導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)體育教師，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進行體育教學(xué)。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴格按照自己的動作進行模仿和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強行的灌輸，學(xué)生獲得的認知并不深刻，所學(xué)習(xí)的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質(zhì)。以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再嚴格要求學(xué)生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學(xué)生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓(xùn)練。在此過程中，學(xué)生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學(xué)生的收獲無疑更大，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇2

關(guān)鍵詞:

小學(xué)體育教師；類型；發(fā)展

1研究目的

小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者,他的教學(xué)能力決定著體育課的質(zhì)量,也決定著學(xué)生體質(zhì)的增強與否。了解仙游縣小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展類型的現(xiàn)狀,為提高該縣小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展研究提供參考。

2研究方法

2.1采用文獻法

查閱了國內(nèi)大量有關(guān)體育教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)資料,為論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

2.2采用教師訪談法

走訪有關(guān)體育專家、體育教師多人,為文章撰寫提供依據(jù)。

2.3分析歸納法

根據(jù)調(diào)查反饋的信息進行分析歸納,結(jié)合自己多年的教學(xué)體會,對該縣體育教師的類型進行了初步研究。

3研究對象

仙游縣基層小學(xué)體育教師。

4結(jié)果與分析

仙游縣基層小學(xué)體育教師劃分為四大類:早期型、基本型、成長型、開創(chuàng)型。

4.1早期型

畢業(yè)1～3年的教師可以稱為早期型的體育教師,這類型教師年輕、充滿活力。但對教材不熟悉、教學(xué)常規(guī)不規(guī)范、教學(xué)技能不熟練、教學(xué)經(jīng)驗缺乏。前年參加本教研片區(qū)近3年新教師教學(xué)技能大賽評委工作,參賽教師教學(xué)設(shè)計格式混亂、教學(xué)目標不明確、教學(xué)重難點把握不清楚、不能及時糾正錯誤動作、課堂評價不真實等。但早期型教師年輕可塑性強,如能多學(xué)習(xí)多請教多探究,理論與實踐相結(jié)合,進步空間很大。

4.2基本型

這類體育教師安于現(xiàn)狀,把體育教學(xué)當成一種生活的職業(yè)。新課程改革已走過十幾個年頭,“轉(zhuǎn)變觀念”的口號也喊了十幾年。由于受過去的一些思想觀念的束縛,這類型體育老師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下,意識淡薄,固步自封。他們教學(xué)技能、教學(xué)常規(guī)比較熟練、但專業(yè)知識掌握不系統(tǒng)不豐富,教學(xué)經(jīng)驗較豐富,但教學(xué)內(nèi)容深度不夠,教學(xué)方法不夠新穎、實效,缺少探究心理,沒有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)中常常是為了上課而上課,內(nèi)容隨意,想到什么上什么,怎么簡單怎么教。雖然新課程改革已有十幾年時間,基本型體育教師,對于各級培訓(xùn)不上心,對培訓(xùn)存在應(yīng)付現(xiàn)象。對于各級各類教學(xué)技能比賽不關(guān)心、不參與,對榮譽淡漠,處于平安過好每一節(jié)為最大目標的現(xiàn)狀。筆者觀察到,因師資缺乏,農(nóng)村基層小學(xué)專職體育教師教語數(shù)學(xué)科現(xiàn)象較多,專職體育教師變?yōu)榧媛汅w育教師,這類型教師普遍存在。

4.3成長型

這類型體育教師一般是縣、市骨干教師或?qū)W科帶頭人,他們除了自身素質(zhì)和能力較高外,有較強的危機感、學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。面對《對體育教師調(diào)查報告》中,體育教師存在“三不會”“四不能”“五缺失”“十困惑”現(xiàn)象。成長型體育教師要及時抓住學(xué)校為他們提供的良好環(huán)境和發(fā)展機遇,注重先進的理論學(xué)習(xí),吸收優(yōu)秀教育思想,大膽創(chuàng)新嘗試。能主動購買閱讀體育教學(xué)相關(guān)書刊,做好讀書筆記,對疑問能及時請教或查閱資料。對于刊物中介紹的優(yōu)秀案例吸收其精華部分進行模仿、改造,成為自己的教學(xué)風(fēng)格。成長型體育教師還注重課程資源的開發(fā),不管是人力資源、場地器材設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源還是信息資源。成長型體育教師有自己的教學(xué)思想和特色,只有將積累的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成文字形式,積極撰寫教學(xué)反思、隨筆、教學(xué)敘事,積極參與到課題研究,才能向科研型教師靠近。

4.4開創(chuàng)型

這類型體育教師一般是具有學(xué)科潛力的帶頭人、特級教師。開創(chuàng)型教師綜合了理論、教學(xué)、技能、科研為一體,敢于轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、引領(lǐng),是精懂教學(xué)、深通技能、敢于創(chuàng)新的體育專業(yè)人。這類體育教師也是綜合型體育教師,他們課上得好,運動隊帶得好,組織管理能力強,科學(xué)研究能力強。這類體育老師比重較少,是最為理想的一類體育教師,該縣這類教師甚少。北京市特級教師蔡福全老師能運用先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,立足現(xiàn)實,開拓進取,本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想,積極探索體育教學(xué)規(guī)律。

5結(jié)論與建議

隨著課改的深入,不管是早期型體育教師、基本型體育教師、成長型體育教師還是開創(chuàng)型體育教師,都必須具有更新教學(xué)理念、提升專業(yè)知識和專業(yè)技能,提高課堂教學(xué)藝術(shù)的自我完善的敬業(yè)精神。

（1）早期型體育教師應(yīng)多請教多學(xué)習(xí),熟悉和精通教材能使重點抓得準,難點易突破,學(xué)生聽得懂,學(xué)得快。熟悉并學(xué)會分析1～6年級教材,懂得教什么內(nèi)容,怎么教,如何把握重難點。教學(xué)講解與示范要清晰、到位,形成基本的教學(xué)能力與規(guī)范。

（2）基本型體育教師應(yīng)加強體育教師責(zé)任感培養(yǎng)以及根據(jù)本校具體條件和學(xué)生“身體、心理、社會”綜合健康能力發(fā)展要求,按新課標新理念來武裝頭腦,系統(tǒng)了解學(xué)生、合理運用教材,有效指導(dǎo)教學(xué)?；拘徒處煈?yīng)知道這節(jié)課要教什么,為什么教,怎么教,并仔細思考與分析教學(xué)中存在問題。改掉舊課程中的不合理部分,發(fā)揚優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)。去除職業(yè)怠倦,積極投入到體育課堂教學(xué)研究,讓學(xué)生喜歡體育,通過體育課體驗成功,這種成功是增強體質(zhì)、運動能力提高,以及身心健康發(fā)展。

（3）成長型體育教師是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,不能只停留在使自己的實踐具有理性支持,還要在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上,要善于對自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗進行梳理與提煉,將自己隱性的實踐知識轉(zhuǎn)化為顯性的教育思想,在價值層面上更深刻地認識自我,形成自己個性化的教學(xué)風(fēng)格與教育理論。應(yīng)根據(jù)新課標,針對不同學(xué)段學(xué)生身心特點及發(fā)展其終身體育能力的要求,對教材進行補充和完善,選擇有價值的內(nèi)容來教學(xué)。體育教師要敢于承擔課題研究任務(wù),以理論為先導(dǎo),在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中思索、在實踐中改進、在實踐中反思、在實踐中提升。

（4）開創(chuàng)型體育老師應(yīng)解決教育哲學(xué)思想,形成獨特的學(xué)科教育理論,發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)、培訓(xùn)作用,努力成為教育專家。理論來自實踐,從基層體育教師實踐得來的理論最具有說服力。引領(lǐng)指導(dǎo)基層教師如何將經(jīng)驗總結(jié)為歸范的文字描述并進行交流發(fā)表,讓現(xiàn)代基層小學(xué)體育教師成為身體矯健敏捷,思維細膩靈活的新一代。

（5）基層小學(xué)體育教師的類型是可以培養(yǎng)的,各具特色的體育教師可以通過后天的實踐逐步進行培養(yǎng)。基層小學(xué)體育教師的類型其實還受到工作的對象(學(xué)生)及其他因素的制約。體育教師為了把各具特點的學(xué)生培養(yǎng)成才,必須根據(jù)他們的身體條件、生理特點、個性特質(zhì)、接受能力和技術(shù)風(fēng)格等進行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練,而單一結(jié)構(gòu)類型的體育教師是很難勝任的。所以,每一位體育教師,都應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成具有時代需要的、高水平的“綜合型”體育教師。體育教學(xué)改革不斷深化,基層小學(xué)各類型的體育教師不能還停留在憑經(jīng)驗、吃老本、得過且過的思想上。不進則退,應(yīng)積極行動起來,用現(xiàn)代教育理論武裝大腦,讓自己擁有一身過硬的“真功夫”,還要有一身跟得上學(xué)校體育改革和社會發(fā)展的“新功夫”來堅守操場,堅守體育教師的一份自尊。潘建芬老師說過體育教師的專業(yè)發(fā)展從根本上取決于體育教師自己。我們要克服學(xué)習(xí)上的惰性,勤閱讀、勤探索、勤溝通,做個會積累、會思考、會實踐、會總結(jié),有執(zhí)著追求的體育教師。

作者：林建芳 單位：仙游縣鯉南中心小學(xué)

篇3

2新課改下小學(xué)體育教師的角色定位

1大膽對體育教學(xué)的項目內(nèi)容和方式進行改革在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、運動項目形式的選擇上，不能死板硬性地依照既定的課程順序進行開展教學(xué)活動，可以帶學(xué)生走出操場，去享受大自然的風(fēng)光。所以，小學(xué)體育教師要敢于破除程式化的教學(xué)樣式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)適當?shù)慕虒W(xué)情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教學(xué)時，我們可以結(jié)合本地的實際情況進行教學(xué)，如學(xué)校附近有山坡等，體育老師可以適當把學(xué)生拉到野外練習(xí)。又比如筆者在給學(xué)生講到《籃球裁判》時，請學(xué)生討論自己是否看過正規(guī)的籃球比賽，自然地聯(lián)系到縣舉行的籃球賽事，看到運動員、裁判的手勢記憶猶新等，在手勢上可從零開始到100的號碼進行實踐，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。所以，教師要顧及周圍的地理情況，不斷層層引入和加以誘導(dǎo)，以輻射和拓展面為主，例如，筆者在教學(xué)中規(guī)定時間，看哪個學(xué)生比劃手勢又快又好，這樣大大增加了小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的積極性和主動性，因地制宜地選擇新的區(qū)域進行教學(xué)，不但使課堂充滿生機活力，而且在教學(xué)中會取得事半功倍的效果，同時小學(xué)體育教師要大膽對體育教學(xué)的項目內(nèi)容和方式進行改革，為培養(yǎng)下一代應(yīng)有責(zé)任感和使命感。2明確學(xué)生的主體地位，增強師生之間的互動與交流小學(xué)體育教師首先要將課堂還給學(xué)生，由同學(xué)們來主宰，小學(xué)體育教師將角色定位成點撥人和引領(lǐng)人，一般學(xué)校要舉行校運會或縣里要舉行運動會，目的是讓學(xué)生不斷摸索和實踐來找規(guī)律，教師可以通過身邊的事引入將要學(xué)習(xí)的項目。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題，是非常重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)完實心球一課后，筆者聯(lián)系實際請學(xué)生分析以下幾個問題：（1）你見過奧運會田賽項目嗎？（2）實心球的重難點在什么位置上？（3）與《鉛球》相比有哪些異同？這些問題來于實際生活，學(xué)生有親切感，學(xué)生在解決這些問題的同時，也培養(yǎng)了能力。同時，督促學(xué)生在實踐的過程中注意安全，這符合新課標規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，對于其今后的人生道路是有益的，這樣的小學(xué)體育課更加有意義和價值，這也是國家迫切關(guān)注的熱點話題。

篇4

二、 研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采取抽樣調(diào)查的方法，隨機抽樣市中小學(xué)體育教師220名為研究對象。

（二）研究方法

1、文獻資料法

通過對我市思政體衛(wèi)科體育教師檔案的分析，以及其他網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)關(guān)于體育教師的資料的查閱，歸納與本研究有關(guān)的文獻，進行整理與分析。

2、數(shù)理統(tǒng)計法

對所查閱的文獻資料進行數(shù)理統(tǒng)計。

3、問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要共發(fā)含有15項問題的問卷220份進行調(diào)查，回收175回收率84%，有效問卷率80%.

三、研究結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)體育教師的年齡情況

體育教師的年齡結(jié)構(gòu)在很大程度上反映教師的訓(xùn)練活力很發(fā)展?jié)摿?，對于一個地區(qū)而言教師的年齡結(jié)構(gòu)是否合理將會影響其體育運動的發(fā)展，有資料顯示，30-50歲是體育教師的最佳年齡，在這個年齡段的教師年富力強，接受新事物快，思維敏捷，同時又具有成年人的穩(wěn)重，善思考，經(jīng)驗豐富等優(yōu)點；30歲一下的年輕的教師在身體上具有明顯優(yōu)勢，但是從事體育工作的時間短，經(jīng)驗少，50歲以上的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是大多數(shù)的身體的狀況難以滿足現(xiàn)代的教學(xué)訓(xùn)練的特點和要求。

（二）中小學(xué)體育教師的的學(xué)歷情況

學(xué)歷高低雖然不能直接放映教師的執(zhí)教水平，文化素質(zhì)，和業(yè)務(wù)水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鮮事物的潛在能力，較高學(xué)歷表明接受過良好的培訓(xùn)，這種經(jīng)歷對體育教師的工作無疑具有很大的幫助。現(xiàn)階段的我市中小學(xué)體育教師的學(xué)歷的結(jié)構(gòu)有較大的提高，期中?？埔陨蠟橹髡究?cè)藬?shù)的95%（見表2）說明中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)式較高的。

（三）中小學(xué)體育教師的職稱情況

體育教師的職稱結(jié)構(gòu)基本上可以反映教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，是評價體育教師的能力和工作成績的一個重要指標。從表3中可以看出，我市中小學(xué)的體育教師的職稱主要以中級為主，占到被調(diào)查人數(shù)的59%高級職稱的比例占10%，調(diào)查表明表明我市體育教師的高級職稱比例相對較少，大多數(shù)體育教師工作能力很成績不突出，我市中小學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)有待進一步提高。

（四）中小學(xué)體育教師的指教年限情況

從表4中可以看出中小學(xué)體育教師的的指教經(jīng)歷多在6-10年，占被調(diào)查人數(shù)的48%，說明我市中小學(xué)體育教師缺乏高水平教學(xué)實踐和長時間的指導(dǎo)訓(xùn)練的工作經(jīng)歷。體育教師的執(zhí)教經(jīng)驗普遍較短，也是中小學(xué)體育運動的向前發(fā)展的一個重要原因。

（五）中小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況

體育教師的培訓(xùn)是一項重要的工作，是提高教師水平的重要的途徑，也是全面提高我市體育教學(xué)水平的保證，但是在這方面尚未形成完整的培訓(xùn)制度，調(diào)查顯示中小學(xué)體育教師有75%沒有參加過任何形式的培訓(xùn)，只有14%的教師參加過培訓(xùn)，9.5%的2-3年參加過一次培訓(xùn)，僅有1.5%的教師每年參加一次培訓(xùn)。追究其原因有84%的體育教師反映沒有培訓(xùn)班，6%反映學(xué)校不支持，10%的處于其他原因。在體育教學(xué)水平不斷提高的今天，僅憑經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，這表明我市相關(guān)的部門在一定程度上忽視了對中小學(xué)體育教師進行培訓(xùn)這一個重要的環(huán)節(jié)，管理機制有待完善。

四.結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、體育教師的年齡主要集中分布在30至50歲之間，我市的教師年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。

2、中小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有較大提升，主要以本科為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)的基本合理；

3、中小學(xué)體育教師的執(zhí)教年限尚淺；高級職稱比例較少。

4、中小學(xué)體育教師的科研水平一般；對計算機的重視程度不高。

（二）建議

1、加強教師的隊伍培養(yǎng)，切實提高體育教師的整體水平，轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)造培訓(xùn)，進修機會，開設(shè)具有針對性的課程，提高教師的自身素質(zhì)。

篇5

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-015-01

一、鄉(xiāng)村專職體育教師的現(xiàn)狀

根據(jù)《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》，體育課教育教學(xué)工作的特點，按照教學(xué)計劃中體育課授課時數(shù)和開展課外體育活動的需要，配備體育教師。小學(xué)1～2年級每5～6個班配備1名體育教師，3～6年級每6～7個班配備1名體育教師。農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專職體育教師。可我們的體育教師隊伍沒有成比例的得到擴充，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，專職體育教師可以說是無法滿足學(xué)校體育工作需要的。比如我區(qū)，2010年招聘12名體育教師，距上次招聘已經(jīng)有九年之久了，2010年至2014年共招聘體育教師24人，但整個翔安區(qū)小學(xué)數(shù)量將近百間。我校有27個班級，學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達到了1300多個，按《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》應(yīng)有6個體育教師，但是實際只有4人。原因很簡單，師資的匱乏。

二、農(nóng)村專職體育教師存在的問題

1、師資不足

目前我國有27萬體育教師，其中20萬工作在農(nóng)村，但是體育教師師資仍然嚴重不足，在廣大農(nóng)村中小學(xué)教師遠遠滿足不了教學(xué)的需要，一些小學(xué)根本沒有專職體育教師。[1]據(jù)我了解，在我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的專職體育教師為數(shù)不多，無法滿足各間小學(xué)均有專職教師，有的雖為專職，但不具有專業(yè)水平。師資不足導(dǎo)致兼職體育教師的出現(xiàn)?！敖陙恚谖覅^(qū)農(nóng)村中小學(xué)專職體育教師的配備遠達不到國家規(guī)定的要求，而且有的農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)還不對口，體育教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。”[2]體育課往往都是由班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼職。畢竟是兼職體育教師，他們沒有接受到專業(yè)體育知識的培訓(xùn)，對體育學(xué)科內(nèi)容也是相對陌生，而且在鄉(xiāng)村這樣一個“重智，輕體”的地方，他們的教學(xué)有很大的隨意性，特別是主科教師兼職體育課， 有時無法完成主科教學(xué)工作，便會把體育課拿來上主科，剝奪了學(xué)生的運動權(quán)利。面對些情況又能如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更如何談不上貫徹落實新課改的要求。

2、體育設(shè)施落后或不健全

“目前我國很多農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費維持日常教學(xué)尚且捉襟見肘，更何況是用于體育教學(xué)設(shè)備的添置?！盵3]雖然這幾年有不斷完善學(xué)校體育設(shè)施但仍然無法滿足日益增長的學(xué)生數(shù)量。在農(nóng)村，經(jīng)濟本來就不發(fā)達，想要讓社會對學(xué)校有所贊助，只是一種渴望。經(jīng)費的不足還使一些破損的器材不能夠及時的得到維修，使得整個體育器材室看似器材齊全，其實卻沒幾樣器材是可以派上體育教學(xué)用場。鄉(xiāng)村學(xué)校還有一個特點，就是“地大物博”，但同樣是經(jīng)費的問題，學(xué)校建立不起一個正規(guī)的跑道以及上體育課的場地，學(xué)生們常年在坑坑洼洼的黃土地上進行體育鍛煉，著實給學(xué)生們留下了嚴重的事故隱患。

三、利于專職體育教師發(fā)展的建議

1、強化專業(yè)素養(yǎng)，全面教學(xué)技能

無論環(huán)境如何變化，作為一名專職教師，體育教學(xué)是根本。以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目的，不斷完善自身專業(yè)能力。新時期的小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自身具有開展學(xué)校體育教育和社會體育活動所需要的多種能力，具有廣博的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和其他各類學(xué)科基礎(chǔ)知識，能夠把掌握的這些知識在體育教育的實踐中進行運用。[4]

2、各校加強合作交流，合理分配師資

首先與普通高等體育院校進行交流合作，專門面向鄉(xiāng)村小學(xué)進行服務(wù)，讓有意從事教育崗位的臨近畢業(yè)學(xué)生參與學(xué)校體育教學(xué)工作，也方便其考取教師職位做準備。其次教育學(xué)院可以開設(shè)體育進修班或體育函授班，使一些有體育特長生的其他學(xué)科教師能夠接受正規(guī)的體育教育，能勝任體育教學(xué)。最后教育行政部門應(yīng)該做出適當?shù)男胁哒{(diào)整，在每年招收新教師時，適當提高體育教師的比例，確保每所鄉(xiāng)村學(xué)校都有專職體育教師。由于城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師的師資力量較懸殊，所以教育部門應(yīng)廣泛開展校與校之間的合作交流學(xué)習(xí)，吸引城市體育教師或者體育專業(yè)人員到鄉(xiāng)村去指導(dǎo)，去工作，還可以派農(nóng)村的體育教師到城市學(xué)校去學(xué)校經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)能力，教育行政部門再根據(jù)他們的交流情況納入辦學(xué)業(yè)績加以考評。

3、加大經(jīng)費的投入力度，合理利用資源

各級部門必須加大對鄉(xiāng)村體育教育經(jīng)費的投入力度，一是多渠道多途徑籌措經(jīng)費，鼓勵國營、民營、私營企業(yè)單位贊助一點，村里華僑或者學(xué)校董事會籌一點等方式修建學(xué)校體育場地和購置體育設(shè)施。二是“利用農(nóng)村學(xué)校地理位置特點，大力開發(fā)校內(nèi)外空余地，彌補體育場地建設(shè)的不足”[5]三是合理利用資源，可以將一些廢棄的體育器材，進行改造并合理利用。

總之體育專職教師是我們體育與健康課程的主力軍，關(guān)注每位孩子的健康是課程首要的任務(wù)，學(xué)生的身心健康是體育課堂教學(xué)的最終目的。我們的學(xué)生正處于快速成長的時期，健康活潑的成長是我們每位教師、家長和社會的愿望。希望教育部門能重視專職體育教師的配置，讓每個學(xué)生都能受到良好的教育，讓每個專職體育教師能最大發(fā)揮專業(yè)能力，不斷的全面發(fā)展，也使我們的新課程教學(xué)能切實有效的展開。

參考文獻：

[1] 田慶柱.農(nóng)村體育教師的培養(yǎng)探析[J]滁州學(xué)院學(xué)報.2007（5）

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蘇聯(lián)著名教育家加里寧說過：“教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)?！笔堑模逃且婚T科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師要想讓學(xué)生在課堂上如沐浴春風(fēng)、如飲甘泉，就必須創(chuàng)造性的運用語言藝術(shù)，因為熟練、巧妙、機智、合適地語言是我們每一個教師在課堂教學(xué)中不可或缺的技巧。筆者經(jīng)過十余年的中小學(xué)體育教育教學(xué)實踐，對于如何巧妙的運用課堂語言技巧有一定的心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

一、合理展示語言的魅力

作為一名小學(xué)體育教師，平時與學(xué)生的交流肯定不是太多，因此自己的人格魅力肯定比不上班主任或主要學(xué)科的教師。但偏偏體育運動又是任務(wù)性較強的學(xué)科，所以我們體育教師只能用短短40分鐘課堂的時間來展示自己獨具特色的一面，這就要求我們在課堂上尤其需要注意自己的談吐。事實證明，富有感染力的語言、幽默風(fēng)趣的話語，一定能感染小學(xué)生，讓他們在自然而然中對教師產(chǎn)生敬佩之情。也正是這些語言展示的魅力，讓孩子在喜愛體育教師中信賴教師，克服自身的困難，認真的完成一些較難的教學(xué)。記得有一次在教學(xué)生羽毛球的時候，部分學(xué)生不知道跳躍接球，然后我再次講解接球要領(lǐng)時，有意識的夸張模仿他們的姿勢，說：這多像大猩猩散步啊！孩子們都笑了，以后只要是接高的球，如果那個孩子不跳起來接，大家都說那個學(xué)生像大猩猩。這樣，我也在詼諧中達到了教學(xué)目的。確實，如果一名教師，整天就是板著臉，以命令的口氣向?qū)W生布置任務(wù)，強制的讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些高難度的動作，即使這位老師經(jīng)驗豐富，學(xué)生心理也不會接受，久而久之，他們肯定會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不再會喜歡這個學(xué)科。

二、適當運用激勵性語言

每個人都有這樣的情感體驗，就是當別人夸獎自己的時候，都會心情愉快，而當別人批評我們的時候，就會感覺特別的郁悶。小學(xué)生尤其是這樣，因此成功的課堂導(dǎo)語與成功的語言激勵，往往會給整節(jié)課帶來一定的生機，為課堂的有序展開奠定良好的交流基礎(chǔ)。小學(xué)生在體育課的開始階段，往往注意力不是特別集中，如何將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使他們產(chǎn)生愿意學(xué)、想要學(xué)的心態(tài)。這在很大程度上就取決于我們教師如何去營造一個和諧、平等、活潑、充滿活力的教學(xué)氛圍。筆者通常喜歡在課前集中進行一些注意力的練習(xí)，如小游戲、小笑話、報數(shù)字或預(yù)備動作鍛煉等，從中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移。課堂教學(xué)中，也經(jīng)常對學(xué)生上課的一些表現(xiàn)進行及時的評價，如：“大家今天都穿了運動鞋來上課，這很好，我們要保持”、“小明跑得真快，進步特別明顯，這是因為他掌握了正確的起步方法”、“小琴姿勢正確，所以跳得很遠”等等。這些激勵性的語言，不僅鼓勵了孩子，為課堂的有序開展起到了有力的推動，也使得教師自己能保持愉快的心情，更好的進行教學(xué)。

三、巧妙引用幽默性語言

幽默不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，也是我們組織課堂語言的法寶。在我們的小學(xué)體育教學(xué)中，語言表達不僅要注意語言的科學(xué)性、規(guī)范性，更要注意語言表達時的趣味性、生動性，巧妙的把握好運用幽默性語言的契機。例如，有一次上高年級籃球課，個別男生偷懶坐在一旁觀看，看見我過來了，趕忙站起來，我靈機一動馬上說：“你們是在看現(xiàn)場直播嗎？”學(xué)生哄堂大笑。我巧妙的運用了幽默的話語，不僅給了這些學(xué)生一個臺階，也緩解了師生對立中的壓力，讓學(xué)生輕裝上陣，不帶任何包袱的投入到接下來的練習(xí)中去。這樣使體育課變得更富有生機、更具有藝術(shù)性。巧妙使用幽默性的語言，不僅能消除消極的情緒，更可以達到融合師生情感的作用。當然，在運用幽默時我們應(yīng)該把握尺度，不能為了一時的幽默而影響課堂的教學(xué)，那樣只會弄巧成拙，為課堂的有序開展埋下隱患。要知道，只有恰倒好處的、符合時宜的幽默，才能使沉悶的、競技的體育課堂氣氛活潑起來，最大限度的緩解師生之間因大強度體育鍛煉而帶來的神經(jīng)緊張造成隔閡，為健康的課堂教學(xué)創(chuàng)造有力的保障。

四、科學(xué)的組織體育語言

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1.問題的提出

在目前的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生隊體育課的教學(xué)毫無興趣，希望體育教師安排自由活動，以致無法完成教學(xué)任務(wù)，達不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題。究其原因：一是學(xué)生方面的問題，二是教師方面的問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對這種毫無藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué)，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強接受。

一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生得興趣和學(xué)習(xí)動機。這就關(guān)鍵在于教師得導(dǎo)，這個導(dǎo)就是指——體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術(shù)。

2.體育教師課堂語言表達藝術(shù)的作用

語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。”現(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面從心理學(xué)方面的原理來探討小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的作用。

在心理學(xué)中，把推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，稱之為學(xué)習(xí)動機，這種內(nèi)部動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多課目中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學(xué)”的動機。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動機加以煽動、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強度，這樣才能使課堂的學(xué)習(xí)效率達到最佳；如教師不在語言上進行藝術(shù)化的思想教育和煽動，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動機很快會消失，并且產(chǎn)生負面影響。

在課堂中，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動機，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機提高、加強，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自我”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時候的學(xué)習(xí)都是高效率。因此，體育教師的課堂語言在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

3.體育教師課堂語言表達技巧

體育課堂語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說，體育課堂語言藝術(shù)就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術(shù)。

3.1聲勢變化技巧

在這種有身語言中應(yīng)該包括語勢變化技巧、強調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運用不同的聲調(diào)表達不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強調(diào)音）比其它班級好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強調(diào)音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。

3.2語言速度變化技巧

準確生動的表達需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3.3語調(diào)變化技巧

語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾套俗語，就回覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就回直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。

3.4態(tài)勢語變化技巧

態(tài)勢語也是我們常說的態(tài)勢語。在體育教學(xué)中，態(tài)勢可分為情感態(tài)勢和教學(xué)態(tài)勢。課堂餓情感態(tài)勢是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。教學(xué)態(tài)勢，也就是我們在體育課堂中所將的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標志之一。在別的課目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化?？傄螅焊星閼B(tài)勢表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調(diào)一致，必須直白而含蓄，自然恰切，精當和諧；教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)前與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。

3.5辭格技巧

語言辭格是一種針對不同的表達內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達得準確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。

3.6幽默技巧，

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體育教師的有作為思想和心理素質(zhì)不足，因為職業(yè)困難，所以教師心理不平衡，體育教學(xué)工作的積極性，長期以來被遺忘。體育教師要更新知識的相當一部分是不夠的，備課不認真，課也同樣陳舊，教學(xué)時間長，知識結(jié)構(gòu)單一的老舊，跟不上時代的步伐。教學(xué)行為不規(guī)范，缺乏技能和科學(xué)研究不強，專注于體育技術(shù)和輕視體育理論總結(jié)與升華，只是想到怎么做到?jīng)]有想到把好的理論怎么去普及講的通俗易懂不，只注重學(xué)生的體育訓(xùn)練成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生終身體育素養(yǎng)的養(yǎng)成與好的運動習(xí)慣，演變成為了教學(xué)而教學(xué)的教學(xué)模式，教師通常不會有意識地培養(yǎng)自我發(fā)展學(xué)習(xí)進修的意識形態(tài)，沒有自我探究體育科學(xué)發(fā)展的研究能力，因此，體育理論水平無法有效提高，學(xué)生們對體育的興趣只是停留在一種課間活動的認識層次。

二、中小學(xué)體育教師素質(zhì)要求

（一） 建立崇高的職業(yè)道德

建立師德始終是教師的原則。體育教學(xué)中，教師的交流是體育學(xué)科獨特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學(xué)生感受到老師有健康的人格，對學(xué)生的意志、信念和性格等產(chǎn)生很大的影響。因此，體育教師不能簡單理解只需要精湛的專業(yè)技能，還要有良好的素養(yǎng)素與個人修為，把人民體育教育事業(yè)放在心里，把為學(xué)生成長的事業(yè)放在肩上，落實到自己為體育教學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的行動上，培養(yǎng)實事求是，在專業(yè)工作的職業(yè)精神，自覺抵制侵蝕，崇拜金錢，在日常生活和工作中的極端個人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。

（二） 建立良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

一名合格的體育教師必須首先具有身體素質(zhì)和運動能力水平的發(fā)展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質(zhì)量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動如負荷 -承載能力。每個器官系統(tǒng)功能好，具有適應(yīng)外界環(huán)境和抗病能力的能力，精力充沛，可長時間堅持工作，快速消除疲勞，旺盛活力

（三） 擁有廣博的文化知識和精深的教育理論

一方面，拓寬體育教師學(xué)習(xí)的渠道和內(nèi)容。為提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為老師，我們必須有豐富的文化知識才能獲得學(xué)生的欣賞，感情和依賴。由于社會的高速發(fā)展，教師必須努力學(xué)習(xí)，參與再教育學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該打破舊模式，掌握現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識外，在學(xué)習(xí)中，老師除了學(xué)習(xí)其他科目的知識外，還會研究其他科目的知識，但也會繼續(xù)開拓，分解。另一方面，為提高教師指導(dǎo)實踐的理論知識，改進了老師的理論，把實踐與實踐結(jié)合起來。只有在實踐中我們才能找到問題并找到解?Q方案。教師應(yīng)該相互溝通，交流和學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格和特色。

（四） 體育教師的專業(yè)素質(zhì)

我們必須具備專業(yè)知識，以使自己的專業(yè)技能既能滿足教學(xué)的需要，又能滿足課后培訓(xùn)的需要。當然，沒有必要去做和教授等同，不是技術(shù)水平越高，教學(xué)能力越高。

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師德修養(yǎng)對于每一個教師而言是一種極為重要的品質(zhì)，作為一個好的體育教師應(yīng)具有敬業(yè)精神。教師的無私奉獻，表現(xiàn)在工作上應(yīng)該認真不怕苦，體育教師的言行要起到表率的作用。

一、要熱愛自己的本職工作

教師要熱愛教育事業(yè)。這是各界人士、家長及學(xué)生的共同要求，也是任何人對自己的工作的基本要求和基本原則。

一個人如果不熱愛自己的工作，他一定做不好這項工作，更談不上在這項工作中有好的成績。

著名教育家吳天石先生曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”蘇老師的話道出對自己本職工作的熱愛和重視。

二、要熱愛自己的學(xué)生

新課標指出：教師要有全面掌握和運用教材的能力，要針對學(xué)生的生理和心理特點，由淺入深、由簡到繁地去分解難點，突出重點，要特別注意了解學(xué)生的個性特征，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主導(dǎo)作用。

一個熱愛學(xué)生的教師，才能教好學(xué)生，才能對學(xué)生的任何事情感興趣，才能全身心地把精力用到自己的學(xué)生身上，這是一個教師，也是一個人做好一件事情的先決條件，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。對學(xué)生的愛不等于嚴厲批評，不是臉上整天沒有一絲笑容，犯錯誤了就罰他們跑十圈、二十圈，而是要對他們曉之以理，動之以情，用真情去感染他們、融化他們，他們才能和你成為好朋友，沒有逆反心理。

三、要為人師表，不斷進取

教師的職責(zé)是教書育人，在當今這個社會里，我個人認為育人比教書還要重要。不只是體育老師，我想其他教師也是一樣，一個人沒有良好的道德品質(zhì)，即使再有才華、再有能力也是沒用的，有的甚至?xí)o社會帶來不良后果，成為社會上的敗類。所以要求我們體育教師不但要傳授知識培養(yǎng)能力，更重要的是要重視學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。在傳授知識的過程中，要結(jié)合體育項目的特點，有意識地加入一些德育內(nèi)容，有目的地向?qū)W生滲透愛國主義思想，有針對性地進行意志品格和價值觀教育，把人類美好的、積極的、帶有正能量的道德觀念和行為準則傳遞給學(xué)生。我們的每一位學(xué)生雖然不能都成為國家棟梁之才，也要讓他們成為國家的貢獻者，建設(shè)者。

四、體育教師的管理水平是教學(xué)的重要保證

體育課教學(xué)大多在室外，讓學(xué)生注意力集中認真上課是個很難的問題，也是每位體育教師經(jīng)常遇到的問題。如何把學(xué)生組織好，教師的人格和在學(xué)生心中所樹立的威信起著重要作用。所以體育教師要言必行、行必果，在學(xué)生心中樹立起威信，讓學(xué)生們信任你、崇拜你，你在教學(xué)管理上就會游刃有余，稱心如意。

體育教師流利的講解和優(yōu)美的示范、各種教法手段的運用、各種隊列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)以及各種體育競賽與表演等，都可以使學(xué)生受到美的熏陶并獲得美的情感體驗。

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平時每當問起學(xué)生是否喜歡上體育課，大多數(shù)學(xué)生都會投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起參與行為及游戲應(yīng)該是最主要的原因之一。教師設(shè)計一堂精致的體育課，和學(xué)生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺遵守游戲規(guī)則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對，給學(xué)生做出好的榜樣；教師在游戲時沒有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會接受教師的指導(dǎo)。體育游戲是一種群體化的活動。游戲群體是學(xué)生借以學(xué)習(xí)生活知識和技能，并得到個性及整個社會性發(fā)展最有效的社會群體。體育游戲組織者要在游戲活動中及時總結(jié)評價、不斷滲透，并強化正確處理競爭與合作、個人“自由性”與整體“協(xié)作性”關(guān)系的意識，提倡個人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強團結(jié)意識，是改善人際關(guān)系的有效媒介。從社會心理學(xué)角度看，學(xué)生一般都具有強烈的合群需要和能動的合群能力。在人的個體發(fā)展中，這種“合群性”驅(qū)使其踴躍地介入各種群體活動。只有在這種開放的環(huán)境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關(guān)系，才更可能意識到自我，發(fā)現(xiàn)自我，感覺到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生通過體育游戲這種群體活動，不僅有效地擴大了交往范圍，增加了個人從外界獲取各種于己有意義的信息和機會，而且可在游戲中產(chǎn)生良好的情緒，有助于學(xué)生克服自己獨立于家庭之外，步人社會后所伴隨產(chǎn)生的焦慮、恐懼、不安全感，或內(nèi)疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動中，他們比較容易理解競爭、合作和效率的內(nèi)在辯證關(guān)系以及在同伴之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系的重要性，在游戲?qū)嵺`中學(xué)會相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協(xié)商意見、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會成員必須具備的人際交往心理準則。同時，掌握推想、猜測、防御、進攻、忍耐、理智、同情等基本社會技能。當然，這和教師具備良好的身體素質(zhì)有著密切的關(guān)系，有些游戲?qū)W生可以玩得非常棒，教師如果沒有一定的身體素質(zhì)還真不能和學(xué)生們一起玩了，比如教學(xué)中最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容籃球、足球、排球、跳遠等，體育教師如果沒有一定的體能和技術(shù)，肯定會和學(xué)生們產(chǎn)生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術(shù)技能和良好的身體素質(zhì)，有了這些才能和學(xué)生“玩”，才能在“玩”中讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。所以我認為打造教師職業(yè)核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質(zhì)。

2多樣的教法，自然從容的教態(tài)

《贏在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評價了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對在室內(nèi)上課的教師有著關(guān)鍵的作用。作為體育教師我認為，體育教師應(yīng)該應(yīng)以一身簡潔的運動裝束來進行課堂教學(xué)，避免過多的裝飾而造成不必要的運動損傷，同時也要求學(xué)生穿著簡潔，運動衣褲，運動鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡潔。那么，體育教師沒有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學(xué)生呢？我的回答是課堂的設(shè)計，多樣的教法和自然從容的教態(tài)。體育課堂在室外，有著更加嚴格的紀律約束，從嚴格的紀律中要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)的規(guī)則，從而潛移默化地影響學(xué)生在生活中養(yǎng)成遵守各項規(guī)則的習(xí)慣，如整隊的紀律，游戲的規(guī)則，動作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時睡覺起床，等等。另外我認為多樣的教法和自然從容的教態(tài)也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學(xué)就要看他的教法和教態(tài)。在室外，學(xué)生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學(xué)生們在這些氣候下還要感受到活動的快樂，教師就必須要有多樣的教法來吸引學(xué)生的興趣，用自然從容的教態(tài)來激勵學(xué)生，給學(xué)生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說“請留意您的行為，因為行為很容易成為您的習(xí)慣：請留意您的習(xí)慣，因為習(xí)慣很容易成為您的個性；請留意您的個性，因為個性很容易成為你的性格；而性格最終會造就您的命運”。