導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國家職業(yè)技能鑒定，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為促進(jìn)“太陽能利用工”職業(yè)技能鑒定工作的順利開展，中國農(nóng)村能源行業(yè)協(xié)會擬在2008年3月起與全國各有關(guān)單位聯(lián)合組織“太陽能利用工”職業(yè)資格培訓(xùn)班。辦班宗旨為全面提高本行業(yè)企業(yè)員工素質(zhì)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)全行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)營管理水平提高，服務(wù)于節(jié)能、可再生能源和能源資源綜合利用為主的農(nóng)村能源建設(shè)事業(yè)，改善生態(tài)環(huán)境，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)事宜通知如下:

一、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)《太陽能利用工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，參考統(tǒng)編的職業(yè)技能培訓(xùn)教材《太陽能利用技術(shù)》，理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容分為傳熱學(xué)基礎(chǔ)知識、太陽熱水器原理和太陽熱水器安裝、太陽能建筑應(yīng)用技術(shù)四大部分，邀請國內(nèi)知名專家、教授進(jìn)行授課。

二、招生對象

面向全社會，從事或準(zhǔn)備從事太陽能建筑施工、設(shè)備安裝、調(diào)試和經(jīng)銷的人員。

三、報名條件

培訓(xùn)班共設(shè)初級和中級兩個級別。報名者均應(yīng)具備初中以上文化程度，手指、手臂靈活，動作協(xié)調(diào)。

四、培訓(xùn)時間

共40學(xué)時，分為理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作兩部分。

五、鑒定方式

依據(jù)《太陽能利用工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“培考分開”，采取理論閉卷考試與實(shí)際操作考試并舉的方式進(jìn)行?？荚嚭细裾?，由中國農(nóng)村能源行業(yè)協(xié)會向農(nóng)業(yè)部農(nóng)村能源職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)站申請鑒定，頒發(fā)勞動和社會保障部認(rèn)可的、相應(yīng)等級的“太陽能利用工”國家職業(yè)資格證書。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

報名費(fèi)150元/人，考試費(fèi)150元/人，培訓(xùn)費(fèi)980元/人（其中包括教材、培訓(xùn)、鑒定及實(shí)習(xí)材料損耗等）。注: 單位內(nèi)部培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)也可根據(jù)集體報名情況商議確定。

七、報名辦法

培訓(xùn)班可個人申報，也可單位申報。參加人員須認(rèn)真填寫《農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定申請表》（見附件1，復(fù)印有效），由所在單位蓋章，郵寄至我單位，交納報名費(fèi)150元/人，不能按時參加培訓(xùn)者不予退款，但可參加下期培訓(xùn)。

八、聯(lián)系方式

通訊地址: 北京朝陽區(qū)麥子店街41號（100026）

聯(lián) 系 人: 溫老師、簡老師

篇2

開展國家職業(yè)技能鑒定，實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證制度，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需求。我國自1993年以來逐步形成了職業(yè)技能鑒定的完整形態(tài)，初步建立了適合我國國情的職業(yè)技能鑒定體系。18年來，作為我國勞動生產(chǎn)制度的重要組成部分，國家職業(yè)技能鑒定是我國人力資源開發(fā)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施，有力地保障了人力資源市場的有序運(yùn)行，滿足了用人單位對技能人才的需求，促進(jìn)了技能人才的培養(yǎng)和成才，引導(dǎo)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)體系的發(fā)展變革，職業(yè)資格證書已逐步成為勞動者求職和企業(yè)用人的重要依據(jù)之一。我們在肯定職業(yè)技能鑒定工作成效的同時，要清醒地認(rèn)識到：由于鑒定對象的差別、生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新、勞動分工的不斷細(xì)化，鑒定工作當(dāng)前仍存在一些瓶頸問題，需要認(rèn)真研究并采取有力措施加以突破。

一、職業(yè)技能鑒定工作中存在的問題

（一）職業(yè)技能鑒定發(fā)展環(huán)境不健全。

1.法律、法規(guī)不健全。1994年7月的《勞動法》和1996年5月的《職業(yè)教育法》，對實(shí)行職業(yè)資格證書制度做出了明確的規(guī)定，并確立了職業(yè)技能鑒定的法律地位。各地和各部門也依據(jù)這些法律、法規(guī)的要求，制定了相應(yīng)的實(shí)施辦法和規(guī)章制度，如原勞動部頒布的《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》、《職業(yè)資格證書規(guī)定》、《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》等，上海市、云南省、陜西省、深圳市及濟(jì)南市等地方相繼出臺了職業(yè)技能鑒定條例或管理辦法，這些法律、法規(guī)的制定對促進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作的開展起到了至關(guān)重要的作用。2011年5月10日，“全國職業(yè)技能鑒定工作座談會”在上海召開，國家人力資源和社會保障部副部長信長星指出我國職業(yè)技能鑒定工作得到長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，2010年全國共有1658萬人次參加鑒定，1393萬人次通過鑒定獲取證書，分別比2009年增長11.1%和13%?！笆晃濉逼陂g，共有6893萬人次參加職業(yè)技能鑒定，5683萬人次獲得證書［1］。隨著職業(yè)技能鑒定工作的巨大變化，上個世紀(jì)90年代頒布的《工人考核條例》、《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》和相應(yīng)的規(guī)章制度已經(jīng)不能適應(yīng)新時期職業(yè)技能鑒定的需要，出臺《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例》，提高職業(yè)技能鑒定法律層級，已迫在眉睫。

2.“證”出多門，資格證書管理混亂。同一職業(yè)資格認(rèn)證，不同政府部門之間、行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等沒有法律行政法規(guī)，依據(jù)自行設(shè)置的準(zhǔn)入門檻頒發(fā)不同的資格（執(zhí)業(yè)）證書，各種考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)競相參與，造成了交叉認(rèn)證、重復(fù)認(rèn)證問題，使證書制度的效力大打折扣，令廣大勞動者、用人單位無所適從，加重了人民群眾和用人單位的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。

3.部分職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)缺乏質(zhì)量意識，職業(yè)資格證書的公信力面臨考驗(yàn)。質(zhì)量是職業(yè)技能鑒定工作的生命線，一些地方和行業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)貪多求量，管理方式和技術(shù)手段比較落后。忽視鑒定質(zhì)量會使證書反映的勞動者職業(yè)能力與企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)際要求脫節(jié)，影響職業(yè)資格證書的權(quán)威性。

4.缺乏應(yīng)有的激勵機(jī)制。目前各地方人社部門都建立了人力資源市場工資指導(dǎo)價制度，定期向社會公布當(dāng)年各職業(yè)、等級的工資指導(dǎo)價，但是大多數(shù)企業(yè)在對職工取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書等級后無法兌現(xiàn)相應(yīng)的工資待遇，政府部門在制定相應(yīng)的就業(yè)、戶籍、社保等政策時沒有適當(dāng)考慮向技術(shù)工人傾斜，導(dǎo)致整個社會對技術(shù)工人的培養(yǎng)氛圍不濃，職工學(xué)技能、長知識的熱情不高。

（二）職業(yè)技能鑒定管理不到位。

1.職業(yè)技能鑒定管理機(jī)制不合理。目前我國職業(yè)技能鑒定采用大致按通用職業(yè)（工種）由各地職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，行業(yè)職業(yè)（工種）由行業(yè)鑒定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)的管理模式。在此管理模式下，存在一些通用技術(shù)工種與行業(yè)技術(shù)工種交叉的領(lǐng)域管理混亂，導(dǎo)致地方與行業(yè)鑒定所（站）矛盾重重，甚至出現(xiàn)為了爭奪鑒定生源而不顧犧牲鑒定質(zhì)量，出現(xiàn)違規(guī)鑒定、亂發(fā)證的現(xiàn)象。

2.職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)立管理混亂。目前我國沒有一個針對不同職業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)建立標(biāo)準(zhǔn)，各地方人力資源行政部門在設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定所（站）時沒有任何依據(jù)，導(dǎo)致鑒定所（站）設(shè)立后無法按正?？己艘箝_展工作。

3.職業(yè)技能鑒定所（站）存在考培不分離。目前職業(yè)技能鑒定所（站）未完全與培訓(xùn)單位脫鉤，大多數(shù)職業(yè)技能鑒定所（站）由于歷史原因建在各企業(yè)、學(xué)校的培訓(xùn)單位中，職業(yè)技能鑒定單位與培訓(xùn)方融為一體，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的考評與培訓(xùn)分離。

（三）職業(yè)技能鑒定技術(shù)支持體系不完善。

1.職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能滿足勞動力市場（企業(yè)）的需要。我國由國家職業(yè)工種目錄、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家職業(yè)技能鑒定題庫和對應(yīng)的培訓(xùn)教材等構(gòu)成了職業(yè)資格證書技術(shù)支持體系。企業(yè)日新月異的生產(chǎn)方式帶來新職業(yè)、新工種的產(chǎn)生，現(xiàn)有的《國家職業(yè)大典》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和勞動力市場的需要，對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)更是有待加強(qiáng)。截止2010年年底，國家人力資源和社會保障部已頒布的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)只有1001個，而大多數(shù)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)只能依據(jù)上世紀(jì)80年代末90年代初各行業(yè)部委設(shè)立的工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的滯后影響了國家題庫開發(fā)，直接帶來了現(xiàn)有職業(yè)（工種）、教材、題庫不被企業(yè)接受，培訓(xùn)和鑒定考試無法順利開展。

2.教材及題庫不完善，脫離勞動者和企業(yè)需要。由于社會不斷進(jìn)步，生產(chǎn)、制造業(yè)技術(shù)更為先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備的投入使用和商業(yè)、服務(wù)業(yè)分工的不斷細(xì)化，部分職業(yè)功能在生產(chǎn)活動中發(fā)生了巨大的變化，造成原有教材、試題考核的內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和崗位活動不匹配。教材、試題建設(shè)效率低，無法滿足鑒定職業(yè)數(shù)量的需求。

（四）職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)有待加強(qiáng)。

目前職業(yè)技能鑒定證書的聯(lián)網(wǎng)查詢，證書使用過程與人力資源市場管理、社會保障系統(tǒng)的互聯(lián)平臺等都未完全建立。職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)滯后，已不能滿足職業(yè)技能鑒定事業(yè)快速發(fā)展的要求。

二、完善職業(yè)技能鑒定工作的建議

（一）以職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例出臺為契機(jī)，建立完善的職業(yè)技能鑒定體系。

2009年，國務(wù)院法制辦公室已公布《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例（征求意見稿）》，向社會各界征求意見，我認(rèn)為人社部應(yīng)盡快完成該條例的出臺，重新修訂已不符合現(xiàn)在要求的《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》。另外，國家應(yīng)具體規(guī)定職業(yè)技能鑒定的各方面工作守則、工作流程，規(guī)范職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定過程；向社會公布必須持證上崗的具體職業(yè)（工種），規(guī)范用人單位的招用、錄取行為，加強(qiáng)人力資源市場的工資指導(dǎo)價位的管理，引導(dǎo)用人單位在制定企業(yè)工資時向技術(shù)工人崗位傾斜。

（二）加強(qiáng)職業(yè)資格證書管理，規(guī)范管理部門。

以國家人力資源行政部門為主，肅清各部門、行業(yè)的職業(yè)資格證書，規(guī)范職業(yè)資格證書的名稱使用；明確地方技能鑒定機(jī)構(gòu)與行業(yè)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的關(guān)系，以就業(yè)準(zhǔn)入為要求的職業(yè)（工種）的技能鑒定工作由地方職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，逐步縮小行業(yè)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的工作范圍。

（三）加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和指導(dǎo)，提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。

制定職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)職業(yè)（工種）設(shè)立基本要求，規(guī)定鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)立不同職業(yè)（工種）的設(shè)備數(shù)量、型號，以及師資要求，提高職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻；建立職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理要求，規(guī)范職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的操作流程，嚴(yán)把職業(yè)技能鑒定的過程管理；明確人力資源行政部門的檢查、監(jiān)督職能，對違規(guī)鑒定的鑒定機(jī)構(gòu)或個人進(jìn)行嚴(yán)肅查處。

（四）加快職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，完善職業(yè)技能鑒定教材、題庫。

首先，應(yīng)針對就業(yè)準(zhǔn)備入的職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面更新，優(yōu)先修訂各行業(yè)中從業(yè)人員較多的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加大新職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)力度。其次，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)職業(yè)技能鑒定教材、題庫的開發(fā)，建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的職業(yè)技能鑒定技術(shù)支持體系。

（五）加快職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)。

建立國家職業(yè)技能鑒定管理信息系統(tǒng)，包括職業(yè)技能鑒定管理軟件、題庫管理軟件、無紙化考試軟件等，完善證書全國統(tǒng)一查詢，證書信息與人力資源有關(guān)的求職、招聘、工資、社保等系統(tǒng)的互聯(lián)、互通，利用信息化手段完善職業(yè)資格證書的信息化管理、查詢、使用，提高證書的公信力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、加強(qiáng)質(zhì)量管理，全面推行體系認(rèn)證工作，把提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量放在首位

（一）全面開展質(zhì)量認(rèn)證工作，提升鑒定質(zhì)量

為深化對認(rèn)證工作的指導(dǎo)，把職業(yè)技能鑒定工作做的更加科學(xué)合理，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心從工作目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、審核小組、專家隊伍、認(rèn)證流程等多方面制定了一套較為完善的質(zhì)量管理體系認(rèn)證實(shí)施方案。

按照方案中的規(guī)定，電子行業(yè)各職業(yè)技能鑒定站依據(jù)人力資源和社會保障部頒發(fā)的《職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)》，成立專門的認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組，編寫包含《職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系認(rèn)證工作流程》、《質(zhì)量手冊》、《程序文件》、《作業(yè)文件》和《記錄文件》在內(nèi)的質(zhì)量管理體系文件，使其符合鑒定機(jī)構(gòu)的工作實(shí)際且具有可操作性。通過六個月的體系試運(yùn)行，確保所建立的體系是高效率并且是符合實(shí)際的，經(jīng)過試運(yùn)行階段的內(nèi)部審核和管理評審后，將有效的體系文件及相關(guān)材料上報部中心，向部中心的認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組提出認(rèn)證申請后，由部中心的認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組及組成的專家審核組對其質(zhì)量管理體系情況進(jìn)行現(xiàn)場審核。

從4月起，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心完成了包括中電集團(tuán)54所、重慶職業(yè)技能鑒定站、中電集團(tuán)38所、中電集團(tuán)13所、四川職業(yè)技能鑒定站及中電集團(tuán)10所在內(nèi)的6家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體系認(rèn)證審核工作，并完成了對新疆職業(yè)技能鑒定站、中電集團(tuán)18所、貴州職業(yè)技能鑒定站和廣西職業(yè)技能鑒定站的認(rèn)證申報審核工作。

通過質(zhì)量管理體系認(rèn)證工作的廣泛開展，一方面使得行業(yè)內(nèi)的鑒定機(jī)構(gòu)按照新構(gòu)建的科學(xué)、規(guī)范、制度化的鑒定質(zhì)量管理系統(tǒng)開展職業(yè)技能鑒定工作，鑒定質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，管理水平也得到了進(jìn)一步的提升。另一方面，通過規(guī)范職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理工作，完善了職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體系，進(jìn)一步維護(hù)了國家職業(yè)資格證書的權(quán)威性，整體推進(jìn)了國家職業(yè)資格證書的制度建設(shè)。

（二）加強(qiáng)對鑒定機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，建立質(zhì)量保障體系

為確保行業(yè)內(nèi)各鑒定機(jī)構(gòu)職業(yè)技能鑒定行為的規(guī)范，提升職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量管理水平，根據(jù)人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的要求，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心編寫制定了《年度電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理責(zé)任書》草案，準(zhǔn)備在征求意見的基礎(chǔ)上于年1月和行業(yè)內(nèi)各鑒定機(jī)構(gòu)正式簽署，以此對各鑒定機(jī)構(gòu)的工作流程進(jìn)行必要的約束。

與此同時，根據(jù)人力資源和社會勞動保障部《職業(yè)技能鑒定許可證》有效期限為三年的規(guī)定，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心于8月份對行業(yè)內(nèi)已到三年期限的職業(yè)技能鑒定站（所）的職業(yè)技能鑒定工作進(jìn)行了年檢。經(jīng)過年檢確認(rèn)有45個職業(yè)技能鑒定站為年檢合格鑒定站，按人力資源和社會保障部的規(guī)定格式上報，換發(fā)了新的《職業(yè)技能鑒定許可證》和特有工種職業(yè)技能鑒定站銅牌。對于年審不合格者將堅決不予通過，并視情節(jié)給予不同的處罰，直至撤銷鑒定資格。通過采取鑒定機(jī)構(gòu)年檢等措施，促進(jìn)了鑒定機(jī)構(gòu)制度化、規(guī)范化的建設(shè)，建立起了長效的獎勵退出機(jī)制。

此外，制定了二級鑒定機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督辦法，積極做好二級鑒定機(jī)構(gòu)的備案工作，完善了各二級站責(zé)任人、聯(lián)系方式等信息的備檔工作。對二級職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)工作監(jiān)督力度的加大，進(jìn)一步規(guī)范了二級站職業(yè)資格相關(guān)工作，確保了職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量，維護(hù)了電子行業(yè)資格證書公信力。

（三）加強(qiáng)鑒定質(zhì)量監(jiān)控回訪，發(fā)現(xiàn)問題及時解決

為了及時了解和掌握各鑒定站職業(yè)技能鑒定質(zhì)量狀況，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心開設(shè)了專用郵箱，建立了交流平臺，可以及時的與各鑒定機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。同時，中心要求各鑒定機(jī)構(gòu)要對下屬的二級站的鑒定質(zhì)量進(jìn)行“質(zhì)量問卷”調(diào)查，各二級站要直接面對考生進(jìn)行“質(zhì)量問卷”調(diào)查。

此外，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心還擴(kuò)大回訪的范圍，加大回訪力度，親自開展職業(yè)技能鑒定質(zhì)量回訪調(diào)查。截至到11月30日，參與質(zhì)量反饋的人數(shù)達(dá)到4，552人次，其中工作滿意率為99.1%，工作不滿意率僅為0.9%。

總結(jié)各方面的反饋可以看出，參與調(diào)查的人員普遍認(rèn)為電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作總體上能夠做到公平、公正、公開，鑒定工作到位、規(guī)范，鑒定機(jī)構(gòu)及部中心工作人員的工作態(tài)度認(rèn)真，能夠耐心并準(zhǔn)確的解答考生的各項(xiàng)問題，責(zé)任心強(qiáng)；在考試方面，絕大部分地區(qū)的理論及實(shí)操考場秩序良好，監(jiān)考老師工作細(xì)致嚴(yán)格，相關(guān)考評及督導(dǎo)工作到位，記錄認(rèn)真，評分公正，考務(wù)工作正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)，透明度高；在試題方面，絕大部分考生認(rèn)為試題難易度適中，理論試題能與書本結(jié)合，實(shí)操考試能與實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)；網(wǎng)站則有著內(nèi)容全面、信息及時、更新速度較快、證書查詢功能簡便快捷的特點(diǎn)，也受到了廣大參評人員的好評。

在中心的鑒定質(zhì)量監(jiān)控回訪工作中，通過留言反饋，也發(fā)現(xiàn)了職業(yè)技能鑒定工作中存在的一些問題，諸如考試試題理論多于實(shí)踐、應(yīng)該多與實(shí)踐相結(jié)合，同工種的歷次考試間及各工種間的試題難易不均等。中心認(rèn)真對待每條回訪意見及建議，根據(jù)意見查找工作中的不足和問題，聽取建議積極改進(jìn)相關(guān)工作，認(rèn)真解決和回復(fù)了所有回訪中的問題和留言，確保了工作不留死角。

在鑒定質(zhì)量監(jiān)控回訪的過程中，我們不是簡單地詢問學(xué)員對鑒定工作是否滿意上，而是要通過對問題的反饋，進(jìn)一步征求廣大學(xué)員和社會各界對電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的建議，來幫助我們更好的改進(jìn)工作。鑒定質(zhì)量監(jiān)控回訪工作的開展，有利于我們及時了解和掌握社會各界對電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的看法，及時糾正工作過程中的各種不良行為，提升電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定的形象。

二、規(guī)范了職業(yè)資格相關(guān)活動，維護(hù)職業(yè)資格證書公信力

（一）加強(qiáng)資格證書核發(fā)管理，規(guī)范管理流程

為了保證職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心于4月份下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范國家職業(yè)資格證書制作管理工作流程的通知》，并配合人力資源和社會保障部啟用新版職業(yè)資格證書，將鑒定合格人數(shù)與證書核發(fā)管理工作緊密結(jié)合，加強(qiáng)證書核發(fā)管理，從嚴(yán)把握職業(yè)資格證書申辦程序與核發(fā)流程，切實(shí)維護(hù)了電子行業(yè)國家職業(yè)資格證書的權(quán)威性與嚴(yán)肅性。

（二）規(guī)范職業(yè)資格相關(guān)活動

為了貫徹國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于清理規(guī)范各類職業(yè)資格相關(guān)活動的通知》（〔2007〕73號）有關(guān)精神，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心嚴(yán)格要求行業(yè)內(nèi)各職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，按規(guī)定組織實(shí)施電子行業(yè)的職業(yè)技能鑒定工作。

電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心建立起了區(qū)域負(fù)責(zé)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施質(zhì)量定期通報制度，對各職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)行嚴(yán)格的年檢、評估、審批制度，推廣質(zhì)量管理體系認(rèn)證，完善獎懲退出機(jī)制。對國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和國家題庫的使用情況進(jìn)行定期的專項(xiàng)檢查。堅持質(zhì)量現(xiàn)場督導(dǎo)制度，嚴(yán)格規(guī)范考評人員、質(zhì)量督導(dǎo)人員派遣、使用和管理制度，強(qiáng)化對鑒定現(xiàn)場特別是實(shí)操考核過程的質(zhì)量控制。建立和完善了行業(yè)內(nèi)鑒定質(zhì)量的投訴舉報措施，加大對違紀(jì)違法案件的查處力度，逐步建立起突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。

目前，行業(yè)內(nèi)各鑒定機(jī)構(gòu)的質(zhì)量意識都有了很大程度的提高，考務(wù)管理程序也日益嚴(yán)格，促進(jìn)了職業(yè)資格證書制度持續(xù)健康的發(fā)展，是堅持科學(xué)人才觀、維護(hù)電子行業(yè)人才的合法權(quán)益、促進(jìn)電子行業(yè)人才隊伍建設(shè)的重要保證。

三、加強(qiáng)了職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)工作，完善了職業(yè)技能鑒定支持體系。

（一）加強(qiáng)四支隊伍的建設(shè)

為確保電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作在較高的水平上運(yùn)行，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心積極加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)各職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)管理人員的隊伍建設(shè)，建立了鑒定機(jī)構(gòu)管理人員學(xué)習(xí)制度，積極組織各鑒定機(jī)構(gòu)管理人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并逐步在行業(yè)內(nèi)推行管理人員持證上崗制度。

同時，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心還專門成立了“電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心專家委員會”，確保每一職業(yè)有3—4名左右的專家隊伍，其中有1—2名具有豐富專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干專家，其余專家也在該領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的專家隊伍在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)教材編寫、考試試題的編制、考評人員和師資的培訓(xùn)等方面發(fā)揮著巨大的作用。

此外，職業(yè)技能鑒定考評人員、質(zhì)量督導(dǎo)員是開展鑒定工作、保證鑒定質(zhì)量的重要力量和關(guān)鍵。為進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理和隊伍建設(shè)，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心不斷的加強(qiáng)考評員、質(zhì)量督導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，把好考評員、督導(dǎo)員人選的入口關(guān)，嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)和條件的同時，建立、完善了系統(tǒng)的考評員、督導(dǎo)員培訓(xùn)制度，并構(gòu)筑了嚴(yán)格的考評員、督導(dǎo)員管理制度。

年電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織了三期電子行業(yè)特有工種鑒定考評員培訓(xùn)班、一期高級考評員培訓(xùn)班和一期質(zhì)量督導(dǎo)員培訓(xùn)班。每期考評員、督導(dǎo)員培訓(xùn)班的舉辦，都得到了各省市信息產(chǎn)業(yè)主管部門、各職業(yè)技能鑒定站和IT企業(yè)的高度重視，均積極選派學(xué)員參加。

培訓(xùn)班得到了人力資源社會保障部職業(yè)技能鑒定中心和有關(guān)單位的大力支持。他們就國外職業(yè)教育基本概況及其借鑒、我國關(guān)于高技能人才培訓(xùn)的方針政策及工作部署與要求、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在技師和高級技師考評工作中的作用，以及電子行業(yè)特有工種技師和高級技師實(shí)操考核要點(diǎn)及相關(guān)知識進(jìn)行了深入的講解。此外，人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定質(zhì)量督導(dǎo)員培訓(xùn)班，邀請了人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心張副主任出席。亞男副主任傳達(dá)了人力資源和社會保障部遼寧會議的有關(guān)精神和張小健副部長的講話，介紹了職業(yè)技能鑒定的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，指出了職業(yè)技能鑒定工作的三個轉(zhuǎn)變，并對今后的工作提出了要求。

根據(jù)與會學(xué)員的反饋，大家一致認(rèn)為電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考評員、督導(dǎo)員培訓(xùn)班的形式和內(nèi)容都非常好，授課專家的講解從實(shí)際工作角度出發(fā)，貼近鑒定工作實(shí)際，突出特點(diǎn)，精彩深刻。學(xué)員們從中學(xué)到了很多相關(guān)知識，了解和借鑒到了很多有益的工作方式與方法。

五期培訓(xùn)班共培訓(xùn)了181名考評員、89名高級考評員和54名質(zhì)量督導(dǎo)員。目前，電子行業(yè)已建立起了一支擁有4611名考評員、578名高級考評員和215名質(zhì)量督導(dǎo)員的職業(yè)技能鑒定考評隊伍。

隨著職業(yè)技能鑒定考評工作重視的不斷加強(qiáng)，考評隊伍不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步規(guī)范了電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定的工作流程和考試標(biāo)準(zhǔn)，提高了職業(yè)技能的鑒定質(zhì)量，對于推進(jìn)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作向高質(zhì)量、深層次發(fā)展有著重要的意義。

（二）修訂國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫新教材

電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心始終緊抓職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材等基礎(chǔ)工作，遵循統(tǒng)一開發(fā)的思路，促進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的有效銜接，保障了職業(yè)技能鑒定工作的順利實(shí)施。

為了更好的加強(qiáng)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)建設(shè)，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心重視電子行業(yè)特有工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與修訂工作，按照人力資源和社會保障部的要求，對于《通信交換設(shè)備調(diào)試員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《通信設(shè)備檢驗(yàn)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》兩項(xiàng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織專家進(jìn)行了多次的修改，并于10月30日和12月22日分別召開了《通信交換設(shè)備調(diào)試員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》碰頭會和《通信設(shè)備檢驗(yàn)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》審定會。會議期間，對現(xiàn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、格式等的規(guī)范性進(jìn)行了討論。在討論過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、交換意見、改正問題，力爭做好電子行業(yè)特有的職業(yè)（工種）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)制定和修訂工作，為電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)工作打下堅實(shí)的基石。

此外，教材編寫工作穩(wěn)步推進(jìn)。組織專家編寫并出版了《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試》、《電子設(shè)備裝接技術(shù)》和《液晶顯示器制造技術(shù)》等三本職業(yè)技能培訓(xùn)教材。這些教材內(nèi)容注重鑒定工作實(shí)際需要，兼顧專業(yè)理論知識，深入淺出，可操作性強(qiáng)，已在信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)中廣泛使用，受到了培訓(xùn)單位和學(xué)員的好評。

（三）改造技能鑒定考試題庫

根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心制定了組卷規(guī)則，簡化了程序，使組卷更加科學(xué)、合理，從而提高了題庫的權(quán)威性。計算機(jī)裝調(diào)、無線電調(diào)試、電子設(shè)備裝接、無線電設(shè)備機(jī)械裝接和印制電路制作五個工種的理論試卷專家命題工作已全部完成。目前，電子行業(yè)已經(jīng)建立了計算機(jī)裝配調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、電子設(shè)備裝接、印制電路制作、半導(dǎo)體芯片制作等主流職業(yè)的考試試題庫，進(jìn)一步擴(kuò)大了國家題庫的職業(yè)覆蓋面，夯實(shí)了電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，能夠更好地為電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作提供支撐。

過去一年的工作，總的來看，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定數(shù)量維持在一個較高的水平上，鑒定工作發(fā)展態(tài)勢良好，高技能人才評價工作穩(wěn)步推進(jìn)，鑒定基礎(chǔ)工作進(jìn)一步夯實(shí)，鑒定工作質(zhì)量不斷提升。

在充分肯定工作成績和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時，電子行業(yè)職業(yè)技能工作中存在的問題和不足也比較突出：

一是個別鑒定機(jī)構(gòu)對鑒定質(zhì)量的重要性認(rèn)識還不到位，沒有與時俱進(jìn)，諸如鑒定機(jī)構(gòu)在考核過程中鑒定行為不規(guī)范、監(jiān)控不嚴(yán)等現(xiàn)象還偶有發(fā)生。

二是鑒定工作開展還不平衡，鑒定業(yè)務(wù)指導(dǎo)還有待加強(qiáng)，鑒定服務(wù)質(zhì)量還有待改善，管理人員隊伍從數(shù)量到水平能力均有待提高。

三是鑒定質(zhì)量管理略顯粗獷，不夠細(xì)致，缺乏有力的措施，高技能人才綜合評價手段還有待完善。

篇4

職業(yè)技能鑒定(以下簡稱鑒定)是對職業(yè)技能水平的標(biāo)準(zhǔn)參照型考核活動,由考核機(jī)構(gòu)對勞動者從事某種職業(yè)應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實(shí)際操作能力做出客觀測量和評價。隨著我國職業(yè)資格證書制度的推廣,職業(yè)資格證書已經(jīng)成為用人單位招聘的重要憑證之一。目前,全國已有近億人(次)獲得了職業(yè)資格證書。企業(yè)人員和職業(yè)院校學(xué)生都積極參加職業(yè)技能鑒定,獲取職業(yè)資格證書。隨著獲取職業(yè)資格證的人數(shù)越來越多,社會對職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量也越來越關(guān)注,研究如何保證職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)技能鑒定質(zhì)量的基本涵義

職業(yè)技能鑒定質(zhì)量是國家職業(yè)資格證書制度的生命,必須建立和完善職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量保障體系,才能確保鑒定質(zhì)量。鑒定質(zhì)量是指職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教材、命題與題庫、考核與評價、證書核發(fā)與管理、鑒定機(jī)構(gòu)、鑒定場所、儀器設(shè)備以及考評人員(含監(jiān)考人員)、管理人員、質(zhì)量督導(dǎo)人員(這幾類人員統(tǒng)稱為鑒定工作人員)等工作(或活動)與內(nèi)容(或結(jié)果)質(zhì)量之優(yōu)劣或程度之高低。其內(nèi)容主要分為過程質(zhì)量和內(nèi)容質(zhì)量兩個部分。過程質(zhì)量是指上述工作或活動的程序與環(huán)節(jié)之優(yōu)劣或所達(dá)到的程度;內(nèi)容質(zhì)量是指上述工作于活動的結(jié)果與效果之優(yōu)劣或所達(dá)到的程度。

二、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)如何構(gòu)建質(zhì)量保障體系

職業(yè)技能鑒定質(zhì)量體系的構(gòu)建依據(jù)鑒定質(zhì)量評價的過程和內(nèi)容兩個部分來進(jìn)行,具體從以下幾個方面來實(shí)施:

1.國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為鑒定工作的指導(dǎo)原則

要保證職業(yè)技能鑒定質(zhì)量的首要工作,就是要建立相關(guān)職業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這是進(jìn)行職業(yè)技能鑒定相關(guān)的培訓(xùn)教材的編寫、培訓(xùn)和題庫建設(shè)和命題的依據(jù)。在標(biāo)準(zhǔn)選用上優(yōu)先選擇國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對于沒有建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,考慮選擇行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者地方標(biāo)準(zhǔn)。對于還沒有標(biāo)準(zhǔn)的新興職業(yè),各級勞動保障部門應(yīng)該盡快組織行業(yè)專家制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),建立技能鑒定試題庫。

1999年,勞動與社會保障培訓(xùn)就業(yè)司頒布了調(diào)整后的《實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)目錄》。主管部門積極組織和充分利用各行各業(yè)的專家力量,嚴(yán)格按照《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》,制訂和頒布880個國家職業(yè)(工種)標(biāo)準(zhǔn),完成188個職業(yè)(工種)國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程。2005年,勞動和社會保障部培又編寫了《專項(xiàng)職業(yè)能力鑒定規(guī)范編寫要求》。目前,已開發(fā)并投入使用的國家職業(yè)資格五、四、三級題庫涉及128個職業(yè)、330個題庫,國家職業(yè)資格二、一級題庫(卷庫)包括75個職業(yè)、1061套試卷、42個題庫。

2.職業(yè)技能鑒定工作的管理制度建立

為了更好地建立職業(yè)技能鑒定工作的管理制度,鑒定機(jī)構(gòu)必須要有一個明確的工作流程,并合理設(shè)置鑒定工作組崗位。典型的技能鑒定流程是:向上級職業(yè)技能鑒定中心上報鑒定計劃,組織人員報名,進(jìn)行考前技能培訓(xùn),安排并實(shí)施鑒定,鑒定后的成績上報,證書發(fā)放和檔案文件整理。為完成技能鑒定各項(xiàng)工作,需要設(shè)置工種負(fù)責(zé)人,鑒定組、培訓(xùn)組和服務(wù)保障組等崗位。

職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)該制定具體工作管理制度或者規(guī)定,包括依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定考評組組成制度,考評員聘任制度、試卷管理制度、鑒定場所管理制度、考場規(guī)則與考評員守則、鑒定報酬發(fā)放規(guī)定等。明確鑒定工作人員的職責(zé),包括各職業(yè)工種負(fù)責(zé)人崗位職責(zé),考評人員崗位職責(zé),后勤保障人員工作職責(zé)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員崗位職責(zé)以及質(zhì)量督導(dǎo)人員崗位職責(zé)等。

3.職業(yè)技能鑒定工作相關(guān)檔案材料的收集與管理

職業(yè)技能鑒定過程中注意進(jìn)行相關(guān)原始材料的收集和保存,定期對檔案材料進(jìn)行整理與存檔,滿足鑒定機(jī)構(gòu)自身的查閱需要和上級部門質(zhì)量督導(dǎo)的要求。一般來說,可以按年份或者期數(shù)來進(jìn)行材料的收集和整理,對于高等職業(yè)院校職業(yè)技能鑒定情況來看,一般按照學(xué)期來進(jìn)行材料的整理歸檔,這樣能與教學(xué)工作的周期相統(tǒng)一起來,方便管理。職業(yè)技能鑒定材料主要包括:鑒定前的計劃申報和資格審查工作材料,實(shí)施技能鑒定的安排表、試卷等相關(guān)材料,實(shí)施鑒定后的成績匯總表、證書發(fā)放和報酬分配等材料以及其它材料(如質(zhì)量督導(dǎo)檢查報告、考評員培訓(xùn)材料、調(diào)查問卷等)。

4.切實(shí)推進(jìn)質(zhì)量督導(dǎo)人員的質(zhì)量督導(dǎo)工作

質(zhì)量督導(dǎo)人員是受省級以上勞動保障部門或國務(wù)院有關(guān)部門勞動保障工作機(jī)構(gòu)委派、依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定有關(guān)法規(guī)、規(guī)章和政策,執(zhí)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考務(wù)管理與證書管理,實(shí)施鑒定活動現(xiàn)場等工作進(jìn)行監(jiān)督與檢查的人員,執(zhí)行權(quán)限范圍內(nèi)的質(zhì)量督導(dǎo)工作。督導(dǎo)人員要定期進(jìn)行督導(dǎo)情況總結(jié)和匯報,提出改進(jìn)意見。

三、當(dāng)前職業(yè)技能鑒定質(zhì)量保障體系建設(shè)中存在的問題及對策

當(dāng)前存在的主要問題是:上崗培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定沒有很好地統(tǒng)一起來,學(xué)校重視度與企業(yè)認(rèn)可度不夠;鑒定機(jī)構(gòu)身份不明確,考評員的“輪換、回避”制度不能很好地貫徹執(zhí)行;鑒定機(jī)構(gòu)中人員崗位職責(zé)分工不明確,管理制度不夠具體和細(xì)化;試題庫陳舊,偏理論輕實(shí)踐,偏廣博輕專能,試題水平也參差不齊;考評人員培訓(xùn)體系不夠完善,不能很好地控制評判誤差;考評方式陳舊單一。

針對上述問題的解決對策:(1)要保證職業(yè)技能鑒定與上崗培訓(xùn)很好統(tǒng)一和銜接,首先,職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要與企業(yè)實(shí)際相統(tǒng)一,這就要求制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專家團(tuán)包括來自企業(yè)一線的技術(shù)人員;同時,也要求各行業(yè)職業(yè)工種盡量細(xì)分,制定出有針對性的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次,要加快師資隊伍建設(shè),加強(qiáng)雙師型教師,兼職教師隊伍,發(fā)揮好職業(yè)教育與企業(yè)用人單位的橋梁和紐帶作用。(2)針對一般鑒定機(jī)構(gòu)考評員都是教學(xué)(或生產(chǎn))與鑒定任務(wù)并重的實(shí)際情況,可以建立考評員公共資源庫,各鑒定機(jī)構(gòu)之間加強(qiáng)聯(lián)系,采取鑒定機(jī)構(gòu)之間互聘考評員的方法來貫徹“輪換,回避”制度。(3)明確職業(yè)技能鑒定工作流程和崗位設(shè)置,細(xì)化人員分工和具體化崗位職責(zé)。(4)國家、行業(yè)或者地區(qū)組織建立或完善試題庫,根據(jù)各行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行具體細(xì)化。(5)考評員培訓(xùn)工作要落到實(shí)處。結(jié)合現(xiàn)有考評員的構(gòu)成情況進(jìn)行分析,完善管理制度,為建立一支較為穩(wěn)定的高水平的考評員隊伍提供保障。同時,要對培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)控和評價方法進(jìn)行研究。(6)進(jìn)行考評方式改革。比如,進(jìn)行機(jī)考、模擬考試、仿真技術(shù)開發(fā)等,豐富考試形式,加強(qiáng)試題的內(nèi)涵建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

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2國家職業(yè)資格考試形式

主要有三類：一類是全國全省統(tǒng)考，目前已有18個職業(yè)；第二類是車工、鉗工等通用工種的非統(tǒng)一鑒定，由經(jīng)各級勞動保障部門批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；第三類是計算機(jī)信息高新技術(shù)智能化考試，考試合格者除了核發(fā)計算機(jī)信息高新技術(shù)合格證書外，目前有計算機(jī)新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理員等6個職業(yè)同時核發(fā)國家職業(yè)資格證書。

3取得國家職業(yè)資格證書途徑

國家職業(yè)資格證書由低到高分為初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）、技師（二級）、高級技師（一級）五個級別。報考者可以按照各級別的申報條件參加職業(yè)技能鑒定，通過參加知識考試和操作技能考核，取得國家職業(yè)資格證書。

4職業(yè)技能鑒定檔案管理問題

4.1信息化管理不到位

職業(yè)技能鑒定制度建立初期對信息化要求不高，那年代計算機(jī)技術(shù)和Internet技術(shù)還沒有得到廣泛應(yīng)用，職業(yè)技能鑒定以紙質(zhì)檔案為主，電子檔案普遍沒有建立。如今算機(jī)技術(shù)和Internet技術(shù)已經(jīng)非常普及，智能手機(jī)終端已經(jīng)能夠上網(wǎng)查詢檢索各類信息，職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)，實(shí)行無紙化辦公，職業(yè)技能鑒定檔案電子化管理勢在必行。

4.2職業(yè)技能鑒定證書全國聯(lián)網(wǎng)查詢系統(tǒng)建設(shè)需要加強(qiáng)

證書查詢系統(tǒng)建設(shè)是信息化時代的需要，也是職業(yè)技能鑒定管理部門的職責(zé)所在，要采取得力措施，抓緊做好。

5加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)對策

（1）要加快職業(yè)技能鑒定檔案管理信息化建設(shè)步伐

職業(yè)技能鑒定工作經(jīng)歷二十年發(fā)展，年鑒定量逐年遞增，2012年全國鑒定人數(shù)達(dá)到一千七百多萬人次，表明職業(yè)技能鑒定的社會影響力和認(rèn)可度與日俱增。如此眾多的鑒定量，不實(shí)行鑒定檔案信息化是很難查詢檢索檔案的，即便保存紙質(zhì)檔案，查詢檢索也做不到。

（2）盡快開通全國職業(yè)技能鑒定證書聯(lián)網(wǎng)查詢系統(tǒng)

據(jù)了解全國2013年底職業(yè)技能鑒定入網(wǎng)數(shù)據(jù)達(dá)到7700萬條。年鑒定1700萬人，入庫才7000萬，數(shù)據(jù)入庫比例令人不敢恭維。推動證書查詢工作有常規(guī)查詢向電子化Internet查詢轉(zhuǎn)換，一方面對新增的證書數(shù)據(jù)要即時入網(wǎng)，另一方面，仍然要抓緊整理歷年證書數(shù)據(jù)，力爭實(shí)現(xiàn)證書信息全部上網(wǎng)、提供全口徑查詢的目標(biāo)。

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職業(yè)院校開展職業(yè)技能鑒定，是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的要求，是企業(yè)選拔人才的需求，是社會進(jìn)步的需求。

職業(yè)技能鑒定實(shí)施的是考試與培訓(xùn)分離的制度，它由學(xué)?；蛳嚓P(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生或職工進(jìn)行培訓(xùn)，由職業(yè)技能鑒定部門進(jìn)行組織考核，全國統(tǒng)一發(fā)證。這種多方共同進(jìn)行的制度，有利于保持職業(yè)技能鑒定工作的客觀性、社會性和權(quán)威性。

2.技能鑒定對教師開發(fā)新型教材的指導(dǎo)作用

新型教材就是要打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，建立以工作任務(wù)為主的知識體系。它是以工作任務(wù)、工作過程、工作程序?yàn)檫壿嫸⒌?，其知識體系應(yīng)該是串行的；它是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的體系，以工作體系為主建立的教材。新型教材需要以國家相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定要求為標(biāo)準(zhǔn)，把鑒定需要的各種理論知識和操作技能還原成工作任務(wù)所需的理論知識和操作技能。新型教材應(yīng)該是多種多樣的，最常見的有一體化教材、行動導(dǎo)向型教材和項(xiàng)目引領(lǐng)型教材。

行動導(dǎo)向型教材是指將理論知識糅合到技能訓(xùn)練中，它以工作任務(wù)或工作過程等為載體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過具體的操作學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，掌握相應(yīng)的技能。這些理論知識和技能都要與國家職業(yè)技能鑒定相應(yīng)的理論和技能銜接起來，使學(xué)生達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定的要求。

項(xiàng)目引領(lǐng)性教材以具體的項(xiàng)目為載體，按照信息、計劃、決策、實(shí)施、控制和評價等六步法，通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境和工作過程，讓學(xué)生參與到實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)和掌握與工作過程緊密相關(guān)的知識和技能，使學(xué)生能從工作過程的全局出發(fā)，提出問題、分析問題和解決問題，從而獲得與工作過程相近的理論知識和基本技能。值得注意的是，項(xiàng)目的選擇要緊扣國家職業(yè)技能鑒定的要求。

3.技能鑒定對教師組織教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)作用

傳統(tǒng)教學(xué)都是以教師為中心、學(xué)生為輔助的。教師強(qiáng)行將知識內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，學(xué)生是被動的，教師是無奈的，對學(xué)生來說是“要我學(xué)”的被動組織形式。

新的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為中心組織的，教師起導(dǎo)演和指導(dǎo)者的作用。學(xué)生通過完成相應(yīng)的項(xiàng)目或任務(wù)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。教師通過導(dǎo)演把學(xué)生要掌握的內(nèi)容貫徹到學(xué)生的學(xué)和做中，做到“在做中教”。老師和學(xué)生成一體，對學(xué)生來說是“我要學(xué)”的主動組織形式。

國家職業(yè)技能鑒定對每個工種都有規(guī)定的大綱，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，要認(rèn)真研讀該大綱，理解大綱，把大綱的要求貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，要對職業(yè)崗位和崗位群要求的職業(yè)能力進(jìn)行分析、對工作任務(wù)進(jìn)行分析，將學(xué)生掌握的職業(yè)能力和工作任務(wù)分解成相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，再將它們轉(zhuǎn)化成有關(guān)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容中。

4.技能鑒定對開發(fā)習(xí)題庫的指導(dǎo)作用

技能操作試題有兩種形式，一種是操作技能比較強(qiáng)的工種，像機(jī)械類工種、電氣類工種等，采用現(xiàn)場操作方式，學(xué)生根據(jù)所抽取考試試題要求，完成相應(yīng)內(nèi)容的動手操作。考評員根據(jù)要求現(xiàn)場監(jiān)考，根據(jù)學(xué)生操作時的各種情況和完成操作的結(jié)果給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，有時會把一部分基本技能操作用筆答形式完成。另一種是操作性比較弱的工種，像物流師等工種，采用紙質(zhì)筆答形式，學(xué)生在國家規(guī)定的時間和地點(diǎn)，用筆答的形式完成操作考試、試題的答題工作。

學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定必須掌握相關(guān)的理論知識和基本操作技能，國家職業(yè)技能鑒定對每個級別的工種，都有相應(yīng)的理論知識和操作技能要求。教師必須收集相關(guān)材料開發(fā)題庫，供學(xué)生復(fù)習(xí)。因此，教師開發(fā)題庫具有重要意義。

5.技能鑒定對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，已將國家職業(yè)技能鑒定要求的理論知識和基本能力融合到了平日教學(xué)過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要注意對有關(guān)鑒定題目的收集和整理，用專用的筆記本進(jìn)行記錄，并經(jīng)常復(fù)習(xí)。

學(xué)生參加技能鑒定，必須根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定對不同工種的要求學(xué)習(xí)，要會分析職業(yè)技能鑒定要求的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，特別要完成老師收集和開發(fā)的題庫，對每個復(fù)習(xí)題要充分理解和掌握，不管題型如何變化都能適應(yīng)。

6.技能鑒定對學(xué)生管理的指導(dǎo)作用

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中圖分類號：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-164 -02

一、引言

職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價與認(rèn)證的活動。其本質(zhì)是一種考試，具有考試所應(yīng)有的共性特征，它又是一種具有特定內(nèi)容、特定手段和特定目的的考試。

我國職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度自建立以來，經(jīng)各方面的共同努力，已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展。企業(yè)內(nèi)工人、職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，以及社會各類準(zhǔn)備就業(yè)人員，踴躍參加職業(yè)技能鑒定，考取職業(yè)資格證書，“職業(yè)資格證書――就業(yè)的通行證”，已經(jīng)成為廣大勞動者的就業(yè)新觀念，職業(yè)資格證書制度成為有效的就業(yè)培訓(xùn)制度。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，目前我國已經(jīng)設(shè)立了近7千個提供技能鑒定服務(wù)的鑒定所（站），形成了一支14萬人的考評員隊伍，有6000千萬人次取得了職業(yè)資格證書。在取得成績的同時，新形勢下職業(yè)技能鑒定也面臨著規(guī)矩不全、管理不到位、執(zhí)行力不強(qiáng)等問題，而解決這些問題的重要的、積極有效的手段就是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)。

所謂信息化，是指社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從以物質(zhì)與能量為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重心，向以信息與知識為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重心轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，不斷地采用現(xiàn)代技術(shù)裝備國民經(jīng)濟(jì)各部門和社會各領(lǐng)域，從而極大地提高社會勞動生產(chǎn)力。而職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)，我們認(rèn)為是通過挖掘先進(jìn)的管理理念，應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去整合職業(yè)技能鑒定中心現(xiàn)有的管理、鑒定、技術(shù)資源開發(fā)等，及時地為“三方”（鑒定管理部門、教學(xué)培訓(xùn)單位、鑒定對象）提供準(zhǔn)確、有效、實(shí)用的數(shù)據(jù)信息，及時調(diào)整各類偏差，其本質(zhì)是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量管理，提升履職能力和增強(qiáng)服務(wù)功能。

勞動和社會保障部圍繞全面實(shí)施《國家技能資格導(dǎo)航計劃》的需要，重點(diǎn)開展推動企業(yè)技能人才評價工作、落實(shí)職業(yè)院校雙證書試點(diǎn)工作、完善職業(yè)技能鑒定在線統(tǒng)計工作、進(jìn)一步推廣應(yīng)用國家職業(yè)資格工作網(wǎng)、促進(jìn)考評人員培訓(xùn)與管理工作、加強(qiáng)農(nóng)民工專項(xiàng)職業(yè)能力考核和下崗失業(yè)人員技能鑒定的技術(shù)服務(wù)六個方面技術(shù)支持和服務(wù)，都和職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)有著密切的聯(lián)系。我們認(rèn)為職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)應(yīng)該主要包括鑒定手段創(chuàng)新、建立鑒定服務(wù)平臺、完善技術(shù)支持體系等方面，這是新形勢下開展職業(yè)技能鑒定工作的客觀需求和重要舉措。

二、職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)的意義

加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)，目的是為了進(jìn)一步完善職業(yè)技能鑒定社會化管理體系，提高職業(yè)技能鑒定的權(quán)威性和知名度，對全面推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)有利于規(guī)范管理，改善服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平

使用國家職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理軟件進(jìn)行鑒定全過程管理，通過建立職業(yè)技能鑒定網(wǎng)站開辟信息、溝通交流的渠道等，對于規(guī)范鑒定工作管理，增強(qiáng)鑒定工作透明度，提升鑒定工作層次具有十分重要的意義。

（二）加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)有利于優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享

以計算機(jī)軟件作為題庫管理工作平臺，利用計算機(jī)系統(tǒng)組建一個規(guī)則系統(tǒng)，以試題為資源，為一定的考試提供內(nèi)容等值、質(zhì)量穩(wěn)定的試卷，實(shí)現(xiàn)高效、快捷、頻繁地使用技術(shù)資源，提高技術(shù)資源使用的規(guī)模效益。

（三）加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)有利于提高工作效率

職業(yè)技能鑒定涉及職業(yè)（工種）廣，參加鑒定人數(shù)多，考場分散，考試頻繁。引進(jìn)高新技術(shù)考試平臺、創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定手段、實(shí)行鑒定業(yè)務(wù)微機(jī)化管理等可以有效地降低人工成本，極大地提高工作效率。

三、職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)必要性探討

（一）從職業(yè)技能鑒定對象來看

職業(yè)技能鑒定主要工作領(lǐng)域除了參加社會短期職業(yè)培訓(xùn)待業(yè)人員外，還包括各種所有制企業(yè)職工和各級正規(guī)職業(yè)院校畢業(yè)生。針對不同的工作領(lǐng)域和鑒定對象，國家職業(yè)技能鑒定管理運(yùn)行方式也體現(xiàn)了不同工作領(lǐng)域特點(diǎn)，采取分類指導(dǎo)的原則。由于職業(yè)技能鑒定不僅涉及到幾十個行業(yè)的千百個職業(yè)（工種），還涉及社會待業(yè)和在職的廣大勞動者，這就需要我們充分利用各類技術(shù)手段，為各類鑒定對象提供多種服務(wù)。例如：在網(wǎng)站上公示開展職業(yè)技能鑒定職業(yè)（工種）的培訓(xùn)計劃、鑒定文件、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，對各類鑒定對象均能詳細(xì)了解參加本職業(yè)（工種）鑒定所應(yīng)掌握的知識和技能要求，增強(qiáng)其技能提升的實(shí)用性和適應(yīng)性。

（二）從職業(yè)技能鑒定內(nèi)容和形式來看

目前職業(yè)技能鑒定在鑒定內(nèi)容及方式上將職業(yè)的要求分為知識和技能兩個相對獨(dú)立的部分，知識要求考試一般采用筆試或無紙化考試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目、模擬操作等多種方式進(jìn)行。由于職業(yè)技能鑒定涉及到的行業(yè)面廣、職業(yè)（工種）繁多，這就需要根據(jù)不同行業(yè)特點(diǎn)，探索多種鑒定方式，積極創(chuàng)新鑒定手段，更好地提供鑒定服務(wù)。例如：在化工行業(yè)實(shí)行技能考核模擬仿真操作，利用仿真系統(tǒng)模擬生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的狀況和問題，增強(qiáng)職業(yè)技能鑒定的可行性和實(shí)用性。

（三）從職業(yè)技能鑒定組織管理來看

職業(yè)技能鑒定的組織實(shí)施系統(tǒng)是我國職業(yè)技能鑒定和推行職業(yè)資格證書制度的兩大支柱和組織保障。它包括職業(yè)技能鑒定的行政管理系統(tǒng)和職業(yè)技能鑒定的技術(shù)支持服務(wù)系統(tǒng)兩部分。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定組織管理統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立起職業(yè)技能鑒定工作規(guī)范化運(yùn)作方式，就必須充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，開辟上下聯(lián)動、管理整合、信息互通的技術(shù)通道。例如：已建立的國家職業(yè)資格工作網(wǎng)，涵蓋了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)培訓(xùn)、國家題庫、考務(wù)管理、信息統(tǒng)計等業(yè)務(wù)領(lǐng)域；服務(wù)對象包括職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位和勞動者等，同時為各級勞動保障部門提供決策服務(wù)。

（四）從職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理來看

職業(yè)技能鑒定工作的核心是質(zhì)量，必須始終堅持“質(zhì)量第一，社會效益第一”的原則，確立職業(yè)資格證書的權(quán)威性。職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理就是要建立上下、內(nèi)外協(xié)調(diào)聯(lián)系的機(jī)制與渠道，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)方法和科學(xué)的管理模式提高質(zhì)量管理水平。例如：利用計算機(jī)管理軟件將鑒定所（站）管理、考評人員管理、鑒定命題管理、考務(wù)程序管理和資格證書管理等五個方面串聯(lián)，使這五個方面互相聯(lián)系、互相制約、形成整體。

四、職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)的策略

（一）整體規(guī)劃，分步實(shí)施

職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)可以分遠(yuǎn)期與近期方案，遠(yuǎn)期方案主要著重信息化建設(shè)的全局性，近期方案主要從實(shí)際出發(fā)，以急用、夠用為建設(shè)宗旨。

（二）人員培訓(xùn)略超前于軟硬件建設(shè)

隊伍建設(shè)問題是職業(yè)技能鑒定事業(yè)發(fā)展的核心，職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)也應(yīng)遵循“先人后事”原則，只有當(dāng)職業(yè)技能鑒定人員隊伍的業(yè)務(wù)水平和信息素養(yǎng)達(dá)到一定的程度，職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)才能彰顯成效。

（三）超前性和實(shí)用性相結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展速度一日千里，因此職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)應(yīng)注重超前性與實(shí)用性相結(jié)合，總體原則是以實(shí)用、夠用為主，但也要考慮技術(shù)的超前性，特別是不能出現(xiàn)剛剛建設(shè)好就成為淘汰品，至少要保證在近期內(nèi)能滿足職業(yè)技能鑒定的需求。

五、職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)成果及設(shè)想

我們按照國家“十五”期間提出的“應(yīng)用主導(dǎo)、面向市場、聯(lián)合共建、資源共享、技術(shù)創(chuàng)新、競爭開放”的信息化24字方針，積極在職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)進(jìn)行探索和嘗試，收到了一定的成效。

（一）建立了專門的職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定網(wǎng)站

為了更好地為用人單位和廣大勞動者提供高效快捷的服務(wù)，提高職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定知名度，我們建立了專門的職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了89年以來的職業(yè)資格證書、98年以來的技工學(xué)校畢業(yè)證書網(wǎng)上查詢，鑒定政策文件網(wǎng)上公布、鑒定表冊、資料網(wǎng)上下載，鑒定監(jiān)督舉報網(wǎng)上公示等，下一步將優(yōu)化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，充實(shí)內(nèi)容，加大信息量，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報名、網(wǎng)上?？嫉?。

（二）開發(fā)了職業(yè)技能鑒定無紙化考試軟件

我們針對職業(yè)技能鑒定特點(diǎn)，自主開發(fā)了無紙化考試軟件。經(jīng)過近1年的試點(diǎn)運(yùn)行，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校、鑒定所（站）的通用職業(yè)（工種）理論無紙化考試，有近5000人通過這種方式參加了理論考核。在此基礎(chǔ)上，我們將增加鑒定結(jié)果統(tǒng)計分析功能，逐步實(shí)現(xiàn)鑒定對象不但能及時了解理論成績，更能詳細(xì)了解到自己知識點(diǎn)掌握情況，促進(jìn)教學(xué)和培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定的接軌；增加遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，統(tǒng)一監(jiān)控?zé)o紙化考場，并對考場的情況進(jìn)行精確的記錄，最大限度地去除人為干預(yù)的因素，充分體現(xiàn)職業(yè)技能鑒定客觀、公平、公正。

（三）開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)考務(wù)管理軟件

我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理規(guī)程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了符合目前國家職業(yè)資格工作網(wǎng)理念的網(wǎng)絡(luò)考務(wù)管理軟件。通過軟件的使用，從申請鑒定、考場安排、考評員派遺、考場記錄、成績登統(tǒng)到證書核發(fā)等信息均有記錄并隨時備查，實(shí)現(xiàn)了工作流程上的分工合作，互相監(jiān)督，體現(xiàn)了職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理全程控制、全面管理和全員參與。我們還將鑒定中心現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)、教材、復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書等資料信息全部輸入軟件，為建立培訓(xùn)鑒定一體化服務(wù)平臺奠定了基礎(chǔ)。我們將在軟件修編的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)站上掛接，逐步實(shí)現(xiàn)各轄市（區(qū)）職業(yè)技能鑒定中心、市各職業(yè)技能鑒定所（站）統(tǒng)一鑒定考務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理，切實(shí)加強(qiáng)自身能力建設(shè)。

“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定信息化建設(shè)必將開辟職業(yè)技能鑒定工作的新局面，職業(yè)技能鑒定事業(yè)也必將做大、做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心.國家職業(yè)技能鑒定教程[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003.

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我國職業(yè)技能鑒定考試以具體職業(yè)的某一等級所需知識、技能、操作熟練程度、職業(yè)道德等要求，與相關(guān)工種關(guān)系等作為考核標(biāo)準(zhǔn)，測試考生是否達(dá)到等級標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。其難度標(biāo)準(zhǔn)不是以考生的通過率來確定，而是以所要求知識和技能量（掌握多少、反應(yīng)快慢等）與質(zhì)（復(fù)雜程度）的特征來決定。類似一把尺子，具有達(dá)標(biāo)性。因此，職業(yè)技能鑒定題庫是保證職業(yè)技能鑒定工作順利開展的重要條件。隨著我國行業(yè)工種的不斷增加，國家職業(yè)技能題庫試題也相應(yīng)地應(yīng)該在數(shù)量、種類和質(zhì)量上有所變化和增加。

一、我國職業(yè)技能試題庫現(xiàn)狀

一是部分工種的考核試題比較陳舊、知識單一，適應(yīng)不了部分行業(yè)的發(fā)展需要；試題標(biāo)準(zhǔn)顯得滯后、內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重影響了考生技能水平的正常發(fā)揮。隨著科技的不斷進(jìn)步，部分工種科技含量也越來越高，例如：計算機(jī)操作員、維修電工、汽修和數(shù)控車工等工種，而題庫更新較慢，無法與時俱進(jìn)，常常會使被鑒定者對技能鑒定考試有怨氣，對證書的含金量產(chǎn)生質(zhì)疑，這也直接影響到職業(yè)技能鑒定工作的聲譽(yù)。

二是考核內(nèi)容過于狹窄，常常只針對某一個崗位，而針對一個崗位群的內(nèi)容很少，含金量比較低?？己藘?nèi)容過于片面，也嚴(yán)重影響鑒定工作的實(shí)施。

三是受業(yè)務(wù)水平和對行業(yè)的了解程度較低等出題人個人因素的種種制約，導(dǎo)致試題比較片面，不能大眾化，這也是導(dǎo)致我國鑒定題庫不完善的一個表現(xiàn)。

以上這些問題都給鑒定工作帶來很多不利于發(fā)展的影響，造成技能鑒定結(jié)果的誤差，因此國家職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)是急需重視的一項(xiàng)重要工作。

二、積極推動題庫建設(shè)，完善國家題庫

到目前為止，我國國家題庫初、中、高級和技師以上試題資源總量分別達(dá)到了163個和97個職業(yè)。但是，職業(yè)資格鑒定工種的擴(kuò)展范圍還不是很不平衡。因此，需要不斷地推動國家題庫的新發(fā)展。建立覆蓋面廣、技術(shù)含量高、通用性強(qiáng)的國家題庫資源是迫在眉睫的工作。

第一，加快更新現(xiàn)有題庫資源的資源修訂工作。對已開發(fā)題庫中鑒定規(guī)模大、工作內(nèi)容更新快的題庫進(jìn)行時時修訂。加快題庫開發(fā)速度，提高題庫的時效性是一項(xiàng)長期的不可中斷的工作。

第二，充分利用地方優(yōu)勢資源。對尚未開發(fā)題庫的職業(yè)，應(yīng)注重地方試題資源的整合。不斷探索我國國家題庫開發(fā)新模式，積極引導(dǎo)和規(guī)范地方題庫開發(fā)工作。借助網(wǎng)絡(luò)平臺等先進(jìn)手段，開通多種試題資源征集渠道，整合地方、行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的試題資源。吸收有積極性的社會各方力量及企事業(yè)單位技術(shù)專家參與到國家題庫開發(fā)中來，形成共同開發(fā)的格局，充實(shí)國家題庫的資源。

第三，加強(qiáng)命題理論研究和宣傳工作，擴(kuò)大國家題庫的覆蓋范圍。

第四，嚴(yán)把題庫質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量是鑒定工作的生命線。題庫建設(shè)要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，為做好職業(yè)技能鑒定工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，選擇對就業(yè)貢獻(xiàn)大、對促進(jìn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式影響大的職業(yè)作為國家題庫重點(diǎn)項(xiàng)目，在開發(fā)思路和方式、題庫數(shù)量和質(zhì)量上都以高要求來嚴(yán)格執(zhí)行。

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一、加強(qiáng)我院職業(yè)資格鑒定的基礎(chǔ)性工作建設(shè)。

加強(qiáng)了職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、鑒定室建設(shè)，協(xié)助國際商務(wù)學(xué)院進(jìn)行了保育員實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)、經(jīng)過江西省人力資源和社會保障廳職業(yè)能力建設(shè)處對材料的審核、現(xiàn)場評審等環(huán)節(jié)，最后批準(zhǔn)我校增加保育員初、中、高級鑒定。職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，提高了學(xué)生的操作技能。協(xié)助機(jī)電與建筑工程學(xué)院申報汽車修理工工種鑒定許可準(zhǔn)備相關(guān)材料。滿足了“課證相融”、“以賽促教、以考促評”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要。組織開展了第三屆職業(yè)教育活動周暨第五屆職業(yè)技能能手大賽活動。在各學(xué)院、部門的共同努力下，“人人賽”、“班班賽”、“決賽”三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，職業(yè)技能大賽精彩紛呈，取得了圓滿成功。本次大賽中，全校共有35個專業(yè)、38個技能項(xiàng)目參賽。同時積極協(xié)助學(xué)校組織開展的各類技能競賽的網(wǎng)上報名，如全省振興杯比賽。

二、嚴(yán)格考務(wù)管理，不斷完善考務(wù)制度。

隨著職業(yè)技能鑒定考試規(guī)模的不斷擴(kuò)大，做好考務(wù)工作顯得極為重要，因此，我們在組織鑒定考試的每一個環(huán)節(jié)中努力做到：

1、嚴(yán)格按照人力資源和社會保障部、人力資源和社會保障廳的各項(xiàng)政策、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行技能鑒定工作。通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),完成技能鑒定報名、 管理、 查詢、 報表、 存檔工作, 以及學(xué)生技能檔案管理、查詢、 報表工作。努力營造和諧工作氛圍，提高工作效率，提高部門工作人員的工作水平。

2、考試前均對監(jiān)考教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確任務(wù)、目標(biāo)、職責(zé)。在選拔監(jiān)考教師上認(rèn)真挑選，把責(zé)任心強(qiáng)、工作作風(fēng)好的教師挑選出來承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)。個別失職的監(jiān)考教師給予通報批評，并在其后的監(jiān)考中不再安排其擔(dān)任任何監(jiān)考工作，在學(xué)期測評中記事故。在考生中開展考風(fēng)考紀(jì)教育，使學(xué)生端正考試態(tài)度。

三、開展職業(yè)技能鑒定工作

積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定。本學(xué)期共組織1134名學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定考試，其中“雙證制”招錄學(xué)生考試餐廳服務(wù)員718人，客房服務(wù)員104人。保育員17人、加工中心操作工33人。新職業(yè)考試電子商務(wù)師90人，育嬰師172人.

四、存在的問題和努力方向

我們在開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作方面盡管取得了一些成績，但是還存在不少問題和差距，主要表現(xiàn)在：

1、根據(jù)新設(shè)專業(yè)及國家公布的職業(yè)工種，積極申報新的鑒定工種

2、結(jié)合新工種的申報需求，進(jìn)一步加大考評員的培養(yǎng)力度。

3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范我院國家職業(yè)技能鑒定所的檔案管理工作。

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隨著技術(shù)改造力度的加大，技術(shù)創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，廣西規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值突破2萬億元，成為廣西的支柱產(chǎn)業(yè)。未來幾年是廣西實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時期，人才的培養(yǎng)在發(fā)展過程中將起決定性的作用，高等職業(yè)院校屬于技能教學(xué)型教育，承擔(dān)著為中高端產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能人才的任務(wù)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。因此各類高職院校都十分重視實(shí)踐教學(xué)的研究和實(shí)施，通過多年的實(shí)踐摸索，都在各自的領(lǐng)域中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。

構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要依據(jù)有兩個方面：根據(jù)“必需、夠用”的原則，結(jié)合院校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，經(jīng)過多年摸索所積累的經(jīng)驗(yàn)而形成；與院校長期合作的企業(yè)的具體要求；但是，很少有高職院校明確提出基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定職業(yè)教育“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”，要求職業(yè)學(xué)院全面推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定是堅持雙證就業(yè)、提高勞動者素質(zhì)、為企業(yè)輸送合格人才的重要措施，是社會對職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的綜合評估，也是對職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生能否成為合格人才的一次考核標(biāo)準(zhǔn)。

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的工作活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它通過工作分析方法描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的需求，同時也是各職業(yè)從業(yè)人員專業(yè)知識和職業(yè)技能水平鑒定的依據(jù)。而實(shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)體系中的重要組成部分，包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和條件支撐體系四個部分。事實(shí)上，國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本身就是高職院校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)最好的依據(jù)之一。依據(jù)高職院校的實(shí)際情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易通過職業(yè)技能等級鑒定，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，更能適應(yīng)企業(yè)“崗位群”的需求，也有利于企業(yè)規(guī)范生產(chǎn)技術(shù)行為。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖 1 所示。

一、高職院校模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接不夠

目前在許多高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中對國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不夠，教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材沿襲了普通高校的一般做法，脫離了職業(yè)活動的過程，沒有反映出以技能為中心的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程嚴(yán)重脫離，也沒有參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，脫離現(xiàn)代制造的發(fā)展。近年來，一部分職業(yè)院校對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革，增大了技能方面訓(xùn)練的力度和強(qiáng)度，但這些改革基本是“換湯不換藥”，并沒有把職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范滲透到教學(xué)體系中去，沒有把職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容當(dāng)作實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的一個必要環(huán)節(jié)來要求，而且每個階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)各成體系，造成了教育資源浪費(fèi)。主要表現(xiàn)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容沒有銜接性，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不能涵蓋職業(yè)技能鑒定內(nèi)容。因此，當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行技能鑒定時，不得不對相關(guān)知識重新進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，加劇了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也造成了教育資源的重復(fù)和浪費(fèi)。

（二）“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，考評員素質(zhì)有待于提高

職業(yè)技能鑒定工作的實(shí)際操作者就是考評員，鑒定工作質(zhì)量的好壞取決于考評員隊伍素質(zhì)高低。以職業(yè)技能資格為要求的實(shí)踐教學(xué)在操作的過程中由于對學(xué)生的實(shí)際動手能力要求較高，如果教師本身的技能水平不夠，無法將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量就要打折扣，難以承擔(dān)考評任務(wù)，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)技能水平的提高，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書 “雙證書”制度的建設(shè)。

（三）不求鑒定質(zhì)量，只求鑒定數(shù)量

部分職業(yè)院校把開展學(xué)生職業(yè)技能鑒定作為創(chuàng)收的途徑之一，過于強(qiáng)調(diào)鑒定數(shù)量，把學(xué)生申報環(huán)節(jié)當(dāng)作工作的重點(diǎn)，對其他監(jiān)管環(huán)節(jié)如考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、師資等疏于管理和建設(shè)，鑒定質(zhì)量大為縮水，使學(xué)生毫不費(fèi)力就拿到了職業(yè)資格證書，證書的含金量大打折扣，畢業(yè)生所掌握的生產(chǎn)技能水平根本達(dá)不到技能等級，導(dǎo)致企業(yè)不認(rèn)同學(xué)校鑒定的職業(yè)資格證書。

（四）實(shí)操技能考核環(huán)節(jié)時間長

實(shí)踐教學(xué)考核分為理論考核和實(shí)踐考核，而實(shí)踐考核是學(xué)生進(jìn)行模具裝配及調(diào)試，考生需操作多種加工設(shè)備進(jìn)行模具零件的加工，實(shí)施過程中實(shí)踐考核時間較長，一個工種需要較長工時，給考核工作帶來了較大的壓力，加上實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，在一定情況下也影響到模具國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

二、構(gòu)建基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要切入點(diǎn)

（一）實(shí)踐性的教學(xué)必須以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，職業(yè)技能鑒定是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，即以相應(yīng)職業(yè)資格考核的職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向。

（二）實(shí)踐性的教學(xué)不能以職業(yè)技能鑒定為唯一依據(jù)

職業(yè)院校的實(shí)踐性教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求和終身學(xué)習(xí)的需求，在“理論夠用，技能扎實(shí)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造條件。根據(jù)市場需求調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。因此，專業(yè)課的教學(xué)不能以職業(yè)技能鑒定為唯一依據(jù)，必須充分考慮行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀。

（三）實(shí)踐教學(xué)的評價可以以鑒定結(jié)果衡量，但不是唯一依據(jù)

職業(yè)技能鑒定是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定。對于即將參加工作的學(xué)生來說，是否符合相關(guān)崗位的要求，通過職業(yè)技能鑒定的考核是客觀公正的，但不是唯一的教學(xué)效果的評定。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，包括分析問題和解決問題的能力，對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力等，以求對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果評價的客觀、公正和科學(xué)規(guī)范。

三、構(gòu)建基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架及策略

（一）基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架

基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職模具專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。以模具國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系，就是根據(jù)行業(yè)或企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的功能和作用進(jìn)行重新評估，確定教學(xué)對象及內(nèi)容、技能要求、實(shí)訓(xùn)作用和實(shí)踐場所，按知識積累與技能要求銜接，形成階段實(shí)踐教學(xué)序列。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家和行業(yè)職業(yè)的技能鑒定站，從2008級學(xué)生開始在實(shí)踐教學(xué)中慢慢融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，使模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技術(shù)與技能，學(xué)生在“教、學(xué)、做”中達(dá)到了模具行業(yè)相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，在實(shí)踐教學(xué)中融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于凸顯高職院校專業(yè)特色，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

1.突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)職業(yè)技能鑒定考核要求

首先，開展企業(yè)調(diào)研，將職業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行比較分析與論證后，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)崗位需要的核心職業(yè)能力。典型冷沖模的制作與裝配項(xiàng)目所覆蓋的生產(chǎn)工藝流程較為完整，具備了模具生產(chǎn)的崗位能力和素質(zhì)，包含了模具鉗工、機(jī)加工、特種加工、模具裝配等技能，具有充分的代表性和典型性。因此確定以典型冷沖模的生產(chǎn)項(xiàng)目作為載體，以典型冷沖模的生產(chǎn)過程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從模具設(shè)計、模具零件加工、模具裝配與調(diào)試生產(chǎn)全過程三個階段技術(shù)應(yīng)用出發(fā)，參照模具工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動”的職業(yè)化培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建以基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、模具專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、冷沖模（塑料模）制造與裝配實(shí)訓(xùn)、模具綜合技能實(shí)訓(xùn)為主干的教學(xué)體系，把模具工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱分解貫徹到各實(shí)訓(xùn)的教學(xué)項(xiàng)目中，在質(zhì)量考核上，以職業(yè)技能等級鑒定作為實(shí)踐教學(xué)考核，以取得職業(yè)資格等級證書作為考核目標(biāo)。

在每個實(shí)訓(xùn)階段，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們分別設(shè)立不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由淺到深、由單一到綜合，每個項(xiàng)目都有對應(yīng)的知識點(diǎn)和相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，最終達(dá)到職業(yè)技能等級鑒定要求?；A(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)：將零件機(jī)加工技術(shù)，測繪技術(shù)與模具鉗工技能通過教與練的形式傳授給學(xué)生；模具專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)：模具結(jié)構(gòu)，數(shù)控技術(shù)，特種加工，主要學(xué)會各種模具零件的加工方法和工藝；模具核心技能實(shí)訓(xùn)：主要訓(xùn)練裝模、試模和調(diào)模；崗位綜合技能實(shí)訓(xùn)：包括成型設(shè)備的操作、產(chǎn)品質(zhì)量的分析等，職業(yè)技能鑒定考核實(shí)操部分以考核裝模、調(diào)模、修模技能為主。通過以上系列、階段性實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)生成為符合企業(yè)需求的成熟的“職業(yè)人”。

2.以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在不增加大的投入的情況下進(jìn)一步開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地功能，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)職業(yè)的需要，完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的配套設(shè)施，如加工設(shè)備、檢測設(shè)備、工量具和機(jī)床部件，使實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和運(yùn)行圍繞規(guī)范的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，保證職鑒所需設(shè)備條件成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本項(xiàng)目，同時擴(kuò)大職業(yè)資格鑒定站（點(diǎn)）在行業(yè)中的知名度。

3.建立促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的考核體系

職業(yè)資格鑒定是對職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生實(shí)際操作能力的有效評價，是職業(yè)教育與企業(yè)溝通的必然渠道。在實(shí)踐教學(xué)中，必須加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，突出國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，因而必須樹立以能力為本位的教育思想，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相融合。如果只是純粹的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒有壓力和動力，得過且過，學(xué)生發(fā)揮不出他們學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)目的難以達(dá)到。正因如此，我國職業(yè)院校全面實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證制”，使學(xué)生一畢業(yè)就有能力上崗，畢業(yè)證只代表學(xué)生學(xué)業(yè)課程合格，而職業(yè)資格證書則代表學(xué)生職業(yè)技能合格。學(xué)生在校通過系列的、階段性實(shí)操強(qiáng)化訓(xùn)練，全面地掌握各種加工技能，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后即可開展職業(yè)資格技能鑒定，學(xué)生可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，學(xué)生畢業(yè)后就多了一份就業(yè)保險，而且一上崗就能很快勝任工作。

4.建立校企深度合作模具人才培養(yǎng)方案

職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)需求為目標(biāo)，以市場準(zhǔn)入為基礎(chǔ)，所以職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)滿足人才市場、企業(yè)或行業(yè)對人才的需求，人才培養(yǎng)方案必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建與行業(yè)職業(yè)技能相匹配的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。職業(yè)技術(shù)院校在與行業(yè)或企業(yè)共同制定技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的同時還可獲得大量的來自生產(chǎn)、管理等第一線的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求和職業(yè)規(guī)范，加快了高職院校的教育教學(xué)改革，極大地提升了高職院校服務(wù)社會的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與就業(yè)崗位之間“零對接”。