導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一影響大學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的原因

1意識(shí)不到化學(xué)的重要性

化學(xué)在不斷地發(fā)展，物質(zhì)在不斷地豐富，化學(xué)對(duì)社會(huì)生活發(fā)展的作用越來(lái)越大，同時(shí)背負(fù)的偏見和誤解也越來(lái)越沉重。食品中毒、環(huán)境污染等，被認(rèn)為與化學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，“毒害”、“污染”就逐漸成為了化學(xué)的代名詞。

同時(shí)，高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力增加令當(dāng)代大學(xué)生變得十分“功利”。英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)證、各種專業(yè)資格證，學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的經(jīng)歷，才是求職、考研或出國(guó)的“敲門磚”。他們關(guān)心的不再是科學(xué)素養(yǎng)，而是這門課程對(duì)找工作有無(wú)用處。錯(cuò)不在學(xué)生，責(zé)任在社會(huì)，經(jīng)濟(jì)騰飛了，物質(zhì)豐富了，精神素養(yǎng)跟不上，某些人社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生扭曲和變形，金錢成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。

2專業(yè)針對(duì)性不夠，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫鉤

大化教材包括三大結(jié)構(gòu)（原子、分子、晶體），四大平衡（酸堿、沉淀、氧-還和配位）、和化學(xué)與環(huán)境等篇章。在30-40學(xué)時(shí)要講清楚這些內(nèi)容絕非易事。對(duì)于材料、化工、采礦、地質(zhì)、生物、環(huán)境、機(jī)械等非化類工科專業(yè)，不同專業(yè)都有其特點(diǎn)。因此針對(duì)不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)有所側(cè)重和取舍。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置以及化學(xué)知識(shí)在他們未來(lái)工作中的應(yīng)用情況。

與高中相比，大學(xué)化學(xué)難度增加，論述更深入，理論性更強(qiáng)，如不與生產(chǎn)實(shí)際掛鉤，一味照本宣科會(huì)顯得枯燥死板。譬如，原子結(jié)構(gòu)中薛定諤方程對(duì)電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述，運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)和量子化學(xué)的知識(shí)，學(xué)生感覺很抽象。如應(yīng)用多媒體Flash能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀領(lǐng)域的理解能力。學(xué)時(shí)數(shù)的大幅削減也限制了課堂的延伸和拓展。如能結(jié)合化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展、生活化學(xué)、生命現(xiàn)象或?qū)W生所學(xué)專業(yè)與化學(xué)結(jié)合的實(shí)例，能讓課堂鮮活有趣。

3授課形式單一，教學(xué)方法有待改進(jìn)

高校擴(kuò)招至今,大化課堂采用大班教學(xué)，人數(shù)150到200不等，課堂通常以教師講授為主，多媒體課件雖紅紅綠綠，熱熱鬧鬧，但若教師一貫“單口相聲”，課件一翻到底，課堂就會(huì)疲勞，出現(xiàn)學(xué)生瞌睡和玩手機(jī)現(xiàn)象，效率低，何談興趣。教師應(yīng)盡量采取多元化的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)積極性；要求學(xué)生預(yù)習(xí)，適應(yīng)信息大容量、快節(jié)奏課堂；創(chuàng)設(shè)情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；利用教學(xué)相長(zhǎng)原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果反饋；充分挖掘課堂互動(dòng)元素，創(chuàng)造“滿堂生輝”的效果。

二培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣

1教師一定要有奉獻(xiàn)精神，熱愛教學(xué)

身為教師，先拷問(wèn)自己，在教學(xué)上究竟付出了多少精力和心血？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。當(dāng)大多數(shù)人都為科研項(xiàng)目和論文拼搏，還有誰(shuí)愿意默默無(wú)聞的、不求名利鉆研教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今職稱評(píng)審制度都與項(xiàng)目和論文掛鉤。試問(wèn)，連教師都心不在焉，學(xué)生怎么會(huì)有學(xué)習(xí)興趣呢。

真正優(yōu)秀的教師拒絕名韁利鎖的誘惑，渴望真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，以文化品味、智慧高度和人格深度來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情。真正優(yōu)秀的教師必定具有廣闊眼界和卓越的學(xué)識(shí)。講起課來(lái)縱橫捭闔，左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，使學(xué)生如同進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國(guó)，令學(xué)生流連忘返[3]。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要努力調(diào)動(dòng)一切積極因素使教學(xué)興趣盎然。

2積極宣傳化學(xué)的正面作用

為什么人們看到蘇丹紅、三聚氰胺、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等事件或現(xiàn)象的時(shí)候，都會(huì)認(rèn)為是化學(xué)出了問(wèn)題呢？那是因?yàn)槿嗽谡J(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了短視現(xiàn)象，由于目光只盯在事情的表面上，從而犯了以偏概全的錯(cuò)誤。事實(shí)上，破壞自然、污染環(huán)境不是科技本身的錯(cuò)。其實(shí)，所有這些事件或現(xiàn)象的發(fā)生，確實(shí)與化學(xué)有著緊密地聯(lián)系，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能幫助我們分析和解決其中的問(wèn)題。這正說(shuō)明了化學(xué)與社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系。環(huán)境遭污染、人類健康受損，正是由于欠缺化學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)而引起的。

圍繞化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境等方面挖掘人文素材，開展化學(xué)人文教育，希望能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下人們對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)人們對(duì)化學(xué)的熱情，提升全社會(huì)的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)接受歷史上優(yōu)秀化學(xué)家故事的熏陶，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律做事，尊重客觀事實(shí)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持原則，處處都追求表現(xiàn)自然的本質(zhì)和本性。

3改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂趣味性

一是重視每一節(jié)課的導(dǎo)入。教育家于漪說(shuō):“要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。恰如其分的導(dǎo)入，仿佛給學(xué)生架起一座通往新知識(shí)的橋梁，把學(xué)生分散的注意力一下子集中起來(lái)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使之處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，教師就必須深入理解和發(fā)掘教材，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活多樣地設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入方法很多，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，譬如，以舊引新導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、懸念設(shè)疑導(dǎo)入法和對(duì)比效果導(dǎo)入法[4]等。

二是精心設(shè)計(jì)課堂，讓其妙趣橫生。斯賓塞提出“快樂(lè)教育”的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。盧梭說(shuō):“無(wú)論做任何游戲，只要我們能夠使他們相信那不過(guò)是一場(chǎng)游戲，他們就會(huì)毫無(wú)怨言，甚至還會(huì)笑嘻嘻地忍受其中的痛苦，然而不這樣做，他們也許就會(huì)痛得淚流滿面的[4]。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引“游戲”入課堂，設(shè)立“問(wèn)題化學(xué)”、“化學(xué)探究”、“師生共同討論”、等活動(dòng)，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，注重啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維?？删汀盎瘜W(xué)是否環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住迸e行一場(chǎng)辯論賽；魔術(shù)揭秘“為什么湖水從頂部向底部結(jié)冰”；可就“化學(xué)與太陽(yáng)能”、“化妝品與化學(xué)”、“釀酒與化學(xué)”多個(gè)專題讓感興趣的學(xué)生查找資料、分組報(bào)告和撰寫論文；也可借鑒“開心辭典”等的益智節(jié)目，把教學(xué)內(nèi)容編成競(jìng)賽題，學(xué)生搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)論表?yè)P(yáng)。通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生克服困難、取得成績(jī)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激起濃厚興趣。

三是加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系。由毒奶粉事件提出“如何鑒定牛奶是否含有三聚氰胺”？由溫室氣體威脅北極熊的生存聯(lián)想“二氧化碳為什么會(huì)越來(lái)越多？它有什么用？怎么消除多余的二氧化碳”？由pH平衡聯(lián)系“胃中的抗酸劑”。與生活相關(guān)的化學(xué)令人興趣盎然：我們呼吸的空氣、保護(hù)臭氧層、未來(lái)的燃料：太陽(yáng)能、食品的營(yíng)養(yǎng)、婦女起居室中化學(xué)（化妝品、染發(fā)劑）等。

另外，區(qū)別對(duì)待不同的專業(yè)學(xué)生。針對(duì)化工和材料專業(yè)，可重點(diǎn)講解陶瓷、光電、納米材料、低溫、高溫超導(dǎo)體等；而針對(duì)生物專業(yè)，可著重闡述核磁共振成像、生命化學(xué)和基因工程，從蛀牙產(chǎn)生的原因、含氟牙膏的作用等。

總之，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，需要整個(gè)社會(huì)大環(huán)境尊師重教，崇尚知識(shí)；需要廣大教師投入感情和精力，加強(qiáng)自身專業(yè)和人文素養(yǎng)，致力于教學(xué)改革和研究，精心設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)；也需要同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，重視基礎(chǔ)，注重科學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉明,瞿洪明,楊林.國(guó)內(nèi)外大學(xué)化學(xué)課程設(shè)置分析與比較———兼談高?；瘜W(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,8:56-59.

篇2

一、做一個(gè)科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》活動(dòng)方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他喜怒哀樂(lè)。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，目前。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

篇3

二、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

篇4

中國(guó)古代文學(xué)史是依據(jù)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)需要而設(shè)置的課程。一般在留學(xué)生本科四年級(jí)講授?！肮糯膶W(xué)史”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，留學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要性也就不言而喻。如何介紹這部分中國(guó)文化的精髓，本著什么樣的指導(dǎo)思想教學(xué)，如何創(chuàng)新教學(xué)的手段是本文研究的目的。

一、明確中國(guó)古代文學(xué)史與外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

我國(guó)現(xiàn)行的外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)言技能課程、漢語(yǔ)言理論課程、中國(guó)人文知識(shí)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程。漢語(yǔ)言技能課程包括綜合漢語(yǔ)、漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢語(yǔ)閱讀、漢語(yǔ)聽力、漢語(yǔ)寫作、漢語(yǔ)翻譯、商務(wù)漢語(yǔ)等；漢語(yǔ)言理論課程包括語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、漢字與文化、漢語(yǔ)語(yǔ)法精講、現(xiàn)代修辭學(xué)引論等；中國(guó)人文知識(shí)課程包括中國(guó)概況、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)文化概論、中國(guó)簡(jiǎn)史、跨文化交流導(dǎo)論等；經(jīng)濟(jì)管理課程包括進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等。通過(guò)講授這些課程力求優(yōu)化留學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。其中，中國(guó)古代文學(xué)課主要講授中國(guó)古代文學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生大致了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展概況，熟悉中國(guó)古代文學(xué)的重要樣式、源流變化，以及有代表性的重要作家。要求學(xué)生了解、熟悉一定數(shù)量的中國(guó)古代文學(xué)作品，并對(duì)古代作品的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)。在內(nèi)容安排上以時(shí)代先后為序，將中國(guó)古代文學(xué)分為詩(shī)歌（詞曲）、散文和小說(shuō)三大類，突出重要作家作品的介紹，力求突出重點(diǎn)，讓學(xué)生形象而具體地掌握中國(guó)古代文學(xué)的基本知識(shí)。這門課程能使外國(guó)留學(xué)生較多地了解中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，提高對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的閱讀能力，屬于提高留學(xué)生整體漢語(yǔ)水平的課程，為留學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他文化課程奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言是文化的載體，在進(jìn)行漢語(yǔ)教授的同時(shí)，傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，潛移默化地接受中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的。

二、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)中國(guó)古代文學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教授中國(guó)古代文學(xué)非常具有特殊性——外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)知之甚少，或者根本就是一竅不通，想要把精深而悠久的中國(guó)古典文化向他們展現(xiàn)開來(lái)，得到共鳴，非常困難。所以，當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，使用多媒體技術(shù)向外國(guó)學(xué)生教授中國(guó)古代文學(xué)，是切實(shí)的選擇。

多媒體技術(shù)能拓展課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和熱情。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)注意搜集和整理有關(guān)素材，向?qū)W生傳播。比如周杰倫的《發(fā)如雪》、《臺(tái)》，林俊杰的《江南》等意境古典、唱詞含蓄優(yōu)美的佳作、香港藝人黃霑創(chuàng)作的許多古韻詞曲運(yùn)用得爐火純青的影視歌曲，教師還可以自己動(dòng)手創(chuàng)作一些中國(guó)古代文學(xué)課件。

但是，推行教學(xué)手段的改革，充分利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)中國(guó)古代文學(xué)應(yīng)注意適度原則。不能將多媒體的“白板”變成擴(kuò)大的“黑板”，不能將古代文學(xué)課變成影視賞析課。多媒體技術(shù)手段只是教學(xué)的手段之一，不是教學(xué)的目的。一定不能俗用濫用、喧賓奪主。在影視作品的使用中，要注意改編的問(wèn)題，教師要以文本為主體，處理好原著和改編的關(guān)系，切忌以改編代替原著，混淆視聽。

三、在古代文學(xué)的教學(xué)中突出現(xiàn)代思想，體現(xiàn)當(dāng)代意義

國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)古代文學(xué)課的定位多是服務(wù)于語(yǔ)言的研究，認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)留學(xué)生的言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能，古代文學(xué)課是為學(xué)習(xí)語(yǔ)言而設(shè)置的課型，將古代文學(xué)課邊緣化、弱勢(shì)化和冷漠化。其實(shí)，留學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)非常感興趣。國(guó)外中文系的課程設(shè)置中，中國(guó)古代文學(xué)占有非常重要的地位。以漢城大學(xué)為例，29個(gè)課目中與古文相關(guān)的課目就有11個(gè)。

古代文學(xué)課是為了培養(yǎng)學(xué)生們講授、闡釋、鑒賞和分析中國(guó)古代文學(xué)作品的能力，進(jìn)而借助文學(xué)這一載體傳播中華優(yōu)秀民族文化的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的審美鑒賞進(jìn)而吸收和理解中國(guó)文化，在傳授文化知識(shí)之外，通過(guò)文學(xué)作品的內(nèi)容輻射出中華優(yōu)良傳統(tǒng)的精神內(nèi)核，通過(guò)作家的人格魅力和作品的藝術(shù)感染力集德育、智育、美育等多重功能于一身，具有獨(dú)特價(jià)值的課程。對(duì)留學(xué)生的古代文學(xué)教學(xué)正是出于這個(gè)目的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更重要的任務(wù)是如何突出現(xiàn)代思想，體現(xiàn)當(dāng)代意義，將古代文學(xué)課程的講授真正應(yīng)用于當(dāng)代留學(xué)生的生活。如何用當(dāng)代意識(shí)去激活古代文學(xué)，將“死”的文本還原為活生生的生活，是古代文學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要問(wèn)題。

四、切實(shí)處理好文學(xué)史與作品選的比重問(wèn)題

古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容由文學(xué)發(fā)展史與作品選兩大部分組成。如何在教學(xué)過(guò)程中很好地銜接文學(xué)史與作品選的內(nèi)容，如何具體分配它們?cè)谡n堂教學(xué)中的時(shí)間比例，怎樣更合理地采用與各自的內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法是教學(xué)的重中之重。不能只講作品，不講文學(xué)史，也不能只側(cè)重文學(xué)史。目前此方面教材很少，筆者建議選擇中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外語(yǔ)言文化學(xué)院主持編寫的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)· 中國(guó)文化系列”教材。該教材收錄了從先秦至明清的文學(xué)作品二百多篇，涉及到散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、賦等多種體裁。每篇作品后面都有詳盡的注釋，以便于留學(xué)生理解。書中還對(duì)每個(gè)時(shí)代的文學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行了概述。該書適合中級(jí)以上漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)或自讀，也是普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的重要參考資料。

總之，中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜、具有很大難度的工作，它要求教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和靈活的現(xiàn)代意識(shí)，同時(shí)還必須具備高度的責(zé)任感與使命感，必須熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有這樣，才能將對(duì)外古代文學(xué)課傳授好。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂文暉.論對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段古代文學(xué)教學(xué)的特殊性[J].華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2002，（4）.

篇5

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

篇6

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《*中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二*八》也被選送*。20*年*月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年*月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被*市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在*日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在*日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在*市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

篇7

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送市。年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在市日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在市日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

篇8

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

篇9

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。200*年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國(guó)家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積

篇10

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息“易搜索”、“易轉(zhuǎn)載”、“易”，學(xué)術(shù)研究所涉及的主體從個(gè)別的研究者擴(kuò)展到高校的本科生、研究生，數(shù)字時(shí)代為學(xué)術(shù)研究帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給學(xué)術(shù)規(guī)范帶來(lái)了沖擊。近年來(lái)，大學(xué)教授、大學(xué)生“抄襲、剽竊”等學(xué)術(shù)失范行為屢屢發(fā)生，暴露了學(xué)術(shù)規(guī)范中存在的“學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失”的短板。

目前，我國(guó)在校大學(xué)生規(guī)模已達(dá)3000萬(wàn)。自2002年至今，隨著學(xué)術(shù)規(guī)范越來(lái)越被重視，在校大學(xué)生的科學(xué)道德素養(yǎng)總體上呈現(xiàn)良好趨勢(shì)，但學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊時(shí)有發(fā)生。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，提高在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范水平，華中科技大學(xué)從2006年起，為新聞學(xué)院大三學(xué)生開設(shè)了《學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)規(guī)范》專題課，受到學(xué)院和學(xué)校的重視和肯定。為了重申針對(duì)在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義，檢驗(yàn)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的成果，找出學(xué)術(shù)規(guī)范教育存在的問(wèn)題與不足，2011年12月中旬，我們做了以下問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法

調(diào)查對(duì)象。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在校大四本科生，發(fā)放問(wèn)卷110份，回收有效問(wèn)卷101份；華中科技大學(xué)其他學(xué)院（主要針對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和社會(huì)學(xué)系）在校本科生，發(fā)放問(wèn)卷110份，回收有效問(wèn)卷97份。合計(jì)發(fā)放問(wèn)卷220份，回收有效問(wèn)卷198份，回收率90%。在被調(diào)查的人員中，新聞學(xué)院的學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，其他學(xué)院的學(xué)生則沒有接受過(guò)此次教育。

調(diào)查內(nèi)容。問(wèn)卷內(nèi)容包括在校大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)、對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平和對(duì)開展學(xué)術(shù)規(guī)范的建議5個(gè)方面共10個(gè)問(wèn)題。經(jīng)小范圍預(yù)調(diào)查修訂問(wèn)卷后發(fā)放。

調(diào)查方法。采用無(wú)記名方式填寫問(wèn)卷的方法，將問(wèn)卷分為接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育和未接受此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育兩部分，分別錄入計(jì)算機(jī)。用SPss16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，繼而將兩部分?jǐn)?shù)據(jù)做比較。

調(diào)查結(jié)果分析

第一，在校大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

你關(guān)注過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？選項(xiàng)設(shè)置為：A.經(jīng)常關(guān)注，B.有時(shí)關(guān)注，C.偶爾關(guān)注，D.幾乎不關(guān)注。新聞學(xué)院學(xué)生101人中，有62人表示經(jīng)常關(guān)注，34人表示有時(shí)關(guān)注，5人表示偶爾關(guān)注；其他學(xué)院學(xué)生有20人經(jīng)常關(guān)注，37人偶爾關(guān)注，40人幾乎不關(guān)注?？梢钥闯鼋邮苓^(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況如圖1：

你熟悉政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)規(guī)范嗎？接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育情況的101人中有21人非常熟悉，55人不太熟悉，有一定了解，30人不熟悉，但聽說(shuō)過(guò)；沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中僅有3人非常熟悉，24人不熟悉，但有一點(diǎn)了解，42人不熟悉，但聽說(shuō)過(guò)，28人完全沒有聽說(shuō)過(guò)。由此，可以看出接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多對(duì)政府、學(xué)術(shù)組織或者學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)規(guī)范有一定的了解，而沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的人大多對(duì)此類規(guī)范沒有太多了解。

第二，在校大學(xué)生對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的認(rèn)識(shí)。

你認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為嚴(yán)重嗎？在接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有31人認(rèn)為嚴(yán)重，34人認(rèn)為比較嚴(yán)重，29人認(rèn)為存在但不嚴(yán)重，7人認(rèn)為幾乎不存在；在沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范的97人中有27人認(rèn)為很嚴(yán)重，33人認(rèn)為比較嚴(yán)重，30人認(rèn)為存在但不嚴(yán)重，7人認(rèn)為幾乎不存在?？梢?，無(wú)論有無(wú)接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育，在校大學(xué)生大多意識(shí)到了高校存在學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，并且多數(shù)認(rèn)為嚴(yán)重或者比較嚴(yán)重，因此加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育有現(xiàn)實(shí)必要性。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況見圖2：

你認(rèn)為在數(shù)字時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象嚴(yán)重嗎？選項(xiàng)設(shè)置為A.很嚴(yán)重，B.比較嚴(yán)重，C.存在但不嚴(yán)重，D.幾乎不存在。在接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有37人認(rèn)為很嚴(yán)重，48人認(rèn)為比較嚴(yán)重，16人認(rèn)為存在但不嚴(yán)重；在沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中，30人認(rèn)為很嚴(yán)重，37人認(rèn)為比較嚴(yán)重，15人認(rèn)為存在但不嚴(yán)重，另外15人認(rèn)為幾乎不存在。由此可以看出接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生和沒有接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果現(xiàn)象的看法存在差異。接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認(rèn)為此類現(xiàn)象更普遍些。

第三，在校大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的認(rèn)識(shí)。

你認(rèn)為針對(duì)大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要意義嗎？選項(xiàng)設(shè)置為：A.很重要，B.比較重要，C.開不開展無(wú)所謂，D.沒有意義。接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中，有49人認(rèn)為很重要，42人認(rèn)為比較重要，7人認(rèn)為無(wú)所謂，3人認(rèn)為沒有意義；沒有接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有30人認(rèn)為很重要，46人認(rèn)為比較重要，11人認(rèn)為無(wú)所謂，10人認(rèn)為沒有意義。由此可見，大多數(shù)在校大學(xué)生認(rèn)為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育有重要或者是比較重要的意義。接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生認(rèn)為開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育更重要些。

你認(rèn)為通過(guò)哪種形式接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育最有效？接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生中有87人認(rèn)為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，10人認(rèn)為寫論文或做研究時(shí)老師的指導(dǎo)形式最有效，4人認(rèn)為通過(guò)媒體了解最有效；沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生有32人認(rèn)為舉辦專門講座或者開設(shè)相關(guān)課程的形式最有效，30人認(rèn)為寫論文或做研究時(shí)老師的指導(dǎo)形式最有效，27人認(rèn)為通過(guò)媒體了解最有效，有8人認(rèn)為其他方式最有效?？梢?，接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)的效果相對(duì)滿意，因此選擇A選項(xiàng)的人較多；沒有接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生A、B、C三個(gè)選項(xiàng)上的分布人數(shù)比較平均。具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如圖3：

第四，在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平。

你認(rèn)為以下學(xué)術(shù)行為哪些是違反學(xué)術(shù)規(guī)范的做法？本題設(shè)置了4個(gè)參考答案：（1）抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果 ，（2）造假科研信息，造假數(shù)據(jù)，（3）利用他人科研成果不言明引用，（4）一稿多投。選項(xiàng)設(shè)置如下：A.（1），B.（1）（2），C.（1）（2）（3），D.（1）（2）（3）（4）。接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有89人選擇了正確答案D，另外誤選A的有3人，2人誤選B，7人誤選C；沒有接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人選擇正確答案D的僅有27人，14人誤選A，28人誤選B，28人誤選C。可見接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地判斷學(xué)術(shù)行為是否符合規(guī)范。

你會(huì)在論文選題時(shí)考慮所要進(jìn)行的研究可能產(chǎn)生的道德后果嗎？選項(xiàng)設(shè)置如下：A.一定會(huì)，B.有時(shí)會(huì)，C.偶爾會(huì)，D.基本不會(huì)。接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的84人認(rèn)為一定會(huì)，13人認(rèn)為有時(shí)會(huì)，4人認(rèn)為偶爾會(huì)；沒有接受過(guò)此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的26人認(rèn)為一定會(huì)，31人認(rèn)為有時(shí)會(huì)，27人認(rèn)為偶爾會(huì)，13人認(rèn)為基本不會(huì)。可見，接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生大多數(shù)一定會(huì)在選題時(shí)考慮所要進(jìn)行的研究將會(huì)產(chǎn)生的道德后果，而沒有接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的大學(xué)生尚未養(yǎng)成選題時(shí)考慮所要進(jìn)行的研究將會(huì)產(chǎn)生的道德后果的良好習(xí)慣。

在學(xué)術(shù)論文中，你會(huì)對(duì)本研究領(lǐng)域的研究成果說(shuō)明情況嗎？接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101名學(xué)生中有85人一定會(huì)對(duì)研究領(lǐng)域的研究成果說(shuō)明情況，11人認(rèn)為有時(shí)會(huì)，5人認(rèn)為偶爾會(huì)；沒有接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97名學(xué)生中有32人一定會(huì)對(duì)研究領(lǐng)域的研究成果說(shuō)明情況，30人有時(shí)會(huì)，19人偶爾會(huì)，16人基本不會(huì)。由此可見，接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更傾向于在學(xué)術(shù)論文中對(duì)本研究領(lǐng)域的研究成果說(shuō)明情況。

第五，對(duì)大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育的建議。

問(wèn)卷的第10題是一個(gè)開放式命題，問(wèn)題是：你認(rèn)為大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育該如何進(jìn)行，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊庖姾徒ㄗh。接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的101人中有54人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程。其他的人給出了建議并完善了學(xué)術(shù)研究及其成果的獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立大學(xué)師德榜樣等，沒有接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的97人中有42人建議舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程，其他答案與接受過(guò)教育的學(xué)生近似。可見，舉辦常規(guī)性的學(xué)術(shù)規(guī)范講座或者開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程是在校大學(xué)生最能夠接受的學(xué)術(shù)規(guī)范教育方式。其他學(xué)術(shù)規(guī)范教育諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立大學(xué)師德榜樣等也應(yīng)當(dāng)同步建立和完善。

思考與建議

第一，研究結(jié)論。

通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查研究，我們可以得到以下結(jié)論：（1） 數(shù)字時(shí)代，在校大學(xué)生群體中存在較嚴(yán)重的違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為；（2）接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況直接關(guān)系到在校大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)程度；（3）在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況成正相關(guān)；（4） 在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與主動(dòng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)。

以前的研究中，許多學(xué)者認(rèn)為研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因有很多：“不良的社會(huì)風(fēng)氣是學(xué)生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的直接誘因 ”；[1]“高?！畤?yán)進(jìn)寬出’的制度，使高校成為滋生研究生學(xué)術(shù)不端行為的溫床”；[2]“學(xué)術(shù)制度供給不足是大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的直接根源”[3]，等等。這些意見論及的大都是學(xué)校的外部環(huán)境和學(xué)校制度建設(shè)問(wèn)題，無(wú)疑是十分重要的。但是，在這些研究中都比較少地提及高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺乏。本研究通過(guò)在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)比分析得出了在校大學(xué)生接受學(xué)術(shù)規(guī)范教育的狀況與其對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知程度、對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視情況以及其主動(dòng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的狀況成正相關(guān)，而接受過(guò)本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生比沒有接受過(guò)教育的學(xué)生能更主動(dòng)地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，因此可以認(rèn)為數(shù)字時(shí)代大學(xué)生學(xué)術(shù)失范的一個(gè)重要原因是缺乏系統(tǒng)有效的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，且開展針對(duì)在校大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是規(guī)范大學(xué)生學(xué)術(shù)行為的一種行之有效的方式。

第二，相關(guān)建議。

2011年11月7日出臺(tái)的《教育部關(guān)于深入推進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的意見》特別強(qiáng)調(diào)：“大力加強(qiáng)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)隊(duì)伍建設(shè)力度，完善哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，推進(jìn)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)?！边@一觀點(diǎn)是符合實(shí)際需要的。根據(jù)以上調(diào)查研究以及分析的成果，我們認(rèn)為加強(qiáng)在校大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育已刻不容緩，具體來(lái)說(shuō)以下三點(diǎn)值得關(guān)注：

形成以學(xué)術(shù)倫理教育為核心的教育體系。數(shù)字時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的支持下更容易造成學(xué)術(shù)失范。在這樣的背景下，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的意義不容小覷。此次學(xué)術(shù)規(guī)范教育將媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容與基本學(xué)術(shù)規(guī)范相結(jié)合，形成了以學(xué)術(shù)倫理為核心的教學(xué)體系，使學(xué)生在了解學(xué)術(shù)規(guī)范的同時(shí)更了解到規(guī)范背后的倫理學(xué)意義。這種以學(xué)術(shù)倫理為核心的學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系更容易使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要意義。

完善符合實(shí)際的學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。本研究表明，接受過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育的學(xué)生更關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范。本次學(xué)術(shù)規(guī)范教育在內(nèi)容上注意區(qū)別國(guó)家規(guī)定和學(xué)術(shù)組織規(guī)定，又將所有的規(guī)定結(jié)合華中科技大學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，取得了良好的教學(xué)效果。然而，目前學(xué)術(shù)規(guī)范紛繁復(fù)雜，除了政府規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范外，還有各大學(xué)、學(xué)術(shù)組織頒布的學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)期刊規(guī)定的學(xué)術(shù)規(guī)范。因此，大學(xué)開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育時(shí)必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況統(tǒng)一學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)術(shù)規(guī)范教育有章可循。

建立有重點(diǎn)多元化的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式。針對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式目前比較單一，有學(xué)者提出“在研究生和本科生中開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程；通過(guò)科研強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等”。[4]本研究在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)比分析表明，有計(jì)劃有步驟地針對(duì)在校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座和設(shè)置學(xué)術(shù)規(guī)范課程是開展大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的首要途徑，其他途徑諸如完善學(xué)術(shù)研究及其成果的獎(jiǎng)懲機(jī)制、樹立大學(xué)師德榜樣、加強(qiáng)論文指導(dǎo)等應(yīng)該與講座和課程相配合。

[基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)），批準(zhǔn)號(hào)：11JDXF004]

參考文獻(xiàn)：

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