導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇辯論質(zhì)詢規(guī)則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(安靜下來)

大家好，這里是XXXX(主題)辯論賽的現(xiàn)場，歡迎各位。

本場辯論賽主題是XXXXXXXXXX。

下面由我來為大家介紹本場到場的評委，他們分別是----

接下來為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手，

正方辯手是由XX系組成的代表。。。。，他們分別是正方一辯XXX，正方二辯---(具體介紹如果是非正規(guī)大型比賽可以忽略介紹，按具體上級要求)，他們所持的觀點(diǎn)是----

反方同上

下面我宣布，XX學(xué)校第幾屆XX辯論賽第X場正式開始。

下面進(jìn)入第一個(gè)階段：(接下來按照底下說就好了，時(shí)間按你們的大綱要求安排)

(一) 開場陳述階段

下面請正方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒[示意正方一辯發(fā)言]

[發(fā)言完再說]下面請反方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒

(二) 攻辯階段(公辯時(shí)間6分鐘，每隊(duì)各3分鐘)[具體流程同上，注意攻辯，自由辯論，觀眾提問環(huán)節(jié)要先念規(guī)則，再進(jìn)行辯論。]

1、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒

2.反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒

3、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒

4、反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一公辯1分30秒

5、正方一辯攻辯小結(jié)1分30秒

6、反方一辯攻辯小結(jié)1分30秒

攻辯規(guī)則：

①質(zhì)詢者控制質(zhì)詢時(shí)間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，并可以隨時(shí)停止答辯者之回答。

②攻辯時(shí)間內(nèi)，質(zhì)詢者應(yīng)詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲之結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。質(zhì)詢者自行申論或引申發(fā)言時(shí)，答辯者有權(quán)要求其停止。

③答辯者應(yīng)回答質(zhì)詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時(shí)，答辯者得說明理由，拒絕回答。

④答辯者可以要求質(zhì)詢者重述其質(zhì)詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)。

⑤答辯者不得對質(zhì)詢者提出詢問，否則視為違規(guī)。

⑥答辯者提出反質(zhì)詢時(shí)，質(zhì)詢者得要求其停止，并拒絕回答

(三) 自由辯論階段〔反方先開始〕(辯論時(shí)間8分鐘，每隊(duì)各累計(jì)時(shí)間4分鐘)

1、 反方累計(jì)用時(shí)4分鐘

2、 正方累計(jì)用時(shí)4分鐘

自由辯論規(guī)則：

①自由辯論時(shí)間總共為8分鐘，每隊(duì)各4分鐘。

②自由辯論必須交替進(jìn)行。當(dāng)自由辯論開始時(shí)，先由反方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言。完畢后，正方的任何一位隊(duì)員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。

③在自由辯論時(shí)間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時(shí)間均不受限制。

④當(dāng)一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間剩30秒鐘時(shí)，將有一聲哨聲提示，當(dāng)該隊(duì)的發(fā)言時(shí)間用完時(shí)，會(huì)有兩聲哨聲提示，該隊(duì)?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。

⑤如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，不能發(fā)言，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。

⑥自由辯論是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間，簡潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，機(jī)智有力地反駁對方的論點(diǎn)，如果只是空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點(diǎn)，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊(duì)的成績。

(四) 總結(jié)陳述階段

反方四辯做總結(jié)陳詞3分鐘

正方四辯做總結(jié)陳詞3分鐘

(五) 觀眾提問

1、每隊(duì)可以被3個(gè)觀眾提問，每個(gè)觀眾只能提問1個(gè)問題

2、觀眾提出的問題必須與題目有關(guān)，合情合理的問題

3、當(dāng)問題不合理時(shí)答辯方可拒絕回答，此觀眾取消提問資格，但是此次提問機(jī)會(huì)仍然繼續(xù)，此機(jī)會(huì)留給其他觀眾

(六)評委統(tǒng)計(jì)結(jié)果，點(diǎn)評

(七)主持人公布比賽結(jié)果

(八)主持人宣布比賽結(jié)束

請?jiān)趫龅母魑煌瑢W(xué)安靜下來，我們的辯論賽馬上就要開始了。在比賽開始前，請您將隨身攜帶的移動(dòng)通訊工具調(diào)整到震動(dòng)或靜音狀態(tài)。在比賽過程中，請您配合我們，保持會(huì)場的安靜與清潔。謝謝您的合作。

各位評委，同學(xué)，大家下午好!我宣布大連翻譯職業(yè)學(xué)院第二屆辯論賽，第 1 場半決賽現(xiàn)在開始，參加本次辯論賽的評委有法語系主席 張?jiān)姾?、校學(xué)生會(huì)主席 宋繼龍、日德俄團(tuán)委書記 劉賢，感謝各位評委的出席，下面有請我們的正反雙方辯手入場。

首先請雙方辯手進(jìn)行自我介紹，首先請正方辯手自我介紹預(yù)祝你們在本場辯論賽中會(huì)取得好成績，下面請反方辯手進(jìn)行自我介紹同樣預(yù)祝你們在本場辯論賽中能夠充分發(fā)揮自己的辯論實(shí)力。

辯論賽正式開始前，我先說明一下辯論賽的流程：

本次辯論賽一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是開篇立論，由正方開始陳述，時(shí)間為3分鐘

接下來是一對一攻辯環(huán)節(jié)，時(shí)間為2分鐘，首先由正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，再由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，再由正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，最后由反方三遍選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯

攻辯環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入攻辯小結(jié)環(huán)節(jié)，時(shí)間為兩分鐘，首先由正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，再由反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)

接下來是自由辯論環(huán)節(jié)，雙方各5分鐘發(fā)言時(shí)間，由反方先開始發(fā)言

最后是總結(jié)陳詞，時(shí)間為4分鐘，反方辯手先發(fā)言。再由和分組計(jì)算分?jǐn)?shù)，公布比賽結(jié)果。

好，大致過程就是這樣，現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟是鹿死誰手，還要看每一位辯手的智慧和辯才。為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個(gè)最佳競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵(lì)。

本場比賽的辯題是有關(guān)于現(xiàn)在社會(huì)需要專業(yè)人才還是通用人才的話題：

正方所持觀點(diǎn)是：現(xiàn)在社會(huì)需要專業(yè)人才

反方所持觀點(diǎn)是： 現(xiàn)在社會(huì)需要通用人才

當(dāng)今社會(huì)的企業(yè)，技術(shù)形形、不近相同，也正是因?yàn)樯鐣?huì)的復(fù)雜性、多樣性，因而對人才的需求也是多種多樣的，綜合性人才，專業(yè)人才，二者相輔相成，缺一不可，只有二者完美搭檔、配合，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)才會(huì)發(fā)展，在我看來，現(xiàn)在社會(huì)，專業(yè)人才，通用人才二者同時(shí)需要。

那么今天雙方辯手就要以此為話題，進(jìn)行一場精彩的辯論。辯論的第一個(gè)環(huán)節(jié)是開篇立論，在發(fā)言前，辯手們須了解，當(dāng)還剩30秒發(fā)言時(shí)間時(shí)，我們的計(jì)時(shí)員會(huì)舉手示意，當(dāng)發(fā)言時(shí)間結(jié)束時(shí)，我們的計(jì)時(shí)員會(huì)吹哨示意，發(fā)言時(shí)間結(jié)束后，不得繼續(xù)發(fā)言，請各位辯手把握好發(fā)言時(shí)間，首先請正方一辯對本方觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，時(shí)間為3分鐘，計(jì)時(shí)開始。

謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請反方一辯對本方觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，時(shí)間也是3分鐘，計(jì)時(shí)開始。

感謝反方一辯的精彩發(fā)言，下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)。首先請正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。問者只準(zhǔn)問，答者只能答。時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。

謝謝，下面由反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。

謝謝，接下來由正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。

謝謝，接下來由反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。

感謝雙方辯手的精彩發(fā)言，下面請正方一辯對本環(huán)節(jié)辯論進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間為2分鐘，計(jì)時(shí)開始。

謝謝，現(xiàn)在請反方一辯對本環(huán)節(jié)進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間也是2分鐘。 計(jì)時(shí)開始。

謝謝，經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，接下來又是他們施展才華的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的時(shí)刻---自由辯論。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方辯手，辯論雙方各有5分鐘的發(fā)言時(shí)間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。反方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計(jì)時(shí)間照常進(jìn)行。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方進(jìn)行扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，也要適當(dāng)扣分。好，現(xiàn)在自由辯論正式開始。首先請反方發(fā)言，計(jì)時(shí)開始。

自由辯論的過程真是十分的精彩。正反雙方通過你來我往的交鋒，充分體現(xiàn)了語言的藝術(shù)，辯論的魅力以及個(gè)人的實(shí)力。接下來辯手所將要作的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先請反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為4分鐘，計(jì)時(shí)開始。

感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是4分鐘，計(jì)時(shí)開始。

好，謝謝正方四辯的精彩陳詞，今天這場辯論賽可謂美輪美奐!能否取得好成績往往取決于真正地理解和掌握辯題的內(nèi)涵， 謝謝雙方四辯的總結(jié)陳詞。

下面我們首先要請?jiān)u委對本場辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評。

好，謝謝主席的精彩點(diǎn)評，現(xiàn)在，大家也可以對剛才的這個(gè)辯題進(jìn)行評述，發(fā)表一下自己的看法。我們的記者團(tuán)會(huì)進(jìn)行流動(dòng)式采訪，大家可以舉手示意發(fā)言，好，辛苦我們的記者團(tuán)成員，接下來的時(shí)間交給你們。

好，辛苦了，我們的記者團(tuán)，感謝你們，也感謝同學(xué)們的積極發(fā)言。

豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、良好的心理素質(zhì)再加上運(yùn)用自如的辯論技巧是取得好成績的條件。 從表面上來看，辯論賽仿佛是一種高級的智力游戲，然而它所引發(fā)出來的知識(shí)與智慧，特別是辯手們表現(xiàn)出來的個(gè)性的風(fēng)采和整體的青春魅力，我認(rèn)為都超越了辯論本身。經(jīng)過一場唇槍舌戰(zhàn)，我想現(xiàn)在大家和我一樣都在盼望著比賽的結(jié)果，我的心情和大家一樣激動(dòng)和緊張。對這樣一場實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，真的是難分伯仲。但是比賽總是有輸有嬴，我們只能有一個(gè)獲勝方，下面我要宣布比賽的結(jié)果：

本場比賽雙方的得分情況是：-------------

獲勝的隊(duì)伍是：-------------- ，恭喜你們。他們將進(jìn)入最后的決賽，希望你們有更出色的表現(xiàn)。

從辯手們的得分情況來看，本場比賽的最佳辯手就是：正方-----反方--------

篇2

主辦單位：山大精英家教聯(lián)盟

辯論賽對陣分組及辯題：

第一場： （晚6:30-7:30）

正方：

反方：

紅顏是禍水

紅顏不是禍水

張龍 （土建） 姜旭 （土建）

劉思桐（電氣） VS 何玉環(huán)（社會(huì)）

張金缽（土建） 袁藝琳（土建）

王彬 （電氣） 司婷 （信息）

第二場： （晚7:30-8:30）

正方：

反方：

男生該讓著女生 男生不該讓著女生

藍(lán)秀瓊（政管） 白珊 （土建）

陳秀麗（政管） VS 馬曉靜（控制）

劉國立（政管） 伊詩 （管理）

劉明嬌（政管） 李琳琳（機(jī)械）

比賽流程：

主持人開場并講解辯論規(guī)則。

第一階段：

正方一辯作開篇立論，時(shí)間為三分鐘（時(shí)間只剩30秒時(shí)會(huì)有提示）；

反方任一辯手進(jìn)行質(zhì)詢，時(shí)間為1分30秒

反方一辯作開篇立論，時(shí)間為三分鐘（時(shí)間只剩30秒時(shí)會(huì)有提示）；

正方任一辯手進(jìn)行質(zhì)詢，時(shí)間為1分30秒

第二階段：

正、反方二辯進(jìn)一步闡述己方立場，時(shí)間各兩分鐘；正方二辯結(jié)束發(fā)言，反方二辯緊隨其后進(jìn)行闡述。（時(shí)間只剩30秒時(shí)會(huì)有提示）；

正、反方二辯進(jìn)行對話，時(shí)間各為為一分鐘三十秒，由正方開始；

正、反方三辯盤問環(huán)節(jié)；首先由正方三辯向反方的四位辯手分別進(jìn)行盤問，順序不限；

正，反方三辯須針對盤問環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，時(shí)間各為2分鐘。時(shí)間只剩30秒時(shí)會(huì)有提醒；

第三階段：

自由辯論環(huán)節(jié)；時(shí)間各為5分鐘，只剩1分鐘時(shí)會(huì)有提醒；

觀眾提問，辯手作答，每隊(duì)各3分鐘。

第四階段：

反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分半鐘；

正方四辯針對反方四辯的總結(jié)進(jìn)行盤問，時(shí)間一分三十秒；

正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分半鐘；

反方四辯針對正方四辯的總結(jié)進(jìn)行盤問，時(shí)間為一分三十秒

雙方自己評價(jià)自己的表現(xiàn)，辯手互評并根據(jù)觀眾投票選出最佳辯手及。

評委將結(jié)果交給支持人，主持人宣布比賽成績及獲勝方。

要求：

1、 各隊(duì)根據(jù)自己的辯題確立論點(diǎn)論據(jù)，要求充分切合當(dāng)下流行詞，包括網(wǎng)絡(luò)用語、流行歌曲，以及古典名著，要有笑點(diǎn)，具有說服力可上網(wǎng)查資料看視頻，歡迎不擇手段查找論據(jù)，辯論過程中鼓勵(lì)采取相聲、唱歌等形式進(jìn)行辯論，凡是采用非常規(guī)方式的隊(duì)伍可獲得額外時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)！

2、 每對給自己的隊(duì)伍取一個(gè)名字，各隊(duì)隊(duì)員每人起一個(gè)外號(hào)，比賽開始時(shí)進(jìn)行介紹，每隊(duì)確立自己的口號(hào)。

3、 評分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)觀眾反應(yīng)評分，笑聲很大+3分，笑聲一般+2分，笑聲很小+1分，無笑聲-1分；觀眾鼓掌熱烈+3分，鼓掌一般+2分，鼓掌很少+1分，無鼓掌-1分。我們的目標(biāo)就是：一切為了同學(xué)，一切娛樂同學(xué)，不惜犧牲色相，不惜拋棄形象，從笑聲中來到笑聲中去！

4、比賽流程完全按照正規(guī)辯論賽的模式，兩場比賽結(jié)束后后根據(jù)觀眾投票選出

能言善辯獎(jiǎng)、機(jī)智幽默獎(jiǎng)、妙語連珠獎(jiǎng)、一鳴驚人獎(jiǎng)、落落大方獎(jiǎng)、溫柔文雅獎(jiǎng)、史上咆哮姐、史上咆哮哥各一名并進(jìn)行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。

5、比賽全程聘請專業(yè)人士進(jìn)行錄像，留作聯(lián)盟內(nèi)部資料，希望各位辯手充分發(fā)揮自己的搞笑功力，在1個(gè)小時(shí)內(nèi)顛覆帥哥美女形象，履行好各自的職責(zé)。

6、 比賽安排的“托”要充分發(fā)揮“托”的作用，賽后會(huì)根據(jù)各個(gè)“托”的表現(xiàn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，希望托們明白自己的職責(zé)，出于安全和保密考慮，在這里就不公開名單了。

7、比賽花重金購買大量豐富精美的禮品、紀(jì)念品、食品，歡迎各位會(huì)員到場觀戰(zhàn)，保證讓你一晚上大笑的次數(shù)是一個(gè)月的總和，另外觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)獎(jiǎng)品豐富，歡迎攜帶家屬前來。

篇3

摘 要：BP制英語辯論模式2010年引入中國，因其科學(xué)的比賽規(guī)則和專業(yè)化的裁判培訓(xùn)程序而受到全國參賽選手和大學(xué)英語教師的青睞。對于青年英語教師來說，BP制辯論提供了科研的入手點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、拓寬了教學(xué)思路和模式，同時(shí)能促進(jìn)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。BP制辯論對于青年英語教師未來發(fā)展所能帶來的積極影響是不可估量的。

關(guān)鍵詞：BP制英語辯論；青年英語教師；積極影響

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0054-02

收稿日期：2014-12-08

作者簡介：關(guān)寧（1986—），女，黑龍江牡丹江人，哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院講師，主要從事英美文學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)法研究。

基金項(xiàng)目：哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與教師能力發(fā)展的研究與實(shí)踐”（A201300001）

2010年5月，“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽首次采用國際上流行的英國議會(huì)制（TheBritishParliamentaryFormat，以下簡稱BP制）辯論模式，并由此拉開了國內(nèi)學(xué)習(xí)和研究BP制辯論的熱潮。作為一名BP制辯論賽的指導(dǎo)教師、多次參與BP制辯論賽的評委，以及高校一名普通的青年英語教師，筆者切身感受到BP制辯論對青年英語教師的發(fā)展具有不可估量的積極影響。

一、BP制辯論賽簡介

BP制辯論賽，顧名思義，是模仿英國議會(huì)議事模式設(shè)計(jì)的一套辯論賽規(guī)則的總稱，是目前全世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的辯論規(guī)則。我國目前頗具影響力的BP制辯論賽主要有：一年一度的“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽和國際辯論教育學(xué)會(huì)與高校合辦的中國辯論公開賽，以及每年每個(gè)地區(qū)舉辦三次、由中國辯論教育網(wǎng)絡(luò)與高校合辦的區(qū)域性辯論賽。

（一）BP制辯論賽的規(guī)則

BP制辯論賽的規(guī)則可以用六個(gè)字來簡單概括：兩方，四隊(duì)，八人。具體說來，根據(jù)對辯題的支持與反對分為正反兩個(gè)方陣，每方由兩支隊(duì)伍組成，每支隊(duì)伍由兩人組隊(duì)，共計(jì)四支隊(duì)伍八人參與比賽。前兩組發(fā)言的隊(duì)伍即上議院“負(fù)責(zé)將辯論引入正確的方向，并且挖掘辯題中包含的爭議點(diǎn)”[1]，后兩組辯手即下議院與處于同一方陣的上議院之間是一種“競爭而又合作”的關(guān)系，即下議院一方面要維護(hù)上議院，另一方面還要進(jìn)行擴(kuò)展性辯論，突出己方觀點(diǎn)。除了第一位發(fā)言者以外，所有辯手都要對前一位辯手的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥。

每位辯手發(fā)言七分鐘，其中第二至六分鐘內(nèi)允許對方辯手進(jìn)行質(zhì)詢，由發(fā)言的辯手自行決定是否接受質(zhì)詢，質(zhì)詢時(shí)間不超過十五秒并且一并計(jì)入辯手發(fā)言的七分鐘內(nèi)。辯論結(jié)束后，裁判組經(jīng)過商議，按照第一到第四名給四支隊(duì)伍排名，同時(shí)還要根據(jù)每個(gè)選手的個(gè)人表現(xiàn)給出相應(yīng)的個(gè)人分?jǐn)?shù)。多數(shù)比賽中，還要求主裁判綜合所有裁判的反饋，對全場辯論的情況加以評述并給出意見和建議。

（二）BP辯論賽中的裁判

目前國內(nèi)的比賽中，除了少數(shù)專門從事BP辯論的專家和主辦方邀請的經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判以外，大部分的裁判是來自于各校帶隊(duì)參加比賽的教師。每次正式比賽開始之前，所有裁判教師要參加一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，以確保對賽事規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)有所了解。培訓(xùn)之后還會(huì)進(jìn)行一次裁判水平測試，由此將裁判分成不同的等級，如主裁、邊裁和實(shí)習(xí)評委等。一場比賽中通常裁判數(shù)量不少于三人，其中包括一名主裁、不少于兩名的邊裁和若干實(shí)習(xí)裁判。

由于教師的背景不同，裁判評判的水準(zhǔn)也存在參差不齊的問題；然而這些問題是國內(nèi)正在發(fā)展中的BP辯論不可避免的，也是當(dāng)前逐步在解決的問題。近幾年，針對裁判的評審體系也在逐步完善，如很多比賽后都有選手對裁判的打分和裁判之間的互評環(huán)節(jié)，這在一定程度上加快了裁判質(zhì)量的提高。此外，值得一提的是，近三年來，中國辯論教育網(wǎng)絡(luò)每年還舉辦了專門針對辯論教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的裁判，由此帶動(dòng)國內(nèi)BP制辯論賽的整體水平走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、BP制英語辯論賽對青年英語教師發(fā)展的積極影響

如前所述，在BP制英語辯論賽中擔(dān)任裁判并不是一件輕松的差事?！巴庋猩绫钡那爸鞑门泻褪紫嘤?xùn)師約翰遜（StevenL.Johnson）教授曾指出評判中的主觀性是不可避免的[2]，這種主觀性往往會(huì)導(dǎo)致很難達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的最終評判結(jié)果，所以往往比較精彩的辯論之后還會(huì)出現(xiàn)裁判之間對于評判結(jié)果的辯論。這樣艱巨的評判任務(wù)自然對教師自身的素質(zhì)和能力提出挑戰(zhàn)，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，BP制辯論賽給青年英語教師未來的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。

（一）對青年英語教師的科研啟發(fā)

青年教師剛剛開始參加工作，對科研問題往往表現(xiàn)很迷茫，職稱評定和年終考核等標(biāo)準(zhǔn)對科研的量化要求給高校青年教師帶來很大的壓力。大學(xué)英語課程作為一門公共基礎(chǔ)課，專業(yè)性不強(qiáng)，又缺乏具體的學(xué)科定位，因此對于大學(xué)英語教師來說，找到科研的切入點(diǎn)以及獲取科研資源更是難上加難。楊忠等人的調(diào)查研究數(shù)據(jù)亦表明，“大學(xué)英語教師與專業(yè)課教師在總體科研成果上差距較大，尤其在高水平學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中差距明顯”[3]。因此，雖然剛剛參加工作時(shí)大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)與英語專業(yè)教師相差無幾，工作一段時(shí)間之后，學(xué)科的性質(zhì)使兩者漸漸有了差距。

在這種背景下，BP制辯論賽為大學(xué)英語教師提供了一個(gè)新的、可持續(xù)性的科研角度。在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，輸入“BP制辯論”，或“英國議會(huì)制辯論”等關(guān)鍵詞，已經(jīng)能搜索到幾十篇與大學(xué)英語教育相關(guān)的論文，這些論文涉及包括英語口語和寫作教學(xué)、學(xué)生思辨能力培養(yǎng)等內(nèi)容在內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)方面。此外，筆者認(rèn)為，對BP制英語辯論本身的更深層次的研究，如語言學(xué)方面的、哲學(xué)層面的研究還有很大的發(fā)掘創(chuàng)新空間。

另外，目前國內(nèi)研究BP制辯論方面的專著，還比較罕見，除了《英語演講與辯論文庫》叢書系列的幾本論著外，這方面的專門論述幾乎是空白的。BP辯論的學(xué)習(xí)和研究者們通常只能參考國外研究者們的研究成果，語言理解上的障礙和翻譯上的誤區(qū)通常會(huì)給讀者帶來困擾。這種現(xiàn)狀無疑為研究BP辯論的教師提供了一個(gè)契機(jī)：認(rèn)真研讀國外著作，結(jié)合BP制辯論在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，寫出專門適用于中國廣大讀者的專著，將能夠?yàn)锽P制辯論在國內(nèi)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）對青年英語教師課堂教學(xué)模式的啟示

除了科研能力匱乏外，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要不斷地積累。如何合理而又有效地組織一堂大學(xué)英語課程是很多大學(xué)英語青年教師關(guān)心的問題。

BP制辯論本身已有一套成熟的規(guī)則，這種規(guī)則稍加改變即可借鑒到大學(xué)英語課堂中去。例如，在討論比較有爭議性的問題時(shí)，可以組織學(xué)生以BP制辯論賽的模式進(jìn)行：上課前提前布置好辯題，確定分組以及每組的主要發(fā)言者，并且給每組安排好發(fā)言順序，按照諸如正方上議院、反方上議院等的順序依次排序，每組內(nèi)部的發(fā)言順序則由學(xué)生自行決定。鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等資源查詢相關(guān)信息，盡可能多地找到有力的論點(diǎn)和論據(jù)，并整理成發(fā)言大綱以備課上輔助發(fā)言，這個(gè)過程中學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。授課教師擔(dān)任裁判的角色，也可根據(jù)情況邀請程度較好的學(xué)生擔(dān)任邊裁，共同給出一個(gè)較為公正的評判。在學(xué)生發(fā)言期間，裁判維持秩序的同時(shí)記錄學(xué)生發(fā)言，最終根據(jù)學(xué)生論證的質(zhì)量和表達(dá)情況進(jìn)行排序，并當(dāng)場給出評價(jià)和反饋。

較之傳統(tǒng)的教科書式的教學(xué)模式，BP式英語教學(xué)模式有更大的優(yōu)勢。首先：這種模式對學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用：為了贏得比賽，學(xué)生愿意下力氣去搜集整理與辯題相關(guān)的資料并合理使用，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，由于課堂上教師反饋信息具有及時(shí)性與針對性，這種模式給學(xué)生帶來的益處也是傳統(tǒng)教學(xué)模式望塵莫及的。

目前許多高校專門開設(shè)了BP制英語辯論必修或選修課，這種課程一方面豐富了高校英語教育的模式，另一方面也為高校儲(chǔ)備競賽種子選手提供了有力的保障。通過全國性的BP辯論培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)等方式，教師之間增加了交流與互動(dòng)，并相互比較各自在開展BP制英語辯論課程的過程中所使用的教學(xué)方法和手段等，使得這種教學(xué)體系愈加完善。

（三）對青年英語教師綜合素質(zhì)的提高

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語課程“兼有工具性和人文性”[4]，因此，這門課程的目標(biāo)并不是僅僅讓學(xué)生掌握英語基本的聽說讀寫技能、通過這樣或那樣的考試，而是使學(xué)生通過掌握了英語這門工具之后，對其他國家的人民生活、文化、歷史等有所了解，形成正確的世界觀、價(jià)值觀。這就對大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

然而，現(xiàn)今多數(shù)學(xué)校開設(shè)的大學(xué)英語課程通常固定使用一套教材十幾年不改變；由于是一門公共基礎(chǔ)課程，多數(shù)學(xué)校只在前兩個(gè)學(xué)年為非英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)大學(xué)英語課程，其主要目標(biāo)也是通過英語四六級等。課程的重復(fù)性、基礎(chǔ)性往往讓許多青年英語教師逐漸產(chǎn)生懶惰、倦怠的心理，其結(jié)果就是青年教師開始缺乏進(jìn)取心，得過且過。這種情況的產(chǎn)生與課程內(nèi)容的本身有一定的聯(lián)系。

與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不同的是，BP制辯論中討論的內(nèi)容范圍相當(dāng)廣泛：經(jīng)濟(jì)、教育、國際關(guān)系、國家政策、醫(yī)療、法律、性別和種族問題、婚戀關(guān)系……舉例說來，2014年5月在北京舉辦的“外研社杯全國大學(xué)生英語辯論精英賽”中，討論到的問題有：大學(xué)生助學(xué)金、國際文化交流中心、緬甸制裁、臺(tái)灣太陽花運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)老金等。一切有爭議性的、有價(jià)值的問題都可能被拿來討論。作為BP制辯論賽的裁判兼所在學(xué)校選手的指導(dǎo)教師，英語教師比起辯手來說，對于辯題更要有一個(gè)整體的把握，這就要求教師平日里加大閱讀量以提高自身的綜合素質(zhì)。另外，辯論所要求的思辨性與邏輯性對于大多數(shù)文科出身的英語教師來說，也是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。通過在BP制英語辯論賽中的歷練，青年大學(xué)英語教師能夠快速有效地提高自身的思辨能力與邏輯分析能力，增強(qiáng)看待問題的深度和廣度。這種自身綜合素質(zhì)的提升反過來又會(huì)對教師所教的學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，無論是在促進(jìn)青年英語教師的科研、教學(xué)方面，還是提高教師自身的綜合素質(zhì)方面，BP制英語辯論都發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014年“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論精英邀請賽章程：手冊［Z］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2014：9.

篇4

學(xué)習(xí)英語辯論，首先要了解辯論的基本設(shè)置和流程。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，筆者推薦大家學(xué)習(xí)英國議會(huì)制辯論規(guī)則，即British　Parliamentary　style　（下文簡稱BP）。BP是仿照英國議會(huì)議事模式而設(shè)計(jì)的一系列辯論賽規(guī)則的總稱，是全世界范圍內(nèi)使用最廣泛的辯論規(guī)則，世界大學(xué)生辯論賽（The　World　Universities　Debating　Championships）、中國辯論公開賽（China　Debate　Open）以及“外研社”杯英語辯論賽（FLTRP　Cup　Debate）均采用此規(guī)則。

和國內(nèi)常見的中文大專辯論賽一樣，BP也分正反雙方。不過BP區(qū)別于華語辯論賽制的最大特點(diǎn)在于，常見的BP制是四隊(duì)制辯論，即每場比賽分正反雙方，設(shè)“正方上院”“正方下院”“反方上院”“反方下院”四隊(duì)，每隊(duì)兩人，故可概括為“兩方、四隊(duì)、八人”。BP制的競賽程序可簡單描述為“角色扮演+交替發(fā)言”，每位辯手均扮演議會(huì)中的一個(gè)議員角色，擁有七分鐘左右（不同賽事時(shí)長不一）的發(fā)言時(shí)長，正反方按扮演角色的職位高低從上到下交替發(fā)言，沒有自由辯論等任何快速交替發(fā)言環(huán)節(jié)。具體流程見下表。

此外，BP制還有一種特殊的“質(zhì)詢”規(guī)則，即Point　of　Information?。ㄏ挛暮喎QPoI）。PoI允許對方辯手在“非保護(hù)時(shí)間”（每人發(fā)言時(shí)間中除去第一分鐘和最后一分鐘之外的所有時(shí)間）示意要求提問，獲得發(fā)言者允許后可向發(fā)言者提問質(zhì)詢。質(zhì)詢者提問時(shí)間計(jì)入發(fā)言者時(shí)長，故針對PoI，發(fā)言者有權(quán)決定是否接受、何時(shí)接受、如何回答等事宜。比賽結(jié)束后，評委閉門商議得出排序結(jié)果，其后由主評當(dāng)場宣布結(jié)果并解釋評判理由。

英語辯論中的常用表達(dá)

Glossary　of　Debate　Terms

英語辯論術(shù)語

辯論賽事　debating　event

循環(huán)賽

preliminary　debate

淘汰賽　elimination　debate

半決賽

semifinal

決賽

grand　final

辯題　resolution/motion/proposition

正方

affirmative/proposition/"for"　side

反方

negative/opposition/"against"　side

當(dāng)然，掌握英語辯論的基本流程只是辯論入門的第一步，若真的想舌燦蓮花、玩轉(zhuǎn)英語辯論，對上述流程的反復(fù)研究和多次操練是必不可少的。同時(shí)，掌握基本的英語辯論用語對初級辯手也至關(guān)重要，畢竟辯論是語言的藝術(shù)，有了想法但說不出來，多少會(huì)讓人感到尷尬。亞里士多德曾說：“Not　only　it　is　important　to　have　something　to　say，　but　one　must　know　how　to　say　it.”現(xiàn)在就讓我們來看看辯論中常用的英語表達(dá)有哪些吧。

1.　開篇（Opening　Proposition）

俗話說，well　begun　is　half　done?。己玫拈_端是成功的一半），在辯論賽場同樣如此。自信又真誠的開篇不僅能夠振奮己方士氣，還可以給評委及觀眾留下良好的第一印象。一般開篇陳詞都需要有一段相對固定的問候語（greetings），如：Honorable　judges，　distinguished　guests，　ladies　and　gentlemen　...　這句話看似簡單，但絕對不容小覷。尤其是對于初級辯手而言，賽場上剛開始張嘴說話的那幾秒往往是最緊張、最容易出錯(cuò)的時(shí)刻。筆者就親耳聽到過有的選手由于過度緊張，把honorable?。ㄗ鹁吹模┱f成了horrible　（可怕的），把distinguished　（杰出的）念成disgusting?。钊藧盒牡模藛柡蛟u委與觀眾外，也別忘了問候?qū)Ψ睫q友，一句my　fellow　debaters就可以顯示出你的禮貌與辯風(fēng)（manner）哦。

開篇陳詞最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是開門見山地“破題（definition）”，并亮明己方觀點(diǎn)（stating　the　opinion）。寫慣了中、高考話題作文的同學(xué)總是喜歡說一些諸如I　think、in　my　opinion、I　believe、as　far　as　I'm　concerned之類的套話，外加一句類似every　coin　has　two　sides之類模棱兩可、放之四海而皆準(zhǔn)的話。殊不知，這類表述若用在辯論的開篇陳詞中不免顯得老套俗氣，應(yīng)盡量避免。筆者在此推薦一些更專業(yè)、更有“范兒”的表達(dá)方式，讓你一張嘴就顯得與眾不同。

*　To　set　the　framework　for　our　opinion，　we　believe　it　is　necessary　to　state　...

*　We　would　like　to　introduce　our　stand　by　giving　the　following　definitions　...

*　In　order　to　effectively　debate　this　topic，　we　would　like　to　propose　...

*　We　will　elaborate　one　of　the　most　striking　features　of　this　problem，　namely　...

*　In　the　first　place　we　would　like　to　make　clear　that　...

*　The　main　argument　focuses　on　...

2.　反駁對方的觀點(diǎn)（Refuting　the　Opposing　Team）

賽場上唇槍舌劍，辯手都試圖說服對方，捍衛(wèi)己方觀點(diǎn)。隨著辯論的深入，雙方辯手往往都會(huì)越辯越覺得自己是對的，一時(shí)間火藥味也就濃了起來。這時(shí)候，面對對方的觀點(diǎn)若能巧妙地反駁而又不顯得盛氣凌人就很能顯示出一個(gè)辯手的功力了。一般情況下，我們可以用“I'm　not　sure　really.”“Do　you　think　so？”或“Well，　it　depends.”這樣簡單的短句表達(dá)自己“不敢茍同”。此外，還可以用下面的句子。

*　I'm　not　so　certain.

*　Well，　I'm　not　so　sure　about　that.

*　I'm　inclined　to　disagree　with　that.

*　No，　I　don't　think　so　really.

不過，當(dāng)我們想表達(dá)更強(qiáng)烈的不滿時(shí)，以上那些句子未免顯得“口味清淡”了一些。不妨考慮使用以下幾個(gè)表達(dá)。

*　You　are　missing　the　point！

這句話意思是：“你沒有說重點(diǎn)/沒有圍繞中心議題！”注意：要用you　are，而不能說成you're，因?yàn)橹貜?qiáng)調(diào)系動(dòng)詞可以突出語氣，而連讀則顯得士氣弱了很多。

*　You　know　what？　You　are　straying　from　the　main　point！

這句話意為：“你知道嗎？你已經(jīng)跑題了！”“You　know　what？”在口語中很常用，含有驚訝的語氣。Stray一詞可表示“流浪，迷路，偏離”等意思，stray　from　the　main　point則指“跑題”。“跑題”也可以用off　topic來表達(dá)。

*　You　are　generalizing　what　I　asked！

這句話意為：“你在以偏概全！”以偏概全是辯論中很容易犯的邏輯錯(cuò)誤（fallacy）之一，英語中稱其為“hasty　generalization?。▊}促概括）”。例如：My　brothers　don't　like　music.　My　boyfriend　doesn't　like　music　either.　So　all　boys　don't　like　music.　這句話從兄弟們和男朋友都不喜歡音樂推斷出所有男孩子都不喜歡音樂，這就是典型的倉促概括型邏輯錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤看起來簡單可笑，但在實(shí)際操練中經(jīng)常會(huì)有辯手“中招”，所以筆者在此提醒大家，在辯論的措辭中，一定要避免使用everything、all、everyone、none、never這樣絕對化的字眼，而應(yīng)該用almost　all、usually、most　of　the　time、every　now　and　then、once　in　a　while、frequently、rarely、on　occasion等更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。

另外，一定要謹(jǐn)記：即使我們無法贊同對方的觀點(diǎn)，我們也只能說your　idea　is　mistaken，盡量避免直接說you　are　wrong，因?yàn)槲覀兎瘩g的是對方的觀點(diǎn)（idea），而非對方本人。不要贏了辯論，卻失去了朋友。

常用的辯論技巧

辯論中你來我往，針鋒相對，無非是想盡辦法說服對方，使對方認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。因此，哪一方的說服力更強(qiáng)，哪一方則能勝出。由此看來，辯論的技巧也可以稱為說服的技巧。

聽眾可以被說服，無外乎以下四種原因：①　Because　they　perceive　the　speaker　as　having　high　credibility.?、凇ecause　they　are　won　over　by　the　speakers'　evidence.?、邸ecause　they　are　convinced　by　the　speakers'　reasoning.?、堋ecause　they　are　touched　by　the　speakers'　ideas　or　words.

由此不難看出，增強(qiáng)說服力要從以下四個(gè)方面入手。

1.　建立可信度（Building　Credibility）

每一次發(fā)言從言談舉止到語音氣場都要顯露出你的權(quán)威感，這一點(diǎn)很重要。只有你底氣十足、自信滿滿、堅(jiān)定不移，才能在氣勢上壓倒對方，并感染聽眾。在辯論時(shí)，首先要問問自己：你的闡述是否足夠深入透徹（Did　you　investigate　the　topic　thoroughly）？然后再問問自己：你是否有一些經(jīng)歷帶給你特別的深刻見解（Do　you　have　experience　that　gives　you　special　knowledge　or　insight）？做到這兩點(diǎn)，再加上自信的氣質(zhì)帶來的感染力，自然會(huì)讓聽眾感覺你的觀點(diǎn)非常可信。

2.　擺證據(jù)（Using　Evidence）

事實(shí)和數(shù)據(jù)（facts　&　data）永遠(yuǎn)是辯論場上增強(qiáng)說服力的有力武器。例如，當(dāng)提到糖尿病時(shí)，不要說　lots　of　people　in　China　suffer　from　diabetes，而應(yīng)該說according　to　statistics　in　Beijing　Daily，　more　than　eighty　million　Chinese　have　some　form　of　diabetes。比起lots　of這樣的模糊概念，具體的數(shù)據(jù)再加上權(quán)威的出處，其說服力顯然要強(qiáng)很多。

3.　論證無邏輯錯(cuò)誤（Reasoning　Without　Fallacies）

論證充足且沒有邏輯錯(cuò)誤很關(guān)鍵。如果論證中含有邏輯錯(cuò)誤，則很容易被人揪住錯(cuò)誤順利反駁，失去說服力。例如：Since　you　are　good　at　playing　tennis，　you　must　be　good　at　playing　badminton.　這句話就犯了不當(dāng)類比型邏輯錯(cuò)誤（poor　analogy）。有些時(shí)候，辯手只給出對方兩個(gè)選擇讓對方來挑選，以便達(dá)到自己的目的。事實(shí)上這樣做非常不負(fù)責(zé)任。例如：We　will　either　have　to　invest　more　in　the　factory，　or　the　workers　will　all　get　laid-off.　在這個(gè)例子中，除了這兩種答案，難道就沒別的了么？顯然不是。這就是選擇局限型邏輯錯(cuò)誤（either-or　fallacy）。還有一種常見邏輯錯(cuò)誤是從眾型邏輯錯(cuò)誤（bandwagon）。從眾型邏輯錯(cuò)誤的特點(diǎn)在于認(rèn)為大部分人都這么做，因此這種做法就是好的或你也應(yīng)該這么做。例如：There　is　no　need　for　me　to　bike　with　a　helmet.　Everyone　bikes　without　wearing　such　a　helmet.

4.　打感情牌?。ˋppealing　to　Emotions）

人是有感情的動(dòng)物。即便是在辯論中，巧妙地用語言讓對方、評委及觀眾感受到或悲或喜、或憤怒或哀傷、或驕傲或自卑的感情對于增強(qiáng)說服力都會(huì)有極大幫助。蘇格蘭哲學(xué)家George　Campbell在《辯術(shù)的哲學(xué)》（Philosophy　of　Rhetoric）一書中曾說道：“When　persuasion　is　the　end，　passion　also　must　be　engaged.”因此，在論述中，若想讓人感到恐懼，可以多談serious　illness、　natural　disaster、economic　hardship；若想使人驕傲自豪，one's　country、one's　hometown、one's　personal　achievement等都是不錯(cuò)的話題；同理，corruption、terrorist等話題的加入更容易激起人們的憤怒?？傊q論之術(shù)亦是讀心之術(shù)。

篇5

筆者對北大法意網(wǎng)（2002―2013年） 和《人民法院報(bào)》（2008―2013年）中所有涉及測謊的民事訴訟案例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共在北大法意網(wǎng)案例數(shù)據(jù)庫和媒體案例庫收集到64個(gè)案例，在《人民法院報(bào)》收集到11個(gè)案例，排除其中相互重復(fù)的7個(gè)案例，有效案例樣本共68個(gè)。雖然通過上述渠道檢索的案例不能反映測謊在全國各法院民事司法實(shí)踐中的全貌，但對這些案例進(jìn)行歸類整理，能在相當(dāng)程度上反映出測謊在民事司法實(shí)踐中的基本樣態(tài)。

第一，測謊案件的啟動(dòng)方式迥異。既有當(dāng)事人申請也有法院建議，但都不存在法院依職權(quán)啟動(dòng)。在68個(gè)樣本案例中，最終實(shí)施測謊的為27例，未測謊的有41例?？梢娫谏婕皽y謊的案件中，真正進(jìn)行測謊的比例只有40%。在實(shí)施測謊的案件中，14例是應(yīng)當(dāng)事人的申請，8例是應(yīng)法院建議，分別占測謊案件數(shù)的52%和30%，測謊的啟動(dòng)是以當(dāng)事人主動(dòng)申請為主的。從法院的職權(quán)干預(yù)情況看，法院對主動(dòng)建議當(dāng)事人測謊還是較為謹(jǐn)慎的，更不曾強(qiáng)制當(dāng)事人測謊。如表1所示，法院建議測謊的有18例，當(dāng)事人申請測謊的有42例，法院職權(quán)干預(yù)的比例大大低于當(dāng)事人自主申請，即使是法院謹(jǐn)慎建議測謊的這18例中，又有10例為當(dāng)事人拒絕。整體樣本中，未實(shí)施測謊的案件中有30例是因一方當(dāng)事人不同意，11例是因法院不同意，當(dāng)事人拒絕測謊比例高達(dá)73%，遠(yuǎn)高于人們的想象。

第二，測謊對當(dāng)事人的影響不盡相同。在進(jìn)行測謊的27例案件中，共有53人次被測謊。由表2可知，有的當(dāng)事人在測謊后主動(dòng)承認(rèn)事實(shí)或承認(rèn)撒謊，也有的當(dāng)事人在測謊后對測謊結(jié)論提出異議，認(rèn)可測謊結(jié)論的比率為38%，遠(yuǎn)低于62%的異議率。對測謊結(jié)論提出異議的理由一般是“測謊結(jié)論不屬于法律規(guī)定的證據(jù)種類，不能作為認(rèn)定案件事實(shí)的依據(jù)”、“測謊結(jié)論不準(zhǔn)確”、“己方提供的證據(jù)足以證明自己的主張”、“測試結(jié)論對案件事實(shí)沒有證明效力”等。

第三，法院對測謊的態(tài)度日漸明晰。如表3所示，樣本案例中，2002―2010年涉及測謊的案例共計(jì)43例，裁判文書中明確闡明對測謊及測謊結(jié)論態(tài)度的為15例，態(tài)度明確率僅為35%，而同期測謊率卻為42%，高于40%的平均測謊率；2011―2013年案例數(shù)共計(jì)25例，裁判文書中明確闡明對測謊及測謊結(jié)論態(tài)度的為18例，態(tài)度明確率高達(dá)72%，同期測謊率卻為36%，低于平均測謊率。11年間的實(shí)際測謊率基本穩(wěn)定，而對測謊的態(tài)度明確程度卻大相徑庭。2011年以前雖然進(jìn)行了測謊，但在裁判文書中往往以證明責(zé)任、訴訟時(shí)效等理由下判，甚至完全回避對測謊結(jié)論的評價(jià)。這充分證明2011年后法院對測謊結(jié)論的使用有了較為明晰的認(rèn)識(shí)，不再采取回避的態(tài)度。

第四，測謊結(jié)論對裁判結(jié)果的影響各異。由于測謊的內(nèi)容是圍繞案件事實(shí)展開的，測謊結(jié)論往往直接說明了關(guān)鍵事實(shí)，質(zhì)疑者擔(dān)心測謊結(jié)論因此完全左右判決結(jié)果，實(shí)質(zhì)上成為定案證據(jù)而非證據(jù)資料。從實(shí)踐情況看，測謊結(jié)論對判決結(jié)果的影響因測謊是否最終實(shí)施而有不同。樣本案例統(tǒng)計(jì)表明：實(shí)施測謊案件共27例，對判決結(jié)果有影響的22例，未見明顯影響的5例，測謊對法官心證、判決結(jié)果的影響率高達(dá)81%；未實(shí)施測謊案件共41例，因當(dāng)事人拒絕對法官心證有影響的13例，影響率僅為32%，未看出明確影響的17例，其余11例為法院不同意測謊，自然無不利影響，詳細(xì)可參見表4。測謊對案件走向的決定作用并不如想象中的大。總體而言，測謊和測謊結(jié)論對判決結(jié)果的影響個(gè)案差異很大。

2 我國法院對民事測謊的應(yīng)有態(tài)度

（一）明確測謊結(jié)論的適用原則

1、不宜在民事審判實(shí)務(wù)中拒絕測謊

在自由心證用盡的情況下，結(jié)合測謊結(jié)論作出判決比直接依證明責(zé)任下裁判更有利于實(shí)現(xiàn)判決的可接受性。首先，從測謊對當(dāng)事人的影響來看，大多數(shù)當(dāng)事人為了提供有利于自己的證據(jù)一般不會(huì)拒絕測謊，有的當(dāng)事人為了增強(qiáng)自己陳述的可信性會(huì)主動(dòng)申請測謊，有的當(dāng)事人會(huì)基于測謊的心理威懾作用會(huì)主動(dòng)承認(rèn)案件事實(shí)，有的當(dāng)事人在測謊后會(huì)接受調(diào)解方案或與對方達(dá)成和解協(xié)議，有的當(dāng)事人甚至?xí)驗(yàn)闇y謊而主動(dòng)申請撤訴。其次，從測謊對法官的影響來看，如果當(dāng)事人拒絕測謊，有時(shí)會(huì)對法官認(rèn)定案件事實(shí)產(chǎn)生微妙的影響，因?yàn)閺某ＷR(shí)可以判斷，理直則“氣壯”，理屈則“詞窮”；如果測謊結(jié)論與法官對案件事實(shí)的初步判斷一致，則可增強(qiáng)法官的心證；如果測謊結(jié)論與法官對案件事實(shí)的初步判斷相悖，則可促使法官重新審查證據(jù)再作出判斷。

2、測謊只能作為發(fā)現(xiàn)真實(shí)的最后手段

盡管在民事審判中不宜拒絕測謊，但為了避免測謊弱化當(dāng)事人取證的積極性、破壞舉證責(zé)任規(guī)則等問題，只能將測謊作為發(fā)現(xiàn)真實(shí)的最后手段。綜觀司法實(shí)務(wù)中啟動(dòng)測謊的案件，往往都是因?yàn)槿狈ψC據(jù)或出現(xiàn)證據(jù)均勢、證據(jù)相互矛盾、雙方舉證都達(dá)不到證明標(biāo)準(zhǔn)等情況，在這類案件中，如果法院能夠依申請或依職權(quán)詢問當(dāng)事人，往往可以打開審理僵局，無需啟動(dòng)測謊。

（二）限定啟動(dòng)測謊的條件

1、測謊的啟動(dòng)必須由當(dāng)事人同意或者提出申請。首先，測謊技術(shù)只有在被測人積極配合的情況下才能保證測試過程中記錄的生理圖譜是被測人真實(shí)的心理反映，只有被測人同意，才能保證測謊結(jié)論客觀真實(shí)地反映測謊對象的想法。其次，測謊結(jié)論不僅用于判斷被測人陳述的真實(shí)性，也會(huì)影響到對被測人品格的社會(huì)評價(jià)，這就需要由當(dāng)事人自主決定是否愿意承受測謊可能導(dǎo)致名譽(yù)降低的風(fēng)險(xiǎn)。最后，在民事訴訟中，強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)事人主義，當(dāng)事人要負(fù)責(zé)舉證和質(zhì)證。法院在承認(rèn)測謊證據(jù)可采性的同時(shí)仍應(yīng)把自愿性作為采納測謊證據(jù)的基本條件，有時(shí)甚至可以要求訴訟雙方事先簽訂同意測謊的協(xié)議。

2、測謊的案件僅限于難以取證的復(fù)雜疑難案件。在民事訴訟中，測謊只能在缺乏證據(jù)或出現(xiàn)證據(jù)均勢、證據(jù)相互矛盾、雙方舉證都達(dá)不到證明標(biāo)準(zhǔn)等情況下才能啟動(dòng)，如雙方當(dāng)事人對案件的某一關(guān)鍵事實(shí)作出了正好相反的陳述，法官在窮盡了所有其他“程序上許可的和可能的證明手段”仍然難以獲得案件事實(shí)的確切心證時(shí)，啟動(dòng)測謊并結(jié)合測謊結(jié)論作出判決比直接依證明責(zé)任下裁判更有利于實(shí)現(xiàn)判決的可接受性。

（三）完善測謊結(jié)論的質(zhì)證程序

已如前述，在進(jìn)行測謊的27例案件中，共有53人次被測謊，異議率達(dá)62%。測謊人系測謊結(jié)論的來源，其出庭當(dāng)面回答當(dāng)事人的質(zhì)詢，能夠以公開的方式及時(shí)查明案件事實(shí)。因此測謊人出庭接受質(zhì)詢是實(shí)體公正和程序公正的雙重要求。

篇6

處理醫(yī)療糾紛的關(guān)鍵在于鑒定和賠償。鑒定內(nèi)容為醫(yī)生和醫(yī)院在醫(yī)療事故中是否承擔(dān)責(zé)任、責(zé)任的大小、醫(yī)療事故對患者造成傷害的嚴(yán)重程度；而鑒定目的則是為賠償數(shù)額的確定提供依據(jù)。

公平、公正地保障醫(yī)患雙方權(quán)利的必要條件在于，鑒定方和裁決方與醫(yī)患雙方的關(guān)系必須對等。倘若鑒定方和裁決方與醫(yī)患雙方中的任何一方關(guān)系更密切，包括經(jīng)濟(jì)上或行政歸屬上的，其鑒定與裁決的公正性就難以保證，并會(huì)受到另一方的質(zhì)疑與排斥。

目前，中國醫(yī)療糾紛處理機(jī)制存在幾大重要缺陷。首先，醫(yī)患對立雙方無緩沖的直接接觸，極易激化矛盾，進(jìn)而引發(fā)惡性事件；第二，技術(shù)鑒定機(jī)構(gòu)與醫(yī)患雙方關(guān)系不對等，有產(chǎn)生偏向的嫌疑及可能，公信力缺失，得不到患方認(rèn)可；第三，未設(shè)置合理的賠償標(biāo)準(zhǔn)，賠償金額完全取決于雙方在規(guī)則外的博弈，誘導(dǎo)糾紛在正常渠道與規(guī)則外解決。目前出現(xiàn)的大量醫(yī)鬧和惡性事件的根源，便在于此。

在難以通過正常途徑公平解決醫(yī)療糾紛的情況下，一些患者及家屬就開始走上非正常解決之道，從而產(chǎn)生醫(yī)鬧。在各級政府息事寧人的指導(dǎo)思想下，醫(yī)院不得不做出一定的讓步，無論是否存在過失，均選擇花錢平息事態(tài)。于是，醫(yī)鬧成了患方迫使醫(yī)方就范、牟取暴利的殺手锏，且屢試不爽。久而久之，職業(yè)醫(yī)鬧這一中國獨(dú)有的行業(yè)便被催生出來，形成惡性循環(huán)。而各地公安部門對醫(yī)鬧行為袖手旁觀的態(tài)度，更是從一定程度上助長了醫(yī)鬧事件的發(fā)生和蔓延。

篇7

二．活動(dòng)主題

“想要展現(xiàn)自我風(fēng)采？辯論吧”

三．活動(dòng)目的

為進(jìn)一步活躍校園文化氣氛，豐富大學(xué)生課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓同學(xué)們在辯論賽上進(jìn)行思維的碰撞、言語的交流，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼和交流，提高口才藝術(shù)修養(yǎng)，我部特開展此項(xiàng)主題辯論賽活動(dòng)。希望通過此項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)參賽人員能夠在競爭中求友誼與發(fā)展，為實(shí)踐社會(huì)作鋪墊。

四．活動(dòng)目標(biāo)

1、展現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人魅力風(fēng)采；

2、進(jìn)一步提高大學(xué)生辯論水平；

3、發(fā)掘和激勵(lì)有才華的大學(xué)生，為他們新時(shí)期成才提供更為廣闊展示自我的舞臺(tái)；

4、增強(qiáng)大學(xué)生語言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。

五．活動(dòng)展開

1.活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)安排

活動(dòng)時(shí)間:

宣傳時(shí)間：xx年11月26—11月28日

報(bào)名時(shí)間：xx年11月26——11月28日

辯論時(shí)間：小組預(yù)賽（xx年11月3日，4日）

小組決賽（xx年11月6日）

總決賽 （xx年11月10日~12日）

公布結(jié)果：xx年 11月13日

活動(dòng)地點(diǎn)：武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院東湖校區(qū)

2.活動(dòng)宣傳

為了能夠成功地舉辦此次主題辯論賽，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力以吸引更多的同學(xué)來加入比賽，特?cái)M定以下宣傳計(jì)劃：

a.會(huì)議宣傳：組織各班學(xué)習(xí)委員舉行會(huì)議，通知將舉行此項(xiàng)比賽并告知詳情，鼓勵(lì)各班學(xué)生積極參與。

b.宣傳板宣傳：宣傳板上公示活動(dòng)流程。

d.擺攤設(shè)點(diǎn)宣傳：在教學(xué)樓門口設(shè)置宣傳點(diǎn)，耐心向有意咨詢的同學(xué)講解。

e.媒體宣傳：利用新浪微博、廣播臺(tái)、校園論壇等方式傳播辯論賽。

3.詳細(xì)流程

（一）大賽前期工作

a.成立大賽主委會(huì)

組長：活動(dòng)策劃書撰寫，大賽協(xié)調(diào)者。負(fù)責(zé)此次大賽的運(yùn)作，由學(xué)習(xí)部的部長擔(dān)任。

副組長：協(xié)助組長工作，由學(xué)習(xí)部的副部長擔(dān)任。

宣傳負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)院的宣傳工作，由攤點(diǎn)人員負(fù)責(zé)。

客服服務(wù)人員：接受參賽選手的信息咨詢工作，解決相關(guān)問題，由攤點(diǎn)人員負(fù)責(zé)。

b.確定大賽主題

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否利大于弊

諸如《非誠勿擾》類的相親節(jié)目是否該播放

口才和文才誰更重要

是否贊成同性戀者結(jié)婚

大學(xué)生廣泛社交是否利大于弊

老人被車撞倒在地是否應(yīng)該去救

虎爸狼媽的教育方式是否應(yīng)推廣

在人生路上是趁勝追擊還是見好就收

（二）大賽中期工作

1.比賽形式：

1.大一各班以專業(yè)為單位，每班內(nèi)部展開辯論賽，推薦優(yōu)勝班級及選手代表專業(yè)出戰(zhàn)。

2．大一12個(gè)專業(yè)分為3個(gè)小組，每組4個(gè)隊(duì)，每對展開兩兩對決。決出小組賽第一名，參加總決賽。

3.個(gè)小組的第一名進(jìn)行最后的總決賽，三場分別交錯(cuò)對峙，最后贏得比賽次數(shù)最多者即為此次辯論賽的冠軍。

要求：

a.表達(dá)流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力；

b.普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，音質(zhì)、音色較好；

2.初賽決賽流程：

一、立論

正方一辯首先發(fā)言,時(shí)間3分鐘;

正方一辯發(fā)言結(jié)束后反方一辯發(fā)言 ,時(shí)間3分鐘.

二、攻辯

由雙方的二三辯分別對對方的二三辯進(jìn)行質(zhì)詢，總共四輪，每輪時(shí)間3分鐘。

三、攻辯小結(jié)

首先由正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié),時(shí)間1分30秒;

然后再由反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié),時(shí)間1分30秒.

四、自由辯論

正方任何一位隊(duì)員先起立發(fā)言提問，結(jié)束后反方任何一位隊(duì)員應(yīng)即刻起立回答并接著提問，雙方依此程序輪流發(fā)言，直至雙方時(shí)間用完為止。

每一位辯手的發(fā)言次序、時(shí)間和次數(shù)都不受限制，但整隊(duì)的發(fā)言時(shí)間不得超過5分鐘。

五、總結(jié)陳詞

先由反方四辯總結(jié)陳詞,時(shí)間4分鐘;

再由正方四辯總結(jié)陳詞,時(shí)間4分鐘.

結(jié)辯、辯論雙方應(yīng)針對辯論會(huì)整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

六、主席請?jiān)u判團(tuán)退席進(jìn)行評決。

七、觀眾提問：正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個(gè)問題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充（問題須經(jīng)過半數(shù)以上評委審核，辯手方可作答）。

自由辯論：這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另一方發(fā)言開始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

時(shí)間提示：自由辯論階段，是檢驗(yàn)一個(gè)隊(duì)整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時(shí)間，簡潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，機(jī)智有力地反駁對方的論點(diǎn)，如果流于空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點(diǎn)，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊(duì)的成績。每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

3.參賽要求：

a.各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

b.各參賽隊(duì)于每場比賽開始前20分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場，以利于組委會(huì)對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

c.請?jiān)诿繄霰荣愔白龊眉?xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

d.遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會(huì)工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會(huì)聯(lián)系。

e.在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評委同意后方才有效。

4.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、辯論賽冠軍獎(jiǎng)（一個(gè)）

2、辯論賽亞軍獎(jiǎng)（一個(gè)）

3、辯論賽季軍獎(jiǎng)（一個(gè)）

（三）大賽后期工作

活動(dòng)結(jié)束后，部門根據(jù)本次活動(dòng)的得與失，寫一份比賽總結(jié)報(bào)告。

六．物資需要

物品

數(shù)量

價(jià)格

橫幅

1個(gè)

70元

獎(jiǎng)品

3個(gè)

30元

總計(jì)：100元

七．活動(dòng)對象

武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院東湖校區(qū)大一新生

八．活動(dòng)承辦人

武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生會(huì)

附表

評分標(biāo)準(zhǔn)

1.個(gè)人評分標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人得分（100分）

個(gè)

語言表達(dá)

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適中；2、語調(diào)平仄合理；

3、口頭、肢體語言和諧；4、修辭得當(dāng)、表達(dá)合理；

5、表達(dá)流暢、說理透徹；

20分

邏輯推理

1、邏輯推理過程清晰；2、論證結(jié)果合理、有力；

3、善于處理邏輯難點(diǎn)；

20分

辯駁能力

1、提問簡明捏要；2、設(shè)問針對性強(qiáng)、火力強(qiáng)勁；

3、回答問題精準(zhǔn)、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

4、反駁有理有據(jù)、論證有力；

5、引用實(shí)例恰當(dāng)；

20分

臨場反應(yīng)

1、反應(yīng)敏捷；2、用語得體；

3、技巧多元得當(dāng)；

15分

整體意識(shí)

1、分工合理、協(xié)調(diào)一致；2、銜接有序、互為攻守

3、自由辯論錯(cuò)落有致；氣氛調(diào)節(jié)有度；

15分

綜合印象

1、儀態(tài)、著裝合理；2、臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)；

3、有風(fēng)度及幽默感；

4、尊重對方辯友、評委和觀眾；

10分

2. 團(tuán)隊(duì)評分標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體得分（300分）

團(tuán)

立論陳詞

1、開篇立論邏輯清晰，言簡意賅；

2、論點(diǎn)明晰，論據(jù)充足，分析透徹，引證有力；

3、論據(jù)內(nèi)容豐富，引用資料充分恰當(dāng)、準(zhǔn)確；

4、分析的角度和層次具有說服力和邏輯性；

5、語言表達(dá)流暢、有文采；

30分

對辯辯駁

1、表達(dá)清晰、論證合理而有力；

2、回答問題精準(zhǔn)、處理問題有技巧（攻、守、避合理）

3、推理過程合乎邏輯，事實(shí)引用得當(dāng)；

4、針對性強(qiáng) ，有理有據(jù)；

40分

攻辯小結(jié)

1、全面歸納對方的矛盾與差錯(cuò)，并作系統(tǒng)的反駁和攻擊

2、提問簡明，擊中要害；

3、辯護(hù)有理有據(jù)及有力，說服力強(qiáng)

20分

自由辯論

1、攻防轉(zhuǎn)換有序，把握論辯主動(dòng)權(quán)；

2、針對對方的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行有力反駁；

3、堅(jiān)守并能進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大陣地；

60分

回答提問

根據(jù)辯論隊(duì)的整體形象，從整體配合、語言運(yùn)用、臨場反應(yīng)（語言、風(fēng)度、舉止、表情）等方面評分；

20分

總結(jié)陳詞

全面總結(jié)本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的進(jìn)攻，為本方辯護(hù)；語言表達(dá)具有說服力和邏輯性

30分

語言風(fēng)度

1、用詞得當(dāng)、流暢；2、語調(diào)抑揚(yáng)頓錯(cuò)、語速適中；

3、表達(dá)清晰、層次清楚，邏輯嚴(yán)密

50分

團(tuán)隊(duì)配合

篇8

一、活動(dòng)背景：

我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊(yùn)上，我們系更是屢獲佳績，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚(yáng)我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學(xué)校園文化生活。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：博西五、六樓教室(具體地點(diǎn)安排將另行通知)

三、活動(dòng)時(shí)間：xx年5月3日

四、主辦單位：政法系團(tuán)委

承辦單位：政法系法律協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

五、報(bào)名截止日期：4月日上午9：3活動(dòng)室

六、活動(dòng)流程：(具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知)

(一)辯論資格賽：4月3日下午：3

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽：4月3日下午：3

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽：5月3日晚上7：

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽：5月8日下午3：

七、活動(dòng)宣傳：

1、及時(shí)做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、由記者團(tuán)宣傳部制作宣傳海報(bào)，展板。

3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至5、6級各班。

4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時(shí)公布。

5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。

八、參賽對象：

6、7級各班各派一支隊(duì)伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會(huì)與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍(4人)，共3支隊(duì)伍參加本次辯論賽。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

冠軍隊(duì)

亞軍隊(duì)

季軍隊(duì)

除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)若干隊(duì)。

十、比賽規(guī)則(見附件)

十一、注意事項(xiàng)：

1、請5、6級各班班長務(wù)必把本班的報(bào)名表(附后)于月日之前交到法律協(xié)會(huì)或?qū)W習(xí)部。

2、辯論賽每一輪的具體時(shí)間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、評審的飲用水及打分筆

2、證書及獎(jiǎng)品

現(xiàn)在全中國大學(xué)幾乎都開設(shè)了法律專業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生的涌現(xiàn)也是層出不窮，為了更好的將我們學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)好，讓他們在參加工作后不至于在工作競爭中失敗，舉辦這樣的辯論大賽時(shí)非常必要的，希望大家積極參加!

【辯論賽策劃書二】

為協(xié)會(huì)成員提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)，為展示新一代大學(xué)生特別是我們營銷協(xié)會(huì)成員的蓬勃朝氣和勇于展現(xiàn)自我的能力，豐富社團(tuán)文化生活，活躍社團(tuán)氣氛，開拓營銷思想。培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著公平競爭，力爭第一的精神，以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我為宗旨，傳播科學(xué)精神，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。

一、辯手組成

：營銷協(xié)會(huì)新一屆成員

二、參加人員

：營銷協(xié)會(huì)全體成員

三、活動(dòng)時(shí)間

：2014年11月22日至12月15日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：(待定)

五、辯論主題：

全才更適應(yīng)社會(huì)競爭，專才更適應(yīng)社會(huì)競爭

六、賽前準(zhǔn)備工作：

1、確定參賽隊(duì)伍和成員(組織策劃部)

2、申請活動(dòng)地點(diǎn) (辦公室)

3、廣播宣傳和宣傳單張貼(宣傳部)

4、協(xié)會(huì)網(wǎng)站宣傳(網(wǎng)絡(luò)調(diào)研部)。

5、邀請嘉賓楊婷當(dāng)評委并點(diǎn)評、 Q群宣傳(外聯(lián)部)

6、制定并打印評分表2份(一張兩份)(宣傳部)

7、制作并打印會(huì)長的臺(tái)詞(副會(huì)長)

8、準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀(5張)和碳筆(2支)(文體部)

9、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)

1、準(zhǔn)備相機(jī)

11、準(zhǔn)備三個(gè)電子表

12、具體人員安排：

主席：王凡

評委：

記時(shí)員：

接待員：

攝相： 查偉

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：胡阿珊

辯論賽記錄： 劉芮

維持秩序：

頒獎(jiǎng)人員：

賽后清理場地：

七、辯論賽程序

1、開場白

(1)主席宣布比賽正式開始，并介紹評委

(2)主席請參賽雙方入常并介紹參賽隊(duì)及其所持立場

(3)主席宣讀比賽規(guī)則(比賽由陳詞、質(zhì)詢、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞五個(gè)階段組成)

7 、主席宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員根據(jù)分?jǐn)?shù)填寫好獎(jiǎng)狀得主

8、 頒獎(jiǎng)并照相留念

9、主席宣布辯論賽圓滿結(jié)束

八、辯論程序

1、立論(6分鐘)

正反雙方一辯依次進(jìn)行

A、正方一辯發(fā)言(3分鐘)

B、反方一辯發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯

A、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯(1分3秒)

B、反方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯(1分3秒)

C、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯(1分3秒)

D、反方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯(1分3秒)

E、正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

F、反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

3、自由辯論(12分鐘)

4、總結(jié)陳詞(6分鐘)

反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

九、辯論細(xì)節(jié)

1、時(shí)間提示

(1)自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余3秒時(shí)，記時(shí)員舉紅牌提醒;用時(shí)滿時(shí)，舉黃牌終止發(fā)言。

(2)舉黃牌終止發(fā)言時(shí)候，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)

3、開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡意賅

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行

(2)正反方二、三辯參加攻辯，正反方一辯作攻辯小結(jié)。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成辯論，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被叩分。不能以提問方式任意破壞對方答辯的完整性，不能以長時(shí)間答辯阻止對方提問(每次提問只限一個(gè)問題)切忌答非所問或不知所云。主持人有權(quán)終止一方過長的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成攻辯階段。攻方落座視為完成本方攻辯，雙方選手在限制時(shí)間內(nèi)陳詞。

(5)雙方提問問題時(shí)，被問一方必須回答，不得回避，也不得反問。

(6)每一攻辯階段為1分3秒，攻方每次提問不得超過1秒，每個(gè)問題回答不超過1分鐘，用時(shí)滿時(shí)，終止發(fā)言。

(7)四人攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分鐘。正方雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，首先由正反方一名隊(duì)員發(fā)言，然后由反方一名隊(duì)員發(fā)言，雙方輪流，直到時(shí)間用完為止;

(2)一方發(fā)言結(jié)束落座后，另一方開始發(fā)言

(3)在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時(shí)不誤

(4)自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分

6、結(jié)辯

各方四辯應(yīng)針對辯論會(huì)整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分

7、辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件否則適當(dāng)扣分，但可以出示所引用的書籍或報(bào)刊的摘要等資料。

8、比賽進(jìn)行中，辯手不得離開座位，不得打擾對方或本方其他辯手發(fā)言

十、評判

1、評委、嘉賓組成(待定)

2、評判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)團(tuán)體部分(滿分1)

辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性(3)

內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)(1)

風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)(3)

整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合(2)

(2)個(gè)人部分(滿分1)

A、論

陳詞是否合適，說理是否透徹，邏輯性是否強(qiáng)，引用實(shí)例是否恰當(dāng)(5)

B、辯

篇9

論文關(guān)鍵詞 新刑訴法 偵查人員 作證能力

新刑訴法第五十七條第二款規(guī)定“現(xiàn)有證據(jù)材料不能證明證據(jù)收集的合法性的，人民檢察院可以提請人民法院通知有關(guān)偵查人員或者其他人員出庭說明情況；人民法院可以通知有關(guān)偵查人員或者其他人員出庭說明情況。有關(guān)偵查人員或者其他人員也可以要求出庭說明情況。經(jīng)人民法院通知，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)出庭”。據(jù)此，反貪偵查人員出庭作證首次在立法上予以了明確規(guī)定，為反貪偵查人員出庭作證提供了法律基礎(chǔ)，也是新刑訴法尊重和保障人權(quán)基本原則的重要體現(xiàn)。同時(shí)，這也對反貪偵查人員的偵查水平和證據(jù)收集把握能力提出了更高的要求，給貪污賄賂犯罪偵查工作帶來了重大而深遠(yuǎn)的影響。

一、反貪人員出庭作證面臨的挑戰(zhàn)

一方面，對比工作現(xiàn)狀，刑訴法的修改使反貪偵查工作面臨著更大的挑戰(zhàn)，對反貪偵察人員的要求也更為嚴(yán)格。在過去傳統(tǒng)司法模式下，實(shí)行公、檢、法分工協(xié)作、相互制約的辦案模式，偵查人員出庭思想上還沒有完全準(zhǔn)備好，突然需要出席法庭，接受控辯雙方的詢問還不相適應(yīng)。同時(shí)，我國偵查人員的配備比例只有萬分之十，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，反貪偵查人員的比例更低，在實(shí)施偵查人員出庭作證的大背景下，勢必增加反貪工作人員的工作負(fù)擔(dān)。這使得對反貪偵查人員的工作要求更高，偵查人員出庭作證主要是“證明證據(jù)收集的合法性”問題，也就是證明偵查程序的合法性問題，這對反貪偵查人員規(guī)范辦案提出了更高的要求，必須嚴(yán)格依程序辦案，方能經(jīng)得起法律的考驗(yàn)。

另一方面，從刑事訴訟理論上來說，偵查人員出庭作證是刑事訴訟的應(yīng)有之義，反貪偵查人員出庭作證在規(guī)范偵查活動(dòng)、查明案件事實(shí)和保障程序公開等方面都具有現(xiàn)實(shí)而重要的作用。現(xiàn)在以立法的形式明確了偵查人員出庭作證，對證據(jù)收集的合法性進(jìn)行法庭調(diào)查的義務(wù)，那么我們檢察機(jī)關(guān)就應(yīng)該積極主動(dòng)應(yīng)對出庭帶來的挑戰(zhàn)，采取有力措施做好反貪偵查人員出庭作證的工作。

二、反貪人員出庭作證的意見建議

（一）思想重視，上下級檢察機(jī)關(guān)認(rèn)真客觀面對

新刑訴法將反貪偵查人員出庭作證上提升到了法律層面，這也對反貪工作提出了更高的要求，各級檢察機(jī)關(guān)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引起高度重視，不斷加強(qiáng)對偵查人員的宣傳、教育和培訓(xùn)，將出庭作證作為業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)科目；上級檢察機(jī)關(guān)反貪部門要做好調(diào)研、調(diào)查工作，并加強(qiáng)對下級反貪部門偵查人員出庭作證工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，要明確實(shí)行反貪偵查人員出庭作證，對于強(qiáng)化偵查人員的庭審證據(jù)意識(shí)、促進(jìn)偵查人員取證行為規(guī)范化、切實(shí)提升案件辦案質(zhì)量具有重要意義。上級院應(yīng)組織進(jìn)行有針對性的新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在對反貪偵查人員出庭作證的心理承受能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、抗辯能力和作證技巧等的培訓(xùn)。各院也可自行適當(dāng)開展模擬庭審演練，或有計(jì)劃的開展觀摩庭，讓偵查人員在相對真實(shí)的法庭環(huán)境中體驗(yàn)庭審中的陳述作證及接受質(zhì)詢等過程，使偵查人員在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這一新要求。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)偵查人員出庭作證的積極性

在司法慣性思維和傳統(tǒng)思想的影響下，多數(shù)反貪偵查人員認(rèn)為出庭作證接受律師、公訴人和法庭的詢問降低了自己的身份，甚至是對行使國家偵查權(quán)的質(zhì)疑，所以出庭作證的事例仍然較少。因此，當(dāng)前應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，努力轉(zhuǎn)變反貪偵查人員原有的思想觀念，以積極的心態(tài)應(yīng)對，主動(dòng)消除出庭作證的排斥心理，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行偵查人員出庭作證的自覺性。偵查人員出庭作證是法律義務(wù)，也是追求實(shí)現(xiàn)司法公正的大勢所趨。應(yīng)摒棄舊有的作為國家偵查人員沒理由出庭接受質(zhì)詢，或已提供相關(guān)證據(jù)，包括同步錄音錄像資料無必要再出庭作證等陳舊思想，消極排斥心理，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極應(yīng)對。

（三）規(guī)范執(zhí)法，夯實(shí)出庭作證的證據(jù)基礎(chǔ)

反貪偵查人員要提高偵查階段收集證據(jù)、固定證據(jù)的能力，確保合法、全面、客觀的收集證據(jù)，達(dá)到追訴犯罪的目的。司法實(shí)踐中，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)開展執(zhí)法工作，在證據(jù)收集上做到合法、全面、客觀，并通過同步錄音錄像等方式加以固定，那么一般情況下是不需要反貪偵查人員出庭作證說明情況的。但作為一名反貪偵查人員，無論是否需要出庭作證，在辦案中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對新刑訴法和檢察機(jī)關(guān)《刑事訴訟規(guī)則》（試行）等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，掌握合法取證的要求，避免取證程序瑕疵，在偵查中轉(zhuǎn)換偵查思路，變“供證”的落后偵查模式為“證供”的現(xiàn)代偵查模式，要盡可能多地收集口供以外的書證和各種可能的間接證據(jù)，做到以證據(jù)促口供，成功突破案件，達(dá)到追訴犯罪的目的。

一方面，嚴(yán)格規(guī)范取證行為。反貪偵查工作中必須加強(qiáng)取證活動(dòng)規(guī)范程度，積極組織反貪偵查人員學(xué)習(xí)新刑訴法和相關(guān)證據(jù)規(guī)則，要求必須掌握規(guī)范執(zhí)法和合法取證的各項(xiàng)要求，以避免取證程序瑕疵和防止自身不當(dāng)行為造成訊問合法性爭議。同時(shí)，加強(qiáng)審訊策略的研究和運(yùn)用，減少直接對抗，以智取勝，通過審訊技巧提高獲取言詞證據(jù)的能力，杜絕非法逼供、取證行為。加強(qiáng)對訊問原理及方法的研究，避免采取容易被認(rèn)定為非法的訊問方式。另一方面，增加同步錄音錄像設(shè)施建設(shè)和技術(shù)人員配備。所有案件都要嚴(yán)格執(zhí)行同步錄音錄像制度，做到“全面、全部、全程”，確保筆錄與同步錄音錄像的一致性。同時(shí)擴(kuò)大同步錄音錄像的范圍，除訊問犯罪嫌疑人以外，對詢問重要證人，搜查、扣押現(xiàn)場贓物、證物也可以錄音錄像。要在反貪工作中積極應(yīng)用同步錄音錄像，把它作為固定訊問結(jié)果、解決爭執(zhí)、排除異議、防止翻供的重要手段，通過同步錄音錄像證明訊問過程合法性，也促使偵查人員規(guī)范訊問方式、語言。

（四）積極學(xué)習(xí)，不斷提高出庭作證的能力

要明確偵查人員出庭作證與普通證人出庭的要求有所不同，其作證活動(dòng)是對檢察機(jī)關(guān)公訴人指控職務(wù)犯罪的支持、輔證和說明。在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)和做好這項(xiàng)新工作，要注意幾個(gè)方面：一是要注重作證技巧的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^觀看公訴部門的開庭，以及舉行模擬庭審演練，給反貪偵查人員提供一個(gè)相對真實(shí)的法庭環(huán)境，了解法庭結(jié)構(gòu)和審理程序，體驗(yàn)出庭接受質(zhì)詢的過程，以便今后出庭作證時(shí)能客觀、公正地提供證言。二是做好出庭作證前的準(zhǔn)備工作。反貪偵查人員出庭作證是為了證明證據(jù)收集的合法性，同時(shí)也是對公訴人指控職務(wù)犯罪的支持、輔證。所以出庭前，偵查人員除了對案件情況做到心中有數(shù)之外， 偵查人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與公訴人的溝通，詳細(xì)了解法庭審理出庭作證的步驟和要求，盡可以去了解辯護(hù)方攻擊的套路，預(yù)判律師可能發(fā)難的方向和問題，對審判過程中可能被問到的問題以及相關(guān)的證據(jù)做好準(zhǔn)備，掌握回答技巧，避免因某些不恰當(dāng)?shù)年愂龊妥髯C方式而使公訴人陷入被動(dòng)影響了對犯罪的追訴。三是應(yīng)著力提高出庭應(yīng)訴的能力。應(yīng)訴能力，也就是在公訴案件中證明犯罪、指控犯罪的能力和證明偵查行為合法、反駁不實(shí)控告的能力。辦案工作中，偵查人員要做好出庭作證的心理準(zhǔn)備，對于出庭作證，要有一種建立在扎實(shí)取證基礎(chǔ)之上的內(nèi)心確信。檢察機(jī)關(guān)代表國家執(zhí)行法律，反貪干警要有堅(jiān)定的信念和必勝的勇氣，沉著應(yīng)對，時(shí)刻保持檢察官的風(fēng)骨和正義形象。需要出庭的偵查人員在庭上應(yīng)保持理智穩(wěn)定的情緒，秉承客觀公正的態(tài)度，回答問題時(shí)能抓住重點(diǎn)，以避免與犯罪嫌疑人、辯護(hù)人陷入無休止的糾纏或爭論。四是偵查人員要有保守職業(yè)秘密的認(rèn)識(shí)，對涉及到國家秘密、舉報(bào)人、未偵破案件的線索及來源、秘密偵查的措施及手段等問題，拒絕回答或采取其他應(yīng)對措施。出庭作證時(shí)的陳述要依據(jù)法律、憑借事實(shí)，語言要簡潔明了，以證明收集證據(jù)的合法性為主，便于法官和控、辯雙方快速領(lǐng)會(huì)，以確認(rèn)收集證據(jù)的方法是合法的。同時(shí)，保持謙虛禮讓的態(tài)度進(jìn)行作證，以免影響證據(jù)的可靠性和可信度。五是偵查人員在出庭作證時(shí)要對法官和辯護(hù)人給予尊重，庭審過程中要模范履行法定程序和遵守法庭紀(jì)律，絕對不能有特權(quán)思想。偵查人員應(yīng)知曉庭審禮節(jié)，依規(guī)定著裝出庭，以展現(xiàn)檢察院偵查人員良好的職業(yè)精神風(fēng)貌，同時(shí)也對惡意翻供、無理取鬧者形成威懾，給旁聽者以規(guī)范、嚴(yán)肅的印象，樹立司法權(quán)威，以實(shí)現(xiàn)出庭作證效果的最大化。庭后注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每一次參加出庭作證后，反貪部門可以組織全局人員進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次更好的出庭作準(zhǔn)備。

三、完善反貪偵查人員出庭作證制度構(gòu)想

第一，建議加強(qiáng)與公訴等部門的溝通，建立外部協(xié)調(diào)機(jī)制。例如對庭審中可能面對的提問，公訴部門要引導(dǎo)偵查人員進(jìn)行全面分析，制定應(yīng)對方案。在庭審前應(yīng)與法院充分交換意見，對非法證據(jù)排除相關(guān)的法律概念予以明確并達(dá)成共識(shí)，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則以構(gòu)建保障制度，例如明確非法證據(jù)形式列舉項(xiàng)目外“其他非法手段”的外延，明確審訊技巧、心理攻陷策略、言語施壓，周旋與騙供、威脅、誘供的界限，讓偵查人員在自己心中先形成一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。法院在通知反貪偵查人員出庭作證時(shí)，還應(yīng)一并告知偵查人員本次出庭作證的目的和問題，以便于偵查人員進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，這樣可避免產(chǎn)生當(dāng)場語言組織混亂、記憶不清無法回答或耗時(shí)長等問題，從而影響庭審進(jìn)程。與法院溝通協(xié)調(diào)，在某些特定情況下，偵查人員可以不出現(xiàn)在庭審現(xiàn)場，但通過即時(shí)視頻通話等進(jìn)行質(zhì)詢，同時(shí)對畫面和聲音進(jìn)行技術(shù)處理等，對出庭作證偵查人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)療事故；鑒定；比較

他山之石，可以攻玉。研究其他國家、地區(qū)與醫(yī)療事故鑒定有關(guān)的法律制度，可以為構(gòu)建我國醫(yī)療事故鑒定制度提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是筆者對大陸法系鑒定法律制度與英美法系的鑒定法律制度的介紹、比較研究及借鑒。

一、大陸法系醫(yī)療事故鑒定法律制度

一般來說，大陸法系國家醫(yī)療事故鑒定性質(zhì)屬于司法鑒定。當(dāng)事人如果要進(jìn)行鑒定，只能向司法機(jī)關(guān)提出申請，而是否進(jìn)行鑒定以及鑒定的內(nèi)容都由司法機(jī)關(guān)決定。

備選鑒定人的資料登記在專門的名冊中，法庭從名冊中指派鑒定人進(jìn)行鑒定。如《法國刑事訴訟法典》第156條規(guī)定，“任何預(yù)審法官或?qū)徟蟹ü伲诎讣霈F(xiàn)技術(shù)方面的問題時(shí)，可以根據(jù)檢察院的要求，或者依自己的職權(quán)，或者依一方當(dāng)事人的請求命令進(jìn)行鑒定?！钡?57條規(guī)定，鑒定人“應(yīng)當(dāng)從最高法院辦公廳制作的全國專家名冊中所列的自然人和法人選取，或者從各上訴法院與總檢察長商定提出的名冊中選取”，緊急情況除外。第159條規(guī)定，負(fù)責(zé)進(jìn)行鑒定的專家，由預(yù)審法官指定。遇情況需要，預(yù)審法官可以指定數(shù)名專家。

大陸法系國家的醫(yī)療事故鑒定人的地位是中立的，不代表任何一方當(dāng)事人的立場。其主要作用是運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)對案件中涉及的醫(yī)療問題進(jìn)行鑒別和審定，以彌補(bǔ)法官在醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)不足。他們作為中立的訴訟參與人，不從屬于委托的當(dāng)事人或司法機(jī)關(guān)，可以較客觀中立地鑒定案件中有關(guān)醫(yī)療技術(shù)方面的專門性問題，并根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出鑒定結(jié)論。鑒定人并不能代替法官，他所作的鑒定結(jié)論的證據(jù)力是有限的，是否采納由法官自己判斷，屬于法官的自由心證。對于鑒定結(jié)論，同樣適用對立辯論原則，可要求鑒定人出庭作證，讓雙方當(dāng)事人對其進(jìn)行詢問和質(zhì)證。

以典型的大陸法系國家德國為例，德國也有醫(yī)療事故鑒定機(jī)構(gòu)，但該機(jī)構(gòu)與法官組織的鑒定人不同。德國類似于醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)的機(jī)構(gòu)是醫(yī)生協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)對醫(yī)生進(jìn)行管理，代表醫(yī)生的利益。在每一個(gè)州的醫(yī)生協(xié)會(huì)分會(huì)中都設(shè)立鑒定委員會(huì)。如果發(fā)生了醫(yī)生責(zé)任的爭議，病人可以請求這個(gè)委員會(huì)進(jìn)行鑒定，并且進(jìn)行調(diào)解，如果患者能夠接受調(diào)解和鑒定，則病人不再起訴，就解決了糾紛。病人如果不同意鑒定意見或者調(diào)解，甚至認(rèn)為鑒定結(jié)論是偏袒醫(yī)生的，都可以向法院起訴。

在醫(yī)療侵權(quán)訴訟中，雖然鑒定不是法定程序，但是法官如果遇到相關(guān)問題，就必須進(jìn)行鑒定。法官可以采用醫(yī)生協(xié)會(huì)的鑒定結(jié)果，也可以完全不采用自己組織醫(yī)生進(jìn)行鑒定。每個(gè)法院都有一個(gè)包含各個(gè)?？频尼t(yī)療事故鑒定人列表，法官從中選取鑒定人組成鑒定委員會(huì)?！兜聡袷略V訟法》第404條規(guī)定，“鑒定人的選定與其人數(shù)，均由受訴法院決定。受訴法院可以只任命一個(gè)鑒定人。受訴法院也可以任命另一鑒定人以代替先任命的鑒定人?！备鶕?jù)同一條規(guī)定，法官也可以要求當(dāng)事人指定鑒定人，“法院可以要求當(dāng)事人指定適于為鑒定人的人。當(dāng)事人一致同意某特定人為鑒定人時(shí)，法院應(yīng)即聽從其一致意見”。

醫(yī)療事故鑒定委員做出的結(jié)論，法官根據(jù)自已判斷接受或者不接受。因此，鑒定委員會(huì)的鑒定結(jié)論還必須對法官有說服力，如果法官認(rèn)可鑒定委員會(huì)的結(jié)論，則會(huì)指定其中一名專家對鑒定結(jié)論簽字以作為證據(jù)使用，由簽字的專家負(fù)相關(guān)責(zé)任。法官也可以不認(rèn)可鑒定委員會(huì)的結(jié)論，另外找專家進(jìn)行鑒定?！兜聡袷略V訟法》第405條規(guī)定，“法院認(rèn)為鑒定不能令人滿意時(shí)，可以命令原鑒定人或命令另一鑒定人為新的鑒定?！倍茉V法院可以把這一權(quán)力授予法官。法官自己的判斷與專家的鑒定意見相左，則法官在判決中必須做出說明，說明自己意見的理由，否則，判決將會(huì)被撤銷。

二、英美法系醫(yī)療事故鑒定法律制度