導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇大學(xué)出版社教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型探析，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活以及工作方式，也給大學(xué)出版社教材出版帶來(lái)了巨大影響，使傳統(tǒng)的教材出版面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。從目前情況來(lái)看，大學(xué)出版社傳統(tǒng)教材出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型還面臨一些問(wèn)題，存在一些限制情況，嚴(yán)重影響了大學(xué)出版社教材出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展。如何找到傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的癥結(jié)，提出具體的轉(zhuǎn)型方式，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)出版社傳統(tǒng)教材出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為各大學(xué)出版社關(guān)注的重要課題。

一、推動(dòng)大學(xué)出版社教材出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景

（一）技術(shù)發(fā)展背景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加快了大部分傳統(tǒng)行業(yè)（如服裝、教育、購(gòu)物等）的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。5G技術(shù)的發(fā)展，在線直播及小視頻的普及，給人們的生活帶來(lái)極大的便利和改變。手機(jī)、平板電腦、手持閱讀器等新媒體的迅速發(fā)展和普及，改變了人們閱讀、獲取信息和生活的方式，更新了人們的觀念和行為。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用是出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵手段，帶來(lái)選題開(kāi)發(fā)、出版流程、市場(chǎng)運(yùn)作等一系列重大變革。王巍令等對(duì)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所涉的資源加工、內(nèi)容管理、資源嵌入、協(xié)同編輯、產(chǎn)品發(fā)布等軟件包的功能及相互關(guān)系，進(jìn)行了全方位解讀[1]。數(shù)字化出版改變了出版產(chǎn)品的呈現(xiàn)形式及出版過(guò)程中的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式，要將各種資源、各個(gè)行業(yè)整合在一起，才能有效推動(dòng)大學(xué)出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型。

（二）現(xiàn)實(shí)生活背景

新冠肺炎疫情極大地改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作模式。受疫情影響，2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，全國(guó)范圍的學(xué)生都無(wú)法按時(shí)到學(xué)校上課。為貫徹教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的政策，各個(gè)學(xué)校均要求教師開(kāi)展線上授課。教師們化身主播，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，在保證安全的前提下，使學(xué)生的課業(yè)得到保證。這主要得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)課堂不會(huì)取代傳統(tǒng)課堂，但是它為我們提供了有價(jià)值的啟示：在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生使用的大多是電子教材；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的地方可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，使學(xué)習(xí)變得非常便利。在這種情況下，電子教材的開(kāi)發(fā)和數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的使用及傳統(tǒng)出版業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。大學(xué)出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為一種必然趨勢(shì)[2]。

二、影響大學(xué)出版社教材出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的因素

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知需要一個(gè)過(guò)程

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，也必然要求以先進(jìn)的技術(shù)手段保證閱讀體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果，數(shù)字化教材應(yīng)運(yùn)而生。但是，人們完全適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，尚需一定時(shí)間。眾所周知，長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)字化學(xué)習(xí)必然會(huì)造成視覺(jué)疲勞，對(duì)視力產(chǎn)生一定影響；線上學(xué)習(xí)時(shí)，教師無(wú)法像傳統(tǒng)課堂那樣及時(shí)獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率及知識(shí)掌握情況，而一些學(xué)生有時(shí)會(huì)因注意力分散、缺乏督促等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，數(shù)字化教材的推廣普及尚需一定的適應(yīng)時(shí)間，通過(guò)逐步改善使用效果，使學(xué)生逐漸接受新型閱讀體驗(yàn)帶來(lái)的便利。這個(gè)在接受心理上出現(xiàn)的適應(yīng)過(guò)程，直接影響著大學(xué)出版社教材出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)度。

（二）數(shù)字化出版技術(shù)開(kāi)發(fā)的難度在逐步加大

數(shù)字出版技術(shù)與數(shù)字出版服務(wù)商在整個(gè)數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著推動(dòng)者的角色。數(shù)字出版銷(xiāo)售商與閱讀器制造商是數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)，與消費(fèi)者的聯(lián)系十分緊密。數(shù)字化出版已然成為出版業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)，得到了政府相關(guān)部門(mén)的大力支持與關(guān)注，但傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型之路并非一路暢通。在新渠道與新媒介的不斷沖擊下，數(shù)字化出版的商業(yè)運(yùn)作模式尚不明朗，產(chǎn)業(yè)鏈條也尚未健全。如今，一些出版社缺乏相關(guān)的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念，在數(shù)字化出版運(yùn)作方面有局限性；數(shù)字化應(yīng)用意識(shí)相對(duì)落后，缺乏深刻的認(rèn)知。部分出版社不了解數(shù)字化出版技術(shù)發(fā)展情況，缺乏前瞻性，加之技術(shù)限制等問(wèn)題，因此對(duì)數(shù)字化出版一直采取觀望態(tài)度。只有少數(shù)出版社自主研發(fā)并出版了一些附帶數(shù)字產(chǎn)品的教材，但并未構(gòu)建完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，因而發(fā)展也相對(duì)緩慢。相對(duì)于傳統(tǒng)教材出版工作來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教材出版對(duì)設(shè)備和技術(shù)的要求更高。如果將傳統(tǒng)出版方式照搬于數(shù)字教材出版的話，很容易導(dǎo)致出版物內(nèi)容完整性缺失，造成只有數(shù)字技術(shù)而沒(méi)有內(nèi)容，或只有內(nèi)容而沒(méi)有技術(shù)的尷尬局面。目前，我國(guó)數(shù)字出版技術(shù)還沒(méi)有形成較為規(guī)范的體系，缺乏技術(shù)性和文本格式等的統(tǒng)一，還存在資源共享較差、內(nèi)容無(wú)法兼容等問(wèn)題。這些問(wèn)題的客觀存在，提高了數(shù)字化教材出版的成本，最終可能會(huì)導(dǎo)致用戶流失。

（三）數(shù)字化出版市場(chǎng)秩序相對(duì)混亂

數(shù)字化出版市場(chǎng)秩序混亂主要體現(xiàn)在深度分類與加工管理的缺失上。信息資源開(kāi)發(fā)利用效率不高，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)少，信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定缺乏系統(tǒng)性與靈活性，在信息技術(shù)的應(yīng)用上未將操作性與兼容性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字化出版市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐步得到規(guī)范。數(shù)字化出版可以分為傳統(tǒng)出版資源的數(shù)字化和技術(shù)支持商推動(dòng)的數(shù)字原創(chuàng)化兩種形式。多數(shù)大學(xué)出版社在教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最初階段，都以紙質(zhì)教材為中心，只是在教材形式上改變?yōu)閿?shù)字化。其實(shí)，數(shù)字化出版更注重教材內(nèi)容，一些出版社忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致目前教材市場(chǎng)上同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)教材內(nèi)容雷同現(xiàn)出版社傳統(tǒng)教材出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型。

（二）數(shù)字化出版技術(shù)開(kāi)發(fā)的難度在逐步加大

數(shù)字出版技術(shù)與數(shù)字出版服務(wù)商在整個(gè)數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著推動(dòng)者的角色。數(shù)字出版銷(xiāo)售商與閱讀器制造商是數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈的下游環(huán)節(jié)，與消費(fèi)者的聯(lián)系十分緊密。數(shù)字化出版已然成為出版業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)，得到了政府相關(guān)部門(mén)的大力支持與關(guān)注，但傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型之路并非一路暢通。在新渠道與新媒介的不斷沖擊下，數(shù)字化出版的商業(yè)運(yùn)作模式尚不明朗，產(chǎn)業(yè)鏈條也尚未健全。如今，一些出版社缺乏相關(guān)的現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念，在數(shù)字化出版運(yùn)作方面有局限性；數(shù)字化應(yīng)用意識(shí)相對(duì)落后，缺乏深刻的認(rèn)知。部分出版社不了解數(shù)字化出版技術(shù)發(fā)展情況，缺乏前瞻性，加之技術(shù)限制等問(wèn)題，因此對(duì)數(shù)字化出版一直采取觀望態(tài)度。只有少數(shù)出版社自主研發(fā)并出版了一些附帶數(shù)字產(chǎn)品的教材，但并未構(gòu)建完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，因而發(fā)展也相對(duì)緩慢。相對(duì)于傳統(tǒng)教材出版工作來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教材出版對(duì)設(shè)備和技術(shù)的要求更高。如果將傳統(tǒng)出版方式照搬于數(shù)字教材出版的話，很容易導(dǎo)致出版物內(nèi)容完整性缺失，造成只有數(shù)字技術(shù)而沒(méi)有內(nèi)容，或只有內(nèi)容而沒(méi)有技術(shù)的尷尬局面。目前，我國(guó)數(shù)字出版技術(shù)還沒(méi)有形成較為規(guī)范的體系，缺乏技術(shù)性和文本格式等的統(tǒng)一，還存在資源共享較差、內(nèi)容無(wú)法兼容等問(wèn)題。這些問(wèn)題的客觀存在，提高了數(shù)字化教材出版的成本，最終可能會(huì)導(dǎo)致用戶流失。

（三）數(shù)字化出版市場(chǎng)秩序相對(duì)混亂

數(shù)字化出版市場(chǎng)秩序混亂主要體現(xiàn)在深度分類與加工管理的缺失上。信息資源開(kāi)發(fā)利用效率不高，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)少，信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定缺乏系統(tǒng)性與靈活性，在信息技術(shù)的應(yīng)用上未將操作性與兼容性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字化出版市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐步得到規(guī)范。數(shù)字化出版可以分為傳統(tǒng)出版資源的數(shù)字化和技術(shù)支持商推動(dòng)的數(shù)字原創(chuàng)化兩種形式。多數(shù)大學(xué)出版社在教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最初階段，都以紙質(zhì)教材為中心，只是在教材形式上改變?yōu)閿?shù)字化。其實(shí)，數(shù)字化出版更注重教材內(nèi)容，一些出版社忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致目前教材市場(chǎng)上同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)教材內(nèi)容雷同現(xiàn)象。大學(xué)出版社出版數(shù)字化教材主要存在教材信息無(wú)序、教材內(nèi)容粗糙、教材更新不及時(shí)等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題是推動(dòng)大學(xué)出版社數(shù)字化出版的關(guān)鍵所在[3]。一方面，建立并規(guī)范統(tǒng)一的出版模式與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)形態(tài)、出版流程、市場(chǎng)運(yùn)作等方面大力加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范引導(dǎo)，從出版業(yè)與讀者的雙向市場(chǎng)調(diào)研著手，多角度獲取雙方的需求，并將其反饋于標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善中；另一方面，在統(tǒng)一的出版模式與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確立之后，要盡可能地通過(guò)量化的形式或法律、政策的方式體現(xiàn)出來(lái)，使其對(duì)數(shù)字化出版起到明確的引導(dǎo)作用[4]。實(shí)踐中，可從加強(qiáng)數(shù)字化出版統(tǒng)一管理、教材出版共享等方面入手，盡可能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版的一站式搜索，規(guī)范數(shù)字出版秩序。

三、推進(jìn)大學(xué)出版社教材出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化出版的技術(shù)支持

數(shù)字化出版要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并占據(jù)一定地位，需要政府相關(guān)部門(mén)加大對(duì)數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支持力度，完善相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，制定技術(shù)創(chuàng)新與稅收等標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范。然而，各項(xiàng)技術(shù)只有大范圍使用并保有一定的市場(chǎng)占有率，才有可能不斷融合與發(fā)展、兼容與改進(jìn)，從而上升為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在技術(shù)比較成熟的基礎(chǔ)上，由國(guó)家有關(guān)部門(mén)建立統(tǒng)一、權(quán)威的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)數(shù)字出版技術(shù)進(jìn)行整合，才能使信息安全交換與資源互補(bǔ)成為可能，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在傳統(tǒng)出版內(nèi)容管理技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步研發(fā)數(shù)字資源庫(kù)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)形成有效保護(hù)。出版社應(yīng)加大數(shù)字化編輯人才培訓(xùn)投入，為編輯提供持續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升數(shù)字專業(yè)能力，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程[5]。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字出版的科技投入，完善各項(xiàng)扶持政策，鼓勵(lì)出版社研發(fā)新技術(shù)、新工藝，建立健全數(shù)字出版行業(yè)規(guī)范與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字出版創(chuàng)造良好環(huán)境，是至關(guān)重要的。

（二）提高教材的創(chuàng)新性與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

首先，大學(xué)出版社需要在教學(xué)方面做比較研究，參考優(yōu)秀作者凝聚著教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的教材資源，編寫(xiě)出版更具創(chuàng)新性、示范性的教材，為課程建設(shè)良性循環(huán)打下基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教材在電子配套方面需要更多創(chuàng)新，如提供課程思政建設(shè)思路、電子教案、教學(xué)大綱、微課視頻、題庫(kù)、答案等，建設(shè)豐富而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)，形成有規(guī)模、成體系的整體教學(xué)資源。因此，若想有效改善傳統(tǒng)出版行業(yè)的閱讀方式和空間，大學(xué)出版社教材出版要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行有力拓展，進(jìn)一步推進(jìn)教材出版數(shù)字化進(jìn)程。其次，積極優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大數(shù)字化基礎(chǔ)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與建設(shè)，升級(jí)教材內(nèi)容，調(diào)整資源配置，有效改善和不斷創(chuàng)新大學(xué)出版社數(shù)字化教材出版方式。在新形態(tài)教材上多做嘗試，如活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材等。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，結(jié)合出版物市場(chǎng)培育新的市場(chǎng)主體，建立相應(yīng)的物流供應(yīng)鏈體系。針對(duì)出版規(guī)范流程，對(duì)出版物內(nèi)容加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)，不斷優(yōu)化與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在實(shí)現(xiàn)良好經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更要注重社會(huì)效益，提高出版業(yè)整體生命力，使大學(xué)出版社教材數(shù)字化出版工作順利開(kāi)展。

（三）建立并完善數(shù)字化出版與資源平臺(tái)

如今，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念深入人心。在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)配套資源與教學(xué)成為出版行業(yè)又一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)熱點(diǎn)。建立并完善數(shù)字化出版與資源平臺(tái)，成為當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字化出版與資源平臺(tái)可以利用傳統(tǒng)出版的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)資源，增加深度服務(wù)，提高資源整合力度，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)不斷完善資源庫(kù)。我國(guó)數(shù)字化教學(xué)處于起步與逐漸深化階段，出版社可以大力拓展數(shù)字化出版業(yè)務(wù)，提升數(shù)字化教材市場(chǎng)占有率，打包數(shù)字化增值服務(wù)，從而盡快建立數(shù)字化出版與資源平臺(tái)。例如出版社通過(guò)微課、AR、在線測(cè)試、題庫(kù)共建共享等新技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源立體化增值服務(wù)，使理論知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)有效對(duì)接；挖掘數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)、在線答疑、在線批注、在線討論、學(xué)習(xí)管理、題庫(kù)重組、在線閱卷等功能，通過(guò)這些沉浸式交互體驗(yàn)，使學(xué)生更加便捷、高效地獲取資源，從而達(dá)到智能教評(píng)的目的。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，這些數(shù)字化資源與手段極大地助力了教與學(xué)，在保障學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化加工

在新型數(shù)字技術(shù)體系下，傳統(tǒng)出版贏得發(fā)展的最有效方法，是利用互聯(lián)網(wǎng)并借助數(shù)字化新媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化加工。利用數(shù)字化新媒體技術(shù)提升紙質(zhì)教材的附加價(jià)值，進(jìn)行再次銷(xiāo)售，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。相比于運(yùn)用其他數(shù)字化新媒體技術(shù)，這種方法成本較低，操作難度不大，比較容易實(shí)現(xiàn)，是大學(xué)出版社教材出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首選方式。例如新冠肺炎疫情期間，大連理工大學(xué)出版社將社內(nèi)所有教材均進(jìn)行數(shù)字化處理，通過(guò)二維碼和網(wǎng)址的方式免費(fèi)向?qū)W校提供，保證了各個(gè)高校的使用需求，保障了師生在家通過(guò)線上課堂正常使用教材，為師生提供了方便。大連理工大學(xué)出版社還與軟件公司合作，為社內(nèi)圖書(shū)配備微課和AR資源，對(duì)書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)視頻和三維立體圖（機(jī)械、土木類教材）的形式予以展示，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，也增加了教材的易讀性和趣味性。同時(shí)，微課和AR作為教材對(duì)應(yīng)配套資源，提升了紙質(zhì)圖書(shū)的附加價(jià)值，既便于學(xué)生理解教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，也使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材再次活躍起來(lái)，增強(qiáng)了二次銷(xiāo)售的實(shí)力。

（五）構(gòu)建新型數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈

在數(shù)字化出版時(shí)代到來(lái)之前，傳統(tǒng)出版企業(yè)通常只需明確一個(gè)簡(jiǎn)單的身份———出版物承載內(nèi)容的生產(chǎn)者。隨著數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是傳統(tǒng)出版物承載內(nèi)容的形式，還是傳統(tǒng)出版物的銷(xiāo)售形式，都已經(jīng)很難適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求了。傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型，不僅體現(xiàn)在改變出版物傳遞知識(shí)的方式和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在出版物銷(xiāo)售媒介的變化上。這就使傳統(tǒng)出版業(yè)的圖書(shū)出版方式、出版流程、市場(chǎng)銷(xiāo)售等全面改觀。在這個(gè)過(guò)程中，出版社必然要投入大量的人力、物力、財(cái)力、精力，建設(shè)屬于自己的出版網(wǎng)站和出版物銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一個(gè)將生產(chǎn)、銷(xiāo)售和運(yùn)營(yíng)結(jié)合在一起的企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，在數(shù)字化出版大潮中搶占市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。出版社可以參考其他電商企業(yè)的銷(xiāo)售形式，在5G技術(shù)支持下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行線上銷(xiāo)售與講解，使編輯面對(duì)面地與讀者進(jìn)行溝通，實(shí)時(shí)了解讀者需求，解答讀者疑問(wèn)，及時(shí)向讀者介紹出版物的特色與賣(mài)點(diǎn)。編輯是教材的重要參與者，他們熟悉教材中每一處精彩內(nèi)容，可以準(zhǔn)確解答讀者的疑問(wèn)，并與讀者分享閱讀體驗(yàn)與獲得感。這種轉(zhuǎn)型方式，不僅能夠改變出版物的知識(shí)傳遞方式和銷(xiāo)售方式，還可以增加流量，提高出版企業(yè)的曝光度?？傊诨ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)出版社教材出版工作只有抓住機(jī)遇，迎難而上，對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化加工，構(gòu)建數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈，才能守正創(chuàng)新，順利完成傳統(tǒng)出版向數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型；只有通過(guò)傳統(tǒng)出版與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的方式完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能使傳統(tǒng)出版優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)型后的發(fā)展優(yōu)勢(shì)[6]。我國(guó)大學(xué)出版社要用心做好產(chǎn)品和服務(wù)，保證數(shù)字化資源的質(zhì)量，做強(qiáng)品牌，走出一條中國(guó)特色大學(xué)出版之路[7]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王巍令,劉愛(ài)芳.解讀數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)項(xiàng)目中的六個(gè)軟件包[J].出版參考,2014(31):9．

[2]武丹丹.數(shù)字出版時(shí)代教育出版社的轉(zhuǎn)型思考[J].傳媒論壇,2020,3(10):99.[3]張鈺.對(duì)寧夏教輔類圖書(shū)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思考:以寧夏某教育出版社為例[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2020,28(3):7-13.

[4]王寧.數(shù)字時(shí)代下出版業(yè)融合發(fā)展的路徑探究[J].新聞前哨,2022(3):79-80.

[5]肖麗娜.信息化時(shí)代的數(shù)字化出版構(gòu)想[J].傳媒論壇,2021,4(15):87-88.

作者:王曉歷 單位:大連理工大學(xué)出版社