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讀書的最高境界就是欣賞，一個(gè)擁有欣賞能力的初中生，可以從閱讀中獲得一種藝術(shù)享受，從而增長見識(shí)，提高自己的品味，讓自己的思想境界不斷地升華。在新課程改革的背景下，如何提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力是中學(xué)語文教師需要不斷進(jìn)行探索的重要內(nèi)容。由此，本文將從提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的意義和途徑展開分析和探究。

一.分析提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的意義

從中學(xué)語文教學(xué)的角度來看，文學(xué)欣賞是一種技術(shù)訓(xùn)練，并具有重大意義，中學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品。其意義大致總結(jié)如下：其一,不斷拓展學(xué)生的眼界，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備。初中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，欣賞文學(xué)是獲得社會(huì)生活體驗(yàn)的一種間接方式。通過對文學(xué)的閱讀，可以讓學(xué)生對作品中所描繪的社會(huì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而豐富自己的閱歷，獲得更多的知識(shí)。其二,提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)初中生的欣賞能力，可以使其在自主閱讀的過程中能夠感受到文化的熏陶，感受到讀書的美好和快樂，從而促進(jìn)他們熱愛閱讀，不斷地拓寬視野，增長見識(shí)。其三，加強(qiáng)對學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美趣味等方面的提高。在培養(yǎng)了一定的審美意識(shí)之后，學(xué)生能夠通過閱讀來掌握其情緒的變化，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己對人生的態(tài)度，從而健全學(xué)生的人格，促進(jìn)其長遠(yuǎn)的發(fā)展。其四，切實(shí)提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力是影響語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在欣賞作品時(shí)，要對人物性格的體現(xiàn)、場景的描寫、藝術(shù)形象的表達(dá)等進(jìn)行深入的剖析。通過這種分析，可以有效地提高學(xué)生的文字描述能力和語言表達(dá)能力。從這一點(diǎn)可以看出，閱讀欣賞的本質(zhì)就是對學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。其五，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。由于長期受應(yīng)試教育的影響，部分語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，采用了三段式固定結(jié)構(gòu)，這雖然可以讓學(xué)生遵循固定的模式進(jìn)行寫作，避免失分，但同時(shí)很難提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)變得索然無味。由此，培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，在文學(xué)鑒賞的過程中可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

二.探究提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的途徑

1.提高閱讀能力在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高欣賞水平。因此，在教學(xué)過程中，語文老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品讀文學(xué)作品時(shí)，要從創(chuàng)作風(fēng)格、語言、材料和表達(dá)方式等幾個(gè)方面入手。比如，在欣賞一部作品的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受作品的形象、新奇、凝練的特征，還要對作品的形象、思想、意境、等方面進(jìn)行深入的理解，從而準(zhǔn)確地把握作品的主題、感情基調(diào)、目的等。在對作品的主題進(jìn)行分析的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去理解作品的主題，還要結(jié)合作者的歷史背景、思想情感、人生經(jīng)歷來正確地解讀，然后根據(jù)主題來引導(dǎo)學(xué)生對全文內(nèi)容加以準(zhǔn)確把握。在培養(yǎng)學(xué)生的語言欣賞能力時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力，使其能夠多次反復(fù)閱讀，并強(qiáng)化朗讀部分的訓(xùn)練。通過閱讀，學(xué)生可以加深對文學(xué)的認(rèn)識(shí)，從中獲得許多寫作技能，提高自己的語言感知能力，從而提高自己的文學(xué)鑒賞水平。通過閱讀，學(xué)生能夠充分地感受到文章的辭藻的華麗或淡雅；同時(shí)，通過思考，學(xué)生把自己的情感帶入到閱讀中，感受到作品所蘊(yùn)含的情感，深入鑒賞其意蘊(yùn)，從而在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.教師詳細(xì)講解文章，幫助學(xué)生理解內(nèi)涵在中學(xué)的語文教學(xué)中，學(xué)生將會(huì)接觸到各式各樣的優(yōu)秀作品。文學(xué)欣賞是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動(dòng)，閱讀時(shí)要先感受到作者在作品中所表達(dá)的情感，而后才能欣賞。中學(xué)語文教師既要充分運(yùn)用教材中的文學(xué)素材，又要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)會(huì)，使同學(xué)們能在活動(dòng)中相互探討、交換意見。在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，同學(xué)們可以在閱讀后，將自己感悟進(jìn)行交流。在欣賞文章的過程中，學(xué)生們能夠開闊自己的眼界，體會(huì)到作者所傳達(dá)的感情。在提高閱讀理解能力方面，中學(xué)語文老師要注重提高學(xué)生的語感，提高他們的閱讀能力，使他們更好地理解文章中的字詞和句子。中學(xué)語文課本中包含了大量的漢語，因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)文章會(huì)遇到很多困難。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中精力去理解困難的句子，把它們詳細(xì)地講解，透徹地分析，使他們有更深刻的印象。在閱讀完后，還要進(jìn)行閱讀練習(xí)，使學(xué)生在閱讀時(shí)能將作品立體化、形象化，體會(huì)到作品中所含有的意蘊(yùn)，從而加深對作品的理解。此外，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高文學(xué)鑒賞能力，閱讀是非常重要的。因此，在朗讀中，學(xué)生要有正確的、清楚的發(fā)音，讀出感情，感受作者的思想。

3.增加課外閱讀量要從各個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，不能僅僅依靠課本上的內(nèi)容，還應(yīng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，為他們提供適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品。在課外閱讀中，學(xué)生可以把自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，從而激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。在課外閱讀之前，老師要向?qū)W生解釋有關(guān)的文學(xué)作品的創(chuàng)作背景，并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行。要提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，需要豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷。新課程標(biāo)準(zhǔn)為初中生指定了必讀的書籍，并在考試中得到了充分的反映，為學(xué)生的課外閱讀提供了一定的保證。除了必須閱讀的書籍，教師還應(yīng)該允許學(xué)生們讀一些不在規(guī)定范圍內(nèi)的書籍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，向中學(xué)生推薦一些適合于中學(xué)生的文學(xué)作品，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力并非一日之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，教師要積極地向?qū)W生提供更多的文學(xué)題材，使他們認(rèn)識(shí)到不同的主題，并逐漸提高他們的欣賞水平。只有當(dāng)所需的各類知識(shí)積累到一定程度，學(xué)生才能將文章體裁、作者信息、文章背景等信息整合起來。

4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的認(rèn)知水平閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，初中生在閱讀課文時(shí)，能夠加強(qiáng)對課文的理解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。一是,在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀。二是,在課堂上，教師可以根據(jù)課堂進(jìn)度和中學(xué)生的實(shí)際理解力，對課文進(jìn)行組織和分段。第三，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在閑暇的時(shí)候朗讀文學(xué)作品，從而增強(qiáng)他們的語言認(rèn)知和欣賞能力。欣賞文學(xué)作品的首要步驟是要對文學(xué)語言有敏銳的感知能力。任何一部文學(xué)作品都是由文字、句子和段落構(gòu)成的，能夠讀懂其中的文字、詞語和句子是欣賞一部文學(xué)作品的最基本條件。教材里有大量的文言文和白話文，所以學(xué)生們很難理解。所以，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，教師對某些難以理解的詞語進(jìn)行詳細(xì)的解釋與分析。教師在講授時(shí)要把字句剖析透徹，找出其中的規(guī)則，或是添加些有趣的教法，使學(xué)生對其有更深的印象。學(xué)生要掌握文章中的字、詞、句的意思，才能更好的鑒賞文學(xué)作品。在閱讀課文的同時(shí)，閱讀練習(xí)也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。讀一篇文章不能馬虎，在朗讀時(shí)，不但要發(fā)音準(zhǔn)確，語句清晰，而且要有感情。學(xué)生只有在閱讀中體會(huì)到了文章的情緒，才能更好地了解這篇文章。因?yàn)?，在閱讀一篇文章的感情時(shí)，一定要把它的字句琢磨出來。而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對文章的理解也會(huì)越來越深。

5.制定適合初中學(xué)生的讀書方案不同年齡層的學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平也不相同，因此，為了制定適合初中生的能力水平的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)逐步制定相應(yīng)的閱讀方案，其由學(xué)生自行制定或由老師指導(dǎo)制定。讀書方案要全面具體，適應(yīng)學(xué)生的閱讀水平，并加以嚴(yán)格的執(zhí)行，才能起到增加學(xué)生閱讀數(shù)量和提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的效果，從而提升學(xué)生的品味與欣賞能力?？傊?，在教學(xué)過程中，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次和思維方式，根據(jù)他們的結(jié)構(gòu)特征和年齡特征，制定有針對性的閱讀方案。比如，在初中語文中，八年級以科學(xué)、說明、經(jīng)典散文為主，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)具有一定實(shí)用價(jià)值的文章結(jié)構(gòu)和閱讀、書寫的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所積累的知識(shí)進(jìn)行寫作，從而增強(qiáng)學(xué)生對信息的處理和輸出能力；九年級的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)知，使他們能夠更好地理解和把握文化的深刻內(nèi)涵，豐富他們的生活感悟，增強(qiáng)他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的的閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和多元文化的文學(xué)作品。

6.加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生交往良好的課堂互動(dòng)在某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在充實(shí)的課堂上了解文章的內(nèi)容和本質(zhì)，在教學(xué)中，教師可以采用多種交流互動(dòng)方式，從而豐富交流形式，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味，促進(jìn)師生間的思想觀點(diǎn)的碰撞，促進(jìn)觀點(diǎn)的探討與辯論，從而對文章進(jìn)行深刻的理解與細(xì)致的鑒賞，提高語文學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交往，并逐漸增強(qiáng)學(xué)生鑒賞和自我學(xué)習(xí)的能力。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)充分挖掘出優(yōu)秀的文本，從而使學(xué)生在欣賞中不斷地提升學(xué)生的審美體驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)《木蘭詩》時(shí)，老師可以提出一個(gè)互動(dòng)性的問題：“木蘭為父親當(dāng)兵時(shí)，哪個(gè)句子表達(dá)了她的內(nèi)心情緒？”通過對作品的欣賞，學(xué)生可以更清楚地感受到文章所表現(xiàn)出的情緒，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。教師要不斷提升自己的提問水平與文學(xué)素養(yǎng)，將教學(xué)技巧與知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到提高學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

7.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，鼓勵(lì)思想交流文學(xué)欣賞是一種主觀的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、思想感情都是不一樣的，所以，人們對一件作品的評價(jià)也會(huì)有很大的不同。不同的人對文學(xué)作品的欣賞程度不同，也會(huì)出現(xiàn)一些偏差，或者說失當(dāng)。要達(dá)到更完善的欣賞體驗(yàn)，就要從整體上提升欣賞水平，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與老師、同學(xué)、家長交流。有些同學(xué)在讀一篇文章時(shí)，會(huì)覺得枯燥乏味，平淡無奇，而在讀完別人的評語之后，更容易從中感受到其中的奧妙與精彩。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，并積極地與別人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到“舉一反三”的效果。當(dāng)然，在欣賞他人的作品或與他人溝通時(shí)，也不能一味地模仿他人的觀點(diǎn)，要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，從而形成自己的思想，同時(shí)，教師要格外注意學(xué)生形成觀點(diǎn)是否正確，如若偏離正確的觀點(diǎn)，教師要加以引導(dǎo)，再給學(xué)生充分自由的空間的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，從而體會(huì)文章中作者的思想與情感，從而更好地進(jìn)行鑒賞。比如，在初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對互助，形成討論小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行文學(xué)作品的研討，促進(jìn)思想感受的交流，教師還可以建立讀書獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的比拼，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與競爭。教師還可以就一篇文章中的正反觀點(diǎn)展開活動(dòng)，讓學(xué)生自愿選擇支持的觀點(diǎn)，雙方進(jìn)行辯論，由此，可以促進(jìn)學(xué)生對文章觀點(diǎn)的認(rèn)同或者質(zhì)疑，促進(jìn)思想觀點(diǎn)的融合與碰撞，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

8.豐富文學(xué)知識(shí)，感受作者情感中學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，必須具備一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生的文化素質(zhì)也應(yīng)以豐富的文學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此，提高他們的理解能力，豐富他們的文學(xué)知識(shí)也是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握散文、詩歌、小說、戲曲、傳記等各種文體的特點(diǎn)，才能更好地欣賞文學(xué)。對作家的了解也可以說是一種文學(xué)知識(shí)的積累，因?yàn)樵?a href="http://m.ljhrchangan.com/fanwen/40824.html" target="_blank">研究文學(xué)的時(shí)候，對作家有一個(gè)基本的了解，這樣才可以更好地理解他的作品。同時(shí)，在欣賞一篇作品之前，不僅要對其基本的認(rèn)識(shí)，而且要對其所處的環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，這樣可以更好地理解其所蘊(yùn)含的思想情感。文學(xué)是社會(huì)生活的反映和作家思想情感的表現(xiàn)。因而，不同時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格；同一時(shí)代不同作家的創(chuàng)作，其思想和情感也各不相同；同樣的作家，也會(huì)因時(shí)代、社會(huì)的變化而產(chǎn)生不同的情感。因此，在欣賞一部文學(xué)作品前，先要知道作家的創(chuàng)作背景。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用課本所蘊(yùn)含的文學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感受、體會(huì)作者的情感。在欣賞過程中，要將意境與讀者的心情有機(jī)地融合在一起，形成一種互動(dòng)、融合的過程，這樣，學(xué)生就可以很好地體會(huì)到景物所渲染的氛圍，達(dá)到欣賞的目的。

總之，文學(xué)欣賞能力對于理解作者思想、把握其價(jià)值追求具有積極意義。文學(xué)的最終目的在于激發(fā)人們的心靈，引導(dǎo)人們的心靈。中學(xué)語文課堂要以語文教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、塑造人格、傳承文學(xué)文化、體悟人生哲學(xué)等多重目的。在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個(gè)重要依據(jù)。在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的同時(shí)，也可以幫助他們理解和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而促進(jìn)他們的語言學(xué)習(xí)。中學(xué)語文課程是鞏固學(xué)生基本功的重要陣地，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高。

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作者:張仲平 單位:甘肅省會(huì)寧縣桃林初級中學(xué)