導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇問卷設(shè)計(jì)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

針對(duì)上述問題，經(jīng)研究供紙裝置自動(dòng)接紙器工作原理，在SE70卷接機(jī)供紙裝置導(dǎo)紙器前加裝一組防接紙跑條裝置，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、卷煙紙運(yùn)行穩(wěn)定、可靠，并且調(diào)整方便、維護(hù)保養(yǎng)簡(jiǎn)單。

1制作防接紙跑條裝置

導(dǎo)紙器中心到基板的距離為65mm，利用供紙裝置上的導(dǎo)紙輥和紙輥軸，重新設(shè)計(jì)軸座。組合成防接紙跑條裝置，安裝在導(dǎo)紙器下方。供紙裝置上的導(dǎo)紙輥直徑為21mm,寬度為42mm，紙輥軸從軸座到導(dǎo)紙輥的距離為33mm，可得出重新設(shè)計(jì)軸座厚度為65-（42÷2+33）=11mm，這樣就可滿足導(dǎo)紙器中心到基板的距離為65mm的要求。

2防接紙跑條裝置安裝位置的選定

從設(shè)備外表看，導(dǎo)紙器下方基板上有一個(gè)M6的備用螺孔，為了保證設(shè)備的完好性，決定利用這個(gè)M6的備用螺孔作為防接紙跑條裝置固定點(diǎn)。用45#鋼制作成長(zhǎng)30mm寬18mm厚度為11mm的軸座，可將軸座上的螺孔與固定孔的中心距定為20mm。

3組裝防接紙跑條裝置

篇2

中圖分類號(hào)：C912.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）23-0119-02

近年來，國(guó)家不時(shí)會(huì)面臨大的自然災(zāi)害，2008年的四川汶川地震，2013年的四川雅安地震等，造成嚴(yán)重的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。在面對(duì)災(zāi)難時(shí)各方的表現(xiàn)都會(huì)引起人們的關(guān)注，其中企業(yè)捐贈(zèng)就是備受關(guān)注的一方。捐贈(zèng)是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要組成部分，如果沒有正確的捐贈(zèng)理念引導(dǎo)，未必會(huì)產(chǎn)生好的效果。企業(yè)捐贈(zèng)應(yīng)該成為一種文化，以健康的捐贈(zèng)理念為指導(dǎo)，形成一種濃厚文化的氛圍，捐贈(zèng)不再是被迫的行為，而成為觀念中理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，這不僅對(duì)企業(yè)自身的發(fā)展有推動(dòng)作用，也會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來正向能量。

一、企業(yè)捐贈(zèng)的社會(huì)責(zé)任與捐贈(zèng)文化

企業(yè)為什么要捐贈(zèng)？這是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的必然要求，是受到法律監(jiān)督的行為。企業(yè)捐贈(zèng)行為有著悠久的歷史，也必然成為企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的重要組成部分。

（一）企業(yè)捐贈(zèng)的社會(huì)責(zé)任

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的概念起源于歐洲。它是指企業(yè)在創(chuàng)造利潤(rùn)、對(duì)股東承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，還要承擔(dān)對(duì)員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任。企業(yè)社會(huì)責(zé)任是“法律義務(wù)與道德義務(wù)的統(tǒng)一體，是對(duì)傳統(tǒng)的股東利潤(rùn)最大化原則的修正和補(bǔ)充?！盵1]

捐贈(zèng)是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的重要組成部分?！捌髽I(yè)的社會(huì)責(zé)任是道德上的自愿性責(zé)任，如增進(jìn)社會(huì)福利和公益事業(yè)的慈善責(zé)任等?！盵2]中國(guó)企業(yè)捐贈(zèng)問題被廣泛關(guān)注是在2008年汶川大地震后，國(guó)家面臨巨大的自然災(zāi)害，整個(gè)社會(huì)都積極的捐資捐物來幫助災(zāi)區(qū)的人們度過難關(guān)，其中企業(yè)作為一種集體力量，尤其是大型企業(yè)能夠捐出的物資數(shù)目是非?？捎^的，企業(yè)此時(shí)的捐贈(zèng)行為和對(duì)于捐贈(zèng)理念的認(rèn)識(shí)都會(huì)造成很大的影響，也是其承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種顯性表現(xiàn)。

（二）企業(yè)捐贈(zèng)與捐贈(zèng)文化的關(guān)系

“捐贈(zèng)文化是慈善捐贈(zèng)行為得以實(shí)施的內(nèi)在動(dòng)力，也是衡量一個(gè)民族道德水準(zhǔn)和社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志?！盵3]中國(guó)文化自古就有樂善好施、扶困濟(jì)貧的傳統(tǒng)美德，在長(zhǎng)期的捐贈(zèng)行為中形成了共同的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)捐贈(zèng)是捐贈(zèng)文化的重要組成部分。真正現(xiàn)代意義的企業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中存在著大量的家庭手工業(yè)和商鋪等商業(yè)形式，它們?cè)趪?guó)家面臨災(zāi)難時(shí)通常都會(huì)布衣施粥、向國(guó)家提供財(cái)政支持等，這就是企業(yè)捐贈(zèng)最早的形式。所以企業(yè)捐贈(zèng)自古就是捐贈(zèng)文化的中堅(jiān)力量，尤其是蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)，已經(jīng)成為握有社會(huì)財(cái)富的最大群體，必然要為需要幫助的社會(huì)群體和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

捐贈(zèng)文化隨著社會(huì)的進(jìn)步在不斷地增加新的內(nèi)容，日益深厚，為企業(yè)捐贈(zèng)文化的形成提供一個(gè)良好的文化氛圍和精神導(dǎo)向，企業(yè)捐贈(zèng)文化的形成和不斷進(jìn)步也必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)捐贈(zèng)文化的整體進(jìn)步。

二、企業(yè)捐贈(zèng)中的文化誤區(qū)

目前，我國(guó)企業(yè)捐贈(zèng)文化尚未成型，在復(fù)雜的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件下出現(xiàn)了一些誤區(qū)，這使得企業(yè)捐贈(zèng)行為未能達(dá)到最好的效果，阻礙了企業(yè)捐贈(zèng)文化的健康發(fā)展。

（一）企業(yè)捐贈(zèng)中經(jīng)濟(jì)利益至上原則

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)利益至上的價(jià)值觀越來越成為主流，財(cái)富的多少已成為衡量一切的最重要的尺度。企業(yè)是以獲得最大經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的組織，但在捐贈(zèng)行為上并非全部如此，但有的個(gè)別企業(yè)確是遵循了經(jīng)濟(jì)利益至上的原則。對(duì)于企業(yè)捐多捐少，我們是不應(yīng)苛責(zé)的，逼迫企業(yè)多捐贈(zèng)就成為道德脅迫行為。但是，企業(yè)的盈利是從廣大消費(fèi)者中獲得的，在某種程度上說企業(yè)捐贈(zèng)的錢物是消費(fèi)者提供的，其中甚至包括受災(zāi)的人們，尤其是暴利行業(yè)或者效益非常好的企業(yè)。

蘋果公司和諾基亞公司在今年雅安地震中的捐款就形成了鮮明的對(duì)比。蘋果2012年在中國(guó)銷售1100億，捐了5000萬，諾基亞2012年在中國(guó)銷售了240億，捐了100萬。人們沒有苛責(zé)諾基亞，因?yàn)榻鼛啄曛Z基亞處于虧損狀態(tài)，人們反而敬佩其堅(jiān)持捐款。反之，蘋果公司在中國(guó)的盈利非?？捎^，因此其捐款的數(shù)額人們不滿意。顯然，蘋果公司在對(duì)雅安地震捐款的行為上是以其經(jīng)濟(jì)利益至上為原則的，這不利于我國(guó)良好的企業(yè)捐贈(zèng)文化的形成。

（二）企業(yè)捐贈(zèng)中的道德脅迫現(xiàn)象

“道德脅迫是一方以道德名義迫使另一方做與道德相關(guān)之事。道德脅迫通常使用的手段是對(duì)他人的人格、名譽(yù)、社會(huì)影響等方面進(jìn)行某種負(fù)面的評(píng)價(jià)，并依靠社會(huì)輿論、公眾言說對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)有力的比對(duì)。”[4]“道德脅迫”的現(xiàn)象存在于生活的各個(gè)方面，在捐贈(zèng)文化中體現(xiàn)的尤為明顯。

1.公眾利用輿論迫使企業(yè)捐贈(zèng)

企業(yè)捐贈(zèng)與否，捐贈(zèng)多少也許會(huì)受到公眾的輿論譴責(zé)和壓迫，尤其是知名企業(yè)。這些被關(guān)注的捐贈(zèng)企業(yè)會(huì)因捐款少或捐贈(zèng)動(dòng)作遲緩輕易被輿論攻擊，那些潛在的捐款企業(yè)也會(huì)背負(fù)道德壓力，將捐贈(zèng)這樣一個(gè)自發(fā)的愛心行為蒙上了一層陰影。

2.企業(yè)捐贈(zèng)理念陳舊，缺乏健康的企業(yè)捐贈(zèng)文化

現(xiàn)代企業(yè)捐贈(zèng)由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，其捐贈(zèng)理念多為被動(dòng)。改革開放以后新興的企業(yè)仍然認(rèn)為發(fā)展公益事業(yè)是政府的責(zé)任，迫于輿論或者政府號(hào)召的壓力，把政府募捐看作是行政攤派。由于歷史的原因，社會(huì)未能為企業(yè)形成一個(gè)健康的捐贈(zèng)文化氛圍，行政攤派的概念成為捐贈(zèng)文化的重要詞匯，企業(yè)也因此形成了被動(dòng)捐贈(zèng)的理念。

（三）企業(yè)捐贈(zèng)錢物的去向不透明、管理不完善

由于企業(yè)捐贈(zèng)的動(dòng)力主要來自社會(huì)募捐和政府號(hào)召，企業(yè)的捐贈(zèng)活動(dòng)比較被動(dòng)，因而缺乏對(duì)于自身捐贈(zèng)整體規(guī)劃的重視，不注重捐贈(zèng)資金的來源、管理、去向，導(dǎo)致管理不善，未能達(dá)到捐贈(zèng)的最好效果。我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)捐贈(zèng)的過程中多數(shù)是針對(duì)某一特殊事件單獨(dú)進(jìn)行捐贈(zèng)決策的情況，缺少系統(tǒng)的處理流程和財(cái)物決策機(jī)制，往往個(gè)人的主觀意志占主導(dǎo)地位。企業(yè)沒有明確的捐贈(zèng)計(jì)劃、捐贈(zèng)目標(biāo)，不重視所捐贈(zèng)項(xiàng)目的執(zhí)行情況，認(rèn)為只要把錢捐出去獲得了名聲就可以了，這樣就容易造成企業(yè)捐贈(zèng)的巨額財(cái)物去向不明確，不能保證其全部用于援助的人群和項(xiàng)目，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，企業(yè)捐贈(zèng)的有效性無法保證。

三、企業(yè)捐贈(zèng)文化的建設(shè)方略

優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠營(yíng)造良好的企業(yè)環(huán)境，對(duì)內(nèi)形成向心力和約束力，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的精神力量和道德規(guī)范。

（一）樹立“仁者愛人”的理念，堅(jiān)持以人為本

正確的理念的樹立，是從根本上解決問題的所在?！叭收邜廴恕?，就是要去愛別人、幫助別人、體恤別人。天災(zāi)人禍不可避免，受災(zāi)的不僅是人的身體、倒塌的房屋、損失的財(cái)產(chǎn)，還有遭受重創(chuàng)的心靈和精神。企業(yè)的捐贈(zèng)和援助，也不僅是提供財(cái)物，更是給災(zāi)民送去精神上的慰藉，讓他們?cè)谄D難面前感受到愛和希望。企業(yè)捐贈(zèng)要堅(jiān)持“以人為本”，不僅是為了塑造企業(yè)形象或者迫于輿論壓力，而是能夠切實(shí)感受災(zāi)區(qū)人們的痛苦，急他們之所急，給他們之所需。企業(yè)應(yīng)將“仁者愛人”作為企業(yè)捐贈(zèng)文化的核心理念，在企業(yè)成員心中種下一粒慈善的種子，最終使企業(yè)和整個(gè)社會(huì)都會(huì)受益。

（二）建立捐款的透明公開機(jī)制，重視傳統(tǒng)信任文化

信任是一個(gè)民族或國(guó)家的文化和社會(huì)的產(chǎn)物。企業(yè)良好形象的樹立要贏得是“人心”，也就是消費(fèi)者的信任。重視傳統(tǒng)信任文化的作用，把企業(yè)捐贈(zèng)變成一種文化，通過積極正確的捐贈(zèng)行為，重獲企業(yè)內(nèi)外的信任，使得企業(yè)更健康的發(fā)展。

建立捐款的透明公開機(jī)制，從制度和管理上重視企業(yè)捐贈(zèng)，也是重塑企業(yè)形象，獲得公眾信任的重要方法。企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的部門來管理捐贈(zèng)的所有事宜，包括企業(yè)捐贈(zèng)目標(biāo)的確立、決策過程民主性、財(cái)務(wù)決策機(jī)制的完善、捐贈(zèng)信息公開制度的健全等等。企業(yè)要重視捐贈(zèng)資金的來源，制定合乎企業(yè)現(xiàn)狀的捐贈(zèng)計(jì)劃。對(duì)外的信息公布要簡(jiǎn)潔、易懂、明確，便于公眾理解監(jiān)督，達(dá)到雙贏的效果。注重事后評(píng)價(jià)，有專門的部門和人員追蹤善款所資助項(xiàng)目的建設(shè)和應(yīng)用情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，最終目標(biāo)是使善款發(fā)揮最大的救助作用。人們對(duì)于明確可以把握的事物容易產(chǎn)生信任感，明確的制度和機(jī)制保證，信息的公開透明，有利于信任度的增加，信任文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于良好的企業(yè)捐贈(zèng)文化營(yíng)造是有利的。

（三）借鑒猶太人捐贈(zèng)思想，促進(jìn)責(zé)任向義務(wù)轉(zhuǎn)化

1.宣揚(yáng)慈善文化

慈善行為自古就有，這是基于向善之心而出現(xiàn)的行為，我國(guó)傳統(tǒng)文化中的助人為樂、樂善好施即是一種典型的慈善文化?！按壬凭哂袃蓪雍x：一是愛全人類，這種愛通過個(gè)人的善舉或通過捐獻(xiàn)錢物來促進(jìn)人類的福利，提高生活質(zhì)量；二是指通過捐贈(zèng)、提供服務(wù)或其他志愿活動(dòng)來減輕人類的痛苦和災(zāi)難，改善人類的生活質(zhì)量的活動(dòng)?！盵5]在企業(yè)中宣揚(yáng)慈善文化，引導(dǎo)每一個(gè)員工的向善之心，從而聚集成一股強(qiáng)大的慈善力量，把捐贈(zèng)行為這個(gè)慈善的顯性方式融合成一種文化的力量，從而形成企業(yè)的捐贈(zèng)文化。

2.追求公義是核心理念，強(qiáng)化捐贈(zèng)的社會(huì)義務(wù)

猶太人將慈善行為變成了一種傳統(tǒng)和習(xí)慣，追求公義，是他們捐贈(zèng)思想的核心，這對(duì)企業(yè)建立捐贈(zèng)文化有重要的借鑒意義。猶太人捐贈(zèng)思想的形成最初是由于，后來變成一種民族的共識(shí)。無論富人還是窮人都要捐贈(zèng)，資助比自己貧窮的人，這是一種義務(wù)，而非是出自同情，是更高層次的慈善文化?！蔼q太人捐贈(zèng)觀的基礎(chǔ)和提出主要不是出于‘愛’的思想而是出于‘義務(wù)’的觀念，出于一種道德的無上命令。不管其個(gè)人是否‘喜歡’或者‘愛’受施者（有財(cái)產(chǎn)者即可以說是富人），都有義務(wù)為減輕窮人因貧窮造成的不幸或痛苦而實(shí)施救助。而這種救助已經(jīng)超越通過稅收的方式，主要是通過自覺捐贈(zèng)的方式實(shí)現(xiàn)的。”[6]

總之，捐贈(zèng)行為應(yīng)該成為企業(yè)文化的重要組成部分，以此對(duì)企業(yè)和社會(huì)起到正向作用。營(yíng)造健康濃厚的企業(yè)捐贈(zèng)文化的目的，就是要讓捐贈(zèng)在文化的熏染下成為一種習(xí)慣，成為理所當(dāng)然要做的事。不是出于俯視的同情，不是由于被迫，而是出于愛，大難有大愛，將其看作自己的義務(wù)，營(yíng)造以“仁者愛人”為理念的企業(yè)捐贈(zèng)慈善文化。將捐贈(zèng)變成一種文化，重視信任的力量，對(duì)內(nèi)能形成凝聚力、向心力和約束力，會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

2多渦卷混沌電路設(shè)計(jì)及仿真結(jié)果

由上述對(duì)JERK系統(tǒng)的分析可知，當(dāng)系統(tǒng)參數(shù)α的取值合適時(shí)，利用非線性函數(shù)可以擴(kuò)展JERK系統(tǒng)的指標(biāo)2的鞍焦平衡點(diǎn)，從而使系統(tǒng)產(chǎn)生多渦卷混沌吸引子．而常用的非線性函數(shù)產(chǎn)生電路從研究報(bào)道來看，大多基于運(yùn)算放大器這種電壓模式電子元器件，使其在高頻高速環(huán)境中的應(yīng)用領(lǐng)域受到了限制．電流傳輸器作為一種既具有良好高頻特性，又有良好的通用性和靈活性的電流模式電子元器件，在電子電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到了廣大國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注．現(xiàn)以電流傳輸器為基本電路單元構(gòu)造階躍函數(shù)序列，并用模塊化設(shè)計(jì)的方法實(shí)現(xiàn)多渦卷混沌信號(hào)產(chǎn)生電路的設(shè)計(jì)．根據(jù)混沌系統(tǒng)的狀態(tài)方程及模塊化設(shè)計(jì)方法可知，混沌信號(hào)產(chǎn)生電路主要由以下幾部分電路單元構(gòu)成：比例運(yùn)算電路單元、積分器、反向運(yùn)算單元及非線性函數(shù)電路單元．

3電路實(shí)驗(yàn)仿真結(jié)果

根據(jù)階躍函數(shù)序列表達(dá)式的不同，選取合適的系統(tǒng)參數(shù)及元器件值，對(duì)電路及單方向或二方向多渦卷混沌電路進(jìn)行相應(yīng)的PSPICE仿真．

4結(jié)束語

利用第二代電流控制電流傳輸器構(gòu)造了階躍函數(shù)序列電路，并利用此非線性函數(shù)依據(jù)模塊化設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)了單方向、二方向分布及三方向分布的多渦卷混沌吸引子電路．分析該混沌電路的動(dòng)力學(xué)特性，包括其隨系統(tǒng)參數(shù)變化時(shí)的分岔圖及最大Lya－punov指數(shù)，同時(shí)也通過PSPICE軟件對(duì)構(gòu)造的硬件電路進(jìn)行了仿真驗(yàn)證，證實(shí)了這一方案的可行性．基于CCCII構(gòu)造的混沌電路與基于運(yùn)算放大器構(gòu)造的混沌電路相比，它具有如下優(yōu)點(diǎn)：

①因電流傳輸器的帶寬與增益無直接的聯(lián)系，其具有很好的高頻特性，因而能夠得到更高頻率的混沌吸引子；

篇4

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.088

Undergraduate Graduation Design （Thesis） Investigation and Analysis Report

LIN Guibing， GE Fei， LIU Yong， LIU Youer

（School of Pharmacy， Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract Objective： Graduation Design （Thesis） is an important part of higher education personnel training objectives， but also an important basis for measuring the quality of education and personnel training. Methods in this paper， the basic situation of the graduation project （Thesis） on the employment， the time arrangement， the ratio of teachers and students， the degree of satisfaction and the quality of the graduates were investigated. Results： the quality of undergraduate graduation design （Thesis） factors and explore the reasons， combined with the actual situation of the corresponding reform measures. Conclusion： to provide the basis for improving the quality of graduation design （Thesis）， and to provide reference for the managers and decision-makers.

Keywords undergraduate graduation design； investigation； analysis

業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)；在培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高實(shí)踐動(dòng)手操作能力與綜合素質(zhì)等方面起著重要作用；也是衡量高等教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)。[1]為了較好地把握本校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本情況，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)就業(yè)考研的影響、時(shí)間安排合理性、師生比例、是否申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)論文等方面進(jìn)行抽樣調(diào)查，反映本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本現(xiàn)狀和問題，分析研究其原因并提出相應(yīng)的意見和建議。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽樣調(diào)查基本情況

本調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指標(biāo)包括本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)考研、就業(yè)的影響，時(shí)間合理性、滿意程度、師生率、畢業(yè)生的意見和建議等情況；為科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)作參考，也為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提供依據(jù)。本次抽查范圍是本校藥學(xué)院2016屆藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、中藥制藥專業(yè)、制藥工程專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷共260份，收回有效調(diào)查問卷240份，無效調(diào)查問卷9份，未收回調(diào)查問卷11份。本調(diào)查問卷選擇根據(jù)不同專業(yè)，按照不同專業(yè)人數(shù)比例發(fā)放相應(yīng)地問卷數(shù)量，調(diào)查問卷完成后立即收回。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查分析

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)考研、就業(yè)的影響

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)考研、就業(yè)的影響，包括有很大影響、有一定影響、沒有影響和不清楚四個(gè)層次。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)考研、就業(yè)有一定影響的人數(shù)占抽查總?cè)藬?shù)的48.33%，有很大影響的占總?cè)藬?shù)的25%；綜合調(diào)查數(shù)據(jù)表明大多數(shù)畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中與考研、就業(yè)有矛盾沖突，在抽樣調(diào)查中比例達(dá)到73.33%。占調(diào)查總數(shù)的21.67%畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不影響其考研、就業(yè)。有極少數(shù)畢業(yè)生（占總?cè)藬?shù)5%）表示不清楚是否影響到考研、就業(yè)，表明對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）思想重視程度不夠。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求是實(shí)驗(yàn)研究性質(zhì)的，論文的撰寫和時(shí)間分配對(duì)其質(zhì)量有較大的影響，有部分畢業(yè)生特別是對(duì)于考研的畢業(yè)生在臨近畢業(yè)答辯時(shí)才匆匆忙忙趕寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），經(jīng)常出現(xiàn)格式五花八門、錯(cuò)別字多、數(shù)據(jù)分析深度不夠等問題，且不論畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)完成怎樣，但高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），就撰寫這一環(huán)節(jié)而言是非常重要的，需要畢業(yè)生花費(fèi)不少的時(shí)間和精力。本調(diào)查問卷將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)研究完成時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫所需時(shí)間等問題。在問卷結(jié)果分析中，占調(diào)查總?cè)藬?shù)36.67%的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫環(huán)節(jié)用了近1個(gè)月，有46.67%的畢業(yè)生用了2-3個(gè)月時(shí)間撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。有11.67%的畢業(yè)生用了僅1周時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫，也存在極少數(shù)（占5%）的畢業(yè)生用了超過4個(gè)月撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)過程。調(diào)查分析中，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有超過半數(shù)的畢業(yè)生用4-5個(gè)月，占總?cè)藬?shù)的58.33%；有35%的畢業(yè)生用了2-3個(gè)月完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。極少數(shù)學(xué)生用1個(gè)月左右時(shí)間完成，占人數(shù)6.67%。在時(shí)間安排上，有73.33%的畢業(yè)生在大學(xué)三年級(jí)開始畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有21.67%的學(xué)生更早；這與從調(diào)查問卷中占43.33%的學(xué)生用課余時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查情況吻合，有40%畢業(yè)生利用學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。部分人在寒暑假期，特別是暑假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這部分人占抽查總?cè)藬?shù)的31.67%。因在調(diào)查問卷表中，有些學(xué)生既用了畢業(yè)實(shí)習(xí)安排時(shí)間，又利用寒暑假以及其他課余時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。即便如此，也有相當(dāng)一部分人覺得時(shí)間不夠，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.33%；很少人認(rèn)為時(shí)間有多余，約占總數(shù)的6.67%。

2.3 優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、指導(dǎo)教師以及滿意度的抽查分析

在此次調(diào)查問卷中，有少數(shù)畢業(yè)生申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），占抽查總?cè)藬?shù)的10%。由于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求很嚴(yán)格，答辯前后往往需要修改多次，甚至畢業(yè)后還有要求修改的情況，所以許多學(xué)生申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）積極性不高，特別是臨近畢業(yè)這段時(shí)間活動(dòng)多，時(shí)間緊等，影響了申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）熱情，這不利于提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。在調(diào)查問卷中存在有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）非常滿意的，但沒有申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的畢業(yè)生。在教師指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)上，有占56.67%的教師本屆指導(dǎo)2-4名畢業(yè)生，有26.67%的指導(dǎo)5-8名畢業(yè)生，極少數(shù)教師指導(dǎo)1名畢業(yè)生或9名以上本科畢業(yè)生。申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)生的指導(dǎo)教師一屆指導(dǎo)5-8名學(xué)生的情況較為常見。這與申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有一定比例要求有關(guān)。抽查數(shù)據(jù)表明，申請(qǐng)了優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的所有畢業(yè)生對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量態(tài)度是滿意甚至非常滿意的。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革策略及建議

3.1 科學(xué)合理優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式

鑒于多數(shù)學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，時(shí)間與精力不足影響到其考研、就業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身情況在不影響正常課堂教學(xué)活動(dòng)的情況下，適當(dāng)提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），充分利用課余時(shí)間、暑寒假，在本?！半p惟搖籃班”培養(yǎng)模式就采用類似的方式，但是規(guī)模人數(shù)有限。在調(diào)查問卷中，部分學(xué)生利用二、三年級(jí)課余、部分寒暑假時(shí)間提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉環(huán)境，參與老師課題，為自己獨(dú)立開展課題奠定基礎(chǔ)，這部分人在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上準(zhǔn)備充分、時(shí)間精力足，課題開展、論文撰寫技巧等都有一定的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量相對(duì)較高，也為后面考研、就業(yè)等爭(zhēng)取到更多時(shí)間精力。當(dāng)然針對(duì)這部分學(xué)生如果能高質(zhì)量、高效率提前完成任務(wù)，已經(jīng)達(dá)到本科畢業(yè)生水平要求，可適當(dāng)允許其提前1-2個(gè)月答辯，提早完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，避開答辯“高峰期”?；蛘咴诋厴I(yè)生人數(shù)比較多的情況下，在畢業(yè)答辯時(shí)間段分批次答辯，讓提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的部分畢業(yè)生先答辯，為后面答辯的畢業(yè)生起到積極的示范和帶動(dòng)作用。針對(duì)師資力量不足、師生比低的情況，有老師帶教的畢業(yè)生較多時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況，分批次指導(dǎo)，這樣指導(dǎo)老師與學(xué)生才能有更多的時(shí)間和精力做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），緩解了后期時(shí)間緊、任務(wù)重、事情繁雜，影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)和考研從而被迫降低質(zhì)量的現(xiàn)象。

3.2 建設(shè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，注重過程指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為中心

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師任務(wù)重，時(shí)間較長(zhǎng)。通過以學(xué)科組教師為基礎(chǔ)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)（如選題、任務(wù)書的填寫指導(dǎo)、審核、中期檢查）由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成，達(dá)到了老教授對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師的幫、帶作用，又能保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成，避免指導(dǎo)教師單打獨(dú)斗，精力有限等造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高的問題。

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一開始，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的必要性，思想上引起師生重視，并講解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。制定指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生之間定期集體討論、及時(shí)溝通了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況、出現(xiàn)的問題、解決方案；同時(shí)對(duì)下一步工作進(jìn)行安排。這既可以督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，也可加強(qiáng)師生之間的溝通，增進(jìn)了解，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯奠定基礎(chǔ)。

3.3 建立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）師生激勵(lì)機(jī)制

通過申請(qǐng)、選拔優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）制度，把符合規(guī)范、創(chuàng)新性強(qiáng)的高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）推薦評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這可以提高師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度，有利于促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的整體提高。不但要對(duì)高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）師生實(shí)行精神鼓勵(lì)，予以表彰，還要在優(yōu)秀指導(dǎo)老師的績(jī)效考核上適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)更高權(quán)重；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生也實(shí)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诋厴I(yè)最后一項(xiàng)重要綜合性任務(wù)中展現(xiàn)他們的風(fēng)采，令人印象深刻、難忘。這樣既有利于充分調(diào)動(dòng)師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的積極性和主動(dòng)性，有利于營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍，也有助于形成教師都愿意而且都能做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，學(xué)生積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的良性循環(huán)。

3.4 其他建議

在此次調(diào)查問卷中，有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的意見和建議。筆者統(tǒng)計(jì)了反映較多的兩點(diǎn)：（1）畢業(yè)論文格式。有較多學(xué)生反映了統(tǒng)一的格式不清楚或說明不夠詳細(xì)。這導(dǎo)致畢業(yè)論文后期修改格式上消耗時(shí)間和精力不少。部門管理者均發(fā)放有統(tǒng)一的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（論文）格式，而許多學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候沒有引起足夠重視；后來發(fā)現(xiàn)格式不符合要求時(shí)才引起重視。因此在上交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之前需要特別強(qiáng)調(diào)格式模板和標(biāo)準(zhǔn)。（2）畢業(yè)論文軟件系統(tǒng)。論文軟件系統(tǒng)困擾部分畢業(yè)生，有建議最好開放，方便大家自己論文，自己修改。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上存在亂收費(fèi)情況，權(quán)威性不夠。畢業(yè)論文對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有影響。

4 結(jié)束語

近年來，大規(guī)模擴(kuò)招給高校有關(guān)部門和學(xué)生帶來了較大壓力，也是許多普通高校要面對(duì)解決好的問題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為高等教育重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。此抽查分析中，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)存在欠缺與不足，抽樣的數(shù)據(jù)不夠全面、詳細(xì)，有待深入、補(bǔ)充和完善。但也為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提供依據(jù)，也為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理者與決策者提供有一定價(jià)值的參考。

*通訊作者：劉友兒

篇5

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-4096（2012）06-0117-06

一、引言

近年來，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題和弊端屢屢被曝光，飽受詬病。學(xué)界就此也有許多研究。少數(shù)觀點(diǎn)主張取消本科畢業(yè)論文，更多的關(guān)注和研究集中在如何改進(jìn)和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量方面?？偨Y(jié)回顧近年來相關(guān)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，就本科畢業(yè)論文階段工作本身思考本科畢業(yè)論文質(zhì)量的觀點(diǎn)越來越少，更多的是從本科階段教育全程來考慮問題。如朱勁松和陳欣提出畢業(yè)論文不僅是對(duì)本科生在大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的全面考核，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和綜合運(yùn)用的能力[1]。蔣亦華認(rèn)為，畢業(yè)論文是對(duì)我國(guó)本科培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)維度[2]。喬瑜和李康主張?jiān)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的論文意識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。課堂教學(xué)盡量運(yùn)用啟發(fā)式、探討式、辯論式的教學(xué)方法，要求學(xué)生主動(dòng)搜集資料和積極思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀較高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，盡可能地在中期測(cè)評(píng)或者課程考核中較多使用論文寫作的考核方式，及早開始鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己開展研究或參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學(xué)研究的過程中來[3]，等等。

筆者一貫認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是對(duì)本科階段教育質(zhì)量的一種綜合性考試；本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，就意味著本科教育質(zhì)量不高；提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑，應(yīng)當(dāng)是全面改進(jìn)本科教學(xué)工作[4]。從這個(gè)角度講，多數(shù)研究的方向是正確的。但相對(duì)而言，定性分析多、定量分析少，是此方面已有研究的一個(gè)缺憾。由于缺少數(shù)據(jù)支持，有關(guān)的研究結(jié)論還不足以令人十分信服。鑒于此，本文的研究思路是，在同類研究的基礎(chǔ)上，提出若干研究假設(shè)，并設(shè)計(jì)問卷收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析來驗(yàn)證相關(guān)的假設(shè)，支撐研究結(jié)論。

二、問卷設(shè)計(jì)和樣本

1.問卷設(shè)計(jì)

問卷主要基于下列研究假設(shè)設(shè)計(jì)：

第一，本科生研究能力低下，難以按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)完成本科畢業(yè)論文工作。

第二，本科人才培養(yǎng)方案存在一定的設(shè)計(jì)缺陷或未得到有效落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生研究能力低下。

第三，包括教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)在內(nèi)的本科教育模式存在問題，不重視研究性、探索式教學(xué)與學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力。

第四，本科階段缺少學(xué)術(shù)研究氛圍，對(duì)學(xué)生研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)不利。

第五，畢業(yè)論文工作期間，受學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、寫作時(shí)間不足、學(xué)校資源不足和導(dǎo)師指導(dǎo)不利等多種因素影響，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

問卷第一部分包括性別、年級(jí)、專業(yè)門類、學(xué)校類型等4個(gè)問題，作為分類變量使用；第二部分?jǐn)M了解評(píng)價(jià)被調(diào)查者的研究能力，分為5個(gè)維度，每個(gè)維度包括4個(gè)問題；第三部分旨在調(diào)查分析影響研究能力的因素，分為4個(gè)維度，每個(gè)維度也各含4個(gè)問題；第四部分設(shè)4個(gè)問題，由正在撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)屆畢業(yè)生回答，了解對(duì)論文寫作條件的評(píng)價(jià)信息。

第二、三、四部分共40個(gè)問題均采用李克特七級(jí)累加量表方式提問，被調(diào)查者根據(jù)符合自己情況的程度打分。最不符合自己情況的記1分，最符合自己情況的記7分。其中有些問題的提問不完全屬于詢問主觀態(tài)度，還包含了行為結(jié)果，如“我曾經(jīng)公開發(fā)表過學(xué)術(shù)論文或曾嘗試投稿”，對(duì)此本文也采用了由被調(diào)查者評(píng)分的方式，原因在于筆者想了解被調(diào)查者“做這件事（如）的意向強(qiáng)度”信息。相應(yīng)地，對(duì)這類問題做數(shù)據(jù)分析時(shí)，筆者也不使用絕對(duì)的表述方法，而采用“認(rèn)可”、“傾向于”和“不認(rèn)可”這樣的表述。其中，本文將得6分或7分的結(jié)果判定為“認(rèn)可”或“傾向于”某種說法或結(jié)論，而將得1分或2分判定為“不認(rèn)可”某種說法或結(jié)論。即：“認(rèn)可”、“傾向于”等同于得高分，“不認(rèn)可”等同于得低分。

40個(gè)問題中有24個(gè)為正向問題，16個(gè)為反向問題，在數(shù)據(jù)錄入時(shí)做了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換調(diào)整。

分?jǐn)?shù)匯總后，研究能力各維度和合計(jì)得分越高，表明被調(diào)查者的研究能力越高、信心越足；影響因素各維度和合計(jì)得分越高，表明該維度或全部維度對(duì)研究能力的正向影響越強(qiáng)。由于量表的7級(jí)計(jì)分方法在分析表述時(shí)不夠方便，為此，本文分析時(shí)將量表的7級(jí)制得分轉(zhuǎn)換為百分制得分。

問卷初稿曾做過小規(guī)模試驗(yàn)性調(diào)查，經(jīng)過分析和修訂后用于正式調(diào)查。

2.樣本

本次調(diào)查采取派調(diào)查員到有關(guān)高校校園或自習(xí)室，隨機(jī)發(fā)放并現(xiàn)場(chǎng)回收問卷的方式進(jìn)行。調(diào)查涉及遼寧省的8所高校，其中包括1所985院校，1所211院校，6所普通高校，共發(fā)放并收回問卷1 465份。對(duì)收回的問卷做了可靠性分析和篩選，凡校驗(yàn)問題得分結(jié)果明顯矛盾的問卷均予以剔除，最終保留并用于分析的問卷為1 251份。

該1 251份問卷構(gòu)成一個(gè)樣本。基本結(jié)構(gòu)是：

第一，性別結(jié)構(gòu)：女生占53.6%，略多于男生。

第二，專業(yè)類別結(jié)構(gòu)：共涵蓋了11個(gè)專業(yè)門類。占被調(diào)查者總數(shù)比重較大的為經(jīng)濟(jì)學(xué)（16.1%）、法學(xué)（5.4%）、文學(xué)（4.1%）、理學(xué)（12.5%）、工學(xué)（40.3%）和管理學(xué)（16.8%）等6個(gè)門類，哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等5個(gè)門類被調(diào)查者數(shù)量較少。為防止造成分析偏差，在進(jìn)行專業(yè)門類分析時(shí)未包括后者。

第三，年級(jí)結(jié)構(gòu)：調(diào)查表共設(shè)了5個(gè)年級(jí)選項(xiàng)，除正常的1至4年級(jí)外，針對(duì)個(gè)別專業(yè)或試驗(yàn)班有5年學(xué)制的情況，另設(shè)了一個(gè)“其他年級(jí)”選項(xiàng)。各年級(jí)被調(diào)查者人數(shù)結(jié)構(gòu)為：1年級(jí)21.6%、2年級(jí)34.6%、3年級(jí)32.3%、4年級(jí)和其他年級(jí)11.5%。

第四，學(xué)校類型結(jié)構(gòu)：普通高校、“211”院校、“985”院校（雖亦屬“211”院校，但分列）被調(diào)查者占總體比重分別為70.3%、14.1%和15.6%。

受條件限制，本次調(diào)查所形成的樣本不是隨機(jī)樣本。但從高校類型、專業(yè)門類等方面看具有一定的代表性，對(duì)這個(gè)樣本的分析可以大致折射出遼寧高校本科生總體的一般情況。

通過信度分析，筆者認(rèn)為本次調(diào)查的信度處于可以接受的水平。研究能力合計(jì)（含20個(gè)問題）的α信度系數(shù)為0.859，其下各維度（各含4個(gè)問題）最高為0.734，最低為0.350；影響因素合計(jì)（含16個(gè)問題）的α信度系數(shù)為0.667，其下各維度（各含4個(gè)問題）最高為0.673，最低為0.398。

篇6

一、法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的意義

法律事務(wù)專業(yè)和其他文科專業(yè)一樣，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的設(shè)置是檢驗(yàn)學(xué)生幾年學(xué)習(xí)成果的一種方式，是指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)的成果體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)現(xiàn)和提高專業(yè)教育水平的參考要素之一。于高職法律專業(yè)而言，除了給學(xué)生講授法學(xué)專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)他們的法律職業(yè)技能，完善他們的實(shí)踐能力和操作技能。學(xué)生在畢業(yè)論文的選題、寫作和修改過程中體現(xiàn)的是其寫作能力和對(duì)某一法律現(xiàn)象或法律問題的分析和認(rèn)知能力。在高職法律專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)是有必要的，在具體的設(shè)置上，應(yīng)將畢業(yè)論文的寫作同高職教育的培養(yǎng)理念和方案緊密結(jié)合，

以期能最大程度的反映學(xué)生的綜合能力和實(shí)操技能。因此，畢業(yè)論文的寫作過程既是對(duì)學(xué)校、學(xué)生學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)置的現(xiàn)狀大致體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生畢業(yè)論文的完成時(shí)間是在三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期。之所以選擇第一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完成畢業(yè)論文是基于第二個(gè)學(xué)期學(xué)生會(huì)有頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。其次，在具體畢業(yè)論文設(shè)置上，教研室往往會(huì)給出學(xué)生一個(gè)寫作論文的大致題目范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，并擬定自己的具體寫作目標(biāo)。第三，在論文題目范圍的設(shè)定上，我們往往偏重于對(duì)具體的或有爭(zhēng)論性的問題進(jìn)行擬題。

經(jīng)過近幾年畢業(yè)論文的指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言，畢業(yè)論文寫作是一個(gè)對(duì)既有知識(shí)“溫故而知新”的過程，學(xué)生在形成思路的過程中既能復(fù)習(xí)到了以往所學(xué)到的知識(shí)，還能通過自己的分析得出自己對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)寫作水平和文書寫作水平在這個(gè)過程也得以反饋。

三、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷

為更好地完成課題，我們?cè)诜墒聞?wù)專業(yè)三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行了問卷調(diào)查。一年級(jí)發(fā)放30份問卷，回收有效問卷27份；二年級(jí)發(fā)放30份問卷，回收有效問卷25份；三年級(jí)發(fā)放40份問卷回收有效問卷37份。問卷調(diào)查主要涉及12個(gè)問題。其中涵蓋了被調(diào)查者的基本信息，被調(diào)查者對(duì)于畢業(yè)論文寫作的了解程度、如何選題、寫作中遇到的困難、是否了解寫作規(guī)范、是否有必要開展論文寫作專題講座、論文寫作是否能創(chuàng)新、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新形式、是否可以與技能大賽結(jié)合、對(duì)論文答辯環(huán)節(jié)的知曉度及建議等問題。

針對(duì)有效問卷，我們做了相應(yīng)的歸納總結(jié)：

四、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題

歷經(jīng)十余年畢業(yè)論文的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在不同程度的問題，既有寫作態(tài)度、寫作能力問題，也有選題陳舊和答辯中不熟悉論文內(nèi)容等一系列問題。具體如下：

（一）選題方面，學(xué)生缺少創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，選題趨于陳舊和集中

部分學(xué)生在選擇論文題目和題材時(shí)，考慮的不是熱點(diǎn)社會(huì)法律問題或熱點(diǎn)案件，而是過于保守的選擇了成熟甚至有些陳舊的話題。他們認(rèn)為，成熟的題材在資料的收集上比較容易，風(fēng)險(xiǎn)小，容易進(jìn)行答辯。這樣導(dǎo)致的是在一屆甚至連續(xù)幾屆的畢業(yè)論文中如“夫妻財(cái)產(chǎn)制”、“刑事責(zé)任年齡的界定”等論文的“上鏡率”很高。

（二）論文格式和內(nèi)容存在不規(guī)范的問題

論文寫作不同于我們?nèi)粘Ａ?xí)作，它有著統(tǒng)一的規(guī)范和格式要求。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始前，老師都會(huì)將標(biāo)準(zhǔn)格式和注意事項(xiàng)告知學(xué)生，但仍有部分學(xué)生在論文格式不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至連字體、行間距等都不符合要求。部分學(xué)生喜歡在論文中引入案例說明法律問題，但往往引例不具有代表性或者引例的概括和表述上存在一定問題。部分學(xué)生論文的內(nèi)容在邏輯結(jié)構(gòu)上不成體系，自己對(duì)畢業(yè)論文缺乏一個(gè)系統(tǒng)化和整體化的認(rèn)知。部分同學(xué)參考文獻(xiàn)不規(guī)范。只有少數(shù)學(xué)生能在第一稿完成時(shí)格式標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容明確，錯(cuò)誤率低。

（三）學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的寫作態(tài)度不端正

部分學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時(shí)，存在大篇幅抄襲他人作品的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生引用他人作品或表述缺失注釋或說明。態(tài)度不端的問題不僅僅使得畢業(yè)論文環(huán)節(jié)意義缺失，更重要的是學(xué)生誠(chéng)信缺失問題。這樣低水平的復(fù)制式論文寫作完全與論文答辯的設(shè)置背道而馳。

（四）缺乏系統(tǒng)化的畢業(yè)論文寫作培訓(xùn)

目前，沒有針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)設(shè)置專門的培訓(xùn)或講座，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的完成認(rèn)知度不高，在一定程度上也造成了畢業(yè)論文寫作水平的良莠不濟(jì)。

（五）缺少對(duì)缺失學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)懽魉讲桓叩漠厴I(yè)論文的懲處措施

基于畢業(yè)、就業(yè)率等問題的考慮，對(duì)于論文完成水平不高的學(xué)生往往提出批評(píng)教育，必要懲處措施的缺失也使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度不夠。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)形式傳統(tǒng)且過于單一

十余年來，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)缺乏更多渠道、多方式的探索和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的論文寫作與各項(xiàng)比賽或文書寫作、案例分析未能很好的借鑒、融合。

五、呼職法律事務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革探析

針對(duì)呼職法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中存在的問題，綜合調(diào)查問卷中學(xué)生的各項(xiàng)需求和建議，我們可以對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)做如下改革探索：

（一）深化解析畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在意義，確立符合實(shí)踐需要的目標(biāo)構(gòu)建

職業(yè)院校的法律專業(yè)的特點(diǎn)決定了實(shí)踐技能的側(cè)重培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)論文中的映射就是我們?cè)趯?duì)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察。在論文題目設(shè)置上，盡量突出新穎性和實(shí)用性。如果對(duì)社會(huì)實(shí)踐中的法律問題或各項(xiàng)技能大賽感興趣的同學(xué)，可以允許他們以調(diào)研報(bào)告或法律建議書等方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的考察。換言之，調(diào)查研究學(xué)生生活中遇到的法律問題或典型案例并形成書面材料或法律建議的這個(gè)過程既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意去寫他們感興趣或有感觸的事情，這樣可以避免說空話、說大話，更加符合畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的和意義。

（二）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，規(guī)范論文格式和內(nèi)容

端正的學(xué)術(shù)態(tài)度不僅有利于學(xué)生高水平高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作，也會(huì)對(duì)其誠(chéng)信觀的養(yǎng)成起到很好的作用。作為法律專業(yè)的學(xué)生，將來從事的相關(guān)法律工作的要求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和踏實(shí)的行動(dòng)，因此，學(xué)術(shù)道德建設(shè)的強(qiáng)化十分重要。

（三）開展系統(tǒng)化的畢業(yè)論文專題知識(shí)講座

在調(diào)查中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題、論文規(guī)范、論文寫作、論文答辯等問題不是十分了解，因此，有必要在畢業(yè)論文寫作前請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行專題知識(shí)講座，為學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)論文掃除障礙，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和方法完成論文寫作

（四）建立失信論文懲治機(jī)制

對(duì)于畢業(yè)論文寫作上存在嚴(yán)重有失規(guī)范并拒不改正的學(xué)生，給予延遲畢業(yè)或重新組織答辯等形式的懲治是有必要的。我們給社會(huì)培養(yǎng)和輸送的應(yīng)該是更為優(yōu)秀的人才，針對(duì)有瑕疵的環(huán)節(jié)要及時(shí)修正。換言之，優(yōu)秀的學(xué)生不僅體現(xiàn)在技能上，還要體現(xiàn)在職業(yè)道德上，而職業(yè)道德又會(huì)受到在校期間的道德體系的影響。

（五）強(qiáng)化畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

篇7

畢業(yè)論文選題的重要性不言而喻，愛因斯坦就說過，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要”，好的畢業(yè)論文一定有一個(gè)好的選題。在畢業(yè)論文選題時(shí)，有以下幾個(gè)問題需要注意：

（1）選題應(yīng)該符合專業(yè)性。公共管理專業(yè)致力于在現(xiàn)代化和城市化的背景下，為政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)管理部門和各類社會(huì)組織培養(yǎng)基層從事管理和服務(wù)工作的實(shí)踐型人才。因此，公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)該聚焦現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)變遷和熱點(diǎn)問題，以及公共管理領(lǐng)域的組織、事件和個(gè)人行為。由于公共管理專業(yè)的學(xué)科交叉性強(qiáng)，所以對(duì)于交叉學(xué)科的論文選題，為了避免論文在內(nèi)容上發(fā)生學(xué)科的偏移，選題的專業(yè)性必須要注意。例如，對(duì)一個(gè)公共管理和法學(xué)的交叉學(xué)科論文選題，應(yīng)該從公共管理專業(yè)的視角來陳述論文題目和建構(gòu)論文的核心研究問題，而非從法學(xué)專業(yè)的視角。

（2）選題應(yīng)該體現(xiàn)“小而美”?？v觀各高校的公共管理專業(yè)，從課程設(shè)計(jì)上尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視角、整體思維和全局意識(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上，就體現(xiàn)出來的是一種不足。很多學(xué)生在選題上都體現(xiàn)出了這種宏大敘事的偏好，例如，題目中經(jīng)常出現(xiàn)的“我國(guó)…”、“模式研究”這樣的關(guān)鍵詞。本科畢業(yè)論文本來就是一個(gè)小的科研課題，篇幅也一般在一萬字左右，所以重點(diǎn)在于“解剖麻雀”，將一個(gè)小問題講通、講透，而不能貪大、貪全，可以將宏觀的政策、理論和視角作為背景，但落腳點(diǎn)還要在微觀行動(dòng)和具體個(gè)案/問題上，因此選題上務(wù)必要“小而美”，而非“大而范”。畢業(yè)論文的選題是一個(gè)由“大”到“小”的過程，不斷“窄化”、明確的過程。最開始學(xué)生可能只有一些比較含糊的想法，然后通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)踐和思考，變成某一領(lǐng)域的調(diào)查研究主題，最后，通過反復(fù)地“學(xué)而思”，將這一比較籠統(tǒng)、寬泛的調(diào)查研究主題，變成特定領(lǐng)域、特定現(xiàn)象中的針對(duì)特定問題的選題。畢業(yè)論文選題的“美”主要體現(xiàn)在選題的價(jià)值和意義上。一個(gè)好的論文選題是有核心研究問題的，這個(gè)研究問題是現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料所不能回答的，因而需要研究者通過一定的研究方法去探究、解密，這也就是論文選題的價(jià)值所在。而現(xiàn)在很多本科畢業(yè)論文是沒有研究問題的，或者這個(gè)研究問題過于的簡(jiǎn)單，這樣的畢業(yè)論文就只能是泛泛而談，缺乏創(chuàng)新、反思和深度，也就沒有太大的研究?jī)r(jià)值。論文的意義有理論意義和實(shí)踐意義之分，本科的畢業(yè)論文更注重的是論文的實(shí)踐意義，所以，論文的選題最好能來源于實(shí)踐，這樣才能保證論文的內(nèi)容和結(jié)論真實(shí)具體，論文的建議具備可操作性。

（3）選題應(yīng)該注意時(shí)效性。本科的畢業(yè)論文應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下正在發(fā)生或即將發(fā)生社會(huì)公共管理現(xiàn)象和問題，所以選題應(yīng)該有一定的時(shí)效性，而盡量避免對(duì)歷史事件的研究，這樣能夠降低論文研究的難度。例如，部分公共管理專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)公共危機(jī)管理比較感興趣，想將這個(gè)領(lǐng)域作為論文選題，但是由于公共危機(jī)事件具有偶然性、突發(fā)性、緊急性和高度的不確定性，所以很可能在論文研究期間沒有典型性的公共危機(jī)事件發(fā)生，因而學(xué)生會(huì)選擇以一些過往的重大公共危機(jī)事件作為案例，但這樣研究的科學(xué)性和真實(shí)性就難以保障了，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)很難找到經(jīng)歷事件的關(guān)鍵人物進(jìn)行訪談并收集豐富的一手資料，最后這類的畢業(yè)論文往往會(huì)變成二手文獻(xiàn)（尤其是新聞報(bào)道）的整理和總結(jié)。

（4）選題應(yīng)該考慮“量力而行”。本科的畢業(yè)論文在選題時(shí)就應(yīng)該從主客觀兩個(gè)層面來考慮可行性。主觀層面的可行性要綜合考量的是[3]：學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、語言、體力等方面是否具備進(jìn)行論文研究所需要的條件?？陀^層面的可行性包括：時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和資料的獲取等是否可行；研究是否會(huì)侵犯被研究對(duì)象的隱私，是否會(huì)違背研究的道德倫理，甚至觸犯法律。因此，有的論文選題很有價(jià)值，但如果受主客觀限制，學(xué)生完成不了，也要果斷放棄。例如，現(xiàn)在很多同學(xué)都喜歡寫以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的論文，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱潮和趨勢(shì)，與其相關(guān)的研究有一定的價(jià)值和意義，部分學(xué)?；蚪處熞矁A向于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去寫作此類論文，然而事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”論文的寫作就離不開對(duì)大數(shù)據(jù)的獲取、挖掘和分析，但大數(shù)據(jù)的獲取難度較大，很多時(shí)候還涉及到商業(yè)機(jī)密和隱私，所以，作為大多數(shù)本科生根本沒有辦法駕馭此類論文。

（5）選題應(yīng)該以“學(xué)生為導(dǎo)向”。應(yīng)用型本科的畢業(yè)論文在選題上應(yīng)該充分尊重學(xué)生的研究興趣、意愿和選擇，不能搞命題指派或?qū)煱k。只有以“學(xué)生為導(dǎo)向”，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能避免學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的過度依賴。

二、畢業(yè)論文的研究方法

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而研究方法是實(shí)現(xiàn)論文研究的必要手段和工具。研究方法是為研究選題和研究?jī)?nèi)容所的服務(wù)，因此，研究方法的選擇是否適宜對(duì)于畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大的影響。研究方法是一個(gè)有著不同層次和方面的綜合體系，它所包括的三個(gè)層次分別是：方法論、研究方式、具體的方法和技術(shù)。對(duì)于本科的畢業(yè)論文而言，研究方法需要關(guān)注的是具體的研究方法和技術(shù)，而沒有必要對(duì)方法論和研究方式進(jìn)行闡釋。具體的研究方法和技術(shù)有很多，選擇的依據(jù)是哪種方法能收集到更豐富和真實(shí)的資料，通過該方法所收集到的資料能更好地對(duì)研究問題和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行回應(yīng)，能作為有效論據(jù)支撐論點(diǎn)。對(duì)于畢業(yè)論文的研究方法，常見的誤區(qū)包括：

（1）研究方法貪多。很多學(xué)生認(rèn)為，使用更多的研究方法，能夠凸顯論文的工作量，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于研究方法的掌握，其實(shí)不然。研究方法的使用并不是畢業(yè)論文質(zhì)量考察的重點(diǎn)所在，它只是一種調(diào)查研究的手段和工具，因此，研究方法在精不在多。好的畢業(yè)論文，只要論據(jù)充足，足以支撐論點(diǎn)，用一種研究方法也可以。大部分的畢業(yè)論文可能需要多種研究方法來組合和相互補(bǔ)充使用，此時(shí)，需要交代清楚不同研究方法的具體使用情況和旨在回應(yīng)的研究?jī)?nèi)容，避免出現(xiàn)研究方法多而混亂的局面。

（2）將定量研究和定性研究結(jié)合使用。定量研究和定性研究的科學(xué)性之爭(zhēng)在學(xué)術(shù)界從未停止，這兩種研究方式在哲學(xué)基礎(chǔ)、研究范式、理論模式、資料收集技術(shù)、分析方法等多個(gè)層面都有巨大的差異，因此，兩者具有較大的互斥性，而非兼容性。此外，定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個(gè)層次—研究方式，而非具體的研究方法和技術(shù)。然而很多畢業(yè)論文在介紹研究方法時(shí)都會(huì)寫到：“本研究采用了定量研究和定性研究相結(jié)合的方法”，這就犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，其一：定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個(gè)層次—研究方式，學(xué)生這么寫是把定量研究和定性研究理解為了具體的研究方法和技術(shù)；其二：定量研究和定性研究不存在結(jié)合的可能性。很多學(xué)生理解的定量研究?jī)H僅只是統(tǒng)計(jì)資料的分析，而非嚴(yán)格意義上的規(guī)范定量研究。所以，較好的處理辦法是在本科的畢業(yè)論文中，避開提及方法論和研究方式，只介紹具體的研究方法和技術(shù)。

（3）對(duì)問卷調(diào)查法的濫用。問卷調(diào)查法是社會(huì)調(diào)查中的常用和有效方法，但在本科的畢業(yè)論文中，對(duì)問卷調(diào)查法的應(yīng)用有很多不當(dāng)，具體的問題類型包括：第一，將調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)局限地理解為問問題。調(diào)查問卷是由多個(gè)問題組成的，但這些問題是根據(jù)研究問題和研究?jī)?nèi)容而提出的，包含了研究者的一些研究假設(shè)（例如：變量之間的相關(guān)性），并考慮到了測(cè)度的效度和信度。將調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)狹隘地理解為問問題，就會(huì)很容易出現(xiàn)關(guān)鍵問題缺失、問卷的效度和信度不足等問題，問卷調(diào)查的科學(xué)性也會(huì)遭受質(zhì)疑。第二，問卷調(diào)查法的應(yīng)用不與抽樣方法結(jié)合使用。抽樣方法包括兩大類：概率抽樣法和非概率抽樣法。嚴(yán)格的來說，問卷調(diào)查法只有與概率抽樣法結(jié)合使用才具有統(tǒng)計(jì)分析的意義。但在現(xiàn)實(shí)的研究過程中，由于研究者無法獲得完整的抽樣框或被研究對(duì)象屬于社會(huì)少數(shù)群體不方便抽樣等原因，概率抽樣方法在實(shí)際操作中的嚴(yán)謹(jǐn)性往往要打折扣，很多問卷調(diào)查是基于非概率抽樣的。這樣的直接影響是在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的過程中會(huì)產(chǎn)生較大誤差。另外，近年來，很多學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)喜歡用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)調(diào)查操作簡(jiǎn)單，發(fā)放和回收問卷的速度快，研究結(jié)果能夠迅速生成。然而，網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查適合的只是一些對(duì)社會(huì)輿情、網(wǎng)民態(tài)度等的調(diào)查，它并不是一種學(xué)術(shù)論文調(diào)研方法。首先，它的抽樣方法是非概率的，樣本的代表性會(huì)很差；其次，研究者很難保證填寫問卷的人是否認(rèn)真、負(fù)責(zé)，問卷調(diào)查的信度和有效率很難保證；最后，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查輸出的結(jié)果基本上都是簡(jiǎn)單的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，沒有辦法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的分析。所以本科的畢業(yè)論文在研究方法上，最好的處理辦法還是要將研究的主題縮小，當(dāng)研究對(duì)象的數(shù)量在一個(gè)適度范圍內(nèi)時(shí)，可以采用全樣本調(diào)查，這樣就不會(huì)存在樣本代表性的問題。對(duì)于無法進(jìn)行全樣本調(diào)查的論文研究，即使無法進(jìn)行概率抽樣，也一定要考慮樣本的代表性、問卷的信度等問題，不能走捷徑。第三，把問卷調(diào)查法作為“包治百病”的研究方法。問卷調(diào)查法只是所有社會(huì)調(diào)查研究方法中的一種，它也有一定的適用條件，例如，需要配合抽樣方法結(jié)合使用，需要被研究對(duì)象具備一定的文化水平和理解能力，等。但當(dāng)問卷調(diào)查法的適用條件不充足或針對(duì)某個(gè)具體的研究問題/研究?jī)?nèi)容/研究對(duì)象有更適宜的研究方法時(shí)，需要放棄問卷調(diào)查法，改用其他的研究方法?，F(xiàn)在很多學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)都偏愛用問卷調(diào)查法，而當(dāng)研究方法選擇不當(dāng)時(shí)，就很容易出現(xiàn)研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象三者的脫節(jié)錯(cuò)位，最后論文中的論據(jù)不足以支撐論點(diǎn)。

三、畢業(yè)論文行文中的常見問題

公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)一般包括幾個(gè)部分：緒論、文獻(xiàn)綜述、論文的主體部分、結(jié)論和建議。各部分的主要內(nèi)容和常見問題見表1。

四、關(guān)于本科畢業(yè)論文管理的建議

（1）重視本科畢業(yè)論文和畢業(yè)論文的選題。本科畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生和教學(xué)單位都具有重要意義。因此，為了提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要強(qiáng)化學(xué)校和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度。畢業(yè)論文的選題直接決定著論文價(jià)值和可行性，其重要性不言自明。但很多學(xué)生不重視論文的選題，草草選題，缺乏對(duì)選題的合理性論證就開始寫論文，為后續(xù)工作埋下諸多隱患。因此，學(xué)生在選題的論證上要多思考、多推敲。

（2）專門開設(shè)“本科畢業(yè)論文指導(dǎo)”這門課程。盡管在公共管理專業(yè)的課程體系中有調(diào)查研究方法、文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)論文報(bào)告寫作等與畢業(yè)論文相關(guān)的課程，但往往不系統(tǒng)、碎片化，或開課時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生很多知識(shí)和能力已經(jīng)生疏。因此，建議在畢業(yè)論文選題之前開設(shè)“本科畢業(yè)論文指導(dǎo)”這門課程，對(duì)與畢業(yè)論文寫作的重點(diǎn)知識(shí)和常見問題進(jìn)行重申和介紹，這樣能讓學(xué)生少走彎路。

（3）強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的過程監(jiān)管。選題盡管重要，但畢業(yè)論文是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過程監(jiān)管。指導(dǎo)老師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，保障學(xué)生畢業(yè)論文寫作的有序進(jìn)行。

（4）完善本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作方式和完成情況的引導(dǎo)。現(xiàn)在，部分學(xué)校的本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。例如：第一，重復(fù)率成了畢業(yè)論文是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)?？刂普撐牡闹貜?fù)率，本身沒有錯(cuò)，這體現(xiàn)的是學(xué)術(shù)道德規(guī)范和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，但學(xué)生的做法確實(shí)有些矯枉過正，部分學(xué)生被重復(fù)率牽著鼻子走，或者是連正常的引用都放棄；或者是鉆技術(shù)的空子，從那些文庫(kù)所不能覆蓋的學(xué)術(shù)研究成果、新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)文章中抄襲。因此，在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，要幫助學(xué)生明確的目的和意義。第二，部分學(xué)校的本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中對(duì)論文的創(chuàng)新有要求，這也是一種不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。盡管畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)[5]，但基于本科生的研究能力來說，畢業(yè)論文創(chuàng)新很難。論文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：研究對(duì)象和內(nèi)容的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究視角的創(chuàng)新、研究結(jié)論的創(chuàng)新。對(duì)于本科畢業(yè)論文而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，但不可將創(chuàng)新作為硬性指標(biāo)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，反而“畫蛇添足”。所以，總的來說，高校需要完善本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，給予學(xué)生以正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

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篇8

關(guān)鍵詞 ：展示空間研究方法調(diào)查工具先行研究趨勢(shì)

中國(guó)分類號(hào)：J05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069(2015)07-0142-03 1緒論

11研究的背景和目的

展示空間是通過觀看實(shí)現(xiàn)展品和觀眾之間交流的空間，展示空間帶來的空間體驗(yàn)不同于其他建筑物，是參觀者在展示空間行動(dòng)期間與固定的展示物和空間通過直接且連續(xù)的視覺接觸實(shí)現(xiàn)的。

這種展示空間內(nèi)的參觀者體驗(yàn)過程是“參觀者的動(dòng)向”，對(duì)空間構(gòu)成、展示物的布局方法起直接的作用。參觀者的動(dòng)向是展示物在空間布局上可行性原則的實(shí)質(zhì)性手段。因此，比起展示自身的價(jià)值，通過參觀者得到的反應(yīng)更具有意義和價(jià)值。

本文將淺析參觀者所需要的展示空間目前是以怎樣的研究方法和調(diào)查工具來實(shí)現(xiàn)參觀者和展示空間相互間的研究的。

因此，本研究的目的是以韓國(guó)的先行研究論文為對(duì)象，淺析目前展示空間是以怎樣的研究方法，調(diào)查工具來實(shí)現(xiàn)展示空間與參觀者之間相互作用的，最終總結(jié)得出展示空間的研究趨勢(shì)。為以后展示空間的研究趨勢(shì)提供參考。

1.2研究的方法和范圍

首先，為了提取韓國(guó)展示空間的先行研究，在韓國(guó)研究財(cái)團(tuán)登載的論文雜志韓國(guó)室內(nèi)學(xué)會(huì)和韓國(guó)基礎(chǔ)造型學(xué)會(huì)里提取了以展示空間為

關(guān)鍵詞 的10篇論文。其次，研究的內(nèi)容通過展示空間領(lǐng)域，調(diào)查對(duì)象，

關(guān)鍵詞 ，研究方法，調(diào)查工具等進(jìn)行了分析。論文研究采納了2010年前后的論文，領(lǐng)域雖然是展示空間，但是是以有主題的展示空間為主進(jìn)行，

關(guān)鍵詞 是以表現(xiàn)特性、視覺、吸引、參觀行動(dòng)、滿意度、基本評(píng)價(jià)、符號(hào)學(xué)、展示類型、色彩形象的順序進(jìn)行。研究的方法是通過文獻(xiàn)考察，實(shí)例分析，問卷調(diào)查，滿意度調(diào)查，對(duì)象調(diào)查，實(shí)驗(yàn)調(diào)查，調(diào)查工具是問卷，SD法，spss統(tǒng)計(jì)軟件，跟蹤調(diào)查，觀察調(diào)查，基本評(píng)價(jià)，色彩調(diào)色板進(jìn)行研究。最后，為了得出展示空間的研究趨勢(shì)選擇了10篇論文進(jìn)行比較分析。（表1）

2展示空間的先行研究考察

2.1先行研究案例考察

事例1．猶太人紀(jì)念館的造型性表現(xiàn)特性研究

這是徐素靜于2013年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的論文，考查了以大屠殺為主題的展示內(nèi)容與展示空間共同構(gòu)成的造型特性，通過對(duì)特性的綜合分析，研究紀(jì)念館的設(shè)計(jì)特質(zhì)。通過實(shí)地調(diào)查得到了第一手資料并綜合文獻(xiàn)進(jìn)行了研究。對(duì)已存空間的構(gòu)成進(jìn)行分析，包括展示空間的構(gòu)成內(nèi)容以及自然光使用在內(nèi)的采光系統(tǒng)和造型特性。研究的結(jié)論為不能單純的展示空間內(nèi)容，而是要考慮觀覽者的體驗(yàn)感受，空間的造型特性與感性設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)。

事例2．對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行活用的主題公園型博物館研究

這篇論文為樸素拉，吳勝浩于2013年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于主題公園型博物館與文化遺產(chǎn)關(guān)聯(lián)的論文。為了提高韓國(guó)歷史遺跡與博物館的競(jìng)爭(zhēng)力并提出主題公園型博物館的提案，對(duì)展示空間的規(guī)劃構(gòu)成進(jìn)行探討。首先在全世界范圍內(nèi)找出具有代表性的主題公園與博物館事例進(jìn)行選定，對(duì)關(guān)于文化遺產(chǎn)活用的報(bào)告書，各種文獻(xiàn)資料等進(jìn)行綜合考察，將得出的特性要素與類型制成分析表并進(jìn)行活用。該論文主要是為之后的主題公園型博物館的設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)行了先行的基本資料研究。

事例3．展示空間的空間感表現(xiàn)方式研究

此篇是金韓娜與徐志恩于2013年于韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于展示空間的空間感表現(xiàn)方式的論文。首先對(duì)展示空間的空間感的滿足度進(jìn)行分析，研究空間感的特性和空間體系的表現(xiàn)方法。以大邱市四大江文化館為研究目標(biāo)，通過理論考察與調(diào)查問卷的方法研究出展示空間的空間感相關(guān)的代表性語匯，得出空間形象的評(píng)價(jià)。通過有特點(diǎn)的空間規(guī)劃反映出空間感的表現(xiàn)手法與設(shè)計(jì)方向。

事例4．根據(jù)歷史博物館的展示形態(tài)分析游客的滿意度

這是李素英與邊大中于2013年在室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的論文，根據(jù)展示形態(tài)的不同來調(diào)查游客的類型差異和特點(diǎn)，對(duì)游客的觀覽體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查。研究目標(biāo)為韓國(guó)歷史博物館的展示館。通過先行研究和文獻(xiàn)考察進(jìn)行研究，游客與調(diào)查者以1對(duì)1的形式進(jìn)行訪問，通過訪問調(diào)查，對(duì)游客的行為觀察，得出共同行為這三個(gè)步驟對(duì)博物館的整體滿足度進(jìn)行分析，將問卷結(jié)果用spss統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行分析。對(duì)調(diào)查中游客對(duì)展示館不滿意的部分進(jìn)行整理，通過模型展示，影像，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等各種方式來提高游客的訪問量，以此為目的進(jìn)行集中分析并得出改善意見。

事例5．生態(tài)型展館的親環(huán)境空間形象研究

這是吳志英與樸慧京于2012年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于親環(huán)境形象評(píng)價(jià)的研究，分析韓國(guó)主要生態(tài)性展館的空間形象和評(píng)價(jià)尺度，分析這種尺度的形成誘因和空間構(gòu)成要素特性，為之后的親環(huán)境空間設(shè)計(jì)進(jìn)行基礎(chǔ)資料整理和研究。選定八處以生物環(huán)境為主題的展示館，通過尺度分析得出親環(huán)境空間形象的表現(xiàn)語言，并通過調(diào)查問卷得出最符合親環(huán)境形象的語匯，分析展示空間的形態(tài)，色彩，材料等要素的聯(lián)系，使親環(huán)境空間的形象更具有自然要素的特征。

事例6．美術(shù)館物理性展示環(huán)境的滿意度和觀覽形態(tài)的特性研究一以平面作品為主的展示空間為研究中心

這是李桂煌于2012年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的論文，目的為掌握作品、展示空間的物理環(huán)境評(píng)價(jià)要素與美術(shù)館現(xiàn)場(chǎng)觀看的滿意度和關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，更有效地欣賞展示的特性和物理環(huán)境變化等組成的展示空間，為以后的設(shè)計(jì)提供方向。整體評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)分為普通人評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)，滿意度問卷調(diào)查得出評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，通過1：1移動(dòng)路徑跟蹤觀覽者的游覽途徑并記錄。得出低密度的展品布置會(huì)使觀覽者的注意力提高，根據(jù)整體作品的布置密度和布置特點(diǎn)來適當(dāng)減少作品數(shù)會(huì)優(yōu)化展覽環(huán)境的物理變化并增加滿意度。

事例7科學(xué)博物館展示空間和參觀者動(dòng)向的特性研究

這篇論文是林彩珍，邱程遠(yuǎn)，樸武浩于2011年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于科學(xué)博物館空間構(gòu)成與參觀者動(dòng)向的論文。研究對(duì)象為韓國(guó)國(guó)立科學(xué)館，韓國(guó)中央科學(xué)館與日本科學(xué)未來館。調(diào)查研究對(duì)象的進(jìn)出口位置，游客的游覽動(dòng)線及展示方式。對(duì)150名小學(xué)以上的游客（每個(gè)展館50名）進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要有游客的觀覽時(shí)間，游覽動(dòng)線與展品的展示時(shí)間和展示環(huán)境。研究出科學(xué)博物館展示空間和參觀者動(dòng)向的特性。

事例8．美術(shù)館各單元展廳與游覽行動(dòng)特性的關(guān)系調(diào)查

此篇是崔俊赫于2008年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的論文，通過研究展示空間的參觀者移動(dòng)的特性和途徑得出改善該類型的展示空間的布置和參觀路線的方案。研究對(duì)象為韓國(guó)國(guó)立現(xiàn)代美術(shù)館，首爾市立美術(shù)館，釜山市立美術(shù)館，通過對(duì)三個(gè)美術(shù)館的平面圖進(jìn)行分析研究。通過追蹤調(diào)查一名游覽者的移動(dòng)路徑，觀察其行動(dòng)特性，游覽時(shí)間等討論展示作品的空間配置與設(shè)計(jì)趨勢(shì)。

事例9．博物館展示空間的符號(hào)學(xué)研究

這篇論文是韓訓(xùn)喜與允才恩于2013年于基礎(chǔ)造型協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于博物館展示空間的符號(hào)學(xué)的論文。論文對(duì)展示空間的記號(hào)學(xué)進(jìn)行了分析，研究使參觀者得到更為明確的文本信息的方法，為今后的設(shè)計(jì)研究提供基礎(chǔ)資料。研究對(duì)象為國(guó)立中央博物館，國(guó)立民俗博物館和韓國(guó)歷史博物館，以此為對(duì)象分析游客的觀覽體驗(yàn)和文字符號(hào)認(rèn)知度，從中得到改善方案。

事例10.體驗(yàn)展館的視覺性要素分析研究．以京畿道兒童博物館為研究中心

該論文為宋京華于2013年在韓國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)發(fā)表的關(guān)于兒童體驗(yàn)感受的論文。以色彩等視覺要素為研究對(duì)象，通過空間形象和視覺要素等的理論分析，研究京畿道兒童博物館的視覺性要素改善方案。因?yàn)閰⒂^者的特殊性，首先要考慮的是如何通過視覺改造吸引兒童的注意力，以此提高訪問量和滿意度。

3展示空間的研究趨勢(shì)分析

3.1研究對(duì)象展示空間領(lǐng)域的特性

為了研究展示空間的研究趨勢(shì)，首先探討了怎樣的展示空間才能成為調(diào)查對(duì)象。與展示空間有關(guān)的10篇論文中以展示館為對(duì)象的研究有3篇，以美術(shù)館為對(duì)象的研究有2篇，以博物館為對(duì)象的研究有5篇，比起以平面展示居多的美術(shù)館，以立體展示居多的博物館為主的研究比較多。（表2）

3.2調(diào)查對(duì)象的特性

調(diào)查對(duì)象主要有兒童、普通人和專家。與博物館相關(guān)的研究中以兒童為對(duì)象的研究有兩篇，以普通人為研究對(duì)象的有5篇。以專家為研究對(duì)象的論文中為了把握展廳的物理環(huán)境和整體評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)都是事先完成的。（表3）

3.3與

關(guān)鍵詞 相關(guān)的特性

以參觀者行動(dòng)為

關(guān)鍵詞 的研究比較多，因此可以看出展示空間是以參觀者為中心的。其次出現(xiàn)比較多的

關(guān)鍵詞 有表現(xiàn)特性，視覺，滿意度，基本評(píng)價(jià)，展示類型。這些都對(duì)展示空間的計(jì)劃起著重要的作用。（表4）

3.4研究方法的特性

10篇論文中有8篇論文用的是文獻(xiàn)考察方法，剩下的兩篇論文是前面論文的后續(xù)，事實(shí)上也可以成為文獻(xiàn)考察的史料。而且不只是一個(gè)研究為了更好地做到實(shí)例分析，以文獻(xiàn)考察為基準(zhǔn)的研究也比較多。使用問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)調(diào)查的論文有4篇。實(shí)例4和實(shí)例6的研究是通過文獻(xiàn)考察，實(shí)例調(diào)查，問卷調(diào)查，滿意度調(diào)查，實(shí)驗(yàn)調(diào)查不同的研究方法來實(shí)現(xiàn)定性或定量的分析。（表5）

3.5調(diào)查工具的特性

根據(jù)調(diào)查工具的特性劃分的展示空間的研究趨勢(shì)跟蹤調(diào)查有5篇，基本評(píng)價(jià)有5篇。是展示空間的展示方式和展示類型的計(jì)劃和設(shè)計(jì)的重要的要素。在整個(gè)空間設(shè)計(jì)中是可以通過跟蹤調(diào)查和基本評(píng)價(jià)得知參觀者路線和參觀者特性的工具。問卷調(diào)查一般是運(yùn)用SD尺度法（3尺度，5尺度），sPss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的。（表6）

4結(jié)論

本文為了探討展示空間的研究趨勢(shì)，以研究展示空間的論文里的研究方法和調(diào)查工具為主進(jìn)行分析。分析的結(jié)果整理如下：

一，展示空間領(lǐng)域特性的研究趨勢(shì)是比起美術(shù)館主題展示館和博物館的研究比較多。就目前的展示空間而言并不是單純的以視覺為主的觀覽，而是以體驗(yàn)為主的觀覽行動(dòng)和提供體驗(yàn)思考的場(chǎng)所。

二，展示空間的研究出現(xiàn)了以參觀者為中心的研究趨勢(shì)。10篇研究中有8篇是以參觀者為中心的研究。以研究對(duì)象為兒童，普通人，專家的區(qū)分來看，展廳存在不同年齡的參觀者，而且應(yīng)該根據(jù)空間的構(gòu)成要素可以研究不同類型的對(duì)象。

三，根據(jù)

關(guān)鍵詞 的特性分析結(jié)果，是以參觀者行動(dòng)為

關(guān)鍵詞 的論文有4篇，之所以參觀者的行動(dòng)為中心的研究比較多是因?yàn)檎故究臻g的展示物和參觀者之間的相互關(guān)系非常重要。通過參觀者的行動(dòng)和反應(yīng)可以看出，展示空間存在的意義和價(jià)值。

四，研究的方法中用文獻(xiàn)考察的方法的論文比較多，其次是問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)調(diào)查，文獻(xiàn)考察是以實(shí)例分析為基準(zhǔn)的先行調(diào)查。展示空間的特性研究中以問卷調(diào)查的方式居多，是因?yàn)榕c參觀者的滿意度有關(guān)，實(shí)驗(yàn)調(diào)查是通過分析參觀者行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)調(diào)查同時(shí)使用的研究也有，通過展示空間的定性、定量的研究可以看出展示空間構(gòu)成計(jì)劃的可行性。

篇9

畢業(yè)論文,即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文,是教學(xué)或科研活動(dòng)的重要組成部分之一。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或技能、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析解決問題的能力。高職生畢業(yè)論文應(yīng)反映出高職教育學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),以及學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力,應(yīng)是高職畢業(yè)生三年制學(xué)結(jié)性的獨(dú)立成果。同時(shí),畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì),是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前在高職生畢業(yè)論文中,普遍存在抄襲、水平低下等問題,我從以下幾方面,討論在高職教育層次上畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的可行性。

一、高職生畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才,學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個(gè)基本指導(dǎo)思想,許多高職院校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革,重實(shí)踐、輕基礎(chǔ)。往往實(shí)踐課程課時(shí)比例較高,而基礎(chǔ)知識(shí)課程課時(shí)比例較少。這種課時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生造成潛在的影響,即高職生,重在“職”字,動(dòng)手能力最為重要。作為基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)組成的寫作和設(shè)計(jì)卻不被重視,作為高職教育重要環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)往往流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程中,可以看出諸多問題,例如上網(wǎng)下載論文、、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達(dá)意、論文格式錯(cuò)誤等。這直接造成了高職生畢業(yè)論文普遍質(zhì)量低下、蒙混過關(guān)的現(xiàn)狀。

在對(duì)本校2010屆部分畢業(yè)生共128人進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)生普遍反映論文質(zhì)量低下有以下幾點(diǎn)主要原因。

1.學(xué)校及指導(dǎo)教師不重視。

2.自身理論水平較低,知識(shí)欠缺,無法完成一定水平要求的論文。

3.論文準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促,忙于實(shí)習(xí)、就業(yè),分身乏力。

4.對(duì)于找工作沒有實(shí)質(zhì)幫助作用,而不重視論文寫作等。

二、所反映的問題

以上調(diào)查結(jié)果,可反映出高職生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中的幾點(diǎn)問題。

1.學(xué)校及教師的重視程度不夠。

受到學(xué)制、生源水平的制約,很多高職院校及教師都認(rèn)為高職生沒有能力撰寫一定知識(shí)水平的論文。更有不少教師認(rèn)為,撰寫論文應(yīng)是具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的人才能做好的事情。高職生,重在職業(yè)教育、實(shí)踐鍛煉,論文寫得好不好沒有什么關(guān)系。這實(shí)際反映了學(xué)校及論文指導(dǎo)教師的責(zé)任心問題。學(xué)校及教師重視不夠,就直接造成畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度不強(qiáng),或論文指導(dǎo)不到位,因此學(xué)生自然不會(huì)重視畢業(yè)論文寫作,論文質(zhì)量必然不高。

現(xiàn)在很多高職院校正在進(jìn)行教學(xué)改革,但往往越改實(shí)踐課程越多,而基礎(chǔ)課程越少。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)只要具備動(dòng)手操作能力,能夠符合崗位實(shí)踐能力要求即可,殊不知,思考、鉆研、總結(jié)、表達(dá)、創(chuàng)新等能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展亦非常重要。如果學(xué)生在工作崗位上需要對(duì)生產(chǎn)過程提出改進(jìn)、提高等合理化建議,或者對(duì)于經(jīng)驗(yàn)方法做出一定的總結(jié)創(chuàng)新,都必須用書面的方法表達(dá)出來,而撰寫論文,正是這種表達(dá)能力的最初步練習(xí)。

當(dāng)然學(xué)校及教師重視程度不夠,還有其他解釋。現(xiàn)在高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,師生比例逐漸拉大,專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量在快速增長(zhǎng)[1]。以我為例,2010屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)數(shù)量為35份。在忙于正常教學(xué)工作的同時(shí),教師沒有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進(jìn)行全程有效的指導(dǎo)。

2.學(xué)生自身理論水平較低,知識(shí)欠缺,無法完成一定水平要求的論文。

高職生受到生源水平的限制,一般學(xué)習(xí)能力比較差。在問卷調(diào)查中,有個(gè)別學(xué)生竟然不知論文為何物,認(rèn)為就是畢業(yè)前的最后一次作業(yè),性質(zhì)等同于實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在128份有效問卷中,125名學(xué)生認(rèn)為由指導(dǎo)教師選定的畢業(yè)論文題目范圍過大過空,論文字?jǐn)?shù)要求過多(一般要求3000字以上),自身學(xué)識(shí)較淺,無法勝任。另37名學(xué)生認(rèn)為論文格式要求過于繁雜,自身計(jì)算機(jī)水平較低,無法滿足規(guī)范的格式要求。

3.論文準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促,忙于實(shí)習(xí)、就業(yè),分身乏力。

對(duì)于高職生實(shí)行的是三年制教學(xué),一般均在第三學(xué)年完成實(shí)習(xí)工作,畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也同樣安排在這個(gè)時(shí)間。128份有效問卷中,117名同學(xué)都認(rèn)為在這一段時(shí)間內(nèi)面臨實(shí)習(xí)就業(yè)雙重壓力,不能安心完成畢業(yè)論文。

4.對(duì)于找工作沒有實(shí)質(zhì)幫助作用等。

在問卷中,65名同學(xué)表示已找到用人單位簽訂協(xié)議或已有單位表示接收意向,但無一家用人單位在招聘時(shí)提及畢業(yè)論文成績(jī)。相反,學(xué)習(xí)成績(jī)單、英語四六級(jí)成績(jī)、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。

正是由于以上原因,導(dǎo)致高職生論文質(zhì)量低下。但令人欣慰的是,在128份有效問卷中,有93名同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展是有長(zhǎng)遠(yuǎn)好處的,良好的寫作和設(shè)計(jì)能力是高職畢業(yè)生必備的綜合素質(zhì)之一,并針對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀提出了解決的辦法和建議。

三、解決方法及建議

對(duì)于如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量,綜合問卷中所提出的建議,我進(jìn)行了思考,總結(jié)如下。

學(xué)校應(yīng)指派主管院長(zhǎng)加大畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度,組織各系部成立畢業(yè)論文評(píng)審組,由專人負(fù)責(zé)畢業(yè)論文質(zhì)量審評(píng)工作。指定有一定資歷及經(jīng)驗(yàn)的教師作為論文指導(dǎo)教師,并注意師生比例不能過大及指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作應(yīng)有所減少等問題。在論文指導(dǎo)及審評(píng)過程中,學(xué)校應(yīng)制定一定的監(jiān)督制度。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,加強(qiáng)與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,利用電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑加強(qiáng)與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系,按時(shí)匯報(bào)自己的論文進(jìn)度。指導(dǎo)教師也應(yīng)定期了解學(xué)生的論文情況,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、定題、修改等具體工作,并將指導(dǎo)內(nèi)容記錄在案。

3.在校期間開設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有關(guān)的課程或講座。

建議在畢業(yè)生在校期間,例如第二學(xué)年開設(shè)應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫指導(dǎo)等有關(guān)課程或講座。并在專業(yè)課教學(xué)中加大專業(yè)應(yīng)用文的寫作比例,例如將課后作業(yè)或期中考核改為小論文形式,使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)和練筆機(jī)會(huì)。

4.畢業(yè)論文選題要適當(dāng),重視論文選題與崗位的結(jié)合。

畢業(yè)論文選題不能全權(quán)由指導(dǎo)教師指定,避免選題虛、難、空、大等問題,而應(yīng)由學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位工作后,寫出開題報(bào)告,題目應(yīng)側(cè)重于與實(shí)習(xí)崗位較接近的應(yīng)用性內(nèi)容,是學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉并能反映實(shí)際能力的內(nèi)容。

5.對(duì)學(xué)生開放數(shù)字圖書館及機(jī)房,為學(xué)生創(chuàng)造條件。

在問卷中有多數(shù)學(xué)生反映畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中沒有配套的硬軟件設(shè)施。建議學(xué)校可在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)畢業(yè)生免費(fèi)開放機(jī)房及數(shù)字圖書館,方便學(xué)生查閱文獻(xiàn)及撰寫論文。

6.改進(jìn)答辯方式,變“答辯為輔為答辯為主”。[2]

現(xiàn)行畢業(yè)論文成績(jī)考核的方式是“文章為主,答辯為輔”,答辯小組成員往往當(dāng)場(chǎng)匆匆瀏覽學(xué)生論文,象征性地提出幾個(gè)問題,無法真正達(dá)到考核的目的,只是走過場(chǎng)而已。對(duì)于這種形式應(yīng)該予以改進(jìn),將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身,也應(yīng)著重于學(xué)生在答辯過程中所表現(xiàn)的對(duì)自身論文理解的深度、現(xiàn)場(chǎng)回答問題的精度等。

7.制定一定的懲戒措施。

學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文不重視的原因還有一點(diǎn)就在于學(xué)校一般對(duì)論文考核較差的學(xué)生沒有懲戒措施。制定措施,例如差評(píng)學(xué)生責(zé)其修改乃至重做,修改后不合格者不授予學(xué)位等,來引起學(xué)生的重視。

四、結(jié)語

總而言之,撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的興趣,提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中,有105名學(xué)生表示在學(xué)校及教師的管理及支持下,采用文獻(xiàn)查閱、聯(lián)系實(shí)際、自我分析及總結(jié)等方法,有信心寫出質(zhì)量較高的論文。因此,在嚴(yán)加管理的前提下,高職生撰寫畢業(yè)論文是可行的,故而應(yīng)通過積極地采取措施來提高論文質(zhì)量。消極地取消畢業(yè)論文制度,不是解決問題的辦法[3]。

參考文獻(xiàn):

篇10

 

一、引言

2004年，為了促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的順利完成，教育部下發(fā)文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》，其中提到：師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步樹立為基礎(chǔ)教育服務(wù)的指導(dǎo)思想，貼近中小學(xué)，貼近新課程改革第一線，根據(jù)新課程改革對(duì)師資的要求，改革教師教育培訓(xùn)模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了切實(shí)貫徹教育部的思想，認(rèn)真解決廣大中學(xué)教師在實(shí)施新課標(biāo)過程中所遇到的具體問題論文格式，河北省邢臺(tái)學(xué)院著手對(duì)邢臺(tái)幾所重點(diǎn)中學(xué)教師開展培訓(xùn)的調(diào)查研究，其中包括邢臺(tái)市第三中學(xué)，第五中學(xué)、金華中學(xué)等頗有影響力的中學(xué)。本論文旨在分析與解決新課標(biāo)實(shí)施的背景下中學(xué)教師面臨的壓力和問題，從而為加強(qiáng)地方院校英語新課程師資培訓(xùn)，極大地提高中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)做鋪墊。

二、研究方法

1. 研究問題

本研究主要解決以下三方面的問題。（1）調(diào)查本省地方中學(xué)英語教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀；（2）了解中學(xué)教師是否參加過新課標(biāo)的培訓(xùn)情況，分析教師對(duì)培訓(xùn)的需求狀況，根據(jù)目前教師對(duì)新課標(biāo)的掌握，來明晰其教學(xué)水平及能力；（3）研究和分析本省地方中學(xué)英語教師對(duì)于新課標(biāo)具體實(shí)施中所面臨的問題和切實(shí)的解決方案。

2. 研究對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象為河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)、第五中學(xué)、第二十中學(xué)、金華中學(xué)、南和中學(xué)這五所中學(xué)的在職英語教師，共131人，其中男64人，占49%，女67人，占51%。本研究的調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同職稱等級(jí)，不同層次的教師，調(diào)查對(duì)象具有一定的代表性。

3. 研究方法

本研究所采用的研究工具為調(diào)查問卷。本研究采用了自編問卷調(diào)查表《河北省中學(xué)英語教師培訓(xùn)調(diào)查問卷》，其中設(shè)計(jì)了總共六大部分，包括教師基本情況、培訓(xùn)認(rèn)識(shí)及動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)模式及內(nèi)容、培訓(xùn)者所遇到的困難、對(duì)新課標(biāo)的理解及教學(xué)應(yīng)用、教師的科研情況等方面。本問卷合計(jì)共三十個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，問卷設(shè)計(jì)采用了結(jié)構(gòu)問卷后加非結(jié)構(gòu)問題的形式，以便分析問卷時(shí)更科學(xué)、準(zhǔn)確、合理。此問卷于2011年1月-2011年4月期間向調(diào)查對(duì)象發(fā)放了200份問卷，收回131份，其中有效問卷131份論文格式，

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 參加調(diào)查教師的資歷結(jié)構(gòu)

參加調(diào)查教師的基本情況共分7個(gè)項(xiàng)目，列表如下：

 

調(diào)查項(xiàng)目

類別

人數(shù)

百分比（%）

性別

男

64

48.9

女

67

51.1

年齡

20——30

32

24.4

30——40

90

68.7

40——50

9

6.9

50——60

教齡

5年以下

48

36.6

6——10年

58

44.3

11——20年

24

18.3

20年以上

1

0.8

職稱

中教三級(jí)

中教二級(jí)

15

11.5

中教一級(jí)

58

44.3

中教高級(jí)

58

44.3

類別

專職教師

130

99.2

轉(zhuǎn)崗教師

兼職教師

1

0.8

專業(yè)

英語專業(yè)

130

99.2

非英語專業(yè)

1

0.8

學(xué)歷

 

 

第一學(xué)歷

中師

專科

77

58.8

本科

54

41.2

現(xiàn)有學(xué)歷

中師

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