導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇普通銑床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0184-01

隨著國(guó)家對(duì)高職示范學(xué)校和示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷推進(jìn)。高等職業(yè)教育近年來(lái)得到了發(fā)展迅速,為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需要,職業(yè)教育的教學(xué)改革可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴,但大體的發(fā)展方向是一致的,其中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是高職院校較為盛行。

1 問(wèn)題的提出

“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué),是指在工作過(guò)程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下,遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則,以工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)范式,它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn),也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),達(dá)到“做中學(xué)”的目的[1]。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練,獲得工作過(guò)程的初步知識(shí),一方面與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作過(guò)程接軌,可實(shí)現(xiàn)零距離上崗；另一方面,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,增加感性認(rèn)識(shí),避免一些抽象的分析,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松、有興趣,能夠更快地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2 《模具制造技術(shù)》課程改革

《模具制造技術(shù)》課程作為模具專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一,對(duì)模具學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用及核心職業(yè)技能的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。在《模具制造技術(shù)》課程的教學(xué)中以“學(xué)做合一”,“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革思想切入課程改革和課程整合,將模具制造技術(shù)的實(shí)訓(xùn)整合入課程,形成了“理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程結(jié)構(gòu),重新構(gòu)建《模具制造技術(shù)》課程。

2.1 指導(dǎo)思想

以工廠的真實(shí)產(chǎn)品為課改項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批模具行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線需要的高技能人才。

2.2 課改目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械制圖、Pro/E、CAXA線切割、數(shù)控加工與編程、CAXA模具制造工程師、工程材料及熱處理、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程的基本知識(shí),進(jìn)行模具數(shù)控程序生成與修改,模具零件線切割加工軌跡的設(shè)計(jì)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、動(dòng)手操作加工的能力。

3 課程改革具體實(shí)施方案

3.1 教學(xué)步驟

整個(gè)教學(xué)分為以下幾個(gè)階段。

選定產(chǎn)品—模具制造基本知識(shí)學(xué)習(xí)—數(shù)控加工與編程—普通銑床—搖臂鉆床—數(shù)控電火花線切割—教學(xué)總結(jié)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容安排

將11級(jí)模具班學(xué)生按照數(shù)控加工與編程、普通銑床、搖臂鉆床、數(shù)控電火花線切割4個(gè)項(xiàng)目分成4組,4周換1個(gè)項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)16周將4個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢。

3.3 教學(xué)方式

學(xué)生分為4個(gè)大組,每組10人左右。實(shí)施過(guò)程中要以教師引導(dǎo)、學(xué)生解決問(wèn)題為主。每個(gè)子項(xiàng)開(kāi)始前教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)分析,有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用、方法和經(jīng)驗(yàn)講解,提供解決問(wèn)題的思路。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師僅提供一定的支持和引導(dǎo)。

3.4 教學(xué)過(guò)程

(1)數(shù)控加工與編程學(xué)習(xí)階段(4周)。

在數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)講授基本知識(shí)并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,教師旁邊指導(dǎo)。

(2)普通銑床(4周)。

熟悉普通銑床加工的特點(diǎn),銑床的基本組成,主要適用于加工的零件及普通銑床的基本操作,通過(guò)學(xué)習(xí)能在普通銑床上平面,鍵槽、花鍵及齒輪的銑削加工。

(3)搖臂鉆床(4周)。

熟悉搖臂鉆床的結(jié)構(gòu),通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)適用搖臂鉆床在模具上鉆出位置正確、尺寸合格的孔,為后續(xù)采用電火花線切割機(jī)床切割孔做準(zhǔn)備。

(4)數(shù)控電火花線切割(4周)。

通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)控電火花線切割加工的工作原理、數(shù)控電火花線切割機(jī)床的組成、結(jié)構(gòu)、功能及工藝范圍,了解數(shù)控電火花線切割加工的特點(diǎn)以及在模具的加工制造中的作用；能夠正確的編制線切割加工程序,能較熟練的使用線切割機(jī)床,包括正確的開(kāi)關(guān)機(jī)床、調(diào)整機(jī)床、對(duì)工件進(jìn)行裝夾找正等基本操作。

3.5 總結(jié)、考試階段

進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。

(1)教學(xué)總結(jié):一方面總結(jié)學(xué)生的編程、繪圖、操作等學(xué)習(xí)過(guò)程,另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,為機(jī)電工程學(xué)院各專(zhuān)業(yè)全面進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)改革提供借鑒和參考。(2)綜合考核:以筆試、面試、答辯等靈活的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 實(shí)施效果

4.1 增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生所處的工作環(huán)境都是仿真工廠的真實(shí)環(huán)境,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐,不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力。

4.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),逐步具備了現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè),切實(shí)保障了學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)了高技能人才的校企共育,培養(yǎng)了模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

篇2

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過(guò)對(duì)常見(jiàn)普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類(lèi)機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí),并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門(mén)階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識(shí);2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間里跨過(guò)機(jī)械加工的入門(mén)階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見(jiàn)的機(jī)械加工手段;3.精心組織實(shí)施,做到實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,每個(gè)學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。

我校在模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下筆者就自己參與組織模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體會(huì)來(lái)談?wù)勅腴T(mén)階段的教學(xué)組織過(guò)程。

一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

學(xué)生在參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉(cāng)促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:

(一)理論知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識(shí)的教育。

(二)技能的前期準(zhǔn)備。

學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,初步打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測(cè)量等操作,靈活的手工動(dòng)作將有利于學(xué)生順利過(guò)渡到機(jī)械加工階段。

(三)安全、文明操作技術(shù)。

在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時(shí)要戴好防護(hù)鏡。

2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時(shí),不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)前不得用手去觸摸、制動(dòng);裝拆工件時(shí)必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時(shí)注意避開(kāi)銑刀。

3.防止切屑傷害。清除切屑時(shí)要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時(shí)不要站在切屑流出的方向。

4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)。

5.場(chǎng)地環(huán)境。機(jī)床周?chē)h(huán)境場(chǎng)地應(yīng)保持清潔、無(wú)油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行的場(chǎng)所,使用切削液時(shí)防止外溢,并及時(shí)清理污漬。

6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測(cè)量精度。

7.注意做好實(shí)訓(xùn)中各個(gè)過(guò)程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的入門(mén)階段的組織

(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。

1.在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識(shí)每一種實(shí)訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。

銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺(tái)銑床、立式升降臺(tái)銑床、龍門(mén)銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類(lèi)銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對(duì)于工作臺(tái)水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。

2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。

(1)分別進(jìn)行手動(dòng)進(jìn)給和自動(dòng)進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個(gè)加工表面。在銑床上加工平面時(shí),一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺(tái)上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專(zhuān)用夾具來(lái)裝夾。

用機(jī)用虎鉗裝夾工件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時(shí),必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時(shí),應(yīng)選一個(gè)相對(duì)大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。

(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會(huì)對(duì)刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行下一步操作。

3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。

(二)練習(xí)加工V型塊。

在入門(mén)實(shí)訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過(guò)對(duì)歷年來(lái)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因?yàn)閂型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見(jiàn)工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。

1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡(jiǎn)單加工去除銹跡和污漬。

2.刨床粗刨六面體52×52×37。

3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。

4.平面磨削加工六面體50×50×35。

5.臥銑加工中間5mm工藝槽。

6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。

7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。

8.銑削下方305溝槽。

9.銑削T型槽。

V型塊形狀如下圖所示。

(三)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門(mén)課題完成情況的總結(jié)。

對(duì)學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)分總結(jié),對(duì)評(píng)分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問(wèn)題:

1.工藝方案中各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和銜接過(guò)程是否正確。

2.劃線、測(cè)量是否正確。

3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。

4.對(duì)刀調(diào)整的正確與否,有無(wú)撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。

5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。

6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。

在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成質(zhì)量作總體評(píng)估,分析其取得的成績(jī)和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作實(shí)訓(xùn)總結(jié),鞏固知識(shí)。

三、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門(mén)階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接

為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門(mén)實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出模具加工中典型的型腔加工課題。對(duì)課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

我校在多年的模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專(zhuān)業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施方法,經(jīng)過(guò)歷屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn),以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。

參考文獻(xiàn):

[1]成型模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[2]沖壓模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

篇3

每個(gè)高校的工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同而略有差異，但大致基本包含了機(jī)械制造和電子電工技術(shù)兩個(gè)大類(lèi)，由車(chē)工、焊工、鉗工、銑工、特種加工、電工工藝、電子工藝等組成。傳統(tǒng)的理論課程的授課方式一般是按照教學(xué)大綱順序逐一開(kāi)展，每周每個(gè)課程只能進(jìn)行40人次/40學(xué)時(shí)，這難以適應(yīng)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)（每個(gè)年級(jí)若有3000人，則每周通常要完成500人次/40學(xué)時(shí)），因此采取“輪班制”如下。

1.多個(gè)工種同時(shí)進(jìn)行

不同于其他理論課的前后章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，工程實(shí)訓(xùn)課程里包含的工種所培訓(xùn)的技能的關(guān)聯(lián)度不大，因此可以同時(shí)安排多個(gè)教學(xué)班進(jìn)行不同的工種訓(xùn)練，然后通過(guò)輪換的方式，保證每個(gè)人都保質(zhì)保量訓(xùn)練到每一個(gè)工種。通過(guò)此方式輪換，能將該課程每周的學(xué)生容量和設(shè)備利用率成倍提升，但設(shè)備負(fù)荷損失成本提高。

2.每天分成早、晚兩班

為了進(jìn)一步擴(kuò)大工程訓(xùn)練每周的學(xué)生容量，除了使多個(gè)工種同時(shí)進(jìn)行輪班的形式，還可以將兩個(gè)作息班形式的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。工程實(shí)訓(xùn)是以技能訓(xùn)練為主的課程，練習(xí)的時(shí)間最好相對(duì)連續(xù)，有利于學(xué)生技能的獲得。將早上8：00～14：00作為早班，14：30～20：30作為晚班，每個(gè)班折算成8學(xué)時(shí)，因此又在原來(lái)的基礎(chǔ)上將學(xué)生容量擴(kuò)大一倍。

這兩種制度結(jié)合就構(gòu)成本文所討論的“輪班制”，這種制度保證了學(xué)校能用少數(shù)的設(shè)備開(kāi)展大量的實(shí)訓(xùn)課程，大大提升了設(shè)備利用率，但是，這樣長(zhǎng)時(shí)間使設(shè)備處于工作狀態(tài)，會(huì)使設(shè)備故障率也大大提升，縮短了設(shè)備壽命。

二、典型工程訓(xùn)練設(shè)備的故障率與使用時(shí)長(zhǎng)分析

為了研究設(shè)備故障率與工作時(shí)間關(guān)系，便于找到設(shè)備的最佳工作時(shí)間以指導(dǎo)輪班制教學(xué)，筆者通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型工種的設(shè)備進(jìn)行隨機(jī)抽樣，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，加以統(tǒng)計(jì)分析，得出下圖所示結(jié)果。

圖中橫軸表示每天連續(xù)工作的時(shí)間，縱軸表示實(shí)驗(yàn)半年后統(tǒng)計(jì)出設(shè)備的故障率，反映不同設(shè)備分別進(jìn)行不同的連續(xù)工作實(shí)驗(yàn)測(cè)試，得到的故障率各有不同。每天連續(xù)工作5～8小時(shí)設(shè)備的故障率普遍較低，超過(guò)8小時(shí)后，每種設(shè)備的故障率上升的趨勢(shì)明顯增大，還可以知道涉及精密電子元件的設(shè)備的故障率要比車(chē)床設(shè)備高，但故障維修成本較車(chē)床低，恢復(fù)速度也較快。

三、設(shè)備利用優(yōu)化措施

“輪班制”下設(shè)備的故障率與設(shè)備利用率是相互制約的關(guān)系，每天的使用時(shí)間越長(zhǎng)，使用率越高，故障率也會(huì)越高。根據(jù)圖中所示結(jié)果可以知道幾種典型工種的設(shè)備在“輪班制”教學(xué)中設(shè)備較優(yōu)工作時(shí)長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，還發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障率與使用者的操作和保養(yǎng)水平也有很大關(guān)系：初學(xué)者使用普通車(chē)床和普通銑床產(chǎn)生故障的概率要比熟練操作工使用所產(chǎn)生的故障率高出很多，車(chē)床上油是否及時(shí)和是否進(jìn)行必要的清掃也影響機(jī)器的故障率；電子電工設(shè)備故障率與實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)，復(fù)雜、操作難度大、大電流、大電壓的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中使用的設(shè)備的故障率要比一般的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目高出許多，3D打印設(shè)備故障率與設(shè)備所處的工作環(huán)境的溫濕度、空氣清潔度關(guān)聯(lián)較大。

因此，在“輪班制”的工程訓(xùn)練教學(xué)模式下，優(yōu)化設(shè)備的利用率，可以根據(jù)不同設(shè)備的維修成本和恢復(fù)速度著手，分配“輪班制”的設(shè)備工作時(shí)間，以成本代價(jià)為導(dǎo)向，制訂合理的作息時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)使用者的使用技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)安全細(xì)節(jié)，注重保養(yǎng)，共同作用使設(shè)備利用率和故障率達(dá)到較優(yōu)化的比值。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得到幾種常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維修成本、恢復(fù)時(shí)間以及故障率的關(guān)系，如上表所示。

表中顯示普通車(chē)床和普通銑床故障率每升高0.1%，則對(duì)應(yīng)維修成本需要增加3000元，維修時(shí)間增加36小時(shí)；電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)和ABS型打印機(jī)故障率每增加1.0%，則對(duì)應(yīng)維修成本增加600元，恢復(fù)時(shí)間增加5小時(shí)。根據(jù)工程訓(xùn)練課程幾種工種并行進(jìn)行輪班的特點(diǎn)，需要找出一個(gè)都比較合適的工作時(shí)長(zhǎng)。以此數(shù)據(jù)為例，綜合分析可知，在8～10小時(shí)工作時(shí)長(zhǎng)區(qū)間內(nèi)，電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)和ABS型打印機(jī)的維修成本以及恢復(fù)時(shí)間與普通車(chē)床與普通銑床基本持平，可選此時(shí)間區(qū)域?yàn)樵O(shè)備的工作時(shí)間，保證“輪班制”開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)最大，故障維護(hù)成本和利用率比值較小。若工程訓(xùn)練課程有其他工種或不同的組合，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，按照此法需要合理的設(shè)備連續(xù)工作時(shí)間區(qū)域。

本文分析了“輪班制”的模式帶來(lái)的設(shè)備工作時(shí)間比普通教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)所導(dǎo)致設(shè)備故障率上升的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到a生問(wèn)題的各因素之間的簡(jiǎn)單曲線，以其結(jié)果指導(dǎo)工程訓(xùn)練教學(xué)輪班制的時(shí)長(zhǎng)制訂，以及分析其他制約故障率的相關(guān)因素，綜合處理以得到優(yōu)化的使用率。

篇4

高等職業(yè)教育機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性人才，應(yīng)當(dāng)非常重視學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的教學(xué)也應(yīng)從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄苡?xùn)練為主。在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)信息反饋調(diào)查、走訪用人企業(yè)單位后發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)不再單純需要機(jī)加工的學(xué)生，更多的是需要即懂得加工，又懂得機(jī)床維護(hù)管理及維修的人才。

一、建立多功能機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心的必要性

目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育是要努力實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路和辦學(xué)方針，堅(jiān)持導(dǎo)向性、協(xié)調(diào)性、效益性、創(chuàng)新性的原則，以工作過(guò)程或生產(chǎn)任務(wù)為載體，最終以職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格證書(shū)為主要目標(biāo)。

但大多數(shù)高職院校仍是延續(xù)傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)完本門(mén)課程后，只懂得理論，不具備實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于機(jī)床實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的故障不能及時(shí)排除，甚至在日常的使用中，不會(huì)基本的維護(hù)和保養(yǎng)，因此造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)的知識(shí)成為紙上談兵。

為順應(yīng)新時(shí)期高職教育教學(xué)規(guī)律和課程改革形式，金屬切削機(jī)床課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索理論結(jié)合實(shí)踐的、基于工作過(guò)程的教學(xué)模式。只有課程教學(xué)真正具有實(shí)踐性，培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能具有把知識(shí)熟練應(yīng)用于工作過(guò)程的能力，這才是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

二、實(shí)訓(xùn)中心構(gòu)建設(shè)想

筆者作為一名從事金屬切削機(jī)床課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，在積累了近5年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，總結(jié)出了一系列關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，提出一些實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的想法，現(xiàn)闡述如下。

1.多媒體仿真拆裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及使用

鑒于機(jī)床機(jī)構(gòu)的復(fù)雜性，為了讓學(xué)生在真實(shí)拆裝過(guò)程中能順利進(jìn)行，節(jié)省人力和物力，應(yīng)建立多媒體仿真拆裝實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生在電腦上利用仿真拆裝軟件進(jìn)行拆裝，掌握機(jī)床的實(shí)際結(jié)構(gòu)，為在真實(shí)機(jī)床上進(jìn)行拆裝做準(zhǔn)備。為此，必須購(gòu)買(mǎi)機(jī)床調(diào)試維修仿真軟件，通過(guò)軟件建立虛擬機(jī)床、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生了解真實(shí)的實(shí)際場(chǎng)景，模擬機(jī)床拆裝過(guò)程和故障排除過(guò)程，并對(duì)機(jī)床進(jìn)行虛擬維護(hù)保養(yǎng)，加深理論知識(shí)的印象，為以后進(jìn)行機(jī)床實(shí)際拆裝、維護(hù)、維修做準(zhǔn)備。

2.機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及使用

要完善教學(xué)所需的硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段并舉，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)高技能型人才，組建機(jī)床拆裝與維修實(shí)驗(yàn)室。由于機(jī)床價(jià)格較高，可充分利用機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心的淘汰機(jī)床，結(jié)合購(gòu)進(jìn)的新機(jī)床，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)拆裝提供設(shè)備支持。筆者學(xué)校實(shí)訓(xùn)室主要包括CA6140、CAK6132型普通車(chē)床、X6132普通銑床和M1432A型萬(wàn)能外圓磨床等設(shè)備，結(jié)合部分CK6140數(shù)控車(chē)床、XKA714數(shù)控銑床、VMC850E數(shù)控加工中心，形成具有一定規(guī)模的機(jī)床拆裝中心，并配有其他用以加工生產(chǎn)的機(jī)床，提供真實(shí)加工過(guò)程供學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)在課堂上聽(tīng)取教師理論教學(xué)和前期在電腦上的仿真拆裝后，對(duì)機(jī)床的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的維護(hù)維修要點(diǎn)掌握得更加牢固。有了機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生就可以通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)再現(xiàn)實(shí)際工作情境，充分開(kāi)發(fā)和利用機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)的各種設(shè)備與器材，然后再進(jìn)行對(duì)機(jī)床實(shí)物的拆裝，并對(duì)其進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，老師可以在機(jī)床上設(shè)置一些常見(jiàn)的故障，讓學(xué)生分組進(jìn)行故障排除，讓各組間進(jìn)行競(jìng)賽，以最先排除故障的小組為勝。老師還可以采用小組間互評(píng)和小組內(nèi)自評(píng)的形式，對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)判，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛。教師要做到融“教、學(xué)、做”為一體，在真實(shí)的機(jī)床上模擬常見(jiàn)故障，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際維修，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著高職教育理念和教學(xué)模式的改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越顯現(xiàn)出其在教學(xué)過(guò)程中的重要性，我們通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，期望為師生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0050-04

1 引言

“十三五”期間，晉江安海職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校成為福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程培育院校54所中的1所。加工制造專(zhuān)業(yè)群是學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)又是加工制造專(zhuān)業(yè)群的品牌專(zhuān)業(yè)，因此，加強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)是重中之重。深入調(diào)研行業(yè)需求，建構(gòu)課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，組織校本教材開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。本文以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《數(shù)控銑床加工技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》的校本教材開(kāi)發(fā)為例，介紹校本教材開(kāi)發(fā)的理念和做法。

2 典型工作任務(wù)概述

以往的教材以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為體系，側(cè)重知識(shí)的結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的儲(chǔ)備，沒(méi)有明確提出在實(shí)際工作中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)完后還要很長(zhǎng)的一段時(shí)間去適應(yīng)生產(chǎn)的需要。而基于典型工作任務(wù)、工作過(guò)程的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，更符合人的思維和實(shí)際工作過(guò)程，更有利于知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

典型工作任務(wù)理論源自于德國(guó)，在實(shí)踐中被各國(guó)廣為應(yīng)用。典型工作任務(wù)是用完整的、有代表性的職業(yè)行動(dòng)描述一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，也稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。典型工作任務(wù)是工作過(guò)程中結(jié)構(gòu)完整的綜合性工作任務(wù)，體現(xiàn)了本職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式，在完成典型工作任務(wù)的活動(dòng)中也促進(jìn)了職業(yè)能力的發(fā)展。

典型工作任務(wù)未必是實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)次數(shù)最多的崗位工作任務(wù)，而是各項(xiàng)能力要求較高的綜合性、代表性任務(wù)，是由優(yōu)秀教師和杰出員工、資深車(chē)間主任、中層領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)踐專(zhuān)家組成典型工作任務(wù)的工作小組，共同確定、歸納提煉而成的。描述典型工作任務(wù)具體包括“工作與經(jīng)營(yíng)過(guò)程”“工作對(duì)象”“工具”“工作方法”“勞動(dòng)組織”和“對(duì)工作的要求”。

通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際要求，提煉出數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)群（職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域群），即簡(jiǎn)單零件手工制作、普通機(jī)床零件加工、數(shù)控機(jī)床零件加工、零件檢驗(yàn)與質(zhì)量控制、生產(chǎn)計(jì)劃與組織、較復(fù)雜裝配件制作等，包括了有覆蓋性和職業(yè)針對(duì)性的典型工作和典型工作任務(wù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和企業(yè)實(shí)際。依據(jù)該職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，所培養(yǎng)出的數(shù)控人才肯定會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

3 數(shù)控銑床操作工的工作任務(wù)、職業(yè)能力、相關(guān)知識(shí)分析

通過(guò)對(duì)泉州晉江和廈門(mén)地區(qū)的企業(yè)調(diào)研，形成人才培養(yǎng)和崗位需求分析報(bào)告，發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)畢業(yè)生最主要的工作崗位是數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床（加工中心）操作工。本文以數(shù)控銑床操作工為例，對(duì)企業(yè)優(yōu)秀的數(shù)控銑床操作工、中層領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等多種方式的調(diào)研，以工作過(guò)程的資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六步驟歸納出數(shù)控銑床操作工的工作任務(wù)、內(nèi)容、職業(yè)能力、相關(guān)知識(shí)分析（表1）。

對(duì)工作任務(wù)通過(guò)歸納提煉，選出具有完整結(jié)構(gòu)和代表性的典型工作任務(wù)，將其歸納為行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后演繹成學(xué)習(xí)情境。

4 課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合。數(shù)控銑床加工技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程共制定5個(gè)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）：分別是項(xiàng)目一，數(shù)控銑床基本操作（基礎(chǔ)模塊）；項(xiàng)目二，平面銑削；項(xiàng)目三，二維銑削；項(xiàng)目四，孔系加工（項(xiàng)目二三四為能力模塊）；項(xiàng)目五，綜合加工（綜合模塊）。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）中又細(xì)分出幾個(gè)子學(xué)習(xí)情境（任務(wù)）。如圖1所示，孔系加工中細(xì)分出：子情境任務(wù)一，鉆孔加工；子情境任務(wù)二：螺紋孔加工；子情境任務(wù)三，鏜孔加工。在每個(gè)子情境（任務(wù)）中的教學(xué)中都采用了六步法。

現(xiàn)以學(xué)習(xí)情境四（項(xiàng)目四）“孔系加工”中的子情境任務(wù)一“鉆孔加工”為例，說(shuō)明子情境任務(wù)的設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)情境：孔系加工。課時(shí)：20課時(shí)。

子情境任務(wù)一：鉆孔加工。課時(shí)：6課時(shí)。

一、資訊。

了解客戶(hù)的加工要求和圖紙要求（表2）。

二、決策。

對(duì)完成任務(wù)的多個(gè)方案進(jìn)行分析，選定最佳方案。了解常用孔加工方法的加工特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)精度， 確定裝夾方法、刀具種類(lèi)與大小、所需的量具。本任務(wù)保證中心距，減少鉆孔軸線偏移，需先鉆中心孔；保證?10H7孔的加工精度，采用先鉆后鉸、先粗鉸后精鉸的加工工藝。

三、計(jì)劃。

制訂詳盡的計(jì)劃步驟（表3、表4）。書(shū)寫(xiě)加工程序清單。

四、實(shí)施。

按計(jì)劃實(shí)施，完成加工任務(wù)。針對(duì)學(xué)生都不懂的地方，教師統(tǒng)一講解，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，教學(xué)的內(nèi)容取決于學(xué)生之前對(duì)該部分的掌握情況。

五、檢查。

1）孔間距35±0.02精度要求高，可使用以下檢測(cè)方法。

①在孔口去毛刺后，用精度0.01的數(shù)顯孔距卡尺直接測(cè)量。

②在孔中安裝塞規(guī)，使用外徑千分尺先測(cè)出兩塞規(guī)的最大距離L，再測(cè)出兩塞規(guī)直徑尺寸D1和D2，孔距Lx可間接求出：

Lx=L-（D1 +D2）/2

2）孔徑的尺寸精度要求較高，可使用以下檢測(cè)方法。

①檢測(cè)時(shí)用?10H7的孔用光滑極限量規(guī)，通端能通、止端能止為合格。

②三爪內(nèi)徑千分尺測(cè)出其孔徑是否在公差范圍內(nèi)。

表5楣ぜ檢測(cè)表。

六、評(píng)價(jià)。

對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)重難點(diǎn)。評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和分值，一般由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等部分組成。針對(duì)孔加工的完成質(zhì)量，需要借助量具進(jìn)行尺寸和表面粗糙度逐項(xiàng)檢查，進(jìn)行成果性評(píng)價(jià)（即工件檢測(cè)表），占總評(píng)價(jià)的60%。由于它只是反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，沒(méi)有考核學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力，因此要在總評(píng)價(jià)中加入過(guò)程性的評(píng)價(jià)，即工作方法、職業(yè)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的評(píng)價(jià)，該部分占總評(píng)價(jià)的40%。表6為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表。

教學(xué)方法建議：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較法、頭腦風(fēng)暴法、分析法、講授法、演示法、仿真教學(xué)法、歸納法、行動(dòng)導(dǎo)向法。

教學(xué)工具建議：上海宇龍仿真軟件、課件、視頻、刀具實(shí)物、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、機(jī)械加工工藝手冊(cè)、數(shù)控系統(tǒng)編程說(shuō)明書(shū)、網(wǎng)上精品課程。

孔加工的學(xué)習(xí)情境中除了設(shè)置子情境任務(wù)一“鉆孔加工”之外，還設(shè)置子情境任務(wù)二“螺紋加工”、子情境任務(wù)三“鏜孔加工”。這三個(gè)子情境任務(wù)結(jié)構(gòu)相似，方法一樣，但學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容逐步遞進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不斷積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高了專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。其他項(xiàng)目參照孔加工來(lái)編寫(xiě)。

5 結(jié)束語(yǔ)

和以前使用的教材相比，基于工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)分析、整理、提煉典型職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程，依循從易到難的工作任務(wù)設(shè)置由淺入深的子情境任務(wù)，通過(guò)多個(gè)子情境任務(wù)的學(xué)習(xí)，完整地掌握了典型工作中所需的職業(yè)能力。在子情境任務(wù)中通過(guò)六步法組織教學(xué)，做到教學(xué)做評(píng)合一，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化和工學(xué)結(jié)合，全面地掌握工作過(guò)程的技能和思維能力。

篇6

2實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不善于總結(jié)

這一點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中很多學(xué)生忽視了，我們大多數(shù)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，都是第一次告別理論課堂，接觸機(jī)械加工，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，即使在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中完全聽(tīng)懂了，由于沒(méi)有成文的記錄，兩三周之后就忘記了。所以我們必須要求學(xué)生把少見(jiàn)、常用、重點(diǎn)和難點(diǎn)、包括自己在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的操作失誤等等。實(shí)踐證明，勤總結(jié)和勤記錄的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之后仍然能記住當(dāng)初所學(xué)的知識(shí)。

3實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有有效的結(jié)合課堂上的理論知識(shí)或者說(shuō)理論知識(shí)欠缺

很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)體現(xiàn)出基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱或?qū)碚撝R(shí)掌握不深刻。例如：普通銑床實(shí)訓(xùn)中銑削六面體要求基準(zhǔn)統(tǒng)一，那么對(duì)基準(zhǔn)面的理解，很多同學(xué)都知道大概的意思，但是不能闡述其定義。又如課堂上講的刀具角度，在實(shí)訓(xùn)中針對(duì)一把焊接式車(chē)刀，絕大多數(shù)學(xué)生并不能判別出前角、后角、主偏角等等，甚至很多學(xué)生連主切削刃都不能準(zhǔn)確的辨認(rèn)出來(lái)。另外，就是形位公差，很多學(xué)生并不能很好的認(rèn)識(shí)如垂直度、圓跳動(dòng)、平面度等具體的意義。這方面的內(nèi)容作為學(xué)生入門(mén)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須要掌握牢固。如果能很好的把理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)效率一定事半功倍。針對(duì)這些情況，我們可以從以下一些方面加以改善：

3.1加強(qiáng)幾門(mén)重要課程的學(xué)習(xí)

作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們必須學(xué)習(xí)好《機(jī)械制圖》，《機(jī)械加工工藝》、《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《互換性與檢測(cè)技術(shù)》等這些課程，這些課程是機(jī)械加工的入門(mén)課程，它直接影響到一名學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的牢固程度。同時(shí)，學(xué)生理論知識(shí)豐富，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師的教課也起到幫助作用，他們能很快的理解老師講的加工方法，裝夾原理等等，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果。

3.2注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生剛接觸機(jī)械加工，大多沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法，一般均是按照老師講的方法來(lái)練習(xí)，學(xué)習(xí)方法也基本是處于探索過(guò)程中。作為實(shí)訓(xùn)老師，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)中的整體表現(xiàn)、接收新技能的能力、學(xué)習(xí)的積極性等方面綜合考慮，同時(shí)結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)機(jī)加的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生傳授一些實(shí)用的技巧和學(xué)習(xí)方法，這樣能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

3.3示范講解時(shí)使用書(shū)面規(guī)范語(yǔ)言且有意識(shí)的融入工藝原則

很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)剛學(xué)完的加工方法、常用工量具名稱(chēng)等等仍然表達(dá)不清楚，部分老師講課、回答學(xué)生的問(wèn)題用語(yǔ)不規(guī)范。其實(shí)，我們機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后必然會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，那么他們也需要更深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣才能取得更高的職業(yè)技能等級(jí)，那么這個(gè)過(guò)程中，除了需要更加努力的學(xué)習(xí)之外，在口頭表達(dá)能力上也必須加強(qiáng)，所以我們實(shí)訓(xùn)老師講課必須要規(guī)范，并且盡量使用書(shū)面語(yǔ)言，這就需要我們作為實(shí)訓(xùn)老師加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表述。實(shí)訓(xùn)老師在講課的時(shí)候，應(yīng)把具體的加工方法與工藝原則相結(jié)合，這樣學(xué)生印象較為深刻，也容易理解。例如，普通銑床上銑削平行面的時(shí)候控制尺寸，必須要粗精分開(kāi)，先粗加工去除絕大部分余量，留精加工余量，然后通過(guò)測(cè)量知道所剩精加工余量，最后再根據(jù)余量來(lái)精加工，這樣給學(xué)生灌輸?shù)氖峭ㄟ^(guò)測(cè)量保證尺寸而并非對(duì)刀來(lái)保證尺寸的一種理念。這樣學(xué)生想到教材學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里用到了，也間接的肯定了他們之前的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)對(duì)學(xué)生內(nèi)在的影響很大。

3.4重視基礎(chǔ)項(xiàng)目細(xì)節(jié)講解和多項(xiàng)目、廣角度兼顧

我們?cè)诮o學(xué)生講解基礎(chǔ)項(xiàng)目的過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)的講解，例如，我們講解六面體的加工，銑削的第一個(gè)面是基準(zhǔn)面，如何控制基準(zhǔn)面的平面度作為重點(diǎn)。第二個(gè)面是銑垂直面，我們必須講解清楚如何通過(guò)墊圓棒調(diào)整垂直度；第三個(gè)面我們必須講解清楚如何用直角尺找正來(lái)銑削側(cè)面與側(cè)面的垂直度。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，其實(shí)如果單個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)非常的熟練也很難，那么我們就可以堅(jiān)持多項(xiàng)目、廣角度的原則，我們?cè)诳梢越o學(xué)生拓展講解“用60°靠板銑螺母、銑斜面主軸扳角度的方法、銑V形槽的方法”等等，通過(guò)這些加工方法的講解，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)技能的掌握的廣度增加見(jiàn)識(shí)，對(duì)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有較大的指導(dǎo)意義。

篇7

安排數(shù)控實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車(chē)床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機(jī)床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能，并能達(dá)到中級(jí)或中級(jí)以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實(shí)訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機(jī)床訓(xùn)練、打掃車(chē)間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過(guò)教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

⒉因材施教

“包教，包會(huì)”，確保每一個(gè)學(xué)生達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于極個(gè)別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)不到要求，允許隨以下的班級(jí)訓(xùn)練達(dá)到要求。同時(shí)為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加高級(jí)工考試。

⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時(shí)間

實(shí)訓(xùn)教師克服機(jī)床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機(jī)床供學(xué)生訓(xùn)練；同時(shí)盡可能延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每天從早上：一直到晚上：都有實(shí)訓(xùn)，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)

⒈實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)

我系實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有臺(tái)能正常使用的數(shù)控機(jī)床，共種不同的品種和型號(hào)，各自的操作方法均不相同，市面上沒(méi)有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過(guò)艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前完成了本共萬(wàn)字的講義編寫(xiě)任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊(cè)、本為《入廠教育》手冊(cè)），其中實(shí)訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬(wàn)字的編寫(xiě)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。

⒉高起點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)

此次實(shí)訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)?、尼龍棒加工的階段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級(jí)工設(shè)計(jì)。學(xué)生加工零件的精度高于部分機(jī)床的定位精度，為實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進(jìn)，互相提高

在此次承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請(qǐng)教老教師，很快進(jìn)入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。

⒋實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定

為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為兩部分：

一是實(shí)習(xí)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)習(xí)的期末成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍登記表。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)取得的效果

、實(shí)習(xí)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。

、實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級(jí)工的要求，更重要的是通過(guò)具體的實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)了廣大同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的問(wèn)題

在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對(duì)我們安排的實(shí)習(xí)表示了滿(mǎn)意，對(duì)任課教師也給予了很好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊(duì)伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

目前，我們正式編制的實(shí)訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計(jì)算在里），而本次參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生人數(shù)多在實(shí)訓(xùn)期間出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之增多，且出現(xiàn)的問(wèn)題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話(huà)就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)我院的聲譽(yù)可能也會(huì)造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機(jī)床種類(lèi)的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)要求。

目前，我中心共有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其中有臺(tái)數(shù)控機(jī)床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺(tái)暫時(shí)不參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以實(shí)際上參與教學(xué)的只有臺(tái)，學(xué)生采用班倒，這樣的話(huà)平均下來(lái)～名學(xué)生共用臺(tái)機(jī)床，加之學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級(jí)學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來(lái)，我們的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個(gè)教師要掌握～個(gè)系統(tǒng)和機(jī)床，不利于教學(xué)。

目前，我們有臺(tái)數(shù)控機(jī)床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床、臺(tái)系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺(tái)系統(tǒng)加工中心，面對(duì)如此繁雜的系統(tǒng)和機(jī)床，加之我們的教師過(guò)少，每種機(jī)床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機(jī)床的時(shí)候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機(jī)床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來(lái)不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⒋我系實(shí)訓(xùn)教師待遇太低，課時(shí)計(jì)算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)床 理實(shí)一體化 中職

2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。國(guó)家的科技興國(guó)戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對(duì)缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車(chē)床的編程知識(shí)，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動(dòng)編程軟件，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達(dá)到知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1、普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)車(chē)工的第一步。普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)是以后進(jìn)行數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車(chē)床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來(lái)。

現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，大都是在原有的車(chē)工專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，又購(gòu)置了數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車(chē)床的價(jià)格相比于普通車(chē)床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車(chē)床的數(shù)量相比于普通車(chē)床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)之前，都要安排一定課時(shí)的普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車(chē)床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床打下基礎(chǔ)，利用普通機(jī)床進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床離不開(kāi)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個(gè)數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識(shí)抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車(chē)床的基本知識(shí)，了解普通車(chē)床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車(chē)床的正確操作：車(chē)外圓、車(chē)端面、切斷和車(chē)槽、鉆中心孔、車(chē)孔、鏜孔、車(chē)螺紋、車(chē)圓錐面、車(chē)成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機(jī)床上安排大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。反過(guò)來(lái)，我們可以利用普通車(chē)床臺(tái)數(shù)比較多這樣的條件，進(jìn)行這些基本技能操作訓(xùn)練。基本操作技能學(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

2、中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床理實(shí)一體化教學(xué)的流程

學(xué)生學(xué)完普通車(chē)床以后，開(kāi)始進(jìn)入數(shù)控車(chē)床的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽(yáng)機(jī)床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機(jī)床。因?yàn)樯婕暗街?、高?jí)工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)踐操作的時(shí)候，還要兼顧到中、高級(jí)工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：

（1）了解數(shù)控機(jī)床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機(jī)床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。

（2）認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系（x軸、z軸）。

（3）三個(gè)基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。

（4）對(duì)刀操作、對(duì)刀的目的。

（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡(jiǎn)單的編程過(guò)程。

（6）G71切削循環(huán)指令。

（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。

（8）中、高級(jí)工理論、實(shí)踐的模擬練習(xí)。

3、提高學(xué)生數(shù)控車(chē)床操作工的考試通過(guò)率

數(shù)控車(chē)床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。只有理論和實(shí)踐操作都通過(guò)，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車(chē)床操作工的等級(jí)證書(shū)。針對(duì)學(xué)校數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工考試通過(guò)率不高，提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）理論知識(shí)

現(xiàn)在數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工的理論主要涉及機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、車(chē)工工藝、數(shù)控技工工藝、機(jī)械制造工藝、電力拖動(dòng)、數(shù)控機(jī)床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識(shí)比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對(duì)比記憶。

（2）實(shí)踐操作

數(shù)控車(chē)床的實(shí)踐操作技能是衡量數(shù)控車(chē)床操作工水平的重要指標(biāo)，也是數(shù)控車(chē)床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試之前，一定要認(rèn)真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時(shí)，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個(gè)尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要?jiǎng)e的尺寸做對(duì)了一樣可以順利通過(guò)。要及時(shí)調(diào)整情緒，在思想上要有個(gè)充分的應(yīng)試心理準(zhǔn)備，要相信自己有足夠的能力通過(guò)鑒定考試。

（3）考試技巧

在數(shù)控車(chē)床中、高級(jí)工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時(shí)使用排除法、驗(yàn)證法等技巧。實(shí)踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動(dòng)量越小越好。在編寫(xiě)程序時(shí)，要先寫(xiě)工藝，然后按照工藝流程的順序來(lái)編程及工件的加工操作。在實(shí)踐操作考試完畢以后，要進(jìn)行機(jī)床的清理和保養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作工、編程人員的要求也越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)與普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床理實(shí)一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車(chē)床操作工的考試通過(guò)率三個(gè)方面提出了一些自己的建議。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0023-01

近幾年，隨著高校本科的擴(kuò)招，高職學(xué)校的招生受到了很大的影響，生源數(shù)量和質(zhì)量都嚴(yán)重下滑。目前高職學(xué)校學(xué)生的邏輯思維能力、理論學(xué)習(xí)能力和動(dòng)腦能力都普遍偏弱，還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。如果在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上我們還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)各自獨(dú)立進(jìn)行的方法，不可能取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)法，它突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，通過(guò)一體化教學(xué)，老師不僅僅是傳統(tǒng)意義上教授知識(shí)的老師，更成為工廠中傳授技藝的師父。一體化教學(xué)要求教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)法具有很強(qiáng)的直觀性，能避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，能讓基礎(chǔ)文化偏弱的中職學(xué)生更準(zhǔn)確地理解理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能具有重要的作用和意義。因此，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)正在不斷探索和實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)改革，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)適應(yīng)從事數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控加工工藝及程序編制、數(shù)控機(jī)床調(diào)試及維修、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等領(lǐng)域第一線需要的技能型人才為目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，參照企業(yè)運(yùn)作模式和中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了較為現(xiàn)代化的符合企業(yè)要求的設(shè)備配置方案、服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校已建成功能較完備的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，基地占地近2000平方米，包括金屬切削實(shí)訓(xùn)車(chē)間、鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間和焊工實(shí)訓(xùn)車(chē)間三大部分，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值近400萬(wàn)元。其中：①金屬切削實(shí)訓(xùn)車(chē)間包括數(shù)控機(jī)床區(qū)和普通機(jī)床區(qū)。數(shù)控機(jī)床區(qū)有數(shù)控加工中心、各種CNC系統(tǒng)數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床以及軟硬件配套完整的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房一間;普通機(jī)床區(qū)有普通車(chē)床、萬(wàn)能銑床、搖臂鉆床、刨床、弓鋸床、砂輪機(jī)，該車(chē)間能充分滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要。②鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間有鉗工工位60個(gè)，相應(yīng)配套的各種工量具，提供學(xué)生鉗工操作技能的訓(xùn)練。③焊工實(shí)訓(xùn)車(chē)間有電弧焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、C02氣體保護(hù)焊機(jī)以及切割設(shè)備，提供學(xué)生電氣焊實(shí)訓(xùn)。該基地于2009年被評(píng)為省級(jí)緊缺型人才培養(yǎng)基地，如此綜合性的實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”提供了堅(jiān)實(shí)的保障，讓學(xué)生在校期間就能充分進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，從而在他們步入就業(yè)崗位時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)從學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)換。

二、課程模塊化，設(shè)置理實(shí)一體化的課程體系

課程是職業(yè)學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序的總和，它集中體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程已經(jīng)不能滿(mǎn)足理實(shí)一體化教學(xué)的要求，我們打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，將教學(xué)計(jì)劃按三年制“2+1”模式制定，推行模塊化的課程設(shè)置。按各模塊包含的基本技能，劃分為三大模塊：金工實(shí)訓(xùn)模塊、模擬實(shí)訓(xùn)模塊和數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)模塊。具體內(nèi)容包括：

1.金工實(shí)訓(xùn)模塊。包括普通鉗工、普通車(chē)工、電氣焊實(shí)訓(xùn)模塊，金工實(shí)訓(xùn)模塊著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，以車(chē)工為重點(diǎn)，鉗工和電氣焊相結(jié)合。

2.模擬實(shí)訓(xùn)模塊。目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)車(chē)、銑、加工中心的基本編程和操作，初步掌握數(shù)控加工工藝。主要是利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)、銑、加工中心編程基礎(chǔ)、數(shù)控基本操作過(guò)程、模擬加工等。

3.數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)模塊。該模塊是所有實(shí)訓(xùn)模塊的重點(diǎn)，是學(xué)生磨練技能水平的重要階段。主要包括：操作界面及程序編制，根據(jù)零件圖進(jìn)行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾、工作坐標(biāo)系的建立、平面輪廓加工、孔加工、型腔件的加工、配合件的加工與計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程、簡(jiǎn)單曲面加工等。

三、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，編寫(xiě)理實(shí)一體化的配套教材

理實(shí)一體化的教材必須將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃地開(kāi)展技能訓(xùn)練。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教師在借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育理念、模式和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的實(shí)際情況，從企業(yè)用人的具體要求和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，降低專(zhuān)業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新，編寫(xiě)出了一套以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化校本教材。校本教材充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的職教思想，學(xué)生將來(lái)做什么、學(xué)什么，教師就教什么。在平時(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再用專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)加以輔導(dǎo)，使學(xué)生知其然更知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

四、教師“雙師化”，培養(yǎng)理實(shí)一體化的師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，我們的專(zhuān)業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有熟練的實(shí)踐操作技能。學(xué)校為了培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，制定了系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，先后組織教師參加國(guó)家PTC計(jì)劃培訓(xùn)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、技能競(jìng)賽教師培訓(xùn)等。此外，學(xué)校還安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和鍛煉，每?jī)赡昶趦?nèi)每人至少到企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月。這樣我們的教師不但可以了解自己所從事專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，還可以在企業(yè)的幫助下鍛煉技能水平、提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)師資隊(duì)伍過(guò)程中，學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，積極引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員、特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理實(shí)一體化改革。他們到學(xué)校任教，把自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶入學(xué)校，傳授給學(xué)生，也與本校教師形成互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

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近年來(lái)，中國(guó)的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到實(shí)訓(xùn)車(chē)間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專(zhuān)業(yè)特開(kāi)設(shè)了《鉗工》 《車(chē)工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測(cè)量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識(shí)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識(shí)，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國(guó)在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開(kāi)鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量、簡(jiǎn)單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車(chē)間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識(shí)，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識(shí)，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級(jí)鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過(guò)鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過(guò)程，并懂得機(jī)床的維修常識(shí)。

2 普車(chē)實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車(chē)加工是模具數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車(chē)工技術(shù)，才能為將來(lái)的數(shù)控車(chē)加工掃平困難。

磨刀是車(chē)工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對(duì)磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如：外圓車(chē)削不光滑，車(chē)削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車(chē)不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車(chē)工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車(chē)削、內(nèi)外外圓車(chē)削、槽車(chē)削、內(nèi)外螺紋車(chē)削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長(zhǎng)軸車(chē)削、蝸桿蝸輪車(chē)削等，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過(guò)從各學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車(chē)實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。從心理上對(duì)車(chē)床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車(chē)床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過(guò)度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車(chē)等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開(kāi)實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問(wèn)題，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對(duì)數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫(xiě)的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對(duì)加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過(guò)數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無(wú)需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車(chē)床按鍵功能，車(chē)削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問(wèn)題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無(wú)誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測(cè)量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車(chē)，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過(guò)程中要遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對(duì)零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬(wàn)無(wú)一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)加工出來(lái)的零件互評(píng)、自評(píng)。不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車(chē)削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類(lèi)，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫(xiě)加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車(chē)加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問(wèn)題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。

②大部分年輕專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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