導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書(shū)(2022年)》顯示，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為各國(guó)加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要選擇。據(jù)天眼查研究院發(fā)布的《2022中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)主題報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2022年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了45.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)了16.2%，位居世界第二，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎。這其中不斷涌現(xiàn)的的新業(yè)態(tài)、新模式是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力因子，促使數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為了全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要支撐。在我國(guó)，不斷迭代的數(shù)字技術(shù),不僅改變了傳統(tǒng)的商業(yè)邏輯，也為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。

一、實(shí)體產(chǎn)業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)延伸中的演進(jìn)

數(shù)字技術(shù)對(duì)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)作用主要體現(xiàn)在驅(qū)動(dòng) 產(chǎn)業(yè)效率提升、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)跨界融合、重構(gòu)產(chǎn)業(yè)組織的競(jìng)爭(zhēng)模式以及賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)四個(gè)方面[1]，使實(shí)體產(chǎn)業(yè)總體向高技術(shù)化和高集約化方向發(fā)展。即數(shù)字化知識(shí)和信息作為新型生產(chǎn)要素，通過(guò)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)、技術(shù)擴(kuò)散等效應(yīng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向更高水平升級(jí),從而使經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了新的形態(tài)。從催生新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)模式的角度來(lái)看，以信息為加工對(duì)象、以數(shù)字技術(shù)為加工手段的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)的迅猛突破普及，一方面使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵日益豐富，另一方面也引領(lǐng)著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流；從促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的角度來(lái)看，技術(shù)升級(jí)使企業(yè)在數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、分析、數(shù)字化管理以及資產(chǎn)組合管理等方面能力得以增強(qiáng)，數(shù)字生態(tài)促進(jìn)了各類(lèi)要素在生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，進(jìn)而帶來(lái)產(chǎn)業(yè)協(xié)作方式的改變，推動(dòng)生產(chǎn)效率的提升。黨的二十大報(bào)告提出“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。這是抓住世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇、搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)的客觀(guān)要求和有力舉措。我國(guó)多個(gè)城市“數(shù)實(shí)”結(jié)合已初見(jiàn)成效，如2021年北京軟件和信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入2.2萬(wàn)億元，規(guī)模居全國(guó)首位。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，北京入選“2021年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)力前百家企業(yè)”和“國(guó)家鼓勵(lì)的重點(diǎn)軟件企業(yè)”企業(yè)數(shù)量居全國(guó)首位，其互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力十分強(qiáng)勁。上海、蘇州、深圳的數(shù)字經(jīng)濟(jì)延伸，在第二產(chǎn)業(yè)更為突出。持續(xù)的高質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新為上海新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ),使其成為了產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的代表。截至2021年底，蘇州已有6000多家工業(yè)企業(yè)推進(jìn)實(shí)施了8000多個(gè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”項(xiàng)目，制造業(yè)數(shù)字化在數(shù)量和質(zhì)量上均取得領(lǐng)先。深圳出臺(tái)多項(xiàng)政策措施，全力打造國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，以及新型信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市和全球數(shù)字先鋒城市。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要以數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)合理空間布局和夯實(shí)未來(lái)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。各地區(qū)在統(tǒng)籌區(qū)域特色的同時(shí)，更要以寬闊視野錨定具有前瞻性的數(shù)字化戰(zhàn)略，加快推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體產(chǎn)業(yè)的深度融合。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育提出的服務(wù)性需求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也必然改變傳統(tǒng)的職業(yè)結(jié)構(gòu)。技術(shù)攻堅(jiān)和創(chuàng)新發(fā)展，使新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，也不乏在數(shù)字和信息的催化下，傳統(tǒng)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容發(fā)生的新變化。新職業(yè)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中社會(huì)分工和專(zhuān)業(yè)化的表現(xiàn)，騰訊社會(huì)研究中心發(fā)布的“騰訊新職業(yè)與就業(yè)發(fā)展報(bào)告（2022）顯示，2022年騰訊數(shù)字生態(tài)帶動(dòng)了147個(gè)新職業(yè)，其中穩(wěn)定期新職業(yè)14個(gè)，主要集中在云與智慧產(chǎn)業(yè)生態(tài)、互動(dòng)娛樂(lè)、廣告營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域；成長(zhǎng)期新職業(yè)26個(gè)，主要集中在微信、廣告營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域；萌芽期的新職業(yè)107個(gè)，主要集中在微信、云與智慧產(chǎn)業(yè)生態(tài)、互動(dòng)娛樂(lè)、廣告營(yíng)銷(xiāo)、職業(yè)教育等領(lǐng)域。具有就業(yè)吸引力的新職業(yè)、新崗位釋放了強(qiáng)烈的人才需求信號(hào)。以數(shù)字文娛產(chǎn)業(yè)為例，獵聘網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2021年1-10月，數(shù)字文娛產(chǎn)業(yè)的TSI指數(shù)一直保持高位，維持在1.7上下，且明顯高于全行業(yè)TSI指數(shù)。（見(jiàn)圖1）。人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新主體。人才圍繞產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等活動(dòng)，產(chǎn)生新發(fā)明、新的生產(chǎn)流程[2]，解決數(shù)字技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的堵點(diǎn)和斷點(diǎn)，打通產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈螺旋上升的通道，產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造又進(jìn)一步提升了人才需求的深度和廣度，如此循環(huán)往復(fù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展始終要回歸到人才培養(yǎng)和發(fā)展的本質(zhì)。因此擴(kuò)大高水平數(shù)字創(chuàng)新人才供給對(duì)于現(xiàn)階段促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合創(chuàng)新具有重大意義。職業(yè)教育具有顯著的面向區(qū)域、面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)、面向就業(yè)及面向人人的特征，高質(zhì)量的職業(yè)教育能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、滿(mǎn)足并服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，職業(yè)教育是必要積極回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)字化人才的訴求，在充分“理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形態(tài)與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，即重視技術(shù)操作、生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等專(zhuān)用能力，也重視創(chuàng)新思維、協(xié)調(diào)能力、工匠精神、數(shù)字素養(yǎng)等通用能力，通過(guò)多元形式培養(yǎng)數(shù)字思維能力和數(shù)字治理素質(zhì)兼具的技術(shù)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才，以順應(yīng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的新變化[3]，増強(qiáng)職業(yè)教育支撐服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)。

三、職業(yè)教育提升服務(wù)質(zhì)量過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題

十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議批準(zhǔn)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的政策導(dǎo)向和目標(biāo)要求。職業(yè)教育在增強(qiáng)適應(yīng)性、提升服務(wù)性的同時(shí)，需正視當(dāng)前發(fā)展中的問(wèn)題，明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展方向，才能以數(shù)字經(jīng)濟(jì)視角探明職業(yè)教育提升服務(wù)能力的關(guān)鍵策略。

（一）對(duì)照產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，人才的數(shù)字化能力有待提升

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的影響日益凸顯，越來(lái)越多的職業(yè)或崗位技能中增加了通用數(shù)字技能的要求[4]，即包括數(shù)據(jù)搜尋、數(shù)據(jù)管理、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)安全保護(hù)等基本技能也包括數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力等內(nèi)在素養(yǎng)。在教育信息化大背景下，職業(yè)院校師生的信息化素養(yǎng)已有顯著提升，但對(duì)標(biāo)新產(chǎn)業(yè)形態(tài)對(duì)于職業(yè)人才數(shù)字素養(yǎng)的要求仍有提升空間，主要體現(xiàn)在：就教師而言，已具備主動(dòng)采用數(shù)字信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的意識(shí)，但限于專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)于教學(xué)資源信息化轉(zhuǎn)變和處理能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。就學(xué)生而言，能熟練運(yùn)用各類(lèi)信息搜索渠道，提高知識(shí)獲得效率，但仍需強(qiáng)化主觀(guān)思考分析能力和創(chuàng)造性思維?？傮w而言，為更好的服務(wù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)把數(shù)字能力作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要維度，全面提高師生的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等素質(zhì)和能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度有待加深

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，不僅滋生出許多新業(yè)態(tài)，也催生出很多靈活就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形態(tài)，激勵(lì)著廣大青年學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。因此在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于各種創(chuàng)新人才的需求越加明顯，也對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求[5]。據(jù)調(diào)查，近年各類(lèi)職業(yè)院校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案，但培養(yǎng)質(zhì)量仍要有所突破。一方面，各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑較為局限。比較常見(jiàn)的方式是，在通識(shí)教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生初步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成切實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力，則需要授課教師具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，亦可以參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶動(dòng)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的形成，但若要有效激發(fā)人才的創(chuàng)新活力，還需深化校企合作和對(duì)外推廣，注重學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

（三）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同性有待加強(qiáng)

職業(yè)教育承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，勢(shì)必要緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊盯企業(yè)人才需求，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，才能精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前各類(lèi)職業(yè)院校就深化產(chǎn)教融合、校企合作創(chuàng)新已有廣泛探索和實(shí)踐，并在企業(yè)學(xué)院、訂單班、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等模式中取得了較為顯著的成效。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)特別注意疏通產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的共性堵點(diǎn)，增強(qiáng)協(xié)同性，這是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育共生共榮的重要任務(wù)。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的路徑

（一）夯實(shí)師生數(shù)字素養(yǎng)，打好產(chǎn)業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)

數(shù)字素養(yǎng)有別于信息化素養(yǎng)，是在“具備信息化素養(yǎng)的情況下，強(qiáng)調(diào)多維思考能力及超媒體空間的生存能力，并注重知識(shí)共享和數(shù)字文化交流”[6]，數(shù)字素養(yǎng)既包括對(duì)數(shù)字信息資源的接受能力，也包括對(duì)數(shù)字資源的給予能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)、技術(shù)快速迭代、行業(yè)快速嬗變，基本的信息化素養(yǎng)已不能滿(mǎn)足新產(chǎn)業(yè)、新部門(mén)和新職業(yè)的人才要求，數(shù)字素養(yǎng)甚至正在成為社會(huì)公民的必備生存技能，因此優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，應(yīng)首先夯實(shí)師生兩大主體的數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1.明確數(shù)字素養(yǎng)的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系

提升師生數(shù)字素養(yǎng)，首先應(yīng)比照地方產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，明確數(shù)字素養(yǎng)的達(dá)成目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，形成具有可行性和前瞻性的師生數(shù)字素養(yǎng)提升規(guī)劃。同時(shí)配備執(zhí)行督導(dǎo)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生數(shù)字素養(yǎng)長(zhǎng)周期跟蹤評(píng)價(jià)和反饋。

2.多層次、多途徑激勵(lì)師生提升數(shù)字素養(yǎng)的主動(dòng)性

各校可通過(guò)開(kāi)展數(shù)字化知識(shí)競(jìng)賽、多層面的研討、優(yōu)質(zhì)示范課等開(kāi)闊師生視野，對(duì)于數(shù)字能力達(dá)標(biāo)的師生給與認(rèn)可，對(duì)在教與學(xué)中數(shù)字化設(shè)計(jì)和應(yīng)用成績(jī)突出的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)等，以此幫助師生形成有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺(tái)、工具資源的能力，同時(shí)，促進(jìn)其從內(nèi)在形成重視數(shù)字素養(yǎng)，主動(dòng)提升數(shù)字能力的意識(shí)。

（二）緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系

各部門(mén)應(yīng)注意協(xié)同部署，進(jìn)一步做到產(chǎn)業(yè)布局和職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置一盤(pán)棋。這就要求職業(yè)院校對(duì)照數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，梳理數(shù)字人才需具備的技能及素養(yǎng)，以能力目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)字教育，根據(jù)數(shù)字能力的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程[4]。如信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)增加數(shù)字化系統(tǒng)或平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與建設(shè)等課程，非數(shù)字化專(zhuān)業(yè)增加數(shù)字化通識(shí)課程等。在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)中，突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字交互思維、創(chuàng)新意識(shí)和跨學(xué)科綜合能力。并壓縮人才培養(yǎng)方案的修訂周期，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，推動(dòng)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)、人才、技術(shù)與重要產(chǎn)業(yè)全鏈條緊密貼合。

（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，激發(fā)人才創(chuàng)新活力

創(chuàng)新是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時(shí)代符號(hào)，充足的數(shù)字化創(chuàng)新人才儲(chǔ)備能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展蓄能。因此職業(yè)教育應(yīng)加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，并打開(kāi)思路，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。一是確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。即結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個(gè)階段，培養(yǎng)能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能和興趣愛(ài)好，開(kāi)拓新興崗位、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的復(fù)合型人才。二是明確實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方式。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)中細(xì)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求，并落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面。豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)課程，激勵(lì)學(xué)生從事創(chuàng)造發(fā)明、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。三是健全成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。對(duì)于師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得的優(yōu)秀成果，搭建推廣平臺(tái)，給與全力支持，促進(jìn)項(xiàng)目成果或?qū)＠l(fā)明轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尤其鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為其提供專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目評(píng)估和場(chǎng)地等，扶持學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)；為學(xué)生在校期間的研究、學(xué)習(xí)、成果展示提供空間，鼓勵(lì)人人創(chuàng)新、處處創(chuàng)新，增強(qiáng)全校范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。

（四）構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2022年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中明確了產(chǎn)教融合對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)其職能的本質(zhì)要求，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合中呈現(xiàn)的多場(chǎng)景、多元性等特征，為產(chǎn)教互通、創(chuàng)新產(chǎn)教融合提供了多樣性的解決方案，但仍需多方參與主體“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同向發(fā)力”共同推進(jìn)產(chǎn)教融合，方能形成職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新格局。即基于多元共建、協(xié)同共管、成果共享的合作理念，構(gòu)建由政府統(tǒng)籌引導(dǎo)，行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)輔助、校企互利共贏(yíng)、教培機(jī)構(gòu)補(bǔ)充的“政、行、企、校、培”產(chǎn)教融合五元推進(jìn)共同體。具體而言，一是政府可增加政策供給的有效性，為產(chǎn)教融合創(chuàng)造友好環(huán)境，如出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，持續(xù)先行先試，吸引企業(yè)攜先進(jìn)技術(shù)和數(shù)字資源，職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)攜優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)共同搭建數(shù)字化創(chuàng)新人才孵化基地。二是行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極作為、落實(shí)責(zé)任，以良好的組織協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)校企信息溝通和處理好各方利益關(guān)系，為校企調(diào)研、決策咨詢(xún)、技術(shù)研討、項(xiàng)目合作等搭建交流平臺(tái)。三是校企之間應(yīng)完善合作體系，提高管理水平，進(jìn)一步明確激勵(lì)和約束機(jī)制，保障雙方的責(zé)、權(quán)、利，并嘗試跨區(qū)域產(chǎn)教融合聯(lián)結(jié)，如形成長(zhǎng)三角地區(qū)數(shù)字化產(chǎn)教融合同盟等。四是努力構(gòu)建各類(lèi)教育主體廣泛參與、共商共建、資源共用、成果共享的產(chǎn)教融合新范式，優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]肖旭,戚聿東.產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值維度與理論邏輯[J].改革,2019(8):61-70.

[2]周洋,張宏遠(yuǎn).雙循環(huán)新發(fā)展格局下江蘇自貿(mào)區(qū)連云港片區(qū)產(chǎn)才融合研究[J].大陸橋視野,2021(6):35-36+40.

[3]郭璇瑄,陶紅.數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能職業(yè)教育適應(yīng)性研究[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2022(1):65-74.

[4]趙慧娟,何耀琴.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求及新舉措[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(5):47-52.

[5]陳麗敏,黃雨,劉金平.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與研究[J].教育教學(xué)論壇,2020(40):356-357.

[6]包雅君,劉永貴,劉瑞.數(shù)字素養(yǎng)概念與內(nèi)涵辨析——兼與信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)的比較[J].軟件導(dǎo)刊,2020,19(6):277-280

作者:郭靜 王進(jìn) 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 南昌工程學(xué)院