導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學二年級美術(shù)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

上《有趣的剪紙娃娃》公開課前，我一直擔心學生制作時會出現(xiàn)很多問題，使課堂變得混亂和低效。為了讓學生掌握正確的制作方法以及保證高效的剪紙課堂，我在備課階段，回憶并總結(jié)以往剪紙制作時，學生常遇到的一些問題并思考解決辦法。

首先，要明確《有趣的剪紙娃娃》的作業(yè)要求，即：1. 基本要求：能用紙材剪出對稱的娃娃形象。2. 較高要求：能用紙材剪出有裝飾紋樣的對稱娃娃形象。3. 個性探究：能用紙材剪出有創(chuàng)意的裝飾的對稱娃娃形象。分三個遞進的層次，可有效考慮學生的差異性，讓學生有的放矢。

其次，要明確制作步驟及明確每步需要注意的內(nèi)容。即：①先對折（注意四角對齊，中軸線將左右對稱）――②畫圖案（先畫外輪廓再畫里面的裝飾紋樣）――③再剪（先剪外輪廓再剪里面的裝飾紋樣，注意不能剪斷，剪紙是一個整體）――④最后貼（注意顏色搭配，美觀）。此外，為了保證教學順利完成，貫穿整個美術(shù)課堂的環(huán)保和安全問題也不容忽視，老師要注意培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念和安全意識。

再次，對課堂可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)。雖然教材上的剪紙的步驟很清晰，但學生在制作時還是會出現(xiàn)很多意外的問題，比如對折的中線是斜線――左右不對稱；或是畫圖案時沒有考慮中線的方向，結(jié)果剪紙時發(fā)現(xiàn)圖案居然被剪斷了等等。這些會導(dǎo)致老師對剪紙課堂紀律以及課堂作業(yè)的生成缺乏控制。當然，我們可能會驚嘆部分學生很聰明――一教就會，也可能會感嘆有些學生真是有點笨――怎么跟著老師一起做居然還會做錯！其實，學生的錯源自于教師對學生剪紙作業(yè)各個環(huán)節(jié)的思考還不夠周密。所以，教師要對各個有可能在課堂中出現(xiàn)的錯誤提前預(yù)設(shè)。只有這樣，教師才能更有效提高剪紙課堂的效率及質(zhì)量。

下面從各個步驟再細化，并提出解決方法。

第一，折的問題，主要是折線偏離中間位置

解決辦法：四角對齊，不能松動，用力按平中線。這個比較簡單，一般同學都可以做得到。如果還有學生不懂，教師親手幫忙示范解決最好。當然，發(fā)揮同桌之間互助也不失為一種好方法。

第二，畫的問題

有以下六點：1. 搞錯中線的方向，使剪出的作品分成兩半。解決辦法：讓學生注意中線的位置和方向，向著折出的中線（封閉口）畫對稱的一半娃娃形象。2. 畫的人物太小。解決辦法：鼓勵學生畫的人物要大些，紙張有多大娃娃的外形盡量畫多大。這個問題需要老師經(jīng)常強調(diào)，讓學生逐漸形成構(gòu)圖飽滿的“條件反射”。3. 人物不夠夸張。解決辦法：鼓勵學生可以夸張或縮小頭部或身體或四肢部分，從而使人物美觀，且顯得有個性。4. 裝飾紋樣不夠漂亮。解決辦法：里面的裝飾要根據(jù)外形來設(shè)計紋樣，可以是幾何圖形或花草小鳥等圖案。注意根據(jù)外形特點來設(shè)計裝飾圖案的點線面、黑白灰的布局。注意剪下來圖案面積（正形）與留下的圖形面積（負形）要相當，不能正形面積明顯大于或小于負行面積?？梢杂梅蹲髦v解，使美術(shù)的語言直觀化和形象化。5. 設(shè)計的圖案不能將剪紙作品“剪”斷。解決辦法：設(shè)計花紋時，要預(yù)設(shè)是否會將剪紙的中線剪斷。剪出來的作品是一個不能拆開的整體。6. 寓意。這個比較難，老實說，書中的范例《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》，我查看了參考書及網(wǎng)絡(luò)資料后才對范圖中的寓意有頓悟。所以要求學生單純通過觀察范例是不可能理解到這個層面的。因此我在備課時將這個知識點安排為以教師講解為主，而且是點到為止的講解，畢竟這是小學二年級的學生，理解力是有限的。但是作為教案設(shè)計中三個梯度的作業(yè)要求，作業(yè)的最高梯度中提出“寓意或有創(chuàng)意”這個層次，以鼓勵學生向著優(yōu)秀的作品前進。因此，教師可以引導(dǎo)或推薦學生模仿書上《抓髻娃娃》《劉海撒金錢》的寓意設(shè)計一幅有創(chuàng)意的作品。其實，只剪一個對稱的或有裝飾的對稱的娃娃形象，對學生似乎挑戰(zhàn)性不夠。這個問題使我在備課時有點糾結(jié)，很難取舍。講，怕學生理解不了，不講又怕作業(yè)顯得簡單化。尤其在公開課上，學生優(yōu)秀作業(yè)的呈現(xiàn)將是聽課的同行檢驗授課教師課上得好壞的一個重要的評價標準。基于此，我決定將“寓意”這個知識點作為教師講解為主，學生感受為輔，再根據(jù)學生的反應(yīng)來進一步幫助學生理解它。具體做法是根據(jù)剪紙作品的名稱如“劉海撒金錢”來提問：劉海為什么撒金錢呢？設(shè)疑激起學生的好奇心，再公布答案――為了辟邪。爭取有幾個優(yōu)秀的學生能夠挑戰(zhàn)并且剪出幾張有點難度的作業(yè)，使課堂增色。在閱讀《有趣的剪紙娃娃》的教學參考及瀏覽其他一些優(yōu)秀教師的教案時，我發(fā)現(xiàn)他們在備課時，都存在忽略學生理解力的問題。如“抓髻娃娃”的寓意，有些老師直接導(dǎo)出“吉”字，要學生從剪紙作品中找跟“吉”字有關(guān)的圖像，這個似乎有點勉強，學生看到“髻”字未必能夠聯(lián)想到“吉”，因為“髻”字是個僻字，一般教師都必須通過查字典才能夠確認它的讀音以及意思，更別提讓學生聯(lián)想到“雞”的圖像以及“吉祥”的寓意。更有意思的是，“抓髻娃娃”中雞的圖像不夠形象，這“雞”與“鳥”不相上下，這使學生的聯(lián)想增加了難度。所以我認為教參的這部分教學設(shè)計不夠合理，甚至我認為教科書的編排也有些問題。其實，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們能夠找到許多的《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》的剪紙作品，它們的圖像各異但題材類似，其中也有不少以“抓雞娃娃”為名的作品。因此我在反問自己：為什么專家當時沒有采納這些作品作為教科書的范作，而是選了“抓髻娃娃”這張作品，為什么呢？專家們難道沒有考慮過“髻”字對于二年級的學生來講是多么難理解嗎？難道沒有考慮過這個剪紙作品不是一次對折的對稱圖形嗎？（原作是二次對折。）包括“劉海撒金錢”也存在這個問題，書上選的這個圖像是個不完全對稱的圖像，而本節(jié)課最基本的作業(yè)要求是剪個對稱的圖形，專家為什么要編排這件作品在書上，這個有待商榷?！蹲偻尥蕖放c《劉海撒金錢》是我國傳統(tǒng)剪紙中經(jīng)常剪的題材，流傳下來的好的作品不少。所以我甚至認為，嶺南版小學美術(shù)第四冊第15課《有趣的剪紙娃娃》中的范作《抓髻娃娃》與《劉海撒金錢》可以更換成兩幅同樣題材的、更加符合教材需要的、符合學生學習水平的兩幅剪紙作品。

第三，剪的問題

主要有三點：1. 里面的眼睛以及細小花紋很難剪，剪刀不好剪。解決辦法：告訴學生，有些剪紙作品需要用美工刀“刻”出來，剪紙并不是單純的用剪刀剪，一幅復(fù)雜的剪紙作品可以用刻刀等輔助工具來幫忙。比如人的眼睛部位，十分細小，剪刀不好操作，就可借助美工刀或刻刀來刻。而美術(shù)課堂，教師僅要求學生攜帶了一把剪刀，有些學生甚至還是買那種塑料做的安全剪刀，那怎么辦呢？這時，教師可以告訴學生可以從離 “眼睛”最近的地方剪一個口子，再剪（注意不能剪斷其他裝飾圖案）；同時，也提示學生，作品不需要太復(fù)雜，盡量避免用這種方法。畢竟用這種方法對作品有一定破壞，犧牲了作品的完整性，使作品不夠美觀，此乃下策。2. 邊緣不夠光滑。解決辦法：減出的邊緣要流暢，用剪刀時注意銜接刀的接口，不要剪得過快，剪快了，剪刀自然也銜接的不好。 3. 參考書提議先剪內(nèi)形再剪外形，個人認為這個步驟也是可以靈活運用的。但先畫外形、再裝飾則是不用質(zhì)疑的。

第四，貼的問題

主要有三點：有些學生用透明膠直接貼，不美觀；將畫了的一面露出來了；還有的學生貼在素描紙的邊緣。解決辦法：盡量使用膠水或雙面膠，不使用透明膠，簡約貼四個角就可以了，不需要貼得很緊，以免耽誤太多的時間。貼正面（露出沒有畫過裝飾圖案的一面），這樣更美觀。最后，將剪紙貼在底色紙中間。另外，顏色的搭配問題也很重要，比如用紅色剪的作品，最好貼在綠色、藍色等對比色的色紙上，這樣的視覺效果更好。其他，如黃色――紫色、橙色――藍色。當然，基本上的色紙都可以配黑底，效果都不錯。

篇2

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-023-01

小學生美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的組成部分，越來越受到教學界的重視。小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它是為發(fā)展學生的整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，強調(diào)合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重小學學習過程中創(chuàng)新能力的挖掘，筆者就此談一點教學體會：

一、美術(shù)教學首先要培養(yǎng)小學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在美術(shù)教學中，培養(yǎng)小學生的學習興趣非常重要，這就需要老師在課前作好充分的教學準備。比如：在教學小學三年級第五冊第6課《水墨畫動物》時，我在課前用了不少的時間精心準備了多幅動物水墨畫的作品。剛上課時，我向小學生展示了那些精心準備的美術(shù)作品，他們馬上被作品所吸引、感染，課堂氣氛一下子變得活躍起來。當我問他們是否想學習水墨畫時，個個歡呼雀躍，學習熱情高漲，有些迫不及待的感覺。因為他們想學，所以那堂課他們學得很認真、很投入；又因為他們的認真和投入，所以個個畫得都很棒，雖然筆墨稚拙，但是每一幅畫都表現(xiàn)得生動有趣，彰顯著個性。這就使我感覺到學習美術(shù)，興趣很關(guān)鍵。

為了提高學生在美術(shù)課上的學習興趣，我還充分利用生活中的物質(zhì)材料，比如舊報紙、硬紙板、廢舊瓶罐、舊毛線等，引導(dǎo)學生通過剪、拼、貼、折等進行手工制作，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，使興趣成為他們上好美術(shù)課、學好美術(shù)的基本動力之一。我還通過現(xiàn)代化教學手段讓他們欣賞不同時期的繪畫作品，了解祖國燦爛的文化，增強他們的民族自豪感，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，由此激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。

二、美術(shù)教學可啟發(fā)小學生的大膽創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動著世界的進步?！钡拇_，世界上許許多多的發(fā)明和創(chuàng)新，都是先通過想象開始的。因此，我在美術(shù)教學中始終以學生為主體，啟發(fā)他們的想象力，使他們發(fā)散思維、產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的能力。如教學小學二年級第四冊第7課《我愛樹木》時，我在課前先帶學生去了公園，讓他們認識身邊各種各樣的樹木，并讓他們從不同的角度和距離去觀察樹木，比較樹木的高矮、大小以及粗細，還讓他們?nèi)ッ淦?、聞樹葉、聽樹木發(fā)出的聲音。孩子們在這個玩的過程中很輕松地完成了我布置的任務(wù)。其實，我讓他們在這個玩的過程中已親身感受了樹木帶給他們的綠蔭、清新的空氣、美麗以及歡樂，同時也使他們對樹木產(chǎn)生了感情，并深深地愛上了樹木。等到一上課，我首先播放了一個關(guān)于樹木的DVD短片，讓他們領(lǐng)略千奇百怪的樹種，為他們講樹木的知識，進一步讓學生感受樹木給生活和大自然帶來的無窮魅力。緊接著，我出示了文字：森林是地球的肺，樹木是空氣的清新器。請同學們畫一幅以《我愛樹木》為題的畫。當我看到他們的作品時，我震驚了：孩子們的想象力太豐富了，創(chuàng)新的能力太奇特了，作品可謂五彩繽紛、絢麗多姿。

三、美術(shù)教學可培養(yǎng)小學生的觀察能力

在義務(wù)教育階段《美術(shù)課程標準》的總目標中指出：“學生應(yīng)以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗……”這句話表明，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)小學生的觀察能力是必要的，同時要想擁有一定的繪畫技能，就必須具備敏銳的觀察能力。

四、課前充分準備，效果事半功倍

我們準備了嗎？準備好了嗎？我們要準備什么？仔細想想，我們平時的教學遺憾，無不與我們的準備不到位有直接關(guān)系?？茖W務(wù)實的教學設(shè)計，松張有度的教學節(jié)奏，是教學有效的主要因素。當然與教師的自身素質(zhì)，個人的教學風格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計、教具準備，相關(guān)教學資料的收集等等，都是準備的范疇和內(nèi)容。公開教學為什么給人的效果好，原因只有一個，就是準備充分罷了。所以我要求每位學生都要準備充分的學習用具。準備的充分，課堂效果自然就好。

五、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。

篇3

從金惠鄉(xiāng)到湯坊村沒有車，有人告訴記者：“不遠，8里地，一個小時就走到了?！?/p>

正好不遠的大明（華縣另一個鎮(zhèn)）逢集，有車去湯坊，輾轉(zhuǎn)倒了一次車，才坐上了去湯坊的車――一輛破舊得看不出年頭的微型面包，小小車廂，包括原來的后備箱，都用來坐了人，愣是塞下了9個人。車一開動，司機就放著東北二人轉(zhuǎn)式的RAP，俗氣地熱鬧著，倒也和顛簸的鄉(xiāng)路，油綠的麥地蠻貼的。好像也不覺得時間久就到了，車正好就停在湯坊村小學門口。

一所小學與53名留守兒童

二十多歲的李濤，是這所初級小學的校長。

一年前，他畢業(yè)于大荔師范，因是本地人，畢業(yè)后就到這所學校任教了。去年年底，湯坊村小學原來的校長調(diào)到金惠小學任校長，李濤開始負責學校的管理工作。

據(jù)李濤介紹，湯坊村小學有四個年級，一個年級一個班，一共73名學生。其中雙親在外的學生有24人，單親在外的29人。李濤到這所學校一年多，記得只開過一次家長會，并不成功，“主要是因為沒有家長來?！庇械氖呛⒆拥臓敔斈棠虂?，有的叫都叫不來。

李濤家離學校遠，他平時住在學校。吃飯是在學生家里輪著吃，一天一塊錢?！疤焯焱鶎W生家里跑，一年下來，對學生家的情況，也基本掌握了?！?/p>

讓李濤頗感頭疼的是，由于在外打工的家長多，孩子越來越不好管。大多數(shù)爺爺奶奶照管孩子，只顧溫飽，對孩子教育不在乎，甚至是溺愛。“學前班有一個孩子，父母在外打工三年了，沒回來過一次，爺爺奶奶在家管不住孩子。每天早上，爺爺把孫子送進教室，剛一轉(zhuǎn)身，那孩子就哭，爺爺看著心疼，就又回來。最后沒辦法，只好每天陪讀?！睆倪@個孩子身上，李濤感覺到隔代教育存在的令人擔憂的問題。李濤說，在湯坊村小學，單親在外的孩子，學習還比較穩(wěn)定，雙親在外的孩子，大部分成績都一般化。

牒老師是湯坊村小學二年級的班主任。他班里17個孩子，父母雙雙外出打工的有4人，父母一方外出的有7人。據(jù)牒老師說，全鄉(xiāng)初小的老師普遍工作量大。他自己每個禮拜要上27節(jié)課，還不算每天中午的課外輔導(dǎo)課。除了二年級語文，他還要帶一年級數(shù)學，還兼體育、音樂、美術(shù)、思想品德、自然這些副課。當了十幾年鄉(xiāng)村教師的他笑稱自己愛上課不愛備課，“寫起來怪羅嗦的，重點難點得費一番功夫?qū)憽！钡?，因為現(xiàn)在不寫教案不讓上課，所以他每天一進校門，一呆就是一天。不上課的時間就寫教案。他家就在村子南邊路口，七、八分鐘的路，他也沒時間回去一趟。

牒老師十多年前就在這所小學，其間被調(diào)到外村學校干過，去年又調(diào)了回來。他感覺學校的生源越來越少了。以前一個班三、四十人，現(xiàn)在慢慢只有十幾人。以前外出打工的父母少，一般都是男的出去，女的在家。這幾年，父母出去的人變多了。他班上孩子年齡小，因為身邊大部分孩子父母都出去了，對孩子性格上還沒有造成什么明顯的影響?！八橥捱€不管這些事?！彪豪蠋熣f?！皩W前班的有些娃，父母不在，爺爺奶奶常給買些好吃的，拿錢哄娃哩?！?/p>

安靜的小楊希

2007年3月26日下午4時，華縣金惠鎮(zhèn)湯坊村范莊。

孩子們放學回來了，沉默的村莊一下子充滿了生機。

楊希的奶奶正在灶房給兩個孫女做飯。對門的那戶人家，一位老人正在門口劈柴，時不時弄出一些聲響。

在記者眼里，四年級的楊希是個安靜的女孩子，長著一雙愛笑的大眼睛。她動作輕巧麻利，從她身上，可以看到她的父輩勤勞敏捷的身影。在學校，她只是用很簡單的話語或者沉默回答記者的提問。然而，當問起她父親的電話號碼時，家里老人記不得，喚來楊希，11個數(shù)字，從她嘴里脫口而出，一點絆子都不打。這是采訪過程中，楊希說得最流暢的一次。

楊希奶奶說，孩子平時并沒有給爸爸打過電話，每次都是她爸爸打過來?？蛇@個很少使用的號碼，卻像刻在楊希心上一樣。

記者撥通了遠在北京的楊希父親楊萬平的電話。楊萬平告訴記者，楊希兩歲那年，他們曾兩次把孩子接到北京，頭一次住了三個月，第二次住了一個月。一邊打工，一邊帶年幼的孩子，很是吃力，最后，楊萬平還是把小楊希送回了老家。

楊萬平常年在外打工，在北京一呆就是9年。他平時和孩子在一起的時間很少。小女兒楊迪出生那年，楊萬平回了趟家，看到6歲的大女兒在地里幫奶奶上肥料，他是又欣慰，又感傷。城里6歲的孩子，還在媽媽懷里撒嬌呢。這個畫面一直珍藏在他心里。出門在外，時常會想起。

2005年，小女兒滿兩歲的時候，楊萬平的媳婦也到了北京，和他一起在豐臺二中的食堂打工。過去，他平均一個月給家里打一兩次電話，媳婦來了后，基本上一周就要打一次。在電話里，他們主要就是問問孩子的學習，看看她們有沒有亂吃零食。今年過年回家，楊萬平見到一對女兒，看到她們比往年瘦了許多，很心疼。他覺得楊希長大了，更懂事了。而小楊迪卻跟他們生分了很多。說到這里，楊萬平一陣心酸，在電話里哽咽不語。

這次過年回家，楊萬平還專門買了相機，把家里的幾個孩子，包括媳婦兄弟、妹子家的幾個孩子，都叫來一起照了相，照片走時拿著。同樣一張照片，掛在家里的堂屋。

楊萬平說，在食堂干活也是非常辛苦的，每天早上5點開始上班，直到中午1點，休息到下午4點再開始工作，一直要到晚上7點才能下班。以他們目前的收入狀況，要接孩子到北京念書，是不現(xiàn)實的。

當被人問到父母在哪里打工，楊希輕輕地吐出“北京”兩個字，盡管聲音很輕，還是可以感覺到她的自豪。她和父親一起分享的記憶很少，只記得媽媽在家的時候，對自己的學習抓得緊些。

楊希的爺爺一年到頭在家的日子也不多，58歲的老人還在磚窯里打工。燒起窯后十幾天就回不了家。家里、地里的活以及照料兩個孫女的任務(wù)都落在了楊希奶奶身上。4歲的小楊迪上幼兒園了，距楊希的學校不遠。奶奶背著楊迪去幼兒園，順便將楊希送到學校。“冬天太冷，早上要給娃做點熱飯吃，像現(xiàn)在這天氣，早上給娃拿個饃就行了。”楊希奶奶從她一天早上要干的活說起?！巴拗形?1點就回家了，還要按點做一頓中午飯。趕下午4點放學再做一頓晚飯?！背硕?，家里的5畝地，也基本靠老人干了。

當記者問楊希奶奶累不累？她笑著說：“農(nóng)民都這樣，慣了?！?/p>

兩位老人還有一個女兒。女兒婆家是同村的，住得不遠。女兒、女婿到西安打工了，上一年級的外孫女也由她奶奶帶著。吃完飯，這孩子就跑過來找表姐、表妹一起耍。

出范莊，往黃塬走時，聽見有人在向記者打招呼，原來是楊希的奶奶在麥地里除草，“從家里到這兒有條近路?！彼@樣解釋說。

跟著爺爺開會

從湯坊村小學一直向西走，是黃塬村。村主任的家人把我們領(lǐng)到二年級的王煜家。

小小一間土坯房里，坐著5個人，看上去有些擁擠，原來是幾個組的組長在開會，商量鋪路收費的事兒。

8歲的王煜，正在看電視播放的少兒節(jié)目。見有人來，一聲不出地走掉了。

王大爺今年57歲，是三組的組長。老人坐在炕上，炕頭一邊的桌子上，裝著喇叭等什物，老人說這是平時通知個事情用的。老人的大兒子常年在外打工，去年去了杭州，媳婦也跟了過去?！斑@陣子是農(nóng)閑，老伴也到西安做家政了?！奔依锞蜖攲O倆相伴。

除了村組的事，王大爺家里還種了7畝麥子，這兩年還承包了7畝煙地。收莊稼時，王煜的奶奶就回來幫忙。“娃他媽剛走時，帶著個孫子還真是費勁。娃小，說個啥還得看相，碰上他心里不暢快，想他媽的時候，說著說著就給說哭了。”王大爺訴著苦。

據(jù)學校老師說，王煜在班上不愛說話。去年的時候，學校布置的家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，他爺爺對他的學習也不甚過問。只要娃乖，不出啥事就行了。王煜做作業(yè)的速度慢，學習還是比較吃力。

“今年慢慢摸著些門道了?！蓖醮鬆敳蛔R字，對王煜的學習，無法輔導(dǎo)，只有常叮囑孫子：在學校勤問老師，向?qū)W習好的娃勤問著?，F(xiàn)在孫子每天回來，他還要催促著做作業(yè)。老人笑著說，“輔導(dǎo)不了，再抓不緊咋弄呀？”

“咱這兒是旱塬，靠天吃飯。除了打工掙錢，再沒啥門路了。”王大爺抽了口煙說道。

種地一年的收入，抵不上在外打工一個月掙的錢。就連孩子都知道叫父母“出去掙錢”。王煜媽媽去杭州前，商量著讓老人照管孩子。王大爺一開始并不想管，王煜就跟他媽說：“你走，我能看我爺?！?/p>

王煜對爺爺說：“給你蓋上三間平房，蓋大些，開會時就不擠了?！睂O子天真的話，常常讓老人哭笑不得。

“帶娃肯定累得很！”老人長出了一口氣說，“在屋里不得出遠門?！庇袝r候晚上到大隊開會，就得把孫子領(lǐng)上。開得晚了，孫子就靠在他懷里睡著了，“還好，孩子乖，不鬧騰。”

“這娃言語貴，話稀?！?老人這樣描述自己的孫子。今年過年，車票難買，回來一趟花費也不少，兒子和媳婦就沒回來。王煜心里不痛快，他媽打電話都不接。

“屋里凈剩些老漢子了。”老人指指屋里在坐的其他老漢，有兩個和他一樣，也要在家經(jīng)管看孫子呢。

老人和小孩的村莊

離開黃塬，天將黑了。在村口大路上，時不時碰見玩耍的孩子和信步的老人。隨口和老人攀談起來，發(fā)現(xiàn)家里境況基本相似。一位姓鄭的大媽，在村子里找他的大孫子。老人告訴記者，她有兩個兒子。大兒子和媳婦在西安一個建筑工地上開電梯。過年工地上的四川民工不回家，他們也就沒放假。