導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威大學(xué)生暑期志愿者社會(huì)實(shí)踐心得3000字，更多大學(xué)生暑期志愿者社會(huì)實(shí)踐心得3000字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。 作為一名大學(xué)生，除了努力學(xué)習(xí)好知識(shí)，掌握好技能以外，更重要的是要把學(xué)到的東西如何用于服務(wù)這個(gè)社會(huì)。因?yàn)楫?dāng)我們走出大學(xué)的校門，就將邁入這個(gè)社會(huì)，所以這次的實(shí)踐活動(dòng)可以說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我們所在的團(tuán)隊(duì)名稱是“大學(xué)生志愿者沙區(qū)警務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)”。這是一個(gè)非常好活動(dòng)，因?yàn)槿嗣窬爝@個(gè)特殊的群體離我們是那么近卻又始終帶著一種莫名的威嚴(yán)與“神秘”，而這次活動(dòng)正好給了我們一次走進(jìn)人民警察的機(jī)會(huì)，和民警同吃、同住、同工作。作為志愿者的我在這段時(shí)間的工作和生活中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的，感受到了很多只有在現(xiàn)實(shí)生活中才感受到的，我真真實(shí)實(shí)地體會(huì)到在生活中才能磨煉一個(gè)人，在實(shí)踐中才能出真知。而對(duì)于人民警察，平時(shí)我們只看到了作為警察在偵破案件時(shí)威風(fēng)勇猛的一面，而沒有看到他們?cè)谏钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。在辦理案件中，他們時(shí)常一連幾天不能安穩(wěn)地睡上一覺，只能挑空隙時(shí)在沙發(fā)上瞇一會(huì)兒，而半夜三四點(diǎn)才可以回家卻是家常便飯;在處理一般的民事糾紛中，我們的民警變得像一位居委會(huì)大媽，同居民村民真心交談，排憂解難;在面對(duì)他人的求助時(shí)，我們的民警又不遺余力的去解決，無(wú)論巨細(xì)，事必躬親。

在為期一個(gè)月的警務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)中，我們的主要工作是協(xié)助戶籍民警全面調(diào)查掌握轄區(qū)內(nèi)常住人口、暫住人口、境外人口等基本情況。經(jīng)過了短暫的適應(yīng)期，我們的志愿者活動(dòng)才算剛剛步入正軌，進(jìn)入了高速運(yùn)轉(zhuǎn)的志愿工作狀態(tài)，上午我們?cè)谂沙鏊镉秒娔X對(duì)前一天實(shí)地上門入戶收集的人員資料進(jìn)行整理，下午便到附近村莊統(tǒng)計(jì)信息，晚上騎著單車到居民小區(qū)登記居民信息，每天的工作充實(shí)而有意義，每天雖然重復(fù)著同樣的工作，但每天接觸到的是不同的人和事、不同的狀況。在工作中，我們遇到了來所里辦理簽證的外國(guó)人，我們就用英語(yǔ)同他們交流，為他們辦理簽證提供語(yǔ)言上的幫助;整理資料時(shí)，我們和社區(qū)、管委會(huì)、村委會(huì)相互合作相互協(xié)同，體會(huì)到了共同工作的樂趣;在入戶登記居民信息時(shí)，我們遇到了很多樂于協(xié)助我們的群眾，我們深深的感受到了人民的熱情，也遇到了一些不太理解我們工作的群眾，甚至有把我們當(dāng)作傳銷、詐騙的，我們沒有辦法，只有同民警和保安一同再次上門解釋?？傊?，在工作中我們有樂趣、有激情、也有委屈、不解，這些都將成為我們一生中最為寶貴的財(cái)富之一。

在活動(dòng)中，我一直銘記著自己做出的承諾：我將努力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神，牢牢抓住這次難得的機(jī)會(huì)，竭盡所能，切實(shí)為社區(qū)警務(wù)建設(shè)服務(wù)，為和諧社區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。讓在社區(qū)中居住生活的我們真切地感受到社會(huì)帶給我們的溫暖。 在這個(gè)炎炎夏日，我有幸成為警務(wù)志愿活動(dòng)的一員，在感到榮幸的同時(shí)我也感受到了壓力，從單純的加入此次活動(dòng)到被人民警察被本次活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)、責(zé)任心所感染，每個(gè)人都在盡心盡力地做好每一份工作，盡職盡責(zé)的戰(zhàn)斗在每一個(gè)崗位，用最美的微笑和飽滿的熱情投入工作。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。針對(duì)警務(wù)工作的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。警務(wù)工作的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。警務(wù)工作的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。 “在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。在工作的這一個(gè)月中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非警務(wù)專業(yè)的關(guān)系，對(duì)警務(wù)工作有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但是通過實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)警務(wù)工作基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際知識(shí)，使我對(duì)工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常工作，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

在這一過程中，我認(rèn)真的觀察和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，初步了解了警務(wù)工作中的具體知識(shí)，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為以后正常工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從個(gè)人發(fā)展方面說，對(duì)我影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面，所以我將在報(bào)告中首先講述我在實(shí)習(xí)期間積累的這方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

篇2

拿到維修點(diǎn)來的有電風(fēng)扇、影碟機(jī)、收錄機(jī)、電磁爐、電飯鍋等。東西多，隊(duì)員們拿出維修本能，本著求實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，有條不紊地在現(xiàn)場(chǎng)除塵和維修，耐心地解答村民的詢問，并傳授一些維護(hù)電器的基本知識(shí)。隨后，志愿者們還為鄉(xiāng)親們介紹了一些簡(jiǎn)單的家電維修知識(shí)，鼓勵(lì)他們利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)科普知識(shí)，自行處理生活中常見的問題，使鄉(xiāng)民們產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過艱苦努力，志愿者們?nèi)〉昧素S碩成果，成功地為鄉(xiāng)親們修理了電視機(jī)、洗衣機(jī)、收音機(jī)、vcd、電風(fēng)扇、日光燈等各類電器，接受群眾咨詢多達(dá)100多人次。比較大的家用電器，別人不方便拿來的，隊(duì)員們就上門服務(wù)，盡量解決每一個(gè)群眾的問題。這兩天的工作量十分的繁重，在此期間也遇到了很多的問題。有些問題并不容易解決，這對(duì)我們來說無(wú)疑是很大的挑戰(zhàn)

。在工作中，我們都學(xué)到了許多新的知識(shí)，嘗試著應(yīng)用一些實(shí)用的技巧去解決問題。同時(shí)，工作中發(fā)現(xiàn)的不足也激勵(lì)著我們更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的知識(shí)。

 

篇3

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努力落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以實(shí)踐《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為要求，以“服務(wù)社會(huì)、傳播文明”為宗旨，大力弘揚(yáng)中華民族助人為樂、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、平等、和諧的社會(huì)氛圍，促進(jìn)精神文明創(chuàng)建工作扎實(shí)深入開展。（校園大學(xué)生暑假活動(dòng)策劃書匯總（共8篇））

三、活動(dòng)主題：志愿與社會(huì)同行

四、活動(dòng)口號(hào)：愛心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：安徽省蒙城縣

七、活動(dòng)人員

八、活動(dòng)內(nèi)容

1、開展“走進(jìn)校園，服務(wù)學(xué)生”活動(dòng)。充分發(fā)揮出大學(xué)生的熱情，走進(jìn)校園面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生所面臨的問題，對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的解決方法。主要包括：針對(duì)性格孤僻和有心理障礙學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、對(duì)家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行捐資助學(xué)、對(duì)缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，對(duì)孤兒院的孩子們進(jìn)行義演義捐等形式多樣的活動(dòng)。

2、開展“走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)群眾”活動(dòng)。充分發(fā)揮出大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、溝通能力較好的特色優(yōu)勢(shì)，到基層社區(qū)開展生動(dòng)活潑、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。根據(jù)社區(qū)和居民的需求，以孤寡老人、殘疾人、烈軍屬、生活困難的離退休人員和下崗職工、特困學(xué)生、國(guó)家優(yōu)撫對(duì)象等困難群眾為主要服務(wù)對(duì)象，提供扶貧幫困、文化教育、法律援助、文體娛樂、生活家政等多種志愿服務(wù)。

3、開展“走進(jìn)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民”活動(dòng)。聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門組織文化、科技、法律“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)行動(dòng)。組織有專長(zhǎng)的志愿者和相關(guān)部門組成專業(yè)服務(wù)隊(duì)，走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)千家萬(wàn)戶，切實(shí)做到文化下鄉(xiāng)家家樂，科技下鄉(xiāng)家家富，法律下鄉(xiāng)家家安。重點(diǎn)開展送文化下鄉(xiāng)、農(nóng)業(yè)科技知識(shí)培訓(xùn)、弱勢(shì)群體法律援助等活動(dòng)。

九、活動(dòng)要求

暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展、全面參與素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作、服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校對(duì)此高度重視，我們要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，集中力量搞好這次實(shí)踐活動(dòng)。

1、各個(gè)成員應(yīng)高度重視此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成立實(shí)踐小組，制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，精心組織，協(xié)調(diào)各方面密切配合，確保這次實(shí)踐活動(dòng)圓滿完成。

2、充分發(fā)揮出大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)、溝通能力較好的特色優(yōu)勢(shì)，開展一系列生動(dòng)活潑、結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，注重活動(dòng)典型、活動(dòng)圖片資料的發(fā)掘和收集工作，對(duì)主題活動(dòng)的開展情況進(jìn)行階段性總結(jié)。

十、活動(dòng)目的和意義

弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，讓廣大人民群眾參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來，加強(qiáng)中國(guó)大學(xué)生志愿者隊(duì)伍建設(shè)，走志愿服務(wù)陣地化、活動(dòng)經(jīng)?；?、管理制度化的路子，使得志愿服務(wù)成為一個(gè)具有廣泛影響和社會(huì)動(dòng)員力的工作品牌，讓頭戴小帽的志愿者成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

十一、注意事項(xiàng)

1、隊(duì)員必須統(tǒng)一服裝，配帶相關(guān)證件，按照作息時(shí)間工作和休息，在活動(dòng)期間要時(shí)刻注意安全，遵紀(jì)守法，合法有序的開展活動(dòng)，維護(hù)學(xué)校形象，不做有損校容之事。

2、隊(duì)員之間要互相告知聯(lián)系方式，保持24小時(shí)聯(lián)系暢通，外出時(shí)不得單獨(dú)離隊(duì)，以免發(fā)生危險(xiǎn)和不測(cè)。

3、每天晚上對(duì)當(dāng)天工作進(jìn)行總結(jié)和相關(guān)問題的討論，并且落實(shí)好次日的工作行程，各隊(duì)員向隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)日?；顒?dòng)情況。

策劃書附錄

前期準(zhǔn)備

條幅、隊(duì)旗、宣傳材料、服裝、相機(jī)、電腦、禮品、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門及各大媒體取得聯(lián)系。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、條幅200元

2、隊(duì)旗50元

3、宣傳材料300元

4、服裝300元

5、路費(fèi)1500元

6、食宿費(fèi)3500元

7、禮品費(fèi)500元

8、其他費(fèi)用150元

各項(xiàng)合計(jì)6500元

條幅主題

1、 志愿服務(wù)你我他

2、 奉獻(xiàn)、友愛、團(tuán)結(jié)、互助

篇4

活動(dòng)的開始并沒有什么盛大的場(chǎng)面，只有活動(dòng)的發(fā)起者在臺(tái)上向我們說了一些動(dòng)員的話，這樣也好，來這里參加志愿者，自然都是有了成為志愿者的心，比起聽更多冗長(zhǎng)的演講，不如在實(shí)際上的共足夠更能提高自己的熱情。

二、活動(dòng)中

在活動(dòng)中，我們帶著各自的勞動(dòng)工具行走與大街小巷，將潛藏在街道中的垃圾都處理干凈。而這次活動(dòng)最先給我的感受就是，“震驚”。平時(shí)走在這條街道，雖然看著非常的干凈，但是在隊(duì)長(zhǎng)的指點(diǎn)下，我們?cè)诰G化帶里，死角當(dāng)中，依舊發(fā)現(xiàn)了許多不容易被發(fā)現(xiàn)的垃圾！雖然環(huán)衛(wèi)的叔叔阿姨們已經(jīng)將街道打掃的非常干凈了，但誰(shuí)也不會(huì)輕易想到，在這樣的死角當(dāng)中潛藏著這么多的“潛伏垃圾”。

這讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性也有了新的看法，個(gè)人簡(jiǎn)歷現(xiàn)在的這些有色垃圾，尤其是綠色的垃圾，往草叢里一丟，就直接和綠化帶等地融為一體，幾乎是要一點(diǎn)點(diǎn)的去搜索才能找到。我們應(yīng)該更加的呼吁人們不要再在街道上亂扔垃圾。

三、活動(dòng)的結(jié)束

篇5

一、實(shí)踐與黨建相結(jié)合的模式：引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹立先鋒模范意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點(diǎn)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生黨員的引領(lǐng)工作，力圖引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹立先鋒模范作用，成為學(xué)生的旗幟，以提升所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教育學(xué)部在社會(huì)實(shí)踐中重點(diǎn)突出學(xué)生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)部分黨委的指導(dǎo)下，碩士黨支部分別深入多個(gè)社區(qū)開展了為學(xué)校后勤工作人員獻(xiàn)愛心和幫扶學(xué)習(xí)、走進(jìn)臨終關(guān)懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等志愿服務(wù)活動(dòng)；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會(huì)公益活動(dòng)、“訪老教授，知學(xué)科發(fā)展”、為災(zāi)區(qū)愛心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動(dòng)。大一本科生黨支部被推選為學(xué)校的標(biāo)兵黨支部，代表學(xué)校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動(dòng)二等獎(jiǎng)，此榮譽(yù)是對(duì)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的最佳認(rèn)可。分黨委每年都大力支持大學(xué)生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個(gè)研究生項(xiàng)目與19個(gè)本科生項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)過立項(xiàng)、開題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)、黨員意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，各方面的實(shí)踐能力得到了提升。

二、實(shí)踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會(huì)實(shí)踐中重視感恩教育，加強(qiáng)志愿服務(wù)

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32 860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。

三、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)

大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注……大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

四、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行，主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。

五、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

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中圖分類號(hào)：G424.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）36-0259-02

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐整體概況

為深入研究當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀，本課題組以南京地區(qū)為例，選取了兩所具有代表性的理科和文科高職院校，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效率達(dá)98.2％。

調(diào)查將社會(huì)實(shí)踐依據(jù)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式分為四個(gè)層面，分別與課堂教學(xué)有關(guān)的專業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)有關(guān)的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐、課題項(xiàng)目等有關(guān)的科研實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；并分別就四個(gè)方面的實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)問卷還涉及到參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)原因、實(shí)踐形式、實(shí)踐收獲等內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象基本情況

考慮到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)狀況，本次調(diào)查對(duì)象主要為高職院校的在校大學(xué)生，以大二及大三學(xué)生為主，此外還包含部分雙專業(yè)的大四學(xué)生和往屆生，具體年級(jí)分布如下：大一學(xué)生為9.4%、大二為18.2%、大三為42.1%、大四為19.4%、往屆生為10.0%。性別比例為男21%、女79%。

（二）不同實(shí)踐形式的參與度對(duì)比

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，經(jīng)過二十多年的探索與發(fā)展，分別經(jīng)歷了三個(gè)階段，目前已拓展到涵蓋大學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的全面實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查需要及高職院校實(shí)際情況，將社會(huì)實(shí)踐分為四個(gè)層面，

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)踐活動(dòng)普及程度較高。其中，大三學(xué)生與往屆生的社會(huì)實(shí)踐參與度為100%、大二學(xué)生的參與度為93.7%，有53.2%的同學(xué)至少參加過三次以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐的內(nèi)容涵蓋了專業(yè)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)、科研以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等四個(gè)不同層面。

但在四個(gè)不同方面的社會(huì)實(shí)踐中，參與度有著明顯區(qū)別，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要的參與形式集中在專業(yè)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)兩個(gè)層面上。參與度最高的是專業(yè)實(shí)踐、其次是服務(wù)社會(huì)，而科研及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相比較而言，參與度就低了很多。

其中，經(jīng)常參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的學(xué)生占90.6%，志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的參與度也很高，選擇經(jīng)常參加的占77.7%；而參與度最低的是科研實(shí)踐，其中有84.4%的學(xué)生表示從未參加過此類實(shí)踐活動(dòng)；而屬于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的勤工助學(xué)則有43.2%的學(xué)生表示偶爾參加過。具體內(nèi)容如下：

（三）參加實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和目的

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐抱有不同的動(dòng)機(jī)和目的，通過前期的調(diào)查了解到其動(dòng)機(jī)和目的大致可以歸納為以下幾項(xiàng)，分別是提升能力和為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)以及服務(wù)社會(huì)等，調(diào)查顯示，這些動(dòng)機(jī)和目的的選項(xiàng)區(qū)分度不是很明顯，具體如下：

其中33.5%的學(xué)生是為了提升能力素質(zhì)，28.2%的學(xué)生是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，20.7%是為就業(yè)做準(zhǔn)備使就業(yè)更具資歷，15.6%學(xué)生是為了服務(wù)社會(huì)，還有2.1%是其他。

總的來說，為了提升自己而參與社會(huì)實(shí)踐是大多數(shù)學(xué)生的愿望，也是他們參與社會(huì)實(shí)踐所抱有的動(dòng)機(jī)目的，只有少部分學(xué)生是出于服務(wù)社會(huì)的考慮，但也有很多學(xué)生表示，無(wú)論是最初是出于服務(wù)社會(huì)或是提升自己的動(dòng)機(jī)，在參與到社會(huì)實(shí)踐的過程中，兩個(gè)方面會(huì)有所滲透和融合，也就是說，兩方面動(dòng)機(jī)的不同會(huì)在實(shí)際實(shí)踐的過程中達(dá)成一致。

二、社會(huì)實(shí)踐面臨的問題與制約

（一）服務(wù)社會(huì)與專業(yè)培養(yǎng)缺乏結(jié)合度而導(dǎo)致的實(shí)效性較低

如上文所述，高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要集中在：專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐兩個(gè)方面。但兩個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)在育人和服務(wù)社會(huì)的功能發(fā)揮上均存在不同程度的問題，從而導(dǎo)致了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效益并沒有達(dá)到預(yù)期水平。

因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的需求，目前專業(yè)實(shí)踐大多與相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合，有專業(yè)教師指導(dǎo)以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等硬件支持，專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)性基本能夠得到保證，調(diào)查顯示在實(shí)踐過程中有教師參與的達(dá)到89.7%，但在與社會(huì)的結(jié)合度方面相對(duì)來說就顯得較為薄弱，調(diào)查顯示，專業(yè)實(shí)踐的地點(diǎn)主要是實(shí)驗(yàn)室，占到68.3%；其次約有25.3%是在伴隨課堂教學(xué)的教室里；在校園其他地方約有5.2%?？梢姶蠖鄶?shù)專業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所往往仍舊是在學(xué)校里，參與人員也只有學(xué)生和專業(yè)教師，因而體現(xiàn)不出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)性。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是“架通理論與實(shí)踐的橋梁，是了解社會(huì)、體察民情和驗(yàn)證理論的場(chǎng)所，具有認(rèn)識(shí)作用、鍛煉作用和教育作用的功能”[1]71。作為大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理應(yīng)體現(xiàn)高校育人、科研和服務(wù)社會(huì)三大功能。但無(wú)論是專業(yè)實(shí)踐還是社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，由于在專業(yè)和社會(huì)兩方面結(jié)合度不夠，在育人和服務(wù)社會(huì)的功能上難以得到有效發(fā)揮，因而社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效用。

（二）實(shí)踐活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃性而導(dǎo)致與就業(yè)之間形成斷層

當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)大多定位于復(fù)合型高層次，高職院校在培養(yǎng)人才方面相比本科院校更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而也更加重視對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升。

作為綜合素質(zhì)中非常重要的部分，社會(huì)實(shí)踐能力的生成過程將體現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)生涯當(dāng)中。大學(xué)生實(shí)踐能力是指高校大學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)和載體，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)向各種能力的轉(zhuǎn)化，是大學(xué)生各方面能力展示和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，是大學(xué)生整體能力的最終價(jià)值體現(xiàn)，而不是個(gè)人能力的單一方面，因此，大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展是一個(gè)整體和連續(xù)的生成過程。

從調(diào)查中顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要依托各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依然存在內(nèi)容相對(duì)單一、沒有連貫性和整體規(guī)劃性等問題。對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言，最為主要的社會(huì)實(shí)踐形式是專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)課程的延伸，而社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的參與形式主要是暑期社會(huì)實(shí)踐，參與度達(dá)到90%以上、此外還有日常的志愿服務(wù)，因?yàn)榇蠖嘧裱栽傅脑瓌t，又依托于學(xué)生自我管理的社區(qū)形式，所以參與度大為降低，其組織管理等方面也存在各種問題，很難保證其持續(xù)性與完整性。盡管目前高校對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，尤其是暑期社會(huì)實(shí)踐給予了高度重視，但對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)以及實(shí)踐形式的整體規(guī)劃依然相對(duì)缺乏。社會(huì)實(shí)踐的形式內(nèi)容一直難以突破，難以在有效性上得到提升也正是緣于對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏整體的規(guī)劃，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃下的統(tǒng)一部署與安排。

三、完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的路徑分析

（一）構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，理論界普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的相對(duì)單一和不完善是制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效用發(fā)揮的重要原因之一。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式，缺乏實(shí)效性追究根源也是因?yàn)槿狈τ行У脑u(píng)價(jià)機(jī)制。目前大多數(shù)院校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)往往過于簡(jiǎn)單，盡管目前很多大學(xué)已將暑期社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分掛鉤，但對(duì)于整體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并沒有像評(píng)價(jià)一門課程一樣進(jìn)行整體評(píng)價(jià)考核，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視度不夠，同時(shí)調(diào)查中顯示，社會(huì)實(shí)踐因普遍缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，而導(dǎo)致專業(yè)與實(shí)踐的脫節(jié)。

因此，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅是針對(duì)學(xué)生層面，而應(yīng)該將社會(huì)實(shí)踐納入課程體系，將其作為大學(xué)生的一門必修課程來進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)加入對(duì)于教師的指導(dǎo)力度的監(jiān)督，也就是說，需要將社會(huì)實(shí)踐作為專業(yè)課程的考核環(huán)節(jié)。類比專業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)方式，其他類別的社會(huì)實(shí)踐，尤其是社會(huì)服務(wù)，也同樣納入教師的專業(yè)課程體系，從而得到專業(yè)的指導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)性與專業(yè)性的統(tǒng)一，學(xué)生在這一過程中能夠以切實(shí)提升專業(yè)技能為基礎(chǔ)，并進(jìn)而提升各方面綜合素質(zhì)；而高校也能夠在這一過程中真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的功能，提升專業(yè)服務(wù)品質(zhì)，從而達(dá)成多贏局面。

（二）社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)接

大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生自愿或自行組織參與的，因此對(duì)于學(xué)生而言缺乏必要的監(jiān)督控制，同時(shí)，也由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體的規(guī)劃性，學(xué)生的參與熱情隨著年級(jí)的增加反而呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)，而對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也并未起到預(yù)期的效果。

當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需要與就業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接才會(huì)更有生命力，也更能夠在培養(yǎng)人才方面凸顯優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)根據(jù)不同的、不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以類似生涯規(guī)劃的方式，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)再進(jìn)行個(gè)別化的打造。例如：針對(duì)一名幼教類的大專學(xué)生，可以將其社會(huì)實(shí)踐的主要定位在其未來將工作的場(chǎng)域，但并不一定需要所有的社會(huì)實(shí)踐都是在幼兒園，可以從大一開始循序漸進(jìn)地融入幼兒教育的各種專業(yè)技能的培養(yǎng)理念，如大一的主要社會(huì)實(shí)踐以平日的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合志愿服務(wù)實(shí)踐，可以走訪各類幼教機(jī)構(gòu)，以見習(xí)為主，同時(shí)配合有教師的實(shí)地指導(dǎo)；在大二的時(shí)候可以以較長(zhǎng)期的實(shí)踐為主，如暑期或定時(shí)家教等形式的社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)解除幼兒并實(shí)地開展幼教服務(wù)，教師的主要作用為督導(dǎo)。在這一過程中，也要依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性能力特質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐真正為未來的就業(yè)鋪路，無(wú)論是能力提升或是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，都能夠通過社會(huì)實(shí)踐這一形式得到各方面提高。

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［2］鄒柳云.論社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育的有效結(jié)合［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（8）：58-60.

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這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐是在一家公司里進(jìn)行的，我負(fù)責(zé)的是文件的整理復(fù)印傳真、網(wǎng)上訊息的更新、電話的接聽等屬于文員一類工作。文員的實(shí)際工作，暫時(shí)來說，我還是覺得比較輕松的，工作時(shí)間就是典型的“朝九晚五”。但是門市部的導(dǎo)購(gòu)員就不一樣了，時(shí)間表跟我們文員的完全不一樣，他們是上午10：00到晚上10：00，比較辛苦但酬勞卻比我們低，這大概就是因?yàn)楣しN不同吧。 在過年的前后那一段工作時(shí)間，我認(rèn)為是最能夠體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度。大家都是中國(guó)人，都重視春節(jié)，但畢竟還在工作崗位的時(shí)候就應(yīng)該有工作的樣子。工作的時(shí)候，有個(gè)別年紀(jì)比較小的同事，在工作時(shí)間的空檔里，總是手機(jī)不離手，耳機(jī)不離頭的，或者看看八卦雜志，僅是干一些完全跟工作無(wú)關(guān)的事情啊。我覺得這就是個(gè)態(tài)度的問題里。我們是來工作實(shí)踐的，而不是來享受的。工作時(shí)間的空檔是應(yīng)該用來自我調(diào)節(jié)，好好休息，養(yǎng)好精神準(zhǔn)備下一段時(shí)間的工作。但有人卻這樣認(rèn)為，偶爾輕松一下沒所謂，而且反正都快放春節(jié)了。但我認(rèn)為要輕松的話應(yīng)該是在私人時(shí)間。正因?yàn)榇汗?jié)即將到來，才要更加努力啊!有了好頭就要有好尾。不要一到了歲末就都松懈了，這樣不是成年人應(yīng)有的表現(xiàn)。有句話是“態(tài)度決定一切”，雖然從辯證唯物主義來說，它是不科學(xué)的，但是有一定的道理。

工作會(huì)有一定的重復(fù)性，覺得枯燥是常有的事。這時(shí)候就需要我們耐心的對(duì)待，把它做細(xì)做好。有一些年輕人動(dòng)不動(dòng)就換工作，說這個(gè)那個(gè)不適合自己，對(duì)自己太不負(fù)責(zé)任了，同時(shí)也是對(duì)別人的不負(fù)責(zé)任，把工作當(dāng)兒嬉。有的認(rèn)為自己說到底也是大學(xué)生，瑣屑小事不用自己做，這種自我認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。小事不做如何做大事，一屋不掃何以掃天下?像我們爸爸媽媽這一代，很多都是從小做起的，一份工作都持續(xù)在十多年以上。這不是說他們不上進(jìn)、無(wú)追求，而是他們不會(huì)比較踏實(shí)，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。他們工作的時(shí)候，就只是想著怎樣把所在崗位的工作做好。因?yàn)楣ぷ鲗?shí)踐不像我們上學(xué)那樣每天都學(xué)新的東西，而是把學(xué)了的東西付諸實(shí)踐。對(duì)于習(xí)慣應(yīng)試教育的我們，剛剛開始是會(huì)有些不太適應(yīng)的情況出現(xiàn)，但絕對(duì)不會(huì)有很大的阻礙。在這里提一下“悟性”這個(gè)詞，我覺得簡(jiǎn)單來說，悟性就是肯動(dòng)腦筋思考然后領(lǐng)會(huì)。這比光會(huì)輸入式的學(xué)習(xí)重要得多。

有一句話是這樣說的“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。用在現(xiàn)代社會(huì)上，也一樣寓意深遠(yuǎn)。做人就應(yīng)該有志氣，不甘心于庸庸碌碌地過日子。所以，在工作之余，我也很贊成不妨為自己的未來再想得遠(yuǎn)一點(diǎn)，就是在工作中不斷地提升，自我增值。我認(rèn)為，在這個(gè)年代，即使是女孩子，也不會(huì)甘心一輩子給別人打工吧，男生更不必說了。工作也如逆水行舟，不進(jìn)則退。雖然新聞里都說什么“民工荒”的，但其實(shí)找工作的人還是相當(dāng)多的，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)是不會(huì)消減的，我們要認(rèn)清這一個(gè)事實(shí)。所以，在工作中不斷進(jìn)取，一方面是為了我們能有更好的發(fā)展更好的前景，另一方面是為了不被其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?jǐn)D下去。

總的來說，這一次的寒假社會(huì)實(shí)踐是非常有意義的，它是一個(gè)讓我與社會(huì)更進(jìn)一步接觸的好機(jī)會(huì)，從中我學(xué)到要以一顆真誠(chéng)的心對(duì)待別人，以一顆熱情的心對(duì)待工作，以一顆感恩的心回報(bào)社會(huì)。從一開始投入社會(huì)工作實(shí)踐就要堅(jiān)持有自己的原則。不說別人是非，不浪費(fèi)自己的唇和時(shí)間。雖然我們的身份還是學(xué)生，但卻有重大的歷史使命。我們是新時(shí)代的大學(xué)生，是社會(huì)的新生力軍，要與時(shí)代同步伐，要為人民群眾謀利益，掌握好知識(shí)，以后出來發(fā)揮自己所長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在上學(xué)的時(shí)候要自覺地做好學(xué)習(xí)，不能無(wú)所事事地混日子，不能說像“上學(xué)很無(wú)趣啊”這樣的話，要知道還有其他人還在默默都以其他方式在努力。人家沒能讀大學(xué)的都開始去打工掙錢養(yǎng)家了，我們好不容易讀上了大學(xué)就應(yīng)該好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，充實(shí)自我。我們要有遠(yuǎn)見，不要一天只想著玩樂，不要像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大似的。用行動(dòng)讓社會(huì)知道，我們是最有活力最潛力的80后90后，讓我們一起托起社會(huì)明天的太陽(yáng)。

篇8

1.地方院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程具有自身獨(dú)特價(jià)值和功能

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程既自成體系、獨(dú)立存在，有別于思想政治理論課程，又與思想政治理論課程有著密不可分的聯(lián)系，共同構(gòu)成完備的課程體系。思想政治理論課程一般強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的知識(shí)體系和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，它以讓學(xué)生獲得系統(tǒng)、全面、完整的科學(xué)理論和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生堅(jiān)定信仰、加強(qiáng)修養(yǎng)、發(fā)展思維、提高能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程則以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性、綜合性問題和現(xiàn)象或事件的積極探索，主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并以將科學(xué)理論內(nèi)化為自身信念與修養(yǎng)為主要任務(wù)。它要求大學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、生動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這類課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和促進(jìn)他們的全面發(fā)展，具有不可替代的獨(dú)特價(jià)值。作為兩類不同的課程，它們平行存在，自成體系，在課程體系中具有同等的重要性。在育人的功能上，它們又相互配合。思想政治理論課程是實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的必要基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程反過來又促進(jìn)思想政治理論課程的發(fā)展，共同致力于學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高和品德修養(yǎng)的完善。

2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)并重

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程是以學(xué)科理論為基礎(chǔ)和理論載體的。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程所注重的研究性學(xué)習(xí)是以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的多樣化學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式，主要是指學(xué)生在實(shí)踐過程中，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取并綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的研究性學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的把握和能力的培養(yǎng)，還特別注重內(nèi)化，是一種以實(shí)踐性為主導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中注重知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐過程的參與、理解與體驗(yàn)。課程的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。重視師生互動(dòng)，在多樣化的實(shí)踐中師生共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，共同確定實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程是一種功能型綜合課程

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程不像結(jié)構(gòu)型的綜合課程那樣強(qiáng)調(diào)在課程領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，而是完全打破課程結(jié)構(gòu)，把知識(shí)看成是促進(jìn)綜合經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的一種資源，注重學(xué)習(xí)主體在探究活動(dòng)中，在與環(huán)境的交互作用中，靈活地理解與運(yùn)用知識(shí)。在價(jià)值目標(biāo)追求上，不僅僅是要求學(xué)生具備較高的理論素養(yǎng)，更重要的是要求學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求把各種知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)合在一起，靈活地運(yùn)用在具體的問題情境之中，以學(xué)生的需求、社會(huì)生活為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想品德、實(shí)踐能力、探究能力和社會(huì)責(zé)任感。在課程內(nèi)容上，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)等多方面的豐富內(nèi)容。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的實(shí)施過程是面向?qū)W生的生活與經(jīng)驗(yàn)，是書本教材與社會(huì)“活”教材之間相互溝通、聯(lián)結(jié)、滲透的過程。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程通過內(nèi)容綜合、結(jié)構(gòu)綜合在學(xué)生的心理層面和認(rèn)知層面產(chǎn)生質(zhì)的影響，最終實(shí)現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

二、地方院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化的價(jià)值分析

1.貫徹落實(shí)黨的教育方針的客觀需要

與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是現(xiàn)代教育的內(nèi)在要求，高等教育要發(fā)揮其在社會(huì)發(fā)展中的全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，就必須體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，與發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，使大學(xué)生真正做到同志所提出的“四個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一、堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。所以我們說研究地方院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。

2.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求

以馬克思人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征與社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵除德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】低?，關(guān)鍵是知能結(jié)合。知識(shí)和能力不能割裂開來，兩者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。地方院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提高，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)為核心目標(biāo)，著力于人的全面發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在社會(huì)中與各種人打交道等等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐課程在實(shí)施中讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，把知識(shí)內(nèi)化為道德情操，從而提高了他們的品性修養(yǎng)?？偟膩碚f，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程教會(huì)學(xué)生既會(huì)做事又會(huì)做人，把做事與做人結(jié)合起來；既發(fā)展學(xué)生的記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素，又發(fā)展動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，把智力因素與非智力因素結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建新的思想政治課程新模式的關(guān)鍵

篇9

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指即通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校高職院校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。目前，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。

一、社會(huì)實(shí)踐的特征

社會(huì)實(shí)踐立足于日常活動(dòng)，又不同于日?；顒?dòng)，它是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會(huì)為舞臺(tái)的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點(diǎn)，是德育的有效補(bǔ)充，是加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。

（一）教育性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會(huì)實(shí)踐這一獨(dú)具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補(bǔ)充形式。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要把手。

（二）民主性

在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機(jī)會(huì)，它包括兩個(gè)方面：一是校外課外教育機(jī)會(huì)的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

（三）自主性

學(xué)生自己參與社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過程可以選擇自己喜歡的實(shí)踐內(nèi)容，并且主動(dòng)地參與其中，并在學(xué)習(xí)過程中，使個(gè)人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。

（四）開放性

社會(huì)實(shí)踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長(zhǎng)空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。

（五）豐富性

這主要是指學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與問題

為充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中的作用，我們對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查表明社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)生充實(shí)人生、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對(duì)重慶電力高等?？茖W(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回934份。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要類別是：看書學(xué)習(xí)的占9%，如復(fù)習(xí)功課、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運(yùn)動(dòng)健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會(huì)實(shí)踐的占8%，如單位實(shí)習(xí)等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。

調(diào)查表明當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要存在以下突出的問題：

（一）學(xué)習(xí)較少，娛樂休閑較多

學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性較差，很多學(xué)生把時(shí)間用在了消遣娛樂上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)比較多，平時(shí)學(xué)生把大量的時(shí)間用來上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展型活動(dòng)則被學(xué)生冷落。

（二）網(wǎng)下活動(dòng)少，網(wǎng)上活動(dòng)較多

大學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進(jìn)行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動(dòng)的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好。

三、提高高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的建議

健康積極的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正確引導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。

（一）自身方面

高職院校大學(xué)生必須對(duì)整個(gè)社會(huì)就業(yè)狀況有一個(gè)正確和清楚的認(rèn)識(shí)。目前，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)?？梢岳冒鄷?huì)課、主題班會(huì)以及團(tuán)組織生活等多種形式給學(xué)生講社會(huì)實(shí)踐的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。另外，學(xué)?？梢栽诤罴僦鲃?dòng)聯(lián)系一些單位讓學(xué)生去實(shí)習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過得更充實(shí)、有意義，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）社會(huì)方面

良好的社會(huì)文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強(qiáng)校園文化、社區(qū)文化和社會(huì)文化建設(shè)，有利于高雅、時(shí)尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的不良傾向，消除低俗社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的消極影響。

（四）家庭方面

家長(zhǎng)作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強(qiáng)與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。

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高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)第一線和基層的高等應(yīng)用性人才，所以其人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須有助于學(xué)生獲取“知識(shí)”――必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；有助于學(xué)生練就“能力”――專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能；有助于學(xué)生造就職業(yè)“素質(zhì)”――良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，同時(shí)，還必須有助于提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。這就要求高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃要同社會(huì)市場(chǎng)相關(guān)職業(yè)緊密相聯(lián)，重在對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有鮮明的行業(yè)針對(duì)性，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

社會(huì)實(shí)踐是高校育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容和有效手段，是提升學(xué)校育人質(zhì)量的重要?jiǎng)?chuàng)新，高校在組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要緊緊圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，認(rèn)真加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)服務(wù)，關(guān)系協(xié)調(diào)，突出活動(dòng)主題，豐富活動(dòng)內(nèi)容，建立有效工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為全面促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才作貢獻(xiàn)，努力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人。

民辦高職院校由于招收學(xué)生學(xué)業(yè)層次較低，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的要求更低，再加之近年來高校擴(kuò)招，招生競(jìng)爭(zhēng)，而民辦高職院校因辦學(xué)成本收費(fèi)水平明顯較高等等因素，民辦高職院校的藝術(shù)類學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

民辦高職教育如何面對(duì)現(xiàn)狀，解決教育教學(xué)與人才市場(chǎng)的銜接問題。這就要求我們避劣勢(shì)，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)實(shí)踐貫徹到高職藝術(shù)教育的全過程，通過一些有效的方法和措施提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)踐工作能力。學(xué)生經(jīng)過多次的社會(huì)實(shí)踐，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)找到適合自己的職位，從而為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

一、民辦高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

民辦高職院校招收的藝術(shù)類學(xué)生大體上有兩種：第一種是原來就學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)任何事情都抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，其中有少部分還是“為父母而上大學(xué)”的，他們基本沒有什么目標(biāo)和理想；第二種是專業(yè)強(qiáng)，文化弱，或因高考失利等客觀原因，上不了高一級(jí)院校，不得已而來的。

但是，民辦高職院校的藝術(shù)類學(xué)生由于家庭條件大多較好，吃苦精神較差，他們只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，或者重藝術(shù)輕文化偏科等原因造成高考成績(jī)不理想，但他們大都藝術(shù)素養(yǎng)較好，自主意識(shí)比較濃，一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)較淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。另外，藝術(shù)類學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍。他們情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。與之相對(duì)應(yīng)的是，他們更多地具備一種叛逆心理。在他們看來，“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)生更加好惡分明，對(duì)外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體。

總之，民辦高職院校藝術(shù)類學(xué)生大都“重個(gè)人理想輕社會(huì)理想，重自我價(jià)值輕社會(huì)價(jià)值，重對(duì)金錢的崇拜輕對(duì)事業(yè)的追求?！泵鎸?duì)現(xiàn)狀，民辦藝術(shù)類高職院校只有緊隨社會(huì)市場(chǎng)，靈活調(diào)整教育教學(xué)方法，變不利為有利，最大限度地提高民辦高職院校的實(shí)用性和辦學(xué)特色，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)形勢(shì)下，取得一席之地。

二、藝術(shù)類高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才

大學(xué)生要成長(zhǎng)成才，成長(zhǎng)是指要用人類社會(huì)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果武裝他們，使他們真正學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成；成才是指具備從事物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的素質(zhì)，并以自己的智力成果、勞動(dòng)成果為社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。

那么，具備什么樣的條件和水平才能算得上是一個(gè)人才，不同的人，不同的角度，可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不過，人才的基本要求應(yīng)該有：一是專業(yè)過硬，即專業(yè)必須學(xué)得扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)和能力突出；二是知識(shí)全面，即有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)面較寬，綜合知識(shí)豐富；三是綜合能力較強(qiáng)，即要求學(xué)生除專業(yè)能力外，有合理的社會(huì)生存能力結(jié)構(gòu)。民辦高職藝術(shù)類學(xué)生由于其學(xué)業(yè)層次，他們的成長(zhǎng)成才標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有別于其他。對(duì)于以上提到的民辦高職招收來的那兩類學(xué)生，對(duì)第一種，我們盡可能讓他們成人；對(duì)于第二種，我們盡可能讓他們成才。

1.通過社會(huì)體驗(yàn)，結(jié)合理想信念教育，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才

現(xiàn)代教育思想要求教給學(xué)生的不再是積累現(xiàn)成的知識(shí)和一紙求職的履歷，而是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的生存能力，積極進(jìn)取和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

鑒于民辦高職院校招收的學(xué)生層次，我們首先要通過社會(huì)體驗(yàn)教育他們成人，成人就是要學(xué)會(huì)做人，懂得做人的道理，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們可以把理想信念教育作為首要工作，以職業(yè)理想教育為切入點(diǎn)，這既符合他們自身成長(zhǎng)的需要，又有利于促進(jìn)他們的成長(zhǎng)成才。

職業(yè)理想，簡(jiǎn)而言之，是指人們對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)和工作類別的向往選擇，以及在事業(yè)上將達(dá)到何種成就的期盼，它是人們對(duì)未來職業(yè)生活的勾畫。學(xué)校通過職業(yè)道德教育促使大學(xué)生形成較穩(wěn)定的道德品質(zhì)，并在以后職業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為，把他們培養(yǎng)成身心健康的社會(huì)人、合格的職業(yè)人。

讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中目睹拼搏在一線的廣大干部群眾，艱辛創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于開拓的真實(shí)情形，會(huì)有利于他們更好地認(rèn)清形勢(shì)，客觀公正地對(duì)待一些重大問題，如責(zé)任與義務(wù)，生活與就業(yè)等等。融入社會(huì)是每個(gè)大學(xué)生的必修課，而社會(huì)實(shí)踐就是較為生動(dòng)的形式，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑。對(duì)高職學(xué)生尤為如此，當(dāng)然對(duì)民辦藝術(shù)類高職院校也不例外。

民辦高職院校學(xué)生，思想活躍，社會(huì)活動(dòng)熱情高，學(xué)業(yè)時(shí)間短。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)伊始，就應(yīng)該依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)，縮短高職教育與企業(yè)需求的差距，搭建一座“學(xué)校――企業(yè)――社會(huì)”的人才培育“直通車”。藝術(shù)工作不僅需要良好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要敏銳的社會(huì)市場(chǎng)觸覺，大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，良好的溝通能力，成熟自信的心態(tài)。另外，高職院校大部分學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，通過社會(huì)實(shí)踐可以提前讓他們憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過藝術(shù)特長(zhǎng)彰顯其社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)成功的優(yōu)越感。

以各種不同的形式和方法循序漸進(jìn)地訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，以使他們從在校時(shí)期開始就逐步地了解社會(huì)需求，深刻理解今后將從事行業(yè)本質(zhì)，以工作的態(tài)度和方法要求自己，為大學(xué)畢業(yè)后參加社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)，更為未來自身的發(fā)展提供客觀正確的方向，很快地融人社會(huì)。通過校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高分析問題和解決問題的能力。也只有在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要，才能在未來把所學(xué)知識(shí)和形成的能力有效運(yùn)用到社會(huì)建設(shè)的事業(yè)中，利用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，才能逐漸把社會(huì)的價(jià)值尺度內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值尺度。

在一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們直接參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，直接面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐過程，直接感受和體驗(yàn)社會(huì)生活的復(fù)雜變化與激烈競(jìng)爭(zhēng)，能夠正確理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)利益、社會(huì)規(guī)范的特定要求和特定價(jià)值，使他們逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自主性，在主動(dòng)性學(xué)習(xí)和自我教育活動(dòng)中獲得健全的發(fā)展，形成積極進(jìn)取的個(gè)性。

2.通過藝術(shù)實(shí)踐，內(nèi)化專業(yè)技能，培養(yǎng)行業(yè)精英

藝術(shù)類學(xué)生普遍重專業(yè)，他們專業(yè)學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)，但缺乏集體主義意識(shí)，法紀(jì)觀念淡薄。我們通過集體藝術(shù)實(shí)踐來加以改造，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)他們健康地成長(zhǎng)成才。

藝術(shù)實(shí)踐是課堂專業(yè)課教學(xué)的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，它一方面，可以檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，全面提高學(xué)生藝術(shù)技能與藝術(shù)表現(xiàn)水平；另一方面，還可以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的工作能力。

例如，表演類專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐主要有獨(dú)唱、獨(dú)奏、重唱、重奏、合唱、合奏、音樂劇、管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)的排練、演出和競(jìng)賽；民族舞、芭蕾舞等舞蹈的排練和演出；戲曲的唱、念、做、打基礎(chǔ)訓(xùn)練；折子戲及大型戲曲的排練和演出；小品及大型戲劇的排練和演出，等等。可舞臺(tái)表演是表演者在舞臺(tái)上的一招一式，更是和生活中真實(shí)感情的體驗(yàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)積累分不開的。它是生活體驗(yàn)之后經(jīng)過藝術(shù)加工、創(chuàng)作的感情再現(xiàn)。表演專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，無(wú)論是知識(shí)與技巧的傳授、學(xué)生專業(yè)技能的提高、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等都主要通過實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)。

音樂的魅力在于舞臺(tái)和劇場(chǎng)的親身體驗(yàn)，學(xué)生在舞臺(tái)上和舞臺(tái)下對(duì)音樂的領(lǐng)悟和體驗(yàn)有著質(zhì)的差別；在劇場(chǎng)外和劇場(chǎng)內(nèi)有著鮮明的對(duì)比。我們要充分創(chuàng)造條件，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生展示才華、體驗(yàn)音樂的魅力并鍛煉自身，讓其他同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加進(jìn)去，有事情可做，把所有的學(xué)生融成和諧的集體，塑造他們集體主義意識(shí)。

通過藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的體力、藝術(shù)表現(xiàn)力、組織能力、溝通能力及整體素質(zhì)都是一次集中的實(shí)踐演練。通過曲目選擇、曲目演唱（奏）、舞臺(tái)表演、化妝與衣著、彩排、正式演出等一系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白成功需要很多人的綜合協(xié)作，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

三、小結(jié)

眾所周知，高職院校的立足之本在于能為社會(huì)提供“適銷對(duì)路”的人才，讓畢業(yè)生獲得高質(zhì)量的就業(yè)。這對(duì)于民辦高職院校來說更為重要，培養(yǎng)的畢業(yè)生要為社會(huì)所認(rèn)可和接受是其生存發(fā)展的生命線。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生一定要使他們的人才培養(yǎng)“對(duì)路”，在教學(xué)內(nèi)容安排上，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，面向市場(chǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。可采取校企雙向互動(dòng)的方式予以確定和調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，使專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排完全在企業(yè)需求的情況下進(jìn)行，為企業(yè)提供“定向”培養(yǎng)服務(wù)。如影視動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)等。在課程體系和教育方法上，要求注意理論教學(xué)的傳授，更要注意實(shí)踐教學(xué)的講授，并能結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和創(chuàng)造性。如表演專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等?？傊扇±碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使專業(yè)課程教學(xué)直接進(jìn)入生產(chǎn)前沿、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程直接相連，全面培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的高素質(zhì)、高技能型人才，實(shí)現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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