導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中級(jí)工程師專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，指代具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。也就是說(shuō)，教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級(jí)工程師。“雙師型”教師在職院的發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。

大家知道，目前仍有不在少數(shù)的職業(yè)院校存在著招生難、就業(yè)難的窘?jīng)r，究其原因主要是培養(yǎng)人才的定位，脫離了變化發(fā)展的行業(yè)需求，沒有及早與時(shí)俱進(jìn)，積極改革造成的。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是根據(jù)社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“雙證制”，培養(yǎng)技能扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)用技能型人才。因此，圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須積極建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，突出能力教學(xué)。而“雙師型”教師，恰恰能夠根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論、技能的雙重優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生活學(xué)活用，不斷創(chuàng)新，以學(xué)生實(shí)施“雙證”培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的所需及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生工作和對(duì)理論、技能的雙重需求，使“雙證制”真正落到實(shí)處，達(dá)到 預(yù)期效果。最終將從根本上消除難招生、難安排就業(yè)等職院發(fā)展中的致命因素。

“雙師型”教師也是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的實(shí)施中心。教學(xué)是職院一切工作的中心，教學(xué)改革是教學(xué)中心的中心，而“雙師型”教師則是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的最佳實(shí)施中心?！半p師型”教師最了解職校專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、專業(yè)技能等教學(xué)內(nèi)容，了解社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際所需的知識(shí)、技能和發(fā)展趨勢(shì)。了解社會(huì)需要什么樣的人才？什么樣的專業(yè)？如何評(píng)價(jià)？如何改革？如何對(duì)教學(xué)理論和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理整合？?jī)?yōu)秀“雙師型”教師能夠及時(shí)洞察預(yù)測(cè)行業(yè)的發(fā)展變化，捕捉行業(yè)人才供求信息，及早調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

“雙師型”教師也是溝通社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)改革的橋梁，是職院圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，增加實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和驗(yàn)證教學(xué)水平的實(shí)踐者，能夠使教學(xué)改革和專業(yè)設(shè)置更有針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性，真正做到有的放矢?！半p師型”教師能 夠駕馭先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，發(fā)揮先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地的作用，實(shí)行雙向互動(dòng)式興趣教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)揮“雙師型”教師在職院建設(shè)和發(fā)展中的中心作用勢(shì)在必行，對(duì)此黃石職院人早已有了清醒的認(rèn)識(shí)。早在幾年前我院教代會(huì)就制定并通過(guò)了《“雙師型”教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定我院的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為：具有中級(jí)以上（含中級(jí)）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并取得非教師系列中級(jí)以上（含中級(jí)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)或取得所教專業(yè)中級(jí)工以上（含中級(jí)工）技能等級(jí)的專任教師，能勝任與專業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐的組織與指導(dǎo)；能主編所任課程的教學(xué)大綱；能撰寫質(zhì)量較高的專業(yè)學(xué)術(shù)論文并同時(shí)具備下列七個(gè)條件之一者。

七個(gè)條件分別是：

1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核已取得所教專業(yè)高級(jí)工以上（含高級(jí)工）技能等級(jí)證書；

2、在省、市、縣、校組織的專業(yè)課教師專業(yè)技能競(jìng)賽中獲得名次并受到獎(jiǎng)勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上技能競(jìng)賽，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

3、幫助和指導(dǎo)青年教師1―2人，幫帶效果明顯；

4、作為主要培訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書，近三年內(nèi)所指導(dǎo)的2個(gè)以上班級(jí)學(xué)生的職業(yè)資格獲取率在90%以上；

5、近三年內(nèi)在校內(nèi)或校外主持或參與了某個(gè)地市級(jí)以上工程項(xiàng)目或技術(shù)開發(fā)工作，并在其中發(fā)揮骨干作用；

6、有兩年以上在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加企事業(yè)單位的科研實(shí)踐工作，取得地市級(jí)以上科研成果的主要負(fù)責(zé)人；

7、經(jīng)培訓(xùn)考核達(dá)到學(xué)校核準(zhǔn)的其他工程技術(shù)能力、技術(shù)開發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力。

依照標(biāo)準(zhǔn)，可見要成為“雙師型”教師，應(yīng)該說(shuō)要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊(duì)伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會(huì)失去其本質(zhì)特色。

因此，職教隊(duì)伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上，要使每位教師起碼應(yīng)具有雙師型教師的素質(zhì)

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