導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇如何學(xué)好高中英語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在日常的高中英語教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如果不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book3 Unit3 《The Million Pound Bank Note》的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂見的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語有了動(dòng)力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中，對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度，抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2014屆王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時(shí)的表揚(yáng);我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評語;我還有針對性地增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷提高。

四、重視學(xué)困生聽力、閱讀尤其是寫作能力的提高

1.把好聽力內(nèi)容的預(yù)測關(guān)。聽前預(yù)測在聽力訓(xùn)練和測試中起著重要的作用，就是利用聽之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)困生對問題的理解。一般來說，許多同學(xué)在聽力訓(xùn)練中只是對所設(shè)計(jì)的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對問題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽力效果大打折扣。因此，在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對性地聽，從而提高聽力訓(xùn)練的效率。

五、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點(diǎn)，記例句，用新詞造句，模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了聽課的效果。

2.記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

3.告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會(huì)減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的，應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)一次甚至幾次。讓他們對照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語不是一朝一夕的事，需要老師巨大的付出，對學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信，只要我們當(dāng)老師的做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以騰飛起來。

篇2

當(dāng)前全國上下均在努力探索減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)必須提高教學(xué)效率，這就更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。

英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。

二、如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1.制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3.專心上課

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

（1）歸納指導(dǎo)法

高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

（2）解答說理法

提出一種語言現(xiàn)象，一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

（3）啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。

篇3

英語是一門語言。隨著中國對外開放和與世界接軌的宏圖大志地施展，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪兴加械谋戎卦絹碓酱?。英語已經(jīng)成為了中國與世界溝通所必不可少的交流工具。因此我們國家十分重視英語，而社會(huì)中的各個(gè)企業(yè)也十分看重英語。國家和社會(huì)的重視，使得家長們對英語也是十分重視。而同學(xué)們在學(xué)習(xí)中英語成績也是備受“關(guān)懷”。

高中英語對于要參加高考的學(xué)子來說十分重要。高中英語占有的分?jǐn)?shù)不少于任何一科，所以同學(xué)們對于英語的學(xué)習(xí)也十分積極，但有時(shí)就是不能夠取得好的成績。很多同學(xué)十分努力地學(xué)習(xí)高中英語，但是英語成績就是一直處于一個(gè)穩(wěn)定的低分狀態(tài)，無論他怎樣的努力，成績都是沒有一點(diǎn)提高的跡象。很多同學(xué)都是在小學(xué)時(shí)就開始學(xué)習(xí)英語了，學(xué)習(xí)英語也有一段歷史了，但為什么就是拿不到高分，英語成績上不來呢？這么多年英語的學(xué)習(xí)為什么不能取得理想的成果呢？

很多同學(xué)都十分關(guān)注這個(gè)問題，不是同學(xué)們的努力不夠，而是同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語中的方法不對，或是沒有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。無論是什么科目的學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中就可以事半功倍。所以同學(xué)們一定要積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。而筆者結(jié)合眾多的資深英語教學(xué)者總結(jié)出的英語學(xué)習(xí)方法，得出以下高中英語學(xué)習(xí)心得。希望能夠幫到對高中英語十分吃力的同學(xué)。

一、英語聽力該怎樣聽

英語試卷中的第一題就是聽力，由此可見，英語聽力十分之關(guān)鍵，而英語作為一種語言交流工具是為了讓我們能夠與外國人溝通使用的。所以學(xué)習(xí)英語時(shí)一定要練習(xí)聽力，這樣才能夠達(dá)到與人溝通的母的。但是英語聽力到底應(yīng)該怎樣練習(xí)呢。

1.準(zhǔn)確無誤的英語發(fā)音

想要練習(xí)英語聽力首先要擁有正確的發(fā)音，自身具有準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音，才能夠聽懂聽力中地地道道的英語。如果發(fā)音問題得不到很好的解決，同學(xué)們是不能夠提高英語聽力的，所以想要練好英語聽力，同學(xué)們首先要能夠擁有一口純正的發(fā)音。而且英語的發(fā)音是在聽力中進(jìn)行糾正改變的，所以聽力和發(fā)音的練習(xí)是相互的。同學(xué)們可以經(jīng)常做一些聽力練習(xí)，試著自己跟著讀，矯正自己的發(fā)音。

2.閱讀和聽力的練習(xí)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行

閱讀和聽力在試卷之中占有同樣的比重，成績其實(shí)是相同的，而同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)，總是練習(xí)聽力，而在閱讀的時(shí)候就僅僅是在閱讀，這都是十分不正確的做法。另外很多同學(xué)在練習(xí)英語聽力的時(shí)候，把主要的精力都集中在了聽力材料上面，主要是通過聽力材料來進(jìn)行練習(xí)，這也是不對的。因?yàn)榈赜蛟颍Z言的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要一個(gè)環(huán)境的，但是無論怎樣營造，我們都無法營造出一個(gè)真正的國外氛圍，所以同學(xué)們?nèi)绻蛔⒅芈犃Σ牧系挠?xùn)練，是不會(huì)真正學(xué)好英語的。

3.專心聽好一本磁帶，而不是囫圇吞棗

在做聽力訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們專心聽好一本磁帶比聽了十本磁帶要有更好的效果，我們記憶單詞時(shí)是通過眼睛，或許同學(xué)們看到了這個(gè)單詞，明白它的意思，但是當(dāng)同學(xué)們聽到這個(gè)單詞的時(shí)候，卻完全不知道它是什么意思。所以同學(xué)們在做聽力訓(xùn)練時(shí)，一定要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，做到認(rèn)認(rèn)真真，講究效率的聽好一本磁帶，而不是只求數(shù)量，不要求質(zhì)量。就算是同學(xué)們聽了再多磁帶，也不一定能夠聽到考試時(shí)所考的那本磁帶，而且就算是考試時(shí)的磁帶是同學(xué)們曾經(jīng)聽過的，但是因?yàn)橥瑢W(xué)們在聽的時(shí)候囫圇吞棗，根本沒有仔細(xì)認(rèn)真的理解聽力的意思，所以同樣也是拿不到高分?jǐn)?shù)，還會(huì)影響到同學(xué)們做題的心情。

4.要會(huì)精聽，但是也要適當(dāng)泛聽

精聽對于同學(xué)們來說是很重要的，但是同學(xué)們也要學(xué)會(huì)泛聽，所謂的泛聽就是進(jìn)行廣泛的聽力，對于很多信息同學(xué)們都可以一掠而過，比如說是英語的天氣預(yù)報(bào)，新聞等等，同學(xué)們要做到適當(dāng)?shù)姆郝?，而且泛聽可以鍛煉同學(xué)們的語速和語感。泛聽是讓同學(xué)們習(xí)慣別人語速的一種方式，比如天氣預(yù)報(bào)。同學(xué)們可以適當(dāng)多聽聽。

二、怎樣才能夠記好單詞

很多同學(xué)都說英語的單詞太多了，實(shí)在記不住，對于英語的大量單詞是望而卻步。但是英語單詞是英語的基礎(chǔ)，就好比我們漢語中的拼音一樣，如果沒有拼音同學(xué)們根本沒有辦法認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字的意思，而英語中的單詞也是這樣的作用，如果同學(xué)們沒有大量的單詞積累，是不會(huì)學(xué)好英語的。

1.何為正確的記憶單詞的習(xí)慣和方法

談到這個(gè)，很多同學(xué)都會(huì)說單詞還能有什么記憶方法，就是死記硬背就對了，但是其實(shí)并不是這樣的，死記硬背記下來的單詞，如果同學(xué)們不經(jīng)常使用的話，在不久之后是一定會(huì)忘記的，而如果通過一些技巧記住一些單詞，這些單詞在大腦中存在的時(shí)間一定長于死記硬背的單詞。但并不是每一個(gè)單詞都是有活學(xué)活用的方法，同學(xué)們首先使用的還是課堂教學(xué)中常用的方法，就是每天都要不厭其煩地寫，首先記住字母的組合，然后再記憶漢語的意思，但是這樣的方法存在最大的弊端就是根本沒有記憶單詞的讀音，這樣的英語可以成為“啞巴”英語，不久之后是一定會(huì)忘記的。

所以同學(xué)們在記憶單詞時(shí)一定要眼耳口手全部利用，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手寫，運(yùn)用身體的全部的感官，這樣才能夠記住這個(gè)單詞，這種記憶可以使得這個(gè)單詞在腦海中留下很深的印象，不容易忘卻，所以同學(xué)們在記憶單詞時(shí)一定要能夠勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，加深單詞的印象。

篇4

英語詞匯包括單詞、詞組。掌握詞匯必須從詞的發(fā)音、詞形、詞義以及詞性等方面著手。其中，音、形、義是相輔相成的，缺一不可。那么，在英語教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯教學(xué)就是值得每個(gè)英語教師探討的問題。根據(jù)英語教學(xué)大綱的要求，我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，如果沒有詞匯，無法聽懂別人說的什么，沒有詞匯，就無法張口，因?yàn)槲覀円f的內(nèi)容總是由詞匯組合起來的，無詞匯就等于無內(nèi)容可說。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，不應(yīng)該從教學(xué)中淡化出去，在高中英語教學(xué)中必須重視加強(qiáng)詞匯教學(xué)。雖然自2001年以來，部分省市英語高考試題中取消了單詞拼寫這一題型。

1. 詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一、猶如大廈之磚瓦，鋪路之基石 沒有它，高樓大廈就無從蓋起，通天大道也無從鋪就。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有一定的詞匯作基礎(chǔ)，要想獲得較強(qiáng)的聽說讀寫能力是很困難的。我們在外語學(xué)習(xí)中所遇到的首要問題就是詞匯障礙。沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。英國著名語言學(xué)家D.A Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯，人們則不能表達(dá)任何東西。”上海復(fù)旦大學(xué)原外文系主任，著名英語教育家楊豈深教授在他的《英語教學(xué)常談》一文中也特別強(qiáng)調(diào)指出：“不論學(xué)哪種外語，記單詞背課文都是非做不可的工作?！泵绹Z言學(xué)家Driller 根據(jù)詞匯統(tǒng)計(jì)特征指出：如果我們認(rèn)得25個(gè)最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會(huì)認(rèn)得33%；如果認(rèn)得135個(gè)常用詞，則為50%；如果認(rèn)得2500個(gè)，則為78%；如果認(rèn)得5000個(gè)，則為80%；一旦記得10000個(gè)，可達(dá)92%。還有語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。低于5000詞匯量，外語學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫各方面都會(huì)感到困難。COBUILD詞典則認(rèn)為6600詞是英語最基本最核心的詞匯。因此，外語能力的高低和詞匯量的大小是分不開的，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高外語能力的必經(jīng)之路。目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響學(xué)生外語水平提高的主要因素。由此可見，只有打好堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)才能卓有成效地在聽說讀寫諸方面得到提高和發(fā)展。

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一、影響高一英語難教的因素

（1）學(xué)生背景各異，成績參差不齊，起點(diǎn)教學(xué)難度較大。對于高一新生來講，面對新教材、新同學(xué)、新教師、新集體，新學(xué)?！瓕W(xué)生需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。另外，學(xué)生考取了高中，有些成績好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感；也有些學(xué)生由于初中時(shí)英語基礎(chǔ)不是很牢固，對高中英語學(xué)習(xí)有畏懼感；還有一些學(xué)生是迫于無奈上的高中，對英語根本不感興趣。

（2）教材跨度大導(dǎo)致教學(xué)難以進(jìn)行。高一學(xué)生來自于不同的初中，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力差別較大，“起始能力”各異，有時(shí)會(huì)過高估計(jì)學(xué)生的水平，造成教學(xué)脫節(jié)。初中英語教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡單，課時(shí)較充足，要求學(xué)生把握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)即可。但是高中教材內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大，要求掌握的詞匯多達(dá)3500，并在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)側(cè)重提高閱讀能力和閱讀速度，其內(nèi)容涉及面廣包括天文、地理、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)、廣告等，更貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較濃，靈活運(yùn)用性較強(qiáng)，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

（3）高一新生不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的“快節(jié)奏”。初中英語課堂容量小，進(jìn)度較慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；而高中英語課堂容量大，進(jìn)度較快，教師對重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化，更不可能在課堂上消化知識(shí)點(diǎn)。教師只能側(cè)重對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，將知識(shí)歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

（4）初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同。初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)多是被動(dòng)地吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語教材由于內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的能力。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，還仍然沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）初高中英語試題范圍和形式不同。初中試題立足于課本和有限的教學(xué)資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定量的反復(fù)練習(xí)，考試成績將會(huì)較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識(shí)，開闊眼界，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生一上高中就要著眼于高考，因此，在高一月考中，老師都是以高考形式命題的。學(xué)生剛剛走出初中的考場就要做高考題型的試題自然會(huì)覺得很難，要想在考試中取得好成績就更難，學(xué)生沒有了成就感，學(xué)習(xí)英語的信心也很容易受到影響。

二、搞好初高中英語教學(xué)銜接的策略

（1）正確引導(dǎo)初高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。高一新生入學(xué)后，教師要有針對性地進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們的思想，消除各種消極情緒。讓他們了解高一年級在整個(gè)高中階段的作用，清除懈怠思想，全身心地投入學(xué)習(xí)。要樹立他們的信心，讓他們知道只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對英語重要性的理解。給學(xué)生講清高一英語在整個(gè)高中英語中所占的位置和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（3）讓學(xué)生了解高中英語內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)。了解高考，讓學(xué)生在重視高考的同時(shí)不要畏懼高考。讓學(xué)生熟悉到初中英語與高中英語教學(xué)內(nèi)容、方法及難度差別。

（4）給學(xué)生介紹一些好的學(xué)法。指出注重事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生少走彎五路，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

（5）教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導(dǎo)作用。教師除了一定的知識(shí)講解外，要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取需要的知識(shí)，把握獲取知識(shí)的工具，以及學(xué)會(huì)如何去處理各種信息的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。教師要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”而非魚，真正地實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

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在普通高中，英語是學(xué)生的一個(gè)薄弱科目，尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，普通高中的學(xué)生的英語水平越來越差，隨著高中英語新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，非重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如不能及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓普高學(xué)生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

1、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過長時(shí)間的關(guān)愛，他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢寐以求的期待。學(xué)習(xí)“氛圍”就是語境，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，對英語課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。

俗話說：“親其師才能信其道”，教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師如何與學(xué)生溝通，喚醒學(xué)生積極參與語言活動(dòng)的意識(shí)，尤為重要。教師要在語言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語言和手勢，尊重學(xué)生的自尊，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂見的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語有了動(dòng)力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。

3. 提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

改進(jìn)備課方法，做好“三備”。備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。在實(shí)際教學(xué)中，有些英語教師認(rèn)為備課只是寫教案，而缺乏對教材的深入理解，教師用書的利用率比較低，以至于備好的教學(xué)方案與課堂上的實(shí)際教學(xué)相差很大。隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，所以，做好“三備”，是上好一節(jié)課的重要保證。

一節(jié)好的備課要做到“三備”。一是備教材。無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)緊扣大綱，真正了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。二是備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。三是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。然后，在編寫教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語課堂練習(xí)。最后，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。

改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，盡力提高課堂效率。課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨之適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

4.加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語知識(shí)的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對知識(shí)的鞏固。要打好學(xué)困生的英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了聽課的效果。

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關(guān)于英語的記憶一定要找對方法，首先學(xué)生要找對自己的記憶時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)人記憶效果最好的時(shí)間點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生在早晨的記憶效果最佳，而有的學(xué)生覺得夜間自己能夠記憶的東西更多。記憶是很有方法和技巧的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要摸索屬于自己的方法和技巧。記憶英語單詞的時(shí)候，可以利用重復(fù)記憶法，如果我們在記憶單詞的時(shí)候不斷反復(fù)地記憶3次以上，記憶就會(huì)比較牢固，不會(huì)輕易地忘記。記憶單詞的時(shí)候還可以利用發(fā)散式思維記憶法，通過一個(gè)單詞，可以聯(lián)想到另一個(gè)單詞的含義，或者聯(lián)想到一些相關(guān)的短語組合，這種方法能夠有效地串聯(lián)，考證自己的詞匯量。如果能夠一直堅(jiān)持這種方法，英語的詞匯量會(huì)大量地提升。

2. 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)的時(shí)候需要十分的扎實(shí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議多背誦課文，因?yàn)閱卧~的使用，詞組和短語的運(yùn)用，介詞的使用都會(huì)在文章里面，多背誦課文可以提高英語的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

英語學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生要善于借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，并且能夠自己利用新詞造句，找出難點(diǎn)，疑點(diǎn)語法的學(xué)習(xí)不能過于混亂，東學(xué)西學(xué)，這樣做題不會(huì)有什么很明顯的效果，所以在做題的時(shí)候也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練才行。英語學(xué)習(xí)要制訂可行的計(jì)劃，把具體要做的事情量化，而且英語的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的保證，同時(shí)，學(xué)習(xí)之后要勤思多練，選擇合適的做題資料，有些學(xué)生適合做五年高考三年模擬專項(xiàng)訓(xùn)練，有些學(xué)生適合做套卷，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。選擇好了適合自己的練習(xí)題，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠達(dá)到不錯(cuò)的效果。

3. 學(xué)生要根據(jù)自己的所長，不斷提升

要清楚學(xué)生最擅長的模塊，比如有些學(xué)生喜歡做英語閱讀，因?yàn)橥ㄟ^閱讀，能夠培養(yǎng)自己的專注力，大量的閱讀可以幫助學(xué)生形成考試中所需要的各種理解力和判斷力。而有的學(xué)生擅長英語寫作，他們比較喜歡寫作，英語寫作模塊是比較好提高的部分，如果掌握了比較全面的英語語法知識(shí)，通過一些比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，作文拿高分不在話下，英語作文思維的訓(xùn)練是非常重要的，基本上一個(gè)話題，需要做到有理有據(jù)，具體的訓(xùn)練通過多閱讀范文來提高，在閱讀英語例文的時(shí)候，用心的分析每一個(gè)句子，體會(huì)文章的啟承轉(zhuǎn)合，句子之間是怎么啟承轉(zhuǎn)合的。多多標(biāo)記轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折短語，并且以后在寫作文的時(shí)候能夠加以運(yùn)用，創(chuàng)新。

關(guān)于閱讀有很大的提升空間，在做閱讀題的時(shí)候要善于提取文章的關(guān)鍵詞，如專有名詞，數(shù)字和題目主題核心名詞。在做閱讀的時(shí)候不要先入為主，不要看到自己熟悉的單詞就沾沾自喜，因?yàn)檫@是在考閱讀而不是單詞。要把單詞結(jié)合文章語境來加以理解，體會(huì)詞匯在語境中的微妙的變化，而不是單詞它本身機(jī)械的含義。做閱讀題的時(shí)候要有準(zhǔn)確的“定位”，標(biāo)記好題干對應(yīng)的問題的答案。掌握了一定的方法，在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候多收獲一些技巧，這樣在閱讀方面的進(jìn)步指日可待。

4. 掌握做題的方法，學(xué)習(xí)事半功倍

學(xué)生在做題的時(shí)候要有目的性，要明白自己做了一套題拿到了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且這種做題的模式要不斷的堅(jiān)持，知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練也要不斷的反復(fù)，每隔一段時(shí)間就應(yīng)該要去溫習(xí)一遍這些知識(shí)點(diǎn)，對于比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，要加以重點(diǎn)訓(xùn)練與突破。在做題目的時(shí)候，千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)無法自拔，應(yīng)該多總結(jié)反省才能進(jìn)步，在做題目的過程中，如果能夠把各種題型都總結(jié)一遍，就會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣還可以提升自己的閱讀速度。

關(guān)于如何復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就要充分利用好自己的筆記本，復(fù)習(xí)之前記下的生詞，回想它的意思，回憶它的語境，加強(qiáng)復(fù)習(xí)文章，因?yàn)閺?fù)習(xí)文章的過程就是復(fù)習(xí)單詞與詞匯，記住文章中詞匯的用法，這是高效率的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)能夠在考試前獲得更多的信心，以及鞏固之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

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中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）03-0074-01

根據(jù)社會(huì)對學(xué)生的就業(yè)要求，從重視知識(shí)轉(zhuǎn)向重視技能、樹立"以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育"的思想指導(dǎo)我們的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)從注重教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，在課堂教學(xué)中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

中職的英語教學(xué)與其他高中初中英語教學(xué)不同，它更重視英語教師在課堂授課過程中對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就要求英語教師在授課中有所側(cè)重，主要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和交流能力。

如何搞好中職英語教學(xué)呢？在多年英語教學(xué)實(shí)踐及吸取前人的成功經(jīng)驗(yàn)，要搞好中職英語教學(xué)，要做到以下幾：

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果

"興趣"是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛，更加重要的是學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。其次，通過開展拼寫單詞比賽，朗讀比賽，創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

其次，利用多媒體升華興趣。利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲色俱全，給學(xué)生展示了生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，開闊了學(xué)生的視野，英美原版視聽材料，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以模仿視頻進(jìn)行對話，有效提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

2重視聽說技能特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，將實(shí)用口語交際能力培養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)

在以往的教學(xué)中，我們片面追求對課文和詞匯的講解，忽視了對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。因此我們的許多學(xué)生只能看懂和聽懂一部分重點(diǎn)講解的內(nèi)容，片面而枯燥地記住幾個(gè)詞匯，幾種語法現(xiàn)象，不知道如何開口去說。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們積極利用靈活使用教材，大膽淘汰過時(shí)的知識(shí)，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集相關(guān)的口語材料，擴(kuò)充到每個(gè)單元中，單元的講解結(jié)束后以一個(gè)話題為線索，設(shè)計(jì)與生活相適應(yīng)的課題，讓學(xué)生以對話的形式，借用本單元學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行交流。通過這樣的鍛煉，學(xué)生能用英語表達(dá)和領(lǐng)會(huì)別人的意思，完成語言知識(shí)的深層次加工和自我構(gòu)建，英語應(yīng)用能力大大提高了。

3加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平普遍偏低。先不說如何泛泛而言，沒有什么實(shí)際內(nèi)容，更多時(shí)候看到的是學(xué)生對著題目思考很久也無從下筆，千辛萬苦寫出來的文章錯(cuò)漏百出。例如 "我騎自行車上學(xué)……"，很多同學(xué)都會(huì)寫成"I by bike to school…"而不是 "I go to school by bike …"，當(dāng)教師指出這一句話的問題時(shí)，很多人都會(huì)立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里。犯這樣的錯(cuò)誤和少動(dòng)筆、沒有調(diào)動(dòng)自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。針對這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)簡單的造句子訓(xùn)練。先給讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)相關(guān)的時(shí)態(tài)，給出相關(guān)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)造出句子，再讓他們之間相互改，充分暴露普遍存在的問題。然后，教師將他們對時(shí)態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分以及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病的典型句子和優(yōu)美的句子分別列在黑板上，讓學(xué)生去歸納總結(jié)后再補(bǔ)充講解。最后，讓學(xué)生再次修改自己的習(xí)作或再練習(xí)相同類型的句子，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用所學(xué)的理論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生使用自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略。教的過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，印象深刻，再犯同樣的錯(cuò)誤幾率減少。經(jīng)過一段時(shí)間的句子強(qiáng)化練習(xí)，寫的水平有了一定提高后，再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在應(yīng)用文的訓(xùn)練過程中我們還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利交給了學(xué)生。主張學(xué)生將對相應(yīng)的中文應(yīng)用文的格式和書寫的要求進(jìn)行對比研究，把各種類型的文章對比講解任務(wù)分給學(xué)生小組去完成，然后組織有意義的寫作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。在這個(gè)過程中，寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)、寫作過程的監(jiān)督、結(jié)果評價(jià)的工作主要由學(xué)生自己完成，教師起著參謀顧問、協(xié)助引導(dǎo)的作用

4 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

中專學(xué)校英語教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力，提高學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交際，解決工作中遇到的常見問題，所以，平時(shí)盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)，最簡便可行的方法是：堅(jiān)持?jǐn)D出課前的幾分鐘，成為學(xué)生的演講時(shí)間。課前讓每個(gè)同學(xué)就自己感興趣的話題準(zhǔn)備一段話，在上課前由老師隨機(jī)抽出一同學(xué)的號(hào)碼，講給大家聽，另外，當(dāng)天值日生必須用英語做值日報(bào)告。這樣既可以鍛煉每個(gè)同學(xué)的口頭、寫作和表達(dá)能力，還可以練家的聽力，通過隨機(jī)抽取號(hào)碼做法的隨機(jī)性也保證了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性。

5利用科學(xué)評價(jià)制度提高課堂教學(xué)有效性

作為中職中專的英語教師，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力入手，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作，盡力讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)過程的重要性，避免應(yīng)試教學(xué)。一種教學(xué)思想的改變和確立，應(yīng)該建立一種有效的而且有別以往的評價(jià)制度加以維護(hù)。近年來，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在英語考試考核方式方面都作了一些嘗試，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在培養(yǎng)英語運(yùn)用能力上。學(xué)期開始就告知學(xué)生這些評價(jià)的措施，使學(xué)生明白他們在校學(xué)習(xí)英語的目的，把工夫下在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上，正確對待考試。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機(jī)，查找自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進(jìn)自己英語綜應(yīng)用能力的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，也是具有魅力的藝術(shù)，作為中職一線教師，要有長期奮斗的心理準(zhǔn)備，有奉獻(xiàn)的專研精神，就育嬰科而言，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣入手，以實(shí)用性為原則，以提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用為核心，把中職英語教學(xué)水平推向一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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英語在國際交流與合作中日益發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代社會(huì)人才必須具備具有很強(qiáng)的聽說讀寫能力。如何才能讓學(xué)生學(xué)好英語，這是廣大教師共同關(guān)心的重要話題。高中階段的英語具有承上啟下的作用，它既是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生普遍認(rèn)為英語難學(xué)。如何才能更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態(tài)度，當(dāng)學(xué)生對認(rèn)知對象感興趣時(shí)，就會(huì)在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)而積極地投入英語學(xué)習(xí)中。高中生英語學(xué)習(xí)中最欠缺的就是對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力并非出于主觀意愿，而是英語是高考的重要科目，是迫于高考壓力才被動(dòng)學(xué)習(xí)的。雖然付出了很大的精力與努力，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。改變教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好英語的第一步，是重要的前提與基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂的局面，就要給予學(xué)生更多的自與選擇權(quán)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，讓課堂教學(xué)處于師生有效互動(dòng)中。我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)法、分角色朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

古語云：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無窮。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是魚，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法則是漁。在教學(xué)中我們要改變以往教學(xué)只重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)與滲透，讓學(xué)生“魚”“漁”兼得。高中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出明顯的不同。學(xué)習(xí)方法不必求同，方法本身并無好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導(dǎo)方法時(shí)要體現(xiàn)差異性，因人而異。如詞匯是語言的基本要素，是英語這座大廈的基石。正如著名語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物。”可見詞匯的重要性。由于大多數(shù)學(xué)生并沒有掌握詞匯學(xué)習(xí)方法，只是死記硬背、機(jī)械運(yùn)用，造成學(xué)生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與記憶方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能降低學(xué)習(xí)難度與強(qiáng)度，才能在繁重緊張的高中生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上英語學(xué)習(xí)，真正學(xué)好英語。如利用構(gòu)詞法記憶詞匯。英語詞匯眾多，但并不是無序的，而是有一定的規(guī)律的。學(xué)習(xí)時(shí)我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由一個(gè)單詞延伸出去，以點(diǎn)代面，以面串聯(lián)，將眾多的詞匯聯(lián)系在一起，從而達(dá)到由一個(gè)單詞學(xué)會(huì)一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變原來的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結(jié)合語境理解詞匯。英語是一門語言，語言的習(xí)得無法離開語境。詞匯的學(xué)習(xí)也是如此。我們不能孤立片面地學(xué)習(xí)詞匯，而是要將詞匯與具體的語境結(jié)合起來，堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結(jié)合起來，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語境、結(jié)合上下文猜測詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語的干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

三、持之以恒地將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，英語能力的提高并非一朝一夕就能見成效的。這就是為什么許多學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的激情，但是三分熱度，短期內(nèi)沒有看到進(jìn)步而使學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)業(yè)因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學(xué)好英語，除了要具有學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅(jiān)持到底。讀是學(xué)習(xí)英語的重要方法，是提高學(xué)生的英語能力的重要手段。通過閱讀可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語感，有利于學(xué)生英語綜合能力的提高。并不是通過短期的讀就可以見成效的。學(xué)無止境，英語學(xué)習(xí)也是如此，只有持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟英語形勢，站在英語的最前沿，才能真正學(xué)到更多有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，最終活學(xué)活用，這是我們所追求的學(xué)習(xí)境界。

總之，加強(qiáng)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們的主要目標(biāo)，也是一個(gè)極其艱巨的任務(wù)。我們要將英語教學(xué)與新課程結(jié)合起來，與社會(huì)發(fā)展形勢結(jié)合起來，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學(xué)，對英語教學(xué)進(jìn)行全面改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生真正掌握英語學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)的耐心與不懈的動(dòng)力，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語，提高綜合素養(yǎng)與能力。

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1.學(xué)生對英語詞匯的掌握是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，在進(jìn)行聽力測試時(shí)，對文章的理解更完整，其聽音理解水平自然也就高。而詞匯量少的學(xué)生，對于錄音內(nèi)容，或多或少存在生詞無法理解，影響聽力理解的連續(xù)性，并使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致聽力效果下降。

2.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號(hào)，辨別不清詞意。或者沒有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，這些都有礙于聽力能力的提高。

3.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

4.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)都停下來思考，就會(huì)跟不上語速。同時(shí)，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而影響聽力。

5.缺乏聽力技巧，難以抓住重點(diǎn)。有些學(xué)生雖然能聽懂文章所講內(nèi)容，弄懂了材料的基本思想，但缺乏聽力技巧。尤其聽大段文章時(shí)只記住了概況，而忽略了對重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素的記錄，給解題帶來困難。

二、英語教學(xué)中提高聽力教學(xué)效果的對策

1.課堂教學(xué)中提高聽力能力的對策

（1）通過各種方法增加學(xué)生的詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量，再多的技巧都是空談。這里所說的詞匯量不是指書面形式的詞匯量，而是指聽力詞匯量。教師應(yīng)該首先以課本為基礎(chǔ)，通過課文朗讀、課文背誦、單詞聽寫、情景表演等多種形式，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官以讀助聽、以說助聽、以寫助聽、以身體語言助聽，把書本上干癟的印刷字變?yōu)橛新曇?、有感情的語言，從而提高學(xué)生在聽力方面的詞匯量。

（2）要從開始就讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，并在日常教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、練習(xí)，在潛移默化中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。

（3）在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語來組織教學(xué)。在起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)時(shí)，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈地用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感和用英語思維的習(xí)慣。

（4）要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度相符的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過大量正常語速的日常對話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英語歌曲是鍛煉聽力的好辦法。

（5）要將聽力技巧融入到日常教學(xué)中。主要有以下兩個(gè)技巧：①要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對比選項(xiàng)的不同之處。②聽時(shí)要善于做記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)很難準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)，可邊聽邊在相關(guān)之處做些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。

2.利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

課堂45分鐘十分有限，而專項(xiàng)聽力課程更少。想要學(xué)生提高聽力水平就必須利用好課下時(shí)間，要將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，讓他們學(xué)以致用，從而提高聽力能力，具體要從以下幾點(diǎn)做起：