導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生產(chǎn)實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

剛才，幾個部門分別總結(jié)了各專業(yè)上半年的工作，分析了當前公司生產(chǎn)運行的主要特點和存在的問題并對下半年的工作提出了具體要求，營口供電公司介紹了加強安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗，張華主任傳達了國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)會議精神，我完全同意。下面我講兩個方面的意見。

一．上半年的主要工作和問題

通過公司全體干部職工共同努力，各項安全指標全部完成，到3月30日公司實現(xiàn)安全生產(chǎn)1000天，上半年安全生產(chǎn)形勢平穩(wěn)。我代表公司黨組對全體干部職工的辛勤勞動表示衷心感謝！

總結(jié)上半年安全生產(chǎn)工作有如下特點：

幾項主要工作

1．克服困難，加強協(xié)調(diào)，保證“春檢”任務(wù)的完成。

“春檢”工作是電力系統(tǒng)一項十分重要的工作，是全年安全生產(chǎn)工作的基礎(chǔ)，“春檢”工作的好壞直接關(guān)系到迎峰度夏、關(guān)系到電網(wǎng)安全和人身安全。今年“春檢”的特點是時間更短，任務(wù)更重?！?.4”災(zāi)害的恢復占用“春檢”大量時間，查找和處理災(zāi)害給電網(wǎng)留下的缺陷和隱患使“春檢”任務(wù)更加繁重，500千伏渤海、金家新建變電站投運過程中大量的電網(wǎng)改造任務(wù)要在“春檢”過程中予以實施，各供電公司220千伏、66千伏及10千伏大量工程在“春檢”中予以實施。面對嚴峻形勢和艱巨的任務(wù)，公司調(diào)度、生產(chǎn)、安監(jiān)、基建等部門密切配合，同基層供電公司一道統(tǒng)籌兼顧、周密安排檢修計劃，有效避免了重復停電現(xiàn)象的發(fā)生，對營口、鞍山、大連等區(qū)域性工程采用現(xiàn)場協(xié)調(diào)會的方式，對每一個環(huán)節(jié)逐一落實，工程順利投產(chǎn)。到6月18日遼寧電網(wǎng)20__年春檢工作圓滿結(jié)束，為下一步迎峰度夏奠定了基礎(chǔ)。

2．建立和完善應(yīng)急機制，在抗擊暴風雪的過程中起到關(guān)鍵作用。

公司高度重視應(yīng)急管理工作。為了確保“兩節(jié)”、“兩會”期間的安全可靠用電，確保遼寧電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行，進一步提高遼寧電網(wǎng)應(yīng)對重大電網(wǎng)事故、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的能力，1月27日（星期六）上午，春節(jié)前工作相當忙的情況下，公司組織了一次中等規(guī)模的電網(wǎng)大面積停電事故應(yīng)急演練。

公司總經(jīng)理、黨組書記黃傳興親臨事故應(yīng)急處理指揮中心現(xiàn)場進行指導，并向全體參演人員提出了要求。體現(xiàn)了公司黨組對應(yīng)急工作的極端重視。

這次演練是針對遼寧中部電網(wǎng)負荷迅速增長，電網(wǎng)受電斷面卡脖子，電磁環(huán)網(wǎng)暫時解不開，在發(fā)生系統(tǒng)嚴重事故時，一旦處理不當，將會誘發(fā)電網(wǎng)大面積停電事故的薄弱環(huán)節(jié)進行的。整個演練進行了六個方面的檢驗和考核。在百年一遇的自然災(zāi)害面前，正是由于及時啟動電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案，遼寧電網(wǎng)上下處變不驚，臨危不亂，反應(yīng)迅速，調(diào)度指揮處理得當、生產(chǎn)搶修恢復及時。一次次化解電網(wǎng)重大險情，使得電網(wǎng)化險為夷、轉(zhuǎn)危為安。在此期間未發(fā)生人身傷亡事故。正是1月27日的應(yīng)急演練使我們?nèi)〉昧丝箵舯╋L雪的重大勝利。

但同時，我們更應(yīng)清醒地看到，我們的應(yīng)急預(yù)案還有很多不完善的地方，要強調(diào)：應(yīng)急演練的及時性，項目的針對性，參演單位和人員的全員性。

3．全面開展了標準化作業(yè)，在實踐中不斷探索和提高。

公司自執(zhí)行《現(xiàn)場標準化作業(yè)指導書》以來，對保證現(xiàn)場作業(yè)安全、提高檢修質(zhì)量起到了積極的作用。

為使現(xiàn)場標準化作業(yè)更加符合現(xiàn)場作業(yè)實際，結(jié)合現(xiàn)場作業(yè)人員對現(xiàn)場標準化作業(yè)指導書提出了許多意見和建議。20__年1月，公司組織各專業(yè)人員對原來版本進行再次修編，原則是“簡單、可靠、實用”。對關(guān)鍵性問題采取專家反復論證的方式，最終形成了《現(xiàn)場標準化作業(yè)指導書》（20__年修訂版）。

為加強現(xiàn)場標準化作業(yè)的管理，又制訂了《現(xiàn)場標準化作業(yè)工作管理規(guī)定》。對現(xiàn)場標準化作業(yè)指導書在執(zhí)行、監(jiān)督、考核等方面提出了具體要求。這里我再次重申，開展標準化作業(yè)的目的一是強制職工遵守每項操作的規(guī)范，提高檢修質(zhì)量，防止人身傷害。另一個也是更重要的目的是培養(yǎng)職工一種良好的職業(yè)習慣，工作習慣。通過標準化作業(yè)，逐步克服圖省事、怕麻煩這種陋習，這種陋習是習慣違章的根源，這也是我們推行標準化作業(yè)的初衷。

4．緊緊依靠電網(wǎng)技術(shù)改造和科技進步，提高電網(wǎng)輸送能力和設(shè)備健康水平。

為落實國家電網(wǎng)公司“關(guān)于電網(wǎng)技術(shù)改造電視電話會議”精神，公司大力加強電網(wǎng)技術(shù)改造力度，上半年完成了數(shù)條線路的改造任務(wù)和后續(xù)改造項目的準備工作。針對遼寧電網(wǎng)老舊線路多，線路改造征地難的特點，努力提高電網(wǎng)改造的科技含量，碳纖維復合芯導線研制取得階段性進展，svqc無功補償成套裝置和新型分相自動接地系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，為解決電網(wǎng)無功調(diào)整手段不足和防止人身感電發(fā)揮了積極的作用。

5．公司認真履行社會責任，為緩解鞍山、營口地區(qū)供需矛盾，經(jīng)過大量艱苦細致的工作，采取相應(yīng)的措施，征得國網(wǎng)公司同意，實施了500千伏王石變采取分裂運行的方案。方案實施可提高鞍山地區(qū)供電能力35萬千瓦。預(yù)計到年底可以多售電3億千瓦時，平段6000萬千瓦時，公司直接經(jīng)濟效益達1062萬元。方案得到了當?shù)卣恼J可，用戶滿意。

6．為吸取本溪草河口的二次電纜擊穿，保護誤整定事故教訓，加強二次系統(tǒng)的安全監(jiān)督管理作為今年的一項重點工作，貫徹落實國家電網(wǎng)公司《關(guān)于開展繼電保護專項監(jiān)督檢查工作的通知》，公司已經(jīng)組織所屬14個供電公司全面進行了繼電保護專項監(jiān)督檢查自查工作。

公司還將繼續(xù)深入貫徹落實繼電保護專項監(jiān)督工作要求，對檢查出來的問題制定整改措施，明確責任人。對自動化專業(yè)、

通信專業(yè)同步進行自查，確保二次設(shè)備可靠運行，從本溪草河口的二次電纜擊穿，保護誤整定事故中（2#主變中性點間隙零序過壓保護定值180伏，誤整定成60伏），暴露出現(xiàn)場繼電保護人員定值管理不嚴，在定值輸入、核對上，不認真，繼電保護未按實際定值進行試驗，保護試驗記錄不嚴肅，未按實際試驗成績記錄。變電運行人員在處理事故時，檢查設(shè)備、光字盒、信號、保護裝置動作情況不細，造成判斷事故不準確，處理不及時。突顯二次系統(tǒng)生產(chǎn)管理不嚴、不細。（其他單位也要反思和自查，有無整定錯誤、壓板投退錯誤，接線錯誤等問題）7．為吸取大連“4.16”事故教訓，公司及時下發(fā)了“反管理違章”的通知，通過反管理性違章活動，強化各級人員的安全責任意識，落實各級管理人員的安全生產(chǎn)崗位責任制。杜絕發(fā)生了事故大家負責，沒發(fā)生事故誰都不管的現(xiàn)象。（大連“4.16”事故是一個典型的案例，本次事故暴露了有關(guān)人員嚴重違反工作票制度、工作許可制度、工作監(jiān)護制度的有關(guān)規(guī)定和省公司安全生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定。）（把有電的設(shè)備按停電的設(shè)備看待，現(xiàn)場的所有人員都提醒這件事，不清楚這個問題）

以上草河口保護誤整定，大連4.16人身感電，一個是人身輕傷事故，一個是二次設(shè)備事故，人身感電事故是最忌諱的人身傷害事故，誤整定事故也是繼電最忌諱的三誤事故之一，兩個都是低級的錯誤，不是不懂不會，這兩起事故的性質(zhì)都相當惡劣，規(guī)程規(guī)定形同虛設(shè)，也充分暴露無論一次二次，標準化作業(yè)都流于形式，這兩個事故值得我們深刻反思，兩者都暴露出我們的一二次作業(yè)現(xiàn)場管理混亂，管理違章嚴重，我看問題的關(guān)鍵在我們的各級管理人員，一線工人是執(zhí)行者（次要的），這也是我們提出反管理違章的初衷。

二、下半年安全生產(chǎn)面臨的形勢和任務(wù)

下半年是一次系統(tǒng)發(fā)生巨大變化的關(guān)鍵時期，是新機組、新設(shè)備投運時期，是迎接黨的“十七”大全力以赴保供電的關(guān)鍵時期，也是完成公司黨組確定的各項生產(chǎn)經(jīng)營指標，實現(xiàn)安全年的關(guān)鍵時期。

形勢：

1．負荷持續(xù)攀升，新機投產(chǎn)不確定，迎峰度夏任務(wù)艱巨。

遼寧地區(qū)比往年提前20天進入夏季，進入6月干旱少雨，最高氣溫已達34℃。每日用電負荷攀升，6月18日負荷30030萬千瓦時，達到歷史的新高，電力高峰提前來臨。東北公司的水電來水并不樂觀，省內(nèi)火電機組臨檢與去年同比明顯增加，在營口、莊河電廠4臺60萬機組投產(chǎn)發(fā)電前后，再有不可預(yù)見的問題，個別時段缺電的情況隨時可能發(fā)生。

2．電網(wǎng)結(jié)構(gòu)總體改善、局部網(wǎng)架約束仍然突出。

近幾年來，在公司黨組領(lǐng)導下，遼寧電網(wǎng)的建設(shè)和改造速度明顯加快，為電網(wǎng)安全運行奠定了基礎(chǔ)。進入6月份，500千伏渤海變“п”入，徐家2號主變投運有效的改善了網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，使電網(wǎng)的受電能力和供電可靠性明顯提高。但是，隨著負荷的增長，朝陽、鐵嶺以及大連北部地區(qū)的供電緊張局面日顯突出，已經(jīng)采取了限制負荷的手段，并要持續(xù)相當一段時間。

3．500千伏與220千伏電磁解環(huán)迫在眉睫

由于歷史的原因和遼寧電網(wǎng)500千伏網(wǎng)架現(xiàn)狀，東北電網(wǎng)的電磁解環(huán)工作，是走在全國后面的。給電網(wǎng)過渡時期的規(guī)劃、建設(shè)、改造和運行帶來諸多問題?；诙搪冯娏鞒瑯撕统绷鞣植疾缓侠淼仍颍S著渤海變的投運，遼寧電網(wǎng)的電磁解環(huán)工作即將進入實施階段，由此而帶來的涉及到從一次到二次、從電網(wǎng)運行到設(shè)備管理、人員素質(zhì)等一系列問題擺在我們面前。如何面對電網(wǎng)這一過渡期，需要我們相關(guān)部門密切配合，需要我們做大量艱苦細致的工作，關(guān)于解環(huán)的問題，我們談?wù)摿藥啄?，今年下半年真的來了?/p>

4．電網(wǎng)運行外部環(huán)境不容樂觀。

今年“3.4”暴風雪災(zāi)害給我們上了生動的一課，使我們認識到安全生產(chǎn)和打仗一樣，什么嚴重的事故都可能發(fā)生，做多么復雜的事故預(yù)案都不過分，記住一個理：平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。上半年，外力破壞而導致線路故障有所增加，主汛期雷雨、山洪等自然災(zāi)害隨時可能對電網(wǎng)安全運行帶來影響。500千伏渤海變投運給電網(wǎng)運行方式和管理帶來很大變化。渤海變及相關(guān)輸變電工程的投產(chǎn)，改變了電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，運行方式，潮流方向；營口地區(qū)的線路名稱和走向變化較大，運行方式變化更大；這些對改善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、提高輸電能力是有益的，但是對安全生產(chǎn)暫時是不利的，我們要清醒地認識這個問題，生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境的巨大變化，需要我們盡快適應(yīng)，需要我們化解新增的人身安全風險，化解電網(wǎng)運行安全風險，化解誤操作的風險。（營口地區(qū)電網(wǎng)的運行方式徹底的改變了，眾多新建、改造線路給變電送電運行都帶來很大難度，必須打破舊的習慣和固有的記憶）

關(guān)于下半年安全工作，我強調(diào)以下幾項重點工作：

1、防汛工作已經(jīng)到了關(guān)鍵時期。從全國的氣候特點看，6、7、8、9是災(zāi)害的多發(fā)期，任何年份都不能松懈，具體的工作生產(chǎn)部作了詳細的安排，各單位要完善設(shè)施，加強通訊聯(lián)系，密切關(guān)注天氣預(yù)報，做好有針對性的反事故演練，隨時做好應(yīng)對緊急汛情的準備，做到召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。

2、迎峰度夏任務(wù)艱巨。各級調(diào)度和營銷部門必須做好負荷預(yù)測和電力平衡工作，做到以旬為單位，搞好供需平衡，切實安排好電網(wǎng)應(yīng)急備用，留有足夠的備用容量。做好應(yīng)對各種異常方式的事故預(yù)想。在這里強調(diào)尤其要重視各地區(qū)拉閘限電順位的編制和報批工作，并嚴格按此執(zhí)行。生產(chǎn)部門要加強檢修巡視維護工作，采取有效措施，確保迎峰度夏期間設(shè)備的安全可靠運行。

3、要從講政治的高度確保黨的十七大召開期間供電萬無一失，要求各單位主要領(lǐng)導要親自過問十七大期間的保供電工作，近期各公司要有針對性地進行一次確保十七大期間安全供電和迎峰度夏的反事故演練。

4、“秋檢”應(yīng)著手提前考慮。要和各項工程集合起來，要與防汛迎峰度下的收尾工作一并考慮。迎峰度冬的準備工作要吸取去年特別是“3.4”的經(jīng)驗教訓，結(jié)合“秋檢”一并考慮。

5、履行國有企業(yè)的社會責任，進一步加強用戶特別是高危用戶的安全用電管理，相關(guān)部門調(diào)度、生產(chǎn)特別是用電農(nóng)電按年初調(diào)查的情況，進一步作深入細致的工作，職責范圍內(nèi)能做的一定做好，不能做的要逐級向各級主管部門反映，敦促用戶整改。

6、“春檢”已結(jié)束，雖然到了防汛、迎峰度夏的關(guān)鍵時期，但也是到了生產(chǎn)相對的淡季，希望個單位充分利用淡季切實搞好職工地培訓工作，特別是生產(chǎn)部門要多指導，要知道管理違章的關(guān)鍵并不是檢查，而是有針對性崗位技能培訓，切合實際的培訓，請什么老師，講什么課很關(guān)鍵。

篇2

0 引言

當前，高等職業(yè)院校正積極開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，借助校企合作，探索形式多樣的生產(chǎn)性實訓，將專業(yè)教學與實際工作訓練有機結(jié)合，以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識和職業(yè)能力。如何正確構(gòu)建基于生產(chǎn)性實訓的實踐課程體系，是目前高職教學改革進程中要解決的重要課題之一。實踐教學是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的實訓只是針對學生實際操作能力的訓練。由于受到校園環(huán)境的局限，與真正的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)氛圍仍有差距。而生產(chǎn)性實訓則是對于學生從事某一職業(yè)的能力訓練。

從學生的角度看，實訓教育就是為就業(yè)服務(wù)的，其本質(zhì)不是培訓而是就業(yè)，因此目前多數(shù)培訓機構(gòu)的市場宣傳策略以“就業(yè)”為訴求點，但這實際也是很多培訓機構(gòu)的一個難以言說的軟肋。例如某著名培訓機構(gòu)的學生實際成材率不超過20%，多數(shù)學生實際上并沒有開發(fā)能力，培訓體系的目標并未完成，對學生的就業(yè)承諾難以兌現(xiàn)，品牌認知度下滑。

這些問題歸結(jié)到最后是要提高實訓質(zhì)量，提高成材率。

1 生產(chǎn)性實訓的目標和要求

筆者看來，“實訓課程 = 素質(zhì) + 技能 + 經(jīng)驗”。實訓不止是技能，而是全方面的訓練?！皩嵱柦虒W = 有基礎(chǔ)的學員 + 雙師 + 三真 ”?；A(chǔ)包括：求知（職）欲、基本的操作基礎(chǔ)。如計算機職業(yè)應(yīng)具有基本的計算機操作基礎(chǔ)。“雙師”指的是培訓教師應(yīng)同時具有講師兼工程師的雙重角色?！叭妗眲t包括：真實環(huán)境、真實項目、真實壓力。

生產(chǎn)性實訓應(yīng)與企業(yè)接軌，是通向企業(yè)的出口，是獲得“工作經(jīng)驗”的途徑。實訓要面向企業(yè)的用人需求，強調(diào)不只是技能接軌，還有綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的企業(yè)招聘看重工作經(jīng)驗，沒有工作經(jīng)歷的學生如何獲得工作經(jīng)驗?zāi)?？而這也正是生產(chǎn)性實訓必須要達到的目標之一。通過實訓，讓學生理論更扎實，技能更熟練。

如何做好實訓，首先，實訓項目的選擇必須依據(jù)市場需求和企業(yè)對人才的要求。例如現(xiàn)在市場上大量的中小軟件公司需要能快速理解客戶業(yè)務(wù)，為客戶熟練開發(fā)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的程序員，或者市場上出現(xiàn)了很多新生代的web2.0的網(wǎng)站，需要很多掌握rich UI+云計算技術(shù)的程序員。而市場需求是我們設(shè)計實訓項目的主要依據(jù)。同時企業(yè)對人才各方面素質(zhì)的要求也是我們設(shè)計實訓項目的重要依據(jù)。其次，實訓項目必須以真實項目為主線，以認知規(guī)律為指導，課堂教學和項目開發(fā)同步推進，在真實企業(yè)環(huán)境下幫助學生建立融會貫通的知識體系，積累真實工作經(jīng)驗。在引入企業(yè)的真實項目之前，必須對其進行改造。企業(yè)的項目往往只強調(diào)結(jié)果，而不重視做項目的過程的知識點的總結(jié)和歸納。而課堂教學往往只是知識點的簡單堆砌，而不重視和實踐結(jié)合。對實訓項目的改造正是要把兩者有機地結(jié)合在一起。在真實項目的過程中，穿插相關(guān)知識點的總結(jié)和歸納，以達到理論和實踐的徹底融合。

2 實訓過程控制

對于實訓過程大致可以分為：（1）籌備階段；（2）技術(shù)培訓階段；（3）實訓實施階段；（4）實訓收尾階段。

根據(jù)實訓目標，實訓對象的水平以及實訓需求的不同，對實訓的總的時長及各階段的時間分配都可以做出不同的調(diào)整。其中技術(shù)培訓階段和實訓實施階段不是順序進行的，事實上，這兩部分是完全可以并行的。傳統(tǒng)的實訓先理論教學，再進入實訓，不符合認知規(guī)律。應(yīng)該在實訓中發(fā)現(xiàn)問題，通過技術(shù)培訓培養(yǎng)解決問題的能力。

實訓的規(guī)范也是我們必須要重視的。規(guī)范有兩層含義：一個是實訓的過程要規(guī)范，一個是學生要養(yǎng)成很好的規(guī)范。沒有規(guī)范就不能大批量地培養(yǎng)人才。好比工業(yè)產(chǎn)品和藝術(shù)品，藝術(shù)品沒有規(guī)范，所以不可復制。而在嚴格規(guī)范下的生產(chǎn)線生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品則可以大量復制。我們的實訓體系，應(yīng)該做到對于所有的培養(yǎng)對象都是可以復制的。

在實訓的籌備階段，主要工作應(yīng)是業(yè)務(wù)培訓，即用規(guī)范的形式和文檔，描述業(yè)務(wù)，并帶學生模擬需求調(diào)研的常用形式。通過鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)研，并組織學生和業(yè)務(wù)專家交流。交流的形式要面向?qū)崙?zhàn)，搞模擬。給學生布置需求調(diào)研的任務(wù)，在模擬環(huán)境中，由學生完成需求挖掘的任務(wù)，編寫文檔。

在籌備階段還有一個重要的工作是團隊建設(shè)，培養(yǎng)學生的團隊精神。對于一個陌生團隊，首先要破冰。組織學生進行內(nèi)部交流，也可組織拓展訓練，開展團隊競賽。在這一階段，指導教師應(yīng)做好實訓動員，幫助學生制定職業(yè)目標，包括短期的和長期的，指引學生達到職業(yè)目標的途徑并由此引出實訓目標并教會學生扮演好自己在團隊內(nèi)的角色。

在實訓的技術(shù)培訓階段，要抓住項目需要和學員的現(xiàn)狀，綜合考慮這兩者之間的差距以及學生的認知規(guī)律，安排好技術(shù)培訓的內(nèi)容和計劃，了解學員入訓前的技術(shù)狀況，本項目需要的知識點，列出對比的文檔，為技術(shù)培訓計劃做鋪墊。培訓應(yīng)根據(jù)認知規(guī)律做計劃，先感性認識，再理性認識，培訓和項目同步進行，相互穿插。課堂教學針對項目實踐來安排，培訓內(nèi)容的安排需考慮學生已有的知識結(jié)構(gòu)。

在實訓的實施階段，以軟件項目為例。一般軟件項目的過程流程是：需求分析—項目設(shè)計—編程—測試—部署。

需求分析階段，需強調(diào)需求分析的重要性 ，告訴學生需求分析沒做好，軟件就很難達到客戶要求。教師需要拋出一系列問題，引導學生完成任務(wù)。如物資管理系統(tǒng)，需要引導學生去了解物資供應(yīng)站的組織機構(gòu)、崗位設(shè)置等常識。還有這套軟件將來由誰來用？已有的系統(tǒng)誰在用？都干什么？用戶關(guān)心哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)的處理的業(yè)務(wù)規(guī)則和業(yè)務(wù)流程？涉及到哪些業(yè)務(wù)憑證？和哪些系統(tǒng)有關(guān)系（系統(tǒng)間的接口）？有哪些非功能性需求：速度、用戶數(shù)目、數(shù)據(jù)規(guī)模等。當學生通過調(diào)研獲得答案以后，需教會學生使用模板完成需求分析報告。

在項目設(shè)計階段，教會學生從模仿開始，指導學生完成用例分析、時序圖、系統(tǒng)處理流程圖。工程師可提供現(xiàn)場支持，確保學生完成任務(wù)。與此有關(guān)的知識點可在同步的教學中安排，現(xiàn)學現(xiàn)用。

編程開發(fā)階段，要做好進度控制。進度控制是真實壓力的體現(xiàn)，可每日進行進度檢查，每周，里程碑評比，考核評比與學生學分掛鉤，學分與畢業(yè)就業(yè)掛鉤。在開發(fā)階段涉及的知識點也可在同步的教學中安排學生同步學習。

在測試階段，如果是為了培養(yǎng)測試人員，這個環(huán)節(jié)則非常重要，如果只是開發(fā)人員，則重點做好單元測試即可。在這一階段需要指導學生學會設(shè)計測試用例，根據(jù)軟件使用中可能出現(xiàn)的各種可能性設(shè)計測試用例。

在部署階段主要是集成測試和用戶驗收測試，這一部分工作可由專門人員來進行。完成后即可進入實訓下一環(huán)節(jié)。

篇3

二、高職學校企業(yè)現(xiàn)場管理實訓的意義

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才,實踐教學,特別是實驗、實訓,是高職課程教學方式的生命線,重視實踐教學更具有突出的意義。實訓則是實踐教學的核心環(huán)節(jié)。

企業(yè)對高職學生的要求主要有:專業(yè)基本技能、社會適應(yīng)能力和具備專業(yè)發(fā)展能力(包括學習能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力)。這些能力的掌握需要通過實踐訓練才能獲得和提高。高職學生就業(yè)方向主要是從事基層一線的生產(chǎn)、技術(shù)和管理方面的工作,就職于企業(yè)現(xiàn)場是高職學生開始職業(yè)生涯的第一步,因此,高職學生掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的各方面的知識與技能是學生能否在企業(yè)“立得住”的重要方面,也為同學在職業(yè)競爭中搶得先機儲備條件。

三、企業(yè)現(xiàn)場管理實訓的實現(xiàn)

(一)實訓的教學內(nèi)容

企業(yè)現(xiàn)場管理實訓教學的內(nèi)容主要包括兩大方面:

一是進行各種以體驗與加深現(xiàn)場管理基本理論、基本原理、基本方法的理解為目的的實踐活動。

二是各種培養(yǎng)學生的企業(yè)現(xiàn)場實際管理技能的實踐活動。

企業(yè)現(xiàn)場管理是多方面的綜合性管理,既包括現(xiàn)場生產(chǎn)的組織管理工作,又包括落實到現(xiàn)場的各項專業(yè)管理和管理基礎(chǔ)工作。

(二)實訓的場所建設(shè)

企業(yè)管理實訓需要有一定的實訓基地。通過學校與企業(yè)開展校企合作建立實訓基地,作為學生參觀和實訓展開的場所,還可以邀請相關(guān)企業(yè)的管理者對學生進行講學和對話、經(jīng)驗介紹等。通過到企業(yè)見學實習,觀察并分析企業(yè)現(xiàn)場存在的問題與浪費,對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)過程進行錄像,運用IE工作研究的手法開展分析,提出改善方案并檢查效果,了解企業(yè)現(xiàn)場質(zhì)量管理的工作內(nèi)容、統(tǒng)計手法與質(zhì)量管理表格的的運用。與企業(yè)共同開展5S推進活動,學生可以對企業(yè)現(xiàn)場開展5S改善活動,同學們可以學習到5S推進的方法,企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的5S狀況也得到改善,一舉兩得。

學校建立一個現(xiàn)場管理的多功能實訓室。可以進行各項實訓講座,學生可以發(fā)表自己的實訓和改善報告。如企業(yè)管理者的講座、現(xiàn)場管理者角色扮演、5S定點攝影與改善、QC七工具運用總結(jié)發(fā)表、IE生產(chǎn)過程的演示與工作分析。該實訓室配備多媒體教學設(shè)備、攝影攝像設(shè)備、測量分析工具等。

學校內(nèi)的實訓地點可以選擇學校的各部門及后勤單位。如在學校各部門辦公室及學生食堂開展5S現(xiàn)場改善活動,以校辦工廠為對象開展TQM和IE工作研究活動。

(三)實訓材料的準備

企業(yè)現(xiàn)場管理實訓材料從切合現(xiàn)場管理實際,以現(xiàn)場管理者的必須掌握和使用各種資料整合而成。主要包括:基層管理者的應(yīng)知應(yīng)會的知識、班組長工作手冊、“報-連-相”和指導員工與主持會議的技巧、5S活動推進手冊、TQM和TPM推行手冊、IE動作研究和時間研究方法,重要的還有各項實訓的影像資料和現(xiàn)場管理案例分析。同時,在實訓資料中較為突出的是做成了各種實訓活動必須填寫的表格。如:會議記錄表、問題報告表、作業(yè)指導書、5S活動各種表格、問題解決報告書、班組長每日工作報表、“QC七工具”應(yīng)用各種表格及圖表、工業(yè)工程改善的各種分析圖、設(shè)備管理的各種記錄表等。這樣學生在實訓時目的性比較強,效率比較高。

四、開展企業(yè)現(xiàn)場管理實訓的思考

經(jīng)過連續(xù)幾年的企業(yè)管理模擬實訓教學的開展,總結(jié)經(jīng)驗教訓,企業(yè)現(xiàn)場管理實訓教學的開展有以下方面值得注意和思考。

(一)注重實訓課與理論課的協(xié)調(diào)配合

做好專業(yè)教學計劃,保證每項實訓活動都有相應(yīng)的理論教學為基礎(chǔ),或者將實訓內(nèi)容融合在理論教學中間,相輔相成。同時實訓活動之后也要進行理論總結(jié),加深對理論的總結(jié)和靈活的運用。

(二)企業(yè)現(xiàn)場管理實訓的要求

實用性。實訓要圍繞中小型企業(yè)現(xiàn)場管理所必備的實務(wù)知識和技能展開教學,教學內(nèi)容應(yīng)遵循實用性原則,側(cè)重于方法和技能的掌握。

實踐性。指導學生能有效運用企業(yè)現(xiàn)場管理的知識和技能,掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的實際操作技能,使學生能真正學有所得。

針對性。授課教師要突出重點,采用通俗易懂、由淺入深,科學準確的教學方法,多結(jié)合不同類型企業(yè)的實例,使學生在較短的時間內(nèi)能得到更大的收獲和提高。

實訓的方式多樣、靈活性。采用靈活多樣的教學方式,包括專題講座、調(diào)查與訪問、企業(yè)實地訓練、案例分析、討論交流、參觀學習、BS法、角色模擬等手段,有利于提高學生的學習積極性。

系統(tǒng)性?，F(xiàn)場管理實訓課程的體系化、系統(tǒng)化,保證實訓的完整性。

篇4

我國近年來校企合作實訓基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長足的發(fā)展與推進，但與發(fā)達國家相比，實訓基地的建設(shè)還相對滯后。本文在總結(jié)實訓基地教學規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強車工實訓基地辦學模式的構(gòu)建。

一、通過校企合作，拓寬實訓基地的建設(shè)渠道

目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實訓基地的優(yōu)勢日益凸顯，各高職院校多已充分認識到實訓基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實訓項目以及實訓設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實訓基地的建設(shè)仍相對滯后。而通過校企合作能夠拓寬實訓基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓人員的來源和渠道。

首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進地方經(jīng)濟發(fā)展和為地方經(jīng)濟服務(wù)為辦學宗旨的高等院校，在學校自身的發(fā)展上，要借助學校的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢加強宣傳，發(fā)揮學校在地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實訓基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實訓基地的建設(shè)質(zhì)量。

其次，在實訓設(shè)備上，部分高職院校由于實訓設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學生參與的實訓項目與培訓的技術(shù)能力都不能與時俱進，以致形成“舊技術(shù)指導新實踐”的惡性狀態(tài)。通過校企合作，學?？蓪嵱柣胤譃樾?nèi)實訓基地和企業(yè)內(nèi)實訓基地。校內(nèi)實訓基地由學校自行承擔基地建設(shè)項目，而企業(yè)內(nèi)實訓基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實習教學的基地。這類基地的建設(shè)，需要學校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時，通過企業(yè)內(nèi)實訓基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場地、技術(shù)優(yōu)勢和院校的人力資源優(yōu)勢，推動雙方合作共建，加強資源整合，減少低層次重復投資，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

最后，在培訓人員上，通過校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實訓計劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔任實習實訓指導教師，對學生實習實訓提供必要的指導，實現(xiàn)實訓基地管理理念、運作機制、實習實訓方式的創(chuàng)新，提高實訓質(zhì)量。

二、通過校企合作，開發(fā)實訓基地的辦學模式

高職教育作為一種高等教育，在實訓基地辦學模式上應(yīng)突出類型特色，加強企業(yè)和學校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實訓基地，使學生在企業(yè)真實環(huán)境下訓練，從而就業(yè)能真正實現(xiàn)學校和企業(yè)零距離對接，做到企業(yè)、學生、學校三方共贏。通過對實訓基地教學規(guī)律和特點的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實訓基地建設(shè)的模式：

一是基地托管式?；赝泄苁绞菍W院具備的生產(chǎn)加工能力的實訓中心交由企業(yè)托管，在實訓中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W院學生進行培訓。從而實現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學校的日常實訓融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學與生產(chǎn)、學生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實訓的基本內(nèi)涵和實質(zhì)所在。

二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實訓設(shè)備，學院自建實訓場地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學生的實訓。

三是借船出海式。借船出海式即實訓基地的建設(shè)項目完全由企業(yè)承擔，企業(yè)既提供實訓場地，也提供實訓設(shè)備，并安排專人負責管理學生實訓。學生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計、生產(chǎn)過程實施，體驗真實的工作過程。發(fā)揮實訓基地與企業(yè)對接幫助學生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過專業(yè)技能培訓，滿足社會人才需求，提高學生就業(yè)能力，加速就業(yè)。

四是智力互助式。智力互助式即學院邀請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學過程，指導學生實習實訓。同時學院也為企業(yè)提供員工培訓、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動關(guān)系。

三、通過校企合作，提升實訓基地的服務(wù)能力

實訓基地是集教學、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實訓基地辦學特色的重要指標。通過校企合作，企業(yè)和學校建立良性的循環(huán)機制。企業(yè)為學校實訓基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實訓基地的建設(shè)質(zhì)量。同時，學校實訓基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過科研立項，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來，成為科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會及企業(yè)經(jīng)濟效益。

篇5

1.精細化組建項目任務(wù)車間，需要對實訓項目任務(wù)場地組建、任務(wù)實施過程、驗收考核評價結(jié)果等方面進行精細管理。按高職學生的項目能力的三個層次，即初層、中層、高層能力，搭建好實踐教學的三個專業(yè)平臺，即搭建好“校中廠”“廠中?！睂嵺`教育基地。

2.校內(nèi)實訓項目任務(wù)車間應(yīng)該按照ISO9000和6S企業(yè)生產(chǎn)要求進行設(shè)計與執(zhí)行，從宏觀上要做到設(shè)備擺放規(guī)劃整齊、功能合理、機床設(shè)備銘牌清晰、車間環(huán)境清潔、規(guī)章制度醒目。從微觀來看要形成環(huán)境育人的良好氛圍，學生有身臨其境的生產(chǎn)企業(yè)車間感覺，能自覺養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)操守習慣和職業(yè)操作素質(zhì)。

3.實訓、實踐項目任務(wù)車間的精細化管理的內(nèi)容。首先，項目任務(wù)車間采用紅、黃、綠、白四色進行區(qū)域標識、劃分出理論教學區(qū)、普通機加工區(qū)、數(shù)控車銑區(qū)、特種加工區(qū)、CAD/CAM區(qū)、成品區(qū)、原料區(qū)理、廢料區(qū)等，最終目的是以方便教學、生產(chǎn)運行、材料搬運、安全通行為目的。其次，機床設(shè)備產(chǎn)地、規(guī)格、類型和功能標識明確，學生操作前一目了然，能迅速直觀地了解機床設(shè)備的全面資迅。最后，項目任務(wù)車間管理制度上墻、項目任務(wù)看板到位、項目任務(wù)說明清晰、設(shè)備操作規(guī)程詳細，精細化現(xiàn)場管理氣氛濃厚，學生如進入管理規(guī)范、科學生產(chǎn)的管理真實企業(yè)，寓環(huán)境育人于無形中。

二、實訓設(shè)備、工量具的精細化管理

1.機床設(shè)備精細化維護保養(yǎng)。實訓機床維護保養(yǎng)可分為：班組保養(yǎng)、定期保養(yǎng)。機床維護保養(yǎng)又分為操作前、操作中和操作后的清潔與保養(yǎng)。實訓過程中，教師嚴格要求學生，明確并要嚴格規(guī)范保養(yǎng)流程、保養(yǎng)標準、檢查驗收記錄等。實訓機床設(shè)備的定期保養(yǎng)要做到有計劃、有項目、有方法、有保障，嚴格按設(shè)備保養(yǎng)要求，針對不同設(shè)備、統(tǒng)籌安排，在教師帶領(lǐng)下，由學生完成，教師負責指導和監(jiān)察，保證學生按規(guī)程精細化做好維護保養(yǎng)，為實訓機床設(shè)備長期良好工作打好基礎(chǔ)。

2.工量具使用保養(yǎng)精細化管理。實訓項目任務(wù)開始之前，指導教師要根據(jù)項目任務(wù)要求、實訓人數(shù)做好以下幾件事：配置清單表；發(fā)放責任一覽表；保養(yǎng)回收一覽表；使用過程評價成績一覽表。

3.精細化建立實訓設(shè)備維修檔案。對一些重大設(shè)備要建立電子臺賬的維修檔案、每次故障出現(xiàn)要有分析制度、維修制度、總結(jié)預(yù)防制度。能做到故障原因分析準確，維修極時，總結(jié)提練科學，找到設(shè)備故障規(guī)律，最終能做到事前預(yù)防，減少或避免故障發(fā)生，保證設(shè)備長期穩(wěn)定正常運行。

三、實訓項目任務(wù)精細化管理

實訓項目任務(wù)的精細化是在人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程標準的要求，對實訓項目任務(wù)、任務(wù)實施過程、任務(wù)評價監(jiān)控體系進行科學規(guī)范表述和具體量化描述，能成為項目任務(wù)的標準和參照，具有良好的實踐性。

1.通過人才需求調(diào)研報告，分析調(diào)研結(jié)果，確定崗位的核心操作技能、職業(yè)操守、綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)歸納出的崗位及典型項目任務(wù)，拆分典型項目任務(wù)為：應(yīng)知、應(yīng)會、技能、態(tài)度等知識點。從中選擇核心專業(yè)技能4~5項，深度融入應(yīng)知、應(yīng)會知識點、結(jié)合技能、態(tài)度的要求，重構(gòu)實訓項目任務(wù)核心內(nèi)容，進行針對性的操作訓練。

2.明確項目任務(wù)操作的具體目標要求、任務(wù)實施按照崗位技能的具體要求，結(jié)合技能抽測標準，職業(yè)資格標準，提練并明確每個職業(yè)崗位所需要進行操作實訓的技能種類、操作內(nèi)容、實施過程、實施辦法等。最終總結(jié)并編寫科學、全面的實訓項目任務(wù)教學指導文檔、項目任務(wù)標準，在此基礎(chǔ)上，落實崗位技能實訓和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和標準，達到實訓項目任務(wù)教學內(nèi)容的精細化。

四、實訓項目任務(wù)實施過程精細化

實訓項目任務(wù)實施過程精細化，是以工作過程為導向任務(wù)驅(qū)動式教學的核心環(huán)節(jié)，能較好地提升實訓實訓項目任務(wù)教學內(nèi)涵和品質(zhì)。

1.精細化準備實施項目任務(wù)。要對項目任務(wù)進行精細化設(shè)計。指導教師要對項目任務(wù)進行精心研究，明確項目內(nèi)容、項目任務(wù)、項目目的。能合理規(guī)劃和組織，統(tǒng)籌安排所有設(shè)備和學生，做到機盡其能，人有所獲，秩序井然，組織得力，保障有方。

2.項目任務(wù)實施精細化管理。任務(wù)實施精細化就是要對教學全過程精細化，就是要按照產(chǎn)品生產(chǎn)要求，嚴格組織實訓過程，遵照項目教學六步法，培養(yǎng)學生達到企業(yè)員工工作的職業(yè)習慣。實訓項目任務(wù)教學實施過程分為：集中講解、分組演示、我做你看、你做我看、現(xiàn)場點評，評價考核、總結(jié)提練等。在具體工作流程中，我們要時刻注意細節(jié)，讓學生實現(xiàn)自然成為習慣。

3.實訓物料管理精細化。實訓物料實行按照項目需要供應(yīng)、杜絕浪費、適度環(huán)循利用的原則。按照各項實訓要求，做好庫存一覽表，做到耗材牌號、規(guī)格、數(shù)量一目了然。

五、實訓項目任務(wù)結(jié)果評價精細化

實訓項目任務(wù)結(jié)果評體系可分為：評價學生體系和評價指導教師體系。構(gòu)建師生互評、處室督察評價標準，既要滿足評價要點清晰，評價分值合理，又要滿足評價體系簡單扼要、不繁瑣、易操作的要求。

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1.1 建設(shè)GMP仿真車間實訓教學平臺

高起點、多功能的實訓基地硬件建設(shè)實踐性課程的教學不僅僅是在教室，更多的應(yīng)該是在實驗室、實訓基地等“真實”或“仿真”的實踐性教學場所中完成，其中“工學結(jié)合”的教學內(nèi)容只有在模擬或真正車間中才能完成，而藥品生產(chǎn)GMP的內(nèi)在要求，使得醫(yī)藥企業(yè)無法滿足藥學類專業(yè)人才GMP實訓教學的需要。因而，符合GMP標準的、與現(xiàn)代制藥工業(yè)同步的藥學類專業(yè)校內(nèi)實訓教學基地的建設(shè)，也就成為相關(guān)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教育質(zhì)量的重中之重。

1.2 組織與實施藥物制劑“五位一體”課程

教學組織一體化具體實施過程如下：首先在班級內(nèi)部建立了QA小組，它是以一種管理人員的身份出現(xiàn)的，是提高整個產(chǎn)品生產(chǎn)過程的重要手段。QA小組實行輪崗制，所以要求每次實訓課承擔QA工作的學生首先要掌握本次實訓的整個內(nèi)容，包括生產(chǎn)流程、設(shè)備調(diào)試與使用、質(zhì)量控制的關(guān)鍵工藝。這樣可以鍛煉學生分析問題解決問題的能力，學以致用。因此在實訓課程之前教師應(yīng)該幫助QA制定與項目相關(guān)的一系列工作程序和工作質(zhì)量標準，并在課程中貫徹實施。在實際工作中遇到的問題，QA要及時反饋并記錄，在項目結(jié)束后加以總結(jié)，并對每組的表現(xiàn)、成品質(zhì)量加以評價。其次，其他學生按崗分工，各負其責，按生產(chǎn)工人進行管理，完全按照SOP標準操作規(guī)程進行生產(chǎn)。在實訓過程中QA小組將對每個制劑小組進行檢查和監(jiān)督。完成實訓后進行成果展示與評價，QA對本次實訓過程以及出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。教師進行補充評價與總結(jié)，為下一項目的學習提供寶貴經(jīng)驗，以此達到共同學習和提高的目的。

1.3 教學結(jié)果評價方法

2 成效分析

2.1 對比分析傳統(tǒng)教學與五位一體課改教學的區(qū)別（表2）

2.2 教學質(zhì)量對比分析

通過藥劑學實訓教學，我們發(fā)現(xiàn)學生的分析總結(jié)能力、動手能力、對崗位了解程度以及責任意識都有顯著的提高，學生能夠?qū)ψ约河幸粋€正確的定位和評價，顯著提高了教學質(zhì)量。具體情況總結(jié)表格如表3。

（1）期末考試。采用統(tǒng)考方式，統(tǒng)一出題，流動判卷。分為理論與實操兩個方面結(jié)果是實驗班優(yōu)秀率明顯大于對比班。

（2）技能大賽。在學期下旬，我們采用技能大賽，藥事法規(guī)競賽的形式對學生們進行了考核。實驗班的學生在競賽中的優(yōu)勢也比較突出。

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《世界高等教育大會宣言》指出，21世紀是注重質(zhì)量的世紀，誰輕視質(zhì)量將會為此付出代價。我國教育部文件明確提出：“人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學校的生命線”，高職院校教學工作的重點是實踐性教學，實踐性教學質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是高職院校的生命線。校內(nèi)實訓教學是人才培養(yǎng)全過程的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，對校內(nèi)實訓教學過程進行精細化管理是提高實踐性教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、校內(nèi)實訓的含義

校內(nèi)實訓是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要和人才培養(yǎng)方案的要求，在校內(nèi)開展的實踐性教學活動，主要包括單元實訓、課程實訓、綜合實訓和校內(nèi)生產(chǎn)性實習，目的是培養(yǎng)受訓者的職業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)通用技能和崗位方向技能。

二、源頭管理――嚴格把關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以確保校內(nèi)實訓教學內(nèi)容符合人才培養(yǎng)目標的需要

校內(nèi)實訓內(nèi)容確定的主要依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標――培養(yǎng)專業(yè)對應(yīng)行業(yè)一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要調(diào)研市場人才需求狀況，職業(yè)崗位對人才的知識要求、技能要求和素質(zhì)要求，制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系、實訓內(nèi)容。

教學管理部門必須對專業(yè)人才培養(yǎng)方案嚴格把關(guān)，審查實訓內(nèi)容是否能滿足該專業(yè)對應(yīng)職業(yè)對技能培養(yǎng)的需要，從而從源頭上對實訓教學進行精細化管理。

三、制定專業(yè)實訓計劃，力求教學組織與管理有序

（一）實訓教學計劃制定

實訓教學計劃由各專業(yè)教學團隊制定，院（系）審查，教務(wù)處審定和管理。在培養(yǎng)計劃中應(yīng)對實訓課程的設(shè)置、學時數(shù)的分配、教學進程等進行全面、系統(tǒng)、科學地安排，便于實訓教學組織與安排。

（二）實訓教學計劃的管理要點

1.實訓計劃的編制必須要以培養(yǎng)學生的技能為出發(fā)點，并與專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)目標相匹配。

2.定期檢查與及時調(diào)整實訓教學計劃，通過定期檢查，查找問題，反饋信息，調(diào)控實訓教學質(zhì)量的影響因素，以便為及時修改計劃提供依據(jù)。

3.必須保持實訓教學計劃的嚴肅性，嚴格執(zhí)行，不得隨意更改。

4.制定實訓項目匯編表，進行實訓項目管理。實訓項目匯編表包括實訓項目名稱、所屬系和實訓室、所屬課程、適用專業(yè)和年級、實訓學時、實訓開出學期等。

四、制定實訓教學標準，務(wù)求有效指導和規(guī)范管理

實訓標準是以標準的形式規(guī)定實訓教學目標、實訓條件、實訓內(nèi)容與方法、實訓流程、實訓學時分配、實訓進度、實訓作業(yè)及考核、實訓管理和實訓效果等，并明確該實訓教學在專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用和地位，以此形成校內(nèi)實訓教學的標準體系。

（一）實訓教學標準的主要內(nèi)容

1.校內(nèi)實訓的教學條件

主要從場地設(shè)施、儀器設(shè)備、師資配置、指導能力四個方面明確硬件條件和師資力量的基本要求。實訓場地要求按工作情境進行規(guī)劃，實訓設(shè)備的真實性、先進性對接工作崗位實際，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，指導教師要求對實訓內(nèi)容操作熟練，并且能準確傳達操作過程的相關(guān)信息。

2.校內(nèi)實訓的教學內(nèi)容

實訓教學內(nèi)容主要指實訓項目或工作任務(wù)，分為單元實訓項目、課程實訓項目、綜合實訓項目和校內(nèi)生產(chǎn)性實習四個層次。實訓項目必須與職業(yè)技能要求緊密結(jié)合，并且隨生產(chǎn)工藝改進而調(diào)整更新，校內(nèi)生產(chǎn)性實習工作任務(wù)體現(xiàn)真實性要求;實訓項目和內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實際產(chǎn)品或管理流程緊密結(jié)合;與職業(yè)技能的對接度高，體現(xiàn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓的功能。實訓內(nèi)容作為課程實施的載體，按照項目化或工作過程導向的課程教學要求，采用 “教學做一體化”的教學方法。

3.實訓教學標準的管理

（1）制定標準。提出制定標準的要求，組織召開專業(yè)指導委員會會議對標準進行審定，并以文件的形式下發(fā)實施。

（2）適時修訂。檢查實訓教學標準的執(zhí)行情況，反饋問題。應(yīng)側(cè)重從專業(yè)人才技能培養(yǎng)的角度出發(fā)，緊跟職業(yè)崗位對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求變化，適時調(diào)整專業(yè)實訓教學標準。

五、制定課程實訓計劃，確保實訓準備充分

（一）課程實訓計劃的主要內(nèi)容

學期課程實訓計劃應(yīng)明確實訓項目名稱、實訓班級、具體實訓時間、實訓地點、分組、必備設(shè)備和耗材、實訓指導書或?qū)嵱柦滩牡取?/p>

（二）課程實訓計劃的管理

學期課程實訓計劃由任課教師依據(jù)專業(yè)實訓計劃做出，教研室主任與實訓中心或?qū)嵱柺蚁嚓P(guān)人員一起會審，對不合格的計劃提出修改意見，合格的計劃報負責教學的系主任（或院長）審核批準實施，并由系（或?qū)W院）教學管理部門把核準的實訓計劃傳送到教務(wù)處、任課教師、實訓中心或?qū)嵱柺?、所在班級。實訓室制定本實訓室的學期實訓計劃表，教務(wù)處以實訓室為單位匯總一個學期中全校各實訓室擬開出的實訓項目教學計劃制成實訓教學授課計劃表，實訓教學授課計劃表是實訓教學檢查和實訓教學工作量統(tǒng)計的依據(jù)。

六、 創(chuàng)造良好的實訓條件，確保實訓質(zhì)量

任課教師做好實訓指導準備，編好實訓指導書，對實訓項目進行預(yù)做;參訓學生做好訓前預(yù)習，經(jīng)指導教師抽查合格，方能動手實訓;實訓室做好實訓場地、設(shè)備、耗材等準備工作;承擔實訓教學工作的教師和實訓技術(shù)人員要通曉該課程全部實訓內(nèi)容的基礎(chǔ)理論和實訓技術(shù)。

七、按照科學規(guī)范的要求組織實施實訓

（一）實訓操作

主講教師講授與實訓有關(guān)的知識點、實訓方法、操作規(guī)程、注意事項，指導教師示范操作，學生獨立操作并記錄實訓數(shù)據(jù)，教師指導。實訓小組長對實訓成員做好課堂評價（包括實訓預(yù)習情況、實訓態(tài)度、聽講情況、操作規(guī)范性與熟練程度、結(jié)果準確性等），并把評價結(jié)果抄送指導老師。

（二）實訓室運行記錄登記

實訓室做好實訓登記，內(nèi)容包括實訓班級、實訓時間、實訓項目、實訓任課教師、實訓分組、實訓缺席學生姓名、實訓紀律和效果，最后由實訓任課教師簽名，實訓室存檔。

（三）實訓報告和實訓考核

實訓報告要求規(guī)范，教師對實訓報告批改評分計入實訓平時成績。課程實訓結(jié)束后，教學管理部門組織學生進行課程實訓考核，隨機抽取實訓項目作為考核內(nèi)容，項目相同的同批次考核，獨自完成考試。對于單獨設(shè)課的實訓課嚴格按照課程標準要求進行考核，計入學分。以理論課為主的課程實訓考核成績不合格者，取消該課程理論考試資格，允許進行一次補考。實訓課成績考核包括平時成績和期末考核成績，平時考核可分為實訓課堂評價和實訓報告完成情況。

八、實行實訓效果評價，確保實訓教學質(zhì)量管理與監(jiān)控到位

為了培養(yǎng)職業(yè)崗位技能，提高教學質(zhì)量，實訓教學管理必須貫穿于實訓教學的全過程，開展實訓教學效果評價和實訓教學質(zhì)量過程管理與監(jiān)控。

（一）實訓教學效果的評價內(nèi)容與方式

1.實訓教學項目開出率

實訓教學項目開出率是指實際開出的實訓項目數(shù)與教學計劃 （或?qū)嵱柦虒W標準）所規(guī)定的應(yīng)開出的實訓項目數(shù)之比。可通過以下方式計算，實訓項目開出率=計劃規(guī)定應(yīng)開出的實訓項目數(shù)/實際開出的實訓項目數(shù)×100%。

2.學生技能抽查

課程結(jié)束，教務(wù)處組織各院（系）按照實訓教學標準對學生技能水平進行抽查來評價實訓教學效果，先制定課程每個實訓項目的評分標準。以任課教師所任教課程的班級為單位，隨機抽取30%的學生（一般10人）進行技能水平操作，從課程開出的實訓項目里隨機抽取2個項目作為操作內(nèi)容，每個項目50分，總分100分，取兩個項目的平均成績?yōu)樵撋募寄艹椴槌煽儯?0分為合格，85分以上為優(yōu)秀， 10人中有6人合格或優(yōu)秀則該任課教師任教的該課程技能抽查合格或優(yōu)秀，其結(jié)果作為教師教學考核的主要依據(jù)。這樣根據(jù)學生的技能水平來進行教學效果評價，客觀而真實。

（二）實訓教學質(zhì)量的過程管理與監(jiān)控

實訓教學質(zhì)量的管理與監(jiān)控是實訓教學管理的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于實訓教學全過程。

1.確定實訓教學的質(zhì)量標準：對實訓教學要進行系統(tǒng)地全面地質(zhì)量管理，首先必須制定出一套管理內(nèi)容全面和量化的實訓教學質(zhì)量標準，根據(jù)實訓教學規(guī)定的內(nèi)容和管理的各個教學環(huán)節(jié)的要求，做成具體量化的指標體系，作為實訓教學的質(zhì)量標準。

2.過程管理與監(jiān)控：實訓教學質(zhì)量是由人才培養(yǎng)目標、專業(yè)實訓計劃、實訓教學標準、課程實訓計劃、實訓內(nèi)容、方法與手段、實訓條件、實訓組織、考核成績等多種因素共同作用形成的綜合結(jié)果。所以，實訓教學質(zhì)量必須突出過程管理與監(jiān)控。

3.實訓教學檔案管理與資料管理

實訓教學檔案必須采取定期檢查與隨時監(jiān)控相結(jié)合，確保資料完整、規(guī)范，便于發(fā)現(xiàn)問題、反饋信息、及時改進。

（1）實訓教學基本文件：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實訓計劃、實訓教學標準、課程實訓教學計劃、實訓教材、實訓指導書;實訓項目卡片、實訓項目匯編等。

（2）實訓教學記錄：實訓教學授課計劃表、實訓報告樣本、實訓考核試卷、學生實訓成績表;實訓室運行記錄登記本;實訓典型教案或講義;實訓教學質(zhì)量檢查、分析、總結(jié)材料;實訓教學研究、總結(jié)、教改方案和經(jīng)驗總結(jié)。

（3）實訓教學管理文件與規(guī)章制度：上級下達的實訓教學文件;學校制定的實訓教學管理規(guī)章制度;實訓教學質(zhì)量評價方案、評價材料;實訓教學人員情況一覽表。

（4）其他資料：實訓設(shè)備、材料經(jīng)費投資分配情況統(tǒng)計表，實訓設(shè)備、材料領(lǐng)用出庫驗收單，實訓材料消耗統(tǒng)計表，儀器設(shè)備、材料損壞、丟失、賠償報表，新開實訓項目申請、驗收材料，實訓項目儀器設(shè)備配套情況報表，實訓方法、實訓手段、實訓技術(shù)改進意見、實施情況及成效。

九、 按照質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)進行過程總結(jié)并持續(xù)改進

PDCA循環(huán)指的是P（Plan）―計劃、D（Do）―執(zhí)行、C（Check）―檢查、A（Action）―行動（或處理）四個階段。

（一）計劃階段

該階段主要通過分析研究，確定實訓教學質(zhì)量的管理目標和質(zhì)量控制標準，制定質(zhì)量保證的計劃和方案。計劃階段可分為四個步驟進行：第一步，調(diào)查分析質(zhì)量現(xiàn)狀;第二步，找出實訓教學存在的質(zhì)量問題;第三步，分析影響質(zhì)量的各種因素;第四步，確定影響質(zhì)量的主要因素，針對影響質(zhì)量的主要因素，制定改進計劃和措施。

（二）執(zhí)行階段

該階段是根據(jù)制定的實訓教學質(zhì)量管理目標和措施，由相關(guān)部門組織實訓質(zhì)量保證計劃的實施。

（三）檢查階段

該階段是對照實訓質(zhì)量保證計劃要求，檢查執(zhí)行情況和效果，及時發(fā)現(xiàn)計劃實施中出現(xiàn)問題的根源。

（四）處理階段

該階段即處理檢查發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓，健全和規(guī)范管理制度，肯定和鞏固成績，提出整改措施，并在下次檢查時重點考察整改是否到位。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027

Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.

Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation

1 ERP沙盤模擬概述

企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國加特納公司于20世紀90年代初提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計劃為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來，實現(xiàn)物流、信息流、資金流、價值流和業(yè)務(wù)流的有機集成，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺，面向供應(yīng)鏈管理，強調(diào)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制，追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。

ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運營的主要環(huán)節(jié)和流程。通過ERP沙盤模擬的訓練，使學生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容，在團隊合作和實際操作中感受企業(yè)運營的過程，體會物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用，對學生掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，開闊視野，大有裨益。

2 陜西科技大學ERP沙盤模擬實訓的開展情況

陜西科技大學開展ERP沙盤模擬實訓已有近十年年的時間，受到了學生的普遍歡迎，教學與實訓效果良好。下面對我校開展的ERP沙盤模擬實訓，作詳細說明。

2.1 ERP沙盤

從整體上來講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來描述企業(yè)的生產(chǎn)過程及物流過程，下半部分主要用來描述企業(yè)的資金流過程。在ERP模擬沙盤上，企業(yè)的生產(chǎn)物流過程主要包括：下原材料定單、原材料采購及入庫、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在：現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費用、設(shè)備變更費用及維護費用、營銷費用、廠房租金、設(shè)備價值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費用、市場開拓費用、認證費用、貼現(xiàn)及稅金等各個方面。企業(yè)的經(jīng)營場地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實物也展示于沙盤之上，各項指標的運營用移動的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來表現(xiàn)。由此，每一步?jīng)Q策對企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。

2.2 ERP沙盤模擬實訓開展的情況

ERP沙盤模擬實訓主要針對陜西科技大學物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學生開展（20個學時，1個學分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經(jīng)營的企業(yè)；每組5人，分別擔任企業(yè)的各個管理者角色：公司總裁CEO、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購經(jīng)理。企業(yè)運營時間為六年，其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個企業(yè)。學生通過實訓指導書對實訓過程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運營前，老師會帶領(lǐng)各個小組進行一個教學年的運營，使各個小組能熟悉運營的流程，可以獨立進行運營的模擬工作。模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期（會計年度），每個周期要經(jīng)歷三個階段：一是年初準備階段，主要工作有支付所得稅金、召開經(jīng)營會議制定競爭戰(zhàn)略、參加訂貨會爭取訂單；二是年中運行階段，運營時按季度重復進行，按順序進行，每季度運營的流程如下：廣告投放計劃，銷售訂單登記，生產(chǎn)計劃制定，采購計劃制定，資金預(yù)算，資金使用計劃運行執(zhí)行，記錄、反饋、總結(jié)、分析；三是年末總結(jié)階段，主要工作有更新長期貸款、付利息，支付設(shè)備維護費，支付租金/購買建筑，折舊，新市場開發(fā)/ISO認證，關(guān)賬，完成資產(chǎn)負債表，總結(jié)經(jīng)驗教訓，教師適時點評，解讀經(jīng)營要點。

陜西科技大學物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開展ERP沙盤模擬實訓積累了豐富的實訓經(jīng)驗。近年來，我們把ERP沙盤模擬實訓的專業(yè)范圍擴大了許多，如工業(yè)工程、機械制造、材料成型等專業(yè)，效果理想。

一方面，從學生的角度來看，學生總體上對ERP沙盤模擬實訓很感興趣，能夠認真地完成企業(yè)的模擬運營任務(wù)；學生通過ERP沙盤模擬實訓，對企業(yè)運營的流程有了較直觀的認識，學到了許多書本上學不到的知識，普遍感覺開設(shè)ERP沙盤模擬實訓非常必要；學生通過2～3天的沙盤模擬實訓，豐富了專業(yè)知識，鍛煉了管理能力、思維能力、動手能力和團隊合作能力，對他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導意義。

篇9

缺乏實踐實訓基地

發(fā)生以上情況的原因總結(jié)起來，一是政府及相關(guān)管理部門缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)、政策制度及具體執(zhí)行方案指導；二是中職學校在與企業(yè)的生產(chǎn)和教學相結(jié)合的過程中的被動也使得可以借鑒的合作經(jīng)驗更少；三是部分生產(chǎn)型企業(yè)沒有對自身的人才需求戰(zhàn)略做到長期規(guī)劃，更沒有意識到企業(yè)在提升人才素質(zhì)和解決社會就業(yè)方面的社會責任，造成學校和企業(yè)合作共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實踐實訓基地，通常都是中職學校方面表現(xiàn)出很高的熱情，但企業(yè)反應(yīng)多為冷淡。

以上原因?qū)е轮械嚷殬I(yè)學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技能實踐教學的實踐實訓內(nèi)容缺乏代表性、層次性及全面性。首先，缺乏代表性表現(xiàn)為學校只能被動接受，造成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐實訓項目缺乏針對性，無法按照教學的實際要求安排相應(yīng)的實訓內(nèi)容；其次，缺乏層次性，是指中等職業(yè)學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技能實踐教學的實踐實訓內(nèi)容設(shè)計，缺少針對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)的層層遞進性的實訓，使學生只是了解生產(chǎn)過程的部分流程，而無法掌握整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，影響了通過實訓鞏固知識的效果。

篇10

2優(yōu)化實訓項目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓練由哪些實訓項目構(gòu)成？如何科學合理地設(shè)置實訓項目？什么樣的實訓項目既能實現(xiàn)工程實訓培養(yǎng)工程實踐能力、工程意識和創(chuàng)新精神又為參訓學生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學習淅江大學工程訓練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓中心成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實訓項目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓項目設(shè)置。“金工”為核心的實訓項目，以機加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個實訓項目，機加工單獨或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺調(diào)頻/調(diào)幅收音機，電腦組裝與組網(wǎng)進行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學系護理專業(yè)為試點，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓項目：護理禮儀與形體訓練。護理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團隊的協(xié)作意識；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓練由護理禮儀與形體訓練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓練實訓項目重在培養(yǎng)提高參訓學生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個實訓項目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實訓的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護理專業(yè)必須具備的。有的同學焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實訓指導教師對比學生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結(jié)果。訓練總結(jié)中，不少同學都寫到通過實訓體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學系實訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們針對建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學生又開設(shè)了速錄實訓。訓后從參訓學生及系部的反映來看，都較好地實現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實訓前的動員教育

淮南聯(lián)合大學實訓中心自2007年就一直堅持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓練開始前對參訓學生進行動員教育。實訓動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓練？它主要由哪些實訓項目組成？在實訓過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強調(diào)，每位同學要完成在思想意識上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓學生進入現(xiàn)場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓項目涉及的各項操作的安全操作規(guī)程等。