導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高考勵(lì)志演講材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

表1：2013新課標(biāo)卷II單項(xiàng)填空考點(diǎn)分布一覽表

從表1中不難發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)填空完全是在限定的語法考查項(xiàng)目范圍內(nèi)完成命題的，突出高中語法教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。15道題中交際用語為2道，分別考查安撫和征詢對方意見語境的實(shí)踐英語的運(yùn)用，從句只考查了定語從句，又添加了并列句、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝各1題。語法知識(shí)不是單純地考查，而是與具體的語境相結(jié)合，句子也比較簡潔，并非偏長偏難，非常貼近生活，口語化，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力?？忌纪旰髮υ擃}持樂觀態(tài)度。體現(xiàn)了高考“淡化語法規(guī)則，偏重閱讀理解” 的趨勢。如第14小題：

It's an either-or situation - we can buy a new car this year or we can go on holiday but we can’t do____.

A. others B. either C. another D. both

本題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)較為巧妙，沒有直接提供選擇范圍，而是通過提供具體語境來考查部分否定，因?yàn)樵谥袑W(xué)英語中both作代詞時(shí)，常用于肯定句，若用否定句式時(shí)，則用neither。但由于題干中的but信息詞的制約，只能選取both為正確答案。

因此建議今后在做單項(xiàng)填空時(shí)一定要關(guān)注語境，把握整體；注意英漢差異，克服思維定勢，避免機(jī)械套用；注意句子結(jié)構(gòu)，連詞標(biāo)點(diǎn)；注意詞語辨析，熟詞新意。

二、完型填空

2013年新課標(biāo)全國卷II的完型填空保持了往年以記敘為主、夾敘夾議的風(fēng)格，全面客觀地考查了考生將語言知識(shí)融進(jìn)具體的語言情景中，并對文章整體進(jìn)行把握，感知作者的情感的能力。文章主要內(nèi)容是介紹一位名叫Michael Greenberg的紐約人在冬天的時(shí)候會(huì)為窮人發(fā)手套，并因此為人熟知。文章整體難度不大。前兩段引入人物的介紹，其次敘述了他具體是如何幫助窮人、為他們送手套的，最后交待了他這么做是因?yàn)槭艿郊彝サ挠绊?，他相信幫助窮人自己也會(huì)感受到快樂。

全文共206個(gè)單詞，平均挖空間距為9個(gè)詞。試題的考點(diǎn)從表2可以看出：名詞5題，動(dòng)詞6題，形容詞4題，短語5題。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，該篇完型填空的考查點(diǎn)全部是實(shí)詞，其中名詞和動(dòng)詞居多，另外今年的完形填空還有一個(gè)特點(diǎn)，就是突出了對動(dòng)詞短語的考查。

總的來講，今年的完型填空命題是科學(xué)的，考點(diǎn)設(shè)置將詞義、語法知識(shí)和邏輯推理能力相結(jié)合，注重邏輯選詞，充分體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)對考生語篇分析和理解能力的考查，知識(shí)點(diǎn)的分布完全符合“以實(shí)詞為主，虛詞為輔，突出詞匯的語境化”的命題原則和要求。由此建議考生對完型的備考要從平時(shí)加大對英美文化、科技、教育、勵(lì)志、人文背景等領(lǐng)域知識(shí)中的熱點(diǎn)時(shí)文類文章的閱讀量著手，拓寬知識(shí)范疇，擴(kuò)大知識(shí)視野，增大知識(shí)內(nèi)存，拓展知識(shí)領(lǐng)域以求多視角全方位地汲取世界文化的豐富營養(yǎng)而造就美好的人生。

三、閱讀理解

今年的閱讀以記敘文，說明文為主。所選用的文段語言地道，材料真實(shí)可信，如閱讀的第四篇文章介紹的是如何在母親節(jié)送出廉價(jià)又有意義的禮物。首先文章題目比較能吸引讀者，并且具有明顯的時(shí)代特征，試卷選用這類材料是希望考生能把平時(shí)學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，做到如課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，能用英語做事；題材及體裁的選用均體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的語言學(xué)習(xí)的跨文化交際性，滲透了情感態(tài)度及文化意識(shí)，充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的核心理念。

從上表中不難發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)分布比較全面，有細(xì)節(jié)題，猜詞義題，主旨題及深度理解題等；細(xì)節(jié)題占的比重較大，但比2012年的有所減少，主旨大意題比2012年有所增多。側(cè)重于考查考生在細(xì)節(jié)查找方面的能力，且兼顧了主旨大意和猜測詞義的能力，詞匯量不大，語篇不長，符合“新課標(biāo)”對學(xué)生英語能力的要求。

七選五——說明文，如何培養(yǎng)自己的演講能力。語篇題材熟悉，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表述完整。但本篇給考生直覺到：萬法皆下策，唯有此招高的絕境演講訓(xùn)練法的魔法映像?？忌梢月?lián)想到自己平時(shí)的一些類似的口才訓(xùn)練經(jīng)歷，結(jié)合語篇中的方法或步驟，實(shí)景模擬參訓(xùn)過程，這樣，考生則可謂是輕車熟路，順利作答了。

綜合上述，2013年高考英語新課標(biāo)卷II閱讀材料始終貫穿著一個(gè)中心議題：恒心、愛心、責(zé)任心！鑒于此況，2014屆考生要充分留意并提高關(guān)于人類的共同生存準(zhǔn)則：恒心、愛心和責(zé)任心類典范的英美勵(lì)志性的焦點(diǎn)時(shí)文類文章的閱讀量，以饗自己。

四、短文改錯(cuò)

本篇短文改錯(cuò)是以第一人稱表述的記敘文，中國茶文化的源源傳播，借以英國文化背景，話題親切，語言精悍，極力地凸顯了跨文化給兩國人民的帶來的美好生活和深厚友誼。

從語言表達(dá)考點(diǎn)來看，其詞法中重點(diǎn)考查的錯(cuò)誤現(xiàn)象有見表5所示；漏考考點(diǎn)有：1）邏輯關(guān)系表述錯(cuò)誤。2）形容詞語法功能錯(cuò)誤。3）數(shù)詞語法功能錯(cuò)誤。 4）代詞語法功能錯(cuò)誤。5）不定式語法功能錯(cuò)誤。6）分詞語法功能錯(cuò)誤。7）名詞性從句，狀語從句和特殊句式交叉表述錯(cuò)誤。

今年的改錯(cuò)題與往年相比，往年基本是一行一個(gè)錯(cuò)，而今年是一行四個(gè)錯(cuò)，尤其是邏輯錯(cuò)誤的改正，其難度略高，有些基本功差的學(xué)生在這方面易失分。因此，下屆考生備考時(shí)要全力加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)注意2013年的漏考考點(diǎn)，這樣方能在高考時(shí)順利得分。

五、書面表達(dá)

書面表達(dá)題依舊保持全國卷以往的風(fēng)格：不偏不難，不奇不怪。體裁沿用近幾年一直固守的實(shí)用書信文體，選材以大眾生活為話題：代賣中國結(jié)（Chinese knot）。內(nèi)容避開當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題，如：十的召開，反腐倡廉，環(huán)境保護(hù)等?？傮w體現(xiàn)了試題的連續(xù)性，有利于考生答題。

命題思路嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，題目提供的要點(diǎn)排序已成邏輯，不需考生重新安排。寫作內(nèi)容符合考生的邏輯思維能力和語言表達(dá)水平，整體難度不大。因此大多數(shù)考生都能寫出符合內(nèi)容的句子，但要寫好，必須合理分配考試時(shí)間，具有較深的英語基本功。

但不足之處為：體裁顯得陳舊，連續(xù)幾年以書信命題，難免讓人感覺墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，沒有前瞻性。

建議在今后的英語書面表達(dá)備考中，應(yīng)該重視語言基本功的培養(yǎng)，還需要長期的積累，從遣詞造句到活用句型，要持之以恒，常抓不懈，經(jīng)過師生雙方的共同努力，腳踏實(shí)地地教和學(xué)，我們就有信心在高考中寫出優(yōu)秀英語作文，取得良好的成績。

五、結(jié)語

篇2

2012年廣東省高考滿分作文《我愛這時(shí)代》恰到好處地引用了“中國達(dá)人秀”人物“菜花甜媽”蔡洪平的材料：

我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇?！覀兊奈枧_(tái)正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華大基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無窮！

“菜花甜媽”作為2011年“中國達(dá)人秀”年度風(fēng)云人物，她的事跡在當(dāng)時(shí)可謂廣為人知。一個(gè)賣菜的大媽改編帕瓦羅蒂的名曲《今夜無人入睡》，將其演繹成賣菜大媽版的《送你蔥》，實(shí)現(xiàn)自己從固守菜場小天地到榮登音樂大舞臺(tái)的甜美夢想，有力證明了“當(dāng)下美好”、“機(jī)遇無窮”的觀點(diǎn)?？忌綍r(shí)搜集的綜藝節(jié)目素材在高考中就派上了用場。

二、日常作文訓(xùn)練實(shí)效

既然學(xué)生喜歡看綜藝節(jié)目，熟知綜藝節(jié)目的內(nèi)容情節(jié)，那么，學(xué)生在日常作文寫作訓(xùn)練中，就可以有意識(shí)地開發(fā)利用這些素材。開發(fā)好了這些資源，學(xué)生在寫作中就會(huì)如魚得水。

筆者在日常作文教學(xué)實(shí)踐中，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟知的綜藝節(jié)目材料。貧家子弟劉媛媛在“超級(jí)演說家”上的演講《寒門貴子》感動(dòng)了評委，也感動(dòng)了很多正在揮灑青春的汗水不懈奮斗的出身平凡的年輕人。我們班的學(xué)生都看過這段演講視頻，一次考試中，就有很多學(xué)生在作文中使用了劉媛媛的材料。學(xué)生在《化“險(xiǎn)”為“夷”》中這樣寫道：

古往今來，無數(shù)英雄向著目標(biāo)奮進(jìn)，無畏的傲視腳下的破磚碎瓦，笑對路上的刺骨寒風(fēng)和千丈寒冰?！_始不被看好卻成了“超級(jí)演說家”總冠軍的“寒門貴子”劉媛媛，他們的經(jīng)歷告訴我們：走過水復(fù)山重的曲徑之后，終會(huì)迎來柳岸花明的一道靚麗的風(fēng)景。

劉媛媛的演講催人上進(jìn)，傳遞的是滿滿的正能量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班使用了這個(gè)素材的作文平均得分比沒有使用的高了3.5分，可見綜藝節(jié)目素材在作文中的分量很大。后來，學(xué)生還從其他方面立意，同樣寫出精彩的文章。比如：寒門也可出貴子;拼搏改變?nèi)松?握住命運(yùn)的手;相信自己;給寒門一個(gè)舞臺(tái)等。

三、資源開發(fā)的途徑

既然綜藝節(jié)目中的人、事、物可以廣泛運(yùn)用，我們就該巧妙地開發(fā)這些資源。總的來說，開發(fā)的途徑有以下三種：

首先是直接引用人物事例。綜藝節(jié)目豐富多彩，人物事例數(shù)不勝數(shù)，幽默睿智的主持人，自然樸實(shí)的嘉賓，感人肺腑的故事，都給觀眾留下了深刻的印象。學(xué)生在作文中，可以直接引用人物故事作為文章的論據(jù)。一位學(xué)生在習(xí)作《擺渡自己》中寫道：

古今成大事者，皆能掙脫于自己的苦海的人?！谖镉麢M流的今天，不乏這些鐵骨錚錚的好漢，雙臂斷折的劉偉化雙腳為雙槳，穿梭于苦海之中，避免了被風(fēng)浪吞沒的命運(yùn)。但是，也有些人經(jīng)不起生活中的小波浪，毫無疑問，他們最終只能奔赴死海。

“中國達(dá)人秀”劉偉的事跡是學(xué)生常用的材料，劉偉的名言：“要么趕緊去死，要么精彩的活著”更是被學(xué)生無數(shù)次寫進(jìn)作文。此外，像博學(xué)的汪涵，憨厚的畢福劍，勢利的馬諾等都被學(xué)生寫入作文，或褒或貶，皆成文章。

其次是評價(jià)節(jié)目內(nèi)容。綜藝節(jié)目各有千秋，風(fēng)格各異，學(xué)生在寫作文的時(shí)候根據(jù)論點(diǎn)的需要對節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，就大大加深了文章的思想性和思辨性，符合“高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”中的“深刻”、“豐富”的要求。學(xué)生習(xí)作《堅(jiān)守文字，銘記歷史》寫道：

“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”等節(jié)目的熱播推動(dòng)了近期的“漢語熱”，很多人都競相將自己的結(jié)果擺上網(wǎng)引起了廣泛關(guān)注。我們處在華夏傳統(tǒng)的新時(shí)代，且不說那些嚴(yán)重的提筆忘字和書寫潦草的情況，單單是那些評論者說出“書寫無用”的話就足以使國人寒心。民族文化的復(fù)興定要依靠文字，我們這些“八九點(diǎn)鐘的太陽”有責(zé)任擔(dān)負(fù)著文字傳承的時(shí)代任務(wù)。

這個(gè)文段評價(jià)了“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”的節(jié)目內(nèi)容，批判了“提筆忘字和書寫潦草”的現(xiàn)象和“書寫無用”的謬論。這種評論有著鮮明的導(dǎo)向，可以看出作者明辨是非的能力和區(qū)分善惡的水平，這樣的論述視角無疑會(huì)給讀者留下深刻的印象。

最后是挖掘節(jié)目的社會(huì)價(jià)值。每個(gè)綜藝節(jié)目都有自己存在的價(jià)值，節(jié)目存在的社會(huì)價(jià)值就是節(jié)目的靈魂。挖掘節(jié)目的社會(huì)價(jià)值可以增加文章的時(shí)代感，白居易所言：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，說的就是這個(gè)道理。一位學(xué)生在習(xí)作《堅(jiān)守文字，傳承使命》中寫道：

堅(jiān)守文字，可增強(qiáng)我們對歷史傳統(tǒng)傳承的使命感。正當(dāng)“中國好聲音”、“快樂大本營”等娛樂節(jié)目充斥我們眼球，穩(wěn)居高收視率寶座時(shí)，“中國漢字聽寫大賽”橫空“入視”，它迅速吸引了人們的視線，并且收視率趕超其他娛樂節(jié)目?！皾h字聽寫”注重對漢字的書寫，堅(jiān)守文字，從而喚醒了人們被現(xiàn)代技術(shù)弄得麻木的內(nèi)心，以引起人們對文字的興趣，對歷史傳統(tǒng)的追思及傳承。

文段挖掘了“中國好聲音”、“快樂大本營”、“中國漢字聽寫大賽”的節(jié)目社會(huì)價(jià)值，有力證明了“堅(jiān)守文字，可增強(qiáng)我們對歷史、傳統(tǒng)傳承的使命感”的分論點(diǎn)。文段說理透徹，時(shí)代感強(qiáng)，拓展了讀者的思考空間，給讀者耳目一新的感覺。

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”綜藝節(jié)目植根于生活，可以源源不斷地為作文這片“半畝方塘”提供“活水”?？傊?，在綜藝節(jié)目中開發(fā)高中作文資源，可以解決學(xué)生作文議論空洞，言之無物的難題，對提高學(xué)生作文水平也是大有裨益的。

（注：本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中作文資源開發(fā)與高效作文能力培養(yǎng)”[課題批準(zhǔn)號(hào)2012YQJK292]的研究成果之一。）

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦、歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

篇3

一 確立班集體的共同奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)是創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍的前提所在。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，學(xué)生們就有了行動(dòng)的指南，同時(shí)也可以加強(qiáng)他們的責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù)感。因?yàn)槊恳粋€(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)他們會(huì)覺得是他們共同努力的結(jié)果，從而可以分享到集體的歡樂和幸福；班級(jí)落后了，他們也會(huì)從自身著想，到底是哪些方面做得不夠而影響到了班級(jí)榮譽(yù)。這樣就可以充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程變成一個(gè)教育與自我教育的過程。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。筆者現(xiàn)在帶的雖然是B類層次的班級(jí)，但也同樣給學(xué)生制定了不同類型、不同層次、不同時(shí)段的目標(biāo)，有學(xué)習(xí)上的，有衛(wèi)生方面的，也有紀(jì)律等方面的，如果一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生都很差，筆者覺得就很難保證它有持久的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力。所有這些目標(biāo)的制定毫無疑問都是為了塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，有利于他們今后的健康發(fā)展的。

大家都知道，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上不去就會(huì)嚴(yán)重影響他們行為上的積極性，所以集體共同目標(biāo)的各個(gè)方面都是為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍而服務(wù)的。沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生的學(xué)沒有進(jìn)步，學(xué)生及其家長就會(huì)喪失信心，家長們也許就會(huì)責(zé)怪學(xué)校，責(zé)怪班主任，其結(jié)果就是學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)受到影響，因?yàn)榇蟛糠旨议L最關(guān)心的畢竟是他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。所以班主任必須要花大力氣不斷提升班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)馗愫酶鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立互幫互助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生經(jīng)常互比互看，明白自己的差距，也使他們能體會(huì)到成功的樂趣?？傊?，只有在一個(gè)和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，一個(gè)班級(jí)才會(huì)樹立起你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一個(gè)班級(jí)才能不斷地取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)和學(xué)生們的人生理想。

二 創(chuàng)造班級(jí)和諧文化氛圍

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級(jí)文化的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

班級(jí)文化的內(nèi)容可以包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)風(fēng)氣等；制度層面，如常規(guī)管理制度、和各種獎(jiǎng)懲制度等；物質(zhì)層面，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出黑板報(bào)、觀看影視材料、參加各種有益活動(dòng)等。比如，筆者就特意讓學(xué)生選了兩條有激勵(lì)意義的橫幅來激勵(lì)自己。教室前面懸掛的是：用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用激情塑造自我；用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌。后墻上的是泰戈?duì)柕拿裕褐挥薪?jīng)過地獄的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。筆者叫學(xué)生經(jīng)常讀一讀，甚至集體誦讀，這樣他們會(huì)產(chǎn)生一種熱血沸騰的感覺，努力朝他們的目標(biāo)奮進(jìn)。另外，筆者還經(jīng)常下載各種勵(lì)志文章、視頻給學(xué)生看，如鄒越教授的感恩勵(lì)志演講、高考演講專家王國權(quán)的高考勵(lì)志系列演講，這些給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)良好的文化氛圍，使他們能感受到榜樣的力量、父母師長等對他們的關(guān)愛，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。

篇4

愛你安靜時(shí)的模樣，

丑小鴨的專屬愛情來了

37歲的納蘭澤蕓，出生于安徽省池州市。4歲那年，她突然得了斑禿，原本秀氣可愛的小女孩一夜之間成了個(gè)光頭。附近村子的小孩子不懂事，常常追著她喊：“小禿子，小禿子?！蹦暧椎募{蘭澤蕓自卑、內(nèi)向，慢慢地，她竟然成了結(jié)巴。上初二那年，斑禿的毛病雖治好了，可口吃的毛病還有。

納蘭澤蕓不愿與人交流，把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。后來，她考入安徽池州師范學(xué)院。2001年，她獨(dú)自到上海闖蕩。在公司里，為了盡量不暴露自己結(jié)巴的毛病，她總是多做事，少說話。2002年，在朋友的聚會(huì)上，她認(rèn)識(shí)了陳博彥。陳博彥比她大7歲，河北邢臺(tái)人，從天津大學(xué)畢業(yè)后分配到上海寶鋼下屬的一個(gè)冶金單位。

納蘭澤蕓的寡言少語，讓性格耿直的陳博彥很尷尬。朋友跟他說起納蘭澤蕓的情況，他這才明白為什么對方不敢大聲說話。打這以后，只要是朋友聚會(huì)，納蘭澤蕓一出現(xiàn)，陳博彥就肯定在。時(shí)間久了，陳博彥喜歡上了安安靜靜卻有著明媚笑容的納蘭澤蕓。

2004年春節(jié)，兩人步入了婚姻殿堂，并在上海貸款買了一套小房子。2005年年底，他們有了第一個(gè)女兒。納蘭澤蕓明白作母親的責(zé)任，她不能不跟孩子交流，她要大聲地、流利地開口說話。陳博彥幫她想了一個(gè)主意：快速朗讀，先一句一句地練，之后再一段一段地練。

納蘭澤蕓聽從了丈夫的建議，每天早上五點(diǎn)鐘，準(zhǔn)時(shí)起床，到小區(qū)樓下的花園里朗讀。一開始，她說話總是斷斷續(xù)續(xù)，一頁紙上的字要練很久。后來，速度慢慢提升，說話也快了很多。

等孩子大些，陳博彥開始下海經(jīng)商，經(jīng)常出差在外。生活的重?fù)?dān)幾乎都?jí)涸诹思{蘭澤蕓身上，心疼丈夫的她，不管遇到什么事都埋在自己心里。

如何面對抑郁烏云，

說不出來的寫出來

2008年，納蘭澤蕓所在的公司打官司。開庭前，律師打電話，讓納蘭澤蕓給她念一份文件：“快點(diǎn)，我需要里面的一些數(shù)據(jù)，越快越好?！奔{蘭澤蕓急得不得了，握著材料，很想快速說出，卻發(fā)不出聲音，就像被人掐住了喉嚨一樣。

這場官司，最終公司輸了?？偨?jīng)理狠狠地批評納蘭澤蕓：“你一個(gè)成年人，連一份材料都讀不出來，公司聘你何用？”納蘭澤蕓狠狠地咬自己的舌頭，直到舌頭出血，她都感覺不到疼。昔日遭受的那些嘲笑、屈辱，一下子全都涌進(jìn)她腦子里，她恨自己沒用，真想把舌頭咬斷以后就不用說話了。

這次打擊，讓納蘭澤蕓好不容易治好的口吃毛病復(fù)發(fā)了，她不僅開始掉頭發(fā)，而且失眠，整天昏昏沉沉，常常抑制不住想哭。因?yàn)椴环判钠拮?，陳博彥把工作交給搭檔，全心全意在家陪妻子。每當(dāng)妻子覺得腦子里有人說話的時(shí)候，他就讓年幼懂事的女兒陪著妻子說話，分散她的注意力。

2008年的一天，有人敲門，納蘭澤蕓想問對方是誰，可就是說不出一個(gè)字來。她急得在客廳里直打轉(zhuǎn)，眼淚都快出來了。女兒從房間跑出來，小聲問：“誰呀？”原來是隔壁鄰居，過來借東西的。鄰居走后，納蘭澤蕓坐在地上流淚。女兒嚇壞了，慢慢靠近母親，試圖擦干母親的眼淚，可越擦越多。孩子大哭起來：“媽媽，我怕。”

孩子的哭聲驚醒了納蘭澤蕓，她一把摟住孩子，把頭靠在孩子肩上，眼淚直流，她恨透了無用的自己，連孩子都不如。女兒抽泣著說：“媽媽，以后我?guī)湍汩_門，有壞人來了我保護(hù)你?！奔{蘭澤蕓心里突然就像裂開了一條縫，透進(jìn)了一些空氣，如果連孩子都能勇敢地保護(hù)媽媽，她為什么沒有勇氣站起來，難道等著無邊無際的絕望把自己淹沒嗎？

為了改變自己，納蘭澤蕓盡量給自己找一些事情去做。陳博彥鼓勵(lì)妻子：“以前經(jīng)?？茨銓懺姾碗S筆，以后你有什么話不想說出來，就寫，寫出來可以給我看，也可以只讓自己看，寫完你心里就痛快了?！泵看斡X得絕望、胡思亂想的時(shí)候，納蘭澤蕓就拿起筆寫字，想什么就寫什么。

陳博彥大聲贊賞妻子的文章思路清晰、干凈雋永，不失為佳作。他鼓勵(lì)妻子把作品投到出版單位，讓更多的讀者看到。納蘭澤蕓把作品投給《讀者》《青年文摘》等期刊，沒想到作品被編輯看中，屢屢被刊發(fā)。很快，她成為《讀者》和《青年文摘》的簽約作家。納蘭澤蕓更加積極地投入到文字創(chuàng)作中，她先后加入了上海市作家協(xié)會(huì)、中國作家協(xié)會(huì)，并有幸入圍魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。她一天比一天自信起來，抑郁癥不治而愈。

地鐵里演講，

你若盛開香自來

很多大學(xué)和企業(yè)邀請納蘭澤蕓去演講，希望通過她的故事，鼓勵(lì)更多的人?？墒怯捎谡f話不利索，納蘭澤蕓一一婉拒。2012年，她再度懷孕，于是在家安心養(yǎng)胎。

或許是孩子給了納蘭澤蕓勇氣和信心，她想要突破自己，讓自己從一個(gè)口吃患者成為一個(gè)演講者。跟丈夫商量后，她想出了一個(gè)不是辦法的辦法：去地鐵車站演講，那里人流量大，形形的人都有，如果在如此鬧騰的環(huán)境里她都能開口演講，那么在其他地方更是不在話下。她把演講的地點(diǎn)，定在上海市地鐵一號(hào)線上。

搖晃的地鐵車疾馳著，納蘭澤蕓強(qiáng)自鎮(zhèn)定地扶著把手，開始了第一次的“地鐵演講”。她好幾次想開口，可是擁擠的人群沒有給她機(jī)會(huì)。好不容易空間多了一點(diǎn)，她這才清清嗓子，大聲地說：“各位朋友，耽誤大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)榛加锌诔?，我的人生?jīng)歷了很多坎坷，今天我想和大家聊聊這些事，希望你們能給我一雙傾聽的耳朵，讓我說說，可以嗎？”車廂里的人，什么表情都有。納蘭澤蕓深深呼吸一口氣，開始演講。她的語速很慢，盡可能地讓每個(gè)人都能聽見，說起來還算順口。

演講到一半的時(shí)候，人群中突然有人說：“這是公共場合，你這么做打攪我們休息了，別說了，我們沒興趣聽。”納蘭澤蕓尷尬地止住口，捏著演講稿，慢慢退到了角落里。從共富新村到徐家匯，再從徐家匯返回來，她一言不發(fā)。

下車后，見到丈夫焦急地在等她，納蘭澤蕓的眼淚頓時(shí)奪眶而出。陳博彥走上前，抓住妻子的手：“沒事，咱們回家?！奔{蘭澤蕓說起了車上發(fā)生的事。丈夫安慰她：“大家都急著上班，也許沒心情聽你演講，并不是你說得不好?！奔{蘭澤蕓笑了笑：“我知道，我明天再來，只要一次比一次好，時(shí)間長了，大家肯定會(huì)聽的?！?/p>

第二天一早，納蘭澤蕓又開始了“地鐵演講”。一次又一次，通過這種方式，半年后，她徹底治愈了口吃的毛病。她說話流利，口語表達(dá)清晰，最重要的是，她有了一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，在任何場合都不再怯場。

2012年年底，納蘭澤蕓生下了小女兒。孩子出生后沒多久，母親便從老家過來幫她。她把大部分精力放在了寫作和演講上，著有《心有千瓣蓮》《愛在紙上，靜水流深》《懸掛在墻上的駱駝刺》等多部作品。她受邀前往國內(nèi)眾多知名大學(xué)演講，被《演講與口才》雜志特聘為“全國巡回演講團(tuán)成員”，成為知名的“勵(lì)志演說家”。

篇5

感動(dòng)中國人物劉秀祥事跡材料1

潤物無聲，正能量感染師生

越是偏僻貧窮的地方，越需要優(yōu)質(zhì)的教育，也更加需要優(yōu)秀的老師，從農(nóng)村走出來的劉秀祥感同身受。

劉秀祥說，阻斷貧困代際相傳，核心就是教育。如果一個(gè)貧困地區(qū)的娃娃能夠通過讀書走大山，那他的下一代命運(yùn)就會(huì)不一樣。

當(dāng)一名合格的教師要有思想、境界和格局。

“現(xiàn)在讀書的孩子，未來要挑起這個(gè)國家發(fā)展的大梁。如果老師沒有思想、境界和格局，是無法幫助孩子們承擔(dān)起這些重任的。”如果以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師這個(gè)職業(yè)，劉秀祥認(rèn)為，“自己要努力的地方還有很多……”

在望謨縣實(shí)驗(yàn)高中，劉秀祥辦起了工作室，主要進(jìn)行教師組團(tuán)式培訓(xùn)。“工作室在今年6月開始動(dòng)工建直錄播室，目前已投入使用，計(jì)劃每一期招25至30名學(xué)員，主要針對黔西南州德育教育相對薄弱的學(xué)校，負(fù)責(zé)德育工作的老師。”

“他是個(gè)很拼的人，是個(gè)很有激情的人，是個(gè)充滿正能量的人。”同事楊通鴻評價(jià)劉秀祥。

有一次，楊通鴻和劉秀祥一起查寢，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒在寢室，便在校園內(nèi)四處尋找。

找到學(xué)生后，劉秀祥并沒有教訓(xùn)學(xué)生，反而給學(xué)生穿上棉衣，開口第一句就是:天氣冷，先穿上衣服!“這樣的方式瞬間拉近了和學(xué)生的距離，在我看來，這才是教育。”楊通鴻說。

成風(fēng)化人，潤物無聲。劉秀祥用自己的一舉一動(dòng)影響著老師和學(xué)生。在教學(xué)過程中，劉秀祥極力反對“以分?jǐn)?shù)論英雄”。他認(rèn)為，教育最根本的是樹人，要把立德樹人放在首位，而不是“立分樹人”。要通過正確的引導(dǎo)，為學(xué)生樹立起正確價(jià)值觀。

2020年，望謨實(shí)驗(yàn)高中在校生2700多名，748人參加高考，318人本科上線，但劉秀祥絲毫不敢懈怠:“教學(xué)的路還很長，講臺(tái)上的每分鐘都值得珍惜。走好當(dāng)下每一步，就是成功。”

感動(dòng)中國人物劉秀祥事跡材料2

8年的時(shí)間，說長不長，說短不短。在這期間，劉秀祥把望謨縣的教育帶出另一片天地。

20年前，望謨縣本科上線率為0，整個(gè)縣有十萬余人文化水平在小學(xué)及以下。

2015年到2020年，望謨縣中考成績400分以上的人數(shù)從358人突破1000人，中考平均分位居州排名第三名;本科上線率也從12.26%到如今的63.44%，要知道這些學(xué)生當(dāng)初中考的成績平均只有336分，如今卻考上了本科，劉秀祥的鼓勵(lì)對這個(gè)縣的改變之大不言而喻。

隨著孩子們學(xué)業(yè)有成，回到故鄉(xiāng)，望謨縣的貧困程度也在逐年下降，到今年，望謨縣的貧困率已經(jīng)不足3.6，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越好。

今年，劉秀祥被成功評選為“最美教師”，這個(gè)曾經(jīng)睡豬圈，背母上學(xué)的男孩，如今用自己的故事和行動(dòng)，改變了無數(shù)貧困地區(qū)學(xué)子的命運(yùn)。在被評選為“最美教師”之后，劉秀祥成立了一家工作室，專門對老師的德育進(jìn)行培訓(xùn)，他說只有更多優(yōu)秀的老師，才能培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

在望謨縣的8年里，劉秀祥從未放棄一名學(xué)生，他說：“我相信，任何一個(gè)孩子都值得更好的未來。無論他出生在北京上海，還是我們貴州望謨。”

無論是扎根望謨的劉秀祥，還是為學(xué)生失去雙腿的張麗莉，這些老師們都在用自己的人生和努力，去改變下一代人的命運(yùn)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，現(xiàn)在，這些“最美教師”們的故事，還在繼續(xù)，愿我們的明天，將會(huì)更加美好。

感動(dòng)中國人物劉秀祥事跡材料3

在望謨縣的這三年，劉秀祥經(jīng)常去各個(gè)村里開會(huì)、家訪，一遍又一遍地給家長和孩子們做思想工作，鼓勵(lì)他們讓孩子學(xué)習(xí)。

三年，劉秀祥跑遍了每一個(gè)村子，跑壞了幾輛摩托車，在這樣的努力下，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣逐漸被改變，家長們非常贊成讓孩子努力學(xué)習(xí)，而孩子們的成績也一步步高升，望謨縣的干部說：“劉秀祥把自己的故事傳遞給人們，讓無數(shù)人感到勵(lì)志，因?yàn)檫@是活生生存在的例子，不是虛假的。”

三年的時(shí)間一下子就到了，可是劉秀祥知道自己走不了，望謨縣還需要他，學(xué)生們還需要他，深思之后，劉秀祥沒有離開，而是留了下來。

漸漸的，劉秀祥的名聲傳了出來，很多人都找他去做演講，對于這樣的要求，劉秀祥從不拒絕，但也不要錢，他說要自己去演講可以，必須資助我們這邊的兩個(gè)孩子上學(xué)。

篇6

1. 精心設(shè)計(jì)口語課

教材的每一個(gè)單元都有一個(gè)話題，第一課是課前熱身warming up，教師可以將教材整合成warming up & Speaking，或Listening & Speaking，重點(diǎn)是以說為主。在對話之前，先讓學(xué)生把對話或所給的材料默讀一遍，然后聽錄音，最后是讓學(xué)生不看課本編對話。在學(xué)生基本上把對話背出后，用不同形式表演對話。如individual work， pair work， group work，分小組，分男女同學(xué)或是讓學(xué)生自由組合，或是讓學(xué)生丟開書本，自己設(shè)計(jì)一個(gè)對話，并上講臺(tái)表演。

2. 在各種情景中訓(xùn)練口語

在主題為Theme Park的口語課中，本單元要求學(xué)習(xí)的語言技能是通過熱身，幫助學(xué)生激活有關(guān)公園的背景知識(shí)，初步了解Theme Park主題公園。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的口語能力，給學(xué)生提供真實(shí)的場景，筆者以世界地質(zhì)公園丹霞山為主線，將warming up和speaking 整合成一節(jié)課。在Speaking對話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演問路指路。學(xué)生感到這個(gè)話題很熟悉、親切，課堂氣氛活躍。學(xué)生通過情景來了解Theme Park主題公園及問路、指明方向和描述一個(gè)地方表達(dá)的有關(guān)知識(shí)。整節(jié)課采用了問答、個(gè)人活動(dòng)、小組合作、角色扮演等活動(dòng)。講戲劇單元的時(shí)候，筆者讓學(xué)生自由組合創(chuàng)作戲劇。五個(gè)學(xué)生上講臺(tái)給全體同學(xué)表演了名為“丹霞山門口巧遇Jay（周杰倫）”的戲劇。有導(dǎo)演（director），有男演員（actor），女演員（actress），還有客串演員，把時(shí)下中學(xué)生對偶像的崇拜表演得淋漓盡致。

二、課前三分鐘演講

每天的課前三分鐘，我們進(jìn)行Daily Report.演講主題不限，內(nèi)容不限。學(xué)生可以背誦課文、講故事、介紹人物、講笑話、對話、詩歌朗誦等等。另外，還可以針對授課內(nèi)容，讓學(xué)生采取抽簽的方式，上講臺(tái)背誦與單元話題相關(guān)的經(jīng)典短文。具體的做法是教師從每一個(gè)單元的閱讀文章里挑選出一段讓學(xué)生背。此外一些范文、優(yōu)美的句子都可以作為背誦的材料。

三、利用第二課堂，給學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)

1. 設(shè)置英語日

每周設(shè)置一天為“英語日”。在這一天中，英語老師和學(xué)生之間，同學(xué)之間的交談盡可能以英語為主。一開始學(xué)生覺得有點(diǎn)難度，總會(huì)不自覺的說漢語。但試行之后，學(xué)生漸漸地不再擔(dān)心出錯(cuò)了，也不會(huì)顧及語法錯(cuò)誤，只要用所學(xué)的單詞，短語甚至中英結(jié)合或身勢語把意思表達(dá)出來就達(dá)到預(yù)期的目的了。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣在見面時(shí)用英語打招呼：“Hi！”問問題時(shí)說：“May I ask you a question？”答謝老師和同學(xué)時(shí)說：“Thank you！”

2. 學(xué)唱英文歌

教師精選歐美經(jīng)典歌曲或勵(lì)志歌曲，利用多媒體，印發(fā)歌詞，教學(xué)生唱英文歌。原汁原味的經(jīng)典歌曲吸引了學(xué)生，學(xué)生很感興趣。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們能很快學(xué)會(huì)唱英文歌，而且也提高了語音，語調(diào)的準(zhǔn)確度。在課后，有時(shí)也能聽到學(xué)生在唱Westlife組合的“My love”“Season in the sun”等歌曲。

3. 參加英語角

篇7

時(shí)文廣泛的題材和內(nèi)容可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，且能較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。英語時(shí)文閱讀有利于復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思辨能力，有助于打造高效課堂。依托新鮮時(shí)文為基礎(chǔ)的任務(wù)和活動(dòng)，給學(xué)生提供有意義、有價(jià)值的語言訓(xùn)練，不但促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展，也能優(yōu)化原本單調(diào)乏味的英語復(fù)習(xí)課堂。

一、 甄選時(shí)文材料

時(shí)文閱讀，旨在讓學(xué)生在語言能力范圍內(nèi)接觸大量的材料，加強(qiáng)對文本整體意義的理解。這樣的閱讀作為課本內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸是不可或缺的實(shí)踐活動(dòng)，所以選編的時(shí)文應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能提供具有時(shí)代氣息的語言材料，盡量設(shè)置真實(shí)的語言運(yùn)用情景，以便于組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求。實(shí)際運(yùn)用中，選編時(shí)文時(shí)要堅(jiān)持兼顧科學(xué)性、可讀性、趣味性、思想性和發(fā)展性的原則。

二、活用時(shí)文材料

1.針對相關(guān)相近話題，選擇延伸拓展的類似時(shí)文

如，復(fù)習(xí)B2 Unit 2適時(shí)加入北京申請冬奧會(huì)的時(shí)文；復(fù)習(xí)B6 Unit 4時(shí)就找些關(guān)于全球變暖極端天氣報(bào)道的時(shí)文；復(fù)習(xí)B7 Unit 1身殘志堅(jiān)的單元主題時(shí)，筆者選用了天生海豹癥的勵(lì)志演說家Nick的故事及演講視頻和學(xué)生分享交流，不但帶給他們心靈巨大的震撼，并

在語言和理解方面均取得了良好的教育效果。

2.圍繞新近時(shí)事，提供補(bǔ)充背景知識(shí)的相關(guān)時(shí)文

例如，莫言獲獎(jiǎng)時(shí)介紹他的生平，人大開會(huì)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的網(wǎng)上議論和相關(guān)熱詞。中國的太空探索、的情況、低碳出行、光盤行動(dòng)、霧霾天氣等，都有值得我們學(xué)習(xí)的好時(shí)文，最近的高考改革乃至格萊美的頒獎(jiǎng)，神秘消失的馬航飛機(jī)都是我們關(guān)注的時(shí)文材料。

3.根據(jù)時(shí)令，巧學(xué)增進(jìn)跨文化意識(shí)的新鮮時(shí)文

學(xué)語言，更要學(xué)文化，要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，教師要經(jīng)常和學(xué)生分享一些反映各國風(fēng)土人情的時(shí)文。通過時(shí)文閱讀，讓學(xué)生了解母親節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生知道白宮、好萊塢的活動(dòng)，讓學(xué)生聆聽奧巴馬、喬布斯的演講。而馬年新年到來之際，筆者應(yīng)景地來了個(gè)“馬年說馬”，順便給學(xué)生補(bǔ)充了個(gè)英文版的“馬上體”祝福語，既取得了很好的教學(xué)效果，又帶給了他們?nèi)宋年P(guān)懷。

三、改善復(fù)習(xí)課堂

1.做好導(dǎo)入熱身激趣

復(fù)習(xí)課需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生興趣，明確復(fù)習(xí)課題和任務(wù)，為閱讀材料的呈現(xiàn)牽線搭橋，這種“熱身”，既可幫助學(xué)生做好讀前的心理準(zhǔn)備，也利于提高學(xué)生對新材料的理解和吸收。教師可靈活采用背景知識(shí)導(dǎo)入、故事情節(jié)導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、音視頻導(dǎo)入等，引發(fā)學(xué)生求知，啟發(fā)學(xué)生思維從而提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。比如可以先給學(xué)生看一段演講視頻，充分營造情境，吸引學(xué)生真正進(jìn)入課堂；或者進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生有真實(shí)的感悟；還可以采用“你畫我猜”、猜謎等方式來激發(fā)他們積極參與。因?yàn)?，只有真正吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)多種感官參與的復(fù)習(xí)課堂才會(huì)是有效的課堂。

2.活用教學(xué)方式策略

教學(xué)有法，教無定法，教師既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新模式、改革教法，探索和采用利于學(xué)生開拓創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段。如情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)；提高語言的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的英語自學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的最優(yōu)化；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，提高他們閱讀和學(xué)習(xí)的能力，提高他們用英語做事的能力；同時(shí)通過靈活的技巧點(diǎn)撥，也提高他們的應(yīng)試能力。

四 、輔以評價(jià)反思

篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！首先，我代表歷城五中全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

近兩年來，我校緊緊圍繞“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新”即“三自一新”整體改革這一主題，在創(chuàng)新教學(xué)模式、精簡和優(yōu)化教材內(nèi)容、提高教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生自我養(yǎng)成教育，探索一條實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)、持續(xù)提高教育質(zhì)量的路徑方面，進(jìn)行積極探索并取得了一定成效?！叭砸恍隆苯逃虒W(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)，更新了教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自我教育的能力得到顯著提升，教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報(bào)我?！叭砸恍隆苯逃虒W(xué)整體改革的探索與實(shí)踐，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。

一、適應(yīng)教育變革的需要，探索薄弱學(xué)校發(fā)展之路

1.對高中教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

高中新課程改革已歷經(jīng)了十年，但是無論學(xué)校的管理面貌，還是教師的教育教學(xué)行為，并沒有發(fā)生根本性變化。理論上，我們對素質(zhì)教育的理解，對課程改革的認(rèn)識(shí)，始終存在著誤區(qū)和偏差，把素質(zhì)教育和“應(yīng)試教育”甚至考試制度對立起來。實(shí)踐上，高中教學(xué)依然沿襲著過時(shí)的應(yīng)試教學(xué)對策，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上拘泥于教科書，把死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對高考的主要手段，只有考試訓(xùn)練沒有學(xué)習(xí)評價(jià)，大量的無效勞動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)改革雖然潮涌不斷，但常常是東一陣風(fēng)、西一陣風(fēng)，改來改去又回到了原點(diǎn)。

2.對教育變革的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷著一場“學(xué)習(xí)的革命”。它將徹底改變幾個(gè)世紀(jì)以來人們已經(jīng)習(xí)以為常的舊的傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的主體性，激發(fā)人的創(chuàng)造性，注重開發(fā)人的潛力，促進(jìn)人與人交際與合作的嶄新的教育功能和學(xué)習(xí)模式。學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)已從如何“教”，轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，從機(jī)械操練轉(zhuǎn)向知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以現(xiàn)在的高考命題也進(jìn)行了很大的變革，與新課程改革方向保持了高度一致，旗幟鮮明地反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)的考查，試題設(shè)計(jì)完成了由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)型，加快了由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過程的演變，甚至呈現(xiàn)出“遠(yuǎn)離教材”的特征。當(dāng)前高考命題的改革順應(yīng)了高中課程改革的趨勢，對高中教學(xué)改革產(chǎn)生了強(qiáng)有力的反撥作用，這必然促使我們對現(xiàn)行教學(xué)進(jìn)行深刻反思，并尋找學(xué)校發(fā)展的新出路。

3.準(zhǔn)確定位，尋找學(xué)校發(fā)展之路。

我校是一所典型的薄弱普通高中，連續(xù)多年高一新生的入學(xué)成績，都在全區(qū)前1000名之外，80%是在3000名以后。近十年來，學(xué)校在追求高考升學(xué)率方面可以說是全力以赴，但是雖費(fèi)九牛二虎之力，每年能考上一本的學(xué)生仍不理想。就是這樣一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校要想發(fā)展究竟靠什么？當(dāng)然，加強(qiáng)管理是必要的，適當(dāng)?shù)募影嗉狱c(diǎn)也無可厚非。但是這些努力只能引起有限的量的變化，不能從根本上改變學(xué)校所面臨的處境。因?yàn)樗械膶W(xué)校都在強(qiáng)化管理，都盡可能的加班加點(diǎn)擠時(shí)間。所以，薄弱學(xué)校要大面積提高教育質(zhì)量和教學(xué)成績，徹底改變落后狀態(tài)，就必須大刀闊斧地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。經(jīng)過深刻反思和反復(fù)論證，我校于2012年9月確定了新的改革思路，決定全面實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新”整體改革工程，從落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教育入手，探索一條整體轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的路子。

二、“三自一新”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

1. 整體設(shè)計(jì)學(xué)校的教育教學(xué)改革。

過去我們搞的教學(xué)改革不少，但是收效甚微，究其原因，大都缺乏整體設(shè)計(jì)，所關(guān)注的主要是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及其課堂形式的變革，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新。我校實(shí)施的“三自一新”教育教學(xué)改革工程，就是對教育教學(xué)整體性改革進(jìn)行的探索?！叭砸恍隆苯谈墓こ蹋瑥母陆逃^念、精簡教材內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)過程入手，探索薄弱學(xué)校通過增效減負(fù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)提高教育質(zhì)量的有效途徑和方法。為此，我們制定了《歷城五中“三自一新”教改工程實(shí)施方案》，確定分四個(gè)階段實(shí)施和推進(jìn)。

第一階段：課題立項(xiàng)與初步探索（2012年9月至2013年7月）。

第二階段：教改工程全面展開與實(shí)施（2013年7月至2014年6月）。

第三階段：教改工程深化與完善（2014年7月至2015年6月）。

第四階段：教改工程總結(jié)與課題結(jié)題（2015年7月至2016年1月）。

2.大力推進(jìn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

①改革課堂形式與結(jié)構(gòu)。我們把傳統(tǒng)的自習(xí)課和正課整合為“自主學(xué)習(xí)課”和“合作學(xué)習(xí)課”兩種類型：“自主學(xué)習(xí)課”主要是學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)入學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“合作學(xué)習(xí)課”則是各種形式的合作學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的提升和延伸，完成“合作學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用學(xué)習(xí)”兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

②開好校本課程“學(xué)習(xí)技能”。我校依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要原理，制定了《歷城五中學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)程》及學(xué)科實(shí)施細(xì)則，利用每兩周一節(jié)的“學(xué)習(xí)技能”課，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略、方法、流程的系統(tǒng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，涉及閱讀、識(shí)記、思維、整理、應(yīng)用、表達(dá)等基本學(xué)習(xí)技能和技巧，通過培訓(xùn)，使全體學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法、技巧和程序，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

③加強(qiáng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。開放圖書館、閱覽室；通過各種學(xué)生社團(tuán)組織，開展多種形式的課外自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

與此同時(shí)，教師教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由課堂講授和評卷等轉(zhuǎn)向了研究學(xué)情、精簡教材、激發(fā)興趣和改進(jìn)評價(jià)等。

3.全面開展學(xué)生的自我教育工程。

①把開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生“自我教育主題班會(huì)”納入校本課程建設(shè)。該項(xiàng)工作由教科室牽頭成立的校本課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)?！白晕医逃黝}班會(huì)”是在班主任指導(dǎo)下主要由學(xué)生自主實(shí)施完成。為確保班主任指導(dǎo)和組織好每周一次的班會(huì)，級(jí)部每學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際和不同階段的教育教學(xué)情況，選擇設(shè)計(jì)主題班會(huì)的系列內(nèi)容，形成一定的體系和序列。首先由班主任進(jìn)行先周集體備課，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)方案，交給各班委會(huì)，由班委會(huì)自主設(shè)計(jì)該次主題班會(huì)的具體方案。主題班會(huì)由學(xué)生自主組織，能極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，還能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，多方面提高學(xué)生的才干和自我教育能力。

②開展班級(jí)自我教育競賽活動(dòng)。班級(jí)自我教育競賽，簡稱“賽班”，是我校教育活動(dòng)的創(chuàng)新?，F(xiàn)代先進(jìn)教育思想的一個(gè)重要主張就是學(xué)生的自我教育和自我管理。鑒于此，針對目前我校實(shí)際，通過強(qiáng)化學(xué)生的自我教育來提高管理水平，是迅速提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。賽班活動(dòng)由政教處全面負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織全體學(xué)生參加，班主任進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。賽班成績與班費(fèi)和班主任績效工資（補(bǔ)貼）直接掛鉤。賽班活動(dòng)的核心措施，就是開展學(xué)生自我教育和自我管理的“班級(jí)每日百分競賽”，競賽內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，突出自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立人格的發(fā)展。通過賽班活動(dòng)，激發(fā)了全體學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的熱情和智慧，合作學(xué)習(xí)和自我管理的各種新生事物不斷涌現(xiàn)。

③學(xué)生每日按時(shí)填寫自我教育日省本，反思一天的學(xué)習(xí)與生活，持之以恒，學(xué)生的內(nèi)省能力和個(gè)人道德修養(yǎng)不斷提高。

④課前一支歌和課前演講制度化。由學(xué)生自主選取積極向上的歌曲，唱響課前一支歌（每月唱兩首），陶冶思想情操。課前一支歌結(jié)束后，每班學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的課前演講，演講以成人、成才、感恩、勵(lì)志、惜時(shí)、習(xí)慣、理想、信念、誠信、友誼、合作等為主題，并結(jié)合每天的學(xué)習(xí)生活對自己剖析。課前演講不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，是學(xué)生自我教育的有效途徑。

4.積極探索學(xué)生的自覺發(fā)展模式。

①確定學(xué)生的自覺發(fā)展目標(biāo)。高一高二階段，通過人生理想規(guī)劃，樹立理想與追求，確定階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，開展生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)。高三階段，自主組織成年儀式等活動(dòng)，鎖定升學(xué)或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。

②開展系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建自覺發(fā)展舞臺(tái)。一年來，我們相繼開展了以下活動(dòng)：學(xué)生自主構(gòu)建班級(jí)文化，規(guī)劃人生理想。以“誠信考場”為依托，開展誠信教育，給學(xué)生創(chuàng)造了更大的自覺發(fā)展的空間。特邀世界殘疾英雄，我國著名旅行家、作家、詩人尹小星作“培養(yǎng)五自品格，成就美好人生”現(xiàn)場報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀、世界觀教育。開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)”主題月活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康的人際關(guān)系。舉行“走進(jìn)五中門”、成人儀式、畢業(yè)典禮，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。開展勵(lì)志成才系列演講比賽活動(dòng)。另外，我們還讓學(xué)生自主籌辦以“我的青春，我做主”為主題的消夏文藝晚會(huì)，自主組織田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽、歌詠比賽等系列文體活動(dòng)。學(xué)校通過系列活動(dòng)的開展，為學(xué)生搭建了自覺發(fā)展的舞臺(tái)。

5.大膽變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

①全面貫徹落實(shí)“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略。“大課堂”是傳統(tǒng)課堂的延伸和拓展，除原有的課堂教學(xué)，還包含自習(xí)課堂，甚至具有“翻轉(zhuǎn)課堂”意義的“家庭自學(xué)”和課外自學(xué)等?！皩?dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略是陶行知“教學(xué)做合一”教育思想在當(dāng)前教改形勢下的應(yīng)用和發(fā)展： “導(dǎo)”是教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是導(dǎo)學(xué)；“學(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及應(yīng)用學(xué)習(xí)；“用”是運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決實(shí)際問題和未知問題的過程，也是“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的過程，是“導(dǎo)”“學(xué)”“用”的統(tǒng)一?；谶@一理念，學(xué)校制定了《歷城五中關(guān)于實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略，探討和優(yōu)化各科教學(xué)范式的意見》，要求各學(xué)科組加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探討和實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)用合一”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

②加強(qiáng)精細(xì)化集體備課的過程管理。集體備課一直是學(xué)校教學(xué)管理的難點(diǎn)。然而搞好集體備課是發(fā)揮教師群體智慧、大幅度提高教學(xué)水平的重要前提。為此，我們利用校園局域網(wǎng)，建立辦公平臺(tái)，實(shí)施電子備課，構(gòu)建 “輪流主備——借鑒復(fù)備——集體研討——反思修改——形成通案——年級(jí)通用”的集體備課模式。主備人備課：主備人根據(jù)分工，備出下一周的教案、學(xué)案和課件設(shè)計(jì)，及時(shí)發(fā)到備課組的公共空間中。個(gè)人復(fù)備：復(fù)備人對公共空間內(nèi)的教案、學(xué)案初稿進(jìn)行復(fù)備，形成自己的修改意見供集體備課時(shí)交流。集體備課會(huì)：由主備人解說教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容，其他教師根據(jù)個(gè)人的復(fù)備情況提出修改意見。修改定稿：主備人根據(jù)集體意見進(jìn)行修改完善，交備課組長簽字認(rèn)可后，統(tǒng)一印制供集體使用。試做習(xí)題：每位教師在課前要把學(xué)案中的習(xí)題做一遍，并做好必要的批注。課后修訂：教師根據(jù)上課時(shí)出現(xiàn)的問題對教案和學(xué)案做出修改。教后反思：在課后反思中及時(shí)記錄自己課堂教學(xué)的得與失。

為防止集體備課走過場，流于形式，各級(jí)部通過民主推選產(chǎn)生“教師教學(xué)評價(jià)委員會(huì)”。評價(jià)委員會(huì)通過定期檢查和不定期抽查的方式，檢查評價(jià)各備課組集體備課的過程及其效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。抓實(shí)抓好教學(xué)過程的第一道關(guān)口，就為大面積增強(qiáng)教學(xué)的針對性、有效性奠定了基礎(chǔ)。

③“六輪”推進(jìn)，打造和完善“四環(huán)六步”課堂教學(xué)范式?！八沫h(huán)六步”包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課上根據(jù)學(xué)案的要求獨(dú)立完成；合作學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)則由師生在合作學(xué)習(xí)課上共同完成。在正課的教學(xué)中形成“小組交流、匯報(bào)展示、點(diǎn)撥提升、質(zhì)疑釋疑、整體建構(gòu)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”六個(gè)教學(xué)步驟。2013年，學(xué)校通過六個(gè)輪次的教研推動(dòng)活動(dòng)，逐步完善各學(xué)科“四環(huán)六步”課堂教學(xué)范式。

第一輪， 2月25日到3月15日，探索與引領(lǐng)階段。

第二輪，3月20日到3月29日，研究課展示階段。

第三輪，4月8日到4月26日，每人一節(jié)公開課階段。

第四輪，5月6日到5月24日，過關(guān)課（監(jiān)控常態(tài)課堂）階段。

第五輪，9月15日，開展推門聽課活動(dòng)，全面調(diào)研課堂教學(xué)，總結(jié)和提升課堂教學(xué)成果，明確“四環(huán)六步”的課堂教學(xué)要求。

第六輪，11月2日到12月底，繼續(xù)鞏固教學(xué)成果。

④精心錘煉新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課三種課型模式。2013年暑期，學(xué)校結(jié)合山東省高中教師全員遠(yuǎn)程研修，利用8月21—23日三個(gè)下午時(shí)間，安排九個(gè)學(xué)科共21位教師，就新授、復(fù)習(xí)、講評三種課型，展示了研究課。學(xué)校邀請北京大教育考試評價(jià)中心的專家和區(qū)教研室的教研員共同參加了這次活動(dòng)。活動(dòng)中，執(zhí)教老師和備課組的教師一起精心備課，積極準(zhǔn)備。專家和教研員分別對不同課型的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)、步驟的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)，基本達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行再一輪的備課與展示，評議和完善，使各學(xué)科基本構(gòu)建起比較成熟的課型模式。

三、“三自一新”改革的階段性成果與思考

“三自一新”教育教學(xué)改革的探索與實(shí)施，較好地理順了教育教學(xué)系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系，使教與學(xué)產(chǎn)生了諧振效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展。

1.促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)校通過“三自一新”教育教學(xué)改革，為全體學(xué)生提供了全方位的教育教學(xué)服務(wù)，提供了充分的個(gè)性化的交流與展示的機(jī)會(huì)，使更多的學(xué)生感受到了學(xué)校教育的人文關(guān)懷。通過專家的鑒定分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果普遍達(dá)到70%—90%；學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主角，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)、探究問題、尋求答案的過程中，課堂上有了“笑聲、掌聲、爭辯聲”；合作學(xué)習(xí)小組成員在思想、生活、紀(jì)律、行為習(xí)慣等各方面都互幫互助、共同進(jìn)步。

“三自一新”整體改革工程實(shí)施一年多來，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績獲得顯著提高。2013年高考，我校高考取得歷史性重大突破，一本、二本數(shù)量顯著提升，本科上線率達(dá)到近70%。

2.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，職業(yè)幸福指數(shù)顯著增加。

在“三自一新”教育教學(xué)改革工程中，形成了全體教師“人人有課題、個(gè)個(gè)都參與”的局面。教師通過課題研究，特別是集體備課，編制高效學(xué)習(xí)的學(xué)案，既優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，又促進(jìn)了教學(xué)協(xié)作，改善了同事關(guān)系；通過問題研討、教學(xué)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)了提升專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和育人能力的迫切感，普遍體驗(yàn)到讀書學(xué)習(xí)、集體教研、專業(yè)進(jìn)修和改革創(chuàng)新的樂趣和成就感，參加市區(qū)優(yōu)質(zhì)課成績斐然；在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的過程中，通過生生之間、師生之間的互動(dòng)與合作，師生關(guān)系明顯改善，促進(jìn)了共同成長，教師職業(yè)幸福指數(shù)顯著增加。

3.教學(xué)改革的再思考。

我校實(shí)施“三自一新”整體改革不到兩年，時(shí)間雖短，但我們對改革的思考不斷深化。

第一，要有強(qiáng)有力的組織保障。學(xué)校的教育教學(xué)改革要有成效，堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織保障不可缺少。我校是校長掛帥，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查整個(gè)改革工程的實(shí)施；各年級(jí)、部門負(fù)責(zé)人牽頭，負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)、管理和評價(jià)本年級(jí)改革工程的實(shí)施，責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰有度。聘請專家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)、咨詢和評價(jià)。有專家指導(dǎo)可以保證方向明確，少走彎路，少交學(xué)費(fèi)。最為重要的是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子要率先更新觀念，在大事上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。

第二，抓住主題活動(dòng)月這個(gè)抓手，狠抓落實(shí)。學(xué)校教育，質(zhì)量為本。學(xué)校管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量構(gòu)成了學(xué)校教育質(zhì)量的總和。我校每學(xué)年在上學(xué)期先后開展“管理質(zhì)量月”、“教學(xué)質(zhì)量月”、“服務(wù)質(zhì)量月”和“學(xué)習(xí)質(zhì)量月”活動(dòng)。下學(xué)期先后開展“管理競賽月”、“教學(xué)競賽月”、“服務(wù)競賽月”、“學(xué)習(xí)競賽月”活動(dòng)。因?yàn)椤案呱械母偁幨且磺凶吭讲拍艿脑慈保ㄟ^系列競賽月活動(dòng)，可以把師生教與學(xué)的激情和能量發(fā)揮到極致。

第三，大力實(shí)施名師工程，優(yōu)化師資隊(duì)伍。名師培養(yǎng)須立足于校本培訓(xùn)，與教學(xué)科研結(jié)合起來，與教學(xué)改革統(tǒng)一起來。除了創(chuàng)造條件“請進(jìn)來、走出去”，更多的還是校本培訓(xùn)。一方面是通過常規(guī)制度性的說課、微格教學(xué)、公開課、學(xué)案評選、教學(xué)競賽等教研活動(dòng)來不斷提高教師的教學(xué)水平，另一方面是通過專題研討、課題研究、論文評選等方式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高其理論修養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新能力。在“三自一新”總課題下近百個(gè)子課題，都由骨干教師領(lǐng)銜，其中各學(xué)科《大課堂導(dǎo)學(xué)用合一課堂教學(xué)范式研究》等已在暑假期間總結(jié)定型，目前進(jìn)入全面推廣階段。

第四，大力開發(fā)校本課程，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。積極貫徹新課程理念，大力開發(fā)校本課程，是我校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。我校的主題班會(huì)課程、高效學(xué)習(xí)技能課程等就很有特色。

第五，大力推進(jìn)教育服務(wù)創(chuàng)新， 為教改工程提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。首先，我校建立了全面促進(jìn)學(xué)生成長的全員服務(wù)機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部只有“老師”和“學(xué)生”兩種角色的成員，從校長到普通職員，全體教職工都是老師，他們的所有工作都是為學(xué)生成長和發(fā)展服務(wù)的。這種“教育即服務(wù)”的理念和要求應(yīng)充分體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)崗位、每位員工的責(zé)任目標(biāo)里面。其次，強(qiáng)化行政后勤為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，建立主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)和善后服務(wù)的服務(wù)育人機(jī)制，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，我校實(shí)施“三自一新”教育教學(xué)改革，盡管取得了一些成效，學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量都有所提高。但我們深知，目前學(xué)校的發(fā)展水平與時(shí)代的要求，與同類學(xué)校相比較，與各位領(lǐng)導(dǎo)的期待，仍然存在著很大的差距。在今后的工作中，我們將勤奮工作，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真查找自身的問題和不足，深化改革，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越！

篇9

一、以觀念轉(zhuǎn)型為先導(dǎo)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。大學(xué)貧困生的轉(zhuǎn)型首先要從思想觀念上轉(zhuǎn)型，從思想觀念上加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才會(huì)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性和根本性的轉(zhuǎn)變。馬克思曾說：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵1]恩格斯也指出：使人們行動(dòng)起來的一切，都必然要經(jīng)過他們的頭腦[2]。他們這里指的“理論” “頭腦”實(shí)質(zhì)上就是一種思想、一種觀念。它充分說明了人們的思想和觀念對行動(dòng)和實(shí)踐的指導(dǎo)作用。為此，在新生入學(xué)后，首先，要在全面收集和分析新生入學(xué)材料的基礎(chǔ)上，初步篩選出家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生。然后，針對這些貧困新生分階段、分目標(biāo)地做好以下思想引導(dǎo)工作。

一是引導(dǎo)他們對“大學(xué)”一詞進(jìn)行感性和理性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以糾正他們在高中形成的對“大學(xué)”的誤解。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，絕大多數(shù)貧困生對于考入的大學(xué)在入學(xué)前，既沒有感性的認(rèn)識(shí)，也沒有親身的觀感，有的只是高中階段對于大學(xué)的美好的夢想和高中老師近乎神話的描繪。為此，學(xué)生工作者要理論結(jié)合實(shí)際，通過一些主題講座、演講、征文比賽，如“我的大學(xué)，我的夢想” “如何讀大學(xué)” “我心中的大學(xué)生活”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)貧困新生第一時(shí)間明確大學(xué)的內(nèi)涵、本質(zhì)、功能及讀大學(xué)的意義和價(jià)值等，從而使他們明確奮斗目標(biāo)，把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)夢想重新起航的起點(diǎn)，而不是一個(gè)夢想停留的終點(diǎn)。

二是要做好“扣扣子”的理想引領(lǐng)教育。對于絕大多數(shù)貧困生來說，他們上大學(xué)的目的一般都比較現(xiàn)實(shí)，就是希望畢業(yè)后能夠盡快地改變其家庭經(jīng)濟(jì)貧困狀況。因此，上學(xué)的功利性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。調(diào)查表明，貧困生上大學(xué)最主要的動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，約有80.3%的貧困高考生把上大學(xué)作為未來改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和契機(jī)。①為此，高校針對貧困生群體的這一現(xiàn)實(shí)情況，一方面要做好勵(lì)志教育，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，成人成才；另一方面，還要做好理想信念教育。因?yàn)槔硐胄拍钜坏┬纬?，就?huì)成為激勵(lì)貧困生們不斷奮發(fā)和進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量，成為他們改變自身及家庭貧困狀態(tài)的推進(jìn)器和持久動(dòng)力。貧困新生的轉(zhuǎn)型教育是否成功，主要看樹立其信心、追求夢想和實(shí)現(xiàn)理想方面的動(dòng)力成效。鑒于此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，更應(yīng)注重“扣扣子”的引領(lǐng)教育，要把經(jīng)濟(jì)資助與精神提升結(jié)合起來，旨意高遠(yuǎn)，把理想信念教育融入資助工作中。

為此，要把每年秋季開學(xué)初學(xué)校及國家獎(jiǎng)助學(xué)金評定、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評定等資助育人工作融入貧困新生的入學(xué)教育中，結(jié)合國家的資助育人政策，通過黑板報(bào)、海報(bào)、表彰會(huì)、座談交流等多形式、多渠道地向貧困新生展示資助育人工作，傳遞正能量；同時(shí)，要在春季學(xué)期結(jié)合國家信用助學(xué)貸款申請、以“資助、筑夢、鑄人”為活動(dòng)主題開展感恩教育、誠信教育和“資助與我”助學(xué)主題征文比賽。總之，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，分層次、多渠道、分主次地進(jìn)行專業(yè)成才教育、勵(lì)志成人教育、理想信念教育等，把中國特色社會(huì)主義理想教育和個(gè)人夢想的引導(dǎo)，通過實(shí)際的資助育人工作有機(jī)結(jié)合起來，既貼近貧困生實(shí)際，又要保持適度張力，從而使他們在現(xiàn)實(shí)與理想的張力之中保持適度的超越。既要有仰望星空的追求，又要有腳踏實(shí)地的堅(jiān)持，最后逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢想，并成為社會(huì)的有用人才。

二、以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型為根本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型是大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育中最根本的，其轉(zhuǎn)型成功與否，對其后來幾年的學(xué)習(xí)和生活是至關(guān)重要的。有研究表明，部分學(xué)生由于一年級(jí)時(shí)考試不及格，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，并由此留下陰影，以致影響到以后幾年的學(xué)習(xí)甚至整個(gè)學(xué)業(yè)[3]。對貧困生來說，情況更是如此。他們在大學(xué)面臨的壓力比之非貧困生來說更多、更大。一方面，他們要利用業(yè)余時(shí)間兼職賺取費(fèi)用補(bǔ)貼生活；另一方面，在學(xué)習(xí)上也不能落下，兩者都得兼顧。為此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要從以下三個(gè)方面采取有效的措施。

一是從學(xué)習(xí)主體角色角度上加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。眾所周知，雖然現(xiàn)在我國的中學(xué)也在大力實(shí)施素質(zhì)教育，也在尋找應(yīng)試教育的突破口，但由于高考指揮棒的強(qiáng)力作用，應(yīng)試教育的本質(zhì)是沒有變的。中學(xué)的學(xué)生從本質(zhì)上說還是一個(gè)“考生”的角色。學(xué)生是圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的，他們的主動(dòng)性和主體性沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮和重視。而在大學(xué)，這一角色就不得不改變了，要由以“教”為中心變成以“學(xué)”為中心，學(xué)生要由“考生”的角色變?yōu)椤皩W(xué)生”的角色?；貧w學(xué)生其教育主體本位，本是應(yīng)然，然而，對于很多學(xué)生來說，卻出現(xiàn)了角色沖突或者角色的不適應(yīng)，一時(shí)竟是不知所措，無所適從。有調(diào)查表明：在入學(xué)兩個(gè)月后，大部分新生缺少適應(yīng)對策，仍不能完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活[4]。從筆者多年對于貧困生工作的實(shí)際情況來看，也對這一點(diǎn)做了很好的注腳。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中要加強(qiáng)對其主體性意識(shí)的培育、主動(dòng)性意識(shí)的引導(dǎo)和自律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步完成角色的轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型。在教育實(shí)踐中，要改變傳統(tǒng)的教師本位和教師中心理論，確立學(xué)生為本的思想，使學(xué)生真正成為教育的主體，使教育真正成為學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展的過程[5]。

二是加強(qiáng)時(shí)間管理教育和引導(dǎo)。貧困生因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)的原因，在大學(xué)期間一般都比較忙碌，迫于改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀而不得不做較多的兼職，從而影響了他們的學(xué)業(yè)。鑒于此，要尤其針對貧困生做好時(shí)間管理的引導(dǎo)和教育?？梢酝ㄟ^舉行時(shí)間管理的主題班會(huì)、征文比賽、演講、小品、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀貧困生學(xué)長現(xiàn)身說法等活動(dòng)，用“追逐夢想爭朝夕” “度量青春” “做時(shí)間的主人”等主題，幫助貧困新生樹立起時(shí)間管理的意識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)有效管理時(shí)間，學(xué)會(huì)制訂有效的計(jì)劃、做時(shí)間日志和開列學(xué)習(xí)清單等，從而能夠科學(xué)合理地利用好時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的最大效益化。另外，可以組織成立貧困生學(xué)習(xí)幫困和答疑小組，定期和不定期地邀請相關(guān)學(xué)長和老師，?o貧困新生中有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，切實(shí)幫助其解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題。從而幫助其提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到有效合理地規(guī)劃時(shí)間，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。

三是做好學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、找準(zhǔn)努力方向的教育實(shí)踐，越來越受到高校的重視。這一教育實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)該貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活的。具體而言，在低年級(jí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育，而在高年級(jí)中應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。為此，在貧困新生轉(zhuǎn)型教育中，首先，要針對貧困生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，幫助貧困新生了解有關(guān)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的理論及理念，系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃方法，較早樹立生涯規(guī)劃意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)和國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，開展學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)規(guī)劃比賽、優(yōu)秀貧困學(xué)長及校友座談等活動(dòng)，如“四年后的我” “我的大學(xué)規(guī)劃” “與校友面對面”等，幫助貧困生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。再次，要針對貧困生的特點(diǎn)，加強(qiáng)其能力提升和建設(shè)的平臺(tái)搭建，如學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練、交際能力提升訓(xùn)練等平臺(tái)和環(huán)境，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)，以提升其社會(huì)實(shí)踐能力。

三、以環(huán)境適應(yīng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)生活指導(dǎo)

貧困新生來自天南海北，其共同點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)貧困，但不同的區(qū)域、生活環(huán)境及文化背景等造就了每個(gè)同學(xué)不同的生活習(xí)慣、說話方式、行為舉止以及認(rèn)識(shí)問題、處理問題的方式，進(jìn)而造成了他們的適應(yīng)性問題，以致引起角色沖突。因此，在貧困生的轉(zhuǎn)型教育中，要以適應(yīng)新的環(huán)境為基礎(chǔ)，對其生活加以積極指導(dǎo)和幫助，使其盡快了解校園生活，熟悉校園生活，融入校園生活。

一是幫助熟悉大學(xué)新環(huán)境。這可與全體新生一起進(jìn)行，如安排團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行新生接待、選拔優(yōu)秀學(xué)長擔(dān)任新生生活輔助指導(dǎo)老師、挑選優(yōu)秀老師擔(dān)任新生班主任或?qū)煹龋ㄟ^開班會(huì)、講座、參觀、新生入學(xué)指導(dǎo)手冊等，多渠道、多形式引導(dǎo)新生盡快熟悉與其生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教室、圖書館、食堂、醫(yī)院、超市及銀行等校園內(nèi)外周邊環(huán)境。

二是有針對性地開展生活指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。開學(xué)后，要對貧困新生做一個(gè)完整的檔案梳理?？砂凑詹煌姆绞竭M(jìn)行歸類管理，如純農(nóng)戶、單親家庭、低保戶、重病戶、多子女上學(xué)等，這樣便于全面了解，具體指導(dǎo)，有針對性地解決困難。同時(shí)，要把養(yǎng)成教育和成人成才教育融為一體，通過講座、黑板報(bào)、多媒體、會(huì)議、演講、座談交流等多種形式開展紀(jì)律教育、法制教育、安全教育、養(yǎng)成教育等，爭創(chuàng)文明宿舍、學(xué)習(xí)之家、“三自”之家，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)過集體生活。

三是協(xié)調(diào)處理好四個(gè)“課堂”（即教室、社團(tuán)、宿舍和網(wǎng)絡(luò)）之間的關(guān)系，豐富和提升生活質(zhì)量。鑒于貧困生的特點(diǎn)，要鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好、特長特點(diǎn)等，積極參加團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉個(gè)人的交際能力和綜合素質(zhì)。但要對其進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，要以學(xué)習(xí)為主，以活動(dòng)為輔，主輔并進(jìn)，知能并增。

四、以心理轉(zhuǎn)型為保障，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

據(jù)一項(xiàng)針對大學(xué)生的心理調(diào)查表明，大學(xué)生中“有嚴(yán)重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%”[6]。一項(xiàng)專門針對貧困生的調(diào)查研究也顯示，由于長期承受著家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，有20%以上的貧困生出現(xiàn)各種心理問題[7]。這些研究數(shù)據(jù)及近年來在高校發(fā)生的傷亡事件清楚地表明，大學(xué)生的心理問題不容忽視。貧困大學(xué)生由于其成長的特殊環(huán)境，其心理問題較之非貧困生而言，更加突出，尤其值得重視。因?yàn)榄h(huán)境的不適應(yīng)性、角色轉(zhuǎn)型的沖突、人際交往沖突、情感沖突等等，都可能引發(fā)新生的種種心理問題。為此，貧困新生轉(zhuǎn)型教育要從以下三個(gè)方面采取措施。

一是做好貧困新生的心理測量、普查和預(yù)防工作，要對貧困新生的總體心理狀況摸底，建立貧困新生心理檔案，對疑似心理問題新生要登記備案，做好適時(shí)跟蹤調(diào)查、咨詢和疏導(dǎo)工作。注重解決他們的實(shí)際困難，注重人文關(guān)懷，通過實(shí)際問題的解決達(dá)到疏通其心理問題的目的。

二是針對貧困新生開展心理健康教育及心理咨詢方面的課程、講座、報(bào)告和團(tuán)體輔導(dǎo)、心理和行為訓(xùn)練等，宣傳和普及心理健康教育和心理咨詢方面的基本知識(shí)、方法和技能，如結(jié)合每年的“3?20咱愛您”心理健康教育周和“5?25我愛我”心理健康教育月活動(dòng)，在貧困新生中開展有針對性的活動(dòng)，如觀看心理電影、排練心理情景劇、心理小品、心理閱讀沙龍、心理咨詢及有獎(jiǎng)知識(shí)問答等，通過實(shí)踐活動(dòng)使其能夠掌握心理調(diào)適和心理保健知識(shí)，從而增強(qiáng)其心理自我調(diào)適能力。

篇10

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)

1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：“高考20XX，大學(xué)在招手！”將這一條標(biāo)語，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。撰寫20XX高考單科發(fā)展參考目標(biāo)等。

2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。然后將班級(jí)公約張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們參照執(zhí)行。

3、制定“班訓(xùn)”。通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成??！

4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“除了優(yōu)秀，你別無選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”這是對“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。

6、打印“同學(xué)語錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學(xué)們，自我對照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。

7、選定班歌：《陽光總在風(fēng)雨后》。在唱同一首歌的過程中，同學(xué)們既受到了“梅花之苦寒來”的勵(lì)志教育，也容易形成一種集體歸屬感。

8、設(shè)計(jì)班旗。班旗主體標(biāo)識(shí)班主任名字“飛”的繁體藝術(shù)變形，瀟灑飄逸，勻稱和諧。意為全體同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)向上，盡顯風(fēng)流；底色為蔚藍(lán)代表天空或海洋，意為沉穩(wěn)而博大，標(biāo)識(shí)主體為紅色代表熱情、積極樂觀，藍(lán)紅組合暗寓“厚德載物，自強(qiáng)不息”的班級(jí)精神。

9、創(chuàng)辦班級(jí)圖書站。采取募集的方式，讓同學(xué)們將自己手頭較好的書籍和雜志、報(bào)刊提供給班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)圖書資源的共享。

10、設(shè)立《班級(jí)日志》，由值日班委填寫。他們記錄班級(jí)的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀念，表揚(yáng)好人好事，批評不良行為?？傊?，對班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)、展望或提出要求。并在班會(huì)課上由班長或團(tuán)支書宣讀。

總之，通過各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理

1、每周一次班會(huì)，至少一個(gè)月讓學(xué)生自己開一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次單元測試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評一次“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”，對課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表揚(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員至少一個(gè)月對本階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)作業(yè)認(rèn)真和課堂發(fā)言積極的同學(xué)。

4、班委輪流值日填寫《班級(jí)日志》，班主任每天查閱，掌握班級(jí)各方面的第一手資料。

5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

6、制定學(xué)生成績記錄本，及時(shí)掌握各科的單元測試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

7、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

8、衛(wèi)生工作常抓不懈，打印分工表，責(zé)任到人，實(shí)行班干負(fù)責(zé)制，班主的 任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后，以無記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部。按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助；常規(guī)工作由班長負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助；學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

并打印出《高二（14）班班干職責(zé)分工》，粘貼在宣傳欄，明確各班干職責(zé)，并有利于全班同學(xué)的監(jiān)督。施行班干輪流值日，以平衡各班干的工作量，從而不影響學(xué)習(xí)。值日班干填寫《班級(jí)日志》（交班主任）和《班務(wù)日志》（交年級(jí)組），以便于班主任及時(shí)了解諸如作業(yè)送交、衛(wèi)生值日、課堂紀(jì)律、兩操和出勤等方面的情況。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：本學(xué)期，我班趁教師節(jié)和元旦，以老師送節(jié)日賀卡的形式，向老師傳遞進(jìn)行教學(xué)反饋，以促進(jìn)教學(xué)相長。先向全體同學(xué)搜集對各科教師的教學(xué)意見，然后由課代表主筆撰寫，要求突出老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也委婉地提出商榷意見，以供老師參考。同時(shí)也以這樣的方式促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，協(xié)助班級(jí)教師開展教學(xué)工作。協(xié)助政治教學(xué)，我班成立了時(shí)政學(xué)習(xí)（新聞搜集）小組，時(shí)政小組將搜集到的近期國內(nèi)外要聞，謄抄出來，夾進(jìn)懸掛在宣傳欄內(nèi)的文件夾。針對部分同學(xué)外語短腿情況，配合英語老師成立了英語“一幫一，一對紅”的幫扶對子：11位幫扶志愿者，幫扶13位英語短腿的同學(xué)。另有語文學(xué)習(xí)小組。早讀安排語文或外語課代表（也可由課代表指定一同學(xué)）帶讀15分鐘。

再次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，我和政治老師還準(zhǔn)備各輔導(dǎo)一個(gè)小組，進(jìn)行一次辯論賽。

六、與家長溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動(dòng)和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。尤其是家長會(huì)，班主任的發(fā)言受到了好評另外，邀請家長走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生交流，溝通。20XX年11月29日第三、四節(jié)晚自習(xí)，邀請嚴(yán)俊家長為學(xué)生作《行為與習(xí)慣、飲食與健康》的主題演講。演講就理想與目標(biāo)、行動(dòng)與習(xí)慣、飲食與健康等內(nèi)容展開，演講持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，演講生動(dòng)活潑，內(nèi)容精彩，學(xué)生認(rèn)真聆聽，兩個(gè)小時(shí)掌聲不斷，引起強(qiáng)烈反響。12月1日周六放學(xué)后，班干自行召開了班委會(huì)，討論結(jié)合嚴(yán)俊父親的演講內(nèi)容，建議班主任結(jié)合整治活動(dòng)，開展理想教育，激發(fā)同學(xué)們的斗志，提高班級(jí)凝聚力。

七、班級(jí)活動(dòng)

1、中秋節(jié)組織班干給全班學(xué)生發(fā)月餅、桔子，舉行聯(lián)歡會(huì)，展示同學(xué)們的才藝。

2、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序。

3、成功地組織了家長會(huì)，班主任的發(fā)言受到家長的普遍認(rèn)可。

4、響應(yīng)校長號(hào)召，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看于《丹論語心得》，并組織討論，每位同學(xué)都撰寫了學(xué)習(xí)心得，還評定了班級(jí)優(yōu)秀論文10篇，予以表揚(yáng)和德育管理加分。

5、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。并對整治活動(dòng)進(jìn)行了反思，明確了今后班級(jí)工作的重點(diǎn)。最后匯總材料上報(bào)德育處。

6、選派同學(xué)參加學(xué)校配合馬鞍山詩歌節(jié)選送的李白組詩的朗誦節(jié)目，我班嚴(yán)俊、陶扶搖、張梅梅、趙邢、吳蘭婷入選。節(jié)目在翠竹廣場舉行，收到當(dāng)涂市民好評，尤其是李白扮演者嚴(yán)俊同學(xué)的表演惟妙惟肖，成為當(dāng)場節(jié)目一致稱贊的明星，許多觀眾同他合影留念。