導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高二數(shù)學(xué)期末總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，勤加練習(xí)，提高分析、轉(zhuǎn)化問(wèn)題能力和運(yùn)算能力。制定計(jì)劃，按時(shí)完成，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

高一數(shù)學(xué)期末考重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及知識(shí)的運(yùn)用情況，所以高一數(shù)學(xué)期末考試試題難度一般不會(huì)很難，要全面掌握知識(shí)點(diǎn)，把握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的前提下在弄比較難的知識(shí)點(diǎn)。

1、回歸課本、明確復(fù)習(xí)范圍及重點(diǎn)范圍，多做題鞏固。

2、高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎(chǔ)知熟練掌握。

3、在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要規(guī)范答題，要點(diǎn)一個(gè)都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺(jué)得寫(xiě)得少就有能力，嚴(yán)防扣分。

4、在平時(shí)聯(lián)系的時(shí)候要掌握好做題的時(shí)間分配，提前養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為高二高三的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)方法：

1、期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：

⑴基礎(chǔ)復(fù)習(xí);⑵強(qiáng)化能力;⑶查漏補(bǔ)缺;⑷模擬練習(xí)。拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。

2、我們要努力：要勤于思考，勤于動(dòng)腦;要強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用;要查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性;要融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。

篇2

大家好!本學(xué)期我擔(dān)任高一__班的語(yǔ)文教學(xué)工作和高一__班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處主任職務(wù)。

一年來(lái)，在教務(wù)處我主要和張副主任負(fù)責(zé)高中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的一年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好高中部每周校級(jí)公開(kāi)課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校高中部教學(xué)工作的聽(tīng)課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽(tīng)的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期高中部開(kāi)展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開(kāi)展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)高一語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開(kāi)了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)高中部教師積極或參加論文比賽，一年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織高中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開(kāi)學(xué)高教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召高中部教師都參與到聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)高中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開(kāi)課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入高中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽(tīng)課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)高一畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合高中語(yǔ)文教研組組組織高中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合高一年級(jí)組組織高一全體師生召開(kāi)高一一模質(zhì)量分析會(huì)，高一優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合高二年級(jí)組，組織召開(kāi)了高二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合高一年級(jí)組召開(kāi)了高一教師調(diào)度會(huì)等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。

存在的問(wèn)題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作，缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的意識(shí)和魄力。

五是本學(xué)期對(duì)高中部教師的高效課堂培訓(xùn)工作，沒(méi)有很好的開(kāi)展。

總之在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

教導(dǎo)主任工作報(bào)告2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

____-____學(xué)年度本人任教導(dǎo)處主任，兼任高二年級(jí)(10)(11)班化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的主要工作匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的理論水平

一年來(lái)，本人能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想認(rèn)識(shí)水平，以身作則，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，不斷通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、閱讀管理書(shū)籍，積極聽(tīng)取各種指導(dǎo)建議，在實(shí)踐中積極探索，力求用理論指導(dǎo)工作，不斷提高工作效率。

二、立足實(shí)際，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和關(guān)懷下，在教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行教導(dǎo)副主任職責(zé)，協(xié)助教導(dǎo)處主任貫徹落實(shí)所分管的工作，使各項(xiàng)工作得以順利實(shí)施。

1、在每學(xué)期初制定了教導(dǎo)處詳細(xì)的工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作行事歷。

2、修訂《涇干中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》等多項(xiàng)制度，使管理工作更趨于科學(xué)化，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利實(shí)施，取得了明顯的效果。

3、加大教學(xué)常規(guī)、質(zhì)量的檢查、監(jiān)控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作提供了有力的依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4、建立了教師業(yè)務(wù)檔案，對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、備課組計(jì)劃執(zhí)行情況等進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，為教師年終考核和下學(xué)年的工作安排及評(píng)優(yōu)樹(shù)模提供了有力的依據(jù)。

5、制定了《高一高二年級(jí)期中期末考試獎(jiǎng)勵(lì)方案》，充分調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)年級(jí)教師的積極性，教學(xué)成績(jī)都有突破性的提升，高一、高二大部分學(xué)科成績(jī)?cè)谌信徘拔迕?，其中高一的?shù)學(xué)高二的語(yǔ)文排第三名。

6、始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，利用備課組活動(dòng)，青年教師賽教活動(dòng)，青年教師座談會(huì)，深入教師課堂聽(tīng)課等方式，積極與青年教師進(jìn)行交流和討論，最后達(dá)到共識(shí)。不但加強(qiáng)自身，同時(shí)促進(jìn)了青年教師的迅速成長(zhǎng)。

7、充分利用教學(xué)資源，為教師提供電教資源、網(wǎng)上教研中心資源和多媒體教學(xué)，以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際和新課改的需要。

8、協(xié)助高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組做好各項(xiàng)工作，本屆高三畢業(yè)班在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。

9、服從學(xué)校的安排，擔(dān)任高二(10)(11)班化學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學(xué)效果，多啟發(fā)，善引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所任教班級(jí)化學(xué)成績(jī)位居年級(jí)前列。

三、存在問(wèn)題

1、教學(xué)管理的理論水平有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，僅憑著滿(mǎn)腔熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作，許多工作有待改進(jìn)。

2、教學(xué)觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代潮流。

3、教學(xué)評(píng)估不夠科學(xué)。

以上是我對(duì)一年來(lái)的工作的總結(jié)，在今后的工作中我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，盡心盡職，努力工作，為涇中再創(chuàng)輝煌盡的力量。

教導(dǎo)主任工作報(bào)告3

本學(xué)期在董事會(huì)、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各部門(mén)的支持和配合下，圍繞開(kāi)學(xué)初提出的工作目標(biāo)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)中的指導(dǎo)、服務(wù)等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線，為教師、學(xué)生服務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學(xué)秩序：

1、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

（1）每學(xué)期三次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查（即學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）；每循環(huán)抽查教師業(yè)務(wù)，在教研會(huì)上通報(bào)；

（2）每循環(huán)召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議；

（3）每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動(dòng)；

（4）配合督導(dǎo)室、教研室對(duì)教師的備課、作業(yè)不定期隨機(jī)抽查；及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改；

（5）不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課；

（6）每天抽查教師的上課、辦公、輔導(dǎo)情況等。

2、加強(qiáng)考勤檢查。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天抽查教師的在崗情況，嚴(yán)查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象；重點(diǎn)抓好一早一晚，加大早晚自習(xí)的檢查力度；基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)工作考評(píng)方案》，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查記錄冊(cè)，每天有檢查，有記錄，落實(shí)到人。

3、抓好質(zhì)量檢測(cè)。

（1）各級(jí)部每次月考、期中、期末考試前召開(kāi)考務(wù)會(huì)議，安排好考場(chǎng)、考務(wù)工作，對(duì)監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進(jìn)行；

（2）考試中始終貫徹“降低難度，形成梯度，加大題量，注重基礎(chǔ)，適度綜合“的命題指導(dǎo)思想，對(duì)月考試題的命題范圍，難易程度試卷結(jié)構(gòu)等，作出明確要求，切實(shí)抓好命題關(guān)，考風(fēng)考紀(jì)教育關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（3）加強(qiáng)考試的總結(jié)反饋，查漏補(bǔ)缺工作。每次考試結(jié)束后，每位任課教師必須寫(xiě)好試卷分析，分析學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)行自我剖析，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；對(duì)考試中出現(xiàn)的薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科，教導(dǎo)處會(huì)同教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真分析，查我原因，制定整改措施，責(zé)任到人。有效地促進(jìn)了班級(jí)間、學(xué)科間的平衡發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)能力的全面考核。

（1）校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處在學(xué)期中和學(xué)期末先后兩次舉行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)老師交流，力爭(zhēng)最大程度提高教師教學(xué)水平。

（2）學(xué)期末，教導(dǎo)處依據(jù)優(yōu)秀教師評(píng)選方案，對(duì)老師一學(xué)年以來(lái)的教學(xué)成績(jī)?nèi)媪炕?，積分考核，便于教師的調(diào)整和定級(jí)。

5、注重教學(xué)的過(guò)程管理。不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開(kāi)課之外，對(duì)于聽(tīng)課，都是進(jìn)行不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)、全面、真實(shí)地了解教師的教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，限期整改。

6、認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定征訂教輔用書(shū)，教導(dǎo)處會(huì)同校長(zhǎng)室在學(xué)期初印發(fā)了《嚴(yán)禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。要求資料的征訂必須由備課組老師集體研究，并報(bào)教導(dǎo)處審核，經(jīng)校長(zhǎng)室、董事會(huì)審批后方可訂閱。

7、積極開(kāi)展循環(huán)過(guò)關(guān)考、學(xué)科競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)等競(jìng)賽。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各級(jí)部結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由教研組、備課組命題，廣泛開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽。每次競(jìng)賽均能做到：提前通知、準(zhǔn)備充分、精心命題、認(rèn)真批改、及時(shí)總結(jié)。把競(jìng)賽作為階段性復(fù)習(xí)、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級(jí)各備課組；八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組；九年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組等。

8、針對(duì)雙休日時(shí)間較長(zhǎng)，按校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處要求，各備課組結(jié)合自身實(shí)際有計(jì)劃、有針對(duì)性的布置雙休日作業(yè)，并交教務(wù)處檢查備案。教務(wù)處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改情況。七年級(jí)備課組針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。

9、抓好循環(huán)過(guò)關(guān)考試，七、八年級(jí)各備課組按教務(wù)處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已形成常規(guī)。

10、抓好瘋狂英語(yǔ)。從材料的整理規(guī)范，檢查、落實(shí)到位。

11、加強(qiáng)對(duì)物理、化學(xué)等各室進(jìn)行規(guī)范化管理。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的理化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，保持各室衛(wèi)生整潔。同時(shí)，加強(qiáng)儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室均有專(zhuān)人管理，責(zé)任到人。

12、做好中考各項(xiàng)工作：

（1）做好報(bào)名工作

（2）做好體育加試和理化加試等各項(xiàng)工作

二、加強(qiáng)教研組、備課組隊(duì)伍建設(shè)，注重教研活動(dòng)的時(shí)效性：

1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。

每循環(huán)單周一上午小自習(xí)為教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的開(kāi)會(huì)時(shí)間，下午小自習(xí)及課外活動(dòng)時(shí)間為教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間。每次開(kāi)會(huì)、活動(dòng)前必須點(diǎn)名，如實(shí)記錄，確保了活動(dòng)的正常進(jìn)行。每次活動(dòng)要定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。

2、各教研組能按教導(dǎo)處要求，認(rèn)真組織開(kāi)展公開(kāi)課。要求：聽(tīng)課人數(shù)要齊，上課質(zhì)量要高。特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊尙席老師的精心組織下，活動(dòng)開(kāi)展有條不絮。

3、各備課組能認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能以教材為中心，每次一個(gè)重點(diǎn)，每次一個(gè)中心發(fā)言人；達(dá)到集思廣益、共同提高的目的。評(píng)課時(shí)能認(rèn)真及時(shí)，直言不諱?；具_(dá)到了及時(shí)交流，如實(shí)反饋，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的目的。如：七年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組，八年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理備課組，能認(rèn)真完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作；邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級(jí)的語(yǔ)文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無(wú)聞、踏實(shí)認(rèn)真。

4、各教研組、備課組能結(jié)合本組實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

九年級(jí)的語(yǔ)文備課組，物理、化學(xué)備課組，能以確保中考出成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理資料，為本組老師、特別是新教師提供方便，做到資源共享，既減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起到了良好的教學(xué)效果。七、八年級(jí)各備課組在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好循環(huán)考；邵長(zhǎng)志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了大量工作；七年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)王小響老師、八年級(jí)英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語(yǔ)；七、八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)邵長(zhǎng)志老師、劉永久老師工作認(rèn)真，能把積累的工作經(jīng)驗(yàn)向本組老師推廣；藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術(shù)老師也上了公開(kāi)課，上課質(zhì)量明顯提高，同時(shí)在學(xué)期末進(jìn)行驗(yàn)收。

三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)：

“青年教師的最大福利，就是培訓(xùn)”。對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：“一年上路，兩年過(guò)關(guān)，三年成才”。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平。

2、發(fā)揮教研組、備課組的集體幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動(dòng)作為教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

3、開(kāi)展新老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。

4、通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”、“推門(mén)聽(tīng)課”等活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)組織較好的有語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了大量工作。在“陽(yáng)光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書(shū)、夏勤、胡夢(mèng)迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。

四、教科研工作：

1、本學(xué)期教研課題《陽(yáng)光高效課堂》，各教研組、備課組能?chē)@教研課題積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)每一節(jié)課都做到陽(yáng)光高效。

2、經(jīng)過(guò)近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，特別是青年教師的教研能力較快，有多名教師的論文、教案或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。

3、圍繞“有效教學(xué)”，七、八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組積極推行課改，實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，取得了一定成效，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)學(xué)籍管理：

1、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格流生。規(guī)范地做好入學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、借讀、畢業(yè)等學(xué)籍管理工作。

2、加強(qiáng)電子學(xué)籍的管理工作，加強(qiáng)電子學(xué)籍管理人員的工作責(zé)任心，確保輸入的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

六、存在問(wèn)題：

1、少數(shù)老師私自調(diào)課太多，甚至因調(diào)課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行規(guī)范管理，填調(diào)課單，上報(bào)教導(dǎo)處。

2、公開(kāi)課的質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高；少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課。

篇3

一、擔(dān)任工作

1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學(xué)。

2、兼任工作：（1）高二年級(jí)政治學(xué)科教研組長(zhǎng)；（2）高二（34）班班主任；（3）6個(gè)班政治課教學(xué)。

二、工作實(shí)績(jī)

（一）協(xié)助年級(jí)，科學(xué)制定教學(xué)策略

1、開(kāi)學(xué)初，按高考要求，組織學(xué)生重新進(jìn)行選科，確立班型，過(guò)細(xì)做好做好分班工作，使新班級(jí)盡快調(diào)整到位。

2、及時(shí)編排好教師任課表、課表、早輔導(dǎo)表、教師晚值班表、教研活動(dòng)安排表、監(jiān)考表、考試期間輔導(dǎo)表等，協(xié)調(diào)安排好聽(tīng)力播放秩序等，規(guī)范教學(xué)秩序，使年級(jí)各階段教學(xué)有序進(jìn)行。

3、加強(qiáng)年級(jí)教學(xué)工作的計(jì)劃性、科學(xué)性。制定年級(jí)總教學(xué)工作計(jì)劃1份、月工作計(jì)劃5份、周工作計(jì)劃22份。堅(jiān)持每月對(duì)年級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，共撰寫(xiě)年級(jí)教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)5份。堅(jiān)持每周利用年級(jí)周例會(huì)對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行布置，利用年級(jí)黑板公示年級(jí)周工作安排，增強(qiáng)工作實(shí)效性。

4、針對(duì)階段性教學(xué)工作的特點(diǎn)，適時(shí)制定和調(diào)整年級(jí)教學(xué)工作安排。本學(xué)期，針對(duì)小高考的特點(diǎn)和要求，先后對(duì)課時(shí)和課表進(jìn)行3次編排調(diào)整；針對(duì)信息技術(shù)考試的要求，適時(shí)調(diào)整課時(shí)進(jìn)行考前訓(xùn)練和模擬，保證了教學(xué)的針對(duì)性。

5、科學(xué)處理學(xué)科關(guān)系及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)各學(xué)科的周課時(shí)數(shù)、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行階段性的科學(xué)合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理好學(xué)科關(guān)系，使其既能突出語(yǔ)數(shù)外主干學(xué)科的學(xué)習(xí)，又能兼顧好其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了時(shí)間的利用率。

6、高二年級(jí)學(xué)生教材較多，共組織發(fā)放生均用書(shū)及作業(yè)本50余冊(cè)，總計(jì)1萬(wàn)余冊(cè)。及時(shí)發(fā)放各樣教學(xué)用品，滿(mǎn)足教學(xué)需要。

（二）常抓不懈，規(guī)范做實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、堅(jiān)持每天對(duì)年級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行多次巡查，采取定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的方式，做好教師的上課、早輔導(dǎo)、晚值班及學(xué)生自習(xí)秩序的管理，做好考評(píng)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；堅(jiān)持做好年級(jí)組的值班工作，帶好班主任值班組，并發(fā)揮好榜樣示范作用。

2、堅(jiān)持每周檢查1項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教研組、教師進(jìn)行量化考核，并對(duì)檢查情況進(jìn)行通報(bào)，做好教學(xué)常規(guī)檢查的臺(tái)帳記錄，及時(shí)送交教務(wù)處檢查。每周利用周例會(huì)對(duì)本周的教學(xué)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)，將考評(píng)結(jié)果與教師的當(dāng)月考評(píng)掛鉤；組織落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)工作。召開(kāi)全體教師會(huì)議，布置落實(shí)視導(dǎo)工作安排。編排好視導(dǎo)安排表，積極配合好校內(nèi)視導(dǎo)工作。及時(shí)做好結(jié)果的反饋工作，重點(diǎn)做好對(duì)視導(dǎo)中課堂教學(xué)未被評(píng)為優(yōu)秀的教師跟蹤聽(tīng)課工作。

3、做好主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測(cè)。堅(jiān)持每周組織進(jìn)行主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測(cè)。組織教研組長(zhǎng)高質(zhì)量做好命題工作；編排教師值班表，加強(qiáng)檢測(cè)秩序管理；要求教研組組織閱卷，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，做好檢測(cè)題的分析評(píng)講；督促班主任對(duì)本班的檢測(cè)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)揮好單元檢測(cè)的作用。

4、規(guī)范做好各次考試的組織安排。

（1）本學(xué)期組織的考試有：省級(jí)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試；期中、期末考試；兩次學(xué)情調(diào)研考試，共5次考試。

（2）扎實(shí)做好每次考務(wù)工作，確保萬(wàn)無(wú)一失，規(guī)范有序，力求抓好考試環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的作用。

①每次考試前，充分進(jìn)行迎接考試的動(dòng)員，真正發(fā)揮考試的促教、促學(xué)作用。召開(kāi)全體年教師會(huì)議，學(xué)進(jìn)度，明確考試的評(píng)價(jià)要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學(xué)準(zhǔn)備；各班召開(kāi)主題班會(huì)，強(qiáng)化班級(jí)的目標(biāo)意識(shí)，各班在黑板上設(shè)立迎接考試倒計(jì)時(shí)牌，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，動(dòng)員學(xué)生做好考試的準(zhǔn)備。

②每次考試前，召開(kāi)全體教師考務(wù)會(huì)議、班主任專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，明確考試要求，從監(jiān)考、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試卷分析與評(píng)講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。

③考試后，注重考試分析、評(píng)價(jià)。科學(xué)編制考試評(píng)價(jià)模板，及時(shí)按要求處理各次成績(jī)，發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能；按照教務(wù)處要求，各教研組及時(shí)對(duì)期中和期末試卷及考試進(jìn)行總結(jié)，共撰寫(xiě)試卷分析報(bào)告32份；

④召開(kāi)年級(jí)教師歷次考試分析總結(jié)會(huì)議，回顧成績(jī)，查找不足；召開(kāi)班主任及教研組長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，回顧總結(jié)過(guò)去工作，部署安排后后期工作；召開(kāi)年級(jí)教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)議，回顧總結(jié)工作，尤其是明確以后的工作目標(biāo)及要求，進(jìn) 一步理清年級(jí)工作思路，為扎實(shí)、高效做好以后工作指明方向；要求并組織各班級(jí)召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)，科任教師參加班級(jí)分析總結(jié)會(huì)；組織各班級(jí)于期中考試后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面情況，發(fā)揮家校教育的合力作用。

（3）規(guī)范做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試的報(bào)名、照片采集工作等，受到招辦的好評(píng)。

5、落實(shí)好教務(wù)處的教學(xué)調(diào)研及過(guò)程管理工作。細(xì)致及時(shí)地做好教務(wù)處的教學(xué)常規(guī)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。按照教務(wù)處要求，共收交了不同階段的9個(gè)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等送查；落實(shí)教務(wù)處的各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)工作，送交常規(guī)管理臺(tái)帳記錄簿被查；落實(shí)教務(wù)處的安排的各階段學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、選修課開(kāi)設(shè)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)等。本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教學(xué)工作評(píng)比中獲得流動(dòng)紅旗。

6、組織學(xué)生評(píng)教。設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表，堅(jiān)持每月發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生問(wèn)卷情況及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找不足，并將問(wèn)卷調(diào)查表反饋至班級(jí)，及時(shí)解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能。

7、及時(shí)做好對(duì)年級(jí)教師的當(dāng)月考評(píng)。依據(jù)工作過(guò)程和工作結(jié)果，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，對(duì)教師的工作進(jìn)行量化評(píng)估，做好教師的當(dāng)月津貼結(jié)算，共做5份月教師津貼表，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

（三）突出科研，高效落實(shí)教學(xué)研究

1、強(qiáng)力推進(jìn)1+1課堂教學(xué)模式。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)。多次編印學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周例會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討；召開(kāi)年級(jí)學(xué)生會(huì)議2次，開(kāi)展1次1+1課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的廣播講話，對(duì)1+1課堂教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)和使用的管理。組織各教研組成立導(dǎo)學(xué)案核心編寫(xiě)組，教研組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，最后由對(duì)各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行審核印刷。督促各教研組分別于過(guò)程中及學(xué)期末，注重收集各科導(dǎo)學(xué)案，并加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估，并上交教科室備案評(píng)比；為了突出主干學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案優(yōu)先下發(fā)至學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)科關(guān)系；堅(jiān)持每周對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行檢查。

（3）突出課堂研究。年級(jí)組在周前會(huì)上布置落實(shí)本周各學(xué)科的公開(kāi)課，加強(qiáng)課堂的研討；各教研組開(kāi)好每周一課，組織教師深入課堂，加強(qiáng)互聽(tīng)互學(xué)；堅(jiān)持實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，強(qiáng)化對(duì)課堂的督促指導(dǎo)。

（4）先后安排宿豫、徐州等學(xué)校教師百余名到高二年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)交流，借助外力，推進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)模式的改革。

2、做好選修課的開(kāi)設(shè)工作。

（1）下發(fā)選修課申請(qǐng)表，組織教師分階段填寫(xiě)上報(bào)選修課課題及計(jì)劃，年級(jí)組共上報(bào)了100多個(gè)選修課課題。

（2）年級(jí)組編制選修課目錄表，下發(fā)至班級(jí)學(xué)生，供學(xué)生選擇；編制學(xué)生選修課申請(qǐng)表，年級(jí)根據(jù)學(xué)生課題選擇情況編排選修課班級(jí)，下發(fā)至教師和學(xué)生；選修課教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)好教案等，注重課堂活動(dòng)形式和作業(yè)布置等，并對(duì)學(xué)生做好考勤管理。

（3）堅(jiān)持每周三下午對(duì)選修課開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行考評(píng)，納入教師課時(shí)津貼。

（4）學(xué)期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務(wù)處進(jìn)行檢查評(píng)比。

3、開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（1）9月份。配合教務(wù)處、團(tuán)委完成國(guó)慶征文及書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)，制定詳細(xì)的組織實(shí)施方案及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。通過(guò)初賽、復(fù)賽產(chǎn)生60余名選手準(zhǔn)時(shí)參加全校征文決賽。全年級(jí)共上繳書(shū)畫(huà)作品近110余幅，送學(xué)校參評(píng)。組織學(xué)生參加 “金鑰匙”競(jìng)賽活動(dòng)1次。

（2）10月份。①繼續(xù)配合教務(wù)處、團(tuán)委完成國(guó)慶書(shū)法比賽活動(dòng)，組織學(xué)生100余名在高二階梯教室參加書(shū)法比賽活動(dòng)；②組織落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)。一名學(xué)生在省級(jí)決賽中同時(shí)獲數(shù)學(xué)、物理省級(jí)一等獎(jiǎng)；③組織落實(shí)英語(yǔ)演講及評(píng)比活動(dòng)，多名學(xué)生在比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；④組織安排校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。多個(gè)班級(jí)、數(shù)名同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)；協(xié)調(diào)安排好美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。協(xié)調(diào)安排好奧賽輔導(dǎo)工作。

（3）11月份。①組織落實(shí)教務(wù)處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示；②組織學(xué)生赴人武部參加新兵歡送活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育；③進(jìn)一步落實(shí)美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的管理；④初步選拔體育特長(zhǎng)生，成立體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的管理。

（4）12月份。①組織安排學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示活動(dòng)；②收繳年級(jí)校本選修材料；③組織安排音樂(lè)特長(zhǎng)生素質(zhì)展示活動(dòng)，取得了良好的效果。

（5）1月份。①組織安排了美術(shù)專(zhuān)業(yè)期末考試，上報(bào)成績(jī)，并完成對(duì)美術(shù)教師的考評(píng)；②布置安排了寒假研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

（6）分別于期中、期末兩次開(kāi)展學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)定工作。制定了評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織班主任、科任教師、學(xué)生運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，盡可能做到評(píng)價(jià)的公正、客觀；及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果在年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行公示，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能和導(dǎo)向作用。

4、加強(qiáng)教研組的建設(shè)與管理。

（1）加強(qiáng)建制，完善機(jī)制。根據(jù)教務(wù)處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學(xué)科 成立課時(shí)練、單元質(zhì)量檢測(cè)等專(zhuān)題編寫(xiě)組。根據(jù)分層教學(xué)的要求，成立文科、理科備課組。

（2）堅(jiān)持定期和不定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，加強(qiáng)工作的布置、督促與指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)并要求各學(xué)科制定教研組工作計(jì)劃，編制教研組行事歷，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性與科學(xué)性。注重收繳計(jì)劃，上報(bào)教務(wù)處備案，強(qiáng)化督查；同時(shí)，與學(xué)期末，組織3個(gè)教研組送教務(wù)處參加評(píng)比。

（4）抓好、抓實(shí)教研活動(dòng)。強(qiáng)化對(duì)教師教研活動(dòng)的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動(dòng)時(shí)間，納入考勤管理。明確教研活動(dòng)的程序和內(nèi)容，突出抓好教研活動(dòng)的實(shí)效性。

（5）召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)3次，加強(qiáng)奧賽班及特長(zhǎng)生的教學(xué)與管理，研討安排部分學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目的復(fù)習(xí)工作，做好教師資料的購(gòu)買(mǎi)工作，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

5、落實(shí)好教科室的教科研工作。

（1）開(kāi)學(xué)初，完成師徒結(jié)對(duì)工作，并上報(bào)教科室。督促師徒對(duì)子互相做好聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展好幫扶工作，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

（2）多次組織相關(guān)教師積極參加青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)，組織教師參加課題培訓(xùn)會(huì)議，強(qiáng)化教師教科研學(xué)習(xí)。

（3）下發(fā)課題申報(bào)學(xué)習(xí)材料和課題申報(bào)表，組織教師上報(bào)科研課題，并督促開(kāi)展課題研究以及結(jié)題工作。

（4）組織教師參加導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、1+1高效課堂展示活動(dòng)，推選部分青年教師體會(huì)文章參加評(píng)比活動(dòng)；開(kāi)展了1+1模式下的論文撰寫(xiě)以及評(píng)比活動(dòng)。

組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，上報(bào)相關(guān)部門(mén)參評(píng)。

（5）本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教科研工作評(píng)比中獲得流動(dòng)紅旗。

篇4

中日項(xiàng)目是在高中基礎(chǔ)教育上引進(jìn)小語(yǔ)種教學(xué)的大膽嘗試。學(xué)生在高中階段，是以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)普通高中課程的基礎(chǔ)上增加日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。只是國(guó)內(nèi)課程的設(shè)置及教學(xué)要求與普通高中基本一致的情況下側(cè)重點(diǎn)不同，日語(yǔ)課程需要達(dá)到留學(xué)等級(jí)的要求并通過(guò)等級(jí)考試。畢業(yè)后通過(guò)日本關(guān)西語(yǔ)言學(xué)院面試，然后到該校進(jìn)行日語(yǔ)再培訓(xùn)，最后參加日本對(duì)外留學(xué)生統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“留統(tǒng)考試”）。留統(tǒng)考試對(duì)海外學(xué)生的要求要遠(yuǎn)低于國(guó)內(nèi)高考的要求。這樣學(xué)生借助于留統(tǒng)考試的這一平臺(tái)，可以考取日本的各類(lèi)大學(xué)。

日本的留學(xué)生統(tǒng)一考試主要考日語(yǔ)，數(shù)學(xué)，理科綜合或文科綜合三門(mén)課程，滿(mǎn)分800，其中日語(yǔ)400分，數(shù)學(xué)200分，綜合200分。英語(yǔ)不是統(tǒng)一考試科目，但日本的國(guó)公立大學(xué)和部分私立大學(xué)作為參考分錄取。

為了使學(xué)生能夠順利地留學(xué)日本，并在日本考上一個(gè)比較理想的國(guó)公立大學(xué)或私立大學(xué)，我們的教學(xué)就需要圍繞留統(tǒng)考試進(jìn)行。經(jīng)過(guò)這些年不斷的摸索、探討，我們歸納出了以下行之有效的教學(xué)模式。

一、圍繞日本留統(tǒng)考試，加強(qiáng)各學(xué)科之間的合作，創(chuàng)設(shè)有效的考核機(jī)制

1.調(diào)整備課組

為了教學(xué)的需要和更好的適應(yīng)日本留統(tǒng)考試的要求，中日項(xiàng)目只設(shè)立一個(gè)備課組，而不是像傳統(tǒng)概念的基本學(xué)課組。一是為了便于更好的教學(xué)和溝通，二是由外教和中方人員配置所決定。

2.把考試轉(zhuǎn)變?yōu)榭己?/p>

考核成績(jī)是各學(xué)科老師每學(xué)期針對(duì)自己教學(xué)實(shí)際情況命題考試的兩次月考，中考，期末考試，及平時(shí)作業(yè)，課堂表現(xiàn)，平時(shí)表現(xiàn)這七項(xiàng)內(nèi)容按不同的加權(quán)比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核打分后得到的，所占比例分別是兩個(gè)10%，15%，25%，15%，15%，10%共計(jì)100分。每個(gè)學(xué)生一個(gè)表冊(cè)，學(xué)期末由各任課教師給出學(xué)生每項(xiàng)的考核成績(jī)，三年六個(gè)學(xué)期作為學(xué)生成績(jī)檔案，作為日本關(guān)西語(yǔ)言學(xué)院的面試考核資料。日本的各類(lèi)學(xué)校包括申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，都需要這樣的成績(jī)資料。

二、加強(qiáng)日語(yǔ)教學(xué)

為了使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)，教學(xué)上配備的有日本外教，主要講授口語(yǔ)和聽(tīng)力，配備的中方日語(yǔ)老師講授語(yǔ)法。由于到日本留學(xué)必須通過(guò)日語(yǔ)等級(jí)考試或J-test考試，需加大日語(yǔ)課時(shí)量。每周十節(jié)課，中外方各五節(jié)，并且從高二開(kāi)始分A、B班的走班上課制，（走班上課就是上課時(shí)，以成績(jī)分班，不按原班級(jí)上課，不同班級(jí)日語(yǔ)水平較高的在一個(gè)班，較低的在一個(gè)班）目的很明確，就是讓一部分日語(yǔ)水平高的學(xué)生，在等級(jí)考試中，能達(dá)到更高的等級(jí)。

對(duì)于每年的高一學(xué)生，計(jì)劃在第二年的七月和九月分兩次參加J-test考試，高二學(xué)生在當(dāng)年的七月份參加日本語(yǔ)能力測(cè)試，高三學(xué)生在當(dāng)年12月參加更高一級(jí)日本語(yǔ)能力測(cè)試。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)全部達(dá)到日本留學(xué)要求，并且通過(guò)日本關(guān)西語(yǔ)言學(xué)院的面試，順利辦理出國(guó)手續(xù)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)，理科綜合和文科綜合的有效教學(xué)

數(shù)學(xué)在留考中占200分，理科綜合或文科綜合占200分。為了能更有效的教學(xué)主要采取以下三個(gè)步驟：

1.轉(zhuǎn)變備課方式

2.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)生采取不同形式

四、非留考科目的教學(xué)模式

1.改變英語(yǔ)教學(xué)模式

盡管日本留考中不考英語(yǔ)，但日本好的國(guó)公立大學(xué)需要美國(guó)的托福英語(yǔ)能力測(cè)試成績(jī)，同時(shí)還要給日語(yǔ)讓課時(shí)，所以我們對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式做了如下改變：

積極挖掘現(xiàn)有教材，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。使每課都設(shè)計(jì)成以學(xué)生為主體的，以課本知識(shí)內(nèi)容為主題的能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)生活動(dòng)。

每個(gè)班的學(xué)生都建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組查詢(xún)相關(guān)知識(shí)，做展板、編對(duì)話、寫(xiě)短文，把所學(xué)知識(shí)通過(guò)在班級(jí)展示說(shuō)出來(lái)，通過(guò)資料整理讀出來(lái)，通過(guò)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)。把一個(gè)單元的所學(xué)內(nèi)容從單詞到文章，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，從而到達(dá)掌握的目的。

英語(yǔ)平時(shí)考試主要以把所學(xué)知識(shí)與托?？荚嚨男问接袡C(jī)的結(jié)合起來(lái)的方式，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)托福和實(shí)際英語(yǔ)能力測(cè)試，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.語(yǔ)文課的教學(xué)

語(yǔ)文不是留統(tǒng)考試科目，但對(duì)學(xué)生的教學(xué)并沒(méi)有放松，教學(xué)以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)為目的，突出古典文學(xué)，張弛有度，自由靈活的開(kāi)展。有以下三個(gè)原因，一是中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，對(duì)整個(gè)亞洲乃至全世界都有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是日本，深受漢文化的影響，體現(xiàn)在生活的方方面面，比如仍以寫(xiě)古文，吟誦中國(guó)詩(shī)歌為榮。二是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)有一定的幫助，由于日本文字以唐文字為基礎(chǔ)，日本古文與我們所學(xué)文言文大體相同，所以學(xué)好語(yǔ)文，能更好的掌握日語(yǔ)，理解日本文化。三是身為中國(guó)人，在日本留學(xué)與當(dāng)?shù)厝私涣鳒贤?，處在日本的文化之中，更?yīng)學(xué)好母語(yǔ)。

五、建立教師聯(lián)系學(xué)生制度

篇5

校本課程的申報(bào)與遴選

1.創(chuàng)新校本課程管理制度

我校為了形成“自主”“創(chuàng)新”的課程管理體制，設(shè)立了北京五中校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和北京五中課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，從縱向與橫向的角度，將學(xué)校各職能部門(mén)、教研組、備課組、全體教師和學(xué)生有機(jī)地整合起來(lái)。圍繞校本課程規(guī)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)管和評(píng)價(jià)，制定了一系列管理制度：《北京市第五中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)施方案》《北京五中校本課程管理制度》《北京五中校本課程師資隊(duì)伍建設(shè)工程》《北京五中校本課程評(píng)價(jià)方案》《高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。

2.創(chuàng)新校本課程開(kāi)發(fā)與申報(bào)

近年來(lái)，我們遵循一切為了學(xué)生發(fā)展的基本理念，加強(qiáng)了校本課程建設(shè)。教師可以通過(guò)改編、新編和重組的方式對(duì)國(guó)家和地方課程再開(kāi)發(fā)，或?qū)π１菊n程進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師合作開(kāi)發(fā)校本課程，這有利于實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，體現(xiàn)課程發(fā)展的綜合化趨勢(shì)，突破教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘。學(xué)期末由教師根據(jù)本人特長(zhǎng)申報(bào)開(kāi)設(shè)課程類(lèi)別和內(nèi)容，并撰寫(xiě)課程方案。在課程方案中，要明確寫(xiě)明“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容”“課程實(shí)施”“課程評(píng)價(jià)”，此外還要注明“課程優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新點(diǎn)”和“適合的學(xué)生類(lèi)別”。目前，我校校本課程遵循學(xué)生自主發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，共設(shè)置六大類(lèi)，包括語(yǔ)言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與修養(yǎng)、體育與健康、數(shù)學(xué)與應(yīng)用，包含近百門(mén)課程。

本著節(jié)約資源、高效管理、尊重學(xué)生自主選課的原則，我校引入校本課程管理系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)幾輪磨合與完善，在申報(bào)環(huán)節(jié)，教師在規(guī)定期限內(nèi)登陸系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)提供的選項(xiàng)，將課程的相關(guān)信息填入系統(tǒng)。然后，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)就可以在網(wǎng)上進(jìn)行審核了。現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，使校本課程的管理越來(lái)越高效、實(shí)用。

3.校本課程遴選

學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的可行性原則、科學(xué)性原則、主體性原則、多樣性原則、探究性原則、時(shí)代性原則對(duì)校本課程進(jìn)行選擇、審查，通過(guò)學(xué)校初步審查課程方案，然后再在學(xué)生自主選課基礎(chǔ)上，確定其中20-30門(mén)課程作為一個(gè)學(xué)期的校本課程菜單。

這個(gè)校本課程改革并不是一成不變的，而是根據(jù)具體情況調(diào)整，比如：在教室上課的課程，如果人數(shù)少于15人，該課程就被砍掉；如果學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)比較低，該門(mén)課程也被砍掉。同時(shí)，我校還根據(jù)學(xué)生的需要不斷補(bǔ)充一些新的課程，如最近兩年新開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程。

校本課程組織與實(shí)施

1.對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行全面指導(dǎo)

我校開(kāi)發(fā)了學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化管理的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)：一方面，教務(wù)處在學(xué)期末（新生在入學(xué)教育時(shí)）向?qū)W生發(fā)放《北京五中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，公布本學(xué)期開(kāi)設(shè)的校本選修課程簡(jiǎn)介（包括課程名稱(chēng)、內(nèi)容簡(jiǎn)介、教材及其參考教材、考核辦法、學(xué)習(xí)對(duì)象、授課教師）。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和今后專(zhuān)業(yè)取向自主選擇報(bào)名修習(xí)科目；另一方面，新學(xué)期開(kāi)始，我校召開(kāi)校本課程推介會(huì)。大會(huì)由三部分組成：觀看北京五中校本課程記錄宣傳片、教師課程推介、教務(wù)處選課指導(dǎo)。15分鐘的宣傳片濃縮了我校校本課程的成長(zhǎng)歷程，見(jiàn)證了我校創(chuàng)新人才校本課程帶來(lái)的可喜變化。教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言積極“推銷(xiāo)”自己的課程，真誠(chéng)地邀請(qǐng)學(xué)生加入自己選修課的行列，頗有“文化市場(chǎng)”的味道。同時(shí)，學(xué)校在選課系統(tǒng)中說(shuō)明各門(mén)校本課程的主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)、適用年級(jí)、教學(xué)時(shí)數(shù)及選課方法。推介會(huì)受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎。通過(guò)校園里的課程推介會(huì)，學(xué)生對(duì)校本課程有了更深入的了解。學(xué)生選課后，以年級(jí)為單位匯總，由教務(wù)處審核、調(diào)整、編班，公布選修班名單、選修課教室地點(diǎn)。正式開(kāi)課后的第一周為試聽(tīng)，試聽(tīng)之后，最后確定自己選修的校本課程。這種菜單式選課方式與課程推介會(huì)、試聽(tīng)課相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生真正選擇到更適合自己發(fā)展需要的課程。

2.校本課程有序?qū)嵤┑谋Ｕ?/p>

集體備課。我校不斷加強(qiáng)校本課程備課管理，每學(xué)期第一周由擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并上交教導(dǎo)處。任課教師必須認(rèn)真完成編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。要求擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月進(jìn)行一次集體備課。

實(shí)施模式。校本選修課面向全校全體高一、高二學(xué)生開(kāi)設(shè)，選修課時(shí)間固定在每周一下午第三節(jié)課，時(shí)間為60分鐘。有一小部分課程因?yàn)閹熧Y及場(chǎng)地的原因，上課時(shí)間會(huì)根據(jù)情況有所調(diào)整。目前，我校校本課程主要采取打破年級(jí)界線的走班制教學(xué)形式，即充分尊重學(xué)生的自主選擇，高一、高二學(xué)生可以在一個(gè)班級(jí)上課，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性發(fā)展和自我選擇。

課程管理。在課堂教學(xué)管理上，我校出臺(tái)了校本課程課堂教學(xué)管理制度，由校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課堂教學(xué)管理工作。教學(xué)常規(guī)上，由教務(wù)處嚴(yán)格遵守巡課制度并做記錄，教研方面由教研組長(zhǎng)組織教師定期開(kāi)展校本教研活動(dòng)，交流討論校本課程經(jīng)驗(yàn)等。在整個(gè)學(xué)期中，通過(guò)選課系統(tǒng)，教師在課后會(huì)及時(shí)將考勤情況及上課情況進(jìn)行上傳反饋，教導(dǎo)處會(huì)根據(jù)老師的反饋信息實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理。

3.校本課程資源管理

校本課程資源管理包括開(kāi)發(fā)前的資源分析挖掘與實(shí)施中形成的各項(xiàng)課程研究成果的管理。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程工作總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)并收集開(kāi)發(fā)出的校本課程，加以論證、推廣，達(dá)到一定數(shù)量后形成校本課程集。學(xué)?！靶１菊n程管理委員會(huì)”每學(xué)年組織有關(guān)人員對(duì)已有的校本課程進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，分別評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干，并根據(jù)學(xué)校當(dāng)年經(jīng)濟(jì)狀況給予一定現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰開(kāi)課教師所做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之最終成為正式校本教材。

校本課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定

為了對(duì)校本課程進(jìn)行質(zhì)量分析和監(jiān)控，學(xué)校制定了《北京五中校本課程評(píng)價(jià)方案》，方案明確了校本課程的目的、原則以及內(nèi)容和方法。評(píng)價(jià)原則包括發(fā)展性原則、創(chuàng)新性原則、科學(xué)性原則、適用性原則、拓展性原則、動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校每年都進(jìn)行校本課程菜單的重新修訂，新的、成熟的、受學(xué)生歡迎的校本課程不斷加入并形成特色穩(wěn)定下來(lái)，其余的校本課程將淡出。

1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)。對(duì)教師課程方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：校本課程規(guī)劃綱要、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案；對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)主要是學(xué)生反饋表，評(píng)價(jià)維度主要包括：課程內(nèi)容吸引力、授課方式與課堂氛圍、課堂組織管理、教學(xué)水平、教學(xué)特色，同時(shí)，每門(mén)課結(jié)束后，要求教師寫(xiě)出課程教學(xué)反思，以便于本門(mén)課程的完善。

教導(dǎo)處綜合整理上述信息，報(bào)學(xué)校課程管理委員會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)估。教師成績(jī)記入教師成長(zhǎng)檔案。在評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘中，開(kāi)設(shè)優(yōu)秀校本課程作為評(píng)選的重要考核依據(jù)。相關(guān)成果、市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)可以申報(bào)北京五中校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

篇6

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高.

一. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說(shuō)明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課,示范課.并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn).

二. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié)，使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時(shí),要求老教師定期開(kāi)展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時(shí)配合學(xué)校的“結(jié)對(duì)子工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：教研組工作計(jì)劃李麗(師)------李勤(徒), 王建新(師)------徐翔(徒)

三. 強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題:

1.必須有較高的價(jià)值.所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.

2.必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí),經(jīng)驗(yàn),研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒(méi)有扎實(shí),有效的過(guò)程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四、 學(xué)生活動(dòng).

1、 指導(dǎo)高二文科學(xué)生認(rèn)真收看晚間《新聞聯(lián)播》,教會(huì)他們把獲得的時(shí)政信息與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

2、 高二年級(jí)將五月份組織一次時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽.

總之，由于我校政治教研組的構(gòu)成具有年輕化的特征，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的工作來(lái)彌補(bǔ)我們的不足之處。我們將在市教研室的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的幫助下，通過(guò)自己的努力，不斷提升我校政治教研組的整體水平，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和提升政治學(xué)科的生命力。

中學(xué)政治教研組年度工作計(jì)劃【一】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念，以教學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，以我校新課堂為載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平;圍繞縣教研室提出的結(jié)合新課程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng);以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的智慧，努力使政治教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

二、主要工作思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體組員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的教學(xué)方法。

2.推行我校小組合作的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，共同研討，提高政治學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo);

3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)政治;

4、深化政治課題研究，進(jìn)一步提高政治教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升政治教師科研素養(yǎng);

5、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

四、主要工作

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成政治教學(xué)的研究氛圍

1、抓好教研組的常規(guī)工作，定期舉行教研活動(dòng)，積極組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，定期檢查備課筆記，教研組內(nèi)交流教案，定期分析教案的質(zhì)量。

2、抓好青年教師的傳、幫、帶工作。要在教材分析、教學(xué)資料、備課、講課、生活等方面多給以幫助，并在思想上多給以關(guān)心，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使他們盡快成為政治教學(xué)骨干。

3、搞好各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)。使每一次的活動(dòng)有內(nèi)容，有實(shí)效。真正做到三研究：研究教材、研究學(xué)生和研究教法。

4、繼續(xù)請(qǐng)教研員定期來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教研氛圍。

5、為青年教師搭建展示自我的平臺(tái)，積極推選他們參加各類(lèi)賽事活動(dòng)，提升學(xué)校政治組的整體教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)課件的制作、應(yīng)用，資源共享，推廣多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用。建立交流平臺(tái)，鼓勵(lì)組內(nèi)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓視野，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

(二)加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

政治教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更著重于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。這就要求我們?cè)谡谓虒W(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

1.深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書(shū)是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書(shū)籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本教研”活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書(shū)香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2.努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

(1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。 通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)!

(2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合學(xué)習(xí)”的理論，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開(kāi)展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說(shuō)課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過(guò)程。

(4)開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“小組合作學(xué)習(xí)”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

具體工作安排：

九月份：

1.制訂教研組工作計(jì)劃。

2.各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3.確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案

4.召開(kāi)第一次教研組會(huì)議

5.檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

十月份：

1.召開(kāi)教研組會(huì)議

2.按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.組織組員參加兄弟學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)

十一月份：

1.根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2.召開(kāi)教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3. 組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

十二月份：

1.參加揚(yáng)州大市教研活動(dòng)

2.組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.開(kāi)展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”為核心內(nèi)容的互動(dòng)式“4w”活動(dòng)

一月份：

1.撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和論文。

篇7

相對(duì)于其他學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，由于學(xué)生的參賽熱情不高、重視程度不夠，選拔競(jìng)賽苗子的難度比較大，動(dòng)員競(jìng)賽苗子積極參加競(jìng)賽輔導(dǎo)更困難。因此，我就經(jīng)常主動(dòng)到領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生家長(zhǎng)面前宣傳參加信息學(xué)奧賽的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們說(shuō)：“首先，信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的時(shí)間主要集中在初中、高一和高二第一學(xué)期，這一時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬裕，并且在高一、高二、高三有一年獲得全國(guó)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，就可以獲得重點(diǎn)大學(xué)保送資格；其次，油田的學(xué)生從小就學(xué)習(xí)信息技術(shù)，基礎(chǔ)好，加上我校的設(shè)備先進(jìn)，條件優(yōu)越，所以相對(duì)而言，我校學(xué)生在信息學(xué)奧賽中更容易獲獎(jiǎng)；還有，我校信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作經(jīng)過(guò)近幾年的努力，已經(jīng)形成一個(gè)完整的輔導(dǎo)體系，輔導(dǎo)方法、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、輔導(dǎo)資料都非常成熟和完備，能實(shí)現(xiàn)年年都有學(xué)生因競(jìng)賽成績(jī)突出而獲得重點(diǎn)大學(xué)保送資格……”而且，每當(dāng)我工作中有自己解決不了的困難時(shí)，就積極請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)解決。

每?jī)赡晡倚＞蜁?huì)從初一、初二挑選一批學(xué)習(xí)成績(jī)好特別是數(shù)學(xué)成績(jī)好（要求學(xué)生必須是各學(xué)科總成績(jī)初一在年級(jí)前30名，初二在前20名），又喜歡信息學(xué)的學(xué)生進(jìn)行選拔考試。屆時(shí)，我會(huì)給每位被選中參加信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的學(xué)生一份《歷年由于信息學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而保送的山東省學(xué)生名單》，并讓他們送給家長(zhǎng)看。而且每當(dāng)我的學(xué)生取得成績(jī)，我都要在他們班上課時(shí)發(fā)獎(jiǎng)，讓他們感受到成功的榮耀和成就感。

由于以上幾方面工作做得比較好，現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)于信息學(xué)奧賽的購(gòu)書(shū)、外出培訓(xùn)和安排學(xué)生上機(jī)等方面都會(huì)給予大力支持，學(xué)生家長(zhǎng)、班主任也非常支持學(xué)生參加信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，學(xué)生參加信息學(xué)奧賽的積極性自然也高漲起來(lái)。這為我校的奧賽輔導(dǎo)能取得好成績(jī)提供了有力保證。

注重自身素質(zhì)的提高，積極開(kāi)展合作輔導(dǎo)，因材施教

作為信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師，我們要特別重視自身素質(zhì)的提高，否則學(xué)生就不會(huì)佩服你，你的話對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有指導(dǎo)意義。這里所說(shuō)的自身素質(zhì)，不僅是會(huì)做幾道題，還包括講課藝術(shù)、輔導(dǎo)方法等方面。而且教師要因材施教，教學(xué)方法也要隨之靈活多樣，使成績(jī)差的學(xué)生“吃好”，成績(jī)好的學(xué)生“吃飽”，從而達(dá)到提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的目的。

而且我特別重視自身素質(zhì)的提高，不但積極參加上級(jí)各部門(mén)舉行的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，還深入鉆研各類(lèi)競(jìng)賽題的解法，買(mǎi)了上百本奧賽輔導(dǎo)書(shū)，認(rèn)真做了其中的不少題目。在解題過(guò)程中，我注意總結(jié)解題規(guī)律，將之形成解題技巧，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，盡快提高自身的信息學(xué)水平。

我還積極探索、改進(jìn)競(jìng)賽輔導(dǎo)方法，并主動(dòng)和其他信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師開(kāi)展合作輔導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，經(jīng)常交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和一些習(xí)題的解法，探討如何更快地提高學(xué)生成績(jī)等。

在輔導(dǎo)時(shí)間上我還堅(jiān)持“跟得上，靠得緊”原則。每周輔導(dǎo)2～3次（初賽前兩個(gè)星期、復(fù)賽前一個(gè)月天天輔導(dǎo)），每次從下午5點(diǎn)左右開(kāi)始，輔導(dǎo)2個(gè)多小時(shí)，寒暑假也一直堅(jiān)持在校輔導(dǎo)信息學(xué)奧賽組學(xué)生。每周還對(duì)奧賽組學(xué)生考試一次，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在班級(jí)局域網(wǎng)主頁(yè)上進(jìn)行公布表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我還通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)查找競(jìng)賽題，讓學(xué)生做，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于以前在信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中成績(jī)突出的學(xué)生，平時(shí)就讓他們編寫(xiě)程序，準(zhǔn)備全國(guó)聯(lián)賽復(fù)賽和全國(guó)決賽。對(duì)于每一個(gè)參加奧賽輔導(dǎo)的學(xué)生，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我都會(huì)讓他們自己定一個(gè)奮斗目標(biāo)，學(xué)期末檢查每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，并評(píng)選出進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過(guò)這樣的舉措，使學(xué)生不斷地奮進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的目的。

不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生參加輔導(dǎo)的積極性是信息學(xué)奧賽成績(jī)提高的一個(gè)很重要的前提條件。假如學(xué)生都不想?yún)⒓虞o導(dǎo)，估計(jì)小組也快解散了。因此，要想做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，必須時(shí)刻注意提高學(xué)生的參賽積極性，只有讓學(xué)生感覺(jué)到自己想學(xué)，自己能學(xué)會(huì)、學(xué)好，以后有發(fā)展前途，學(xué)生才會(huì)在信息學(xué)奧賽上肯花時(shí)間、肯下工夫，他們才有可能取得好成績(jī)，輔導(dǎo)才有可能取得成功。

我校參加信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的學(xué)生，大多數(shù)是年級(jí)前20名左右的學(xué)生，一般都已掌握了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，但有些學(xué)生還是處理不好競(jìng)賽輔導(dǎo)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系。所以在輔導(dǎo)競(jìng)賽的時(shí)候，我就經(jīng)常給學(xué)生講一些如何處理好競(jìng)賽輔導(dǎo)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)系的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)解決自己遇到的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和日常生活中的各種問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

為了鼓勵(lì)學(xué)生在積極參加信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的同時(shí)學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)，我在輔導(dǎo)的學(xué)生中間開(kāi)展了評(píng)選“月份信息學(xué)奧賽之星”活動(dòng)。凡是月考成績(jī)?cè)谀昙?jí)前15名內(nèi)，又堅(jiān)持參加小組輔導(dǎo)一個(gè)月內(nèi)沒(méi)有遲到、曠課現(xiàn)象的學(xué)生，都將被評(píng)為下一個(gè)月的“信息學(xué)奧賽之星”，評(píng)選結(jié)果放在網(wǎng)上進(jìn)行公布表?yè)P(yáng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地促進(jìn)了參加信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的學(xué)生采用正確學(xué)習(xí)方法的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

由于采取了正確的教學(xué)方法，學(xué)生能夠活學(xué)活用，所以參加競(jìng)賽輔導(dǎo)的大多數(shù)學(xué)生不但競(jìng)賽成績(jī)好，而且其他學(xué)科成績(jī)也有較大的提高，競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)也受到其他任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。但總免不了有一部分學(xué)生想中途退出信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)，這時(shí)就需要做好學(xué)生的思想工作。我是通過(guò)給學(xué)生講參加信息學(xué)奧賽和其他科目學(xué)習(xí)可以互相促進(jìn)，可以保送上大學(xué)，可以增強(qiáng)將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力等，來(lái)提高學(xué)生參加輔導(dǎo)的積極性的。每年全國(guó)聯(lián)賽成績(jī)出來(lái)后，我校若有學(xué)生因信息學(xué)競(jìng)賽成績(jī)突出而獲得重點(diǎn)大學(xué)保送資格的時(shí)候，我就會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)生參賽目標(biāo)明確了，所以參加輔導(dǎo)的積極性就提高了，競(jìng)賽成績(jī)也就上去了。

有計(jì)劃地開(kāi)展輔導(dǎo)

信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作。在這個(gè)過(guò)程中，為了能穩(wěn)步提高學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)，我們應(yīng)該從新成員最初開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就制訂一個(gè)長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，使我們能夠有條不紊地開(kāi)展輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生成績(jī)。

由于我校是一個(gè)完全中學(xué)，于是我根據(jù)這個(gè)情況，每每從初一、初二挑選好學(xué)生后，都會(huì)根據(jù)近幾年的競(jìng)賽發(fā)展趨勢(shì)，制訂一個(gè)整體計(jì)劃，主要包括每學(xué)期應(yīng)講什么內(nèi)容，應(yīng)達(dá)到什么層次等。下表就是我現(xiàn)在輔導(dǎo)的學(xué)生在開(kāi)始輔導(dǎo)時(shí)所制訂的各學(xué)年的培訓(xùn)計(jì)劃表。

篇8

二、對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的界定

通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的論述觀點(diǎn)，結(jié)合我們課題組的實(shí)證研究認(rèn)為：數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)是以人才培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)代教育理論、數(shù)學(xué)習(xí)題理論和新課程理念為指導(dǎo)，以尊重學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃転槌霭l(fā)點(diǎn)，以開(kāi)放化的數(shù)學(xué)問(wèn)題為載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破以往“師道尊嚴(yán)”的封閉型教學(xué)，兼收并蓄各教學(xué)方法之長(zhǎng)，開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)關(guān)系、開(kāi)放教學(xué)方法、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放評(píng)價(jià)方式，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等為主要方式，以促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的豐富活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的積極探索態(tài)度和探究策略，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、探索新問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)、形成良好人格、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的的一種教學(xué)思想。

（二）數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的特征

數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)具有以下特征：1.選擇性：教課書(shū)不再是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的唯一材料，書(shū)本也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，學(xué)習(xí)材料或問(wèn)題的來(lái)源已多樣化。2.雙基性：數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)不能丟了我國(guó)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)重視形成符合時(shí)代要求的新的“雙基”，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.問(wèn)題性：開(kāi)放化的數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的載體，包括傳統(tǒng)問(wèn)題和創(chuàng)新型問(wèn)題。4.自主性：開(kāi)放式教學(xué)是一種探索實(shí)踐活動(dòng)，主要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，經(jīng)歷象數(shù)學(xué)家用觀察、試驗(yàn)、直覺(jué)、推理、猜想等的創(chuàng)造過(guò)程，形成一種強(qiáng)烈的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)需求。5.合作性：可適時(shí)改變過(guò)去的“單打一”做法，倡導(dǎo)以同桌或小組合作形式共同合作探究。6.探究性：探究性是開(kāi)放式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，打破以往只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。7.實(shí)踐性：指適時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)手制作模型、計(jì)算器或計(jì)算機(jī)輔助操作、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)作小論文、解題實(shí)踐等活動(dòng)。8.交流性：數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)可提倡更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“讀、寫(xiě)、講、聽(tīng)、作、編、看、用、評(píng)”，即讀數(shù)學(xué)書(shū)，寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，講自己講解，聽(tīng)別人想法，作模型和小論文，編數(shù)學(xué)問(wèn)題，看別人成果，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題、評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)表達(dá)、交流和合作的愉悅，在交流、合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。9.樂(lè)趣性：學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)后，學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得了一種自由，體會(huì)到了思考的快樂(lè)、交流的快樂(lè)，這種快樂(lè)使他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，使內(nèi)在激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源。10.主導(dǎo)性：數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)具有主體性等特征，不是不要老師的主導(dǎo)作用，教者扮演著“導(dǎo)演”的角色，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索、合作交流、讓學(xué)生比較和評(píng)價(jià)他們的多種解答和見(jiàn)解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生解困。實(shí)際上，對(duì)教師提出了更高要求。11.啟發(fā)性：要引導(dǎo)學(xué)生用觀察、試驗(yàn)、聯(lián)想、類(lèi)比、分析、綜合、歸納、猜想、直覺(jué)等邏輯與非邏輯的多種思維方式，引起學(xué)生積極而有效的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。12.動(dòng)態(tài)性：在課堂上沒(méi)有絕對(duì)固定不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。13.平等性：“同學(xué)型”師生關(guān)系的建立是開(kāi)放式教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，教師要放下對(duì)學(xué)生行為的控制心理，糾正對(duì)學(xué)生人格的藐視態(tài)度，向?qū)W生開(kāi)放自己的心理空間，并以此贏得學(xué)生信任，進(jìn)而形成彼此接受的開(kāi)放過(guò)程。平等是師生之間的一種情感享受，為開(kāi)放式教學(xué)奠定了心理基礎(chǔ)。14.和諧性：在數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)中，師生關(guān)系趨于和諧，統(tǒng)一嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)真活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。15.延伸性：這是從教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放而說(shuō)的，還給學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間，改變了那種只是“大容量”、“重復(fù)訓(xùn)練”的局面，改變了那種只是無(wú)思考的問(wèn)答式或“填鴨式”格局，可以適度將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)的大環(huán)境，把社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等納入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。16.全體性：由于開(kāi)放式教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性、層次性和多樣性，可不僅能使能力較強(qiáng)的學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且也使能力較弱的學(xué)生也能按自己能力、興趣和愛(ài)好體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生得到各自的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的原則

根據(jù)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的自身特征，其特殊教學(xué)原則是：1.兼收并蓄原則。指要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，學(xué)習(xí)和采納傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各教學(xué)思想和方法之精華，形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。因不同課型、不同內(nèi)容、不同層次學(xué)生等優(yōu)選、組合和運(yùn)用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法。兼收并蓄原則是一項(xiàng)“揚(yáng)棄”準(zhǔn)則，是繼承與發(fā)展的辯證統(tǒng)一。2.標(biāo)本兼顧原則。這里的“標(biāo)”指教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略等，“本”指學(xué)習(xí)材料、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)問(wèn)題等。教學(xué)改革不能只注重在“標(biāo)”上，也不能只注重在“本”上，應(yīng)該是標(biāo)本兼顧。數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)主張教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的“放”，是內(nèi)容和形式的辯證統(tǒng)一。3.問(wèn)題開(kāi)放化原則?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，“內(nèi)容決定形式”，沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題作載體，就不可能真正做到運(yùn)用“自主、合作、探究”等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也無(wú)法建立數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、形成數(shù)學(xué)思想方法等；沒(méi)有好的問(wèn)題作載體，就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，創(chuàng)新離不開(kāi)問(wèn)題的探究。所以，數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)倡導(dǎo)傳統(tǒng)問(wèn)題教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入開(kāi)放題、探究題、應(yīng)用題、與信息技術(shù)整合題、非形式化題等為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，把數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)放化作為一個(gè)教學(xué)原則。4.數(shù)學(xué)思想方法原則。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，既是一個(gè)基本教學(xué)模式，也是一個(gè)教學(xué)原則，自始至終要有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)思想方法意識(shí)，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和具體方法。5.創(chuàng)新性原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力是中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，也是歷史賦予中小學(xué)教育的重任。實(shí)際上，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新很大程度上體現(xiàn)在思維的創(chuàng)新，思維模式的開(kāi)放化才能促成創(chuàng)新思維的形成，數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的“放”是力圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化的思維環(huán)境和資源，養(yǎng)成學(xué)生的良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新是數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)容與形式、出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)的共性特點(diǎn)和不懈追求。6.超前性原則。教師要在自身人格、職業(yè)品質(zhì)、教育思想和觀念、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教育教學(xué)理論水平、教育教學(xué)能力等諸方面超前發(fā)展和提高。

（四）數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式

1.數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)模式觀

（1）教學(xué)模式的揚(yáng)棄觀：要學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式，用一分為二的態(tài)度吸取其合理成分，只要有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)模式或成分，可借鑒使用。

（2）教學(xué)模式的發(fā)展觀：要克服教學(xué)模式的單一化或封閉化傾向，提倡多種合理的基本教學(xué)模式的互補(bǔ)融合和教學(xué)模式的創(chuàng)新，只要有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)模式，可構(gòu)建使用。

（3）教學(xué)模式的超越觀：要把教學(xué)模式看成開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“拐杖”，主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須用好這個(gè)“拐杖”，以教師盡快進(jìn)入角色并取得好的教學(xué)效果，只有發(fā)展成一名優(yōu)秀教師時(shí)，才有可能突破模式、超越模式。

2.數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的基本教學(xué)模式

筆者和課題組的同仁研究和實(shí)踐認(rèn)為，數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該主要由以下表1中4個(gè)教學(xué)模式板塊中的13個(gè)基本教學(xué)模式兼收并蓄、互補(bǔ)融合形成。

三、實(shí)驗(yàn)研究

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究對(duì)象為我校高中兩個(gè)班的學(xué)生。綜合考慮來(lái)自城鄉(xiāng)的生源情況和初中升高中的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，高一年級(jí)統(tǒng)一平均分班后，將兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，實(shí)驗(yàn)班78人，控制班77人。實(shí)驗(yàn)期為三年。

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的入校數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，升入高一后一月，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)“雙基”水平、創(chuàng)新能力進(jìn)行了前測(cè)，結(jié)果表明兩班學(xué)生的入校數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)“雙基”水平、創(chuàng)新能力均無(wú)顯著差異。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施過(guò)程中，由筆者擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班與控制班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，實(shí)驗(yàn)班采用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，控制班采用講授式傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行適當(dāng)控制，實(shí)驗(yàn)班和控制班的正課課時(shí)數(shù)、教科書(shū)（使用人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）》）、輔導(dǎo)課課時(shí)數(shù)（周課時(shí)1節(jié)）、教學(xué)環(huán)境條件完全相同。

實(shí)驗(yàn)班采用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體的操作方法如下：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，按照數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的特征、模式和原則進(jìn)行教學(xué)。尤其突出教學(xué)開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放，即“放”。

2.每周用輔導(dǎo)課時(shí)間，專(zhuān)門(mén)安排為與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步相關(guān)的創(chuàng)新問(wèn)題研討點(diǎn)評(píng)課（主要由“HLG”數(shù)學(xué)興趣小組學(xué)生或教師組織），側(cè)重?cái)?shù)學(xué)思想方法應(yīng)用和解題思維模式分析。創(chuàng)新問(wèn)題主要指實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題、開(kāi)放題、探究性題、研究性課題、非形式化題和信息技術(shù)整合題等。創(chuàng)新問(wèn)題研討點(diǎn)評(píng)課，一般一節(jié)課以1-2題為宜，重在少而精，重在引導(dǎo)研討和點(diǎn)評(píng)。正課時(shí)間，適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，適當(dāng)滲透實(shí)施傳統(tǒng)題的變式訓(xùn)練或開(kāi)放化改造，強(qiáng)化題目結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、解題分析、解題總結(jié)的意識(shí)習(xí)慣。

3.在用教科書(shū)教學(xué)的過(guò)程中，提高課堂效率的情況下，適當(dāng)減少課本題的書(shū)面作業(yè)量，適當(dāng)補(bǔ)充創(chuàng)新問(wèn)題的課外作業(yè)，一周以補(bǔ)充2-3題為宜（有專(zhuān)用的一塊小黑板）。作業(yè)全批全改，按學(xué)校規(guī)定歷行常規(guī)檢測(cè)。

4.在高一、高二圍繞研究性課題各進(jìn)行了一次聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐活動(dòng)。

5.創(chuàng)新問(wèn)題的來(lái)源主要有：數(shù)學(xué)教育書(shū)籍、數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志、教輔資料、改編題、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐原創(chuàng)題和學(xué)生收集的題。

6.每學(xué)期末進(jìn)行一次師生共同參與的數(shù)學(xué)作品展評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀作品，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

7.每學(xué)期，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（各班都按《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》進(jìn)行）。基本素質(zhì)（是綜合素質(zhì)的一部分）評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：道德品質(zhì)（六項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)）、公民素養(yǎng)（十項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)）、學(xué)習(xí)能力（十項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)）、交流與合作能力（五項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)）、運(yùn)動(dòng)與健康（四項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)）、審美與表現(xiàn)（五項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)），其中，各評(píng)價(jià)項(xiàng)目都以百分制計(jì)，自評(píng)占10%，互評(píng)占30%，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占10%，教師評(píng)價(jià)占50%，分值90-100為A等，80-89為B等，60-79為C等，60以下為D等。基本素質(zhì)評(píng)價(jià)總成績(jī)計(jì)算方法為：學(xué)期成績(jī)?yōu)榱鶄€(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的平均分，學(xué)年成績(jī)?yōu)閷W(xué)期成績(jī)各占50%，三年總成績(jī)?yōu)榈谝?、二學(xué)年各占30%，第三學(xué)年占40%。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

實(shí)驗(yàn)為期三年，第二年（高二）后期，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了數(shù)學(xué)“雙基”水平的測(cè)試，測(cè)試題目是甘肅省統(tǒng)一命制的普通高中畢業(yè)會(huì)考數(shù)學(xué)試題。第三年第一學(xué)期末進(jìn)行了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力測(cè)試，測(cè)試題目是自命題，共4道題，是函數(shù)建模題、條件開(kāi)放題、特殊結(jié)論一般化探究題、對(duì)已有問(wèn)題改編為探究性題并解答各一道，時(shí)間2小時(shí)，滿(mǎn)分100分。第三年末進(jìn)行了數(shù)學(xué)綜合能力測(cè)試，測(cè)試題目是全國(guó)普通高考試題全國(guó)卷Ⅱ，同時(shí)，對(duì)學(xué)生三年的基本素質(zhì)評(píng)價(jià)作了統(tǒng)計(jì)匯總。本研究所有數(shù)據(jù)均使用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班實(shí)施前測(cè)、中測(cè)和后測(cè)，并運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)測(cè)試平均成績(jī)差異顯著性水平進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

（一）數(shù)學(xué)“雙基”水平

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了數(shù)學(xué)“雙基”水平中測(cè)，測(cè)試結(jié)果所示。

實(shí)驗(yàn)班和控制班數(shù)學(xué)“雙基”水平測(cè)試的平均成績(jī)，在0.01的水平上差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于控制班，說(shuō)明采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)并不影響“雙基”水平的提高，而是有利于“雙基”水平的提高。兩班測(cè)試結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差相差不大，說(shuō)明兩班不構(gòu)成顯著差異，采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)并不改變學(xué)生原有的分布狀態(tài)。

（二）數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力后測(cè)，測(cè)試結(jié)果所示。

實(shí)驗(yàn)班和控制班的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力平均成績(jī)，在0.01的水平上差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)顯著高于控制班，說(shuō)明采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)大大有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。兩班測(cè)試結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差相差較大，說(shuō)明兩班也構(gòu)成顯著差異，采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)改變了學(xué)生原有的分布狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體創(chuàng)新能力增強(qiáng)了，控制班學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力出現(xiàn)兩極分化。

（三）數(shù)學(xué)綜合能力

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了數(shù)學(xué)綜合能力的測(cè)試統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。

實(shí)驗(yàn)班和控制班的數(shù)學(xué)綜合能力平均成績(jī)，在0.01的水平上差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)顯著高于控制班，說(shuō)明采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)不必?fù)?dān)心高考數(shù)學(xué)成績(jī)存在問(wèn)題，就目前的考題形式也是非常有利的。兩班測(cè)試結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差相差較大，說(shuō)明兩班也構(gòu)成顯著差異，采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)改變了學(xué)生原有的分布狀態(tài)，整體數(shù)學(xué)綜合能力得到了提高。另需說(shuō)明的是實(shí)驗(yàn)班高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)比省平均成績(jī)高出37分。

（四）基本素質(zhì)

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果所示。

實(shí)驗(yàn)班和控制班的基本素質(zhì)評(píng)價(jià)平均成績(jī)，在0.01的水平上差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)高于控制班，說(shuō)明采用數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生的基本素質(zhì)明顯高一些，基本素質(zhì)趨于集中提高。

（五）個(gè)性表現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，好奇心強(qiáng)、好問(wèn)、好動(dòng)、樂(lè)于探究、樂(lè)于群體活動(dòng)、樂(lè)觀向上。在全國(guó)數(shù)、理、化競(jìng)賽中，有6人次獲甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)，其中數(shù)學(xué)科3人；在高考中，考區(qū)數(shù)學(xué)成績(jī)第一、三、五名都出自本實(shí)驗(yàn)班。師生共同完成的數(shù)學(xué)作品發(fā)表于《數(shù)學(xué)通報(bào)》等[5] 。

五、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

篇9

(2019年11月28日）

赤峰實(shí)驗(yàn)中學(xué)為積極響應(yīng)市教育局基教二科在2019年普通高中教育工作要點(diǎn)中提到的關(guān)于“深入實(shí)施六項(xiàng)行動(dòng)中的第一項(xiàng)行動(dòng)”即“改進(jìn)課堂，讓教學(xué)變成協(xié)同研究的研究性教學(xué)新范式”的重點(diǎn)工作任務(wù)，上學(xué)期期初，在校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)和全力支持下，在學(xué)校各部門(mén)的大力配合下，我校正式成立了“三動(dòng)課堂”研修中心，該研修中心以“課堂改革”為核心，以“改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為重點(diǎn)，以“努力提高教師的上課效率和學(xué)生的聽(tīng)課效率”為目標(biāo)，深入推進(jìn)“三動(dòng)課堂”建設(shè)，并對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的主要情況說(shuō)明如下：

一、基本情況

（一）、“三動(dòng)課堂”產(chǎn)生的背景

1.基于赤峰實(shí)驗(yàn)中學(xué)特殊的學(xué)情：

赤峰實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所普通公辦高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，面對(duì)如此特殊的學(xué)生群體，如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不下大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)改革，那么可想而知，只能出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果：那就是教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累！基于此我們希望通過(guò)“三動(dòng)課堂”的教學(xué)改革，不斷改變教師的教學(xué)方式，提高他們的上課效率。并且努力增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，力爭(zhēng)改變他們的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。總之，希望通過(guò)此教學(xué)改革，讓教師和學(xué)生都能體驗(yàn)到教與學(xué)的樂(lè)趣。

2.基于新課程理念：

新課程的核心理念是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，但自主學(xué)習(xí)怎么實(shí)施？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？怎樣讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)？長(zhǎng)期以來(lái)在操作層面上缺乏行之有效的策略。基于此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果良好，于是我們想到了設(shè)計(jì)和實(shí)施“三動(dòng)課堂”教學(xué)。

3.基于課堂多環(huán)節(jié)的無(wú)效教學(xué)：

現(xiàn)實(shí)課堂中有兩個(gè)問(wèn)題很難解決：

一是教師很難控制講的時(shí)間，講得多，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不能進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率低。

二是學(xué)生注意力不集中：經(jīng)調(diào)查，學(xué)生課堂上思想分散的時(shí)間占一節(jié)課的百分之三十到五十，也就是說(shuō)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能存在著無(wú)效勞動(dòng)，綜合起來(lái)課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，可以集中學(xué)生的注意力，基于此我們提出了“三動(dòng)課堂”的理論。

（二）、什么是“三動(dòng)課堂”？

三動(dòng)”是指“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“主體活動(dòng)”“立體互動(dòng)”。即教師把教學(xué)目標(biāo)分解成多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體針對(duì)這些問(wèn)題通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)這樣的立體互動(dòng)的方式來(lái)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以“三動(dòng)課堂”的靈魂是：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。它的優(yōu)點(diǎn)可以用三個(gè)詞來(lái)概括：

一是問(wèn)題聚集：因問(wèn)題有明確的指向性，具有動(dòng)力效應(yīng)，所以能調(diào)整學(xué)生們的思維，使他們的注意力高度集中；

二是行動(dòng)學(xué)習(xí)：人都有好動(dòng)的天性，尤其是這些處于青春期的青少年，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲取知識(shí)，會(huì)取得事半功倍的效果；

三是智力共享：通過(guò)師生、生生之間的立體互動(dòng)，可以集思廣益，互相啟發(fā)，拓展思路，達(dá)到智力共享的放大效應(yīng)。具體表現(xiàn)在：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。把問(wèn)題作為學(xué)生的動(dòng)力源，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，投入解決問(wèn)題的活動(dòng)中。

(1).設(shè)置問(wèn)題“三”原則

① 低起點(diǎn)原則：?jiǎn)栴}起于知識(shí)原點(diǎn)、問(wèn)題背景、學(xué)生的認(rèn)知障礙、自然現(xiàn)象等。

②邏輯鏈原則：許多問(wèn)題構(gòu)成一條邏輯線索。據(jù)知識(shí)層次設(shè)置問(wèn)題或據(jù)方法設(shè)置問(wèn)題，即知識(shí)線和方法線。問(wèn)題之間必須存在邏輯聯(lián)系，是一個(gè)邏輯鏈。

③梯度小原則：我們比喻為盤(pán)山公路式。起點(diǎn)低、坡度小、路程長(zhǎng)、目標(biāo)達(dá)成度高。

(2).問(wèn)題類(lèi)別

①針對(duì)性：設(shè)置的問(wèn)題必須針對(duì)性強(qiáng)。或針對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生、拓展、應(yīng)用；或針對(duì)學(xué)生的記憶、理解、困惑；或針對(duì)學(xué)生的思維定勢(shì)、斷層、變通；或針對(duì)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的自覺(jué)性。

②啟發(fā)性：設(shè)置的問(wèn)題要有一定的干擾度，不可直白；前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有啟發(fā)性，構(gòu)成上升的臺(tái)階。多一些啟發(fā)性的問(wèn)題，少一些結(jié)論性的問(wèn)題，給問(wèn)題儲(chǔ)備一定的思考量

③開(kāi)放性：?jiǎn)栴}的開(kāi)放度越大，學(xué)生思考的自由度就越大。這樣就能拓展學(xué)生的思考空間。如：假設(shè)你從月球上帶來(lái)一塊石頭，你會(huì)做什么研究？這樣的問(wèn)題就具有開(kāi)放性。

④數(shù)字體驗(yàn)性：設(shè)計(jì)一些有數(shù)據(jù)的情景，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，體驗(yàn)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

⑤任務(wù)操作性：這是沒(méi)有問(wèn)號(hào)的問(wèn)題，是一些要求學(xué)生做什么，完成什么任務(wù)的問(wèn)題。

（3）.給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的空間

教師常有這樣的語(yǔ)言：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？還有其他方法嗎？你還想知道什么？你還希望探究什么等等。讓學(xué)生去追尋自己喜歡的問(wèn)題答案，會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 主體活動(dòng)

是指學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)?；顒?dòng)形式多種多樣：比如表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、演算、作圖、默寫(xiě)、背誦、記憶、實(shí)驗(yàn)、表演等。

3. 立體互動(dòng)

指生與生之間、師與生之間、組與組之間的互動(dòng)。一個(gè)活動(dòng)主體有幾十個(gè)與之活動(dòng)的對(duì)象。活動(dòng)形式有：師生對(duì)話、辯論、答疑；同桌互問(wèn)互答、互為師生、互演角色；小組討論、互助解疑；比賽、學(xué)生參與評(píng)價(jià)等。

（三）實(shí)施步驟

1.初步學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

①、2018-2019學(xué)年第一學(xué)期張校長(zhǎng)在期初全體教師大會(huì)上提出了“赤峰實(shí)驗(yàn)中學(xué)要積極開(kāi)展以三動(dòng)課堂為核心的課堂教學(xué)改革”的設(shè)想，并對(duì)“三動(dòng)課堂”理論的產(chǎn)生背景、優(yōu)點(diǎn)、內(nèi)涵、實(shí)施策略做了整體解讀。

②、在校長(zhǎng)的積極倡導(dǎo)下，會(huì)后全校所有教師全面深入地學(xué)習(xí) “三動(dòng)課堂”理論。高一高二基礎(chǔ)年級(jí)專(zhuān)設(shè)分管“三動(dòng)課堂”改革的副主任，并由他們牽頭在基礎(chǔ)年級(jí)召集九大高考學(xué)科備課組長(zhǎng)開(kāi)展“三動(dòng)課堂”理論的學(xué)習(xí)研討交流，提出適合本年級(jí)部的課程改革的目標(biāo)和策略。然后再由各學(xué)科備課組長(zhǎng)召集本學(xué)科教師開(kāi)展“三動(dòng)課堂”理論的學(xué)習(xí)研討交流，提出適合本學(xué)科教學(xué)的課堂改革的目標(biāo)和策略。

③、由分管年級(jí)副主任組織本年級(jí)備課組每月進(jìn)行一次“三動(dòng)課堂”研討課，初步將理論與實(shí)踐結(jié)合。每月第一周各年級(jí)備課組在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下召開(kāi)教研會(huì)議，進(jìn)行集體備課，研討交流與“三動(dòng)課堂”相關(guān)的課程改革內(nèi)容并確定第二周出課的出課人和出課內(nèi)容，以及出課的班級(jí)、時(shí)間和地點(diǎn)等。第二周由分管副主任和備課組長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，出課教師上課后要上交出課的教案、導(dǎo)學(xué)案以及課后反思。

④、學(xué)期末各年級(jí)將出課教師的教案、導(dǎo)學(xué)案和課后反思整理后上交學(xué)校，并與外出學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)體會(huì)一起結(jié)集出書(shū)——《風(fēng)中的太陽(yáng)花》。

2.全力開(kāi)展，深入推進(jìn)

①、2018-2019學(xué)年第二學(xué)期即本學(xué)期張校長(zhǎng)在期初有全體教師參加的“2019年學(xué)校工作計(jì)劃”解讀會(huì)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)于“三動(dòng)課堂”的課堂改革的內(nèi)容：

（1）成立“三動(dòng)課堂”研修中心，深入推進(jìn)“三動(dòng)課堂”改革，同時(shí)宣布了凝聚著校長(zhǎng)滿(mǎn)腔熱忱和思想智慧的課堂改革的具體方案；

（2）通過(guò)推出一批成熟、典型的課堂改革課例，構(gòu)建新型師生關(guān)系，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)；

（3）借助市區(qū)兩級(jí)教育主管部門(mén)的專(zhuān)業(yè)力量大力開(kāi)展教師研修共同體建設(shè)，成立以“紅山區(qū)研培中心教研員”為核心的學(xué)科研修工作室，并對(duì)學(xué)校各備課組的工作給予實(shí)時(shí)指導(dǎo)，使各備課組教研活動(dòng)更加精細(xì)化，大大提升了備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性；

②、大會(huì)明確了“三動(dòng)課堂”研修中心由副校長(zhǎng)溫凱分管，同時(shí)明確了高一年級(jí)副主任劉斌和高二年級(jí)副主任包春艷協(xié)助溫凱副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

③、會(huì)上還明確了分管副校長(zhǎng)一定要把學(xué)校的工作精神精準(zhǔn)落實(shí)到年級(jí)的具體工作中，隨時(shí)指導(dǎo)，定期檢查。各年級(jí)主任除了負(fù)責(zé)本年級(jí)全面工作外，還要對(duì)“三動(dòng)課堂”的課程改革工作全程跟蹤指導(dǎo)并協(xié)助年級(jí)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的副主任周密地安排布署，力爭(zhēng)做到周周有落實(shí)，月月有總結(jié)。

④、分管副校長(zhǎng)和各年級(jí)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的副主任要及時(shí)召開(kāi)本年級(jí)教師教研工作會(huì)議，給老師們講清學(xué)校進(jìn)行課改的背景和意義，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)老師們的參與課改的熱情和積極性，以取得事半功倍的效果。

⑤、因本學(xué)期學(xué)校要深入推進(jìn)“三動(dòng)課堂”教學(xué)改革，所以對(duì)與此相關(guān)的教研活動(dòng)要求做到精細(xì)化，具體表現(xiàn)在：

（1）本學(xué)科備課組教師必須全員參加教研活動(dòng)，力邀紅山區(qū)學(xué)科教研員與會(huì)指導(dǎo)，歡迎其它學(xué)科教師參與指導(dǎo)，屆時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)相關(guān)負(fù)責(zé)人會(huì)檢查指導(dǎo)。

（2）第一周教研活動(dòng)：各備課組討論交流下周出課教師名單，出課班級(jí)和內(nèi)容，出課的時(shí)間和地點(diǎn)，并由分管副主任將各備課組教研活動(dòng)照片和上述信息集中整理后，發(fā)至學(xué)校相關(guān)微信群里，以便讓所有領(lǐng)導(dǎo)和老師知曉，并接受大家的監(jiān)督。

（3）第二周教研活動(dòng)：各備課組教師出課和聽(tīng)課，并要求所有同學(xué)科參加活動(dòng)的教師要做好教案，導(dǎo)學(xué)案，課件等資料的電子版和紙質(zhì)版（另外出課教師做好教學(xué)反思，聽(tīng)課教師要做好聽(tīng)課反思），然后準(zhǔn)備上交存檔。同樣此活動(dòng)也由分管副主任將各備課組教研活動(dòng)照片和上述信息集中整理后，發(fā)至學(xué)校相關(guān)微信群里，以便讓所有領(lǐng)導(dǎo)和老師知曉，并接受大家的監(jiān)督。

（4）第三周教研活動(dòng)：除按第一周教研活動(dòng)要求做好相關(guān)工作外，各年級(jí)分管副主任一定要在本周收齊各學(xué)科備課組教師所有電子版和紙質(zhì)版的上交資料，并做好相關(guān)統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校學(xué)期末對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和結(jié)集出書(shū)提供依據(jù)和資料保障。第四周重復(fù)第二周工作，以此類(lèi)推，但放假等特殊情況特殊對(duì)待。

（5）本學(xué)期教師公開(kāi)課的上課地點(diǎn)均為錄播教室，教學(xué)過(guò)程被全程錄制，并更新到學(xué)校教育資源庫(kù)，這樣做，可以讓參與出課的教師通過(guò)課后觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自己在講課中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，以便讓自己的課日臻完善。同時(shí)部分優(yōu)秀的課程資源將在學(xué)期末結(jié)集出版（以后我校將以學(xué)期為時(shí)間單位結(jié)集出版發(fā)行赤峰實(shí)驗(yàn)中學(xué)“三動(dòng)課堂”改革系列叢書(shū)），讓所有師生共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（四）取得成效

1.從教師的角度看

①.深入推進(jìn)“三動(dòng)課堂”課程改革，極大地促進(jìn)了教師們備課上課的積極性，在全校范圍內(nèi)掀起了一股教研和聽(tīng)評(píng)課熱潮。我們欣喜地看到：絕大多數(shù)教師的課堂正在悄悄地發(fā)生變化，由原來(lái)的教師“一言堂”正在逐步向以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，主體活動(dòng)，立體互動(dòng)”為導(dǎo)向的“三動(dòng)課堂”轉(zhuǎn)變，學(xué)生們漸漸成為了課堂活動(dòng)的主體。另外，出課教師精心準(zhǔn)備，仔細(xì)研讀教材，充分挖掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)每節(jié)公開(kāi)課的導(dǎo)學(xué)案和適合本班學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題，老師們將“三動(dòng)課堂”的先進(jìn)理念及多媒體教學(xué)手段方法與各學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融合，上出了各具特色的優(yōu)質(zhì)課，大大地提高了教師們的上課效率和學(xué)生們的聽(tīng)課效率，在一定程度上，已初步完成了學(xué)校對(duì)“三動(dòng)課堂”活動(dòng)的初期目標(biāo)的設(shè)想。

②.通過(guò)開(kāi)展行之有效的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)也給予了老師們更多的彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在很大程度上能夠讓老師們?nèi)∷酥L(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，有效地促進(jìn)了他們對(duì)課堂教學(xué)的深入研究和教學(xué)水平的提高 。

③.此次課程改革得到了市區(qū)兩級(jí)研培中心的大力支持，紅山區(qū)研培中心9大學(xué)科教研員全部進(jìn)駐我校觀課指導(dǎo)。教研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，不僅讓老師們受益匪淺，為我校今后的“三動(dòng)課堂”建設(shè)進(jìn)一步明確了努力方向，更重要的是讓我?！叭齽?dòng)課堂”的課程改革邁向了一個(gè)更高的臺(tái)階！

2.從學(xué)生的角度看

①.因教師基于學(xué)生的認(rèn)知，設(shè)置的問(wèn)題起點(diǎn)低，梯度小，且具有邏輯性，使大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)得懂，跟得上，學(xué)得會(huì)，所以讓孩子們有了學(xué)習(xí)的信心和愿望。

②.教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都對(duì)應(yīng)著一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生一直處在面對(duì)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的情景之中，積極的思維活動(dòng)和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)演練操作，使得他們無(wú)法分散注意力，這樣就促使他們高度集中注意力，從而大大地提高了聽(tīng)課效率。

③.“三動(dòng)課堂”實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式是：把教學(xué)目標(biāo)分解成許多逐漸上升的小問(wèn)題，學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)地突破了學(xué)習(xí)上的困難。

④.以往課堂教學(xué)的基本方式是：講和聽(tīng)，問(wèn)和答，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在“三動(dòng)課堂”中，學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)、互助中學(xué)、練習(xí)中學(xué)。各種學(xué)習(xí)方式交替進(jìn)行，形式多樣，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，因而大大地提高了上課的聽(tīng)課效率。

二、 存在問(wèn)題及對(duì)策建議

（一）因?yàn)椤叭齽?dòng)課堂”課改理念的一個(gè)首要因素是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，教師應(yīng)提出符合本班學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)的有價(jià)值的問(wèn)題，才能從根本上激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而引發(fā)他們積極思考。但是在部分學(xué)科的課堂上，由于沒(méi)有充分地備學(xué)生即沒(méi)有多分析本班學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，而導(dǎo)致設(shè)計(jì)的問(wèn)題或難或易。問(wèn)題太難學(xué)生想?yún)⑴c卻無(wú)力參與，問(wèn)題太易學(xué)生想?yún)⑴c卻不屑參與，或感覺(jué)參與沒(méi)有多大意義（當(dāng)然由于我校學(xué)生的特殊學(xué)情，第一種情況還是比較多的）。因此教師要深入領(lǐng)會(huì)“三動(dòng)課堂”理念的精髓，備課時(shí)不僅要備教材，更多得是備學(xué)生，多分析本班學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些易于學(xué)生接受的有梯度有質(zhì)量的問(wèn)題，這樣才能真正地促使學(xué)生積極踴躍地去學(xué)習(xí)和思考。

（二）在部分學(xué)科的課堂上，學(xué)生在主體活動(dòng)時(shí)總是達(dá)不到預(yù)想的效果，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情形沒(méi)有太多改觀，也因教師給學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間太少，有難度的問(wèn)題給學(xué)生思考時(shí)間不夠，急于讓學(xué)生按老師預(yù)設(shè)的方向作答，經(jīng)常打斷學(xué)生的闡述，沒(méi)有傾聽(tīng)的耐性，因此從某種程度上說(shuō)沒(méi)有真正做到讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是部分教師僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而不顧及學(xué)生的接受情況，我認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是我們一定要讓學(xué)生在主動(dòng)獲取并掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上盡量完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而不顧及學(xué)生的感受。

（三）“三動(dòng)課堂”理念中的第三個(gè)要素“立體互動(dòng)”也存在問(wèn)題。小組成員因?qū)W習(xí)能力大小分配不均，導(dǎo)致全組均是學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)差的學(xué)生的小組討論不充分，有些流于形式，這就要求教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)要充分考慮這一問(wèn)題。

（四）教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：當(dāng)小組合作探究結(jié)束后，需要老師或?qū)W生總結(jié)回答時(shí)，其他同學(xué)一定要保持肅靜，認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的總結(jié)和回答，這樣才能從根本上提高課堂效率?？墒怯械恼n堂老師或?qū)W生都已經(jīng)在做總結(jié)發(fā)言了，其他同學(xué)的討論交流似乎還沒(méi)有停止，甚至有的學(xué)生還在討論交流與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，但老師卻不加制止。我想這樣做不但談不上提高教師的上課效率和學(xué)生的聽(tīng)課效率而且也違背了我們開(kāi)展“三動(dòng)課堂”活動(dòng)的初衷 。

（五）應(yīng)加大備課組的教研力度：我的理解應(yīng)該是出公開(kāi)課的教師應(yīng)先說(shuō)課，同組其他教師圍繞該教師的說(shuō)課內(nèi)容肯定亮點(diǎn)，但必須認(rèn)認(rèn)真真，實(shí)實(shí)在在指出不足，尤其是要指出不符合三動(dòng)課堂要求的地方，便于出課教師在課前改進(jìn)，這樣才能少走或不走彎路。但很多學(xué)科的備課組在教研活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，甚至部分學(xué)科的教研活動(dòng)流于形式。

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0192-02

進(jìn)入高考沖刺階段，可是仍有不少學(xué)生還在為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頭痛不已，為不理想的數(shù)學(xué)成績(jī)而苦惱，這部分學(xué)生，我們稱(chēng)之為高三數(shù)學(xué)學(xué)困生。新課程指出，我們高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)困生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，為了高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)和高考任務(wù)的順利完成，必須要采取有效的措施轉(zhuǎn)化這些數(shù)學(xué)學(xué)困生。

一、高三數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因：

1.學(xué)生個(gè)人因素

（1）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)差

大多數(shù)學(xué)困生都有一些共同點(diǎn)，就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且求知欲低，在上課時(shí)經(jīng)常注意力不集中，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，看書(shū)不懂，不會(huì)答題或遇到較長(zhǎng)的題目時(shí)缺乏耐心和克服困難的勇氣，怕數(shù)學(xué)，總認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難，是一道不可逾越的鴻溝。于是乎，越是怕數(shù)學(xué)，越是不想學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)绞且凰?；成?jī)?cè)讲?，也越?jīng)]信心去學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，并由此產(chǎn)生了自自卑心理，作業(yè)馬馬虎虎應(yīng)付了事。還有的學(xué)生容易受外界影響，情緒波動(dòng)大，做什么事都是“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定。

（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上很盲目，對(duì)概念、公式、定理、法則等一知半解，靠死記硬背，自以為這樣就可以做出數(shù)學(xué)題來(lái)；有的甚至連題目意思還沒(méi)弄清楚就開(kāi)始動(dòng)手，對(duì)所做過(guò)的題目沒(méi)有進(jìn)行歸類(lèi)和小結(jié)，對(duì)知識(shí)和方法混亂不清，盡管花了大量的時(shí)間，做了很多的練習(xí)，可當(dāng)他（她）回過(guò)頭來(lái)重新做時(shí)仍然不知該用什么知識(shí)，什么方法解決。所以有學(xué)生對(duì)我抱怨，說(shuō)做了一個(gè)晚上的數(shù)學(xué)題，才做出那么一兩道，效率非常低。對(duì)于學(xué)困生這種只看不做，或是只做不想的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有將知識(shí)整理形成科學(xué)、有效的知識(shí)體系，因而不能迅速地提取并激活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，造成解決問(wèn)題效率低下。

2.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

首先是初高中知識(shí)銜接不夠合理。與初中教材相比，高中教材難度較大，結(jié)構(gòu)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)新穎，具有靈活性；有一些知識(shí)，如因式分解、二次函數(shù)等，在初中教材中沒(méi)有涉及到或者要求較低，而在高中習(xí)題里則有大量?jī)?nèi)容涉及到并且要靈活使用，學(xué)困生對(duì)這些知識(shí)的理解與掌握有一定的難度，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)積累了大量的疑問(wèn)，沒(méi)有及時(shí)的解決，也就跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)程，進(jìn)而越來(lái)越?jīng)]信心學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)時(shí)也無(wú)從下手。

其次是高中階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排不夠合理。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)的必修課本有5本（必修1-5），文科選修有3本（選修1-1、選修1-2、選修4-4），理科選修有5本（選修2-1、選修2-2、選修2-3、選修4-1、選修4-4）；其中，高一要完成4本必修課本，到了高二第二學(xué)期中文科班的學(xué)生幾乎可以學(xué)完所有知識(shí)，理科班的學(xué)生學(xué)期末也可以學(xué)完所有知識(shí)。高考大部分內(nèi)容源自于必修課本，而這些內(nèi)容大多放在高一學(xué)習(xí)，內(nèi)容多卻時(shí)間緊迫，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度講授知識(shí)過(guò)快，學(xué)生接受起知識(shí)來(lái)就像鴨子填脖，非常吃力，效果自然不好。

3.教師因素

受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師只重視知識(shí)的傳授，教學(xué)方法單一，忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)教材的要求與學(xué)生的個(gè)體差異，使得學(xué)生并沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也影響了學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難；有的教師對(duì)學(xué)困生缺乏耐心，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。

再者，受分層、分文理科教學(xué)影響，學(xué)生從高一到高三要經(jīng)歷好幾次分班，教師也隨之更換。由于每個(gè)教師的講課風(fēng)格都不一樣，學(xué)生適應(yīng)其教學(xué)風(fēng)格需要一段時(shí)間，在適應(yīng)過(guò)程中，有的學(xué)生可能不喜歡或適應(yīng)不了該教師的教學(xué)風(fēng)格，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，造成學(xué)習(xí)疑問(wèn)的大量積累，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的分化。

4.家庭影響

在我們學(xué)校的學(xué)生，尤其是內(nèi)宿生中，很多家長(zhǎng)在外打工，對(duì)自己子女的在校情況不了解，有的家長(zhǎng)甚至連自己子女讀哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班都不清楚；更有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女進(jìn)入學(xué)校，就任由學(xué)校完全管理，自己根本不關(guān)心；還有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有太大的用處，打工掙錢(qián)才更有用。家庭監(jiān)督的缺失，在一定程度上影響了學(xué)生的心理，造成他們無(wú)心上學(xué)，成績(jī)下滑的又一原因。

二、針對(duì)高三數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，主要提出以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化措施：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)工具學(xué)科，也是高考的一門(mén)必考科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到其他學(xué)科，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門(mén)拿分容易，失分也很容易的科目。在高考中，得分與失分直接影響著一個(gè)人的升學(xué)。數(shù)學(xué)科試題里一道選擇題或填空題的分值為5分，做對(duì)一道選擇題或填空題就能拿到5分，同樣做錯(cuò)一道選擇題或填空題便失去了5分，而選擇題和填空題的總分值為70分，幾乎占數(shù)學(xué)科總分的一半，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，并且這些小題的難度不大，只要認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)便可完成，因此，我們以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生努力攻克選擇題和填空題這些小題，為理想的高考成績(jī)作好鋪墊。

2.注重知識(shí)梳理，扎實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵

從歷年的廣東高考文科數(shù)學(xué)試題來(lái)看，除最后兩道大題外，其他題目難度不大，主要還是以考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和數(shù)學(xué)思想方法為主。高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)就是復(fù)習(xí)的過(guò)程。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)主要還是要回顧知識(shí)和思想方法，對(duì)知識(shí)重新進(jìn)行梳理。知識(shí)梳理的過(guò)程，實(shí)際上是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思考過(guò)程，既是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也是對(duì)新知識(shí)的鏈接。通過(guò)歸納整理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)從凌亂到系統(tǒng)的過(guò)程，幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)困生本來(lái)基礎(chǔ)就弱，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理就顯得尤為必要了。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理可以采用“以點(diǎn)帶線”、“以點(diǎn)帶面”，構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系在一起；練習(xí)時(shí)加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)尋找多種解題途徑，力求“一題多解”，通過(guò)對(duì)比方法，提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，有效提高學(xué)困生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；作業(yè)方面做到“三清”，即日日清、周周清、月月清。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以彌補(bǔ)學(xué)生在智力上的不足，因此在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)困生，督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以最大限度地提高其學(xué)習(xí)能力：（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，通過(guò)老師的講解，從而解決問(wèn)題。預(yù)習(xí)越充分，聽(tīng)課效果越好，掌握知識(shí)的程度也越好。（2）養(yǎng)成良好的審題、解題的習(xí)慣。審題是解題的關(guān)鍵，我們?cè)诮忸}時(shí)，必須要逐字逐句地閱讀，在一些關(guān)鍵字眼或關(guān)鍵條件下可以適當(dāng)?shù)刈鲆幌聵?biāo)示，同時(shí)也要把題目中隱藏的條件“翻譯為”明顯條件，努力從題目中尋求突破點(diǎn)，形成解題思路。（3）養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。在解決完每道題目后，要回顧一下解題的過(guò)程：這道題的解題關(guān)鍵是什么？在解題時(shí)遇到什么問(wèn)題？怎么克服的？通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法。在上完每節(jié)課后要把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法等再重新梳理一次，做到查漏補(bǔ)缺。

4.提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

信心是取得成功的重要條件，一個(gè)人沒(méi)有足夠的信心，什么事都難辦成。數(shù)學(xué)學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，可以結(jié)合實(shí)際，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，由易到難，由小到大，由少到多，來(lái)培養(yǎng)他們的自信心。例如，在布置課后作業(yè)時(shí)可分為A、B兩組，其中A組的題目以基礎(chǔ)為主，并插入往年較簡(jiǎn)單的高考題和模擬題，適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生；B組的題目為拓展練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的靈活運(yùn)用較強(qiáng)。學(xué)困生可以只做A組題，通過(guò)較簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)，感受到原來(lái)數(shù)學(xué)也并不是想象中的那么難，促使他們積極向上。

5.以?xún)?yōu)帶差，分小組學(xué)習(xí)

要使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)行，單靠老師一人是不行的，還必須全面發(fā)動(dòng)班上的學(xué)優(yōu)生，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生起來(lái)學(xué)習(xí)，并且在班上采用了分小組學(xué)習(xí)的對(duì)策，在遇到困難時(shí)讓學(xué)優(yōu)生幫忙解決，同一個(gè)小組的組員互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高；同時(shí)布置一些問(wèn)題，讓他們可以在課后利用自習(xí)課、中午或下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行探討，讓學(xué)困生積極參與討論，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。