導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇銷售心理輔導(dǎo)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理輔導(dǎo)。塞繆爾約翰遜說過，“對(duì)知識(shí)的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會(huì)為獲取知識(shí)而不惜一切?！苯虒W(xué)中可以嘗試如下方式：①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、父母的認(rèn)可，微笑等．②創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。著名教育專家魏書生就是一個(gè)慣于創(chuàng)設(shè)問題情境的行家，他通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了一批批別人認(rèn)為是“朽木”的后進(jìn)生的強(qiáng)烈的求知欲望，使這些后進(jìn)生最終成為優(yōu)生。創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)是學(xué)生感興趣的問題，才能吸引學(xué)生去思考、去努力解決。③提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。不同學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度和難度，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們挖掘自身能力，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的快樂．④培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度．遇到困難自然就會(huì)泰然處之，遇到挫折才會(huì)迎頭向前。

篇2

關(guān)鍵詞:就業(yè) 就業(yè)能力 大學(xué)生

Key words: employment;employability; college students

作者簡(jiǎn)介:陳惠娟,女,(1972.12),廣西靈山人,欽州學(xué)院,助理研究員,在讀廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士。

基金項(xiàng)目:本文系欽州學(xué)院校級(jí)科研課題(項(xiàng)目編號(hào)2007XJ50)研究成果之一

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。人社部部長(zhǎng)尹蔚民表示,中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議確定今年中國(guó)新增就業(yè)任務(wù)為900萬人。今年僅應(yīng)屆生就有630萬人,去年未就業(yè)的大學(xué)生約80萬人,每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者,以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力,據(jù)此預(yù)計(jì)今年勞動(dòng)力供求缺口在千萬以上。

在這種形勢(shì)下,要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),關(guān)鍵是提高大學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)能力,簡(jiǎn)言之是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的綜合能力,是知識(shí)、方法和技能等的綜合。 大學(xué)生要成功就業(yè),就必須有足夠的實(shí)力和能力從眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出,以找到適合自己發(fā)揮才能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作崗位。就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

一、當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的主要表現(xiàn)及其原因

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前,部分大學(xué)生掌握的知識(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在“供”“需”脫節(jié)的現(xiàn)象,部分大學(xué)生難以找到合適的工作崗位,同時(shí)部分企業(yè)難以招到合適的大學(xué)生。這折射出高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。主要原因在于不少高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴(yán)重滯后,專業(yè)課程設(shè)置面過窄,十幾年來基本不變,有的已陳舊,脫離現(xiàn)實(shí);有的缺乏前沿性、發(fā)展性,不能涵蓋當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的實(shí)際內(nèi)容。還有一個(gè)不容回避的事實(shí),高校有的教師知識(shí)的更新能力跟不上專業(yè)發(fā)展要求,素質(zhì)不能滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

(二)實(shí)踐能力較差。實(shí)踐能力主要是指大學(xué)生操作能力和動(dòng)手能力,也包括分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前,用人單位希望招聘來的大學(xué)生能馬上勝任工作,但現(xiàn)實(shí)并非如此。部分大學(xué)生在校期間除了參加學(xué)校要求的實(shí)習(xí),沒有參加其它任何形式的社會(huì)實(shí)踐。用人單位反映,約一半以上應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力較差。有些大學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)成績(jī)出色,但他們的成績(jī)與工作能力、解決問題能力是不相稱的。這其中原因有社會(huì)的因素也有教育的因素。如社會(huì)公共培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不足、校企合作的缺乏等。高校一些實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),雖然有計(jì)劃安排實(shí)習(xí),但實(shí)際實(shí)施實(shí)習(xí)、技能操作課流于形式,存在重理論教學(xué),輕技能實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。另外,很多企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感,不愿意為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等,這些都是造成大學(xué)生實(shí)踐能力較差的原因。

(三)應(yīng)聘能力不強(qiáng)。應(yīng)聘能力指大學(xué)生篩選就業(yè)信息、面試應(yīng)聘的技巧和技能。大學(xué)生應(yīng)聘能力不強(qiáng)的具體表現(xiàn),首先是“就業(yè)迷?！?面對(duì)各種渠道的招聘信息,不少大學(xué)生不知所措,不懂得如何選擇適合自己的工作崗位;其次是應(yīng)聘時(shí)不注意禮儀和缺少應(yīng)變能力、面試怯場(chǎng)和應(yīng)聘簡(jiǎn)歷制作粗糙等,大學(xué)生因?yàn)閼?yīng)聘能力不強(qiáng)而錯(cuò)失良機(jī)的比比皆是。原因有就業(yè)指導(dǎo)方面的也有大學(xué)生個(gè)人因素。有的高校就業(yè)指導(dǎo)還是大班形式,對(duì)大學(xué)生的應(yīng)聘技巧缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外,有的大學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃,就業(yè)定位模糊,不知道自己適合干什么和能干什么,沒有圍繞明確的目標(biāo)做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。還有大學(xué)生的就業(yè)心態(tài),對(duì)就業(yè)的恐懼、不良的擇業(yè)心理、不正確的價(jià)值觀、過高評(píng)價(jià)自我、盲目的從眾心理、對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的依賴心理等等,這些都會(huì)影響大學(xué)生的應(yīng)聘能力。

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

(一)以社會(huì)需求為導(dǎo)向。要提高大學(xué)生就業(yè)能力,高校人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向。大學(xué)生作為貼著學(xué)校“商標(biāo)”的“產(chǎn)品,”“就業(yè)能力”是產(chǎn)品的質(zhì)量。只有大學(xué)生的質(zhì)量“就業(yè)能力”是就業(yè)市場(chǎng)所需要的,達(dá)到市場(chǎng)要求,高校生產(chǎn)出的產(chǎn)品“大學(xué)生”才不會(huì)過剩。知識(shí)結(jié)構(gòu)是就業(yè)能力的核心,為此高校要及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),專業(yè)課程設(shè)置要與時(shí)具進(jìn),地方院校自覺為地方建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),確保人才培養(yǎng)方向與社會(huì)需求一致。如欽州學(xué)院堅(jiān)持立足北部灣、服務(wù)廣西、面向全國(guó)、輻射東盟的辦學(xué)方向, 開設(shè)海洋科學(xué)、輪機(jī)工程、現(xiàn)代陶藝與裝飾雕塑設(shè)計(jì)等多種特色專業(yè),為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)培養(yǎng)了大量創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

(二)以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃,是指?jìng)€(gè)人在對(duì)自己決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助大學(xué)生目標(biāo)明確、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己。高校應(yīng)加大力度對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和落實(shí)規(guī)劃的檢查。指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃出最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線,引導(dǎo)大學(xué)生盡可能利用多種學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的有利因素,有目的、有計(jì)劃地依據(jù)生涯目標(biāo)規(guī)劃積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜,依據(jù)生涯規(guī)劃指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這方面,英國(guó)的高校為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)初,英國(guó)高等教育質(zhì)量局開始在各高校倡導(dǎo)大學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,并要求建立大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)檔案,明確要求畢業(yè)生都必須具有個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和成長(zhǎng)記錄檔案,以作為用人單位招聘大學(xué)生的參考。這一舉措對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展起了巨大的促進(jìn)作用,是值得借鑒的。

(三)以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)。要提高大學(xué)生就業(yè)能力,必須提高大學(xué)生實(shí)踐能力。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是用人單位越來越注重的,同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校和社會(huì)是有差距的,大學(xué)階段專業(yè)知識(shí)成績(jī)的出色與其社會(huì)適應(yīng)能力、工作能力并不直接相關(guān)。因此,在校期間受過較多實(shí)踐鍛煉的大學(xué)生更受企業(yè)青睞。西方發(fā)達(dá)國(guó)家,著名跨國(guó)公司,對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的界定早已走出了“唯學(xué)歷”、“唯學(xué)位”的誤區(qū),主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)也呈現(xiàn)出了類似的趨勢(shì)。高校要加大校企合作的步伐,為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供更多的基地;同時(shí)高校要鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用課外時(shí)間和假日,參加大學(xué)校園形式多樣的課外活動(dòng)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、各級(jí)各類的社會(huì)實(shí)踐工作等,這些都是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高心理承受能力和應(yīng)變能力的實(shí)踐平臺(tái)。此外,我們應(yīng)向國(guó)外高校借鑒。如英國(guó)大學(xué)的三明治年項(xiàng)目(也稱三明治課程)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,通常是在第三年到企業(yè)帶薪工作一年并將工作結(jié)果記入學(xué)分,如學(xué)生工作報(bào)告占40%,學(xué)生日志10%,輔導(dǎo)員報(bào)告20%和雇主報(bào)告30%。該項(xiàng)目的益處是使大學(xué)生工作期間課本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系,懂得如何在團(tuán)隊(duì)有效工作,知識(shí)、技能、能力和態(tài)度有了很大的改變。簡(jiǎn)言之,借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),提高大學(xué)生實(shí)踐能力,可使大學(xué)生走入社會(huì)后能盡快勝任工作,取得職業(yè)成功。

(四)以職前培訓(xùn)為輔助。大學(xué)生從“學(xué)校人”成為“職業(yè)人”,應(yīng)聘是重要的途徑,而應(yīng)聘是用人單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考核,自然是按照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)去要求,而學(xué)校和社會(huì)是有差距的,無形中大學(xué)生就與企業(yè)形成了“就業(yè)鴻溝”。因此,開設(shè)形式靈活的職前培訓(xùn),是提高大學(xué)生應(yīng)聘能力的捷徑。大學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容一般有社交禮儀、職場(chǎng)溝通、公文寫作、主動(dòng)性、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、客戶意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、人脈開發(fā)、銷售基礎(chǔ)等。培訓(xùn)形式可以是就業(yè)指導(dǎo)課、講座、“實(shí)戰(zhàn)”等。如禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等知識(shí)可在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行;“實(shí)戰(zhàn)”可以是以班為單位舉行模擬應(yīng)聘,由就業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);還可在大學(xué)生中開展跨專業(yè)、多形式、高水平的技能培訓(xùn),如面向全校開設(shè)公文寫作培訓(xùn)系列講座,以滿足不同學(xué)生的需求。

(五)以就業(yè)心理輔導(dǎo)為保證。由于受多種因素的影響和干擾,大學(xué)生中存在一些就業(yè)心理問題。常見的就業(yè)心理問題有擇業(yè)期望值過高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從、盲目追求享受、過分依賴等心理。因此,要提高大學(xué)生就業(yè)能力,必須加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。在近二三十年里,不少國(guó)家和地區(qū)已將就業(yè)心理輔導(dǎo)列為大學(xué)教育計(jì)劃的組成部分。例如我國(guó)港臺(tái)地區(qū),注重自我了解,以提高決策能力;強(qiáng)調(diào)自我觀念的發(fā)展,以求得最佳的人生定位;重視個(gè)人價(jià)值觀的建立,以構(gòu)建良好的生活方式。

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí),坦然承受畢業(yè)的心理壓力;樹立職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí),調(diào)整擇業(yè)的價(jià)值取向;幫助大學(xué)生正確地了解自己;強(qiáng)化擇業(yè)中的價(jià)值觀等。輔導(dǎo)的方式可以為以講授為主的有關(guān)課程、就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、在班級(jí)和團(tuán)體活動(dòng)中開展就業(yè)心理輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、組織大學(xué)生參加各種就業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)等。如模擬招聘活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、參加就業(yè)實(shí)踐活動(dòng),使大學(xué)生對(duì)就業(yè)的過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),以利于更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備,提高就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]楊華云.今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍嚴(yán)峻 630萬應(yīng)屆生創(chuàng)新高news.省略/20100123/n269780162.shtml. 2010年01月23日

[2]鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2002(5):91-92.

[3]王玉輝,王恒根. 談大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(9):267-269.

[4]欽州學(xué)院. 快速發(fā)展中的欽州學(xué)院. 省略/Web/Content/OutLine.aspx. 2008年3月.

[5]廣西壯族自治區(qū)教育廳組織編寫.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2009:127.

[6]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索,2009(4):124-127.

篇3

一、心理素質(zhì)的定義

心理素質(zhì)是指以遺傳生理為物質(zhì)前提，在環(huán)境和教育作用下，通過社會(huì)實(shí)踐而形成的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征和社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的心理活動(dòng)能力。具體到所從事的職業(yè)而言，心理素質(zhì)則是指?jìng)€(gè)體順利完成其所從事的特定職業(yè)所必需具備的心理品質(zhì)。如勇于競(jìng)爭(zhēng)的自信力、經(jīng)受挫折的容忍力、不斷進(jìn)取的堅(jiān)毅力、對(duì)待批評(píng)的分辨力、行為決擇的自我控制力、環(huán)境變異的適應(yīng)力等。

二、用人單位對(duì)高職生心理素質(zhì)要求的問卷調(diào)查及結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象

中山地區(qū)企事業(yè)單位251家。單位性質(zhì)有黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、港澳臺(tái)商投資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等；行業(yè)類別涵蓋機(jī)械加工、電子信息、餐飲、房地產(chǎn)、服裝制造、汽車銷售及維修等15類中山地區(qū)常見的企業(yè)類型；企業(yè)規(guī)模分為大中小三種類型。

（二）調(diào)查工具

本研究的問卷參考了相關(guān)文獻(xiàn)的研究結(jié)果，并結(jié)合企事業(yè)單位的前期實(shí)際訪談結(jié)果進(jìn)行編制設(shè)計(jì)，共計(jì)23道題目，涉及不同的高職生心理素質(zhì)題項(xiàng)，采用4級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要求用人單位的受訪者對(duì)問卷題項(xiàng)從“不重要”“不太重要”“比較重要”到“非常重要”進(jìn)行評(píng)分。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

本次問卷調(diào)查共收集到數(shù)據(jù)251例，其中有效數(shù)據(jù)248例，數(shù)據(jù)采用spssl3.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（四）調(diào)查結(jié)果

統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，用人單位認(rèn)為介于“非常重要”和“比較重要”之間的高職生心理素質(zhì)包括：“為人正直、誠(chéng)實(shí)、守合同、重信用”“自律，工作自覺性高”“具有責(zé)任心，忠于職守，愿意擔(dān)當(dāng)”“進(jìn)取心強(qiáng)，有激情，工作積極主動(dòng)”“吃苦耐勞，辦事高效，不推諉”“守時(shí)，認(rèn)真，踏實(shí)，務(wù)實(shí)”和“懂得配合，能夠協(xié)助他人，具有團(tuán)隊(duì)合作精神”等7個(gè)題項(xiàng)。

因素分析結(jié)果表明，本研究的題目及樣本適合進(jìn)行因素分析（KMO=0.920，MSA>0.50，Bartlett的球形檢驗(yàn)達(dá)到顯著性水平）。進(jìn)一步的分析顯示，有五個(gè)因素能夠共同解釋總變量的52.957%，據(jù)此將高職生的心理素質(zhì)提煉為五個(gè)因子，分別是：交際與合作、情商與適應(yīng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和創(chuàng)新與應(yīng)對(duì)。

三、高職生心理素質(zhì)存在的問題

高職生由于獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和受到特定主客觀因素的影響，其心理素質(zhì)尤其是職業(yè)心理素質(zhì)存在一些問題。本研究通過問卷訪談，對(duì)企業(yè)反饋的高職生心理素質(zhì)存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)整理，歸納總結(jié)的結(jié)果顯示：高職生需要提升的心理素質(zhì)包括溝通合作能力、抗壓能力、情緒管理、適應(yīng)能力、愛崗敬業(yè)等。

從目前高校在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的情況看，主要存在三方面的不足：一是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)沒有給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)向性模糊，不少高校只重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)；二是對(duì)心理素質(zhì)尤其是職業(yè)心理素質(zhì)缺乏研究，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，培養(yǎng)任務(wù)不明確；三是對(duì)高職生的心理素質(zhì)缺乏具有針對(duì)性和可操作性的系統(tǒng)性培養(yǎng)方案。

四、高職生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑思考

高職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性強(qiáng)、時(shí)間跨度大、社會(huì)化程度高，且十分緊迫的工作，需要高校對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究，全面推動(dòng)。結(jié)合本研究提出的企業(yè)要求高職生具備的五大心理素質(zhì)因子和近年來中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者就高職生心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑進(jìn)行了思考，提出“一二三模式”的心理素質(zhì)培養(yǎng)路徑。

（一）以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)

職業(yè)導(dǎo)向教育集中體現(xiàn)“以學(xué)生的生存與發(fā)展為本”的思想，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)理想和職業(yè)志向，幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)生活發(fā)展的要求，樹立積極的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的潛能和條件，初步明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，逐步形成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與人生規(guī)劃能力，做好專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的準(zhǔn)備。因此，職業(yè)導(dǎo)向教育可以理解為對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)相關(guān)職位的“職業(yè)形態(tài)認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)、職業(yè)前景展望、職業(yè)能力要求、職業(yè)情形模擬”的感知與認(rèn)同教育。在本調(diào)查訪談中，不少企業(yè)反映很多高職生只是為了就業(yè)而應(yīng)聘工作，缺乏對(duì)所從事職業(yè)的規(guī)劃和職業(yè)前景的展望，值得我們思考。

（二）以兩種訓(xùn)練為依托，提升學(xué)生心理素質(zhì)

其一是進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練，根據(jù)不同的因子分項(xiàng)目和模塊培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。為了提高訓(xùn)練的可操作性，我們將本研究提出的高職生必備的五項(xiàng)心理素質(zhì)細(xì)化分解為14個(gè)子項(xiàng)目，如表1。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練由心理健康教育中心組織策劃，與各院系心理輔導(dǎo)員老師及學(xué)生心理骨干通力合作，以班級(jí)為單位進(jìn)行，每學(xué)期完成一個(gè)模塊。

表1 高職生心理素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方法

篇4

地區(qū)義務(wù)工作發(fā)展中心成立二周年以來，在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在社區(qū)服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，本著“服務(wù)社會(huì)傳播文明”為宗旨，圍繞幫老、助殘、輔助青少年、環(huán)保、居委援支、社會(huì)調(diào)研、熱線和義務(wù)工作宣傳等八個(gè)工作目標(biāo)，在更多經(jīng)典盡在地區(qū)義工的共同努力下，積極開展了以幫助孤老，輔導(dǎo)青少年為重點(diǎn)的“幫老助少”和社會(huì)公益慈善各項(xiàng)活動(dòng)。2004年義工參加各項(xiàng)活動(dòng)有350多人，參與服務(wù)時(shí)間有5500多小時(shí)，2005年義工參加各項(xiàng)活動(dòng)有700多人，參與服務(wù)時(shí)間有6500多小時(shí)。二年來，義工參加多項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)累計(jì)達(dá)1000多人，義工參與率達(dá)83%，義工參與服務(wù)時(shí)間累計(jì)達(dá)12000多小時(shí)，人均服務(wù)時(shí)間約12小時(shí)，受益的孤寡獨(dú)居長(zhǎng)者有73人，輔導(dǎo)青少年有563人，使需要幫助的弱勢(shì)群體得到了一定的幫助，從而取得了一定的社會(huì)成效。現(xiàn)在，將2005年工作主要情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視努力開拓義工工作新局面

街黨工委、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)義工工作予以高度重視和給予大力支持，使義工工作能行之有效地開展起來。以義工中心為平臺(tái)，把社會(huì)有愛心的各階層人士組織行動(dòng)起來，使有需要的社群得到幫助，充分發(fā)揮了義工隊(duì)伍能為社區(qū)提供無償服務(wù)的社會(huì)資源力量，這支隊(duì)伍為社區(qū)服務(wù)做出了一定的貢獻(xiàn)，并深受社區(qū)群眾歡迎。目前，義工中心已接受來自社會(huì)各階層愛心人士報(bào)名登記達(dá)1188人，義工隊(duì)伍經(jīng)歷二年的鍛煉在不斷成長(zhǎng)壯大。義工無私奉獻(xiàn)精神已得到了**日?qǐng)?bào)、**晚報(bào)和**電視臺(tái)、**電視臺(tái)等新聞媒體的宣傳報(bào)道，并榮獲**市“雷鋒號(hào)”志愿服務(wù)先進(jìn)集體。

二、探索發(fā)展，采用形式多樣的活動(dòng)

我們主要做了以下工作：

（一）加強(qiáng)義工隊(duì)伍建設(shè)。隨著義工隊(duì)伍的成長(zhǎng)和實(shí)踐的需要。如何提高義工助人技巧，我們一方面繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)義工的培訓(xùn)，著重對(duì)義工的心理溝通技能、活動(dòng)策劃、口才訓(xùn)練等的知識(shí)掌握的輔導(dǎo)，全年舉辦了5次講座、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，參加學(xué)習(xí)的義工共263人。特別是負(fù)責(zé)個(gè)案的義工，邀請(qǐng)了著名的***工作室的***總經(jīng)理來主講；心理輔導(dǎo)和溝通技巧。通過學(xué)習(xí)有的放矢地訓(xùn)練義工如何開展個(gè)案工作。另一方面實(shí)現(xiàn)義工自我成長(zhǎng)過程，通過義工參與策劃活動(dòng)，或擔(dān)任活動(dòng)核心領(lǐng)導(dǎo)、小組長(zhǎng)等，鍛煉組織才干，發(fā)揮口才等實(shí)現(xiàn)助人自助，提高升華。

（二）積極開展形式多樣的社會(huì)公益活動(dòng)

去年年內(nèi)，我們以“情牽**”為主題開展了慈善系列活動(dòng)，首先，對(duì)轄內(nèi)124戶特困家庭和低收入家庭進(jìn)行了上門了解調(diào)查，掌握基本情況，并根據(jù)孤老和特困學(xué)生的實(shí)際困難制定了活動(dòng)計(jì)劃，為了幫助他們緩解所面對(duì)的困難，義工決心以中心成立周年之日開始為期一年內(nèi)，發(fā)動(dòng)了慈善募捐助困義賣活動(dòng)。義工們積極參與，積極出謀劃策，出錢出力，資助扶貧，通過義賣和努力，籌集到善款12000多元，鴻運(yùn)扇八把、學(xué)習(xí)筆記簿一批、云香樓月餅45盒，物資一批，以及共組成了30個(gè)關(guān)愛孤寡老人和輔導(dǎo)特困學(xué)生的愛心小組，使需要幫助的人士得到了一定的幫助和關(guān)心，義工的無私奉獻(xiàn)的精神向社會(huì)傳遞了愛心、傳播了文明。

1、關(guān)愛孤寡長(zhǎng)者。我們開展了有“長(zhǎng)者、義工迎新聯(lián)歡會(huì)”“鶴首童顏”“**地區(qū)公益活動(dòng)”“**地區(qū)月圓人壽迎中秋”和各關(guān)愛小組等敬老系列活動(dòng)，通過組織敬老系列活動(dòng)，使義工利用節(jié)假日或娛樂聚會(huì)，上門或到敬老院等方式去關(guān)心孤寡長(zhǎng)者，為孤寡長(zhǎng)者送去溫暖和歡樂，讓他們感受到節(jié)日的慰問和來自社會(huì)的關(guān)心和關(guān)懷。義工不但經(jīng)常上門探望老人，有一些學(xué)生義工還用自己平時(shí)不舍得用的利是錢或零花錢為老人買食品禮物，有一些義工而且出錢帶老人上醫(yī)院看病照顧，不少老人被義工的關(guān)心所深深感動(dòng)。

2、關(guān)心輔導(dǎo)青少年，我們開展了有“溝通從我做起”“友誼萬歲”“開開心心同樂日”“團(tuán)隊(duì)精神”“暑期興趣班”“育苗愛心”“繽紛夏日的系列的：少兒手工大比拼、ShouSha.La.La”和幫助特困學(xué)生的輔導(dǎo)小組活動(dòng)等等。同時(shí)，在“育苗愛心”活動(dòng)中我們對(duì)33戶特困家庭每戶發(fā)放了150元的助學(xué)金，鼓勵(lì)特困學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我們特別注重結(jié)合青少年的特點(diǎn)，從心理輔導(dǎo)入手，以?shī)蕵芳敖慌笥训男问介_展溝通，達(dá)到了不少青少年與義工結(jié)為朋友。在此過程，義工還很關(guān)心特困學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)一些有心理問題的學(xué)習(xí)或愛好特長(zhǎng)的，不但從生活上關(guān)心，而且還有所傾重地鼓勵(lì)他們，隨著義工的付出、幫助，不少特困學(xué)生進(jìn)步很快。例如：?jiǎn)斡H家庭的**同學(xué)，已輟學(xué)在家一年多了，期間經(jīng)常與社會(huì)上的青年混在一起至深夜歸家，他媽媽非常擔(dān)心和無奈，求助義工中心，我們義工與他交朋友，使他對(duì)自己的所為很后悔說：以前都沒有人這樣對(duì)他，表示一定要重返學(xué)校，現(xiàn)在，他就讀一汽交通技校，并很認(rèn)真學(xué)習(xí)，他媽媽看到他的改變，表示非常感謝義工。還有在36中初一（三）班的***同學(xué)，今年在班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。另外，更多經(jīng)典盡在小學(xué)的***同學(xué)，雖然很調(diào)皮但很愛畫畫，父親年紀(jì)很大了，根本無法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，義工就經(jīng)常帶他去美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他一見到義工都親切地叫：哥哥、姐姐。

篇5

0 引言

近幾年，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，根據(jù)中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，2013年中國(guó)汽車產(chǎn)銷量雙雙突破2000萬輛，汽車產(chǎn)輛2211.68萬輛，銷量2198.41萬輛。汽車后市場(chǎng)也迅速壯大，這給高職汽車專業(yè)的學(xué)生就業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)提供了很好的條件。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高職院校要大力推行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是高職汽車專業(yè)課程體系中重要的組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的最好方式。同時(shí)，也是學(xué)生走上工作崗位的過渡階段。雖然現(xiàn)在高職院校的汽車專業(yè)的校企合作和訂單班培養(yǎng)做得都不錯(cuò)，形成了規(guī)模和特色，但是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范管理方面仍然存在很多問題。

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度不夠健全

高職院校的辦學(xué)主體類型多樣，有各級(jí)政府、行業(yè)部門，也有具有法人資格的社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人，還有企業(yè)。不同辦學(xué)主體采取的頂崗實(shí)習(xí)的安排方式和管理方式也不同。由企業(yè)為辦學(xué)主體的高職院校，由于可以統(tǒng)一管理企業(yè)和學(xué)校，所以在企業(yè)和學(xué)校之間協(xié)調(diào)工作做起來會(huì)更方便，因此在工學(xué)交替授課和頂崗實(shí)習(xí)方面的安排和管理效果都比較好。而其他幾種辦學(xué)主體負(fù)責(zé)的高職院校要想安排好頂崗實(shí)習(xí)，需要與企業(yè)深度合作，還得協(xié)調(diào)好彼此利益和責(zé)任關(guān)系，做起來非常難。

目前高職院校汽車專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)主要是汽車后市場(chǎng)的4S店、汽車銷售企業(yè)及二手車市場(chǎng)。由于汽車后市場(chǎng)龐大，能實(shí)習(xí)的單位和崗位很多，但是這些企業(yè)人員流動(dòng)性相對(duì)較大，增大了頂崗實(shí)習(xí)管理難度。雖然學(xué)校和企業(yè)之間簽署有頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，但學(xué)校沒辦法與這么多企業(yè)都進(jìn)行深度的合作，無法建立完善校企共管的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度。

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)單位分散，管理難度大

目前高職院校汽車相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模都比較大，而且頂崗實(shí)習(xí)都采取多個(gè)班集中進(jìn)行，每屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生少則五六百，多則上千人。學(xué)生多，再加上實(shí)習(xí)單位分散，增大了頂崗實(shí)習(xí)管理難度。

雖然學(xué)校安排有頂崗實(shí)習(xí)管理教師，但一方面由于教師數(shù)量有限，另一方面這些教師通常還有授課任務(wù)，因此不可能駐扎到企業(yè)去管理學(xué)生。教師平時(shí)只能靠電話、飛信、QQ等交流工具實(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況。與學(xué)生面對(duì)面的溝通，了解實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)問題，只能依靠企業(yè)走訪的形式進(jìn)行。這種管理方式?jīng)]辦法第一時(shí)間處理和解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題。

3 校企協(xié)調(diào)溝通不夠緊密，企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位

企業(yè)應(yīng)該在高職教育發(fā)展中占有非常重要的地位，企業(yè)對(duì)高職的理解度、參與度會(huì)影響到高職教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。而從目前的情況看，很多汽車后市場(chǎng)的企業(yè)對(duì)高職教育的發(fā)展情況，高職汽車專業(yè)的教學(xué)改革情況，頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)過程中的地位，以及學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的和要求等了解的并不深入。

對(duì)于企業(yè)來說，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和他們從社會(huì)上直接招進(jìn)來的學(xué)徒工沒什么區(qū)別，并不需要什么特殊的管理。雖然他們知道學(xué)生是在頂崗實(shí)習(xí)，但是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目的和管理要求并不很了解，因此他們會(huì)按照需要安排或變動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生對(duì)此不理解，感覺單位對(duì)他們不夠重視。對(duì)他們反饋的一些意見和要求不重視，造成學(xué)生思想波動(dòng)大，學(xué)生流失和換單位的情況非常普遍。

4 學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)崗位認(rèn)識(shí)不夠，各方面準(zhǔn)備不到位，思想容易變化

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作環(huán)境、生活條件、管理要求等和學(xué)校截然不同，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)前沒做好心理準(zhǔn)備，在剛開始的一個(gè)月內(nèi)很容易發(fā)生思想變化，遇到很多問題，如果這些問題得不到溝通和解決，很多人會(huì)選擇放棄。因此經(jīng)常在頂崗實(shí)習(xí)的頭1-2個(gè)月會(huì)出現(xiàn)學(xué)生流失或換單位的情況，這增大了頂崗實(shí)習(xí)管理的難度，同時(shí)也容易出現(xiàn)安全隱患。

針對(duì)以上這些在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，需要從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方面入手，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校企溝通，保證學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系渠道暢通，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題和困難，保證一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)過程，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

5 如何解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

5.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

學(xué)生在校期間，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，通過邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校做講座，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生知道將來就業(yè)的企業(yè)的工作環(huán)境、所要從事工作崗位的工作內(nèi)、勞動(dòng)強(qiáng)度以及企業(yè)管理制度等，讓學(xué)生做到心里有數(shù)，有足夠的心理準(zhǔn)備來面對(duì)和適應(yīng)將來可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，還要告訴學(xué)生如何度過實(shí)習(xí)的最初階段；如何與企業(yè)同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通，盡快融入企業(yè)環(huán)境；如何盡快提升自己；如何處理生活上和工作上可能出現(xiàn)的各種問題。系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，保證實(shí)習(xí)期學(xué)生的狀態(tài)穩(wěn)定，提高實(shí)習(xí)效果有非常大的作用。同時(shí)，也會(huì)降低頂崗實(shí)習(xí)的管理難度。

5.2 加強(qiáng)安全教育

頂崗實(shí)習(xí)安全問題是各職業(yè)院校最擔(dān)心也是最重視的問題。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間通常不在學(xué)校居住，需要自己租房子，這無疑增加了實(shí)習(xí)期間的不安全因素。因此，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育。讓學(xué)生明白在生活中、崗位工作中有哪些危險(xiǎn)因素，如何預(yù)防和避免危險(xiǎn)的發(fā)生，出現(xiàn)意外事故的時(shí)候如何及時(shí)處理和應(yīng)對(duì)。尤其要加強(qiáng)交通安全教育，因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)常會(huì)加班，要注意晚上下班后的交通安全和人身安全。要邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)勞動(dòng)安全教育講座，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高其自我防護(hù)能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握本職工作所需的安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。 5.3 推進(jìn)校企合作力度

學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)合作制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書，明確學(xué)生本人、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的責(zé)任。建立校企兩條安全管理線，明確企業(yè)安全管理職責(zé)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同組織和管理，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常管理由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，建立學(xué)校和實(shí)習(xí)單位經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。

5.4 建立頂崗實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理

學(xué)校需要建立專門的頂崗實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)和安全教育，頂崗實(shí)習(xí)的組織分配，以及與實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通合作，學(xué)生實(shí)習(xí)期的管理和心理輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)?cè)u(píng)定和總結(jié)等工作。建立實(shí)習(xí)管理教師定期與學(xué)生聯(lián)系的制度，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握實(shí)習(xí)生的頂崗實(shí)習(xí)狀態(tài)，解決頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾和問題，切實(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。建立輔導(dǎo)員和學(xué)生經(jīng)常性的實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。可利用飛信、QQ群、電話溝通等方式及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系。每周至少聯(lián)系一次，每月做一次總結(jié)匯報(bào)。成立專門心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立心理咨詢輔導(dǎo)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，面臨陌生的生活和工作環(huán)境，面臨新的人際關(guān)系以及即將畢業(yè)的就業(yè)壓力，在遇到解決不了的問題和困難時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生盲目、無助等心理問題，這就需要有人及時(shí)疏導(dǎo)和解壓，給學(xué)生及時(shí)的幫助，幫助他們克服戰(zhàn)勝心理問題，順利完成頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買有關(guān)保險(xiǎn)。保險(xiǎn)雖然不能對(duì)學(xué)生的安全起到預(yù)防作用，但卻能在學(xué)生出現(xiàn)安全問題時(shí)為其及時(shí)提供醫(yī)療及補(bǔ)償賠償保障。這在學(xué)生萬一出現(xiàn)問題后，對(duì)學(xué)校和學(xué)生家庭來說是一個(gè)很好的保障措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)汽車專業(yè)的實(shí)際情況以及同頂崗實(shí)習(xí)單位協(xié)商的具體情況，由學(xué)校組織實(shí)習(xí)學(xué)生自愿辦理或由實(shí)習(xí)單位為學(xué)生辦理意外傷害保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【中國(guó)分類法】G718.5

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何更好地幫助高職高專貧困生成才已成為高職高專院校的一個(gè)重要命題。特別是“馬加爵事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒”等案件的發(fā)生，貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注和反思。本文以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，全面分析高職高專院校貧困生的心理特點(diǎn)及其成才所面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，多渠道開展實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境，取得了良好的成效。

一、高職高專院校貧困生的心理特點(diǎn)

1.心理矛盾的沖突性

大部分貧困生能以積極的方式和樂觀的態(tài)度把生活的壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力通過學(xué)習(xí)成績(jī)獲取獎(jiǎng)助學(xué)金來改變生活的壓力，相信困難是暫時(shí)的。但在獨(dú)立的背后，隱藏著強(qiáng)烈的自卑和極度的敏感，在尋求幫助或接受資助時(shí)，經(jīng)常覺得自己的人格受到了傷害，甚至不愿意參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動(dòng)，心理矛盾沖突明顯。

2.情緒上的低落、抑郁及偏激性

由于對(duì)社會(huì)不公平的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠，他們總認(rèn)為自己受到不公正待遇，是世界上最不幸的人。導(dǎo)致情緒低落，內(nèi)心煩躁不安，做什么事情都打不起精神，對(duì)什么都不感興趣。同時(shí)由于生活中存在一定的貧富差距，衣食住行不能達(dá)到自己想要的水平，進(jìn)而情緒容易發(fā)生偏激，往往認(rèn)為事情總是他人錯(cuò)誤在先，而較少先從自身反省。

3.人際交往上存在自我封閉傾向

由于經(jīng)濟(jì)條件等影響，貧困生在與人交往中往往表現(xiàn)出沉默寡言、孤僻、獨(dú)來獨(dú)往等自我封閉現(xiàn)象；同時(shí)由于不懂人際交往的方法與技巧，怕同學(xué)、老師看不起自己，不接納自己，在別人與自己交往時(shí)表現(xiàn)為多疑、敏感，以自我為中心，拒絕別人對(duì)自己的了解。

二、高職高專貧困生成才面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈但高職高專院校文憑含金量不高

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。對(duì)高職高專院校學(xué)生來說，文憑含金量不高，社會(huì)認(rèn)可度不高，而貧困生既沒有較好的家庭背景，也沒有足夠的金錢作為后盾，同時(shí)高職高專學(xué)生的專業(yè)技能水平及能力相對(duì)于本科生還是有很大差距，畢業(yè)生找工作更加艱難。

2.迫于經(jīng)濟(jì)壓力匆忙就業(yè)但工資水平不高

高職高專貧困生在校期間由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，往往要為自己的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而焦慮。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻讓高職高專貧困生在求職過程中不可避免地產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。人才市場(chǎng)的人才過?，F(xiàn)象迫使他們畢業(yè)時(shí)不得不盡快找到工作，故高職高專學(xué)生擇業(yè)選擇面較窄，從事多為服務(wù)類、銷售類等起點(diǎn)相對(duì)低，待遇相對(duì)差的工作。

三、創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)探索

高職高專學(xué)生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，其中貧困生自身的發(fā)展受到更多因素的限制。往往不夠自信，承受著多方壓力。在經(jīng)濟(jì)條件不理想的背后，還潛伏著更為嚴(yán)峻的“心理貧困”問題，特別是當(dāng)前高職院校的社會(huì)認(rèn)同感較低，學(xué)生潛意識(shí)里壓抑、自卑，有較大的心理負(fù)擔(dān)。作為師范類高職高專院校，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校以心理引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，多渠道對(duì)貧困生開展實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)其成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理扶助環(huán)境。

1.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造“健康心理”環(huán)境

1開展團(tuán)體性心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過單個(gè)班級(jí)或合班授課，圍繞大學(xué)生生命認(rèn)知教育、誠(chéng)信感恩教育、人際關(guān)系溝通等主題，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我，感化自我、升華自我，包括貧困生在內(nèi)的每個(gè)人均能公平感受到被關(guān)愛的氣氛，提高對(duì)所處班級(jí)的認(rèn)可度及對(duì)周圍人際環(huán)境的安全感和認(rèn)可度。（2）開展一對(duì)一心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注發(fā)現(xiàn)存在心理問題的貧困生，通過疏導(dǎo)、沙盤游戲、音樂等方法予以治療，使其心理矛盾、個(gè)人情感或人際關(guān)系問題等得以順利化解，有助于提高心理健康素質(zhì)。

2鼓勵(lì)貧困生參與集體事務(wù)管理活動(dòng)，創(chuàng)造“自我扶助”環(huán)境

設(shè)立諸如學(xué)生宿舍長(zhǎng)、班級(jí)或宿舍樓棟心理委員、校園文明行為監(jiān)督員等崗位，將有能力的普通學(xué)生特別是貧困生納入學(xué)生管理中，是提高貧困生自信心、增強(qiáng)貧困生人際溝通能力、培養(yǎng)貧困生組織協(xié)調(diào)能力的有效途徑。身負(fù)集體事務(wù)管理工作職責(zé)的貧困生，通過個(gè)人努力工作，提高自身在學(xué)生群體當(dāng)中的威信力，并逐步消除自卑、膽小、孤僻的心理。

3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造“專業(yè)自助”環(huán)境

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生以學(xué)前教育專業(yè)為主，以藝術(shù)類專業(yè)為特色，學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)開展公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如利用學(xué)生手工制作能力突出的特點(diǎn)開展愛心義賣活動(dòng)，將義賣所得按照學(xué)生的意愿進(jìn)行自助或他助；又如為幼兒園小朋友的演出節(jié)目義務(wù)設(shè)計(jì)服裝等等。這些活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生專業(yè)技能修養(yǎng)，樹立立足專業(yè)、自助成才的積極心理品質(zhì)。

以上實(shí)踐活動(dòng)僅是高職高專貧困生心理扶助環(huán)境創(chuàng)建的初步探索，為貧困生的心理扶助提供了成功案例和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是貧困生心理扶助環(huán)境研究是一個(gè)涉及范圍廣、因素多的課題，對(duì)廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校而言，如何因地制宜、堅(jiān)持開展活動(dòng)并積極提煉總結(jié)乃是今后貧困生心理幫扶研究工作努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職高專貧困生外顯自尊調(diào)查及干預(yù)研究.黨建思政德育.2012.總第228期.沈懋法，陳樹婷

[2]高職高專貧困生心理貧困問題探析與干預(yù).思政教育.張靜，楊奇奇，李柯.

[3]高職貧困生的心理特點(diǎn)及對(duì)策.遼寧高職學(xué)報(bào).VOL.10,NO.3.2008.王春霞

篇7

“帖客”嘉嘉是廣州在校學(xué)生，去年8月，在某品牌筆記本電腦華南銷售中心實(shí)習(xí)的師姐讓她幫忙找人做筆記本電腦網(wǎng)絡(luò)宣傳。當(dāng)時(shí)，嘉嘉正在找兼職，而該筆記本銷售中心承諾會(huì)按發(fā)帖數(shù)量和帖子點(diǎn)擊量付薪酬，所以做起“帖客”。

嘉嘉稱，8月、9月、10月是新生準(zhǔn)備入學(xué)的時(shí)候，也是發(fā)帖最忙的時(shí)候。

“這段時(shí)間平均一周要發(fā)兩個(gè)帖子，發(fā)過后還要不定時(shí)用其他ID頂帖，使其始終保持在論壇版面上方位置?！奔渭巫隽?個(gè)月帖客，發(fā)了30個(gè)主帖、3000多條回帖，賺了2000元。“其實(shí)，發(fā)帖賺錢飽受精神折磨，一些論壇版主刪帖，還把我們ID列入黑名單，進(jìn)入黑名單后就沒有權(quán)限，所以要不停申請(qǐng)ID?！奔渭握f，推廣產(chǎn)品帖子不僅會(huì)因廣告被網(wǎng)站刪除，而且還會(huì)遭網(wǎng)友謾罵。

開學(xué)替新生代購(gòu)電腦

阿偉是廣州體院學(xué)生，曾因代購(gòu)電腦配件名噪一時(shí)。阿偉“大一”時(shí)就做起QQ代購(gòu)筆記本和電腦配件的業(yè)務(wù)。每年新生入學(xué)是阿偉網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)的旺季，在QQ上預(yù)約他導(dǎo)購(gòu)筆記本電腦的人絡(luò)繹不絕。

做網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)?fù)瑯有枰e累關(guān)系網(wǎng)，阿偉在崗頂電腦城，上到品牌筆記本電腦銷售店的店長(zhǎng)，下到專賣U盤耳機(jī)的小檔鋪，他都很熟悉。阿偉說，導(dǎo)購(gòu)一臺(tái)筆記本可以賺100～300元，代購(gòu)一個(gè)鍵盤或鼠標(biāo)可以賺5元。如果同學(xué)有需要，他會(huì)在網(wǎng)上與崗頂商家預(yù)約產(chǎn)品，然后直接去拿貨，如果商家有新產(chǎn)品推出，自己會(huì)介紹給同學(xué)。

“做電子產(chǎn)品的代購(gòu)很快樂，我的興趣就是逛電子產(chǎn)品市場(chǎng)。”不過，阿偉表示，沒想過在網(wǎng)上開店做職業(yè)代購(gòu)。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)推手小組組長(zhǎng)

M.K是林樂路一家書店收銀臺(tái)職員，而他同時(shí)又是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)推手。去年，M.K在一個(gè)朋友辦的個(gè)人網(wǎng)站上做論壇管理員。當(dāng)時(shí)論壇點(diǎn)擊量很低，為了提高論壇點(diǎn)擊量，M.K開始嘗試去其他熱門論壇做推廣，用的主要是技術(shù)，如設(shè)置圖片鏈接，收效很大。

通過朋友介紹，M.K參與知名地產(chǎn)公司網(wǎng)絡(luò)推廣，自己制定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播策劃案，在網(wǎng)絡(luò)論壇運(yùn)用。沒想到，他設(shè)計(jì)的活動(dòng)推廣帖子點(diǎn)擊量明顯高于其他模板帖子，現(xiàn)在M.K已是該地產(chǎn)公司網(wǎng)絡(luò)推手小組的組長(zhǎng)。M.K笑說：“我們很少見面，都是在。a群里溝通，薪酬直接打入賬戶。網(wǎng)絡(luò)推手一般都很神秘，做的事情很瑣碎，酬勞也很瑣碎，高的話可以上萬，低的話也就幾十元。”

“寫籃球”年賺10萬

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展初期就興起，他們專注于在“電子布告欄”上發(fā)表文學(xué)創(chuàng)作以及評(píng)論意見。隨著博客發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)群體日益壯大，他們利用博客賺取廣告收入。

在上百萬靠博客平臺(tái)賺廣告收入的人群中，來自廣東陽(yáng)江的鄺寶強(qiáng)可算是典型。鄺寶強(qiáng)2006年開始寫博客，博客內(nèi)容全部與籃球有關(guān)。到目前為止，鄺寶強(qiáng)博客流量已超3800萬，共發(fā)表文章1180多篇。鄺寶強(qiáng)說，他2006年2月在新浪開博客后，一直在博客上發(fā)表關(guān)于籃球的游戲內(nèi)容，自2008年1月起他與國(guó)內(nèi)一著名，體育用品公司簽訂協(xié)議之后，又陸續(xù)與其他籃球網(wǎng)站簽訂合作協(xié)議，提供專欄文章，廣告收入與稿費(fèi)收入加起來，年收入已超10萬。

鏈接：網(wǎng)絡(luò)新興行業(yè)

試客：索取商家的使用贈(zèng)品。試用完后，按要求寫下自己試用體會(huì)作為回報(bào)的一類人。

印客：把網(wǎng)民的文字圖片制作成具有永久保存價(jià)值的個(gè)性化印刷品的人，，

紅客：也稱網(wǎng)絡(luò)安全顧問，維護(hù)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全，并對(duì)外來進(jìn)攻進(jìn)行還擊的人，

播客：將自己原創(chuàng)視頻傳到網(wǎng)上，靠點(diǎn)擊率來賺錢的人。

調(diào)客：專門做網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的人，2006年興起。

威客：通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，

換客：把自己不用的閑置品，拿出來跟別人交換的一類人。

網(wǎng)絡(luò)掌柜：顧名思義就是網(wǎng)上開店鋪的老板。

網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)上專注于在“電子布告欄”發(fā)表文學(xué)創(chuàng)作的。

網(wǎng)絡(luò)保姆：專職為個(gè)人網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)安全咨詢指導(dǎo)服務(wù)的人。

網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)：請(qǐng)人幫忙從別處購(gòu)買本地買不到的商品，通過快遞發(fā)貨或者直接攜帶回來。

網(wǎng)絡(luò)推手：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助企業(yè)和個(gè)人推廣自己品牌的人。

網(wǎng)絡(luò)模特：網(wǎng)絡(luò)模特是為網(wǎng)絡(luò)店鋪拍攝平面照片的人。

短信：主要負(fù)責(zé)編寫創(chuàng)作手機(jī)短信，然后通過網(wǎng)絡(luò)下載、流傳賺錢。

篇8

一、領(lǐng)導(dǎo)重視組織健全

我局關(guān)心下一代工作歷年來都得到了局黨組高度重視，于年初成立了局關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副局長(zhǎng)孫權(quán)同志任主任，辦公室主任、副主任為日常工作人員。6月份，按照崇目督〔20*〕124號(hào)文件精神，我局將關(guān)心下一代工作納入目標(biāo)考核，并將目標(biāo)任務(wù)分解下達(dá)到各科室。由于局黨組高度重視，組織機(jī)構(gòu)的健全，為我局開展關(guān)心下一代工作創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境和組織保障。

二、主要工作及成效

（一）充分履職，用實(shí)際工作關(guān)心下一代。

上半年，為維護(hù)青少年和兒童的健康安全，根據(jù)其消費(fèi)需求，我們按照質(zhì)監(jiān)工作職能，開展了一系列工作。一是開展婦女兒童用品專項(xiàng)監(jiān)督抽查。上半年共監(jiān)督抽查食品、兒童鞋、兒童床、兒童衛(wèi)生用品191批次，抽查合格率98%，從生產(chǎn)源頭保證了產(chǎn)品質(zhì)量安全，保證了下一代這一特殊消費(fèi)群體的消費(fèi)安全。二是對(duì)校園周邊店鋪銷售的學(xué)生用品進(jìn)行專項(xiàng)檢查，共出動(dòng)執(zhí)法人員160人次，對(duì)每個(gè)店鋪、攤點(diǎn)銷售的商品進(jìn)行檢查，有效凈化了學(xué)生消費(fèi)環(huán)境。三是開展兒童玩具認(rèn)證專項(xiàng)檢查，主要檢查兒童玩具是否按規(guī)定取得3C強(qiáng)制性認(rèn)證。

（二）奉獻(xiàn)愛心，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心下一代。

為加快我市新農(nóng)村建設(shè)步伐，解決農(nóng)村文化活動(dòng)室書籍短缺，群眾文化生活貧乏的實(shí)際情況，我局孫權(quán)副局長(zhǎng)和工作人員一道，頂著炎炎烈日，將200余冊(cè)圖書送到大劃鄉(xiāng)政府。4月份日，我局孫權(quán)副局長(zhǎng)和工作人員一道，到大劃鄉(xiāng)跟蹤了解該鄉(xiāng)嚴(yán)米同學(xué)（現(xiàn)年16歲，因母親精神失常，父親年邁，體弱多病，家庭無經(jīng)濟(jì)來源，初中畢業(yè)即失學(xué)在家務(wù)農(nóng)。）的學(xué)習(xí)近況，并鼓勵(lì)她安心讀書，立志成才。

“六一”節(jié)期間，我局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)工作人員，分別到三郎鎮(zhèn)受災(zāi)群安置點(diǎn)和隆興鎮(zhèn)受災(zāi)群安置點(diǎn)，看望慰問受災(zāi)兒童，并送去了慰問金和文具用品。節(jié)日期間，我局還向單位在職職工未成年子女發(fā)放了文具用品。

（三）注重宣傳教育，營(yíng)造良好的關(guān)心下一代工作氛圍。

在今年3.15期間，法制宣傳日期間，安全宣傳日期間,我局干部職工走上街頭為廣大市民宣傳有關(guān)質(zhì)量法律、法規(guī)。提高了廣大市民尤其是廣大青少年識(shí)別假冒偽劣商品的能力。今年,我局利用清明、“五·四”學(xué)雷鋒等重大節(jié)日和紀(jì)念日，加強(qiáng)對(duì)全局職工理想信念教育、愛國(guó)主義教育和形勢(shì)教育。利用每周一下午的學(xué)習(xí)時(shí)間，開展了以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)的愛國(guó)主義、集體主義教育，以及以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德的道德情操教育。

7月初，我局邀請(qǐng)崇州市人民檢察院領(lǐng)導(dǎo)，為機(jī)關(guān)全體工作人員和質(zhì)檢所部分人員，作了題為規(guī)范行政行為，預(yù)防職務(wù)犯罪的法律知識(shí)講座。檢察院領(lǐng)導(dǎo)從我國(guó)腐敗的現(xiàn)狀、刑法有關(guān)職務(wù)犯罪的點(diǎn)評(píng)、如何預(yù)防職務(wù)犯罪三個(gè)方面，進(jìn)行了深入淺出的講解。并結(jié)合質(zhì)監(jiān)工作特點(diǎn)講解了職務(wù)犯罪、瀆職罪、商業(yè)賄賂、行業(yè)腐敗的特征等知識(shí)。各部門還采取各種有效形式加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部人員的思想政治教育、職業(yè)道德教育、法制教育、警示教育和勤政廉政教育，筑牢思想防線。

三、下半年工作打算

（一）抓好婦女兒童用品的質(zhì)量安全監(jiān)管工作，通過專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)整治，嚴(yán)格執(zhí)法，確保該領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量安全。

篇9

高中生人生規(guī)劃教育是針對(duì)處于成長(zhǎng)和探索階段的高中學(xué)生的生涯發(fā)展而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育，就其本質(zhì)而言，它關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的心理特征和心理過程，關(guān)注學(xué)生畢生發(fā)展的過程以及生活中各種角色的統(tǒng)合。這與心理健康教育所追求的一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)的目標(biāo)相吻合。心理健康作為一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)行適宜人生規(guī)劃的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生在接受人生規(guī)劃教育的過程中實(shí)現(xiàn)著心理健康，心理健康教育繼而影響著人生規(guī)劃的整個(gè)過程，兩者在學(xué)生身上相互整合、相互依存、相互促進(jìn)。針對(duì)目前我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、各種科目爭(zhēng)相擠占課時(shí)的實(shí)際，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將人生規(guī)劃教育納入到學(xué)校心理健康教育活動(dòng)中，構(gòu)建一套與人生規(guī)劃相結(jié)合的心理健康教育課程，也可以稱之為與心理健康教育相結(jié)合的人生規(guī)劃教育課程，實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃教育與心理健康教育的有機(jī)整合。

其實(shí)，不少教育專家對(duì)人生規(guī)劃教育與學(xué)校心理健康教育的有機(jī)融合已經(jīng)進(jìn)行了較深入的理論分析，但很少有學(xué)者和學(xué)校從實(shí)踐層面提供策略和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我校在開展心理健康教育方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在心理健康教育與人生規(guī)劃教育的整合方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

二、人生規(guī)劃教育與心理健康教育整合的實(shí)踐策略

1.基于心理測(cè)量的自我認(rèn)識(shí)

全面正確地了解自我、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己將要扮演的各種人生角色以及相應(yīng)的責(zé)任和所需付出的努力，將促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和職業(yè)觀，從而科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己未來的人生，從實(shí)際出發(fā)正確選擇生活道路；也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺的生涯準(zhǔn)備。

這里說的自我認(rèn)識(shí)不是簡(jiǎn)單的反思式直覺，而是基于心理測(cè)量的系統(tǒng)認(rèn)知，其基本途徑有心理量表測(cè)評(píng)和問卷調(diào)查。

（1）心理測(cè)評(píng)

利用科學(xué)的心理測(cè)試問卷了解個(gè)人職業(yè)興趣傾向和個(gè)性特征，是幫助學(xué)生深入了解自我、科學(xué)選擇未來發(fā)展方向的有力支撐。我校于09年在學(xué)校計(jì)算機(jī)中心安裝一套《學(xué)校心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)》，組織三個(gè)年級(jí)學(xué)生作了《職業(yè)興趣調(diào)查問卷》、《霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試》、《卡特爾十六種個(gè)性測(cè)試》、《艾森克人格測(cè)試》，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生提供有力支持。過去，學(xué)生很少?gòu)娜松慕嵌瓤创约旱膶W(xué)習(xí)?；顒?dòng)開展以來，深受學(xué)生歡迎，他們的感受也很深。

一位成長(zhǎng)班學(xué)生利用測(cè)試結(jié)果結(jié)合自身?xiàng)l件科學(xué)合理地為自己作人生規(guī)劃：

我的物理性質(zhì)（心理測(cè)量結(jié)果）：

職業(yè)興趣調(diào)查問卷，最感興趣的職業(yè)依次為：

①記錄及一般書記工作；②服務(wù)業(yè)：公共服務(wù)；③音樂性；④文書銷售：技術(shù)工作。

自我分析小結(jié)：性格外向，擁有良好的人際關(guān)系，認(rèn)真負(fù)責(zé)不隨波逐流的作風(fēng)是我的優(yōu)勢(shì)，但做事似乎總是馬虎了點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)被工作業(yè)績(jī)所掩蓋不知是喜是憂？

職業(yè)定位：心理咨詢師

（2）問卷調(diào)查

為了更及時(shí)有效地把握學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的心理動(dòng)態(tài)，了解他們的真實(shí)需要，并根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)和輔導(dǎo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《學(xué)生人生規(guī)劃調(diào)查問卷》，對(duì)我校學(xué)生的人生規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和身心生活規(guī)劃三大方面開展。

調(diào)查結(jié)果表明：我校高中生普遍對(duì)自己的將來較為茫然，部分學(xué)生在面臨人生重要選擇的時(shí)候，認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不足，且人生規(guī)劃教育的需求較為強(qiáng)烈：在學(xué)業(yè)規(guī)劃上，規(guī)劃愿望較強(qiáng)，但行動(dòng)力弱，高三年級(jí)學(xué)生明顯高于高一年級(jí)學(xué)生，而在各個(gè)年級(jí)中，特色班明顯高于普通班學(xué)生；在心理健康、時(shí)間規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐方面均有待增強(qiáng)，且普通班學(xué)生明顯強(qiáng)于特色班與重點(diǎn)班學(xué)生，高三年級(jí)明顯強(qiáng)于高一年級(jí)學(xué)生。

2.基于心理輔導(dǎo)的教育引導(dǎo)

（1）人生規(guī)劃課程中的教育引導(dǎo)

將心理健康課程教學(xué)融入普通高中人生規(guī)劃教育，不僅能提高普通高中學(xué)生心理健康水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能幫助他們適應(yīng)未來環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生目標(biāo)，與此同時(shí)也豐富著心理健康教育的內(nèi)容、方法和途徑。

心理教師根據(jù)人生規(guī)劃教育與心理健康教育本質(zhì)的契合點(diǎn)，將人生規(guī)劃教育融入心理健康教育，并研究課程的實(shí)施。設(shè)定以自我追尋、體察環(huán)境、目標(biāo)引領(lǐng)、生命展現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)理念，以回答“我是誰”，“我到哪里去”，“我怎樣達(dá)到那里”為主要目標(biāo)，圍繞主要目標(biāo)分別設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容。建構(gòu)學(xué)生完整人格，以有效適應(yīng)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值，展現(xiàn)生命光彩。

人生規(guī)劃教育的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課程和活動(dòng)方案。如高一年級(jí)，應(yīng)注重學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)和生涯探索；高二年級(jí)，應(yīng)注重情緒輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)等；高三年級(jí)，應(yīng)注重考前輔導(dǎo)、志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)。這樣，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生面臨的任務(wù)和心理發(fā)展特點(diǎn)，以人生規(guī)劃為核心，輔以情緒、人際、學(xué)習(xí)等方面的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體生涯的發(fā)展與成長(zhǎng)。

我們首先依據(jù)高中生發(fā)展的心理特點(diǎn)，給他們相應(yīng)的指引，同時(shí)需要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自己去學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)規(guī)劃、學(xué)會(huì)自我發(fā)展。

（2）心理咨詢中的教育引導(dǎo)

學(xué)生通過預(yù)約與指導(dǎo)教師開展一對(duì)一的咨詢，就自己困惑的問題與指導(dǎo)老師溝通，從而進(jìn)一步細(xì)化自己的未來規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)。

兩位高一學(xué)生在上完人生規(guī)劃的心理健康課后找到心理老師，咨詢未來的發(fā)展方向。一位學(xué)生說道，“老師，我以前從來沒有想過今后要做什么，可是上了您的課后，我才知道現(xiàn)在考慮已經(jīng)不早了。但是這幾天，我想來想去也不知道自己以后適合做些什么……”接下去，心理老師通過了解她們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)人興趣等做出大致可行的發(fā)展路線圖，并布置作業(yè)搜集大學(xué)專業(yè)、職業(yè)等信息。

3.基于心理社團(tuán)的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)

學(xué)生社團(tuán)是校園中的一種非正式群體，是豐富校園文化的主要力量。它創(chuàng)造了自由平等的教育環(huán)境，培養(yǎng)美好的道德情感，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育的主體性，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下在社團(tuán)生活中體驗(yàn)、感悟并接受身與心的教育。我校通過學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)，開展了各行各業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)：

（1）自我追尋——規(guī)劃書大賽

通過高中生人生規(guī)劃書大賽，年輕的學(xué)生們紛紛開始考慮自己的人生道路，并通過文字或利用電腦把它們記錄繪制下來。學(xué)生在客觀分析自我與外界環(huán)境的基礎(chǔ)上給自己一個(gè)初步的人生定位，并制定實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況作評(píng)估調(diào)整，最后總結(jié)評(píng)價(jià)。

高二（2）班彭同學(xué)在規(guī)劃書上寫到：“只有有計(jì)劃的人生，才是精彩的人生?！?/p>

也有學(xué)生在寫完規(guī)劃書后感到“壓力、興奮與沖動(dòng)”，并立志把三種感覺在心中化為動(dòng)力源泉。

（2）目標(biāo)引領(lǐng)——成長(zhǎng)導(dǎo)師引領(lǐng)

僅僅利用校內(nèi)資源，放棄校外大量教育資源與現(xiàn)代教育理念不符。我校充分利用校外豐富的專家資源，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生開設(shè)規(guī)劃講座。讓更優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)生思想進(jìn)入更為寬廣的社會(huì)領(lǐng)域。用不同主題為同學(xué)們多方面選擇自己未來的發(fā)展道路提供信息。

（3）體察環(huán)境——職業(yè)體驗(yàn)

學(xué)校給學(xué)生布置了一些任務(wù)：組成小組、走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)需要什么樣的人才，優(yōu)秀人才應(yīng)具備怎樣的能力，自己想成為以及能成為怎樣的人，對(duì)高中有何規(guī)劃及如何實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃等。組織學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)，開展主要職業(yè)的調(diào)查、學(xué)習(xí)（包括基本描述、工作條件、工資收入、發(fā)展前景等），還學(xué)習(xí)了職場(chǎng)禮儀，體驗(yàn)職業(yè)所需教育背景、職業(yè)發(fā)展道路、職業(yè)資源等。

湯同學(xué)在感言中寫道：“我們要為直徑1.2米的鋼管做除銹、防腐工作。先用鋼絲板刷除去鋼管表層銹跡，再用8710涂料在鋼管內(nèi)外壁上涂層?！?“這次的工廠工作經(jīng)歷讓我們能更早的體驗(yàn)生活，步入社會(huì)，身體力行，知道勞動(dòng)的光榮，汗水可貴。覺得自己不枉此行?！?/p>

三、人生規(guī)劃教育與心理健康教育整合的思考

人生規(guī)劃教育與心理健康教育整合，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，初步設(shè)計(jì)高中生活，確定自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科（文、理）、興趣愛好和特長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理、生活管理，對(duì)今后自己的發(fā)展有一種理性的思考或者有一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，這樣學(xué)生們就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)和自己的人生發(fā)展聯(lián)系在一起了。

每天早讀時(shí)，學(xué)生都要進(jìn)行一天的規(guī)劃；下午放學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一天規(guī)劃的評(píng)價(jià)和反思；周末作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量也由學(xué)生自己提出，由導(dǎo)師幫助調(diào)整；課堂上，科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人生規(guī)劃指導(dǎo)。在日常性的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自我管理。

1.在課程設(shè)計(jì)理念的引領(lǐng)下，人生規(guī)劃教育與心理健康教育整合，主要幫助學(xué)生回答三個(gè)問題：我是誰？我要去哪？我怎樣到達(dá)那里？圍繞這三方面問題來設(shè)計(jì)教育的主要內(nèi)容。

（1）我是誰？即自我覺察。讓學(xué)生充分了解自己，培養(yǎng)積極、樂觀的態(tài)度及良好的品德、價(jià)值觀。

（2）我要去哪？即生涯覺察。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì)，了解工作的性質(zhì)、工作的世界以及各項(xiàng)工作的信息，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的一般知識(shí)和技能，根據(jù)自身特點(diǎn)找到自我定位。

（3）我怎樣到達(dá)那里？即生涯規(guī)劃。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、抗壓力能力，樹立積極的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)規(guī)劃及運(yùn)用時(shí)間的能力，健全學(xué)生人格，為進(jìn)入大學(xué)或走上社會(huì)做準(zhǔn)備；建立正確的生涯態(tài)度；培養(yǎng)生涯決策的能力；掌握生涯發(fā)展的途徑與策略。

2.實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃教育的途徑是活動(dòng)探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在高中心理健康教育課堂教學(xué)中實(shí)施人生規(guī)劃教育是主要途徑之一。除課堂教學(xué)外，高中生人生規(guī)劃教育的開展還應(yīng)探索其他多種途徑，例如布置課后作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)展視野；配合學(xué)校心理咨詢，心理教師對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來作出科學(xué)選擇；結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校園，參觀工礦企業(yè)，采訪成功人士，假期職業(yè)體驗(yàn)等。讓高中生在有規(guī)劃的學(xué)校教育協(xié)助下，規(guī)劃未來人生，擁有更寬廣的未來，實(shí)現(xiàn)健康人生。

參考資料

篇10

主導(dǎo)和推動(dòng)網(wǎng)易網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展的女掌舵，是被媒體稱為“陽(yáng)光下最燦爛的玫瑰”的胡智琴。她在互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅之時(shí)投身網(wǎng)易，是網(wǎng)易細(xì)分受眾、跨媒體整合營(yíng)銷背后的關(guān)鍵人物。同時(shí)，她也成為了網(wǎng)易自身營(yíng)銷的一張新名片。

營(yíng)銷人需要敢作敢為

胡智琴是新加坡人，加盟網(wǎng)易之前擔(dān)任香港AdSociety大中華區(qū)銷售高級(jí)副總裁，有著令人羨慕的從業(yè)經(jīng)歷。

2001年互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅，網(wǎng)易被納斯達(dá)克停牌之時(shí)，時(shí)任CEO的孫德棣找到了胡智琴，力邀她加盟網(wǎng)易?！爱?dāng)時(shí)網(wǎng)易管理層面臨著換血，孫德棣來和我溝通，我覺得他是個(gè)腳踏實(shí)地的人，而且也沒給我太大的壓力，反而給了我很大的發(fā)揮空間。”胡智琴回憶。

而丁磊給胡智琴留下的第一印象，則是他在香港的一次演講時(shí)的表現(xiàn)，“那時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)很火也很浮躁，很多新興公司是沒有策略性的，純粹是商業(yè)炒作的泡沫。但丁磊和其他互聯(lián)網(wǎng)的淘金者不同，他很踏實(shí)，每一個(gè)決策都十分慎重?！?/p>

正因?yàn)閷?duì)網(wǎng)易的信任和了解，胡智琴勇敢地選擇了加入網(wǎng)易，但是，這個(gè)決定當(dāng)時(shí)令很多人大跌眼鏡?，F(xiàn)在她風(fēng)趣地形容：“找老板和找老公一樣，踏實(shí)、實(shí)干很重要。我很喜歡網(wǎng)易的做事風(fēng)格，一步一個(gè)腳印地往前走，不在乎別人說什么做什么，所以我們所做的一切，都會(huì)讓用戶和客戶感覺到網(wǎng)易很穩(wěn)重、很專業(yè)?！?/p>

剛加入網(wǎng)易的胡智琴面臨很多的困難，網(wǎng)易被停牌、管理層更迭、投資者訴訟、員工流失等問題都亟待解決?！?002年我在客戶拓展上基本沒有太大的貢獻(xiàn)，整理財(cái)務(wù)問題花了半年的時(shí)間，整頓銷售團(tuán)隊(duì)又花了半年的時(shí)間?！碑?dāng)年的艱辛被胡智琴一句話輕松而平淡地帶過，讓人看到了她的坦率和勇敢。

胡智琴認(rèn)為營(yíng)銷人在公司里一定要勇敢表達(dá)自己的看法，“我常常和丁磊討論甚至爭(zhēng)論一些問題，他經(jīng)常會(huì)挑戰(zhàn)你的想法，所以你更要表達(dá)自己的想法。如果老板說什么就做什么，那這種執(zhí)行是沒有意義的。所以職業(yè)經(jīng)理人有時(shí)真的要敢說，尤其是女

性?！?/p>

管理決竅―用心溝通

胡智琴外表柔弱，但是通常都不能以貌取人，文弱的她帶領(lǐng)著網(wǎng)易龐大的市場(chǎng)銷售團(tuán)隊(duì)，從風(fēng)風(fēng)雨雨中走過來，迎來了網(wǎng)易廣告銷售的高速成長(zhǎng)期。

在她剛剛接手網(wǎng)易的市場(chǎng)銷售時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)人心渙散，很多人迷失了方向，因?yàn)楫?dāng)時(shí)網(wǎng)易的短信業(yè)績(jī)做得很好，就有人說網(wǎng)易轉(zhuǎn)型做短信，不做門戶了。于是，當(dāng)時(shí)的她不單要安撫和調(diào)整好銷售團(tuán)隊(duì)的心態(tài)，還要和整個(gè)廣告行業(yè)進(jìn)行溝通，詮釋網(wǎng)易門戶網(wǎng)站的定位，并和廣告公司建立關(guān)系。當(dāng)時(shí)的胡智琴，整個(gè)的工作重心都在內(nèi)外溝通上。

作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里少有的女性管理者，她坦言自己比較細(xì)心，但憂慮的事情可能比男性要多，男性覺得可以的事她還會(huì)想得更多，還會(huì)不停地懷疑會(huì)不會(huì)出差錯(cuò)，怎么樣做才會(huì)更好。也就是這樣細(xì)致的管理者，才會(huì)對(duì)員工、對(duì)市場(chǎng)的變化有比較敏銳的感知。

“我個(gè)人性格比較‘口硬心軟’，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。如果員工做得不對(duì)我也會(huì)罵人，但罵完后經(jīng)常也會(huì)后悔，當(dāng)然最后肯定會(huì)有一個(gè)心理輔導(dǎo)，如果罵錯(cuò)了的話我也會(huì)道歉，一定要做到有賞有罰才好?！焙乔龠@么評(píng)價(jià)自己的管理者角色。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)銷售壓力，胡智琴始終保持著一種輕松的心態(tài)，她說家人笑稱工作已經(jīng)成了自己的第一嗜好了，“因?yàn)槲覠釔圩约旱氖聵I(yè)，所以也就不存在壓力一說。我早上很輕松地起來去上班了，下班晚了也不會(huì)埋怨。如果真的覺得壓力大，沒有什么空間，那可能就需要換一個(gè)方式了?！?/p>

發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體的真正價(jià)值

在胡智琴的帶領(lǐng)下，網(wǎng)易的廣告銷售業(yè)績(jī)連年高速增長(zhǎng)，2002年度網(wǎng)易全年網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)收達(dá)到3420萬人民幣，同比增長(zhǎng)了1.41倍；2003年網(wǎng)易全年網(wǎng)絡(luò)廣告營(yíng)收達(dá)到8618萬人民幣，年度增幅達(dá)1.52倍；2004年，網(wǎng)易網(wǎng)絡(luò)廣告收入再創(chuàng)新高，網(wǎng)絡(luò)廣告全年收入較2003年增長(zhǎng)了81.6%。憑借突出的業(yè)績(jī)，胡智琴獲得了“2004中國(guó)廣告業(yè)年度十大傳媒公司經(jīng)理人”和“中國(guó)廣告2004年度十大風(fēng)云人物”的明星稱號(hào)。

對(duì)于廣告營(yíng)收的屢創(chuàng)新高，胡智琴總結(jié)了兩個(gè)原因：除了網(wǎng)易內(nèi)容的不斷充實(shí)完善以外，就是網(wǎng)易市場(chǎng)銷售團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

“在廣告投放方面網(wǎng)易保持著自己的專業(yè)性，我們跟客戶不講價(jià)格折扣，我們講廣告的回報(bào)率，我們會(huì)把網(wǎng)絡(luò)廣告的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)易廣告的優(yōu)勢(shì)告訴客戶，我們更注重從客戶的角度出發(fā)，提供專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)，幫助其實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的最大化?！焙乔僬f。

為了幫助廣告主進(jìn)行實(shí)效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，釋放網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)銷的新能量，網(wǎng)易在國(guó)內(nèi)獨(dú)家引進(jìn)了美國(guó)Double Click公司的廣告效果監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，該公司是國(guó)際權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)廣告效果監(jiān)測(cè)服務(wù)提供商?！熬W(wǎng)易公司是國(guó)內(nèi)惟一使用Double Click系統(tǒng)的，我們堅(jiān)持以最好的、最貴的、經(jīng)過審計(jì)的廣告投放效果監(jiān)測(cè)系統(tǒng)給客戶。通過系統(tǒng)，客戶可以自己監(jiān)測(cè)廣告效果，”胡智琴說，“如果廣告效果不好，我們會(huì)和客戶一起研究，看是銷售版面的問題，或廣告公司的創(chuàng)意問題，還是投放的時(shí)間問題?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)新上，網(wǎng)易一直推動(dòng)富媒體廣告形式的創(chuàng)新和發(fā)展。富媒體(Rich Media)廣告屬于寬帶廣告的一種，是指除了提供在線視頻的即時(shí)播放之外，內(nèi)容本身還可以包括網(wǎng)頁(yè)、圖片、超鏈接等其他資源，與影音作同步播出。富媒體能夠提高廣告的互動(dòng)性和表現(xiàn)力，提供更廣泛的創(chuàng)意空間，甚至允許用戶在廣告界面上直接留下數(shù)據(jù)，從而有效地促進(jìn)了用戶與廣告的交互。