導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

每參與一場(chǎng)活動(dòng)，對(duì)于參與人員來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉，但是由于團(tuán)內(nèi)成員的素質(zhì)普遍不高，也造成在遇到活動(dòng)時(shí)總是挑選相對(duì)來(lái)說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)，工作較負(fù)責(zé)的人參加。我個(gè)人更愿意讓團(tuán)內(nèi)每一個(gè)人都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，但是出于整體考慮，在某些活動(dòng)中為了更好的體現(xiàn)整體效果，會(huì)事先和各個(gè)所需節(jié)目部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，把我對(duì)所舉辦活動(dòng)和他們對(duì)活動(dòng)所需要節(jié)目的效果進(jìn)行有效的溝通，以滿足其需要為主，在節(jié)目排練時(shí)對(duì)節(jié)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c控制，由于我本人對(duì)節(jié)目的要求比較高，所以我會(huì)想盡一切辦法來(lái)提高節(jié)目質(zhì)量。一個(gè)藝術(shù)團(tuán)的存在，對(duì)于節(jié)目質(zhì)量的要求勝過(guò)一切，只有不斷完善節(jié)目形式，提高節(jié)目效果，才能得到大家的認(rèn)同，畢竟更多人看到的是節(jié)目的最終效果。因而對(duì)于節(jié)目質(zhì)量的把關(guān)也是我在本學(xué)期工作中的重點(diǎn)。

除了在對(duì)節(jié)目質(zhì)量上把關(guān)之外，我也親自參與了一些活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，例如主持。對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)，除了控制會(huì)場(chǎng)氣氛及活動(dòng)程序以外，臨場(chǎng)反應(yīng)也是很重要的一點(diǎn)。體會(huì)最深的就是做班歌大賽的主持，雖然不是第一次做主持人，但這次是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)做的第一次，并且是這么大型的主持。我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意的，由于是自己在抓這個(gè)環(huán)節(jié)，所以從準(zhǔn)備主持稿，到彩排，我對(duì)自己和另外兩名女主持人的要求都會(huì)比較高，彩排除了與各個(gè)班的配合以外，單獨(dú)過(guò)流程也走了不下十次，不斷的改進(jìn)，在正式演出時(shí)的效果沒(méi)有大的疏漏。但是最后的閉幕式幻燈片沒(méi)有配合好，以至于這個(gè)重要環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，無(wú)論對(duì)各工作人員還是整個(gè)藝術(shù)節(jié)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的遺憾。

作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，在工作中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。為了提高藝術(shù)團(tuán)整體實(shí)力，我也總結(jié)出藝術(shù)團(tuán)在目前這一階段必須要轉(zhuǎn)變或改善的觀念及實(shí)質(zhì)問(wèn)題。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，藝術(shù)團(tuán)存在著很多弊病，首先是人員不足，由于是新組建的部門，因此在人員數(shù)量上相對(duì)較少，對(duì)于這一問(wèn)題，每年都會(huì)有納新，所以新鮮的血液會(huì)不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。其次是目前藝術(shù)團(tuán)成員，包括隊(duì)長(zhǎng)，在觀念上有嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我所期望的藝術(shù)團(tuán)的核心思想是，藝術(shù)團(tuán)在節(jié)目上必須有主動(dòng)權(quán)，我們必須要有這樣的觀念，既我們排什么節(jié)目，其他部門或活動(dòng)拿什么節(jié)目，而并非現(xiàn)在的其他活動(dòng)要什么節(jié)目，我們排什么節(jié)目，這是目前為止我們一直處于被動(dòng)的原因。只有真正做到這點(diǎn)，才能從一定程度上增強(qiáng)團(tuán)內(nèi)成員對(duì)本團(tuán)的凝聚力，并且提高團(tuán)員自身的積極性，形成良性循環(huán)。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的要求還是要有一定的基礎(chǔ)，畢竟以藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有的資源來(lái)說(shuō)，很多東西都還不成熟，需要有更過(guò)的考驗(yàn)和鍛煉來(lái)完善，而目前我們的保留節(jié)目并不多，可以配合各類活動(dòng)的保留節(jié)目加起來(lái)還不到十個(gè)，這也是藝術(shù)團(tuán)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在宣傳方面已經(jīng)有一定的成效，從我們?cè)谙祪?nèi)的各個(gè)活動(dòng)都有參與，到與浙江科技學(xué)院聯(lián)誼時(shí)派出節(jié)目，再到給院公寓團(tuán)總支表演，我們所強(qiáng)調(diào)的除了節(jié)目質(zhì)量以外，也注重對(duì)藝術(shù)團(tuán)的對(duì)外宣傳。現(xiàn)在管理系大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)在起步上小有成績(jī)，相對(duì)于其他有組建藝術(shù)團(tuán)的系有了一定優(yōu)勢(shì)，如何能擴(kuò)大這一優(yōu)勢(shì)，則是需要全團(tuán)上下及團(tuán)總支學(xué)生會(huì)各部門相互配合來(lái)共同實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然我們并不滿足于只在校內(nèi)的發(fā)展，要想讓藝術(shù)團(tuán)正真獨(dú)立起來(lái)，必須要有能力參加一些校外的商業(yè)性演出，這才是藝術(shù)團(tuán)能繼續(xù)發(fā)展的唯一出路。要鋪起這條路，首先就要做到之前所提到的一個(gè)觀念的改變，以及對(duì)節(jié)目質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。

篇2

[中圖分類號(hào)]G448 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）01-0215-02

一、相關(guān)概念及團(tuán)輔對(duì)象

團(tuán)體心理輔導(dǎo)指在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。

發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)也稱成長(zhǎng)性心理團(tuán)體：注重成員的身心發(fā)展，協(xié)助成員自我認(rèn)識(shí)、自我探索，進(jìn)而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識(shí)和能力的充實(shí)以及正向行為的建立。它區(qū)別于“治療性”的心理團(tuán)體。因此，采取的是發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究（簡(jiǎn)稱“團(tuán)輔”）。

團(tuán)輔對(duì)象：主要由學(xué)習(xí)困難生組成（學(xué)習(xí)困難生以學(xué)院發(fā)文的累計(jì)不及格學(xué)分在14-28的學(xué)生為主，及個(gè)別主訴學(xué)習(xí)困惑或?qū)W習(xí)困難生），以及由團(tuán)輔老師安排的特殊學(xué)生（該學(xué)生在團(tuán)輔過(guò)程中起到一定的活躍氣氛、帶頭行動(dòng)作用）。本次團(tuán)輔共有學(xué)生35人，分成兩組，每次團(tuán)輔人數(shù)為15-18人，對(duì)每次參加過(guò)團(tuán)輔的學(xué)生進(jìn)行登記。

二、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要策略

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)中

1.注重團(tuán)輔方案的設(shè)計(jì)與適時(shí)調(diào)整。團(tuán)輔方案設(shè)計(jì)落腳點(diǎn)，一是以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生自我成長(zhǎng)為目的，充分利用發(fā)展性團(tuán)輔的優(yōu)勢(shì)，積極探索學(xué)習(xí)困難生的管理與引導(dǎo)的思路和方法。二是要密切注意觀察團(tuán)體成員的各種變化，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，有助于學(xué)生更好地體驗(yàn)團(tuán)輔帶來(lái)的效果。

2.注重學(xué)員安排。按照事前安排，盡量集中學(xué)生，使得所有學(xué)生在所有團(tuán)輔活動(dòng)中的參與次數(shù)能盡量一致。一方面為了讓學(xué)生盡量少面對(duì)陌生的面孔；另一方面，為了增強(qiáng)并鞏固學(xué)生的人際交往能力。

3.注重情感體驗(yàn)。在團(tuán)輔過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，不能為了開(kāi)展活動(dòng)而形式化。一是尊重每位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的不及格、學(xué)分差異而區(qū)別對(duì)待；二是鼓勵(lì)學(xué)生講述自己內(nèi)心感受；三是注意傾聽(tīng)，要適時(shí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)詞或點(diǎn)頭等肢體語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)困難生往往情感體驗(yàn)較少，或較為隱蔽，通過(guò)回憶體驗(yàn)或公開(kāi)表述，促成較好的情感體驗(yàn)，既有助于學(xué)生豐富自己的情感，又有助于發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

4.注重交流、分享。一是要規(guī)定分享主題，如自身興趣、最成功的事、高中生活、學(xué)習(xí)成績(jī)差原因等；二是規(guī)定時(shí)間，團(tuán)輔里每個(gè)人機(jī)會(huì)均等，不能減少時(shí)間，同時(shí)也不能超時(shí)（這有利于自控力的訓(xùn)練）；三是學(xué)生之間要彼此尊重，指導(dǎo)老師對(duì)干擾聲音要及時(shí)制止。分享有助于增進(jìn)相互的認(rèn)同感與信任感，化解學(xué)生的陌生感、無(wú)助感和焦慮感，有些分享能與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有助于建立社群感和安全感。

5.注重觀察與把握學(xué)生心態(tài)變化。指導(dǎo)老師要態(tài)度中立，尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)講述，仔細(xì)觀察和把握學(xué)生心理變化，如對(duì)團(tuán)輔的接受度、反感度，對(duì)自我分享的緊張感，對(duì)其他同學(xué)的排斥性，等等。同時(shí)，指導(dǎo)老師要在團(tuán)輔結(jié)束之后及時(shí)記錄情況。

6.注重循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔的開(kāi)展要比一般團(tuán)輔困難，指導(dǎo)老師要做充分準(zhǔn)備，團(tuán)輔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由表及里，由淺入深。團(tuán)體成員的心態(tài)也有一個(gè)適應(yīng)、轉(zhuǎn)變、調(diào)整過(guò)程。如果指導(dǎo)老師對(duì)各類活動(dòng)的應(yīng)用范圍和功能了解不足，或者對(duì)學(xué)生的情感把握失誤，會(huì)設(shè)計(jì)或安排不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，往往會(huì)阻礙了團(tuán)輔的發(fā)展。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)外

1.注重個(gè)體溝通。一方面，對(duì)在團(tuán)輔中表現(xiàn)出有逆反心理的、有不配合行為的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行約談。例如，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，還可以適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，可以布置特定的“家庭作業(yè)”。另一方面，與在團(tuán)輔中表現(xiàn)膽小的，及不及格學(xué)分較多的學(xué)生進(jìn)行約談。例如，對(duì)膽小的、不善言語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)不及格學(xué)分嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)督促與跟進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔算是特殊群體團(tuán)輔，而且指導(dǎo)老師又是他們的思想政治輔導(dǎo)員。因此，在團(tuán)輔之外，可以適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)“越界”行為與措施。

2.注重收集相關(guān)信息。在每次團(tuán)輔結(jié)束之后，指導(dǎo)老師除了記下必要信息外，要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)頭腦回顧，加深印象。另外，要注意收集其他外來(lái)信息，如教師評(píng)價(jià)、班長(zhǎng)反饋，特別是來(lái)自室友的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師可以對(duì)需特別關(guān)注學(xué)生安排一名室友“信息員”，指導(dǎo)老師要經(jīng)常與“信息員”進(jìn)行溝通，了解和掌握學(xué)習(xí)困難生的近況以及他們的思想動(dòng)態(tài)等信息。這樣，指導(dǎo)老師對(duì)團(tuán)輔中的每個(gè)學(xué)生能建立一種相對(duì)完整的信息體系。

三、存在困難及原因分析

（一）存在困難

1.團(tuán)輔對(duì)象的不可選擇性。本次團(tuán)輔的對(duì)象是進(jìn)入學(xué)院規(guī)定的不及格學(xué)分警示警告的學(xué)生，以及個(gè)別臨近警示警告的、指導(dǎo)老師認(rèn)為有必要參加團(tuán)輔的學(xué)生，沒(méi)有隨機(jī)性，具有不可選擇性。

2.參與積極性低。學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)較差，這些學(xué)生處于班級(jí)的邊緣，往往有厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課，與班級(jí)同學(xué)交往較少；或者網(wǎng)絡(luò)成癮，大部分時(shí)間花在寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)、游戲；或者人際關(guān)系很緊張，情緒脆弱，經(jīng)不起挫折。他們對(duì)參加團(tuán)學(xué)組織、班級(jí)活動(dòng)、評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金等提不起興趣，慢慢他們成為沒(méi)有上進(jìn)心的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難生主觀意識(shí)上的“積極性低下”對(duì)團(tuán)輔的開(kāi)展帶來(lái)極大不利，這需要指導(dǎo)老師堅(jiān)定信心。雖然學(xué)習(xí)困難生存在這樣那樣的問(wèn)題，但他們都是經(jīng)過(guò)高考篩選的在校大學(xué)生，大多數(shù)知情意系統(tǒng)是完整的，他們知道并清楚自己存在的“不足”，也希望能夠完善自己。

3.配合主動(dòng)性差。學(xué)習(xí)困難生不僅參與積極性低下，而且在團(tuán)輔活動(dòng)中缺少配合主動(dòng)性。當(dāng)指導(dǎo)老師告訴他們這個(gè)團(tuán)體的性質(zhì)和目標(biāo)時(shí)，個(gè)別表現(xiàn)出“不屑”或“反感”，個(gè)別表現(xiàn)出一定的興趣，大部分學(xué)生選擇沉默。大部分學(xué)生認(rèn)為“自己是學(xué)生，對(duì)方是老師，自己學(xué)習(xí)成績(jī)差沒(méi)辦法，學(xué)生還是要聽(tīng)老師的，老師讓我來(lái)我就來(lái)”，至于活動(dòng)中的配合與反應(yīng)就只能屬于“應(yīng)付型”，缺少情感投入。

（二）原因分析

1.個(gè)性。學(xué)習(xí)困難生存在積極性低和配合主動(dòng)性差的主要原因在于他們的個(gè)性。個(gè)性指一個(gè)人在思想、性格、意志、情感、態(tài)度等在言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式上的表現(xiàn)。小部分學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)性“張揚(yáng)”，他們對(duì)團(tuán)輔表現(xiàn)出明顯不滿，甚至在言語(yǔ)或行動(dòng)上表現(xiàn)出抗拒。大部分學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)性“沉默”，他們習(xí)慣低下頭，做一個(gè)“乖”學(xué)生，仿佛在認(rèn)真聽(tīng)講，但讓他們行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，他們的節(jié)奏馬上表現(xiàn)出慢一拍。

2.觀念。觀念是人們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中形成的各種認(rèn)識(shí)的集合體，人們會(huì)根據(jù)自身形成的觀念進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難生的觀念表現(xiàn)有：對(duì)于自己感興趣的事物，如新款游戲、網(wǎng)絡(luò)朋友等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性；而對(duì)于別人“給”他的事物，如參加四六級(jí)考試、團(tuán)輔等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的消極性。他們并不是沒(méi)有積極性，而是他們的觀念左右了他們的積極性。他們利用觀念系統(tǒng)對(duì)只對(duì)自己感興趣的事進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)踐等活動(dòng)，但并沒(méi)有表現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的理性：努力學(xué)好專業(yè)技能、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等本領(lǐng)，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

3.男女生比例。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔開(kāi)展困難還有一個(gè)客觀原因，那就是所在專業(yè)學(xué)生以工科為主，不及格學(xué)分多的基本是男生。對(duì)于個(gè)別女生，出于綜合考慮并沒(méi)有讓她加入團(tuán)輔，男女比例基本失調(diào)。一群男生聚在一起做團(tuán)輔，談如何交朋友、打開(kāi)心扉、分析成績(jī)差原因等，是相當(dāng)有難度的。

四、取得效果及建議

（一）取得效果

1.學(xué)習(xí)成績(jī)有所改善。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期各兩次的團(tuán)輔活動(dòng)和近80人次的個(gè)體談話，35名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所改善。最直觀的就是同上一年級(jí)同一時(shí)期的不及格警示警告人數(shù)進(jìn)行比較，有了較明顯下降。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)輔，這些學(xué)生提高了對(duì)待學(xué)習(xí)的警惕性，更加清楚意識(shí)到學(xué)習(xí)提高和畢業(yè)拿證的重要性，團(tuán)輔促進(jìn)他們?cè)谏险n中或課余時(shí)間里能多一份關(guān)注學(xué)習(xí)的情感。另外，學(xué)習(xí)成績(jī)的改善也得益于這些學(xué)生是指導(dǎo)老師（思政輔導(dǎo)員）的直接管轄學(xué)生，指導(dǎo)老師對(duì)這些不及格學(xué)分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉。

2.人際交往水平有所提高。通過(guò)團(tuán)輔，學(xué)習(xí)困難生拓展了交往途徑，認(rèn)識(shí)一些專業(yè)外同學(xué)。通過(guò)分享興趣，有共同愛(ài)好的同學(xué)取得了聯(lián)系，周末可能會(huì)一起出去活動(dòng)，如釣魚；或者，他們雖然沒(méi)有加強(qiáng)聯(lián)系，但他知道另外一個(gè)同學(xué)雖然成績(jī)不好，但是跟自己有一個(gè)共同愛(ài)好，如喜歡日文。通過(guò)分享理想，他們知道自己并不“孤單”，還有其他人有同樣的夢(mèng)想。學(xué)習(xí)困難生在思想上找到一定的共鳴，這促使他們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)了嘗試性和主動(dòng)性。

3.個(gè)性趨向外向、開(kāi)朗，情感表現(xiàn)較之前豐富。通過(guò)信息員“情報(bào)”，這些學(xué)習(xí)困難生在人際交往和待人處事上有一定的改善。例如，在寢室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)把自己的“領(lǐng)域”清掃一下，或者參與進(jìn)來(lái)；他們參加寢室聚餐或班級(jí)聚餐的次數(shù)也在增多（信息員也發(fā)揮著“鼓動(dòng)”作用）；他們碰見(jiàn)指導(dǎo)老師會(huì)比之前熱情不少。

（二）特別建議

1.團(tuán)輔和個(gè)輔相結(jié)合。針對(duì)學(xué)習(xí)困難生，指導(dǎo)老師要堅(jiān)持團(tuán)輔和個(gè)輔相結(jié)合。主要原因有：（1）在團(tuán)輔的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣問(wèn)題，有些無(wú)法在現(xiàn)場(chǎng)解決，有些也不能在現(xiàn)場(chǎng)處理。所以，一定要堅(jiān)持在團(tuán)輔之后，及時(shí)采用個(gè)輔，解決、處理、協(xié)商團(tuán)輔過(guò)程中的問(wèn)題。（2）團(tuán)輔是一種群體模式，一方面，分享交流的內(nèi)容比較大眾化，比如談人際交往、應(yīng)對(duì)壓力等普遍話題；另一方面，群體模式下的分享，學(xué)生容易把自己隱藏起來(lái)，并沒(méi)有吐露真情。因此，團(tuán)輔后適時(shí)進(jìn)行個(gè)體交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和感受。（3）要提高學(xué)生的成績(jī)，離不開(kāi)個(gè)輔。就針對(duì)學(xué)習(xí)不理想而言，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一樣，原因也不一樣，個(gè)輔比團(tuán)輔更有針對(duì)性，效果更為明顯。另外，指導(dǎo)老師甚至可以“越界”到業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生完成如何重修、如何報(bào)名等事務(wù)性事項(xiàng)。

2.善于總結(jié)。第一，要善于對(duì)團(tuán)輔開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。在開(kāi)展輔導(dǎo)時(shí)，要注意觀察團(tuán)體成員的變化，如有需要，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。第二，要善于對(duì)后期回訪進(jìn)行總結(jié)。追蹤調(diào)查可以知道團(tuán)體效能在真實(shí)生活情境中的實(shí)際遷移能力。同時(shí)，可以幫助指導(dǎo)老師不斷完善團(tuán)輔計(jì)劃及團(tuán)體歷程。對(duì)參加過(guò)團(tuán)輔的成員進(jìn)行回訪記錄，主要任務(wù)是評(píng)估、總結(jié)團(tuán)體成員的成效，整理成員資料并存檔，對(duì)成員進(jìn)行觀察、訪談、記錄。

3.輔以積極心理學(xué)理念。積極心理學(xué)要求心理學(xué)家用一種更加開(kāi)放、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的這種開(kāi)放精神，接受每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生，遇到困難也不能急躁，要有自己的節(jié)奏，不能被學(xué)生的情緒所左右。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的欣賞心態(tài)，相信每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生都是可以取得不錯(cuò)成績(jī)的，要鼓勵(lì)他們挖掘自身潛能，做一名積極向上的大學(xué)生。

學(xué)習(xí)困難生對(duì)于學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)的班風(fēng)形成產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。如果能通過(guò)團(tuán)輔幫助他們走出困境，把他們從班級(jí)的邊緣拉回到班級(jí)中間，拉回到學(xué)習(xí)軌道上，這樣既幫助他們改善了自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，又有助于他們較好地完成學(xué)業(yè)，更有助于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005：

篇3

一、研究背景

入學(xué)伊始，大學(xué)新生面臨的首要問(wèn)題是入學(xué)適應(yīng)不良。而班集體作為新生首先接觸和了解的群體環(huán)境。對(duì)其個(gè)體心理發(fā)展勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生重大影響。融洽和諧的班集體將會(huì)減少大學(xué)新生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生的不安癥狀?？s短其適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)間。不僅如此，友愛(ài)團(tuán)結(jié)的班集體還可以為其四年大學(xué)生活乃至終生提供發(fā)展環(huán)境，形成人脈支持系統(tǒng)。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)有別于傳統(tǒng)個(gè)體咨詢，它是以班級(jí)為單位開(kāi)展的團(tuán)體活動(dòng)。運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)測(cè)量和方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)交流，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，增強(qiáng)適應(yīng)能力，激發(fā)個(gè)體潛能的助人過(guò)程。本研究針對(duì)新生適應(yīng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)了一套比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)方案。運(yùn)用班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍，以期發(fā)揮新生主體性，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，提高新生適應(yīng)能力，增強(qiáng)班級(jí)合作意識(shí)和班級(jí)凝聚力。

二、研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了廣東某學(xué)院2016級(jí)5個(gè)自然班、共288名大學(xué)新生作為研究對(duì)象?；厥沼行?wèn)卷272份，問(wèn)卷有效率為94.44%，其中男生70人，占總?cè)藬?shù)的25.7%，女生202人，占總?cè)藬?shù)的74.3%。

三、研究工具

1.團(tuán)體成員主觀評(píng)估量表

由樊富珉教授編制。作為前后測(cè)工具，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行主觀評(píng)估。用來(lái)了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后各種心理能力的自我評(píng)估狀況。共20題，均為客觀題，采用5點(diǎn)計(jì)分法，1代表“我絕不是這樣”，5代表“我總是這樣”，總分越高，在團(tuán)體中的自我評(píng)價(jià)越好。

2.團(tuán)體活動(dòng)反饋表，團(tuán)體組員關(guān)系評(píng)價(jià)表

團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，著重了解成員參加團(tuán)體輔導(dǎo)前后自我改變的主觀感受，包含39個(gè)客觀題，1個(gè)主觀題。前者包含23項(xiàng)客觀題。4個(gè)維度。涉及成員對(duì)參與團(tuán)輔的動(dòng)機(jī)、過(guò)程、氣氛、內(nèi)容的感受，采用7點(diǎn)計(jì)分法，總分越高，表示對(duì)團(tuán)輔的反饋越好。后者包含16項(xiàng)客觀題，涉及成員對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)組員關(guān)系的感受。采用5點(diǎn)計(jì)分法。部分題型逆向計(jì)分，滿分80分，總分越高，對(duì)組員評(píng)價(jià)越好，成員關(guān)系越融洽：1道主觀題，補(bǔ)充反映成員對(duì)本次團(tuán)輔的感受和建議。本量表參考徐西森編制的《團(tuán)體氛圍自評(píng)量表》并進(jìn)行適當(dāng)修改。

四、實(shí)施過(guò)程

學(xué)校心理健康教育中心先對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行為期半天的理論培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)。再由朋輩輔導(dǎo)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和主持人，以班級(jí)為單位實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程持續(xù)一節(jié)課，共2學(xué)時(shí)，包括1個(gè)熱身活動(dòng)、2個(gè)主題游戲以及1個(gè)總結(jié)分享。首先在團(tuán)輔前讓同學(xué)們掃描問(wèn)卷二維碼，進(jìn)行前測(cè)。然后進(jìn)行正式團(tuán)輔。熱身活動(dòng)主要是讓新生們盡快相互熟悉，活躍氣氛，消除緊張。主題游戲包括：①人椅，進(jìn)一步活躍小組氣氛，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團(tuán)體合作能力；②同心協(xié)力，增強(qiáng)團(tuán)體成員的歸屬感，了解團(tuán)體協(xié)作的重要性。每個(gè)游戲活動(dòng)后由學(xué)生進(jìn)行感悟分享。最后由領(lǐng)導(dǎo)者作總結(jié)和彼此寄語(yǔ)，并讓同學(xué)們掃描問(wèn)卷二維碼完成后測(cè)，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估。

五、統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS22.0和EXCEL2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

六、研究結(jié)果：

1.大學(xué)新生班級(jí)心理輔導(dǎo)前后自我評(píng)估結(jié)果分析

表1可見(jiàn)。大學(xué)新生在參加班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)后得分普遍提高，前后得分相差懸殊。（p

同時(shí)，很多大學(xué)新生在談及對(duì)于本次團(tuán)輔的主觀感受時(shí)寫道：“感受到集體的凝聚力，很開(kāi)心！”“對(duì)于這次班級(jí)心理輔導(dǎo)，我收獲很多，增強(qiáng)了和同學(xué)們之間的友誼?！薄拔腋惺艿搅藞F(tuán)結(jié)。還有就是團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心彼此，都會(huì)試著去了解彼此，我覺(jué)得在這個(gè)團(tuán)體時(shí)常感到快樂(lè)?！薄拔液芟矚g這種活動(dòng)。希望以后可以時(shí)常參加?！笨梢?jiàn)。新生們普遍認(rèn)為能夠積極主動(dòng)參與到團(tuán)體活動(dòng)中。愿意坦誠(chéng)表露自己的想法。增進(jìn)彼此了解。同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，提高了班級(jí)凝聚力。

2.大學(xué)新生對(duì)本次班級(jí)心理輔導(dǎo)的綜合反饋

表2可見(jiàn)。該樣本的團(tuán)輔反饋總平均分為48.72。最低分-42，最高分69，標(biāo)準(zhǔn)差為21.316?？梢?jiàn)，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的綜合反饋良好。

3.大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)

表3可見(jiàn)。大學(xué)新生在組員關(guān)系上的評(píng)價(jià)總均分為61.31，最低分35，最高分80，俗疾釵8.695。因此，大學(xué)新生對(duì)本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)組員關(guān)系的評(píng)價(jià)良好。

七、討論

篇4

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0197-02

網(wǎng)絡(luò)上曾風(fēng)靡流傳一個(gè)“給未來(lái)的自己寫一封信”的活動(dòng)，心理學(xué)家解釋，這一類行為是給自己設(shè)置目標(biāo)，即“做出自我承諾”，通過(guò)閱讀以前寫的信，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距，督促學(xué)生及時(shí)自我調(diào)節(jié)、完善目標(biāo)。作者將“給未來(lái)寫一封信”與大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃教育相融合，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開(kāi)展活動(dòng)，于2010年9月在大一新生中開(kāi)展“寫信”活動(dòng)，于2011年9月及2012年9月對(duì)同一批學(xué)生開(kāi)展“讀信—討論—重寫信”活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)并行之有效的指導(dǎo)，使學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.研究對(duì)象。東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院輕化工程專業(yè)2010級(jí)本科生作為研究對(duì)象。確定團(tuán)體成員63人，其中男生34人，女生29人。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的組織設(shè)計(jì)。學(xué)涯規(guī)劃是學(xué)生個(gè)體自我管理的過(guò)程，從本質(zhì)上講是學(xué)生以大學(xué)階段的學(xué)業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理。通過(guò)“寫信”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在輔導(dǎo)員的團(tuán)體輔導(dǎo)下，將學(xué)涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、指導(dǎo)性融入其中。從新生入學(xué)就開(kāi)展“寫信”活動(dòng)，讓學(xué)生做出自我承諾，大二學(xué)年，通過(guò)閱讀一年前給自己的一封信，對(duì)比理想的實(shí)施情況，分析產(chǎn)生差距的原因，并以此作為重新認(rèn)識(shí)自己的主要途徑，通過(guò)找尋理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并校正理想、制定下一階段可實(shí)施性目標(biāo)，再重復(fù)“寫信”活動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)不斷的完善自己、充實(shí)自己的循環(huán)規(guī)劃。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施步驟。①給一年后的自己寫封信。2010年9月，新生入學(xué)教育期間，讓學(xué)生在特制的統(tǒng)一信紙上寫下給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，在信封上寫下自己的姓名，投入“時(shí)間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識(shí)專業(yè)、班級(jí)以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦。②重讀一年前的自己，尋找未來(lái)的方向。于2011年9月，開(kāi)展主題班會(huì)，將同學(xué)們于一年前寫給自己的一封信和一張空白紙發(fā)下，學(xué)生閱讀后，在白紙上分別總結(jié)出信中所提及一年前理想、現(xiàn)實(shí)完成情況以及環(huán)境因素，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)與大家分享一年前的理想、一年中的實(shí)施情況以及一年后的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比后尋找差距。③如何認(rèn)識(shí)自己與跟隨理想大討論。為防止學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的大學(xué)和他們想象中的大學(xué)差距太大，從而導(dǎo)致迷失自我現(xiàn)象的發(fā)生，輔導(dǎo)員需要做出正確的引導(dǎo)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，解說(shuō)認(rèn)識(shí)自我以及正確樹立理想的重要性，讓學(xué)生對(duì)自己有了清晰認(rèn)識(shí)，從而重新制定合理的奮斗目標(biāo)。④再給一年后的自己寫一封信。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生如何量化自己所制定的計(jì)劃。讓學(xué)生寫下新的給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，投入新的“時(shí)間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識(shí)專業(yè)、班級(jí)以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦，如此循環(huán)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的教育效果分析

1.團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評(píng)估。在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生填寫“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評(píng)估表”，其結(jié)果如圖1所示。從圖1中發(fā)現(xiàn)，成員對(duì)這幾次團(tuán)體輔導(dǎo)的總體評(píng)價(jià)、主題設(shè)計(jì)與活動(dòng)效果、輔導(dǎo)員作用、加深自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展等五方面的滿意度都較高，均達(dá)到了90%以上。

2.團(tuán)體成員自我評(píng)估。團(tuán)體成員自我評(píng)估，使用“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行前后測(cè)，問(wèn)卷共20個(gè)題測(cè)，分為五個(gè)維度，其T檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。由表1可見(jiàn)，每個(gè)維度的前測(cè)與后測(cè)數(shù)據(jù)有明顯差異，說(shuō)明本類型團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有明顯成效。

（注：p

3.效果分析。①修善學(xué)涯規(guī)劃教育方法，由于學(xué)生對(duì)“拆信”始終有所期待，因此通過(guò)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性。通過(guò)自我教育與自我管理，學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)與肯定自我。②融入理論引導(dǎo)，在活動(dòng)過(guò)程中，需要通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)行理論指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)的不同時(shí)期各具有不同的特點(diǎn)，那么學(xué)生自我承諾與下一階段計(jì)劃的制定在大學(xué)不同時(shí)期不同階段也就各有側(cè)重，要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)。③通過(guò)定期修正成為一項(xiàng)具有動(dòng)態(tài)性的常規(guī)工作，按照學(xué)涯規(guī)劃理論，定期檢查學(xué)涯規(guī)劃的實(shí)施情況，即“重讀一年前的自己”和“如何認(rèn)識(shí)自己與跟隨理想大討論”等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)照目標(biāo)，分別找出已完成、未完成的部分，并從主觀和客觀兩方面分析其中原因，接著要按照自己的目標(biāo)調(diào)整部分規(guī)劃。

4.存在問(wèn)題與不足。通過(guò)“給未來(lái)寫一封信”系列活動(dòng)進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃教育，是思想政治教育工作的一次新的嘗試，總結(jié)存在問(wèn)題與不足如下：第一，團(tuán)體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，但由于信件的特殊私隱性，對(duì)成員的個(gè)別問(wèn)題不能有效地做到掌握和解決。應(yīng)考慮與個(gè)體輔導(dǎo)等方式相融合。第二，輔導(dǎo)者應(yīng)具備較高的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)涯規(guī)劃貫徹整個(gè)大學(xué)生涯，輔導(dǎo)者還需要不斷提高專業(yè)知識(shí)與技能、熟練使用各種輔導(dǎo)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嬋.現(xiàn)代人為何迷戀給未來(lái)寫信[J].北京科技報(bào)，2005，（12）：30.

[2]王曉輝，樊穩(wěn).在高校大學(xué)生中開(kāi)展學(xué)涯規(guī)劃教育工作的思考[J].人力資源管理，2010，（6）：77.

[3]陳瑞瑞，左占偉，張波.大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐研究[J].中國(guó)成人教育，2009，（17）：47-48.

篇5

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0193-01

一、輔助練習(xí)的應(yīng)用類型

在高校游泳教學(xué)中，有多種游泳教學(xué)的輔助練習(xí)，不同的輔助練習(xí)要針對(duì)相異的教材和達(dá)到的不同教學(xué)目的。比如，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的主要采用趣味性的水中游戲，而提高游泳技術(shù)的規(guī)范性為目的的要運(yùn)用器械類輔助練習(xí)。

1.游泳教學(xué)中的水中游戲

在進(jìn)行游泳教學(xué)的時(shí)候，由于游泳學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律作用，當(dāng)學(xué)生在初次下水時(shí)，源于水壓和浮力等諸因素的作用，學(xué)生們易于出現(xiàn)害怕、平衡不好等問(wèn)題。所以，為了提高學(xué)生們的水性，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用“水中互潑水”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲，幫助初次下水的學(xué)生消除恐懼感和增強(qiáng)大學(xué)生在水里的平衡感。其中，水中接力跑步能夠使大學(xué)生提高應(yīng)對(duì)水中阻力的能力而提高水中前進(jìn)的速度，通過(guò)水中捕魚的練習(xí)活動(dòng)可以促使大學(xué)生的水性得到提高。

2.教學(xué)中的修正動(dòng)作型水中游戲

因?yàn)橛斡具\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著技術(shù)動(dòng)作和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特點(diǎn)，需要在教師正確的指導(dǎo)下，并要多加練習(xí)才能學(xué)好。練習(xí)得太多常常會(huì)使學(xué)生感到游泳練習(xí)特別的乏味與單調(diào)。所以，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要在游泳的教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)新的輔游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)游泳動(dòng)作的掌握水平。通過(guò)水中推小車的練習(xí)，兩個(gè)大學(xué)生的手指交叉互推，憋氣后腳蹬地抬起，然后兩個(gè)人同時(shí)做蛙泳腿，用蛙泳腿的推進(jìn)力量將對(duì)方向后推。通過(guò)水中推小車的練習(xí)，可以讓同學(xué)們盡力的發(fā)揮出各自蛙泳腿的潛力，用帶有競(jìng)賽的特性來(lái)努力爭(zhēng)勝，突出了學(xué)生的蛙泳腿部練習(xí)要點(diǎn)，并且使學(xué)生體會(huì)到要更為經(jīng)濟(jì)地使出力量，從而增強(qiáng)了大學(xué)生練習(xí)蛙泳時(shí)的腿部蹬腿能力，為進(jìn)一步提高蛙泳的學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

3.輔助練習(xí)中浮板的使用辦法

在普通高校游泳課的教學(xué)中，比較頻繁地采用浮板當(dāng)做課堂上的教學(xué)道具，這對(duì)提高初學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能常常會(huì)起到比較好的輔助作用。在學(xué)生們進(jìn)行游泳練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的平衡感和位置感會(huì)借助雙腿夾住或者雙手搭住浮板所獲得的浮力而得到提高。在練習(xí)者的身體重心得到有效上升的時(shí)候，可以更加容易完成練習(xí)內(nèi)容，可以更有針對(duì)性地練習(xí)局部動(dòng)作，特別是在初學(xué)某一項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，可以幫助練習(xí)者以此來(lái)更好地體會(huì)所要練習(xí)部位的技術(shù)動(dòng)作過(guò)程和局部身體部位的本體感受。特別是教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，教師可以觀察得更加清楚，易于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.游泳教學(xué)中漂浮背帶的使用

對(duì)于初學(xué)游泳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候由于動(dòng)作不熟練，害怕水，身體僵硬等原因，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候，身體出現(xiàn)下沉或者動(dòng)作中斷而不利于更快地掌握游泳技術(shù)，而在游泳教學(xué)的時(shí)候，漂浮背帶可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。特別是在長(zhǎng)距離的游泳練習(xí)中，由于初學(xué)者的緣故，大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)距離的游泳練習(xí)難度較大。通過(guò)漂浮背帶的輔助作用可以讓學(xué)生們更好地進(jìn)行長(zhǎng)距離練習(xí)，這對(duì)完善大學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高其心肺機(jī)能，有著很好的促進(jìn)作用。

5.游泳教學(xué)中的多媒體技術(shù)

直觀教學(xué)法是體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方法，特別是針對(duì)游泳初學(xué)者這個(gè)群體，參與直觀的圖片或者錄像演示，會(huì)讓學(xué)生們更加直觀地看清楚游泳技術(shù)動(dòng)作的完整和分解部分，這對(duì)有效提高游泳課的教學(xué)效果有著極為重要的積極作用。多媒體技術(shù)可以集聲音、圖像、視頻于一體，可以讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)游泳的動(dòng)作過(guò)程。

二、高校游泳教學(xué)中輔助練習(xí)的使用策略

在游泳教學(xué)過(guò)程中，教師要在充分了解學(xué)生游泳的各項(xiàng)基本水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度適時(shí)選用輔助練習(xí)的種類和教學(xué)組織方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。并且，在游泳教學(xué)的實(shí)施過(guò)程里，廣大高校教師要明確教學(xué)方法手段有很多種，不可將輔練習(xí)泛濫地使用在全部教學(xué)過(guò)程中，要突出其針對(duì)性和練習(xí)時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性，才能收到良好的教學(xué)效果。在輔練習(xí)的使用時(shí)機(jī)上，還要注意通過(guò)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性和個(gè)別的問(wèn)題，做到區(qū)別對(duì)待，可以集體練習(xí)也可以分組練習(xí)。在運(yùn)用輔練習(xí)時(shí)，要特別重視游泳輔練習(xí)中的安全問(wèn)題，避免安全事故的發(fā)生。在高校游泳教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，廣大高校教師要開(kāi)拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，從重競(jìng)技向健身技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)大學(xué)生游泳基礎(chǔ)技術(shù)和身體素質(zhì)的提高。

三、結(jié)論

篇6

一、研究目的

高校體育文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。高校開(kāi)展體育文化無(wú)疑對(duì)學(xué)生在某種程度上起到一定的感染性、教育性和知識(shí)性。校園體育文化也在一定程度上展示了學(xué)生的精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)和人生志趣，它是校園的人文精神核心，是體育文化與校園文化融合后的產(chǎn)物。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求及相應(yīng)素質(zhì)教育改革的旗號(hào)，開(kāi)展校園文化與否的思考是十分必要的——它能否在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣及營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境方面起到重要作用。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

此篇文章通過(guò)查閱大量數(shù)字圖書館、各種期刊及相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)材料，同時(shí)瀏覽了各高校目前校園文化開(kāi)展現(xiàn)狀的相關(guān)報(bào)告；有選擇的閱讀了相關(guān)理論的文字資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從而徹底、全面的了解了開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)方面的相關(guān)作用和意義從而為本篇文章的理論與實(shí)踐研究打下了良好基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查法

通過(guò)對(duì)最近時(shí)期我國(guó)高校校園文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形式及成果的走訪調(diào)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)與結(jié)果，在進(jìn)行嚴(yán)格謹(jǐn)慎的篩選分析后，結(jié)果形成了一定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)理論，從而為此篇文章的撰寫打下了良好的實(shí)證基礎(chǔ)。其中部分包含經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核和精心設(shè)計(jì)而成的問(wèn)卷調(diào)查，它有選擇的調(diào)查了一些具有典型特征的受訪者。通過(guò)回收問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)及整理和總結(jié)得出了相應(yīng)的一些結(jié)論和建議。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本文將日常教學(xué)生活中有關(guān)學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)日常的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)方法及個(gè)人感悟進(jìn)行整理分析，使其更具有條理性，從而上升為理論層面，更好的為本篇文章的研究?jī)?nèi)容服務(wù)。

三、結(jié)果與分析

（一）高等學(xué)校校園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校的體育課時(shí)相對(duì)較少，而學(xué)生在課后鍛煉的時(shí)間也很有限 ，由此就造成很多學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不夠，從而不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)調(diào)查，在所有被調(diào)查的對(duì)象中，有86%的人每天鍛煉的時(shí)間少于40分鐘；而鍛煉時(shí)間超過(guò)40分鐘的僅為14%。這其中，男生的鍛煉時(shí)間普遍超過(guò)女生的鍛煉時(shí)間。而通過(guò)調(diào)查，學(xué)生參加校園體育活動(dòng)的途徑也相對(duì)傳統(tǒng)、單一。如：慢跑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球及散步等。

（二）大學(xué)生體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部體制和運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分高校都相應(yīng)成立了一些體育社團(tuán)和俱樂(lè)部。這些社團(tuán)及俱樂(lè)部的形式相對(duì)多樣化，發(fā)展也較快，但是由于師資力量和場(chǎng)地等多方面的限制，目前各地區(qū)的體育社團(tuán)和俱樂(lè)部仍有很多不足之處。如體育組織的注冊(cè)狀況相對(duì)混亂，而在制度和規(guī)范上相對(duì)欠缺，但它無(wú)疑是在不斷完善的。在場(chǎng)地方面，經(jīng)費(fèi)來(lái)源方面及體育社團(tuán)、俱樂(lè)部與各級(jí)體育相關(guān)部門的聯(lián)系方面也有待改善和加強(qiáng)。

（三）大學(xué)生體育鍛煉行為和習(xí)慣現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校的體育教育與終身體育的銜接并不是非常緊密，這其中，大學(xué)生的體育鍛煉行為和習(xí)慣就是其中一個(gè)非常重要的因素。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的體育習(xí)慣長(zhǎng)生在中小學(xué)時(shí)期，而在高中和大學(xué)時(shí)期，個(gè)人的體育習(xí)慣基本確定。而大學(xué)期間學(xué)生鍛煉行為多為了增強(qiáng)體質(zhì)和健康。其中女同學(xué)在美體與減肥風(fēng)潮的催動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)量有所增加；男同學(xué)則多是以消遣娛樂(lè)為主要目的。鍛煉的時(shí)間一般以體育課為主，但由于大二之后就沒(méi)有體育課，再加上課業(yè)上的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生鍛煉的頻率又相對(duì)下降了。而調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在各高校中，理科類學(xué)校的學(xué)生的鍛煉頻率和意識(shí)明顯大于文科類學(xué)校的學(xué)生。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校體育文化的發(fā)展與學(xué)校規(guī)章制度的矛盾性

如今隨著高校體育文化的迅猛發(fā)展，它與學(xué)校原本存在的規(guī)章制度發(fā)生了一些矛盾。由于一些學(xué)生活動(dòng)太過(guò)情調(diào)個(gè)性，開(kāi)展起來(lái)相對(duì)自由放松，而這與學(xué)校相對(duì)陳舊的規(guī)章制度有所抵觸。當(dāng)然，學(xué)校體育文化的發(fā)展也離不開(kāi)規(guī)章制度的約束作用，所以在新時(shí)期，我們更要努力處理好兩者的制約平衡的關(guān)系。

2.校園體育文化與外部社會(huì)潮流的發(fā)展是相輔相成的。

篇7

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0012-02

學(xué)生公寓肩負(fù)著“管理育人”、“服務(wù)育人”的重任，在推進(jìn)高校精神文明建設(shè)的進(jìn)程中有著不可替代的作用。食品學(xué)院在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生宿舍管理，從宿舍做起，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造健康的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)。作為學(xué)校星級(jí)文明宿舍建設(shè)試點(diǎn)單位，我院在學(xué)生宿舍建設(shè)方面做了大量的工作，成績(jī)顯著。

一、工作理念和思路

1.立德樹人，學(xué)生為本。黨的十報(bào)告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心要求。我院的學(xué)生工作，緊緊圍繞“立德樹人，學(xué)生為本”的理念展開(kāi)。以學(xué)生為本，就是要關(guān)注學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的實(shí)際問(wèn)題。

2.宿舍陣地建設(shè)的有力抓手。高校的學(xué)生宿舍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的綜合場(chǎng)所，是各種思潮八面來(lái)風(fēng)的集散地，也是大學(xué)生思想觀念、行為規(guī)范以及生活習(xí)慣形成的地方。大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)在高校管理工作中有舉足輕重的作用。2013年，學(xué)校印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作的通知》，我院積極響應(yīng)，同時(shí)院黨委簽發(fā)《關(guān)于開(kāi)展食品學(xué)院學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作的通知》文件指導(dǎo)工作，通過(guò)設(shè)定合理的指標(biāo)，從宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文化等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，將星級(jí)文明宿舍評(píng)比作為大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)的一個(gè)牢固抓手。

3.推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)和素質(zhì)教育。星級(jí)文明宿舍評(píng)比的目標(biāo)不在評(píng)出多少五星級(jí)文明宿舍，而是以評(píng)促建。通過(guò)建立明確的獎(jiǎng)懲制度，督促學(xué)生在各個(gè)方面創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，對(duì)同學(xué)們的學(xué)業(yè)成績(jī)、生活習(xí)慣、文化情懷、道德操守產(chǎn)生積極的影響，把大學(xué)階段的素質(zhì)教育與宿舍陣地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)。

二、工作措施

1.宿舍管理委員會(huì)。宿舍管理委員會(huì)的建立是我院開(kāi)展星級(jí)文明宿評(píng)比工作的第一步，成員包括副書記、各年級(jí)輔導(dǎo)員、分管學(xué)生會(huì)生活部和紀(jì)檢部的副主席、班長(zhǎng)以及生活部和紀(jì)檢部全體成員。宿舍管理委員會(huì)專門負(fù)責(zé)星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度的建設(shè)和各項(xiàng)指標(biāo)的檢查，每月召開(kāi)一次工作總結(jié)會(huì)議分析總結(jié)問(wèn)題，研究特殊問(wèn)題的處理辦法。

2.建立完整的星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度。規(guī)范管理，制度先行。在星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作開(kāi)展前期，秉承“學(xué)生為本”的理念，學(xué)院專門召開(kāi)由副書記、全體輔導(dǎo)員、全體本科生班長(zhǎng)、團(tuán)支書、宿舍長(zhǎng)參加的征求意見(jiàn)會(huì)，對(duì)宿舍管理委員會(huì)初步擬定的“星級(jí)文明宿舍評(píng)比辦法”進(jìn)行討論和修訂，最終形成一套完整的評(píng)比制度，從評(píng)比指標(biāo)、分值比例、檢查標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面對(duì)評(píng)比工作進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。

3.發(fā)揮學(xué)生黨員的作用?！案吣昙?jí)學(xué)生黨員聯(lián)系低年級(jí)宿舍”是學(xué)院每年針對(duì)大一新生開(kāi)展的常規(guī)工作之一。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中最優(yōu)秀的一部分，發(fā)揮好學(xué)生黨員的帶頭作用和監(jiān)督作用對(duì)于星級(jí)文明宿舍建設(shè)大有裨益。同時(shí)，星級(jí)文明宿舍的評(píng)星等級(jí)也納入對(duì)入黨積極分子的考察范圍，只有三星級(jí)以上宿舍成員才有資格成為發(fā)展對(duì)象。這樣一來(lái)，就形成了良性循環(huán)。

4.把好新生軍訓(xùn)關(guān)。軍訓(xùn)是大學(xué)生入校第一課，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。嚴(yán)抓軍訓(xùn)期間的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是我院新生軍訓(xùn)工作的重點(diǎn)之一。由于軍訓(xùn)期間的評(píng)比需要，軍訓(xùn)團(tuán)對(duì)各學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生做了嚴(yán)格、細(xì)致的要求，不定期檢查。每年為期兩周的軍訓(xùn)讓學(xué)生意識(shí)到什么叫做合格宿舍，軍訓(xùn)期間學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣在接下來(lái)的星級(jí)文明宿舍評(píng)比中得到延續(xù)，開(kāi)展工作更加順利。

5.利用好新媒體平臺(tái)。新媒體傳播速度快、內(nèi)容形式不拘一格，在學(xué)生中受眾廣泛。2015年5月，我院官方微信“西農(nóng)食品”正式上線，與此同時(shí)，星級(jí)文明宿舍建設(shè)工作又多了一個(gè)宣傳平臺(tái)。每周的衛(wèi)生、紀(jì)檢成績(jī)，會(huì)通過(guò)微信平臺(tái)實(shí)時(shí)給同學(xué)們，讓大家“心里有底”。此外還定期推送上學(xué)期“五星級(jí)文明宿舍”風(fēng)采、宿舍成員風(fēng)采，讓各宿舍有了對(duì)照和參考，明確了宿舍建設(shè)及個(gè)人發(fā)展的努力方向。

6.特色活動(dòng)相輔相成。星級(jí)文明宿舍評(píng)比考量的是宿舍成員的綜合表現(xiàn)，除了每周的衛(wèi)生例檢、抽檢以及高年級(jí)黨員聯(lián)系低年級(jí)宿舍外，我院還精心策劃了一系列輔活動(dòng)。

（1）安全示范宿舍評(píng)選。安全教育是學(xué)院開(kāi)展一切工作的前提。配合學(xué)校保衛(wèi)處的工作，我院在院內(nèi)積極開(kāi)展“安全示范宿舍”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)的大功率電器、管制刀具進(jìn)行排查，在每個(gè)年級(jí)評(píng)選出兩個(gè)“安全示范宿舍”。

（2）創(chuàng)意宿舍大賽。創(chuàng)意宿舍大賽每年由校團(tuán)委主辦，各院系在學(xué)院內(nèi)部首先展開(kāi)評(píng)比。在創(chuàng)意宿舍大賽中，同學(xué)們別出心裁，通過(guò)廢物再利用、手工DIY等方式，將原本單調(diào)、壓抑的宿舍打造成各具特色的“溫馨小窩”。

（3）宿舍間三人籃球賽。對(duì)于熱愛(ài)籃球的同學(xué)而言，僅有院系間籃球賽和新生籃球賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們想要上場(chǎng)比賽的欲望，宿舍間三人籃球賽正好可以彌補(bǔ)這一空缺。以宿舍為單位組隊(duì)，通過(guò)比賽的形式，增強(qiáng)宿舍凝聚力、集體感和自信心，促進(jìn)學(xué)生宿舍之間的橫向和縱向交流。此外，還有校生活紀(jì)檢干部見(jiàn)面會(huì)、宿舍整頓月、我舍我秀、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，這些活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的宿舍在星級(jí)文明宿舍評(píng)比中會(huì)獲得相應(yīng)加分。一系列活動(dòng)與星級(jí)文明宿舍評(píng)比這一主體工作相輔相成，在促進(jìn)星級(jí)文明宿舍建設(shè)的過(guò)程中，影響同學(xué)們的身心發(fā)展，促進(jìn)宿舍文化的形成。

7.星級(jí)文明宿舍頒獎(jiǎng)典禮。星級(jí)文明宿舍頒獎(jiǎng)典禮旨在表彰先進(jìn)、樹立典型，是對(duì)一學(xué)期工作的總結(jié)。學(xué)院上下都非常重視此項(xiàng)工作，且每年都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)校其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出席頒獎(jiǎng)典禮。頒獎(jiǎng)典禮要求全體本科生班長(zhǎng)、團(tuán)支書、宿舍長(zhǎng)參加，大會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)期以來(lái)評(píng)選出的五星級(jí)、四星級(jí)文明宿舍進(jìn)行隆重的表彰，邀請(qǐng)優(yōu)秀宿舍代表分享經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)存在的問(wèn)題，并對(duì)下一學(xué)期的工作做進(jìn)一步安排。截止目前我院已舉辦頒獎(jiǎng)典禮3次，累計(jì)表彰五星級(jí)文明宿舍40個(gè)、四星級(jí)文明宿舍263個(gè)。

三、工作成效及下一步努力方向

1.宿舍環(huán)境明顯改善。通過(guò)全面開(kāi)展學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比，全院學(xué)生宿舍的衛(wèi)生狀況都有了顯著提高，大三、大四學(xué)生宿舍的改變最為明顯，以往高年級(jí)宿舍的物品擺放雜亂無(wú)章，地面垃圾隨處可見(jiàn)，更有宿舍還彌漫著奇怪的味道，現(xiàn)在的高年級(jí)宿舍物品擺放整齊，地面也干凈整潔，宿舍內(nèi)通風(fēng)良好。全院學(xué)生更加注重宿舍日常衛(wèi)生，由以前的為了應(yīng)付每周一次的衛(wèi)生例檢而打掃宿舍衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為每天整理清潔宿舍，每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了“人走桌潔”、“人起被疊”的良好習(xí)慣。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)蒸蒸日上。星級(jí)文明宿舍獎(jiǎng)懲制度的建立，極大地調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的熱情。2011―2014年，我院本科生符合推免條件的比例分別為64%、65%、79%和68%，呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì);2014級(jí)本科生在2015年上半年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試中一次性通過(guò)率達(dá)到75.7%，居全校第一;2015年有18名同學(xué)參加雅思、GRE、托?？荚嚝@得高分;2015屆本科畢業(yè)生中有23名同學(xué)收到國(guó)外、境外大學(xué)接收函，畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到51.06%;本科生獲省部級(jí)以上大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽、學(xué)科競(jìng)賽將2項(xiàng)，參與15篇，參與發(fā)明專利3項(xiàng)。

3.宿舍成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前沿陣地。大學(xué)生宿舍，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)占領(lǐng)的一塊重要陣地。在“立德樹人，學(xué)生為本”的工作理念指導(dǎo)下，我院以星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作為載體，輔助形式多樣的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，大力發(fā)揮學(xué)生黨員、模范宿舍的帶頭作用，努力營(yíng)造積極健康、文明向上的寢室學(xué)習(xí)、生活氛圍，不斷增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，督促同學(xué)們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并以此為參照修正自身價(jià)值目標(biāo)，使得學(xué)生宿舍成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前沿陣地。

4.不斷探索，追求卓越。星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作雖取得了良好的成效，但仍存在著一些缺點(diǎn)和不足。高年級(jí)學(xué)生宿舍整體情況雖得到明顯改善，但仍未達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，還需加大監(jiān)督力度，同時(shí)更要注重思想上的引導(dǎo)，促使高年級(jí)學(xué)生改變固有觀念，正確對(duì)待星級(jí)文明宿舍建設(shè)工作。學(xué)生宿舍內(nèi)部衛(wèi)生狀況有明顯提高，但是宿舍公共區(qū)域如：樓道、水房等地方的衛(wèi)生狀況有待提高，需采取相應(yīng)措施進(jìn)行治理維護(hù)。

全校各部門依然要在細(xì)化星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作中不斷探索，進(jìn)一步規(guī)范制度、落實(shí)管理，明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)全校師生參與此項(xiàng)工作的積極性，讓星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作真正成為宿舍陣地建設(shè)乃至學(xué)校精神文明建設(shè)工作的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳有祥.加強(qiáng)管理 創(chuàng)建五星級(jí)文明宿舍[J].天津師專學(xué)報(bào)，1991，（3）.

[2]王友洪.德育的重要陣地――大學(xué)生宿舍建設(shè)[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999，（01）.

[3]柳遠(yuǎn).淺論科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校學(xué)生工作理念[J].高教高職研究，2009，（4）.

篇8

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.009

在當(dāng)今高校，班級(jí)作為高校教育教學(xué)的基本單位，在學(xué)生工作中承擔(dān)著十分重要的作用。如何通過(guò)班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一道難題。同時(shí)，高校蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)組織引起了越來(lái)越多的關(guān)注，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、參與的自主性以及活動(dòng)廣泛性吸引了當(dāng)今大學(xué)生的積極參與。筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)ⅰ吧鐖F(tuán)化”的理念引入高校班級(jí)管理中，將二者通過(guò)科學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必會(huì)為傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作注入新的活力，并幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

1 當(dāng)今高校社團(tuán)的基本特征

所謂大學(xué)生社團(tuán)，是指高等院校在校大學(xué)生為了鍛煉、培養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)和能力，基于興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的共同點(diǎn)，在自愿的基礎(chǔ)上自發(fā)結(jié)合并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)形成的具有特定目標(biāo)、組織章程和活動(dòng)方式的學(xué)生群體組織。大學(xué)生社團(tuán)是人才成長(zhǎng)的一個(gè)重要團(tuán)體環(huán)境，也是個(gè)性發(fā)展的重要基地。大學(xué)生社團(tuán)有如下幾點(diǎn)基本特征：

（1）大學(xué)生是社團(tuán)文化的主體。主體性，是指人在文化中的主體地位而言，它包括人對(duì)文化需要的創(chuàng)造性、選擇的能動(dòng)性和價(jià)值體驗(yàn)的主動(dòng)性，表現(xiàn)為人對(duì)文化的支配原則和享用原則。大學(xué)生是社團(tuán)的主要成員，他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了社團(tuán)文化，與此同時(shí)，他們也在潛移默化中接受了社團(tuán)文化的教化作用。

（2）社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的工具。大學(xué)生創(chuàng)建社團(tuán)，其目的就在于將志同道合的同學(xué)聚在一起，實(shí)現(xiàn)共同的目的。在日常傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行積累升華的平臺(tái)。有時(shí)又受限于班級(jí)制度，沒(méi)有機(jī)會(huì)施展自身的才華與特長(zhǎng)，社團(tuán)能夠?qū)⑵渑d趣愛(ài)好得以最大程度發(fā)揮，并將課堂所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（3）社團(tuán)是高校文化最具時(shí)代特征的表現(xiàn)。高校是社會(huì)思想文化的發(fā)生源，也是思想政治的傳播地。大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過(guò)程中不斷與社會(huì)各類組織交流，這就使得高校社團(tuán)文化成為了社會(huì)文化的有機(jī)組成部分。所以，社團(tuán)不僅有著高校的基本特征，更具備鮮明的時(shí)代特色。

（4）社團(tuán)是大學(xué)生相互交流的平臺(tái)。集群性是人的本性之一，人類的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趨于合群。在高校傳統(tǒng)的班級(jí)中，一部分學(xué)生可能無(wú)法找到和他人的共同點(diǎn)。但在社團(tuán)中，他們有著共同的興趣愛(ài)好和行為特征，能夠在相互交流、相互感染中形成心理上的認(rèn)同。

（5）社團(tuán)是大學(xué)教育的新媒介。高校社團(tuán)在活動(dòng)中不僅實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育。社團(tuán)是通過(guò)大學(xué)生自愿加入而形成的團(tuán)體，相比于傳統(tǒng)的班級(jí)，社團(tuán)在自我教育過(guò)程中以自主學(xué)習(xí)為主，這是通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)潛移默化形成的。

2 班級(jí)管理中加入“社團(tuán)化”的可行性分析

2.1 目前高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

在當(dāng)今高校，按照專業(yè)劃分班級(jí)，使其成為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，以及大學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體。由于班級(jí)同學(xué)來(lái)自不同的背景與環(huán)境，再加上擁有獨(dú)立的思考方式和價(jià)值取向。如今的高校班級(jí)概念在學(xué)生中逐漸被淡化，很多學(xué)生更愿意把精力都投入到團(tuán)學(xué)組織中，這樣班集體中組織成員的溝通就減少了。在很多學(xué)生看來(lái)，班級(jí)僅僅是其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)載體，并沒(méi)有別的特殊的意義，這就造成了現(xiàn)如今通過(guò)傳統(tǒng)手段管理班級(jí)的難度越來(lái)越大，問(wèn)題也越來(lái)越多。

2.2 班級(jí)與社團(tuán)的關(guān)系

作為群體的班級(jí)和大學(xué)生社團(tuán)的主要區(qū)別表現(xiàn)在：（1）從成員間親密程度上區(qū)分，社團(tuán)成員相互之間地位平等、關(guān)系密切，能夠?yàn)榱送粋€(gè)目的走到一起，成員之間關(guān)系簡(jiǎn)單。而班級(jí)成員則是根據(jù)其功利性結(jié)合在一起，并非情感的維系，而是被學(xué)校的規(guī)章制度所支配。（2）從正式程度上區(qū)分，班級(jí)屬于學(xué)校的正規(guī)組織，有明確的校紀(jì)校規(guī)，并配有輔導(dǎo)員和班主任。社團(tuán)屬于非正式的組織，組織結(jié)構(gòu)比較松散，活動(dòng)方式比較靈活。（3）從群體成員的歸屬區(qū)分，班級(jí)是一種所屬群體，而學(xué)生社團(tuán)則是一種參照群體。

與此同時(shí)，社團(tuán)和班級(jí)又有著很多的共同點(diǎn)：（1）二者都是有一群人組成的，并相互發(fā)生作用的群體。（2）二者都有著一定的目標(biāo)，班級(jí)的目標(biāo)是完成學(xué)校要求的教育教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)的目的則是產(chǎn)生共同的興趣和愿望，從而實(shí)現(xiàn)他們的愿景。（3）二者都有著共同的規(guī)章和制度，班級(jí)以校紀(jì)校規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則，社團(tuán)則是以成員的群體利益為準(zhǔn)則，形成更加靈活多變的規(guī)范制度。

2.3 社團(tuán)在班級(jí)管理中的作用

從上文可以得出，社團(tuán)與班級(jí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，并且在一定的時(shí)候能夠相輔相成。那么，如果將社團(tuán)的理念引入班級(jí)管理，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）社團(tuán)能夠增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)。利用社團(tuán)的參照群體作用，成員能夠在群體中扮演更加重要的角色。同時(shí)，他們又身處班級(jí)之中，能夠遵守班級(jí)的基本規(guī)范，充分發(fā)揮成員的主觀能動(dòng)性。

（2）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的道德素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于社團(tuán)內(nèi)聚力較強(qiáng)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)能集思廣益、通力合作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公平與效率、競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代人才品質(zhì)。并能夠通過(guò)正確引導(dǎo)，為這種性格品質(zhì)尋找更加廣闊的施展空間與平臺(tái)。

（3）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的專業(yè)素質(zhì)。在普通班級(jí)中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，社團(tuán)活動(dòng)在某種程度上是高校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生在日常教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能夠加以總結(jié)和升華，從而既能夠開(kāi)展社團(tuán)互動(dòng)，又能夠鞏固教學(xué)成果。

（4）社團(tuán)能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)化的過(guò)程就是大學(xué)生從一個(gè)自然人向社會(huì)人發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生會(huì)逐漸形成獨(dú)立的人格，以適應(yīng)自身發(fā)展的需要和社會(huì)的需求。在當(dāng)今的高校班級(jí)中，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性很強(qiáng)，在很多情況下無(wú)法獨(dú)立的解決問(wèn)題。但是在班級(jí)管理下的社團(tuán)，成員要通過(guò)專業(yè)知識(shí)發(fā)展社團(tuán)，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。這種驅(qū)動(dòng)力是自主的，是通過(guò)自身的訴求從而達(dá)到自身的目的，更有利于大學(xué)生通過(guò)自身的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3 班級(jí)管理“社團(tuán)化”模式實(shí)例分析

如上文所示，將“社團(tuán)化”模式引入班級(jí)管理，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級(jí)管理注入新鮮血液，并且二者相互作用、相互影響，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。本文以西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院本科2014級(jí)為試點(diǎn)，成立班級(jí)層面的社團(tuán)組織，在此過(guò)程中提取經(jīng)驗(yàn)方法，現(xiàn)就具體做法總結(jié)如下：

（1）成立興趣小組，找尋學(xué)生的興趣愛(ài)好。該年級(jí)共有行政班2個(gè)，共96人。前期通過(guò)輔導(dǎo)員和班委積極動(dòng)員，各班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)成立了形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。

（2）提供導(dǎo)師指導(dǎo)，明確社團(tuán)的發(fā)展方向。在班級(jí)興趣小組的基礎(chǔ)上，各小組成員提供社團(tuán)的建設(shè)方案，并交由輔導(dǎo)員老師審核。輔導(dǎo)員根據(jù)各小組的特點(diǎn)進(jìn)行整合，優(yōu)化資源配置，鼓勵(lì)整合后的興趣小組成立為班級(jí)社團(tuán)。最終共成立了11個(gè)社團(tuán)，基本實(shí)現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人有參與”的“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式。

（3）開(kāi)展特色活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。社團(tuán)成立之后，通過(guò)定期開(kāi)展特色活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了班級(jí)成員的主觀能動(dòng)性。這樣普通學(xué)生在不同的團(tuán)日活動(dòng)中有時(shí)是活動(dòng)的策劃者和組織者，有時(shí)是參與者，大家都能夠通過(guò)不同的活動(dòng)發(fā)揮極大的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)。

（4）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)成員的創(chuàng)新意識(shí)。在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員充分尊重和鼓勵(lì)每個(gè)社團(tuán)組織團(tuán)日活動(dòng)，并輔以評(píng)價(jià)機(jī)制。輔導(dǎo)員會(huì)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)展示等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并將該評(píng)價(jià)納入學(xué)年總評(píng)體系，進(jìn)一步激勵(lì)各班級(jí)社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還會(huì)根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)，將其納入競(jìng)賽體系，有效整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)

引入“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式，不僅是對(duì)高校學(xué)生工作的總結(jié)與歸納，更是對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作的嘗試與探索。通過(guò)將學(xué)生社團(tuán)帶入班級(jí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感和歸屬感，也能夠充分發(fā)揮成員之間的主觀能動(dòng)性。但是最根本的還是希望通過(guò)該模式，在當(dāng)代大學(xué)生中形成一種自覺(jué)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓大學(xué)生能夠自覺(jué)自律地完成自我管理與自我發(fā)展。通過(guò)試點(diǎn)，引入“社團(tuán)化”的班級(jí)管理模式有了一定的成效，能夠在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升其綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 代卉霞.班級(jí)和大學(xué)生社團(tuán)的比較研究及對(duì)策探討[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2003.7（1）：99-102.

[2] 司馬云杰.文化價(jià)值論[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1992：138-138.

[3] 王天一.蘇霍姆林斯基教育理論體系[M].北京：人民教育出版社，1991：47-47.

篇9

班會(huì)主題：心理健康教育

主持人：xxx

班會(huì)背景：

“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。 班會(huì)目的：

1、通過(guò)主題班會(huì)，使同學(xué)們了解到心理健康的重要性。

2、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們知道心理健康對(duì)學(xué)習(xí)的必要性。

3、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們明白怎么何為心理健康。

班會(huì)過(guò)程：

1、 主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始。

由主持人講述養(yǎng)成心理健康的具體做法。

2、學(xué)生自由發(fā)言：

貴寧波：主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)

不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā);人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生犯罪事例就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。。

二、大學(xué)新生的心理發(fā)展特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在青年期，特別是進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)以后，隨著生理和心理的成熟及

獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和社會(huì)性的不斷增加，他們開(kāi)始尋求比較穩(wěn)定的同伴關(guān)系，也就形

成了同伴團(tuán)體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學(xué)生集體歸屬感的心理需要，還對(duì)完善他們的人格和社會(huì)性發(fā)展有重大意義。但是，由于大學(xué)生閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，對(duì)自己缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)，而又很敏感，很容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛(ài)和性心理問(wèn)題、職業(yè)選擇和自我意識(shí)等心理問(wèn)題。

三、心理學(xué)相關(guān)理論

(1)馬斯洛需要層次理論：

馬斯洛需要層次理論揭示：每個(gè)人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學(xué)生的自我

意識(shí)發(fā)展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關(guān)系。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可滿足大學(xué)生歸屬與愛(ài)及被尊重接納的需要。

(2)群體理論

社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸

屬感與安全感、滿足社會(huì)交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時(shí)團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會(huì)更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。

(3)人際關(guān)系理論

人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見(jiàn)，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺(jué)得可信、值得信賴、靠得住。

(4)合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)，而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝。

3、主持人總結(jié)：通過(guò)本次心理健康主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了人類對(duì)健康的界定基于人類對(duì)人的屬性及其相互關(guān)系的理解。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個(gè)純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒(méi)有聯(lián)系。

心理健康主題班會(huì)總結(jié)

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、越來(lái)越深刻：剛來(lái)到人間的兒逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。

健康就像一張三條腿的凳子：

一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;

其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會(huì)受到影響;

其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會(huì)受到影響。

希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：

身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);

心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);

生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

篇10

1.1與政治進(jìn)步相聯(lián)系。

我院在黨員發(fā)展工作中積極吸收優(yōu)秀民族大學(xué)生入黨，充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子和少數(shù)民族大學(xué)生黨員的示范作用。在少數(shù)民族大學(xué)生黨員的發(fā)展教育管理層次，形成“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)；發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一片；帶動(dòng)一片，示范全體”的良好局面，成為少數(shù)民族大學(xué)生德育工作的精神動(dòng)力。

1.2與情感教育相聯(lián)系。

在“互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷”的原則下，以情感教育為核心，一方面在全體師生中宣傳民族政策和民族風(fēng)俗，讓全體學(xué)生了解學(xué)校對(duì)民族生的管理規(guī)定。另一方面在日常管理中淡化民族身份，強(qiáng)化學(xué)生身份，要求少數(shù)民族學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。讓各民族同學(xué)做到互相尊重各自民族文化，促進(jìn)民漢同學(xué)之間的融合。

1.3與文化教育相聯(lián)系。

民族教育與文化教育相輔相成。我院以“促文化、共交流、強(qiáng)認(rèn)同”為目標(biāo)，每逢新疆民族傳統(tǒng)節(jié)日及畢業(yè)季，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師都會(huì)進(jìn)行節(jié)日慰問(wèn)，舉行專場(chǎng)歡送會(huì)，讓民族生深刻體會(huì)到學(xué)校大家庭的集體感和歸屬感。組織開(kāi)展諸如尊重民俗民風(fēng)的“雪域風(fēng)情文化展”，在校園文化生活中不斷融入少數(shù)民族文化的元素，使其與漢族文化水融、相互滲透。根據(jù)民族生文藝特長(zhǎng)引導(dǎo)他們參加各類文藝演出，如迎新、送舊晚會(huì)等增強(qiáng)民族生自信心，激勵(lì)民族生不斷進(jìn)取，同時(shí)增進(jìn)民族生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

2.堅(jiān)持三個(gè)關(guān)懷，深入推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)工作

2.1關(guān)懷民族學(xué)生，融入思想特點(diǎn)。

當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生集大學(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的民族自尊意識(shí)為一體，開(kāi)展各類培養(yǎng)必須因勢(shì)利導(dǎo)。我院以微博、Q群、年級(jí)博客及校內(nèi)新聞等電子通訊工具為平臺(tái)，宣傳國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院關(guān)于少數(shù)民族生的管理政策，宣揚(yáng)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)秀事跡，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為一種少數(shù)民族生“隨即課堂”，有效引導(dǎo)少數(shù)民族生學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的綜合發(fā)展，同時(shí)使?jié)h族同學(xué)全方位、多層次地了解、認(rèn)知少數(shù)民族文化，最大限度地消除不和諧因素。我院系列報(bào)道“一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生在廣工大的日子”陸續(xù)記錄了我院歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)子，在校內(nèi)引起多方廣泛好評(píng)。

2.2關(guān)懷民族學(xué)生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求。

少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難，如何幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)是我們面臨的首要任務(wù)。我院在民族學(xué)生扶貧中形成了以助困為主、育人為輔的助貸模式。以年級(jí)為界限進(jìn)行扶貧，實(shí)行“以有償資助和無(wú)償資助相輔相成”的助困原則，順利通過(guò)綠色通道。順利入學(xué)后在大一全面摸底，建立民族貧困生檔案；大二重點(diǎn)談話，了解各民族生的困難具體情況；大三逐個(gè)復(fù)查，明確民族貧困生動(dòng)態(tài)情況；大四進(jìn)行誠(chéng)信教育，培養(yǎng)貧困生的誠(chéng)信精神。

2.3關(guān)懷民族學(xué)生，展現(xiàn)民族特色。

我院通過(guò)成立民族生管理工作學(xué)工團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)民族生工作的管理，加強(qiáng)管理力量；同時(shí)，高度重視輔導(dǎo)員及助理團(tuán)隊(duì)對(duì)民族風(fēng)俗等知識(shí)的全面掌握，把握基本民族內(nèi)涵，力求在一線工作中勤溝通、力深入，在各方面加強(qiáng)民族生的自我管理能力，貼近民族生的民族特色。

3.定位三個(gè)時(shí)期，有效增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的提升工作

3.1定位民族學(xué)生入學(xué)時(shí)期的環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)。

入學(xué)教育是走好大學(xué)之路的第一步，我校充分運(yùn)用“民族朋輩引導(dǎo)、大學(xué)啟蒙講座”等平臺(tái)，通過(guò)“班助談話、班主任進(jìn)班級(jí)、輔導(dǎo)員探訪”等多項(xiàng)措施幫助民族生快速融入大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡的目標(biāo)。

3.2定位民族學(xué)生過(guò)程教育的綜合發(fā)展指導(dǎo)。

在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的基礎(chǔ)下進(jìn)行思想文化教育，及時(shí)做好民族學(xué)生特定時(shí)期的思想教育，特別是國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件和應(yīng)激事件的安全穩(wěn)定工作，是民族生德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院逐步總結(jié)出少數(shù)民族學(xué)生特殊時(shí)期維穩(wěn)工作應(yīng)急機(jī)制，形成了信息通報(bào)制、輔導(dǎo)員座談、民族生骨干引領(lǐng)等方式方法。在特定時(shí)期合理利用各種應(yīng)對(duì)預(yù)案，能有效消除突發(fā)事件對(duì)民族生的不良影響。

3.3定位民族學(xué)生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)。

民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)是民族生培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化的重要載體，我院民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)形成了“就業(yè)教育、誠(chéng)信教育、感恩教育”三大指導(dǎo)體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、展開(kāi)誠(chéng)信感恩教育座談會(huì)、優(yōu)秀民族畢業(yè)生民族之星報(bào)告等行動(dòng)，確保民族學(xué)生順利就業(yè)。

4.構(gòu)建兩個(gè)維度，穩(wěn)步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的核心工作

4.1構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)、互助合作的助學(xué)模式。

我院在民族生助學(xué)工作方面，以師生聯(lián)動(dòng)的助學(xué)模式為載體導(dǎo)向；開(kāi)展“一帶五和兩幫一”的幫扶活動(dòng)，即一個(gè)漢族老師和五個(gè)民族生結(jié)隊(duì)，實(shí)行責(zé)任到人，專門指導(dǎo)民族生學(xué)習(xí)；兩個(gè)宿舍學(xué)生和一個(gè)民族生交友，互相學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)民族生功課之余，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，解決生活上的難題。

4.2構(gòu)建導(dǎo)引結(jié)合的幫扶模式。

積極重視、充分定位“思想困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難”的特殊少數(shù)民族大學(xué)生，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度。做到關(guān)注及時(shí)，預(yù)防及時(shí)，處理及時(shí)，評(píng)估及時(shí)。通過(guò)同民族的朋輩心理疏導(dǎo)及寢室、班級(jí)關(guān)系適應(yīng)指引，解除民族學(xué)生的心理戒備，強(qiáng)化民族學(xué)生的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：