導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇地震教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在星期六一大早，我和家長(zhǎng)老師便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。

我們體驗(yàn)了很多模擬現(xiàn)場(chǎng)。我最難忘的是火災(zāi)逃生演練。我在一座房子前停留了下來，導(dǎo)游告訴我們：“這房子是一個(gè)模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，你們進(jìn)去要捂住口鼻，并彎著腰走，因?yàn)橐话愕臒熿F有毒，我們要彎著腰是因?yàn)闊熿F很輕，漂浮在上空。最好扶著墻，墻周圍的煙霧比較少。”我們進(jìn)去以后，我沒兩下子就感到呼吸困難，我好想吸氣?？墒呛粑脑捑蜁?huì)吸進(jìn)毒；不吸，又呼吸困難，憋的難受。我心里似乎有兩個(gè)小人在吵架。最后，我終于成功地走出來了！我回頭一看，那么小的一段路，卻走得那么困難。

進(jìn)過這次活動(dòng)，我深有感悟：生命是重要的，讓我們把我生命，珍惜生命，讓生活更美好。

四年級(jí):肖詠沁

篇2

我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次；我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。“生命”是一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；然而，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范？有一幅對(duì)聯(lián)是這樣寫的，上聯(lián)是：“校園安全，你管、我管，大家管才安全，下聯(lián)是：事故隱患，你查、我查，人人查才無事”。橫批：安全是天！一句“強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力”就顯得尤為重要！

安全，對(duì)于我們學(xué)校來說是個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)永恒的主題。安全是大事，是關(guān)系到千家萬戶的大事，是利在當(dāng)前，功在千秋的大事。安全是學(xué)校工作的前提，沒有平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教學(xué)秩序，就難以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。二、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。

三、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

四、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

五、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人的來訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)人員或教師。

六、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

七、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不談戀愛，不同社會(huì)閑雜人員交往。

篇3

1、?接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的繪本故事，感受它的生動(dòng)有趣。?2、?借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。?3、?能將生活和想象結(jié)合，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

4、?在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是……就是……”組織語言。?5、?續(xù)編故事，動(dòng)手畫一畫，感受繪本的趣與樂。?教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。?2、在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是……就是……”組織語言。?3、續(xù)編故事，動(dòng)手畫一畫，感受繪本的趣與樂。?教學(xué)準(zhǔn)備：

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》繪本，ppt?教學(xué)過程：?一、激趣導(dǎo)入

1、讀課題，師問：小真在哪里？她的.長(zhǎng)頭發(fā)在哪里？她的長(zhǎng)頭發(fā)像什么？????2、再讀課題，注意：頭發(fā)有多長(zhǎng)，我們就要讀得有多長(zhǎng)。?二、欣賞繪本，展開想象

1、出示圖片，觀察比較：誰的頭發(fā)長(zhǎng)？誰的頭發(fā)短？???（小麗和愛美留著長(zhǎng)頭發(fā)，小真留著短短的娃娃頭。）????學(xué)生欣賞小真的娃娃頭

2、出示圖畫：學(xué)生觀察人物表情，你又有什么發(fā)現(xiàn)？看圖讀文，他們?cè)诹氖裁丛掝}？

師：小葉和小美都為自己能有可以長(zhǎng)到腰的長(zhǎng)頭發(fā)感到——??（驕傲、自豪、得意、了不起……）??3、讀課文，體驗(yàn)人物的心理

4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會(huì)怎么想？?看她怎么做的？

（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。）??師：大家認(rèn)為小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)？?學(xué)生自由發(fā)言。

5、再讀課文，深刻體驗(yàn)。?三、展開想象，深入領(lǐng)會(huì)

1、師：小真展開了想象的翅膀，猜一猜，小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？????看圖，敘述圖畫內(nèi)容

師：是呀，多么神奇、多么有趣的長(zhǎng)頭發(fā)呀！讓我們讀讀這段有趣的話吧！??要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……?2、繼續(xù)欣賞圖片,邊做動(dòng)作邊體驗(yàn).

小真的長(zhǎng)辮子“嗖”一聲甩了出去，一下子套到了牛角上，使勁兒拉，使勁，使勁，拉不動(dòng)，小狗快來幫忙。牛終于拉過來了，小真，現(xiàn)在一整頭牛都是你的啦，你的心情怎么樣？請(qǐng)你開心的讀一讀。小真?zhèn)儯覀円黄鸶吒吲d興地讀這段話。

要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。?3、小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？??師：看看小真現(xiàn)在像什么？學(xué)生自由發(fā)言?就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了喧騰騰的被子了。

4、?觀察圖畫，用自己的語言表述。

要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會(huì)對(duì)我說：“謝謝小真啦”！

多能干的小真呀，媽媽一定會(huì)感謝你的。聽到媽媽的夸獎(jiǎng)，小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀?5、共同回憶

師：她都用長(zhǎng)頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示四幅圖片）長(zhǎng)頭發(fā)能干什么？

板書：釣魚、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服

現(xiàn)在，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真？（想象豐富）?????四、續(xù)編故事，展開想象之翼

1、師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，??生自由發(fā)言

2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說出來，讓每個(gè)人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來讀一讀，看一看有什么特點(diǎn)？????交流匯報(bào)

“要是”表示假設(shè)是小真的想象，“就能”告訴了我們結(jié)果。??也就是說，這些句子用了一個(gè)連接詞來連接想法和結(jié)果。??3、猜想：

出示：這么長(zhǎng)的頭發(fā)，要是把長(zhǎng)辮子一圈一圈擺在操場(chǎng)上，同學(xué)們就能------------------------

這么長(zhǎng)的頭發(fā)，要是把頭發(fā)往蘋果樹上一甩，就能?---------------------------

4、繪寫故事：把自己心中的長(zhǎng)頭發(fā)的故事畫出來、寫出來。??（生創(chuàng)作）

五、自主閱讀，小組合作

1、這么長(zhǎng)的頭發(fā)，會(huì)不會(huì)給生活帶來不便呢？猜猜看，學(xué)生自由發(fā)言?師：面對(duì)這些問題，小真會(huì)不會(huì)感到煩惱呢？?2、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自學(xué)這一部分?匯報(bào)交流

師總結(jié)：自信的小真卻說這太簡(jiǎn)單了，好玩極了。小真輕松用奇思妙想解決了這些問題。

篇4

    作為一名小學(xué)低年級(jí)的體育教師,在體育教學(xué)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生由于年齡小、自覺意識(shí)差,不遵守紀(jì)律,不執(zhí)行游戲規(guī)則的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況,我們通常的做法是停下游戲,強(qiáng)調(diào)規(guī)則,糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣做并不是完全不可取,因?yàn)楫吘顾且环N最直接的教育,告訴了學(xué)生什么是對(duì),什么是錯(cuò),但正是由于過于簡(jiǎn)單化,就帶來了許多負(fù)面的效應(yīng)。

    為了既教育學(xué)生遵守規(guī)則,又減少負(fù)面效應(yīng),我不斷地嘗試,摸索,掌握了一些處理這類情況地好方法,將它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,均取得了好的教育效果。

    記得有一次,我們?cè)谡n上進(jìn)行一個(gè)集中“看誰先歸隊(duì)”得小游戲。這是一個(gè)集中注意力和提高反應(yīng)、奔跑速度得游戲。游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)的是聽到叫號(hào)聲后再啟動(dòng),而叫號(hào)聲必須立正站于原委。我在組織學(xué)生游戲前詳細(xì)地講解了方法與規(guī)則,還讓他們分組演練了幾次。剛開始,大家都有些緊張,反應(yīng)較慢,于是我提醒他們放松一些,可當(dāng)我再叫“6號(hào)”時(shí),只見6號(hào)小磊已提前離位,只見他飛奔一圈第一個(gè)回位。顯然這是個(gè)明顯的犯規(guī),一般情況下老師回立即停下游戲,點(diǎn)名指出,可我轉(zhuǎn)念一想,何不來個(gè)將錯(cuò)就錯(cuò)呢?于是我并沒有說什么,宣布“小磊得第一”,同學(xué)們?cè)谙旅嬗行┳h論,“6號(hào)”,我有一次喊到他,小磊如法炮制,從離位更遠(yuǎn)的地方跑出,第一個(gè)到達(dá)。這時(shí)隊(duì)伍里的議論更大了:“他犯規(guī)了!”我知道,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的問題,此時(shí),再看小磊,一副有口難辯的樣子,可以看出,他還沒有意識(shí)到自己錯(cuò)在哪,我表面上沒有理會(huì)他。于是繼續(xù)游戲,再一聲“6號(hào)”,每組的“6號(hào)”同學(xué)都遠(yuǎn)離自己的位置沖出,頓時(shí)場(chǎng)面一片混亂,小磊在經(jīng)過艱難的穿行后最后一個(gè)到達(dá)。

    望著歡呼“第一名”,再看看老師,小磊一臉茫然,急欲想說些什么,我感到了重申規(guī)則的時(shí)機(jī)到了!于是我馬上集合隊(duì)伍,走到小磊身邊,問道:“你這次怎么沒得第一?”他忿忿的答道:“因?yàn)樗麄儞屌?還有人擋了我的路!”“你剛才還不是這樣才得第一的,我們是學(xué)你的!”他的話音未落,同學(xué)們就唧唧喳喳地嚷起來,矛頭直指小磊上次地違規(guī)。此時(shí),我對(duì)小磊,也是對(duì)大家說:“如果人人都像你剛才那樣不遵守規(guī)則,不站在原位出發(fā),就會(huì)出現(xiàn)這樣地現(xiàn)象,這樣我們還能進(jìn)行游戲嗎?”“不能”他一邊說一邊搖頭,終于恍然大悟。于是我轉(zhuǎn)而問大家:“那我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)應(yīng)該怎么樣呢?”全班齊聲答道:“遵守紀(jì)律!”接下來地游戲自然進(jìn)行地很順利,當(dāng)我再次叫道“6號(hào)”時(shí),小磊從自己地位置上箭一般沖出,以最快地速度到達(dá),成為了真正地第一名?？粗瑢W(xué)們贊賞地眼神和小磊地小臉,我也由衷地感到高興。

    課后反思:學(xué)生養(yǎng)成的遵守規(guī)則的習(xí)慣,時(shí)通過一節(jié)節(jié)課潛移默化的影響和滲透形成的,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),與其老師當(dāng)面指出、令行禁止,不如在保障安全的前提下,讓他通過親身體驗(yàn),真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自覺改正。

篇5

兩天，賓西中學(xué)又因?yàn)榇蚣艽蛩懒艘幻袑W(xué)生，慘重的教訓(xùn)一次又一次向我們敲響了警鐘，看來，我們真應(yīng)該提高這方面的意識(shí)了。 首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師講解打架斗毆的性質(zhì)及危害性：生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。打架斗毆行為可能構(gòu)成的罪名有兩個(gè)：一個(gè)是“故意傷害罪”，另一個(gè)是“故意殺人罪”?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》對(duì)故意傷害罪的定義是：故意非法損害他人身體健康的行為。“打架斗毆”是一種典型的故意傷害行為。按照故意傷害的傷害結(jié)果，可以把“故意傷害罪”分為故意傷害致人“輕傷”、故意傷害至人“重傷”和故意傷害至人“死亡”。法律規(guī)定：“14周歲（包括14周歲）以上的人，要對(duì)故意傷害致人重傷或死亡的后果承擔(dān)刑事責(zé)任。16周歲（包括16周歲）以上的人，要對(duì)故意傷害致人輕傷以上的行為承擔(dān)刑事責(zé)任。有的同學(xué)可能弄不清楚什么是“刑事責(zé)任”。“刑事責(zé)任”是指觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》所要承擔(dān)的法律責(zé)任。具體包括：死刑、無期徒刑、有期徒刑、管制、拘役等。打架斗毆等故意傷害行為嚴(yán)重，擾亂社會(huì)秩序，嚴(yán)重威脅他人的生命和健康，“刑法”規(guī)定了較重的刑事責(zé)任。根據(jù)刑法第134條的規(guī)定：犯故意傷害致人輕傷的處3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特別殘忍手段致人重傷，造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑，無期徒刑或死刑。 這里需要進(jìn)一步明確的是：聚眾斗毆，不計(jì)后果，欲置人于死地的行為應(yīng)認(rèn)定為故意殺人罪，最輕的也要判3～10年。 同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦

b、保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。 c、行駛中要遵守交通規(guī)則，靠右側(cè)行車。 d、行駛時(shí)要集

中思想，不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂。 e、在轉(zhuǎn)彎時(shí)必須看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。 f、對(duì)于不同天氣特點(diǎn)，做到安全行車：順風(fēng)不要借助風(fēng)勢(shì)騎快車；逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心 五、防火安全 1、報(bào)火警打119電話，要講清地點(diǎn)、單位，說明什么東西著火，火勢(shì)怎樣

篇6

Abstract: the subway in modern city traffic construction plays a more and more important position, the subway and bus between traditional shuttle subway is the necessity of the development direction, how to solve the problem of ventilation in the shuttle bus has become an important issue one of. The current standard at home and abroad, combined with the practical situation of the shenzhen subway to the window of the world shuttle bus station ventilation plan was analyzed and discussed a plan.

Key words: the subway shuttle bus ventilation plan

中圖分類號(hào)：U231+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1 項(xiàng)目背景及意義

深圳地鐵是深圳建市以來最大的交通建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)緩解地面交通壓力起到了重要的作用，其中世界之窗站作為1、2號(hào)線的換乘站，且該站鄰近世界之窗、錦繡中華、民族文化村等深圳重要旅游景點(diǎn)，人流密度大，在地鐵修通之前經(jīng)常會(huì)造成交通阻塞，尤其節(jié)假日。如何盡快的疏導(dǎo)客流，讓地鐵和公交提供無縫接駁成了一個(gè)重要的課題，恰好在土建施工中此站采用的是明挖法，施工的過程中在站后自然形成了一個(gè)場(chǎng)站，因此市規(guī)劃部門決定在該站設(shè)置地下公交接駁站。

公交接駁站為地鐵及公交車站提供了無縫連接，乘客可以直接從地鐵車站走到公共汽車候車室，為乘客帶來了很大的便利，無形中會(huì)吸引更多的游客來乘坐地鐵，對(duì)提高地鐵的運(yùn)營(yíng)效益起到不可忽視的作用，同時(shí)，將公交車站設(shè)在地下也避免了公交車?？克鶐淼慕煌▎栴}，良好的交通情況自然也能為外地游客留下更美好的印象。

2 項(xiàng)目特點(diǎn)

由于在地下設(shè)立公交接駁站尚屬國(guó)內(nèi)首次，目前仍未有相關(guān)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或指引，根據(jù)深圳市城市交通規(guī)劃研究中心預(yù)測(cè)，地鐵世界之窗公交接駁站的單向總客流將達(dá)到7000～10000人次/高峰小時(shí)，且公交大巴排放的尾氣對(duì)空氣污染相當(dāng)嚴(yán)重，為了能更好的解決公交接駁站的通風(fēng)問題，我們對(duì)香港地鐵進(jìn)行了一次專題調(diào)研。

香港地鐵的公交接駁相當(dāng)普遍，幾乎每個(gè)地鐵站都有公交接駁，把地鐵與地面公交連成了一個(gè)四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，市民在地鐵和公交車之間進(jìn)行換乘非常方便。這些接駁場(chǎng)站面積在3500～7000之間，分5～8條行車道，層高7m左右，包容大巴、雙層巴士、出租車、私家車往來上下乘客，由于香港公交車燃料為無硫柴油，站內(nèi)基本無刺激性氣味，為了保護(hù)周邊環(huán)境，各接駁場(chǎng)站大多呈口袋形，即三面封閉，一面通過出入口通道與室外連通，采用機(jī)械送風(fēng)、機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)，針對(duì)公交接駁的特殊情況，一般都采用中部送風(fēng)下部回風(fēng)的形式。

相比之下，深圳地鐵公交接駁站通風(fēng)設(shè)計(jì)存在幾個(gè)難點(diǎn)：

1）、深圳市現(xiàn)在使用的公交車燃料為含硫柴油，具有刺激性臭味和煙霧，采用何種標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)尚無標(biāo)準(zhǔn)可循。

2）、世界之窗公交接駁站位于地下一層，除西端兩個(gè)出入口外，周圍均無法與室外相通，頂部為深南大道，僅能在有限的綠化帶內(nèi)設(shè)置對(duì)外風(fēng)亭，通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)難度大。

3）、此接駁場(chǎng)設(shè)計(jì)層高僅6.15m，扣除梁高后凈空只有5.15m，給風(fēng)管布置帶來了困難。

3 方案探討

1）、空氣標(biāo)準(zhǔn)的確定：

在資料搜集過程中，我們發(fā)現(xiàn)世界各地對(duì)公交接駁站內(nèi)的空氣質(zhì)量都沒有很明確的規(guī)定，因此此次的通風(fēng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)主要參考室內(nèi)工作環(huán)境的空氣質(zhì)量要求。下表為各種空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)比較：

注：

OSHAOccupational Safety and Health Administration

美國(guó)職業(yè)安全及健康局

WHO(Europe)World Health Organization Regional Office for Europ

世界衛(wèi)生組織歐洲區(qū)辦事處

PRC標(biāo)準(zhǔn)工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值（GBZ2-2002）

室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（GB/T-18883-2002）

其中《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》所提的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)嚴(yán)格，雖然此標(biāo)準(zhǔn)明確使用范圍為“住宅和辦公建筑，其他室內(nèi)環(huán)境可參照本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行”，但在住宅和辦公建筑的環(huán)境中沒有象工業(yè)車間或公交接駁內(nèi)存在的污染源，如引用此標(biāo)準(zhǔn)作為設(shè)計(jì)參數(shù)，設(shè)計(jì)風(fēng)量將非常龐大。而香港地區(qū)對(duì)公交接駁有明文規(guī)定，因此在本次設(shè)計(jì)中考慮以香港標(biāo)準(zhǔn)作為參考。

一般的公交接駁都設(shè)置在地面上，只采用自然通風(fēng)；如果以多層建筑出現(xiàn)，一般采用自然或機(jī)械通風(fēng)，當(dāng)公交接駁設(shè)于地下時(shí)，則必須采用機(jī)械通風(fēng)以確保站內(nèi)空氣達(dá)到使用要求。由于站內(nèi)乘客候車時(shí)間一般都不超過5分鐘，所以香港設(shè)計(jì)以一小時(shí)平均作為依據(jù)，建議空氣質(zhì)量為：一氧化碳小時(shí)平均容許濃度30000µg/m³（26.19ppm）、二氧化碳小時(shí)平均容許濃度300µg/m³（0.16ppm）。

國(guó)內(nèi)柴油車的排放基本參照歐盟標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)家環(huán)保部《柴油車排放污染防治技術(shù)政策》，2003年以前執(zhí)行歐盟一型排放標(biāo)準(zhǔn)，2004年后達(dá)到歐盟二型，一般車輛壽命約為10到15年，因此國(guó)內(nèi)現(xiàn)正使用的公交車多為歐盟一型，以比較保守的估計(jì)，采納香港95年尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)作為計(jì)算的依據(jù)：

2）、新風(fēng)量的計(jì)算：

在此次設(shè)計(jì)中采用的計(jì)算公式為英國(guó)屋宇裝備工程學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)手冊(cè)乙中的公式B2.1：

Q＝q[(1-Ce)/(Ce－Co)]

式中：

Q為所需室內(nèi)風(fēng)量（L/s）

q為車輛廢氣排放率（L/s）

Ce為公交接駁內(nèi)容許污染濃度（L/L）

Co為室外補(bǔ)充空氣的污染濃度（L/L）

考慮行車與怠速的不同情況，對(duì)上面公式進(jìn)行修正：

車輛行駛中：QT＝（q/g）•D•Dt•[(1-Ce)/(Ce－Co)]

車輛怠速中：QI＝（q/g）•N•[(1-Ce)/(Ce－Co)]

式中：

D為行駛距離（m）

Dt為每米的行車數(shù)目（＝Mtc/V）

QI為車輛在停泊中的通風(fēng)量（m³/s）

g為污染物濃度

篇7

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0145-02

一、引言

勘探地震學(xué)是煤炭高校地質(zhì)工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)課。該課程綜合性強(qiáng)，包含了地質(zhì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有概念抽象化、公式復(fù)雜化、應(yīng)用具體化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)該課程具有一定難度。目前地震勘探教學(xué)，不管是教材還是輔導(dǎo)書，內(nèi)容主要是針對(duì)石油系統(tǒng)。石油行業(yè)地震勘探只能在地面布置檢波器，利用地震反射波或折射波進(jìn)行構(gòu)造探測(cè)，而煤炭行業(yè)地震數(shù)據(jù)采集方式有多種選擇，既可以在地面進(jìn)行地震勘探，也可以在煤礦井下巷道中布置檢波器，利用地震槽波進(jìn)行煤層厚度或者構(gòu)造探測(cè)。可見，煤炭類高校不能完全照搬石油高校地震勘探教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際情況，我們將勘探地震學(xué)課程設(shè)定為三個(gè)部分：一是理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，三是實(shí)踐教學(xué)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力。

二、課堂理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

（一）課程教學(xué)安排及授課方式

勘探地震學(xué)主要講授利用震源激發(fā)地震波，通過地震波傳播特征進(jìn)行構(gòu)造探測(cè)的原理和相關(guān)概念。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，在油氣、煤炭等礦產(chǎn)資源勘查領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。由于本課程涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科，一般安排到基礎(chǔ)課都講授完的大三階段來開設(shè)，否則很多理論概念學(xué)生理解起來相對(duì)困難。此外，該課程最好放到野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)之后，學(xué)生經(jīng)過野外露頭考察地層及構(gòu)造，認(rèn)識(shí)到要想研究地下地質(zhì)構(gòu)造，必須借助其他專業(yè)知識(shí)。這樣他們就有興趣去學(xué)習(xí)如何對(duì)地下地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行探測(cè)。

勘探地震學(xué)研究地震波在巖層中的傳播規(guī)律和特征。由于地震波傳播看不見、摸不著，概念比較抽象，學(xué)生理解起來困難大。這就需要充分利用好現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等方式，讓學(xué)生能夠更容易理解地震波的傳播特征?；蛘咄ㄟ^類比的方式，用一些身邊的例子來幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課間可以播放生產(chǎn)單位野外數(shù)據(jù)采集工作錄像，讓學(xué)生獲得更直接的現(xiàn)場(chǎng)感官認(rèn)識(shí)。在理論課講授的同時(shí)，要隨時(shí)結(jié)合生產(chǎn)上面臨的實(shí)際問題，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)了這門課，到底能解決什么生產(chǎn)上的問題，以此提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）理論教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容安排

地震勘探工作內(nèi)容分為三個(gè)階段，分別是野外數(shù)據(jù)采集、地震數(shù)據(jù)處理和地震資料解釋。理論課程共分為八個(gè)部分。首先是緒論，主要講授勘探地震學(xué)的相關(guān)概念，以及在生產(chǎn)單位的作用，目的是讓學(xué)生明白這門課的重要性。第一章講授地震波幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)。由于課時(shí)有限，課堂上只講授地震波幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)，地震波動(dòng)力學(xué)作為課下自學(xué)內(nèi)容。第二章地震信號(hào)頻譜分析。主要講授信號(hào)頻譜的相關(guān)概念，以及進(jìn)行頻譜分析的方法。第三章地震勘探數(shù)據(jù)采集。內(nèi)容包括觀測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集的方式、地震組合原理等。第四章共中心點(diǎn)疊加原理。本章是地震勘探的核心，重點(diǎn)是讓學(xué)生明白進(jìn)行共中心點(diǎn)疊加的目的及原理。第五章地震波的傳播速度。速度是地震波的核心參數(shù)，可以從地震波速度概念、速度影響因素和速度之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行講解。第六章地震勘探資料解釋，主要講授地震資料解釋的相關(guān)概念和方法，包括層位的解釋，構(gòu)造的識(shí)別，構(gòu)造圖的制作等。第七章礦井地震勘探方法。主要講解煤礦行業(yè)特有的槽波地震勘探技術(shù)，該方法只有煤炭行業(yè)井下巷道中進(jìn)行地震勘探才有。

（三）煤炭與石油系統(tǒng)勘探地震學(xué)的差異

煤炭行業(yè)地震勘探既能夠在地面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，也可以到井下巷道中進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，也就是槽波地震勘探，這個(gè)技術(shù)在煤礦應(yīng)用多年，效果良好。目前，國(guó)內(nèi)多家煤炭企業(yè)都已購(gòu)置相關(guān)儀器設(shè)備，并應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。對(duì)于礦井巷道中的采集方式，國(guó)內(nèi)規(guī)劃教材中都沒有涉及，學(xué)生到了生產(chǎn)單位，還得重新學(xué)習(xí)為適應(yīng)煤炭行業(yè)快速發(fā)展的井下地震勘探技術(shù)，在課堂理論學(xué)時(shí)中單獨(dú)拿出四個(gè)學(xué)時(shí)講解這種只有煤礦行業(yè)才有的數(shù)據(jù)采集方式，重點(diǎn)講解和地面數(shù)據(jù)采集方式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)這種方式利用的不是地震縱波，而是煤礦有的“頂板-煤層-底板”組合條件下，在煤層中相互干涉形成的一種特殊波，既槽波。槽波地震數(shù)據(jù)采集方式分為反射法和透射法。反射法將炮點(diǎn)和檢波器布置在礦井同一巷道內(nèi)，接收來自工作面內(nèi)的反射槽波信號(hào)，適用于對(duì)煤層內(nèi)地質(zhì)構(gòu)造（斷層、陷落柱等）進(jìn)行探測(cè)；透射法將炮點(diǎn)和檢波器布置在工作面不同巷道內(nèi)，接收工作面內(nèi)的透射槽波信號(hào)，適合煤層厚度和煤巖類型的探測(cè)。

（四）緊跟學(xué)科技術(shù)前沿重視軟件操作

由于國(guó)內(nèi)外石油公司眾多，開展地震勘探技術(shù)服務(wù)研究的公司發(fā)展迅猛，很多新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并很快應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中。授課教師必須緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展，以適應(yīng)地震勘探領(lǐng)域信息快速發(fā)展的需求。在課堂中，教師可以穿插介紹國(guó)外最新地震勘探進(jìn)展情況，把每年美國(guó)地球物理年會(huì)和中國(guó)地球物理年會(huì)上的研究進(jìn)展和科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，這也有利于大四階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。目前地震勘探許多技術(shù)都已經(jīng)商業(yè)化，都有成熟的商業(yè)軟件，在企業(yè)實(shí)際工作中，基本上都離不開專業(yè)軟件的使用，如地震數(shù)據(jù)采集中進(jìn)行觀測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的KLseis、Mesa，用于靜校正的TomoPlus等。地震數(shù)據(jù)處理相關(guān)軟件有Promax、CGG、Omega、Focus等，地震解釋軟件有GeoFrame、LandMark、Epos等。因此，在課堂上除了講授相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該重點(diǎn)介紹相關(guān)的軟件。如有條件，最好能夠讓學(xué)生都能動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠快速上手，利用相關(guān)軟件解決實(shí)際生產(chǎn)問題。

三、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)安排理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例約為7∶1或者8∶1，實(shí)驗(yàn)室課時(shí)相對(duì)較少，主要安排地震數(shù)據(jù)采集和地震資料處理兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。地震數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)，包括地震波的激發(fā)和接收。由于實(shí)驗(yàn)室模擬礦井巷道中煤層槽波傳播難以實(shí)現(xiàn)，所以仍以地面數(shù)據(jù)采集方式為主，利用實(shí)驗(yàn)室擁有的重慶奔騰儀器廠產(chǎn)的BTW24道工程地震儀，采用錘擊震源進(jìn)行激發(fā)，產(chǎn)生地震波，接收地震波。實(shí)驗(yàn)采用分組的方式，每組學(xué)生各自設(shè)計(jì)觀測(cè)系統(tǒng)，布置檢波器，并操作主機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。這可以鍛煉學(xué)生野外地震勘探數(shù)據(jù)采集水平，培養(yǎng)學(xué)生地震儀操作、觀測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、檢波器布設(shè)、線纜連接、組織施工協(xié)調(diào)等能力。

地震數(shù)據(jù)處理內(nèi)容龐雜，從抽道集、去噪、靜校正、動(dòng)校正、水平疊加到偏移成像，每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)起來都相當(dāng)復(fù)雜?，F(xiàn)有的商業(yè)地震處理軟件基本上都運(yùn)行在Unix或者Linux平臺(tái)，需要有工作站硬件支持，而建設(shè)工作站機(jī)房成本高、維護(hù)困難，學(xué)校尚不具備條件。因此，地震數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以利用現(xiàn)有的普通計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生動(dòng)手編程實(shí)現(xiàn)地震勘探涉及的基本原理。為適應(yīng)不同學(xué)生的編程能力，可自由選擇C、C++、Fortran及matlab等程序語言，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)編程語言的掌握程度隨意選擇。對(duì)于編程能力較強(qiáng)的學(xué)生，一般建議他們選擇C、C++等編譯性語言進(jìn)行編寫。如果編程能力一般，那么可以利用matlab這種相對(duì)簡(jiǎn)單的解釋化語言進(jìn)行編程。

四、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的地質(zhì)理論基礎(chǔ)，走上生產(chǎn)崗位后，更適合從事地震資料解釋工作。為此，可以專門安排兩周的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行地震資料解釋課程實(shí)習(xí)。選擇某礦區(qū)典型地震資料，最好是構(gòu)造相對(duì)簡(jiǎn)單，斷層、陷落柱、采空區(qū)等有明顯特征。學(xué)生自己動(dòng)手，通過對(duì)煤層和斷層的解釋，可以讓他們充分理解地震勘探資料解釋工作的相關(guān)流程及方法。如有條件，可在工作站上進(jìn)行，或者讓學(xué)生采用手工方式進(jìn)行地震剖面的構(gòu)造解釋，并完成兩張構(gòu)造圖?？刹捎梅纸M制，四五個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，每組分為組長(zhǎng)，解釋員和制圖員等。組長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)地震資料解釋工作，解釋員1到2名，負(fù)責(zé)解釋地震層位和斷層。制圖員負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)落實(shí)到圖紙，并完成構(gòu)造成圖。這樣既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。由于地震資料解釋多解性強(qiáng)，因此指導(dǎo)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)只講地震解釋的基本流程和方法，剩下的完全交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。構(gòu)造圖完成后，讓每個(gè)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并要求每個(gè)學(xué)生寫本次實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，以及地震資料解釋中出現(xiàn)的問題和處理方法。

五、結(jié)語

勘探地震學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對(duì)地震勘探的理解，讓學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的煤炭行業(yè)，為將來學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入生產(chǎn)崗位能夠直接將學(xué)校所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

篇8

[摘要] 目的 比較靜脈推注胺碘酮與西地蘭治療快速陣發(fā)性房顫的療效差異。方法 選擇92例快速陣發(fā)性房顫患者，隨機(jī)分為胺碘酮組和西地蘭組各46例，分別靜推胺碘酮和西地蘭，觀察房顫的轉(zhuǎn)復(fù)、心室率變化及不良反應(yīng)。結(jié)果 胺碘酮組與西地蘭組的治療有效率分別為82.61%和58.70%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。兩組治療前后心室率下降均差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。其中胺碘酮組效果更明顯，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 靜脈應(yīng)用胺碘酮治療快速陣發(fā)性房顫，療效優(yōu)于西地蘭，不良反應(yīng)輕，值得推廣。

關(guān)鍵詞 心房顫動(dòng)；胺碘酮；西地蘭

[中圖分類號(hào)] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）07（b）－0008-02

Comparison of the Clinical Efficacy Between Amiodarone and Cedilanid in the Treatment of Rapid Paroxysmal Atrial Fibrillation with Intravenous Administration

LI Yan

The First Department of Internal Medicine， Gudao Hospital of Shengli Petroleum Administrative Bureau， Dongying， Shandong Province， 257231， China

[Abstract] Objective To compare the clinical efficacy between amiodarone and cedilanid in the treatment of rapid paroxysmal atrial fibrillation with intravenous administration. Methods 92 patients with rapid paroxysmal atrial fibrillation were selected and randomly divided into amiodarone group (n=46) and cedilanid group(n=46)， and respectively treated with amiodarone and cedilanid intravenously. The effective rate， change of heart rate and adverse reactions of the two groups were observed. Results The total effective rate was 82.61% in the amiodarone group and 58.70% in the cedilanid group， with a significant difference between the two groups (P＜0.05). There was statistically significant difference in heart rate of two groups of patients before and after the treatment(P＜0.05). Compared with the cedilanid group， the efficacy of amiodarone group was more obvious and the difference between the two groups was statistically significant (P<0.05). Conclusion Intravenous amiodarone is more effective than cedilanid for rapid paroxysmal artrial fibrillation， with minor side effects. It is worthy of clinical promotion.

[Key words] Atrial fibrillation； Amiodarone； Cedilanid

[作者簡(jiǎn)介] 李妍（1975-），女，山東煙臺(tái)人，本科，主治醫(yī)師，主要從事心腦血管病臨床工作。

心房纖顫是臨床上常見的心律失常，多見于器質(zhì)性心臟病。陣發(fā)性房顫，如頻繁發(fā)作，可發(fā)展為慢性永久性房顫，發(fā)生腦栓塞的概率增加。如伴隨快速心室率，可有明顯癥狀及血流動(dòng)力學(xué)異常，誘發(fā)心腦血管疾病[1]。故恢復(fù)竇性節(jié)律、降低心室率對(duì)于治療快速陣發(fā)性房顫有著重要意義。該研究選取該院2009年1月—2014年2月間患者92例旨在觀察靜推胺碘酮與西地蘭治療快速陣發(fā)性房顫的療效比較?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇在該院內(nèi)科住院治療的92例快速陣發(fā)性房顫患者。所有患者均經(jīng)心電圖檢查，證實(shí)為快速型心房纖顫，發(fā)作病程﹤48 h。排除標(biāo)準(zhǔn)：甲狀腺功能亢進(jìn)、嚴(yán)重肝腎功能不全、電解質(zhì)紊亂、肺間質(zhì)纖維化、急性心肌梗死、病態(tài)竇房結(jié)綜合征、預(yù)激綜合癥以及房室傳導(dǎo)阻滯。將入選患者隨機(jī)分為胺碘酮組、西地蘭組各46例。胺碘酮組男22例，女24例，平均年齡（57.6±15.7）歲，平均血壓（132.4±22.1/81.2±12.3）mmhg。西地蘭組男21例，女25例，平均年齡（56.4±16.3）歲，平均血壓（128.1±23.3/82.4±10.8）mmhg。兩組在患者年齡、性別、平均血壓、平均心室率等臨床特征方面對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

所有病例均在常規(guī)治療原有病的基礎(chǔ)上用藥，不應(yīng)用其它抗心律失常藥物。胺碘酮組首先給予負(fù)荷量，即鹽酸胺碘酮注射液（商品名可達(dá)龍，規(guī)格3 mL:0.15g）150 mg，用生理鹽水20 mL稀釋，10 min靜脈推注。效果不明顯時(shí)，可觀察20 min，重復(fù)靜脈推注胺碘酮75~150 mg。繼之以1 mg/min的速度靜脈維持治療6 h，然后減量為0.5 mg/min，維持治療24 h。24 h總量不超過1 200 mg。西地蘭組首劑給予西地蘭（規(guī)格2 mL:0.4 mg，國(guó)藥準(zhǔn)字H31021178）0.4 mg，用生理鹽水20 mL稀釋，10 min靜脈推注。療效不滿意時(shí)，每2~4 h，再予西地蘭0.2~0.4 mg稀釋后緩慢靜推。24 h總量不超過1 mg。用藥過程中，持續(xù)心臟監(jiān)護(hù)、血氧脈搏、血壓監(jiān)測(cè)。用藥前后行常規(guī)12導(dǎo)聯(lián)心電圖檢查。觀察并記錄用藥前后心律、心室率、心電圖QT間期、血壓及不良反應(yīng)。

1.3 療效評(píng)定

顯效：轉(zhuǎn)復(fù)為竇性節(jié)律；有效：未轉(zhuǎn)復(fù)為竇性節(jié)律，心室率下降至100次/分以下，或者較用藥前心室率下降20%以上；無效：未轉(zhuǎn)復(fù)為竇性節(jié)律，心室率下降不明顯。顯效與有效合計(jì)，用以計(jì)算總有效率。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)處理用spss 11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行分析。呈正態(tài)分布的的計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t 檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料則采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 治療有效率比較

胺碘酮組總有效率及顯效率均較高于西地蘭組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

2.2 用藥前后心室率的變化

兩組用藥后心室率均明顯下降（P＜0.05），其中胺碘酮組又低于西地蘭組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），表明胺碘酮降低心室率效果優(yōu)于西地蘭。見表2。

2.3 不良反應(yīng)

兩組均未發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng)。胺碘酮組出現(xiàn)血壓降低2例，減慢靜推速度后升至正常。竇性心動(dòng)過緩2例：1例心率為55次/分，無明顯不適；另1例＜50次/分，減慢靜推速度后升至正常。西地蘭組出現(xiàn)心率下降1例，惡心嘔吐2例，對(duì)癥治療后好轉(zhuǎn)。監(jiān)測(cè)心電圖QT間期均未見明顯延長(zhǎng)。

3 討論

藥物治療仍是目前重要的心房纖顫治療方法[2]。安全有效的抗心律失常藥物，可阻止病情進(jìn)展[3]。靜脈推注西地蘭是治療快速陣發(fā)性房顫的傳統(tǒng)方法。胺碘酮作為廣譜抗心律失常藥物，它還能非競(jìng)爭(zhēng)性阻斷α受體和β受體，擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈和外周動(dòng)脈，改善心功能和心肌缺血[4]。最新房顫指南推薦胺碘酮為節(jié)律控制的IA類用藥，特別用于其它抗心律失常藥物無效或有器質(zhì)性心臟疾病的患者[5]。該研究觀察到①胺碘酮組總有效率82.61%明顯高于西地蘭組58.70%，表明胺碘酮可作為治療快速陣發(fā)性房顫的首選藥物，這與眾多臨床報(bào)道結(jié)果相符。②在轉(zhuǎn)復(fù)竇律方面，胺碘酮56.52%要優(yōu)于西地蘭34.78%。這是因?yàn)槲鞯靥m治療心房纖顫主要是通過興奮迷走神經(jīng)，減慢房室結(jié)的傳導(dǎo)，從而降低心室率。故不宜把西地蘭作為復(fù)律藥物。關(guān)于靜脈應(yīng)用胺碘酮轉(zhuǎn)復(fù)陣發(fā)性房顫的有效率，文獻(xiàn)報(bào)道不一，大多68%~91%，國(guó)外報(bào)道為83%[6]。該研究為56.52%，低于以上報(bào)道，分析原因可能與病例選擇、發(fā)病后入院時(shí)間及該研究樣本偏小等因素有關(guān)。③靜脈應(yīng)用胺碘酮可導(dǎo)致尖端扭轉(zhuǎn)性室速，導(dǎo)致患者猝死，發(fā)生率＜1%[7]。該研究胺碘酮組未發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng)，但發(fā)現(xiàn)可導(dǎo)致血壓下降、心率減慢，調(diào)整劑量后均恢復(fù)正常。故只要嚴(yán)格控制規(guī)范的劑量和速度給藥，用藥過程中密切監(jiān)測(cè)血壓、心率，保持血鉀、血鎂、QT間期正常[8]，及時(shí)調(diào)整劑量，就可基本避免嚴(yán)重副作用的發(fā)生。④值得注意的是，應(yīng)用胺碘酮治療房顫時(shí)，不要忽視治療與房顫有關(guān)的病因和疾病，包括高血壓病、糖尿病、冠心病、心力衰竭、電解質(zhì)紊亂等。不足之處，該研究觀察病例數(shù)相對(duì)較少，僅觀察近期的療效及不良反應(yīng)，不可避免具有一定局限性。該研究顯示：靜脈推注胺碘酮治療快速陣發(fā)性房顫，相比西地蘭，療效更顯著而耐受性好，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡紹勝.應(yīng)用倍他樂克和胺碘酮對(duì)難治性頻發(fā)室性期前收縮患者治療的臨床觀察[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2012，30(10）:63.

[2] Lip GY，Tello-Montoliu A. Management of atrial fibrillation[J]. Heart，2006，92（8）:1177.

[3] 劉利君，賀集賢，何元軍.小劑量胺碘酮治療快速室上性心律失常的臨床療效觀察[J].西部醫(yī)學(xué)，2011，23(6):1026-1028.

[4] 田一帆，王淑梅，李紹冰.胺碘酮的臨床應(yīng)用現(xiàn)狀及不良反應(yīng)[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2011，20(17):2203-2204.

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[6] Kreiss Y， Sidi Y， GurH. Efficacy and safety of intravenous amiodarone in recent atria fibrillation: experience in patients admitted to a general internal medicine department [J].Postgrad Med J，1999， 75(2):278- 281.

篇9

真菌性角膜炎是由致病真菌引起的致盲率相當(dāng)高的一種感染性角膜病變，其特點(diǎn)是起病慢，病程長(zhǎng)，發(fā)病數(shù)天可逐漸出現(xiàn)角膜潰瘍和穿孔，嚴(yán)重的引起視力喪失，治療頗為困難[1]。目前，真菌性角膜炎的治療方法主要是在清創(chuàng)的基礎(chǔ)上使用抗真菌藥物進(jìn)行治療，而至今為止尚缺乏一種療效好，副作用小及安全性高的治療真菌性角膜炎的藥物。近年來，筆者嘗試采用那他霉素滴眼液治療真菌性角膜炎，取得了較好的臨床療效，并且安全性較高，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2013年3月～2015年5月在我院眼科就診的真菌性角膜炎66例患者做為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有患者均符合第七版眼科學(xué)中真菌性角膜炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)；（2）具有典型角膜真菌性潰瘍形態(tài)，并且刮片檢查發(fā)現(xiàn)真菌和菌絲；（3）其它原因引起的眼痛，流淚和視力下降等相關(guān)眼病。排除標(biāo)準(zhǔn)：用藥期間眼部刺激癥狀加重，出現(xiàn)前房積膿者；未按療程用藥者。入選病例隨機(jī)分為觀察組（n=35）和對(duì)照組（n=30），其中，觀察組男20例，女15例；年齡14～69歲，平均年齡為（37.9±9.6）歲，植物性外傷22例，非植物性外傷13例；輕度11例，中度19例，重度5例。對(duì)照組男18例，女12例；年齡13～68歲，平均年齡為（38.2±9.8）歲，植物性外傷20例，非植物性外傷10例；輕度7例，中度15例，重度7例。兩組患者性別、年齡、病因等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法

1.2.1基礎(chǔ)處理 兩組治療前均采用生理鹽水進(jìn)行沖洗，對(duì)有角膜潰瘍者可用用消毒刀刮除潰瘍壞死組織，5%碘酒燒灼潰瘍面，每周2次。

1.2.2觀察組 采用那他霉素滴眼液治療。具體用法：對(duì)輕中度患者采用輕、中度患者使用那他霉素滴眼液1～2 滴/次，1 次 /h，3～4天后改為每天1次。對(duì)重度患者每半小時(shí)1次，3～4 d后改為1次/h，，穩(wěn)定后改為7次/d。療程25～56天，平均33天。

1.2.3對(duì)照組 采用氟康唑滴眼液治療。具體用法：對(duì)輕中度患者采用5%氟康唑滴眼液點(diǎn)眼液每次l～2滴，每日4次。對(duì)重度患者每日6次，一般間隔2h。

1.3療效評(píng)價(jià)[2]治愈：紅痛消失，視力恢復(fù)或提高（即視力提高3行及以上），熒光素鈉染色陰性，前房積膿消失；好轉(zhuǎn)：潰瘍面部分愈合，視力提高1-2行，熒光素鈉染色陽性，積膿減少或消失；無效：視力沒有提高或下降，病灶無明顯變化或擴(kuò)大，前房積膿增加?？傆行?（治愈+好轉(zhuǎn)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，率的比較采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者治療前后視力變化比較 兩組患者治療前不同視力所占人數(shù)相比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（（P>0.05）；治療后兩組視力0.8者明顯增多，觀察組變化人數(shù)比率大于對(duì)照組（P0.05），見表1。

2.2兩組患者治療后臨床療效比較 治療后，觀察組治愈26例，好轉(zhuǎn)4例，無效3例，總有效率為90.9%；對(duì)照組治愈19例，好轉(zhuǎn)5例，無效9例，總有效率為69.6%，觀察組總有效率高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

真菌性角膜炎的發(fā)病多與植物性外傷、濫用抗生素和激素等有關(guān)。其主要常見致病菌為曲霉菌，其次為鏈絲菌、鐮刀菌、頭芽孢菌、白色念珠菌等。當(dāng)角膜組織感染真菌時(shí)，真菌在角膜組織中大量繁殖，產(chǎn)生霉菌毒素、蛋白溶解酶以及真菌可溶性抗原等物質(zhì)可使角膜產(chǎn)生嚴(yán)重的炎癥反應(yīng)，潰瘍形成或者穿孔，導(dǎo)致視力下降，甚至失明。

氟康唑是氮唑類抗真菌藥物，其主要通過可抑制真菌細(xì)胞膜上麥角固醇的生物合成而發(fā)揮殺菌作用，局部使用副作用小，但抗菌力相對(duì)較差。此外，近年來報(bào)道顯示其耐藥性逐漸增加，大大影響了治療效果，而不得不該換其它高效能抗真菌藥物。而那他霉素是一種四烯烴類抗菌素，主要通過與真菌細(xì)胞膜中的固醇相結(jié)合，形成多烯固醇復(fù)合物，改變細(xì)胞膜的通透性，使真菌細(xì)胞內(nèi)的基本成分外溢，從而達(dá)到抑菌或殺菌的目的。與氟康唑比較，那他霉素具有抗真菌譜更廣，具有廣譜、雙效的抗真菌作用，既可以抑制各種霉菌、酵母菌的生長(zhǎng)，又能抑制真菌毒素的產(chǎn)生，并且眼部耐受性好，無明顯不良反應(yīng)等優(yōu)點(diǎn)[3]。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用那他霉素滴眼液后患者視力恢復(fù)良好所占比率明顯大于使用氟康唑滴眼液的對(duì)照組，并且總有效率也顯著高于對(duì)照組，結(jié)果提示那他霉素滴眼液治療真菌性角膜炎不但臨床效果顯著，而且不良反應(yīng)少，安全性高，值得臨床廣泛應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

1、項(xiàng)目介紹

北滘鎮(zhèn)新城區(qū)總部辦公大樓位于佛山市順德區(qū)的東北部，怡欣路和怡和路交匯處，毗鄰美的總部大樓，總建面積106493平方米，主體建筑高度99米，幕墻高度110米，地上層高24層，底下2層，主要以商務(wù)辦公為主，配套商業(yè)為輔的地標(biāo)性建筑群。作為北滘鎮(zhèn)的甲級(jí)寫字樓新城區(qū)總部辦公大樓憑借優(yōu)越的地理?xiàng)l件及完善的配套設(shè)施陸續(xù)吸引了大批優(yōu)質(zhì)企業(yè)總部入駐，為此進(jìn)一步提升商業(yè)大樓建筑形象，其夜景照明燈光美化顯得尤為重要。

2、照明設(shè)計(jì)原則

2.1、人文性原則

建筑夜景照明以人的生理、心理、情感的需求為出發(fā)點(diǎn)，為人們的日常生活創(chuàng)造良好光環(huán)境。

2.2、安全實(shí)用性原則

燈光系統(tǒng)自身的安全和實(shí)用性，是照明燈光設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。

2.3、景觀性原則

燈光照明是裝飾美化環(huán)境和創(chuàng)造藝術(shù)氣氛的重要手段，注重?zé)艄饩坝^的藝術(shù)性，充分考慮燈光景觀與城市環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

2.4、綠色照明原則

堅(jiān)持選擇高效、節(jié)能的電光源，控制眩光，防止光污染。

3、方案定位

3.1、燈光主題定位

崇尚光與建筑的自然融合，追求高品質(zhì)的燈光環(huán)境讓夜晚燈光化為美妙音符響徹城市之間。通過對(duì)北滘鎮(zhèn)新城區(qū)總部辦公大樓的建筑結(jié)構(gòu)與定位了解，方案將樓體燈光設(shè)計(jì)主題定義為“奏響在城市的音符”，意為提升燈光藝術(shù)品味的同時(shí)響應(yīng)項(xiàng)目大樓自我的高端定位。整體設(shè)計(jì)方向圍繞“節(jié)奏、靈動(dòng)、韻律”三大設(shè)計(jì)元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，利用燈光創(chuàng)意編排形成“音頻節(jié)奏”的大樓夜景照明。樹立北滘鎮(zhèn)新城區(qū)總部辦公大樓在城市夜晚建筑中耀眼璀璨的燈光形象。

3.1.1 建筑燈光定位

方案設(shè)計(jì)主體以建筑燈光為主，以動(dòng)感時(shí)尚的燈光來吸引焦點(diǎn)，創(chuàng)意編排與科學(xué)合理的視覺表達(dá)，呈現(xiàn)出項(xiàng)目建筑龍骨結(jié)構(gòu)從大到小的變化。頂部以暖色調(diào)燈光為主，立面采用LED七彩點(diǎn)光燈表達(dá)。通過對(duì)立面燈光綜合編排，實(shí)現(xiàn)音符節(jié)奏燈光主題的呼應(yīng)。

3.1.2 環(huán)境燈光定位

環(huán)境燈光是樓體燈光在空間尺度上的延續(xù)。在滿足功能性照明基礎(chǔ)上兼顧景觀性照明，尤其是夜景環(huán)境燈光,不僅對(duì)景觀物照亮,還需對(duì)環(huán)境美化提升，賦予建筑景觀藝術(shù)觀賞性。優(yōu)秀的景觀環(huán)境燈光能夠提供舒適宜人的光環(huán)境，還能營(yíng)造建筑活躍的商業(yè)氛圍。

4、方案設(shè)計(jì)

4.1 、設(shè)計(jì)照明定量分析

4.1.1 區(qū)位視線分析

從城市尺度（頂部）、街道尺度（立面）、人視尺度（底部）三者來看，燈光表現(xiàn)重點(diǎn)會(huì)有所不同。項(xiàng)目頂部重點(diǎn)突出建筑LOGO，來實(shí)現(xiàn)城市天際媒介的信息傳達(dá)，燈光突出有利于吸引注意，實(shí)現(xiàn)信息傳播；項(xiàng)目大樓立面重點(diǎn)突出建筑風(fēng)采部分，精彩絕倫的燈光演繹系統(tǒng)，豐富多彩的主題模式，實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)特色表達(dá)和形象傳播。裙樓底部重點(diǎn)烘托氛圍，除了功能性指引外，還注重對(duì)光的共鳴感，營(yíng)造商業(yè)購(gòu)物時(shí)尚氛圍。

4.2、燈光效果細(xì)節(jié)剖析

4.2.1、建筑頂部

采用LED發(fā)光字，強(qiáng)化項(xiàng)目大樓的建筑標(biāo)識(shí)性，增強(qiáng)建筑在夜間遠(yuǎn)視點(diǎn)的視覺焦點(diǎn)，在燈具選用上采用兩種方案，一種為亞克力燈箱牌制作的方式，另一種為鋼板穿孔，嵌裝LED光源的方式。

4.2.2建筑立面

（1）采用LED點(diǎn)光源安裝于窗簾盒內(nèi)側(cè)位置，白天既不影響建筑立面細(xì)節(jié)外觀，可保證建筑立面美觀整潔，同時(shí)夜晚也能達(dá)到見光不見燈的視覺效果。

（2）龍骨立面兩側(cè)，采用LED迷你洗墻燈對(duì)射照亮龍骨面，使燈具與龍骨的顏色一致，備選燈具兩種一種為亞克力燈箱牌（燈罩白天顏色為乳白色），另一種為鋼板打孔，嵌裝LED光源（燈具顏色與龍骨顏色一致）。

（3）建筑立面的LED迷你洗墻燈安裝在玻璃外側(cè)的石材兩側(cè)對(duì)射照亮，不僅洗亮建筑邊緣輪廓的結(jié)構(gòu)也起到美化裝飾作用。

4.2.3建筑底部

（1）連廊底部通過LED水紋燈照射底部，使連廊底部的燈光形成一種倒影波浪的效果。

（2）建筑底部的飄蓬采用150W金鹵筒燈，吊裝在頂部鋼架結(jié)構(gòu)上，光影融入環(huán)境中又能脫穎而出。

4.2.4廣場(chǎng)環(huán)境燈光

（1）地面廣場(chǎng)

大樓廣場(chǎng)地面使用燈具為17W LED線型埋地?zé)?，以增?qiáng)功能引導(dǎo)性為主，同時(shí)豐富了廣場(chǎng)燈光時(shí)尚元素。

（2）景觀燈柱

廣場(chǎng)地面使用的景觀燈柱外型注重簡(jiǎn)潔大氣，以功能照明與裝飾照明相結(jié)合，燈體通過鏤空發(fā)光，不僅滿足夜晚燈光需求，白天可提供欣賞的景觀燈柱。

（3）景觀樹池

采用LED照樹燈，燈具選用注重外部裝飾性，能夠與周邊景色相映襯，燈具光束的角度可以調(diào)動(dòng)，方便各種角度照明，可調(diào)動(dòng)性強(qiáng)。

（4）水景水池

廣場(chǎng)水池的夜景改造，采用池壁上安裝LED軟管，燈光色系光源采用冷白光、藍(lán)光為主，來表現(xiàn)水池的清澈感。同時(shí)在水池中放置一些景觀燈，以“蘆葦”和“菌”的形狀作為設(shè)計(jì)構(gòu)思，燈具造型簡(jiǎn)潔大方，生動(dòng)形象，融入現(xiàn)代科技元素造型的新穎菌燈（采用太陽能照明方式）和高低起伏的蘆葦燈穿插水中，不僅豐富了周邊景觀照明環(huán)境，還營(yíng)造出一種舒適柔和的時(shí)尚燈光氛圍。

4.3、燈光視角效果

4.3.1鳥瞰視角節(jié)日效果

4.3.2人視視角節(jié)日效果

4.3.3廣場(chǎng)俯瞰視角效果

4.4 燈光主題效果設(shè)計(jì)思路

4.4.1回聲嘹亮

多姿多彩的LED點(diǎn)光燈在雙子樓立面形成光影回聲，以表現(xiàn)龍骨結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)音律的跳動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合加上色彩搭配的協(xié)調(diào)，讓光源線條流暢大方，呼應(yīng)“奏響著城市的音符”燈光設(shè)計(jì)主題。

4.4.2行云流水

頗有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之勢(shì)的行云流水主題燈光，在城市光影中高山流水般傾瀉于立面之上，恢弘氣勢(shì)讓人震撼，炫彩斑斕的燈光變換，匯聚著光影智慧，也成為一道城市夜景觀的靚麗風(fēng)景。

4.4.3江山如畫

江山如畫,豪情空曠，以大起大落的光影變幻詮釋著光影畫面。光影美景是一種無法用言語來表達(dá)的感覺,只能用心去感受，一動(dòng)一靜體現(xiàn)著它的美,撥動(dòng)著看客的心弦，江山如畫不禁讓人概括，風(fēng)景雖美，知音難覓。

4.4.4魅力多彩

城市夜晚燈光美總是多了一份未知，因?yàn)橄乱幻牍庥皶?huì)處于何種環(huán)境，延伸何種意境。魅力多彩燈光主題，表現(xiàn)出燈光如同絢爛的萬花筒，在高樓上綻放呈現(xiàn)。主題營(yíng)造喜悅歡快、魅力多彩的燈光氛圍，讓人們?cè)诔鞘泄庥爸懈惺艿綔剀翱鞓?，保持生活多彩的追求，同時(shí)傳達(dá)燈光藝術(shù)對(duì)城市改造的重要性。

燈光主題表達(dá)出了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！奔で榕炫鹊墓庥皻鈩?shì)變化。由下往上的燈光表達(dá)寓意進(jìn)駐裙樓企業(yè)如燈光主題一樣夢(mèng)啟騰飛，蒸蒸日上，同時(shí)燈光主題也展現(xiàn)出裙樓建筑現(xiàn)代化風(fēng)采。

5、控制方式

5.1控制系統(tǒng)

北滘鎮(zhèn)新城區(qū)總部辦公大樓夜景觀燈光控制系統(tǒng)采用二線制的智能控制系統(tǒng)，系統(tǒng)通過兩根總線連接成網(wǎng)絡(luò)，總線上不僅為每個(gè)組件提供36伏直接電流，還加載了控制信號(hào)。控制通過系統(tǒng)編程使控制開關(guān)與輸出回路建立邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系，以此在設(shè)計(jì)操作中會(huì)更加簡(jiǎn)單、靈活。

5.2 、場(chǎng)景控制結(jié)構(gòu)