術人員指導下，學生參與裝置中設備的日常管理、巡檢、檢修與維護等工作，熟悉了石化裝置的管理規(guī)范。

（五）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計18周，安排在石化設計院。由學院提出要求，企業(yè)提供設計題目并指派具有高級工程師職稱的指導教師。企業(yè)負責對學生進行工程設計的培訓。在企業(yè)導師為主學校導師為輔的指導模式下，學生真題真做，完成了復雜的單體石化設備的工程設計過程，掌握了相關工程設計標準、規(guī)范的內容及使用，練習繪制符合工程要求的成套圖紙，撰寫規(guī)范的設計說明書。這樣使學生進一步提高了工程素養(yǎng)和能力。

三、企業(yè)學習實踐的效果

過程裝備與控制工程專業(yè)企業(yè)學習模式從2011級學生開始實施，現(xiàn)在已經(jīng)進行了一個循環(huán)。盡管在實施過程中，遇到很多困難，如學習內容難于細化和落實，有些企業(yè)熱情不高等問題，但在校企雙方的共同努力下，還是較好地完成了一屆學生的企業(yè)學習。通過一系列的企業(yè)學習環(huán)節(jié)，在企業(yè)導師的指導下，學生得到了系統(tǒng)的工程訓練，對石化裝置和生產流程有了深刻認識和理解，熟悉了設備的設計、制造、組裝、檢驗全過程以及裝置、設備的管理、維護和檢修，受到從立項、撰寫可行性報告、開題、設計到繪圖的典型設備設計的系統(tǒng)訓練。從企業(yè)學習各個環(huán)節(jié)的考核結果看，企業(yè)學習取得了令人滿意的效果。

[ 注 釋 ]

[1] 劉偉.過程裝備與控制工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].化工高等教育，2011（2）：57-60.

篇10

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5539-02

工業(yè)工程（IE）是一門融工程技術和管理知識為一體的新興學科，旨在提高生產效率和降低成本。它不僅具有管理科學和自然科學的理論，而且還與生產過程相關的工程實踐結合非常緊密，需要利用多方面的知識和技術進行觀察、實驗、研究、設計和評價。因此，實驗教學環(huán)節(jié)應該成為其學習必不可少的組成部分。

ERP—企業(yè)資源計劃是將企業(yè)所有資源進行整合，將人、財、物、產、供、銷進行一體化管理的信息系統(tǒng)，現(xiàn)代ERP系統(tǒng)與供應鏈管理、精益生產和系統(tǒng)工程等理論相結合有了更近一步的發(fā)展，但制造資源計劃（MRPII）仍然是其核心內容。

工業(yè)工程專業(yè)在傳統(tǒng)課程的教學基礎上開設學習ERP課程，使學生在學習工業(yè)工程傳統(tǒng)的理論與方法的同時，通過實驗的方法，模擬企業(yè)生產運營系統(tǒng)的設計與運行，了解企業(yè)的業(yè)務流程，提高學生進行信息化、系統(tǒng)化的現(xiàn)代企業(yè)管理的能力。

1 ERP實驗設計概述

ERP課程是一種綜合性課程，要求必須有計算機操作、數(shù)據(jù)庫技術、管理信息系統(tǒng)、ERP實務、企業(yè)業(yè)務流程重組、物流與供應鏈管理、財務管理、精益生產、敏捷制造等課程的基礎，工業(yè)工程的學生學習了ERP的理論知識，必能更加系統(tǒng)的掌握所學的專業(yè)知識以及滿足企業(yè)的需求。

但是，ERP作為一種先進的管理思想和手段，它所改變的不僅僅是企業(yè)管理的流程和方法，而且更重要的是從思想上去改變管理者舊的觀念，注入新思想、新觀念。因此，要想學好ERP課程實驗，首先要對ERP有思想上的認識。其次，不熟悉企業(yè)具體業(yè)務流程是學習ERP軟件的又一主要困難。由于學生不熟悉企業(yè)的業(yè)務流程，在實驗過程中就會經(jīng)常遇到流程不順暢的現(xiàn)象，嚴重影響著實驗效果和學生實驗興趣。學生在進行ERP實驗時需要解釋清楚企業(yè)流程的上下邏輯關系。學生在實驗學習過程中，所用到的實驗材料很多都是假設或者設定好的，與現(xiàn)實的企業(yè)運營相比，實驗環(huán)境要相對容易很多。并且實驗所用的軟件的系統(tǒng)運作要遵循特定的順序，與現(xiàn)實相比，少了許多靈活性，在虛擬環(huán)境下可能出現(xiàn)一些現(xiàn)實世界中極少碰到的問題。因此，學生在實驗過程中尤其要掌握軟件的操作流程，尤其是日期與訂單號的編寫。

另外，很多軟件在進行實驗前要求的準備時間過長；案例結構偏大，實驗中錄入工作量大；單純上機操作，創(chuàng)新性不足，學生興趣逐漸衰減，這些也是目前ERP實驗共有的弊病，此外，ERP課程主要開設在管理相關專業(yè)，原來的實驗內容重點在市場營銷、物資供應和人力資源管理，并以財務管理為基礎，而工業(yè)工程更注重以物流為基礎的生產管理。因此，工業(yè)工程專業(yè)的ERP實驗教學的基本設計原則，在于將工業(yè)工程專業(yè)特點與ERP原理相結合，突出生產管理，將MRPII和精益生產的理論精心的設計成實驗，同時加強車間管理、物資供應等內容，降低財務管理的要求，減少人力資源和市場管理的內容，同時采用有助于學生主動、積極地參與、有助于調動學生的學習潛能與培養(yǎng)學生的學習能力的教學方法，提高教學效率并降低教學成本，形成一個內容全面、重點突出的實驗體系。

2 IE專業(yè)ERP實驗內容設計

2.1 實驗環(huán)境選型與設計

面向工業(yè)工程的ERP實驗需要的是模擬中小型的制造企業(yè)的生產運營情況，通過對多種ERP軟件的深入研究，大型商業(yè)化ERP軟件（如用友、金蝶等）功能全面，適用面廣，但缺點是設置復雜，實驗周期較長，而小型ERP軟件（如正航制造達人）使用靈活，設置簡單，學習相對容易，但適用面窄，功能較少，這兩類軟件都已經(jīng)有專業(yè)在實驗中應用，因此，實驗內容的設計可不局限于一種軟件，應根據(jù)實驗目的需要選擇合適的環(huán)境。

除軟件上機實驗外，在實驗開始階段引入沙盤模擬教學的方式，針對一個模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷、生產管理、財務核算和管理通過分組對抗讓學生從整體上把握企業(yè)資源計劃的核心理念，與工業(yè)工程專業(yè)注重生產管理的要求相結合，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，同時激發(fā)學生參與實驗的興趣，提高實驗的效果。

2.2 實驗內容設計

工業(yè)工程專業(yè)的主要課程有基礎工業(yè)工程學、管理學、機械設計基礎、運籌學、工程經(jīng)濟、人因工程、機械制造技術基礎、系統(tǒng)工程、生產計劃與控制、管理信息系統(tǒng)、設施規(guī)劃與物流分析、數(shù)據(jù)庫、成本管理等。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的課程學習情況、實驗教學的課時安排情況和ERP軟件的模塊種類及功能，設計出了八個面向工業(yè)工程專業(yè)的ERP教學實驗，它們分別是產品結構樹及物料清單、庫存管理、產品數(shù)據(jù)管理、主生產計劃、物料需求計劃、廠內作業(yè)管理、車間管理、委外作業(yè)管理，實驗的重點內容是生產制造。

產品結構樹及物料清單：主要目的是通過產品資料的錄入過程，使學生逐步熟悉ERP軟件的功能和基礎操作步驟，為下面實驗順利進行打好基礎。

庫存管理：通過對產品的出庫、入庫、盤點，以及庫存查詢，使學生熟悉掌握管理信息系統(tǒng)的部分內容，同時為生產制造過程做準備。

產品數(shù)據(jù)管理：涉及產品的工藝路線、物料替代等內容，是生產進行前的準備工作，用到機械制造中的部分知識。

生產管理：包含了主生產計劃、物料需求計劃、廠內作業(yè)管理、車間管理、委外作業(yè)管理，是該實驗體系的主體部分，實驗的順序按照生產管理的流程安排，使學生進行實驗時思路清晰，并加深對機械制造、物料在加工過程中的流動情況和生產計劃與控制的學習理解。

3 結束語

通過設計的實驗使學生把工業(yè)工程的相關原理與ERP 系統(tǒng)分析方法相互融會貫通。實驗過程中，把工業(yè)工程專業(yè)中多門課程知識得以綜合應用，讓學生獲得更多的動手操作機會。以此進一步完善工業(yè)工程實驗教學體系，并為工業(yè)工程學科的應用和發(fā)展起到積極的推動作用。

參考文獻：

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[2] 包根梅.基于工學結合的ERP實踐教學研究[J].商業(yè)會計，2012（18）.