導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學習數(shù)學學習心得，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)學學習心得感想1一、嚴格要求，培養(yǎng)良好習慣。一年級知識講授內(nèi)容不太多，關鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應手。

二、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設一個學生非常直觀的情境引入教學內(nèi)容，這一直觀的情境，調(diào)動學生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《小數(shù)除以整數(shù)》時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。

愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。

3、關心學生，加強與學生的情感交流

總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

數(shù)學學習心得感想2青島版小學數(shù)學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1.要懂得欣賞與愛的藝術。

作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

2.營造具有吸引力的學習背景。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調(diào)動學生學數(shù)學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入狀態(tài)，并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功。

3.給學生提供探索與交流的空間。

這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數(shù)學教師應具備數(shù)學思想、數(shù)學意識、數(shù)學精神和數(shù)學美感等品質，才能將數(shù)學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

數(shù)學學習心得感想3有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。

一、教師要有吸引學生的本事

首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。

其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。

第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。

第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。

達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。

其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。

四、延伸課堂的長度

學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。

跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。

數(shù)學學習心得感想4大課間，休息的時間比較長，同學們大多在操場上玩耍著。當上課鈴叮零零地響起后，大家像離弦的箭一般飛速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老師的到來。

這節(jié)課是數(shù)學課，班級的氣氛有些壓抑。一種不愉快的安靜。大家好像大多是一幅愁眉苦臉的樣子在等待數(shù)學老師的到來，為什么這樣呢?因為數(shù)學老師是一位比較嚴厲的老師，經(jīng)常喜歡訓斥人，而且數(shù)學本來就是一門很枯燥的科目。我先拿出了數(shù)學書，準備先預習一下這節(jié)課要講的內(nèi)容。當我翻開書頁的時候，聽見后面的吵鬧聲，原來是后面的同學在說笑。我撓了撓頭，繼續(xù)埋頭翻書。

時間一分一秒地過去，我感覺看書有一段時間了，看了看表，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課大約20分鐘了，可是數(shù)學老師還是沒有來。這時候同學也拿出了書，不過他卻邊看邊笑。我湊上前去一看，原來他看的是漫畫書。這時候教室里也漸漸喧鬧起來了，我抬起頭，看到有東西在半空中飛來飛去，原來是幾個淘氣的家伙在傳東西玩，不過這種行為很快被紀律委員制止住了。教室越來越不安靜了，讓人感覺好像是下課的課間。已經(jīng)接近下課的時間了，老師卻依然沒有蹤跡。

有的同學開始喊了起來。我漫不經(jīng)心地視線掃過窗戶，突然看見數(shù)學老師正在向教室走來，立刻將視線移到書本上看書，不過發(fā)現(xiàn)的人除了我之外似乎也很少，教室依然很吵鬧。門被推開了，數(shù)學老師出現(xiàn)了，教室突然靜了下來。那幾個過于吵鬧的家伙被數(shù)學老師抓了個正著，被訓斥了一番。數(shù)學老師講明了晚來的原因，我一邊看書一邊想，還是無時無刻保持紀律比較好。

數(shù)學學習心得感想5在這十多年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流結合新課改的要求，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設引發(fā)他們興趣的學習情境。

首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在教學過程中一點總結，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。

二、創(chuàng)設的情景要生活化

篇2

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學”“你知道嗎？大問題數(shù)學”“無痕教育”“問題策略教學”“和諧數(shù)學”以及數(shù)學中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學模式，這一系列的教學模式讓我受益匪淺。

3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實?！彼麄儚男吕砟?、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學目標，體現(xiàn)了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。

一、創(chuàng)設良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調(diào)動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、喚起已有的經(jīng)驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2016片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。

三、尊重每個學生成長的權利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數(shù)老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質量的觀摩課。吳正憲老師的問題串教學，在觀摩課——復習課中學生達到“通”的效果。

羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做游戲之中讓孩子們學會了知識，她說“跟強者玩，自己會越來越強大”，與此同時也讓我意識到我們所有人應該接觸正能量的強者。

張齊華老師揭示了數(shù)學課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學領域”，“問題解決”成為了“課堂目標”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負擔；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學生們何為真懂？

強震求老師課堂中與學生交流、比賽，讓我們對圓的認識更進一步。

接近尾聲時迎來了符永平老師展示的初中章前圖導學課，由學什么？怎么學？引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設計數(shù)學問題，這樣的課堂讓學生們對本節(jié)課的知識點理解更透徹。

每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。

短短的3天聽課學習，讓我感觸頗深，陷入深思：數(shù)學究竟該怎樣上才不會枯燥又乏味，而且學生普遍又能在有效時間內(nèi)學會知識？

回到學校，走進教室，看著這一群可愛的學生們，我不知道該怎么給他們傳授知識！此時一位中等生問了一道應用題，題意很簡單，我讓他們自己讀一遍題，復敘題意，課堂發(fā)言讓我大跌眼鏡，無一人發(fā)言，再次讀題，依舊如此，放在以前我也就幫助他們把題意說明啦。但今天我不敢啦！此時看著他們，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告訴他們答案。課后我一直反思：如何讓學生高校的學習？

結合本次的聽課學習，我嘗試著把課堂還給學生，課堂上他們互相交流自己的想法。

篇3

眾所周知，數(shù)學在高考中占著舉足輕重的地位.然而，進入高中階段之后，很多學生在數(shù)學學習方面出現(xiàn)困難.如何學好高中數(shù)學？筆者結合自身學習經(jīng)驗談一談個人的一些認識和做法.

一、高中數(shù)學學習問題產(chǎn)生的原因

（一）初高中學習的差異

高中數(shù)學與初中數(shù)學差別不僅在于知識量的增多，更在于思維方式的轉變.高中數(shù)學具有較強的抽象性和理論性，在創(chuàng)新能力、應用意識及自主學習方面對學生提出更高的要求.

（二）不良的學習習慣

1.忽視預習

不少學生忽視預習，對將要學習內(nèi)容沒有大致了解，盲目聽課，結果聽課時一知半解，很快就難以跟上老師的節(jié)奏.

2.缺乏演練

學生普遍反映“上課一聽就懂，題目一做就錯”，這是缺少練習的典型表現(xiàn).

3.反思意識薄弱

在數(shù)學學習過程中，有的同學雖做題無數(shù)，卻求量不求質，解題不甚解，不注重反思與總結，結果浪費了大量的時間和精力，徒勞無功.

4.獨立思考能力差

一些同學遇到不會做的題目會不加思考地翻看答案或者求助班級“學霸”，長此以往便喪失了獨立思考和深度思考的能力.

5.打“疲勞戰(zhàn)”

不分晝夜地打疲勞戰(zhàn)，超負荷的學習會給大腦帶來很大的負擔，不僅效率低下，而且影響第二天的精神狀態(tài)，造成惡性循環(huán).

二、高效學習法

（一）培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“熱愛才是最好的老師”.學好數(shù)學就是一個慢慢培養(yǎng)數(shù)學興趣的過程.隨著學習的深入，會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學其實是一門很美的學科，嚴謹而簡潔.同時，那種經(jīng)過一遍遍思考和推理最終攻克一道道難題的成就感，恐怕只有親身經(jīng)歷才能深刻領會.

（二）重視課堂學習

首先，要保持專注，積極思考老師提出的問題并與老師保持眼神交流；其次，認真記筆記.俗話說：好記性不如爛筆頭.但是應避免忙于記筆記而忽略了老師的講解.再次，若有不理解的地方，應及時記錄下來，下課后盡快向老師或同學請教，不要把問題越堆越多.

（三）用好教輔資料

當今教輔市場可謂種類繁多、良莠不齊.筆者的建議是：教輔資料在精不在多，適合自己水平的才是最好的.就高中數(shù)學而言，高一高二同步學習時，應精心選擇一本題量、難度均適宜的資料，按部就班地按照所學章節(jié)做下去，這樣才能對所學知識有一個全面系統(tǒng)的認識.學有余力的同學可以多選一本，但是不要貪多，反復做曾經(jīng)錯過的題目比盲目追求做題量更有意義.高三復習時，則應選用一本總復習資料，同時配合往年高考題和模擬題進行強化訓練.

（四）注重細節(jié)

注重細節(jié)既包括快速準確的運算能力，也包括對題目的全面把握.有些同學拿到考卷匆匆一看便急于下筆，連題目的條件與要求都沒有理解透徹，或是遺漏了關鍵點，再加上低級計算錯誤，最終出現(xiàn)“題目會做，得分卻寥寥”的現(xiàn)象.如何解決這個問題？只有靠反復練習，慢慢培養(yǎng)對數(shù)字的敏感度，養(yǎng)成謹慎細心審題的習慣.古人提倡“天下大事，必做于細”，數(shù)學學習亦是如此.

（五）手勤腦勤

“手勤”是指老師課堂上講的以及教輔書中的典型例題，一定要自己動手在草稿紙上算一遍，長期堅持下去運算能力和數(shù)學素養(yǎng)都會有質的飛躍，千萬不能偷懶，養(yǎng)成“回想一下就算是做了”的壞習慣.

“腦勤”是指自己積極主動地去思考，而非動輒就求助老師和答案，因為這是一種被動的思考過程，很容易被別人的思路牽著走，導致下次遇到此類題目還是不會做.

（六）善用錯題本

錯題本是用來發(fā)現(xiàn)自身問題，最終解決問題的有效手段，有助于提高學生的反思與總結能力.然而，準備錯題本只是第一步，如何科學地使用錯題本更為重要.首先，錯題本上不僅只是錯題，也可以包括“難點題”“典型題”等.它是對知識的梳理，是重難點和精點的集合，使得學習重點更突出、更具針對性.其次，逢錯必抄是一大誤區(qū).這樣不僅浪費了大量時間，而且實用性不強.筆者認為，錯題本上的題目一定是經(jīng)過甄選的題目.

篇4

高中數(shù)學學習是極為重要的，如何正確有效的將高中數(shù)學學好學精學以致用，對于每一位學習者來說都有著各自的理解。學習之道在于悟，這一理念在本人的高中數(shù)學學習過程中多體現(xiàn)。

一、高中數(shù)學

隨著學習不斷深入，高中數(shù)學已經(jīng)不再是初中數(shù)學一般簡單的計算問題了，其涉及的范圍更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，影響更加深遠，地位更加重要。

高中數(shù)學學習內(nèi)容多范圍廣，包含三角函數(shù)、導數(shù)、幾何等內(nèi)容，知識點多基礎性較強、應用范圍較廣，是很多科研生產(chǎn)過程中不可缺少的基礎。例如幾何問題，在機械制造領域有著極其重要的地位，而三角函數(shù)則對制圖起著重要作用。由此可見，學好數(shù)理化走遍天下都不怕，并不是無中生有而是現(xiàn)實生活的真實寫照，作為基礎課程，數(shù)學的地位可想而知。

高中數(shù)學對于學習階段來說，是中學數(shù)學與大學數(shù)學之間的過渡階段，其地位尤為重要。高中數(shù)學不再是初中數(shù)學教學內(nèi)容中淺顯易懂的計算問題，其內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深遠，但對于大學而言仍較為淺顯，為學學數(shù)學的學習奠定了一定的基礎。如求導問題，初中數(shù)學內(nèi)容中極少涉獵，而高中作為重點之一不斷加強學習，最終目的在于為大學中學習的微積分、求偏導等打下堅實基礎。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

當下提倡為學生減壓的同時，對高中數(shù)學學習效果上的要求卻無法做到減壓。高中數(shù)學學習過程中，教學者要求教學質量教學效果，卻也迫于教學時間有限無法做到面面俱到，故而對教學計劃進行擬定更改實施過程中，對于復雜、難懂、不易教授、難以掌握的部分多采用棄之不講或者一筆帶過的方式，致使學習者無法對這部分內(nèi)容有具體的了解，何談理解掌握這部分內(nèi)容。應試教育當?shù)赖默F(xiàn)在，多數(shù)教學者選擇以題海戰(zhàn)術為基礎對學習者進行訓練，無法針對教學內(nèi)容進行詳細講解，導致部分基礎性數(shù)學知識得不到詳細全面的講解，從而使學習者知識基礎上存在缺失，無法對現(xiàn)有知識儲備進行深入挖掘。這一現(xiàn)狀導致學習者對數(shù)學基礎知識無法進行鏈接，無法對數(shù)學學習內(nèi)容建立系統(tǒng)性整體性的認知，造成無法對其進行全面思考究其根本的局面。

高中教學任務重時間緊，多數(shù)教學者均選擇放棄對教課內(nèi)容進行多元化教學方式，而單一枯燥的教學方法無法引導學習者對所學內(nèi)容產(chǎn)生自主學習、深究其理的欲望，導致學習者對所學內(nèi)容一知半解，做不到對所學內(nèi)容學以致用。

高中學習內(nèi)容與初中內(nèi)容相比較，部分內(nèi)容存在共通點，教學過程中，不少教學者對這部分內(nèi)容并沒有進行歸納總結，新舊知識點之間無法建立鏈接，導致學習者無法掌握新舊知識之間存在的聯(lián)系，無法對其做到聯(lián)想記憶，從而降低學習效率影響學習效果。

高中數(shù)學學習內(nèi)容復雜，涉及知識面廣泛，學習者一時無法對所有內(nèi)容全部掌握，其學習過程中需要的不僅僅是知識層面上的教育，更多的是方法和經(jīng)驗層面上的傳授。而教育者往往因為其他客觀問題忽視了學習者真正的需求，單純的追求分數(shù)上的成就，造成學習者對數(shù)學學習目標的混亂影響教學效果。

高中數(shù)學內(nèi)容多，教學者多采用固定題型分類指定解題方法的策略進行教學，這種方法極易造成學習者思維定式，解題思路單一，隨機應變能力差，無法應對多變題型的狀況。學習者在學習過程中，不斷積累的經(jīng)驗也會造成這一現(xiàn)象，如果教學者無法對這一問題保持一定的重視態(tài)度，對教學質量有著極大的負面影響。

三、高中數(shù)學學習心得

作為一個學習者，在高中數(shù)學學習期間，我獲得的最大感想就是“學習之道在于悟”。高中數(shù)學學習內(nèi)容豐富，很多知識點之間有著不可忽視的聯(lián)系，找到并領悟這些聯(lián)系，就找到了快速掌握這些知識的能力。比如三角函數(shù)，幾種函數(shù)的取值范圍，這一部分知識與象限之間就存在著這樣的聯(lián)系。這樣的知識點在高中數(shù)學學習內(nèi)容中，占有極為重要的地位，將這些知識串聯(lián)起來，找到其中的聯(lián)系并加以應用，就需要學習者自己去尋找挖掘領悟。

高中數(shù)學學習能力對學習效果是極為重要的，這種能力也需要學習者自己領悟。學習者本身的優(yōu)缺點使影響學習效果的一大因素，如何找出這些優(yōu)缺點并加以利用，需要學習者本身對自己的日常生活學習有極為認真的審視。發(fā)掘出這些優(yōu)缺點后，需要學習者對其做出合理的運用，而運用方法則需要學習者自己去體會領悟。

高中數(shù)學學習過程中，存在著不少難點盲點，而這些內(nèi)容對學習者的學習過程影響巨大。不少學習者對難以掌握的內(nèi)容選擇聽之任之，棄之不顧的態(tài)度，而有些學習者則會知難而上，不斷克服困難勇往直前，這就是不同人對待同一件事的不同選擇。作為學習者，這樣的困難是一種體驗是一種經(jīng)歷，需要自身身處其地才能真正體會個中滋味，此時，領悟力對于學習者就顯得極為重要。同樣的困難善于思考發(fā)現(xiàn)領悟的學習者往往能更加順利的通過這些考驗找到適合自己的方式克服這些困難，而相對領悟能力較差的學習者則需要花費更長的時間，甚至最后不得不選擇放棄挑戰(zhàn)以免影響其他部分的學習。

高中數(shù)學學習過程中，對學習內(nèi)容的理解與領悟能夠保證記憶層面上的準確性，而對解題方法上的領悟則保證了應用計算層面上的準確性多樣性，使得學習者本身思維開闊眼界廣闊，聯(lián)想記憶能力提高的同時對于已有題型間的區(qū)別與聯(lián)系做到心中有數(shù)，應用時得心應手，保證了教學效率的同時提高了教學成果。

高中數(shù)學學習過程中教學者扮演的是引導者，其對學習者的影響是有限的，這就要求學習者對自身的學習更加積極主動。在教學資源有限的情況下，學習者需要運用自身的領悟能力對學習內(nèi)容加以規(guī)劃，保證學習效率的同時提高自身成績，以滿足當下應試教育的要求。領悟能力強則意味著學習能力的提高，學習效率的提高，學習效果得到的認可更多。

四、對高中數(shù)學學習的建議

作為學習者，首先需要對自身情況加以深入了解分析，體悟自身實力的同時對學習目標做出明確的規(guī)劃。比如針對某一個知識點，自身存在哪種思維定式或者哪種方法能夠更快的幫助自己記憶，什么時間內(nèi)保證對這一知識點做到能夠準確無誤的完成相關題目。諸如此類的計劃與目標將幫助學習者更好的了解自身，感悟學習過程中的樂趣。

其次，對學習內(nèi)容上需要反復咀嚼，領悟其中含有的共通點，對這些共通點做到心中有數(shù)，把握得當。

再者，對于學習過程中犯下的錯誤要及時記錄，并加以反思，做到反思不斷領悟不斷，在錯誤的基礎上，找到正確的答案同時對這些錯誤保證領悟其中關鍵點并不再犯同類錯誤，以減少錯誤的發(fā)生。

最后，領悟學習過程中遇到的困難是進步的階梯這一點，做到心境上的領悟，保證自身態(tài)度端正，保證學習過程中心態(tài)上的平穩(wěn)，不斷激勵自己，促使自己不斷進步。

五、結語

高中數(shù)學學習是十分重要的，如何去做到領悟其中蘊含的意義，需要每一位學習者自己在學習過程中不斷探索。這一過程將是極為漫長而枯燥的，但是只要能夠堅持多思考多體會多領悟，高中數(shù)學學習將不再困難重重，不再是無法逾越的高山。

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篇5

利用信息技術進行自主、探究、合作學習是一個新的嘗試。筆者在這個課題的教學實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如由于教師在信息技術方面的經(jīng)驗不足、把控能力不強，在課堂調(diào)動氣氛方面取得了一定的成效，但是在調(diào)動學生學習的自主性方面，還有一定的差距。本文主要圍繞運動信息技術，調(diào)動學生學習的自主性加以展開：

一、創(chuàng)設個性化教學情境

傳統(tǒng)的教學情境，是教師教學，學生聽講，課堂氣氛死氣沉沉。筆者認為，利用信息技術的契機，可以為課堂增添活力。因此，筆者在教學中通過信息技術為學生創(chuàng)設個性化的教學情境。

在小學數(shù)學學習中，情境創(chuàng)設與學習效率的密切度、關聯(lián)度較大。教師可以通過網(wǎng)絡資源、教學論壇等，制作一些利于教學播放的課件和資源，教師可以利用多媒體、投影等設備進行播放。創(chuàng)設個性化教學情境，有助于學生打開思路，在快樂、向上的學習氛圍中體驗情境教學帶來的樂趣。

二、布置分層次課堂作業(yè)

作業(yè)布置也是信息技術環(huán)境下課堂教學設計的思路之一，筆者認為，教師可以通過為學生提供一些個性化的作業(yè)，并且結合學生的學習情況，進行分層次布置作業(yè)。比如對于學習能力較強的學生，可以要求他們利用電腦等設備制作一些簡單的學習心得，用于課堂交流，提升學生之間合作交流，也有助于學生成為課堂主體，自主探究學習。

教師對于課堂作業(yè)進行評價的時候，應該改變傳統(tǒng)的優(yōu)良等級式的評價，而是要多采用個性化的評價方式，比如給予學生鼓勵，給予學生信心，引導學生利用課外時間，以信息技術為助手，展開自主學習。

三、積極開展合作學習

筆者認為，應該更進一步貫徹和引導學生相互之間展開合作學習。無論是在課堂上，還是在課后的作業(yè)完成過程中，教師可以適當布置一些作業(yè)，而這些作業(yè)并不是通過一個學生來完成，往往是通過幾個學生共同協(xié)作，加以完成。

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(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題 數(shù)學教學要創(chuàng)設一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。

(2)從生活事例中尋找數(shù)學“原型” 數(shù)學的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律，體驗數(shù)學的應用價值，從而增加對數(shù)學學習的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。

(3)讓學生在體驗中活躍思維 這就是說，從學生生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數(shù)學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。

(4)讓學生在實踐中激活思維 從實際出發(fā)讓學生體會數(shù)學從生活中來，精心設計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵循學生的認知規(guī)律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對話構建師生關系 ，要做到充分尊重學生人格，關心學生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發(fā)展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 通過這一個學期的努力，學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。

學習初中數(shù)學的心得體會范文2數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學。我作為一名數(shù)學教師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。

一、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點

重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程 。新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識;營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍 ，現(xiàn)代教育觀念 ---- 邁向學習化社會，提倡終身學習 ---- 使學生學會認知、學會做事 ---- 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力;尊重個體差異、面向全體學生， “ 人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習 “ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

二、通過教學，認識到新課程教學中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學的 “ 雙基 ” 的區(qū)別傳統(tǒng)教學的 “ 雙基 ” 是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚， “ 雙基 ” 成了升學的敲門磚。 新課程理念下 “ 雙基 ” 學習本身決不是單純的學知識和練技能

任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的 “ 雙基 ” 學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個 “ 滲透 ” 怎能包含得住?結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的 “ 雙基 ” 把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。

總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

學習初中數(shù)學的心得體會范文3數(shù)學是一們基礎學科，我們從小學就開始接觸到它。初中數(shù)學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由于不適應這種變化，數(shù)學成績總是不如人意。其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入初中后學習方法或學習態(tài)度的影響，才會成績不理想。那么，究竟該如何學好初中數(shù)學呢?下面我談談初中數(shù)學學習心得。 一、認清學習的能力狀態(tài)。

1、心理素質。心理素質是能力狀態(tài)關鍵因素之一，心理素質的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。

2、學習方式、習慣的反思與認識。(1)學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。(2)學習的條理性。對老師所講課的內(nèi)容進行分類，分清楚哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，這樣有助于學習的效果和效率。(3)打好學習的“基礎”。常有些“自我感覺良好”的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。(4)不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習能力。

1、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。(3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。(4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課下去補，則會使學習效率大打折扣。

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數(shù)學是一項研究生活現(xiàn)象、揭示生活規(guī)律的基礎學科，同時也是一項規(guī)律性較強、實用性較強、對于生活有著極大指導意義的實用學科。特別是進入七年級之后，數(shù)學知識的理論性驟然增強，對于學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力也提出了更高的要求。由于很多學生的學習方法仍停留在小學時期，導致學生在學習的過程中出現(xiàn)各種各樣的理解難題，一度造成七年級數(shù)學教學的瓶頸。所以在教學中就需要教師能夠不斷的提升自身的信息技術素質，有效的進行信息技術手段的運用，更好的提升學生對于知識的感知與認識。

一、教師要不斷提升自身的信息技術素質

俗話說“名師出高徒”，從一定程度上講教師的教學素質、教學技能對于學生的學習效率有著直接的影響意義，所以在教學中就需要教師認識到自身對于學生的影響，不斷的提升自身的教學素質，實現(xiàn)自身教學理念與教學手段的與時俱進。數(shù)學是一項理論性較強、規(guī)律性較強、畫面性較強的學科，教學演示在數(shù)學教學中占據(jù)著重要的位置。所以在數(shù)學教學中，教師更應該認識到信息技術手段對于數(shù)學教學的重要意義，不斷的提升自身的信息技術素質，從相關資料的搜集、電子課件的制作、演示，學生的學習引導等多個角度做好入手，做好各項技能的提升，以便能夠為學生的數(shù)學學習提供良好的借鑒意義。

二、教師要注重教學中信息技術手段的運用

信息技術手段能夠綜合文字、圖像、聲音等多項內(nèi)容，實現(xiàn)學生視覺、聽覺、觸覺的多維感知，很好的加深學生對于知識的認識度。所以就需要教師能夠在教學中善于進行相關內(nèi)容的運用，以便能夠有效的提升教學的效率。

比如教師要善于在課堂導入階段進行信息技術的應用，在教學的起始階段通過相關內(nèi)容的展示能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，為有效教學打好基礎。例如在教學《豐富的圖形世界》這一章時，教師就可以通過多媒體演示來展示生活中常見的一些奇妙圖形，比如巨大的埃及金字塔、高大的埃菲爾鐵塔、美國白宮外形圖、宏偉的故宮平面圖等等，引導學生進行一次“環(huán)游世界旅行”，通過一些常見圖形的展示讓學生感受到數(shù)學知識的豐富多彩、感受到數(shù)學課堂的五彩繽紛，進而激發(fā)他們的學習熱情。

另外在教學過程中教師也要善于運用信息技術手段進行知識的展示，特別是在進行一些比較抽象、對于邏輯思維能力要求較高的內(nèi)容時，更需要教師能夠通過多媒體直觀的演示來引導學生進行知識的認知。例如在教學《展開與折疊》這節(jié)課的時候，教師就可以運用多媒體展示一些生活中常見的紙盒、禮盒展開后的樣子，讓學生能夠直觀的看到各種立體圖形的構造，讓學生對于立體圖形與平面圖形的關系有一個更為清晰的認識。之后教師還可以引導學生聯(lián)系小學時期學習的體積計算與表面積計算進行對比，讓學生對于圖形之間的關系進行深層次的理解與認知。例如根據(jù)五棱柱，教師就可以運用多媒體進行演示，將五棱柱（左圖）展開就出現(xiàn)了右圖的圖形，通過展開之后學生很容易就能夠發(fā)現(xiàn)五棱柱的一些特點：棱柱有上下兩個底面，它們的形狀相同；棱柱側面的形狀都是長方形；棱柱側面的個數(shù)與底面圖形的邊數(shù)相等；棱柱所有側棱長都相等。這樣就能夠很好的加深學生的學習認知。

最后教師也要運用信息技術手段做好課堂的收尾工作：在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師大多使用粉筆進行板書，這不僅花費了課堂時間，同時由于缺乏一定的視覺吸引導致學生的學習認識相對較弱。所以就需要教師能夠充分利用多媒體技術，在收尾的時候也能夠運用多媒體展示，提升學生的學習認識度。比如在教學棱柱的頂點、棱、側棱、側面數(shù)量之間的關系的時候，教師就可以像左圖這樣演示，通過直觀的對比，學生就能夠很好的認識到棱柱頂點數(shù)、棱數(shù)、側棱數(shù)、側面數(shù)之間的關系，即歐拉公式：f+v-e=2。通過這樣的收尾演示也就能夠提升學生的學習認知，提升教學的效率。

三、教師要注意信息技術運用過程中的一些要點

信息技術作為一項新的教學手段對于學生的學習有著極大的促進意義，但是在教學中也需要教師能夠認識到課堂教學不是教師個人魅力展示的舞臺，而是學生學習的平臺，信息技術手段不是教學的唯一途徑，我們也要注重傳統(tǒng)教學方法的運用：

1、應以學生為主體

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美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！迸d趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力。只有學生有了學習的需要和愿望時，他們才會積極主動地參與學習活動。培養(yǎng)學生的興趣，是教學活動取得成功的關鍵。學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，他們就會克服一切困難，充滿信心地學習數(shù)學、學好數(shù)學。現(xiàn)代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學生的學習興趣有著極高的價值。利用信息技術的視頻、動畫、解說、文字等多種功能，能使學生借助于電腦技術，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動其學習的積極性和主動性，能更好、更快地把握教學中的重點、難點。

例如：學習九年級（下）數(shù)學教材《圓》第一課時，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成三角形的或正方形的？學生回答時憑自己的想象找出答案后，教師再借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，設計一組馬拉車的動態(tài)畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……學生清楚地看到：三角形轉動最不穩(wěn)定，正方形轉穩(wěn)定程度有所改善，圓形車輪平穩(wěn)而圓滑，畫面生動有趣，讓學生感受了為什么車輪必須是圓形的。由此所設置的情景，能激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，自然而然地使學生迅速地進入本堂課的教學情境中，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

二、利用信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程標準中明確提出了要求。在數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的含義是很廣泛的，它包括學生提出問題、解決問題、得出結論、探索規(guī)律等能力。

例如：在圖1中，設點C為線段BD上的一點，在線段BD的同側作正ABC和正ECD，連結BE，交AC于M，連結AD，分別交BE、CE于點P、點N。

（1）問圖中有幾對全等三角形；

（2）線段AD與BE相等嗎？線段ND與ME呢？線段NC與MC呢？說明理由。

這是一個極平常的題目，在教學過程中學生容易解決此問題的。我們借助信息技術，從運動的觀點進一步研究問題，利用幾何畫板，作兩個公共頂點為C的正ABC和正ECD，如圖2，連結AD，BE。教師用鼠標拖動點D使正ECD繞點C旋轉，就能連續(xù)產(chǎn)生如下的圖形：

不難發(fā)現(xiàn)ACD≌BCE及AD＝BE的關系在運動中保持不變。由于圖形是連續(xù)變化的，學生看的清楚，理解更明白，掌握的不是孤立的一個題目，而是這樣一類問題。相反，用傳統(tǒng)的教學方法，分別要畫出許多圖形，然后分析、判斷、證明，花時多，難度大，學生又不易掌握。信息技術強大的動畫功能，解決了很多數(shù)學教學中存在的難點問題，使得教學過程更加的簡潔明了，更加有效地提高學生的創(chuàng)造力。

三、利用信息技術，促進學生的自主學習

培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前教育的共識。在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。還可利用信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個好的環(huán)境，引導學生上網(wǎng)查找相關學習內(nèi)容的資料。例如了解數(shù)學史、查閱最新的數(shù)學發(fā)展情況，查閱解題的思路和方法，提高一題多解得能力。通過E－mail、空間、論壇等交流學習心得體會，將學到的知識與同學們共享，這也充分體現(xiàn)了學生主體參與的教學要求。在教學中體現(xiàn)學生自主學習，使課堂教學能充分地面向全體學生，使得多數(shù)學生在合作學習中互相關心，可增進同學間的友愛，使學生學會知識的同時學會做人，教師也變成了學生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。

四、利用信息技術，加強知識間的融合

義務教育階段，數(shù)學課程標準按不同層次將學生必須學的數(shù)學知識分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合運用四部分，然后按不同學段整合成學生的學習領域。而課程標準沒有對教材編寫體系、教學先后順序等問題作出硬性統(tǒng)一的規(guī)定，使學生所學和教師所教具有很大的靈活性。利用信息技術，可以打破數(shù)學知識間的條塊分割局面，使傳統(tǒng)代數(shù)、幾何、三角分家的體系成為一個有機的整體，數(shù)學知識以更加快捷方便的形式出現(xiàn)在課堂上，成為學生學習的內(nèi)容，豐富了學生的知識框架。

五、利用信息技術，豐富數(shù)學教學方式

信息技術的發(fā)展，對數(shù)學的學習者與教學者產(chǎn)生了深遠而又持久的影響。由于有信息技術作為學習的平臺，就可以滿足學生多樣性、個性化、區(qū)別化的學習需求，學習方式（地點、時間、環(huán)境、資源）也發(fā)生了很多的變化，學生可以利用的資源更加豐富，更加便捷，學生會更加積極地參與知識的探索過程。對教師而言，將不再單一的依賴教材、教參、黑板、粉筆等載體，而是以計算機為主要載體所營造的教學環(huán)境所代替，如多媒體教學系統(tǒng)、資料庫等，教師不僅有靈活選擇教學素材的余地，而且可以大膽創(chuàng)設新穎的、有趣的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設更加開放互動的學習方式，師生關系得以改變，成為真正的合作者。信息技術教學體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的新理念，使人人都能得到發(fā)展。

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”充分利用信息技術，改變了教學方式，將原本枯燥的數(shù)學知識以更加有趣的方式展示出來，發(fā)揮了學生的主觀能動性，提高了數(shù)學教學質量。

參考文獻：

1.《走進新課程——與課程實施者的對話》朱慕菊主編.教育部基礎教育司組織編寫.2002年出版.

篇9

一、教師面臨的問題

1.中考復習的重要性

初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段最重要的考試，對學生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教教師都認識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應對措施，為的是讓更多學生實現(xiàn)他們的理想，考取理想的高中繼續(xù)學習。各學校九年級下學期在迅速講完新課程后，都會趕緊進入中考備考階段。

2.中考復習的困難

面臨在所有九年級任教教師面前的是中考復習備考工作的各種困難：（1）時間緊迫，任務重。完成新課程后，剩下復習時間大約100天左右。而這段時間的天氣比較炎熱，學生的學習積極性較差，課堂教學效果較不理想。（2）內(nèi)容繁多，難度大。初中所有的知識考點大約有200個，要在這么短的時間內(nèi)完成，考驗教師的能力。（3）綜合性強，聯(lián)系多。中考題體現(xiàn)綜合性強，多個知識點結合的題型較多，對教師的綜合水平要求較高，能處理各知識點的聯(lián)系。

二、運用各種信息技術進行數(shù)學教學，提升教學質效

1.巧用Microsoft Office組件，梳理知識點，緊扣教材，夯實基礎，對初中數(shù)學知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，做好學生對中考數(shù)學復習的心理準備。

（1）巧用Microsoft Word建立初中數(shù)學知識結構體系，梳理初中數(shù)學知識，提升學生認知高度。初中數(shù)學分為四大模塊：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與運用。

（2）巧用Microsoft Office Powerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內(nèi)能使教學容量達到最大值。

數(shù)學教師為訓練學生的思維能力，在平常的課堂上要注重設計變式題，通過改變題目的某個條件，也可以改變圖像或改變結論等，利用Microsoft Office Powerpoint制作出的課件，能比較快速地展示不同的題目，讓學生在一節(jié)課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時間，達到最好的課堂教學效果。

2.活用幾何畫板，幫助教師節(jié)省畫圖時間、增強圖形的準確性，幫助學生提高解決中考難題（如動點問題、圖形的變換問題）的能力。

幾何畫板是適用于數(shù)學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具，它能夠動態(tài)地展現(xiàn)出幾何對象的位置關系、運行變化規(guī)律。

（1）幫助學生，直觀體現(xiàn)。學生學習函數(shù)較困難，對函數(shù)的解析式與圖像的關系了解不夠。為讓學生從抽象的概念轉變?yōu)樾蜗缶唧w化，教師可以借助幾何畫板幫助學生理解函數(shù)中的系數(shù)對于函數(shù)的圖像的影響。如一次函數(shù)y=kx+b的圖像，可以展示如下：

①建立平面直角坐標系；②新建參數(shù)k、b，取不同的參數(shù)，讓學生觀察圖像的變化；③k>0，b

學生通過這個形象的課件，深刻了解并掌握了一次函數(shù)的圖像與k、b的關系。教師通過這樣的數(shù)形結合的方法讓學生學習了數(shù)形結合的數(shù)學思想。

（2）動態(tài)難題，降低難度。動點問題、圖形的變換問題也可以借助幾何畫板，讓學生通過感官享受，體驗直觀動態(tài)，減輕學生對于這類型的題目的心理恐懼，形成一定的思維模式，從而提高他們解決動點難題的能力。

3.結合視頻、圖片（自制或者網(wǎng)絡上）調(diào)動學生的學習積極性，強化學生對數(shù)學來源于生活又服務于生活的認知，強化中考復習效果。

（1）展示錯題，強化基礎。我們可以借助相機或手機的功能，拍下錯題，在課室開辟出一塊錯題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學生更關注數(shù)學，另一方面可以降低出錯率。

（2）結合實際，建立建模。數(shù)學考題很注重銷售打折問題，教師可以鼓勵學生利用課余時間用照相機或攝像機拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著“大出血”“虧本出售”“2折出售”等字樣。通過這樣的實踐活動，學生深刻體會到生活中處處有數(shù)學。這樣，學生的學習積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學習。

生活中處處有數(shù)學，結合生活實際問題，讓學生拍下視頻，以此設計不同的數(shù)學考題，增強學生解決生活問題的能力，加強數(shù)學與實際的結合，提高學生對數(shù)學的重視程度。如天氣開始有點熱了，教師留意到學生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了?？梢蕴岢鲞@樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學生選擇瓶裝水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優(yōu)惠套餐：訂購30桶桶裝水（15元/桶）贈送1臺臺式冰熱飲水機。（備注：每桶桶裝水每天每桶能讓28人左右飲用）三月到六月份共四個月，每月按26天在校時間計算，如何選擇會更劃算？你會給學校什么建議？

4.利用博客或QQ群等網(wǎng)絡平臺交流學習心得，也可以反饋教學意見，拉近師生距離。

平常除了在課堂上、課外輔導，老師與學生的交流接觸很少。一節(jié)課下來，有時自己感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實在學生的心里可能并非如此?，F(xiàn)在學生已經(jīng)能很好地利用網(wǎng)絡平臺進行交流，我們可以建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時間也可以交換意見、交流感想了。教師可以在學生的意見與建議中修改自己的課件或課堂安排，特別是年輕教師可以通過這樣的交流平臺，不斷成長進步，老教師也可以通過平臺，接觸新思想，讓自己認識新生代學生，融入新的年代，與學生的感情也在交流平臺中加深。

參考文獻：

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在傳統(tǒng)的應試教育下，教師往往為確保學生的考試分數(shù)而只重視傳授知識和訓練解題技能，在一定程度上忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維. 隨著新課程改革不斷深入，初中數(shù)學教學要做到優(yōu)化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生素養(yǎng).

一、教學現(xiàn)狀

提到數(shù)學，相信有一部分學生總是會頭疼，覺得數(shù)學枯燥乏味又艱深難懂，造成偏科兩極分化嚴重并最終影響學業(yè)和前途. 這一現(xiàn)象到底是如何形成的呢？通過調(diào)查了解不難發(fā)現(xiàn)，在實際數(shù)學教學過程中，主觀原因上存在一定比例的教師或多或少受家庭和自身的影響，對教學工作無法做到全身心投入以致教學方法老化，使得課堂缺乏生機，學生缺乏主動性. 另外，在教學過程中教師重點講解定理、公式等應用并布置大量習題作業(yè)反復訓練，忽視了引導學生解決問題探究知識的過程；在客觀原因中因受限于考試分數(shù)的要求和課時少，教師無法提供給學生足夠的空間和時間來進行自主探索，阻礙了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力.

二、優(yōu)化方略

要想實現(xiàn)教學質量的提升，教師、學生、教學方法三者缺一不可. 在新課程背景下，初中數(shù)學教學要有意識地啟迪學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)新，為學生以后的學習打下牢固的基礎.

（一）新型師生關系

在初中數(shù)學教學過程中，教師除了教授知識以外也要關心愛護學生，做到一視同仁，鼓勵為主，不要諷刺歧視基礎相對薄弱的學生，也不要刻意施加壓力體現(xiàn)教師威嚴，只有和諧融洽的學習氛圍才能讓學生更主動積極學習. 師生關系在新課程背景下應當是像朋友一樣，有著平等合作相互關心的特點，這不僅僅適用于數(shù)學教學，在其他教學過程中也會發(fā)揮重要的作用. 教學本就是一個互動，如果學生總是被動接受，即便教師擁有豐富的知識和技巧也難以施展.

（二）深化教學策略

1. 課前準備

在新課程背景下學生和教師都有著相應的任務需要做到，對學生而言就是預習為主，提前熟悉將要學習的新內(nèi)容先自主探索，如果存在不理解的地方就可以記下來在教師傳授時聚焦重點掃除知識障礙. 養(yǎng)成良好的預習習慣對學生而言受益匪淺，學生也需要根據(jù)不同的課題將預習的方式做相應的改動加深對知識的理解強化應用能力.

對教師而言就是備課為主，教師需要做到的就是對即將傳授的內(nèi)容有一定程度上的深刻認識，分析類型，針對不同類型采取不同的教學方式開展有組織、有目的的教學活動. 其次，教師也要充分了解學生現(xiàn)有水平和自身特點，學生是教學的對象和學習主體，知己知彼才能制定出更有效的策略，如果這一點得不到重視，那么教師在教學過程中就有可能失控，降低教學效果.

2. 課堂教學

在新課程背景下的初中數(shù)學教學中，課堂教學至關重要，針對這點可以提出三種方法：

（1）設置情境，激發(fā)興趣

紙上談兵終覺淺，立足于實際，結合實際才能讓學生充分理解. 面對書本上那些數(shù)字和公式，學生們往往會覺得枯燥，如果能設置情境，例如針對一些計算題模擬開店，讓學生們各自扮演商家和顧客等角色進行寓教于樂那就再好不過了. 學生可以通過扮演商家去了解商品的售價和成本形成的利潤，不再是單純地面對一張紙進行機械計算. 興趣是學習最好的老師，樂趣調(diào)動興趣，有興趣就會不畏艱難激流勇進.

（2）組織合作，促進學習

在數(shù)學學習過程中，學生可以通過分享各自的學習方法、學習心得、小組討論、互幫互助，共同提升能力. 組織合作對促進學習在一定程度上有著顯著的作用，在小組討論中值得注意的就是教師要起到作用是分辨學生之間的差異，將相對薄弱的和較好的學生、性格外向和性格內(nèi)向的學生組織在一起，而且組織人數(shù)也要適宜. 另外，教師還要注意引導組織紀律，保障交流的順利進行，這樣才能更有效地培養(yǎng)學生對問題的認識、分析以及解決能力，從而提高課堂教學質量.

（3）多媒體現(xiàn)代化教學

傳統(tǒng)教學是偌大的黑板由教師親自畫圖并書寫需要教授的知識，這在一定程度上耗費了不必要的時間影響教學進度，而在科技飛速發(fā)展的當今多媒體技術可以解決這一問題. 教師可以通過多媒體進行動畫、文字、聲音、圖形等的處理，把抽象變具象增加直觀性讓學生一目了然，同時也能減少不必要的時間浪費，增加教學容量，借此提高教學質量.

3. 課后反思

除了課前要準備充足，課中要確保質量，課后的反思也尤為重要. 對教師而言可以改進教學過程中存在的不足之處提高教學質量，對學生而言學會自我反思才能做到融會貫通，提高學習能力.

教師要時常反思教學價值觀和教學理念是否符合新課程的要求，對傳統(tǒng)教學觀念做到取其精華、去其糟粕，為學生的創(chuàng)造性思維提供機會；學生要自我檢測是否真的理解課堂上的內(nèi)容，如果有不理解的地方要及時詢問其他同學或者老師，如果確定自己能完全理解也不可麻痹大意，要對知識進行加深鞏固. 在課后反思上，教師和學生要做到共同努力，共同進步.

三、結 語

數(shù)學源自人類早期生產(chǎn)活動，其基本要素分別是共性和個性、分析和推理以及邏輯和直觀. 而數(shù)學又可以分為兩大類：應用數(shù)學和純粹數(shù)學，初中數(shù)學課本中所介紹的概率論、微積分、幾何、代數(shù)知識就屬于純粹數(shù)學. 學好數(shù)學可以提高大腦靈活性，開拓思維能力，解決生活中的數(shù)學問題. 初中是一個打基礎的關鍵時期，在新課程背景下優(yōu)化初中數(shù)學教學方略勢在必行.

【參考文獻】