導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇社會實(shí)踐學(xué)科總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1順德中醫(yī)醫(yī)療發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

錄入?yún)R總、數(shù)據(jù)分析總結(jié)。

我團(tuán)隊(duì)由于事先進(jìn)行了本次調(diào)研的主要策劃，因而可以有針對的對被問卷調(diào)查人員進(jìn)行深入的調(diào)查分析。

此次問卷調(diào)研獲取有效問卷4091份，問卷有效率達(dá)84.77%。調(diào)研采取自愿填寫問卷的形式，被問卷調(diào)研者大部分都比較認(rèn)真填寫問卷，而且各個(gè)年齡階段、各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的人群都有，故問卷數(shù)據(jù)比較真實(shí)可靠，為我們進(jìn)行接下來的數(shù)據(jù)分析提供了一個(gè)非常完美的數(shù)據(jù)源。我們也對問卷進(jìn)行了進(jìn)一步的篩選，去除一些填寫不合格的廢棄問卷，更大的提高了問卷數(shù)據(jù)的真實(shí)性。此次調(diào)查以發(fā)問卷的形式進(jìn)行調(diào)研，從中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以了解順德區(qū)居民對中醫(yī)醫(yī)療現(xiàn)狀的看法和一些醫(yī)院的中醫(yī)醫(yī)療制度。從而發(fā)現(xiàn)中醫(yī)發(fā)展的一些障礙，提出一些可行的建設(shè)性意見，讓有關(guān)部門從中獲啟，進(jìn)而完善中醫(yī)醫(yī)療有關(guān)制度和政策，讓中醫(yī)在中國得以更好的繼承和進(jìn)一步的發(fā)展，讓中華民族瑰寶得以在世界民族之林中永久矗立，發(fā)展壯大。

經(jīng)過了兩天的順德調(diào)研和10多天的數(shù)據(jù)分析，作為醫(yī)學(xué)生，我團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)識到了順德區(qū)中醫(yī)醫(yī)療發(fā)展的現(xiàn)狀和順德區(qū)居民對中醫(yī)醫(yī)療的看法，從此也可以基本反映出中國中醫(yī)醫(yī)療發(fā)展現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析，我們總結(jié)出了順德區(qū)中醫(yī)醫(yī)療發(fā)展的瓶頸和提出了一些行之有效具有建設(shè)性的意見，使有關(guān)醫(yī)療部門和政府相關(guān)部門從中受啟，從而完善相關(guān)的醫(yī)療政策和制度，為中醫(yī)發(fā)展創(chuàng)造更多的空間和可能性。中醫(yī)在它的發(fā)源地中國沒能受到重視，作為一名中國人，我們是否要思考要反思？當(dāng)然，這不是因?yàn)槟骋粋€(gè)個(gè)體或者某一個(gè)單位的不重視，而是因?yàn)槲覀儑耶?dāng)前的國情、政府的政策、西醫(yī)的成效等等因素。在這個(gè)中醫(yī)逐漸被西醫(yī)所代替的中國醫(yī)學(xué)背景下，我們作為一名大學(xué)生和醫(yī)學(xué)生，更應(yīng)該勇敢的肩負(fù)起繼承中醫(yī)精粹、弘揚(yáng)中醫(yī)文化的重任。

2.校園行——招生宣傳

篇2

二、實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施

1、確定實(shí)驗(yàn)校

201x年秋，龍山縣教師進(jìn)修學(xué)校把新城中學(xué)定為“社會綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”實(shí)驗(yàn)校，初定課題為“推行社會綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?/p>

2、確定實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)教師的好壞，直接影響實(shí)驗(yàn)效果，課題小組確定的原則是：“政治思想素質(zhì)好，熱愛教育事業(yè)；工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、肯干，教改意識強(qiáng)烈，富有創(chuàng)新精神業(yè)務(wù)素質(zhì)好，經(jīng)學(xué)校推薦，指導(dǎo)專家考查，確定譚宗幸、姜愛民為實(shí)驗(yàn)教師。幾年來，他們在教育教學(xué)中做出了突出貢獻(xiàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)。

3、確定實(shí)驗(yàn)班級

實(shí)驗(yàn)班級在同年級中具有代表性，經(jīng)研究確定初一年級42班，初二年級37班為實(shí)驗(yàn)班。

4、實(shí)施過程

1）準(zhǔn)備階段（201x年8月-----201x年9月）。

我們做了兩個(gè)方面的工作。一是充分進(jìn)行理論研究，對綜合社會實(shí)踐活動(dòng)作出具體要求，明確活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。我們著重培養(yǎng)的目標(biāo)是：A，具有主動(dòng)參與活動(dòng)的意識；B，具有初步的創(chuàng)新技能。二是前期的實(shí)際工作準(zhǔn)備，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：A，分層宣傳發(fā)動(dòng)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；B，選定項(xiàng)目，制定具體措施，根據(jù)本校、班級特點(diǎn)，圍繞素質(zhì)教育創(chuàng)新工程，素質(zhì)教育進(jìn)課堂這個(gè)主題開展豐富多樣的主題研究工作。C，課題組確立中心子課題。

2）實(shí)施階段（201x年9月---201x年12月）

我們針對傳統(tǒng)教育的弊端，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

A、樹立民主、科學(xué)的教育思想。為此克服了“師道唯嚴(yán)”、“唯師獨(dú)尊”的觀念，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。

B、研究、設(shè)計(jì)特色主題。設(shè)計(jì)好學(xué)校、班級特色的活動(dòng)主題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過他們親自經(jīng)歷、觀察、討論，較易得出他們自己對活動(dòng)主題的觀點(diǎn)。如201x年10月20日“野飲”活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班把任務(wù)交給班干部，要他們自己詳細(xì)組織安排這次活動(dòng)，全班57人共分11個(gè)組，組長是實(shí)自我優(yōu)勢演說和小組選舉聯(lián)合產(chǎn)生，負(fù)責(zé)小組的柴米、油、鹽、醬、醋、及各種項(xiàng)具體事宜。特別是班干部自設(shè)二人“環(huán)境保護(hù)組”非常有特色，人們活動(dòng)前不公開，在隊(duì)伍出發(fā)前在校門口設(shè)立一個(gè)“物品登記處”（老師不知道），負(fù)責(zé)記錄每組的礦水、食品袋、飲料等，返校后每組再接受復(fù)查，51%的人將廢舊的瓶、紙、袋帶回了學(xué)校放在垃圾堆中，有6個(gè)組被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護(hù)組”。另設(shè)幾個(gè)公開評比組：團(tuán)結(jié)和諧組、攝影組、“色、香、味組”、“尊師組”、“特色組”、、“迷語能手組”活動(dòng)結(jié)束后，每一個(gè)不生都感觸很深，均有一種要寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)，我們在活動(dòng)小結(jié)討論中，他們有說不完的話，有更完善的整改意見，為此，我們辦了一次野飲影展，由學(xué)生寫每張圖片的內(nèi)容，出了一次“我是生活主人”的?？?/p>

C、走進(jìn)自然、感悟自然的魅烽。如組織兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班利用半天時(shí)間，步行至龍山“化石山”尋化石，同學(xué)們的興趣非常高，他們，他們“棍敲棒擊”互相幫助，你一個(gè)他兩個(gè)，很快有收獲，互相討論、認(rèn)識、比較，然后讓老師指導(dǎo)分析，看到一個(gè)個(gè)桑葉蟲、一個(gè)個(gè)貝殼、一條條魚......他們興奮不已，感悟到自然的神奇回校后，讓他們根據(jù)已學(xué)的知識分析化石的形成，討論化石對研究工作有何價(jià)值，最后師生一道制成成果展，使他們感受成功的喜悅。

D、親身參與，發(fā)揮特長

學(xué)生在親身參與中，方可發(fā)揮其特長，如201x年12月28日我校舉行的“新中之春”文藝匯演中，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月的籌備，自編自演了32個(gè)形式多樣的精采節(jié)目，他們請教師觀看光盤、模仿明星、自創(chuàng)舞姿、設(shè)計(jì)小品、編導(dǎo)相聲，獲得了社會、學(xué)校的好評。多數(shù)表演者是第一次登臺，其中一個(gè)說：“上臺肖我直想上廁所”。另一個(gè)說：“我們臺下臺詞能倒背，臺上緊張得要搭檔提醒”。通過自身的鍛煉比紙上談兵更能培養(yǎng)人的能力。

E、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)的成功。根據(jù)少年的認(rèn)知特點(diǎn)，興趣愛好，心理特征等個(gè)性傾向，在不影響知識科學(xué)科學(xué)性前提下，利用實(shí)踐活動(dòng)配以形象，生動(dòng)的生活情景，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)富有情趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如回家了解各種稻谷的成活力，了解百分?jǐn)?shù)是什么意思？在教方程解應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生觀察電話費(fèi)帳單，讓學(xué)生思考、討論其中的教學(xué)問題：李勇家九月份市話費(fèi)49.6元，按規(guī)定月租費(fèi)9.8元，每打一次市話費(fèi)0.2元他家這個(gè)朋共打了幾次市話？又如學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，利用學(xué)生已有的原型，聯(lián)系實(shí)際每年總是春夏秋冬不斷變換，每周總是周一至周日周而復(fù)始等熟知的自然現(xiàn)象引尋學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)。再如在地理課《中國地形圖時(shí)》要同學(xué)自制一個(gè)地形圖，自制地球儀，對照圖形識別高山、平地、盆地等。

F、關(guān)愛他人是本份

三、實(shí)驗(yàn)效果及分析

1、激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的各級性。愛因斯坦蠊：“興趣是最好的老師”。如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。通過各種活動(dòng)，學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大多數(shù)從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)，對特色活動(dòng)有了特殊的興趣，使活動(dòng)參與率達(dá)100%。例如：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生均準(zhǔn)備了漂亮的采訪本，建立了一個(gè)活動(dòng)檔案，設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)及整改意見等。

2、培養(yǎng)了一大批具有初步的創(chuàng)新意識和能力的合格人才。自開展實(shí)踐活動(dòng)以來，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，揭開事物之密成為他們的一種沖動(dòng)，創(chuàng)意的源泉。

3、開啟了一條基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子。由于活動(dòng)課的落實(shí)，學(xué)生有了一個(gè)自由飛翔的廣闊天地。

四、存在的問題

我們在進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，仍然有一些一時(shí)難以解決的問題，遇到阻礙活動(dòng)進(jìn)行的瓶頸。主要反映在以下幾個(gè)方面。第一經(jīng)費(fèi)投入跟不上；第二，人們的思想觀念仍然在應(yīng)試教育的籠罩之下；第三，教師自身的素質(zhì)不平衡；第四，評價(jià)體系還須進(jìn)一步修正和完善；第五，實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課與常規(guī)課的安排問題。第六，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生通過體驗(yàn)、采訪討論，得出自己的結(jié)論，如果得出錯(cuò)誤、模糊的論斷，教師是否適當(dāng)引導(dǎo)。

201x年12月8日，我校實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)”的課題得到湖南師大劉要悟博導(dǎo)、覃兵博士的現(xiàn)場指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)朝正確的方向順利進(jìn)行。結(jié)果符合預(yù)期的目標(biāo)，且?guī)в械胤狡毡樾浴?/p>

五、建議

篇3

十三五規(guī)劃必將對中國和世界的發(fā)展進(jìn)程，產(chǎn)生重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。接下來是小編為大家整理的2021年關(guān)于xx學(xué)校召開“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報(bào)會范文，希望對你有所幫助。

5月24日至25日，學(xué)校“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報(bào)會在行政樓一層會議室召開。校黨委書記xx，校黨委副書記、校長xxx，校黨委委員、副校長xxx、xx、出席會議。相關(guān)職能部門、學(xué)院負(fù)責(zé)人以及學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科秘書參加會議。會議分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段由xxx主持，第二階段由xx主持。

各學(xué)科帶頭人從學(xué)科基本情況、“十三五”取得的成效、標(biāo)志性成果、目標(biāo)任務(wù)完成情況以及存在的問題和今后的建議等方面分別進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)。校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人逐一進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。

段志光在總結(jié)講話中首先對學(xué)校各相關(guān)部門、單位和學(xué)科“十三五”學(xué)科建設(shè)工作所取得的成績給予充分肯定。他指出，兩天的總結(jié)匯報(bào)會是以問題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t召開的，主要是著眼于九個(gè)目的。一是摸清底數(shù)。通過兩天的匯報(bào)，底數(shù)已基本清楚，但部分學(xué)科還不是完全清楚；二是找準(zhǔn)問題。目前仍然存在理念更新不夠、問題導(dǎo)向不夠、聚焦重點(diǎn)不夠、聚焦全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不夠、學(xué)科瞄準(zhǔn)全國的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)不夠、學(xué)科建設(shè)中對人才的引、育、用，都凝練得不夠、分析的不透、對人才分析的面不夠、點(diǎn)不夠、度不夠等問題；三是凝練方向。存在學(xué)科內(nèi)凝練不夠，學(xué)科間結(jié)合不夠，學(xué)校里整合不夠，學(xué)校外聯(lián)合不夠等問題；四是匯聚隊(duì)伍。存在人才引進(jìn)前的設(shè)計(jì)不夠、人才引進(jìn)中的協(xié)調(diào)不夠、引進(jìn)以后的崗位管理不到位等問題；五是強(qiáng)化研究。要學(xué)會宣傳、推廣、造勢，增強(qiáng)改革的內(nèi)生動(dòng)力，做到有中能優(yōu)、優(yōu)中有特、特中有新；六是科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)。學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要更加重視研究、重視教學(xué)、爭取主編參編規(guī)劃教材，爭取教學(xué)成果獎(jiǎng)；七是構(gòu)筑平臺。存在爭取高層次平臺不夠、現(xiàn)有平臺利用不夠、主辦或承辦全國性、國際性學(xué)術(shù)會議較少，學(xué)科以外的共享、共用較少等問題；八是完善機(jī)制。從校級層面要考慮任務(wù)書的設(shè)計(jì)、考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)等，導(dǎo)向還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。要加強(qiáng)醫(yī)教研結(jié)合，完善醫(yī)院內(nèi)、醫(yī)院間的聯(lián)系協(xié)調(diào)機(jī)制，站在學(xué)校的大平臺上進(jìn)行學(xué)科的結(jié)合、整合、聯(lián)合。要建好專家咨詢等機(jī)制，請業(yè)內(nèi)專家、小同行來把關(guān)學(xué)科發(fā)展方向，進(jìn)一步明確高峰、高原學(xué)科，加強(qiáng)規(guī)劃支持；九是打好基礎(chǔ)。包括支撐學(xué)科的重點(diǎn)方向，支撐學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展，支撐學(xué)校的學(xué)位點(diǎn)授權(quán)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，支撐學(xué)校的“十四五”規(guī)劃，支撐全省的發(fā)展重點(diǎn)，乃至全國的發(fā)展重點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，各學(xué)科要認(rèn)真總結(jié)，做好“十四五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平的進(jìn)一步提高，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，做出新的更大貢獻(xiàn)！

劉星在主持時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作始終要圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)需求科學(xué)合理定位。要進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍，強(qiáng)化科研創(chuàng)新，健全學(xué)科制度，建好學(xué)科平臺，完善體制機(jī)制。要盡快確定任務(wù)書，時(shí)間表，路線圖，只爭朝夕，真抓實(shí)干，為學(xué)校“十四五”學(xué)科建設(shè)開好局，起好步做出積極貢獻(xiàn)。

篇4

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.005

“第二課堂”是相較于以教育活動(dòng)為主的第一課堂而言。“從廣義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程之外的各類活動(dòng)中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識與經(jīng)驗(yàn)。從狹義上來講，第二課堂是指相對于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動(dòng)，按照其類別（主要是其培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的不同）大致可分為德育活動(dòng)、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、社會工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面?！雹購?qiáng)調(diào)社會實(shí)踐在“第二課堂”中的作用是與目前高?！暗诙n堂”的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生需求等是相一致的。在“第二課堂”的諸多內(nèi)容之中，社會實(shí)踐所占的比重較大，基本出現(xiàn)了以社會實(shí)踐為主要內(nèi)容的“第二課堂”運(yùn)行模式，在人文社會科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域更是如此。“第二課堂”涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及領(lǐng)域較廣，包括了除課堂教學(xué)之外的幾乎所有的教育內(nèi)容，在眾多的“第二課堂”內(nèi)容當(dāng)中，社會實(shí)踐起到了社會實(shí)踐能夠?yàn)椤暗诙n堂”的其他內(nèi)容提供必要的內(nèi)容支撐和源動(dòng)力。從“第二課堂”的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)行效果來看，大學(xué)生社會實(shí)踐的參與率相較于“第二課堂”的其他內(nèi)容都較高，而且實(shí)際效果較明顯，受益面較廣，有效地提升了“第二課堂”的整體質(zhì)量和實(shí)效。因此，要做好高?！暗诙n堂”，充分發(fā)揮“第二課堂”的實(shí)效，從社會實(shí)踐角度進(jìn)行探索無疑是一條捷徑。

針對目前大學(xué)生社會實(shí)踐對大學(xué)生成長和發(fā)展越來越重要的現(xiàn)實(shí)以及社會對于大學(xué)生社會實(shí)踐能力的迫切要求，毫無疑問，要加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的關(guān)注和支持，要結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況、社會需求等因素來研究大學(xué)生社會實(shí)踐的基本規(guī)律，提升大學(xué)生社會實(shí)踐的整體水平和實(shí)踐效果。從目前大多數(shù)高校在大學(xué)生社會實(shí)踐的情況來看，可以探索大學(xué)生社會實(shí)踐的項(xiàng)目化模式，最大限度地節(jié)約社會實(shí)踐資源，提高社會實(shí)踐效率，發(fā)揮社會實(shí)踐作用。

1 實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化概述

社會實(shí)踐具有實(shí)踐性強(qiáng)和學(xué)術(shù)性、興趣性、協(xié)作性等特點(diǎn)。但長期以來，高校對學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的科學(xué)組織，在運(yùn)行方式上以學(xué)生自主操作為主。這一現(xiàn)象在人文社會科學(xué)各學(xué)科表現(xiàn)尤為突出。長此以往，學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)就流于形式。針對此種現(xiàn)象，可以在高校社會實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步推行和完善實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化模式。實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化簡單地說就是以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)并做好保障和其他相關(guān)工作，通過實(shí)踐項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的目的性和實(shí)效性。

實(shí)踐項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)性、體系化的運(yùn)行模式，要從項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)等各方面層層落實(shí)、層層把關(guān)，堅(jiān)持將成功立項(xiàng)的項(xiàng)目扎扎實(shí)實(shí)地做出來，體現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的高度、水平和功能。

實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)是實(shí)踐活動(dòng)的第一步，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中起到了基礎(chǔ)作用。要通過社會實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作達(dá)到發(fā)揮“第二課堂”育人作用的目的，首先要把好“選題關(guān)”。選題要把握題目的通識性、時(shí)效性、科學(xué)性和可操作性，就是要求所選項(xiàng)目能夠達(dá)到開拓學(xué)生思維和眼界，貼近社會熱點(diǎn)和時(shí)事問題，在學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性上能夠得到有效體現(xiàn)。在條件允許的情況下，可以進(jìn)行跨學(xué)科研究和學(xué)科交叉研究，在盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)性、可研究性、實(shí)踐性。

只有在具體的實(shí)踐操作過程中才能夠檢驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的應(yīng)有價(jià)值。在項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，要在再次充分論證項(xiàng)目的可行性之后，由學(xué)生組成相應(yīng)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體觀念，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要通過良好的組織建設(shè)讓團(tuán)隊(duì)中的所有成員充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、協(xié)作性。與此同時(shí)，保證有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師能夠提供必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程的盲目化。

結(jié)項(xiàng)是實(shí)踐成果的總結(jié)、反思階段。在整個(gè)社會實(shí)踐活動(dòng)完成之后，要組織專門的結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，以直觀地反映社會實(shí)踐的基本情況。通過結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，要能夠真正發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目和取得的有價(jià)值的研究成果。同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)社會實(shí)踐中存在的問題，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯也應(yīng)成為整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)總體評估的一部分。

2 建立良好的實(shí)踐保障制度

制度保障是推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的法寶，就是要從高校頂層設(shè)計(jì)到基層院系的具體落實(shí)都要圍繞實(shí)踐項(xiàng)目形成一整套的制度模式，使實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)行的各環(huán)節(jié)和最終評估以及經(jīng)費(fèi)支撐等都有相應(yīng)的制度依據(jù)。要“加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會與實(shí)踐指導(dǎo)工作的重要地位，營造具有約束與激勵(lì)效應(yīng)的政策環(huán)境，確保服務(wù)社會與實(shí)踐指導(dǎo)工作的各項(xiàng)制度落到實(shí)處?！雹?/p>

制度保障的前提就是要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度?？茖W(xué)合理、切實(shí)可行的制度能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)形成制度設(shè)計(jì)，將實(shí)踐活動(dòng)的有益經(jīng)驗(yàn)很好地總結(jié)下來，也可以使實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)出延續(xù)性，形成實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化。從此目的出發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)才能出成果、出實(shí)效。制定制度時(shí)要考慮以下幾方面：要為實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力支持；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和教師指導(dǎo)的積極性；要具有可操作性和長效性。

制度為實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力保障就是要通過高校層面的制度設(shè)計(jì)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供必要的人力、物力保障，能夠調(diào)動(dòng)一定的人力、物力資源投入到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中。在人力保障方面，高?？梢越M織成立社會實(shí)踐項(xiàng)目的專家組來具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、指導(dǎo)和評估等工作；在物力保障方面，一方面，高?？梢栽谌粘＝?jīng)費(fèi)中劃撥定額資金用于專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，依照實(shí)踐項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況進(jìn)行分期撥付，保障項(xiàng)目能夠順利結(jié)項(xiàng)；另一方面，高校要充分體現(xiàn)學(xué)生參與社會實(shí)踐的學(xué)科優(yōu)勢，在可行性范圍內(nèi)實(shí)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域開發(fā)、整合、共享學(xué)生社會實(shí)踐資源，比如某一基層院系或?qū)I(yè)圍繞其學(xué)科或研究領(lǐng)域而建立起的社會實(shí)踐基地在條件允許的情況下在全校范圍內(nèi)共享，為有興趣的學(xué)生提供激發(fā)興趣活力的機(jī)會。

高校要在制度設(shè)計(jì)上對學(xué)生參與程度和教師指導(dǎo)程度給予一定的引導(dǎo)性優(yōu)惠條件，“建立激勵(lì)和約束機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；制定傾斜政策，調(diào)動(dòng)院系及教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性?！雹墼诖髮W(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主體。應(yīng)當(dāng)采取制度性保障和措施有效增強(qiáng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。同時(shí)，指導(dǎo)教師也是社會實(shí)踐活動(dòng)必不可少的有效輔助，絕對不能在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的時(shí)候忽視對指導(dǎo)教師的積極性的調(diào)動(dòng)，缺乏必要的專業(yè)教師的指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)的效果勢必會大打折扣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性方面可以采取多種措施，比如可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)踐成果可以參與到學(xué)生的年終總評當(dāng)中等等，教師參與指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐時(shí)間可以折抵一定的課時(shí)，在必要的情況下可以作為職稱評定等的參考。

在制度能夠保證以上基本的實(shí)踐條件得到滿足之外，不能忽視的就是制度本身的可操作性和長效性，要著眼于制度本身的價(jià)值?？刹僮餍院烷L效性強(qiáng)的制度能夠保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性和促進(jìn)長效機(jī)制的建立。

3 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐評估科學(xué)化

實(shí)踐評估是對實(shí)踐活動(dòng)的督查過程，也是對參與實(shí)踐的師生進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程。對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行是否科學(xué)合理的評估是關(guān)系到實(shí)踐的最終目的能否實(shí)現(xiàn)的重大環(huán)節(jié)。在對實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評估時(shí)，要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)基本理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體；堅(jiān)持過程性評估；堅(jiān)持全面性評估。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的評估就是要通過評估來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，專家組給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、完善和指導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生能夠從專家組的評估過程中了解到在實(shí)踐中的得失，能夠充分認(rèn)識到實(shí)踐所取得的成果和實(shí)踐本身的價(jià)值和意義。不能僅以學(xué)生是否取得理想的研究成果等硬性指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生及其實(shí)踐活動(dòng)。

堅(jiān)持過程性評估就是要在評估過程中更加重視對學(xué)生實(shí)踐過程的考察，不能以量化的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的社會實(shí)踐情況，要注意在社會實(shí)踐中的細(xì)節(jié)性評估，比如教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的協(xié)作情況等。

堅(jiān)持全面性評估就是不能僅僅依靠學(xué)生實(shí)踐中的某一方面來評價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果的好壞，要綜合參考學(xué)生實(shí)踐中的各個(gè)因素，尤其是參考一些柔性因素，如總結(jié)匯報(bào)時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐結(jié)項(xiàng)報(bào)告或論文的撰寫、安全教育情況等。在做全面評估時(shí)，可以將基層學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生建立社會實(shí)踐基地的情況作為一項(xiàng)重要的社會實(shí)踐評價(jià)指標(biāo)。

在評估完成之后，對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行反饋時(shí)，可以采用“成績+學(xué)分”的形式，即在評價(jià)學(xué)生實(shí)踐成績時(shí)，可以采用“優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格”這五個(gè)等級進(jìn)行評定，擺脫傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)制的限制，使學(xué)生免受分?jǐn)?shù)高低的干擾。在對學(xué)生的實(shí)踐成績進(jìn)行評定后，由高校教務(wù)部門對評估合格的實(shí)踐項(xiàng)目按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給參與項(xiàng)目全過程的學(xué)生給予一定的學(xué)分。這樣就完成了整個(gè)社會實(shí)踐工作。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)在項(xiàng)目化的統(tǒng)一引導(dǎo)下，將實(shí)踐活動(dòng)的開展與制度保障和評估體系融于一體，能夠使社會實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。鑒于社會實(shí)踐在高?！暗诙n堂”中的地位，通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐的項(xiàng)目化運(yùn)作，能夠在一定程度上推動(dòng)高校“第二課堂”的體系完善，促進(jìn)高校“第二課堂”發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)踐育人的作用。

注釋

篇5

又是一個(gè)假期結(jié)束了，同學(xué)們回到學(xué)校的同時(shí)也將自己在假期的社會實(shí)踐成果在博客上有所展示并帶回了學(xué)校。通過幾天的分類整理，現(xiàn)將全班同學(xué)的暑期社會實(shí)踐成果總結(jié)如下。

班級同學(xué)在暑期的社會實(shí)踐總共分為三大類，而這三大類的每一類又可分為若干小塊：主要是社會調(diào)查16人，這其中包括調(diào)查英語學(xué)校的5人，調(diào)查環(huán)境問題的3人，調(diào)查經(jīng)濟(jì)發(fā)展的4人和調(diào)查現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的4人；掛職鍛煉7人，這其中包括到公司掛職的3人，到學(xué)校掛職的2人，到社區(qū)掛職的1人，到診所掛職的1人；志愿服務(wù)5人，這其中包括到社區(qū)服務(wù)的3人，到敬老院慰問的1人，紅十字志愿者1人。由這些數(shù)據(jù)不難看出同學(xué)們的社會實(shí)踐不僅種類繁多，各具特色覆蓋面廣，而且更有深度更具實(shí)效性。大家不拘泥于英語專業(yè)，將實(shí)踐擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，含蓋理工農(nóng)經(jīng)法等，又迎合時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注民生。有很多同學(xué)都是在基層工作，或是義務(wù)勞動(dòng)，甚于要長時(shí)間在戶外工作，但同學(xué)們在社會實(shí)踐過程中踏實(shí)肯干，任勞任怨，勤勤勉勉，認(rèn)真對待每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。同時(shí)同學(xué)們的社會實(shí)踐報(bào)告也反映出，大家對社會實(shí)踐有了很好的理解，不僅僅是要做好社會實(shí)踐，更會在實(shí)踐之后認(rèn)真思考，力求在實(shí)踐中學(xué)有所得，并將它詳細(xì)總結(jié)出來與大家分享。在大家眼中，社會實(shí)踐不是負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)接觸社會，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會，甚于把它視作當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會，思考社會，服務(wù)社會的體現(xiàn)。而且還有很多同學(xué)的出色表現(xiàn)受到了他人的贊揚(yáng)，或是通過自己的勞動(dòng)獲得了報(bào)酬，這都是值得我們驕傲的事情。

盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會實(shí)踐的過程中，實(shí)際操作能力不高，知識的運(yùn)用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足，對問題的思考不夠深入等等。雖然問題看似很多，其實(shí)這些問題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們牢固樹立社會實(shí)踐的意識，積極投身社會實(shí)踐，這些問題就會迎刃而解。

在我們越來越重視社會實(shí)踐的同時(shí)，我們更應(yīng)探討如何擴(kuò)大社會實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會實(shí)踐的效力。我認(rèn)為我們應(yīng)該夸大社會實(shí)踐的價(jià)值，發(fā)揮社會實(shí)踐效率。社會實(shí)踐內(nèi)容要豐富、形式要靈活、充滿新鮮感，在社會考察、調(diào)研等實(shí)踐過程中，同學(xué)們運(yùn)用自身所掌握的專業(yè)知識來思考各類問題，特別是打破專業(yè)之間甚至是學(xué)科之間的界限，將各類知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成穩(wěn)固的知識框架。同時(shí)，他們在實(shí)踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距，形成新的認(rèn)識與思考，對原有的專業(yè)知識進(jìn)行消化和升華，夯實(shí)寬廣的知識平臺。因此，在社會實(shí)踐工作中，強(qiáng)化和提升專業(yè)教育內(nèi)涵，充實(shí)實(shí)踐育人大課堂，與第一課堂緊密接軌，以科技為重心，充分挖掘大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，注重所學(xué)專業(yè)特色與社會實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)科交叉，在提高同學(xué)們多方位服務(wù)的能力同時(shí)，提升大學(xué)生社會實(shí)踐價(jià)值。但同時(shí)不可忽視的是，大學(xué)生要樹立社會實(shí)踐的意識，不斷豐富自己的科學(xué)理論知識，注重積累，才能使社會實(shí)踐真正產(chǎn)生預(yù)期效果，甚至有所突破。而且，大學(xué)生的社會實(shí)踐還需要來自學(xué)校和社會的關(guān)注和支持。學(xué)校積極要探索，為大學(xué)生的社會實(shí)踐在形式和內(nèi)涵上加以引導(dǎo)，社會也要積極扶持，為大學(xué)生社會實(shí)踐提供良好而廣闊的平臺，讓大學(xué)生可以真正在實(shí)踐中成長起來。

這個(gè)假期的社會實(shí)踐此時(shí)已經(jīng)劃畫上圓滿的句號了。我希望我們這個(gè)奮進(jìn)的的集體中的每一名成員都在社會實(shí)踐中不斷充盈自己，完善自身，并走向一個(gè)美好的未來！

篇6

2創(chuàng)建穩(wěn)定的大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)基地是實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的重要平臺穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)緊密

結(jié)合的重要保障。高?？梢酝ㄟ^整合并廣泛利用社會各界力量來加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)建涵蓋社會實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等緊密結(jié)合的相對穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，并與之保持長期的合作關(guān)系，形成一套較為完善、互惠互利、共同發(fā)展的合作機(jī)制。同時(shí)，有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到了解新事物，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到全面發(fā)展的目的。大學(xué)生可以在這種社會實(shí)踐的過程中，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識，發(fā)揮自己的才能，增長自己的才干，充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識的有利條件，在社會實(shí)踐中發(fā)展自我，鍛煉和提高自身的工作和適應(yīng)能力。在實(shí)踐基地里，教育方法不在拘泥于課堂，可以通過各種有形無形的教育方法，進(jìn)行正面教育，傳遞正能量，充分塑造大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，真正提升學(xué)生的核心競爭能力。

3堅(jiān)持發(fā)揮專業(yè)知識與服務(wù)社會相結(jié)合的專業(yè)化大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)是做好社會實(shí)踐與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的關(guān)鍵

大學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于特色，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特點(diǎn)與服務(wù)社會相結(jié)合上，立足于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能開展各類服務(wù)性的公益活動(dòng)，是社會實(shí)踐活動(dòng)的最終選擇與目的。要在保證方案的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、服務(wù)的開展等進(jìn)一步完善的情況下，充分發(fā)揮專業(yè)知識服務(wù)和社會實(shí)踐活動(dòng)的雙重作用——思想政治教育和專業(yè)能力提升。實(shí)踐能不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的專業(yè)意識。在運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量的過程中，使學(xué)生的處理事務(wù)能力、科研動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等得到迅速提高。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，在實(shí)踐內(nèi)容上，低年級學(xué)生以志愿服務(wù)、社會調(diào)查、愛國主義教育活動(dòng)為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識、感恩意識和三觀教育；高年級學(xué)生以助教、助研、助管為主要方式，下到實(shí)踐基地去參加社會實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐的意識與能力；畢業(yè)班學(xué)生的社會實(shí)踐應(yīng)充分考慮面臨就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行見習(xí)就業(yè)和就業(yè)實(shí)訓(xùn)，全方位增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。根據(jù)不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)制定不同的可行且行之有效的的實(shí)踐活動(dòng)方案，以給學(xué)生社會實(shí)踐引導(dǎo)和指導(dǎo)，保證社會實(shí)踐活動(dòng)的取得滿意的效果。

4構(gòu)建社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育模式，依靠專業(yè)特色開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，是做好大學(xué)生社會實(shí)踐與專業(yè)特色結(jié)合的有效方式

專業(yè)實(shí)踐教育是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)技能和增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式。開展社會實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和三觀教育的重要途徑。大學(xué)生核心競爭力的形成于發(fā)展須依托于專業(yè)知識學(xué)習(xí)體系與人格培育體系的結(jié)合，社會實(shí)踐活動(dòng)作為兩個(gè)體系的重要組成部分，與專業(yè)實(shí)踐交織在一起，缺一不可，并且目標(biāo)一致，因此構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教育體系對于提升大學(xué)生的核心競爭力具有重大意義。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐相結(jié)合，必須由專業(yè)老師予以全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識和實(shí)踐操作能力，并在實(shí)踐過程中增強(qiáng)對專業(yè)知識的理解，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)欲望，這樣才能在實(shí)踐過程中，印證在學(xué)校所學(xué)的理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并帶著問題返課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以此來推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力的養(yǎng)成。目前專業(yè)老師大多數(shù)是掛名參與學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，對提升學(xué)生的專業(yè)能力幫助微乎其微，把社會實(shí)踐指導(dǎo)與老師所研究的課題相結(jié)合，一方面提高專業(yè)老師參與大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)的積極性，另一方面也可以有效地推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)模式，同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐的效果，也督促學(xué)生合理選題、深入科研和實(shí)踐一線，掌握科學(xué)的研究方法和科研能力。

篇7

當(dāng)前，凸顯初中政治學(xué)科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)歷，就如何彰顯政治學(xué)科的德育功能談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、注重對學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

政治學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和思想性，因此，思想政治課平時(shí)的課堂教學(xué)，必須聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事政治，善于抓住社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)，用理論引導(dǎo)時(shí)事，用時(shí)事印證理論，從而引導(dǎo)學(xué)生正確做人，樹立關(guān)心社會、熱愛國家的意識，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀。新課標(biāo)對課程的設(shè)計(jì)、教材的編寫和教學(xué)成績的評估都作了不同程度的調(diào)整，全面貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，基本上改變了過去那種脫離青少年心理發(fā)展實(shí)際和精神需要的做法，使思想課不再單調(diào)乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運(yùn)用這一方法，充分挖掘本學(xué)科的德育功能。

二、用正確的思想理論體系引導(dǎo)學(xué)生

貫穿整個(gè)思想政治課的一條主線，就是的社會科學(xué)理論體系。最基本的原則就是堅(jiān)持實(shí)事求是，即尊重事物本來的面目，辯證地看待問題，用一分為二的、發(fā)展的眼光分析問題?，F(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，學(xué)生閱歷不深，明辨是非能力不強(qiáng)。教師可以運(yùn)用辯證唯物主義思想，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析，遇到問題后根據(jù)需要，再從書本中尋求理論支持，然后再用理論解決實(shí)際問題。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練，既消除了學(xué)生生活中的困惑，又提高了學(xué)生對書本理論的理解程度，思想道德水平也相應(yīng)得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識點(diǎn)時(shí)，我引入了“網(wǎng)絡(luò)”這一話題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對待也會有害，這就需要我們在實(shí)際應(yīng)用中一分為二地看待問題和現(xiàn)象。

三、用正確的言行引導(dǎo)學(xué)生

不可否認(rèn)，當(dāng)代中學(xué)生面對的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來自家庭的，也有來自學(xué)校和社會的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受、人格尊嚴(yán)和積極的情感、意志、品質(zhì)、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，這就需要初中思想政治課教學(xué)做到知行統(tǒng)一。思想政治課教師應(yīng)注重自身的言行舉止，給學(xué)生以表率，同時(shí)運(yùn)用各種正當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，喚起道德需要，形成道德認(rèn)識，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉(zhuǎn)化為道德行為，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對真理的認(rèn)識深深地植根于自已的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為個(gè)人意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一部分。

四、用生活實(shí)踐磨煉學(xué)生

我所說的生活實(shí)踐就是堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。通過參加社會實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對書本理念的接受、系統(tǒng)理論知識的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，使之養(yǎng)成積極的意志、品質(zhì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1.認(rèn)識社會實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和必要性?，F(xiàn)在的初中生對當(dāng)今社會發(fā)展的認(rèn)識相當(dāng)膚淺?！督虒W(xué)大綱》明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生參加社會實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)?！彼枷胝握n教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的主要措施，也是學(xué)生深刻認(rèn)識社會、了解國情民意的重要途徑。 社會實(shí)踐的基本特征是學(xué)生通過親身實(shí)踐和直接觀察與體驗(yàn)，認(rèn)識社會本質(zhì)，獲得生活知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力。它是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計(jì)劃、有步驟的開展社會實(shí)踐活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識，而且還可以增長學(xué)生的才干，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，完善學(xué)生的人格、品質(zhì)，使之形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐時(shí)，要控制社會環(huán)境中的消極因素，消除不良社會因素對學(xué)生的負(fù)面影響，保證學(xué)生在各種正確、積極的影響下健康成長。

2.結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)的具體措施：（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際參加各種社會性的征文讀書競賽活動(dòng)，向書中的前先、英烈學(xué)習(xí)；（2）組織學(xué)生走出校門到社區(qū)、工廠、田頭等，走訪、觀察、調(diào)查、對比體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、社會、國家的情感；（3）訪問老革命、退伍軍人、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物，聆聽他們的奮斗及創(chuàng)業(yè)歷程，感受他們催人奮進(jìn)的斗志，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)社會意識和責(zé)任感；（4）邀請熱心教育的社會知名人士到班座談，組織學(xué)生參加公益性的義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的品質(zhì)；（5）聘請校外輔導(dǎo)員，加強(qiáng)社會法制教育，要求學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民；（6）組織春游野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)重步行，自己動(dòng)手拾柴造灶，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

篇8

二、本項(xiàng)目研究意義

第一，在小學(xué)階段開發(fā)和實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程是杜威“教育即生活”和陶行知“教學(xué)做合一”理論的最好詮釋。兩位分別來自美、中的教育家，其教育眼光同時(shí)放在了“教育與生活的一致性”上，他們所強(qiáng)調(diào)的教育環(huán)境和諧發(fā)展，為本項(xiàng)目的研究提供了有力的理論支撐。第二，“廣闊的天地在課外”，社會實(shí)踐學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的課程資源，有助于促使學(xué)生自主、和諧、全面發(fā)展。小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中形成的創(chuàng)新精神和鍛煉出的實(shí)踐能力，能為自身終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，教師在參與組織社會實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中也能促進(jìn)自身的多元發(fā)展，有利于學(xué)校培養(yǎng)“兩專多能型”（學(xué)科專長、素質(zhì)特長并軌，提高綜合能力）的教師隊(duì)伍。

三、本單位的研究基礎(chǔ)和預(yù)期成果

本單位近年來一直堅(jiān)持在學(xué)生中開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，提出“體驗(yàn)真實(shí)童年，邁向光彩人生”的育人口號。開展全校性的社會體驗(yàn)教育活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校德育工作的常態(tài)機(jī)制。除了一、二年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，體驗(yàn)活動(dòng)陣地主要在校內(nèi)和家庭外，其他三至六年級的學(xué)生每個(gè)學(xué)期均可以參加不同主題的校外體驗(yàn)活動(dòng)。本課題的立項(xiàng)，可以更好地將社會體驗(yàn)教育活動(dòng)推向深入，也能進(jìn)一步提升社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的校本性和實(shí)效性。

（一）研究的工作基礎(chǔ)

本單位是一所普通小學(xué)，場地較小，生均占地面積不足五平方米。但學(xué)校近年來一直堅(jiān)持開展豐富的課外活動(dòng)，形成了“小場地大領(lǐng)域”、“小社團(tuán)大舞臺”、“小空間大課堂”的學(xué)生課外活動(dòng)渠道。學(xué)校地處廣州中心地帶，校外實(shí)踐學(xué)習(xí)場所較為豐富，有一定的開發(fā)基礎(chǔ)；學(xué)校班子、教師團(tuán)隊(duì)及家長義工們都可以提供有關(guān)課程學(xué)習(xí)的組織和服務(wù)。學(xué)校還被列為省、市多個(gè)科技、體育、紅領(lǐng)巾實(shí)踐活動(dòng)類的教育基地，學(xué)生的課余拓展教育活動(dòng)有相當(dāng)好的條件和成績，具備深入開發(fā)、實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的良好基礎(chǔ)。學(xué)校近年來和一些校外教育基地形成了良好的合作關(guān)系，如廣東省防震減災(zāi)科普館、廣州市青少年科技館、廣州市青少年陶藝實(shí)踐中心、廣州動(dòng)物園、廣州民間金融博物館、廣州禁毒教育館、廣州海關(guān)博物館、越秀區(qū)檢察院等，學(xué)校和香港多所小學(xué)建立了姊妹學(xué)校并堅(jiān)持開展兩地文化交流活動(dòng)。這些教育資源的利用和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于本項(xiàng)目的順利實(shí)施，也為今后更深層次的推進(jìn)奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)校近幾年嘗試推進(jìn)面向社會的特色社團(tuán)建設(shè)，曾多次有不同社團(tuán)獲得全國少工委授予的“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”、“優(yōu)秀少先隊(duì)特色小隊(duì)”榮譽(yù)稱號。學(xué)校開展特色社團(tuán)活動(dòng)所產(chǎn)生的社會效應(yīng)，一定程度上為實(shí)施本項(xiàng)目課題研究提供了良好條件。

（二）預(yù)期研究成果

通過完善、豐富不同類別、不同層次的校外實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，建立具有校本性、受眾性的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供更多元、更適合、更豐富的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容。預(yù)計(jì)通過一年的時(shí)間，按照各年級學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展8到10個(gè)常態(tài)性的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主參與社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、自主整理社會實(shí)踐學(xué)習(xí)的資料與成果，自發(fā)性地動(dòng)員、影響家長及身邊的人共同投入到課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。并力求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過研究人員的觀察、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、分析等手段，總結(jié)出開發(fā)和實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的有效途徑和科學(xué)方法，并于第二年在全校加以全面推廣實(shí)施。本單位從社會實(shí)踐課程學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，其立項(xiàng)基礎(chǔ)和實(shí)施方向都能緊扣世界教育發(fā)展趨勢和國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，除了可以豐富、拓展學(xué)校的課程資源外，也能促使更多的社會資源單位自覺承擔(dān)其教育功能和社會責(zé)任。本研究成果將作為社會實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料，向社區(qū)、學(xué)區(qū)宣傳推廣，務(wù)求有更多的社會人士和教育工作者對開發(fā)和實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程活動(dòng)給予更多的重視和支持。同時(shí)，堅(jiān)持“一個(gè)學(xué)生影響一個(gè)家庭”理念，讓學(xué)生家長在督促、指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)意識和社會責(zé)任感也能得到增強(qiáng)，從而能主動(dòng)、積極配合學(xué)校實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，真正發(fā)揮“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

四、研究的方法及可行性分析

（一）主要研究方法

1.問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查，可以分別對教師、學(xué)生、家長、社區(qū)在有關(guān)開發(fā)社會實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目內(nèi)容、資源支持、預(yù)計(jì)成果等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程提供數(shù)據(jù)參考。

2.行動(dòng)研究法

根據(jù)學(xué)校班子成員、教師隊(duì)伍風(fēng)格特點(diǎn)和文化背景組建社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，力爭每名在職教職員都參與到課程開發(fā)和之后的課程實(shí)施活動(dòng)中，同時(shí)廣泛吸收家長志愿者積極參與。研究成員在其中既是參與者又是研究者，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)時(shí)跟蹤、記錄、提煉、反饋，并通過個(gè)別訪談、小組座談、分享沙龍等形式展開充分研討，為總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果提供科學(xué)全面的參考依據(jù)。

3.評價(jià)研究法

在整合社會學(xué)習(xí)資源、開發(fā)和實(shí)施社會實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的過程中以及階段性總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該以評價(jià)研究法來對本課題的實(shí)驗(yàn)效果加以評價(jià)。本研究擬根據(jù)相關(guān)理念和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一定的評價(jià)指標(biāo)，對實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的活動(dòng)方案、實(shí)施過程以及效益成果等給予價(jià)值判斷。

篇9

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步加強(qiáng)聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，形成書面調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。

（二）進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機(jī)會，自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動(dòng)，增加大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)活動(dòng)。我系青年學(xué)生應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史使命，進(jìn)一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強(qiáng)、富而美的新**奮斗目標(biāo)，立足**，輻射全國，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實(shí)踐活動(dòng)和真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動(dòng)，學(xué)會一項(xiàng)家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊(duì)集中開展真情濟(jì)困進(jìn)萬家活動(dòng)，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實(shí)事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團(tuán)組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團(tuán)組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實(shí)際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、活動(dòng)方式

20**年寒假社會實(shí)踐活動(dòng)按照就近就便的原則，采取點(diǎn)面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動(dòng)。

2、重點(diǎn)組隊(duì)。結(jié)合實(shí)際情況組隊(duì)，在各地區(qū)開展社會實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實(shí)施步驟

20**年寒假社會實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動(dòng)員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行布置和安排，積極動(dòng)員廣大學(xué)生投身于寒假社會實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對我系學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)意義的宣傳教育。

2、具體實(shí)施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)（隊(duì)）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實(shí)踐活動(dòng)，力求務(wù)實(shí)創(chuàng)新，出成果出效益，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的新聞報(bào)道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐個(gè)人、團(tuán)（隊(duì)）總結(jié)材料報(bào)系團(tuán)總支，對本次寒假社會實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(tuán)（隊(duì)）、優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團(tuán)總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)把今年大學(xué)生寒假社會實(shí)踐活動(dòng)納入重要議事日程，做到有計(jì)劃、有動(dòng)員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。今年寒假大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持就近就便的原則，從實(shí)際出發(fā)，保證活動(dòng)轟轟烈烈、扎扎實(shí)實(shí)。

篇10

二、暑期社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的重要性

(一)有助于提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

要讓大學(xué)生參與到融入專業(yè)元素的暑期社會實(shí)踐過程中，讓他們走出校園，深入企業(yè)，服務(wù)社會，以更形象更直觀的方式認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，對實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)有感性的認(rèn)識，使理論知識得到充實(shí)、印證、鞏固、深化，有利于對后續(xù)課程的理解。同時(shí)，意識到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對性地提高自身素質(zhì)和能力。

(二)有助于整合教育資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏

暑期社會實(shí)踐是架起學(xué)校和社會的一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過高校與社會的良性互動(dòng)，一方面，可以動(dòng)員社會各界的力量，整合各種教育資源，為高校學(xué)生提供社會實(shí)踐平臺，有效促進(jìn)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。深入了解學(xué)生素質(zhì)、高校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式是否與社會需求相一致，從而優(yōu)化高校辦學(xué)方向。另一方面，學(xué)生將企業(yè)遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業(yè)，為企業(yè)提供有一定適用性的項(xiàng)目策劃方案和專業(yè)化的模式、機(jī)制，共同促進(jìn)雙方和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

(三)有助于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)的人才，促進(jìn)學(xué)生社會化

大學(xué)生在社會實(shí)踐中，面臨的人際關(guān)系不再是簡單的師生和同學(xué)關(guān)系，而是直接接觸到各個(gè)級別、各個(gè)年齡段、各種文化層次的社會人，這就需要通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，以處理好各種錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，完成社會角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自身發(fā)展和社會需求之間的差距，使他們產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，從而促使他們較客觀地去認(rèn)識和評價(jià)自我，擺正自身和社會的關(guān)系，處理好自身和他人的關(guān)系。

三、暑期社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的路徑和方法

(一)注重與實(shí)踐單位的合作，使實(shí)踐基地陣地化

高校應(yīng)積極建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，在學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研等方面開展長期、緊密的合作，共同致力于培養(yǎng)和打造優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)將優(yōu)先滿足學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求，每年暑假接納學(xué)生開展科技、文化等服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)單位的要求培養(yǎng)符合規(guī)定的人才，每年邀請企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，并為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生得技能，學(xué)校得發(fā)展，單位得人才的三贏局面。

(二)加強(qiáng)社會實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，使社會實(shí)踐專業(yè)化為確保社會實(shí)踐的深入開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，邀請學(xué)科專業(yè)的教師和博

士、碩士研究生廣泛參與，使社會實(shí)踐與他們的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。在精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時(shí)代要求，變活動(dòng)的簡單組織為工作的專門研究，使社會實(shí)踐常做常新。

(三)充分挖掘?qū)W校資源，搭建社會實(shí)踐平臺

隨著國家對教育投入的不斷增加，近年來，各高校紛紛建立起現(xiàn)代化的具有學(xué)科優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)室，社會實(shí)踐教學(xué)的很多內(nèi)容可以利用實(shí)驗(yàn)室來完成，充分利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室資源，對專業(yè)實(shí)踐過程進(jìn)行仿真和模擬。同時(shí)，將教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與社會實(shí)踐相結(jié)合，致力于改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，以一些專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽等形式給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。