導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教師怎樣抓住學(xué)生的特點(diǎn)，組織好教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？以下是我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是智慧和靈感的源泉。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼?，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，以觸動(dòng)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，有效地參與課堂學(xué)習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生剛剛步入校園進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教材為本，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)?？梢耘恍┬—?jiǎng)品，比如小紅花、漂亮的粘貼、可愛(ài)的玩具……上課時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶什么了？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課認(rèn)真，發(fā)言積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，不吃東西，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。比比看，今天誰(shuí)能得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，喜歡得到教師表?yè)P(yáng)的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)合理融合，使我們的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一年級(jí)學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，以直觀思維、形象記憶為主，因此可在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體課件展示吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料以圖片、幻燈片、音頻、視頻等形式直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，這較之教師的抽象講解、有限的板書(shū)更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。如：我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，出示了小蝌蚪各個(gè)時(shí)期的形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)課件的直觀演示，再現(xiàn)課文中的真實(shí)情景，使學(xué)生身臨其境一般，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

三、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，使課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

課堂形式單一，容易造成學(xué)生身心疲勞，從而注意力不集中。所以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一年級(jí)學(xué)生對(duì)講故事、做游戲這些內(nèi)容比較感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須設(shè)法把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的內(nèi)容，以吸引他們的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、講故事等活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，力爭(zhēng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)口動(dòng)手，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與活動(dòng)游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到意想不到的享受和樂(lè)趣，真正做到寓教于樂(lè)、寓情于景，在靈活多變、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往會(huì)讓他們興奮半天，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。

四、教師要使用符合兒童心理的語(yǔ)言，促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

一年級(jí)的孩子天真活潑，邏輯思維能力差。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用兒童語(yǔ)言，符合孩子的認(rèn)知水平，組織生動(dòng)、有趣、富有鼓動(dòng)性的課堂教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。如，在教“休”字時(shí)，許多學(xué)生老是和“體”字混淆，教師可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“一個(gè)人，走著走著走累了，靠在木樁上休息，就是‘休’字?！焙⒆觽?cè)诮處熒鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言中既學(xué)會(huì)了生字，又不容易弄混弄錯(cuò)。

五、注重孩子的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是重中之重。首先，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多記多閱讀，引導(dǎo)他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音活學(xué)活用，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一復(fù)習(xí)鞏固，讓他們將拼音知識(shí)牢牢掌握，為今后語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的識(shí)字量很大，怎樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間里認(rèn)識(shí)這么多字呢？為此，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地把抽象的符號(hào)具體形象化，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，糾正學(xué)生握筆、坐姿等，使每一位學(xué)生都能寫(xiě)一手好字。最后，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，提高孩子說(shuō)話、寫(xiě)話的能力，我認(rèn)為是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？傊谛W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們既要注重學(xué)生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注重學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練，這樣才能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、教師對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)和好的表現(xiàn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們肯定

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子更不例外，最喜歡聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生?；卮饐?wèn)題正確時(shí)，教師應(yīng)給予他們肯定的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，使學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心和勇氣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師一定要吃透教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)渴望。只有這樣，才能讓學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

參考文獻(xiàn)：

篇2

在新課改的推動(dòng)下，創(chuàng)新化的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)使現(xiàn)代的教學(xué)課堂變得異常豐富而靈活，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的新起點(diǎn)和新旅程，作為教師，應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為語(yǔ)文文化知識(shí)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文是語(yǔ)文知識(shí)的入門(mén)教學(xué)，更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，老師要將這一內(nèi)容高度重視起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，語(yǔ)文中拼音的讀與寫(xiě)，通過(guò)朗讀或演唱詩(shī)歌加深小學(xué)生的記憶，加強(qiáng)拼音與漢字的寫(xiě)作訓(xùn)練，為提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、注重小學(xué)生課外知識(shí)的培養(yǎng)

面對(duì)全新的教學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)知識(shí)要從小抓起，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的課堂中，老師要加強(qiáng)課外知識(shí)的融合與介紹，平時(shí)還要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)看一些課外讀物，豐富自己的視野，有利于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德

小學(xué)生教育不僅僅局限于文化知識(shí)的教育，思想品德的培養(yǎng)代表著這個(gè)學(xué)生良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用教材或者學(xué)生身邊的好人好事，為小學(xué)生樹(shù)立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

四、關(guān)注小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

閱讀考驗(yàn)的是小學(xué)生掌握發(fā)音及拼音識(shí)字的能力，通過(guò)文章的閱讀能夠檢驗(yàn)小學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)關(guān)系著小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及發(fā)散性思維的鍛煉，語(yǔ)文知識(shí)本身就綜合了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的各種模塊，閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有利于塑造小學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。

小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生擺脫幼兒園教育的一個(gè)新的征程，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，才有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)及文化素養(yǎng)的整體提升。

篇3

“興趣是最好的老師”。興趣可以使學(xué)生體驗(yàn)求知的愉快，可以提高學(xué)生觀察思維的敏感性、靈活性，記憶的牢固性和想象的豐富性。托爾斯泰說(shuō)：“成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，我覺(jué)得激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，它將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定起良好的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透些激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，挖掘教材的趣味點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，誘發(fā)孩子們強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)興趣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要適合兒童的特點(diǎn)。小學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事、唱歌，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中可以講故事、唱兒歌來(lái)“激發(fā)興趣”，比如在課前講《三只小豬》、《喜羊羊與灰太狼》、《白雪公主》、《蠟筆小新》等，課后唱一些兒歌，尤其是動(dòng)畫(huà)片的兒歌，例如《金剛葫蘆娃》、《健康特工隊(duì)》等，讓孩子們?cè)敢庠缭绲氐綄W(xué)校，盼望著老師來(lái)上課。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選用學(xué)生熟悉的歌曲、寓言、故事、史料、身邊實(shí)例、自身感受和時(shí)事熱點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)一定的情境，或者在課堂中穿插一些精心設(shè)計(jì)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生置身于特定的情境之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下愉悅的學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。

二、關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級(jí)是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的起始年級(jí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至終生有益。首先，說(shuō)話能力的培養(yǎng)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不大，所以首先應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，例如開(kāi)展講故事大賽、說(shuō)日記活動(dòng)等，要讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。其次，寫(xiě)字基本功的培養(yǎng)，注重一年級(jí)的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的培養(yǎng)，只有端正坐姿，執(zhí)筆規(guī)范后，才能寫(xiě)出端正、勻稱(chēng)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)23種基本筆畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的運(yùn)筆方法、間架結(jié)構(gòu)，從“摹”到“臨”，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而培養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。再次，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理的特點(diǎn)，合理培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如在教字母時(shí)，開(kāi)展預(yù)習(xí)比賽，看誰(shuí)能合著書(shū)，將未教的字母寫(xiě)出來(lái)……在教完生字后，第二天，看誰(shuí)能將生字寫(xiě)出來(lái)，并且給每個(gè)字注上拼音等。逐步形成自覺(jué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力得到更好挖掘。另外，在課堂教學(xué)中要注重一年級(jí)學(xué)生日常良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，比如認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、用心去記等學(xué)習(xí)行為，注意教育引導(dǎo)學(xué)生課堂上做到“三到”，即眼到、口到、手到。只有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才可能有高效課堂的生成，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注“個(gè)體差異”，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上

學(xué)生的個(gè)體差異注定了學(xué)生與學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)效果的差異。同一時(shí)間、同一內(nèi)容講授完以后，班級(jí)中總會(huì)有一些對(duì)新知識(shí)理解、掌握不夠透徹的“學(xué)困生”，這一現(xiàn)象在低年級(jí)孩子中顯得尤為明顯。因此，在一個(gè)班里面，老師經(jīng)常不經(jīng)意地就從學(xué)生中分出了后進(jìn)生或者叫“差生”。其實(shí)“差生”并不姓“差”。在教學(xué)中，尤其我們一年級(jí)的教師，要改變自身偏見(jiàn)的認(rèn)識(shí)，要改進(jìn)教學(xué)策略，面向全體學(xué)生，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我們?cè)趯?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意別讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，真正做到教學(xué)面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持分層次教學(xué)，讓課堂教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處，落在每一個(gè)孩子身上。這就要求我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)彌補(bǔ)，鞏固新知的同時(shí)，注意適當(dāng)安排一些以往舊知的練習(xí)穿插其中，讓學(xué)生在練習(xí)中時(shí)刻回憶舊知，從而加強(qiáng)記憶，減少遺忘，讓我們的學(xué)生永遠(yuǎn)站在所學(xué)知識(shí)的同一起跑線上。針對(duì)后進(jìn)生，我們要有針對(duì)性地分析和對(duì)待。是家庭原因的，就多家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交換思想、意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)步；是教育方式的就改變教育方式等等，無(wú)論是什么原因引起的，我們老師都要有誠(chéng)心和愛(ài)心，像對(duì)待自己的子女一樣，使學(xué)生感到溫暖，同時(shí)多注意后進(jìn)生的“反彈”，真正做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。

四、關(guān)注“合作意識(shí)”，從小注重自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)”。合作意識(shí)的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)包括兩方面的內(nèi)容：一種是教師同學(xué)生之間的合作，在共同合作的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言和文字，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞、精彩句子以及文章的內(nèi)涵。第二種合作就是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)成為完全的指導(dǎo)，在當(dāng)前的教育背景下，科技飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，可以讓一年級(jí)的學(xué)生小組合作去嘗試搜集一些信息資料，例如一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第8課《多想去看看》，可以上網(wǎng)搜索一些有關(guān)北京天安門(mén)及天山的圖片及內(nèi)容，讓各小組分組展示自己的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，讓孩子們?cè)诤献髦邢嗷ゴ龠M(jìn)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，課堂就變得容易、生動(dòng)了起來(lái)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是一種語(yǔ)言教學(xué)，是需要老師付出真情和真愛(ài)的，教師要用自己的真心和愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的一切，這樣才會(huì)得到學(xué)生們的歡迎、信賴和愛(ài)戴。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)在這和諧與輕松的氛圍里得到開(kāi)展和完善。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從我國(guó)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出解決小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的措施，希望此文可以促進(jìn)自身教學(xué)的進(jìn)步，也為有需要的人提供一點(diǎn)幫助，文中不妥之處還望指出。

參考文獻(xiàn)：

篇4

小學(xué)教育是與幼兒教育相互銜接的教育，他們彼此聯(lián)系，但也相互區(qū)別。一年級(jí)是幼兒教育與小學(xué)教育銜接的重要階段，所以，本文結(jié)合人教版的語(yǔ)文教材，對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，并提供建議。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們沒(méi)有定性，喜歡有趣的東西，因此，老師要把自己的語(yǔ)文課堂變得具有趣味性，以吸引他們的注意力。人教版一年級(jí)的語(yǔ)文教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在了識(shí)字與拼音方面，旨在讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀并提高口語(yǔ)交際水平。

一、教材安排

1.漢語(yǔ)拼音

人教版一年級(jí)的教材中，關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”一共有十三個(gè)小節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生可以掌握漢語(yǔ)拼音，并且能夠準(zhǔn)確地區(qū)分并讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，另外，學(xué)生也要能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地寫(xiě)出這些漢語(yǔ)拼音。

2.識(shí)字、寫(xiě)字

關(guān)于“識(shí)字”方面的內(nèi)容，在教材中主要涉及八個(gè)小節(jié)。人教版教材會(huì)在書(shū)后附有兩個(gè)生字表，第一個(gè)生字表是要求學(xué)生全部認(rèn)識(shí)的漢字，第二個(gè)生字表是總結(jié)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的漢字。整體來(lái)說(shuō)，在人教版一年級(jí)的語(yǔ)文教材中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四百個(gè)漢字，其中有一百個(gè)漢字學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫(xiě)。另外，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

3.閱讀

人教版要求一年級(jí)的小學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)的漢字與拼音，學(xué)會(huì)使用普通話，正確地朗讀課本中的文章。人教版為了增加語(yǔ)文教材的趣味性，在課本中加入了一些十分生動(dòng)的圖畫(huà)，老師可以利用這些圖畫(huà)讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

4.口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，這也是基本的口語(yǔ)交際能力。在人教版的語(yǔ)文教材中，每一組“識(shí)字”或者是課文后面，都會(huì)安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”，這個(gè)部分的編寫(xiě)主要是為了訓(xùn)練小學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力，主要針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、教學(xué)建議

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。漢語(yǔ)拼音比較抽象，記憶這些符號(hào)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的困難。尤其是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們生性好動(dòng)，而且善于形象思維，無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力等，這些兒童的特點(diǎn)都為學(xué)習(xí)符號(hào)增加了一定的困難。老師要深入剖析語(yǔ)文教材，挖掘書(shū)本中的趣味因素，并且可以制作一些教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。比如，老師可以利用拐杖，在拐杖朝下的時(shí)候，演示“t”，在拐杖朝上的時(shí)候，讓學(xué)生看到“f”，然后再示范這兩個(gè)拼音的讀法以及寫(xiě)法。再如，在講到b和p；d和t；g、k和h時(shí)，老師可以讓學(xué)生在嘴巴旁邊放一張白紙，通過(guò)發(fā)音時(shí)，是否呼出氣體進(jìn)行區(qū)分。另外，一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)、貪玩，注意力也比較分散，老師可以把這些漢語(yǔ)拼音的發(fā)音特點(diǎn)編成一些兒歌、口訣等幫助學(xué)生記憶。

識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)一直是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，如果對(duì)一個(gè)事物沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想讓一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)好識(shí)字、好寫(xiě)字，就必須要激活他們識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。比如，老師可以把漢字教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，在課堂中融入一些生活化的元素。老師可以提前準(zhǔn)備一根青菜，在課堂上，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這是什么東西？”有的學(xué)生會(huì)回答：“青菜。”隨后，老師可以出示“青”字的拼音以及書(shū)寫(xiě)順序。因?yàn)閷W(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到青菜，也經(jīng)常吃到青菜，所以這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常親切，也非常有趣。通過(guò)這個(gè)步驟的教學(xué)，老師就可以引出“晴”“清”等相似詞語(yǔ)的教學(xué)。

篇5

“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)也是一樣，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，就如同建筑高樓大廈一般。由此可見(jiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。若這個(gè)基石不牢，勢(shì)必影響整座高樓大廈。我教授一年級(jí)語(yǔ)文已有5年，雖說(shuō)教無(wú)定法，但在這些年里我還是總結(jié)出四法。

一、朗讀教學(xué)法

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。朗朗的書(shū)聲中蘊(yùn)藏著音樂(lè)的節(jié)奏之美。讀書(shū)講究音韻之美古已有之，那種搖頭晃腦，前俯后仰的古人讀書(shū)狀，讓人不由自主跟著學(xué)起來(lái)，從中體會(huì)到了節(jié)奏的旋律美。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，可教給學(xué)生給句子打節(jié)奏來(lái)朗讀：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。當(dāng)學(xué)生齊讀時(shí)，那朗朗的書(shū)聲給人以美的享受。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要多讀，尤其低年級(jí)。因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而且我們知道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這時(shí)我們還可以通過(guò)朗讀比賽來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，分角色讀、小組讀、個(gè)別讀等方式來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師，那么接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)就容易多了。

二、形象直觀的識(shí)字教學(xué)法

一年級(jí)的學(xué)生處在形象思維認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)形象直觀的事物感興趣，能從中獲取大量信息。在教學(xué)中我采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀手段來(lái)增加教學(xué)的形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)?？菰锏卣J(rèn)讀，機(jī)械地拼寫(xiě)，學(xué)生的識(shí)字興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡情緒，教學(xué)效果也就無(wú)從談起。如果利用學(xué)生所喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)形象直觀動(dòng)態(tài)地進(jìn)行教學(xué)，那將會(huì)取得事半功倍的成效，如：口、耳、目、山、石、田、土等。這樣的教學(xué)激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，并使學(xué)生們感受到識(shí)字的快樂(lè)，同時(shí)又讓他們鞏固了音形義。

三、提問(wèn)教學(xué)法

雖說(shuō)是一年級(jí)，萬(wàn)事從小抓起。因此，在教學(xué)中，我以提問(wèn)貫穿整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生處于不斷分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中，這樣既富有懸念，又激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。如，在學(xué)習(xí)《咕咚》一文時(shí)，我讓學(xué)生思考：咕咚是什么？有什么小動(dòng)物？那些小動(dòng)物有什么反應(yīng)？這樣的問(wèn)題激起了學(xué)生的閱讀和思考的積極性、迫切性。這就為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)鋪好了路，做好了墊腳石。

四、書(shū)法教學(xué)法

“字如其人”。由此可以看出，寫(xiě)得一手好字至關(guān)重要，如同我們的面光。因此，我們要加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)；要讓學(xué)生正確掌握字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順，寫(xiě)一手端正漂亮的好字。

篇6

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)年來(lái)，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。 每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，～～同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級(jí)小學(xué)生年齡小，對(duì)周?chē)挛飿O為敏感，有著太陽(yáng)般金燦燦的心，他們對(duì)外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為實(shí)驗(yàn)班的班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，建立一套行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開(kāi)，實(shí)施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來(lái)尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂(lè)學(xué)了;衛(wèi)生無(wú)死角，地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了。

篇7

一、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)生必須打?qū)嵲蔚?，這關(guān)系到以后學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀的能力，是學(xué)生以后創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但是小學(xué)一年級(jí)剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)的識(shí)字量很大，學(xué)生學(xué)的快，忘得也快。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有效的識(shí)字、寫(xiě)字。

（1）歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)字效率

漢字的“造型”都很有規(guī)律可循，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似的文字進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍和效率。例如：在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》中，要認(rèn)識(shí)的字“淋、灑、滴、油、澡”，要學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行回答、討論。有的學(xué)生回答的還是很好的：“這些字都是三點(diǎn)水偏旁，都與水有關(guān)”，“要記住這些字先記住偏旁是三點(diǎn)水，再記住另一邊，都和水有關(guān)”等?！蹲R(shí)字4》中，要認(rèn)識(shí)的字“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都是“蟲(chóng)”字旁，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，總結(jié)出哪些部分相同，哪些部分不同，拓展課外知識(shí)，要學(xué)生寫(xiě)出自己認(rèn)識(shí)的和這些字相似的字，板書(shū)在黑板上，供大家學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握了課本上的生字，也學(xué)習(xí)到了一些課外的生字生詞，拓寬了識(shí)字面。

在學(xué)習(xí)“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以變成順口溜的形式，“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米有精神”。這樣善于學(xué)生記住字詞，經(jīng)常讀背，加深生字的印象。

這種歸類(lèi)識(shí)字法，有助于新舊知識(shí)的銜接，可以有效的鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，思考、領(lǐng)悟能力，一舉多得。

（2）規(guī)范寫(xiě)字，重質(zhì)不重量

寫(xiě)字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。正確的寫(xiě)字、規(guī)范的寫(xiě)字，直接影響到教學(xué)的效果，因此，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，把寫(xiě)字與教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的意義。

“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”包括：是否正確，是否規(guī)范，寫(xiě)字習(xí)慣。

許多教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，先很多學(xué)生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，寫(xiě)字要做到的“規(guī)范、端正、整潔”根本看不到。給學(xué)生批閱作業(yè)、試卷，“難度”提高了，因?yàn)椴恢浪@個(gè)字到底是怎么寫(xiě)出來(lái)的，雖然字形正確，但是筆畫(huà)規(guī)范是錯(cuò)誤的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到“當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反饋”，保證課堂上的指導(dǎo)時(shí)間，書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

首先，教師要重視起來(lái)筆畫(huà)的教學(xué)，完善自己的不足，避免在課堂上給錯(cuò)誤的指導(dǎo)，學(xué)生的對(duì)任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了錯(cuò)，以后就很難糾正過(guò)來(lái)。如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)畫(huà)”的寫(xiě)法的時(shí)候，要學(xué)生“會(huì)看、會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀”，也就是會(huì)勾畫(huà)字體的外形結(jié)構(gòu)，明白字體的寫(xiě)作軌跡，會(huì)說(shuō)出寫(xiě)字的過(guò)程，會(huì)完整的手筆。要學(xué)生多臨摹字帖，現(xiàn)在都有賣(mài)寫(xiě)字帖的，要學(xué)生每天完成2-3頁(yè)的寫(xiě)字，寫(xiě)完后自己在練習(xí)本上在進(jìn)行臨摹，多寫(xiě)多練，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

還要規(guī)范學(xué)生在田字本上的寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)字體的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的應(yīng)該注意些什么啊，左右結(jié)構(gòu)的應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)啊，一定要讓學(xué)生明白、理解、消化。

二、教師上課前要充分的備課，備好課

良好的備課是一節(jié)開(kāi)課程的開(kāi)端，備課分為“有形備課”和“無(wú)形備課”兩種?！坝行蝹湔n”就是指課前的教案文本，課程學(xué)習(xí)的卡片、圖畫(huà)、模具、課件等；“無(wú)形備課”指的是教師自身素質(zhì)，文化底蘊(yùn)等的提高。

在學(xué)習(xí)五單元第二課時(shí)，我提前準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：“一天，小丁出了個(gè)謎語(yǔ)給小東，、小明、小紅猜：言來(lái)互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假裝猜不出來(lái)，也出一謎語(yǔ)：心至令人感動(dòng)（打一字）。小丁猜不著，問(wèn)小東，小東也出一謎語(yǔ)：日出萬(wàn)里無(wú)云（打一字）。小東就更摸不著頭腦了，又問(wèn)小紅，小紅也出一謎語(yǔ)：水到純潔透明（打一字）。四人互相看看，哈哈大笑，我們出的是同一個(gè)字?！崩蠋煵虏怀鰜?lái)，下面的小朋友有沒(méi)有能猜出來(lái)的呢？

調(diào)動(dòng)同學(xué)的興致，要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，討論答案。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)這一特點(diǎn)，這個(gè)備課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，渲染良好的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。

三、教師要進(jìn)行適宜的指導(dǎo)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇纱丝梢钥闯?，教師的主要責(zé)任不是全盤(pán)的灌輸學(xué)生知識(shí)，而是在講解知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己摸索，把課堂交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，創(chuàng)新能力。

這樣的教學(xué)模式的改革，就增大了對(duì)教師的要求，需要教師不停的豐富自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中充當(dāng)引領(lǐng)者，促進(jìn)者，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，想發(fā)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生，成為領(lǐng)路人，而不是幫助學(xué)生走路。

比如在朗讀方面，往往教師會(huì)設(shè)計(jì)多種方式來(lái)進(jìn)行，“分段朗讀，分角色朗讀，分組杜，領(lǐng)讀，范讀”等，但是這些也需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果只是盲目的要學(xué)生讀課文，想出再多的方法也不會(huì)提高教學(xué)效果，教師要讓這種朗讀不止停留在表面的形式上，而是經(jīng)過(guò)這種形式，要學(xué)生加深對(duì)課文的理解。一個(gè)句子，運(yùn)用不同的感情，不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行閱讀，所表達(dá)出來(lái)的意思就會(huì)不近相同，傳遞的感情也會(huì)有微妙的變化。

教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極探索實(shí)施新策略，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近文本。實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、目標(biāo)完成情況：

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。 把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持抽空看教學(xué)錄像，以便盡快掌握新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請(qǐng)教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、 取得的成績(jī)：

(一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與教過(guò)低年級(jí)的語(yǔ)文老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。”

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

(四) 做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)15個(gè)孩子，15個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

識(shí)字教學(xué)的課題總結(jié)：

識(shí)字量大是困擾我們的難題。首先，我們著眼于教師自身的發(fā)展。其次，著眼于學(xué)生的發(fā)展。隨著課題的深入，憑借濃厚的識(shí)字興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)并牢固掌握了許多生字，這還不是我們課題實(shí)驗(yàn)的唯一目的，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生享受到了識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了靈活識(shí)字。最近一段時(shí)間我主要從以下幾方面做了一些努力：

一、 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識(shí)字

教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。從抓預(yù)先、復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生通過(guò)在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識(shí)字，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。預(yù)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn)：

1、在課文中圈出本課的生字，初步記住這些生字的讀音。

2、劃出課文中含有生字的詞語(yǔ)并讀一讀。

3、給新課文生字做字卡，帶拼音一個(gè)生字組三個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

復(fù)習(xí)則以檢查為主，如聽(tīng)寫(xiě)生字、書(shū)空生字、讀字卡等。

另一天，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，及時(shí)給予激勵(lì)性和肯定性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。

二、 在課堂游戲中識(shí)字

1、讀字卡開(kāi)小火車(chē)，糾正讀音

學(xué)生齊讀雖然面大，但個(gè)體的情況教師不好把握，“小火車(chē)”這種形式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音正確與否。讀全對(duì)的小火車(chē)將獲得“快易通列車(chē)”稱(chēng)號(hào)，沒(méi)有全對(duì)的小火車(chē)其他同學(xué)要當(dāng)“修理工”，幫助小火車(chē)開(kāi)完。

2、加字、減字、換字游戲。

采用“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字去偏旁”、“熟字換筆畫(huà)”等方法。用加一加、減一減、換一換等常見(jiàn)的識(shí)字方法識(shí)字，組成新字再用新字組詞造句，幫助學(xué)生靈活識(shí)字。

3、你說(shuō)我猜

根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)來(lái)考老師。他們可以用不同的識(shí)字方法來(lái)解釋某個(gè)生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來(lái)猜字，還可以說(shuō)字謎來(lái)猜，這樣一來(lái)，整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、存在的問(wèn)題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

篇9

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解.

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。

教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1. 漢語(yǔ)拼音。 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2. 識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3. 閱讀 。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4. 口語(yǔ)交際 。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)、重點(diǎn)：

1、 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、 幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、 認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1周 入學(xué)教育 、漢語(yǔ)拼音1、 2

第2周 漢語(yǔ)拼音 3 、4、復(fù)習(xí) 一

第3周 漢語(yǔ)拼音5、6、7

第4周 漢語(yǔ)拼音8 、復(fù)

第6周 漢語(yǔ)拼音9、10、11、

第7周 復(fù)習(xí)三、漢語(yǔ)拼音12、13

第8周 復(fù)習(xí)四、識(shí)字1

第9周 識(shí)字 2、3、4、園地一

第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、園地三

第13周 識(shí)字1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14

篇10

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

3、總結(jié)延伸閱讀和口語(yǔ)交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言交際、寫(xiě)話的能力。

二、復(fù)習(xí)形式：

以歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

三、復(fù)習(xí)類(lèi)型：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。

5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

6、看圖，寫(xiě)幾句話。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。