導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)班級建議書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、“破窗效應(yīng)”的概念及啟示

美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜于1969 年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)；而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂桅打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個(gè)星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃砸了個(gè)大洞，結(jié)果僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，這輛車的玻璃就出現(xiàn)了好多洞，不久它就不見了。以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，美國的政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論?！捌拼靶?yīng)”可以應(yīng)用于各種領(lǐng)域，都強(qiáng)調(diào)了環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。對于任何一個(gè)破壞規(guī)定的行為，哪怕是極其偶然的、個(gè)別的、輕微的，也都是對管理秩序的損害。如果對這種行為不聞不問、反應(yīng)遲鈍或糾正不力，這就暗示著一種縱容，其后果就是會有更多的人“去打爛更多的窗戶玻璃”。進(jìn)一步來說，錯(cuò)誤的行為沒有得到及時(shí)糾正，其他人便不認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤，久而久之，人們便分不清是與非，對錯(cuò)誤的分辨能力下降；即使一些人當(dāng)時(shí)對此種錯(cuò)誤行為有所認(rèn)識，由于管理者置之不理，也沒有采取必要措施，就會在被管理者心理上產(chǎn)生暗示性作用，錯(cuò)誤的發(fā)生就成了無所謂的事。 在一個(gè)班級的建設(shè)中，“破窗效應(yīng)”常常會出現(xiàn)，一個(gè)人犯了錯(cuò)誤而沒有及時(shí)制止或得到相應(yīng)的懲罰，其他同學(xué)也會相應(yīng)效仿，導(dǎo)致班級局面失控。

二、班級建設(shè)中的“破窗”及危害

1、藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

與普通大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生自我意識強(qiáng)，個(gè)性鮮明，情緒不穩(wěn)定，自我約束能力較弱。這些特點(diǎn)在學(xué)生的生活上往往表現(xiàn)為依照自己喜好行事，對其他人的看法不管不顧，集體意識淡??；學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，自制力較弱，無人督促時(shí)尤為突出。同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生的行為比較散漫，感性思維占主導(dǎo)地位，情緒易波動，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)自己。在這樣的特點(diǎn)下，藝術(shù)類大學(xué)生更容易陷入自我為中心的狹隘境地中，也極容易同別人發(fā)生沖突，難以融入班集體。

2、班級建設(shè)中的“破窗”

“破窗理論”在日常生活的多方面被應(yīng)用，同樣在高校班級建設(shè)中也應(yīng)該注意“破窗”的影響。班級在成立之初便存在既定的規(guī)則，其中包括學(xué)校的規(guī)則和自己班內(nèi)部的準(zhǔn)則，無論是規(guī)則還是準(zhǔn)則對于班級同學(xué)來說都是一種約束，約束下會使人覺得失去了某種自由，由此產(chǎn)生沖破約束的意愿，但在學(xué)校規(guī)則和班級準(zhǔn)則的約束下，班級才能保持一種有序、良好的狀態(tài)。一旦這種約束被個(gè)別人破壞，班級原來有序的狀態(tài)會遭到破壞，班級其他成員就會處于觀望態(tài)度中。如果破壞約束的人沒有受到任何懲罰，班級其他成員就會紛紛效仿，從而導(dǎo)致學(xué)校和班級的規(guī)則成為空文，班級良好的狀態(tài)就難以保持，從而影響班級的建設(shè)。

3、“破窗”的危害

“破窗理論”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，當(dāng)不良現(xiàn)象的出現(xiàn)沒有得到及時(shí)的處理，環(huán)境的有序性被破壞時(shí)，它會帶來消極的暗示和引導(dǎo)，從而帶來危害?！捌拼啊钡奈：σ壮霈F(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在班風(fēng)建設(shè)方面，如果有人破壞了良好的班級氛圍，而沒有人加以干預(yù)和制止，班級成員就會對班集體失去信心，從而難以形成班級凝聚力。例如，參加班級值日活動時(shí)，同組成員有一人經(jīng)常不來，并且一直沒有人制止這種行為，會使組內(nèi)其他成員認(rèn)為不值日也可以，繼而影響到其他組，最后導(dǎo)致班級環(huán)境差而沒有人愿意值日。其次，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，“破窗”一旦出現(xiàn)，就會很難收場。班級會出現(xiàn)大面積的遲到、曠課現(xiàn)象，考試作弊之風(fēng)愈演愈烈。

三、“破窗理論”在班級建設(shè)中的應(yīng)用

1、未雨綢繆，事前預(yù)防

首先，營造良好班級氛圍。 “當(dāng)你欣賞了他人品格的美麗與高貴，他自然就會付之以等價(jià)的行為來回報(bào)你的欣賞?！边@是心理學(xué)家威爾遜的護(hù)花理論。“破窗理論”強(qiáng)調(diào)環(huán)境會影響人，而“護(hù)花理論”則強(qiáng)調(diào)心靈對人的影響。在班級建設(shè)的過程中，要給班級成員積極的心理暗示和引導(dǎo)，肯定這個(gè)班級是最棒的，幫助他們給自己一個(gè)較高的定位，并以此為自己行動的準(zhǔn)則。同時(shí)，懂得尊重和欣賞別人。

其次，制定可操作性準(zhǔn)則。班級準(zhǔn)則的制定過程可以由所有的班級成員共同完成，對于自己制定的規(guī)章制度班級成員有義務(wù)認(rèn)真執(zhí)行。同時(shí)，由輔導(dǎo)員或班主任來規(guī)范和完善，使得班級準(zhǔn)則具體可行，而不是掛在墻上或停留在口頭上。班級完善可行的規(guī)章制度能夠防止“破窗”的產(chǎn)生及其效應(yīng)的消極影響。

最后，制定嚴(yán)格、公平實(shí)施準(zhǔn)則。準(zhǔn)則一旦制定，就要有始有終的完成，而不能虎頭蛇尾，開始執(zhí)行的認(rèn)真而后漸漸忽略。同時(shí)，為了發(fā)揮準(zhǔn)則的預(yù)防性作用，要對準(zhǔn)則中規(guī)定的內(nèi)容經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)，使之在班級成員頭腦中形成自覺的理念。最重要的是在實(shí)施準(zhǔn)則過程中，秉持公平公正原則，對所有成員一視同仁，進(jìn)而保證形成牢固的“好窗”。

2、防微杜漸，事中調(diào)整

首先，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小問題。在班級管理過程中，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題。事實(shí)證明，班級建設(shè)中存在的許多難以糾正和調(diào)和的問題都是從小問題發(fā)展而來的。在班級建設(shè)和管理的過程中，輔導(dǎo)員和班主任要善于觀察，對于班級學(xué)生中存在的個(gè)別不良思想、不利于班級建設(shè)、違反校規(guī)校紀(jì)等問題需及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做到防微杜漸。

其次，及時(shí)糾正問題。所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)蟻穴時(shí)，沒有得到足夠的重視，最終導(dǎo)致了問題的不可收場。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)問題出現(xiàn)時(shí)，很可能因?yàn)槭切栴}而被忽視，沒有得到及時(shí)解決，問題將會輻散開來。對于發(fā)現(xiàn)的小問題要第一時(shí)間找到當(dāng)事人，及時(shí)溝通，找到問題發(fā)生的原因，制止問題的擴(kuò)散。

3、亡羊補(bǔ)牢，事后補(bǔ)救

首先，樹立正確榜樣。根據(jù)心理學(xué)中強(qiáng)化的理論，在班級的管理過程中，除了發(fā)現(xiàn)問題個(gè)人還要在集體中樹立正確的榜樣。通過表彰榜樣，宣傳榜樣，使榜樣在班級中起到示范作用。只要班級中的任何人表現(xiàn)出榜樣的行為，就及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)化這種好的行為，讓這種行為在班級中成為一種習(xí)慣，從而營造良好的班級氛圍。

其次，懲治錯(cuò)誤典型。一般錯(cuò)誤典型有兩種：一是第一個(gè)犯錯(cuò)之人，二是最常犯錯(cuò)誤之人。對于第一個(gè)犯錯(cuò)誤的人，一定要及時(shí)并嚴(yán)厲的處理，起到一定的警示作用，防止問題進(jìn)一步擴(kuò)散。對于最常犯錯(cuò)誤之人，除了懲罰處理外，更重的是輔導(dǎo)員或班主任與他進(jìn)行溝通，了解其產(chǎn)生問題的原因，同時(shí)可利用班級骨干或朋輩同學(xué)對其進(jìn)行幫扶帶動，預(yù)防和減少類似問題的產(chǎn)生。

最后，對“破窗”群體各個(gè)擊破。當(dāng)“破窗”問題已經(jīng)形成，有了較大面積的影響時(shí)，就不能只進(jìn)行普遍性的教育引導(dǎo)，而是應(yīng)該把責(zé)任細(xì)化到每個(gè)人身上，并主要針對重點(diǎn)人物進(jìn)行教育。重點(diǎn)教育對象為：1、出現(xiàn)問題的班級干部，問題出現(xiàn)在班級干部身上時(shí)更容易引起班級同學(xué)的效仿，所以當(dāng)班級干部也存在問題時(shí)要做好這部分人的轉(zhuǎn)化工作。2、在同學(xué)們當(dāng)中有一定威信和號召力的人，雖然這部分不是班級干部，但是他們在同學(xué)們的日常生活中得到大多人的認(rèn)可，對于其他同學(xué)的行為有一定的影響力。當(dāng)這部分同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，一定對及時(shí)和他們溝通，在接下來與其他的同學(xué)的溝通中會起到事半功倍的效果。

“破窗效應(yīng)”告訴我們，不及時(shí)修好第一扇被打碎玻璃的窗戶，就可能會出現(xiàn)更多的破窗，甚至一發(fā)不可收拾。班級建設(shè)中，如果小問題沒有得到重視和及時(shí)的解決，小問題會演變成大問題，最終也會變得不可收拾。班級的建設(shè)應(yīng)該在沒發(fā)生問題時(shí)，平常性強(qiáng)調(diào)班級的規(guī)則，使規(guī)則成為一種心理規(guī)范。班級的建設(shè)需要觀察，一旦發(fā)現(xiàn)不好的“萌芽”，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。一旦破窗出現(xiàn)，作為輔導(dǎo)員或班主任就應(yīng)該及時(shí)的補(bǔ)窗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周東明，石文，楚維.“破窗效應(yīng)”對管理者的啟示[J].社科縱橫.2011（11）：37

篇2

數(shù)學(xué)

下（BS）

時(shí)間：60分鐘

滿分：100分

題號

一

二

三

四

五

總分

得分

一、填空。

（4題4分，其余每題2分，共16分）

1．前進(jìn)中的火車的運(yùn)動是（

）現(xiàn)象，行駛中的車輪的運(yùn)動是（

）現(xiàn)象。

2．8×32，要使積是三位數(shù)，中最大可填（

）。

3．一張方桌的桌面面積約有64（

）。

4．5平方分米＝（

）平方厘米

400平方分米＝（

）平方米

8平方米＝（

）平方分米

5000平方厘米＝（

）平方分米

3000克＝（

）千克

4噸＝（

）千克

5000千克＝（

）噸

35噸＝（

）克

5．是把一個(gè)整體平均分成（

）份，表示這樣的（

）份。

6．一個(gè)長方形，長8cm，長是寬的2倍，這個(gè)長方形的周長是（

），它的面積是（

）。

7.

錢、王、趙三個(gè)叔叔分別是教師、司機(jī)和機(jī)關(guān)干部。已知王叔叔從沒模過方向盤，別人從不把趙叔叔叫老師，趙叔叔比司機(jī)大。則錢叔叔是（

），王叔叔是（

），趙叔叔是（

）。

二、選擇。

（把正確答案的序號填在括號里）（10分）

1．估一估，圖形B的面積是（

）平方厘米。

A

B

1cm

A.6

B.10

C.15

2．下列運(yùn)動不是平移現(xiàn)象的是（

）。

A．坐旋轉(zhuǎn)木馬

B．推動紙箱

C．從筆直的爬桿滑下

D.推拉寫字板

3．下面是小小根據(jù)本班同學(xué)喜歡的水果畫的圖。

根據(jù)上圖，你認(rèn)為下列說法錯(cuò)誤的是（

）。

A．喜歡蘋果的人數(shù)最多，喜歡香蕉的人數(shù)最少。

B．小小一共調(diào)查了19人。

C．喜歡桃的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的。

D．喜歡西瓜的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的。

4．右面這些乒乓球的是（

）個(gè)。

A．3個(gè)

B.5個(gè)

C．6個(gè)

D．10個(gè)

5．比較①，②面積，你認(rèn)為說法正確的是（

）。

A．①＝②

B．①＞②

C．①＜②

三、判斷。

（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（5分）

1．56的13倍與56個(gè)13的和，算式相同。

（

）

2．位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。

（

）

3．在乘法中，如果兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的2倍，那么積就擴(kuò)大到原來的4倍。

（

）

4．把一個(gè)蘋果分成4份，吃掉其中的3份，就是吃掉整個(gè)蘋果的。

（

）

5．物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

（

）

四、按要求做一做。

（8分）

1．按從大到小的順序排列。（4分）

(1)

6kg

5t

9000g

8000kg

（2）800平方厘米

300平方厘米

4平方米

7平方分米

2．接著畫。（4分）

五、計(jì)算。

（19分）

1.直接寫得數(shù)。（4分）

1-（+）=

25×40=

750÷3=

105÷5÷3=

83×17-83×7=

406÷2=

369÷3=

340÷2÷5=

2．脫式計(jì)算。（9分）

(55+35)×26

(214-198)÷8

125×13×8

3．森林醫(yī)生。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”并改正）（6分）

六、下面是王華同學(xué)記錄她家4～7月垃圾袋的使用情況。

請你根據(jù)記錄完成下圖，并回答問題。（12分）

1．4－7月份，哪一月用的垃圾袋最多？比最少的多用多少個(gè)？

2．4－7月份，共用去垃圾袋多少個(gè)？

3．記錄自己家每月垃圾袋的使用情況，并與王華家的比較，你想對王華說些什么？

七、解決問題。

（30分）

1．超市有810瓶飲料，每9瓶裝一箱，每車裝9箱，一共要裝多少車？（6分）

2．三年級同學(xué)進(jìn)行體操表演，站成了一個(gè)中空的方陣（如下圖），有兩層，最外層每邊8人。（8分）

（1）請你算一算方陣中有多少同學(xué)。

（2）如果要排成正方形隊(duì)伍，要至少增加幾人？或至少減”

少幾人？說說你的想法。

3．街心廣場的中間有一塊邊長是82m的正方形綠化地，綠化地的中間有2條人行道（如右圖）（10分）

（1）求綠化地的面積是多少。

（2）人行道上用邊長是4dm的地磚鋪地，需要這種地磚多少塊？

4．貝貝、麗麗、甜甜、樂樂四個(gè)人進(jìn)行了60米短跑測試。成績分別是：65分、90

分、80分、75分。

貝貝說：“我不是第一也不是最后?！?/p>

篇3

一、西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（下）《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》練習(xí)

(共9題；共10分)

1.

（1分）直接寫得數(shù)

17-9=

20＋6=

4-4=

40＋3=

10＋6=

12-10=

10＋8=

15-10=

18-8=

10＋6=

17-7=

25-5=

68-60=

20＋5=

15-10=

20＋8=

5+6+8=

18-9=

10＋8=

15-9+10=

2.

（1分）看圖填數(shù)。

3.

（1分）分蘋果。（連線）

4.

（1分）在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

5.

（2分）解決問題。

（1）白羊和黑羊一共有多少只？

（2）白羊比黑羊多多少只？

6.

（1分）每張成人票比兒童票貴多少元？

7.

（1分）果園里有蘋果樹40棵，桃樹30棵，梨樹和桃樹同樣多。果園里有果樹一共多少棵？

8.

（1分）小軍有58元錢。買文具盒用了20元，買彩筆用了8元，還剩多少元錢？

9.

（1分）小明和小紅共拾廢塑料瓶85個(gè)，小紅拾了30個(gè)。小明拾了多少個(gè)？

參考答案

一、西師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（下）《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》練習(xí)

(共9題；共10分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

5-2、

6-1、

篇4

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、判斷題。

(共2題；共4分)

1.

（2分）最小的五位數(shù)比最大的四位數(shù)多1．（判斷對錯(cuò)）

2.

（2分）14-7

二、填空題。

(共3題；共14分)

3.

（2分）

14－_______＝_______

4.

（6分）填一填

（1）8+_______=12

12-4=_______

（2）7+_______=15

15-8=_______

（3）9+_______=17

17-9=_______

5.

（6分）在橫線上填上“＜”、“＞”、“=”。

（1）12-6_______6

15-8_______9

18-9_______8

（2）14-8_______5

13-9_______5

16-7_______9

三、計(jì)算題。

(共1題；共6分)

6.

（6分）口算

14－8=_______?????????13－8=_______??????????12－8=_______

8＋_______=14

8＋_______=13

8＋_______=12

四、應(yīng)用題

(共4題；共20分)

7.

（5分）“六一”兒童節(jié)一年級有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？

8.

（5分）小剛做了36道數(shù)學(xué)題，做錯(cuò)了6道，他做對了幾道？

9.

（5分）作業(yè)一共要寫16頁，小明寫了7頁，請問他還需要寫多少頁?

10.

（5分）體育室里原來有6只皮球，又買來一些后，現(xiàn)在有15只，買來幾只皮球？

參考答案

一、判斷題。

(共2題；共4分)

1-1、

2-1、

二、填空題。

(共3題；共14分)

3-1、

4-1、

4-2、

4-3、

5-1、

5-2、

三、計(jì)算題。

(共1題；共6分)

6-1、

四、應(yīng)用題

(共4題；共20分)

7-1、

篇5

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共16題；共60分)

1.

（1分）46＋12－27＝_______

2.

（2分）比較下列每組數(shù)的大?。?/p>

（1）345

090_______35

904

（2）_______

3.

（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．

52－2_______64－4

50＋7_______58－8

100－50_______100－60

4.

（1分）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

有_______條魚？

5.

（3分）在橫線上填上“>”“

40

厘米_______1米

1時(shí)_______?60分

3×4_______3+4

6.

（5分）填空題

7.

（15分）在

里填上“＞”、“=”或“＜”。

（1）3

7

（2）2

8

（3）1

10

8.

（4分）在橫線里里填上“>”“

14_______9＋4

12_______8＋5

9＋8_______2個(gè)十

10－4_______6

9.

（6分）填上“＞”、“＜”

或“=”。

74－22_______50

56＋32_______89

58_______77－24

56＋42_______90

36＋63_______95

45＋32_______45+23

10.

（1分）我會填！

57_______53

11.

（2分）找規(guī)律，填一填。

（1）

_______

（2）

_______

12.

（2分）根據(jù)下面一列數(shù)的排列規(guī)律，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

_______，13，18，23，_______，33．

13.

（2分）

_______比_______多。

14.

（1分）填上“＞”、“＜”或“=”

70－36÷4_______60

15.

（2分）數(shù)一數(shù)，有多少根小棒?

_______根

_______根

16.

（10分）比一比，數(shù)一數(shù)，填一填．

（1）

比

_______，多_______個(gè)．

比

_______，少_______個(gè)．

（2）

比

_______，多_______個(gè)．

比

_______，少_______個(gè)．

（3）

比

_______??_______個(gè)．

二、判斷題。

(共9題；共18分)

17.

（2分）最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。

18.

（2分）5392＜59292，里最大應(yīng)填寫8．

19.

（2分）判斷（對的畫“正確”，錯(cuò)的畫“錯(cuò)誤”）．

個(gè)位上是5，十位上是5，它們都表示5．

20.

（2分）13比18小。

21.

（2分）三人進(jìn)行50米游泳賽，李偉用42秒，趙明用58秒，張勇用50秒。李偉獲得第一名。

22.

（2分）因?yàn)?＞7，所以6050＜750。

23.

（2分）每人1塊

，夠了。

24.

（2分）四位數(shù)一定小于一萬。

25.

（2分）99999＜100000．（判斷對錯(cuò)）

三、單選題。

(共1題；共2分)

26.

（2分）在100米跑步比賽中，小紅用了21秒，小方用了20秒，小蘭用了19秒．（

）跑得快．

A

.

小紅

B

.

小方

C

.

小蘭

參考答案

一、填空題。

(共16題；共60分)

1-1、

2-1、

2-2、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

7-2、

7-3、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

11-2、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

16-2、

16-3、

二、判斷題。

(共9題；共18分)

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

篇6

值得注意的是，當(dāng)我們以時(shí)間和地域區(qū)分原著民族時(shí)，存在著兩個(gè)不同的依據(jù)：一、世代居住在這個(gè)國家；二、于征服或殖民地化或當(dāng)代國家邊界確立之時(shí)隸屬于這個(gè)國家的一個(gè)地理區(qū)域。只要合于其中之一，即可認(rèn)定為原著民族。

國際社會已經(jīng)認(rèn)識到，所有的民族都為文明和文化的多樣性和豐富性做出貢獻(xiàn)，它們構(gòu)成人類的共同遺產(chǎn)，原著民族與所有其他民族一樣享有平等的尊嚴(yán)和權(quán)利。由于在歷史上，原著民族因其土地、版圖和資源的殖民地化和被掠奪而大多被剝奪其權(quán)利和基本自由，尊重他們生而有之的權(quán)利和獨(dú)特性，自主地依據(jù)自身需求和利益謀求發(fā)展就顯得尤為緊迫。

《世界原著民族權(quán)利宣言草案》指出，原著民族對其土地、版圖和資源享有的權(quán)利來自于他們的經(jīng)濟(jì)和社會結(jié)構(gòu)，來自于他們的文化、精神傳統(tǒng)、歷史和哲學(xué)觀。該宣言第12-14條規(guī)定了原著民族的文化權(quán)利：

原著民族有權(quán)利實(shí)踐和振興他們的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗。這包括維持、保護(hù)和發(fā)展其文化在過去、現(xiàn)在和未來的表現(xiàn)之權(quán)利，如考古和歷史遺跡、人工制品、裝飾圖案、儀式、工藝、視覺和表演藝術(shù)及文學(xué)，也包括獲償未經(jīng)其自由和知情的許可或有悖于其法律、傳統(tǒng)和習(xí)俗而攫取的文化、智力、宗教和精神財(cái)產(chǎn)之權(quán)利。

原著民族有權(quán)利表現(xiàn)、實(shí)踐、發(fā)展和傳授其精神和宗教傳統(tǒng)、習(xí)俗和儀式；有權(quán)利維持、保護(hù)他們的宗教和文化場所，并使其不受干擾；有權(quán)利使用和支配儀式物品；并且有權(quán)利要求人的遺骸被遣送歸國。國家應(yīng)該采取有效措施，與原著民族一道關(guān)注，確保原著的宗教地點(diǎn)，包括墓地，被安全保存、尊重和保護(hù)。

原著民族有權(quán)利振興、使用、發(fā)展和傳播其歷史、語言、口頭傳統(tǒng)、哲學(xué)、書寫體系和文學(xué)給后代，并且有權(quán)利指定和保留其群體、地方和人民自己的名稱。無論原著民族的任何權(quán)利何時(shí)受到可能的威脅，國家應(yīng)當(dāng)采取有效措施確保該權(quán)利被保護(hù)，并確保其在政治、法律和管理程序上能夠理解和被理解。

針對原著民族知識產(chǎn)權(quán)，該宣言第29條規(guī)定：

原著民族有資格就其文化和知識產(chǎn)權(quán)的充分所有權(quán)、控制和保護(hù)，獲得承認(rèn)。他們有權(quán)利采取特別措施控制、發(fā)展和保護(hù)他們的科學(xué)、技術(shù)和文化表現(xiàn)，包括人類和其他基因資源、種子、醫(yī)藥、動植物特性知識、口頭傳承、文學(xué)、裝飾圖案以及視覺和表演藝術(shù)。

原著民族普遍認(rèn)為，他們的知識產(chǎn)權(quán)是關(guān)于“全盤的”文化遺產(chǎn)中的一項(xiàng)構(gòu)成整體所必需的成分，它包括一個(gè)比現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)法所能提供的更廣范圍的對象內(nèi)容，不囿于現(xiàn)行知識產(chǎn)權(quán)和其他保護(hù)體系之認(rèn)識。它們與土地、文化遺產(chǎn)和環(huán)境，也和文化產(chǎn)權(quán)緊密相聯(lián)。除此之外，原著群體于其知識、創(chuàng)造性的表達(dá)和發(fā)明擁有某些獨(dú)一無二的特征，它強(qiáng)調(diào)了全體共有的權(quán)利，其中的文化產(chǎn)品、表達(dá)和表現(xiàn)形式與群體的所有其他方面緊緊地結(jié)合為一個(gè)整體。這些特征有別于西方傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)概念。

西方傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)概念認(rèn)為，個(gè)人對其以不同物質(zhì)形式表達(dá)的觀念、創(chuàng)新和發(fā)明等等創(chuàng)造性表達(dá)和產(chǎn)品擁有明確的產(chǎn)權(quán)。依此而確立的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)規(guī)則將非個(gè)體或無從確定個(gè)體的文化表達(dá)以及超過一定時(shí)限的智力成果均劃歸“公有領(lǐng)域”，這樣一來，原著民族知識產(chǎn)權(quán)也就無從得到保護(hù)。

實(shí)際上，這種“一刀切”式地劃分公有領(lǐng)域的方式是一種典型的文化霸權(quán)主義的體現(xiàn)。結(jié)合前述原著民族的定義來分析，就一個(gè)國家內(nèi)部而言，占有人口、信息傳播和經(jīng)濟(jì)利用等各方面絕對優(yōu)勢的國家主體文化相對于原著民族地區(qū)，的確是處在公有領(lǐng)域，但是我們不能說“反之亦然”，因?yàn)樵谌丝凇⑿畔鞑ズ徒?jīng)濟(jì)開發(fā)等方面處于絕對劣勢的原著民族文化是否與主體文化處在平等的交流地位，是很值得懷疑的，它們甚至是長期處于封閉狀態(tài)之中；同樣，就一個(gè)獨(dú)立的國家而言， 如果它的文化形式、產(chǎn)品和表達(dá)尚未與世界文化產(chǎn)生交流，特別是當(dāng)眾多第三世界民族國家世代因襲的部落文化面對著信息時(shí)代的西方文明時(shí)，說它們已處在公有領(lǐng)域也是很有疑問的。

因此，劃分共有領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)顯然不能是形式上的-個(gè)人或非個(gè)人，而應(yīng)該是實(shí)質(zhì)上的-是否處在平等的信息交流狀態(tài)。對于眾多的原著民族而言，保護(hù)其傳統(tǒng)文化權(quán)利的根本目的在于確保其文化由民族的遺產(chǎn)公平地轉(zhuǎn)化為“世界的共同遺產(chǎn)”，其作為全體所共有的獨(dú)特的文化形式、產(chǎn)品和表達(dá)在當(dāng)前所面臨的關(guān)鍵是：怎樣進(jìn)入公有領(lǐng)域？以及在進(jìn)入公有領(lǐng)域的過程中如何維護(hù)其權(quán)利和獲得應(yīng)有的回報(bào)？

對此，國際社會就原著民族知識產(chǎn)權(quán)的多方面內(nèi)容亦有了多方面的實(shí)踐，采取的辦法主要有改革現(xiàn)有法律加以適應(yīng)和確立為專門權(quán)利加以立法兩種。對于前者，較早也較為重要的實(shí)踐就是對于民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的版權(quán)法保護(hù)方式。

在國家一級，突尼斯在1967年起到了先鋒作用，其他非洲和拉美民族國家亦紛紛效尤。1976年由UNESCO和WIPO為發(fā)展中國家擬定的突尼斯著作權(quán)示范法提供了以版權(quán)形式保護(hù)民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的樣板。

在地區(qū)一級，關(guān)于建立非洲知識產(chǎn)權(quán)組織（OAPI）的1977年班吉協(xié)定與以上國家法律一樣認(rèn)為，民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)是民族文化遺產(chǎn)的一部分，并述及其為由群體而非由作者完成的創(chuàng)作，有別于一般意義上受著作權(quán)保護(hù)的作品。

在國家一級，伯爾尼公約（1971年的巴黎文本）含有在斯德哥爾摩修訂時(shí)（1976年）列入的涉及作者身份不明之未發(fā)表作品的一項(xiàng)條款（第15條第4款），該條款主要用于保護(hù)民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)，盡管公約文本由于難以給出其準(zhǔn)確的定義而未明確提及。

結(jié)合國際社會的實(shí)踐從理論上深加探討，理解將民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)納入版權(quán)法體系保護(hù)的可行性同時(shí)也認(rèn)識到其局限，是很必要的。以下試從客體和主體兩個(gè)方面分別加以論述。

1，客體

民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)（Expressions of Folklore），WIPO組織亦稱之為傳統(tǒng)創(chuàng)作和文化表達(dá)（Traditional Creativities and Culture Expressions），目前很難說有一個(gè)令人滿意的定義，但至少從客觀形態(tài)上，可以區(qū)分為四個(gè)方面：

言語表達(dá)（verbal expressions），如故事、詩歌和方言

音樂表達(dá)（musical expressions），如歌曲和樂曲

行為表達(dá)（expressions by action），如舞蹈、游戲和儀式

物質(zhì)表達(dá)（tangible expressions），如圖畫、雕刻、陶瓷、木藝、珠寶、筐籃編織、紡織、地毯、樂器和手工藝

現(xiàn)行版權(quán)法體系公認(rèn)為版權(quán)保護(hù)的客體是作品。我國版權(quán)法所稱作品，指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。 如果排除作品只能是個(gè)人創(chuàng)作這一固有觀念，將民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)理解為集體或群體創(chuàng)作，那么，其中的故事、詩歌和方言等言語表達(dá)形式就類似于我國版權(quán)法中的口述作品，歌曲和樂曲等音樂表達(dá)形式以及舞蹈、游戲和儀式等行為表達(dá)形式就類似于音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品；而物質(zhì)形態(tài)表達(dá)的內(nèi)容則近于美術(shù)作品。這樣，以同于作品的方式保護(hù)其具體的表現(xiàn)形式就是可以理解的。

但是，這種將民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)等同于作品加以保護(hù)的思路，不易于厘清表達(dá)同表達(dá)之藝術(shù)載體二者之間的區(qū)別。否則我們就不須贅言之曰民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)，而只需簡潔地說民間文藝就夠了。以我國傳統(tǒng)的民間剪紙為例，現(xiàn)行版權(quán)法體系所能保護(hù)的只能是以剪紙這種藝術(shù)形式創(chuàng)作的具體作品，而不能保護(hù)通過剪紙這種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的，尚未形成作品但卻早已爛熟于心的傳統(tǒng)圖案造型（Traditional Designs）。

例如當(dāng)代陜北民間剪紙中常見的 “鳥銜魚”圖案，作為新婚喜花剪紙，以鳥或雞喻天、喻陽，以魚喻水、喻陰，寓意男女相交、天地相合、陰陽相諧、化生萬物、子孫繁衍、生生不息；作為葬俗剪紙，則喻天地相通、陰陽相會、生命永生、靈魂通天。這一圖案造型是華夏民族寓意吉祥的傳統(tǒng)民俗觀念的典型表達(dá)，剪紙只是它當(dāng)前的藝術(shù)載體，在延綿幾千年的歷史中，雖然每個(gè)時(shí)代具體的創(chuàng)作形式和承載它的材質(zhì)都不盡相同，但是為表現(xiàn)“鳥銜魚”這一傳統(tǒng)母題的基本造型模式和圖紋樣式卻是一貫的。

我們可以想象一個(gè)極端一些的例子。當(dāng)一個(gè)外國人通過某種方式（參觀學(xué)習(xí)或耳聞目睹），從許許多多如以上的表現(xiàn)我國傳統(tǒng)“鳥銜魚”圖案的藝術(shù)作品中抽繹出其所蘊(yùn)含的某種共有物（如帶有濃厚民族性格的造型模式），并通過對于這種共有物的利用創(chuàng)作出一件不同于現(xiàn)存任何一件作品的新作品時(shí)，這一共有物是不是合于民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的概念從而應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)呢？

一般認(rèn)為，民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)是以口耳相傳和模仿的方式加以傳承的，不論其實(shí)質(zhì)為何，至少現(xiàn)在還沒有、將來也大不可能全部都形成為作品，就此而言，版權(quán)法力所能及的也許僅僅是那部分能夠形成為作品的民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)而已，于其之外大概是無能為力的。

2，主體

現(xiàn)行版權(quán)法體系認(rèn)為版權(quán)的原始主體是作者，即創(chuàng)作作品的自然人。原始主體的權(quán)利可以通過法律虛構(gòu)賦予其他自然人或法人形成派生主體。

民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)可以限定在伯爾尼公約涉及作者身份不明之未發(fā)表作品的范圍，第15條第4款提出了若干條件：

（1）應(yīng)是一部未發(fā)表的作品（第3條第3款確定了用于該公約的發(fā)表概念）；

（2）應(yīng)是一位不知姓名的作者；

（3）應(yīng)有充分的理由推定，盡管作者不為人知，但他是伯爾尼聯(lián)盟某一成員國的國民。

如果具備這三個(gè)條件，該國的立法就應(yīng)指定一個(gè)主管機(jī)構(gòu)，作為不具名作品和假名作品的出版者行使權(quán)利（第15條第3款），就是說，該機(jī)構(gòu)將代表該作者并有權(quán)維護(hù)和行使作者在該聯(lián)盟所有成員國（推定作者為其國民的國家和其他國家）內(nèi)的權(quán)利。因此，應(yīng)由這樣指定的主管機(jī)構(gòu)匯集所有必要的素材和文件，用于在發(fā)生爭議的情況下，證明有充分理由推定該作者確實(shí)是該主管機(jī)構(gòu)所屬國家的國民。

指定了這樣一個(gè)主管機(jī)構(gòu)的該聯(lián)盟成員國，應(yīng)將此事正式通知世界知識產(chǎn)權(quán)組織（管理伯爾尼公約的組織）的總干事，隨后該組織立即將相應(yīng)的聲明通告該聯(lián)盟的其他成員國。到1996年1月1日為止，印度是遞交這類通知書的唯一一個(gè)聯(lián)盟成員國。

從各國的實(shí)踐來看，民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的主體資格也多以作者身份不明為由而被直接歸屬于國家，并指定相應(yīng)的機(jī)構(gòu)行使權(quán)利。

這種實(shí)踐方式仍然局限于版權(quán)的原始主體必須是自然人的傳統(tǒng)理論。民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的保護(hù)是作為原著民族知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分而確立其合法性的，而原著民族知識產(chǎn)權(quán)又被強(qiáng)調(diào)為全體共有的權(quán)利，其中的文化產(chǎn)品、表達(dá)和表現(xiàn)形式與群體的所有其他方面緊緊地結(jié)合為一個(gè)整體。既然如此，為什么原著民族不能作為一個(gè)整體來享有民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的原始主體資格呢？

結(jié)合原著民族的界定來看，民間文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的原始主體也可相應(yīng)地在獨(dú)立國家和民族地區(qū)兩個(gè)層面上進(jìn)行區(qū)分。

就一個(gè)獨(dú)立國家而言，原著民族可理解為是世代居住在這個(gè)國家的全體居民的后裔，如其作為整體而享有文化產(chǎn)權(quán)的話，面對世界范圍的文化利用和開發(fā)，國家和政府機(jī)構(gòu)理所當(dāng)然的應(yīng)當(dāng)站出來主張權(quán)利，維護(hù)全體人民的文化利益。

就一個(gè)國家內(nèi)部而言，原著民族是于征服或殖民或當(dāng)代國家邊界確立之時(shí)隸屬于這個(gè)國家的一個(gè)地理區(qū)域的全體居民的后裔，因而一個(gè)地方的原著民族作為整體就當(dāng)然地成為該民族地區(qū)文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的原始主體，基于權(quán)利行使的實(shí)際需要，該民族地區(qū)的管理者即可被法律擬制為派生主體。我國在少數(shù)民族也即原著民族地方實(shí)行民族區(qū)域自治政策，民族自治地方的自治機(jī)關(guān)享有原著民族文化產(chǎn)權(quán)的主體資格是具有憲法和法律上的依據(jù)的。

我國憲法第119條規(guī)定：

民族自治地方的自治機(jī)關(guān)自主地管理本地方的教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè)；保護(hù)和整理民族的文化遺產(chǎn)，發(fā)展和繁榮民族文化。

民族區(qū)域自治法第38條規(guī)定：

民族自治地方的自治機(jī)關(guān)自主地發(fā)展具有民族形式和民族特點(diǎn)的文學(xué)、藝術(shù)、新聞、出版、廣播、電影、電視等民族文化事業(yè)，加大對文化事業(yè)的投入，加強(qiáng)文化設(shè)施建設(shè)，加快各項(xiàng)文化事業(yè)的發(fā)展。

民族自治地方的自治機(jī)關(guān)組織、支持有關(guān)單位和部門收集、整理、翻譯和出版民族歷史文化書籍，保護(hù)民族的名勝古跡、珍貴文物和其他重要?dú)v史文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。

考慮到國內(nèi)的司法實(shí)踐，如黑龍江省饒河縣四排赫哲族鄉(xiāng)政府訴郭頌案，民族自治地方的自治機(jī)關(guān)往往最密切地關(guān)心本民族切身的文化利益，承認(rèn)他們的權(quán)利主體地位是極為可行的。

需要格外指出的是，之所以將國家和民族地方區(qū)分為權(quán)利主體的兩個(gè)層面，是考慮到劃分公有領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，也即民間文化在何種層面上應(yīng)該受到保護(hù)，在何種層面上應(yīng)當(dāng)自由利用的問題。如前文所述，劃分共有領(lǐng)域不能簡單地以形式上的個(gè)人或非個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該看到文化財(cái)產(chǎn)之間的信息交流狀態(tài)。

篇7

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是4，最小公倍數(shù)是24，則符合條件的數(shù)有(

)組。

A.1組

B.2組

C.3組

D.4組

2.(本題5分)兩個(gè)數(shù)的（

）的個(gè)數(shù)是無限的．

A.公因數(shù)

B.公倍數(shù)

C.最小公倍數(shù)

D.最大公因數(shù)

3.(本題5分)60%=（

）

A.60

B.0.6

C.0.06

4.(本題5分)方程正確的解是

（

）。

A.

B.

C.

5.(本題5分)兩個(gè)數(shù)（不為0的自然數(shù)）的積一定是這兩個(gè)數(shù)的（

）

A.公倍數(shù)

B.最小公倍數(shù)

C.公約數(shù)

D.最大公約數(shù)

6.(本題5分)a、b都是非零自然數(shù)，a÷b=5，a和b的最小公倍數(shù)是（

）

A.a

B.b

C.5

7.(本題5分)18和24在100以內(nèi)（

）公倍數(shù)．

A.沒有

B.有一個(gè)

C.有2個(gè)

8.(本題5分)兩個(gè)合數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是260，這樣的數(shù)有（

）對．

A.4

B.3

C.1

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)甲、乙兩數(shù)的最大公因數(shù)是3，最小公倍數(shù)是25．如果甲數(shù)是15，那么乙數(shù)是____．

10.(本題5分)兩個(gè)自然數(shù)沒有最大公倍數(shù)，卻有最小公約數(shù)．____（判斷對錯(cuò)）

11.(本題5分)48既是6的倍數(shù)，又是8的倍數(shù)，所以48是6和8的最小公倍數(shù)．____．（判斷對錯(cuò)）

12.(本題5分)已知兩個(gè)自然數(shù)的差為

48，它們的最小公倍數(shù)為

60，這兩個(gè)數(shù)是____和____．

13.(本題5分)分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母____分?jǐn)?shù)比較大。

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)一個(gè)小于30的自然數(shù)，既是8的倍數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少？

15.(本題7分)兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是323，這兩個(gè)數(shù)是____和____，或____和____．

16.(本題7分)一堆蘋果，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)余2個(gè)，4個(gè)4個(gè)的數(shù)也余2個(gè)，這堆蘋果最少有多少個(gè)？

17.(本題7分)A=m×n×5、B=n×5×7，A

和B

的最大公約數(shù)是____，最小公倍數(shù)是____．

18.(本題7分)機(jī)械車間里，劉師傅4分鐘加工了13個(gè)零件，王師傅3分鐘加工了11個(gè)零件，張師傅5分鐘加工17個(gè)零件，三位師傅誰加工的速度最快？

冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊《二

異分母分?jǐn)?shù)加減法》-單元測試3

參考答案與試題解析

1.【答案】：B;

【解析】：把24分解質(zhì)因數(shù)24=2×2×2×3，含有最大公因數(shù)4的因數(shù)有2×2=4，2×2×2=8，2×2×3=12，2×2×2×3=24，則符合條件的數(shù)有2組：4和24，8和12。

故選B。

2.【答案】：B;

【解析】：解：由分析可得：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的．

故選：B．

3.【答案】：B;

【解析】：解：60%=0.6，

故選：B．

4.【答案】：C;

【解析】：由“被減數(shù)－減數(shù)＝差”得“減數(shù)＝被減數(shù)－差”；所以。

故選：C

5.【答案】：A;

【解析】：解：兩個(gè)數(shù)（不為0的自然數(shù)）的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)．

故選A．

6.【答案】：A;

【解析】：解：由a÷b=5可知，數(shù)a是數(shù)b的5倍，屬于倍數(shù)關(guān)系，a＞b，

所以a和b最小公倍數(shù)是a；

故選：A．

7.【答案】：B;

【解析】：解：18=2×3×3，

24=2×2×2×3，

所以18和24的最小公倍數(shù)為2×2×2×3×3=72

所以18和24在100以內(nèi)有一個(gè)公倍數(shù)

故選：B．

8.【答案】：C;

【解析】：解：260=2×2×5×13，

兩個(gè)數(shù)是合數(shù)，又是互質(zhì)數(shù)，所以260=4×65；

那么這兩個(gè)數(shù)只有一對，是：4和65，

故選：C．

9.【答案】：5;

【解析】：解：25×3÷15

=75÷15

=5

答：乙數(shù)是5．

故答案為：5．

10.【答案】：√;

【解析】：解：根據(jù)分析：

兩個(gè)自然數(shù)沒有最大公倍數(shù)，卻有最小公約數(shù)說法正確．

故答案為：√．

11.【答案】：x;

【解析】：解：48既能被8整除，又能被6整除，只能說明48是8和6的公倍數(shù)，不能說明48是8和6的最小公倍數(shù)；

8=2×2×2，6=2×3，

所以8和6的最小公倍數(shù)是：2×2×2×3=24；

進(jìn)一步驗(yàn)證：48既能被8整除，又能被6整除，所以48是8和6的最小公倍數(shù)的說法是錯(cuò)誤的．

故判斷為：×．

12.【答案】：60;12;

【解析】：解：設(shè)兩自然數(shù)為a，b，且a＞b

1．a(chǎn)與b互質(zhì)，則ab=60，又a-b=48，所以a（a-48）=60，解得a，b兩數(shù)為無理數(shù)，與條件矛盾，故a、b不可能互質(zhì)

2．a(chǎn)與b不互質(zhì)

（1）a是b的倍數(shù)，則a=60，b=60-48=12

（2）a不是b的倍數(shù)，設(shè)ma=nb=60=2×2×3×5

即ma=n（a-48）=2×2×3×5，

a和（a-48）都是60的約數(shù)，則a可能為1，2，3，4，5，6，10，12，15，20，30，60，a至少大于48，a只能為（1）種情況故a=60，b=12．

答：已知兩個(gè)自然數(shù)的差為

48，它們的最小公倍數(shù)為

60，這兩個(gè)數(shù)是

60和

12．

故答案為：60，12．

13.【答案】：小的;

【解析】：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

14.【答案】：解：求8和12的最小公倍數(shù)，

8=2×2×2，

12=2×2×3，

8和12的最小公倍數(shù)是：2×2×2×3=24；

答：這個(gè)數(shù)是24．;

【解析】：根據(jù)題意可知，這個(gè)數(shù)是8和12的最小公倍數(shù)，根據(jù)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法進(jìn)行解答．

15.【答案】：1323;17;19;

【解析】：解：乘積是323的算式有1×323，17×19，

其中1和323，17和19是互質(zhì)數(shù)，

所以兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是323，這兩個(gè)數(shù)是1和323或17和19．

故答案為：1，323；17，19．

16.【答案】：解：因?yàn)?、4互質(zhì)，所以它們的最小公倍數(shù)是：

3×4=12，

12+2=14；

答：這堆蘋果最少有14個(gè)．;

【解析】：求這堆蘋果最少有多少個(gè)？只要求出3、4的最小公倍數(shù)，然后加上2，即可得解．

17.【答案】：5n35mn;

【解析】：解：A=m×n×5、B=n×5×7

A

和B

的最大公約數(shù)是n×5=5n

最小公倍數(shù)是m×n×5×7=35mn．

故答案為：5n，35mn．

18.【答案】：王師傅最快

;

【解析】：4÷13

=

3÷11

=

5÷17

篇8

給班級建議書1班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一.制定嚴(yán)格班規(guī)，養(yǎng)成良好班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

有一句話說的很好，“剛開始養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣”。從初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)起，我就制定了嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。當(dāng)時(shí)，班級內(nèi)有幾個(gè)較頑皮的學(xué)生，為了讓這幾個(gè)學(xué)生不去違犯學(xué)校的規(guī)章制度，能集中精力學(xué)習(xí)，不會荒廢自己的學(xué)業(yè)，我也是煞費(fèi)苦心，甚至說出了“做為我們班的學(xué)生，不允許你們犯錯(cuò)，你們也犯不起錯(cuò)誤”這樣的狠話。蒼天不負(fù)有心人，在我和全班同學(xué)共同努力下，也將他們在品行方面成功轉(zhuǎn)型。在剛步入初二年級時(shí)，我針對初二學(xué)生變化較大的特點(diǎn)，在第一節(jié)班會課上就給同學(xué)們列出了初二學(xué)生容易出現(xiàn)的四個(gè)問題1.上網(wǎng)成癮問題。2.早戀問題。3.學(xué)習(xí)不專心導(dǎo)致成績下降。4.逆反心理較強(qiáng)的問題。四個(gè)問題就像四座警鐘，在同學(xué)們面對錯(cuò)誤茫然徘徊時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們。在保證紀(jì)律的前提下，衛(wèi)生工作通過自己的勤盯，?？?，多囑咐也取得了可喜的成績。有了紀(jì)律和衛(wèi)生的保駕護(hù)航，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也自然高漲了起來，班級學(xué)習(xí)氛圍也較濃厚。

二.與學(xué)生保持良好溝通，要有一定的親合力

解決學(xué)生問題要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因?yàn)槲覀冞^于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經(jīng)常通過組長及班干部了解班級內(nèi)的基本情況，單獨(dú)和有問題的學(xué)生進(jìn)行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會在學(xué)校，課間操、晚自習(xí)、晚休我都會，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，大家在一起閑聊，學(xué)生也會對班級的情況談?wù)勛约旱目捶ǎㄟ^這些辦法，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。

三.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)班級凝聚力。

1.在班級管理中，要組織一個(gè)成功的班級，班主任的首要任務(wù)就是選好優(yōu)秀班干，培養(yǎng)骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領(lǐng)頭羊。

在班級里常會有一些個(gè)人的或是小范圍內(nèi)的不良現(xiàn)象，班干部身處班級中，當(dāng)然能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，并主動采取措施進(jìn)行處理，如果處理不了也能及時(shí)反映給你，不至于讓不良現(xiàn)象長時(shí)間滋蔓。

2.在班級管理中，班主任要善于諧調(diào)老師與學(xué)生、班干與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，任何一方的人際關(guān)系處理得不好都有可能在學(xué)生心中造成逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)或敵對情緒。

這就要求我們班主任不能用一個(gè)學(xué)生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學(xué)習(xí)好的方法，使自身得到進(jìn)步，拿今天的自己跟昨天的自己進(jìn)行比較，班主任在批評和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不能偏離這個(gè)軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾或打架現(xiàn)象。我們常說一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯(cuò)，這時(shí)班主任一定要冷處理。把事情緣由調(diào)查清楚，找班干部取證，然后讓當(dāng)事人都意識到自己的不對，學(xué)會從自身找問題，學(xué)會自我批評。矛盾少了，團(tuán)結(jié)的力量就會加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識就會潛移默化地滲透到每一個(gè)同學(xué)的心中。

3.開展競賽活動。

有利智力開發(fā)、體育競技方面的比賽不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。為此，我組織同學(xué)們進(jìn)行了籃球賽、元旦聯(lián)歡競賽等娛樂活動，經(jīng)過比賽的錘煉，同學(xué)們團(tuán)隊(duì)意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。

總之，班主任工作不但要嚴(yán)愛有度，而且要悉心細(xì)致，班主任心里時(shí)刻裝著學(xué)生，隨時(shí)和學(xué)生溝通，著實(shí)做好學(xué)生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就會走上良性發(fā)展的軌道

給班級建議書2親愛的同學(xué)們:

學(xué)校給我們提供一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境，使同學(xué)們能在這種溫馨的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)健康成長。但是在我們美麗的校園內(nèi)，卻有個(gè)別的同學(xué)隨意破壞學(xué)校教學(xué)樓的衛(wèi)生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，影響了其他人的正常學(xué)習(xí)，座位下也常遺落著同學(xué)們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學(xué)提出如下倡議：

一、不把早餐、零食帶進(jìn)教室;

二、課前主動將通訊工具調(diào)節(jié)成無聲狀態(tài)，共同營造綠色文明課堂;

三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;

四、自覺維護(hù)教室清潔衛(wèi)生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;

五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;

六、杜絕“課桌文化”，愛護(hù)公共財(cái)物;

七、課后主動把垃圾帶走。

“展開綠色行動，倡導(dǎo)綠色文明”是時(shí)代對我們大學(xué)生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創(chuàng)建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠(yuǎn)沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強(qiáng)保護(hù)教室環(huán)境意識，做文明大學(xué)生!

給班級建議書3對班級管理工作的十點(diǎn)建議

教育是一門最為深?yuàn)W的藝術(shù)，要想把教育的藝術(shù)演繹出來，需要班主任具有超強(qiáng)的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認(rèn)為，要當(dāng)一個(gè)好班主任在班級管理中應(yīng)該做到“十要”。

一要有目標(biāo)。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導(dǎo)下，迅速地開展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)以及班級管理目標(biāo)。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標(biāo)，那么就會陷入到整日忙于班級事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向，整個(gè)班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠(yuǎn)。

二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！币虼耍粋€(gè)細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，只有建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的勵(lì)志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。

三要尊重學(xué)生。有人說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅螌W(xué)生最大的愛就是要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學(xué)生內(nèi)心之門的鑰匙。當(dāng)班級所謂的“后進(jìn)生”犯了錯(cuò)誤，出了問題，有些班主任會不經(jīng)過認(rèn)真地調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學(xué)生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤、違反了學(xué)校的紀(jì)律，班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀(jì)的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學(xué)生進(jìn)行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心?！弊鹬貙W(xué)生，班主任的教育才更有生命力。

四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級集體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個(gè)“法”是指紀(jì)律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準(zhǔn)”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過程本身就是一個(gè)教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學(xué)生的維護(hù)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時(shí)，周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時(shí)所說的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學(xué)生最好的規(guī)則，也是班主任實(shí)現(xiàn)民主治班最有效的途徑。

五要愛每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望，而是要給學(xué)生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對“優(yōu)生”偏愛袒護(hù)，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績的高低就單一地去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號，也永遠(yuǎn)不過時(shí)。多元化地評價(jià)學(xué)生，方能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長、成才，教師也能從中體驗(yàn)到學(xué)生發(fā)展帶來的快樂。

六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是部分班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時(shí)間來講授自己的學(xué)科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學(xué)科成績上來了，但其他學(xué)科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。

七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進(jìn)行的。一件事、一項(xiàng)活動，如果班主任布置完不組織落實(shí)，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實(shí)自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。

八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學(xué)生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴(yán)，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個(gè)班級健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。

九要言傳更要身教。教育是一個(gè)言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢姡嘀魅螌W(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運(yùn)動，自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨(dú)特的個(gè)性去影響全班學(xué)生。

十要用班級文化提高教育的實(shí)效性。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)，而營造一個(gè)積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系實(shí)際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學(xué)生的心靈，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

給班級建議書4各位班干，看你們平時(shí)在班上管理時(shí)，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟(jì)于事，怎么辦呢?我有些拙見與你們分享。

1.作為一名班干，首先要提升個(gè)人魅力。

個(gè)人魅力包括幽默感、奉獻(xiàn)精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會占用自己很多的時(shí)間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當(dāng)老師不在的時(shí)候帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)有突況的時(shí)候要能及時(shí)地阻止事件的發(fā)生和事態(tài)的擴(kuò)大。

2.其次，作為一名班干，要做好大家的表率。

在學(xué)習(xí)上要不甘落后，不擾亂課堂紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。課間操要認(rèn)真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務(wù)。

3.作為一名班干，還要充分信任同學(xué)，每個(gè)人心中都有班規(guī)，只有充分信任他(她)，給他們一些自由，他們才能逐漸信任。

只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創(chuàng)造出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

給班級建議書5大學(xué)班級建設(shè)建議：

一、如何構(gòu)建好的班委

班委是班級委員會的簡稱，它是一個(gè)協(xié)助班主任管理班級的機(jī)構(gòu)。班委一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個(gè)班級的核心，是一個(gè)班級的骨干。由于大學(xué)的絕大多數(shù)老師對學(xué)生都相當(dāng)生疏，因此班委成了老師與大多數(shù)學(xué)生溝通的橋梁。一個(gè)成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)并有足夠的耐心。

首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現(xiàn)大家什么都不管或什么都交由一個(gè)人管的情況，也不會出現(xiàn)大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。

其次，班委成員要多在老師和同學(xué)之間多跑腿，做好上傳下達(dá)的工作。大學(xué)班級就是一個(gè)小社會，經(jīng)常會出現(xiàn)小道消息滿天飛的現(xiàn)象。為了避免這種情況的出現(xiàn)，這就要求班委必須與老師、學(xué)院、學(xué)生會多聯(lián)系，了解任課老師的最新安排、學(xué)院的最新動態(tài)、學(xué)生會的最新活動，并及時(shí)通知班級中的其它同學(xué)，然后再將同學(xué)中反映出的問題及時(shí)反映給老師、學(xué)院、學(xué)生會。

再次，班委成員要經(jīng)常在一起相互溝通。在處理班級事務(wù)前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強(qiáng)班委成員間的感情，培養(yǎng)默契，還能避免一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以避免班委成員就一個(gè)班級事務(wù)同時(shí)傳達(dá)多個(gè)處理意見的尷尬情況。

二、如何營造好的班級氛圍

首先，班級必須保證每個(gè)星期開一次班會，最好固定時(shí)間。在班會期間，班主任會傳達(dá)一些學(xué)校或?qū)W院的近期要求(如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達(dá))，讓全班同學(xué)了解并參與到學(xué)校、學(xué)院和班級事務(wù)中來。

其次，要充分利用班會時(shí)間處理班級事務(wù)。注意班會時(shí)間有限，最好優(yōu)先處理與廣大同學(xué)息息相關(guān)的事情，然后再宣讀學(xué)院的要求，班委的倡議之類的事情。

再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學(xué)們間矛盾時(shí)，一定客觀公正又不失人文關(guān)懷。對于班費(fèi)的收取和支出一定要做好賬目，并及時(shí)透明公開。對于獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴(yán)格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數(shù)當(dāng)場宣布人選。

最后，班委成員一定要帶頭搞好學(xué)習(xí)。大學(xué)雖然不像高中那樣學(xué)習(xí)緊張，但是學(xué)習(xí)仍是大學(xué)的主要生活之一。只有班級學(xué)習(xí)氛圍好了，班內(nèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績上去了，同學(xué)們才會有集體榮譽(yù)感，才會更加的有向心力。同時(shí)，班委不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)，還要幫助班內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)步。如有必要，班委可能利用班會或自習(xí)時(shí)間請本系各科成績突出的同學(xué)與大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以組成一幫一小組。

三、如何提高班級集體榮譽(yù)感和向心力

篇9

給學(xué)校寫一份建議書1尊敬的校長：

您好!

我是六年級四班的文子怡，也是本校將畢業(yè)的學(xué)生。一想到我要離開母校時(shí)，就有一種依依不舍的心情。這讓我有千言萬語想對您說，但想說的時(shí)候，就像有什么東西卡在喉嚨一樣，怎么也說不出口。所以，我用寫信的方式，對您說出這些話。

我在母校的這六年學(xué)會了很多知識，同時(shí)也讓我懂得了許多做人的道理。六年來我認(rèn)識了許多知心好朋友以及一位和藹可親的陳老師。與校園的朝夕相處，使我對這個(gè)美麗的校園建立了如同家一般的深厚感情。在此，首先要感謝您和老師的耐心教育，辛勤栽培。您為了給我們一個(gè)舒適美好的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，您付出許多，比如，以前經(jīng)常有學(xué)生在水泥地上摔傷，您就出巨大的資金把水泥地改成了塑膠跑道。在我即將離開母校時(shí)，我想要提出幾點(diǎn)建議，讓學(xué)校變得更加美好。

一、我希望廁所能重新安裝一個(gè)門您要知道，我是在六年級四班，而四班則是挨著廁所，上課時(shí)常常能感受到從廁所里飄出來的臭氣。

二、我希望老師能不要占掉一些課外活動。因?yàn)閺牧昙夐_學(xué)，就沒有上過一節(jié)音樂和美術(shù)課。適合的課外活動，這可以讓學(xué)生的身心更健康。

三、我們學(xué)校門口有一大堆垃圾，走出校門，就可以聞到臭味。希望您可以找人或者請同學(xué)們一起來清理那堆垃圾，讓我們的學(xué)校環(huán)境更優(yōu)美。

四、我們學(xué)校門口經(jīng)常都有一些小推車在賣一些不好的垃圾食品，這對學(xué)生的身體健康有害，希望您能處理一下這件事。

給學(xué)校寫一份建議書2敬愛的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

學(xué)校，是培養(yǎng)人才的地方。人才的培養(yǎng)，不僅在于課堂知識的傳授，而人才品格，情操的培養(yǎng)，則很大程度地依賴于校園環(huán)境衛(wèi)生潛移默化的作用。

“空氣清新，環(huán)境整潔，樓房林立，綠樹環(huán)抱”，這種良好的校園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的關(guān)鍵。為了給我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，需要通過我們多方面的共同努力。不僅要每個(gè)人能夠養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，還要不斷增強(qiáng)對校園的環(huán)境保護(hù)意識，使我們樹立“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的思想意識，從養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣做起;并且加強(qiáng)各項(xiàng)衛(wèi)生制度的落實(shí)，做好平時(shí)衛(wèi)生保持工作。并不斷激發(fā)師生的愛校榮譽(yù)感，促進(jìn)師生能自覺維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)校園公共設(shè)施，能自覺做到不亂扔，亂倒，亂吐，亂畫，亂張貼。營造人人愛綠化，講衛(wèi)生，人人愛校園的良好氛圍，創(chuàng)造宜人環(huán)境。為創(chuàng)建一個(gè)真正衛(wèi)生，綠色的校園而努力。

我們現(xiàn)在的校園已初步成形，小竹林，大草坪，樟樹林，景點(diǎn)，路燈，桂花區(qū)，月季區(qū)……這如詩如畫般的校園環(huán)境，使人心曠神怡，但我們?nèi)绻槐都诱湎Ш捅Ｗo(hù)，就會使這一切風(fēng)光不在，成為一種美好的回憶，為保持良好的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，要通過班會課，勞動課大力宣傳教育，從學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣入手，從而使學(xué)生通過自我服務(wù)，自我管理，逐步養(yǎng)成熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好行為習(xí)慣，俗話說：為人師表，這就要求我們每一位教育工作者，從自身做學(xué)生的表帥，形成一股“人人自覺維護(hù)公共衛(wèi)生“的好風(fēng)氣。

我們學(xué)生是“天之驕子”，是民族的希望，是祖國的未來，肩負(fù)著祖國復(fù)興的偉大使命

落實(shí)校園衛(wèi)生建設(shè)，我們應(yīng)該從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，應(yīng)該自覺行動。我們一直在努力，但愛護(hù)環(huán)境，美化校園僅僅停留于少數(shù)同學(xué)的呼吁和個(gè)別活動的示范;講究衛(wèi)生，舉止得體在于一時(shí)的情緒，并沒有普遍持續(xù)的延伸;公共場所的不文明行為大量存在。如男女廁所牌，班級指示牌，消防指示燈，草坪燈經(jīng)常損壞。我們應(yīng)該開展批評與自我批評，我們在提高自身的品德修養(yǎng)方面，是否自發(fā)自覺地去努力過我們要不斷地反省，我們至少經(jīng)過七年多的教育，本是民族的未來，祖國的希望，為什么聚焦于我們身上的目光，還包含著如此多的失望那么，我們是不是應(yīng)該行動起來，在批評吸收的基礎(chǔ)上，從新做起，創(chuàng)建校園文明，提高品德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣，作一名“紳士”型學(xué)生

我們要為創(chuàng)建一個(gè)衛(wèi)生整潔的校園，一個(gè)綠色文明的校園，一個(gè)意蘊(yùn)多姿的校園，一個(gè)人文氣息濃厚的校園，一個(gè)人與自然和-諧共處的校園，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的校園而努力。老師們，同學(xué)們，讓我們共同為著這個(gè)目標(biāo)而不斷努力吧。

學(xué)生：

給學(xué)校寫一份建議書3尊敬的`各位校領(lǐng)導(dǎo):

您們好：

我即將畢業(yè),離開自己的母校,步入中學(xué)的殿堂。四年前，剛從本部來到天華時(shí)，我對畢業(yè)之事滿不在乎，覺得還很遙遠(yuǎn)。事過境遷，我馬上就要離開我的母校了，難免有些不舍。

在離開前，我仍想為母校的發(fā)展盡我最后的一份力。每年夏天，我們最關(guān)注的就是學(xué)習(xí)和飲水問題。天氣炎熱，而沒有水喝，實(shí)在難受。其實(shí)，飲水問題的原因在于人為。炎熱時(shí)，很多同學(xué)直接打開龍頭喝水，不用水瓶接。造成了浪費(fèi)的水明顯比真正被引用的水多幾倍的情況。生命的源泉流失，不免讓我有些傷感。浪費(fèi)水的同學(xué)全部都報(bào)著圖方便和認(rèn)為水不用他們出錢，浪費(fèi)就浪費(fèi)的心理。如果要糾正這種情況，不是一朝一夕的事。對于水的匱乏，相信各位校領(lǐng)導(dǎo)比我清楚多了。為此，我想了個(gè)解決的方法，但治標(biāo)不治本，關(guān)鍵在于對學(xué)生的教育。

現(xiàn)在，許多大學(xué)里使用水電都要刷卡，這樣，學(xué)生就會盡量節(jié)約，因?yàn)槭浅鲎约旱腻X，所以學(xué)生的態(tài)度就會有三百六十讀大轉(zhuǎn)彎。我建議學(xué)生進(jìn)行效仿。在飲水處使用這種設(shè)備，這樣，學(xué)生們就不能直接引用了，更何談成倍的浪費(fèi)?雖然成本比較高，但是，水真實(shí)的價(jià)值是無限的，節(jié)約水是種美德。學(xué)校也不必?fù)?dān)心家長的反應(yīng)。學(xué)生喝再多的水，也只要幾元錢，家長不會為了很少的錢而反對，相反會為學(xué)校這種保護(hù)水資源的做法拍手稱快。

我即將離開母校了，最后向母校提此建議，若有益，望能采納。

此致

敬禮

建議人：匡永琛

20-年6月26日

給學(xué)校寫一份建議書4尊敬的校長：

你好!

我即將要離開這所學(xué)校了，我敢謝母校的老師和校長多年來的辛勤培育，是我從一個(gè)幼小無知的小孩成長為一位有文化有素質(zhì)的少先隊(duì)員，我們的母校是我們的第二個(gè)家，我們在那里度過了六個(gè)春秋。但是，再這么美好的條件下仍存在著美中不足的地方。

我們就先講衛(wèi)生。我們學(xué)校的衛(wèi)生的確有些差，到處都是垃圾袋，我們班還加大了掃地人員，但治標(biāo)不治本，還是沒有看見垃圾在減少，主要原因有些班離教室太遠(yuǎn)，大家想玩，為了節(jié)省時(shí)間，只有把垃圾扔在地上。我建議：給每個(gè)班教室里放上一個(gè)垃圾箱，在上面寫上“垃圾入池”幾個(gè)字，以便提醒同學(xué)們。

再說我們自從升入六年級早間操時(shí)間就消失的無影無蹤，改成了上課時(shí)間，這樣一來，我們早操就得不到鍛煉。我建議：學(xué)校應(yīng)盡量安排早操時(shí)間，因?yàn)樯眢w是學(xué)習(xí)的本錢。

還有就是六年級補(bǔ)課前下課時(shí)間應(yīng)延長一些，補(bǔ)課畢竟要吃東西，比如：泡面.吃面包等東西。我建議六年級補(bǔ)課前的時(shí)間應(yīng)20分鐘，這樣同學(xué)們就可以吃得飽學(xué)得好，才會有充足的精神聽課。

以上的建議或許提得不夠全面，但是同時(shí)表達(dá)了同學(xué)們的心聲，希望校長能給予采納，這樣我們的第二個(gè)家就會變得更加美好。

六(1)班：屈孟琪

20-年3要27日

給學(xué)校寫一份建議書5尊敬的校長：

您好!

我是本校一位普普通通的少先隊(duì)員。我在校園里已經(jīng)生活五年多了，對學(xué)?；旧媳容^滿意.但是我感到學(xué)校還存在著一些美中不足的地方。在這兒我給您提出三條建議。

一我們學(xué)校的電腦室已經(jīng)多年沒有用了!我們的學(xué)校是縣級的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)很好了.但是我還是想讓學(xué)校開展電腦課，畢竟現(xiàn)在是21世紀(jì)，信息是最重要的.因此我建議學(xué)校再購置一些電腦來彌補(bǔ)不足。

篇10

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的"八分鐘自主活動\"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理

的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。 三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班級管理意見范文二

現(xiàn)如今，我站在教師的工作崗位上已經(jīng)14年了，并且還擔(dān)任了多年的班主任。比如，現(xiàn)在我就擔(dān)任著九(2)班的班主任一職。作為一名班主任，我深刻的體會到她在班級管理中的重要作用，從而也獲得了一些管理班級的方法和措施?，F(xiàn)說出來希望與各位同仁共勉，如有不妥之處，請給予指正批評。

一、 德育是搞好班級管理的前提

學(xué)校是育人的場所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵。教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。而且，要讓他們感到教師對他們的要求是出于真誠的關(guān)心和愛護(hù)，這樣，他們才會愉快的接受，才能達(dá)到良好的教育效果。在教育學(xué)生的過程中，讓學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。弄清楚在學(xué)校為了什么而學(xué)習(xí)，確立自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識后要準(zhǔn)備做什么等。總之，一個(gè)人如果他的品德不好，那他就是一個(gè)危險(xiǎn)品，有可能成為社會的蛀蟲，更談不上為社會服務(wù)了。到那時(shí)，他的才能越大，對社會的危害性就越大。因此說，德育工作是班級管理的前提。

二、關(guān)心學(xué)生、建立融洽的師生關(guān)系，是管理好班級的必備條件

相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。因此，只有尊重學(xué)生，相互之間獲得信任，才能建立起友好融洽的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，要管理好班級，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生。同時(shí)，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生之間的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的好老師。課堂上，我是學(xué)生們的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后，我就成為他們的大姐和好朋友，無話不談，對他們關(guān)懷備至，了解他們的內(nèi)心世界。對于行為有偏差的學(xué)生能夠做出及時(shí)處理，使他們得以盡快的歸入正途。

三、搞好家訪是管理好班級的必經(jīng)之路

不可。班主任對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅僅通過看學(xué)生檔案是不夠的。因?yàn)椴牧鲜庆o態(tài)的，不存在發(fā)展性。而只和學(xué)生本人進(jìn)行交流，也還是不夠。因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情況。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，家訪是必要的。通過家訪，一方面學(xué)生有一種更加被重視、關(guān)愛的感覺;另一方面，可以互通學(xué)生在校、在家的情況，織成家長與教師達(dá)成共識的紐帶，形成有效的教育合力，這樣才能共同教育好學(xué)生。

四、組建一套行之有效的班干部管理制度，培養(yǎng)學(xué)生“自管”能力

班干部相當(dāng)于班主任的左膀右臂，同時(shí)也是班主任的另外一雙眼睛。班級管理的好壞與班干部力量的強(qiáng)弱有直接的聯(lián)系，但班主任在選拔班干部是必須有一個(gè)了解的過程。選拔前可以通過組織學(xué)生完成班級板報(bào)、大掃除等活動，對全部學(xué)生進(jìn)行觀察了解，從中發(fā)現(xiàn)選拔出關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、愿意幫助有困難的同學(xué)、有一定的組織管理能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。并且，對初中的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的觀察能力和辨別能力，在選拔時(shí)必須采用民主投票的選舉方法。這樣才能有利于班干部的工作開展。班干部選出后，并不代表他們就能勝任班上的工作，還要對他們各個(gè)的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求他們，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，嚴(yán)以律己，要密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人。這樣才能和同學(xué)打成一片，才能得到同學(xué)的信任。而且，班主任還可以在班上通過一兩件事情來提高班干部在班上的威信，以便他們能更加順利的展開班上的工作。

五、班級管理過程中要重視獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)

進(jìn)行科學(xué)評價(jià)和公平的激勵(lì)是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如針對學(xué)生中正確的思想、良好的行為、可喜的成績，及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)有成功的體驗(yàn)，有成就感，讓“明日的快樂”不斷鼓舞者同學(xué)們，可以激發(fā)他們更大的積極性和創(chuàng)造性。反之，有給予否定、批評、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復(fù)促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生。在評比與評價(jià)的過程中，樹典型、揚(yáng)正氣、表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，形成良好的班級環(huán)境。

總之，班級的管理模式不是一成不變的，而是要根據(jù)班上情況的不同而作相應(yīng)的改變。有培養(yǎng)和管理好一個(gè)班級，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴(yán)厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級問題?？康氖前嘀魅蔚木慕M織和培養(yǎng)，靠的是班級的輿論和良好的班風(fēng)，更靠班主任自身潛移默化的影響。

班級管理意見范文三

尊敬的李老師：

您好;首先我說說我感覺我們的現(xiàn)在存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

我們班比起一班來，氣氛更加活躍，我們班的在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺一般的除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，稍稍呆一會，感覺氣氛好壓抑。

雖然我們班在迎新晚會等活動中感覺遇到涉及班級名譽(yù)的事情大多數(shù)人還是挺積極的，有事了還是會重視的，但是我們的班里沒有任何凝聚力可言，可以用一盤散沙來形容，都是以宿舍這個(gè)小團(tuán)體為單位，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，這種局面還是沒有打破。一個(gè)班級沒有團(tuán)結(jié)力，怎么讓整個(gè)班級更好的發(fā)展。在一學(xué)期的時(shí)間中，有多少次像迎新晚會那樣的大型活動那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒有啦啦隊(duì)，只有我們幾個(gè)球員，還有幾個(gè)比較自覺的女生過來，過來當(dāng)一下啦啦隊(duì)。班委在這種班級性的活動中，應(yīng)該率先想到并且通知給辦理其他同學(xué)，這讓我們幾個(gè)球員感覺有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

班內(nèi)同學(xué)對于參加活動都沒有積極可言，對于學(xué)習(xí)是非常積極的，可是大學(xué)我們不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是學(xué)習(xí)這個(gè)社會，想辦法融入這個(gè)社會，想辦法學(xué)習(xí)一點(diǎn)技能，如果只是靠課堂上學(xué)習(xí)，就敗了。所以我們不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還要學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力。

班委方面：

我感覺班委首先是為班級同學(xué)提供服務(wù)的，而不是站在那里指揮同學(xué)，自己什么都不做，遇到什么事應(yīng)該率先做，班委做事情，不應(yīng)該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級的主題不是班委，而是班級里的所有成員。

衛(wèi)生方面：

我們應(yīng)該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉里面，班級成員應(yīng)該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結(jié)果。

建議：

我們班應(yīng)該把人心聚攏起來，到夏天了，我們可以組織同學(xué)，外出春游，野餐，聚會等等，在班里，也常常舉辦一些活動。只要每個(gè)同學(xué)心里想著，這樣做有損于班級利益，我們班不得不進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中互進(jìn)互助，我們在一起就

是兄弟姐妹。在班級管理中不能過緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導(dǎo)員的管理和同學(xué)們的自覺性了。

最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬事如意。

 

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