導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇職工學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）認(rèn)真做好螺情監(jiān)測(cè)點(diǎn)工作，今年計(jì)劃在四至十月份對(duì)我鎮(zhèn)的58個(gè)螺情監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)，并做好記錄，按時(shí)上報(bào)血防工作報(bào)表。

（三）畜牧站應(yīng)抓好全鎮(zhèn)耕牛血吸蟲的查治工作。

（四）計(jì)劃完成全鎮(zhèn)查螺面積50萬平方米。

（五）對(duì)我鎮(zhèn)村7、8社與什邡回瀾交溝約2500平方米進(jìn)行藥物噴撒和泥糊滅螺，對(duì)其它各村丁螺滋生環(huán)境計(jì)劃滅螺5萬平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任務(wù)分解表計(jì)劃完成血檢人次5870人次，糞檢人次500人次，化療人數(shù)500人次。

（七）完成血防的網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。

二、加強(qiáng)血吸蟲病防治健康教育宣傳

衛(wèi)生院各科室、各村及衛(wèi)生站要充分利用廣播、衛(wèi)生宣傳欄、標(biāo)語等形式向廣大村民宣傳血吸蟲病防病知識(shí)和治療知識(shí)，提高群眾對(duì)血防的健康意識(shí)和參與意識(shí)，中、小學(xué)校應(yīng)做好夏、秋季血防宣傳教育工作，應(yīng)開設(shè)血防健康教育課，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)教育學(xué)生不要在溝、渠、塘玩水、游泳，防止學(xué)生感染急性血吸蟲病。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）首先要求提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)血吸蟲病防治工作的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)我們領(lǐng)導(dǎo)干部為群眾辦實(shí)事精神。因此，我們領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把血防及工作納入議事日程，政府應(yīng)把血防工作納入各村目標(biāo)管理及干部任期工作考核。

（二）各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)。

血防工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠我們衛(wèi)生部門是不行的，還需要各有關(guān)部門的密切配合，各施其責(zé)，明確分工才能完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)血防工作。

（三）加強(qiáng)防治隊(duì)伍建設(shè)，完善防治體系。

篇2

（一）實(shí)施管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位輪訓(xùn)。通過對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng)；二是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理知識(shí)和手段，增強(qiáng)企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力；三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)作實(shí)施。

（二）繼續(xù)強(qiáng)化項(xiàng)目經(jīng)理（建造師）培訓(xùn)。今年集團(tuán)公司將下大力氣組織對(duì)在職和后備項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)面力爭(zhēng)達(dá)到50％以上，重點(diǎn)是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)要求集團(tuán)公司各單位要選拔具有符合建造師報(bào)考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強(qiáng)化培訓(xùn)，參加社會(huì)建造師考試，年凈增人數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到人以上。

（三）重點(diǎn)做好客運(yùn)專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓(xùn)?？瓦\(yùn)專線鐵路建設(shè)對(duì)我們是一項(xiàng)新的技術(shù)，是今年集團(tuán)公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，吸收和掌握客運(yùn)專線鐵路施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資；集團(tuán)公司人力資源部牽頭會(huì)同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運(yùn)專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓(xùn)工作；確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

（四）加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，集團(tuán)公司將選擇部分主業(yè)工種進(jìn)行輪訓(xùn)，并在蘭州技校適時(shí)組織符合技師、高級(jí)技師條件的員工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、考核，力爭(zhēng)新增技師、高級(jí)技師達(dá)人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。

（五）做好新員工崗前培訓(xùn)。對(duì)新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進(jìn)行一年的崗前技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗；新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓(xùn)。同時(shí)要注重個(gè)人價(jià)值取向的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)價(jià)值觀的統(tǒng)一。培訓(xùn)率達(dá)100％。

（六）加強(qiáng)復(fù)合型、高層次人才培訓(xùn)。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)員工自學(xué)和參加各類組織培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與企業(yè)培訓(xùn)需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高；專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高；使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

（七）繼續(xù)“三位一體”標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。集團(tuán)公司在建項(xiàng)目經(jīng)理部及分公司要利用各種機(jī)會(huì)，采取不同形式對(duì)員工進(jìn)行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及培訓(xùn)，并按照貫標(biāo)要求做好培訓(xùn)記錄。

（八）抓好在建工程施工人員的培訓(xùn)。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓(xùn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項(xiàng)目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求，扎實(shí)有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓(xùn)，以及施工環(huán)境保護(hù)、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓(xùn)，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊(duì)伍人員的培訓(xùn)監(jiān)管納入管理視野，實(shí)行指導(dǎo)和有效的干預(yù)，消除隱患，切實(shí)維護(hù)企業(yè)信譽(yù)。

（九）開展職業(yè)技能比武，促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。集團(tuán)公司今年將選擇3－5個(gè)主要職業(yè)進(jìn)行技能比武，同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進(jìn)行技能對(duì)抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

（一）各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，實(shí)行指導(dǎo)性與指令性相結(jié)合的辦法，堅(jiān)持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓(xùn)格局”確保培訓(xùn)計(jì)劃開班率達(dá)90％以上，全員培訓(xùn)率達(dá)25％以上。

（二）培訓(xùn)的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓(xùn)”的分級(jí)管理、分級(jí)培訓(xùn)原則組織培訓(xùn)。集團(tuán)公司重點(diǎn)抓管理層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓(xùn)；各單位要重點(diǎn)做好新員工和在職員工輪訓(xùn)及復(fù)合型人才培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)形式上，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓(xùn)相結(jié)合，基地培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式；在培訓(xùn)方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學(xué)和技工學(xué)校培訓(xùn)資源和專業(yè)特長(zhǎng)，積極整合，合理開發(fā)，使它們?cè)诩瘓F(tuán)公司人力資源培訓(xùn)開發(fā)中發(fā)揮骨干作用；二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)揮自有的培訓(xùn)基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)教材或講義；三是要加強(qiáng)企業(yè)專兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行資源的有償服務(wù)。

（四）確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經(jīng)費(fèi)，由培訓(xùn)主管部門掌握使用，財(cái)務(wù)部門監(jiān)督，其中0.5％上繳集團(tuán)公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴(yán)禁將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)挪作他用。

篇3

關(guān)鍵詞 ：化學(xué)分析中級(jí)工 技能教學(xué) 細(xì)節(jié)教學(xué)

化學(xué)分析中級(jí)工考試作為職高化工專業(yè)學(xué)生基本技能水平的考試，是檢驗(yàn)師生教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。從以往考試情況來看，學(xué)生通過率高，但是高分少，這與技能教學(xué)中死記硬背理論知識(shí)、訓(xùn)練時(shí)不注重細(xì)節(jié)、操作動(dòng)作不規(guī)范嫻熟、數(shù)據(jù)處理馬馬虎虎、遇到問題不認(rèn)真思考只記實(shí)驗(yàn)步驟等問題的存在是密不可分的。并且由此導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校后，在從事化工產(chǎn)品檢測(cè)、三廢檢測(cè)等工作崗位實(shí)際操作中，工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，無法成為合格乃至優(yōu)秀的化工分析操作人員。

有鑒于此，筆者嘗試在化學(xué)分析中級(jí)工技能教學(xué)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的相關(guān)基本概念等理論知識(shí)，正確識(shí)別各類分析儀器設(shè)備和藥品，同時(shí)掌握它們的用途和正確使用方法，又能學(xué)會(huì)分析方法的原理，數(shù)據(jù)結(jié)果處理和操作技能。在技能教學(xué)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，尤其在提高技能層次上顯得更為重要。在練習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生在細(xì)節(jié)上下工夫，不做“蜻蜓點(diǎn)水”式的技能練習(xí)訓(xùn)練，把技能訓(xùn)練教學(xué)落在細(xì)處。只有這樣，學(xué)生才能不但學(xué)會(huì)正確的操作技能和步驟，而且能在知識(shí)理論和操作技能細(xì)節(jié)上精益求精，從而提升專業(yè)技能水平和全面素質(zhì)，也為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和工作打下嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度的基礎(chǔ)。

一、在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)

化學(xué)分析中級(jí)工技能訓(xùn)練包含了很多概念、規(guī)則、原理，如滴定分析法的基本概念、等物質(zhì)的量反應(yīng)等規(guī)則、金屬指示劑作用原理等等。教師要把這些抽象的知識(shí)理論具體化，再把具體化的知識(shí)落到細(xì)節(jié)處，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)環(huán)節(jié)上實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)。

配位滴定法中的金屬指示劑的作用原理是化學(xué)分析中級(jí)工技能考試的相關(guān)內(nèi)容之一。如果像以往一樣，在訓(xùn)練中讓學(xué)生死記硬背：鉻黑T一開始是酒紅色，到了純藍(lán)色，就是滴定終點(diǎn)，就基本可以結(jié)束操作了，這樣可能也會(huì)通過技能考試?？墒窃谝院髮W(xué)習(xí)或工作中碰到其他的金屬指示劑時(shí)，因?yàn)椴恢浪淖饔迷?，?shí)驗(yàn)將無法進(jìn)行。所以教師需要把金屬指示劑的作用原理知識(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，把金屬指示劑的作用原理分成穩(wěn)定性、配位劑、游離態(tài)等知識(shí)，一個(gè)個(gè)詳細(xì)地教會(huì)學(xué)生。在等物質(zhì)的量反應(yīng)規(guī)則的理論教學(xué)時(shí)，教師實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，細(xì)致到讓學(xué)生知道用EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液物質(zhì)的量與待測(cè)溶液物質(zhì)的量相等來理解公式，而不是把公式給學(xué)生，讓學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)。學(xué)生只有真正地理解和掌握等物質(zhì)的量反應(yīng)規(guī)則，才能正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高或偏低的原因等實(shí)際問題，才能在以后做其他實(shí)驗(yàn)時(shí)得心應(yīng)手。

在教學(xué)中對(duì)金屬指示劑這部分內(nèi)容時(shí)，筆者用電腦動(dòng)態(tài)PPT演示金屬指示劑顏色變化的原理，是穩(wěn)定性強(qiáng)的配位劑可以奪取穩(wěn)定性弱的配合物中的金屬離子，從而置換出配位劑，使溶液的顏色發(fā)生改變。之后，筆者再用細(xì)節(jié)教學(xué)把理論細(xì)化到穩(wěn)定性、配位劑、游離態(tài)等知識(shí)，寧肯多用幾節(jié)課，也要把每個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)講深講透，讓學(xué)生更好地掌握金屬指示劑的作用原理。

教師對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，應(yīng)在整個(gè)化學(xué)分析中級(jí)工知識(shí)教學(xué)中貫穿始終，使學(xué)生關(guān)于化學(xué)分析中級(jí)工的知識(shí)，儲(chǔ)備到每一條，每一點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，為觀察細(xì)節(jié)，動(dòng)腦分析細(xì)節(jié)，動(dòng)手操作細(xì)節(jié)，提升細(xì)節(jié)打下知識(shí)基礎(chǔ)。

二、在學(xué)生觀察模仿環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)

在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練時(shí)注重細(xì)節(jié)的重要性，就要在平時(shí)的教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，潛移默化。教師的榜樣和主導(dǎo)力量是不可忽視的。教師在訓(xùn)練具體操作技能時(shí)，宜采用示范的方法，讓全班學(xué)生觀察教師技能操作時(shí)的細(xì)節(jié)。教師可以一邊示范一邊講解操作動(dòng)作的細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生更好掌握，也可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)操作，讓其他的學(xué)生評(píng)價(jià)操作學(xué)生的細(xì)節(jié)得分。教師同時(shí)要營造良好的注重細(xì)節(jié)的氛圍，可通過多贊許在技能操作中注重細(xì)節(jié)的上進(jìn)學(xué)生，來達(dá)到營造氛圍的目的，同時(shí)著力培養(yǎng)有注重細(xì)節(jié)潛力的學(xué)生，以點(diǎn)帶面。教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上把儀器從高到低的擺放，把儀器和藥品分開放置，對(duì)水龍頭的關(guān)閉程序等，都是在做榜樣。

一般情況下，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間較長(zhǎng)，不適合學(xué)生上臺(tái)操作展示，教師可以只選取一個(gè)小技能讓學(xué)生操作展示。選出3名學(xué)生只對(duì)樣品的轉(zhuǎn)移這一小技能進(jìn)行操作展示，其他學(xué)生拿著細(xì)節(jié)評(píng)分表進(jìn)行評(píng)分。筆者把樣品的轉(zhuǎn)移共賦5分，操作分成幾個(gè)細(xì)節(jié)，各賦分值，即燒杯口靠在玻璃棒上1分，玻璃棒下端碰容量瓶?jī)?nèi)壁1分，玻璃棒居中1分，轉(zhuǎn)移快結(jié)束時(shí)玻璃棒的上拉動(dòng)作1分，全部溶液轉(zhuǎn)移沒有滴落流出1分。在滴定管讀數(shù)這一小技能上，共賦值4分，由滴定管垂直1分，兩指捏滴定管無刻度處1分，眼睛視線與液面最低處相切1分，正確讀出數(shù)據(jù)正確書寫1分組成，由參評(píng)學(xué)生拿著技能細(xì)節(jié)賦分表格進(jìn)行打分。這樣，不管是臺(tái)上的學(xué)生，還是臺(tái)下的學(xué)生，都對(duì)細(xì)節(jié)更加注重。與此同時(shí)，多贊揚(yáng)注重細(xì)節(jié)展示的學(xué)生和評(píng)分學(xué)生，這樣操作粗糙的學(xué)生也會(huì)有壓力，從而達(dá)到營造注重細(xì)節(jié)的氛圍的目的。

大多數(shù)情況下在化學(xué)分析中級(jí)工技能訓(xùn)練中，一個(gè)教師要面對(duì)一整班的學(xué)生明顯感到力不從心，可以讓一些操作細(xì)節(jié)學(xué)得快學(xué)得好的學(xué)生作為小老師，帶領(lǐng)4名左右的學(xué)生組成一組一起訓(xùn)練，讓其他學(xué)生觀察這位小老師的操作技能細(xì)節(jié)。訓(xùn)練教學(xué)一般2～3周以后，學(xué)生的操作中的主要?jiǎng)幼鳌⒘鞒虘?yīng)該基本掌握了，但細(xì)節(jié)上的嫻熟優(yōu)美準(zhǔn)確還有差距。這時(shí)可以通過同伴示范，引導(dǎo)其他學(xué)生尋找差異，發(fā)現(xiàn)自己的不足，推動(dòng)自己進(jìn)一步關(guān)注操作技能細(xì)節(jié)。這也是在學(xué)生觀察模仿環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)的另一個(gè)方法。

三、在學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)

一個(gè)完整的化學(xué)分析中級(jí)工技能訓(xùn)練和考試，共三個(gè)小時(shí)，其中兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間是動(dòng)手操作。這些動(dòng)手操作技能要求學(xué)生正確規(guī)范，熟練流暢，注重細(xì)節(jié)?；瘜W(xué)分析中級(jí)工的基礎(chǔ)操作包括滴定管的使用操作、容量瓶的使用操作、玻璃容量?jī)x器的校準(zhǔn)以及玻璃儀器的洗滌、轉(zhuǎn)移、溶解、滴定操作等等，雖然基本動(dòng)作容易學(xué)會(huì)，但熟練準(zhǔn)確優(yōu)美的要求就不一定能到達(dá)。

滴定速度的控制，要求連續(xù)逐滴加入，以及半滴的加入，這都需要細(xì)致入微的手部動(dòng)作才能完成。左手的力度過小，逐滴就有可能變成滴與滴之間相隔時(shí)間太長(zhǎng)；左手力度過大，又有可能變成水龍頭連續(xù)流水狀態(tài)，只有下面這樣的細(xì)節(jié)才能做到逐滴連續(xù)加入，即左手小指和無名指向手心彎曲，拇指與食指及中指握住活塞，轉(zhuǎn)動(dòng)活塞，不要往外拉時(shí)才逐滴連續(xù)加入。教師在操作時(shí)，應(yīng)該一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)講解示范，甚至教師可以手握著學(xué)生的手，一步步糾正改進(jìn)，進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)。

吸耳球與移液管的配套使用時(shí)也要注意細(xì)節(jié)。它是由很多小細(xì)節(jié)組成的，這個(gè)細(xì)節(jié)做不好，可能下一個(gè)細(xì)節(jié)操作就會(huì)出問題。并不是移液管只要插入液面以下，就不會(huì)有氣泡產(chǎn)生，如果手抖也可能使吸耳球與移液管沒有壓緊密封，緊接著就會(huì)出現(xiàn)氣泡。如果手抖，還有可能出現(xiàn)移液管尖端離開液面，把空氣吸入移液管，造成氣泡，從而減小了移液體積，最終影響結(jié)果數(shù)據(jù)。這里需要用左手持洗耳球，排去其中氣體，再用右手持移液管插入待移的溶液中，用洗耳球吸取溶液在刻度線以上，調(diào)到刻度線后轉(zhuǎn)移溶液。

在教學(xué)過程中，常常碰到這樣的學(xué)生，認(rèn)為操作技能流程和動(dòng)作基本會(huì)了就可以，不在意某些小細(xì)節(jié)也沒什么關(guān)系，教師提醒了學(xué)生，學(xué)生反而覺得老師啰唆。其實(shí)在訓(xùn)練中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些操作細(xì)節(jié)不到位時(shí)，不提醒，等到誤差很大的結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，再和學(xué)生分析是由于動(dòng)手操作的細(xì)節(jié)不對(duì)造成的，學(xué)生就能更注重動(dòng)手操作的細(xì)節(jié)了。在動(dòng)手操作技能的教學(xué)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中只有感知操作細(xì)節(jié)的重要性，才能主動(dòng)自覺的完成操作技能細(xì)節(jié)，去掉習(xí)慣的多余動(dòng)作，不斷改善操作動(dòng)作，從而促進(jìn)技能的進(jìn)一步完善。

四、在學(xué)生動(dòng)腦分析環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)

化學(xué)分析中級(jí)工的學(xué)習(xí)是學(xué)生由書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣細(xì)節(jié)上的小問題，這些問題看似“小”，其實(shí)“大”，往往蘊(yùn)含著理論知識(shí)和操作技能上的大問題。在學(xué)生動(dòng)腦分析環(huán)節(jié)上實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，就是讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)上的小問題，動(dòng)腦進(jìn)行分析，推理、對(duì)照、類比，歸納和演繹，得出正確的判斷和結(jié)論，重新操作實(shí)驗(yàn)，才能取得良好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，這些小問題大道理也是注重細(xì)節(jié)很有力的證明，讓學(xué)生更加喜歡注重細(xì)節(jié)，主動(dòng)在細(xì)節(jié)上動(dòng)腦。

學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)偏差很大，就會(huì)思考哪里出了問題。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)想到簡(jiǎn)單的原因，比如是由于在滴定管讀數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了俯視，使數(shù)據(jù)變大，也就是消耗的EDTA體積變大，那么最后的數(shù)據(jù)變大。職高化工專業(yè)的學(xué)生能這樣動(dòng)腦一步步分析，推理已經(jīng)很不容易，教師在肯定的同時(shí)，也要趁熱打鐵再提醒學(xué)生，在其他的操作細(xì)節(jié)上多動(dòng)腦?？梢砸龑?dǎo)提醒在溶解過程時(shí)，用鹽酸溶解碳酸鈣時(shí)，因表面皿沒有擋牢，和燒杯之間縫隙較大，有碳酸鈣隨鹽酸飛濺出，損失掉，造成結(jié)果數(shù)據(jù)偏大?；蛘叩味〞r(shí)，學(xué)生急躁不認(rèn)真，手勢(shì)不對(duì)，手力過大，造成EDTA滴定速度過快，致使到達(dá)滴定終點(diǎn)，手還沒有馬上停止滴定，消耗EDTA的體積過大造成了結(jié)果數(shù)據(jù)偏大?；蛘咴谵D(zhuǎn)移溶液時(shí)，移液管里的溶液過多造成消耗EDTA溶液過多所致。學(xué)生在這樣多個(gè)細(xì)節(jié)上動(dòng)腦分析，就會(huì)更好地解決出現(xiàn)的問題，從而完成技能訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的某些操作錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大，甚至不能通過技能考試。教師可利用這些小的錯(cuò)誤誤差，和學(xué)生仔細(xì)琢磨推敲，運(yùn)用理論知識(shí)多角度多方面的分析，讓學(xué)生動(dòng)腦用理論知識(shí)分析技能上的欠缺，使技能更精湛，這也是動(dòng)腦分析環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)的效果。

五、在學(xué)生技能精練提升環(huán)節(jié)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)

有些學(xué)生操作穩(wěn)定性不好，準(zhǔn)確性不高，不拘小節(jié)，技能粗糙，這是學(xué)生細(xì)節(jié)不到位的結(jié)果。教師要幫他們克服不規(guī)范的細(xì)節(jié)動(dòng)作，甚至可以手把手的教學(xué)?；瘜W(xué)分析中級(jí)工要求學(xué)生的操作動(dòng)作連貫、流暢、高度協(xié)調(diào)并去掉多余的習(xí)慣動(dòng)作，教師可以在剛一開始技能教學(xué)時(shí)就能嚴(yán)格要求學(xué)生按操作規(guī)范去操作。教師也可把動(dòng)作的關(guān)鍵特征，動(dòng)作的結(jié)構(gòu)編成順口溜，讓學(xué)生記住要領(lǐng)，通過巡視和個(gè)別輔導(dǎo)的方式來解決關(guān)鍵動(dòng)作的細(xì)節(jié)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升技能本領(lǐng)。

在滴定管讀數(shù)這一教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只知道滴定管垂直才能準(zhǔn)確讀數(shù)，可是卻不能僅達(dá)到這樣的水平，即讀數(shù)時(shí)要等待滴定完畢后1至2分鐘讓管壁溶液流下后再讀數(shù)。教師可以讓學(xué)生在2分鐘前讀一次數(shù)，2分鐘后再讀一次數(shù)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而使滴定管讀數(shù)技能提高到一個(gè)新的層次，并且讓學(xué)生進(jìn)一步提煉出每次滴定讀數(shù)都要從“0”刻度開始，以防因刻度不準(zhǔn)帶來誤差。學(xué)生在滴定管洗滌試漏過程中，常出現(xiàn)不試漏的現(xiàn)象，原因是學(xué)生認(rèn)為這個(gè)滴定管是自己專用、常用的，漏不漏自己心里清楚，不用麻煩。這時(shí)教師要和學(xué)生一起分析，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)出現(xiàn)松動(dòng)的現(xiàn)象導(dǎo)致漏液，因此每次使用滴定管之前都要試漏。同樣學(xué)生也可以想到容量瓶的試漏問題，學(xué)會(huì)舉一反三，使相關(guān)技能得到進(jìn)一步提升。

這樣的精練提升需要細(xì)節(jié)教學(xué)，從課前準(zhǔn)備，到觀察課堂中的情況，到課后的由淺入深，由簡(jiǎn)到難的分析應(yīng)用，把理論知識(shí)運(yùn)用到新的高度，把技能操作練到日臻完善的程度。學(xué)生在以后的操作、應(yīng)用、實(shí)踐中就可以自己探索提升。

總之，在化學(xué)分析中級(jí)工技能教學(xué)中實(shí)施細(xì)節(jié)教學(xué)，可以促使學(xué)生將教材知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，通過分析、推理、對(duì)照、類比、歸納和演繹，得出正確的判斷和結(jié)論，深刻理解教材知識(shí)，最終解決每一個(gè)操作技能細(xì)節(jié)的實(shí)際問題?；瘜W(xué)分析中級(jí)工技能教學(xué)中的細(xì)節(jié)教學(xué)也可以引導(dǎo)學(xué)生專心操作、仔細(xì)觀察，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。化學(xué)分析中級(jí)工技能教學(xué)中的細(xì)節(jié)教學(xué)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中積極思考，在思考中提升技能水平，發(fā)展并提升崗位能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾鴿鳴.化驗(yàn)員必備知識(shí)與技能[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社， 2011.

篇4

在我國近現(xiàn)代化工發(fā)展史上，自著名民族實(shí)業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建天津塘沽堿廠，有了近百年的發(fā)展，化工產(chǎn)業(yè)早已成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。隨著科技的發(fā)展，化學(xué)工業(yè)的范圍，不但是石油化工，還有生物化工、材料化工、能源和資源化工、環(huán)境化工等新興化工行業(yè)正在快速發(fā)展，新型學(xué)科、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛與化工建立了密切聯(lián)系。

按照國際公約的約定，過程工業(yè)是指以氣體、液體、粉粒體這些流程性材料為主要處理對(duì)象，通過改變物質(zhì)的狀況、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來生產(chǎn)產(chǎn)品的工業(yè)，包括化肥、煉油、石油化工、制藥、染料、農(nóng)藥、食品、輕工、熱電、核工業(yè)、濕法冶金、公用工程、生物工程、環(huán)境保護(hù)等工業(yè)過程。而化學(xué)工業(yè)的工藝方法和機(jī)械設(shè)備在所有這些門類中有很大的通用性，因此化工是一個(gè)非常典型的過程工業(yè)。

無論是化學(xué)工業(yè)還是過程工業(yè)，無論是其中的工藝過程還是機(jī)械設(shè)備，都必須用一定的專業(yè)圖紙進(jìn)行交流。圖紙是最基本的“工程師的交流語言”，這種基本的交流“語言”，便是“化工制圖”，在大專院校和中職學(xué)校的教學(xué)過程中，就對(duì)應(yīng)地有一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程――化工制圖。

一、化工制圖課程的產(chǎn)生

機(jī)械行業(yè)是一個(gè)古老的工業(yè)門類，其他工業(yè)門類都要使用相關(guān)機(jī)械作為實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)硬件，機(jī)械的使用相當(dāng)廣泛，隨之而來的是機(jī)械圖紙的使用相當(dāng)廣泛。在相關(guān)院校教學(xué)中，“機(jī)械制圖”作為一門課程出現(xiàn)就相當(dāng)普遍。在化工工藝類專業(yè)的教學(xué)中，也必然開設(shè)機(jī)械制圖課程，因?yàn)閷W(xué)生今后需要接觸、了解、使用相關(guān)機(jī)械設(shè)備。到上世紀(jì)80年代后期至90年代，部分院校加強(qiáng)了工藝類圖紙的理論性學(xué)習(xí)和制圖教學(xué)，將工藝流程圖及化工設(shè)備圖并入制圖課程，在一般機(jī)械制圖后面加入化工制圖內(nèi)容，形成具有行業(yè)特色的制圖課程，取名為“化工制圖”。

二、化工制圖課程的實(shí)施

在化工行業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，分為各種化工工藝類專業(yè)，如有機(jī)化工、精細(xì)化工、石油煉制等，這類專業(yè)偏重工藝過程和生產(chǎn)操作；又有主攻化工生產(chǎn)中所用機(jī)械設(shè)備的專業(yè)，例如化工機(jī)械或過程設(shè)備及控制或化工過程設(shè)備等。在工程圖紙的學(xué)習(xí)上前者偏重工藝流程類圖紙，后者偏重機(jī)械設(shè)備圖紙，于是，在專業(yè)圖紙繪制的學(xué)習(xí)中，為使主要教學(xué)內(nèi)容一目了然，對(duì)學(xué)生的要求更加清晰，許多院校逐步將化工制圖課程僅用于化工工藝類專業(yè)，而化工機(jī)械類專業(yè)仍然使用機(jī)械制圖。

三、化工制圖課程的主要內(nèi)容和適用專業(yè)

化工制圖產(chǎn)生后，內(nèi)容幾乎沒有變化，主要包含以下部分：(1)機(jī)械制圖基礎(chǔ)；(2)通用表達(dá)方法；(3)機(jī)械零件圖；(4)裝配圖；(5)化工工藝圖；(6)化工設(shè)備圖。其實(shí)，不論是化工工藝類專業(yè)還是化工機(jī)械類專業(yè)，都需要學(xué)習(xí)化工制圖中的六部分內(nèi)容，不同之處在于化工工藝類專業(yè)更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握化工工藝圖的內(nèi)容，化工機(jī)械類專業(yè)更需要掌握機(jī)械零件圖、裝配圖和化工設(shè)備圖。因此，化工制圖的教學(xué)內(nèi)容是普遍適用于化工工藝類和化工機(jī)械類專業(yè)的。

盡管如此，一些院校的化工機(jī)械類專業(yè)選擇機(jī)械制圖課程，而不選擇化工制圖課程，自有其道理。理由是：化工設(shè)備圖紙是很專業(yè)的內(nèi)容，高年級(jí)學(xué)習(xí)到化工機(jī)械結(jié)構(gòu)原理或化工設(shè)備等課程后才涉及到，而機(jī)械制圖是工科類學(xué)生通用的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，按長(zhǎng)期以來的學(xué)期課程制當(dāng)然安排在不同的課程中學(xué)習(xí)比較適宜。

但是，上述道理并非無懈可擊。就機(jī)械制圖課程來說，在專業(yè)學(xué)習(xí)之初，就將專業(yè)所涉及的所有圖紙內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，在學(xué)生還不具備工程材料、機(jī)械制造加工與使用等經(jīng)驗(yàn)和能力之前，就把零件圖、裝配圖的所有內(nèi)容教給學(xué)生，其實(shí)是不便于形成學(xué)生的專業(yè)能力的，特別是公差配合、形位公差等技術(shù)要求。如果說在精英教育年代這樣教學(xué)是可行的，那么在當(dāng)今大眾化教育年代，特別是對(duì)于培養(yǎng)在一線工作的技術(shù)、技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來說，必須考慮調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以利于形成學(xué)生的職業(yè)能力。

四、職業(yè)教育中化工制圖的學(xué)習(xí)策略探析

隨著職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐的發(fā)展，我們已經(jīng)將關(guān)注點(diǎn)指向了制圖課程，已經(jīng)從教學(xué)理念、模式、內(nèi)容、方法等多層面探索和實(shí)踐一線技術(shù)技能型人才的有效培養(yǎng)途徑。在就業(yè)導(dǎo)向下，基于重在培養(yǎng)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的能力的教學(xué)改革思想引導(dǎo)下，我們對(duì)制圖類課程、制圖課程與職業(yè)能力的形成之間的關(guān)系等有了進(jìn)一步的思考。打破學(xué)期課程制，將機(jī)械制圖或化工制圖與其它專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，以利于形成完成崗位工作任務(wù)的能力為目標(biāo)，組合成若干學(xué)習(xí)模塊，將傳統(tǒng)的制圖教學(xué)內(nèi)容貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的過程之中，是比較適宜的思路和策略選擇。例如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化分為制圖基礎(chǔ)模塊，機(jī)械零件加工制造及其圖紙模塊，機(jī)械裝配使用及裝配圖模塊，化工生產(chǎn)過程與工藝圖模塊，化工設(shè)備和化工設(shè)備圖模塊，等等。

零件加工模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能按圖加工，能測(cè)繪零件，形成完整的零件圖，能選擇適宜的技術(shù)要求。機(jī)械安裝模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀懂圖紙要求，能按圖正確裝配并能良好使用，能由零件圖拼畫裝配圖或測(cè)繪裝配圖，選擇和制定裝配圖的技術(shù)要求?；すに噲D模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解典型化工生產(chǎn)過程，讀懂和繪制化工設(shè)備圖，了解圖中設(shè)備的制造加工工藝以及質(zhì)量檢驗(yàn)。

各模塊的學(xué)習(xí)按條件盡可能采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)；以基本形成專業(yè)能力為準(zhǔn)則，可適當(dāng)靈活地安排各模塊所需學(xué)習(xí)時(shí)間。各不同專業(yè)都應(yīng)按專業(yè)能力要求的不同安排各模塊的取舍和學(xué)習(xí)時(shí)間。

篇5

經(jīng)過50多年的發(fā)展，我國洗消事業(yè)經(jīng)歷了從無到有，從模仿到自主研發(fā)的幾個(gè)階段，從藥劑、裝備和洗消方法都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，洗消研究更多的集中在軍事領(lǐng)域，針對(duì)公眾的洗消研究相對(duì)較少。雖然20世紀(jì)末逐步重視公眾突發(fā)事件的洗消工作，特別是非典和禽流感等疫情的爆發(fā)，引起了科研工作者的廣泛關(guān)注，但至今依然缺乏系統(tǒng)的研究。本研究期望初步建立起一套公眾洗消體系，為消防等救援力量提供科學(xué)合理的洗消處理平臺(tái)。

1.突發(fā)事件

突發(fā)事件 （emergency）可被廣義地理解為突然發(fā)生的事情：第一層的含義是事件發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應(yīng)對(duì)，必須采取非常規(guī)方法來處理。

突發(fā)事件由于發(fā)生的規(guī)模不同，地點(diǎn)不同，危害性質(zhì)不同，事前準(zhǔn)備不同所產(chǎn)生的影響和后果迥然，這些事件的發(fā)生具有隨機(jī)性、不確定性，如果應(yīng)對(duì)不當(dāng)可能發(fā)展成為更大規(guī)模的事故，會(huì)對(duì)生命、財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生傷害、損失和破壞，并造成不同程度的負(fù)面社會(huì)影響。

2.公共場(chǎng)所的概念

公共場(chǎng)所是人群經(jīng)常聚集、供公眾使用或服務(wù)于人民大眾的活動(dòng)場(chǎng)所，是人們生活中不可缺少的組成部分。根據(jù)功能和場(chǎng)所用途，公共場(chǎng)所又可以分為兩類，分別是公眾聚集場(chǎng)所和人員密集場(chǎng)所。

公眾聚集場(chǎng)所是指賓館、飯店、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、客運(yùn)車站候車室、客運(yùn)碼頭候船廳、民用機(jī)場(chǎng)航站樓、體育場(chǎng)館、會(huì)堂和公共娛樂場(chǎng)所等。

人員密集場(chǎng)所，是指公眾聚集場(chǎng)所，醫(yī)院的門診樓、病房樓，學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、食堂和集體宿舍，公共展覽館、博物館的展示廳，勞動(dòng)密集型企業(yè)的生產(chǎn)加工車間和員工集體宿舍旅游、宗教活動(dòng)場(chǎng)所等。

公共場(chǎng)所都有共同的特點(diǎn)：人口相對(duì)集中，相互接觸頻繁，流動(dòng)性大；設(shè)備物品供公眾重復(fù)使用，易污染；健康與非健康個(gè)體混雜，易造成污染特別是危險(xiǎn)化學(xué)物和病毒的傳播。其環(huán)境的衛(wèi)生質(zhì)量與整體人群的健康水平關(guān)系及其密切。這類場(chǎng)所一旦發(fā)生突發(fā)事件，其所涉及的面廣、影響力大，可輻射幾公里甚至幾十公里范圍。

3.我國公眾洗消的現(xiàn)狀

3.1洗消，是消毒（是指用物理或化學(xué)方法使染毒對(duì)象上的毒劑或生物戰(zhàn)劑失去傷害作用）和消除（指用物理方法除去沾染對(duì)象上的放射性物質(zhì)）的總稱[。洗消是指對(duì)染有化學(xué)污染物、致病微生物和生化毒劑、放射性物質(zhì)的人員、器材、環(huán)境等進(jìn)行消毒和消除的措施，是保護(hù)受害人員的有效手段。洗消包括：基本洗消、倉促洗消和周密消洗三種類型?；鞠聪?，是在化--沾染后立即進(jìn)行的求生存最簡(jiǎn)單、最基本的緊急洗消。倉促洗消是指人員在工作間隙利用最短時(shí)間，用配置的洗消裝備或洗消小組進(jìn)行得簡(jiǎn)單的局部洗消。而周密洗消是指人員在安全區(qū)或者醫(yī)院進(jìn)行全面細(xì)致洗消。

3.2目前，我國裝備的洗消劑主要有3大類——以氯化、氧化為消毒機(jī)制的次氯酸鹽（三合二、次氯酸鈣）和有機(jī)氯胺；以堿性消除或堿性水解為消毒機(jī)制的有機(jī)超堿體系（DS2）和苛性堿（氫氧化鈉）；吸附消毒粉（如漂白粉）。這些洗消劑在洗消效果上基本都能滿足應(yīng)急洗消的要求，但在性能上仍存在一定的缺陷，次氯酸鹽消毒劑對(duì)金屬腐蝕性強(qiáng)，使用后裝備的維護(hù)保養(yǎng)難度大，而有機(jī)超堿消毒劑又有很強(qiáng)的腐蝕性。同時(shí)這些洗消劑本身有一定毒性，污染大，后勤負(fù)擔(dān)重；吸附消毒粉的毒劑吸附量有限，易出現(xiàn)解吸，造成二次染毒。我國現(xiàn)常用的洗消劑是PV-DAP型敵腐特靈洗消罐、Minidap敵腐特靈洗消劑、LIS敵腐特靈洗眼液以及三合二等。

水是最普通最常用的液態(tài)消洗劑，價(jià)廉易得。具滿足高效、無腐蝕、無污染的消洗劑的根本要素要求。在傳統(tǒng)全淹沒、足噴淋的使用方法上，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下，衍生開發(fā)出乳化型、消解型、霧化型等不同劑型，以進(jìn)一步提升效能和適應(yīng)不同場(chǎng)所，不同種類化學(xué)制劑突發(fā)事件的洗消要求。以高溫、高壓、射流為代表的新一代消洗技術(shù)，多數(shù)以水作為載體。因此，本文選擇以水為基本消洗劑作為討論對(duì)象。

3.3洗消帳篷主要分個(gè)人（單兵）洗消裝備和多人洗消帳篷（洗消站）。在公眾洗消中主要使用的是多人洗消帳篷，它即可供多名受害者進(jìn)行洗消，也可做臨時(shí)會(huì)議室或者指揮部。而洗消用器材，我國消防部隊(duì)主要配備的是電動(dòng)充（排）氣泵、空氣加熱送風(fēng)機(jī)、熱水加熱器、洗消液均混器、高壓清洗機(jī)以及化學(xué)泡沫洗消機(jī)等。而對(duì)洗消用水的排污主要用到了洗消污水泵。

3.4我國在公眾洗消中存在的問題：

一是洗消裝備配置不完善、且有一定的區(qū)域性。包括特勤中隊(duì)在內(nèi)的消防基層中隊(duì)，其所配備洗消器材相當(dāng)不完善，例如雖配備了洗消車但無洗消劑，雖配備了洗消帳篷卻無洗消供水泵等等諸如此類的問題。另外，我們有部分特種裝備是處于世界先進(jìn)行列，但具有較強(qiáng)的區(qū)域性，輻射面和密度不夠，尤其是數(shù)量偏少，這在很大程序上制約了消防部隊(duì)在對(duì)人數(shù)較多的災(zāi)害事故中的洗消能力。

二是執(zhí)行洗消任務(wù)時(shí)所用的洗消劑比較單一。我國洗消劑的價(jià)格較高，種類不齊全，導(dǎo)致在執(zhí)行洗消任務(wù)時(shí)所用的洗消劑比較單一，或是價(jià)格比較低廉而效果不好的洗消劑，使得洗消任務(wù)執(zhí)行不完全。我國消防部隊(duì)執(zhí)行消防任務(wù)時(shí)只注重對(duì)人員和環(huán)境的洗消，忽略了車輛和器材的洗消，這使得車輛和器材的性能受到損害，也留下了危險(xiǎn)的根源。還有就是對(duì)殘液的回收、檢測(cè)、傳輸不夠重視，只注重戰(zhàn)斗的攻堅(jiān)過程。目前，部隊(duì)都已裝備水質(zhì)分析儀、檢測(cè)儀、防爆吸液泵、污水回收泵等，但利用率不高，沒有在事故處置中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為二次污染埋下了伏筆。

三是不注重消防人員在緊急狀態(tài)下的應(yīng)急醫(yī)療培訓(xùn)。眾所周知，要進(jìn)行洗消的場(chǎng)所一般都存在著有毒的危險(xiǎn)物質(zhì)，雖然消防人員穿了防護(hù)服，但也有可能出現(xiàn)熱虛脫或接觸污染的癥狀，此時(shí)就應(yīng)立即轉(zhuǎn)入安全地帶，脫下個(gè)人防護(hù)裝備，進(jìn)行緊急處理和治療。

二、公眾洗消的任務(wù)和原則

1.洗消的任務(wù)

洗消是對(duì)突發(fā)事件受到沾染的全部公眾人員實(shí)施徹底地洗滌和消毒， 以降低或消除其危害程度。在對(duì)公共場(chǎng)所突發(fā)事件中的公眾洗消，根據(jù)人員受害情況的不同， 對(duì)沾染的公眾進(jìn)行分類、急救、去污，對(duì)廢物廢水進(jìn)行消毒處理。

2.洗消的原則

2.1必須堅(jiān)持以防為主的積極洗消原則。在這一原則指導(dǎo)下，因地制宜、就地取材、專業(yè)分隊(duì)與群眾自消相結(jié)合的指導(dǎo)思想。

2.2根據(jù)污染源的性質(zhì)、濃度、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê拖聪麆氐浊宄ｋU(xiǎn)源。

2.3洗消作業(yè)時(shí)，洗消人員注意自己的作業(yè)位置，盡可能處在上風(fēng)向位置。

2.4利用廣播宣傳洗消站的位置，以及人員洗消時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.5對(duì)洗消總的要求是凈、快、省。凈—消的徹底，快—消的速度快，省—洗消劑用量省。其中凈是首要的。應(yīng)在凈的基礎(chǔ)上求快求省。

2.6要保障重點(diǎn)，主次分清。對(duì)公眾的洗消應(yīng)有優(yōu)先次序之分，合理安排洗消流程。

2.7應(yīng)預(yù)料到身處現(xiàn)場(chǎng)但未受到影響的人員與真正的傷員之比最少為5∶1。

2.8已知暴露在液體毒劑后，應(yīng)盡快對(duì)應(yīng)急反應(yīng)者進(jìn)行洗消，以避免嚴(yán)重后果。

2.9脫去衣服是減輕毒劑沾染的辦法，從頭到腳，脫得越多越好；

2.10洗消對(duì)象洗消后檢測(cè)不合格要反復(fù)重新洗消。

2.11合理處理洗消污水和廢棄物，防止二次污染造成次生災(zāi)害。

3.水基公眾洗消方式的分析

洗消方法及洗消劑的選擇應(yīng)符合速度快、洗消效果好、洗消費(fèi)用低、洗消劑不會(huì)造成人員傷害等基本要求。

盡快從受害者身上采用物理方法去除毒劑是最有效最重要的洗消步驟。物理去除包括從皮膚上清除可見的毒劑，脫下衣服，用吸附劑吸收毒劑，以及用大量的水沖洗[6]。

洗消時(shí)，最重要的是要能及時(shí)有效地去除毒劑，因而在發(fā)生化學(xué)恐怖事件后去除毒劑的速度比具體使用何種方法去除毒劑顯得更為重要。由于水具有易得、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以認(rèn)為最簡(jiǎn)便易行的對(duì)大批人員進(jìn)行洗消的辦法就是采用水噴淋系統(tǒng)。消防人員往往會(huì)帶有大量的水，因此最有利的方法就是利用現(xiàn)有設(shè)備提供應(yīng)急的低壓噴淋。在經(jīng)過水的簡(jiǎn)單沖洗后，對(duì)于不同的污染，救援人員可以再進(jìn)行針對(duì)性的洗消和救助。對(duì)大批人員進(jìn)行洗消時(shí)脫掉衣服并用水噴淋是最有效的方法。脫衣的決定應(yīng)由指揮人員根據(jù)實(shí)際情況作出。當(dāng)人員開始脫衣時(shí)就開始噴淋，這樣有助于加快洗消過程，特別是對(duì)受生物或放射性沾染的人員更是如此。

3.1只用水

使用沖洗或淋浴的方法從皮膚上去除毒劑。只用水是一種非常有效的洗消方法。

3.2肥皂和水

加入肥皂后，由于毒劑產(chǎn)生離子降解，可以使洗消效果有一定提高。肥皂也有助于油性物質(zhì)（如芥子氣或其他糜爛性毒劑）的解。液體肥皂使用起來速度要比固體肥皂快，而且避免了對(duì)皮膚的摩擦。同時(shí)要注意的是，如果有可能染毒，受害者要盡量避免摩擦。使用肥皂的缺點(diǎn)是需要就地有儲(chǔ)備。而且，使用肥皂可能會(huì)比較費(fèi)時(shí)，同時(shí)，也可能會(huì)對(duì)皮膚造成一定損傷，增大糜爛性毒劑的破壞作用。

3.3漂白劑和水

采用漂白劑（次氯酸鈉）和水溶液可去除、水解、中和大多數(shù)毒劑。但是，在下列情況時(shí)，考慮到洗消速度的重要性，不推薦使用此方法的原因有：必須對(duì)商用漂白劑進(jìn)行稀釋，且沒有現(xiàn)成的設(shè)備可以利用；皮膚接觸時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)室研究表明此時(shí)毒劑需要和相關(guān)的無毒、液態(tài)消毒劑接觸更長(zhǎng)時(shí)間才有效；實(shí)驗(yàn)室研究認(rèn)為濃度為0.5％的漂白劑可能不比用水沖洗更有效。

三、公眾洗消洗技術(shù)與程序設(shè)計(jì)

1.傷員洗消時(shí)的優(yōu)先次序分析

有關(guān)應(yīng)急反應(yīng)人員和醫(yī)療工作者普遍認(rèn)為，“洗消優(yōu)先次序“是指決定受害人是否有必要進(jìn)行洗消以及指揮受害人進(jìn)行洗消的過程[8]。治療類選法是一種在受害者數(shù)量眾多時(shí)根據(jù)需治療的緊迫性決定哪些人優(yōu)先治療的醫(yī)療過程?？赏瑫r(shí)采用多種方法對(duì)人員進(jìn)行篩選分類。對(duì)于在突發(fā)事件中已明顯受傷的人員，不管他是否曾暴露于危險(xiǎn)源作用下，都應(yīng)盡快進(jìn)行有效的救治和洗消。因此，應(yīng)急反應(yīng)人員應(yīng)在為最多的人提供最大的利益的同時(shí)，盡快將受害人排出優(yōu)先次序，使其接受洗消、處理和醫(yī)療撤離。盡管現(xiàn)在有許多應(yīng)急反應(yīng)隊(duì)伍已對(duì)類似事件做了大量準(zhǔn)備工作，但并沒有多少機(jī)構(gòu)能夠在現(xiàn)場(chǎng)（“熱區(qū)”，Hot Zone，離事故發(fā)生地較近）處理傷員。因此，不管有多少傷員，建議將他們分為能走動(dòng)的和不能走動(dòng)的進(jìn)行分類治療。這樣，可以有效地進(jìn)行洗消，保證最多的人得到治療，同時(shí)盡可能減少應(yīng)急反應(yīng)人員暴露在危險(xiǎn)中的可能性。

能走動(dòng)的人員是指能夠明白指令、能交談并能自己行走的受害人。如果沒有嚴(yán)重的受傷特征或癥狀，大多數(shù)能走動(dòng)的人員可被劃分為受傷程度最輕的傷員。而不能走動(dòng)的人員是指昏迷、無反應(yīng)或無法在無輔助的情況下自己行走的傷員。在洗消過程中，能走動(dòng)的人員可以由幾名救援人員帶出污染區(qū)，不能走動(dòng)的人員則需要救援人員攜帶救援工具（擔(dān)架、救援箱等）進(jìn)入熱區(qū)救援，就地或帶到安全區(qū)域進(jìn)行洗消。一般來說，不能走動(dòng)的傷員優(yōu)先等級(jí)要高于能走動(dòng)的傷員。

1.1能走動(dòng)的受傷人員

應(yīng)引導(dǎo)能走動(dòng)的人員逆風(fēng)進(jìn)入搭設(shè)好的緩沖區(qū)域（溫區(qū)），在那里由現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療人員按優(yōu)先次序?qū)λ麄冞M(jìn)行洗消。在能走動(dòng)的人員中最優(yōu)先進(jìn)行洗消的應(yīng)是那些離有害物質(zhì)釋放點(diǎn)最近的人員以及根據(jù)報(bào)告那些暴露在煙霧中、在衣物或皮膚上有液漬或者出現(xiàn)嚴(yán)重病征（如呼吸短促、胸部發(fā)緊等）的人員；其次是那些離有害物質(zhì)釋放點(diǎn)不是很近，未暴露在煙霧中，可能在衣物或皮膚上也沒有液潰，但出現(xiàn)了病征的人員；再次，應(yīng)考慮那些通常情況所說的受傷人員，特別是有傷口的傷員。最后考慮那些離出事地點(diǎn)較遠(yuǎn)且無明顯癥狀的人員。應(yīng)急反應(yīng)人員應(yīng)按照優(yōu)先次序引導(dǎo)這些可走動(dòng)的人員進(jìn)入緩沖區(qū)域進(jìn)行洗消。特別要注意的是人員不要橫穿染毒區(qū)域，也不要將污染帶進(jìn)洗消區(qū)。

下表1是對(duì)確定優(yōu)先次序的因素的歸納：

表1 能走動(dòng)傷員確定救援優(yōu)先次序的因素

1.2不能走動(dòng)的人員

不能走動(dòng)的人員比能走動(dòng)的傷員受傷程度更大，需要就地優(yōu)先進(jìn)行洗消。對(duì)于這樣的傷員，我們推薦根據(jù)醫(yī)學(xué)治療中的類選法系統(tǒng)來排定這些傷員的洗消先后次序。

表2 不能走動(dòng)傷員的救援優(yōu)先次序的因素

在所有需要洗消的人員中，最需優(yōu)先進(jìn)行洗消的是那些根據(jù)醫(yī)學(xué)治療類選法確定為需要立即利用現(xiàn)場(chǎng)可提供的醫(yī)療手段進(jìn)行救治的傷員。通常這些傷員會(huì)出現(xiàn)呼吸或循環(huán)問題，同時(shí)也可能包括那些遭受神經(jīng)性毒劑中毒需要立即解毒或通風(fēng)的傷員。在這一類中，最應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行洗消的是神經(jīng)性毒劑嚴(yán)重中毒的人員，因?yàn)閷?duì)于這些傷員來說，暴露于毒劑后盡快徹底洗消是很有可能挽救其生命的。

在無法行動(dòng)者中，其次需要洗消的是那些被劃分為可延遲治療的傷員。這些傷員可能受了重傷，的確需要良好護(hù)理，但可稍等片刻后再進(jìn)行洗消（如小腿骨折的傷員）。這種傷員也可能是那些確已暴露于危險(xiǎn)源危害范圍中但傷害不足以威脅生命的傷員。

而那些不知是否暴露于毒劑或被懷疑暴露于毒劑的人員，他們的優(yōu)先等級(jí)應(yīng)較低。洗消的優(yōu)先等級(jí)最低的是那些經(jīng)醫(yī)療分類被劃分為自然療法的傷員。

如果有足夠的資源，應(yīng)設(shè)立兩個(gè)大批傷員洗消系統(tǒng)，分別對(duì)能走動(dòng)的人員和無法走動(dòng)的人員進(jìn)行洗消。如果資源有限，僅夠設(shè)立一個(gè)洗消系統(tǒng)，則無法走動(dòng)的人員比能走動(dòng)的人員更享有優(yōu)先權(quán)，因此，他們可采取下圖所描繪的方式進(jìn)行洗消：

圖1 大批傷員洗消規(guī)則

2.洗消流程的分析

根據(jù)上述，在洗消過程中，可設(shè)立兩個(gè)洗消系統(tǒng)對(duì)受傷人員進(jìn)行洗消。

如果傷員能夠走動(dòng)，應(yīng)急響應(yīng)人員應(yīng)讓他們脫掉被沾染的衣物并引導(dǎo)他們離開“熱區(qū)”，進(jìn)入“溫區(qū)”（洗消區(qū)）。應(yīng)有人指示這些受害者摘掉眼鏡（如果有的話），用水沖淋皮膚、眼睛和頭發(fā)。噴淋的水流速應(yīng)為70g/cm2[8]，噴淋時(shí)間根據(jù)具體情況而定。在確定危險(xiǎn)源的情況下，參考偵察人員報(bào)告的信息，指揮人員應(yīng)迅速做出具體的針對(duì)性的洗消方法，并加以實(shí)施。具體步驟為噴淋檢測(cè)再次噴淋洗消再次檢測(cè)檢測(cè)合格更衣送安全區(qū)送醫(yī)院（疏散）[10]。圖2表示出了可行走傷員洗消流程。

圖2 可以走動(dòng)傷員的救援步驟圖

如圖3所示，如果傷員無法走動(dòng)，救援人員需要進(jìn)入熱區(qū)救援。在佩戴好防護(hù)用具的條件下，救援人員才可以接近傷員。如果確定危險(xiǎn)為有毒化學(xué)品或者生物毒劑，救援人員應(yīng)先將送氧或送風(fēng)式防毒面具（條件有限可用防毒口罩）戴在傷員口鼻上，也可使用便捷式供氧裝置[9]。以兩名救援者對(duì)應(yīng)一名傷員為宜。救援人員幫助傷員脫掉被沾染的衣物，然后再將他們轉(zhuǎn)移到脊椎矯正板、蓋尼式金屬擔(dān)架床等救援設(shè)備上。如果現(xiàn)場(chǎng)沒有運(yùn)送工具，則應(yīng)小心地將傷員抬到或拖到安全的地方。但救援人員必須確保在運(yùn)送傷員的過程中不要途經(jīng)染毒區(qū)，也不要將沾染有用肉眼能看到的污染的衣物或個(gè)人用品從熱區(qū)送入溫區(qū)。染毒的衣物、個(gè)人物品等必須留在熱區(qū)。將傷員帶到溫區(qū)后，再次對(duì)其傷口進(jìn)行醫(yī)療處理，然后用水噴淋，如有更好的洗消劑選擇應(yīng)直接用洗消劑洗消，以防水對(duì)傷口造成再次傷害。多次洗消后，確定傷員沒有危險(xiǎn)后將其帶至安全區(qū)再由醫(yī)療人員最后處理或送至醫(yī)院。

圖3 無法走動(dòng)傷員的救援步驟圖

3.公眾洗消場(chǎng)地的設(shè)置

偵檢后劃出警戒區(qū)。警戒區(qū)可分為三類：熱區(qū)（Hot zone），事故發(fā)生地，受危險(xiǎn)源威脅的區(qū)域，在該區(qū)域內(nèi)從事救援工作的人員必須配備防護(hù)裝置以免受污染或物理傷害；溫區(qū)（Warm zone），是緊挨熱區(qū)外的地域，在該區(qū)域工作的人員應(yīng)穿戴適宜的個(gè)體防護(hù)裝置避免二次污染；冷區(qū)（Cold zone），是洗消線以外的地域，患者的搶救治療、應(yīng)急支持、指揮機(jī)構(gòu)設(shè)在此區(qū)。警戒使用的器材有警戒帶、隔離墩、標(biāo)志牌等。洗消場(chǎng)設(shè)立在溫區(qū)，黃色警示線，其內(nèi)和外分別是洗消區(qū)和潔凈區(qū)。

3.1洗消場(chǎng)地的設(shè)置

如圖4所示。場(chǎng)地的選擇和布置應(yīng)該考慮到很多方面，包括了地區(qū)的地形、風(fēng)向以及周邊環(huán)境交通情況等諸多方面。其中，地形的平坦程度及風(fēng)向走勢(shì)應(yīng)為首先考慮。

在各個(gè)區(qū)域間、出入口位置應(yīng)該都安排有檢查人員對(duì)傷員及救援人員進(jìn)行檢查處理，以確保污染不會(huì)被蔓延擴(kuò)大，還可引導(dǎo)救援人員安全進(jìn)入下個(gè)區(qū)域和幫助他們對(duì)傷員進(jìn)行救援。

洗消區(qū)設(shè)立水噴淋區(qū)和洗消區(qū)；為了加強(qiáng)安全防范，在安全區(qū)和洗消區(qū)間設(shè)立緩沖區(qū)，只允許待運(yùn)送的受害者和救援人員在該區(qū)停留，防止將污染帶至安全區(qū)。

圖4 洗消場(chǎng)地布置圖

場(chǎng)地布置完以后應(yīng)有完善的污水排泄系統(tǒng)，確保環(huán)境不會(huì)受到再次污染。應(yīng)該指出，在救援中不應(yīng)有人再染毒。在可接受的排出液?jiǎn)栴}上，大致可認(rèn)為，任何濃度的污染對(duì)環(huán)境來說都是一種威脅。這些威脅會(huì)因多種因素而產(chǎn)生不同，如排出的化學(xué)品、它們的濃度、它們所流經(jīng)的地方等。我們應(yīng)該充分考慮到在挽救生命的活動(dòng)中所涉及的排出液污染允許濃度、第一反應(yīng)者染毒等問題。

洗消區(qū)域一般設(shè)立在上風(fēng)方向，人員、車輛、物資裝備等離開溫區(qū)的出口處；或者是房屋的出口處。地面能鋪設(shè)塑料布等防水布。交通便利，便于人員、車輛和物資的出行。場(chǎng)地開闊，便于洗消裝備的展開，以及人員、車輛、裝備、物資等的集結(jié)、分類和洗消。寬闊的馬路、體育場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)等比較開闊的場(chǎng)所都可作為洗消場(chǎng)地。水源充足，洗消需要大量的清水，設(shè)定洗消站應(yīng)盡可能靠近水源。人員洗消也可利用機(jī)關(guān)、廠礦等單位和公共洗浴設(shè)施。洗消挖設(shè)排水溝和污水坑，專門收集洗消污水，并連接排污泵排到制定的消毒池或其他收集容器中。

3.2水噴淋區(qū)的設(shè)置

在洗消裝備沒有及時(shí)到位的情況下，以及洗消裝備不足時(shí)，利用消防車設(shè)立水噴淋區(qū)，可在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)受害人員進(jìn)行洗消。同時(shí)，在有固定洗消裝備的情況下，設(shè)立水噴淋區(qū)可以對(duì)受傷人員進(jìn)行初步洗消，這樣可大大加快洗消效率和洗消速度。這在傷員眾多的情況下尤為適用，效果更加顯著。

圖5 水噴淋區(qū)示意圖

圖5是水噴淋區(qū)示意圖。利用兩部消防車構(gòu)成水噴淋走廊。用消防車上的軟管從兩側(cè)噴灑水，同時(shí)，用云梯車接軟管從上方提供大容量的低壓水流。如果傷員人數(shù)眾多，則可以使用兩輛甚至更多的云梯車組成復(fù)合云梯水噴淋洗消系統(tǒng)以增加噴淋走廊的長(zhǎng)度。可為能走動(dòng)的受害者或無法走動(dòng)的受害者搭建多種走廊，受害者經(jīng)噴淋后前行。還可使用如下圖所示的對(duì)大批人員進(jìn)行洗消的裝置。還可安排手持軟管的消防員在噴淋區(qū)的終點(diǎn)來提供最后的沖洗。所有的受害者都應(yīng)等在淋浴區(qū)內(nèi)，直至水停止。在這種情況下，控制人流、增加沖洗周期、提高洗消效率都很重要。

3.3洗消區(qū)的設(shè)置

我國消防部隊(duì)中主要配備的洗消帳篷為公共洗消帳篷，此種帳篷高2.8米，長(zhǎng)10.3米，寬5.6米，面積為60平方米。公共洗消帳篷的洗消用具包括了6個(gè)噴淋頭、更衣間、噴淋槽和洗消帳篷。供水器材則有4000L水袋、水加熱器、排污泵、15L均混桶以及相應(yīng)的連接軟管[15]。

在洗消區(qū)安置兩排并聯(lián)的公共洗消帳篷，每個(gè)帳篷分6個(gè)帶噴頭的隔間，噴頭一共12個(gè)，可同時(shí)供12人進(jìn)行洗消。噴頭可噴淋按比例混合的洗消液，也可直接噴淋清水。洗消壓力應(yīng)為0.4～0.5MPa，洗消溫度視情況而定，如為生物毒劑污染則以38～40℃為宜。噴淋洗消液的時(shí)間看情況而定，一般來說為噴淋2分鐘洗消液和噴淋2分鐘清水清洗洗消液。當(dāng)人洗消完畢后進(jìn)入檢測(cè)區(qū)，經(jīng)醫(yī)療人員檢測(cè)合格后方可進(jìn)入安全區(qū)。檢測(cè)區(qū)可設(shè)為長(zhǎng)12米，寬6米，可同時(shí)供6～8人接受檢測(cè)。安全區(qū)大小則可視情況而定，在條件允許下，可適當(dāng)將范圍擴(kuò)大一些。

表3列出了洗消區(qū)人員的配置。以兩個(gè)并聯(lián)的公眾洗消帳篷（每個(gè)帳篷含6個(gè)有效噴頭）為一個(gè)洗消單位，在救援人員配置上，在洗消區(qū)需要檢測(cè)人員5名，幫助人員10名，如果無法走動(dòng)的傷員較多可增至20名甚至更多，這其中可由在熱區(qū)進(jìn)行救援的人員來擔(dān)當(dāng)。洗消劑和洗消用具的操作人員4～6名，負(fù)責(zé)維護(hù)洗消用具。另外需要機(jī)電師4～5名，其中駕駛員一名。

表3 洗消區(qū)人員配置表

同樣的，如果受傷人員較多，可再增加一個(gè)洗消區(qū)，與之前增加的水噴淋區(qū)連接形成另一組洗消系統(tǒng)。具體的場(chǎng)地設(shè)置如圖6所示。

需要注意的是，兩組并聯(lián)的洗消帳篷可根據(jù)情況分類。如不能走動(dòng)人員較多，則可把兩組洗消帳篷分為不可走動(dòng)傷員組和可走動(dòng)傷員組。如男女傷員人數(shù)相當(dāng)，則可分為男用洗消帳篷和女性洗消帳篷。

表4 熱區(qū)和水噴淋區(qū)的人員配置表

表5 檢測(cè)區(qū)和安全區(qū)的救援人員配置表

3.4洗消過程中的人員配置情況

篇6

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0166-02

《畫法幾何及工程制圖》是高等工科學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖、圖解分析、創(chuàng)新能力的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)圖三部分。畫法幾何主要研究如何運(yùn)用投影原理來表示空間形體與平面投影之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要求學(xué)生具備空間幾何關(guān)系分析的基礎(chǔ)知識(shí)；制圖基礎(chǔ)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖工具和徒手繪圖的能力，以及查閱相關(guān)規(guī)范的基本能力；相關(guān)專業(yè)圖涉及到有關(guān)專業(yè)的一些基本知識(shí)，可安排在專業(yè)課等后續(xù)課程中學(xué)習(xí)，通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深鞏固。

一、問題提出

《畫法幾何及工程制圖》的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩個(gè)方面，具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這門課程之初，大部分學(xué)生因?yàn)槿狈ιa(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)，難以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴，晦澀難懂的理論知識(shí)容易滋生學(xué)生的消極情緒，直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)本課程掛科、重修率高的教學(xué)反饋，本人通過面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式對(duì)不同專業(yè)不同層次學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的反饋主要有：（1）不知道為什么學(xué)這門課；（2）上課聽得懂，下課做不來；（3）由投影圖想象不出空間形體；（4）抽象難懂，沒有興趣。教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面，兩者相互影響，教是學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)反饋于教。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生的共同行為，師生關(guān)系不是“主客體”的關(guān)系，而是在平等的互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的“合作體”。本文圍繞“教”與“學(xué)”，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高本課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的過程與策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

由于本課程的基礎(chǔ)性，一般安排在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。教師往往選擇先講制圖基礎(chǔ)部分，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖練習(xí)了。然而，制圖基礎(chǔ)部分，學(xué)生之前沒有接觸過，對(duì)他們來講是完全陌生的，特別是學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，還沒有來得及適應(yīng)大學(xué)的上課模式。在這種情況下，學(xué)生容易表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生畏懼甚至厭學(xué)現(xiàn)象。因此，“啟蒙”教育對(duì)于剛剛接觸這門課程的新生而言，具有重要的意義。課程開設(shè)伊始，教師可以通過概述《畫法幾何與工程制圖》的課程發(fā)展史引起學(xué)生關(guān)注，通過全面闡述這門課程的開設(shè)目的及培養(yǎng)目標(biāo)，揭示這一工程技術(shù)語言應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐工作的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課程是用投影理論來表達(dá)空間中的幾何關(guān)系，即將空間的平行、相交、垂直關(guān)系投影到多面投影體系中。值得注意的是，課程中的幾何關(guān)系對(duì)學(xué)生而言是中學(xué)時(shí)代已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生入門該課程時(shí)，應(yīng)該注重溫故知新，實(shí)現(xiàn)幾何知識(shí)由空間到多面投影體系的遷移。

（二）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法并重

1.教學(xué)方法多元化。鑒于《畫法幾何及工程制圖》的雙重屬性，該課程的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以講授法、討論法為主，而該課程的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)以演示法、實(shí)習(xí)作業(yè)法為主。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，大學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)型人才而非記憶型高手。因此，教師在授課的過程中應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生告別“知其然而不知其所以然”的混沌狀態(tài)。為了應(yīng)對(duì)該課程的晦澀難懂，教師可以在教學(xué)過程中建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。教師在講授該課程時(shí)可以采用多媒體與板書相結(jié)合的授課方式。畫法幾何及工程制圖是圍繞“圖”進(jìn)行教與學(xué)的課程，在立體、組合體教學(xué)時(shí)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)可以使教學(xué)變得生動(dòng)、形象，同時(shí)能夠增加課堂信息量。作圖步驟是作圖的關(guān)鍵，多媒體速度快，作圖過程看不清，因此在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法板書為主，便于學(xué)生能夠看清作圖步驟，理解作圖過程。

2.注重學(xué)習(xí)方法。（1）“多看”、“多想”、“多練”。本課程的學(xué)習(xí)方法就是“多看”、“多想”、“多練”。為了應(yīng)對(duì)該課程的抽象性與復(fù)雜性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂，這樣能夠更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于制圖基礎(chǔ)部分，只有通過大量練習(xí)，才能把握線型、字體、尺寸標(biāo)注等國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定，才能夠快速繪制出美觀的圖樣；畫法幾何部分的邏輯性特別強(qiáng)，特別是綜合問題，往往將點(diǎn)、線、面的投影特性及相對(duì)位置關(guān)系進(jìn)行綜合。學(xué)生遇到這類綜合問題時(shí)，感覺無處著手，原因在于不能靈活運(yùn)用投影理論。這就要求他們多去思考、練習(xí)，在實(shí)踐中去理解各知識(shí)體系之間的相互聯(lián)系，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度。（2）轉(zhuǎn)換思維模式?！吧险n聽得懂，下課做不來”，是初學(xué)者對(duì)這么課程的評(píng)價(jià)。大部分初學(xué)者在課堂上能夠聽懂，但是課下并沒有按投影理論去解題，而是按照自己的思維模式，把空間的垂直直接挪用到三面投影圖上，或把投影的位置關(guān)系誤認(rèn)為是空間的位置關(guān)系，總感覺自己想象的空間位置關(guān)系和題目給的條件是矛盾的。因此，學(xué)生在初學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換思維模式，認(rèn)識(shí)到畫法幾何研究的是空間幾何位置在投影面上的投影規(guī)律，是“三維”空間位置關(guān)系在“二維”投影面上的表示。

（三）注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和諧統(tǒng)一。課堂是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂；課堂的主體不是教師，而是學(xué)生，因此課堂授課一定要注重教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的和諧統(tǒng)一。通常情況下，學(xué)生會(huì)通過神情、表情來反映他們的理解程度，教師應(yīng)做到“察言觀色”，及時(shí)了解他們的疑惑。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，只有教師了解學(xué)生的疑惑，才能為其解惑。近年來，隨著高校對(duì)所開課程的調(diào)整，畫法幾何與工程制圖學(xué)時(shí)有較大幅度的降低，幾乎不可能把整本教材系統(tǒng)的講完，這就需要學(xué)生自學(xué)。自學(xué)是人類獨(dú)立學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的基本能力，我們正處于一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代的需要。本課程的邏輯性比較強(qiáng)，點(diǎn)、線、面、體的投影知識(shí)從易到難、環(huán)環(huán)相扣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好教材。教師在授課過程中注重學(xué)生的主體地位，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而達(dá)到提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）通過提高學(xué)生課堂參與度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題能夠有效地檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的效率，在教學(xué)過程中不能僅僅把學(xué)生的作業(yè)作為平時(shí)考核的依據(jù)。教師應(yīng)充分利用習(xí)題集上面的作業(yè)，通過學(xué)生作業(yè)的反饋，去思考他們解題的思路，做到“知其錯(cuò)，知其所以錯(cuò)”。對(duì)于一些常規(guī)的、簡(jiǎn)單的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生去講臺(tái)講解，不僅可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維能力；對(duì)于一些新穎、邏輯性強(qiáng)、出錯(cuò)多的題目，應(yīng)在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方式有針對(duì)性地去分析、講解、點(diǎn)評(píng)，不僅可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以訓(xùn)練他們運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，充分利用習(xí)題集，使評(píng)講習(xí)題成為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。（2）通過拓寬知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)生能夠聽得懂，學(xué)得進(jìn)。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并作課后習(xí)題，學(xué)生帶著問題和疑惑，必然想解惑，自然就對(duì)該課程有了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)相關(guān)案例融入教學(xué)，如對(duì)于水利專業(yè)介紹相貫線內(nèi)容時(shí)，選取壩體泄水處的相貫線，這種案例式教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生有一種學(xué)以致用的感覺。對(duì)于制圖基礎(chǔ)部分，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、閱覽室翻閱相關(guān)制圖規(guī)范；充分利用互聯(lián)網(wǎng)，如在國家精品課程資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)與工程制圖相關(guān)的其他教材，在國家規(guī)范網(wǎng)站、行業(yè)主管部門網(wǎng)站上查閱專業(yè)相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)一門課程了解的多了，開闊了視野的同時(shí)，也增加了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過成就感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，學(xué)了《畫法幾何及工程制圖》課程后，都會(huì)進(jìn)行平面圖形的抄繪、模型測(cè)繪（繪制模型的三面投影圖）以及構(gòu)件的表達(dá)方式（基本視圖、剖面圖、斷面圖等）的繪制。學(xué)生一開始繪圖的時(shí)候，圖框線、標(biāo)題欄、線型、尺寸標(biāo)注等會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，當(dāng)一遍一遍糾正修改后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)按照制圖基礎(chǔ)部分的方法繪制的圖紙確實(shí)比自己琢磨著畫得好看。在享受勝利果實(shí)的同時(shí)，開始相信國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定是有一定道理的，也開始對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。充分利用當(dāng)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的操作能力和自學(xué)能力極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于截交線、相貫線和組合體投影部分，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)UG、3Dmax等軟件，借助這些軟件的三維功能，根據(jù)三面投影圖去構(gòu)造三維模型。通過電腦的“空間想象”去理解人腦無法想象的空間幾何關(guān)系，在三維模型構(gòu)造的過程中，形象思維能力和空間想象能力逐步得到提高，不僅學(xué)好了本課程，還為后續(xù)的AutoCAD等軟件的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（4）通過趣味學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成立畫法幾何與工程制圖興趣小組，小組成員想象空間形體，并運(yùn)用投影理論，繪制三面投影圖。其他成員根據(jù)投影圖，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作滿足投影規(guī)律的三維實(shí)物模型，如水閘、大壩、橋梁等。在加深學(xué)生對(duì)投影理論理解的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《畫法幾何及工程制圖》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，是提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以通過課程發(fā)展歷史的講述向?qū)W生展現(xiàn)課程魅力，引起學(xué)生關(guān)注，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用學(xué)生講解與老師講解相結(jié)合的方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)。通過“教”和“學(xué)”的共同努力，學(xué)生對(duì)本課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量自然就得到了提高。

篇7

市血液透析質(zhì)量控制中心于2014年5月4日經(jīng)**市衛(wèi)生局批準(zhǔn)成立｛昆衛(wèi)醫(yī)【2014】52號(hào)｝，掛靠**市第一人民醫(yī)院，中心主任由**市第一人民醫(yī)院血液凈化中心主任劉斌擔(dān)任，中心人員由**市第一人民醫(yī)院、延安醫(yī)院、**市第四人民醫(yī)院、官渡區(qū)醫(yī)院、五華區(qū)醫(yī)院、宜良縣第二人民醫(yī)院等醫(yī)院腎臟病血液凈化專業(yè)專家組成。

中心成立后，及時(shí)制定了中心主任、副主任和秘書的崗位職責(zé)，并按市衛(wèi)生局批準(zhǔn)的中心組織結(jié)構(gòu)要求，制定相應(yīng)的質(zhì)控中心工作職責(zé)，對(duì)照衛(wèi)生部血液透析標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質(zhì)量控制體系標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)程序及評(píng)估方法，進(jìn)一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經(jīng)血傳播性疾病監(jiān)測(cè)手段，統(tǒng)一了透析用水和透析液監(jiān)測(cè)手段和要求，為**市血液透析質(zhì)量控制管理建立了基本框架。

中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區(qū)醫(yī)院血透室籌建的關(guān)鍵時(shí)刻，按市衛(wèi)生局醫(yī)政處領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，血透質(zhì)控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫(yī)院、富民縣醫(yī)院、祿勸縣醫(yī)院、嵩明縣醫(yī)院、東川區(qū)醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)地考察。對(duì)其血透室建設(shè)中流程、布局和科學(xué)設(shè)計(jì)提出指導(dǎo)性意見。不但為上述項(xiàng)目醫(yī)院血透室籌建縮短了建設(shè)周期，還為其節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)，受到各醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的歡迎和好評(píng)。目前嵩明縣醫(yī)院和官渡區(qū)醫(yī)院血透室，已通過省衛(wèi)生廳督查驗(yàn)收，獲得血透技術(shù)準(zhǔn)入資質(zhì)，開展正常血液透析治療。

血透質(zhì)控中心還發(fā)揮自身繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，為全市培訓(xùn)了30余名血液透析專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，經(jīng)三個(gè)月以上學(xué)習(xí)進(jìn)修考核全達(dá)到衛(wèi)生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請(qǐng)多位國內(nèi)著名專家學(xué)者蒞臨會(huì)議，講授血液透析質(zhì)量控制要求，受到與會(huì)200余專家家和學(xué)員的歡迎。

2015年工作計(jì)劃

（1）召開血液透析質(zhì)控中心主任、副主任和成員大會(huì)，討論制定**市血液透析質(zhì)量控制專項(xiàng)督查要求及評(píng)分表（已于2015年3月5日舉行）。

（2）對(duì)全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)血透室進(jìn)行督導(dǎo)檢查和基本情況調(diào)查，為市衛(wèi)計(jì)委下一步全方位監(jiān)管工作提供相關(guān)依據(jù)和資料。

（3）將督導(dǎo)檢查結(jié)果匯總，分析所存在問題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質(zhì)量控制學(xué)習(xí)班，進(jìn)一步提升我市血透質(zhì)控管理水平。

篇8

一、工作理念 

      我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn)： 

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。 

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。 

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。 

二、具體工作措施 

(一) 作好日常工作 

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí)，將于2008年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì)，利用三周時(shí)間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。 

2開學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊(cè)，為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團(tuán)員問題上始終堅(jiān)持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)知識(shí)有個(gè)更深刻的了解，我們將舉行一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)于在發(fā)展新團(tuán)員問題上，此次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽也起到了一個(gè)很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。 

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫?huì)舉辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會(huì)積極配合并作好組織工作。 

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。 

5每?jī)芍芤淮卫龝?huì)，組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會(huì)上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。 

6召開各班班長(zhǎng)會(huì)議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時(shí)反饋到系辦。 

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。 

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會(huì)同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。 

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時(shí)間都花在活動(dòng)上，但卻忽略了對(duì)于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會(huì)一個(gè)月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會(huì)做特殊調(diào)整。 

10 擴(kuò)大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。 

(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。 

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步完善我系特色活動(dòng)，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。 

2在建設(shè)好原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，本年度計(jì)劃增建藍(lán)天繪圖社。我系大多數(shù)同學(xué)對(duì)繪圖非常感興趣，為了充分發(fā)揮他們的技能，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，我系將邀請(qǐng)專業(yè)教師做指導(dǎo)老師，不僅滿足了同學(xué)濃厚的興趣，同時(shí)也為他們?cè)诶L圖這一專業(yè)中指明了方向。 

3開展多種形式的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)和文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運(yùn)為主題的拼圖比賽，。為了宣傳五四精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的多才多藝，四月底舉辦一個(gè)非正式的晚會(huì)，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級(jí)智慧班級(jí)”。六月份將舉辦一系列社團(tuán)成果展。以上活動(dòng)的時(shí)間可能會(huì)由于突發(fā)事情的出現(xiàn)做出調(diào)整。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

4加強(qiáng)與兄弟系的聯(lián)系，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同勉進(jìn)。 

5一年一度的“校園春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”也將拉開帷幕，我系的體育人才又將展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，發(fā)揚(yáng)體育精神，更多體育人才的發(fā)掘也推動(dòng)了我系體育事業(yè)的發(fā)展。  

篇9

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn)：

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

篇10

做好基本宣傳工作。對(duì)對(duì)黨支部開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳，使同學(xué)們能夠及時(shí)了解到黨支部的最新動(dòng)態(tài)。配合教育活動(dòng)部、監(jiān)督測(cè)評(píng)部開展的活動(dòng)，做好宣傳工作。保證每項(xiàng)重大的活動(dòng)稿件及時(shí)上傳，擴(kuò)大黨支部的影響力

二、以學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動(dòng)為載體，深入推進(jìn)學(xué)校黨員聯(lián)系群眾的建設(shè)

做好對(duì)學(xué)生黨員下寢室工作的宣傳。學(xué)生黨員聯(lián)系寢室活動(dòng)已在去年十月份開始啟動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員在下寢室活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行報(bào)道，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員進(jìn)行重點(diǎn)的宣傳報(bào)道，加大宣傳力度，并對(duì)6月份即將評(píng)出的優(yōu)秀黨員進(jìn)行系統(tǒng)的宣傳報(bào)道，樹立起學(xué)生黨員榜樣，在學(xué)生中起到積極地模范帶頭作用

三、以提高宣傳思想工作科學(xué)化水平為著力點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)黨宣部自身建設(shè)與管理