導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2典型病例用藥分析的案例教學(xué)正確的藥物治療臨床思維只有在實踐中才能形成。帶教教師應(yīng)努力引導(dǎo)實習(xí)生形成臨床用藥思維，通過對典型病例藥物治療的討論分析，訓(xùn)練學(xué)生的用藥分析基本技能，使其能正確選擇和合理應(yīng)用藥物，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力，提高臨床實際工作能力。帶教教師應(yīng)讓學(xué)生深入了解不合理用藥的危害，掌握不合理用藥的范疇，讓學(xué)生能夠充分運用藥學(xué)相關(guān)知識審核出一般性不合理用藥的處方或醫(yī)囑，如診斷與用藥不符、用法用量不正確、劑型與給藥途徑不符、重復(fù)給藥、有潛在臨床意義的藥物相互作用和配伍禁忌以及其他用藥不適宜情況。將典型病例交給實習(xí)生進行用藥分析，鍛煉學(xué)生評價藥物治療方案的能力。臨床藥學(xué)實習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生是否掌握了臨床用藥思維方法，即分析問題、解決問題的實踐能力。鞏固所學(xué)的藥物知識、增加臨床醫(yī)學(xué)以及相關(guān)專業(yè)知識，以提高學(xué)生的臨床思維能力；參與處方點評、分析討論典型病例，結(jié)合疾病診斷和藥物治療特點將所學(xué)的藥物知識應(yīng)用到臨床疾病治療中去，以培養(yǎng)學(xué)生全面分析和綜合判斷問題的能力，幫助學(xué)生逐漸形成醫(yī)學(xué)理念和醫(yī)學(xué)思維。

1.3ADR監(jiān)測報告與藥學(xué)監(jiān)護的案例教學(xué)帶教教師讓學(xué)生掌握有關(guān)ADR監(jiān)測工作的法規(guī)和信息報表填寫內(nèi)容完整性、過程描述、發(fā)生時間等知識，關(guān)注病區(qū)的ADR，特別是新的、嚴重的ADR。教師指導(dǎo)學(xué)生收集完整的病例相關(guān)資料后，提出問題：如何進行關(guān)聯(lián)性評價，并分析該藥引起ADR的原因，制訂藥學(xué)監(jiān)護方案。例如：垂體后葉素注射液致腹瀉1例，患者，男性，41歲，以咳嗽、咳痰、咯血1天收住入院，我院急診科給予垂體后葉素止血治療，初步診斷為：咯血原因待查；肺部感染。患者入院后自覺腹部燒灼樣疼痛，惡心，腹瀉8次，為黃褐色稀便，量不詳。臨床帶教藥師指出該患者出現(xiàn)的腹痛、惡心等為垂體后葉素的不良反應(yīng)。藥學(xué)監(jiān)護：垂體后葉素發(fā)生ADR是由于體內(nèi)藥物蓄積所致。該患者對垂體后葉素敏感，通過調(diào)整垂體后葉素的用量，避免不良反應(yīng)的發(fā)生，為了用藥安全，對該患者進行用藥監(jiān)護。垂體后葉素的不良反應(yīng)有：（1）血管系統(tǒng)的不良反應(yīng)：垂體后葉素致冠狀動脈血管收縮，可發(fā)生心絞痛，嚴重者可因心肌缺血導(dǎo)致心肌梗死。（2）電解質(zhì)紊亂：垂體后葉素通過提高腎集合管上皮細胞的通透性而增加水的重吸收，使尿量減少，致稀釋性低鈉血癥、低鉀血癥、低氯血癥。（3）其他：垂體后葉素收縮血管可致局部皮膚蒼白、疼痛、靜脈炎。針對患者惡心、上腹部燒灼樣疼痛，臨床藥師建議聯(lián)合酚妥拉明（10mg輸液泵泵入）止血，酚妥拉明是短效的非選擇性α-受體阻滯劑，α-受體主要分布在血管平滑肌、瞳孔開大肌、心臟、胃腸道平滑肌。酚妥拉明聯(lián)合垂體后葉素能夠發(fā)揮協(xié)同互補作用，垂體后葉素的升壓作用抵消了酚妥拉明的降壓作用，而酚妥拉明的擴張小靜脈平滑肌作用則消除了垂體后葉素的收縮血管作用。同時根據(jù)患者的咯血情況變化，使用輸液泵來控制液體滴數(shù)和流速，保證垂體后葉素能夠速度均勻、藥量準確并且安全地進入患者體內(nèi)發(fā)揮作用。

1.4藥物咨詢與患者用藥教育案例教學(xué)在藥物咨詢與患者用藥教育案例教學(xué)中，帶教藥師重點是對學(xué)生溝通技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與患者和醫(yī)生的溝通技巧，向臨床醫(yī)生、護士提供藥物咨詢時，應(yīng)自信心強、大方得體、善于用專業(yè)語言表達。向住院患者提供用藥教育指導(dǎo)時，應(yīng)和藹可親、耐心細致、善于用通俗語言表達，對患者進行詳細用藥指導(dǎo)可顯著提高患者的用藥依從性。

2討論

篇2

滿意度[1]是一個心理學(xué)方面的概念，不同的人對待同樣的事物具有不同的滿意度。但一般情況下，可以用其來衡量一個群體對某一事物或另一個群體主要的判斷。實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度評價主要是指實習(xí)醫(yī)院的藥學(xué)帶教老師或者其他藥學(xué)工作者對我校藥學(xué)實習(xí)生的實習(xí)生活、工作以及各方面的滿意情況。它不僅僅是代表實習(xí)醫(yī)院對學(xué)生的一個心理狀況的反映，也通過實習(xí)醫(yī)院對昆明學(xué)院藥學(xué)專業(yè)專科實習(xí)生的滿意度調(diào)查，了解實習(xí)醫(yī)院對實習(xí)生的各項內(nèi)容的滿意度，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、臨床操作技能、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)框架、臨床應(yīng)變能力、實習(xí)安排不合理等，從而找出目前臨床實踐教學(xué)和教學(xué)模式中存在的不足，為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[2]。

1 材料與方法

1.1 研究對象

部分實習(xí)醫(yī)院包括昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院云大醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院工人醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腫瘤醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院紅會醫(yī)院、云南省第一人民醫(yī)院昆華醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院、昆明市第三人民醫(yī)院傳染病醫(yī)院、昆明解放軍區(qū)總醫(yī)院四十三醫(yī)院；昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)?？瓢鄬W(xué)生。

1.2 研究方法

項目通過分層隨機抽樣、問卷調(diào)查和訪談的方式，進行昆明學(xué)院實習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生的滿意度的分析與調(diào)查。共發(fā)出實習(xí)單位問卷8份，每個實習(xí)單位的帶教老師及其他藥學(xué)工作者問卷50卷，收回有效問卷50卷，共400卷，回收率為100%；對各個實習(xí)單位的昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)?？瓢鄬嵙?xí)生進行訪談，對訪談內(nèi)容做好筆錄。用Excel、Word軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，根據(jù)問卷、訪談的內(nèi)容和數(shù)據(jù)提出對策和建議。

1.3 研究內(nèi)容

研究內(nèi)容主要分為以下幾個步驟：①設(shè)計調(diào)查問卷，隨機抽取一所實習(xí)單位的帶教老師或藥學(xué)工作者若干名，對其分別分發(fā)調(diào)查問卷進行預(yù)實驗，并修改完善調(diào)查問卷。②對每個實習(xí)單位的帶教老師和藥學(xué)工作者分發(fā)問卷50卷，回收調(diào)查問卷；對每個實習(xí)單位的藥學(xué)實習(xí)生集中進行訪談，訪談內(nèi)容做好筆錄。③統(tǒng)計滿意度情況，記錄數(shù)據(jù)。用Excel、Word軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，說明其意義并得出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論，提出拙見和建議。

2 結(jié)果與討論

2.1 實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度總體評價

實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度的評價間接表明我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，從表1可以看出，實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度評價整體上處于“滿意”層面。

表1 實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度總體評價

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，認為我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)狀態(tài)較好的比例占58.75%，較差的比例占26.軍事文章75%。總體來說，實習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生滿意度較高，間接表明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的藥學(xué)生基本符合具有藥學(xué)專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

綜合看來，我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院目前的臨床實踐教學(xué)和教學(xué)模式對藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、實踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵重要的作用，說明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量較高，符合社會藥學(xué)人才發(fā)展的要求。但根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示我校藥學(xué)實習(xí)生在實習(xí)過程中依然存在較突出的問題。

2.1.1 理論知識薄弱，技能掌握不扎實

48.25%的帶教老師以及藥學(xué)工作者認為，我院藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識水平不是很高，在參與制藥的過程中因為缺乏常識而會犯一些錯誤，例如，小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時采購的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石楠藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出現(xiàn)以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。有的學(xué)生往往會忽略這一點導(dǎo)致藥物的錯誤配取，若不加強基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握基本技能，改正錯誤，會對病人造成嚴重的生命危險。

2.1.2 實習(xí)態(tài)度不太端正

“昆明學(xué)院藥學(xué)生來到實習(xí)單位，感覺一切與我無關(guān)，不考試，無人強制，光看著，但在實際操作中表現(xiàn)較其他高校的藥學(xué)生較好；有些同學(xué)甚至把實習(xí)時間都用來找工作，他們認為找工作比干工作更重要”，這是一位帶教老師說的話。由此可知，我校藥學(xué)實習(xí)生在醫(yī)院的工作態(tài)度不太端正，導(dǎo)致了對實習(xí)本質(zhì)意義的錯誤認識。

2.1.3 無法承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題

根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，68.5%的老師認為我校藥學(xué)實習(xí)生沒有能力承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題的研究。多數(shù)實習(xí)生在校期間沒有承擔(dān)過藥學(xué)課題的研究，因此在實習(xí)單位如有課題任務(wù)分配下來，有些實習(xí)生就會顯得力不從心。進入實習(xí)單位，有很多的現(xiàn)實難題需要（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第71頁）解決，實習(xí)生科研能力的強弱對自己在今后的發(fā)展過程中具有重要的借鑒意義。

3 思考與建議

3.1 加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)

扎實的基礎(chǔ)知識在臨床應(yīng)用中尤其重要，掌握基礎(chǔ)技能非常關(guān)鍵。在與藥學(xué)實習(xí)生交談?wù){(diào)查中，60%的同學(xué)認為在校期間專業(yè)知識的教學(xué)對工作影響較大。有同學(xué)提到，工作所需要的動手能力是必須建立在過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識上才能充分發(fā)揮。通過對實習(xí)生在校期間的課程設(shè)置調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程課時有限，實驗課課時不足，導(dǎo)致藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實，臨床反應(yīng)性遲鈍，動手能力不強等繼發(fā)反應(yīng)。

3.2 掌握基本技能，夯實提高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我院藥學(xué)專業(yè)實習(xí)生在校期間掌握的基本技能普遍熟練，但不熟練。掌握藥學(xué)基本技能是立足于臨床的根本。要鼓勵在校藥學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，跟隨教師參加藥物咨詢，走進臨床見習(xí)，參與臨床用藥，了解信息，收集資料并歸檔；積極參與藥物不良反應(yīng)的收集、報告、處方統(tǒng)計及評價等工作，掌握處方結(jié)構(gòu)、調(diào)配程序和原則，藥物分類管理制度，藥物清領(lǐng)登記、清賬手續(xù)等，為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[3]。對藥學(xué)實習(xí)生交談發(fā)現(xiàn)，在進入臨床前總認為液相色譜分析很簡單，僅僅是配樣進針，可在實際臨床工作中難度要大很多，樣品、流動相、儀器以及溫度和濕度等外界因素對其都有很大的影響，任何一種因素出了問題，都不能得到一張合格的圖譜。因此，在熟悉掌握基本的技能外，要深入了解技能的各種細節(jié)，全面縝密地思考任何可能對技能效果造成差異的可能因素，提高藥學(xué)實習(xí)生思維的嚴密性，達到夯實提高的目的。

3.3 規(guī)范入科培訓(xùn)教育[4]，提高科研能力

實習(xí)生到科室報到后，由教研室組織學(xué)習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，介紹科室的設(shè)置、管理要求、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和核心制度，并進行職業(yè)道德教育，使實習(xí)生明白作為一名合格的藥學(xué)工作者不僅應(yīng)具有扎實的專業(yè)理論知識，對工作的真誠熱愛和強烈的責(zé)任感，還應(yīng)當具有對社會、對患者健康高度負責(zé)的奉獻精神，在工作中應(yīng)語言親切、關(guān)心患者，對患者一視同仁。同時，應(yīng)向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強調(diào)易發(fā)生差錯事故的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多學(xué)善問，盡快融入科室集體，提高他們的實習(xí)熱情和信心。

【參考文獻】

篇3

【中圖分類號】R9-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0805―01

我院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級甲等綜合醫(yī)院，藥房作為醫(yī)院的主要醫(yī)技科室之一，每年承擔(dān)省內(nèi)多所學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)[1]。醫(yī)院藥房是以方便人民群眾購買藥品， 以利于人民群眾健康為目的。集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)等于一體的綜合性科室。藥房工作不但要保證給患者提供準確、質(zhì)量合格的藥品，而且更要保證患者安全、經(jīng)濟合理有效的用藥。醫(yī)院藥房工作主要包括銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，其次藥房還負責(zé)藥品的計劃預(yù)算、驗收入庫、領(lǐng)發(fā)保管藥品等，國家和醫(yī)療衛(wèi)生部門明確的規(guī)定，并且制定了相關(guān)的規(guī)章制度和從業(yè)要求。本文以我院藥房帶教大學(xué)本科、高職高專學(xué)生入手，以臨床藥學(xué)專業(yè)的藥房帶教為工作切入點，探討高校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)前培訓(xùn)思路。

1 培訓(xùn)目標

1.1調(diào)劑室的培訓(xùn)目標如領(lǐng)發(fā)藥制度、藥品管理制度、特殊藥品管理制度、有效期藥品的管理制度。

1.2制劑室工作的培訓(xùn)目標如配制注射劑者應(yīng)具各無菌操作的設(shè)備條件、制劑操作規(guī)程、使用毒、限劇藥及時，應(yīng)按“毒、限、劇藥管理制度等。

1.3藥品供應(yīng)保管的培訓(xùn)目標如藥品的供應(yīng)計劃及驗收入庫、藥品保管及領(lǐng)發(fā)、統(tǒng)計報表

1.4懂得網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)化管理使藥房中各藥品庫存數(shù)量、規(guī)格、單位、價格與計算機的記錄相一致，加強了藥品管理和經(jīng)濟核算

2 研究對象

選取2011年、2012年進入我院藥房大學(xué)本科、高職高專實習(xí)學(xué)生分別為對照組和試驗組為教學(xué)研究對象。對照組2011年實習(xí)學(xué)生27人，采取直接進入藥房實習(xí)；其中女生17名，男生10名，年齡20～23歲。 試驗組2012年實習(xí)學(xué)生30人，采取進入藥房實習(xí)前培改革教學(xué)后進入藥房：其中女生19人，男生21人，年齡20～24歲。兩組學(xué)生均為全國統(tǒng)一入取高考生。平時表現(xiàn)、性別、年齡等各個方面均無顯著性差異。

3 培訓(xùn)安排

3.1培訓(xùn)項目及培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時安排（見表1）

3.2對照組直接進入藥房實習(xí)，試驗組培訓(xùn)6天后進入藥房，藥房教師觀察兩組學(xué)生進入狀態(tài)實習(xí)過程及對實習(xí)2周后的學(xué)生問卷調(diào)查兩組有明顯差異（表2）

4 結(jié)果

結(jié)果表明，學(xué)生對實習(xí)前醫(yī)院藥房教學(xué)培訓(xùn)的滿意程度明顯高于傳統(tǒng)式藥房實習(xí)法。

4.1急診藥房、門診藥房、病房藥房的培訓(xùn) 學(xué)生反應(yīng)在帶教老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，了解了一般常用藥品、急救藥品、品、的擺放及管理的要求。能夠很快進入藥房狀態(tài)，熟悉發(fā)藥的流程，配合老師進行調(diào)劑、發(fā)藥工作。如在門診西藥房的帶教老師普遍反應(yīng)實習(xí)生中對處方的分類及管理，藥品的擺放位置及分類掌握的就比非培訓(xùn)的實習(xí)生好，再如通過培訓(xùn)，學(xué)生進入藥房既知道比較貴的藥放在公共柜，普通而且常用的藥就放在調(diào)劑師自己的柜；在藥庫里，每種藥的位置都是固定的以便于調(diào)劑師找藥加藥；加藥不能加得太滿，否則藥會容易混合。

4.2理論學(xué)不到的知識加以了充填 實施課堂教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合，使教、學(xué)、做三者一體化、進入臨床藥房后，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。課堂學(xué)習(xí)與臨床實踐完全同步，使學(xué)生在形成臨床思維的同時，強化了對醫(yī)理論知識的理解。中草藥房的實習(xí)生感受到由于有了培訓(xùn)，在學(xué)校理論學(xué)不到的知識加以了充填，如醫(yī)院藥房培訓(xùn)了藥品存放的藥斗中，不能出現(xiàn)串斗，錯斗；中藥存放在藥斗中，要每天做好填補工作，不能裝太多，要定時開窗通氣；藥稱的使用方法，發(fā)藥的流程等。短短培訓(xùn)使學(xué)生在中草藥房的實習(xí)快樂而圓滿。

4.3 藥房網(wǎng)絡(luò)信息管理的培訓(xùn) 實現(xiàn)了實習(xí)學(xué)生職能的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮了當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，通過培訓(xùn)學(xué)生很快的進入了門診藥房與收費的信息疏通工作，既保證了門診用藥，又提高了學(xué)生實習(xí)效率。

總之，醫(yī)院藥房畢業(yè)實習(xí)前培訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力和科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是目前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最需要改進的環(huán)節(jié)之一[2]。為高校學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)中提供新的思路。

參考文獻：

[1] 鄒小琴.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生門診藥房實習(xí)的帶教體會 [J] 蛇志，2012， 03：328-330

[2] 王萍.加強中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理的探討 [J]新疆中醫(yī)藥2010，01：57-58

篇4

[中圖分類號] R29；G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0087?03

一、基本作法

為充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和科技創(chuàng)新能力，新疆醫(yī)科大學(xué)至今已舉行八期大學(xué)生創(chuàng)新性實驗，項目一般執(zhí)行期為1年，選題向全校開放征集，申報的項目要求立題新穎，充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實際情況，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，具有較強可操作性和適用性。全校普通本科四年制1～2年級，五年制、七年制1～3年級學(xué)生，均可以個人或團隊的名義申報，鼓勵項目組成員多學(xué)科交叉，指導(dǎo)教師為中級（三年以上）及以上職稱（1～2名），并且一名指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)一個項目。重點項目按5000元/項資助，一般項目按3000元/項資助，申請時不定項目類別，專家通過立項報告直接評定并全校公示。項目整體考核時有立題階段報告，中期考核報告，結(jié)題報告等，并通過邀請專家聽取項目組負責(zé)學(xué)生現(xiàn)場PPT答辯的方式進行最終的項目等級評定。項目等級分為優(yōu)秀、合格和不合格三種情況。優(yōu)秀的項目會按優(yōu)秀的層次（一等獎、二等獎和三等獎）給項目組學(xué)生發(fā)放數(shù)額不等的獎金，不合格的項目將停止報銷剩余經(jīng)費甚至追繳之前撥付經(jīng)費，并且對下一次申請大學(xué)生創(chuàng)新實驗造成不良記錄。帶教老師全程參與指導(dǎo)學(xué)生實驗，最終會有極少比例的老師被評優(yōu)并發(fā)放獎金。

對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，醫(yī)院藥劑科畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)專題實習(xí)又是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)全過程中的一個重要階段。通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生的理論知識和專業(yè)實際相結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能及提高他們獨立分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)共20周，分為5周醫(yī)院藥劑科實習(xí)，15周畢業(yè)專題實習(xí)。15周的專題實習(xí)是根據(jù)各個實習(xí)單位的需要，隨機將學(xué)生分配至新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院 （臨床藥理基地）、新疆醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院、自治區(qū)人民醫(yī)院、烏市友誼醫(yī)院、自治區(qū)藥研所和新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院下屬的7個教研室：藥化/有機教研室、藥劑/物化教研室、藥分/分析教研室、天藥/生藥教研室、藥理教研室（現(xiàn)已劃歸基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）、化學(xué)教研室、分析測試中心。專題實習(xí)的內(nèi)容一般由帶教老師指定，可以是老師承擔(dān)的各類科研項目的一部分或者自選課題，學(xué)生們進入較為專業(yè)的藥學(xué)實驗室進行3個月左右的實驗實踐，書寫畢業(yè)論文，然后畢業(yè)答辯。考核程序同樣有選題申請表、中期考核表、答辯評分表等，答辯一般以實習(xí)單位或下屬的科室為單位，以學(xué)生展示答辯PPT為主（亦兼顧其他形式）。一般本單位教師出席答辯并給每一位畢業(yè)生進行答辯評分，畢業(yè)論文的成績評定以完成工作任務(wù)的情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平以及答辯情況為依據(jù)。成績實行百分制，帶教老師評閱成績占60%，現(xiàn)場答辯成績占40%。評分標準≥90分為優(yōu)秀，80～89分為良好，60～79分為合格，

二、實施效果

大學(xué)生創(chuàng)新實驗在新疆醫(yī)科大學(xué)走過將近10個年頭，日益為學(xué)生和教師接受并認可，同時也為校級、省級乃至全國的挑戰(zhàn)杯競賽提供了豐富的素材。學(xué)生普遍反應(yīng)通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗，學(xué)到的不僅是嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實的實驗技能，更多的是為人處事的道理和進一步深造的科研素質(zhì)。很多項目負責(zé)的學(xué)生后期順利考研，并且在畢業(yè)專題實習(xí)階段得到老師好評，甚至有很多項目參與學(xué)生在本科階段即發(fā)表正式論文，甚至在核心期刊?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)新實驗在推進學(xué)生科研素質(zhì)的提升方面是有著極大作用的。大學(xué)生創(chuàng)新實驗隨著立題越來越難，考察考核越來越嚴格，一定能夠繼續(xù)為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生插上騰飛的翅膀，助力更多學(xué)子走向夢想的科研殿堂。

本科專題實習(xí)是學(xué)生走向社會的補充、完善階段。學(xué)生通過專題實習(xí)，至少能掌握兩到三種常見儀器的使用，具備一定的文獻綜述及專業(yè)論文撰寫的功底，同時也可以幫助學(xué)生認識、了解基本辦公軟件的使用，并學(xué)會在眾人面前展示自己。本科專題實習(xí)在很大程度上成為畢業(yè)生查缺補漏的最后一個階段，好比工廠產(chǎn)品出廠前的檢驗程序。雖然其創(chuàng)新性的培養(yǎng)比不上大學(xué)生創(chuàng)新實驗，且無法顧及到每個學(xué)生，但能使大部分學(xué)生完成技能和心理的一個過渡。因此，本科專題實習(xí)也應(yīng)該提高通過門檻，加強帶教老師和學(xué)生的雙重監(jiān)管，為社會源源不斷地輸送合格的藥學(xué)畢業(yè)生。

三、問題與對策

1. 學(xué)生方面的問題

在歷年大學(xué)生創(chuàng)新實驗的實施過程中，總會有部分學(xué)生很少或者從不參與課題，究其原因，主要有以下三點：第一，重申請輕實踐，將申請項目或者參與項目作為自己尋求老師關(guān)注或者評獎助學(xué)金甚至綜合測評加分的一種手段和籌碼。項目申請階段表現(xiàn)十分積極，等到項目實施時，不按指導(dǎo)教師要求或者項目分工完成自己的工作，漸漸淡出課題實施。第二，申請階段沒有預(yù)計大學(xué)生創(chuàng)新實驗將占用大量周末、假期甚至寒暑假的休息時間，因懶惰而不能持續(xù)投入熱情去完成課題。第三，在課題實施過程中遇到困難和挫折，不能積極主動應(yīng)對，一味等待老師解決，欠缺主觀能動性。對于第一類學(xué)生，項目組往往以項目成果不以任何形式掛名或者署名作為懲罰手段。這樣，看似能夠做到對參與項目同學(xué)的公平公正，但是卻白白擠占申請名額，使得當初愿意參加項目的同學(xué)被排除在外，無形中減少了他人的機會。對于這部分學(xué)生，指導(dǎo)教師若平時沒有與該生有過接觸，很難分辨，應(yīng)該多多向班主任或者管理學(xué)生工作的老師了解情況，不把這種學(xué)生選進課題組。第二類學(xué)生屬于消極怠工，我們不能否認他們最初的參與熱情。解決這部分學(xué)生的問題，必須在項目申請階段開好通氣會、協(xié)調(diào)會，明確實驗紀律和實驗時間，鼓勵學(xué)生進行科研創(chuàng)造和發(fā)明。第三類學(xué)生可能本身基礎(chǔ)較差，或者科研素質(zhì)亟待培養(yǎng)，可以先讓他們完成一些容易的工作，培養(yǎng)其信心。指導(dǎo)教師應(yīng)一直鼓勵他們，培養(yǎng)其一定的科研素質(zhì)，并強調(diào)團隊協(xié)作、互幫互助。

而作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須參加的畢業(yè)專題實習(xí)存在的問題很多。目前在新疆醫(yī)科大學(xué)尚不能做到學(xué)生和帶教老師的雙向選擇，學(xué)生不知道自己將被分配給哪位帶教老師，帶教老師挑選學(xué)生好像也是碰運氣。這在一定程度上影響了帶教老師和學(xué)生的熱情，教師和學(xué)生將要花費不少時間彼此適應(yīng)。師生之間普遍感情紐帶較為薄弱，學(xué)生在實驗過程中容易產(chǎn)生消極情緒。新疆醫(yī)科大學(xué)幾乎不會給畢業(yè)實習(xí)生不及格的專題實習(xí)成績，畢業(yè)專題實習(xí)好似例行公事，不存在畢業(yè)實習(xí)的掛科或者重修，故對自己要求嚴格的學(xué)生較少。這種大面積的怠工現(xiàn)象很難通過制度和規(guī)定的嚴格實施來予以杜絕。現(xiàn)階段因為全國擴招，新疆醫(yī)科大學(xué)生師比偏大，2013年筆者所在教研室7名老師帶教18名實習(xí)生，有老師帶教4人，精力有限，不能照顧到每一個學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)存在老師管得多的出成果、老師管得少的做得差的現(xiàn)象；新疆醫(yī)科大學(xué)并沒有在實習(xí)前對學(xué)生進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，學(xué)生在實驗過程中存在什么儀器也不會用、什么文獻也不會查的現(xiàn)狀，給帶教老師帶來很多困擾，每每從基礎(chǔ)教起，十分累人。

要解決這種種問題，首先需要提升藥學(xué)專業(yè)招生批次（2013年前藥學(xué)專業(yè)一直按照二批次錄取學(xué)生，生源較差，從2013年9月起藥學(xué)專業(yè)將進入一批次招生，生源將明顯改善），提升學(xué)生素質(zhì)。第二應(yīng)該加強人才培養(yǎng)工作。第三應(yīng)該提升科學(xué)研究水平。

2. 老師方面的問題

大學(xué)生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)教師在第八期項目之前不允許講師單獨申報選題，但可以參與高級職稱教師的選題申報，從第八期開始放寬限制，講師需工作三年以上才可單獨申報。因此，大學(xué)生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)教師都是工作多年、有豐富帶教經(jīng)驗并且有一定科研能力的，大學(xué)生創(chuàng)新實驗考核嚴格，每個階段都會在全校范圍內(nèi)進行公示，故教師一般都是盡心盡力進行指導(dǎo)。存在的唯一問題是，極個別教師將大學(xué)生創(chuàng)新實驗作為彌補課題經(jīng)費缺口的一個來源，申報項目只為報賬，甚至學(xué)生根本不進行任何實驗，照樣答辯通過評審。只要學(xué)院加強監(jiān)督、監(jiān)管，并且嚴格課題申報的評審，同時增加優(yōu)秀項目和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵，是完全可以杜絕這種問題的。

而在畢業(yè)專題實習(xí)時，如果帶教老師是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，一般都有比較成熟的課題，同時其研究生可以部分協(xié)助指導(dǎo)具體的實驗操作。這部分實習(xí)生普遍能夠很好地達到畢業(yè)要求，完成的工作具有一定的水準。有相當一部分帶教老師，雖然自己承擔(dān)一些校級、市級項目，但是卻沒有自己的研究生，所以比較依賴每年的畢業(yè)實習(xí)生。因其指導(dǎo)經(jīng)驗和精力有限，小到尋找實驗儀器、試劑，大到修改學(xué)生綜述、畢業(yè)論文，凡事都要親歷親為。而學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱，不一定能夠如期完成實驗計劃，相當部分工作只能草草了事，也做不出高水準的畢業(yè)論文。甚至因為項目的實施需要跨年，每一屆畢業(yè)實習(xí)生都需要從頭再教，工作的延續(xù)性十分差，每屆學(xué)生的水平也參差不齊，導(dǎo)致這部分帶教老師十分尷尬。對于這一問題，就現(xiàn)階段新疆醫(yī)科大學(xué)的科研環(huán)境和氛圍來看，需要拓寬教師的上升渠道，對符合條件的教師盡快評聘碩、博導(dǎo)，同時加強招生宣傳，增加其研究生數(shù)量，再提升研究生質(zhì)量。

篇5

1、藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)開展校企合作的意義

頂崗實習(xí)是學(xué)生在掌握了一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，使其脫離以理論講解為主的課堂，投入到以實踐為主的生產(chǎn)中，使其能夠是實踐中將自己所學(xué)的理論知識充分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而達到最終的教學(xué)目的。目前很多高校和職業(yè)院校都在積極開展校企合作活動，尤其是一些對實踐能力要求較高的專業(yè)。藥學(xué)類專業(yè)雖然相對更偏重于理論，但是也離不開實踐。因此目前我國的藥學(xué)類專業(yè)也要逐步實現(xiàn)校企合作，這是未來應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)的必然要求，也是創(chuàng)新藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的主要途徑，更是實現(xiàn)藥學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2、當前藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實現(xiàn)現(xiàn)狀

雖然很多學(xué)校都已經(jīng)意識到校企合作和學(xué)生頂崗實習(xí)的重要性，但是在實際的教學(xué)活動中，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)效果并不十分理想，實習(xí)活動存在一些問題需要盡快解決。主要體現(xiàn)在以下幾點：

2.1企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)要求之間存在矛盾。對于學(xué)校來講，之所以要開展校企合作活動，讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)，主要的目的的為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中掌握更多的專業(yè)技能，使其能夠得到更系統(tǒng)的鍛煉，因此學(xué)校往往希望學(xué)生的實習(xí)崗位都是對其教學(xué)有幫助的專業(yè)崗位。但是對于企業(yè)來講，其更希望獲得更多的經(jīng)濟效益，由于頂崗實習(xí)的學(xué)生多為一個專業(yè)，而本專業(yè)的崗位又少，再加上考慮到學(xué)生的操作經(jīng)驗少，為防止生產(chǎn)效率降低，常常會將學(xué)生安排在沒有太大技術(shù)含量的流水崗位上。這樣一來，校企合作的教學(xué)意義就不復(fù)存在，頂崗實習(xí)的意義也大大削弱。

2.2分散實習(xí)。由于頂崗實習(xí)中學(xué)生要分散在各個崗位中，而老師和專業(yè)指導(dǎo)人員有限，無法像在課堂上一樣對學(xué)生進行集中管理和指導(dǎo)，因此很難取得很好的實習(xí)效果。

2.3學(xué)生對頂崗實習(xí)存在誤解。很多藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生都沒有認識到頂崗實習(xí)的積極意義，認為這是學(xué)校變相的為企業(yè)輸送勞動力，還有些高等院校的學(xué)生認為這樣有失身份。在此思想的影響下，學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中也自然很難積極主動、負責(zé)認真的完成自己崗位職責(zé)。

2.4校企合作確保保障機制。雖然當前校企合作已經(jīng)成為一種潮流，國家教育部也對此提出了一些指示和要求。但是整體來講，校企合作方面的保障機制還嚴重匱乏，尤其宏觀指導(dǎo)力度較低，也沒有相應(yīng)的調(diào)控機制，使得校企合作往往流于形式，無法真正達到學(xué)生頂崗實習(xí)的最終目標。

3、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀的對策建議

3.1搭建校企合作發(fā)展聯(lián)盟平臺

學(xué)生頂崗實習(xí)的場所是企業(yè)，企業(yè)的支持、配合與管理是提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。定期與合作企業(yè)聯(lián)系交流，給校企提供交流溝通、共謀發(fā)展的平臺，做好企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶，實現(xiàn)與校企的“雙贏”，為學(xué)生頂崗實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強學(xué)生對頂崗實習(xí)的認同感

通過日常教育讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的意義，積極開展緊密結(jié)合高職教育模式的校企文化建設(shè)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)文化中的企業(yè)精神和經(jīng)營理念。教師要在不同場合、不同時間、以不同方式進行講解，使學(xué)生充分認識到頂崗實習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力；通過課堂教育與實際工作的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生強烈的危機感、使命感和緊迫感，以適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實際需求，從而激發(fā)學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)的內(nèi)在動機。

3.3多管齊下實現(xiàn)教管結(jié)合

校企雙方指導(dǎo)教師與學(xué)生工作人員相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn) “教”和“管”結(jié)合。“教”是指學(xué)院通過教研室、指導(dǎo)教師實現(xiàn)對頂崗實習(xí)的學(xué)生自上而下的組織、教育、監(jiān)督等，以達到頂崗實習(xí)教學(xué)目標的活動；“管”是指通過學(xué)院和頂崗實習(xí)單位之間的密切配合，形成網(wǎng)絡(luò)化的管理模式和協(xié)調(diào)一致的管理運行機制。在嚴格頂崗實習(xí)的過程管理同時，加大師資管理中的責(zé)任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度，建立一系列實習(xí)管理辦法，進一步完善頂崗實習(xí)管理制度、考核標準和操作流程，抽檢情況每月通報一次，并把頂崗實習(xí)的檢查情況作為實習(xí)指導(dǎo)教師考核的依據(jù)，以確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

4、基于校企合作藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量管理的途徑

4.1企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，共建實踐教學(xué)基地

校企合作基地的建立進一步拓寬了藥學(xué)院的辦學(xué)空間，不僅為師生接觸社會、了解企業(yè)，而且為學(xué)校利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神開辟新的途徑；企業(yè)也可以從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

4.2在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面構(gòu)建校企合作

主要包括教學(xué)計劃的修訂、教學(xué)大綱的編寫、綜合技能測試的考核、職業(yè)資格考證的培訓(xùn)、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定和畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等方面進行合作。通過校企在各方面的合作使高等藥學(xué)專業(yè)在學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面越趨合理性與科學(xué)性，在人才需求、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)等方面構(gòu)建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學(xué)、所用緊密結(jié)合，切實培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才，推動高等藥學(xué)教育的教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)的不斷深化。

4.3學(xué)校與企業(yè)建立真正合作橋梁，實現(xiàn)校企合作共同育人

篇6

1.學(xué)生對專業(yè)方向不明確。職業(yè)院校中藥專業(yè)就業(yè)方向分為為制劑、營銷兩大方向。從事制劑方面的工作，多為中藥廠車間生產(chǎn)，醫(yī)院藥房的制劑室;從事營銷方面的工作，多為藥店及醫(yī)藥企業(yè)的中藥銷售。學(xué)生在學(xué)校沒有分專門化的情況下，對于實習(xí)期從事的工作性質(zhì)、內(nèi)容不了解，在進行初期分配后，發(fā)現(xiàn)與自己的興趣與意愿不符，出現(xiàn)不安心實習(xí)，調(diào)換崗位的不穩(wěn)定因素，影響整個實習(xí)的完整性及實習(xí)效果。而職業(yè)學(xué)校實習(xí)往往與就業(yè)接軌，希望學(xué)生在完成實習(xí)任務(wù)的同時，能夠贏得實習(xí)單位的認可，畢業(yè)后就業(yè)在原單位，實習(xí)就業(yè)一體化。如果學(xué)生對自己的興趣及單位的認識不夠，就會在實習(xí)期造成學(xué)生離崗與學(xué)校留崗的矛盾。

2.基礎(chǔ)知識不牢，缺乏將理論與實踐相結(jié)合的能力。在學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生以考試達標為目的去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)知識，專業(yè)技能不熟練，在剛剛進入實習(xí)單位，因缺乏崗位經(jīng)驗，和同事不熟悉，羞于提問，不能將所學(xué)理論知識綜合運用到崗位實際工作中，使所學(xué)和運用不能有機聯(lián)系起來，造成頂崗時出現(xiàn)錯誤、失誤，企業(yè)經(jīng)營受到損失，致使學(xué)生實習(xí)初期被辭退，不能完成實習(xí)任務(wù)。如在中藥調(diào)劑崗位中，學(xué)生認藥不準，處方應(yīng)付知識掌握不牢，出現(xiàn)調(diào)劑抓錯藥、速度慢、需要查閱規(guī)范才能實操的現(xiàn)象，不能夠完成個人頂崗任務(wù)。此外，當代學(xué)生的優(yōu)越感較強，部分學(xué)生缺乏虛心好學(xué)的精神，使得他們不能認真對待實習(xí)，繼而失去了寶貴的實習(xí)機會。

3.缺少協(xié)調(diào)和溝通能力?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，習(xí)慣于以自己的思想意識來表達，不考慮對方對他的語言是否接受，把這種態(tài)度帶到實習(xí)工作中，處理不好上下級之間、同事之間的關(guān)系，甚至與患者及他人溝通時，表現(xiàn)語言生硬，表情冷漠，使他人難以接受。當負責(zé)人指出問題時，不能夠虛心接受，在工作中造成不必要的誤解，甚至離崗的現(xiàn)象。

4.缺乏責(zé)任心。實習(xí)單位反映一些實習(xí)學(xué)生不遵守作息時間，不向帶教老師請假擅自離崗，在工作中頻頻出現(xiàn)錯誤，如中藥調(diào)劑完不認真向患者交代草藥的用量、用法和注意事項;解釋工作不細致;甚至個別實習(xí)生為了省事，調(diào)劑完后，不認真核對，就將藥發(fā)放給患者，一個方劑多藥少藥不清楚，這些都是引起醫(yī)療糾紛的潛在因素。分析原因，在當今信息開放的時代，年輕人的價值觀容易出現(xiàn)偏離，加之一些獨生子女家庭嬌慣，覺得出現(xiàn)差錯會有帶教老師負責(zé)，缺乏自我責(zé)任感。

二、中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題的解決方法

1.進行必要的專業(yè)課程改革，加大核心課程比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。專業(yè)知識和技能在崗位工作中占據(jù)主地位，但以學(xué)科本位的課程體系已經(jīng)明顯不適應(yīng)實際崗位需要，工作崗位對學(xué)生能力的要求決定了設(shè)置以能力為本位課程體系的必要性，對于實用性小的如《中藥化學(xué)》、《中藥藥理學(xué)》等學(xué)生學(xué)起來吃力的課程在在校學(xué)習(xí)期間可以適當刪減。由于中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)崗位主要是制劑與營銷兩大方向，結(jié)合實際崗位知識與技能要求，《中藥學(xué)》、《中藥鑒定》、《中藥制劑》、《中藥調(diào)劑》、《中成藥》應(yīng)列為核心課程，在校課程設(shè)置中應(yīng)加大此部分課程學(xué)時，除必要的理論知識學(xué)習(xí)外，應(yīng)注重加強學(xué)生動手操作技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)著重考核。如藥房、藥店中藥調(diào)劑崗中，中藥飲片調(diào)劑環(huán)節(jié)，對于知識技能的要求，排在第一位的是掌握處方應(yīng)付知識，其次為調(diào)劑工具的使用，第三為常用飲片鑒別和調(diào)劑劑量準確，第四為特殊藥物處理，第五為調(diào)配速度。因此，《中藥調(diào)劑》、《中藥鑒定》相關(guān)課程應(yīng)列為核心課程，與畢業(yè)證掛鉤;調(diào)劑及認藥應(yīng)列為核心技能，與課程期末成績掛鉤。在走訪實習(xí)單位過程中發(fā)現(xiàn)，當前企業(yè)除對畢業(yè)生有藥學(xué)專業(yè)知識技能要求外，還對中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識、養(yǎng)生保健、計算機操作、英語等相關(guān)實用性知識技能有要求，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，同等專業(yè)背景下，綜合素質(zhì)高的學(xué)生將會在就業(yè)上更勝一籌。因此，職業(yè)學(xué)院的能力培養(yǎng)方案在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，尚需注重加強專業(yè)相關(guān)的中西藥配伍、心理健康、計算機操作、英語等綜合性實用性課程。

2.根據(jù)崗位需要，在校期間考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。為讓學(xué)生更快地進入到實習(xí)角色，更快地將所學(xué)知識應(yīng)用，在校取得相應(yīng)崗位的國家職業(yè)資格證書，是在校學(xué)生認識崗位、熟練崗位技能的一個重要途徑。在校期間應(yīng)鼓勵學(xué)生取得中藥調(diào)劑員、中藥購銷員、中藥壓片工等職業(yè)資格，針對此類考試內(nèi)容學(xué)?？蛇m當開設(shè)相關(guān)選修課程，另外培訓(xùn)也可進行校企合作，在崗人員與學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生更了解崗位要求，同時也給自己選取實習(xí)單位打下基礎(chǔ)，避免進入崗位后不適應(yīng)，頻繁調(diào)換單位。

3.加強學(xué)生的崗前思想教育。做好學(xué)生的思想工作是實習(xí)前的一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過思想教育使學(xué)生更了解中醫(yī)藥的特色優(yōu)勢，樹立對中醫(yī)藥發(fā)展的信心，要求學(xué)生珍惜學(xué)校安排相對全面系統(tǒng)的實習(xí)機會。實習(xí)不僅是為了充實所學(xué)的理論知識，更重要的是將理論知識與實際結(jié)合，同時要使學(xué)生明白知識寓于平凡的勞動中和一點一滴的工作積累的重要性。做好畢業(yè)實習(xí)動員，將實習(xí)期的整個安排和達到的要求明確給學(xué)生。特別要強調(diào)實習(xí)期間安全、紀律方面的注意事項，要求學(xué)生務(wù)必以安全為第一要務(wù)，做到實習(xí)安全兩不誤。

4.學(xué)校就業(yè)管理部門開設(shè)崗前培訓(xùn)及就業(yè)指導(dǎo)講座。相當一部分學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、實際操作不規(guī)范、動手能力差等問題，為增加學(xué)生相關(guān)知識技能儲備，應(yīng)有規(guī)劃地做好實習(xí)前培訓(xùn)工作，可充分利用學(xué)院的科研資源和師資優(yōu)勢，組織科研教學(xué)一線的教師實習(xí)前開設(shè)職業(yè)道德教育、專業(yè)技能、實習(xí)管理等系列培訓(xùn)講座，并結(jié)合見習(xí)、教改等多方位培訓(xùn)方式，強化學(xué)生思想素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)知識和動手動腦能力，提高學(xué)生的綜合能力，確保實習(xí)任務(wù)的圓滿完成。在培訓(xùn)過程中，還應(yīng)結(jié)合工作實際，加強職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，樹立學(xué)生正確的藥德觀念，對工作要有責(zé)任心，對業(yè)務(wù)要有鉆研精神，對病人要體貼關(guān)懷，以及要遵守法紀等。樹立學(xué)生敬業(yè)、誠實、公平的職業(yè)道德觀，遵守人命攸關(guān)、尊重患者、慎言守密的職業(yè)道德規(guī)范。通過對學(xué)生職業(yè)道德的基本原則及道德規(guī)范的培訓(xùn)，將藥品質(zhì)量管理與法律法規(guī)融入到具體的工作中，加強學(xué)生的法律法規(guī)意識。

5.建立畢業(yè)實習(xí)信息反饋制度。日?？己嗽趯W(xué)生實習(xí)期間起到必要的約束作用。實習(xí)期間的日常工作考核包括工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤考紀;由實習(xí)單位和帶教教師主要負責(zé)。分散式畢業(yè)實習(xí)存在的最大問題是指導(dǎo)教師跟蹤了解學(xué)生的實習(xí)過程難度較大。在學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)畢業(yè)實習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，利用教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生信息庫建立畢業(yè)實習(xí)信息反饋網(wǎng)進行實習(xí)過程網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)和管理。只有當學(xué)生按時上交實習(xí)周記、中期檢查表并經(jīng)指導(dǎo)教師簽字確認后，才能算完成此階段實習(xí)任務(wù)。

篇7

剛?cè)ニ幍晗葘W(xué)習(xí)辨別藥物的具置，藥品的分類和具體擺放的位置，并且能說一段自己的話語讓顧客去購買并且滿意，一開始還緊張甚至不知道該怎么說怎么去做，找不到藥品還經(jīng)常拿錯藥品，在別人的幫助下我漸漸熟悉了各類藥品也知道了怎樣去幫別人介紹藥品。

在藥房的學(xué)習(xí)和親身體驗，讓我對中藥和西藥有了更好的掌握。中藥的種類包括解表藥，清熱藥，化痰止咳平喘藥，祛風(fēng)濕藥，活血化藥，行瘀氣藥，消食藥，補虛藥等等。還有中藥煎藥注意事項：由于中藥的質(zhì)地、性質(zhì)往往有顯著差異，因此，煎煮方法或煎煮實踐常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎藥要注重火候，火候的控制要根據(jù)藥物的性質(zhì)和質(zhì)地，如氣味芬芳的中藥，適宜用武火急煎，煮沸數(shù)分鐘后，改用文火略煮即可；煎中藥要先用大火煮沸，后轉(zhuǎn)文火煮。中藥是能夠完全治愈疾病的最佳良藥，堅持長期服用中藥，可以治療多種慢性疾病，從而得到健康良好的身體。西藥是現(xiàn)在藥品的主力，在推薦藥品時要確保推薦藥品的準確無誤、例如高血壓患者在服用降壓藥品時應(yīng)先問顧客平時用藥，有些藥品是對顧客沒有作用的，在購買消炎類藥品時應(yīng)先問顧客是否對紅霉素過敏，以免拿錯藥，對顧客造成不良反應(yīng)。為了確保藥品的質(zhì)量，藥品一經(jīng)銷售，不得退換。這就要養(yǎng)成認真負責(zé)的工作態(tài)度。西藥的多種應(yīng)用，如西咪替丁用于消化道潰瘍，但在皮膚的應(yīng)用中也很常見，主要應(yīng)用了西咪替丁的不良反應(yīng)之一：對內(nèi)分泌和皮膚的影響，它具有抗雄性激素的作用，可抑制皮膚分泌來治療皮膚科部分皮炎患者，利用藥物不良反應(yīng)而達到治療目的。在這里不僅是學(xué)習(xí)了銷售的技巧，更多的是中藥的特性與對不用藥物的深入了解，進一步的了解了藥品。

作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，只學(xué)習(xí)書本是遠遠不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識帶給人們，所以，我利用寒假去藥店實踐并接受鍛煉。在藥店實習(xí)時我學(xué)到了很多，比如顧客購藥時，感冒會買幾種感冒藥同時服用，胃病會買幾種治胃病的藥同時服用：稍有炎癥就會同時服用幾種消炎，在藥店接待顧客時，顧客購買所需藥品時候會由于同種藥品產(chǎn)地多，所以，向顧客推薦藥品時，我首先要了解藥品本身的情況，然后做簡單的介紹，以提高顧客對銷售人員的信任度。再就是在語言舉止上表現(xiàn)的應(yīng)口齒清晰，語速均勻，動作熟練，微笑服務(wù)等，讓顧客感受到我的服務(wù)熱情。

篇8

        分析化學(xué)實驗是藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是分析化學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力、實施素質(zhì)教育的重要途徑。從我們以往的實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)實驗技能掌不夠，實踐動手能力不足，綜合分析能力比較薄弱。究其原因，主要有實驗課附屬于理論課，實驗內(nèi)容重復(fù)多，教學(xué)方式單一，教學(xué)投入不足，擴大招生以后教學(xué)資源相對緊張等。為此，加強實驗教學(xué)改革、提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力已刻不容緩。

        1  精選實驗內(nèi)容

        以往我們的實驗大都是驗證性的實驗。為此，我們在教學(xué)過程中精選驗證性實驗，增加實踐、綜合設(shè)計性實驗，建立了基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗、綜合性實驗、設(shè)計研究性實驗三層次實驗教學(xué)體系。層次ⅰ是基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗，以學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用實驗常用儀器為主。如：天平的使用，標準溶液的配制與標定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用分析化學(xué)實驗常用的儀器 ，為進一步實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。層次ⅱ是綜合設(shè)計性實驗，以層次ⅰ為基礎(chǔ)，綜合運用多種操作技術(shù)和儀器解決較復(fù)雜的綜合性實驗，目的是為了讓學(xué)生通過綜合實驗，掌握對分析技術(shù)的綜合運用的技能，提高分析和解決問題的能力。如：果汁中 vc含量的測定、食用白醋中醋酸含量的測定、河水總硬度的測定等。層次ⅲ是設(shè)計研究性實驗，即在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)的文獻資料，根據(jù)所學(xué)的知識和操作技能，設(shè)計實驗課題，寫出設(shè)計方案。在教師論證其可行性后 準備實驗，進行實驗，寫出實驗小論文。這樣既可以提高學(xué)生獨立開展科研工作的能力，又可以提高創(chuàng)新能力[1]。

        2  轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)方式

        我們在實驗教學(xué)過程中，把教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。例如:實驗開始時，請學(xué)生講述預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容、注意事項；實驗結(jié)束時，請學(xué)生總結(jié)從實驗中得到的體會、收獲以及實驗中遇到的問題。對不同的實驗我們也采取了不同的教學(xué)方式。例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗，應(yīng)以老師指導(dǎo)為主，給予簡練的講解和準確的示范，注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)；綜合設(shè)計性實驗，要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生具體地去完成實驗內(nèi)容。注意要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何思考，凡事多問幾個“為什么”，給學(xué)生創(chuàng)造“勤于動腦”的機會。在學(xué)生遇到問題時，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維弱點，加以引導(dǎo)，從而能夠自己解決；設(shè)計研究性實驗，以學(xué)生為主，老師只給出實驗要求，學(xué)生在掌握并完成前期規(guī)定的實驗項目的基礎(chǔ)上自己查閱文獻資料，根據(jù)學(xué)過的相關(guān)知識自主選題，獨立完成方案設(shè)計和操作，自行獲取和分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論[2]。

        3  重視實驗過程和原始數(shù)據(jù)的記錄與處理

        實驗課除了讓學(xué)生掌握基本的實驗操作以外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，詳實記錄并合理處理分析原始數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和對問題的綜合分析能力[3]。 

      我們要求學(xué)生在實驗前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，提出實驗中可能出現(xiàn)的問題。實驗時，把觀察到的現(xiàn)象和得到的任何一個數(shù)據(jù)都如實記錄在實驗報告上，并當堂完成實驗報告。如果出現(xiàn)與理論不符的情況，更是鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識對得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行解釋，提出自己的見解，而不是任由學(xué)生忽略或篡改數(shù)據(jù)。對于學(xué)生無法解決的問題，教師會與他們一起討論，提出建議，由學(xué)生通過文獻、 網(wǎng)絡(luò)等途徑去尋求答案。長此以往，學(xué)生對實驗課的興趣提高了，無形中也增強了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。

        4  改進考核方法

        我們把實驗成績分為三部分，分別是平時、期終實驗考試和筆試，以 4：3：3的比例計算總成績。平時成績的考核包括學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、當堂操作、實驗現(xiàn)象的觀察與記錄、數(shù)據(jù)的處理與分析、結(jié)論的合理性等等。期終實驗考試一般是把最后一個綜合性實驗作為考試內(nèi)容，由學(xué)生單獨當堂完成所有實驗過程，包括實驗數(shù)據(jù)的分析處理。筆試是在期末進行，內(nèi)容有基本操作、溶液的配制，也有儀器的適用范圍、儀器使用注意事項，還有實驗設(shè)計題[4]。利用這種考核方式，可以比較全面地考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

        5  設(shè)置開放實驗室

        為了進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的綜合能力，充分利用實驗資源，我們對學(xué)生開放實驗室[5]。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識儲備，結(jié)合實驗室條件，自行立題。通過查閱資料，寫出實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗過程、實驗儀器和試劑材料、實驗時間、實驗注意事項等，制定出實驗方案，實驗教師給出指導(dǎo)意見后由學(xué)生獨立完成實驗。

        6  總結(jié)

        實踐證明，通過新模式的教學(xué)，能促進教師的教學(xué)和科研工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但分析化學(xué)實驗教學(xué)新模式還需不斷探索和完善。在今后的教學(xué)中，我們將進一步注重理論與實際的結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

        參 考 文 獻 

        [1]朱軍，馬松濤.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)改革之探討[j].四川生理科學(xué)雜志,2008,30(4):89.

        [2]邢建華,侯巧芝,江書慶,裴巖巖.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，        2010,07:152.

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0173-02

自主學(xué)習(xí)，是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，獨立地進行探索、分析、實踐來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[1]。通常是指學(xué)生們自行樹立學(xué)習(xí)目標、制定適合自己的學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢驗學(xué)習(xí)效果的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的中心任務(wù)和重要內(nèi)容。中藥學(xué)專業(yè)的總體目標是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗及藥學(xué)服務(wù)等方面工作，并具備將來在中藥教育、研究、管理、流通、國際交流及文化傳播等行業(yè)發(fā)展的潛能的畢業(yè)生?；谥兴帉I(yè)的培養(yǎng)目標，中藥學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式主要有基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式、基于實踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式和基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式。

一、基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

基于教學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為互動式。通過生師互動、生生互動，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，從而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.生師互動：通過探討觀點性問題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，探討解決的途徑，最后總結(jié)歸納出結(jié)論;通過提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)理論知識，最后用學(xué)到的知識解決提出的問題;通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方法，并做深入研究，最后上升為理論知識;通過設(shè)置具體情境，設(shè)置相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并創(chuàng)造性地解決問題;通過把已有經(jīng)驗方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生找漏洞，從而提出完善的方案，達到提高學(xué)生對新情況、新問題、新思路的分析探索能力[2]。

2.生生互動：學(xué)生們通過交流學(xué)習(xí)中的問題、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心，共享學(xué)習(xí)信息，分享學(xué)習(xí)成果。比如建立課堂討論小組、學(xué)習(xí)興趣小組，互相評論解答問題情況等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們共同進步。

二、基于實踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式

實踐教學(xué)可以夯實理論知識，同時提高學(xué)生實際操作能力。通過實踐教學(xué)這一有效途徑，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的認知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，并為學(xué)生加強理論聯(lián)系實際、掌握科學(xué)方法、提高課外實踐能力搭建廣闊平臺。針對中藥專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)實習(xí)和社會實踐等內(nèi)容。

1.實驗教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)課程計劃中綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例達90%以上，并開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新性實驗。通過開展實驗教學(xué)，鞏固了學(xué)生們的理論知識，同時提高了其實際操作能力。

2.實訓(xùn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程計劃中，安排一定學(xué)時（學(xué)分）的實訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系理論知識，做到活學(xué)活用，從而獲得知識綜合運用的能力。

3.實習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，必須安排學(xué)生進行必要的見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，保證一人一題，并與實際生產(chǎn)問題要緊密結(jié)合。每個同學(xué)根據(jù)自己的實習(xí)方向，設(shè)計實習(xí)內(nèi)容，制定實習(xí)方案，形成實習(xí)成果。

4.專業(yè)實踐和社會實踐中的自主學(xué)習(xí)。專業(yè)實踐和社會實踐有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二暑假期間安排去野外進行為期一周的專業(yè)實習(xí)，采藥，制作標本。由同學(xué)們自由分組，自行決定采集標本的種類，根據(jù)采集到的標本，查閱相關(guān)資料，獲取與該標本相關(guān)的知識。同時，中藥專業(yè)的學(xué)生每年暑假，每個人自行聯(lián)系實習(xí)單位，進行為期兩周的暑期社會實踐，并根據(jù)自己的實踐經(jīng)歷，撰寫實踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個人綜合素質(zhì)。

三、基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式

第二課堂是相對教學(xué)課堂而言，指在完成本專業(yè)的培養(yǎng)計劃的專業(yè)課程之外，基于專業(yè)知識，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下利用課余時間開展的各項課外實踐活動。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、運用知識的能力、創(chuàng)新意識、團隊合作、實踐能力等。

作為第一課堂的有效補充和延伸，第二課堂活動的開展應(yīng)該符合專業(yè)特色，符合學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標。中藥學(xué)專業(yè)的第二課堂應(yīng)充分體現(xiàn)中藥專業(yè)特色，促進學(xué)生獲取知識與接受知識的融合，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的融合。

1.開展專業(yè)類課外活動，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識面。在以學(xué)生為本的育人理念下，針對不同年級，開展系列豐富多彩的課外科技實踐創(chuàng)新活動。（1）明確專業(yè)理念，了解課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。針對一年級中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以安排樹立專業(yè)學(xué)習(xí)理念的講座，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個初步的了解，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，各年級同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)知識水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念大討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天士力、達仁堂等制藥廠，標本館和設(shè)備展覽館科研院所等活動。（2）抓基礎(chǔ)，重提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開扎實的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專業(yè)學(xué)生應(yīng)秉承提高和基礎(chǔ)并重的原則，針對二三年級學(xué)生開展系列活動。如舉辦中藥知識競賽，內(nèi)容涉及中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)等學(xué)科，全面調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)中藥知識的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學(xué)生課外科技實踐創(chuàng)新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻能力、整理文獻能力、運用知識能力、語言表達能力、實際操作能力等，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實基礎(chǔ)。依托學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團，開展各種學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗交流會等專業(yè)課外活動。同時依托學(xué)校和學(xué)院整體組織召開的學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)月等活動，積極鼓勵中藥專業(yè)學(xué)生參加，通過參與活動，提高專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

2.加強對班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核。為每個教學(xué)班設(shè)置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊。班主任定期為班級召開主題班會，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學(xué)生進行面對面的交流。要求班主任嚴格遵守工作制度：定期下學(xué)生宿舍、定期進課堂、定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生基本情況、定期召開主題班會以及進行專業(yè)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)院每年12月份對班主任工作進行考核并備案，班主任考核實行個人總結(jié)與學(xué)生評議相結(jié)合的方式，學(xué)生評議采取問卷調(diào)查方式。

3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動、生生互動的渠道。比如目前流行的MOOC教學(xué)、PBL教學(xué)等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺、新浪微博、微信公共平臺等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程課件，開展PBL教學(xué)，更大范圍營造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。

4.開展文體類活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)特點，廣泛開展一系列形式多樣的文體活動，如趣味運動會、才藝大賽、迎新晚會、球賽、辯論賽等。既豐富學(xué)生課余生活，又陶冶學(xué)生情操。學(xué)生們通過參與活動，提升了自身綜合素質(zhì)。

中藥高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的中藥人才。加強中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，全力推進中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，成為中藥專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式，越來越受到高校的認可。學(xué)校應(yīng)重視“以學(xué)生為中心”教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法的改革，探索以問題為中心的探究式、討論式、參與式、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及中醫(yī)思維和批判性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和解決問題的能力。除了建立適合本專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式之外，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的質(zhì)量評價標準以及評價方法。比如以自主學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力評價為標準，以學(xué)生形成性評價為評價方法等?？傊?，探索適合中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式，是促進中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

篇10

我們來到了位于區(qū)**附近的大藥房**店。作為連鎖藥店中的一家，該點坐落在居民聚居區(qū)域，并南臨**鞋城等商業(yè)街區(qū)，北臨省醫(yī)院，東面與頤瑪特超市相對。沈河區(qū)作為市中心，人口相對集中，交通便利，居民生活水平相對水平相對較高，因此**店在選址上具備了充足的客源，一定的顧客夠買力，便利的交通以方便顧客的前來購買和配送中心送貨運輸。**店的入口設(shè)計為封閉型入口，面向大街一面。進入店內(nèi)，左面為非處方藥專柜，右面為處方藥專柜。緊貼店內(nèi)側(cè)的是中藥飲片專柜，旁邊還設(shè)立了一個醫(yī)療器械專柜，作為經(jīng)營的副業(yè)以增加銷售量。為了充分利用營業(yè)面積，在店中央設(shè)立了藥島，將柜臺銷售與貨架銷售有機結(jié)合。藥島和周圍的柜臺在整個店內(nèi)形成口字型通道方便顧客從身邊兩冊同時瀏覽選購藥品，縮短了行程。在店中環(huán)顧瀏覽時感覺到**店雖然營業(yè)面積不大，但經(jīng)營藥品的品種很齊全。每個柜臺都分為幾層擺滿了各種不同的藥品，讓顧客有更大的選擇空間再與營業(yè)員的交流中，營業(yè)員具備了基本的醫(yī)務(wù)能力和營業(yè)素質(zhì)。對常見病、所售藥品的藥理常識掌握很牢固，能依據(jù)顧客的口述迅速判斷疾病，幫助顧客選準藥品。對治療同種疾病的不同藥品之間的差別、副作用等都能詳細具體的解釋。處方藥的銷售須嚴格持醫(yī)師處方銷售。

大藥房**店之行，讓我有如下三個方面的收獲：

1、就是銷售人員自身。銷售人員要有一定的醫(yī)務(wù)能力、識別顧客的能力、銷售技巧和良好的心理素質(zhì)，給顧客帶去高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，以體現(xiàn)藥店的核心功能。這也正是目前我們在校大學(xué)生在即將踏入社會成為一名醫(yī)藥銷售者所應(yīng)具備的最基本的能力和素質(zhì)。

2、從經(jīng)營者的角度考慮，藥品銷售是以盈利為核心。最初的藥店選址應(yīng)綜合考慮客流量、購買力、交通、現(xiàn)有市場和潛在市場等多方面因素，已保障藥品有暢通的銷售渠道。其次是店面營業(yè)場所的設(shè)計，一個好的營業(yè)場所能夠促進藥品銷售、培養(yǎng)顧客忠誠度并提高工作效率。在設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點和顧客需求及周邊環(huán)境等因素，結(jié)合各種布局、櫥窗、貨架的優(yōu)缺點綜合設(shè)計，揚長避短，以做到有利于顧客、服務(wù)于大眾、突出特色、善于經(jīng)營、提高效率、增長效益。在大藥房**店的藥品陳設(shè)中，讓我不足之處在于藥品的擺設(shè)有些混亂。兒童藥品與成人、中老年人藥品交錯擺設(shè)，不便顧客尋找。同時，柜臺分層擺設(shè)盡管充分利用了柜臺空間，但卻沒有充分考慮群體特點。兒童藥品擺在上層，而成人、中老年人相當一部分藥品卻擺在了下層，往往需要俯下身去才能看清藥品。兒童正處于生長期，而中年人特別是老年人視力減退、行動不便，在正常視覺范圍內(nèi)很都會造成一定困難。最后，就是經(jīng)營策略的選擇上。促銷策略是會員積分制。當顧客的積分達到一定不同程度時，增予不同的獎品以刺激顧客的再消費。同時在點內(nèi)粘貼pop廣告以喚起顧客注意，渲染氣氛。經(jīng)營者應(yīng)根據(jù)本店自身特點兼消費者的特點選擇合適的促銷模式增加需求、擴大銷售。

3、從經(jīng)營的范圍來看。銷售的是藥品，具有特殊性的商品，關(guān)系到人的健康與生命問題。經(jīng)營者要具備良好的職業(yè)道德。在法律允許范圍內(nèi)正常營業(yè)，不能為了謀取暴力而銷售偽藥、劣藥，也不能強賣顧客實際并不需要的藥品。由于藥品的特殊性，經(jīng)營者在經(jīng)營前要持有相關(guān)的法律文件如《藥品經(jīng)營許可證》、《營業(yè)執(zhí)照》、gsp認證等。

我們又來到了實習(xí)的第二站的第一制藥廠。接待員在會議室向我們介紹了藥廠的大體概況。第一制藥廠建于1949年，是我國歷史最悠久的藥廠之一。該廠先總共有4種劑型的生產(chǎn)線。其中主要的整腸生膠囊劑銷量曾位于全國首位。通過幻燈片，接待員向我們介紹了主要生產(chǎn)線的流水過程，并介紹了其中一些關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備和近年來廠里引進的新技術(shù)與新設(shè)備。隨后，我們參觀了整腸生和青霉素的生產(chǎn)線。藥品生產(chǎn)對環(huán)境的要求非常高，所以只能隔著玻璃觀看里面的工人操作。生產(chǎn)線的機械化水平很高，工人的操作也很熟練。