導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高校安全教育總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校辦公室、政教處、班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，把安全工作做為首要任務(wù)來(lái)抓。

二、制度保證措施到位

1.建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入教師的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2.簽訂責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查等規(guī)章制度。

4.建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度，并根據(jù)具體情況的需要及時(shí)進(jìn)行修訂，周期性地對(duì)老師及部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)案演練，全年四次，參與人數(shù)達(dá)100%。

5.定期對(duì)教師進(jìn)行安全管理及相關(guān)安全知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)及教師自身的安全意識(shí)及安全管理能力。

三、齊抓共管群防群治

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與區(qū)公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，做好安全隱患的排查和整治工作，開展安全工作的檢查、督查工作，學(xué)校并組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了一定的教育效果。

四.加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育每周一次為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、防火、防溺水、大型活動(dòng)等的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)及自我防范和自護(hù)自救的能力。

1.認(rèn)真做好“教育日”“安全教育月”和“教育周”工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。在“道路交通安全月”和“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)中，開展了“安全走路，文明走路”和“與身邊的不安全因素說(shuō)再見”等主題活動(dòng)，活動(dòng)中評(píng)出道路安全先進(jìn)班集體和安全管理先進(jìn)班集體，學(xué)校給予了表彰。

2.通過(guò)周一升旗儀式“國(guó)旗下講話”和黑板報(bào)、校園宣傳櫥窗，各班利用班隊(duì)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等安全知識(shí)教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動(dòng)，“班級(jí)安全板報(bào)展評(píng)”、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為師生“以案說(shuō)法”、觀看安全教育片展等多種形式，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

3.開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、懸掛標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座等進(jìn)行宣傳教育。我校在區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．安全教育常抓不懈，兩周一節(jié)，做到老師有記錄，通過(guò)各種形式有針對(duì)性地以各有關(guān)安全方面為主題進(jìn)行有計(jì)劃、深入地進(jìn)行全面教育，做到了周周有安排、有重點(diǎn)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求，讓學(xué)生把安全放在學(xué)校生活的首位。

篇2

1、a+c群預(yù)防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防流腦接種，接種率達(dá)到98%以上（初期名同學(xué)因身體原因不能接種，都接種來(lái)）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學(xué)、萬(wàn)文平、賀明俊，他們認(rèn)真組織，認(rèn)真宣傳，班上接種率達(dá)到百分之百。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次法紀(jì)安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長(zhǎng)會(huì)”為契機(jī)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)賈警官為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的法制安全教育課。全身通過(guò)經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學(xué)們邊聽邊記筆記，決心在今后的學(xué)習(xí)生活中把這些知識(shí)運(yùn)用好，遵紀(jì)守法、時(shí)時(shí)刻刻講安全，注意安全。

3、開展了一次安全員手超過(guò)比賽活動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所學(xué)是我知道的安全知識(shí)，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評(píng)出了劉明輝等20名一等獎(jiǎng)，舒暢等五名二等獎(jiǎng)，多虧等10名三等獎(jiǎng)。然后政教處用展板形式展出來(lái)取代，此次活動(dòng)開展大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和行為意識(shí)。

4、舉行了一次“安全班會(huì)”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個(gè)班主任全部參加聯(lián)賽，看誰(shuí)的安全班會(huì)課上得好、自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全主題。前項(xiàng)親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學(xué)老師講的《安全從我做起》一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，賀明俊魚、萬(wàn)文平、劉厚勇被評(píng)為二等獎(jiǎng)，其余一個(gè)班主任為三等獎(jiǎng)。此次活動(dòng)開展進(jìn)一步落實(shí)了安全農(nóng)作，也強(qiáng)化教師的安全意識(shí)和責(zé)任感。

存在著問(wèn)題和下一步打算：

1、師生的安全意識(shí)還需進(jìn)一步提高。

篇3

二、高校安全教育模式存在的問(wèn)題

1.實(shí)證及文獻(xiàn)綜述分析。2015年9月20日，山東某高校發(fā)生事故，導(dǎo)致一名女大學(xué)生嚴(yán)重受傷，據(jù)調(diào)查事故的起因是因?yàn)樾@內(nèi)有輛轎車因拐彎未減速，漂移時(shí)撞到了正在散步的一位女學(xué)生。肇事車輛未減速的原因是由于在學(xué)校的西南角練習(xí)漂移。事故的重要原因之一是學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)校等公共場(chǎng)所且步行人流量密集的地方高速開車，竟然還堂而皇之地練習(xí)漂移，使無(wú)辜女學(xué)士受到傷害。雖然此類事故僅是個(gè)例，但是目前高校學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)確實(shí)普遍存在。在蔣娜紅（2010）的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校安全工作滿意度不高，雖然學(xué)校在一定程度上對(duì)安全教育的重視程度有所提高，但是整體來(lái)看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（2014）以云南某高校為例對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)難能力較低，應(yīng)對(duì)安全事故的意識(shí)和憂患意識(shí)普遍不高，女生相較于男生在宿舍區(qū)安全意識(shí)較高，而男生比女生在生存環(huán)境的認(rèn)知能力高。2.新時(shí)代高校安全教育存在的問(wèn)題梳理。本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究以及實(shí)例分析，總結(jié)梳理目前我國(guó)高校安全教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題。（1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對(duì)高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個(gè)高校均開展了安全教育，但是部分學(xué)校的教學(xué)模式是大班或者講座教學(xué)，安全教育流于形式，學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)的安全知識(shí)和安全技能。學(xué)校對(duì)安全教育工作的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育更是疲于應(yīng)付，基本在安全教育課上很少有人認(rèn)真聽講，使真正學(xué)到的安全教育知識(shí)和技能少之又少。（2）安全教育教學(xué)形式及內(nèi)容單一，安全教育脫離實(shí)際安全教育的形式和內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏視頻、肢體語(yǔ)言等多種方式的綜合教學(xué)方式，學(xué)生獲得的安全防衛(wèi)技能有限。在安全教育內(nèi)容方面更多的局限于課本知識(shí)，學(xué)生很少能夠真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。（3）安全教育缺乏針對(duì)性，安全教育作用有一定局限性通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀可知，男女生對(duì)安全的憂患意識(shí)、生存環(huán)境認(rèn)知、宿舍區(qū)安全意識(shí)不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對(duì)的安全事故以及應(yīng)學(xué)習(xí)的處理方法都各有不同。但目前的教育方式?jīng)]有針對(duì)男女性別的不同進(jìn)行因材施教，側(cè)重不同的安全知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講授，缺乏針對(duì)性，使安全教育的作用效果不理想。

三、高校安全教育模式改進(jìn)措施

1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學(xué)校應(yīng)理解并貫徹安全教育的指導(dǎo)思想，并且自上而下重視安全教育，在進(jìn)行安全教育時(shí)并不只流于表面形式。落實(shí)到安全教育中，則體現(xiàn)在安全教育看課程設(shè)置是否合理，進(jìn)行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學(xué)資源是否充足，高校對(duì)安全教育的重視應(yīng)體現(xiàn)在方方面面。2.豐富安全教育內(nèi)容，安全教育形式多樣化。在教師進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)內(nèi)容，為自己的課程講授內(nèi)容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活，避免和實(shí)際脫節(jié)，豐富安全教育的內(nèi)容。教師借鑒其他實(shí)用性課程的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中綜合利用語(yǔ)言、圖像、視頻、肢體動(dòng)作等多種方式，使安全教育形式多樣化。3.針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，教學(xué)過(guò)程中有一定側(cè)重。在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，學(xué)校避免對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行相同的教育，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，和相應(yīng)學(xué)生最可能遇到的安全問(wèn)題進(jìn)行著重地強(qiáng)調(diào)和講解。例如，學(xué)校可以考慮根據(jù)學(xué)生性別的不同，對(duì)安全教育知識(shí)進(jìn)行分類，有側(cè)重地進(jìn)行講解，使教育效果達(dá)到事半功倍的效果。

作者: 單位:南京科技職業(yè)學(xué)院保衛(wèi)處

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣津輝，鐘之華，胡俊杰.高校安全教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2013

[2]周水平，萬(wàn)江文，郭安平，陳裕鵬，龔志強(qiáng).大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——以江西為例[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010

篇4

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,教育事業(yè)受到廣泛的關(guān)注,再加上高校擴(kuò)招政策的實(shí)行,大學(xué)生的人數(shù)不斷增加,給學(xué)校的管理工作帶來(lái)許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,所以,營(yíng)造良好的校園氛圍,保障學(xué)生的生命安全,是學(xué)校的重要任務(wù)。然而,近年來(lái),校園里的盜竊案件、大學(xué)生死亡案件等頻發(fā),給學(xué)生的心理造成巨大的陰影,因此,營(yíng)造安全的校園環(huán)境,加強(qiáng)安全教育工作,增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí),是保證大學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提。

1高校開展安全教育工作的重要性

1.1外部的不利因素

與初中、高中的校園環(huán)境相比較,大學(xué)是開放式的校園環(huán)境,許多不同的群體、個(gè)人等都有進(jìn)入大學(xué)校園的機(jī)會(huì),給校園安全的校園環(huán)境留下隱患,另外,許多突發(fā)事件和安全事故,不僅會(huì)給大學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理等造成負(fù)面影響,還會(huì)損害學(xué)校的形象,因此,重視校園環(huán)境,加強(qiáng)安全教育工作,是保障大學(xué)生安全,樹立良好的學(xué)校形象的必要手段[1]。

1.2大學(xué)生安全事件頻發(fā)

大學(xué)生社會(huì)閱歷不豐富,思想比較單純,容易外界不良分子的危害,例如,近年來(lái)發(fā)生的許多起女大學(xué)生外出失聯(lián)事件。另外,由于我國(guó)的教育模式一直是應(yīng)試教育,重視學(xué)生的學(xué)業(yè),忽視了安全教育,致使學(xué)生缺乏安全防范意識(shí)薄弱,沒有足夠的自我保護(hù)能力,使學(xué)生面臨危害時(shí)不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和逃離。所以,高校需要重視安全教育,落實(shí)安全教育工作,以增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí),提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2高校安全教育工作的主要方面

2.1人身安全教育

人身安全是大學(xué)生最基本、最重要的安全保障,只有保障大學(xué)生生的身體、健康和自由不受威脅,才能促使大學(xué)生安心的完成學(xué)業(yè)。因此,高校、家庭以及社會(huì)應(yīng)該高度重視大學(xué)生的人身安全教育,促使大學(xué)生樹立起正確的安全意識(shí),避免暴力事件、意外事件的發(fā)生,以保障大學(xué)生的身體安全[2]。

2.2財(cái)產(chǎn)安全教育

目前,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,筆記本電腦、高檔手機(jī)、錢財(cái)、金銀首飾等貴重物品成為大學(xué)生的主要財(cái)產(chǎn),而由此引發(fā)的盜竊事件也逐漸增多,因此,重視財(cái)產(chǎn)安全教育,是高校安全教育工作的重要組成部分。另外,集體宿舍是大學(xué)生休息的主要場(chǎng)所,人員眾多,再加上部分學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)薄弱,財(cái)產(chǎn)丟失情況經(jīng)常發(fā)生,給高校以及學(xué)生造成不利的影響。所以,開展財(cái)產(chǎn)安全教育,維護(hù)大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全,是高校安全教育工作的一部反。

2.3心理安全教育

大學(xué)生校園雖然具有很大的開放性,但是,依然是以教育為主的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而大學(xué)生長(zhǎng)期處于校園環(huán)境中,沒有足夠的社會(huì)經(jīng)歷,生活閱歷不豐富,容易受到外界不良信息的侵害、腐蝕。而且,一些大學(xué)生的心理承受能力不足,在面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí),沒有及時(shí)的緩解和釋放,容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此,重視大學(xué)生的心理健康,加強(qiáng)心理安全教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀,可以促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),積極應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。

3高校加強(qiáng)安全教育工作的具體措施

3.1制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)

只有制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),建立系統(tǒng)、完善的制度體系,才能規(guī)范學(xué)生的行為,保障安全教育工作的有序開展。高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定合理的安全教育制度,立足于實(shí)際情況,及時(shí)改進(jìn)管理方式,認(rèn)真落實(shí)安全教育制度,確保安全教育工作的有效開展。另外,高校應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的制度,合理的處理校園暴力事件、突發(fā)事件,確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不良事件的危害,以增強(qiáng)安全教育工作的效果[3]。

3.2建立強(qiáng)大的安全教育師資隊(duì)伍

安全教育工作需要高校各個(gè)方面的有效配合,因此,高校應(yīng)該建立強(qiáng)大的安全教育師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮高校的有利資源,以增強(qiáng)安全教育工作的效果。高?？梢杂嗅槍?duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)員,不斷的提高教師的執(zhí)教能力,確保高校工作人員能夠及時(shí)的預(yù)防和處理突發(fā)事件,為學(xué)生安全提供強(qiáng)大的人力支持。同時(shí),高?？梢赃m當(dāng)?shù)难?qǐng)消防、公安、心理健康等方面的專家來(lái)學(xué)校開展講座,豐富學(xué)生的安全知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3.3積極開展安全教育活動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,高校以及其周邊的環(huán)境都會(huì)發(fā)生不同的變化,因此,高校可以根據(jù)實(shí)際情況,積極開展安全教育活動(dòng),更新安全教育內(nèi)容,以確保安全教育工作的質(zhì)量。在信息化的時(shí)代,高校應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)信息、和心理健康等方面的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。同時(shí),高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好,有針對(duì)性、目的性的開展安全教育工作,例如,高校可以通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、突發(fā)事件演練等形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,以提升安全教育工作的水平。

總結(jié)

總而言之,大學(xué)生安全教育工作是保障學(xué)生人身安全,樹立良好的學(xué)校形象的前提,因此,高校應(yīng)該重視安全教育工作,營(yíng)造良好的校園環(huán)境,為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供合適的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī),制定科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真落實(shí)安全教育工作,加強(qiáng)人身安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育和心理健康教育等,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯清東.新形勢(shì)下做好大學(xué)生安全教育工作的途徑[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010,05:92-93.

篇5

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯。我國(guó)高校大多采取開放性辦學(xué)，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校的侵入，容易滋生違法犯罪的不良行為。一些危及大學(xué)生人身及財(cái)產(chǎn)安全的案件，大學(xué)生違法犯罪的案件在高校時(shí)有發(fā)生，如2013年4月井岡山大學(xué)學(xué)生打球被籃球筐砸中身亡事故；2011年10月贛南師范學(xué)院科技學(xué)院校園內(nèi)發(fā)生一起汽車惡意撞傷學(xué)生事件，2013年上半年江西贛州某高校一女生與家庭鬧矛盾跳河自殺事故；2013年4月南昌航空大學(xué)一研究生在寢室死亡事故，這事故反映出目前高校安全教育存在著極大的問(wèn)題，學(xué)校安全教育工作沒有完全到位。因此，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育已是擺在高校管理者和教育者面前的迫切需要解決的問(wèn)題。

1.大學(xué)生安全教育內(nèi)涵與重要性

1.1大學(xué)生安全教育內(nèi)涵。大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，系統(tǒng)地為大學(xué)生介紹安全教育知識(shí)的過(guò)程[1]。

1.2大學(xué)生安全教育課重要性。安全教育可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行，但安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作[2]，安全教育涉及內(nèi)容多、范圍廣，筆者認(rèn)為把安全教育引進(jìn)課堂對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)有極其重要的意義，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）提高大學(xué)生綜合素質(zhì)需要。目前高校培養(yǎng)的合格人才，不僅要學(xué)習(xí)好、思想好，還要有極強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)社會(huì)，因此高校必須全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣?huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。筆者認(rèn)為，各高校在重視專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，必須把安全教育納入高校教育的范疇，并貫穿高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還接受到必要的安全教育，通過(guò)課堂安全教育，學(xué)生掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能[3]，增強(qiáng)大學(xué)生安全防范意識(shí)，提高防范能力，從而終身受益。

（2）安全文明校園建設(shè)的基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前環(huán)境中高校安全管理的新情況、新問(wèn)題，要加強(qiáng)安全教育，特別是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以提高安全意識(shí)為目的，以落實(shí)人防、物防、技防措施為主要內(nèi)容的安全課教育，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性工作。把安全教育引進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，有利于提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)安全文明校園的創(chuàng)建。

（3）應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的高校安全教育環(huán)境挑戰(zhàn)的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及通訊技術(shù)的快速發(fā)展，各種詐騙手段及qq、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等各種交流工具的出現(xiàn)，給高校安全管理帶來(lái)了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何讓在校學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些網(wǎng)絡(luò)方面的安全問(wèn)題，涉及人員廣、范圍大、可判斷性難，因此網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題成為新時(shí)期安全教育的一項(xiàng)重要課題，也成為我們亟須解決的重要安全問(wèn)題。

2.大學(xué)生安全教育課現(xiàn)狀與問(wèn)題

通過(guò)走訪江西的一部分本科及高職高專院校發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生安全教育課在課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、課程考核、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在問(wèn)題，具體體現(xiàn)如下：

2.1課程教學(xué)體系構(gòu)建方面?！爸v座式教學(xué)”仍存在，大學(xué)生安全教育課教學(xué)體系亟待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過(guò)去新生入學(xué)教育的“講座式教學(xué)”[4]，即利用新生到校后的一周時(shí)間，通過(guò)分管學(xué)生工作的院（系）主任或班主任（輔導(dǎo)員）或社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學(xué)教育中以講座的形式對(duì)新生進(jìn)行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)方面。經(jīng)過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過(guò)主題班會(huì)課來(lái)進(jìn)行安全教育，擔(dān)任安全教育課的教師就是高校輔導(dǎo)員，而由于多數(shù)高校輔導(dǎo)員沒有教育經(jīng)驗(yàn)，因此多采取“照本宣科”的方式進(jìn)行教學(xué)[5]，即照著學(xué)校編訂的《大學(xué)生安全教育教材—大學(xué)生安全知識(shí)》進(jìn)行宣講，這種教學(xué)模式不僅達(dá)不到教學(xué)目的，甚至?xí)箤W(xué)生厭惡、反感。究其原因，一是大學(xué)生安全教育課講授人員的教學(xué)水平參差不齊，大多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，多數(shù)輔導(dǎo)員在安全教育方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是安全教育課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中要少理論，多實(shí)踐。因此要保證教學(xué)效果必須提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能。

2.3教學(xué)形式方面。目前有些高校的安全教育通過(guò)“逐層傳遞式教學(xué)”的形式進(jìn)行[6]，即高校只針對(duì)學(xué)校學(xué)生會(huì)干部、院（系）學(xué)生會(huì)干部及班團(tuán)干部（班委）開設(shè)大學(xué)生安全教育課，班級(jí)安全教育由先前接受過(guò)安全教育的干部傳達(dá)講解。該教學(xué)形式確實(shí)節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時(shí)一定程度保證了參加聽課干部的教學(xué)效果，但這些干部在向普通同學(xué)傳達(dá)講解學(xué)校安全教育內(nèi)容時(shí)難免會(huì)“偷工減料”，使教學(xué)效果大打折扣。

3.大學(xué)生安全教育課改進(jìn)建議與措施

在高校開設(shè)大學(xué)生安全教育課，是新時(shí)期、新形勢(shì)下高校教育管理工作的重要內(nèi)容，安全教育課的開設(shè)有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的安全與穩(wěn)定提供條件[7]。因此，須采取下列措施優(yōu)化大學(xué)生安全教育課。

3.1建立完善的大學(xué)生安全教育課課程體系。大學(xué)生安全教育課程的開設(shè)要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合大學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程考核等方面構(gòu)建起完整而科學(xué)的大學(xué)生安全教育課課程體系，使大學(xué)生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱既要符合培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展人才的要求，又要符合高等學(xué)校的教育要求；安全課的教育計(jì)劃既要考慮各大學(xué)的實(shí)際安全狀況，又要考慮各高校學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要安排課程實(shí)踐活動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容上，安全教育要有政治、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、道德治安等學(xué)科方面的特點(diǎn)；在考評(píng)上，安全教育課應(yīng)考試、實(shí)踐與考評(píng)相結(jié)合；在授課時(shí)間上，安全教育課應(yīng)像其他非專業(yè)課一樣，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，有正規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)間。

3.2建立合格的師資隊(duì)伍，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。教師的水平?jīng)Q定了安全教育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，要使大學(xué)生安全教育課達(dá)到預(yù)定目的，高校必須建立一批懂現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、具有嫻熟教學(xué)技能、安全保衛(wèi)豐富經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。為了提高安全教育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛(wèi)部門接受培訓(xùn)[8]。

3.3要建立安全教育常態(tài)機(jī)制，豐富大學(xué)生安全教育課。大學(xué)生安全教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容應(yīng)該常態(tài)化，把安全教育貫徹到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，可以將一些大學(xué)中發(fā)生的安全事故案例編印成冊(cè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不注意安全帶來(lái)的危害；可以把大學(xué)生不重視的安全問(wèn)題編印成冊(cè)，供學(xué)生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問(wèn)題施教，對(duì)學(xué)生起到警示作用；可以根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)發(fā)展變化的特點(diǎn)，張貼標(biāo)語(yǔ)或告示，使學(xué)生提高警惕；可以結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全知識(shí)專題講座或演練，幫助學(xué)生掌握安全防范技能；可以將安全教育與其他活動(dòng)相結(jié)合，組織主題演講、文藝演出等活動(dòng)，普及安全防范知識(shí)[9]；可辦與安全知識(shí)和防范技能有關(guān)的刊物，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介向?qū)W生宣傳安全知識(shí)和防范技能；還可以舉辦校園安全月等活動(dòng)，積極營(yíng)造校園安全文化。

3.4加強(qiáng)制度建設(shè)保證教育教學(xué)效果。學(xué)校在規(guī)劃安全教育時(shí)，要考慮把安全教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，制定大學(xué)生安全教育的師資、教材、課時(shí)及經(jīng)費(fèi)等基本制度，力求在制度上保證大學(xué)生安全教育工作的有效實(shí)施[10]。同時(shí)要從制度層面上保證目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等教育過(guò)程的可控性，以便追究責(zé)任時(shí)有據(jù)可依，以此來(lái)保障大學(xué)生安全教育的效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生安全教育課是一門提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，要在實(shí)施中不斷探索和總結(jié)，確保課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，確實(shí)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)服務(wù)。

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篇6

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0009-02

隨著高等教育改革不斷深化及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校環(huán)境也不斷產(chǎn)生變化，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校安全和穩(wěn)定工作不斷涌現(xiàn)新情況。高校公共安全教育的內(nèi)容變得更廣泛，教育的重要性和緊迫性變得更明顯，而教育的模式與成效則成為安全教育思考與研究的對(duì)象。

一、案例分析

2011年4月16日下午6點(diǎn)30分，廣西南寧某學(xué)院學(xué)生陳某私自到距學(xué)院約12公里外的邕江一橋下游泳，不幸溺水死亡。事件發(fā)生后，死者家長(zhǎng)及親友到校處理死者善后事宜。死者家長(zhǎng)表示：溺水事件責(zé)任在校方，提出校方賠償100萬(wàn)人民幣的不合理要求，并召集死者生前中學(xué)同學(xué)近40人于學(xué)校招待所聚集。在家長(zhǎng)挑動(dòng)下，死者的同學(xué)情緒很大，有聚眾鬧事的苗頭。家長(zhǎng)還表示要把事情鬧大，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)其村村民到學(xué)校鬧事。后經(jīng)校方與死者家長(zhǎng)多次協(xié)商，最終妥善處理并完結(jié)了“4.16”突發(fā)事件，避免了事態(tài)的擴(kuò)大與失控。

在此次事件中，我們需要注意的有兩點(diǎn)：第一，當(dāng)前社會(huì)中有一種普遍現(xiàn)象，作為學(xué)生家長(zhǎng)往往認(rèn)為，子女只要送入學(xué)校，就是學(xué)校的責(zé)任，子女出了事，學(xué)校就必須為此承擔(dān)所有責(zé)任，片面忽略了家庭的教育責(zé)任及學(xué)生作為成年人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的行為能力責(zé)任。在案例中，死者家長(zhǎng)及親友認(rèn)為，溺水事件責(zé)任在校方，故此提出校方賠償100萬(wàn)人民幣的不合理要求，卻忽視了死者陳某的不幸主要原因在于其不遵守校內(nèi)規(guī)定，無(wú)視紀(jì)律導(dǎo)致悲劇發(fā)生，系其本人主觀違規(guī)造成。作為一名具有完全民事行為能力人的法定成年人，陳某對(duì)自己的個(gè)人行為導(dǎo)致的結(jié)果負(fù)完全責(zé)任。第二，學(xué)生安全意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力不足是悲劇發(fā)生的主觀原因。該事件結(jié)束后的事件處理總結(jié)中提到：“學(xué)生傷害案件之所以不能有效杜絕，客觀上與學(xué)生對(duì)自身行為缺乏較強(qiáng)控制力的特點(diǎn)有直接聯(lián)系，在教育中要引導(dǎo)各方進(jìn)行事前防范，充分利用制度或社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制等轉(zhuǎn)移可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。”并由此提出：“學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生安全意識(shí)特別是自我保護(hù)意識(shí)或技能方面的教育，最大限度減少傷害案件的發(fā)生?！敝赋隽藢W(xué)生安全意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力不足方面的弱點(diǎn)。

二、我國(guó)高校安全教育的幾種常見模式

安全教育是高校教育職責(zé)與功能的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái)，從國(guó)家相關(guān)部委到各地方教育單位、各高校，都加大了高校安全教育的力度。

（一）理論教育模式。理論教育模式是高校安全教育最常用的教育模式，以講授的方式從理論的角度講解安全教育的概念、必要性、原理及方法等理論性知識(shí)。在教學(xué)中表現(xiàn)為設(shè)置安全教育課程、進(jìn)行安全教育講座等、

（二）演練教育模式。這種教育模式通常是通過(guò)模擬場(chǎng)景的應(yīng)急演練，使受訓(xùn)人員在實(shí)踐演練中掌握應(yīng)急避災(zāi)的技巧和方法。當(dāng)前我國(guó)高校安全教育演練多集中在防火、防災(zāi)（主要是地震）等類大型災(zāi)害演練上。

（三）知識(shí)普及模式。這種教育模式即通過(guò)宣傳教育片、宣傳海報(bào)等宣傳載體，將安全知識(shí)予以普及傳播，達(dá)到宣傳教育的目的。常見的形式如組織觀看教育片、發(fā)放宣傳單、制作宣傳海報(bào)、在走道張貼標(biāo)語(yǔ)等。

三、我國(guó)高校安全教育模式的不足

近年來(lái)，我國(guó)高校安全教育在國(guó)家重視及自身努力下取得一定的成果，然而，類似陳某溺水等頻頻發(fā)生的高校安全事故卻一再?gòu)姆疵娼嵌扔∽C了我國(guó)高校安全教育還存在明顯不足。

首先，以理論教育為主的教育模式，教育內(nèi)容缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的關(guān)照，學(xué)生感覺與自身無(wú)關(guān)，缺少自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。這就很難引起學(xué)生對(duì)安全的重視，達(dá)不到教育的效果。

其次，教育內(nèi)容單一，對(duì)自救技能的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐演練。當(dāng)前的安全教育多是對(duì)一些發(fā)生概率小、損失比較大的災(zāi)害的教育，對(duì)于防盜、防搶、食品衛(wèi)生安全這類發(fā)生概率較大，危機(jī)面相對(duì)較小的個(gè)人人身安全教育，宣傳力度、廣度、頻度都不夠。

最后，演練教育專業(yè)程度不高。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、中毒自救、遇火災(zāi)逃生等都需要一定的專業(yè)知識(shí)，甚至需要專業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。目前我國(guó)高校安全教育主要信賴學(xué)校教師，而教師自身都缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以致演練教育往往流于形式，難以達(dá)到預(yù)期效果。

四、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)安全教育缺少興趣的原因分析

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次論”，指出個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成。當(dāng)某種需要成為迫切需要，就會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，從而激勵(lì)個(gè)體表現(xiàn)出某種行為的積極性。各種需要之間，有先后順序與高低層次之分。它們是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。根據(jù)馬斯洛的理論，安全需要是繼生理需要（如空氣、水、吃飯、穿衣等）之后的第二個(gè)層級(jí)，屬基本需要。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)家境穩(wěn)定，不愁吃穿，在校求學(xué)期間正處于安全需要層次，即會(huì)產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御實(shí)力的欲望。在安全需要的推動(dòng)下，學(xué)生本該重視安全教育，積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)及技能，滿足自身安全保護(hù)的需要才對(duì)。然而通過(guò)對(duì)陳某溺水事件的總結(jié)我們可以看出，學(xué)生安全意識(shí)淡薄是一種普遍的現(xiàn)實(shí)。

這看似矛盾的理論與現(xiàn)實(shí)其實(shí)并不矛盾。馬斯洛的需要層次論從理論的角度說(shuō)明了“需要―動(dòng)機(jī)―行為”之間的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)代高校安全教育沒有取得理想的效果原因并不在于學(xué)生沒有安全需要，而是當(dāng)前教育模式?jīng)]能讓學(xué)生感覺到的安全需要的迫切性，因而無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就無(wú)法表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。

具體來(lái)說(shuō)就是，當(dāng)前以理論教育為主的安全教育模式，理論性強(qiáng)、教育內(nèi)容及教學(xué)形式單一，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。即使是對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的事件，要么諱莫如深對(duì)具體情況避而不談，要么僅僅是一紙通報(bào)，發(fā)由班主任或相關(guān)學(xué)生管理人員進(jìn)行案情通報(bào)了事。在整個(gè)過(guò)程中，缺少對(duì)案例的講解，學(xué)生對(duì)案例的前因后果不明，也不了解事件的嚴(yán)重性，覺得只是一件已經(jīng)發(fā)生的事而已，感覺與自己無(wú)關(guān)，沒有提高防范意識(shí)的需要，自然也就不會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)及行為。這樣的安全教育模式下，無(wú)法取得預(yù)期的效果是可以預(yù)見的。

五、利益驅(qū)動(dòng)下的成本教育模式

在這里，我們引入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩個(gè)概念，提出改善當(dāng)前高校公共安全教育存在之不足的一些對(duì)策。

利益驅(qū)動(dòng)是利用人趨利避害的生理特性，使用個(gè)人利益引導(dǎo)或驅(qū)使他去從事不愿或者不能主動(dòng)從事的工作。而成本是商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值范疇，是為達(dá)到一定目的而付出或應(yīng)付出資源的價(jià)值犧牲。所謂利益驅(qū)動(dòng)下的成本教育模式，即通過(guò)各種個(gè)性化方式激發(fā)學(xué)生的安全需要，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與安全教育，掌握和了解為了滿足自身安全需要必須具備的安全知識(shí)、技能以及密切相關(guān)的各種法律法規(guī)，從而提高學(xué)生安全素質(zhì)水平的安全教育模式。具體來(lái)說(shuō)可以表現(xiàn)為：

第一，由“與我無(wú)關(guān)”向“如果是我”的主體意識(shí)轉(zhuǎn)變。我們提倡改變當(dāng)前安全教育案例通報(bào)式的教育方法。因?yàn)榘咐▓?bào)式的方法容易讓學(xué)生感覺即使是發(fā)生在身邊的事，也不過(guò)是一件已經(jīng)發(fā)生的“與我無(wú)關(guān)”的事而已。在成本教育模式中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例事件的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)案例的解析，讓學(xué)生清楚了解事件當(dāng)事人“如果是我”，那么“我”會(huì)為此事件付出什么樣的“成本”，在將“成本”與自身安全需要相比中自我反思，從而主動(dòng)拒絕危險(xiǎn)行為，提高安全意識(shí)。

第二，將理論條文變?yōu)椤叭绻俏摇钡男袨槭聦?shí)教育。當(dāng)前頻發(fā)的校園安全事件中有一類現(xiàn)象值得我們深思，那就是來(lái)自于學(xué)生群體內(nèi)部的盜竊、搶劫、傷人等事件，不懂法、不了解行為代價(jià)往往是學(xué)生犯罪的一個(gè)主要原因。這并不是說(shuō)事發(fā)的學(xué)校沒有進(jìn)行法律知識(shí)普及，而是法律條文的一紙文書讓學(xué)生覺得“與我無(wú)關(guān)”。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都偏愛影像性的安全教育形式，因?yàn)橛跋裥缘臇|西比講授式的理論來(lái)得真實(shí)、生動(dòng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“如果是我”的那種身臨其境的感覺，因而更具感染力。因此，我們倡導(dǎo)的成本教育模式中，對(duì)于像法律法規(guī)這類知識(shí)教育，全文灌輸達(dá)不到教育的目的，多采用生動(dòng)教學(xué)手段，通過(guò)模擬場(chǎng)景或影像教學(xué)更容易達(dá)到教學(xué)目的。在這方面，近幾年中央及一些地方政府部的一些教學(xué)資源，如央視宣傳新交通法的“文明天下系列報(bào)道”節(jié)目、廈門公安局制作的系列Flash教育宣傳短片等，內(nèi)容豐富，形式新穎，都可以直接引入高校安全教育課堂來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，針對(duì)現(xiàn)在高校安全教育中學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)意識(shí)不足的現(xiàn)象，引入利益驅(qū)動(dòng)下的成本教育模式，讓行為與之需要付出的代價(jià)進(jìn)行掛鉤，更容易讓學(xué)生明確知道自己主觀行為的后果及代價(jià)，從而從動(dòng)機(jī)及需要層次上激發(fā)學(xué)生自覺性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接受安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)，從而讓安全教育真正取得實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉堯飛，楊彬.高校公共安全教育調(diào)查及對(duì)策分析――以江西某高校為例[J].今日科苑，2009（24）

篇7

一、關(guān)于安全教育定義的研究

一般說(shuō)來(lái)，關(guān)于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義，所以關(guān)于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認(rèn)為 “大學(xué)生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間以及步入社會(huì)面臨的安全問(wèn)題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問(wèn)題為典型案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、安全防范知識(shí)、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識(shí)教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力?！边@一點(diǎn)黃維平、韋幫得也是認(rèn)同的。而王能武認(rèn)為“高校安全教育是指高等學(xué)校為維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)。”總的說(shuō)來(lái)，高校安全教育定義研究側(cè)重點(diǎn)不同，但這些研究主要認(rèn)為高效安全教育是指主要針對(duì)在校大學(xué)生，為了確保在校大學(xué)生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運(yùn)用一些教育方法而實(shí)行的教育措施。

二、關(guān)于安全教育內(nèi)容的研究

關(guān)于安全教育的內(nèi)容的提法很多，很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點(diǎn)，主要有以下幾種分類方法:

(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點(diǎn)

古月娟、白海琦在提出新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要為:大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，大學(xué)生文化安全教育。即認(rèn)為大學(xué)生安全教育主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全和文化安全。

(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點(diǎn)

張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理安全教育和自我保護(hù)教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容，也把國(guó)家安全教育放在了重要位置，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家安全的重視，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)意識(shí)。另外，孫光輝也將新時(shí)期大學(xué)生安全教育的內(nèi)容分為四點(diǎn):“社會(huì)注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育、安全防范知識(shí)和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，交通事業(yè)的進(jìn)步，交通事故也越來(lái)越多，交通安全教育與消防安全教育也越來(lái)越重要所以關(guān)于這方面的研究也是非常必要的。

(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點(diǎn)

姬學(xué)民認(rèn)為大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎(chǔ)知識(shí)教育即有關(guān)安全的基礎(chǔ)知識(shí)的教育、安全防范和自我保護(hù)的教育、進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育、國(guó)家安全教育和心理健康教育。”法紀(jì)法規(guī)是為規(guī)范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學(xué)生學(xué)法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)法紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育有利于大學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，所以安全教育中應(yīng)該包含對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的教育。

(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點(diǎn)

李曉明認(rèn)為:“自我保護(hù)能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育?！备鞲咝＝鼛啄甓挤浅Ｖ匾曋贫冉ㄔO(shè)，制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學(xué)生違反了這些 規(guī)章制度，從而造成了一些安全問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認(rèn)為，高等安全教育包括國(guó)家安全教育、人身財(cái)產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細(xì)更全面。 　三、關(guān)于目前高校安全教育存在的問(wèn)題的研究

袁健認(rèn)為目前高校安全教育存在的問(wèn)題包括:對(duì)大學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內(nèi)容不夠，學(xué)生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一，導(dǎo)致了高校安全教育的一系列問(wèn)題。張玉華、袁成龍也認(rèn)為，目前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題為:大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不完善，大學(xué)生安全教育的實(shí)施只是走過(guò)場(chǎng)，大學(xué)生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認(rèn)為當(dāng)前高校對(duì)安全教育重視不夠，體制不健全，大學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重，大學(xué)生減災(zāi)和避災(zāi)自救能力相對(duì)匱乏，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題突出。宋江浩認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題有:網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)薄弱;高校后勤社會(huì)化管理給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校園外來(lái)人口增多，校園住宿條件等都會(huì)影響高校學(xué)生安全教育;國(guó)家教育改革發(fā)展給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)問(wèn)題，校外人員參觀、訪問(wèn)等也給高校安全教育帶來(lái)問(wèn)題;高校擴(kuò)招給高校學(xué)生安全教育帶來(lái)的問(wèn)題，在校生人數(shù)眾多，層次多樣，使得校園也更加復(fù)雜，安全教育的問(wèn)題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問(wèn)題。王能武對(duì)上述觀點(diǎn)也是認(rèn)同的。

研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問(wèn)題，其中目前高校對(duì)于安全教育的重視不夠是導(dǎo)致一些安全事故發(fā)生的重要原因，高校只有在對(duì)安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會(huì)問(wèn)題而引發(fā)的一些新問(wèn)題如心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認(rèn)識(shí)安全教育中存在的問(wèn)題。

四、關(guān)于高校安全教育對(duì)策研究

高菲提出高校安全教育的對(duì)策為:加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理;加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。袁健認(rèn)為切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);大學(xué)生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;采用多種途徑開展大學(xué)生安全教育。張玉華、袁成龍認(rèn)為提高大學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí);加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo);建立大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制;做好大學(xué)生安全教育的“三進(jìn)”工作即安全教育進(jìn)宿舍進(jìn)課堂進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)。

譚汝媚認(rèn)為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予足夠重視，加大安全投入，努力營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)心理健康檔案建設(shè)和建立、健全學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮其作用;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)安全教育。宋江浩認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)完全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的消防安全教育;加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生防盜竊、防詐騙安全教育;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育。王能武認(rèn)為:動(dòng)員各方面力量，切實(shí)提高大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);建立、健全高校安全教育法律法規(guī)，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果;把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，編寫安全教育教材，開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程。姬學(xué)民認(rèn)為把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使之規(guī)范化、制度化;以案說(shuō)法，有針對(duì)地教育;突出重點(diǎn)，有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規(guī)范教學(xué)。精編安全教育教材，將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，利用已有的教學(xué)體系，強(qiáng)化安全教育。再次，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。抓好安全教育工作隊(duì)伍的建設(shè)如專業(yè)保衛(wèi)隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)生骨干隊(duì)伍;轉(zhuǎn)好重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)時(shí)期和重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。接著，創(chuàng)新形式，寓教于樂;關(guān)注心理，愛護(hù)學(xué)生;健全制度，落實(shí)責(zé)任。李曉明認(rèn)為:加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造平安氛圍;突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效;安排學(xué)時(shí)，開設(shè)課程;明確內(nèi)容，選編教材;設(shè)立心理咨詢室，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

研究者對(duì)于高校安全教育建議主要針對(duì)安全教育中存在的問(wèn)題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會(huì)針對(duì)時(shí)展所出現(xiàn)的安全教育的新問(wèn)題，進(jìn)行非安全教育定義，而是安全教育存在的問(wèn)題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會(huì)越來(lái)越重視其實(shí)用性。

篇8

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

1.安全教育不成體系?，F(xiàn)在大部分高校都未開設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動(dòng)就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會(huì)時(shí)提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來(lái)做安全教育講座等。一學(xué)期下來(lái)，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)常化和具體化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和緊急避險(xiǎn)等實(shí)踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實(shí)踐能力難以提高，在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生往往還是手足無(wú)措。調(diào)查顯示，盡管全國(guó)高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會(huì)使用常見滅火器［1］。3.對(duì)傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校這種相對(duì)單純的環(huán)境，沒有社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)安全問(wèn)題不敏感，學(xué)生主動(dòng)參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無(wú)奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說(shuō)教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。

二、安全教育工作主要內(nèi)容

安全教育是指遇到突發(fā)危機(jī)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財(cái)產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時(shí)的保護(hù)自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時(shí)展，安全教育內(nèi)容由原來(lái)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全為主，增加了意識(shí)形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識(shí)與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價(jià)值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識(shí)、地震常識(shí)等自救逃生技能，在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，能夠善于應(yīng)對(duì)侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時(shí)要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險(xiǎn)境地。第五要提高對(duì)疾病防范意識(shí)，如身患疾病要有限制的參加體育活動(dòng)。2.財(cái)產(chǎn)安全。手機(jī)、自行車等財(cái)務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識(shí)。貴重物品要妥善保管，財(cái)不外露，出宿舍時(shí)要鎖好門窗；讓學(xué)生了解常見騙局，做到“防人之心不可無(wú)”，不貪財(cái)，凡是涉及到“錢”，都要三思而后行。3.意識(shí)形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，整個(gè)社會(huì)審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時(shí)也降低了人們接觸信息的門檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國(guó)外的言論可以輕松地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國(guó)，對(duì)我國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅(jiān)力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會(huì)生活的能力。據(jù)中國(guó)疾控中心統(tǒng)計(jì)，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足，遇到問(wèn)題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機(jī)構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題有正確認(rèn)識(shí)，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問(wèn)題和生理的問(wèn)題一樣需要尋找醫(yī)生等專業(yè)人士幫忙，有心理問(wèn)題的學(xué)生才可能坦然地走進(jìn)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場(chǎng)所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實(shí)的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進(jìn)入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不法分子也常常通過(guò)高科技手段對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)監(jiān)管缺失，用人單位魚龍混雜，加之大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)反復(fù)核實(shí)，不單獨(dú)赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。

三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑

1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，不同的時(shí)期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細(xì)分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對(duì)應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會(huì)每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開安全教育班會(huì)前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。重點(diǎn)要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問(wèn)題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對(duì)這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實(shí)時(shí)更新。應(yīng)在平時(shí)多與他們進(jìn)行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛護(hù)。3.重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)教育。第一是新生入學(xué)時(shí)的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時(shí)返校。第三在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時(shí)等特殊時(shí)期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實(shí)情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因?yàn)殡x別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長(zhǎng)、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問(wèn)題上有著其他途徑無(wú)法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解信息，讓家長(zhǎng)密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，如有突況及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對(duì)學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時(shí)了解這些安全隱患，有針對(duì)性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時(shí)教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開放，傳統(tǒng)的理論說(shuō)教不能引起學(xué)生興趣和注意力。可通過(guò)影像資料、案例分析、知識(shí)競(jìng)賽、黨員活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等多種學(xué)生易于接收的形式開展安全教育，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提升教育效果。現(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語(yǔ)言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識(shí)。應(yīng)注重教育活動(dòng)的形式與活動(dòng)場(chǎng)所，避免長(zhǎng)期處于同一環(huán)境下進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開展消防演練活動(dòng)、模擬小劇場(chǎng)角色扮演等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參與，加深學(xué)生的活動(dòng)記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類案例發(fā)生的原因和特點(diǎn)，總結(jié)不同類型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動(dòng)性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會(huì)使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門禁時(shí)間的情況下仍然無(wú)視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對(duì)于這些學(xué)生在做好批評(píng)教育的同時(shí)，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報(bào)批評(píng)、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］韓標(biāo)，劉再起，黃學(xué)永.高校學(xué)生安全教育探索［J］.思想教育研究，2013（07）：86-89.

［3］蘇延立.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生安全教育的有效途徑［J］.煤炭高等教育，2012，30（02）：84-86.

篇9

理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認(rèn)知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問(wèn)題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時(shí)，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識(shí)不足、自我保護(hù)能力差等問(wèn)題，這也是校園安全事故發(fā)生之時(shí)許多大學(xué)生不知所措、無(wú)法采取有效措施保護(hù)自身與他人的重要原因。高校通過(guò)開設(shè)安全教育課程并落實(shí)其針對(duì)性和實(shí)效性，將會(huì)有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提升其安全素質(zhì)。

2．有利于平安、文明高校的建設(shè)

高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，加上高校后勤社會(huì)化改革的深入，高校校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對(duì)的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級(jí)，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生來(lái)共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個(gè)有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)教育，使自身的安全防范意識(shí)和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對(duì)突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時(shí)，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，有效自救。

3．有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建

安全是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會(huì)氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會(huì)特征。作為社會(huì)的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)和防范技能豐富的和諧社會(huì)建設(shè)者，是嚴(yán)格按照安全規(guī)程做事的社會(huì)主義接班人，這無(wú)疑對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會(huì)主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義?？梢?，培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進(jìn)教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全技能的平臺(tái)，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實(shí)施辦法

1．高校安全教育課程的設(shè)置

安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，主要進(jìn)行最基本的安全知識(shí)普及、安全意識(shí)培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個(gè)高等教育全過(guò)程，主要是根據(jù)各個(gè)不同院系專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機(jī)構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間、地點(diǎn)和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對(duì)靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)置。無(wú)論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識(shí)的普及與安全意識(shí)的強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。

2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實(shí)施辦法

安全教育課程具體實(shí)施方案可以根據(jù)各個(gè)高校不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，總體來(lái)講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過(guò)大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家與國(guó)防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國(guó)家形勢(shì)或大學(xué)生自身相契合的安全教育項(xiàng)目，以及包括面對(duì)地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時(shí)如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會(huì)活動(dòng)時(shí)如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，6～12個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進(jìn)行安全知識(shí)的理論講解，或邀請(qǐng)安全專家做相關(guān)知識(shí)的講座;實(shí)踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進(jìn)校園、社區(qū)的模式，通過(guò)模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的實(shí)踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，使其安全意識(shí)的加強(qiáng)和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實(shí)處。

高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因?yàn)椴煌膶I(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對(duì)性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實(shí)效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選取不同的階段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)。

高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實(shí)踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐實(shí)效來(lái)進(jìn)行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動(dòng)的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜?？傊?，高校開設(shè)安全教育課程是以加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)技能為其終極目標(biāo)的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實(shí)效性，不要給大學(xué)生增加過(guò)多不必要的學(xué)習(xí)壓力。

三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議

1．課程容易被忽視，流于形式主義

開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對(duì)高校安全教育工作的加強(qiáng)和重視。但是，由于現(xiàn)實(shí)中存在的一些對(duì)高校安全教育工作認(rèn)識(shí)不充分的因素，例如認(rèn)為高校本身就是相對(duì)安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和能力，不需要在安全教育問(wèn)題上下太大功夫等?；谶@些對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實(shí)用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級(jí)檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過(guò)于重視，從而對(duì)該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、安全技能的作用。這個(gè)問(wèn)題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負(fù)責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對(duì)安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時(shí)，按相應(yīng)的學(xué)分計(jì)入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負(fù)責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機(jī)制靈活的授課模式、合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動(dòng)、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對(duì)性和實(shí)效性切實(shí)落到實(shí)處。

2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實(shí)效

專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個(gè)重要問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對(duì)其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢(shì)必會(huì)影響高校安全教育課程的實(shí)效。

篇10

在互聯(lián)網(wǎng)和通訊設(shè)備的普及下，我們國(guó)家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的高校學(xué)生大都是九零后和零零后，在物質(zhì)生活都有極大提高的生活環(huán)境和文明程度較高的社會(huì)環(huán)境的影響下，他們對(duì)于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優(yōu)良的品質(zhì)都沒有得到很好的培養(yǎng)，致使部分高校學(xué)生在價(jià)值觀取向和判斷是非上都無(wú)法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險(xiǎn)的事件中，這種自我控制能力較弱的現(xiàn)象是比較普遍的，因而，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全教育問(wèn)題是刻不容緩的，并且需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀全面的評(píng)估的基礎(chǔ)上才能找到行之有效的解決方法。

一、深化對(duì)高校學(xué)生安全教育重要意義的認(rèn)識(shí)

1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)提供一些專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會(huì)之前必須要適應(yīng)的一個(gè)過(guò)渡性的階段。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識(shí)和知識(shí)的普及，同時(shí)也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識(shí)和明辨是非的能力。這對(duì)于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時(shí)間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕铱刂圃谀芰^差和缺乏社會(huì)閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會(huì)的事情，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會(huì)在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無(wú)法得到有效的提升。

3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)

科學(xué)的進(jìn)行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護(hù)高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全教育常識(shí)也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的重要途徑和方法，并且對(duì)于我國(guó)的相關(guān)法律常識(shí)的普及也是大有裨益的。

二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問(wèn)題

1、貼近實(shí)際，提高針對(duì)性。從實(shí)際做起，從學(xué)生的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識(shí)的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，枯燥的校園安全知識(shí)的講述無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于安全意識(shí)的重視。因此，需要我們的教研人員在實(shí)際的課堂實(shí)踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識(shí)的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。

2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動(dòng)規(guī)律，在新生進(jìn)校的時(shí)候重視安全知識(shí)的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實(shí)性的安全案例進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進(jìn)行實(shí)際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識(shí)的重要性。

3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實(shí)現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護(hù)和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對(duì)于安全知識(shí)的掌握是為自己在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己生命安全的重要工具，從而真正的實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的普及。

4、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時(shí)代性?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來(lái)在網(wǎng)站上安全知識(shí)問(wèn)題的講解和安全知識(shí)小測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)一些安全常識(shí)的普及。

5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對(duì)這一知識(shí)的掌握程度對(duì)于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會(huì)實(shí)踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問(wèn)題上卻沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，并且缺乏專業(yè)的教材和人員進(jìn)行指導(dǎo)，因此，這些問(wèn)題都是亟待解決的，這也是實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行高校安全教育的重要組成部分之一。

三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢(shì)

1、重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法

想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識(shí)，減少對(duì)其他人的依賴程度。同時(shí)，重視安全實(shí)踐活動(dòng)的開展和演練，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來(lái)有效的緩解問(wèn)題或降低安全隱患。

2、運(yùn)用新媒體手段，豐富安全教育形式

新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動(dòng)性強(qiáng)、推廣方便、精準(zhǔn)到達(dá)等特點(diǎn)深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過(guò)打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認(rèn)知心理，取得良好的信息傳播效果。

3、重視學(xué)生的心理教育和價(jià)值取向的建立

當(dāng)前的社會(huì)的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進(jìn)行心理上的疏通和價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時(shí)也要加大對(duì)于正面知識(shí)和信息的傳播，時(shí)刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來(lái)進(jìn)行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價(jià)值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進(jìn)行。

4、增強(qiáng)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入

在今后的工作中，各高校要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理的專職隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專業(yè)人才，提高專職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時(shí)改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強(qiáng)高校校園安全管理科技化的力度。

四、小結(jié)

鑒于高校學(xué)生安全教育問(wèn)題的重要性，我們的高校需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和客觀的評(píng)價(jià)，然后在進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實(shí)事求是的開展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動(dòng)較為頻繁的區(qū)域進(jìn)行安全教育知識(shí)和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門也要重視對(duì)于高校學(xué)生安全教育問(wèn)題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實(shí)用性。