導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇文明學生事跡，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在家庭生活中，她懂得尊敬父母，富懷感恩之心。在生活中她關(guān)心體貼父母，總能替父母做一些收拾碗筷、清潔整理，甚至買菜等力所能及的家務(wù)勞動，體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅。每當父母稍有不舒服時她能主動噓寒問暖，端茶送水，讓父母感受到她成長起來的快樂。在父母親的生日時，她會及時送去自己的祝福，令父母深受感動。她從小懂得珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約，從不挑吃挑穿。不貪慕虛榮，從不向父母提過分要求，是父母眼中的好孩子。

在學校生活中，她尊敬老師，團結(jié)同學，關(guān)心他人。她能積極參加學校組織的各種捐贈活動，拿出自己積攢的零花錢，向云南災(zāi)區(qū)和玉樹大地震中受災(zāi)的同學捐款，奉獻自己的一份愛心。她善于團結(jié)同學，對同學以誠相待，凡同學在學習和生活中遇到困難時，她都會伸出自己的援助之手，熱心相助。每當同學有不懂的問題，她總能不厭其煩的反復講解。因此被同學們稱贊為熱心的“小老師”。是同學的好朋友。

她全力承擔學校交給的各項任務(wù)，及時把同學們的想法告訴老師，把老師的要求傳遞給同學們，促進班級的整體進步。作為一名班干部，她積極參加班級管理，對工作認真負責，有較強的管理能力和組織能力，是老師的好幫手。作為學習委員的她，她積極協(xié)助老師工作，是老師信得過的得力助手。除了學習外還有很多工作是繁雜的、瑣碎的。她總是不厭其煩，多次親力親為地教學生整理內(nèi)務(wù)，搞好衛(wèi)生。有時忙的錯過了吃飯時間，她也沒有半句怨言，始終面帶微笑。得到老師和同學們的一致好評。

在平時的學習中，她勤奮刻苦，積極進取，從不在難題面前妥協(xié)，學習成績一直名列前茅。她具有良好的學習習慣，較好地掌握各學科的基本知識和基本技能。她還能嚴格要求自己，思維活躍，善于思考。能將所學知識應(yīng)用到生活和實踐中，有較強的實踐能力。每學期都被評為“三好學生”。

xxx同學不但學習成績優(yōu)異，而且愛好廣泛。她尤其擅長電腦制作，是學校小番茄電腦社的社長，她五筆打字速度快，會網(wǎng)頁制作。她制作的電腦機器人，吸引了眾多同學好奇和羨慕的目光，并一舉摘取了“2019年中小學生機器人競賽中獲得了市級二等獎”的桂冠。然而她在同學面前從不驕傲自大。

她還是學校和班級黑板報的主創(chuàng)人員，文字、繪畫、布局，樣樣拿手，把黑板報辦成了學校的一個亮點。

她還積極參與藝術(shù)節(jié)的歌詠比賽，是主要領(lǐng)唱。在2019年的藝術(shù)節(jié)文藝匯演中，她與另兩名同學的舞蹈成為了晚會的一大亮點，贏來了陣陣掌聲。體育也是她的特長，每屆的運動會上都有她矯健的身姿，在去年的春季運動會中，她咬牙堅持跑完了1500米，獲得了學校第一名，贏得了老師和同學們的一致好評，

xxx同學，在各科老師的精心培養(yǎng)下，積極參與班級及學校的各種活動，既豐富了校園文化，也豐富了自己的多彩的生活。

xxx同學用自己的實際行動，闡釋了新時代老師的好學生、家長的好孩子、社會的好公民的良好形象。她身上所具有的那種勤奮刻苦、不斷進取、團結(jié)互助的精神，也正是我們這個時代所需要的。

文明學生事跡材料范文(二)他是一個做事踏實認真負責的男孩，他性格、大方，善于交際，能很好的處理好各方面的人際關(guān)系。本人做事勇敢大度，對工作認真，有一種無所畏懼的精神，而且還有較強的榮譽感，正因為如此，才有幸當選為院學生會副主席。下面就從各方面詳細的介紹一下吧!

在思想上，他覺得一個人的思想和自身的人生經(jīng)歷是密不可分的。除了思維方式的理性話外，思想道德政治修養(yǎng)水平和思想認識深度，也是衡量一個人能否成才的重要因素。他于2019.10被評為入黨積極分子，在當校學期間，對黨的方針、政策、基本路線等都有了進一步的了解。他知道要想成為一名合格的黨員，就意味著在以后的日常生活中更要嚴格的要求自己。因此，在思想上他積極要求進步，樹立了良好的人生觀和價值觀。與時代同步，認真的學習黨的工作路線，時刻關(guān)心黨和國家的發(fā)展趨勢，以及國外的局勢變化。

在日常生活中，有良好的生活習慣，自己寢室、班級內(nèi)務(wù)的水平相當高，以高標準來要求自己。勤奮刻苦、熱心幫助有幫助有困難的同學，還在不段鼓勵、幫助身邊的一些有入黨愿望的同學。積極組織、參加有意義的活動，態(tài)度積極向上，在班級起到了模范帶頭的作用。

從工作方面來說，首先，對自己的要求要比其他人嚴格，時刻為同學樹立一個好榜樣。其次，秉著做事公平、公正、公開的原則，不因人際關(guān)系的好壞而袒護他人，或故意給他人找麻煩。第三，他還敢于創(chuàng)新，虛心的學習他人的長處，堅持自己的做事原則，以同學的利益為重。始終以“服務(wù)同學”為宗旨，2019年10月，他有幸的加入了學生會生活部，在眾多同學中能夠脫穎而出是同學們的大力支持。真正做到了為老師、為同學服務(wù)，為院系的建設(shè)盡心盡力。他們生活部的工作需要有恒心的人，他也把踏實、認真、負責為自己的工作原則。另外，在學生會的利益面前，他始終堅持以學校、同學的利益為重，絕不以公謀私。積極參加學校和院里開展的各項活動，并鼓勵他人踴躍參加。針對同學們的愛好，發(fā)揮他們的特長，并挖掘人才。作為一名學生會干部，他是老師的左膀右臂，是同學們的好幫手，真正的在老師和同學之間起到紐帶作用。他能將系里的工作與學院的工作結(jié)合起來，爭取使每位同學都有發(fā)展自己的舞臺，直到2019年10月他正式當選為學生會主席，他也會再接再礪做好自己的本職工作，把學生會這個團隊帶成一支戰(zhàn)無不怕的集體。

從學習情況方面來說，大學是實踐和知識的海洋，不僅要掌握扎實的理論知識，而且還要學以致用，參加豐富的課外實踐活動。學習是一種拓展知識層面、轉(zhuǎn)變思維方式的途徑，更是老師和同學交流的語言。在工作上的成績并沒有使他得到滿足，經(jīng)過自己的努力，以及同學們的熱心幫助，他取得了較好的成績，他知道自己還有很多不足，還需進一步完善，以后他會向老師和同學們請教，集思廣益，廣開思路，把自己的成績和班級的成績一起搞上去。

文明學生事跡材料范文(三)是我校五年級、的一名班干部，文明學生事跡材料。作為一名班干部，她能夠堅持以身作則遵守學校的校紀校規(guī)，老師不在時，主動維護好班級的紀律，對于不文明的行為敢于及時勸阻，并能每天堅持主動安排好全班的值日工作，督促值日生完成打掃任務(wù)。團結(jié)同學，熱心幫助學習上有困難的同學，在這方面，全校的老師和同學都很認可，大家都夸她有同情心、有愛心。

篇2

關(guān)于水文生態(tài)（學）的科學界定與學科內(nèi)涵

在馮國章教授的論文中，對水文生態(tài)作了這樣的界定：“所謂水文生態(tài)，實際上就是水文生態(tài)系統(tǒng)，它是由水文系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)復合而成的，集水文循環(huán)與生態(tài)進化及其共同的自然環(huán)境、人工環(huán)境于一體的，具有耗散結(jié)構(gòu)和遠離平衡態(tài)的、開放的、動態(tài)的、非線性的復雜巨系統(tǒng)”［2］。具體的水文系統(tǒng)是指由一定的地理空間內(nèi)的各種水體及其形成、運移和賦存環(huán)境（自然的、人工的或復合的）所構(gòu)成的地理、地質(zhì)、生物（包括人類）等環(huán)境功能系統(tǒng)整體，是一個開放的復雜巨系統(tǒng)，同時又是一個動態(tài)的非線性系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的定義是人們比較熟知的，它是生物群落及其生存環(huán)境共同組成的動態(tài)平衡系統(tǒng)；具體的生態(tài)系統(tǒng)是在一定的地理空間和地質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)，生物和非生物成分通過物質(zhì)循環(huán)、能量傳輸和信息交換而相互作用，相互依存所形成的生態(tài)學功能單元。由于水是生命之源，是萬事萬物之本，是生態(tài)環(huán)境的基本要素，因此，生態(tài)要素中包括著水，水文系統(tǒng)必然影響生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的變化———如退耕還林、修造梯田，也必然影響水文系統(tǒng)，2個系統(tǒng)相互影響，具有明顯的關(guān)聯(lián)性和協(xié)同性，應(yīng)當是一個統(tǒng)一的水文生態(tài)功能整體，如圖1所示。因此，隨著自然的和人類認識的發(fā)展以及生產(chǎn)實踐的需要，把水文系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)作為一個整體———水文生態(tài)系統(tǒng)而加以看待和研究是科學發(fā)展的必然，具有十分重大的理論意義和實用價值！在水文系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)都很脆弱敏感的干旱半干旱地區(qū)尤其如此。正因為這樣，我們把教育部和國務(wù)院外國專家局下達的項目“干旱半干旱地區(qū)水文生態(tài)與水安全學科創(chuàng)新引智基地建設(shè)”，看作一項時代的需求加以對待，通過向世界引智，向全國合作加以實現(xiàn)［3］。從圖1可以看出，水文生態(tài)系統(tǒng)有大有小，人們也可以把地球看成一個大的水文生態(tài)系統(tǒng)，一條大江大河也會構(gòu)成水文生態(tài)系統(tǒng)，而在其內(nèi)的小江小河和中、小河流域也可以構(gòu)成相應(yīng)的水文生態(tài)系統(tǒng)。因此，水文生態(tài)系統(tǒng)是具有層次性的。水文生態(tài)系統(tǒng)的組成因子可以概括為“水－土－光－熱－氣－植－動（物）和人類”。再具體一些可列成圖2。

水文生態(tài)系統(tǒng)的實例舉示

水文生態(tài)系統(tǒng)可能是天然形成的，也可能是人工的，也可能是人工參與雕琢的。水文生態(tài)系統(tǒng)滿目皆是，這里舉示幾個最具代表性的水文生態(tài)系統(tǒng)———灌區(qū)、梯田和綠洲。

1灌區(qū)水文生態(tài)系統(tǒng)如圖3所示，所謂灌區(qū)水文系統(tǒng)是人為地修筑引、輸、配水渠（管）道系統(tǒng)，將河水或井水引至田間，澆灌農(nóng)田的灌溉工程。依靠灌溉工程保證作物、林果茁壯成長所需水分，配合光、熱、氣、土壤資源和生物資源的組合，形成具有良好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的新的生態(tài)系統(tǒng)———灌區(qū)水文生態(tài)系統(tǒng)。

2梯田水文生態(tài)系統(tǒng)梯田是在易于產(chǎn)生水土流失的坡地上，分段沿等高線建造的階梯式農(nóng)田。梯田是治理坡耕地，保持水土、蓄雨納滲的重要工程措施，梯田的最大作用是蓄積降水截流納滲，結(jié)合土壤改良和窯窖等工程措施，消除徑流，從而形成能夠保持水土、有利農(nóng)耕的水文生態(tài)系統(tǒng)，圖4顯示了這種系統(tǒng)及其功能。

篇3

在學校，她是老師的小助手，同學的好榜樣。作為班級的學習委員，她時刻嚴格要求自己，課堂上認真聽講，積極回答問題，課后認真完成作業(yè)。班級作業(yè)本她管理得井井有條，收發(fā)及時。老師不在時她主動協(xié)助班長布置學習任務(wù)、管理班級，深受老師和同學的喜愛。

篇4

一、尊重個體――在知識的積累中激活思維的靈性

語文積累是一個漸進的過程。它不是知識的堆積,而是對知識材料的理解、感悟、鑒賞和記憶。其實,每個學生的向師性都很強,都渴望像老師那樣,擁有淵博的知識。那么我們何不以這作為切入點呢?從教以來,只要我新接一個年級,從學生入校的那天起,就經(jīng)常把自己的摘抄本拿出來,多次在學生面前“炫耀”:“只要是老師本子上抄寫的內(nèi)容,讓學生當小考官,隨便你提問,老師都能對答如流?！眲傞_始,學生半信半疑,當學生多次考我,我都能輕松以對時,他們眼中流露的除了是羨慕,更多的就是渴望,也只好深信無疑了。看到他們已經(jīng)掉入我設(shè)計的“溫柔的陷阱”,隨后,我就讓每個學生準備一本摘抄本,鼓勵他們把自己會背的古詩、寓言故事的名字分類寫下來,剛開始,這樣做是為了尊重學生獨特的天賦、興趣,尊重他們各自以最適合的方式,成長為合于他們天性的人,激活他們思維的靈性。在學生進入中高年級之后,我引導學生專門摘錄優(yōu)美的詞語和句子。如:重點摘錄課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的含義深刻的句子和描寫生動細膩的描寫句,含有豐富哲理的哲理句和千年傳誦的名言警句等。再如古詩方面,引導學生以四季來分,可以從古詩表達的情感來分,可以是惜時的,也可以是描寫朋友分別的……在熟讀理解的基礎(chǔ)上進行背誦。這樣,在老師的引導下,學生學會分類整理,適時進行歸納。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來?！?/p>

二、平等對話――在情感的交流中激發(fā)生活的靈感

學生進行語言積累,其方法離不開誦讀、情境體驗及運用。一首詩、一滴水、一條河……不同的人有不同的感受。在誦讀規(guī)范的教材選文和古今中外優(yōu)秀作品的精彩片斷時,不僅能使學生積累語言,學會表達,而且能使學生學習如何觀察,如何體驗,激發(fā)生活的靈感。在教學中,我注重讓學生在摘抄的基礎(chǔ)上,對名家名篇進行誦讀。比如在三年級,我就引領(lǐng)學生背誦岳飛的《滿江紅》,感受岳飛這一民族英雄的愛國之心;吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,品析蘇軾與兄弟之間的那種難舍難分的情感……通過欣賞作品,學生激發(fā)心靈深處的靈感,和詩人產(chǎn)生共鳴。當然,我還引導學生不唯書,不唯上,有自己的思維,形成一定的鑒賞能力。事實證明,學生背誦的內(nèi)容越多,在學習的過程中,無論是寫作,還是和別人交談,都會樹立自信心,為提高人文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

篇5

我校工會反復組織女工委成員學習討論,領(lǐng)會精神,深入教學第一線調(diào)查研究,制定了創(chuàng)建活動方案.并通過辦公平臺等多種形式廣泛深入地進行宣傳,使廣大女教職工進一步明白了要想得到人們的尊重,首先就要達到"四自",即:"自尊,自強,自信,自立",同時還要不斷提高思想認識,只有這樣才能對創(chuàng)建活動的重要性,實效性有更深刻的理解.通過深化學習,宣傳,大家一致認為,創(chuàng)建活動順應(yīng)了社會發(fā)展的要求,既有利于婦女的進步發(fā)展,又滿足了學校追求人才效益,辦學效益和群眾對優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)的強烈需求,是動員廣大女教職工積極參與新課改實踐和兩個文明建設(shè),實現(xiàn)婦女自身價值的有效途徑.

二,規(guī)范管理,勇于探索,增強創(chuàng)建工作的科學性.

1.立足崗位,提高女教師業(yè)務(wù)能力.

篇6

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學途徑之一?！奔ぐl(fā)學生興趣、喚醒生命的課堂提問，可以調(diào)動起學生興奮昂揚的精神狀態(tài)，使學生的學習達到最優(yōu)效果。

當今世界，大眾傳媒為我們提供了一個更生動的認識世界的平臺，將現(xiàn)代媒體作為教學輔助手段，可以激發(fā)學生興趣，喚醒學生生命。在講授魯迅《藥》時，教師可以組織學生觀看電影《藥》，讓學生比較文本與電影的不同，并提出這樣兩個問題：“小說中是老栓去刑場買藥，電影中是黑衣人上門送藥索錢；小說中夏瑜墳頭是一圈“紅白的花”，電影中是一圈白花。你認為哪個設(shè)計得好些？”教師組織學生觀摩改編自名著的影視作品，讓學生比較二者細節(jié)的異同。這樣的形式往往可以抓住學生的興奮點，激發(fā)學生的閱讀熱情，喚醒其生命與批判質(zhì)疑的意識。

2.思維碰撞、激揚生命式

想要讓學生投身課堂中，最常見的方式是讓同學們進行辯論探究，從而使其產(chǎn)生思維碰撞的火花，激揚生命，煥發(fā)出生命的活力。

在魯迅先生的《祝?！芬晃牡慕虒W中，教師可以作這樣一個提問設(shè)計：“淪為乞丐的祥林嫂在一片祝福聲中寂然死去了。一個人的死，大致有這么幾種情況，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自殺，四是他殺。那么祥林嫂的死亡屬于哪一種呢？原因又是什么呢？”這樣的一個提問可以引起學生們的熱烈討論，教師要針對學生的回答予以引領(lǐng)、指導，隨著討論的進行，最后自然會找出真正的元兇―封建禮教。

思維碰撞、激揚生命式的課堂提問設(shè)計，可以是開放的。學生在思考與辯論中探究文本，在思維碰撞中盡情激揚生命。真理越辯越明，道理越爭越清。值得注意的是，在此過程中要確保學生圍繞主題進行思考，而不能游離于話題之外。

3.聯(lián)系生活、擁抱生命式

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，于是孩子們體味到朝霞、拂曉、閃爍這些詞在感彩上的細微差別。”教師的課堂提問可以聯(lián)系大自然、社會、學校家庭等，張開雙臂，給生命一個大大的擁抱。

在舒婷《致橡樹》這篇課文的教學過程中，教師應(yīng)與學生的生活聯(lián)系在一起，引導學生樹立正確的愛情觀。我們可以用一首詩將課文與學生的生活聯(lián)系起來?！懊?不妙/他遞過一張紙條/還有一個/大膽而深情的微笑/匆匆地解開/匆匆地扔掉/世界上仿佛沒有了別的聲響/只覺得心在狂跳/煩悶、欣喜、苦惱/怎么辦、不知道、我哪會知道?！苯處煹奶釂柨梢栽O(shè)計為：高中男女同學間往往會產(chǎn)生一種朦朧的情感，這是很正常的。那么當‘愛情’提前到來的時候，對照《致橡樹》中提到的愛的條件，你該怎么辦？”聯(lián)系學生實際遇到的快樂亦或是成長的困惑，都能有效地調(diào)動他們已有的經(jīng)驗，和文本碰撞、遇和，這樣可以化外為內(nèi)，擁抱學生生命個體，促進他們的成長與發(fā)展。

4.咀嚼回味、反思生命式

篇7

大學生基礎(chǔ)文明建設(shè)的內(nèi)容如下：

1、通過班會的形式，向全班同學進行宣傳學校大學生基礎(chǔ)文明建設(shè)實施方案的相關(guān)精神，組織全班同學在周末的晚上觀看具有深刻教育意義的影片，提高同學們的思想覺悟。

2、校規(guī)校紀教育活動實施細則，杜絕晚歸不歸，針對晚歸不歸問題，班級內(nèi)實行嚴格的查房制度，消滅大功率電器，針對大功率電器使用問題，班級內(nèi)先對同學們進行宣傳，讓同學們了解到使用大功率帶暖氣如熱得快、電飯煲等可能引起的問題及后果。

3、加強自身修養(yǎng)，樹立文明新風，作為新世紀的大學生，要從各個方面加強自身修養(yǎng)，文明待人，積極處世，同時，作為安徽師范大學的一名學生，更要有一番為人師表的氣質(zhì)，在校園內(nèi)，為學弟、學妹們做榜樣，為自己的切實行動宣傳良好的風氣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

一、生命視角對小學班級文化建設(shè)的意義

文化是人類生活、學習的真實反映和歷史和積累沉淀，是人們的一種需要和要求。理想是人們生活的精神生活體現(xiàn)，它是人類精神的承受框架體現(xiàn)。任何的一種文化都要具備一種獨特的思想和理論、獨立的生存方式和方法。

生命視角與教育相關(guān)聯(lián)，所賦予的便是更重的責任。作為一名小學教師，他是學生與教育的重要溝通橋梁，學生通過教師的言傳身教來學習知識，教師可謂是他們的第二個母親。來自不同家庭的孩子對教師的信任和依賴感是無人可以替代的，他們對生命的理解還不明確，對生活的認知還很膚淺，對未來的憧憬還剛剛構(gòu)建起來。透過生命的視角可以讓他們更深刻的去認識自己、看清世界，樹立起正確的人生觀與價值觀，通過生命視角來實現(xiàn)教育進步，對于小學班級文化建設(shè)的意義十分的重大。

二、生命視角下小學班級文化建設(shè)的內(nèi)容

小學班級文化的建設(shè)對教室進行靜態(tài)與動態(tài)的相通布置，彰顯出小學學生的青春生命活力。通過加強各項特色活動的舉辦，讓學生在參加特色活動過程中釋放出生命的本意，對生命有更深刻的理解與體悟。

1、生命視角是平衡與美麗的環(huán)境殿堂

生命視角重視的是平衡、美麗和純凈，它不僅體現(xiàn)了對生命、對生活的重視，同時也體現(xiàn)了對文化的一種延伸。一名合格的小學教師在對班級管理過程中應(yīng)當堅守課堂、堅守講臺、堅持自己的教育風格，為小學生們營造出一個屬于他們的美麗的、純凈的學習環(huán)境，讓課堂成為他們心靈流動的樂意，更加讓教師的教學方式成為整個課堂教學過程中智慧與知識的成果，讓營造出的教學環(huán)境成為供學生學習的殿堂。

2、生命視角是詩性與靈性的相融合

生命視角推崇的是一種詩性與靈性的美麗的相融合。小學教師應(yīng)當以其豐富的專業(yè)知識和文化底蘊作為其教學中詩性的支撐，以其高超的教育智慧為其教學中的靈性支撐，詩性與靈性兩方面往往都來自于對教育孜孜不倦的探索、拼搏與思索所取得的。

3、生命視角是激情與生命力的體現(xiàn)

生命視野洋溢著充沛的激情與生命力，它是一個充滿生機的完整體。激情與生命力才是生命視角下所真正要體現(xiàn)的東西，將它融入到小學班級文化建設(shè)當中，不但是對學生教育的一種加強，同時也是對教師進行教學的一種提升。

4、生命視角下小學班級文化建設(shè)

小學班級文化具有一種較為隱性的教學力量，訂立教學目標，明確教學方向，引導和教育學生正確的人生觀、價值觀，與此同時，它還體現(xiàn)了一個班級所特有的班級風貌和精神，而且這個班級所具有的獨特風貌和精神，將會自覺或不自覺地通過某種形式對學生的行為、意識以及思考模式造成一定的影響，并會培養(yǎng)出具有獨特內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的優(yōu)秀學生。

5、生命視角所賦予教育的意義

小學班級文化建設(shè)主要是指小學班級的全體成員，營造和創(chuàng)新具有特色的班級文化環(huán)境、文化制度和文化關(guān)系等，通過文化氣氛的影響力，對班級內(nèi)部所有學生進行文化方面的熏陶和培育等一系列的影響活動。它是在小學班級成員處于多種文化相互作用、發(fā)展的過程中形成中，并營造出一種相對穩(wěn)定的有利于班級文化發(fā)展的一個文化過程。引導學生明確認識到應(yīng)當熱愛生命、熱愛生活，以生命的視角為出發(fā)點，讓自己的心靈永遠那么純凈而美麗，這些才是一名教師在生命視角下對小學班級文化建設(shè)的詮釋。

三、生命視角下小學班級文化建設(shè)的重要性

加強生命視角下小學班級文化建設(shè)是現(xiàn)代教育非常重要的任務(wù)之一，同時，它也是完善我國當代學校文化建設(shè)的一個不可忽視的重要部分。研究、分析小學班級文化建設(shè)，把日常的學校教育工作提升到一個全新的教育理念高度，以生命的視角為出發(fā)點，對班級進行特色文化建設(shè)，彰顯出學校及班級所具備的特有的教育風氣和生命

張力，發(fā)掘當代小學生的個人特性、培養(yǎng)現(xiàn)代小學生的自身能力、拓展學校小學生對生命本然的理解和知識，描繪出小學生對生命感知的色彩，班級文化的建設(shè)還為學生營建了一個綠色的、充滿生機的家園環(huán)境，讓學生的生活更具生命力和朝氣。

總而言之，在生命的關(guān)懷下，在生命的視角中，讓小學班級文化建設(shè)彰顯年輕生命力，張揚現(xiàn)代學生個性。在學校建設(shè)的特色生命活動中，體現(xiàn)出生命的本質(zhì)；在學校組織的課外活動中體會生命的色彩，生活的本源，構(gòu)建綠色家園；在小學班級管理中融入生命力，讓學生懂得尊重生命、熱愛生命、感謝生命，讓生命的視角充溢到整個小學班級文化建設(shè)之中，體現(xiàn)出小學班級文化建設(shè)具有的指導和調(diào)控的雙層意義，不斷的探索和學習生命視角在小學班級文化建設(shè)中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]鐘家勝.談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)[j].教育科學，2007年.

篇9

基本條件是與作者有共同或相似的認知；

共鳴是文學接受進入階段的重要標志，一是指在閱讀文學作品時，讀者為作品中的思想情感、理想愿望及人物的命運遭際所打動，從而形成的一種強烈的心靈感應(yīng)狀態(tài)。二是指不同的讀者，包括不同時代、階級和民族的讀者，在閱讀同一作品時，可能產(chǎn)生大致相同或相近的情緒激動和審美趣味趨同現(xiàn)象。作家通過作品的形象表達出來的思想感情，強烈打動著讀者，引起讀者思想感情的回旋激蕩。他們愛作者之所愛，恨作者之所恨。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

一、教學要有激情

有了教師的教學激情,才會有學生們的接收熱情,才會有課堂上師生雙方如癡如醉、物我兩忘的教學氣氛。每次遇到語文教材中的好文章,我都把自己當作一塊煤,投入爐火,燃燒得通紅,率先產(chǎn)生強烈的情感體驗,再將放射出來的火光與熱量傳遞給學生。如是,我才會覺得上課本身即為一種享受,而學生在這種感染下,自然也會學得興趣盎然。

二、精心設(shè)計問題,啟發(fā)聯(lián)想想象,激發(fā)學生的深層思考

有一句話說得好:“語文教學是把學生都懂的教成不懂,然后求得更深層次的懂?！币簿褪钦f,語文教師要精心設(shè)計問題,啟發(fā)學生聯(lián)想、想象。這不僅能引起學生探究問題的強烈興趣,也有利于學生加深對課文的理解。比如在教學《信客》這篇課文時,我提出了這樣一個學生容易忽略的但又有思考價值的問題:“文章為什么沒有主人公的姓名,而用職業(yè)‘信客’來代替?”來激發(fā)學生的思考。又如在古詩詞教學中,可以讓學生選擇自己喜歡的詩句,用散文式的語言來展示自己心中的畫面。學生在這個過程中充分發(fā)揮想象力,去描繪、去創(chuàng)造、去渲染,必會使意趣橫生,詩心交融。

可見,只要教師運用自己的智慧,精心設(shè)計出能激發(fā)出學生強烈的探究欲和豐富想象力的問題,就可以極大地激發(fā)學生濃厚的學習興趣并使之保持下去。

三、開展一系列語文實踐活動,激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生課外閱讀的嗜好和開展豐富多彩的語文實踐活動,都是激發(fā)學生廣泛而強烈的好奇心、提高學習效率的好方法。

我們可以通過組織“小記者招待會”,讓學生學會如何表現(xiàn)自己,展示自己;通過舉辦辯論賽、演講會,鍛煉學生的論辯能力和表達能力。也可以通過“新聞評述”的形式培養(yǎng)學生搜集資料篩選信息的能力及分析評價能力;通過“對對子”“燈謎”“詩詞朗讀”等形式讓學生領(lǐng)略漢語的結(jié)構(gòu)之美、韻律之美、節(jié)奏之美。當然,更要借助于教材中每學期安排的六次綜合性學習活動,來提高學生的口語交際能力、寫作能力和探究問題的能力。所有這些,對激發(fā)學生的學習興趣都有著不可忽視的作用。

四、運用多媒體教學,調(diào)動學生的學習興趣

多媒體技術(shù)的運用為語文教學勾勒出一個多姿多彩的課堂教學氛圍。它以直觀、逼真、形象的特點將教學內(nèi)容具體化、形象化,具有真實感和表現(xiàn)力。能較好地刺激大腦皮質(zhì)的興奮度,調(diào)動有意注意,有利于深層次理解教學內(nèi)容,進而調(diào)節(jié)學習興趣,增強愉悅感和成功感。

比如在詩歌教學中,教師為了激發(fā)學生的興趣,可以給詩歌準備幾張風景圖片和幾首樂曲。讓學生根據(jù)對詩歌內(nèi)容、意境的理解選擇適合的圖片和背景音樂。面對直觀情境,學生各抒己見,課堂氣氛活躍,在美景雅樂中加深對詩歌的理解。此時教師只需趁勢點撥,學生就可以領(lǐng)悟詩歌不同的意境,進而引發(fā)學生對詩歌鑒賞品質(zhì)的追求。