導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇辯論會(huì)活動(dòng)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一個(gè)班主任，要隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些消極苗頭要及時(shí)消除。但如果只是枯燥的說(shuō)教，效果一定不明顯。前段時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)精神這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課精神不振，懶得發(fā)言，且有講小話的現(xiàn)象。我不動(dòng)聲色，給學(xué)生提議：學(xué)完本組課文，我們來(lái)開個(gè)辯論會(huì)，主題就是“科技發(fā)展利大還是弊大”，好不好？學(xué)生精神一振，積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我想，現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，對(duì)于自己感興趣的話題一定會(huì)積極參與。

二、明確要求，全員參與，認(rèn)真準(zhǔn)備

一下課，幾個(gè)能言善辯的同學(xué)就圍住了我：“老師，什么時(shí)候開辯論會(huì)啊？”“你們有興趣有信心開好這個(gè)會(huì)嗎？”“有！肯定有！”看到學(xué)生情緒這么高，我便在課后整理時(shí)間和學(xué)生商量怎么開好這個(gè)辯論會(huì)。話音剛落，教室里就炸開了鍋，按平時(shí)的學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們討論開了。過(guò)了一會(huì)兒，陸續(xù)有小手舉起來(lái)：要分成正反兩方，還各要有三個(gè)主辯手。在辯論的過(guò)程中，不能侮辱、詆毀對(duì)方。每個(gè)同學(xué)都要搜集相關(guān)資料，讀熟，到時(shí)不能語(yǔ)無(wú)倫次。見同學(xué)們說(shuō)得差不多了，我才補(bǔ)充：還得選出兩個(gè)主持人，我既是觀眾，又是一個(gè)“自由人”，到時(shí)好左右兩方?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選“優(yōu)秀辯手”和“優(yōu)秀自由辯手”。學(xué)生鼓掌表示贊同。然后，我讓班長(zhǎng)組織同學(xué)們選出了兩個(gè)主持人，分好正反兩方，選出各組信任的三個(gè)辯手。我靜靜地站在講臺(tái)上，看著同學(xué)們忙前忙后，有的在給辯手加油，有的在和對(duì)方較勁，被選出的主持人和辯手激動(dòng)得漲紅了臉。環(huán)視教室一周，同學(xué)們個(gè)個(gè)都沒(méi)閑著，鉚足了勁兒。

三、大膽放手，靜享活動(dòng)精彩

準(zhǔn)備的幾天，不時(shí)有學(xué)生告訴我他（或她）找到了什么資料，在哪兒找的，不認(rèn)識(shí)的字查了工具書。有的則給我賣起了關(guān)子，說(shuō)是找的資料如何具有說(shuō)服力，到時(shí)要讓對(duì)方啞口無(wú)言。有的還給辯手幫忙找資料，生怕自己的辯隊(duì)輸了。

終于到了班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我早已悄悄地坐在了教室后面，還是有不少學(xué)生向我伸出了“勝利”的手勢(shì)。主持人落落大方上臺(tái)，開門見山切入主題，各方辯手入座，辯論正式開始。剛開始，雙方辯論還比較平和，幾個(gè)辯手有理有據(jù)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，課堂氣氛有些沉悶。這時(shí)，反方的一個(gè)自由辯手激動(dòng)地說(shuō)：“科學(xué)家發(fā)明了炸藥，被一些有野心、侵略成性的國(guó)家用來(lái)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，危害人類。科技發(fā)展弊大于利！”正方辯手毫不遲疑，立即反駁：“科學(xué)家發(fā)明炸藥的初衷并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)，而是為了為人類造福，開山挖隧道，造橋，軍事防御，我們放的煙花爆竹里也有炸藥呢！科技發(fā)展利大于弊！”教室里響起熱烈的掌聲。辯論越來(lái)越激烈，反方有些弱勢(shì)了，有個(gè)辯手哭起來(lái)，我這個(gè)“自由人”再也坐不住了，馬上安撫反方，鼓勵(lì)反方自由辯手補(bǔ)充資料反擊，有時(shí)也幫忙挺一下。辯論在針鋒相對(duì)中艱難前行，在掌聲中，在笑聲中，在尖銳的反駁聲中進(jìn)行……40分鐘的活動(dòng)結(jié)束，主持人公平公正地總結(jié)：“只要人類正確運(yùn)用科技發(fā)展的成果，就會(huì)造福人類！”并宣布正反雙方打了個(gè)平手，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出了優(yōu)秀的辯手。教室里歡呼起來(lái)，為自己也為他人！

篇2

一．活動(dòng)主題：

博學(xué)雄辯

二．活動(dòng)背景：

本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)班級(jí)之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)思路，體現(xiàn)中專學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。以“鄭安學(xué)子，追求進(jìn)步，鍛煉口才、發(fā)展自我”為宗旨，開展活動(dòng)傳播科學(xué)精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三．活動(dòng)宗旨：

鄭安學(xué)子，追求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我

四．主辦部門：

院團(tuán)委

五．承辦部門：

瓊林學(xué)習(xí)社

六．活動(dòng)日程：

為確保辯論賽順利展開，賽前做好辯論賽的宣傳,動(dòng)員,報(bào)名名單整理,辯題搜集,評(píng)委嘉賓邀請(qǐng)等基礎(chǔ)工作。

1. 充分發(fā)揮宣傳部的作用，利用展板為主要宣傳形式,在整個(gè)學(xué)院展開宣傳工作。由學(xué)習(xí)部成員及時(shí)聯(lián)系到各班,要求各部成員積極動(dòng)員班級(jí)同學(xué)參加。

2. 辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學(xué)校園和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要讓每個(gè)年級(jí)的同學(xué)都有話可說(shuō)，有理可循,另外可同時(shí)搜集一些比較新穎的辯題。

3. 評(píng)委嘉賓的邀請(qǐng)。評(píng)委嘉賓要以的學(xué)長(zhǎng)為主，可以邀請(qǐng)老師和書記等作為評(píng)委。

七．參賽要求：

1．各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員仔細(xì)閱讀本次辯論賽流程，熟悉有關(guān)賽程安排。

2．各參賽隊(duì)于每場(chǎng)比賽開始前20分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，以利于組委會(huì)對(duì)賽事的統(tǒng)籌安排及比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

3．各參賽隊(duì)?wèi)?yīng)遵守賽事各項(xiàng)時(shí)間安排，如遇特別情況，請(qǐng)各參賽隊(duì)伍提前3天與組委會(huì)聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)，保證賽事的順利進(jìn)行。

4．請(qǐng)?jiān)诿繄?chǎng)比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。 5．遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會(huì)工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判，如有不同意見，請(qǐng)賽后與組委會(huì)聯(lián)系。

6．在觀眾提問(wèn)階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問(wèn)題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。

八．活動(dòng)具體安排情況：

活動(dòng)籌備：（11月22號(hào)到11月30號(hào)）

1、此次活動(dòng)共分為個(gè)組，即院報(bào)每個(gè)部門為一個(gè)參賽組，每組由四名選手組成；

2、活動(dòng)評(píng)委由社長(zhǎng)及其社內(nèi)骨干擔(dān)任

3、辦公室提前準(zhǔn)備辯論賽的辯題；

4、每組參賽隊(duì)派隊(duì)長(zhǎng)隨機(jī)抽簽選擇對(duì)手，并隨機(jī)抽取辯題及辯題的正反方；

5、活動(dòng)前兩天由辦公室通知各參賽隊(duì)選手比賽時(shí)間及地點(diǎn)。

第一： 抽簽事宜

1.初賽：11月22號(hào)抽簽分組，確定分組情況及在組序號(hào)。此次比賽共分為七個(gè)組，即a1 a2 b1 b2 c1 c2 d1組，d1組為第一輪抽空組，直接進(jìn)入下一輪比賽，其他組兩兩對(duì)決，獲勝方進(jìn)入下一輪比賽。

2．抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊(duì)抽簽決定每場(chǎng)比賽的正反方。

3．每場(chǎng)比賽的辯題由該場(chǎng)比賽的正方領(lǐng)隊(duì)抽取。

4. 各參賽隊(duì)務(wù)必按時(shí)到場(chǎng)抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機(jī)制定。5.進(jìn)入復(fù)賽后根據(jù)初賽規(guī)則抽取下一輪比賽的辯題及正反方。

大學(xué)生辯論賽策劃書2篇大學(xué)生辯論賽策劃書2篇

第二：比賽過(guò)程

a階段

陳辭立論：首先是正方一辯陳辭兩分三十秒，然后是反方一辯陳辭兩分三十秒。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。

b 階段

攻辯環(huán)節(jié)：首先由正方二辯向反方二辯或三辯提問(wèn)，反方的二辯向?qū)Ψ降亩q或三辯提問(wèn)；正方三辯向反方二辯或三辯提問(wèn)，反方的三辯向?qū)Ψ降亩q或三辯提問(wèn)。之后由正方、反方的一辯分別做攻辯總結(jié)。

c階段

自由辯論：首先由正方提問(wèn)，雙方累計(jì)時(shí)間為十分鐘。一問(wèn)一答，以對(duì)方辯手的落座計(jì)算另一方的#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng).com end#累計(jì)時(shí)間。在自由辯論結(jié)束之后，由觀眾向雙方各提兩個(gè)問(wèn)題。觀眾問(wèn)題由評(píng)委團(tuán)決定是否可以向場(chǎng)上辯論雙方提問(wèn)。

d 階段

總結(jié)陳辭：首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)，雙方各三分鐘。

九、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

可以綜合儀表舉止、辯論邏輯、辯論技巧、辯論深度、辯論語(yǔ)言和整體配合等加權(quán)分階段評(píng)分，最后綜合分?jǐn)?shù)。

（一）團(tuán)體分，共100分

1．按辯論階段評(píng)分（計(jì)80分）

陳詞：10分；攻辯：15分；自由辯論：35分；總結(jié)陳詞：20分；

2．綜合印象分（計(jì)20分 ）

語(yǔ)言風(fēng)度：5分；團(tuán)體配合、臨場(chǎng)反應(yīng)：15分

大學(xué)生辯論賽策劃書2篇文章大學(xué)生辯論賽策劃書2篇出自.com/article/1428475971467.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！

3．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在辯論賽過(guò)程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。 陳詞：0—5分；攻辯0—10分

扣分情況

1、 當(dāng)主評(píng)宣布時(shí)間已到時(shí)，辯手仍繼續(xù)發(fā)言超過(guò)5秒鐘

2、 攻辯與自由辯時(shí)重復(fù)提問(wèn)或回避問(wèn)題，打斷對(duì)方說(shuō)話，阻止對(duì)方回答或長(zhǎng)時(shí)間回答問(wèn)題； 3、 攻辯時(shí)，辯方反問(wèn)攻方問(wèn)題，攻方回答辯方問(wèn)題；

4、 一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞時(shí)脫離實(shí)際或背稿；

5、 攻辯與自由辯時(shí)任意更換發(fā)言隊(duì)員；

6、 自由辯時(shí)一方隊(duì)員連續(xù)發(fā)言；

7、 自由辯論時(shí)對(duì)重要問(wèn)題回避兩次以上或?qū)τ趯?duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然不放；

8、 觀眾提問(wèn)后未經(jīng)評(píng)判審定和主席示意辯手擅自回答問(wèn)題；

（二）辯手個(gè)人得分，每場(chǎng)總計(jì)100分

每場(chǎng)比賽的優(yōu)秀辯手由得分最高者獲得。

語(yǔ)言表達(dá)：20分 整體意識(shí)：20分

邏輯推理：20分 辯駁能力：20分

綜合印象：20分

勝負(fù)判斷

1．團(tuán)體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，辯手個(gè)人得分只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審依據(jù)。

2．每場(chǎng)比賽的勝方由3位評(píng)委所打團(tuán)體分之和高者獲得。

3.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： a．最佳團(tuán)體 b．最佳辯手1人，優(yōu)秀辯手若干

比賽流程：

參賽選手及評(píng)委入場(chǎng)——主持人宣布本次辯論賽的辯題——宣布比賽規(guī)則——介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng) ——介紹參賽隊(duì)員 ——介紹評(píng)委及嘉賓 ——比賽開始——觀眾自由提問(wèn)——評(píng)委團(tuán)評(píng)分后退席評(píng)議（辯手觀眾休息時(shí)間）——評(píng)委團(tuán)入席，由點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析賽事——宣布比賽結(jié)果——辯論賽結(jié)束

比賽收尾工作由媒體事業(yè)部、辦公室共同負(fù)責(zé)，包括整理會(huì)場(chǎng)、做活動(dòng)總結(jié)等。

緊急情況處理方案：

1、為確保比賽公平性，雙方選手必須是四人為一組，如遇突發(fā)事件其中一方不能湊足四人，應(yīng)從該部門或其他部門臨時(shí)抽調(diào)人員進(jìn)行參賽；

2、活動(dòng)前一天媒體事業(yè)部應(yīng)負(fù)責(zé)核查比賽所涉及物品是否準(zhǔn)備齊全，如有漏缺及時(shí)填補(bǔ)。

十．活動(dòng)預(yù)算：

大學(xué)生辯論賽策劃書2篇策劃書 策劃方案

1．獎(jiǎng)品 50元

2．打印費(fèi) 10元

3．其他費(fèi)用 40元 總計(jì)：100元

十一．活動(dòng)時(shí)間：20XX年11月

十二．活動(dòng)地點(diǎn)：一號(hào)樓

附1：注意事項(xiàng)：

1，本次活動(dòng)要吸取辦其他活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量減少不必要的麻煩

2，要制訂嚴(yán)格的辯論程序，維持好辯論會(huì)場(chǎng)的秩序

3，由于本次活動(dòng)分為初賽，復(fù)賽，決賽，過(guò)程有點(diǎn)復(fù)雜，時(shí)間上也長(zhǎng)，所以，要做好合理的時(shí)間，場(chǎng)地的安排，爭(zhēng)取為參賽者提供一個(gè)寬松的環(huán)境，營(yíng)造激情飛揚(yáng)的競(jìng)論氣氛

4，社內(nèi)成員特別是骨干要齊心協(xié)力，全力以赴，力爭(zhēng)把本次活動(dòng)做好，做精彩，讓參賽選手在活動(dòng)的最后都能有所感，有所獲 。

篇3

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下課程機(jī)械化的講授方式以及學(xué)生被動(dòng)式的聽課模式，初中政治教學(xué)的內(nèi)容往往局限于教材，教師通常忽略了對(duì)課程內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)當(dāng)在備課之余查找與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，進(jìn)而對(duì)素材進(jìn)行有效的整理，使其與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為活動(dòng)教學(xué)的開展提供必要的主題與探究?jī)?nèi)容。

例如，在“五十六個(gè)民族是一家”這一章節(jié)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索“7?14沈陽(yáng)警方擊斃3名新疆分子”的新聞作為課程討論活動(dòng)的背景材料，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)立“互相團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)穩(wěn)定和諧”的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在新聞背景和活動(dòng)主題的指導(dǎo)下開展課堂討論活動(dòng)。在這種模式下，一方面教師通過(guò)熱點(diǎn)素材為政治活動(dòng)教學(xué)設(shè)立了相關(guān)的主題，使整個(gè)活動(dòng)的開展得到了更好的內(nèi)容支持；另一方面，以近期熱點(diǎn)新聞作為政治課程活動(dòng)教學(xué)的素材，讓學(xué)生對(duì)政治課堂中的討論活動(dòng)更感興趣，進(jìn)而大大提升了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生參與性。

2.優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的模式，保障初中政治課堂活動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行

受傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式的影響， 初中階段的學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式下逐漸失去了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。因此在實(shí)際的課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生即使能夠根據(jù)學(xué)習(xí)小組的分組開展一定的知識(shí)探究活動(dòng)，其參與的程度以及探究的深度仍然無(wú)法達(dá)到理想的水平。所以初中政治教師在開展課堂活動(dòng)教學(xué)之前，要嘗試以有效的方法優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式來(lái)提升課程探究活動(dòng)的效率，保障政治課程教學(xué)效果得到充分發(fā)揮。

政治課程知識(shí)來(lái)源于政治生活的總結(jié)和升華，因此，初中政治課程的內(nèi)容往往帶有一定的拓展性，而這種拓展性為學(xué)生提供了充分的探究空間。所以在政治課堂活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以辯論會(huì)、班級(jí)研討會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)基本的活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓各個(gè)小組選出代表分別參與到正方、反方的隊(duì)伍中，而教師作為裁判員為辯論會(huì)設(shè)立好主題，其他學(xué)生作為智囊團(tuán)為整個(gè)活動(dòng)的參與者提供材料補(bǔ)充。在這種活動(dòng)形式的優(yōu)化下，學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中不斷增強(qiáng)知識(shí)探究的氛圍，政治課程內(nèi)容也得到了有效拓展，進(jìn)而使整個(gè)初中政治活動(dòng)教學(xué)的有效性得到了發(fā)揮。

3.借助多媒體教學(xué)工具，為初中政治活動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍

現(xiàn)階段，隨著教育部門對(duì)于初中教育的支持與幫助，各地的初級(jí)中學(xué)都配備了多媒體教學(xué)工具，進(jìn)而為初中各個(gè)課程的開展提供了有效的幫助。初中政治課堂活動(dòng)教學(xué)的開展同樣也可以借助多媒體教學(xué)工具的幫助，不斷地提升整個(gè)課堂活動(dòng)教學(xué)的水平。教師在教學(xué)備課的過(guò)程中，要結(jié)合多媒體教學(xué)工具的實(shí)際特點(diǎn)，制作好相關(guān)的電子課件或者下載好相關(guān)的背景介紹紀(jì)錄片，進(jìn)而為課程活動(dòng)教學(xué)的開展?fàn)I造良好的氛圍，使得活動(dòng)教學(xué)的基調(diào)在開展之前先被確定下來(lái)。例如，在“法律就在我們身邊”這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了體現(xiàn)法律探究活動(dòng)的嚴(yán)肅性，可以在探究活動(dòng)教學(xué)之前先為學(xué)生播放公安教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生明確法律的權(quán)威性、違法的危害性、守法的必要性，為課程主題營(yíng)造一種嚴(yán)肅的氛圍，使得學(xué)生能夠通過(guò)政治課程活動(dòng)教學(xué)對(duì)法律有一個(gè)更深的認(rèn)知。

4.做好活動(dòng)總結(jié)工作，保障初中政治課堂教學(xué)的效果的規(guī)范性

篇4

1.一般程序：讀懂漫畫；審題干；審題肢；干肢相連，依干求肢。

（1）讀懂漫畫。

第一，讀懂漫畫的內(nèi)涵或寓意是前提。要弄清漫畫中的人物的神態(tài)形象和各種事物的表面特征直接反映了要諷刺和批判的是什么思想或行為，這種錯(cuò)誤思想或行為的實(shí)質(zhì)是什么。第二，看清漫畫中的文字、符號(hào)。漫畫中的文字對(duì)解讀漫畫起著提示、補(bǔ)充、說(shuō)明、深化的作用，特別是漫畫的名稱、標(biāo)題更是對(duì)漫畫意圖、主旨起著直接點(diǎn)化和揭示作用。在閱讀中將漫畫的事物與文字聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，有助于把握漫畫的中心意圖。

（2）審題干。

主要把握兩點(diǎn)：一是漫畫的名稱或?qū)β嫷膬?nèi)容給予的提示和說(shuō)明；二是提出的選擇要求，要求不同，對(duì)題肢的取舍標(biāo)準(zhǔn)就不同。

（3）審題肢。

搞清楚每個(gè)題肢的含義、內(nèi)容、正誤、角度，以及題肢之間的聯(lián)系。主要從題肢本身的正確與錯(cuò)誤角度分析。

（4）干肢相連，依干求肢。

就是在審清題干和辨明題肢的基礎(chǔ)上，把題干和備選題肢聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合分析判斷，以便從備選題肢中選出正確的題肢。這是解題的最后一環(huán)，也是對(duì)題肢進(jìn)行正確取舍的依據(jù)和關(guān)鍵。題干與題肢間的聯(lián)系是正確取舍題肢的關(guān)鍵和依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，題肢的取舍分三種情況：一是與題干明顯無(wú)關(guān)或與選擇要求不符的題肢肯定不選。二是本身正確且與題干有關(guān)的題肢存在選與不選兩種情況：與題干有直接關(guān)系的正確題肢應(yīng)選；與題干僅有間接關(guān)系的正確題肢不選，這種情況屬于二級(jí)引申。三是本身錯(cuò)誤但符合漫畫意圖和選擇要求的題肢，應(yīng)該入選。

2.基本要求：“四審五排法”。

（1）四審。

①審題干：把握關(guān)鍵詞（時(shí)間、方位、主要、核心、根本等），明確題目主旨意思。

②審設(shè)問(wèn)（正向或逆向選擇）。

③審題肢（正確或錯(cuò)誤）。

④審題干與題肢的關(guān)系。

（2）五排。

①排謬法（排錯(cuò)法）。

②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)。

③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢。

④排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢。

⑤排亂法：題肢的共性或個(gè)性，與題干共性或個(gè)性不符題肢。

二、簡(jiǎn)析題

1.題型特點(diǎn)。

信息量大，能力層次多，綜合要求高，選拔功能強(qiáng)。

2.命題特點(diǎn)。

重視基礎(chǔ)，突出運(yùn)用――能力立意；熱點(diǎn)多元，模擬情境――拓展思維；強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，細(xì)分入口――回歸教材；角度多維，分層設(shè)問(wèn)――思維綜合；適度開放，難度穩(wěn)定――引導(dǎo)創(chuàng)新。

3.失分的主要原因。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)未落實(shí)。

概念界定不清――判斷失誤；觀點(diǎn)理解不透――遷移失??；知識(shí)表述不全――要點(diǎn)失缺；人文通識(shí)不廣――思維失活。

（2）常規(guī)能力未到位。

無(wú)法提煉有效信息――茫然失措，切題困難；不能形成有機(jī)聯(lián)系――思路不清，運(yùn)用失當(dāng)；沒(méi)有結(jié)合熱點(diǎn)分析――東拉西扯，要點(diǎn)不顯；難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)――觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。

（3）解題未掌握。

命題特點(diǎn)不清――定位不準(zhǔn)；問(wèn)題要求不明――破題不易；答題過(guò)程不白――思路不順；答題套路不熟――得分不高。

（4）答題質(zhì)量次。

書寫潦草，難以評(píng)判；術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，辭不達(dá)意；邏輯混亂，層次不清。

4.答題基本步驟。

第一步：簡(jiǎn)析題的審題，從內(nèi)容看包括審材料（或圖表）、審設(shè)問(wèn)、審背景。從具體要求看，包括五個(gè)要素：

①問(wèn)題――本題要解決什么問(wèn)題或哪些問(wèn)題。

②角度――圍繞“問(wèn)題”，是從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度分析，還是其中某一個(gè)或兩個(gè)方面。

③知識(shí)范圍――運(yùn)用哪個(gè)分冊(cè)的知識(shí)，有沒(méi)有更具體的限制。

④答題條件――設(shè)問(wèn)中對(duì)于解答該問(wèn)題有沒(méi)有指向性或限制性條件，如“從……角度”、“結(jié)合（聯(lián)系）……”等。

⑤時(shí)政背景――試題考查的是不是國(guó)家正在高度關(guān)注的問(wèn)題，與什么重大時(shí)政有關(guān)，黨和政府在這一方面有什么規(guī)定或政策（這些內(nèi)容可能也是答案的組成部分）。有些要素是試題直接呈現(xiàn)出來(lái)的，有些還需要進(jìn)行分析、比較和認(rèn)真思考才能獲得。

必須明確：五大要素不清，就不能去組織答案，否則就會(huì)導(dǎo)致答非所問(wèn)、丟三落四，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能得分。

第二步：要用較短的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出題目要求回答的主要內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字；要求思維層次清晰，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)一個(gè)“清”字；答題的角度要求面面俱到，體現(xiàn)一個(gè)“全”字；語(yǔ)言要簡(jiǎn)約明了，惜墨如金，敘述時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

5.簡(jiǎn)析式辨析題。

（1）一般性的辨析。

①敘述命題中所涉及的基本概念、基本原理。

②認(rèn)可簡(jiǎn)析命題中的正確或合理成分，并著重分析原因。

③指出命題中不足的表述，分析原因，并使之完善。如未揭示出本質(zhì)的聯(lián)系，關(guān)系表述不全面，極端性的危害，關(guān)系的成立缺少的必然性或條件性，與關(guān)系主體中的結(jié)果性因素相關(guān)的應(yīng)該是（或還有）哪些因素等。

④簡(jiǎn)要得出結(jié)論，簡(jiǎn)要指出錯(cuò)誤的性質(zhì)；簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該怎么做。

（2）運(yùn)用《哲學(xué)常識(shí)》的有關(guān)知識(shí)評(píng)析某種觀點(diǎn)。

①用相關(guān)哲理分析觀點(diǎn)中的正確成分，原理可能有幾個(gè)，注意多角度分析。

②用相關(guān)哲理分析觀點(diǎn)中的不合理成分，原理可能有幾個(gè)，注意多角度分析。

③簡(jiǎn)要得出結(jié)論，簡(jiǎn)要指出錯(cuò)誤的性質(zhì)；簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該怎么做。

三、探究題

以探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為背景，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。其一般研究范圍如下：

1.選擇研究課題。

選題要具有相關(guān)性、現(xiàn)實(shí)性，要與所提供背景材料（中心或主題）相關(guān)，且研究具有現(xiàn)實(shí)意義。課題名稱要新穎獨(dú)特、簡(jiǎn)明扼要，有較強(qiáng)的針對(duì)性，切入口不宜太大，要以小見大。如：×××面面觀或從×××事件或現(xiàn)象看。

2.說(shuō)明選題理由或研究目的。

說(shuō)明選題理由有三點(diǎn)要求：相關(guān)性、重要性、可行性。

3.選擇研究方法。

研究性學(xué)習(xí)常用的研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、走訪座談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、統(tǒng)計(jì)法、小組合作法。

4.設(shè)計(jì)研究方案。

課題研究的方案一般包括：（1）選題、分組、定方案；（2）搜集文獻(xiàn)資料；（3）開展社會(huì)調(diào)查；（4）統(tǒng)計(jì)整理，撰寫論文；（5）展示研究成果，提出建議等。

5.設(shè)計(jì)具體活動(dòng)。

設(shè)計(jì)的方案可以分為：設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)服務(wù)方案、設(shè)計(jì)參觀方案、設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案、設(shè)計(jì)辯論會(huì)（辯論賽）方案、設(shè)計(jì)聽證會(huì)方案等。

篇5

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0237-02

近年來(lái)，隨著初中語(yǔ)文教學(xué)改革的縱深發(fā)展，本領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，那就是活動(dòng)課。它主要是提倡學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。近來(lái)，它正以其形式活潑，效果顯著而得到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎。

中學(xué)語(yǔ)文教師都知道語(yǔ)文教學(xué)一直處于消耗很大，但是效能很低的尷尬境界，其中的原因非常復(fù)雜，但是跟陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。語(yǔ)文本來(lái)就是一門語(yǔ)言，它是實(shí)際生活的直接反應(yīng)。但是現(xiàn)在一些地方的語(yǔ)文教學(xué)與生活脫離嚴(yán)重，課堂教學(xué)是“滿堂灌”，沒(méi)有一些現(xiàn)代生活信息的滲入，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣，沒(méi)有積極性，而這一學(xué)科如果落下了，補(bǔ)起來(lái)又無(wú)章可尋，學(xué)生陷入了困境。要想改變這一現(xiàn)狀，一定要更換語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)方法，還要特別注意結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)課。

活動(dòng)課走入中學(xué)語(yǔ)文課堂，無(wú)疑給枯燥的課堂帶來(lái)了生機(jī)，它豐富了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，取得了不小的成績(jī)。但是由于我們的活動(dòng)課是零散的，暫未形成體系，所以現(xiàn)在只能是課堂的點(diǎn)綴，難以最終徹底落實(shí)。所以，我們要把語(yǔ)文活動(dòng)課列入正常的語(yǔ)文課程，給出教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，并給出一定的課時(shí)，從而保證活動(dòng)課的正常進(jìn)行。語(yǔ)文活動(dòng)課主要側(cè)重于組織學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因而活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟要與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂有區(qū)別。

一、活動(dòng)課在教學(xué)內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性

社會(huì)性是語(yǔ)文課的基本特征之一。而傳統(tǒng)的課程往往是以教科書為綱，內(nèi)容狹小而陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活離得較遠(yuǎn)。而活動(dòng)課則不然，它是從生活中取材的，而且具有一定的進(jìn)效性和開放性，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。所以，活動(dòng)課能夠彌補(bǔ)常規(guī)課堂的局限性，全面反映社會(huì)對(duì)學(xué)生主文能力的要求，提高學(xué)生的綜合素持同。極具現(xiàn)代生活氣息的活動(dòng)課能夠讓學(xué)生切合熱點(diǎn)產(chǎn)生一定生動(dòng)的感受，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，促使其語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。比如本學(xué)期我班開展的“錯(cuò)別字還其本真”“做一次小記者”等等，均以現(xiàn)代熱點(diǎn)的形式讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中廣泛地應(yīng)用，提高了學(xué)生“用語(yǔ)文”的能力。學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中，興致勃勃地去搜集材料，實(shí)實(shí)在在地寫活動(dòng)總結(jié)，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，難怪有很多學(xué)生說(shuō)，一到活動(dòng)課上才感覺(jué)語(yǔ)文是如此的有趣，如此地有用??！

二、活動(dòng)課在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。

陳舊的語(yǔ)文課堂更注重教師的講授作用，整個(gè)課堂一直是教師一人在滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽和記。而活動(dòng)課與之不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。學(xué)生在活動(dòng)課上是整個(gè)課堂的主人，可以自己主動(dòng)地去選擇要做的事情，自己作活動(dòng)策劃，自己去實(shí)施，自己去分享自己的探究結(jié)果。在這一過(guò)程中，教師就從各項(xiàng)實(shí)踐和運(yùn)用中獲取了直接的感性知識(shí)，在體會(huì)中理解了語(yǔ)文的真諦。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)其興趣濃厚而印象深刻，還從中豐富了自己的的生活常識(shí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。比如本學(xué)其我班舉辦的“辯論會(huì)”、“三國(guó)故事會(huì)”等，學(xué)生們興致勃勃地去準(zhǔn)備，到淋漓盡致地發(fā)揮自己所充分準(zhǔn)備的材料，最后獲得了師生的一致好評(píng)。幾場(chǎng)活動(dòng)課下來(lái)，學(xué)生的膽量大了很多，口才也提升了很高。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式在很大程度上仍然受具體形象思維的影響，即在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要具體直觀的感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源與其參與和經(jīng)歷的各種感性實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等感性活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)參加語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)一些生活現(xiàn)象從一些感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中去，可以提高學(xué)生舉一反三的能力，這也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的最終目的。只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，才能真正提高學(xué)生的文化素質(zhì)。而這一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性還有一個(gè)工具性，所以，學(xué)生要想很好地掌握它，就一定要進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的境界。語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終地全程參與，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的一切，具有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，它必將有力地促使學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收和提升。

四、上好語(yǔ)文活動(dòng)課需要解決的幾個(gè)問(wèn)題

雖然語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)課程相比具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是語(yǔ)文教師要想發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)取得良好的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行精心的策劃和周密的安排，具體的說(shuō)，語(yǔ)文教師要想上好語(yǔ)文活動(dòng)課就必須要處理好以下幾個(gè)方面：

首先語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師對(duì)于活動(dòng)課只是起著主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，語(yǔ)文教師要知識(shí)學(xué)生的主體地位，努力引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)效果。

篇6

學(xué)校確立了媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)媒介傳播的知識(shí)，樹立正確的媒介觀和傳播觀；通過(guò)積極主動(dòng)地使用媒介，趨利避害，成為媒介合理的使用者；通過(guò)學(xué)習(xí)制作媒介產(chǎn)品，學(xué)會(huì)理流和合理表達(dá)，成為理性、負(fù)責(zé)的傳播者。學(xué)校從小學(xué)生經(jīng)常接觸的媒介入手，主要圍繞懂媒體、用媒體和做媒體三方面來(lái)確定媒介教育的內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生要掌握電話、手機(jī)等媒介種類。中年級(jí)的學(xué)生要掌握?qǐng)?bào)紙、圖書、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介種類；高年級(jí)的學(xué)生要掌握廣告、動(dòng)漫、QQ、微博、微信等媒介種類。學(xué)校充分遵循小學(xué)生自主性、實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)。根據(jù)學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)、學(xué)校的特色活動(dòng)及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校編制了“通識(shí)媒介課程”和“媒介安全教育課程”共24個(gè)主題的課程，低年段、中年段和高年段校本課程內(nèi)容不同，螺旋上升。

二、開展媒介素養(yǎng)課程的教學(xué)實(shí)踐

1.在班隊(duì)和綜合實(shí)踐課程中實(shí)施根據(jù)我國(guó)目前教學(xué)體系的實(shí)際情況，為了不增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能通過(guò)學(xué)校教育提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)校把媒介素養(yǎng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)中，以下面兩種模式開展媒介素養(yǎng)主題課。一是以中隊(duì)活動(dòng)的模式開展媒介素養(yǎng)主題課。通過(guò)教師講授、收集資料、辯論會(huì)、打擂臺(tái)、情境體驗(yàn)、調(diào)查匯報(bào)等方式探討電視節(jié)目、雜志廣告、報(bào)刊專欄、流行歌曲等媒介類型及發(fā)展的趨勢(shì)。如學(xué)校的李老師以中隊(duì)課模式上的一節(jié)媒介素養(yǎng)主題教育課“我是小小新聞?dòng)浾摺保ㄟ^(guò)“媒介破冰游戲—新聞概念界定—回顧新聞?dòng)浾叩囊惶臁@小記者的體驗(yàn)—辨析假新聞—我們的約定—新聞素材大家談”七個(gè)環(huán)節(jié)，讓少先隊(duì)員掌握新聞的概念及作用，了解記者的職業(yè)素質(zhì)及選擇新聞素材的方式，從而提高其觀察社會(huì)、獨(dú)立思考的能力。二是以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開展媒介素養(yǎng)主題課。小學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力不強(qiáng)，同時(shí)他們又活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)或游戲。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開展一些教育主題活動(dòng)，主要分為“活動(dòng)準(zhǔn)備—活動(dòng)實(shí)施—活動(dòng)總結(jié)—拓展提升”四個(gè)階段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，在熱情高漲的活動(dòng)中提升其媒介素養(yǎng)。2.在學(xué)科課程中滲透學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，采用“參與式”的方法，讓學(xué)生了解不同形態(tài)的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵義，學(xué)會(huì)正確辨識(shí)、判斷和選擇媒介，有效地把握、運(yùn)用和利用媒介，并了解不同媒介在日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色以及它的價(jià)值意義。比如，學(xué)校的謝群英主任在六年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)所思制作微課，擔(dān)當(dāng)“小老師”，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心提升了許多。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生了解新聞選題、新聞采訪和新聞寫作知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校開展的主題活動(dòng)親自寫新聞，張貼班級(jí)墻報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或報(bào)社投稿。通過(guò)親歷新聞的采訪過(guò)程，學(xué)生體驗(yàn)到了媒介的運(yùn)作程序。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作流程以及各種互動(dòng)性的信息傳播工具，讓學(xué)生初步掌握通過(guò)電子媒介進(jìn)行表達(dá)和溝通的技能，力爭(zhēng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的傳播者。由于兒童很容易沉迷于流行音樂(lè)，音樂(lè)教師就在教學(xué)中把流行音樂(lè)作為教學(xué)資源，通過(guò)比較傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)，幫助學(xué)生探索兩種音樂(lè)所具備的美學(xué)價(jià)值和意義。3.以社團(tuán)活動(dòng)形式開展教學(xué)第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)，提高其審美能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，制作了動(dòng)畫欣賞、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、微視頻、攝影技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、新聞簡(jiǎn)報(bào)、電影欣賞等興趣小組活動(dòng)課程綱要。同時(shí)，學(xué)校還成立了校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小社團(tuán)、微視頻制作小社團(tuán)、攝影社團(tuán)、校園新聞播報(bào)小社團(tuán)、紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者團(tuán)等，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)、設(shè)計(jì)微視頻宣傳學(xué)校的“十美少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、撰寫校園活動(dòng)新聞稿等各項(xiàng)媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。短短一年的時(shí)間，學(xué)生面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、制作能力以及思辨的反應(yīng)程度都得到快速的提升。許多學(xué)生對(duì)制作微視頻、電腦小報(bào)、手抄報(bào)，設(shè)計(jì)公益廣告，做廣播員、小記者等產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育更加多元化。

篇7

這個(gè)學(xué)年一定程度上來(lái)說(shuō)我們都在適應(yīng)著大學(xué)生活。都在做著從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，只不過(guò)有的人快有的人慢。回首過(guò)去的學(xué)期歲月，回首整個(gè)班級(jí)在這一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)，回首這一個(gè)學(xué)年當(dāng)團(tuán)支書的每一個(gè)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我還是有著許多的話要去說(shuō)，有著太多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)要去思考和總結(jié)。

從暑假開始我就立志在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)年做團(tuán)支書，軍訓(xùn)時(shí)期我就開始好好表現(xiàn)，很榮幸的加入了男子隊(duì)列方陣，并獲得軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。還記得選班委的那天，先是兩個(gè)軍訓(xùn)時(shí)擔(dān)任過(guò)班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人的同學(xué)進(jìn)行自我介紹并把他們各自的名字寫到了班長(zhǎng)這一職務(wù)上，之后的半分鐘里無(wú)一人上去競(jìng)選其它職務(wù)，我就率先沖了上去，雖然當(dāng)時(shí)的演說(shuō)實(shí)在不怎么樣，但是我還是很有勇氣的把自己的大名寫到了團(tuán)支書的位置之下。也許是因?yàn)槲业挠赂遥蠹疫x了我做工商102這個(gè)班的團(tuán)支書，給感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，真的很謝謝你們。

第一次辯論賽由于班長(zhǎng)通知不到位，我們班棄權(quán)了。我是一名團(tuán)支書，同時(shí)也是學(xué)系中商學(xué)院學(xué)術(shù)部的干事。辯論會(huì)是我們部組織的，一次次的維護(hù)場(chǎng)地，卻看不到我們班的身影，心中真的有些落寞。當(dāng)時(shí)的心情，真的不是很好，所以當(dāng)時(shí)我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：這個(gè)班要由我來(lái)扛起，大家必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

第一次的兩個(gè)班聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)xxx找到我弄班委節(jié)目，我們就去圖書館弄節(jié)目，后來(lái)我還把這次聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目形式與次序給編排出了，當(dāng)時(shí)感覺(jué)特好，覺(jué)得終于給這個(gè)大家庭做了點(diǎn)貢獻(xiàn)。開始班委排練節(jié)目還不是很積極，我也在用各種方法調(diào)動(dòng)大家的積極性，最后我們班委的朗誦和一班的合唱比起來(lái)，真的很成功，我也很開心。男生還要出個(gè)節(jié)目，體委次仁巴覺(jué)一開始提出唱藏語(yǔ)歌，大家意見很大，覺(jué)得這么短的時(shí)間根本學(xué)不會(huì)。當(dāng)時(shí)我就鼓勵(lì)大家學(xué)，不是時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，是態(tài)度的問(wèn)題，帶頭學(xué)，帶頭唱的計(jì)劃進(jìn)行的很成功，大家果然都學(xué)會(huì)了，并且那天表演的還很出色。

當(dāng)日聯(lián)歡會(huì)舉辦的很是成功，會(huì)后101班散了，我們班則是開我們第一次組織的班會(huì)，討論了秋游的地點(diǎn)等諸多問(wèn)題，會(huì)上我還強(qiáng)調(diào)了班級(jí)凝聚力問(wèn)題，雖然會(huì)后班長(zhǎng)徐雅慧跟我反映說(shuō)有的女生不是很愛(ài)聽我說(shuō)的，但我還是很高興，畢竟這是個(gè)事實(shí)，早晚得讓她們知道，早知道一天，我們班就能早日成長(zhǎng)。

開始男生宿舍之間還不是很熟，甚至出現(xiàn)互相岔人的現(xiàn)象，借著聯(lián)歡會(huì)舉辦成功之際，我?guī)е覀兯奚岬娜巳窍沦I了十幾瓶啤酒，把二班男生都叫過(guò)來(lái)，一起在我們宿舍歡聚了一下，讓每個(gè)人都更加進(jìn)一步了解對(duì)方，最后讓每人進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，可以對(duì)班級(jí)建設(shè)，可以對(duì)彼此之間。雖說(shuō)干部不應(yīng)該帶頭喝酒，但是通過(guò)這次小聚，我們16個(gè)男生真的是凝成了一根繩兒，團(tuán)結(jié)了不少。

第一次班級(jí)聚餐，男生在我的號(hào)召下都去了，可是女生沒(méi)來(lái)全，第一次給我們班足球隊(duì)上場(chǎng)球員加油，男生都去了，女生沒(méi)來(lái)全。難道這不是班級(jí)凝聚力問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題，知道一二九合唱都沒(méi)有徹底解決。記得12.8號(hào)周三那天排練，下午徐雅慧和施超開會(huì)，我去組織大家練習(xí)，結(jié)果呢，就到了十幾個(gè)人，而且又是男生比女生多。居然請(qǐng)假的原因里還有給人過(guò)生日!哪個(gè)重要難道還用我說(shuō)么?就占下午幾節(jié)課，有那么難來(lái)么?這個(gè)凝聚力的工作以后還得落實(shí)，我會(huì)加倍努力的。團(tuán)日活動(dòng)那天就去了三分之一的人，說(shuō)真的，有些人身為班委都不去，誰(shuí)去表率?難道每次只讓我和徐雅慧帶著部分同學(xué)來(lái)代表大家么?

通過(guò)每次活動(dòng)的參與和平時(shí)大家的表現(xiàn)，我和徐雅慧在其中真的發(fā)現(xiàn)了上進(jìn)的同學(xué)，也真的發(fā)現(xiàn)了混日子的同學(xué)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴總結(jié)，我想，下個(gè)學(xué)期我們會(huì)把班級(jí)帶的更好。

記得第一次上團(tuán)校，我是一頭霧水，根本不知道團(tuán)校是干嘛的，為什么選我去。那天還是我們部組織的最后一次第八屆北京工商大學(xué)商學(xué)院新生杯辯論賽決賽，自己在模擬法庭布了一下午的場(chǎng)地，自己卻看不了。但去了團(tuán)校之后，我覺(jué)得我的選擇是正確的，第一節(jié)盧思峰書記的演說(shuō)確實(shí)精彩，他用幽默的語(yǔ)言講述著深刻的真理。之后的團(tuán)校，我認(rèn)真記筆記，她是聽講，確實(shí)學(xué)到了很多做班級(jí)干部與做人的良方。功夫不負(fù)有心人，在團(tuán)校畢業(yè)的那天，我除了畢業(yè)證書，還拿到了優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)證書，榮譽(yù)證書的名額之少讓我很是開心，證明了我的努力沒(méi)有白白付出。希望我對(duì)班級(jí)的努力也不是白白付出的。

上面提過(guò)我是一名學(xué)系成員，學(xué)術(shù)部的工作加上團(tuán)支書的工作確實(shí)比較累，真的是天天有有事兒，過(guò)著一會(huì)一打雜的生活。甚至有的時(shí)候還得權(quán)衡一下，在學(xué)系與班級(jí)之間取舍。但每當(dāng)我累的不行的時(shí)候，我總是看看我們部長(zhǎng)，人家也是團(tuán)支書，她就沒(méi)有在我面前吐糟過(guò)，之后我就感覺(jué)整個(gè)人的耐力增加了百倍。說(shuō)真的，人，有個(gè)身邊的敬仰之人可以讓你去學(xué)習(xí)，真的很幸福。

我就是我，進(jìn)班第一天我就要做這個(gè)班的團(tuán)支書，入部第一天我就想著我要做下一屆的部長(zhǎng)，就是這么直率，就是這么有自信。崇拜你，是因?yàn)槲蚁氤侥?，原諒你，是因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大。高中三年，班長(zhǎng)一職我輝煌過(guò)。高四一年，忍辱負(fù)重我磨練過(guò)。大學(xué)四年剛剛開始，我要加倍努力，繼續(xù)譜寫我屬于我的傳奇人生。

2016年團(tuán)支書學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

我告別了那個(gè)令我回味無(wú)窮的母校，升入了這個(gè)絢麗多彩另一個(gè)自己人生嶄新的起點(diǎn)――大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)的每個(gè)新生都會(huì)對(duì)身邊的一切好奇。首先是對(duì)自己的學(xué)校，接著是對(duì)自己的大學(xué)生活乃至是自己將來(lái)的人生、理想等。

我覺(jué)得大學(xué)是一個(gè)很大的知識(shí)的殿堂，我們不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該多學(xué)課外知識(shí)。人生最應(yīng)該做好的事就是你現(xiàn)在做的事身為學(xué)生就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，其他任何事都不重要。大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)校，它是一個(gè)大的民眾的舞臺(tái)，是每個(gè)人展現(xiàn)自我，充分發(fā)展個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造能力的大臺(tái)子。夢(mèng)想是一種方向，而不是結(jié)果。大學(xué)，大學(xué)生的宿舍都可以說(shuō)是一個(gè)小型的社會(huì)了。人際關(guān)系非常重要，更是身為班干跟要與同學(xué)們搞好關(guān)系，這樣才能保證工作進(jìn)展順利。在大學(xué)里要學(xué)會(huì)如何與人交往、與人合作、獨(dú)立自主、尊重他人等。成功需要朋友，大成功需要敵人。大學(xué)是我們的指南針，是開始選擇人生道路的地方。這里選擇太多了，我們只能選擇一些個(gè)，但就這一些個(gè)足以影響我們一生了?，F(xiàn)在我們的過(guò)去是怎樣的，但大家現(xiàn)在在同一個(gè)起點(diǎn)上，我們大家應(yīng)當(dāng)自己努力、互相鼓勵(lì)。

20xx年9月我很榮幸能夠擔(dān)任09林學(xué)蒙二班的團(tuán)支書。通過(guò)一學(xué)期的團(tuán)支書工作學(xué)習(xí)，伴我走近了我的大學(xué)生活，也伴我走向了一個(gè)新的高度。通過(guò)這半年的工作，我開始更加了解大學(xué)生活，也收獲了很多珍貴的東西。剛接觸大學(xué)班級(jí)團(tuán)支書這個(gè)職務(wù)還覺(jué)得很陌生，不了解要做些什么以及該怎樣去做。因此剛開始最重要的是了解每一位同學(xué)，掌握需要幫助的同學(xué)的情況;熟悉團(tuán)支書這分工作，以免在今后的工作中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。因此在開學(xué)時(shí)與班主任進(jìn)行了多次的溝通;也又向本班班級(jí)輔導(dǎo)員請(qǐng)教了一些在工作中應(yīng)注意的問(wèn)題和細(xì)節(jié)。剛開始我正準(zhǔn)備著用自己的熱情與努力去迎接燦爛光明。這一學(xué)期我們開拓創(chuàng)新，工作學(xué)習(xí)各方面都有了較為滿意的成績(jī)。為了在今后的工作中更多地取得成績(jī)，為了在今后的工作中更多地取得成績(jī)，避免失誤，現(xiàn)將我班在上學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下:

一.黨建方面

我們班29名同學(xué)全體都已是團(tuán)員。注冊(cè)團(tuán)員、收?qǐng)F(tuán)員證、團(tuán)費(fèi)時(shí)都已宿舍為單位由宿舍長(zhǎng)收齊在交到團(tuán)支書這里。這學(xué)期已有24人上交了入黨申請(qǐng)書。在團(tuán)員思想教育方面，我們團(tuán)支部在這一學(xué)期開展了多次團(tuán)課，每一次團(tuán)課團(tuán)員都積極的發(fā)言和做筆記。

二.學(xué)習(xí)方面

班級(jí)保持良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，在課堂上不斷吸取講師所傳授的文化知識(shí)，課堂下閱讀相關(guān)書籍加以鞏固和深入。由學(xué)習(xí)委與各個(gè)任課老師溝通。由于大二會(huì)有英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)的過(guò)級(jí)考試，因此我們團(tuán)支部這學(xué)期開展了幾次會(huì)議將這厲害關(guān)系傳達(dá)給班級(jí)同學(xué)。都在為這不久的考試作著努力。

三.活動(dòng)方面

我班豐富同學(xué)們的課余文化生活作為工作的主題之一。鼓勵(lì)動(dòng)員同學(xué)參加校、院舉辦的各項(xiàng)文娛活動(dòng)。并依照每個(gè)人興趣召開班會(huì)團(tuán)活，使每個(gè)人都能參與其中。在院里舉辦的籃球賽、119防火節(jié)、冬季越野賽、各種講座等活動(dòng)中，我班全體同學(xué)熱情積極參加。本學(xué)期我支部以開展了四次班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)：《參觀博物院,了解歷史》、《籃球友誼賽》《班級(jí)聚餐》《繽紛校園?有你有我》等。這些活躍了班級(jí)氣氛和促進(jìn)了同學(xué)的感情聯(lián)系，并取得了圓滿的成功。

四.社會(huì)實(shí)踐方面：

實(shí)踐出真知，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與社會(huì)實(shí)踐是獲得知識(shí)和提高能力的重要途徑。鑒于實(shí)踐活動(dòng)的重要性，我院有假期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。期末將會(huì)邀請(qǐng)老師給同學(xué)們一定的對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理論指導(dǎo)。在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中探真理，以便更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和鍛煉自身工作的綜合能力。

五.班風(fēng)建設(shè)

篇8

語(yǔ)文教育是人文素質(zhì)的教育，語(yǔ)文教學(xué)要更多地關(guān)注“人”的教育，用愛(ài)心去感染學(xué)生，著力把“讀書育人”融入日常課堂，引導(dǎo)學(xué)生在聽、讀、說(shuō)、寫中豐富知識(shí)積累，形成健康美好的情感審美，樹立奮發(fā)向上的人生態(tài)度，讓寫作真正走進(jìn)學(xué)生心中，啟迪學(xué)生心靈智慧。但一提到寫作，許多學(xué)生就極為頭疼，困惑重重。有些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可寫，只好東抄一段，西抄一句，拼湊成文;有些學(xué)生每次寫作文時(shí)，總覺(jué)得腦子里一片空白，沒(méi)有內(nèi)容可寫;有些同學(xué)的作文簡(jiǎn)淡，語(yǔ)句零亂，全文流水帳;有些同學(xué)寫的東西常?！芭ｎ^不對(duì)馬嘴”，天馬行空，看似洋洋灑灑一大篇，卻讓人不知所云。而應(yīng)用文寫作更受學(xué)生冷眼，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作狀況極令人擔(dān)憂。所以，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)需要大力強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文本書寫能力，細(xì)化寫作指導(dǎo)內(nèi)容，教師要巧用一些優(yōu)秀教學(xué)方法，化難為易，深入淺出，把最簡(jiǎn)單的寫作方法教給學(xué)生，化解學(xué)生寫作困惑，點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情，創(chuàng)造性地傳遞出寫作意味，吸引學(xué)生眼球，使教學(xué)成效翻番。

而將應(yīng)用文貫穿于日常教學(xué)，以文本為依托，創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)趁熱打鐵地進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用文寫作練習(xí)，這種將應(yīng)用文寫作常態(tài)化的教學(xué)行為，既可還原語(yǔ)文人文性與工具性合一的本色，彰顯意趣盎然的語(yǔ)文味，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與文本的多重對(duì)話，讓學(xué)生在隨文寫練中有效提升應(yīng)用文寫作能力。

一.創(chuàng)新語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)，拓展應(yīng)用文寫作空間

將應(yīng)用文寫作與文本緊密結(jié)合，生活化、常態(tài)化，這既是語(yǔ)文課堂的整合創(chuàng)新，又無(wú)形地拓展了學(xué)生應(yīng)用文寫作的空間，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生有目的地寫，有意趣地用，形成“學(xué)-寫-用-悟”系統(tǒng)化的知識(shí)強(qiáng)化鏈條，進(jìn)入“樂(lè)學(xué)-趣寫-智用”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》后，可布置介紹詞的寫作任務(wù)，讓學(xué)生以一名水果商銷售員的名義，向客戶著重介紹荔枝的品名、產(chǎn)地、形狀、構(gòu)造、習(xí)性、用途等知識(shí)，可以摘用課文內(nèi)容，可以自行編寫創(chuàng)作，但內(nèi)容要確切、描述要真實(shí)、敘述要客觀、數(shù)據(jù)要科學(xué)。再如學(xué)習(xí)課文《孔已己》時(shí)，可設(shè)計(jì)人物簡(jiǎn)歷表，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容如實(shí)梳理文本要點(diǎn)，恰當(dāng)填寫主人公的姓名、性別、年齡、籍貫、身體狀況、學(xué)歷、特長(zhǎng)、生活經(jīng)歷、主要社會(huì)關(guān)系等，這樣既能讓學(xué)生思路清晰地學(xué)習(xí)理解本篇小說(shuō)的深意，又能掌握個(gè)人簡(jiǎn)歷表的設(shè)計(jì)與寫作，教學(xué)成效便可一舉兩得。又如學(xué)習(xí)《天山景物記》后，可以讓學(xué)生練習(xí)解說(shuō)詞的寫作;學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》時(shí)，可以讓學(xué)生幫瑪?shù)贍柕聦懸环輰の飭⑹?學(xué)習(xí)《賣白菜》后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際給莫言寫一份書信，討教寫作經(jīng)驗(yàn);在學(xué)習(xí)《一碗陽(yáng)春面》后可讓學(xué)生寫讀后感等等。這種教學(xué)融合方式既有效地利用了文本資源，又無(wú)形中強(qiáng)化了應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，大大提升了中職應(yīng)用文寫作創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)效性。應(yīng)用文寫作訓(xùn)練確實(shí)要重在實(shí)踐，重在運(yùn)用，教師要想方設(shè)法讓應(yīng)用文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中“用”起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生“自己跳起來(lái)摘果子”，在實(shí)際運(yùn)用中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

二.挖掘生活寫作素材，延伸應(yīng)用文寫作內(nèi)容

“生活即學(xué)校，社會(huì)即課堂”，豐富的生活就是寫作的“源頭活水”，在日常實(shí)際生活中尋找靈感與素材，將應(yīng)用文寫作因地制宜地寄于班隊(duì)、校園活動(dòng)之中，這不但有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作學(xué)有幫助。應(yīng)用文不像小說(shuō)那么引人入勝，不像散文詩(shī)歌那么優(yōu)美深情，更不像政論文那么慷慨激昂，這對(duì)厭學(xué)情緒濃重的中職生來(lái)說(shuō)，有時(shí)著實(shí)不愿學(xué)，更不愿動(dòng)手寫。如何去消除學(xué)生這種懈怠心理和習(xí)得性無(wú)力感，將是中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中應(yīng)著力突破的一個(gè)關(guān)鍵難點(diǎn)。在生活實(shí)際中指導(dǎo)學(xué)生寫好校園新聞通訊、運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播稿、捐款倡議書、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)方案、條據(jù)、啟事、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、聯(lián)歡會(huì)開幕詞、講話稿等等，便是提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的一個(gè)行之有效的教學(xué)策略。生活中有許多東西可以讓我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中借鑒運(yùn)用，只要我們有心用心，就能讓應(yīng)用文寫作成為易事，趣味盎然。

另外，可結(jié)合學(xué)生專業(yè)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容范圍，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)延伸應(yīng)用文寫作內(nèi)容。教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)需求有所側(cè)重，將基礎(chǔ)知識(shí)講授與專業(yè)學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，就應(yīng)該側(cè)重于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、合同、招標(biāo)書、商業(yè)廣告、建議書、活動(dòng)策劃方案等的寫作教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文文本做出實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意見。再如給旅游與酒店管理專業(yè)講導(dǎo)游詞寫作時(shí)，可以先完成導(dǎo)游詞的學(xué)習(xí)寫作，再與導(dǎo)游專業(yè)教師合作，組織學(xué)生進(jìn)行模擬導(dǎo)游大賽，讓學(xué)生在模擬演練中領(lǐng)悟?qū)в渭记?，掌握?dǎo)游詞寫作要領(lǐng)，從而讓寫作教學(xué)有的放矢，事半功倍。

案例：平?jīng)鲛r(nóng)校2015年經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與應(yīng)用文寫作實(shí)踐簡(jiǎn)案

簡(jiǎn)析：在本次經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中融入了計(jì)劃、邀請(qǐng)函、記錄、總結(jié)、簡(jiǎn)訊等多種寫作訓(xùn)練內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙?yīng)用文寫作與校園實(shí)踐活動(dòng)有力結(jié)合，不僅給學(xué)生進(jìn)行了一次有意義的文化洗禮和寫作訓(xùn)練，而且也讓他們?cè)谝幌盗械挠鋹偦顒?dòng)中自主探究創(chuàng)新，形成健康美好的情感審美，樹立奮發(fā)向上的人生態(tài)度，讓寫作真正走進(jìn)學(xué)生心中，啟迪學(xué)生心靈智慧。

三.開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，歷練學(xué)生應(yīng)用文寫作能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！庇?guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)，“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常會(huì)引起人們對(duì)書籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步”。所以，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生驗(yàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，改變以“課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸”為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、創(chuàng)新等實(shí)踐形式進(jìn)行探究，得出可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握基本學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能把更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，經(jīng)歷探索和分享方法，得出可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種“做中用、做中學(xué)”的方式，發(fā)揮了“讓學(xué)生自己跳起摘果子”的積極性，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)。中職學(xué)校沒(méi)有普通高中的升學(xué)壓力，實(shí)踐操作訓(xùn)練機(jī)會(huì)較多，教師可根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生開展更多別開生面的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生書寫通知、啟事、招聘消息、活動(dòng)總結(jié)、簡(jiǎn)訊報(bào)道等，這種做法既讓學(xué)生能大膽展示自己的才藝，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)踐寫作水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)改革起到了良好的推動(dòng)作用。

案例：專業(yè)――助我點(diǎn)燃信念的燈

――了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)、樹立學(xué)習(xí)自信心的主題活動(dòng)

[活動(dòng)目的任務(wù)]

1.培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料能力，提高學(xué)生聽話說(shuō)話能力。

2.讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

[活動(dòng)實(shí)施流程]

1.訪談?dòng)涗?/p>

第一小組：采訪學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，了解學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置及學(xué)習(xí)要求，書寫專業(yè)設(shè)置報(bào)告冊(cè)。

第二小組：走訪本專業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W長(zhǎng)，了解他們對(duì)本專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，收集資料，書寫專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯總。

2.問(wèn)卷調(diào)查

第三小組：結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，可包括為什么選擇本專業(yè)、你對(duì)專業(yè)的了解、你是否熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)、你有哪些專業(yè)特長(zhǎng)等內(nèi)容，發(fā)放給班級(jí)的每位同學(xué)，并及時(shí)回收統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

第四小組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集相關(guān)專業(yè)資料、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)優(yōu)秀人才事跡等材料，整合匯總，向同學(xué)們報(bào)告本專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展前景。

3.交流展示

每位同學(xué)都以表格形式設(shè)計(jì)一份《我愛(ài)我的專業(yè)》簡(jiǎn)表，列出專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、自我奮斗目標(biāo)、成功榜樣示例等內(nèi)容，全班交流展示并擇優(yōu)在校宣傳欄張貼。

總之，學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，得法于課內(nèi)，提高于課外，只有將學(xué)生的應(yīng)用文寫作與課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作“多學(xué)多練多用”的自覺(jué)意識(shí)，才能事半功倍，讓學(xué)生的知識(shí)、技能不斷地得到重溫和強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]戴士泓.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007：5

[2]靳健.后現(xiàn)代文化視界的語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].甘肅教育出版社，2006：133

[3]區(qū)培民.語(yǔ)文教師課堂行為系統(tǒng)論析[M].華東師范大學(xué)出版，2001：63

[4]何語(yǔ)華.應(yīng)用文寫作指導(dǎo)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006：23

篇9

【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）03-0020-03

一 成人高等教育學(xué)員的基本特點(diǎn)與教學(xué)的普遍問(wèn)題

1.成人學(xué)員的基本特點(diǎn)

成熟性?！俺墒臁笔浅扇藢W(xué)員的首要特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在生理和心理兩個(gè)方面。成人學(xué)員具有一定的理解力、判斷力、記憶力、思維方式、邏輯推動(dòng)能力，為各項(xiàng)成人高等教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供了基本條件，也為成人學(xué)員自我知識(shí)建構(gòu)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

差異性。由于成人學(xué)員生活、工作和學(xué)習(xí)背景各不相同，年齡、職業(yè)和目標(biāo)也千差萬(wàn)別。因此，成人學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣以及需要解決的實(shí)際問(wèn)題具有較大的差異性。

多角色性。成人學(xué)員的多角色性表現(xiàn)為一身同時(shí)承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任。大體分為社會(huì)成員角色、家庭成員角色和學(xué)生角色。因此，成人學(xué)員存有一定的工學(xué)矛盾。沉重的工作壓力、家庭負(fù)擔(dān)使得成人學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間成為一件高昂的奢侈品。

2.成人教學(xué)的普遍問(wèn)題

缺乏針對(duì)性。因材施教是成人高等教育的基本原則，成人教育的對(duì)象是成人，他們帶著人生發(fā)展的需要和解決工作中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)參加學(xué)習(xí)，求知的要求強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。這就要求教師必須要了解和掌握每個(gè)學(xué)員的所需所求，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，做到因材施教。

缺乏實(shí)踐性。目前成人高校在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法使用等方面，都傾向于課堂理論教學(xué)。理論教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例嚴(yán)重超過(guò)實(shí)踐教學(xué)，從而使實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到落實(shí)，并導(dǎo)致成人學(xué)員的實(shí)踐能力薄弱，沒(méi)有達(dá)到成人高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

缺乏適用性。成人學(xué)員的文化基礎(chǔ)不是很統(tǒng)一，教學(xué)對(duì)象無(wú)論從年齡結(jié)構(gòu)還是學(xué)歷結(jié)構(gòu)，無(wú)論是個(gè)人經(jīng)歷還是行業(yè)職業(yè)，均呈現(xiàn)出一種復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。然后，成人高等教育領(lǐng)域的絕大多數(shù)教師都是由傳統(tǒng)教學(xué)模式和填充式教學(xué)方法培養(yǎng)起來(lái)的，偏重于知識(shí)的傳授、理論的灌輸，沒(méi)有考慮成教特點(diǎn)，幾乎成了普教的翻版。

二 PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.PBL教學(xué)模式概括

教學(xué)模式是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡(jiǎn)約理念和可照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。它具有為完成一定任務(wù)而活動(dòng)的方法特性，也屬于方法范疇。

PBL（Problem-Based Learning）即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，該模式最早源于麥克斯特（McMaster）大學(xué)。由于它符合以學(xué)生為中心的自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理念，因此在很多教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用和拓展。國(guó)外稱其為“主題研究”，國(guó)內(nèi)稱之為“探究式學(xué)習(xí)”。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的教學(xué)策略。教師進(jìn)行引導(dǎo)、咨詢，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行探究的教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己搜集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成實(shí)際工作和與他人協(xié)作的能力。其中，教師是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下通過(guò)具體的“問(wèn)題”——以一套獨(dú)特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提，有效地利用資源，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)所做的努力。

2.PBL教學(xué)模式特征

學(xué)生為主。學(xué)生地位主體化是PBL的首要理念，通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)工作、學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的提出，訓(xùn)練學(xué)生思考解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)和技能。這打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了教師的傳統(tǒng)角色。

團(tuán)隊(duì)合作。PBL教學(xué)法通常由教師在課堂上提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題或引入一個(gè)具體案例，將學(xué)生分成6～8人為一組的學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行討論、分工學(xué)習(xí)，探求需要掌握的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。這一過(guò)程不僅打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激活了學(xué)習(xí)策略，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

情境學(xué)習(xí)。PBL讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷建構(gòu)自身的知識(shí)框架體系。這不僅給他們自行解決問(wèn)題提供了方便，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。PBL旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)、尋找事例、專家咨詢等方式，進(jìn)行問(wèn)題考查、背景研究、資料分析的方法探求，學(xué)習(xí)就成了一種力求有所發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。這種方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考的能力。

三 PBL教學(xué)模式在成人高等教育教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)

PBL教學(xué)模式在教學(xué)中主要有六個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是選定問(wèn)題、制訂計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果展示，以及評(píng)價(jià)反思（見圖1）。

1.選定問(wèn)題

成人學(xué)員大都是帶著生活、工作中的問(wèn)題來(lái)求學(xué)深造的，由于每個(gè)人的社會(huì)背景不同，問(wèn)題也就千姿百態(tài)，因此教師既不能把某個(gè)單一問(wèn)題強(qiáng)加給學(xué)生，以點(diǎn)蓋面、以偏概全，也不能違反教學(xué)計(jì)劃，毫無(wú)章法，任由學(xué)員選題，偏離教學(xué)大綱。教師所起的作用是對(duì)學(xué)員普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。首先，教師在問(wèn)題選定之初，應(yīng)開展有關(guān)講座，目的是激發(fā)學(xué)員對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和興趣；其次，根據(jù)成人學(xué)員的需求、能力、水平及資源掌握情況等，論證是否合理，是否有價(jià)值；最后，將6～8人分為一學(xué)習(xí)小組，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，成員之間思想碰撞，交流想法，集思廣益，最終綜合意見，確定研究的問(wèn)題。

2.制訂計(jì)劃

問(wèn)題選定后，就需進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，要想順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)期設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃。成人學(xué)員以小組為單位，明確任務(wù)分工、學(xué)習(xí)途徑，制訂時(shí)間計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程以及具有可行性、彈性的學(xué)習(xí)方案，確定最終的作品形式。針對(duì)學(xué)員制訂的計(jì)劃，教師要給予審定，并提出修改意見。

3.活動(dòng)探究

活動(dòng)探究環(huán)節(jié)是問(wèn)題學(xué)習(xí)的核心部分，是解決問(wèn)題的實(shí)踐階段?；顒?dòng)探究是一個(gè)包含多次假設(shè)與驗(yàn)證的不斷深入直至問(wèn)題解決的過(guò)程。用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，活動(dòng)探究就是假說(shuō)與驗(yàn)證的過(guò)程。因此，學(xué)生首先通過(guò)各種途徑廣泛搜集資料；其次，運(yùn)用科學(xué)的研究方法處理數(shù)據(jù)信息，在已有事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的解決提出一些猜測(cè)與設(shè)想；再次，通過(guò)對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步推理和實(shí)踐、驗(yàn)證，根據(jù)假設(shè)引申的結(jié)論是否成立來(lái)判斷問(wèn)題解決的方法是否成立。當(dāng)然，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮督導(dǎo)、協(xié)助、激勵(lì)的作用。

4.作品制作

作品制作是PBL教學(xué)模式的主要特征，也是PBL教學(xué)的落腳點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是將活動(dòng)探究的結(jié)果轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的作品，學(xué)員可以通過(guò)PPT（幻燈片）、聲像資料、影像資料、活動(dòng)總結(jié)、研究報(bào)告、戲劇表演等多種形式來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的解答，形成最終成果。學(xué)員要將活動(dòng)探究的過(guò)程與結(jié)果充分地融入作品之中。如材料搜集、處理情況；探究的手段、方式；探究的結(jié)果等。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)淖髌沸问?，做到有理有?jù)、形象生動(dòng)。教師此時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，為學(xué)生的作品制作多給建議。

5.成果展示

成果展示是成人學(xué)員的“交卷”階段，是作品的驗(yàn)收環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)問(wèn)題探究、作品制作后，每一組都會(huì)有一個(gè)最終的成果，小組可以采用各種不同的形式，如報(bào)告會(huì)、展覽會(huì)、辯論會(huì)等展示本組的作品，通過(guò)每組展示，小組之間進(jìn)行相互交流、切磋。與此同時(shí)，可以廣泛邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者專家、企業(yè)管理人員、一線技術(shù)工人等參加此環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

6.評(píng)價(jià)反思

成果展示結(jié)束后，一是由參與的專家、學(xué)者、教師等對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中包括了學(xué)生的選題、活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小組合作、表述情況以及成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)；二是小組的相互評(píng)價(jià)，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以學(xué)員的視角對(duì)其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是學(xué)員的自我評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到是否通過(guò)此活動(dòng)掌握了相關(guān)知識(shí)和技能？是否有所收獲？收獲在哪里？不足之處有哪些？PBL教學(xué)模式最終形成定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)之間的全面結(jié)合。最后，學(xué)生要有意識(shí)地對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行反思。

反思有助于形成學(xué)員概括和理解新知識(shí)的應(yīng)用情境；有助于訓(xùn)練學(xué)員的批判思維能力、自我反省能力和創(chuàng)造性思維能力；有助于提升對(duì)生活、工作中問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度。

四 PBL教學(xué)模式在成人高等教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用——以商務(wù)英語(yǔ)函電寫作教學(xué)為例

商務(wù)英語(yǔ)函電是國(guó)際貿(mào)易中的一種實(shí)用語(yǔ)言，它要求在掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用書面交際所需要的技巧和知識(shí)。具體包括外貿(mào)行業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的基本知識(shí)，如信函撰寫、與外商進(jìn)行交易磋商、報(bào)盤還盤和處理投訴索賠等。鑒于商務(wù)函電注重的是職業(yè)應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)突出實(shí)踐性。在商務(wù)英語(yǔ)函電的教學(xué)中就應(yīng)以企業(yè)的工作過(guò)程及工作過(guò)程中的項(xiàng)目、環(huán)境為基礎(chǔ)，依照PBL教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作過(guò)程及工作項(xiàng)目。以商務(wù)英語(yǔ)函電寫作中投訴與處理一章為例。（見表1）

綜上所述，PBL教學(xué)模式在成人高等教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是以學(xué)生為中心代替以教師為中心；二是以重能力培養(yǎng)代替重知識(shí)傳授；三是讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和積極探索者。

注 釋

①王道俊、郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：236

②梁瑞儀.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式的研究[J].中國(guó)電化教育，2001（6）

參考文獻(xiàn)

[1]王道俊、郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：236

[2]仲崇光.基于PBL的高等院校教學(xué)模式探討[J].中國(guó)成人教育，2010（2）

篇10

關(guān)鍵詞企業(yè)道德講堂道德素質(zhì)建設(shè)

一、企業(yè)道德講堂建設(shè)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)建設(shè)道德講堂的意義

據(jù)中國(guó)社科院《社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告2012-2013》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)社會(huì)總體信任已經(jīng)下降到了60分以下，跌破了信任底線，人與人之間的信任受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)前社會(huì)人們道德生活的混亂性和迷茫性可見一斑。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，道德講堂是傳遞精神文明和傳授職業(yè)技能的重要平臺(tái)，承載著道德文明和企業(yè)文化，是建設(shè)和發(fā)展企業(yè)文化的重要載體。員工是企業(yè)的主體，員工的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展和興衰成敗有著決定性的作用，加強(qiáng)道德講堂的建設(shè)不僅能夠提升員工的道德素質(zhì)，還能夠推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，讓員工積極的了解企業(yè)文化，融入企業(yè)文化，樹道德新風(fēng)，展文化之魂，這對(duì)于員工自身發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展都有著積極的意義。

首先，道德講堂能夠積極培養(yǎng)員工的敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)之精神。道德講堂以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活事件為基礎(chǔ)，以生活中的小事、小人物和道德事件來(lái)激勵(lì)員工，培養(yǎng)員工的“三業(yè)”精神。從敬業(yè)方面來(lái)看，敬業(yè)指的是員工對(duì)自身工作和崗位的認(rèn)同，這與樹立職業(yè)道德觀念密不可分，道德講堂能夠通過(guò)企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工事跡的宣講來(lái)對(duì)其他員工起到教育作用，讓員工在工作的過(guò)程中能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)造佳績(jī)；從精業(yè)方面來(lái)看，精業(yè)指的是員工要精益求精掌握崗位技術(shù)，掌握職業(yè)本領(lǐng)，不斷鉆研進(jìn)取，這是員工職業(yè)道德的重要要求，道德講堂能夠?qū)⒄n堂變成技能傳授和解答疑問(wèn)的平臺(tái)，展現(xiàn)模范員工不斷鉆研、積極進(jìn)取的精神，通過(guò)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的手段為員工提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以此來(lái)培養(yǎng)員工的精業(yè)精神；從勤業(yè)方面來(lái)看，其是員工職業(yè)道德素質(zhì)的關(guān)鍵要素，指的是員工要勤于進(jìn)取，提升主人翁意識(shí)，履行崗位職責(zé)，道德講堂能夠展現(xiàn)企業(yè)中各個(gè)崗位的典型，例如技能典型、管理典型、吃苦耐勞典型等等，從各個(gè)方面彰顯員工勤業(yè)之精神，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉員工隊(duì)伍，提升員工質(zhì)量的目的。

第二，道德講堂能夠豐富企業(yè)文化建設(shè)。從企業(yè)文化建設(shè)方面來(lái)看，道德講堂以道德教育為主要形式，貼近員工生活，使得道德教育更加接地氣，通過(guò)真人真事來(lái)實(shí)現(xiàn)教育，輕理論、重實(shí)踐，輕說(shuō)教，重體驗(yàn)，讓典型的道德任務(wù)和道德事件在員工內(nèi)心扎根，讓企業(yè)文化內(nèi)涵引起員工共鳴，對(duì)于推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)有著積極的作用；從員工自身方面來(lái)看，道德講堂能夠?yàn)閱T工提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過(guò)鮮活的實(shí)例在員工中樹立道德榜樣，傳遞道德正能量；從企業(yè)管理方面來(lái)看，企業(yè)文化的內(nèi)涵就是企業(yè)精神和企業(yè)管理哲學(xué)，道德講堂圍繞企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等各個(gè)方面，在樹立典型的同時(shí)也總結(jié)了管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于促進(jìn)企業(yè)管理的完善有著重要的作用。

（二）企業(yè)道德講堂建設(shè)、實(shí)踐現(xiàn)狀

江蘇常州是最早設(shè)立道德講堂的城市，之后不斷發(fā)展，道德講堂走進(jìn)了企業(yè)，全國(guó)各行各業(yè)都先后設(shè)立了道德講堂，全國(guó)各地遍地開花。

從老子《道德經(jīng)》到孔子的“仁義禮智信”，中國(guó)傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代道德文明建設(shè)提供了豐富的資源，在這樣的背景下，道德講堂在江蘇常州應(yīng)運(yùn)而生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展給企業(yè)員工道德提出了更高的要求，中央對(duì)企業(yè)道德建設(shè)工作越發(fā)重視。黨的十六大以來(lái)，中央部委多次強(qiáng)調(diào)要推廣“常州經(jīng)驗(yàn)”政策的有力支持推進(jìn)了更多的企業(yè)參與到道德講堂建設(shè)中來(lái)。

南通市針對(duì)近年來(lái)涌現(xiàn)的企業(yè)員工精神文明感人事跡，及時(shí)進(jìn)行挖掘和總結(jié)，積極進(jìn)行宣傳，形成了“企業(yè)先進(jìn)員工事跡庫(kù)”；天津市將道德講堂建設(shè)情況作為了文明單位考核驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn)，不建設(shè)道德講堂的企業(yè)不得申報(bào)參評(píng)文明單位；東莞市制定了道德講堂建設(shè)工作方案，部分企業(yè)全面提到道德講堂建設(shè)。

而從具體的企業(yè)來(lái)看，許多企業(yè)在道德講堂建設(shè)和開展過(guò)程中取得了豐碩的成果，中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)等全國(guó)電力行業(yè)企業(yè)積極響應(yīng)道德建設(shè)號(hào)召，道德講堂的建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，內(nèi)容豐富、貼近員工，道德教育成果顯著；常州南車戚墅堰機(jī)車有限公司以車間為單位，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的道德講堂活動(dòng)，極大的推進(jìn)了企業(yè)文化建設(shè)。

神華集團(tuán)也積極加強(qiáng)道德講堂建設(shè)，將道德模范基層巡講活動(dòng)與道德講堂融合在一起，受到了廣大員工的熱烈歡迎。通過(guò)溫情的感恩主題影片、真實(shí)的道德模范宣講以及愛(ài)心事跡報(bào)告等形式讓道德走進(jìn)了企業(yè)。

通過(guò)上述的分析可知，我國(guó)企業(yè)道德講堂的建設(shè)和實(shí)踐正處于不斷發(fā)展的階段，全國(guó)各地各行各業(yè)的企業(yè)都積極響應(yīng)道德建設(shè)號(hào)召，推進(jìn)道德講堂建設(shè)，道德春風(fēng)正吹向企業(yè)。

二、企業(yè)開展道德講堂建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）形式化嚴(yán)重

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，道德講堂是企業(yè)道德建設(shè)和文化建設(shè)的重要平臺(tái)，就目前來(lái)看，許多企業(yè)在建設(shè)和推進(jìn)道德講堂的過(guò)程中出現(xiàn)了形式化的問(wèn)題，往往將道德講堂的建設(shè)和開展看做是一項(xiàng)任務(wù)，雖然每月都積極開展道德講堂活動(dòng)，嚴(yán)格按照五個(gè)流程進(jìn)行，但在開展的過(guò)程中缺乏實(shí)質(zhì)性的教育內(nèi)容，參與的員工并沒(méi)有受到來(lái)自心靈深處的啟發(fā)，場(chǎng)面看似熱鬧，但實(shí)施效果不深刻。

（二）環(huán)節(jié)把握失準(zhǔn)

唱歌曲、學(xué)模范、談感悟、誦經(jīng)典等是道德講堂建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，許多企業(yè)在道德講堂建設(shè)方面還存在著環(huán)節(jié)把握失準(zhǔn)的問(wèn)題。例如，在唱歌曲環(huán)節(jié)，往往只選擇一首歌曲，歌曲不夠豐富，許多員工不會(huì)唱、不跟唱，效果不好，在學(xué)模范環(huán)節(jié)，企業(yè)所選取的模范對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)，難以發(fā)揮有效的教育作用，在談感悟環(huán)節(jié)則有著形式化的問(wèn)題，許多企業(yè)為了做好表面工作，事先安排好發(fā)言人，照讀寫好的稿子，并沒(méi)有體現(xiàn)員工內(nèi)心真正的感悟，在誦經(jīng)典環(huán)節(jié)，同樣存在著形式化的問(wèn)題，僅僅是誦讀一些道德名言，在誦讀之后缺乏討論，員工并沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)理解，道德教育作用大打折扣。

（三）內(nèi)容不夠豐富

社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、個(gè)人品德教育以及家庭美德教育是道德講堂教育的主要內(nèi)容，但當(dāng)前許多企業(yè)在開展道德講堂的過(guò)程中存在內(nèi)容單一的問(wèn)題，處于對(duì)企業(yè)發(fā)展的考慮，許多企業(yè)過(guò)于注重員工的職業(yè)道德教育，而忽略了其他方面的教育，僅僅考慮提提升員工的職業(yè)精神和職業(yè)道德，希望員工在工作的過(guò)程中能夠愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，從而為企業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)，但卻忽略了對(duì)家庭美德教育和員工個(gè)人品德等方面的教育，內(nèi)容過(guò)于片面。

（四）形式單一

當(dāng)前許多企業(yè)在建設(shè)道德講堂的過(guò)程中過(guò)于拘泥于形式，過(guò)于注重理論的說(shuō)教，形式單一化問(wèn)題比較凸顯。說(shuō)教形式的道德講堂雖然能夠一定程度上傳授道德理論知識(shí)，但對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，這種授課的形式缺乏互動(dòng)，難以改變教育者與被教育者垂直關(guān)系，不利于平等對(duì)話的形成，難以充分調(diào)動(dòng)員工參與的積極性，使得道德講堂難以真正發(fā)揮作用。

（五）管理不當(dāng)

首先，是企業(yè)道德講堂開展的常態(tài)化不足，并沒(méi)有將道德講堂融入到企業(yè)工作中，許多企業(yè)道德講堂活動(dòng)開展沒(méi)有固定的時(shí)間，往往將道德講堂成為擺設(shè)；第二是隊(duì)伍保障不足，道德講堂主持人、宣講隊(duì)伍素質(zhì)不高，弱化了道德講堂的作用[5]；第三，是道德講堂資料管理不足，許多企業(yè)在開展道德講堂活動(dòng)之后，并沒(méi)有將相關(guān)活動(dòng)資料進(jìn)行有效的整理，不利于道德講堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；第四，是監(jiān)督考核不足，企業(yè)并沒(méi)有成立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)考核道德講堂建設(shè)情況和推進(jìn)情況，沒(méi)有形成完整的評(píng)價(jià)體系。

三、推進(jìn)道德講堂建設(shè)及開展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)重視，避免形式化

企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確道德講堂建設(shè)是中央文明辦確定的企業(yè)道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是提升員工思想道德素質(zhì)的重要途徑，對(duì)于企業(yè)精神文明建設(shè)和企業(yè)文化培植等方面均有著重要的意義。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，全面把控各個(gè)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)形式化的問(wèn)題，注重教育效果，企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)道德講堂建設(shè)制度，設(shè)立精神文明部門，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，全面審核道德講堂建設(shè)計(jì)劃，跟蹤建設(shè)流程，評(píng)價(jià)道德講堂效果，以此來(lái)保證道德講堂建設(shè)工作的有效落實(shí)。

（二）合理把控各個(gè)環(huán)節(jié)

在唱歌曲環(huán)節(jié)，合理的選擇歌曲能夠?yàn)榈赖轮v堂的開展奠定良好的基礎(chǔ)，能夠讓員工在音樂(lè)中得到熏陶，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，在選擇歌曲的過(guò)程中一定要選擇切合道德講堂主題的歌曲，同時(shí)每次道德講堂選取的歌曲可以適當(dāng)變化，只有是大家熟知的、有著教育意義的道德歌曲即可，例如在開展家庭美德教育活動(dòng)的過(guò)程中，可以選擇《常回家看看》這首歌曲，不僅員工耳熟能詳，且蘊(yùn)含著家庭的溫馨和幸福，能夠走進(jìn)員工內(nèi)心。

在學(xué)模范環(huán)節(jié)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生活化原則，以普通員工的視角樹立模范，通過(guò)道德模范的善言善行來(lái)引起員工共鳴，將理論的說(shuō)教升華為具體的道德感悟。

在談感悟環(huán)節(jié)，主持人應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)員工的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)員工踴躍發(fā)言，打開心扉，暢談感悟，深化教育效果。

在誦經(jīng)典環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)選擇內(nèi)涵深刻、朗朗上口的道德經(jīng)典名句，便于員工集體誦讀，例如“百善孝為先”、“己所不欲勿施于人”等等，此外，在誦讀之后，應(yīng)當(dāng)組織員工進(jìn)行討論，理解這些道德名句的重要內(nèi)涵，注重員工的內(nèi)化吸收。

（三）豐富創(chuàng)新道德講堂內(nèi)容

企業(yè)不僅僅要加強(qiáng)員工職業(yè)道德教育，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)公德教育、個(gè)人品德教育和家庭美德教育。社會(huì)公德是公民應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮貌、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等行為準(zhǔn)則，企業(yè)員工屬于公民的一份子，因此企業(yè)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)員工這一方面的教育，員工在社會(huì)和生活中的一言一行也代表著企業(yè)的形象，加強(qiáng)社會(huì)公德教育是十分必要的；個(gè)人品德教育不僅能夠提升員工的個(gè)人道德素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也有著積極的意義，企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)員工責(zé)任意識(shí)、感恩思想等方面的教育，讓員工在崗位上、家庭中和社會(huì)中都能夠肩負(fù)起自身責(zé)任，讓員工懂得感恩父母、感恩同事、感恩領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的人際關(guān)系；家庭美德教育主要包括尊老愛(ài)幼、夫妻和睦等方面，完整、幸福的家庭是員工不斷前進(jìn)的重要保證，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極開展“幸福家庭評(píng)比”“最美家屬”等活動(dòng)，培養(yǎng)員工的家庭美德。

此外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新道德講堂內(nèi)容，首先應(yīng)當(dāng)保證道德講堂的生活化，將道德講堂內(nèi)容與員工的日常生活融合在一起，講述員工自己的道德故事，讓道德講堂在員工生活中生根發(fā)芽；第二，應(yīng)當(dāng)保證道德講堂內(nèi)容的互動(dòng)性，例如積極開展“道德問(wèn)答活動(dòng)”“道德問(wèn)卷調(diào)查”“熱點(diǎn)道德事件辯論會(huì)”等互動(dòng)性的活動(dòng)，以此來(lái)拉近員工與道德講堂的距離，激發(fā)員工參與的積極性，從而深化道德講堂的教育效果。

（四）豐富道德講堂形式

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其在道德講堂建設(shè)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)拘泥于形式，只要實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的教育目的就即可，具體來(lái)說(shuō)如下：

首先是常規(guī)的授課講堂，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極聘請(qǐng)道德模范和道德專家進(jìn)行授課，道德模范應(yīng)當(dāng)盡量從企業(yè)內(nèi)部選取，貼近員工自身，講述模范員工親身經(jīng)歷，同時(shí)相關(guān)專家應(yīng)當(dāng)積極向員工講解行為品德、文明道德等理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，立體化詮釋道德內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的教育作用，這種形式比單純的說(shuō)教要更具效果。

第二，應(yīng)當(dāng)積極開展網(wǎng)絡(luò)講堂，信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用極大的豐富了人們的生活和工作，對(duì)于企業(yè)道德講堂建設(shè)來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的腳步，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)講堂建設(shè)，例如利用企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站、官網(wǎng)微博以及微信公眾號(hào)等新媒體來(lái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)講堂，刊發(fā)道德文明知識(shí)和模范事例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓道德講堂融入到企業(yè)員工的生活中，通過(guò)微信、微博等喜聞樂(lè)見的形式來(lái)激發(fā)員工參與的積極性，從而深化道德講堂建設(shè)效果。

第三是活動(dòng)講堂，即企業(yè)在內(nèi)部舉辦文明道德活動(dòng)，例如企業(yè)道德模范評(píng)選活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、道德電影觀看活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)講堂的舉辦來(lái)激發(fā)員工爭(zhēng)做道德模范的動(dòng)力和熱情，規(guī)范員工在生活和工作中的一言一行，實(shí)現(xiàn)道德講堂的教育作用。

（五）加強(qiáng)道德講堂管理

首先，應(yīng)當(dāng)保證道德講堂活動(dòng)開展的常態(tài)性，要經(jīng)?；顒?dòng)、定期開展活動(dòng)，經(jīng)常利用道德講堂，避免建而不用的情況，避免道德講堂成為企業(yè)內(nèi)部擺設(shè)，要保證道德講堂開展的常態(tài)性，讓道德成為企業(yè)員工的一種習(xí)慣，只有這樣才能夠保證道德講堂建設(shè)和開展的有效性。

第二，應(yīng)當(dāng)做好隊(duì)伍保障，對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，提升道德講堂主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，讓主持人能夠統(tǒng)籌掌控全局，確保道德講堂活動(dòng)開展的有序性；對(duì)于宣講隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立“素養(yǎng)高、素質(zhì)高、修養(yǎng)高”的“三高”標(biāo)準(zhǔn)，由道德模范、美德員工、最美員工等組成宣講隊(duì)伍，以此來(lái)保證宣講效果；從員工自身來(lái)看，企業(yè)道德講堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)與道德模范巡講活動(dòng)相結(jié)合，吸引企業(yè)員工積極參與，講述自己或自己身邊的道德故事。

第三，應(yīng)當(dāng)做好檔案管理，企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循“一堂一檔”的方針，保存道德講堂檔案資料。企業(yè)每開展一次道德講堂，在開展之初要有具體的工作方案，在開展結(jié)束后要有活動(dòng)總結(jié)，以電子檔案和紙質(zhì)檔案的形式來(lái)保存道德講堂相關(guān)資料，例如活動(dòng)記錄、文件資料、活動(dòng)總結(jié)以及相關(guān)管理制度等，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將道德歌曲、道德事跡微電影等影音資料保存起來(lái)，以此來(lái)為相關(guān)總結(jié)和下一次道德講堂活動(dòng)的開展提供參考。

第四，企業(yè)要做好監(jiān)督考核工作，制定完善的道德講堂監(jiān)督考核方案，做好內(nèi)部考核，把握道德講堂建設(shè)和推進(jìn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)道德講堂相關(guān)活動(dòng)的開展效果展開合理的評(píng)價(jià)，以此來(lái)深化企業(yè)道德講堂效果，促進(jìn)企業(yè)道德講堂的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前企業(yè)道德講堂建設(shè)工作進(jìn)行的如火如荼，可謂遍地開花，但需要注意的是，許多企業(yè)在建設(shè)道德講堂的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，難以充分發(fā)揮道德講堂的重要作用，本文針對(duì)性的提出了加強(qiáng)企業(yè)道德講堂建設(shè)的重要對(duì)策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)道德講堂的建設(shè)和發(fā)展，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬(wàn)全.充分發(fā)揮“道德講堂”成風(fēng)化人的載體作用――中央企業(yè)道德講堂建設(shè)工作訪談錄[J].企業(yè)文明，2016.05.