導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇辯論賽辯論點(diǎn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、地球是圓的，世界是多元的。

3、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，一個(gè)蘋(píng)果什么味道？去想還是去嘗啊？

4、我方認(rèn)為對(duì)方辯友口才極好。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，您是從出生時(shí)就如此能言善辯嗎？顯然不是。而是從兒時(shí)的牙牙學(xué)語(yǔ)到后來(lái)的博學(xué)學(xué)強(qiáng)記鍛煉出來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)這不是刻意追求是什么？

5、謝謝對(duì)方辯友對(duì)我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會(huì)更容易讓人了解。

6、面對(duì)這樣的真知灼見(jiàn)，對(duì)方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過(guò)天晴卻仍靜坐茅廬聽(tīng)雨，不愿接受真理的光芒。

7、按對(duì)方的邏輯是不是海馬也是馬，蝸牛也是牛呢？

8、對(duì)方辯友， 說(shuō)到鳥(niǎo)我就想起， 我以前就養(yǎng)過(guò)一只笨鳥(niǎo)， 我非常討厭它。 因?yàn)樗鲜菄\嘰喳喳， 說(shuō)一些我聽(tīng)不懂又沒(méi)有什么意義的話。對(duì)方辯友， 我們現(xiàn)在可以討論一些有意義的話了嗎？

9、我們從剛才就一再?gòu)?qiáng)調(diào)，今天我們討論的 A 情況下會(huì)如何，而對(duì)方辯友總是舉 B 情況 下的例子。是不是“紙糊的月亮當(dāng)太陽(yáng)?偷天換日呢？

10、對(duì)方辯友，您別緊張啊，這不過(guò)是一場(chǎng)很普通的友誼第一，比賽第二的鍛煉啊，別發(fā)抖么，時(shí)間還有，非常長(zhǎng)呢，慢慢提問(wèn)，沒(méi)事的，我會(huì)盡量按照您的思路回答的。

11、非常感謝對(duì)方辯友的”拋磚引玉“現(xiàn)在我們陳述我方觀點(diǎn)

12、我方之所以不回答對(duì)方辯友的問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)方辯友一直沒(méi)有回答我方的問(wèn)題，如果對(duì)方辯友回答了我方的問(wèn)題，我方自當(dāng)回答對(duì)方辯友的問(wèn)題。

13、對(duì)方辯友回答我方問(wèn)題，向來(lái)不是”小巷里面抬竹竿——直來(lái)直去“,而是拐彎抹角。

14、。再華麗的語(yǔ)言也掩飾不了錯(cuò)誤的言論，再動(dòng)情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對(duì)方辯友不要再逃避問(wèn)題了，回到眼前的問(wèn)題中吧！

15、聽(tīng)了對(duì)方辯友的慷慨陳詞，我也感到蕩氣回腸，我對(duì)對(duì)方辯友的仰慕之情有如滔滔江水連綿不絕，有如黃河泛濫一發(fā)不可收拾?？墒亲屑?xì)一想，對(duì)方辯友，你說(shuō)的不對(duì)。

16、對(duì)方辯友是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，還是沒(méi)有聽(tīng)懂啊。

17、對(duì)方辯友請(qǐng)不要將概念混淆，按照對(duì)方辯友的邏輯……

18、再華麗的語(yǔ)言也掩飾不了錯(cuò)誤的言論，再動(dòng)情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對(duì)方辯友不要再逃避問(wèn)題了，回到眼前的問(wèn)題中吧。

19、為什么對(duì)方辯友一直不敢正面回答我們的問(wèn)題？閃閃爍爍是在猶豫么？?還是你們根本無(wú)法面對(duì)如此之多的現(xiàn)實(shí)？總是拿著A情況下的 B 結(jié)果來(lái)跟我們 C 情況下的 B 結(jié)果來(lái)銜接?對(duì)方辯友不是牛頭不對(duì)馬嘴嗎?？

20、（某學(xué)長(zhǎng)在攻辯結(jié)把對(duì)方立論拆的差不多了之后）總的來(lái)說(shuō)，對(duì)方辯友前提錯(cuò)誤，總的來(lái)說(shuō)?對(duì)方辯友標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤，總的來(lái)說(shuō)—— 對(duì)方同學(xué)立論錯(cuò)誤。

21、世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。

22、對(duì)方辯友以偏概全，用……例子來(lái)論證……實(shí)在是一葉障目，盲人摸象，沒(méi)有意識(shí)到還有……

23、對(duì)方辯友你腦不腦殘我不知道…

24、3.對(duì)方翻譯在舉出例證，無(wú)非是為了曲解刻意的含義，把”刻意追求“錯(cuò)誤的理解為一味模仿。舉個(gè)例子好了，如果我追求一個(gè)女孩子，是不是就要模仿她的一舉一動(dòng)，甚是上廁所都要尾隨進(jìn)入女廁嗎？

25、請(qǐng)對(duì)方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛。

26、對(duì)方辯友非常狡猾，將……概念偷換成了……幸好我方獨(dú)具慧眼……

27、請(qǐng)對(duì)方辯友不要給我們今天的辯題加上一個(gè)定語(yǔ)，今天的辯題是… …而不是 .

28、不認(rèn)同網(wǎng)上那種激情有余而理性不足，使用選擇性論據(jù)、情感化言論和模糊判斷的技巧，片面地扣帽子、草率地下結(jié)論、粗魯?shù)刈鲈u(píng)判，以圖快速博取響應(yīng)的做法。

29、對(duì)方辯友剛才的陳詞無(wú)非是一張漁網(wǎng)，漏洞果然不少！

30、對(duì)方辯友不要急不要急，你看我還沒(méi)急您先著急了…… ?（用法：質(zhì)詢時(shí)”禮貌“地肆意打斷對(duì)方?。 ）

31、其他因素都是”像霧像雨又像風(fēng)“只有……是明明白白我的心。？

32、對(duì)方辯友不要回避問(wèn)題，您所說(shuō)的……與我們所討論的題目離了不止萬(wàn)里。

33、飯要一口一口吃，事要一件一件說(shuō)。

34、大家說(shuō)我?guī)?，其?shí)錯(cuò)了，因?yàn)槲沂遣琶搽p全……

35、。謝謝對(duì)方辯友對(duì)我方觀點(diǎn)的支持，有你們的支持，相信我方陳述的觀點(diǎn)會(huì)更容易讓人了。

36、對(duì)方辯友一直是”坐飛機(jī)扔炸彈——空對(duì)空“講來(lái)講去，我方問(wèn)了那么多遍，他們也沒(méi)有給我們舉出一個(gè)例子來(lái)。

篇2

數(shù)字游殘惹的禍

為何NVIDUIA和AMD會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)行的程序是非法程序呢?這就要從數(shù)字說(shuō)起……

眾所周知，判定一款硬件的功耗的高低，TDP這個(gè)參數(shù)就可以看出端倪。雖然說(shuō)TDP并不完全等于功耗，但是功耗和TDP是成正比的關(guān)系，并且相差不大。但殊不知TDP也是一個(gè)平均量，何為平均量，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：我的電腦開(kāi)始時(shí)顯卡的溫度是30℃維持了30s，接下來(lái)電腦啟動(dòng)后我立即運(yùn)行了游戲，這個(gè)時(shí)候顯卡溫度飆升至100℃。玩了一分鐘后，我不想玩了，于是關(guān)機(jī)，字啊關(guān)機(jī)前推出游戲后顯卡沒(méi)什么占用又回到了30℃，30s后電腦關(guān)閉了。那么這一段時(shí)間我的顯卡“平均”溫度就是65℃，這就是一個(gè)平均值。

當(dāng)越來(lái)越多的人把注意力集中在TDP上的時(shí)候，NVIDIA和RMD就開(kāi)始變得不誠(chéng)實(shí)了。因?yàn)闆](méi)有人喜歡自己的電腦像一臺(tái)空調(diào)一樣動(dòng)輒上千瓦的功率，也不希望每個(gè)月交電費(fèi)的時(shí)候看著上干塊的電費(fèi)心痛。于是乎TDPA最開(kāi)始的滿載熱功率變成了平均熱功率。這正好與電源虛標(biāo)相反，電源總是自己標(biāo)注的是最大的峰值，而顯卡卻千方百計(jì)地宣傳自己的待機(jī)功率、平均TDP。

辯論：烤機(jī)真的有害健康嗎?

就這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)來(lái)了CFon編輯部的眾位硬件達(dá)人們(當(dāng)然也包括Rlpha本人)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)烤機(jī)是一個(gè)什么樣的看法。

Rlpho：根據(jù)我們多次的測(cè)試，大致可以得出到運(yùn)行FurmaIk能讓顯卡功耗超出廠商宣稱功耗的20～50％。可能有人說(shuō)這個(gè)超出范圍就是超標(biāo)了，應(yīng)該阻止。但我卻不這么認(rèn)為，其原因有二：第一，一言堂沒(méi)有公信力，也就是說(shuō)以后硬件的功耗都以廠商為準(zhǔn)，多了就是超標(biāo)，那么真實(shí)的功耗如何判斷；第二，推卸責(zé)任是沒(méi)有用的，功耗過(guò)高―方面是制程上的問(wèn)題，另―方面是晶體管過(guò)多的原因，這都是廠商的職責(zé)所在，你無(wú)法讓功耗降下來(lái)于是在高負(fù)載時(shí)便降低頻率、降低電流，那是不是以后的評(píng)測(cè)還要寫(xiě)上理論-性能和平均性能呢?

#(此同學(xué)的名字就叫做#，千萬(wàn)不要以為Rlpha又打錯(cuò)字)：作為測(cè)試人員，我們認(rèn)為Fu rmark等是很好的拷機(jī)軟件，但是DVIDIA可能認(rèn)為，對(duì)于終端用戶而言，F(xiàn)umark完全是脫離真實(shí)應(yīng)用的程序，在長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷壓力下，顯卡可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的損壞，對(duì)用戶對(duì)生產(chǎn)廠商都不是什么好事。

健圣：自GTX 200系列開(kāi)始，NVIDIA在顯卡中就已引入了溫度保護(hù)機(jī)制，即當(dāng)GPU溫度超過(guò)某一臨界值，GPU的頻率也會(huì)下降。大部分GeForce顯卡的GPUII缶界溫度在105℃左右，不過(guò)GTX 580的這個(gè)臨界值下降到97℃，也就是說(shuō)無(wú)論你用什么樣的垃圾散熱器，核心溫度最多也就在97℃左右。

篇3

一、賽會(huì)組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：資源學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、新聞傳播中心

承辦單位：資源學(xué)院組織部、學(xué)建部、記者站

策劃組組長(zhǎng)：王軍鵬

籌備組副組長(zhǎng)：吳江濤、秦軻、孫清鐘

籌備組成員：劉良志、張華、李昊、于立業(yè)、李伍、陳鑒、戴金水、聶平、雷嵩、徐珠春、徐海東、牟敏杰

顧問(wèn)組成員：付微、李亮、王強(qiáng)、周霞、邢雪、韓秋、翟勝麗

二、賽會(huì)宗旨

新學(xué)期，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，新希望。為促進(jìn)“辯論”這一文化在礦大的傳播和發(fā)展，豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，展示大學(xué)生的卓越的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)資源學(xué)院風(fēng)采，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量，賽事將注重“思辯與文化”，本著“公平公正”的原則為大家展現(xiàn)辯論的真正魅力。

三 、活動(dòng)目的

①、促進(jìn)“辯論”文化在礦大的傳播和發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，促進(jìn)思辯精神在礦大的傳承和發(fā)揚(yáng)，為校園文化建設(shè)和大學(xué)生精神文化構(gòu)建努力，

②、增強(qiáng)同學(xué)們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)的信念與決心，同時(shí)使同學(xué)們?nèi)谌氲郊w中，培養(yǎng)互相協(xié)作的能力，共同進(jìn)步；

③、通過(guò)辯論，明確大學(xué)生的努力方向，對(duì)成才、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題有正確的態(tài)度；

④、通過(guò)辯論，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，用理論武裝自己，練就本領(lǐng)，肩負(fù)強(qiáng)國(guó)富民的歷史使命；

⑤、展示大學(xué)生精神面貌，對(duì)學(xué)院內(nèi)外展現(xiàn)資源學(xué)院風(fēng)采；

⑥、選拔參加校辯論賽的辯手。

三、賽會(huì)時(shí)間安排：（詳見(jiàn)附件六）

籌備時(shí)間：XX年10月16日—XX年11月4日

XX年10月29日：專業(yè)表演賽

比賽時(shí)間： XX年11月4日—XX年12月2日

11月4日：辯論賽開(kāi)幕儀式及揭幕戰(zhàn)

11月5日：預(yù)賽

11月11日：半決賽

11月25日：季軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)

11月26日：決賽及頒獎(jiǎng)儀式

11月27日—12月2日：挑戰(zhàn)賽預(yù)留時(shí)間

四、辯題主題思想： 待定

五、參賽對(duì)象： 團(tuán)體組： 團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、新聞傳播中心各部門(mén)自由組隊(duì)參賽（8支）

挑戰(zhàn)賽：05、12級(jí)學(xué)生自由組隊(duì)參賽

六、參賽要求：

團(tuán)體組；每組由七人組成，其中一名領(lǐng)隊(duì)，四名上場(chǎng)隊(duì)員，兩名替補(bǔ)，各隊(duì)可在不同場(chǎng)比賽中要求換人（在七人以外），但需報(bào)經(jīng)組委會(huì)同意，換人不得超過(guò)兩人，各場(chǎng)辯論中不得換人。

挑戰(zhàn)賽：每隊(duì)由六人組成，一名領(lǐng)隊(duì)，四名上場(chǎng)隊(duì)員，一名替補(bǔ)，各場(chǎng)比賽之間不得換人。

七、賽會(huì)人員組成：

組委會(huì)：王軍鵬、秦軻、吳江濤、孫清鐘

評(píng)判團(tuán)：1. 表演賽由本院老師組成,揭幕戰(zhàn)請(qǐng)輔導(dǎo)員老師參加；

2．預(yù)賽由本院的專業(yè)辯手及部長(zhǎng)組成，并由專業(yè)辯手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

3. 半決賽每場(chǎng)至少邀請(qǐng)一名外院專業(yè)辯手參加；

篇4

辯論賽觀后心得總結(jié)一

所謂辯論，要辯要論。要有自己的觀點(diǎn)，有論點(diǎn)，論據(jù)。要明白自己的缺點(diǎn)，認(rèn)清自己才是最高境界。每個(gè)觀點(diǎn)都有薄弱之處，每個(gè)專業(yè)也有薄弱之處。理論只能防守，理論是不能進(jìn)攻的。千萬(wàn)記住，理論是空的，用理論打具體的，搞不好還會(huì)傷了自己。所以僅僅有理論是不行的，一定要有具體的東西。理論，實(shí)在沒(méi)有辦法再搬出來(lái)!總之，文理單個(gè)而言都有缺點(diǎn)，只有文理兼?zhèn)洳拍芴嵘?。所以，文理都很重要，信息量要大要廣!懂得越多，在辯論中對(duì)自己就越有利。

辯論有守有攻。不要只守不攻，這樣只會(huì)讓自己處于劣勢(shì)。

時(shí)間的把握是根本。辯論賽的任何環(huán)節(jié)都是有時(shí)間限定的，因此在有限時(shí)間內(nèi)千萬(wàn)要完成任務(wù)。特別是立論和總結(jié)陳詞，要是時(shí)間到了，立論還沒(méi)讀完，那劣勢(shì)也未免太明顯了，而且明顯就是準(zhǔn)備不足?？偨Y(jié)陳詞時(shí)間更是要把握，因?yàn)槲覀兠恳淮挝肄q論的“真諦”放在最后，是“殺手锏”，要是時(shí)間到了，還沒(méi)讀出來(lái)，那就完了!所以，準(zhǔn)備的時(shí)候要不停演練，一般富余10秒，作臨場(chǎng)應(yīng)變。也可以把一些話作為候補(bǔ)，時(shí)間緊迫可現(xiàn)場(chǎng)取消。總之，一定要把握好時(shí)間。

要明白自己的觀點(diǎn)到底優(yōu)勢(shì)在哪里，劣勢(shì)在哪里，對(duì)方的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)又在哪里。要學(xué)會(huì)布置文字陷阱，文字陷阱是最讓人頭痛的，很容易就能讓對(duì)方陷進(jìn)去。

風(fēng)度同樣是根本。辯論賽千萬(wàn)不能人生攻擊，說(shuō)話要有風(fēng)度，辯論論的是道理，不是比誰(shuí)的聲音大，比誰(shuí)吵架厲害。當(dāng)然氣勢(shì)很重要，

但是風(fēng)度一定要把握，假如失態(tài)，搞人身攻擊，必?cái)o(wú)疑!

團(tuán)隊(duì)最重要，配合是關(guān)鍵。辯論賽靠的是團(tuán)隊(duì)，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也沒(méi)用，所以一定要配合。

自由辯論環(huán)節(jié)很重要，切記不要浪費(fèi)自己的時(shí)間，上周的辯論賽就是正方時(shí)間用用完了，最后就只能聽(tīng)著反方說(shuō)，辯論大忌啊。 補(bǔ)充一些具體技巧對(duì)付不同的對(duì)手。

1、數(shù)字最無(wú)敵，爭(zhēng)取能找到數(shù)字支撐，因?yàn)榉朗財(cái)?shù)字只能用數(shù)字防守，雖然數(shù)字很難找。

2、歷史事件很直觀，一般要正面回?fù)?，但是?shí)在不行了，就用“歷史事件是個(gè)別，個(gè)別推一般犯邏輯錯(cuò)誤”，我記得我們高中的一場(chǎng)辯論賽，曾經(jīng)一位觀眾就說(shuō)：“那只是一個(gè)個(gè)例”，這句話當(dāng)時(shí)獲得了滿堂彩。

3、回避對(duì)方的專業(yè)所長(zhǎng)，用自己的缺點(diǎn)去攻擊對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，那不是找死么?不要在對(duì)方的優(yōu)勢(shì)專業(yè)上多花時(shí)間，一點(diǎn)要及早轉(zhuǎn)移話題

4、用對(duì)方的東西打?qū)Ψ健?/p>

注重觀眾問(wèn)題。不要覺(jué)得觀眾不重要，其實(shí)觀眾提問(wèn)是最能表現(xiàn)自己的一個(gè)環(huán)節(jié)?；卮鹩^眾提問(wèn)一定要明確，不要用模棱兩可的回答去敷衍他們。當(dāng)然如果遇到一些刁鉆的問(wèn)題，那就看你的臨場(chǎng)發(fā)揮了。辯論，記得要隨機(jī)應(yīng)變。準(zhǔn)備要充分。真理越辯越明，想想就明白了。一周為最佳周期，時(shí)間不足，就難以把握，時(shí)間太長(zhǎng)，就把自己也繞進(jìn)去了。所以準(zhǔn)備的時(shí)間要把握住，準(zhǔn)備一定要充分。

辯論賽觀后心得總結(jié)二

論特別讓我覺(jué)得有趣的，是很多辯題你看一眼心里就已經(jīng)有了堅(jiān)定的執(zhí)方，甚至?xí)X(jué)得這種問(wèn)題也能有反方?但是當(dāng)看到辯手們另辟蹊徑找到一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有想到的點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己的思維太狹隘了。問(wèn)題的兩面性和它背后的深度并沒(méi)有那么容易被人察覺(jué)。而辯手就像荒原里機(jī)警的獵豹，敏銳的發(fā)現(xiàn)隱蔽的獵物。很多論點(diǎn)一出讓人不由自主的鼓掌叫好，即使你現(xiàn)在另一方也會(huì)被對(duì)方的智慧贊嘆不已。作為觀眾其實(shí)是更幸福的，沒(méi)有比賽的緊張感，更加放松自由的傾聽(tīng)兩方的觀點(diǎn)。

有人說(shuō)，聽(tīng)辯論就是把自己的世界觀打碎了再重組。在雙方的針?shù)h相對(duì)中找到對(duì)一件事物的兩個(gè)方面的立體化的解答，從不同的維度不同的方面更全面的看待事物。

辯論雖然是激烈嚴(yán)肅的項(xiàng)目，但會(huì)辯論的人大多是平和縝密的。他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的辯論經(jīng)歷，改變了固有的看待事物的平面化，這樣的變化在生活中可以讓我們有所謂“知世故而不世故”的處事原則;可以讓我們有“歷盡千帆，歸來(lái)仍少年”的氣魄與膽識(shí);可以讓我們有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的傲氣與慎獨(dú)。

辯論提高思維邏輯辯證能力，一來(lái)一往中感受語(yǔ)言，能力，思維，邏輯，經(jīng)驗(yàn)的多重魅力。

辯論賽觀后心得總結(jié)三

20 年x月x日，在馬老師的安排，學(xué)習(xí)委員的組織下，我們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)之間舉行了一場(chǎng)關(guān)于民族精神與愛(ài)國(guó)主義兩者之間關(guān)系的辯論賽。賽中，正方就“愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心”發(fā)表了本方的觀點(diǎn)，而反方則就“民族精神是愛(ài)國(guó)主義的核心”表達(dá)了自己的見(jiàn)解，比賽中，雙方辯手各抒己見(jiàn)，針風(fēng)相對(duì)。最終，本次辯論賽取得了圓滿成功。 活動(dòng)心得：

雖然我在辯論賽中以一個(gè)計(jì)時(shí)員的身份參加了此次辯論賽，但是我在此次活動(dòng)中也受益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多許多關(guān)于辯論的知識(shí)，增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。心得有以下幾點(diǎn)：

1. 充分了解了辯論賽的整個(gè)過(guò)程與步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則，為以后可能參加辯論賽打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2. 辯論賽的辯題沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有雙方辯手對(duì)本方觀點(diǎn)的支持與論證，判定辯題正確與否的關(guān)鍵是在與雙方辯手所提出的理論依據(jù)與觀點(diǎn)見(jiàn)解，并且是否能的到觀眾的認(rèn)同。

3. 正如籃球比賽一樣，辯論賽并不是一個(gè)人口齒伶俐，能言善辯的表演，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的核心。是四位辯手相互幫助，相互合作的結(jié)晶。

4. 對(duì)辯論賽充滿了期望與向往。辯論賽是對(duì)一個(gè)問(wèn)題不同的見(jiàn)解主張，是辯論雙方學(xué)問(wèn)的一種比試，是雙方智慧的交鋒，是雙方才華的檢閱，是雙方綜合素質(zhì)的抗衡，通過(guò)辯論賽能反映出雙方語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，是辯論雙方張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。

篇5

那天，老師對(duì)我們說(shuō)，這次班會(huì)要開(kāi)展一次辯論賽，論點(diǎn)是“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”。老師居然讓我當(dāng)正反主力隊(duì)員，我硬著頭皮答應(yīng)了。完完了，這不是讓我出丑嗎？我可是第一次參加辯論賽?。∥铱墒且稽c(diǎn)也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)啊，我懊惱的閉上眼睛，但一閉眼，眼前就是老師期待的目光，算了，我豁出去了。

接下來(lái)的一個(gè)星期里，我可忙死了。在家里我以有時(shí)間就上網(wǎng)，尋求網(wǎng)友的幫助，于是我搜集資料，列出重點(diǎn)，圖書(shū)館里總有我的身影，終于我的工作經(jīng)過(guò)了媽媽的模擬測(cè)試?？衫鬯牢伊耍伊ⅠR上床補(bǔ)補(bǔ)我的睡眠。

篇6

201x年10月30日18點(diǎn)30分，在我校J1-101舉行了信息分院與財(cái)稅分院的友誼辯論賽。此次辯論賽有幸邀請(qǐng)到學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委。由正方辯手組成的信息分院隊(duì)和由反方辯手組成的財(cái)稅分院隊(duì)通過(guò)辯題“拿起與放下哪個(gè)更重要”展開(kāi)激烈辯論。

比賽共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。賽場(chǎng)自主席喊下開(kāi)始的那一刻起就變得緊張又激烈，雙方辯手針?shù)h相對(duì)，唇槍舌劍，你來(lái)我往，卻又不失風(fēng)度，侃侃而談。尤其是在最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迅速升溫，精彩不停掌聲不斷。最后評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)亦是讓在座各位尤其是辯手們獲益匪淺，特別是那句“辯論考驗(yàn)的是辯詞是否能接地氣，是否符合邏輯。真正贏的一方不是誰(shuí)的辯言無(wú)懈可擊，而是誰(shuí)更能說(shuō)服對(duì)方?！弊詈?，比賽以反方獲勝而告終，被評(píng)委稱小眼睛里透著殺氣的正方二辯獲得了最佳辯手的榮譽(yù)稱號(hào)。

此次分院友誼辯論賽不僅鍛煉了選手們的辯論能力和合作能力，提高了思維反應(yīng)速度，溝通技巧，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言組織能力和應(yīng)變能力，更促進(jìn)了分院間的溝通，鞏固了友誼，展示了信息分院和財(cái)稅分院同學(xué)們的風(fēng)采。

辯論賽新聞稿

20xx年5月6日晚7:00青馬辯論賽校級(jí)總決賽在大學(xué)生活動(dòng)中心三樓的多媒體會(huì)議室拉開(kāi)帷幕。公路學(xué)院的辯手觀眾早已到場(chǎng)，等待比賽開(kāi)始。

篇7

高職院校正在如火如荼地進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)改革,以改變傳統(tǒng)的灌輸式、填充式的教學(xué)模式,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生各方面潛能。在投資與理財(cái)專業(yè)課程中,幾乎每門(mén)課程都可以設(shè)多個(gè)辯題進(jìn)行課堂辯論教學(xué),如:中國(guó)股市宜做長(zhǎng)線還是短線;房?jī)r(jià)會(huì)漲還是會(huì)跌;中國(guó)保險(xiǎn)是保險(xiǎn)還是不保險(xiǎn)等等,本文以剛畢業(yè)大學(xué)生買(mǎi)房好還是租房好為辯題進(jìn)行闡述。

一、辯論賽在投資與理財(cái)專業(yè)項(xiàng)目課程課堂教學(xué)中的重要作用

(一)能強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),將知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)

辯論賽是圍繞某個(gè)辯題從多角度多層面全面進(jìn)行辯論,要求學(xué)生對(duì)該辯題進(jìn)行研究,且將與辯題有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用。如剛畢業(yè)的大學(xué)生買(mǎi)房好還是租房好這個(gè)辯題,學(xué)生必須全面了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況、薪酬情況、所在城市消費(fèi)情況、各區(qū)域各種類型的房?jī)r(jià)情況、不同區(qū)域不同類型房租情況,同時(shí)還要了解房?jī)r(jià)收入比、房貸基本條件及能做根據(jù)這些情況做置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。一個(gè)辯題將房地產(chǎn)類型、房地產(chǎn)交易、房地產(chǎn)貸款、置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容都涉及了。學(xué)生要想在辯論賽中能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),駁倒對(duì)方的論點(diǎn),必須全面掌握這些方面的知識(shí),這就促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),將與辯題有關(guān)的專業(yè)知識(shí)弄懂弄透。同時(shí)通過(guò)辯論,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握得更加透徹,且能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

(二)能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

辯論賽具有對(duì)抗性、邏輯性、綜合性、策略性、應(yīng)變性等特點(diǎn),是一項(xiàng)綜合能力體現(xiàn)的活動(dòng)。首先培養(yǎng)學(xué)生探索精神,要求學(xué)生不但要研究辯題,提出自己方的觀點(diǎn),且用大量的素材來(lái)支持,同時(shí)還要分析對(duì)方可能持的觀點(diǎn)及掌握支持材料;辯論賽一項(xiàng)策略性的最高級(jí)口語(yǔ)活動(dòng),能有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,學(xué)生將所持觀點(diǎn)用清楚簡(jiǎn)潔表達(dá)出來(lái),且用縝密的邏輯推理表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和駁斥對(duì)方的觀點(diǎn);辯論賽還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,一場(chǎng)辯論賽正反雙方各四人,這四位同學(xué)應(yīng)該有明確分工,不只在辯論賽中有一辯二辯三辯四辯之分,在賽前策劃組織和搜集整理資料中也應(yīng)有分工協(xié)作,只有四人團(tuán)結(jié)一致,觀點(diǎn)一致才能保證在賽中發(fā)揮出各自的水平;辯論賽還能提升學(xué)生應(yīng)變能力、邏輯思維能力。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校課程改革其中一個(gè)目標(biāo)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。一個(gè)好的辯題能讓學(xué)生覺(jué)得很新奇,對(duì)其充滿好奇心。比如高房?jī)r(jià)推動(dòng)高地價(jià)還是高地價(jià)推動(dòng)高房?jī)r(jià)就是涉及先有雞還是先有蛋的辯論。其次學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽過(guò)程中也充滿探索的好奇心,所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆,學(xué)生在搜集整理提出觀點(diǎn)時(shí)一定會(huì)想著對(duì)方將會(huì)怎樣駁斥我方,然后又會(huì)去揣摩對(duì)方的觀點(diǎn),想著怎樣應(yīng)對(duì)對(duì)方,在提出觀點(diǎn)和探索對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生深厚的興趣。最后,一場(chǎng)辯論賽直接參與的學(xué)生多達(dá)近二十人,包括辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員、評(píng)委等,這些學(xué)生都會(huì)在賽前積極準(zhǔn)備,賽時(shí)全身投入。從而增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

二、辯論賽課堂教學(xué)的組織

(一)分工

首先讓課代表對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工,根據(jù)辯論賽需要的人員進(jìn)行,包括八位正反方辯手、答辯主席、計(jì)時(shí)員及評(píng)委。這個(gè)過(guò)程只要求正反辯手中必須都有男女同學(xué),其他的讓學(xué)生自己去協(xié)調(diào)解決。協(xié)調(diào)不成,再由教師點(diǎn)兵點(diǎn)將,在我擔(dān)任多門(mén)課程,每學(xué)期都有次辯論賽,沒(méi)有一次是我要求學(xué)生參與的,相反報(bào)名學(xué)生多了,最后得相互PK,反映了學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)項(xiàng)目非常歡迎。

(二)查閱資料

俗話說(shuō),“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。要想對(duì)這個(gè)辯題進(jìn)行很好的辯論,必須全面了解房地產(chǎn)很多知識(shí)。首先要掌握房地產(chǎn)業(yè)宏觀形勢(shì),房地產(chǎn)調(diào)控政策,且能研判政策對(duì)房市的影響及房地產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì),房?jī)r(jià)現(xiàn)狀及未來(lái)走向;其次要了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況,包括主要行業(yè)、崗位、薪酬等,還要了解剛畢業(yè)大學(xué)生消費(fèi)情況,包括物價(jià)等。最重要還是要掌握對(duì)剛畢業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),買(mǎi)房有哪些優(yōu)劣勢(shì),租房又有哪些優(yōu)劣勢(shì)。如果買(mǎi)房,選擇哪些住房,選擇什么樣的付款及還款方式;如果租房,如何合理籌劃收入,以提升自己。

因此,每次在進(jìn)行辯論賽之前,給全班同學(xué)布置一項(xiàng)作業(yè),要求全班同學(xué)提交一份關(guān)于這個(gè)辯題的立場(chǎng),要不認(rèn)為剛畢業(yè)大學(xué)生買(mǎi)房好,要不租房好,且要寫(xiě)出買(mǎi)或租的理由。在辯論賽提前一周上交,一是供辯手們借鑒其中的觀點(diǎn),二是讓辯手們帶著全班同學(xué)的觀點(diǎn)上去辯論,這樣能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性。

(三)撰寫(xiě)辯論賽策劃書(shū)

一項(xiàng)大型課堂教學(xué)活動(dòng),要有策劃書(shū)以使教學(xué)組織有序。策劃書(shū)包括辯論賽的目的、辯論賽流程、辯論賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、人員分工及活動(dòng)要求。辯論賽策劃書(shū)的主要內(nèi)容由任課教師給學(xué)生,讓學(xué)生自己撰寫(xiě)具體內(nèi)容,在辯論賽開(kāi)賽前三天交給教師,教師給出修改意見(jiàn)進(jìn)行完善。在進(jìn)行比賽時(shí),就嚴(yán)格按照策劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行。

三、辯論賽課堂教學(xué)的實(shí)施

(一)教室布置

辯論賽課那天,要求學(xué)生提前十分鐘布置教室,在黑板上寫(xiě)下辯題及班級(jí)、正反方。將桌椅拉開(kāi),答辯主席、正反方一辯到四辯、記時(shí)員及評(píng)分員的桌上都放著座位牌,正反方辯手對(duì)坐,答辯主席坐在前面,評(píng)分員辯手的另一邊,答辯主席的對(duì)面。其他同學(xué)圍坐在辯手旁邊。

篇8

要完成一次基本的傳播活動(dòng),需要具備以下幾個(gè)要素:傳播者、受傳者、訊息、媒介和反饋。在一場(chǎng)辯論賽中,通常由正反雙方辯手、評(píng)委和觀眾組成。對(duì)于究竟辯論是如何成為一項(xiàng)傳播活動(dòng),而辯論賽中的主體又是如何與傳播的要素發(fā)生相互聯(lián)系的,將是筆者希望討論的主要問(wèn)題。在一場(chǎng)辯論賽的比賽部分,正反雙方的辯手既是主動(dòng)發(fā)出訊息的傳播者、又是訊息的接收者和反應(yīng)者,構(gòu)成一個(gè)傳播——反饋機(jī)制。辯論的雙方在辯題所要求的討論范圍內(nèi),將自己對(duì)于概念的理解、對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)知、對(duì)于辯題的價(jià)值判斷通過(guò)陳述、反駁、質(zhì)詢的方式輸出給對(duì)方辯手,而對(duì)方辯手則通過(guò)傾聽(tīng)、記錄、回應(yīng)等一系列程序?qū)τ趯?duì)方的觀點(diǎn)提出反饋意見(jiàn),在這一連串的互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中,雙方進(jìn)行意義交換和共享活動(dòng),并借此加深對(duì)對(duì)方的理解。正方和反方由于立場(chǎng)的限制必須在辯論場(chǎng)上針?shù)h相對(duì),但就正反雙方與評(píng)委和觀眾之間的傳播過(guò)程而言,正反雙方不是分散地將各自的觀點(diǎn)傳播給評(píng)委和觀眾,他們之間是合作關(guān)系,而非對(duì)立的。例如,正反雙方對(duì)于同一個(gè)公共議題的不同角度的闡釋,提供的是兩種對(duì)于此議題的看法,正反雙方在交流和辯駁的過(guò)程中不斷地迫使對(duì)方更加清晰地表述自己的論點(diǎn),這也使得作為受傳者的評(píng)委和觀眾能夠完整、全面地理解此公共議題。正反雙方是通過(guò)對(duì)抗性的傳播方式相互合作以共同達(dá)成認(rèn)知自我、闡釋問(wèn)題、探討真理的目的。正反方傳播給評(píng)委與觀眾的訊息包括以下兩方面的內(nèi)容,一是知識(shí)性的內(nèi)容,二是價(jià)值性的判斷。知識(shí)性的內(nèi)容是包含專業(yè)術(shù)語(yǔ)、相關(guān)理論及信息資源等中立的客觀的資料,其目的是為了使受傳者獲得知識(shí)上的增進(jìn)和視野的拓寬;而價(jià)值性的判斷則是通過(guò)發(fā)表某一看待人生哲學(xué)問(wèn)題的角度,以使受傳者獲得價(jià)值上的啟發(fā)和感染。通過(guò)上述傳播過(guò)程我們發(fā)現(xiàn),辯手與觀眾和評(píng)委之間,是通過(guò)交流意義進(jìn)行互動(dòng)和傳播的。傳播學(xué)中的意義,是指人對(duì)自然事物與社會(huì)事物的認(rèn)識(shí),是人給對(duì)象事物賦予的含義,是人類以符號(hào)形式傳遞和交流的精神內(nèi)容。m符號(hào)學(xué)的創(chuàng)始人皮爾士強(qiáng)調(diào),傳播即觀念或意義(精神內(nèi)容)的傳遞過(guò)程。因此,傳播時(shí)所進(jìn)行的符號(hào)交換過(guò)程,實(shí)際上是意義建構(gòu)和共享的過(guò)程。辯論賽作為一項(xiàng)口語(yǔ)傳播活動(dòng),正是通過(guò)符號(hào)來(lái)交流、交換意義并建構(gòu)意義共享空間的過(guò)程。

1.2定義一共通的意義空間

定義一般是在辯論賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)一立論中提出的、對(duì)于辯題中涉及到的概念的內(nèi)涵和語(yǔ)詞的意義進(jìn)行的簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確的描述。對(duì)于不同賽制的辯論賽,定義權(quán)的歸屬也有所不同。在奧瑞剛賽制當(dāng)中,正方擁有強(qiáng)制定義權(quán),即雙方必須根據(jù)正方的定義進(jìn)行辯論。而在傳統(tǒng)辯論中,雙方共享定義權(quán),正反雙方都可以根據(jù)自己的理解和己方的立場(chǎng)對(duì)于概念和語(yǔ)詞做出傾向性的理解。由于傳統(tǒng)辯論當(dāng)中主辦方很少限定辯題背景和概念解釋,因歧義、含混或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)等的存在導(dǎo)致不同的概念理解時(shí)有發(fā)生,所以傳統(tǒng)辯論中的對(duì)于定義的討論在整場(chǎng)比賽中占據(jù)尤其重要的地位。所以本文以傳統(tǒng)辯論為例對(duì)于辯論賽的定義環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。先來(lái)看一個(gè)例子。在2001年國(guó)際大專辯論會(huì)的決賽中,正反雙方針對(duì)“錢(qián)是不是萬(wàn)惡之源”的辯題展開(kāi)辯論。正方對(duì)于“萬(wàn)”字的定義是種類繁復(fù)、數(shù)量極多,反方對(duì)于“萬(wàn)”字的定義是全部、一切。在正反雙方交鋒的第一個(gè)階段,反方一辯就向正方提出質(zhì)疑:“世間上的惡可是成千上萬(wàn),難道用單一的錢(qián)就可以解釋所有的惡?jiǎn)?強(qiáng)盜殺人放火也許是為了錢(qián),但難道今天家庭暴力、虐待兒童甚至種族大屠殺都是為了錢(qián)嗎?”,而正方二辯為了維護(hù)己方對(duì)于“萬(wàn)”字的定義也提出了如下說(shuō)法:“他們(對(duì)方辯友)告訴我說(shuō)’《辭海》中萬(wàn)是一切,可是我方也查過(guò)《辭?！?無(wú)論是《辭?！?、《辭源》,還是《說(shuō)文解字》,萬(wàn)從來(lái)就沒(méi)有一切的意思.其實(shí)錢(qián)是萬(wàn)惡之源,就是說(shuō)錢(qián)能夠產(chǎn)生數(shù)量極多,而且品種繁復(fù)的惡行?！庇缮鲜霭咐覀兛梢园l(fā)現(xiàn),一般情況下在雙方正式開(kāi)展辯論時(shí)第一個(gè)任務(wù)就是“確認(rèn)定義”,一般由雙方的二辯完成,這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于雙方就對(duì)方立論當(dāng)中所提出的定義進(jìn)行再確認(rèn),并通過(guò)質(zhì)詢的方式厘清概念的內(nèi)涵、外延,承擔(dān)此工作的辯手一般被賦予兩個(gè)任務(wù),一是尋找與對(duì)方定義的共識(shí),并確定下來(lái);二是針對(duì)雙方理解有分歧的部分,向?qū)Ψ胶驮u(píng)委解釋為什么己方的定義是更有意義的或是更容易接受的。上文提到,辯論賽為辯手雙方與評(píng)委和觀眾構(gòu)建意義共享空間,由此我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)定義的討論和共識(shí)的達(dá)成,其最大的作用便是擴(kuò)大傳播雙方的共通的意義空間。意義交換的前提是交換雙方必須要有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義,一是對(duì)傳播中所使用的語(yǔ)言、文字等符號(hào)含義的共通的理解,二是大體一致或接近的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。所以定義與達(dá)成共識(shí)的環(huán)節(jié)是打通對(duì)于含混、多義、曖昧的語(yǔ)言符號(hào)的理解,是整個(gè)辯論傳播活動(dòng)的基礎(chǔ),只有建立在共通的意義空間之上的辯論,才是有意義的辯論。如果雙方對(duì)于辯題中的語(yǔ)言符號(hào)的解讀并不相同,而雙方又沒(méi)能在最一開(kāi)始找到分歧并充分討論,那么整場(chǎng)辯論賽將會(huì)陷人不知所云的爭(zhēng)論中,雙方只能講自己準(zhǔn)備好的辯詞念給對(duì)方辯手以及評(píng)委,這樣完全喪失交流、互動(dòng)的辯論活動(dòng)由于根本無(wú)法進(jìn)行意義交換而使得辯論比賽成為一場(chǎng)演講比賽或者是辯論秀。

1.3規(guī)則——最大程度上消除傳播障礙

辯論賽作為一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng),規(guī)則是其必不可少的一環(huán)。不同的賽制規(guī)則各異,但經(jīng)過(guò)筆者分析,得出共通點(diǎn)如下:時(shí)間的限制。辯論賽規(guī)則對(duì)于每一位發(fā)言的辯手都有時(shí)間限制,并明確指出“時(shí)間用盡兩次鈴聲提示,發(fā)言必須停止”,并且,時(shí)間限制對(duì)于正反雙方同樣適用,正反雙方每一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)言時(shí)間都是對(duì)等的。在日常生活中的非正式辯論中,我們經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)方講話滔滔不絕插不進(jìn)話而失去表達(dá)機(jī)會(huì),經(jīng)常會(huì)遇到自己的發(fā)言由于被別人打斷而中斷表達(dá),人與人之間的溝通交流由于年齡、身份、性別、個(gè)性、職位等的不同而無(wú)法保證傳播主體在地位上的平等,而辯論賽的時(shí)間限制正是提供了這樣一種平等的條件,讓阻礙平等溝通的因素對(duì)于傳播過(guò)程的影響減少到最小。質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置。質(zhì)詢是辯手對(duì)于對(duì)方辯題所提出的任意一個(gè)概念、論點(diǎn)、論據(jù)展開(kāi)的詢問(wèn)。一方只能問(wèn),一方只能回答,且盤(pán)問(wèn)方有權(quán)力終止答辯方的回答。質(zhì)詢是一個(gè)剝開(kāi)對(duì)方對(duì)概念和語(yǔ)詞的華麗包裝以便更直接、深人地探討問(wèn)題的環(huán)節(jié),之所以要賦予質(zhì)詢方以主動(dòng)性和打斷權(quán),則是為了保證整個(gè)問(wèn)答過(guò)程按照質(zhì)詢方的意圖進(jìn)行。由于無(wú)法規(guī)定答辯方必須直面回答問(wèn)題,所以只有賦予質(zhì)詢方主動(dòng)權(quán),才有可能避免答辯方用含糊不清的語(yǔ)言蒙混過(guò)關(guān)或逃避問(wèn)題。因而質(zhì)詢環(huán)節(jié)的設(shè)置,是最大程度上避免語(yǔ)言符號(hào)的多義性和模糊性造成的傳播過(guò)程中的障礙,并在程序上限制辯手必須討論質(zhì)詢方提出的問(wèn)題,不跳出辯論的核心范圍。綜上,我們發(fā)現(xiàn),辯論賽的規(guī)則設(shè)置在最大程度上保證了雙方有平等的交流平臺(tái),并且在各個(gè)環(huán)節(jié)上都試圖盡量減少語(yǔ)詞的含糊性以及辯手的惡意逃避所導(dǎo)致的傳播過(guò)程的中斷,因而規(guī)則的設(shè)置是辯論賽區(qū)別于非正式辯論的最重要的特點(diǎn),也是辯論賽作為一項(xiàng)對(duì)抗性傳播活動(dòng)能夠保證其傳播效果的重要基礎(chǔ)。

篇9

主席職責(zé)：宣布辯論賽開(kāi)始；宣布辯題；介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)；介紹參賽隊(duì)員；介紹規(guī)則、評(píng)委；主持比賽過(guò)程；評(píng)委點(diǎn)評(píng)；觀眾自由提問(wèn)（發(fā)言）；宣布比賽結(jié)果；辯論賽結(jié)束。

2、比賽階段

階段一：開(kāi)篇陳詞

正方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)

反方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)

(注：每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30 秒時(shí)，主席提醒辯手，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段二：攻辯

正方二辯針對(duì)反方二辯或三辯提問(wèn)。

正方三辯針對(duì)反方二辯或三辯提問(wèn)。

反方二辯針對(duì)正方二辯或三辯提問(wèn)。

反方三辯針對(duì)正方二辯或三辯提問(wèn)。

(注：每一輪攻辯階段為 1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言，不得再提問(wèn)或回答。重復(fù)提問(wèn)、回避問(wèn)題均要被適當(dāng)扣分)

問(wèn)者只能問(wèn)，答者只能答。

階段三：攻辯小結(jié)

正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié); ( 1 分 30 秒)

反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。 ( 1 分 30 秒)

(注：攻辯小結(jié)階段，在每方用時(shí)剩余 10秒時(shí)，主席提醒辯手，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段四：自由辯論

正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。每方限時(shí) 5 分鐘，雙方總計(jì) 10 分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積計(jì)時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題，不能糾纏不放。

(注：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余 30秒時(shí)，主席提醒;時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

階段五：總結(jié)陳詞

反方四辯總結(jié)陳詞; ( 4分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞。( 4分鐘)

(注：應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。每方隊(duì)員在用時(shí)剩余 30秒時(shí)，主席提醒，時(shí)間用完時(shí)，主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)

3、觀眾提問(wèn)

觀眾可向正反方各提問(wèn)題，由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。

4、老師分析、點(diǎn)評(píng)賽況

老師進(jìn)行各位觀點(diǎn)分析，并點(diǎn)評(píng)整場(chǎng)辯論賽，指出哪一方辯得好。

篇10

1.從學(xué)生自身角度：在金融危機(jī)下，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的信息，在全球經(jīng)濟(jì)不景氣大環(huán)境下占有一席之地。也為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.從全院角度看：通過(guò)講座提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使我院有更好的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)二級(jí)的講座讓我院的同學(xué)能更清楚更有效地考證，并使我院學(xué)生領(lǐng)先于同等院校當(dāng)中。

3.從現(xiàn)實(shí)需要角度來(lái)看：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生中有意參加九月份的全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的同學(xué)很多，但絕大多數(shù)都不知道考什么、怎么考、如何讓、如何備考。為此，很沒(méi)有必要舉辦一場(chǎng)講座，讓專業(yè)老師解決同學(xué)們的疑惑。

整頓考風(fēng)考紀(jì)

活動(dòng)目的：

為了加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好的考場(chǎng)環(huán)境，提高同學(xué)的自律自強(qiáng)意識(shí)，我院學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部與女生部將配合院教務(wù)部開(kāi)展“整頓考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)”的活動(dòng)。

第四屆新生辯論賽

辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說(shuō)：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃?，辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過(guò)辯論，人們可以更好了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開(kāi)展了為期近一個(gè)月的辯論賽。

一，籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，為此積極的申請(qǐng)場(chǎng)地，桌椅，音響設(shè)備，邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報(bào)張貼于經(jīng)濟(jì)樓大廳。

二，辯論賽過(guò)程

“經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院第三屆新生辯論賽”總決賽于4月12日經(jīng)濟(jì)樓落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對(duì)峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺(tái)上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺(tái)下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆辯論賽劃上圓滿的句號(hào)。

市場(chǎng)營(yíng)銷勇奪桂冠，物流工程位居第二，競(jìng)魏、趙冠軍、肖霜等十三名同學(xué)被評(píng)為最佳辯手。最后評(píng)委老師對(duì)于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。此次辯論賽活動(dòng)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，同學(xué)們也都積極地參與了近來(lái)，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀“經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院第三屆辯論賽”取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對(duì)辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過(guò)程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對(duì)抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對(duì)手，所要具備的知識(shí)與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們?cè)谂_(tái)上充分展示自己，能力也在不知不覺(jué)中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒(méi)有對(duì)事物的真知灼見(jiàn)，就不會(huì)有驚人妙語(yǔ)。如果沒(méi)有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開(kāi)始的語(yǔ)無(wú)倫次、前后矛盾少了，啞口無(wú)言沒(méi)了；妙語(yǔ)連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時(shí)看問(wèn)題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)。其次，語(yǔ)言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)鍛煉，每個(gè)選手在語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語(yǔ)激起場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語(yǔ)、詩(shī)詞警句、諺語(yǔ)、箴言，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語(yǔ)句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備。俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上精彩的幾分鐘，他們?cè)谡n余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫(xiě)辯詞等。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)。從初賽“金庸小說(shuō)應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課本”、復(fù)賽“大學(xué)，是以積累知識(shí)為主還是以塑造人格為主”到?jīng)Q賽“奧運(yùn)會(huì)人文價(jià)值是否大于商業(yè)價(jià)值”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說(shuō)。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問(wèn)題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽(tīng)眾則在思想的沖突中展開(kāi)激烈的思考，最終明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，提高了辨別能力，為后面的有效行動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會(huì)以理服人，不會(huì)毛躁地與人對(duì)罵，更不會(huì)大大出手，文明了許多。

3.班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開(kāi)四人小團(tuán)體的默契，更離不開(kāi)大集體----班級(jí)同學(xué)的支持。賽前班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂(lè)和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對(duì)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。此次活動(dòng)主要邀請(qǐng)本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們?cè)谵q論賽的過(guò)程中從思想上對(duì)同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識(shí)。

四.值得思考的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。辯論賽沒(méi)有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對(duì)比賽沒(méi)有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評(píng)中給予正確的指導(dǎo)，會(huì)給同學(xué)以更積極的影響。復(fù)賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來(lái)了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動(dòng)中能得以彌補(bǔ)。

通過(guò)舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會(huì)其他各部門(mén)的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時(shí)，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會(huì)友，以辯明理的活動(dòng)宗旨。