導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機專業(yè)學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0047-03

當前中職學校計算機專業(yè)畢業(yè)生普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足，就業(yè)后工作適應能力不理想，需要重新培訓后才能適應工作需求等問題。由此可見，這些畢業(yè)生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質人才的需求。用人單位反饋的信息也印證：中職學生進入用人單位后，能夠獨當一面的極少，多數(shù)只能擔當基礎性或維護性工作。

一、問題分析

大企業(yè)中分工較細，比較注重員工在某些方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求員工是個多面手，希望員工能同時滿足多方面的需要。在現(xiàn)有專業(yè)設置與專業(yè)人才培養(yǎng)方案下，職業(yè)學校卻不斷地在批量、規(guī)格化地培養(yǎng)學生，培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學生不能適應企業(yè)需求勢所必然。究其原因，與職業(yè)學校計算機專業(yè)在專業(yè)設置、專業(yè)課程的內容呈現(xiàn)出結構不合理，教學方法及手段出現(xiàn)滯后等有關。因此，職業(yè)學校計算機專業(yè)建設必須面向職業(yè)崗位的多層次、多元化特點。

二、信息化促進專業(yè)建設

當前，應如何加強專業(yè)建設以提高職業(yè)教育教學質量和辦學效益？顯然，信息化的手段提升專業(yè)建設內涵，創(chuàng)新教學模式，將現(xiàn)有的資源合理有效配置、促進教學資源充分應用，提高教學質量是很好的路徑，教學基礎平臺、教學資源、教學過程和教學管理等信息化將是職業(yè)教育專業(yè)建設的很好抓手。

（一）提升教學內涵，創(chuàng)新教學模式

拓展原有的教學模式，建設學生學習的社區(qū)網(wǎng)站、學習網(wǎng)站與學習軟件資源，營造信息化的學習環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡開展教學互動、教學輔導、教學測評等活動的要求。讓學生借助信息技術提升學習效率，引導學生利用網(wǎng)絡開展基于問題的遠程協(xié)作學習，學會利用信息化教學平臺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團隊精神、協(xié)作意識和實踐能力。

（二）促進教學環(huán)境及教學支持服務體系的構建

采用信息化手段后，教學模式由傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心，轉為以學生與學生的自主學習為中心，要使學生在自主的條件下學到他們所需要的知識和技能，順利完成學業(yè)，就必須為學生創(chuàng)建一個周到細致的網(wǎng)上教學環(huán)境。

1.網(wǎng)上教學基礎設施的建設。包括互聯(lián)網(wǎng)站、遠程教學平臺、網(wǎng)絡答疑平臺、教學管理軟件，計算機網(wǎng)絡閱覽室、雙向視頻直播課教室、多媒體視頻直播課教室、多媒體視聽教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡答疑教室等設施的建設。

2.遠程教育網(wǎng)上教學資源的建設。包括網(wǎng)上文本教學資源和各種課件資源、實驗資源的建設，以滿足各類學員對遠程教育教學資源的需求。

3.建立遠程教學支持服務體系。除有豐富的網(wǎng)上教學資源外，還應有功能強大、細致周到的支持服務體系作保障。包括建設各種功能完備的教學服務平臺，及時提供學員所需的各種服務，如實時與非實時的課程學習，教師與學生的實時與非實時交流討論、資源下載、各種教學管理信息的及時傳遞等。

（三）適應行業(yè)技術發(fā)展，便于因材施教

計算機行業(yè)技術飛速發(fā)展，這就必然要求教師在計算機教學中采用信息化手段。備課時，能靈活地將新的技術和方法融入課程中，能用更多的教學形式和教學方法，精心設計，以期更好地突出教學重點、突破教學難點。施教時，能根據(jù)學生不同的差異施以不同的指導方法；能讓不同層次的學生學習時，都能體驗到成功喜悅，能最大限度地調動每個學生的學習積極性、主動性，使每個學生的聰明才智都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體性，從而大面積地提高教育教學質量。建立良好的師生關系，使學生真正能放開手腳，產生與教師合作的愿望，有效地進行學習。輔導時，能突破時間和空間的限制，更容易把握學生的學習進程和學習效果。反饋時，能更好地了解學生在學習過程中產生的信息和新需求，逐步加強動態(tài)化學習資源的建設，及時解決學生在學習過程中的問題，為他們提供及時的學習支持服務。

（四）促進資源的優(yōu)化配置和高效利用

信息時代的來臨不僅改變著人們的生產生活方式，同時也改變著人們的學習思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設、計算機新技術的使用，為廣大用戶提供了不受時間、地點限制的學習方式。信息技術手段的使用促進了計算機新技術和教學的有機結合。利用計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術、VR（虛擬現(xiàn)實）等技術經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作，可以在網(wǎng)絡上運行傳播、能夠展現(xiàn)相關知識內容的教學材料，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。信息化推動了教育理念和教學方法的改革，學校從教學及科研實際出發(fā)，從培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，充分合理利用已有的信息化教學資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡化、智能化、數(shù)字化的全方位服務模式，可提高信息化教學設施與資源使用效率。

（五）優(yōu)質教學資源共享

專家、名師、教學設計師、技術人員應設計和研發(fā)出具有計算機學科專業(yè)特色、規(guī)范的、質量高、效果好的課件庫、課程庫、試題庫、文獻庫、案例庫等數(shù)字化教育資源，以形成資源共建共享機制，擴大優(yōu)質教學資源受益面，提高資源使用效率和效益。應加大職業(yè)學校校際之間數(shù)字教學資源的整合與共建共享力度，按照多方合作、優(yōu)勢互補原則，建立優(yōu)質數(shù)字教學資源中心，以實現(xiàn)對優(yōu)質數(shù)字教學資源的“共知、共建、共享”。同時要開展學校多媒體教學課件（程）遴選和學生多媒體作品競賽活動，鼓勵師生積極開展基于網(wǎng)絡的課程改革研究與應用，不斷推進學校優(yōu)質數(shù)字教學資源的廣泛應用。還要鼓勵學生利用信息化手段和優(yōu)質教學資源主動學習、自主學習，增強分析解決問題的能力。

（六）促進教學互動，提升學習效率

教學資源平臺提供的“網(wǎng)絡學案”“互動討論”“測評反饋”“作業(yè)指導”“在線備課”“教學測評”等功能，可幫助師生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立教與學的及時反饋渠道，能有效提升學生自主學習的效率。

（七）提升計算機專業(yè)服務能力，促進專業(yè)建設

學校應利用自身信息技術方面的優(yōu)勢，以工作室聯(lián)系企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)頁、動畫、多媒體和軟件項目的開發(fā)工作，這樣的校企合作有利于縮短學生在就業(yè)后的磨合期、促進學生就業(yè)，有利于學校及時獲得人才需求信息，便于按社會需求培養(yǎng)人才?；谥新毿Ｓ嬎銠C特色專業(yè)建設的要求，雙方的合作應以人才培養(yǎng)模式改革為基礎，通過調研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對中職計算機專業(yè)學生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進行梳理，制訂相應的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊伍建設方案等，促進學校的專業(yè)建設。

三、信息化促進專業(yè)建設的途徑和方法

（一）構建數(shù)字化學習空間

應構建學校數(shù)字化、交互式學習系統(tǒng)與平臺，建設融虛擬空間與現(xiàn)實空間為一體，支撐“協(xié)作學習、研究性學習、研討課”等新教學模式的數(shù)字化學習空間。學校應根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學習的需要，通過增加硬件設施，保證學生有一定的時間和條件進行網(wǎng)上學習。同時也要提高教師使用課程網(wǎng)站、主流媒體等網(wǎng)絡教學手段支持教學的能力，努力建設良好的數(shù)字化學習環(huán)境。

（二）課程內容項目化

計算機課程內容必須強調應用性，要以項目（或模塊）為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則；通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。

（三）加強實踐能力

面向學生開展信息技術培訓、專題講座、報告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學生的信息技術水平，引導學生利用網(wǎng)絡開展基于問題的遠程協(xié)同學習，多途徑加強計算機實踐，切實提高學生解決實際問題的能力。

（四）大力加強教師信息化素養(yǎng)和教學能力

組織開展教師信息化教學能力培訓，切實提高教師隊伍的整體信息化素養(yǎng)和信息技術的綜合應用能力，開發(fā)優(yōu)質培訓課程與資源。

四、信息化促進專業(yè)建設的注意點

（一）信息化系統(tǒng)建設

教學信息化建設是一項長期性、基礎性、系統(tǒng)性的工程，信息化建設應統(tǒng)籌設計和整體規(guī)劃；要立足于學校的現(xiàn)實，突出重點，強調應用，又要緊跟世界最新發(fā)展前沿，與時俱進，具有前瞻性，體現(xiàn)實用性與先進性的統(tǒng)一。信息化建設應“面向用戶服務的一體化建設”。要定期引進硬件、軟件、平臺、資源、教師培訓設備日常維修維護等，保障教學信息化各方面工作協(xié)調發(fā)展，并形成信息化建設經(jīng)費投入與管理的長效機制。

（二）教學資源建設

篇2

【論文摘要】 針對獨立院校的學生偏向于應用的特點，通過自身的教學經(jīng)驗分別從理論教學、實踐操作、科學考評等幾個方面闡述如何培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力。

一、計算機文化基礎課程的意義

《計算機文化基礎》課程是高等學校非計算機專業(yè)學生接受計算機基礎教育的入門課程，也是公共基礎必修課程。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的85%，高等學校計算機文化基礎課程面對的主體就是非計算機專業(yè)學生，使其掌握計算機操作系統(tǒng)知識、應用軟件和網(wǎng)絡等相關知識，利用計算機知識解決自己生活、學習實際問題，為以后的工作打下良好的基礎。

二、獨立院校計算機文化基礎課程教學現(xiàn)狀分析

獨立學院是由普通本科高校(申請者)與社會力量(合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構)合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。獨立院校作為高等教育的一個層次，不僅耍培養(yǎng)理論性人才，要根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)出既有理論有實踐能力的實用人才。獨立學院人才培養(yǎng)目標是本科應用型高級專門人才，主要是適應地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的特點，應該具有較強動手能力和應用技術能力。在教學上要體現(xiàn)應用性、創(chuàng)新性、開放性、適應性，重點培養(yǎng)學生的實際運用能力。從學生的學習心理來看，獨立學院的學生不善于鉆研枯燥的理論知識，但是他們的社會活動能力和實際操作能力并不差。要服務、應用于社會，學生必須具有良好的綜合能力，能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識，更需要在實踐中鍛煉，學校和教師一定要為學生提供盡可能多的實踐機會。獨立學院的辦學目標和學生的素質等特點使得獨立院校非計算機專業(yè)計算機文化基礎課程有著自身的特點。

(1)學生方面。獨立學院的學生與普通高校的學生相比，整體水平相對較差，自我控制能力較弱，自學能力差，缺少明確個人目標等特點，學習熱情相對不高，面對復雜的科目會消極對待，甚至自暴自棄，生活重心放在課外活動中。對計算機文化基礎初始熱情很高，但慢慢認為計算機知識太繁瑣、枯燥，漸漸失去學習興趣，更樂于練習打字、游戲等簡單的娛樂活動中。此外，對計算機文化基礎課程的重視不夠。許多有過計算機方面知識的同學認為計算機基礎知識過于簡單，忽視基礎知識的學習，以至于不求甚解，導致基礎不牢。于此對應，部分完全沒有計算機基礎知識的同學因為自卑、害羞的不敢積極提問，加上練習機會不多，以至于計算機應用能力提高程度不大，趕不上課程進度。

(2)教師方面。計算機文化基礎講解的是最基礎和最常用的計算機概念和操作，教師可以會想當然的認為學生已經(jīng)知道了，沒有進行細致深入的講解，沒有督促檢查學生練習，可能有相當學生并沒有真正掌握。在以教科書為依據(jù)，以教師為中心的教學模式下，教師照本宣科，不注重與學生的互動，這樣就成了單方面的講述，學生參與不到課程中，自然慢慢失去學習的興趣，理論課實際意義也就失去了。

(3)教材方面。目前還沒有使用與獨立院校的統(tǒng)編教材，所用教材都是由教師挑選，選教材時教師習慣挑選更高層次學生使用的計算機教材，導致獨立院校的非計算機專業(yè)的學生在使用教材的時候出現(xiàn)聽不懂課，教師上課吃力的情況，影響理論課的教學質量。

三、獨立院校計算機文化基礎課程教學改革思路

(1)理論教學改革。目前教學中普遍采用將課堂教授和上機操作分開，一般是上完一次理論才上一次實驗課，對注重實踐操作能力的計算機文化基礎課程，實驗課時過少，比例不理想，教學效果不理想。如果教學環(huán)境允許的話，采用理論和實踐結合的方法，講述理論之后，給學生演示一下然后讓學生自己動手操作，這樣有助于提高學生注意力，也能加深學生的記憶。針對學生計算機文化基礎參差不齊的情況，在講課之前把需要本次課的重點難點先演示。在講課前示例幾個有趣案例，吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著疑問和好奇學習，以此提高教學效果。如此基礎好的學生注意到以前未留意的細節(jié)，沒有基礎的學生能夠在明確課程學習目的的前提下學習，從而達到兼顧兩面的學生。

(2)實踐教學改革。通過具體問題的提出，要求學生運用所學理論知識制定解決問題來培養(yǎng)學生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。一方面檢驗學生對專業(yè)理論和技巧的掌握程度，通過對他們知識和能力的綜合考察來讓學生切實感知到自身知識的欠缺和不足之處，從而使他們產生學習的推動力和學習過程中具體的目標，使學習更具有針對性;另一方面通過實踐性教學將學生置身于貼近實戰(zhàn)的環(huán)境中，面對具體而又現(xiàn)實的問題，迫使學生綜合以往所學的專業(yè)知識并自己學會探求和摸索新知識和技能來解決問題，在拓展學生思維的同時，也使學生更加靈活地掌握所學的專業(yè)知識，使學習質量達到新的高度，有利于培養(yǎng)獨立學院學生理論聯(lián)系實際的能力。

在實驗教學中，實現(xiàn)教學分組，以組為單位進行教學，組中基礎好的同學幫助基礎差的學生。這樣基礎好的學生進一步加深課程知識，基礎差的學生又能很快入門，同時也減輕了任課老師的輔導壓力。實基礎好的因為上機操作起來的速度比較快，所以會把需要問的難點都提前一步問到，教師可以統(tǒng)一解答，然后讓其充當“小老師”，去幫助其他同學，既減輕了教師的壓力，又鍛煉學生的解決問題的能力。對于基礎較差的同學，教師能夠盡量多加輔導。針對計算機文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準備綜合案例，如畢業(yè)論文的格式調整等，讓學生脫離課本，將所學知識應用到實踐中，鞏固知識的同時對未來畢業(yè)論文的撰寫打好了基礎。同時進行班級內部的競賽，在相互競爭中提高學生學習和操作的熱情。為保證教學質量，教師要充分利用實驗室的軟件對學生進行局部或統(tǒng)一解答。上機課的時候可以對班級學生進行抽查，一則督促組長，二來檢查學生的知識掌握情況，可以對重復的錯誤或難點統(tǒng)一講解。

(3)網(wǎng)上教學。網(wǎng)絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制。為學生提供更深、更廣的教學內容，從而有利于學生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。建立計算機文化基礎課程對應的網(wǎng)站，有詳盡的學習資料，包括視頻演示、課后習題解答、以及模擬試題等，讓學生自我檢測學習水平，發(fā)揮學習的自主性。

(4)科學考評改革。培養(yǎng)學生的計算機應用能力是計算機文化基礎課程的主要目標，因此應該逐步淡化理論考試，注重對學生實踐能力的檢驗。在這種情況下，實施單一的理論考核形式，相當不合適。考試分數(shù)由平時考勤成績+上機操作成績+作業(yè)成績+考試成績組成，提高學生的實踐操作成績的比重。對于獨立院校的學生，教師可以鼓勵學生參加認證考試，并作為考試成績的衡量標準。認證考試可以為就業(yè)添加砝碼，使自己的能力得到社會認可，使自身能力供給與社會需求接軌。教師應向學生講解認證考試的重要性，在教學中兼顧考試大綱的要求，學生應該學好計算機知識并接受社會的檢驗。如果學生參加計算機等級考試或全國計算機水平考試的計算機文化基礎考試成功過級的話，算通過期末考試。對于學校的實驗環(huán)境，希望開發(fā)對應的無紙化考試系統(tǒng)，強調該課程的實踐性。

(5)教材改革。編寫出適合獨立院校的計算機文化基礎教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材，談不上是因材施教了。教材的趨同化對各自的教學都有不利的一面。明確了教學目的，組織編委會，讓更多的一線老師加入到編寫教材中來，讓老師與出版社的策劃編輯密切配合，就能編寫出適合各自學校學生的教材。

參考文獻

篇3

隨著計算機技術的普及和發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的迅速發(fā)展、電子商務的廣泛應用，會計電算化軟件的應用平臺、開發(fā)技術、功能體系在不斷的更新。各方面因素的變化，迫切要求會計電算化實驗教學與之適應，以滿足社會對會計電算化人才的需求。

一、目前學校會計電算化專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）教學內容單一

現(xiàn)在大多數(shù)院校會計電算化實驗教學僅限于會計信息系統(tǒng)的“單項核算模式”，會計電算化還是以總賬系統(tǒng)的實驗為主，要求和層次仍停留在利用單一的會計核算教學軟件進行建賬、制單、審核、記賬和編表的基本訓練上，處理的內容大多是以工業(yè)企業(yè)為例處理一定時期的十幾筆經(jīng)濟業(yè)務。由于只涉及財務核算和報表編制，所以范圍過窄，其他的相關學科以及如何進行財務分析、預測和決策等方面涉及的很少。

（二）實踐教學質量低下

在會計電算化實際教學中，采用的會計軟件多數(shù)還是單用戶版軟件，學生能夠練習的只能是單機版模擬實踐，這樣對于網(wǎng)絡軟件學生會覺得陌生。但對于軟件的實際用戶多數(shù)是網(wǎng)絡版軟件，這就增加了學生的就業(yè)難度。

（三）校內實踐教學與單位實際電算化處理過程脫節(jié)

校內實踐仍然僅限于在會計電算化實驗室內進行模擬操作，學生沒有深入到會計電算化實際工作中，不清楚實際的業(yè)務到底是什么樣的，對于會計電算化實際業(yè)務的處理缺乏直觀感性認識，不清楚業(yè)務的處理流程，更不明白會計部門與其他部門的業(yè)務信息是如何聯(lián)系的。

（四）師資隊伍的實踐能力有待加強

實踐指導教師是會計電算化實踐教學質量的保證，其實踐技能的高低是實踐教學質量好壞的關鍵。而目前許多高職院校的會計電算化教師很年輕，有的剛從學校走出來，對于會計電算化在企業(yè)中的應用本來就不是十分清楚，在教學過程中只能按其所學教會學生一步一步的操作，不能結合實踐，更談不上達到綜合的目的了。

二、會計電算化實踐教學體系應包括的內容

會計電算化實踐教學體系應該是把各個實踐教學環(huán)節(jié)有機融合的一個整體。其目標是培養(yǎng)學生會計電算化的綜合實踐能力。應將各部分緊密結合，相互聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。同時，結合理論教學體系，使兩者相互補充，緊密配合，實現(xiàn)會計電算化專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。會計電算化實踐教學體系的各環(huán)節(jié)應包括單項模擬實訓教學、校內綜合模擬實訓教學、校外實習基地實習、學年社會實踐、畢業(yè)設計等。

（一）單項模擬實訓教學

在教學過程中，應對會計專業(yè)每門專業(yè)課程劃分為不同的單元，對每個單元在課堂中獨立進行實踐訓練。如對財務會計實務可以按資產、負債、所有者權益、收入、費用進行劃分。會計電算化可以劃分為總賬、報表、工資、固定資產、進貨、銷貨、庫存等單項進行業(yè)務處理。每一個單項內容的熟練掌握是提高學生綜合應用能力的基礎，所以在實踐教學環(huán)節(jié)應予以充分的重視。

（二）校內綜合模擬實訓

通過每門課程單項業(yè)務的處理，使學生掌握專業(yè)的基本實踐技能，但對學生來說，這些知識是零散的，所以，需要有一個加強綜合運用的過程。據(jù)此開設校內綜合實訓，可把原來掌握的單項實踐技能貫穿起來，使學生達到舉一反三、融會貫通的目的。

（三）校外實習基地實習

學生經(jīng)過校內綜合實訓的訓練和培養(yǎng)，會對實踐業(yè)務的處理有一個全局的把握。但是，校內綜合模擬教學與企業(yè)實際的會計電算化應用還有距離。比如，企業(yè)中會計電算化業(yè)務處理與其他各部門之間的聯(lián)系、數(shù)據(jù)的輸入與輸出、包括會計電算化處理過程中故障的發(fā)生與排除等等。所以在對實踐能力進行系統(tǒng)的培訓后，還需要讓學生進一步深入到實習基地實習，使學生真正接觸會計電算化實際工作，把自己真正地融入會計電算化崗位上，將自己的理論及實踐知識與工作崗位緊密結合，真正實現(xiàn)與實踐工作的零距離接觸。

（四）學年社會實踐

在正常的課堂實踐教學的基礎上，為了使學生接觸會計工作實踐，要求學生在每個學年結束的時候利用暑假積極參與會計專業(yè)崗位的社會實踐。雖然這個過程時間比較短，參與的過程比較膚淺，但是可以通過這種學年實踐對自己未來的工作崗位有一個感性認識。在從實踐當中總結自己一年來所學知識的同時，又可以提高自身對專業(yè)崗位的認知程度，利于學生明確以后要學習什么，要掌握什么，做到心中有數(shù)。

（五）畢業(yè)論文

在畢業(yè)前要求每位學生獨立撰寫論文，這既是對學生理論知識的考核，更是對其實踐應用能力的升華，使學生在熟練掌握實踐技能的基礎上，進一步在寫作論文過程中把工作實踐中的各項技能用理論去描述，進行綜合歸納、分析并有所創(chuàng)新。通過畢業(yè)論文的撰寫，可以再一次全面檢驗每一個學生的綜合能力，也可以進一步提高學生的實踐應用能力及綜合素質。

三、會計電算化實踐教學體系的構建

（一）調整實踐課程，建立一體化的實踐教學計劃

根據(jù)會計電算化實踐教學目標體系，以實踐目標為依據(jù)確定應開設的課程和課時分配。整合專業(yè)課程與實踐課程設置，突出會計電算化課程特色，強化技能訓練。實踐課時至少要占教學總課時的一半以上。為確保實踐教學計劃的實施，應根據(jù)實踐教學的目標要求修訂實踐教學大綱，整合實踐項目和內容，修訂或調整實踐任務指導書。實踐內容的修改應以驗證性、基本操作訓練為基礎，適當增加綜合實踐性較強的實訓，力求接近專業(yè)業(yè)務實際。

（二）加強實訓實習基地建設，注重“雙師型”教師培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)會計電算化人才，學校應該重視校內實訓基地的建設，盡量建立仿真的模擬環(huán)境，滿足會計專業(yè)單項實訓和綜合模擬實訓的需求。在建設校內實訓基地的同時，學校還應該廣泛開展與企業(yè)的合作，建立會計電算化實習基地。只有這樣，才能使學生真正體驗到工作的真實性。

教師的實踐技術水平直接影響實踐教學的質量，會計電算化實踐課越來越受到重視，只會根據(jù)書本講理論的教師已不能滿足需要。應加大對教師，尤其是青年教師實踐動手能力的培養(yǎng)，除了組織教師在校內由有經(jīng)驗的教師培訓外，組織青年教師到實習基地鍛煉也是一條非常重要的途徑。所以，建立高質量的實習基地也可以為學校建立一支“雙師型”教師隊伍奠定堅實的基礎。

（三）建立有效的實踐教學評價體系

原來理論教學中，學生考試以一張試卷為準，但隨著實踐教學內容的增加，其考核辦法也應有相應的變化，應逐步建立一個能評價實踐教學的考核體系。實踐教學質量評價是一個非常復雜的問題。一般來說，考核應該分為過程考核和結果考核兩部分。在初期，對教師和學生需要有一個轉變過程，所以應該以結果考核為主、過程評價為輔，通過分析調研，結合本校實訓狀況，確定需要評價的要素。如會計電算化中可以分總賬、報表、工資、固定資產等模塊設定考核指標，其指標應盡量量化，力求公平，并形成一個指標考核體系。經(jīng)過初期老師與學生熟悉考核方式以后，應以過程考核為主，這樣可以改變學生學習的態(tài)度，減少逃避實踐課的情況，提高學生對實踐技能學習的積極性和主動性。

【主要參考文獻】

[1] 朱裕生.高職財會專業(yè)實踐教學體系的構建［J］.職教論壇，2002，（4）.

[2] 嚴俊梅.論高職院校財會專業(yè)的校內實踐教學［J］.職教論壇，2005，（1）.

篇4

隨著我國高等教育范圍的擴大，大學生的就業(yè)形勢持續(xù)緊張，自1998年高考擴招后，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)從2008年的559萬增加至2012年的680萬人，5年增加了近120萬。隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)壓力逐年增大，特別是金融危機后，情況尤為嚴峻。

近幾年的就業(yè)情況表明，就業(yè)較成功的學生往往在大學期間就對自己未來的發(fā)展方向有明確的規(guī)劃，能結合規(guī)劃對專業(yè)學習和知識結構進行合理調整。大部分學生對職業(yè)規(guī)劃了解較少，很難將所學理論與個人職業(yè)發(fā)展相結合，從而導致盲目就業(yè)、缺乏競爭力。目前各高校采取多種方式指導大學生就業(yè)，在大學期間系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育對于提升就業(yè)率具有重要作用。筆者結合計算機專業(yè)談談大學生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)問題。

1、計算機專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

根據(jù)對大一學生職業(yè)規(guī)劃課的調查分析，很多學生覺得大一離就業(yè)還早，中間變數(shù)太大，意識上不重視職業(yè)規(guī)劃。以仲愷農業(yè)工程學院為例對計算機專業(yè)大一學生的職業(yè)規(guī)劃書進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生選定的目標職業(yè)集中，缺乏社會經(jīng)驗和對職業(yè)信息的了解。

1.2 學生的價值取向偏頗，不利于正確定位

學生在職業(yè)定位時多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點，個人的愛好特長、性格特征等因素掙到錢再考慮。學生在擇業(yè)時更重視對購房的難易、個人發(fā)展、福利收入等具體條件的評定，價值追求現(xiàn)實，擇業(yè)存在追求實惠和功利化傾向。

1.3 高校對職業(yè)規(guī)劃教育的過程性重視不夠，缺乏針對性

職業(yè)規(guī)劃教育應貫穿整個大學教育，新生入學后便可進行職業(yè)規(guī)劃指導，利用測試工具幫助學生正確認識自我，根據(jù)專業(yè)進行指導。發(fā)展更新較快的計算機行業(yè)，社會需求不斷變化，要求高校要根據(jù)專業(yè)的不同特點進行更細致更專業(yè)化的指導，而不是所有專業(yè)都是一個模式一樣的教學內容。

1.4專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才匱乏

目前從事職業(yè)規(guī)劃指導的多是負責學生管理工作的書記和輔導員，對職業(yè)生涯教育的認識和開展活動基本靠經(jīng)驗和個人悟性，缺乏專業(yè)的學習和訓練，對學生的職業(yè)生涯困惑難以提供實質性的幫助，缺乏有理論、技能和經(jīng)驗的教師。尤其是計算機專業(yè)，需要指導老師具有相應的專業(yè)知識，掌握社會發(fā)展變化下計算機行業(yè)就業(yè)的特點。

2、社會對計算機專業(yè)人才需求分析

在我國以信息化發(fā)展為目標的大環(huán)境下，計算機專業(yè)人才需求量相當大，隨著網(wǎng)絡安全問題的隱患日益增多，手機使用的大眾化，網(wǎng)絡安全人員、3G開發(fā)人才及手機開發(fā)人員主要來自計算機專業(yè)的畢業(yè)生。

目前計算機類就業(yè)市場主要由硬件市場、軟件市場和信息服務3部分市場需求構成，需求量較大的行業(yè)是，電子政務、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡改造、電力業(yè)等。在計算機行業(yè)應用市場中應用軟件占了重要的地位。國家信息化進程已經(jīng)涉及各行各業(yè)，企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設與運行是目前和今后采購、應用計算機產品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養(yǎng)大批計算機專業(yè)人才。

高校每年培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才總數(shù)不少。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前開設計算機專業(yè)的高校有700多所，若按照一個學校計算機專業(yè)每年平均招300人來計算，一年的計算機專業(yè)畢業(yè)生超過20萬。但大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)素質不夠，以至于一方面計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面單位難招到合適人才。計算機科學與技術專業(yè)是2010年教育部陽光高考網(wǎng)站公布的高失業(yè)風險型“紅牌”專業(yè)。

企業(yè)對人才需求方面大都摒棄了以學歷為主要依據(jù)的習慣，更加重視學生的計算機專業(yè)知識技能掌握情況，技能成為目前企業(yè)應聘中占比最大的條件。在企業(yè)招聘時，有經(jīng)驗的技術技能型人才比高學歷缺技能的人才優(yōu)先錄用。應屆畢業(yè)生與IT企業(yè)的要求相差甚遠，企業(yè)在招聘時除關心技能素質以外，對其他綜合素質也越來越重視。

3、計算機專業(yè)職業(yè)規(guī)劃步驟

職業(yè)規(guī)劃幫助學生了解自身因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能，自我設計未來，形成個性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

高校應增加職業(yè)規(guī)劃理論相關課程，引導學生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，及時樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

3.1 樹立正確的職業(yè)觀

將職業(yè)規(guī)劃教育與學生的思想教育結合起來，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，充分認識職業(yè)規(guī)劃的重要性，自覺進行理論學習，根據(jù)個人和專業(yè)特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 自我評估

進行自我評估是學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是獲得可行職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提。在自我評估的基礎上，學生才能夠更為深刻地認識和了解自己，才能更好地規(guī)劃未來。明確我想干什么，能干什么，在自我評估的過程中借助學校引進的職業(yè)或心理測評系統(tǒng)，認真聽取他人意見，更好地了解自己，積極參加學校開設的第二課堂活動，拓展、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)掘自己的潛力。

3.3 職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析主要是針對社會經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境和組織環(huán)境的分析。學校在新生入學后都會開展專業(yè)介紹教育，使學生對自己所學專業(yè)有更深刻的認識，主要包括本專業(yè)在大學期間所學的專業(yè)課程的相關介紹，本專業(yè)將來可以從事的職業(yè)以及在學習期間需要發(fā)展的能力等。學生在入學初就要對專業(yè)有比較全面的認識，對可能從事的職業(yè)有直觀的了解，確定學習目標，減少學習的盲目性，增加學習的主動性。高年級學生通過實習、調查等實踐活動了解職業(yè)特點、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，深入地認識自身與職業(yè)的匹配度，真實、合理、科學地完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.4 制訂職業(yè)規(guī)劃及提升自我能力

學生在大學4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標的差距并縮小差距。計算機專業(yè)學生大學4年的規(guī)劃一般是：大學一年級培養(yǎng)“自我認知能力、自我調節(jié)能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業(yè)的基石；大二要積極主動尋求資源與機會，實踐和加強自我能力；大三成為準求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設走出校門的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識系統(tǒng)，拓展信息渠道，培養(yǎng)自我營銷和互動技巧抓住機會去實踐。

3.5 根據(jù)現(xiàn)實調整目標，評估制定的職業(yè)規(guī)劃

在職業(yè)規(guī)劃實施的進程中，新的計算機職業(yè)會不斷涌現(xiàn)，自身也在不斷的變化，正確評估職業(yè)規(guī)劃可以檢查規(guī)劃得是否恰當，實現(xiàn)目標的可能性。經(jīng)常進行評估，發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)劃與實現(xiàn)目標的匹配度，并根據(jù)評估結果對職業(yè)規(guī)劃做出適當?shù)男拚?，調整職業(yè)規(guī)劃的具體策略。

4、提升計算機專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑

職業(yè)規(guī)劃教育是實踐性教育，要求課堂教學和實踐操作緊密結合，教務部門要參與管理、組織實施，行政部門要引導和配合宣傳，對應的部門要進行監(jiān)督和評估。以仲愷農業(yè)工程學院計算機科學與技術學院近幾年的職業(yè)規(guī)劃教育為例，總結提升計算機專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑如下。

4.1 注重培養(yǎng)學生從思想上意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

引導學生將職業(yè)生涯規(guī)劃融入生活當中，做到敞開心扉深入剖析，了解自己的優(yōu)勢；通過調研訪談了解社會，明確計算機專業(yè)目前的社會發(fā)展需求。培養(yǎng)學生在職業(yè)規(guī)劃過程中，形成“凡事預則立、不預則廢”的生活態(tài)度。

仲愷農業(yè)工程學院特別注重職業(yè)規(guī)劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織學生參加省級以上職業(yè)規(guī)劃大賽等系列活動，營造氛圍，宣傳引導學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識。

4.2 設立職業(yè)規(guī)劃輔導機構，提供個性化服務

學校的職業(yè)規(guī)劃輔導機構人員應由本校教師、企業(yè)人員、校友等組成；有解決職業(yè)指導、心理學、教育學等多方面問題的能力，各學院相應專業(yè)老師也要有一定比例的兼職名額，要對職業(yè)指導工作做全局考慮和總體安排，為學生提供學業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢服務。

計算機學院的職業(yè)規(guī)劃指導老師要能對學生進行個性塑造、潛能開發(fā)、職業(yè)分析、決策與實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要了解計算機行業(yè)發(fā)展趨勢，能為學生做職業(yè)介紹、幫助學生正確認識自我和評價自我，能指導學生做出適合自己的，同計算機行業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導

大學生獲取職業(yè)生涯知識的主陣地在課堂，要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，并貫穿于大學教育的全過程，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教學的全程化。在課堂教學中，要依據(jù)計算機專業(yè)各年級特點，制訂相應的教學計劃，落實教學和輔導任務。

計算機學院要統(tǒng)一為學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃資料信息庫，合理分配各年級職業(yè)生涯規(guī)劃內容，做好追蹤指導。有針對性地開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分利用學生黨員、學生干部的資源優(yōu)勢，引導并帶動其他學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4 提升教師教學水平，注重課堂組織的方法和藝術

教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調動學生的積極性，能夠做到用知識的感召力和人格魅力吸引學生。作為大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課的教師，要知識淵博，熟知社會，了解學生，注重課堂組織的方法和藝術，精心設計課堂教學內容，要鼓勵學生發(fā)言提供展示平臺，充分調動學生的主觀能動性。

4.5 做好心理健康教育

在競爭激烈的市場環(huán)境下，從事計算機專業(yè)的工作人員都要經(jīng)歷超高壓力的階段，必須培養(yǎng)學生具有良好的心理健康素質。學生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會’表現(xiàn)出較大差異，會出現(xiàn)自卑、自傲等情緒，會有各種不同的心理健康問題。因此，要采取個別、分類指導的方式，鍛煉和增強學生心理彈性和忍耐承受力，培養(yǎng)學生以積極向上的健康心理去面對生活。

4.6 鼓勵學生為實現(xiàn)規(guī)劃內容切實采取行動

篇5

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

進入21世紀后,隨著信息科技的飛速發(fā)展,計算機教育受到越來越廣泛的關注和空前的重視。為了培養(yǎng)具有信息應用和開發(fā)能力的創(chuàng)新型和應用型藥學人才,按照教育部提出的普通高等學校計算機教育的教學目標,高等院校加快了計算機教學向網(wǎng)絡化邁進的步伐。針對非計算機專業(yè)學生層次不同、學生自學能力差別大、依賴性強、計算機教學中缺乏藥學專業(yè)特色等特點,我們從2004年開始探索大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系建設與應用研究,并申請了遼寧省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“網(wǎng)絡化教學模式研究”,經(jīng)過幾年的教學實踐,建設了基于Windows 2003 Server和Red Hat Linux操作系統(tǒng)的教學服務器,構建了功能齊全的Web架構的網(wǎng)絡教學平臺,創(chuàng)建了適于網(wǎng)絡環(huán)境的層次適應性教學模式,實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機課程多媒體教學和無紙化考試系統(tǒng),基本形成了一個較為完善的高等藥學專業(yè)計算機課程網(wǎng)絡化教學體系,為系統(tǒng)地總結網(wǎng)絡化教學模式規(guī)律,推進網(wǎng)絡化教學體系的建設和大學計算機課程教學改革,做了有益的探索和實踐。

2發(fā)揮計算機課程網(wǎng)絡化教學模式優(yōu)勢,構建網(wǎng)絡化教學平臺

教學模式是教學理念走向教學實踐的產物,它既要反映特定教學理念的要求,又要具有可操作性以指導教學實踐,保證教學目標的實現(xiàn)。大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系建設的關鍵是加強網(wǎng)絡教學資源硬件和軟件兩個方面的建設,構建基于網(wǎng)絡化的計算機教學平臺。計算機教學具有開設課程多,學生數(shù)量多、實驗多、教學參考資料多樣化、知識更新快、音視頻形式的實驗素材為主等特點,同時存在實驗結果需要電子存檔處理、學生間易于相互抄襲、學生隨意上傳資料造成服務器存儲容量不足等問題。在教學改革過程中,學校對計算機教學設備有一定投入,教師的教學內容和手段也在不斷更新,但是對教學設備和資源的管理開發(fā)和綜合利用不夠,有些已開設的計算機課程不能充分利用計算機自身資源,已開發(fā)的多媒體課程或網(wǎng)絡課程的結構模式、構架不盡規(guī)范,很難在統(tǒng)一的教學平臺上實現(xiàn)教學資源共享,對提高教學效果的作用不明顯。

為了創(chuàng)建一個簡明高效的網(wǎng)絡教學管理平臺,我們先后嘗試了Windows 2003 Server、Linux等服務器操作系統(tǒng)作為后臺服務器,同時分別嘗試了NetUse模式、Windows工作組模式、Windows域環(huán)境模式、Linux賬戶管理模式和SQL Server + Web管理模式等多種管理方式,最終定位于Windows 2003 Server + SQL Server2005 + Web相結合的綜合管理模式,共配置了三臺服務器,構建了通暢的局域網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機課程教學平臺。該平臺為每個學生設立一個獨立賬號、通過Web管理賬號密碼,為每個學生設定一個專屬的磁盤空間,避免了學生相互抄襲等惰性現(xiàn)象的發(fā)生。該平臺適用于不同層次的網(wǎng)絡化教學,在校學生作業(yè)及實驗結果可隨時上傳/下載,學生也可異地訪問教師教案、實驗素材、參考資料等,學生還可對學習中遇到的問題通過網(wǎng)絡討論區(qū)及時相互展開討論或由教師參與解答。在創(chuàng)建網(wǎng)絡教學管理平臺的同時,對計算機硬件設備進行了開發(fā),通過建設多媒體教育信息資源網(wǎng)絡,把語音、圖像和視聽信息資源等集成在一起,并通過對音頻、視頻信號的模數(shù)轉換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過程,實現(xiàn)計算機對不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。這種建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng),大大擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能,它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境,為構建網(wǎng)絡化的計算機教學平臺提供了堅實的硬件基礎。

3針對藥學專業(yè)學生特點,探索網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式

成功的教學模式都具有明顯的適應性和針對性?，F(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式應以滿足開放、網(wǎng)絡、多種媒體、學生為中心等基本要求為目標,各個層次的教學模式在實踐教育理念,實現(xiàn)培養(yǎng)目標,指導教學活動方面是統(tǒng)一的,但在具體方法、形式、模式建立的依據(jù)上又必須具有不可或缺的特殊性。由于藥學專業(yè)的學生學習計算機課程的基礎參差不齊,因此,具有部分學生自學能力差、依賴性強、缺乏應用能力等特點,網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式為解決這一問題提供了實際可行的途徑。

網(wǎng)絡化教學分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度,異步教學則在空間和時間上均具有很大的自由度。歸級交叉分層次教學模式是近幾年在實踐中產生出來的適應性較廣的一種新型教學模式。這種模式的實際操作易于組織,具有適于應用,便于檢驗;干擾因素少,負面效應少,成果顯著等特點。網(wǎng)絡化計算機層次適應性教學模式借鑒上述指導思想,根據(jù)學生學習基礎的具體情況,將學生和課程劃分成不同層次,以便使學生自主選擇,適應各自的學習環(huán)境?；A較差的同學可從低層次學起,注重基本知識和基本技能訓練,同時采用異步教學方式,課堂以外拓展學習內容;基礎較好的同學在熟練掌握教學基本內容和計算機操作的基礎上,注重擴充計算機應用能力的培養(yǎng),在教學層次上增加難度大及應用廣泛的開放性的計算機知識,提高綜合應用計算機能力及結合藥學專業(yè)自主開發(fā)計算機應用的能力。這種網(wǎng)絡環(huán)境下的層次適應性教學模式,既增強了基礎較差的同學學習計算機課程的信心,又增強了學習好的同學更主動學習的積極性,改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法,突出了實事求是、注重發(fā)展、人文科學等網(wǎng)絡化教學的特點和要求,為計算機教學改革的深入提供了指導。

網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的時空不限性給教學活動帶來虛擬性。這種虛擬教學可分為校內模式和校外模式,校內模式是指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應用,讓學生在課上共享教學資源以及課下利用業(yè)余時間上機,繼續(xù)課堂中沒有完成的有關開放性的計算機技能培養(yǎng)知識;校外模式則是指網(wǎng)上遠程教育,可以讓學生對課堂所學的知識點,在離開學校后有一個自主學習的環(huán)境和平臺。把校內模式與校外模式有機結合,將成為一個無縫連接的新型教育系統(tǒng)。

網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式能真正實現(xiàn)學生與計算機、學生與老師、學生與學生的交互。學生與機器的交互是通過課件或網(wǎng)絡教學環(huán)境中教師的講解,教師通過網(wǎng)絡環(huán)境感知學生學習的過程及遇到的困難,對問題進行分析并引導學生解決;學生與學生的交互是通過網(wǎng)絡平臺協(xié)同學習、共同探索和解決問題實現(xiàn)的;學生與老師的交互表現(xiàn)在當教學環(huán)境感知到學生的困難并經(jīng)初步引導無效時,由教師親自輔導。

4開展網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學與案例化教學

大學計算機課程是一門內容覆蓋面廣、強調學生實際動手操作能力的學科。在傳統(tǒng)教學模式中,教師在教室里先進行課堂講授,課后學生再上機實踐。我們對在教室里連續(xù)2個學時上理論大課的學生開展問卷調查, 30%的學生反映由于缺乏計算機環(huán)境,理論教學枯燥,后一個學時的聽課效果明顯不如第一個學時,注意力不能集中;50%的學生反映由于不能及時上機或間隔時間較長上機,許多教學內容已經(jīng)淡忘,因此教學效果不理想。為此,我們在網(wǎng)絡平臺上開展網(wǎng)絡化多媒體教學和案例教學,一方面將理論課和實驗課都安排在機房中的網(wǎng)絡環(huán)境中進行,邊講邊練,理論和實驗交叉進行,學生將所學內容及時消化,收到了良好的教學效果;另一方面結合藥學專業(yè)的特點,把教學過程中主要知識點由一個更加貼近藥學實際應用的實例來引出,讓學生知道所學知識在哪里使用,從而激發(fā)學生的學習興趣,為學生在實際工作中更加規(guī)范、準確的應用計算機進行操作打下了基礎,案例教學的實踐凸現(xiàn)了較強的優(yōu)勢。

5引入網(wǎng)絡無紙化考試,完善網(wǎng)絡環(huán)境下題庫建設

計算機基礎課程是一門以學生實際操作為主的學科,筆答試卷無法全面考察學生實際的操作能力,過大比例的選擇、填空、簡答題只能讓學生去死記硬背一些條條框框,不但學生能力得不到提高,而且無法激發(fā)學生的學習興趣。計算機技術基礎課程則要求學生了解一門編程語言,掌握結構化程序設計的思想與方法。由于編程語言中對語句的細節(jié)格式要求較為嚴格,在傳統(tǒng)的筆答試卷中學生丟分率非常高,因此不得不降低編程的難度。而在實際的程序語言環(huán)境中不但界面非常友好,而且還有功能強大的提示、調試、診斷系統(tǒng),程序設計者可以從繁重的瑣碎記憶中解脫出來,致力于程序功能的開發(fā)。傳統(tǒng)的筆試考試模式對于計算機課程有很多弊端,特別是對網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機教學不合適。為進一步強化計算機教學工作,實現(xiàn)應用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標,我校在自主開發(fā)的網(wǎng)絡化教學平臺上又設計完成了具有沈陽藥科大學計算機教研室自主產權的計算機技術基礎(Visual Basic)無紙化考試系統(tǒng),對教學內容和學生學習能力進行更全面的雙向考核, 有利于學生素質教育的培養(yǎng)和實際能力的測試。

網(wǎng)絡環(huán)境下的無紙化考試系統(tǒng)需要進行題庫建設。針對網(wǎng)絡教學平臺層次適應性教學模式的特點,我們分別為計算機基礎和計算機技術基礎兩門課程設計了大量的考試題目,組成了適合各層次學生計算機課程考核的題庫和管理規(guī)則,題庫中的每一道試題都有相應的測量特征參數(shù),用以保證試題的出處和權重,建立了一套有效的試題出題策略和試卷模型,用以保證所組成的試卷與考核目標間的一致性,避免了人為經(jīng)驗命題帶來的考試內容不一致

或出現(xiàn)各種偏差的可能,有效地減少了專家命題的繁復勞動,也保證了高質量的試題能夠得到可靠的重復利用。同時,充分利用網(wǎng)絡教學平臺的在線評閱功能也,也為試卷質量分析提供了必要的技術支持,有效地促進了學生學習計算機課程的積極性,顯著提高了計算機教學質量。

6結語

計算機課程網(wǎng)絡化教學體系的構建是一個系統(tǒng)工程,在建設的過程中,特別要注重信息科學課程更要充分利用和發(fā)揮信息技術及資源的優(yōu)勢,在狠抓教學質量上下功夫。經(jīng)過幾年的教學改革與實踐,按照預定的目標和計劃,我校計算機課程網(wǎng)絡化教學體系基本建成。它強化了教育工作者以人才培養(yǎng)為中心的理念,促進了計算機教學改革的深化,促進了學科內涵的發(fā)展,促進了師資團隊的建設,促進了教學質量的提高。大學計算機課程網(wǎng)絡化教學體系將在今后的教學實踐中不斷完善和發(fā)展。

參考文獻:

[1] 劉衛(wèi)國.當前深化計算機基礎教育改革的幾個問題[J].大學教育科學,2003(1):49-51.

[2] 潘洪軍.高校計算機專業(yè)課程結構體系構建的思考[J].現(xiàn)代教育科學,2005,195(4):116-118.

[3] 余善云.現(xiàn)代遠程教育理論與實踐研究[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2003.

[4] 姚利民,陳劍光.多媒體網(wǎng)絡技術背景下高等教育發(fā)展趨勢[J].中國遠程教育,2002(6):3-7.

篇6

模塊教學法（MES），是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，就是圍繞一個能力和素質的教育專題，在教法上強調知能一體，在學法上強調知行一致，集中開展相關的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現(xiàn)具體能力和素質的培養(yǎng)目標。模塊教學是對教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的全面改革與創(chuàng)新所產生的教學模式，該教學模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)院校的關注。

二、高職計算機專業(yè)實施模塊教學的必要性

1.高職院校培養(yǎng)目標的需要

高等職業(yè)教育以學科為體系、知識為本位的教學模式，目前已和市場逐漸脫軌，與生產和生活實際聯(lián)系不緊密，對知識應用、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)不夠重視，課程設置和教材內容的職業(yè)能力特色不突出，影響了學生職業(yè)技能的形成，以能力為本的“模塊化”教學更能體現(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標。

2.高職院校計算機專業(yè)學生的需要

從根本上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是直接為就業(yè)服務的教育。職業(yè)教育的計算機教學改革，要以就業(yè)為導向，堅持正確的辦學指導思想。在直接面對學生的科目課程中，從教學內容到方法手段幾乎沒有向能力本位轉變。學科本位思想的根深蒂固，導致高等職業(yè)院校學生理論不高，技能不強；學的不能用，用的又未學。學科本位課程與就業(yè)脫節(jié)的局面，已成為制約高職教育快速發(fā)展的“瓶頸”?！皩W科化”下學到的抽象知識畢業(yè)生很難從容勝任某一崗位工作，嚴重地削弱了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

高職院校專任教師，雖然應把教學放在第一位，但科研活動也是不可缺少的。在課堂教學課時分散充斥整個學年的情況下，在盡職盡責處理教學工作的條件下，很少有足夠的精力和時間放在科研上。在實施模塊教學之后，有了集中的時間，就可以充分利用學校的教學科研資源，也可以外出學習先進經(jīng)驗，不斷提高自身的業(yè)務能力，以適應新時期下教學的需要。

三、構建信息化教學模式，促進計算機專業(yè)模塊教學的可行性

1.信息化教學模式的內涵與主要內容

信息化教學的本質就是運用系統(tǒng)方法，以學生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，對教學內容、教學方法、教學過程、教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體設計，創(chuàng)設教學系統(tǒng)的過程或程序，更好地促進學習者的學習。教學信息化的主要內容包括：教學環(huán)境的信息化、教學資源的信息化、教學過程的信息化、教學評價的信息化、課程建設與維護的信息化。

2.信息化教學模式應用于模塊教學的可行性

（1）創(chuàng)新教學模式，加強學生認知能力的培養(yǎng)

學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。信息化教學模式改變了一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學模式，融圖、文、聲、像、動畫為一體，創(chuàng)設逼真的教學情境，渲染了活躍的課堂氣氛，給學生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學習環(huán)境，促使學生在快樂中求學，充分調動學生的學習積極性和求知欲，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。為教學提供了豐富的感性材料，使學生的認知過程接近現(xiàn)實生活。促進學生對知識牢固掌握，提高學生的認知能力。

（2）改革教學手段，注重學生動手能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學方式靜止、平面、抽象，教學效果不理想。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，在模塊教學中運用現(xiàn)代化的教學手段，把難以使學生直接感知的事物和現(xiàn)象，短時間內直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識，通過動態(tài)的演示，使教學活動由靜止單調的語言描述，變成生動形象的動態(tài)表演。同時通過采用多媒體技術輔助教學，增大了課堂信息量，擴大了學生的知識面，讓學生接觸更多新知識、新技術，激發(fā)起學習制作的欲望和要求，從而提高學生動手操作能力。

（3）豐富教學內容，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造離不開知識，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識。模塊教學中依托現(xiàn)代教育技術，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學，學習資源的開放性、學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體性，恰恰應合了人本主義和素質教育倡導的主旨。網(wǎng)絡教學使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習內容和學習程序，為學生提供多種知識達標的路徑。讓學生自主選擇學習的路徑，可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

篇7

一基本內容

1、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。

1)、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內容(對經(jīng)濟業(yè)務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。

2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

篇8

再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏健W不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。

上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

經(jīng)過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說：1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。

篇9

一、會計電算化專業(yè)深入扎實推進現(xiàn)代學徒制的實踐

2016年3月，濟寧市高級職業(yè)學校會計電算化專業(yè)按山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經(jīng)濟和信息化委員會《關于開展職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作的通知》，認真填報山東省職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點項目申報書，并于2016年4月13日，山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經(jīng)信委聯(lián)合發(fā)文魯教職[2016]15號文審批通過，成為第二批職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點單位。根據(jù)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）和《山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》有關要求，并結合學校實際于2016年3月制定了學?，F(xiàn)代學徒制試點工作實施方案。根據(jù)方案中工作安排，學校會計電算化專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目于2016年4月正式啟動，并按照實施方案有條不紊地開展各項工作，如組建現(xiàn)代學徒制試點項目委員會和工作小組，遴選會計電算化專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點合作企業(yè)，建立教師團隊等等。總之，學校會計電算化專業(yè)深入扎實推進現(xiàn)代學徒制的實踐。截至目前，除了做好申報試點項目，建立教師團隊；開展調研工作，簽訂校企合作協(xié)議；校企共商人才方案，交互安排專業(yè)課程；校企共擬試題，聯(lián)合招生招工；舉辦拜師儀式，增強師徒情感等方面的工作。除此之外，我們主要做了以下工作。

（一）學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行

現(xiàn)代學徒制試點項目中實習環(huán)節(jié)固然重要，但理論知識的學習也不容忽視。盡管學徒班的學生更加注重實踐技能的培養(yǎng)和提高，但只有在理論知識掌握扎實的前提下，才能更好地指導于實踐，因此，理論知識就顯得尤為重要。學徒班學生理論知識的獲取主要有兩種途徑，一是校內理論知識的學習，二是師傅的講解。其中，最重要的是校內理論知識的學習。在學校理論學習時間，學生（徒弟）按時上下課、按時上晚自習，做到不遲到、不早退；同時，學生管理部門相關人員對學生（徒弟）的出勤率、到課率、自習紀律情況等進行了嚴格的監(jiān)督、檢查和通報，確保學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行。理論知識的學習，自然離不開教師。在2016級學徒班授課教師的選擇上，也盡可能地安排骨干教師以及優(yōu)秀青年教師，為學生基本理論知識的理解及掌握提供了有力的保障。

（二）校企共商，定期舉辦財經(jīng)專題講座

眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，盡管在校期間，學生既能學到理論知識，也能學習一定的實踐技能，但所學習到的實踐技能畢竟是有限的；加之，有關的會計處理制度、財經(jīng)法規(guī)政策也會發(fā)生變動，而教科書并沒有進行及時的更新，財經(jīng)專題講座的舉辦在一定程度上填補了這一部分的空白，使學生在學到實踐技能的同時，也了解到了最前沿的相關時事財經(jīng)與法規(guī)，以便及時跟上國家財經(jīng)政策的新變化。利用課外活動時間，財經(jīng)部特邀校企合作單位專家來校，為會計電算化專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點班學生做專題講座。結合學徒制試點班學生的實際情況以及目前會計工作狀況，相繼舉辦了題為“會計人生規(guī)劃”“淺談出納”“應交增值稅明細科目詳解”“會計人生從當下做起”等專題講座。講座從選題到舉辦，凝聚了專家們的諸多心血。在講解過程中，講座專家結合自身工作經(jīng)歷和體會，講解了有關會計工作的職責和注意事項，并與學生們談人生、講職業(yè)規(guī)劃、暢想未來；而且啟發(fā)學生做好當前的會計學習，爭取在盡可能短的時間打好基礎，做好會計人；更使學生深刻的意識到，在日常的學習生活中，除了要加強會計基本功的學習和業(yè)務技能訓練，更要養(yǎng)成與會計職業(yè)相符合的好習慣，做事要精力集中、有條不紊、嚴謹細致，未來才能迅速適應和勝任工作。報告會后，不少新同學深有感觸，立志學好專業(yè)課，規(guī)劃自己的會計人生，不負家長和教師的期望。

（三）繼續(xù)做好會計技能大賽和大眾技能實訓工作

當前，會計技能大賽基本上屬于精英大賽，如何把精英技能培訓變成大眾技能培訓是中職教育工作者面臨的一項重要任務。盡管會計技能大賽的省賽和市賽都在每年的下半年舉行，但是我們并沒有臨時“抱佛腳”，而是將工作做在前面，利用日常課外活動時間，對技能訓練工作常抓不懈。我們在做好學校會計技能大賽培訓工作的同時，在會計電算化專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目班級開展大眾會計技能大賽培訓，讓每一名學生都做一次選手，參與技能大賽項目的實訓，提升會計核算技能。此外，為了強化會計電算化專業(yè)學生技能培養(yǎng)，提高學生會計技能實操能力和業(yè)務素質，學校還陸續(xù)聘請億維公司專家張吉磊、愛丁公司專家莊洋、福斯特公司曹虎等到學校進行財經(jīng)軟件培訓活動，以切實提高教師和學生的技能水平。

（四）召開現(xiàn)代學徒制試點班頂崗實習動員大會

2017年11月18日上午，財經(jīng)部在多功能廳舉辦現(xiàn)代學徒制試點班頂崗實習動員大會。動員會上，財經(jīng)部負責人講述了本次頂崗實習的目的和意義，安排部署了頂崗實習方案，并對頂崗實習學生提出了紀律等方面的要求。校企合作單位分別介紹了各自公司的基本情況、企業(yè)管理制度、用人理念，以及對頂崗實習學生的管理要求。

（五）督導頂崗實習和跟崗實習工作

2017年12月29日，財經(jīng)部督導組到校企合作單位督導2015級、2016級學徒班頂崗實習和跟崗實習工作。在金鑰匙會計記賬公司和濟寧商道企業(yè)咨詢有限公司，督導組教師代表學?？赐瞬糠猪攳弻嵙暤膶W生，了解企業(yè)指導教師對頂崗實習學生指導情況，征求了部分學生對頂崗實習的建議和意見，并安排學生填寫“頂崗實習滿意度調查”。財經(jīng)部督導活動，既督促合作單位做好本次實習工作，也為后期學生實習活動的開展奠定基礎。

（六）階段性實習結束后的反饋信息收集

在對跟崗實習和頂崗實習進行監(jiān)督的同時，安排學生們結合實習實際情況分別填寫了跟崗實習滿意度調查表和頂崗實習滿意度調查表，通過對相關信息收集、整理、反饋，可以了解跟崗實習和頂崗實習過程中實習學生對實習的滿意情況，并在此基礎上，為后續(xù)實習的開展指明改進方向。

（七）制定相關制度

現(xiàn)代學徒制試點項目的順利進行，離不開制度保障。校企雙方多次交流、溝通，制定并完善了一系列相關制度。自試點工作開展以來，先后制定了《學校、企業(yè)、學生及學生家長三方協(xié)議書》《現(xiàn)代學徒制指導教師選拔標準及工作職責》《現(xiàn)代學徒制實習成績評定辦法》等，使該項試點工作有了較為完整的制度框架。

二、主要成效

（一）進一步優(yōu)化會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

盡管我們根據(jù)會計電算化專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目要求、結合會計電算化專業(yè)實踐和會計工作要求，已初步制定會計電算化專業(yè)學徒班人才培養(yǎng)方案，但該方案一直處于不斷優(yōu)化過程中。尤其是自從會計從業(yè)資格證書取消，我們結合實際，順應當前形式變化，去除了《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程，開設了《經(jīng)濟法》《初級會計實務》課程。隨著會計從業(yè)資格證書的取消，會計專業(yè)學生競爭越來越激烈，需考取初級會計證書。《經(jīng)濟法》和《初級會計實務》這兩門課程的開設，無疑為學生在自身理論知識的提高方面提供了保障。此外，在學?！靶Ｆ蠛献鳌⒗韺嵰惑w、工學結合”人才培養(yǎng)模式下，會計電始終以“做一名高素質技術技能型財會職業(yè)人”為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以學校、企業(yè)培養(yǎng)和學生自我訓練為途徑，以立體化課程和立體化教學為主體，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其成為能力強、上崗快的高素質實用型技能人才，為探索創(chuàng)新性、科學性、可操作性的人才培養(yǎng)方案奠定基礎。

（二）提升了會計電算化專業(yè)師資隊伍素質，改善了專業(yè)教師隊伍結構

高素質的技能型人才的培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的教師隊伍。在現(xiàn)代學徒制試點項目進行中，始終將師資隊伍素質的提高和教師隊伍結構的改善作為重中之重。由于會計專業(yè)教師大多缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，不滿足培養(yǎng)實用型技能人才的需要。因此，財經(jīng)部積極組織專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉。我們要求專業(yè)帶頭人、骨干教師和新入職的教師必須利用假期到企業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)所需人才的知識技能要求，熟悉企業(yè)會計核算業(yè)務，使會計教學跟上法律、政策的發(fā)展，掌握這些政策在會計業(yè)務核算中的應用情況，縮短會計理論與實踐的差距，以便能夠制定出合適的教學方案并在教學環(huán)節(jié)中實施。此外，還采取了“走出去，請進來”方式，陸續(xù)聘請行業(yè)企業(yè)專家來學校開展陪教活動、開展省內外高水平學校的信息化教學培訓、與同濟大學和浙江大學聯(lián)合組織骨干教師綜合素質培訓等，以提升專業(yè)教師的業(yè)務素質，增強理實一體化教學活動，豐富課堂內容。此外，在外聘兼職教師方面，搞好外聘兼職教師遴選工作，逐步加大學校會計電算化專業(yè)兼職教師的比例，確保選聘到具備優(yōu)秀業(yè)務能力的兼職教師來學校充實專業(yè)教師隊伍，財經(jīng)部每學期都組織專業(yè)教師進行外聘兼職教師聽評課活動。同時，財經(jīng)部聘請王峰、楊大明、李娟、王琳琳等行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職實習指導教師和技能大賽指導教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有較高技能水平的兼職教師講授的機制，使專業(yè)教師隊伍結構得以逐步改善。

（三）實習初見成效，學生技能逐步提高、學習興趣逐漸濃厚

借助學校實訓室模擬實訓平臺，學生能切實體驗會計實踐工作，工作內容包括小企業(yè)日常財務工作所涉及到的發(fā)票開具與管理、銀行開戶、填制記賬憑證、記賬、編制會計報表、納稅申報、打印賬證表、會計檔案歸檔等方方面面，并在模式實訓中融入會計職業(yè)道德和財經(jīng)法規(guī)教育。模擬實訓練習，切實增強了本專業(yè)學生學習興趣，會計技能訓練水平得以顯著提高。2017年5月，會計電算化學生參加了“稅友衡信杯”2017年全國稅務技能、會計技能大賽總決賽，經(jīng)過緊張的財會知識考核和財務實操技能考核，薛瑤、韓勤政、許倪慧同學為學校贏得了團體三等獎的好成績；2017年9月底，在濟寧市舉辦的會計技能大賽中，我們取得了會計信息化項目包攬一二三等獎（學生組）的好成績。同時，在當年的山東省會計技能大賽中取得了會計手工團體三等獎（學生組）的好成績。尤其是通過去校企合作單位進行了為期兩個月的實習，學生各方面都有了很大的提高。在實習之前，總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如其他工作一樣，掌握了規(guī)律，“照葫蘆畫瓢”準沒錯，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。可是，經(jīng)過這兩個月的實習工作才發(fā)現(xiàn)，會計其實更注重的是實際操作和實踐，離開操作和實踐，其他一切都為零！會計工作要求連通性、邏輯性和規(guī)范性。首先，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一計入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、總賬等可能連通起來的賬戶；其次，每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是按時間順序登記下來的，極具邏輯性；再次，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許弄虛作假、隨意添改，每個程序、步驟都得以會計制度為前提，真正體會到會計的規(guī)范性。通過這段時間在校企合作單位的學習，學生確實收獲了很多。在逐步深入會計工作的過程中，自身的技能有了很大提高，對會計專業(yè)的學習興趣越來越濃厚，同時也意識到自身需要學習的技能還有很多，與做一名出色的會計人員還存在較大差距。

（四）進一步深化校企合作，推動校企融合

篇10

針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習的過程

會計是個講究經(jīng)驗的職業(yè)，工作經(jīng)驗是求職時的優(yōu)勢，為了積累更多的工作經(jīng)驗，經(jīng)過學校和朋友的努力，在哈爾濱隆華包裝有限公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自己在學會計實習報告校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作計劃，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會計實習報告。

在實習中，我參與了整個4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。認真學習了正當而標準的事業(yè)單位會計流程，應前輩的教誨還認真學習了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了事業(yè)單位會計工作的全過程，認真學習了各類學校經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，并掌握了三門財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員會計實習報告請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：

1、原始憑證的審核方法及要點;

2、記賬憑證的填寫及審核要點;

3、明細賬、總賬的登記及對賬;

4、財務報表及納稅申報表的編制與申報;

5、會計檔案的裝訂及保管常識。

從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。更讓我感到感動的是，領導讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如稅務登記的有關事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。等等。

在這個學習和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務與理論結合性很強的學科，盡管我學過這門課，但是當我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。這次實習最主要的目的也是想看看我們所學的理論知識與公司實際操作的實務區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領導同事，讓我對會計實習報告這些問題有了一定的解答，達到了這次實習的目的。除了與我專業(yè)相關的知識外，我還看到許多在課堂上學不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實的小規(guī)模私營企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會計實務人員，通過這次實習也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務能力，應變能力，心理素質，適應能力等等。除此之外擁有一顆上進心，進取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學習到的知識遠遠不夠，因此我們要在其他時間多給自己充電，在扎實本專業(yè)的基礎上也要拓寬學習領域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是非常重要的一點，會計實習報告如何與人打交道是一門藝術，也是一種本領，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進入社會的我們也要面臨正式的實習了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。 實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢?

三、實習報告總結