導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生就業(yè)心理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高等教育步入大眾化時代，大學(xué)生就業(yè)模式也發(fā)生了根本性的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂筛偁幨袌鼋?jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇”模式取代了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。就業(yè)是民生之本，關(guān)系到大學(xué)生和家庭的切身利益。當(dāng)前，我國進(jìn)入社會擇業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，相比之下就業(yè)市場上的理想工作崗位不能滿足畢業(yè)生的需求。一些大學(xué)畢業(yè)生面臨擇業(yè)就業(yè)中的困難，不能用發(fā)展的眼光看問題，喪失了自信、積極、樂觀的心態(tài)，出現(xiàn)了悲觀和迷茫的心理問題。因此，針對大學(xué)生就業(yè)中的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)的心理問題

由于大學(xué)生不能冷靜、客觀的認(rèn)識自己和社會環(huán)境，使其在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理問題。

（一）情緒心理問題

大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中，因?yàn)閷覍沂艽於霈F(xiàn)抑郁心理，表現(xiàn)為心情低落、壓抑和緊張。一些大學(xué)生在擇業(yè)過程中，不能立足自身的實(shí)際，清醒客觀的分析自身的優(yōu)勢與弊端。大學(xué)生往往由于不能準(zhǔn)確的自己定位而受到用人單位的拒絕。一些大學(xué)生在遇到挫折后意志消沉甚至抱怨社會。一些大學(xué)生在就業(yè)過程中猶豫不決，找不準(zhǔn)方向。因?yàn)槟：藢ψ约旱呐袛?，而?yōu)柔寡斷，錯失良機(jī)。大學(xué)生在就業(yè)過程中，往往會因?yàn)閷τ诼殬I(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)之間的差距，而形成較大的心理落差，出現(xiàn)浮躁情緒。這種浮躁情緒會影響大學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，長時間的焦躁不安會影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)既希望自己盡快的適應(yīng)社會又擔(dān)憂自己不能融入社會，會感到無所適從。在遭受挫折之后，大學(xué)生會表現(xiàn)出急躁、抑郁和焦慮的心理傾向，這些消極的情緒心理導(dǎo)致沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，大學(xué)生處于擇業(yè)就業(yè)過程中挫折和問題不斷。

（二）社會心理問題

大學(xué)生在就業(yè)中受到他人影響會產(chǎn)生社會心理問題。從眾心理問題：很多大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的過程中不是立足性格特點(diǎn)和專業(yè)特長，而是盲從別人。攀比心理問題：大學(xué)生在對自身定位時往往把別的同學(xué)作為參照點(diǎn)，盲目攀比，不能揚(yáng)長避短，從自身實(shí)際出發(fā)去把握機(jī)遇，導(dǎo)致影響自己的前途。嫉妒心理問題：一些大學(xué)生看到別的同學(xué)找到比自己優(yōu)越的工作，產(chǎn)生不平衡心理，表現(xiàn)出既羨慕又?jǐn)骋暤囊环N心態(tài)。這些消極的情緒會成為個人發(fā)展的絆腳石。

二、對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)的途徑

大學(xué)生在面向市場，雙向選擇的工作崗位的過程中，往往會因?yàn)楦偁幍膲毫颓舐氈械拇鞌「卸T緒心理問題和社會心理問題。這些問題又進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難程度。為了使大學(xué)生順利的融入社會，就要克服擇業(yè)就業(yè)中的消極因素。社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生四方面要上下聯(lián)動，探索對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)的途徑。

大學(xué)生就業(yè)不僅事關(guān)本人的前途還涉及千家萬戶的幸福，需要社會各方面的關(guān)注。首先是要為大學(xué)生就業(yè)營造良好的環(huán)境。各地政府有關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件。政府要廣開渠道，為大學(xué)生就業(yè)提供多種服務(wù)。政府要積極舉辦大學(xué)生人才交流會、學(xué)校與企業(yè)見面會等，讓大學(xué)生與用人單位有更多的接觸，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)、媒體為大學(xué)生開創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)平臺。

加強(qiáng)學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。學(xué)校加強(qiáng)對辦學(xué)規(guī)模和畢業(yè)生情況的宣傳工作，使用人單位充分了解畢業(yè)生培養(yǎng)情況，為畢業(yè)生積極拓寬就業(yè)渠道。做好大學(xué)生就業(yè)前的輔導(dǎo)工作，通過開設(shè)相關(guān)就業(yè)輔導(dǎo)課程，使大學(xué)生清楚認(rèn)識當(dāng)下的就業(yè)形勢，掌握就業(yè)技巧。完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系，對大學(xué)生廣泛宣傳當(dāng)前的各項(xiàng)就業(yè)政策，及時向大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，多方聯(lián)系企業(yè)、單位進(jìn)校園，組織校園招聘會。

篇2

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過程中常見的心理問題

根據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)，2010年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)630萬，比2009年增加90萬人。全國高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。

（一）焦慮心理。

2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到700萬人。這些數(shù)字無一不引起社會廣泛的關(guān)注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學(xué)生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學(xué)生都會擔(dān)心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學(xué)習(xí)是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長、專業(yè)對口的崗位，擔(dān)心自己的選擇是否真確，會否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對于臨近畢業(yè)還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進(jìn)入社會工作的學(xué)生而言，這種焦慮心理更為嚴(yán)重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學(xué)子栲栳，影響正常的學(xué)習(xí)生活，致使學(xué)子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。

（二）自卑或自負(fù)心理。

此兩種心理均是不能正確的對自我進(jìn)行認(rèn)知界定而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)。細(xì)較二者之別――自卑為過低地評價自己的價值，缺乏自信心，導(dǎo)致行為過于拘謹(jǐn)，不能充分展示自我。而自負(fù)心理則是過高地評價自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠(yuǎn)。自己的擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大的落差，一旦未能如愿，則會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和內(nèi)容不同，對環(huán)境認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實(shí)上，這種心理在大學(xué)生擇業(yè)時是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導(dǎo)致關(guān)鍵時刻抓不住機(jī)會，錯失良機(jī)。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

這是大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)時常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當(dāng)?shù)穆毼徊坏?，看到別人工作理想時痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競爭道德的不良行為。大學(xué)生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過程中能否得到承認(rèn)的最常見的辦法就是互相攀比，整個求職路儼然變成一場純粹的攀比鬧劇。

（五）依賴心理。

不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競聘受挫時，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業(yè)時不主動出擊，迎難而上，而是動用各種社會關(guān)系以期達(dá)到人情就業(yè)，例如依賴學(xué)校、教師或者是親朋好友的關(guān)系就業(yè)，缺乏獨(dú)立競爭意識。更有等待用人單位主動邀請，以致錯失良機(jī)者。

（六）從眾心理。

一些大學(xué)生在求職過程中尋找熱門職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對社會需求和求職單位的了解，忽視自我認(rèn)識以及對自己特點(diǎn)的分析。歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏擇業(yè)的主動性，缺乏對就業(yè)信息主動搜集和動態(tài)分析的判斷，導(dǎo)致對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要及價值觀等沒有明確的認(rèn)識，最終導(dǎo)致自己就業(yè)意識非常模糊，求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點(diǎn)和社會需求，盲目從眾。

（七）冷漠與怯懦。

一部分大學(xué)生因擇業(yè)時受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對于以后的用人單位不積極。面試時，常常面紅耳赤、語無倫次、答非所問，或者是為了維護(hù)自己的良好形象而異常的小心謹(jǐn)慎，恰恰沒有把自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢展示出來。

二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產(chǎn)生原因

（一）社會因素。

隨著社會的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構(gòu)建自己新的價值取向。在大學(xué)生就業(yè)過程中，社會價值導(dǎo)向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善是導(dǎo)致多種就業(yè)心理問題的重要客觀因素。社會處于變革之中，大學(xué)生在擇業(yè)問題上也同樣存在多元化導(dǎo)向，更加注重功利性。因此她們在擇業(yè)時可能更加注重經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)地區(qū)和社會地位。

就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性對大學(xué)生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學(xué)科和區(qū)域上。大學(xué)生入學(xué)時選擇的“熱門”專業(yè)世殊時異，畢業(yè)時可能已成為就業(yè)亮紅牌的專業(yè)甚而成為“冷門”，由此造成學(xué)科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競爭壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。

高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴(kuò)招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場造成大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產(chǎn)生的重要因素。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對就業(yè)工作和大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴(yán)重妨礙了就業(yè)工作的有效開展，從而造成了大學(xué)生心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問題。

（二）高校教育因素。

專業(yè)及學(xué)科設(shè)置不合理，造成畢業(yè)生與市場供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長而致使崗位供給數(shù)量無法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時，不能及時適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)新形勢、新情況來進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，師資結(jié)構(gòu)、水平和學(xué)校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場找不到專業(yè)對口的工作，產(chǎn)生諸多不穩(wěn)定心理因素。

擇業(yè)指導(dǎo)的不充分。目前許多高校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，就業(yè)指導(dǎo)雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動，缺少過程性的指導(dǎo)?？陀^上給就業(yè)生求職時帶來不便，導(dǎo)致部分畢業(yè)生面對激烈的競爭環(huán)境無法準(zhǔn)確自我定位、茫然失措。

心理輔導(dǎo)滯后。自2005年1月，由教育部、衛(wèi)生部、聯(lián)合出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育的意見》一些高校對解決大學(xué)畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識，也做了一些工作，但針對畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)仍然相對欠缺，沒有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導(dǎo)體系。心理輔導(dǎo)往往以思想教育代替心理輔導(dǎo)，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進(jìn)輔導(dǎo)不夠深入，明顯滯后于學(xué)生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。

（三）學(xué)生自身因素。

大學(xué)生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個人抱負(fù)，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學(xué)生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學(xué)生自身的各個方面與社會要求能力的不相適應(yīng)，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質(zhì)，不能及時地調(diào)整自己，缺少社會工作經(jīng)驗(yàn)，在擇業(yè)時帶有很大的盲目性，就業(yè)準(zhǔn)備過于簡單，擇業(yè)材料準(zhǔn)備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了各種不健康的心理問題。

（四）家庭因素。在我國，父母的期望一定程度上仍然影響著大學(xué)生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對于子女專業(yè)的關(guān)注乃至父母的社會地位、教育方法對大學(xué)生本人產(chǎn)生的一些影響都是其產(chǎn)生矛盾心理的因素。

三、大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適

大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系國計(jì)民生的大事，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，不可避免的會遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問題，不利于求職就業(yè)，心理調(diào)適的作用就在于幫助大學(xué)生在遇到困難時，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效的排除困擾，更好的控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)，保障社會穩(wěn)定。

（一）規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)保障體系。

就業(yè)市場信息的滯后等問題需要政府采取適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)手段、法律手段與行政手段相結(jié)合，加強(qiáng)對于就業(yè)市場的宏觀調(diào)控；出臺積極的就業(yè)政策，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展，為大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動大學(xué)生就業(yè)市場的成長完善。

（二）加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實(shí)來說明此道理。比如：對在基層有所作為的校友進(jìn)行追蹤調(diào)查，大力宣傳他們有所作為的先進(jìn)事跡，同時邀請他們返校為畢業(yè)生作報(bào)告，充分發(fā)揮先進(jìn)典型在理想教育中的作用。通過這些活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。

（三）大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，全面提升自身綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，雖說當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念正朝著市場化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場對大學(xué)生的要求還有一定距離，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，到中小型企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)自己的價值。當(dāng)代大學(xué)生自身應(yīng)樹立起敢于競爭、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對就業(yè)壓力時，要正視問題，放松心情，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)。

不管社會如何發(fā)展，就業(yè)競爭如何激烈，大學(xué)生必須要全面提高自身素質(zhì)才能“以不變應(yīng)萬變”。掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。大學(xué)期間充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，將日常學(xué)習(xí)與就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己基礎(chǔ)理論知識和基本技能方面的能力。學(xué)習(xí)過程中盡可能多地進(jìn)行社會實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證在就業(yè)時能夠很好地適應(yīng)崗位要求。

大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理問題直接影響大學(xué)生能否順利就業(yè)，甚而影響社會和諧與穩(wěn)定，應(yīng)引起各方面高度關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發(fā)學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設(shè)，其不和諧因素勢必迅速向社會蔓延，導(dǎo)致整個社會的不和諧與不穩(wěn)定。同時，社會環(huán)境又反過來作用于校園建設(shè)，形成惡性循環(huán)。研究大學(xué)生的就業(yè)心理，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會發(fā)展局面。研究和解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，不僅能夠幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且對國家的穩(wěn)定發(fā)展，社會的和諧構(gòu)建有重要意義。它既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，同時家庭、社會也責(zé)無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，高校在大量擴(kuò)招的同時也帶來了形勢嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，僅2013年就有699萬高校畢業(yè)生走向就業(yè)市場，大學(xué)生就業(yè)面臨前所未有的壓力。為了更好的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生正常就業(yè)，需要對大學(xué)生就業(yè)意向和心理情況做全方位的了解。而本文旨在從大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)預(yù)期、就業(yè)壓力等方面入手，通過問卷調(diào)查與個體訪談相結(jié)合的方法，全面了解和分析大學(xué)生就業(yè)心理情況，得出研究結(jié)論，從而為更好地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作提供思路和操作依據(jù)。

一、調(diào)查對象與方法

本文采取問卷調(diào)查和個體訪談相結(jié)合的方法，研究對象為隨機(jī)抽取的某綜合性一本高校的大三大四年級沒有繼續(xù)深造意愿，即將面臨就業(yè)的高年級本科學(xué)生500人。問卷調(diào)查方面，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷482份，有效收回率96.4%，其中男生272人，占比56.4%；女生210人，占比43.6%。問題涉及大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇、薪資期望、職業(yè)定位、單位類型取向以及就業(yè)壓力等五個方面。個體訪談方面，共深度訪談學(xué)生30人，除了對問卷中的問題進(jìn)行深入了解外，主要針對就業(yè)壓力進(jìn)行深入探析，獲取了較全面的研究資料。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、就業(yè)區(qū)域選擇

在就業(yè)區(qū)域選擇上，46.3%的學(xué)生選擇東南沿海二線城市，23.2%的學(xué)生選擇西北內(nèi)陸地區(qū)一線城市，21.5%的學(xué)生選擇原籍所在地就業(yè)，9%的學(xué)生選擇北上廣等大型一線城市。這一結(jié)果反映出大部分學(xué)生還是選擇在東南地區(qū)就業(yè)，但是出現(xiàn)了從大型一線城市往二線城市和西北內(nèi)陸城市的轉(zhuǎn)移，選擇北上廣地區(qū)的學(xué)生急劇減少?？梢娨痪€城市的生活成本高和競爭激烈，而一些二線城市和西北內(nèi)陸城市快速發(fā)展，提供了更多就業(yè)機(jī)會和發(fā)展的空間，生活成本相對較低，讓學(xué)生在就業(yè)地選擇上出現(xiàn)了這一變化。

2、薪資期望

從薪資期望調(diào)查結(jié)果來看，31.4%的學(xué)生期望薪資在2000-3500元左右，45.1%的學(xué)生希望在3500-5000元之間，23.5%的學(xué)生選擇了5000元以上。從我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和工資水平、消費(fèi)指數(shù)來看，大學(xué)生薪資期望是比較理性和符合現(xiàn)狀的，沒有好高騖遠(yuǎn)，有利于他們更好的就業(yè)。

3、職業(yè)定位

本次調(diào)查問卷在職業(yè)定位題上主要設(shè)計(jì)了公務(wù)員、對口專業(yè)，其他專業(yè)就業(yè)三個選項(xiàng)。其中6.4%的大學(xué)生選擇了公務(wù)員，8.8%的人選擇了其他專業(yè)就業(yè)，84.8%的大學(xué)生選擇了對口相關(guān)專業(yè)就業(yè)，可見絕大多數(shù)學(xué)生選擇本專業(yè)就業(yè)。這一結(jié)果可能與調(diào)查對象主要為理工類學(xué)生相關(guān)，而文科類學(xué)生專業(yè)技術(shù)性相對要求較低，在就業(yè)專業(yè)定位上應(yīng)該會更為寬泛。

4、單位類型取向

就業(yè)單位類型上，11.4%的大學(xué)生選擇了政府機(jī)關(guān)，48.4%的大學(xué)生選擇了國有企業(yè)、事業(yè)單位，20.6%的學(xué)生選擇了外資企業(yè)，19.6%選擇了私有民營企業(yè)?？梢?9.8%的大學(xué)生選擇共有制單位，而40.2%的大學(xué)生選擇了非公企業(yè)。相對于過去大學(xué)生就業(yè)到知名民營企業(yè)去、到外資企業(yè)去，學(xué)生就業(yè)單位類型取向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大部分學(xué)生希望到國有企業(yè)去，到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去。大學(xué)生偏好工作相對穩(wěn)定、福利待遇相對較好的公有單位，這與物價、房價等生活壓力有一定關(guān)系，而相對更有利于能力提升，但較“漂泊”的私營企業(yè)漸漸不再是大學(xué)生就業(yè)的熱門。

5、就業(yè)壓力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，86.1%的大學(xué)生表示就業(yè)壓力大，而只有13.9%的大學(xué)生表示就業(yè)壓力不大?？梢娋蜆I(yè)壓力大是大學(xué)生普遍面臨的問題。通過與學(xué)生的深度訪談，學(xué)生就業(yè)壓力主要有以下幾個方面：（1）對所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不看好；（2）自身心理素質(zhì)差，就業(yè)膽怯，就業(yè)焦慮；（3）自我認(rèn)識偏差，缺乏自信；（4）大學(xué)學(xué)業(yè)較差、英語四級未過、綜合能力欠缺等造成的就業(yè)壓力；（5）就業(yè)信息不對稱，缺乏就業(yè)渠道；（6）就業(yè)認(rèn)識的偏差，比如認(rèn)為自身家庭背景、人脈基礎(chǔ)以及社會支持等不利于就業(yè)。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

從本次調(diào)查和訪談結(jié)果可以總結(jié)出以下結(jié)論：第一，隨著人才競爭的加劇和生活成本的大幅提高，大學(xué)生就業(yè)意向發(fā)生了一定改變，就業(yè)區(qū)域選擇上出現(xiàn)了以往東南沿海一線城市扎堆往二線城市和西北內(nèi)陸一線城市轉(zhuǎn)移的趨向。第二，大學(xué)生就業(yè)定位基本理性，但仍然存在盲目性和感性認(rèn)識。就業(yè)薪資期望水平基本合理，與現(xiàn)有大學(xué)生工資水平及社會工資水平基本適應(yīng)，但在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上盲目追求公有制單位，容易造成萬人擠獨(dú)木橋的局面，影響順利就業(yè)。第三，大學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大，就業(yè)焦慮與就業(yè)膽怯并存，存在自我完善不足和市場需求疲軟的矛盾。

2、建議

針對本次研究得出的結(jié)論，從高校育人目標(biāo)出發(fā) ，在做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)方面提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）建設(shè)和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建設(shè)和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系是以學(xué)校為主體，大學(xué)生為客體，通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助大學(xué)生合理定位，提升就業(yè)能力，豐富就業(yè)渠道和信息，從而提高就業(yè)力，保證順利就業(yè)的系統(tǒng)工程。在幫助大學(xué)生合理定位方面， 主要包括自我定位和就業(yè)市場定位兩個方面，做到知己知彼。學(xué)校應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)活動、觀摩講座等開展形式多樣的活動引導(dǎo)大學(xué)生合理定位自己的專業(yè)和就業(yè)市場，在大眾化教育形勢下能夠避免盲目認(rèn)知，就業(yè)期望過高或自我認(rèn)識過低等，造成主客失衡等問題，影響就業(yè)。在提升就業(yè)能力方面，從大學(xué)生大一入校開始，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐課堂的作用，通過社會實(shí)踐、掛職鍛煉，就業(yè)能力訓(xùn)練等素質(zhì)教育環(huán)節(jié)貫穿整個大學(xué)階段，切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)能力，完善自我。在豐富就業(yè)渠道方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)招聘單位信息采集和就業(yè)基地建設(shè)。在招聘信息采集和上，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，積極聯(lián)系和邀請用人單位來校招聘，并運(yùn)用現(xiàn)代化信息平臺，及時廣泛地招聘信息，做好學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，彌補(bǔ)學(xué)生的信息不對稱，擴(kuò)大就業(yè)面。同時，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，與單位建立良好合作關(guān)系，通過定向培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)習(xí)掛職等方式挖掘單位和崗位，保證就業(yè)渠道暢通，就業(yè)門路廣開。

（2）加強(qiáng)心理引導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)試就業(yè)壓力。從調(diào)查結(jié)果得知，隨著高校擴(kuò)招，精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力普遍較大。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)適壓力，以良好的心態(tài)面對就業(yè)，積極就業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^心理教育全覆蓋與個別心理輔導(dǎo)的點(diǎn)面相結(jié)合方式，即通過心理課堂對面臨就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，幫助他們合理認(rèn)識自我和社會，以積極樂觀的心態(tài)走向就業(yè)市場。而通過心理咨詢中心、個體談話等方式對個別就業(yè)困難學(xué)生或心理素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行深入輔導(dǎo)，幫助他們克服就業(yè)焦慮和怯弱心理，正常就業(yè)。

篇4

（一）眼高手低

由于我國改革開放以前為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高校招生人數(shù)少，大學(xué)生畢業(yè)后國家采取分配制度，大學(xué)生被當(dāng)作是知識分子的代表，優(yōu)越性不言而喻。九十年代后期為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會主義經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，我國高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，同時逐漸由分配制向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，這就造成了人才競爭的優(yōu)勝劣汰，而大學(xué)生的思想沒有及時轉(zhuǎn)變，仍然存在萬般皆下品惟有讀書高的心理狀態(tài)。而剛畢業(yè)的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段多為理論學(xué)習(xí)，缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎(chǔ)性崗位，又沒有能力去應(yīng)聘到待遇好、實(shí)力強(qiáng)的工作單位，思想上就會產(chǎn)生一些失落感而錯失許多就業(yè)的機(jī)會。

（二）急功近利

一些同學(xué)以薪酬高低片面去衡量一個職業(yè)的優(yōu)劣，一切向錢看，只注重眼前利益，沒有長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，不關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展前景，急于落實(shí)工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒有考慮過所選的工作是否適合自己的專業(yè)，能否勝任該崗位，工作一段時間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導(dǎo)致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據(jù)了其他人的就業(yè)機(jī)會，同時也給自己帶來了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。

（三）攀比心理較強(qiáng)

以其他同學(xué)的擇業(yè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，如果自己的工作環(huán)境，工資水平比其他同學(xué)差，虛榮心攀比心就會作怪，因此放棄工作崗位。

（四）消極依賴心理

我國八十年代實(shí)行了計(jì)劃生育的基本國策，多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，學(xué)生獨(dú)立意識差，在面對擇業(yè)時，寄希望于家庭，托關(guān)系，找人脈，依靠關(guān)系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識。自己不主動參與就業(yè)市場的競爭中去，向用人單位推銷自己，展示自己的才能，認(rèn)為只要關(guān)系硬便能找到好工作。上述消極的依賴心理往往會使自己在就業(yè)中處于劣勢。

（五）患得患失心理

職業(yè)的選擇往往也是對機(jī)遇的一種把握，錯過良好的就業(yè)機(jī)遇，將會與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷入誤區(qū)的心理障礙。

（六）盲目自信心理

有的同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績一直名列前茅，畢業(yè)之后認(rèn)為自己的學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校，自己的專業(yè)是熱門專業(yè)，自己的成績優(yōu)異，所以擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較高，到頭來往往因?yàn)樽约旱膿駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高而找不到理想的工作，或者即使就業(yè)了，總會感覺自己屈才了，對周圍的環(huán)境和同事不屑一顧，認(rèn)為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業(yè)心理，也會因此在擇業(yè)中心理受到挫折。

二、就業(yè)過程中，應(yīng)對不良心理狀態(tài)的方法

（一）給自己一個準(zhǔn)確的定位

總結(jié)自己以往成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確面對自己能力和性格上的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以從別人的評價中認(rèn)識自己，同時自我反省，自我檢查，自我總結(jié)，把自己的心態(tài)放低，做一個長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，并把握自己的人生方向。

（二）積極的面對現(xiàn)實(shí)

由于大環(huán)境的影響可能出現(xiàn)就業(yè)形勢不樂觀的情況，要積極面對這種情況，調(diào)整心態(tài)，積極主動的參與到市場競爭中。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個人的學(xué)歷、專業(yè)、能力以及社會經(jīng)驗(yàn)水平都不相同，各有各的特點(diǎn)，因此要從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)崗位，同時不斷的學(xué)習(xí)社會知識，努力展示自我，推銷自我。及時了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業(yè)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮長處，做足就業(yè)準(zhǔn)備

在求職過程中，保持樂觀積極的心態(tài)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，把握機(jī)遇。在擇業(yè)的前期準(zhǔn)備過程中，首先考慮自己的專業(yè)，以做到專業(yè)特長與職業(yè)要求相匹配。同時考慮自身的綜合素質(zhì)與能力，不能一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，還要聽取家長，老師的意見，做到有目標(biāo)性的擇業(yè)。在面試前要做好準(zhǔn)備工作，多了解和學(xué)習(xí)崗位相關(guān)知識，對用人單位有詳細(xì)的了解，做到思路清楚，有備而來。

（四）高校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)體系，做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

大學(xué)生從學(xué)校走向社會，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，可針對大學(xué)生不同專業(yè)，學(xué)習(xí)成績，綜合能力，生活及家庭環(huán)境進(jìn)行有特點(diǎn)，個性化的心理輔導(dǎo)。抓住學(xué)生就業(yè)心理問題的根源，把握就業(yè)狀態(tài)，以幫助學(xué)生盡快走出就業(yè)心理誤區(qū)。完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，是做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的基本途徑。

（五）正確面對挫折，學(xué)會給自己減壓

一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當(dāng)因挫折給心理帶來巨大壓力，而又一時難以克服時，就需要適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄出來。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運(yùn)動。但是在宣泄的同時要注意場合，以及宣泄要適度。大學(xué)生是祖國的未來，大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系著國家的繁榮，民族的昌盛，社會的發(fā)展，解決好大學(xué)生就業(yè)問題需要社會，學(xué)校，學(xué)生本人共同努力。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，輔助其成功就業(yè)，使大學(xué)生成為祖國未來事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)： 

[1]丁韻，王華敏.大學(xué)生擇業(yè)心理問題及調(diào)試探析[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）. 

[2]張?zhí)m芳.淺析大學(xué)生擇業(yè)心理問題及調(diào)試[J].中國大學(xué)就業(yè)，2015（16）：78-79（6-7）. 

[3]劉穎.大學(xué)生擇業(yè)不良心理淺議[J].思想政治教育研究，2004（04） 

篇5

貧困大學(xué)生在大學(xué)生群體中占有極大的組成元素，他們由于家庭生活比較窘迫而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上的貧困，然而目前來看貧困學(xué)生不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上貧困，由于經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致的心理自卑也嚴(yán)重影響到他們的擇業(yè)觀，也就是所謂“心理貧困”，文章從這個層面進(jìn)行分析，提出具有實(shí)際應(yīng)用價值的策略方案，以此推進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)水平得以穩(wěn)步提升。

一、幫助貧困大學(xué)生“心理脫貧”重要意義

從長遠(yuǎn)角度分析，對貧困大學(xué)生就業(yè)工作一直是教育的重點(diǎn)所在，這不僅關(guān)系到個人與家庭，更重要的是關(guān)乎到貧困階層心態(tài)。因而必須對貧困大學(xué)生就業(yè)問題予以充分的重視，尤其是要幫助他們消除“心理貧困”，這樣才能促使他們在心理上能夠逐步強(qiáng)大，而且具有良好的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的前提下，必須要進(jìn)行積極進(jìn)取的精神投入到工作之中，面對就業(yè)時需要克服心理障礙，主動追求自己喜歡的工作。除此之外，心理脫貧還能促使大學(xué)生整體素養(yǎng)得以改善，需要對其進(jìn)行有效的循循誘導(dǎo)，從而讓他們消除心理陰影，在面對就業(yè)時具有良好的心態(tài)，組織他們參與到不同集體活動中來，以提升他們的溝通與交流能力。

二、困大學(xué)生“心理脫貧”可以促進(jìn)就業(yè)

（一）政策給予支持

正因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生在就業(yè)過程中存在心理上的弊端，因而必須對其進(jìn)行“心理脫貧”的循循誘導(dǎo)，并且?guī)椭毨W(xué)生樹立就業(yè)的信心。政府作為職能部門就需要出臺相關(guān)的政策法規(guī)，以穩(wěn)定貧困大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，針對貧困應(yīng)屆高中生，或是初中生給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼，并對他們進(jìn)行相應(yīng)的因勢利導(dǎo)。針對貧困家庭中接受中職教育的，政府必須提供相應(yīng)的生活費(fèi)與交通費(fèi)補(bǔ)貼。而針對貧困大學(xué)生，他們的就業(yè)一直是政府比較關(guān)心的問題，將其納入扶貧計(jì)劃之中，制定扶貧政策，通過扶貧任務(wù)的推行促使他們的就業(yè)有所改善。與此同時，還可以開辟相應(yīng)的就業(yè)崗位，給予相應(yīng)創(chuàng)業(yè)資金服務(wù)，從而為貧困大學(xué)生給予更多的就業(yè)機(jī)會，從根本上消除他們的后顧之憂。

（二）構(gòu)建勤工助學(xué)體系

從某種意義上來說，心理貧困的導(dǎo)火索還是由經(jīng)濟(jì)狀況引起的，因而還是需要加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難的重視，只有解決經(jīng)濟(jì)問題才能真正讓他們消除心理貧困。高校在教學(xué)過程中需要充分彰顯人性化的理念，設(shè)立相應(yīng)的勤工儉學(xué)崗位，這樣貧困大學(xué)生能夠通過自身的勞動獲取到報(bào)酬，由此能夠解決他們經(jīng)濟(jì)上的困境。除此之外，高校還可以出臺相關(guān)的優(yōu)化政策，比如延長學(xué)生還貸期限，這樣就能讓學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有所減輕。通過這樣的形式就可以讓學(xué)生能夠主動的擺脫經(jīng)濟(jì)困境，由此能夠讓學(xué)生通過自我救助的形式減弱他們的心理自卑，幫助他們樹立自立自強(qiáng)意識，從根本上擺脫心理脫貧，把握就業(yè)時機(jī)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）完善高校心理教育

高校教育過程中還需對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理教育。人的情緒主要受人的思想支配的，不良情緒對學(xué)生的身心有著極大影響，所以對貧困大學(xué)生來說需要從內(nèi)心上消除負(fù)面情緒對他們的影響。高校相關(guān)部門必須對其引起足夠的重視，并采取積極有效的應(yīng)對方案，首先要了解貧困大學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，然后根據(jù)于此擬定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，予以適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，由此讓他們能夠確定正確的人生觀與價值觀，認(rèn)清就業(yè)形式，了解社會需求，調(diào)整社會需求，調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，從而促使貧困大學(xué)生能夠從內(nèi)心上轉(zhuǎn)變觀念。通過對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)能夠讓他們消除不良的情緒，從而強(qiáng)化他們自我調(diào)節(jié)能力，并且能夠在擇業(yè)受挫的前提下還能正確面對就業(yè)形式，保持相對平和的心態(tài)，高校在就業(yè)職業(yè)過程中應(yīng)該給予學(xué)生有效的參考，讓他們能夠正確選擇就業(yè)，從而擺脫心理貧困。

三、結(jié)語

總體來說，心理貧困對貧困大學(xué)生的就業(yè)是非常不利的因素，因而高校應(yīng)該重視對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理脫貧，讓他們能夠擁有正確的擇業(yè)觀，這其中首先要幫助學(xué)生擺脫心理自卑不良情緒。本文中重點(diǎn)論述了當(dāng)前心理脫貧對貧困大學(xué)生就業(yè)的意義及具體的改進(jìn)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一卓，趙貴臣，仲晨星.高校貧困生就業(yè)心理問題的解決策略[J].理論觀察，2016（09）：147-148.

[2]李俊.積極心理學(xué)視域下完善高校貧困生資助體系探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014（21）：406.

篇6

而專家認(rèn)為“將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。”那么我們就業(yè)究竟面臨哪些問題呢？利用寒假時間就大學(xué)生就業(yè)問題，做了個小調(diào)查。

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟(jì)類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術(shù)類的學(xué)生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟(jì)類、管理類次之。

對于產(chǎn)生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學(xué)類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識積累。高于此價位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村、城市）

來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來自城市的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和 2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些。

（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑?，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會比較大。而來自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來看，來自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

（4）來自兩地的大學(xué)生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學(xué)生的期望值高與來自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營企業(yè)。

（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，來自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個從學(xué)生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

篇7

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟(jì)類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術(shù)類的學(xué)生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟(jì)類、管理類次之。

對于產(chǎn)生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學(xué)類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識積累。高于此價位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析(農(nóng)村、城市)

來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

(1)來自城市的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些。

(2)城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村;在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑?，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會比較大。而來自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

(3)來自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來看，來自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作;而來自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

(4)來自兩地的大學(xué)生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè);而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學(xué)生的期望值高與來自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營企業(yè)。

(5)信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，來自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè);來自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè)。

三、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個從學(xué)生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門推薦。

由此可見。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場招聘，不過網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來部分學(xué)生求職的途徑之一。

六、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力、團(tuán)隊(duì)精神相對與前三種能力，競爭能力、社會活動能力、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱。

從這個調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個重要的原因。

就業(yè)問題的解決思路

一、解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵

企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。

二、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重

篇8

[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）03 ― 0136 ― 03

在高等教育大眾化不斷深入的今天，我國的高等教育管理體制不僅面臨著全面深化改革的需要，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等教育的全面擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)已然成為中國一個非常突出的社會問題，也是高等教育遇到的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。面對越來越激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理問題也因此變得尤為突出。而貧困大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體之一，在就業(yè)過程中會較普通大學(xué)生更容易產(chǎn)生許多心理問題，值得我們高校教育者去關(guān)注。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的心理現(xiàn)狀

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家。”由于貧困生家庭的貧困，他們大多具有頑強(qiáng)的艱苦奮斗精神。他們不甘失敗、不氣餒，具有較強(qiáng)的自我獨(dú)立能力和意識。但由于受到經(jīng)濟(jì)壓力的困擾，貧困生群體在面臨就業(yè)的擇業(yè)過程中會普遍產(chǎn)生一定的心理問題。他們大多具有自卑、焦慮、多疑、恐慌、偏執(zhí)等消極心理特征，經(jīng)濟(jì)貧困和心理貧困交織在一起。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）自我認(rèn)知的角度

部分貧困生在面臨就業(yè)、擇業(yè)時更容易對自我概念的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生高期望值的認(rèn)知絕對化傾向。習(xí)慣性地對本身的家庭經(jīng)濟(jì)條件困難、就讀學(xué)校不夠理想、學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有就業(yè)前景不好等負(fù)面現(xiàn)實(shí)進(jìn)行自我夸大。并且認(rèn)為只有找到一份理想的工作才能擺脫貧困的命運(yùn)。

（二）情緒心理角度

多數(shù)的貧困大學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，從偏遠(yuǎn)之地來到繁華的城市，生活環(huán)境發(fā)生了根本的改變，這種環(huán)境的強(qiáng)烈反差致使題目容易產(chǎn)生自卑、焦慮、敏感、甚至?xí)躺欢ǖ募刀市睦砗驮购耷榫w。這種情緒心理在面對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，使本來就挫折感沉重的貧困生，更是雪上加霜。他們既沒有強(qiáng)大的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力做后盾，也沒有豐富的社交人脈作支撐。就業(yè)擇業(yè)的巨大壓力與諸多的不確定性，常常使他們感到社會不公、前途無望或是沉浸在緊張苦悶和自卑焦慮的心理狀態(tài)下，部分較為敏感和心理承受能力欠佳貧困生還會因此出現(xiàn)一定的軀體反應(yīng)癥狀，如坐立不安、心慌失眠、脾氣暴躁等。一旦求職過程中屢遭挫折，就會心灰意冷、一蹶不振，失去積極爭取就業(yè)機(jī)會的勇氣和斗志。

（三）價值觀念角度

由于受時代環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)價值追求上不僅考慮的是就業(yè)單位的綜合性指標(biāo)：如地理位置、城市大小、是否有發(fā)展前景等，而是更具有趨利性，將將高薪多資作為擇業(yè)和就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。在這種高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的功利性價值觀念驅(qū)使下，在擇業(yè)、就業(yè)的過程中，往往表現(xiàn)為獨(dú)來獨(dú)往，孤軍奮戰(zhàn)。不愿意輕易屈就的他們往往會屢屢碰壁，而在多次失利的打擊下，其內(nèi)心擇業(yè)、就業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)的壓抑感更加沉重，孤獨(dú)感愈加嚴(yán)重，容易形成惡性心理循環(huán)。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理問題的成因

貧困大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過程中，之所以會產(chǎn)生一些共性的心理問題，不僅僅是受自身家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境一方面的影響，具體要從大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)自身的心理發(fā)展和社會、學(xué)校等外界因素等多個方面進(jìn)行具體分析，下面將從幾個主要方面淺析貧困大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理問題的成因：

（一）社會就業(yè)環(huán)境客觀加壓

首先從當(dāng)前的社會大環(huán)境來看，我國人口多，經(jīng)濟(jì)體制和就業(yè)機(jī)制還不完善，隨著經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷改革深化，眾多企事業(yè)單位都面臨著結(jié)構(gòu)調(diào)整、裁員的局面。社會的就業(yè)大環(huán)境遇到逐年不斷增加的畢業(yè)生就業(yè)大軍，這無疑在客觀上加大了貧困大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)難度，尤其是加重了高校貧困生的擇業(yè)就業(yè)心理壓力。

（二）家庭教育與就業(yè)條件基礎(chǔ)薄弱

家庭因素主要是指兩個方面，一是貧困生家庭所帶來的經(jīng)濟(jì)條件的欠缺，二是貧困生父母的社會關(guān)系的缺失。

從經(jīng)濟(jì)條件來看，目前大學(xué)畢業(yè)生由于面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，因而出現(xiàn)了很多“考證”現(xiàn)象，考研的勢頭也越來越迅猛。面對各種各樣的考試，就需要各種復(fù)習(xí)資料，例如在考研的過程中需要書費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等，各種費(fèi)用讓許多家庭貧困的畢業(yè)生望而卻步，他們即使想報(bào)考也只能放棄，只能選擇一些費(fèi)用較低的項(xiàng)目，這使得他們在日益激烈的就業(yè)競爭中處于兩難的地位。這些貧困大學(xué)生往往會為了減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而放棄考研，選擇先就業(yè)，加入到就業(yè)大軍中。由此可見，經(jīng)濟(jì)條件已成為貧困大學(xué)生的就業(yè)瓶頸，嚴(yán)重阻礙著貧困大學(xué)生的繼續(xù)深造以及順利就業(yè)。

從社會關(guān)系來看，貧困群體集中在農(nóng)民階層和城鎮(zhèn)普通市民階層，這兩個階層的社會經(jīng)濟(jì)地位以及教育程度處于較低水平，這導(dǎo)致了他們在社會人脈資源等方面明顯處于劣勢，一定程度上也影響他們的子女在就業(yè)機(jī)會上的不平等，使得那些既無關(guān)系又無后臺的貧困生輸在起跑線上，使他們連展示才華的機(jī)會都沒有。這對于面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的貧困大學(xué)生來說，無疑是雪上加霜。

（三）高校資助育人體系有待完善

目前，高校對貧困大學(xué)生的幫助更多地停留在經(jīng)濟(jì)幫扶層面，通過“獎、助、減、免、貸”等資助措施在一定程度上解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問題，但是對貧困生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面的幫扶體制還不完善，主要表現(xiàn)在三個方面。

從目前高校的資助體系來看，資助育人中缺少職業(yè)指導(dǎo)、人格教育、挫折教育，往往重視指導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)用性、速效性，而不注重其科學(xué)性和創(chuàng)造性。高校在貧困生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面過多地強(qiáng)調(diào)解燃眉之急，沒有從根本上解決貧困大學(xué)生就業(yè)心理壓力和問題，這種就業(yè)指導(dǎo)往往是程序式、被動式指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的方法。

從就業(yè)指導(dǎo)的形式來看，目前高校就業(yè)指導(dǎo)具有兩大顯著特點(diǎn)：滯后性和內(nèi)容空洞。在就業(yè)指導(dǎo)思想上，有的高校把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一次性就業(yè)安置的短暫行為，進(jìn)行著“臨時抱佛腳”的就業(yè)指導(dǎo)。？只要讓大學(xué)生能夠順利找到工作，就業(yè)指導(dǎo)工作也就不辱使命，大功告成。絕大多數(shù)的高校就業(yè)指導(dǎo)僅針對于畢業(yè)生，很少有對于廣大的非畢業(yè)班的大學(xué)生群體進(jìn)行低年級的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，尤其是對貧困生的就業(yè)指導(dǎo)幾乎處于空白狀態(tài)。

對于從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量來看，很多都是由于專兼職輔導(dǎo)員來擔(dān)任的，沒有聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師，由于輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作而缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，無論在信息量占有方面，還是在知識儲備方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。對于貧困生的就業(yè)指導(dǎo)，更是鞭長莫及。

（四）貧困大學(xué)生自身心理與能力發(fā)展限制因素

貧困生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生除卻以上客觀因素以外，也有其自身因素，下面就從兩個方面剖析其成因。

一方面，貧困大學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村及城市中的弱勢群體家庭，其中單親家庭、老弱病殘家庭、城鎮(zhèn)下崗職工家庭等占了很大的比重。他們背負(fù)著太多的改變家庭貧困境況，改變個人命運(yùn)的思想負(fù)擔(dān)和壓力，所以，貧困大學(xué)生普遍存在就業(yè)期望過高，傾向于選擇去大城市、去國家機(jī)關(guān)位，不愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)，同時因?yàn)榧彝ヘ毨?，許多貧困生往往急于盡快參加工作，放棄繼續(xù)深造的機(jī)會來減輕家庭重?fù)?dān)。這就導(dǎo)致了盲目簽約、盲目就業(yè)的現(xiàn)象，他們這種就業(yè)擇業(yè)時的心理傾向不僅無形中給自己帶來了巨大的心理壓力，也嚴(yán)重影響了貧困大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從而使他們在就業(yè)擇業(yè)過程中選擇就業(yè)難度加大。

另外一方面，貧困生普遍就業(yè)綜合實(shí)力較弱，缺少系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。貧困大學(xué)生由于家庭所處地區(qū)不發(fā)達(dá)，所在的學(xué)校師資力量也相對薄弱，很多學(xué)生的英語口語、計(jì)算機(jī)操作、文體技能等綜合素質(zhì)水平不高，在創(chuàng)新實(shí)踐、人際交流等方面體驗(yàn)的也較少。進(jìn)入大學(xué)以后，看到自己與其他同學(xué)之間的差距，他們平時把大多數(shù)時間和精力都用在了學(xué)習(xí)考試上，很少參加學(xué)校的各種活動，又進(jìn)一步的造成自己沒有較強(qiáng)的人際交流與溝通能力，缺少社會實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

三、貧困生就業(yè)擇業(yè)心理的調(diào)試策略

（一）健全政府扶持與社會援助體系是調(diào)試貧困生就業(yè)擇業(yè)心理前提

政府除了要在經(jīng)濟(jì)上大力資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，保證他們能順利完成學(xué)業(yè)，另外，在大學(xué)生就業(yè)扶持政策方面，也應(yīng)該出臺專門針對貧困大學(xué)生就業(yè)的扶持政策，要對貧困畢業(yè)生的利益和要求有所傾斜，如規(guī)范、完善就業(yè)競爭市場，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境。同時還要出臺必要的優(yōu)惠政策，大力鼓勵、引導(dǎo)貧困畢業(yè)生回到自己的生源地，去就業(yè)、去創(chuàng)業(yè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生夢想，也能為建設(shè)家鄉(xiāng)，貢獻(xiàn)社會揮灑青春。

（二）高校采取對策是調(diào)試貧困生就業(yè)擇業(yè)心理的重中之重

高校在調(diào)試貧困大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的心理上，要擔(dān)負(fù)起很大的責(zé)任。很顯然，目前各高校對貧困生的就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想切實(shí)的幫助貧困生實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)，還應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變對貧困大學(xué)生援助的側(cè)重點(diǎn)，切實(shí)幫助貧困生就業(yè)

高校不僅要資助，而且要育人。不僅要注重經(jīng)濟(jì)上的資助，更要注重人文關(guān)懷。應(yīng)及時、有針對性的幫助貧困大學(xué)生解決日常生活中的問題；開展勤工助學(xué)和公益勞動，為學(xué)生提供了接觸與了解社會的鍛煉平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，提高綜合能力。另外高校還應(yīng)開展專項(xiàng)的就業(yè)引導(dǎo)。針對貧困大學(xué)生的身心發(fā)展和成長環(huán)境的特殊情況，開展專項(xiàng)的就業(yè)指導(dǎo)活動。如：舉辦貧困生就業(yè)國家政策補(bǔ)助和扶持的專場講座，解讀國家相關(guān)的鼓勵和扶持政策；創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)互助平臺，及時地傳遞信息，宣傳政策，互通有無。

2.創(chuàng)新心理健康教育工作開展形式，提高工作實(shí)效性

目前，高校在開展心理健康教育方面，一般采取開設(shè)心理健康教育的選修課或必修課，舉辦心理健康講座等。雖然這些工作都很有意義，但這僅是學(xué)校一廂情愿的事。據(jù)調(diào)查，學(xué)生更多的會應(yīng)付了事，因?yàn)閷W(xué)生本身就對心理健康不夠重視。因此，在實(shí)際工作中，高校一定要動態(tài)地了解貧困生心理健康狀況，針對性開展心理輔導(dǎo)。采用形式多樣的心理幫扶措施和課外心理素質(zhì)拓展活動，引導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)適，克服心理上的不足，養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，提高抗挫折和抗干擾能力，減輕他們面對就業(yè)時的心理壓力，勇敢地面對困難，迎接生活中的挑戰(zhàn)，這樣才能提高工作的實(shí)效性。

3.榜樣引領(lǐng)勵志成才，創(chuàng)造和諧的校園風(fēng)氣

校園風(fēng)氣的培養(yǎng)和創(chuàng)造是高校教育工作開展的重點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳欄、板報(bào)、各種新媒體等形式，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的校園風(fēng)氣，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操。通過塑造優(yōu)秀貧困生勵志成才的典型，向同學(xué)們傳遞正能量，讓更多的貧困生擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心，擺脫困境，激勵他們通過努力奮斗來改變命運(yùn)。

（三）貧困生的自我調(diào)節(jié)同樣不容忽視

僅僅依靠外界的幫助也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，貧困大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，積極調(diào)整心態(tài)，做到客觀的認(rèn)識自己、積極的處理人際關(guān)系和正確的對待貧困。惟其如此，才可以有一個良好的心態(tài)去應(yīng)對就業(yè)擇業(yè)這一人生大關(guān)。

1.全面和客觀的認(rèn)識自己

貧困生應(yīng)該全面和客觀的認(rèn)識自己，要在不同的環(huán)境中給予自己恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確而客觀的評價。要積極探索自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)鼓勵肯定自己，還要找機(jī)會展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，得到他人的喜歡與認(rèn)可?？傊?，客觀地認(rèn)識自己，有助于貧困生在就業(yè)擇業(yè)中緩解心理貧困。

2.學(xué)會正確對待貧困和自我調(diào)控情緒

一方面高校教師要積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生養(yǎng)成勤勞刻苦、艱苦奮斗的精神，正確的對待貧困，勇敢面對貧困。另一方面，貧困大學(xué)生自己要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法，選擇最適合自己的減壓方式，保持積極、樂觀的心態(tài)，良好的情緒，克服心理貧困。樹立自尊、自信自強(qiáng)的決心。積極面對生活中的各種困境，要相信只有自己腳踏實(shí)地的努力奮斗，才能夠改變自己的狀況，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

3.刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技能和參加實(shí)踐鍛煉

貧困大學(xué)生要在全面、客觀認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，充分利用大學(xué)的四年，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加社會實(shí)踐和學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動，充分借助實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺，一方面更加深入地了解自身的興趣愛好所在，找出自身的能力水平和理想職位之間的差距，不斷努力提高自身的就業(yè)綜合能力；另一方面在全面參加實(shí)習(xí)實(shí)踐中，體驗(yàn)并深入了解社會人才需求情況和就業(yè)形勢，合理調(diào)整自己的所學(xué)專業(yè)和初期設(shè)定的職業(yè)規(guī)劃，為順利就業(yè)擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕段瓊輝，李永.關(guān)注大學(xué)貧困生心理貧困問題，積極構(gòu)建和諧校園〔J〕.中國校外教育，2013.

篇9

2008年下半年起，美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)開始波及我國，在此背景下本已十分嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題再次成為大眾傳媒討論和關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生的就業(yè)心理不可避免地受到了大眾傳媒的影響。本文以金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)心理狀況的變化為切入點(diǎn)，分析研究大眾傳媒（廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)）對大學(xué)生就業(yè)心理的影響力，并試圖對我國大眾傳媒在大學(xué)生就業(yè)問題中的宣傳策略提出一些針對性的意見建議。

當(dāng)前輿論環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)心理基本狀況

金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)心理的基本狀況，是我們分析研究大眾傳媒對大學(xué)生就業(yè)心理影響力的基礎(chǔ)和依據(jù)。因此，我們以安徽省合肥市部分高等院校1000名2009屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，實(shí)施問卷調(diào)查。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)心理的三大特征：

大學(xué)生擇業(yè)期望有所降低。大學(xué)生擇業(yè)期望是指大學(xué)生在擇業(yè)時，對工資、福利、職業(yè)聲望、工作環(huán)境、發(fā)展前景等工作特征預(yù)先設(shè)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生擇業(yè)期望值的高低將在很大程度上影響大學(xué)生就業(yè)。

調(diào)查顯示，大部分被訪者對工作與專業(yè)是否對口所持的態(tài)度相對比較開放，其中56％的同學(xué)選擇愿意從事專業(yè)不對口的工作；21％的選擇可先在非本專業(yè)就業(yè)，再考慮轉(zhuǎn)行；僅有23％的同學(xué)表示不愿意從事與所學(xué)專業(yè)不對口的工作。也就是說有超過2/3的畢業(yè)生能接受職業(yè)非專業(yè)的事實(shí)。對最低月薪的期望，6％的同學(xué)選擇了1000元以下，32％選擇了1000~1500元，42％選擇了1500~2000元，16％選擇了2000~3000元，4％選擇了3000元以上。對于若求職狀況不盡如人意，是否愿意降低擇業(yè)期望這個問題，24％的同學(xué)愿意為了找到工作而降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，62％的同學(xué)選擇適當(dāng)調(diào)整，但仍有14％的同學(xué)表示不會考慮降低。由此可見，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的期望薪金都在3000元以下，也不苛求專業(yè)對口，并表示在就業(yè)狀況不佳的情況下愿意隨時調(diào)整自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生擇業(yè)意愿區(qū)域性極化現(xiàn)象仍然存在。調(diào)查顯示，大學(xué)生在擇業(yè)區(qū)域選擇上仍然存在向大中城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)“極化”的現(xiàn)象。其中選擇在東部沿海發(fā)達(dá)城市發(fā)展的占被訪者的31％，愿意在中等發(fā)達(dá)城市就業(yè)的約占50％，15％的調(diào)查對象表示愿意去西部地區(qū)就業(yè)，僅有4％的學(xué)生愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村發(fā)展；即便是來自農(nóng)村的畢業(yè)生，也有90％以上不愿意回到農(nóng)村發(fā)展。

這說明在金融危機(jī)背景下，盡管大眾傳媒在不遺余力地鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村、到基層就業(yè)，但是大學(xué)生擇業(yè)意愿區(qū)域“極化”的現(xiàn)象仍然沒得到根本扭轉(zhuǎn)。

大學(xué)生擇業(yè)信心和擇業(yè)準(zhǔn)備明顯不足?？偫碚f“面對金融危機(jī)，信心比黃金和貨幣還重要”，對于當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)來說也不例外。自信是他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。但是，調(diào)查顯示，面對金融危機(jī)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)信心明顯不足。如下表：

與此同時，我們還發(fā)現(xiàn)面對金融危機(jī)，大部分的被訪者并沒有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。主要表現(xiàn)為職業(yè)認(rèn)知能力偏弱、政策掌握程度較低。調(diào)查中有62％的大學(xué)生不清楚或者不太清楚自己到底適合什么樣的職業(yè)，71％的大學(xué)生不太了解相關(guān)就業(yè)流程和就業(yè)政策，基本清楚自身職業(yè)方向的僅有38％，完全了解相關(guān)就業(yè)流程和就業(yè)政策的僅有20％。

大眾傳媒對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理影響

大眾傳媒對大學(xué)生就業(yè)心理的影響面寬、影響力大。為了了解大眾傳媒對大學(xué)生的就業(yè)心理究竟有沒有影響力，我們在問卷中設(shè)計(jì)了這樣的問題：你主要是通過什么途徑了解到金融危機(jī)和就業(yè)壓力的。其中48％選擇了通過學(xué)校；35％選擇了通過大眾傳媒；12％選擇了通過家人；另外還有5％選擇通過人際傳播等其他渠道。

單純從數(shù)字看，在大學(xué)生獲知金融危機(jī)和就業(yè)壓力的渠道中，大眾傳媒僅占1／3的比重。但是通過對老師和家長的訪談，我們了解到，他們向?qū)W生傳遞的信息大多也是來自大眾傳媒。因此，從本質(zhì)上說學(xué)生從學(xué)校和家長那里獲得的信息也應(yīng)該歸功于大眾傳媒。也就是說，95％的被訪學(xué)生直接或間接地從大眾傳媒獲知金融危機(jī)、感知就業(yè)壓力?？梢姶蟊妭髅綄Υ髮W(xué)生就業(yè)心理的影響面較寬、影響力較大。

此外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大眾傳媒直接傳播的影響力弱于間接傳播。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，那些從媒體獲知金融危機(jī)和就業(yè)形勢信息的同學(xué)中，只有不到40％的表示會因?yàn)檫@些信息而產(chǎn)生心理波動；而那些從學(xué)校獲知信息的學(xué)生中，有74％表示這些信息對自己的就業(yè)心理產(chǎn)生了影響；在從家長那里獲知信息的學(xué)生中，有61％表示會將之與自己的就業(yè)聯(lián)系在一起。由此可見，學(xué)生們認(rèn)為對他們就業(yè)心理影響力最大的是學(xué)校，其次是家長，最后才是大眾傳媒。

大眾傳媒對調(diào)整金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)心理發(fā)揮積極影響。1.引導(dǎo)大學(xué)生及時降低就業(yè)期望、調(diào)整就業(yè)觀念。就業(yè)觀念是否正確、就業(yè)期望是否合理是評定大學(xué)生就業(yè)心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這方面我們的大眾傳媒功不可沒。自金融危機(jī)爆發(fā)以來，它們就對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)和就業(yè)市場的供需變化進(jìn)行了密切的關(guān)注和大量的報(bào)道，使大學(xué)生在第一時間獲知這些信息?？陀^就業(yè)形勢和媒體的宣傳報(bào)道強(qiáng)化了大學(xué)生“就業(yè)難”的意識，因此大學(xué)生紛紛降低了就業(yè)期望、調(diào)整了就業(yè)觀念。2.加強(qiáng)危機(jī)預(yù)警，引導(dǎo)大學(xué)生提前做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，他們的職業(yè)理想和社會現(xiàn)實(shí)還是存在一定差距的，而目前金融危機(jī)的形勢又進(jìn)一步拉大了這種差距。如果他們在邁出校門，走向社會之前沒有做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備的話，當(dāng)他們遭遇挫折之后，有可能會產(chǎn)生不良的心理暗示。媒體對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)壓力的宣傳報(bào)道，有助于大學(xué)生提前轉(zhuǎn)換角色、正確認(rèn)識自我，為應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭做好心理準(zhǔn)備。

大眾傳媒在對大學(xué)生就業(yè)心理的引導(dǎo)上存在一些問題和不足。1.一定程度上削弱了大學(xué)生的就業(yè)。信心是大學(xué)生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)，我們的媒體在樹立大學(xué)生就業(yè)信心方面還存在一些問題，正面引導(dǎo)不足。這主要表現(xiàn)在過分渲染大學(xué)生就業(yè)中的負(fù)面新聞。例如有些媒體曾熱炒“女大學(xué)生死亡日記”，“南京近半大學(xué)生愿賣小吃、擺地?cái)倓?chuàng)業(yè)”，“大學(xué)生苦讀四年，月薪等同農(nóng)民工”，“十萬年薪聘大學(xué)生當(dāng)掏糞工”等負(fù)面新聞。這使得大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出了一種極為悲觀的社會語境，在很大程度上打壓了大學(xué)生的就業(yè)信心。2.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的鼓勵和宣傳有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是媒體宣傳報(bào)道的重心之一。在宣傳報(bào)道中，各地相繼出臺了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例也是層出不窮。但是通過實(shí)際調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生很多，但是敢于將想法付諸實(shí)踐的卻仍然是鳳毛麟角。例如據(jù)《合肥日報(bào)》報(bào)道數(shù)據(jù)顯示，截至2009年8月底安徽省當(dāng)年應(yīng)屆本專科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功56人，比去年增加12人。這說明，雖然大眾傳媒在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做了大量的工作，但是宣傳報(bào)道的針對性和實(shí)效性卻仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3.在保障大學(xué)生合法權(quán)益方面存在輿論監(jiān)督缺位的現(xiàn)象。調(diào)研顯示，有80％的被訪者表示對國家頒布實(shí)施的就業(yè)法規(guī)不了解或不太了解；有65％以上的被調(diào)查者在求職過程遭遇過企業(yè)非法用工的現(xiàn)象，且這些人當(dāng)中有83％的人選擇了忍氣吞聲，以求能保住飯碗。這種現(xiàn)象的存在，起碼說明大眾傳媒在保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益方面輿論引導(dǎo)的缺位。因此，建議我們的大眾傳媒在高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)率的同時，也要切實(shí)關(guān)注就業(yè)法規(guī)的宣傳報(bào)道和企業(yè)用工的輿論監(jiān)督，發(fā)揮大眾傳媒保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)合法權(quán)益的積極影響。

對策與建議

增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)宣傳工作的針對性。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確分析形勢，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。要大力宣傳黨和國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策方針，引導(dǎo)學(xué)生掌握政策，了解形勢，準(zhǔn)確定位，認(rèn)清自我，適時調(diào)整就業(yè)取向，切合實(shí)際做出選擇。鼓勵畢業(yè)生到基層去，到中小城市、中小企業(yè)和城市社區(qū)去，到祖國和社會最需要的地方去建功立業(yè)。樹立以人為本理念，更加注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)對畢業(yè)生群體和每個個體的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)切和關(guān)懷，在尊重人、愛護(hù)人與教育人、引導(dǎo)人的過程中展現(xiàn)作用，發(fā)揮優(yōu)勢。堅(jiān)持深入基層，深入青年，傾聽大學(xué)生呼聲，了解大學(xué)生需求，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)宣傳工作的主動性、針對性和實(shí)效性。

大力加強(qiáng)典型報(bào)道和深度報(bào)道。廣泛宣傳各級各部門對大學(xué)生就業(yè)工作的創(chuàng)新舉措，宣傳大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型樂觀向上、自強(qiáng)不息、奮進(jìn)拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，宣傳社會各界愛心人士支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡，努力把社會各界關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情和力量凝聚好。堅(jiān)持從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘能夠集中體現(xiàn)宣傳導(dǎo)向的典型人物、典型事件、典型經(jīng)驗(yàn)作為報(bào)道對象。要注重宣傳的正面性、典型性、生動性，深入挖掘典型的獨(dú)特性，讓典型活起來。對學(xué)生就業(yè)方面的重大新聞事件、有影響的社會問題、社會現(xiàn)象，重點(diǎn)把握好“五個關(guān)鍵”，即關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵地點(diǎn)、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵表現(xiàn)，全方位、多角度、縱深性地報(bào)道新聞的背景及發(fā)展、駕馭好所要報(bào)道的問題：向縱深開掘，提升深度報(bào)道的品質(zhì)。通過典型挖掘、專題策劃、深度報(bào)道，努力在全社會營造關(guān)心大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

篇10

An Analysis of the Mentality of College Sports Majors on Employment

JIANG Hui

(Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This paper analyzes the factor affecting the employment of sports majors after their graduation and the increasingly difficult situation they are faced with. In view of the features of them, it proposes that we should enhance employment guidance, reform curricula, and improve the comprehensive qualities of them. We should also broaden channels of employment and encourage them to be self-employed. It is hoped that this paper will help to relieve the stress of sports majors in terms of employment.

【Keywords】 sports major, college and university student, employment, metal stress

大學(xué)生的就業(yè)問題一直是各級教育主管部門關(guān)注的問題之一，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)狀況和就業(yè)心理問題直接影響著社會的安定團(tuán)結(jié)和持續(xù)健康發(fā)展。隨著全國高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)高峰期，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與市場轉(zhuǎn)軌的宏觀背景下的體育專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況也不容樂觀，現(xiàn)階段也處于低就業(yè)的狀態(tài)。因此，有必要準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)心理的基本狀況，給予體育專業(yè)的大學(xué)生們提供必要的心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

1體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析

1.1觀念更新不夠，跟不上市場的變化和發(fā)展

學(xué)生的就業(yè)觀念更新不夠，對就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識不足，普遍還存在著期望值過高的現(xiàn)象，都還希望進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公立學(xué)校等，對私立學(xué)校、企業(yè)、健身健美場館、各類俱樂部等興趣不大，尤其是社會體育等非師范類專業(yè)的學(xué)生，對自己的定位還不很明確，覺得最好的出路還是各類學(xué)校，對去其它部門應(yīng)聘信心不足。

1.2專業(yè)口徑較窄，綜合素質(zhì)不高

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)，專業(yè)技能不突出，專業(yè)知識拓展不夠，綜合能力不夠強(qiáng)。盡管各體育院校在學(xué)生進(jìn)校后的專業(yè)教育時就普遍強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)和各項(xiàng)技能的提高，但由于后續(xù)教育力度和措施的不足，學(xué)生重視程度、緊迫感、危機(jī)感非常欠缺，綜合素質(zhì)普遍不高，因此在應(yīng)聘時的空間非常有限。

1.3社會考試競爭力不強(qiáng)

體育專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的特點(diǎn)，加上中學(xué)階段相對其它專業(yè)學(xué)生文化底子較薄弱的實(shí)際情況，在參加社會上的各種考試時普遍競爭力不強(qiáng)，除了公務(wù)員考試中需同時進(jìn)行體能測試的崗位外，基本無任何優(yōu)勢可言，甚至是完全處于劣勢地位。而近年來，各地因教師日趨飽和，各教育局也設(shè)置入行門檻，進(jìn)行上崗前的入門考試，這對體育專業(yè)的學(xué)生來說難度更大。而且絕大多數(shù)地方教育系統(tǒng)對社會中的體育等非師范類的專業(yè)已關(guān)上了大門。

2體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理分析

2.1現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)心理分析

穩(wěn)定的工作是大多數(shù)體育專業(yè)大學(xué)生追求的理想工作。對于大多數(shù)體育專業(yè)大學(xué)生來講，都希望在今后的工作中能找到一份穩(wěn)定的收入可觀的工作，比如進(jìn)入公務(wù)員行列或者教師行列以及一些大型的國有企事業(yè)單位，對于他們來講，穩(wěn)定的生活環(huán)境是他們選擇工作的首位依據(jù)，所以很多學(xué)生在畢業(yè)之際目標(biāo)很明確就是非這些單位不去，在花費(fèi)大量時間和精力、物力的基礎(chǔ)上，有相當(dāng)一部分學(xué)生最終還是找工作未果，回過頭來再去尋找新的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)單位，可能為時已晚，因?yàn)楹芏鄦挝欢枷Ｍ诘谝粫r間挑選到適合自己企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才；另外從專業(yè)來講，對于大多數(shù)企業(yè)來講，他們需要的都是專業(yè)對口的高級技術(shù)人才或者有相關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)的管理人才，對于剛畢業(yè)的體育專業(yè)大學(xué)生來講，他們完全不具備這樣的條件，這也在一定基礎(chǔ)上造就了他們就業(yè)恐慌的心理。

2.2繼續(xù)深造的兩難境地的心理分析

在一些即將畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，很多人希望通過自身的努力來謀求到一份比較好的工作，考研就成為很多體育專業(yè)大學(xué)生所奮斗的目標(biāo)，但是我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，對于一部分考研的學(xué)生來講，他們也不能完全專心致志的來復(fù)習(xí)考取研究生，究其原因在于我們發(fā)現(xiàn)很多體育專業(yè)大學(xué)生在看到往屆碩士研究生尋找工作當(dāng)中的那種無奈并沒有自己想想的那么順暢也開始了徘徊和憂郁，擔(dān)心這一幕也會發(fā)生在自己研究生畢業(yè)的那一時刻。

2.3適應(yīng)社會、謀求自身發(fā)展壓力的分析

自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中最流行的名詞之一，國家也在大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是很多即將走向社會的體育專業(yè)大學(xué)生在邁出這一步的時候卻缺乏足夠的勇氣，分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要在于：（1）很多創(chuàng)業(yè)需要各方面的技術(shù)且技術(shù)含量相對較高，而體育專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)限制，在很多行業(yè)很難快速地適應(yīng)，所以對于自身陌生或者不熟悉的行業(yè)不敢輕易的去嘗試；（2）很多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金都來源于父母提供，作為父母來講，在傳統(tǒng)觀念的影響下，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗、血本無歸，所以很多時候并不支持他們創(chuàng)業(yè)；（3）自主創(chuàng)業(yè)需要具備吃苦耐勞、勇往直前和較好的心理承受能力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多即將畢業(yè)的體育專業(yè)大學(xué)生都希望或者都抱著一夜成名的思想或者態(tài)度，對于艱苦的創(chuàng)業(yè)之路他們沒有心理準(zhǔn)備，也懼怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

3對策與建議

3.1多技能發(fā)展是學(xué)生畢業(yè)謀求工作的良策

對于社會要求的復(fù)合型人才大量需求的今天，多技能發(fā)展是體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的良策。從各級教育主管部門及學(xué)校來看，也應(yīng)該積極地響應(yīng)和要求學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)，隨著市場化的進(jìn)一步發(fā)展，體育專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校和事業(yè)單位工作的機(jī)會在逐年的減少，其主要原因在于事業(yè)單位人員代謝速率較慢，所以這就要求畢業(yè)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，開展多技能的培訓(xùn)，適應(yīng)社會需求。

3.2經(jīng)常進(jìn)行健康心理指導(dǎo)，端莊態(tài)度、積極進(jìn)取

對于心理健康輔導(dǎo)來講，學(xué)校和各級教學(xué)單位、包括任課教師都應(yīng)該積極地幫助學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度和認(rèn)清就業(yè)形勢，這種就業(yè)形勢的發(fā)展不是針對某一個專業(yè)或者某一個地區(qū)的，而是全國性的，幫助學(xué)生來增加心理承受能力，了解自身狀況，積極地謀求自身發(fā)展的機(jī)會。

3.3鼓勵體育新興專業(yè)技能的普及，倡導(dǎo)艱苦地區(qū)謀求發(fā)展