導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(一)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生理的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生作息時(shí)間處于無(wú)序狀態(tài),早上從下午兩點(diǎn)開(kāi)始,白天睡覺(jué),晚上“上網(wǎng)”。由于長(zhǎng)時(shí)間地坐在電腦前缺乏運(yùn)動(dòng),會(huì)造成人體植物神經(jīng)紊亂,本畢業(yè)論文由整理提供體內(nèi)激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)緊張性頭疼、情緒焦慮、憂郁、低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等。這些問(wèn)題均可嚴(yán)重妨礙他們身體的健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活興趣減少,與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn),為人冷漠,缺乏時(shí)間感。

(二)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生孤獨(dú)感增加,人格異化,情緒抑郁,人際交往缺失?，F(xiàn)實(shí)生活中,癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生情緒波動(dòng)較大,容易發(fā)怒,產(chǎn)生自卑、抑郁等心理癥狀,對(duì)社會(huì)和他人缺少愛(ài)心。對(duì)社會(huì)和學(xué)校中的不良行為,漠然視之,道德標(biāo)準(zhǔn)下降。網(wǎng)絡(luò)迷戀會(huì)使大學(xué)生的人格發(fā)生明顯改變,變得自私、怯懦、自卑,失去朋友和家長(zhǎng)的信任。

(三)癡迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生行為的影響

癡迷網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的人際交往能力減退,影響人際關(guān)系。由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)減少,一些大學(xué)生不善于宏觀計(jì)劃、組織指揮和協(xié)調(diào)控制,綜合應(yīng)變能力欠缺。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與匿名的陌生人交流時(shí),他們會(huì)變得孤立,與真實(shí)的人際關(guān)系切斷開(kāi)來(lái)。沉溺網(wǎng)絡(luò)直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。受網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)游戲的平等、無(wú)序、自由等特點(diǎn)的影響,大學(xué)生的道德準(zhǔn)則和價(jià)值評(píng)判容易發(fā)生動(dòng)搖和改變。長(zhǎng)期癡迷網(wǎng)絡(luò),使大學(xué)生自我控制力減弱,法律意識(shí)和角色喪失。迷戀網(wǎng)絡(luò)中的虛擬生活,逃避現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力,喪失人生理想和生活目標(biāo),悲觀厭世。

二、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因分析

1.網(wǎng)絡(luò)迎合了大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

大學(xué)生精力旺盛,好奇心強(qiáng),思維活躍,知識(shí)豐富,頭腦敏銳,接受新事物快,人際交往意識(shí)強(qiáng)烈,情感日益豐富,自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了大學(xué)生群體喜歡挑戰(zhàn),敢于冒險(xiǎn),渴望友誼與愛(ài)情,希望了解社會(huì)和融入社會(huì),獲得成功,受到尊重。網(wǎng)絡(luò)滿足了想象與現(xiàn)實(shí)矛盾影響下的幻想、玩樂(lè)、頹廢的心理作用。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性、信息的安全性、溝通的平等性、方式的自由性、個(gè)性化的特點(diǎn),適合了大學(xué)生尋求心理安慰和認(rèn)同,緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,擴(kuò)大交際范圍和層次等要求。大學(xué)生能放心的在網(wǎng)上與他人互動(dòng),不會(huì)有現(xiàn)實(shí)世界與他人交際時(shí)的陌生焦慮,也不會(huì)有面對(duì)接觸的危險(xiǎn)與壓力,同時(shí)可以呈現(xiàn)自我,使得個(gè)人的自擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)的便利性與互動(dòng)性使大學(xué)生能輕易地建立起新的社群關(guān)系,并置身其中,不能自拔。大學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中,內(nèi)心渴望得到同學(xué)和老師的接受和尊重,實(shí)現(xiàn)自我的存在價(jià)值,這種渴望成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,又面對(duì)生活、學(xué)習(xí)的壓力時(shí),癡迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象極有可能發(fā)生。大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中緩解現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性使得大學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解他人和社會(huì),在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中得到認(rèn)可和解脫。因此,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友,在網(wǎng)上聊天,成了許多大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)的重要原因。

2.缺少家庭的溝通與監(jiān)督是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多,且絕大部分遠(yuǎn)離父母來(lái)到異地求學(xué)。在工作生活壓力較大的今天,他們的父母可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通,或者因溝通困難而不去與自己的子女進(jìn)行交流;有的學(xué)生從小與父母生活在一起,父母管教比較嚴(yán)格,當(dāng)他們遠(yuǎn)離父母后,覺(jué)得少了父母的約束,可以獨(dú)自處理自己的時(shí)間,追求一種沒(méi)有家庭監(jiān)督的無(wú)拘無(wú)束的生活環(huán)境;也有一部分學(xué)生生活在家庭結(jié)構(gòu)不健全的環(huán)境中,特別是單親家庭子女,由于缺乏父愛(ài)或母愛(ài),會(huì)使其心理和性格上容易存在一定的問(wèn)題,往往比較內(nèi)向、孤僻、自卑。而網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的虛擬環(huán)境,他們便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體,迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

3.高校教育管理的缺失也是造成大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因

大學(xué)生由于壓力和競(jìng)爭(zhēng)的加大,心理問(wèn)題也日益突出。學(xué)生個(gè)性的差別與大學(xué)心理輔導(dǎo)體系效能發(fā)揮不好,促使大學(xué)生情感和注意力的轉(zhuǎn)移。癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生雖然已經(jīng)注意到網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用,可能會(huì)對(duì)自己及社會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響,但大學(xué)生很難在迷戀初期就意識(shí)到它的嚴(yán)重性。同時(shí)高校缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)人文精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的平等、自由和民主等特征并本畢業(yè)論文由整理提供沒(méi)有因?yàn)樾@網(wǎng)的建立而充分發(fā)揮和體現(xiàn),在“搶占思想教育網(wǎng)絡(luò)陣地”的戰(zhàn)斗中,卻更加突出了校園文化的主流,忽視對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷。缺少人文精神的大學(xué)生,失去對(duì)客觀事物的正確判斷,價(jià)值觀容易發(fā)身轉(zhuǎn)變,沒(méi)有上網(wǎng)目標(biāo),缺乏網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí),在千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)交往和游戲中迷失自我。

4.社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理存在薄弱環(huán)節(jié)

近年來(lái),國(guó)家多次對(duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧進(jìn)行整治,取得了一定的成效。但社會(huì)上很多網(wǎng)站都是營(yíng)業(yè)性的,為了吸引更多的人點(diǎn)擊,勢(shì)必會(huì)“投其所好”,迎合一部分人的口味,出現(xiàn)一些低級(jí)庸俗的東西和不良言論,使信息的科學(xué)性、嚴(yán)肅性受到?jīng)_擊,影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)措施

1.大學(xué)生要提高自我心理調(diào)適能力,強(qiáng)化自律意識(shí)

樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,明確自己現(xiàn)階段的任務(wù)。大學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài),努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),豐富自己的業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,多參加社會(huì)實(shí)踐,這樣才能把自己的注意力從消極上網(wǎng)轉(zhuǎn)移到積極的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),用其他愛(ài)好和休閑娛樂(lè)方式來(lái)沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑,養(yǎng)成良好的網(wǎng)上生活習(xí)慣。

2.高校要加強(qiáng)對(duì)癡迷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的心理健康教育,為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、健康的成才環(huán)境

癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生絕大多數(shù)是學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”:成績(jī)不好,受過(guò)挫折和打擊、不受重視、自信心不足、無(wú)成功感等,要有針對(duì)性地開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育,引導(dǎo)他們科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要為癡迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線,聘請(qǐng)專業(yè)心理工作者進(jìn)行咨詢指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過(guò)心理咨詢或自我調(diào)節(jié)等方式進(jìn)行一般性網(wǎng)絡(luò)性心理障礙治療,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮重癥的學(xué)生要主動(dòng)及時(shí)干預(yù),做到早發(fā)現(xiàn),早治療,以避免極端事件甚至惡性事件的發(fā)生。高校和教育工作者應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通和交流,開(kāi)展有針對(duì)性的心理咨詢工作,引導(dǎo)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng),學(xué)會(huì)正確對(duì)待人際關(guān)系,適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。高校要在學(xué)生中大力開(kāi)展健康向上、豐富多彩的科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐等校園文化活動(dòng),營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

3.重視家庭教育,營(yíng)造良好的家庭氛圍,提高家庭教育水平

父母與子女的親情是其他人無(wú)法替代的,家庭關(guān)系融洽,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。家庭要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍,家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與子女的交流與溝通。不僅在經(jīng)濟(jì)上資助他們,在生活上關(guān)心他們,還要關(guān)心他們的思想學(xué)習(xí)、交友處事等等。另外家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)和教育水平,使自己在教育觀念和教育方法等方面都能適應(yīng)子女成長(zhǎng)的需要。營(yíng)造良好的家庭氛圍,讓子女生活在充滿溫暖、充滿愛(ài)的環(huán)境中,還要注意培養(yǎng)子女自我管理和自我控制的能力,教會(huì)他們合理地安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女的監(jiān)護(hù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)有因上網(wǎng)而產(chǎn)生的異常行為時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育和心理疏導(dǎo)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法制化管理,建立健全相應(yīng)的法律法規(guī),規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),創(chuàng)造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

要加強(qiáng)對(duì)電子游藝廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的管理和監(jiān)督,加大對(duì)違法、違規(guī)網(wǎng)吧的懲處力度;嚴(yán)格限制大學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng),注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用與限制;加強(qiáng)信息的檢查與監(jiān)控,保障網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的健康,使信息交流健康、有序。政府、社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)必須做好綜合治理工作。公安部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),加大執(zhí)法力度,使“網(wǎng)吧”、本畢業(yè)論文由整理提供游戲室規(guī)范化,徹底防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)。規(guī)范電子游戲市場(chǎng),創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

篇2

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也逐漸影響到大學(xué)生的心理健康，如何在網(wǎng)絡(luò)視閾下合理開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，是擺在高校教育工作者面前不容忽視的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因

1）大學(xué)生人際交往出現(xiàn)問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性以及匿名性等特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的交流方式主要為人機(jī)對(duì)話，在虛擬的空間當(dāng)中大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的與對(duì)方交流，盡情釋放自己內(nèi)心的情緒，這種方式自由性較強(qiáng)，同時(shí)也拉大了人與人之間的距離，從而影響了大學(xué)生正常的人際交往以及心理發(fā)展。

2）大學(xué)生獨(dú)立思考的能力欠缺。網(wǎng)絡(luò)作為巨大的資源庫(kù)，能夠給學(xué)生提供數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息，大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題基本都能在網(wǎng)上找到答案，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，久而久之，就漸漸失去了獨(dú)立思考的能力，在一定程度上嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康。

3）大學(xué)生的價(jià)值取向紊亂?，F(xiàn)如今多元價(jià)值取向、多元文化交融、日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重影響著大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生思想上還不夠成熟，難以應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無(wú)法分辨錯(cuò)誤的價(jià)值觀念并及時(shí)規(guī)避，在此種情況下，大學(xué)生的價(jià)值取向趨于多元化，價(jià)值選擇也更加迷茫。

二、網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育新途徑

1）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理和約束。開(kāi)展以自我教育以及自我管理為主的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，可以有效防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙及網(wǎng)絡(luò)行為失當(dāng)。高校應(yīng)當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，正確引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理及約束，給大學(xué)生提供“引導(dǎo)”，而不是單純“灌輸”，最大限度地開(kāi)發(fā)自我教育、自我管理的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與心理健康教育的各項(xiàng)活動(dòng)，正確進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，開(kāi)辟心理健康教育的新途徑。目前，大部分高校的心理健康教育都以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，主要集中在教室以及心理咨詢室等地方，這種方式對(duì)于一些性格內(nèi)向、對(duì)隱私保密要求較高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，交流起來(lái)相對(duì)困難，他們更傾向于采用網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新模式，可以通過(guò)電子郵箱、QQ、留言板等形式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流互動(dòng)；通過(guò)建立網(wǎng)上心理論壇，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并采取有效措施，提高心理健康教育的針對(duì)性。

3）健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康信息庫(kù)，切實(shí)建立大學(xué)生心理健康問(wèn)題的干預(yù)體系。從新生入校開(kāi)始就對(duì)其基本信息、心理測(cè)試結(jié)果、心理特點(diǎn)等信息建立個(gè)人檔案，并不斷進(jìn)行追蹤了解，根據(jù)學(xué)生的心理變化以及特點(diǎn)，有效地進(jìn)行心理干預(yù)，建立切合實(shí)際的干預(yù)體系，高校還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于大學(xué)生心理健康教育工作的方法研究，及時(shí)找到針對(duì)大學(xué)生心理健康特點(diǎn)的有效教育方法，尤其是把心理健康問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)建立相應(yīng)的心理健康檔案及心理健康預(yù)警記錄，及時(shí)為以后的大學(xué)生心理健康教育工作提供有效的參考依據(jù)。

4）充分開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得健康心理。為了有效開(kāi)展心理健康教育，可以借助社團(tuán)的力量，通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)調(diào)查學(xué)生的心理發(fā)展，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面的問(wèn)題，建立貼吧、公共平臺(tái)、論壇、微博等，教師和學(xué)生可以進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生的心理問(wèn)題。各類(lèi)社團(tuán)和協(xié)會(huì)是高校優(yōu)秀學(xué)生的集聚地，在大學(xué)生群體中影響力深厚。將心理健康教育的理念植根于社團(tuán)和協(xié)會(huì)的活動(dòng)中，有助于推進(jìn)心理健康教育工作進(jìn)程，尤其是成立心理健康協(xié)會(huì)，通過(guò)舉辦心理健康月、心理拓展訓(xùn)練等大型活動(dòng)，結(jié)合心理征文等日常教育活動(dòng)，舉辦心理話劇、心理知識(shí)競(jìng)賽，心理影片賞析等活動(dòng)，為學(xué)生獲取心理健康知識(shí)提供豐富的資源。另外，班團(tuán)活動(dòng)中融入心理健康教育主題，更易于貼近學(xué)生、貼近生活，有助于保證心理健康教育的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，尤其是促進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育的有序發(fā)展，我們應(yīng)該把握機(jī)遇，有效利用網(wǎng)絡(luò)教育陣地，開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)視閾下大學(xué)生心理健康教育的新局面。

參考文獻(xiàn):

[1]陳崢崢.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的工作創(chuàng)新[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，19（5）

篇3

［中圖分類(lèi)號(hào)］{G445} ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）04－0245－02

引言

網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了非同尋常的機(jī)遇，使人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展正以前所未有的速度邁進(jìn)信息社會(huì)。無(wú)論你是否愿意承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)通過(guò)各種途徑上網(wǎng)的人群已超過(guò)17000萬(wàn)，通過(guò)寬帶上網(wǎng)的人群也已超過(guò)7700萬(wàn)。預(yù)計(jì)每年以23.4%的速度遞增。不久將成為世界第一網(wǎng)絡(luò)使用大國(guó)。網(wǎng)絡(luò)已滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)?？萍嫉倪M(jìn)步是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)帶給我們的負(fù)面影響與其帶給我們的進(jìn)步一樣也是方方面面的，比如：網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)虛擬問(wèn)題、黑客問(wèn)題、數(shù)字犯罪問(wèn)題、個(gè)人隱私問(wèn)題、信息污染問(wèn)題等等。其中網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題對(duì)青年學(xué)生的影響與危害最為突出?！兜?6次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6月，大專及以上學(xué)歷的網(wǎng)民在中國(guó)網(wǎng)民中約占23.3%。大學(xué)生是目前使用互聯(lián)網(wǎng)最大的群體，由于其自身心理發(fā)展特征所決定，因而同時(shí)也是受網(wǎng)絡(luò)影響最大的人群。

北京大學(xué)錢(qián)銘怡教授2001年對(duì)北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者占6.4%。本文作者也于2011年以遼寧省近800名普通高校大學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，遼寧省普通高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為18.2%。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的成因分析和對(duì)策探討，幫助其解決現(xiàn)實(shí)的心理困惑，使其更好地適應(yīng)大學(xué)生活，提高個(gè)體的心理健康素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)依據(jù)

（一）人格特質(zhì)因素

研究表明，抑郁質(zhì)和焦慮質(zhì)的人格特質(zhì)人群較容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀。網(wǎng)絡(luò)成癮者自身的人格特質(zhì)因素呈現(xiàn)出一定相關(guān)。如網(wǎng)絡(luò)成癮者往往在面對(duì)面進(jìn)行人際交流時(shí)比在網(wǎng)絡(luò)上交流時(shí)更為害羞。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮者往往比較孤獨(dú)、敏感，常常喜歡獨(dú)處，不喜歡服從規(guī)范管理。

（二）自我效能感

自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷。是班杜拉1977年提出來(lái)的社會(huì)心理學(xué)理論中的概念。他認(rèn)為個(gè)體在行動(dòng)前都會(huì)對(duì)自己的行為能力做出一定的預(yù)測(cè)，當(dāng)個(gè)體確定自己有能力完成某種行為時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生 “自我效能感”，并會(huì)去實(shí)施該行為。根據(jù)班杜拉的理論可知，由于網(wǎng)絡(luò)能滿足許多大學(xué)生各種各樣的心理需求，容易獲得成功、自信、自尊等自我效能感，這種自我效能感影響了大學(xué)生對(duì)上網(wǎng)行為的判斷，使其形成網(wǎng)癮。

（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)獲得的，強(qiáng)化非常重要。他提出了“替代性強(qiáng)化”這個(gè)概念，替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化不同于直接強(qiáng)化，是因?yàn)榘駱邮艿姜?jiǎng)勵(lì)而趨向于產(chǎn)生相同行為。由社會(huì)學(xué)習(xí)理論可知，大學(xué)生把諸如游戲高手、網(wǎng)絡(luò)作家、電腦黑客等的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高手”當(dāng)作自己的現(xiàn)實(shí)榜樣，不斷進(jìn)行模仿，強(qiáng)化了上網(wǎng)行為，網(wǎng)絡(luò)成癮者因而花費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)、精力沉溺網(wǎng)絡(luò)。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的具體對(duì)策

（一）改善社會(huì)環(huán)境氛圍

1.營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)成癮的易感人群。然而，社會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)注度還不夠，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象還較嚴(yán)重。因此要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，使全社會(huì)都關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，探討其形成原因，共同研究對(duì)策，采取有效措施，以保證大學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

2.積極緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難，使一部分大學(xué)生讀大學(xué)時(shí)看不到未來(lái)，自暴自棄，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。政府應(yīng)多為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的發(fā)展空間，多創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自強(qiáng)自立，對(duì)解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題仍具有積極意義。

3.健全網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)。大學(xué)生正處于青春騷動(dòng)期、心理還未完全成熟，科學(xué)化、規(guī)范化管理是必要的。大學(xué)生主要上網(wǎng)的地點(diǎn)是宿舍、學(xué)校機(jī)房和網(wǎng)吧。國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)建設(shè)，例如印度的網(wǎng)吧營(yíng)業(yè)時(shí)間有限制，一般從上午9:00到晚上11:00，禁止通宵上網(wǎng)。借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)我國(guó)的網(wǎng)吧管理，就必須明確政府相關(guān)部門(mén)職責(zé)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)吧的分布，限制開(kāi)放時(shí)間，約束網(wǎng)吧的違規(guī)行為，強(qiáng)化網(wǎng)吧從業(yè)人員的職業(yè)道德，配置精密的網(wǎng)絡(luò)使用監(jiān)控軟件。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)崇高的人生目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校應(yīng)積極倡導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，科學(xué)上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行深入的分析和探討，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，不能采取一味處分、譴責(zé)、壓制、懲罰等種種簡(jiǎn)單化的“一刀切”的方式。

2．重視對(duì)大學(xué)生人際交往的輔導(dǎo)。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生遇到人際關(guān)系矛盾，往往喜歡沉溺于網(wǎng)絡(luò)中尋找寄托。良好的人際關(guān)系，有助于大學(xué)生形成健康的人格。因此學(xué)校有針對(duì)性的幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往技能、解決大學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題對(duì)于預(yù)防和治療大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題具有重要意義。高校可以通過(guò)心理咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練等方式，促進(jìn)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活人際關(guān)系的改善，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中而不是在虛擬世界中獲得人際歸屬感與愛(ài)的滿足。

3.加強(qiáng)宿舍管理和學(xué)生上網(wǎng)管理。加強(qiáng)學(xué)校宿舍管理是有效約束大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的做法之一。我國(guó)大多數(shù)高校都非常重視大學(xué)生宿舍管理，禁止學(xué)生夜不歸宿，并且有熄燈休息的相關(guān)制度。對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)行為也有相關(guān)的政策法規(guī)。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍管理和學(xué)生上網(wǎng)行為管理，從外在條件上，有助于控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的出現(xiàn)。

（三）發(fā)揮家庭教育的輔助作用

家庭教育是學(xué)校教育的不可或缺的補(bǔ)充。一部分網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)始沉溺網(wǎng)絡(luò)，一部分在大學(xué)階段出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮行為的大學(xué)生也與其在中小學(xué)時(shí)的不良上網(wǎng)行為習(xí)慣有關(guān)。遇到網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合學(xué)校的教育、管理、引導(dǎo)工作。除此以外，良好的家庭關(guān)系有助于大學(xué)生形成健康人格。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，每個(gè)家庭的孩子都會(huì)從父母那里獲得情感經(jīng)驗(yàn)和人格模式。很大一部分網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生是因?yàn)楦改笇?duì)自己關(guān)心太少，家庭矛盾不斷，親子溝通不暢等原因而導(dǎo)致的。發(fā)揮家庭教育的輔助作用，對(duì)解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，提出了新的思路和做法。

（四）積極參與社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)

積極參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)活動(dòng)中尋找精神寄托。學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)。在心理治療上，對(duì)成癮行為的心理治療方法常常采用替代法消除，培養(yǎng)成癮者其他方面良性的興趣愛(ài)好，以替代原有的成癮行為。引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生積極參與有益身心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)，挖掘自己的興趣愛(ài)好，來(lái)替代其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷。

四、結(jié)論

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)也很發(fā)達(dá)，但在國(guó)外卻鮮有青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的出現(xiàn)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)氛圍、學(xué)校教育、家庭教養(yǎng)方式等等都有關(guān)系。研究表明，大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向顯著高于女生，而大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)期。全社會(huì)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，抓住大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的“關(guān)鍵期”，及時(shí)加以預(yù)防。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江楠楠,顧海根.大學(xué)生上網(wǎng)行為、態(tài)度和人格特征的研究[J].心理科學(xué),2005,28(1):49-51.

篇4

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004－518X(2012)03－0253－04

李超民(1982－)，男，中南大學(xué)學(xué)院博士生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃恚?湖南長(zhǎng)沙　410012)；李禮(1982－)，女，湖南省委黨校講師，博士，主要研究方向?yàn)樾姓芾?、公共政策?湖南長(zhǎng)沙　410006)

本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因、現(xiàn)狀和防治研究”(項(xiàng)目編號(hào)：09JDSZl010)和2011年中南大學(xué)“優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育計(jì)劃”資助項(xiàng)目的階段性成果。

網(wǎng)絡(luò)以特殊的信息傳播方式吸引著大量網(wǎng)民廣泛參與，深刻地改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和思維方式。在中國(guó)網(wǎng)民中，大學(xué)生所占比例為22.3％，位居職業(yè)分布的榜首。大學(xué)生已成為了網(wǎng)絡(luò)使用的最主要群體。然而，網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”作用十分明顯，在給大學(xué)生帶來(lái)福音的同時(shí)，也帶來(lái)了許多危害，其中大學(xué)生網(wǎng)癮就是典型問(wèn)題。對(duì)此，大多數(shù)學(xué)者通常是從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)視角進(jìn)行研究，而從思政學(xué)角度去探究網(wǎng)癮問(wèn)題仍未涉及。因此，本文用思政學(xué)基本理論系統(tǒng)考察了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成的“根源”，并在此基礎(chǔ)上提出網(wǎng)癮矯治的方法策略。

一、大學(xué)生網(wǎng)癮成因的思政學(xué)理論解釋

海德的歸因理論認(rèn)為，一個(gè)人的行為必有原因，其原因或決定于外界環(huán)境，或決定于主觀條件。大學(xué)生網(wǎng)癮行為的產(chǎn)生，既有大學(xué)生自身的思想因素也有外部環(huán)境因素。因而，從思想政治教育學(xué)維度審視大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題，必須探索網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想道德?tīng)顟B(tài)，探討思想政治教育過(guò)程中教育主體、客體、介體、環(huán)體及載體等要素與網(wǎng)癮形成之間的關(guān)系。

(一)教育主體原因：多元教育合力尚未形成

教育主體是指按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加教育影響的個(gè)人或群體。因此，只要實(shí)施了教育行為的人或群體，我們都可以稱之為教育主體。因而，教育主體多元且多變，通常充當(dāng)教育主體的有教師、家庭、社會(huì)組織。教育主體在實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其目的是為了提高受教育者的整體知識(shí)水平和思想道德素質(zhì)，這種教育效果的產(chǎn)生能力稱之為教育力。

大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題是大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)欠缺的具體表現(xiàn)，這與教育活動(dòng)所產(chǎn)生的教育合力有著密切的聯(lián)系。大學(xué)生網(wǎng)癮形成最重要的原因是由于家庭、學(xué)校和社會(huì)三方管理相對(duì)缺失，導(dǎo)致多元的教育管理主體被割裂，并未形成高效的教育管理主體體系，難以形成有效的聯(lián)動(dòng)和教育合力。一是許多家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子的管教。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子進(jìn)入大學(xué)已成年，應(yīng)該自己管自己或由高校來(lái)負(fù)責(zé)，作為家長(zhǎng)只需要滿足孩子的日常物質(zhì)需求即可，于是淡化和弱化了對(duì)孩子的教育與管理，家長(zhǎng)支付的高額生活費(fèi)用的一部分被大學(xué)生用作上網(wǎng)開(kāi)支，加速了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的進(jìn)程。二是高校大規(guī)模擴(kuò)招之后，學(xué)生人數(shù)驟增，帶來(lái)了許多條件限制和管理漏洞，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的教育管理。大學(xué)生平時(shí)在校時(shí)間長(zhǎng)，網(wǎng)癮一般發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中。但是，學(xué)校管理人員很難與學(xué)生面對(duì)面交流溝通，有的學(xué)校甚至根本沒(méi)有建立學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)機(jī)制。因而，高校掌握的大學(xué)生網(wǎng)癮的第一手資料，難以及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的反饋信息學(xué)校也無(wú)法收集。三是社會(huì)輿論教育無(wú)法與學(xué)校及家庭的教育相結(jié)合，缺乏長(zhǎng)效作用機(jī)制。因此，全面優(yōu)化各種教育建設(shè)資源，有效促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者聯(lián)合，形成同向、同步、同質(zhì)的教育合力，是矯治大學(xué)生網(wǎng)癮的關(guān)鍵工作。

(二)教育客體原因：大學(xué)生慎獨(dú)修養(yǎng)缺失

教育客體即受教育者。大學(xué)生作為教育客體，其自身素養(yǎng)是抵制網(wǎng)癮誘惑的核心要素，其中最重要的素質(zhì)就是慎獨(dú)修養(yǎng)?！吧鳘?dú)”出自《禮記·中庸》：“事故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！鄙鳘?dú)修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在是否有人監(jiān)督的情況下，都能夠保持高尚的覺(jué)悟，嚴(yán)格克制自己不正當(dāng)?shù)挠龅诫[微之處的謹(jǐn)慎。大學(xué)生如果缺失慎獨(dú)修養(yǎng)，其行為往往會(huì)出現(xiàn)多面性，郎平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，一旦個(gè)人單獨(dú)處事則顯現(xiàn)本性。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為方面缺乏慎獨(dú)修養(yǎng)的主要表現(xiàn)為：?jiǎn)为?dú)上網(wǎng)時(shí)，經(jīng)常超時(shí)超量，難以自控，如同一種慣性力量支配自己。因此，慎獨(dú)修養(yǎng)缺失是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的劣行慣性因素。

篇5

摘 要：本文綜合已有研究成果，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》為研究工具，選取363名在校大學(xué)生作為被試，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及宿舍人際關(guān)系兩者之間各維度的相關(guān)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的干預(yù)方案，指導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)宿舍人際和諧。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感 宿舍人際關(guān)系

1 前言

網(wǎng)民不正確地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致一系列嚴(yán)重后果的現(xiàn)象，被稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮”。除了網(wǎng)絡(luò)成癮之外，人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中還存在著另外一種不同的消極體驗(yàn)，這種區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)成癮的消極情感體驗(yàn)就是網(wǎng)絡(luò)疏離感。網(wǎng)絡(luò)疏離感是指?jìng)€(gè)體在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，因?yàn)樽陨砼c網(wǎng)絡(luò)的正常關(guān)系發(fā)生異化甚至感覺(jué)生活受到了網(wǎng)絡(luò)的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的一種茫然無(wú)目的感、空虛感、無(wú)價(jià)值感等一系列消極情感體驗(yàn)[1]。

國(guó)外網(wǎng)絡(luò)疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問(wèn)題行為之間關(guān)系。國(guó)內(nèi)孔祥娜[2]開(kāi)創(chuàng)了研究疏離感與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關(guān)。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學(xué)生疏離感問(wèn)卷》，對(duì)重慶地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行了研究，并表明大學(xué)生群體中疏離感人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關(guān)。

國(guó)內(nèi)關(guān)于“宿舍人際關(guān)系”的研究數(shù)量相對(duì)較少，其研究?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關(guān)系類(lèi)型、影響宿舍人際關(guān)系的因素、宿舍人際關(guān)系特點(diǎn)及現(xiàn)狀、宿舍人際關(guān)系的調(diào)節(jié)對(duì)策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系進(jìn)行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進(jìn)行個(gè)案研究，往往是選取一個(gè)或幾個(gè)宿舍進(jìn)行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對(duì)當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)宏觀的調(diào)查和把握，歸因分析的維度也顯得簡(jiǎn)單化。

本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》[1]和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》[9]為工具，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系二者的相關(guān)進(jìn)行探究，進(jìn)而為大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)疏離感，促進(jìn)宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學(xué)生的心理健康水平。

2 研究方法

本研究對(duì)不同在讀本科生發(fā)放問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測(cè)謊題剔除無(wú)效問(wèn)卷20份，共得343份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收有效率為85.75%。

采用兩種問(wèn)卷（量表）對(duì)在校本科大學(xué)生進(jìn)行正式施測(cè)。

1．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括30個(gè)項(xiàng)目，四個(gè)維度（即茫然無(wú)目的感、陌生異化感、無(wú)價(jià)值感和被控制感）。采用likert7點(diǎn)量表評(píng)分法。

2．大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷。選用吳連海、錢(qián)蘭英（2007）編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括19個(gè)題目，均為李克特5點(diǎn)量表，包括四個(gè)維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問(wèn)卷的常模=64.5。

3．研究結(jié)果與分析

為了考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度與宿舍人際關(guān)系及其各維度之間的相關(guān)關(guān)系，本研究將網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表1所示。

從表1可以看出，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負(fù)相關(guān)，其中宿舍人際行為溝通與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感未表現(xiàn)出相關(guān)，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)。

為進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，使用回歸分析的方法來(lái)確定用特定自變量去預(yù)測(cè)因變量的預(yù)測(cè)力大小。以宿舍人際關(guān)系為自變量，以網(wǎng)絡(luò)疏離感為因變量，進(jìn)行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。

從以上分析可知，宿舍人際關(guān)系可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感及其四個(gè)子維度進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。由F檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量看，可認(rèn)為宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度的線性關(guān)系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關(guān)系。預(yù)測(cè)變量的標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)均為負(fù)數(shù)，表示它對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感的影響是負(fù)向的；其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感總分的影響程度最大，其標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無(wú)目的感-0.185、無(wú)價(jià)值感-0.142。

4 結(jié)論與討論

研究表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感總分及其各維度與宿舍人際關(guān)系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)回歸分析結(jié)果進(jìn)行擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，宿舍人際關(guān)系對(duì)被控制感的預(yù)測(cè)力最高達(dá)到0.221，調(diào)整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網(wǎng)絡(luò)疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無(wú)目的感0.035、無(wú)價(jià)值感0.022。

大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭來(lái)校求學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要逐漸獨(dú)自面對(duì)各種學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學(xué)所提供的物質(zhì)或信息的幫助，可以增加大學(xué)生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當(dāng)他們面對(duì)壓力性事件時(shí)，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開(kāi)導(dǎo)和陪伴，并能提供良好的解決問(wèn)題的方法。良好的宿舍人際關(guān)系可以起到緩解壓力、增強(qiáng)信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學(xué)生的身心健康。而如果沒(méi)有一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系，在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理不適，因此在寢室往往會(huì)更多的使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行更多的網(wǎng)上活動(dòng)，因而會(huì)更多的體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極情緒。因此，宿舍人際關(guān)系能在一定程度上解釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感，宿舍人際關(guān)系越好，網(wǎng)絡(luò)疏離感越低。

5 研究啟示

通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感和宿舍人際關(guān)系相關(guān)研究分析，得到以下啟示：1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生心理健康水平。從大一開(kāi)始就設(shè)定網(wǎng)絡(luò)使用目標(biāo)，針對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同的關(guān)注與輔導(dǎo)，為大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，多開(kāi)展多種多樣的文體和學(xué)術(shù)活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)活動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)投入到各種活動(dòng)中，有效利用時(shí)間，降低無(wú)價(jià)值感。加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心的侵蝕。2．針對(duì)宿舍人際關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)積極開(kāi)展各具特色的宿舍集體活動(dòng)，增進(jìn)宿舍人際關(guān)系。對(duì)于宿舍的矛盾，要及時(shí)化解，要在學(xué)習(xí)、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關(guān)愛(ài)，有效的促進(jìn)宿舍人際和諧。從而減少網(wǎng)絡(luò)疏離感對(duì)各自的影響。

參考文獻(xiàn)

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The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality

Li Meng-xiao

篇6

1 研究對(duì)象

采用分層整群抽樣方法，選取湖南省五所不同類(lèi)型和層次的高校，包括湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院和湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，每個(gè)院校200份，回收986份，回收率98.6%;有效問(wèn)卷952份，有效率為96.55%。其中，男大學(xué)生512人，女大學(xué)生440人;文科專業(yè)462人，理科專業(yè)490人;本科生616人，專科生336人。城鎮(zhèn)學(xué)生328人，農(nóng)村學(xué)生624人。經(jīng)濟(jì)狀況較好學(xué)生341人，經(jīng)濟(jì)狀況較差學(xué)生611人。

2 研究工具和方法

參照美國(guó)心理學(xué)博士Young編織的IAD（網(wǎng)絡(luò)綜合癥）問(wèn)卷和白羽的網(wǎng)絡(luò)依賴測(cè)量量表，設(shè)計(jì)了為本研究提供數(shù)據(jù)支持的“大學(xué)生上網(wǎng)基本情況調(diào)查問(wèn)卷”和“大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查量表”，分別涉及18和22個(gè)不同的問(wèn)題，包括上網(wǎng)時(shí)間、動(dòng)機(jī)、地點(diǎn)、消費(fèi)、心理感受等。其中，調(diào)查量表對(duì)每個(gè)問(wèn)題分為5個(gè)不同的程度，分別是：幾乎沒(méi)有，賦1分;偶爾，賦2分;有時(shí)，賦3分;經(jīng)常，賦4分;總是，賦5分。20個(gè)問(wèn)題總共100分，20～49分為輕度網(wǎng)絡(luò)依賴，經(jīng)查閱資料和實(shí)地考察，這部分大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間比較少，在正常使用網(wǎng)絡(luò)的范圍之內(nèi)，因此可以認(rèn)為他們是正常網(wǎng)絡(luò)使用者。50～79分為中度網(wǎng)絡(luò)依賴，這個(gè)得分段的大學(xué)生人群，網(wǎng)絡(luò)使用已經(jīng)達(dá)到一定的依賴程度，可以認(rèn)定為網(wǎng)絡(luò)依賴人群。80～100分為重度網(wǎng)絡(luò)依賴，這個(gè)大學(xué)生得分段的人群，網(wǎng)絡(luò)依賴已經(jīng)非常嚴(yán)重，可以認(rèn)定為網(wǎng)絡(luò)成癮人員。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)卷的調(diào)查，為本論文的研究提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

二 調(diào)查結(jié)果與分析

1 網(wǎng)絡(luò)依賴基本情況調(diào)查與分析

對(duì)湖南省不同類(lèi)型和層次的五所高校1000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，得分在20～49之間的正常網(wǎng)絡(luò)使用大學(xué)生為865人，占調(diào)查人數(shù)的90.86%;50～79分之間的中度網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生為66人，比例為6.93%;80～100分之間的重度網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生為21人，比例為2.21%。對(duì)全部調(diào)查對(duì)象網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)機(jī)調(diào)查，玩游戲、觀看電視劇和電影等以?shī)蕵?lè)為目的的項(xiàng)目成為當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的主要?jiǎng)訖C(jī)，選擇人數(shù)為652人，占調(diào)查總數(shù)的68.49%;搜索查找資料位列第二，選擇人數(shù)為483人，占調(diào)查總數(shù)的50.74%;聊天交流位居第三，選擇人數(shù)為276人，占調(diào)查總數(shù)的28.99%。大學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)，主要是學(xué)校附近的網(wǎng)吧，其次是學(xué)校的機(jī)房，再次是在宿舍，另外有一些專業(yè)的大學(xué)生，可以在做實(shí)驗(yàn)間隙和看護(hù)實(shí)驗(yàn)室等時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上網(wǎng)。

2 網(wǎng)絡(luò)依賴性別差異情況

在被調(diào)查的952名大學(xué)生中，共有87人具有網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象，其中，男性網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生人數(shù)為61人，占調(diào)查總數(shù)的6.41%;女性網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生16人，占調(diào)查總數(shù)的1.68%。對(duì)男女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴人數(shù)和比例進(jìn)行方差分析，P

3 網(wǎng)絡(luò)依賴年級(jí)差異情況

根據(jù)各大高校的課程安排，大四一般需要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和寫(xiě)作，搜尋資料時(shí)間和電腦寫(xiě)作時(shí)間比較長(zhǎng)，與前三個(gè)年級(jí)在課程安排和制定上大有不同。因此，本調(diào)查只選取大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中，大一學(xué)生得分在50分以上的網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生共計(jì)16人，比例為1.68%;大二學(xué)生得分在50分以上的網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生共計(jì)30人，比例為3.15%;大三學(xué)生得分在50分以上的網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生共計(jì)41人，比例為4.31，%。對(duì)不同年級(jí)網(wǎng)絡(luò)依賴比例進(jìn)行方差分析，P

4 網(wǎng)絡(luò)依賴專業(yè)差異情況

根據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生文理科設(shè)置安排和本研究的需要，將調(diào)查對(duì)象的專業(yè)分為兩大類(lèi)別，分別是文科和理科，以學(xué)生高考時(shí)文理分類(lèi)考試為依據(jù)。被調(diào)查對(duì)象中，文科學(xué)生有29人，占文科生比例的6.28%;理科生有58人，占理科生比例的11.84%。對(duì)人數(shù)和比例進(jìn)行方差檢驗(yàn)，P

5 網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)歷差異情況

被調(diào)查的大學(xué)生，學(xué)歷涉及本科生和?？粕鷥蓚€(gè)層次，其中，本科生616人，?？粕?36人。網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生中，本科生有45人，占本科生調(diào)查總數(shù)的7.31%，專科生有42人，占?？粕{(diào)查總數(shù)的12.5%。對(duì)本科、專科不同學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)依賴人數(shù)進(jìn)行方差檢驗(yàn)，P

6 網(wǎng)絡(luò)依賴經(jīng)濟(jì)差異情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生中經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生有46人，占經(jīng)濟(jì)狀況較好調(diào)查總數(shù)的13.49%;經(jīng)濟(jì)狀況較差的41人，占經(jīng)濟(jì)狀況較差調(diào)查總數(shù)的6.71%。對(duì)他們進(jìn)行方差檢驗(yàn)，P

三 討論

1 網(wǎng)絡(luò)依賴性別差異影響因素分析

目前，湖南省高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴比例為9.14%，居于全國(guó)平均水平。網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生中，男性學(xué)生比例高于女性學(xué)生，通過(guò)訪談心理學(xué)專家和社會(huì)學(xué)專家，并結(jié)合理論資料整理和實(shí)踐考察發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面的原因：一是男性學(xué)生對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性的網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀要高于女性學(xué)生。這與男性學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格具有很大的關(guān)系。二是對(duì)于遇到的困惑、挫折，女性學(xué)生愿意與親密的朋友傾訴，而男性學(xué)生趨向于自己尋找解決的辦法，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為最有效的解決問(wèn)題的工具。三是女性學(xué)生在知識(shí)探求和考試分?jǐn)?shù)追求上普遍高于男性學(xué)生，與男生相比，她們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，極少曠課和遲到早退，課下認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，考試前夕認(rèn)真整理、背誦考試要點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)間相對(duì)比男生要少。

2 網(wǎng)絡(luò)依賴年級(jí)差異影響因素分析

隨著年級(jí)的升高，網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生比例逐漸增高，這種趨勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)此研究的結(jié)果基本吻合。這種網(wǎng)絡(luò)依賴隨年級(jí)升高而增多的趨勢(shì)，可能由以下因素造成：一是學(xué)校管理制度因素。一般來(lái)說(shuō)，高校對(duì)于大一、大二的管理相當(dāng)嚴(yán)格，這包括教學(xué)管理、宿舍管理等。尤其是大一的學(xué)生，剛進(jìn)入大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，他們聽(tīng)從學(xué)校系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等的安排，遵守各項(xiàng)學(xué)校規(guī)章制度，因此，網(wǎng)絡(luò)依賴比例較低。而到了大三，學(xué)校的管理相對(duì)寬松，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用提供了較為充足的時(shí)間。二是課程的設(shè)置因素。一般來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的升高，課程安排相對(duì)減少，到了大三，更是將實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作放在課程安排的首位。網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生不是利用課程減少的時(shí)間去實(shí)習(xí)鍛煉，而是使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、聊天等活動(dòng)。三是大學(xué)生自身心理因素。沒(méi)有大一、大二的課程壓力，也沒(méi)有大四的就業(yè)壓力，大三學(xué)生缺乏目標(biāo)追求，此時(shí)，學(xué)校再不給予適當(dāng)?shù)匦睦硎鑼?dǎo)和培訓(xùn)，會(huì)使他們借助網(wǎng)絡(luò)消磨無(wú)聊的時(shí)間。

3 網(wǎng)絡(luò)依賴專業(yè)差異影響因素分析

文理科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴人數(shù)比例具有一定的差異性。理科比例較高，文科比例較低。這種現(xiàn)象，與理科學(xué)生接觸和使用計(jì)算機(jī)的專業(yè)性質(zhì)有很大的關(guān)系。從某種程度上說(shuō)，理科生課余學(xué)習(xí)，主要是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，而文科生課余學(xué)習(xí)，主要是從書(shū)本上獲取知識(shí)。另外，這可能與文理科課程設(shè)置和課程內(nèi)容有一定的關(guān)系。相對(duì)來(lái)說(shuō)，理科學(xué)生更多地注重實(shí)踐知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，文科生更加注重理論知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，文科生要更多地獲取書(shū)本上的知識(shí)，才能完成學(xué)校制定的課程目標(biāo)和內(nèi)容。

4 網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)歷差異情況影響因素分析

網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象在學(xué)歷上也表現(xiàn)出顯著性差異。本科學(xué)生比例較低，?？茖W(xué)生比例較高。對(duì)不同學(xué)歷上網(wǎng)動(dòng)機(jī)調(diào)查可以看出，本?？茖W(xué)生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)的娛樂(lè)休閑和查閱資料分別位列前兩位，在動(dòng)機(jī)上無(wú)明顯差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要因素是學(xué)校對(duì)不同學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同。?？茖W(xué)生更多是接受專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，未來(lái)在社會(huì)中能施展一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而本科學(xué)生是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，接受知識(shí)并探索知識(shí)。專科學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有時(shí)需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)。本科學(xué)生有很強(qiáng)的理論性，需要在教師的指導(dǎo)下接受更多的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)使用機(jī)會(huì)較少。

參考文獻(xiàn)

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篇7

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。龐大的網(wǎng)民數(shù)量決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要地位。網(wǎng)絡(luò)生活具有自主性、虛擬性等特征，網(wǎng)民對(duì)信息的選擇是一種自主的選擇，因此，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的路徑，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效，具有特別重要的意義。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的功用

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融人大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式，這一模式具有其特殊的功用。

（一）對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果具有提升功用。一些高校在積極探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深入開(kāi)展，各種問(wèn)題逐漸凸顯。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要求圍繞大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的實(shí)際需求。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上看，教育素材來(lái)源于大學(xué)生所熟悉的生活，讓大學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與其中，注意網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的延續(xù)性。從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法來(lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓大學(xué)生能自由選擇自己喜歡的生活方式，使大學(xué)生能夠客觀理性地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)生活中的各種現(xiàn)象，促進(jìn)其思想政治品德的成長(zhǎng)和個(gè)性成熟。因此，這一模式對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效具有顯著提升的功用。

（二）對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時(shí)引導(dǎo)功用。當(dāng)今的大學(xué)校園里，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生打開(kāi)一扇便利之門(mén)的同時(shí)，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等一系列負(fù)面效應(yīng)，引起人們對(duì)這一現(xiàn)象的高度重視，治理各種網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的措施和方法應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育直接融人大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，即時(shí)、有針對(duì)性地給予大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的全部?jī)?nèi)容都成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容以各種形態(tài)呈現(xiàn)在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，讓大學(xué)生在潛移默化中受到教育。因此，這一模式對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時(shí)引導(dǎo)的功用。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)成

構(gòu)成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的要素具體包括高校教師、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)媒體等。

1.高校教師。高校教師是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的參與者、引導(dǎo)者，這里主要包括學(xué)生輔導(dǎo)員、校園網(wǎng)站管理員、思想政治理論課教師、計(jì)算機(jī)公共課教師以及學(xué)校行政人員等。高校教師在整個(gè)生活化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。離開(kāi)了高校教師的活動(dòng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就無(wú)法構(gòu)建。

2.大學(xué)生。大學(xué)生，這里主要指大學(xué)生網(wǎng)民，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化中高校教師進(jìn)行教育的對(duì)象，也是教育效果的體現(xiàn)者。離開(kāi)了大學(xué)生，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式也不可能存在。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，大學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，也是自我教育的主體，具有主觀能動(dòng)作用，不僅完成從知到行的轉(zhuǎn)化，而且反作用于高校教師和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，這里主要是指高校教師利用網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生施加影響的內(nèi)容。除包括傳統(tǒng)思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，還包括網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育等內(nèi)容。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容不僅以文字等常見(jiàn)的知識(shí)形態(tài)出現(xiàn)，而且以圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種形態(tài)，融入到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。

4.網(wǎng)絡(luò)媒介。網(wǎng)絡(luò)媒介，這里指互聯(lián)網(wǎng)媒介。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)媒介是高校教師與大學(xué)生之間進(jìn)行雙邊活動(dòng)的主要中介，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的主要載體。與其他媒介不同，網(wǎng)絡(luò)媒介除具有一般媒介的載體作用外，還形成一種虛擬的生活環(huán)境，這對(duì)大學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展影響極大。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)建

構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將其要素統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，即以高校教師為主導(dǎo)、以大學(xué)生為主體、以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心、以網(wǎng)絡(luò)為載體。

（一）以高校教師為主導(dǎo)。高校教師應(yīng)成為教育活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者、啟發(fā)者，引領(lǐng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，否則，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的教育目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要以高校教師為主導(dǎo)。以高校教師為主導(dǎo)，一是要調(diào)動(dòng)高校教師的積極性。高校教師積極性的提高，是其主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的動(dòng)力。二是要提升高校教師的素質(zhì)。高校教師自身素質(zhì)的提高，是其主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的前提。

（二）以大學(xué)生為主體。在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生的主體性得到了空前的凸顯。構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要以大學(xué)生為主體，尊重大學(xué)生的主體性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬實(shí)踐體驗(yàn)、情感融化和事理說(shuō)服來(lái)點(diǎn)燃其內(nèi)心的閃光點(diǎn)。以大學(xué)生為主體，一是要正確認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生的思想狀況。雖然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空問(wèn)的教育活動(dòng)，但教育對(duì)象仍是現(xiàn)實(shí)中的人。這就需要我們正確認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生的思想狀況，從大學(xué)生思想的實(shí)際情況出發(fā)。首先，深入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，了解大學(xué)生的思想狀況，科學(xué)確定教育目標(biāo)；其次，依據(jù)大學(xué)生的思想狀況，同時(shí)綜合考慮網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境、時(shí)間等其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法。二是要提高大學(xué)生的自我教育能力。大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)以及自我教育能力的提高，可使其通過(guò)自我修養(yǎng)而自我發(fā)展。

（三）以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式。因此，構(gòu)建這一模式，必須以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心。以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心，一是要將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融人到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中去。二是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容要以網(wǎng)絡(luò)信息各種傳播形態(tài)出現(xiàn)。

（四）以網(wǎng)絡(luò)為載體。網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的共同載體，它既承載著思想政治教育信息，也承載著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，必須要以網(wǎng)絡(luò)為載體。

以網(wǎng)絡(luò)為載體，一是要注意網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。首先，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。其次，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)生活帶來(lái)的負(fù)面影響。要強(qiáng)化規(guī)范與引導(dǎo)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

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篇8

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在2010年4月的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》指出，大學(xué)生群體是中國(guó)網(wǎng)民最活躍的群體之一，在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、交流溝通、信息獲取和商務(wù)類(lèi)應(yīng)用方面，大學(xué)生群體都有較之其他群體更活躍的表現(xiàn)。高校已經(jīng)成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性和隱蔽性的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中失去了約束力，傳統(tǒng)道德教育功能被部分弱化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益豐富，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為呈現(xiàn)出多樣化的頻發(fā)趨勢(shì)，從計(jì)算機(jī)技術(shù)倫理層面到網(wǎng)絡(luò)生活道德層面，不斷引起社會(huì)關(guān)注，成為校園網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展中的不和諧因素。因此把網(wǎng)絡(luò)道德教育及時(shí)地納入學(xué)校思想道德教育整體管理體系中，建立有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐模式，成為構(gòu)建和諧高校校園文化的一個(gè)重要保證。

各高校經(jīng)過(guò)多年努力，在網(wǎng)絡(luò)道德教育必要性的認(rèn)知上基本取得共識(shí)，但是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)道德教育理論的研究始終相對(duì)滯后，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德失范行為從最初的對(duì)黑客行為的模糊評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄為主，發(fā)展到瀏覽涉黃網(wǎng)頁(yè)、人肉搜索(挖掘、公開(kāi)他人隱私)、網(wǎng)絡(luò)盜竊、網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)暴力等不當(dāng)行為，并集中在網(wǎng)絡(luò)不文明用語(yǔ)和抄襲論文方面。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)道德教育研究應(yīng)該著眼于提高時(shí)效性與實(shí)效性，這需要研究者在一定程度上也要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的成員，用發(fā)展的眼光，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的道德現(xiàn)象保持敏銳度，不斷更新對(duì)已有問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，調(diào)整在網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐中的方式方法。

二、構(gòu)建連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐體系的思考

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是以提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的規(guī)范認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為為目的?！熬W(wǎng)絡(luò)道德教育在強(qiáng)調(diào)道德主體性的自律的同時(shí)，也要根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的實(shí)際情況，建立和完善網(wǎng)絡(luò)道德的外在約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育的社會(huì)化”。在具體實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該不問(wèn)斷地貫穿大學(xué)生在校期間的各個(gè)重要階段，構(gòu)筑連續(xù)的以教育引導(dǎo)為主、技術(shù)保障為輔的有效的教育模式。

(一)通過(guò)有步驟的規(guī)范意識(shí)教育奠定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)

1．入學(xué)階段：認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)制度和規(guī)范的認(rèn)知是進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的制度基礎(chǔ)。入學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知校園規(guī)范的重要階段，一方面從道德規(guī)范、技術(shù)規(guī)范上進(jìn)行普及教育，正面引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范；另一方面，實(shí)行實(shí)名注冊(cè)制，方便從技術(shù)上實(shí)行有效監(jiān)管，打好網(wǎng)絡(luò)道德教育的基礎(chǔ)。以我校為例，新生入學(xué)后，需要學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的法律法規(guī)及道德規(guī)范，通過(guò)實(shí)名認(rèn)證，激活根據(jù)錄取名冊(cè)預(yù)設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)賬戶。

2．相關(guān)課程：正面強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)道德的教育并不能忽視傳統(tǒng)的“面對(duì)面”課堂教育。在相關(guān)課程中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的專題教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的倫理教育，加強(qiáng)言行自律的倫理教育，是督促學(xué)生從認(rèn)知到他律到自律的有效途徑。

(1)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。在思想道德修

養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育專題中，進(jìn)一步介紹網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范及應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律規(guī)定的學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中正面虛擬環(huán)境中的道德問(wèn)題。然而考慮課堂教學(xué)很難擁有即時(shí)網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，教師的網(wǎng)絡(luò)操作水平和對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的理解并不相同，當(dāng)教師不能以一個(gè)成熟網(wǎng)絡(luò)成員的身份出現(xiàn)時(shí)，說(shuō)教性將高于引導(dǎo)性，對(duì)于思想活躍樂(lè)于接受新事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的效果就會(huì)受到影響，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是各高校廣泛開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，多數(shù)學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程，真正開(kāi)始使用并掌握網(wǎng)絡(luò)操作及理論知識(shí)。但是受學(xué)時(shí)限制以及授課教師對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題認(rèn)識(shí)程度的影響，雖然當(dāng)前該課程的主流教材均有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)倫理安全專題，卻往往不被當(dāng)納入正式的教學(xué)進(jìn)度安排。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育體系整體管理的調(diào)度安排，加強(qiáng)對(duì)該課程中的專題教學(xué)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)使用及道德規(guī)范，對(duì)促進(jìn)規(guī)范意識(shí)的內(nèi)化，起到很好的作用。

在實(shí)踐中，涉及到網(wǎng)絡(luò)使用的課程中都可以開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育，高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意識(shí)的傳遞和言行自律起到示范作用。

(二)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)促進(jìn)道德規(guī)范的內(nèi)化

1．優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。筆者認(rèn)為，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的目標(biāo)，一方面是提供健康有益的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及應(yīng)用資源，另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素養(yǎng)，也就是健康使用網(wǎng)絡(luò)的能力?？梢試L試通過(guò)多種方式優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的目的。

(1)提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，應(yīng)當(dāng)是校園網(wǎng)絡(luò)文化的核心內(nèi)容。用優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容充實(shí)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，是以正面的方式引導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)生活形式。優(yōu)秀課程的在線學(xué)習(xí)、課程在線答疑、教學(xué)資源的下載、電子閱覽室等服務(wù)，即豐富大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方式，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，也能夠激發(fā)大學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)自律精神的養(yǎng)成。

(2)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要陣地?！叭绻W(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的一些思想和信息被網(wǎng)民接受并進(jìn)一步傳遞和，那他就成為了業(yè)余或兼職的教育者，這正是我們期望達(dá)到的目標(biāo)”。近年來(lái)，多數(shù)高校創(chuàng)建了思想政治教育網(wǎng)站，在從宏觀上保證主流價(jià)值觀的傳播和道德教育方面取得一定成效。

具體實(shí)踐中，思想政治教育網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)用更加生動(dòng)豐富的教育形式弘揚(yáng)主旋律?？梢岳镁W(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)提高互動(dòng)性，由專業(yè)的德育教師主持，進(jìn)行具體問(wèn)題的指導(dǎo)，可以通過(guò)網(wǎng)上心理疏導(dǎo)豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的途徑；可以采用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)建立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行主動(dòng)思考，以期得到正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。甚至可以采用網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)機(jī)制比如實(shí)名積分制，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)瀏覽和完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海量信息中關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)站，通過(guò)自主參與，增強(qiáng)自律意識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行傳遞，以實(shí)現(xiàn)教育目的。

另外，在前文提到的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》中一個(gè)值得注意的數(shù)字是，大學(xué)生網(wǎng)民中手機(jī)網(wǎng)民占比最高，達(dá)85．7％。相對(duì)于校園網(wǎng)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)上網(wǎng)更具有隱秘性，學(xué)校在管理上更加不易監(jiān)管，各高校還可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)供大學(xué)生手機(jī)用戶訪問(wèn)的WAP德育網(wǎng)站，及時(shí)抓住另一個(gè)新生渠道進(jìn)行思想道德教育宣傳。

2．善用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論渠道。善用諸如高校貼吧、校園BBS這樣的，以在校大學(xué)生為主要成員的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論渠道并加以正確的引導(dǎo)，既能充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)校管理建設(shè)上正面作用，也可以及時(shí)把握學(xué)生的想法和網(wǎng)絡(luò)生活的動(dòng)態(tài)，以使思想政治教育者在應(yīng)對(duì)突發(fā)性群體網(wǎng)絡(luò)行為的時(shí)候不至于顯得被動(dòng)。但是較之其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中發(fā)生言語(yǔ)失范行為，甚至采用比較激進(jìn)的態(tài)度和方式或者言語(yǔ)以期引起注意。這就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，讓大學(xué)生清楚地知道，網(wǎng)絡(luò)是“可以合法、自由、文明地發(fā)言”的途徑。

一是更加重視建立訓(xùn)練有素的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，對(duì)熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)事件宣傳進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，減少或者避免不當(dāng)?shù)难赞o和由此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的發(fā)生。在具體實(shí)踐中，高調(diào)說(shuō)教，并不利于教育主體能動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)，要求擁有一定人數(shù)的既有較高的政治素質(zhì)，又能夠了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能在一定程度上把握網(wǎng)絡(luò)傳播機(jī)制規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，而這也是網(wǎng)絡(luò)道德教育體系建設(shè)中需要解決的現(xiàn)實(shí)難題。二是通過(guò)對(duì)客戶端提交服務(wù)器的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，屏蔽掉評(píng)論內(nèi)容中敏感、不文明的字眼，或者健全對(duì)非法不良信息直接進(jìn)行屏蔽和刪除的技術(shù)制度。這是必須做的又要把握好度的方法，可以一定程度上凈化網(wǎng)絡(luò)空間，起到監(jiān)督和管理作用。

3．重視大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。瀏覽涉黃網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)言行失范、網(wǎng)絡(luò)交友不當(dāng)?shù)葐?wèn)題在一定程度上反映了大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)不僅包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，也包括心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、合作能力、交流能力等。通過(guò)各種活動(dòng)和課程，鍛煉大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，提升藝術(shù)鑒賞力，能夠提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用中對(duì)各類(lèi)信息的辨識(shí)能力，從而在網(wǎng)上信息瀏覽、傳播、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，自覺(jué)地抵制不良信息，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系建立網(wǎng)絡(luò)信用評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)外部的約束

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【關(guān)鍵詞】消費(fèi)動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲大學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)游戲作為現(xiàn)代電子信息技術(shù)的產(chǎn)物，正在以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和運(yùn)作模式占據(jù)娛樂(lè)領(lǐng)域的主流位置，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)由各種推動(dòng)大學(xué)生有目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的需要、感覺(jué)和愿望組成的，以下主要就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析研究。

從本質(zhì)上講，游戲是一種主體性活動(dòng)，是游戲者能動(dòng)地創(chuàng)造、駕驅(qū)活動(dòng)對(duì)象，并在此過(guò)程中獲得自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性體驗(yàn)的活動(dòng)，具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗(yàn)性與非功利性等特點(diǎn)。人對(duì)游戲有天然的興趣，在游戲中更易理解、接受和掌握新事物，因此它常被作為教授新知識(shí)、獲得新認(rèn)知的有效方式。當(dāng)游戲與電子信息技術(shù)結(jié)合后，由于這種游戲承載工具的特定性和所有性，玩家只有支付一定的費(fèi)用才能使用以體驗(yàn)游戲的愉悅性，因此游戲第一次以一種商品的身份出現(xiàn)。

1網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)

作為網(wǎng)絡(luò)和游戲的結(jié)合體，網(wǎng)絡(luò)游戲除具備網(wǎng)絡(luò)和游戲分別具有的自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗(yàn)性、非功利性、無(wú)排它性特點(diǎn)外，還因協(xié)同作用而具有自己獨(dú)特的功能和魅力點(diǎn)，主要指互動(dòng)性、娛樂(lè)性、社會(huì)性和教育性。

在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，玩家不僅是在同游戲本身進(jìn)行互動(dòng)，更多的是在同其他玩家進(jìn)行溝通交流。能與其他玩家交談、組隊(duì)、共同完成任務(wù)，這是網(wǎng)絡(luò)游戲相比單機(jī)游戲的最大優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)又在很大程度上加深了玩家之間互動(dòng)交流的深度?；?dòng)性被認(rèn)為是電腦游戲愉悅體驗(yàn)的最重要方面之一。

從技術(shù)的角度看，網(wǎng)絡(luò)游戲可以憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優(yōu)勢(shì)，讓真人參與游戲，提高游戲的互動(dòng)性、仿真性和競(jìng)技性，使玩家在虛擬世界里可以發(fā)揮現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法展現(xiàn)的潛能，從而享受到獨(dú)一無(wú)二的娛樂(lè)體驗(yàn)。

玩家真實(shí)心理背景也是游戲人物性格形成的重要因素，決定著游戲的發(fā)展和變異，玩家在游戲中體驗(yàn)著與現(xiàn)實(shí)生活中完全相似的、真實(shí)的情緒體驗(yàn)，玩家與玩家之間的交流溝通也是現(xiàn)實(shí)生活反射于網(wǎng)絡(luò)的影子?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)游戲具有顯在的社會(huì)性。

游戲具有自為性和非功利性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲只是人類(lèi)在信息化社會(huì)一種電子化游戲方式，因此并沒(méi)有消弱其教育功能，主要表現(xiàn)是作為一種知識(shí)載體、認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造方式。由于游戲強(qiáng)大的互動(dòng)性，每個(gè)人的自我創(chuàng)造都在深刻地影響著其他人，也被其他人影響。游戲的不確定性和未知性使游戲成為一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，而不僅僅是個(gè)按部就班地執(zhí)行列序、知識(shí)復(fù)制的過(guò)程。

2網(wǎng)絡(luò)游戲的消費(fèi)動(dòng)機(jī)

2.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的物質(zhì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)

娛樂(lè)動(dòng)機(jī)是物質(zhì)自我層面最顯性的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)。娛樂(lè)動(dòng)機(jī)類(lèi)游戲消費(fèi)者偏好視聽(tīng)感官的刺激和享受絢麗的游戲場(chǎng)景、特別的人物造型和震撼的視覺(jué)沖擊。

當(dāng)代大學(xué)生大多出生于80年代末，這代人生長(zhǎng)在中國(guó)改革開(kāi)放以后，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，中西方文化大碰撞的特殊社會(huì)背景下，很少有發(fā)自內(nèi)心的憂患感。80末出生的大學(xué)生成長(zhǎng)于當(dāng)今的消費(fèi)文化環(huán)境下，在物質(zhì)追求上更注重感性化。由于長(zhǎng)期泡在多元化的物質(zhì)環(huán)境中，他們對(duì)新、奇、異的事物更為敏感。

當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚，華麗的外表會(huì)打動(dòng)他們，強(qiáng)調(diào)的是“感官型消費(fèi)”。而網(wǎng)絡(luò)游戲超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面視覺(jué)沖擊，配合場(chǎng)景和情境的音樂(lè)，使得游戲消費(fèi)者體驗(yàn)到一種從“物”到“感覺(jué)”的消費(fèi)。

2.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的逃避現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)

逃避動(dòng)機(jī)是由于消費(fèi)者在理想與現(xiàn)實(shí)的落差中，難以理解現(xiàn)實(shí)也無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心感受到很大的沖突，消費(fèi)者傾向于把心中的負(fù)面情緒和所有壞的東西投射到外部世界，沉浸在自我想象的世界中。青年自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的矛盾在整個(gè)青年期表現(xiàn)得十分突出，使他們感到仿徨、迷惘、痛苦和煩惱。這一點(diǎn)在青年的就業(yè)與生活壓力中表現(xiàn)得十分明顯。在長(zhǎng)輩溺愛(ài)中長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性嬌慣，沒(méi)有承擔(dān)過(guò)真正的責(zé)任，沒(méi)有真正面對(duì)過(guò)現(xiàn)實(shí)，容易逃避困難。網(wǎng)絡(luò)游戲模擬了現(xiàn)實(shí)生活，讓大學(xué)生在游戲中尋找到一種超現(xiàn)實(shí)的空間，暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的煩惱。

2.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的情感補(bǔ)償動(dòng)機(jī)

情感補(bǔ)償動(dòng)機(jī)主要指消費(fèi)者在游戲中體驗(yàn)到在社會(huì)人際交往中沒(méi)有得到滿足或受到傷害的情感。這里的情感指社會(huì)中人與人之間產(chǎn)生的各種情感，如友情、親情、愛(ài)情等，屬于馬斯洛需要理論的歸屬需要。80后一代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，生活中只有自己。他們?nèi)鄙傩值芙忝?，從小與同齡人的交流少，是心靈孤獨(dú)的一代。父母的呵護(hù)和寬容并沒(méi)有消除與子女的代溝，反而助長(zhǎng)了他們以自我為中心的人際交往傾向。當(dāng)代大學(xué)生情感純真豐富，但也非常敏感脆弱。

由于缺乏理解他人的意識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，他們感到困惑。網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬出理想的社會(huì)，人際關(guān)系簡(jiǎn)單明了，正義與邪惡分明。大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)程中，把自己內(nèi)心渴望的與人交往情感投入到游戲當(dāng)中，從而獲得先是無(wú)法獲得的情感慰籍。

2.4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的成就動(dòng)機(jī)

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0 引言

當(dāng)前，信息傳播和接收方式發(fā)生了巨大變革，大學(xué)生作為使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤(rùn)于新媒體環(huán)境，成長(zhǎng)于新媒體環(huán)境，生活方式、思維方式、行為方式無(wú)不被烙上新媒體時(shí)代印記。

1 建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的意義

黨的十報(bào)告中非常重視信息化建設(shè)工作，也強(qiáng)調(diào)：“著力提升新媒體時(shí)代社會(huì)溝通能力”。如何占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)，利用新媒體手段去開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，進(jìn)一步貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要課題。因此，成立西安郵電大學(xué)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，利用新平臺(tái)、新載體，創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)進(jìn)一步深化學(xué)?！叭宋呐c科學(xué)并重”的辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)有著重要的意義。

2 當(dāng)前新媒體使用現(xiàn)狀分析

2.1 形式多樣，內(nèi)容分散 目前，西安郵電大學(xué)在新媒體運(yùn)用上，相關(guān)職能部門(mén)、學(xué)工系統(tǒng)、各二級(jí)學(xué)院都有自己的網(wǎng)站，學(xué)工系統(tǒng)老師有自己的QQ群、博客、微博和微信等網(wǎng)絡(luò)多媒體，涉及到思想政治教育、心理健康、教務(wù)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、日常生活服務(wù)等內(nèi)容，但是沒(méi)有學(xué)校層面的系統(tǒng)架構(gòu)，資源分散不能充分利用，也無(wú)法做到相互交流、相互借鑒和相互學(xué)習(xí)。

2.2 專業(yè)平臺(tái)已搭建，漸行體系 學(xué)校e-learning工作室，根據(jù)教務(wù)處匯總的全校重點(diǎn)、難點(diǎn)課程信息，針對(duì)性地對(duì)一批校本課程進(jìn)行微課程建設(shè)，目前已經(jīng)系統(tǒng)性的完成了《大學(xué)物理》、《高等數(shù)學(xué)》、《通信原理》、《電路分析》等一系列課程的建設(shè)與，同時(shí)也摸索和總結(jié)出了視頻課程制作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了具有西郵特色的教學(xué)信息化服務(wù)與建設(shè)模式。

2.3 微信平臺(tái)數(shù)量多，影響力加大 2013年11月以來(lái)，學(xué)校建立了以微信為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新媒體應(yīng)用平臺(tái)，目前已發(fā)展包括思政工作的“黨員工作站”、心理健康教育的“西郵下午茶”、實(shí)踐育人的“西郵科創(chuàng)平臺(tái)”和服務(wù)性的“西郵課表”為代表的101個(gè)微信平臺(tái)，年累計(jì)關(guān)注用戶數(shù)萬(wàn)人次。

3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的建設(shè)思路

從以上內(nèi)容可以看出，成立學(xué)校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，可以有效地延伸大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的深度和廣度，增強(qiáng)工作的吸引力、感染力，提高工作的信息化、數(shù)字化、高效化，從而實(shí)現(xiàn)育人“潤(rùn)物無(wú)聲”。

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的建設(shè)方向 ①進(jìn)行整合資源。通過(guò)整合學(xué)校各類(lèi)教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)工作室和新媒體等平臺(tái)，統(tǒng)一管理，建立學(xué)校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作長(zhǎng)效機(jī)制，做到有的放矢，形成工作室整體協(xié)調(diào)。②加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。使工作室的新媒體手段不斷新穎化、易接受化；使工作室的管理方式更加規(guī)范化、科學(xué)化；使工作室的教育內(nèi)容更加人文化，感染化。③提供條件保障。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室要發(fā)揮作用，需要從學(xué)校層面解決工作室運(yùn)轉(zhuǎn)所需的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所和人員，只有解決了人、財(cái)、物，工作室的功能才能不斷深化、教育方式才能不斷創(chuàng)新、教育影響力才能不斷擴(kuò)大，才能在對(duì)學(xué)校的實(shí)踐育人工作發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的建設(shè)重點(diǎn) ①建立“一”個(gè)機(jī)制。結(jié)合學(xué)校具體情況，建立“西郵人”網(wǎng)絡(luò)文化工作室的管理、運(yùn)行、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施，建章立制，宏觀調(diào)控工作室的運(yùn)轉(zhuǎn)，完善教育服務(wù)育人能力，提高學(xué)生思想政治教育的成效。②突出“三”個(gè)主體。以黨員工作站、學(xué)生團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生骨干為創(chuàng)作主體，擴(kuò)大“西郵人”網(wǎng)絡(luò)文化工作室的影響。為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)是建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的源動(dòng)力，只有不斷地貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，工作室才能永葆活力，因此可以代表學(xué)生最廣泛需求的學(xué)生骨干是工作室不斷創(chuàng)新和開(kāi)展教育服務(wù)工作的基本保障。③打造“一”批品牌。一是宣傳品牌，科學(xué)設(shè)置大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室活動(dòng)內(nèi)容，圖文音像并茂，提高工作室的宣傳實(shí)效；二是實(shí)踐品牌，以學(xué)?？萍紕?chuàng)新基地和挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托，開(kāi)發(fā)應(yīng)用APP，提升學(xué)生實(shí)踐能力；三是文化品牌，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色，整合資源，成立“西郵風(fēng)采”視覺(jué)傳媒，展示“西郵人精神”，讓育人潛移默化。

4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室的功能模塊建設(shè)

4.1 建成“西郵e家”平臺(tái) 以學(xué)校黨建進(jìn)學(xué)生公寓工作為基礎(chǔ)，不斷提升公寓文化內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，營(yíng)造積極向上公寓文化，讓“家”的文化不斷入腦入心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的公寓人文環(huán)境，充分發(fā)揮宿舍文化在學(xué)生思想政治教育中的特殊作用。

4.2 建成“西郵e學(xué)”平臺(tái) 依托學(xué)校學(xué)科特色，教育和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，將日常學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、微課程學(xué)習(xí)相融合，讓工作室成為大家學(xué)習(xí)的交流空間、答疑解惑的互動(dòng)空間、創(chuàng)新思路的碰撞空間，增強(qiáng)師生之間溝通、交流，對(duì)于學(xué)生的困惑、困難等及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鉆研能力、敢于質(zhì)問(wèn)的能力，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.3 建成“西郵e生活”平臺(tái) 按照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，整合心理健康教育、學(xué)生社團(tuán)服務(wù)、生活服務(wù)貼士等資源，讓工作室成為學(xué)生生活問(wèn)題的討論空間、學(xué)生生活能力的培養(yǎng)空間、豐富學(xué)生生活的休閑空間、真善美的展示空間，有效助推學(xué)校第二課堂文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的人文生活空間。

4.4 建成“西郵e話”平臺(tái) 積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)思政、網(wǎng)絡(luò)輿情等內(nèi)容的正能量傳遞，宣傳典型實(shí)踐案例，讓工作室成為學(xué)生文化的交融空間、思想政治潛移默化的教育空間、網(wǎng)絡(luò)輿情的分析空間，有效增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和時(shí)效性，從而營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的良好氛圍。

4.5 建成“西郵e創(chuàng)”平臺(tái) 打造學(xué)生科技在線交流互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“學(xué)生科技信息”、“競(jìng)賽專欄”等板塊，推動(dòng)西安郵電大學(xué)學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化，讓工作室成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的孵化空間、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的推廣空間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、明確目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室就是要在信息化大潮中，搶占新陣地，傳播正能量，通過(guò)相互關(guān)注、相互推薦、功能分化，讓學(xué)生們切實(shí)感受到新媒體技術(shù)的應(yīng)用給自己帶來(lái)的便利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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