導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、問題

1.學(xué)生化學(xué)成績分化嚴(yán)重

小學(xué)畢業(yè)升入初中以后,學(xué)習(xí)知識量突增,而此時學(xué)生的分析理解接受等方面的能力還不太高,機(jī)械的記憶較多,學(xué)習(xí)本身就較困難。已學(xué)過的知識與新知識相混雜,學(xué)習(xí)興趣受到挫傷,信心有所動搖。還有許多學(xué)生只對實(shí)驗(yàn)感興趣,而對化學(xué)理論感到乏味。而且這樣的學(xué)生在學(xué)生中占有的比重有增大的趨勢。這種情況從中考成績上就可以看出來,整體情況也是如此。

2.許多學(xué)生對化學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣

和其他學(xué)科相比較,學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)似乎應(yīng)該表現(xiàn)出更大的熱情和興趣,而事實(shí)并非如此?；瘜W(xué)成績并不高。我觀察和詢問了一些學(xué)生,并做了一些問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對化學(xué)這一門課并不很感興趣,學(xué)生只愿意看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不深入思考現(xiàn)象背后的內(nèi)涵,對化學(xué)概念更是厭倦,學(xué)習(xí)起來感到枯燥、乏味,沒有動力,自然就學(xué)不牢,成績就提不高了。

3.學(xué)生動腦,動手能力差

初三化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時基本實(shí)驗(yàn)操作錯誤,步驟紊亂,丟東落西,藥品浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不知道傾倒廢液,整理儀器,更不用說得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論了;做題時,不善于思考,知識遷移運(yùn)用不會,不會把所學(xué)的知識運(yùn)用解決實(shí)際問題。這樣會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)造成很大的障礙。

二、方法

化學(xué)知識來源于生活,同時又服務(wù)于生活。對學(xué)生的成長和生活具有重要意義。如果學(xué)生此時放棄學(xué)習(xí)化學(xué),極不利于他們未來的發(fā)展。也將會削弱他們應(yīng)對世界和挑戰(zhàn)世界的能力。所以,要想盡一切辦法改變現(xiàn)狀。

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本,實(shí)驗(yàn)室科學(xué)探究的重要手段。它是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)新東西的直接的可靠的手段。也是化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。它集聲、光、色、態(tài)、美于一身,通過它可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生展開積極的思維,調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程,它由兩個相互協(xié)同的小系統(tǒng)組成,一個是操作系統(tǒng),另一個是動力系統(tǒng)。變對實(shí)驗(yàn)的好奇心理為化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的探究心理,激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自我需求感。教學(xué)既是知識技能的傳授,又是師生情感交流的過程。常常有這樣的情況:學(xué)生因喜歡某位老師而喜歡某個學(xué)科,成績也就好。正所謂“親其師而信其道”。還可做些興趣實(shí)驗(yàn),以此誘導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇,變化無常的化學(xué)王國。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古人云:“學(xué)貴有方?！币郧筮_(dá)到最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果、教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在潛移默化之中接受和使用正確的學(xué)習(xí)方法。

(1)強(qiáng)化學(xué)生識記

由于初中學(xué)生知識水平的限制,不可能對每個知識點(diǎn)都進(jìn)行理論上的探討,由于難以從理論上進(jìn)行理解,記憶起來難度大而且容易遺忘。盡管化學(xué)中要求記憶的內(nèi)容很多而且容易遺忘,在學(xué)習(xí)中要克服呆板的死記硬背的模式。記憶要聯(lián)系物質(zhì)的性質(zhì);記憶要聯(lián)系實(shí)際,做到內(nèi)容和形式上的統(tǒng)一。而且要定時的鞏固記憶。

(2)及時歸納、總結(jié)

邏輯學(xué)上把由個別到一般的思維形式稱為歸納。初三化學(xué)知識點(diǎn)多,相對比較零散,記憶比較困難。運(yùn)用歸納的方法效果較好。把具體的,相對獨(dú)立的事物加以中和;把性質(zhì)相似的物質(zhì)歸納到一起;把顏色相似的歸納到一起等。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

(3)教會比較

教師在教學(xué)中幫助學(xué)生及時進(jìn)行比較,找出這些概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系,綜合分析,找出異同,加深理解,牢固掌握這些知識。如把氣體的制備方法,氣體的收集方法、檢驗(yàn)方法,放在一起去比較學(xué)習(xí),這樣就容易多了。把酸堿的定義、物理特性、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對比,效果就好多了。

(4)理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門自然科學(xué),生活中化學(xué)現(xiàn)象無處不在,只要你有心你就會挖掘生活中素材,使神秘的化學(xué)變得平常。這樣就會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如講燃燒條件與滅火原理時要和日常生活相結(jié)合,紙張很容易點(diǎn)燃,而煤炭卻不易點(diǎn)燃,說明燃燒與溫度有關(guān)等。

(5)分散教材減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

對教材中有些有些安排比較集中的部分可以采用分散難點(diǎn)的方法組織教學(xué)。例如元素符號,在開學(xué)初教學(xué)任務(wù)不重的情況下,先聯(lián)系生活中的物質(zhì),如鐵、銅、鋁、木碳、氧氣、氮肥、磷肥等物質(zhì)中出現(xiàn)的元素給出元素符號加以記憶。又如化學(xué)式的記憶可以在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的過程中,從涉及的文字表達(dá)式中給出物質(zhì)的化學(xué)式加以記憶。

4.突破教材難點(diǎn),掃除障礙

學(xué)生不會理解教學(xué)難點(diǎn)就會產(chǎn)生畏懼情緒,就會逐漸丟失學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣。在教學(xué)中或用貼切的比喻化難為易?；蛟O(shè)階梯層層推進(jìn)。例如,教學(xué)時要突破微觀與宏觀的思維模式,分子與原子的教學(xué)。還有數(shù)字與符號的位置關(guān)系的教學(xué),既要明確數(shù)字的含義,又要會找其中巧妙的記憶方法。同時把沒有生命的數(shù)字變得鮮活起來,把它們分別放在元素符號的周圍看它們能代表什么意義,這樣會激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

5.面向全體學(xué)生

篇2

一、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

處于初三階段的學(xué)生極易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，一些學(xué)生存在重理輕文的情緒，他們普遍認(rèn)為語文知識的答案具有相對不固定性，即便是花費(fèi)了大量時間去學(xué)習(xí)也無法保證答案一定正確。正是出于這種心理，很多原來對語文學(xué)科感興趣并且學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，各科教師通常會感到時間緊、任務(wù)重，基本都會以作業(yè)等形式來占用學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)的時間，這使得學(xué)生在課余時間只能完成作業(yè)，而沒有自己學(xué)習(xí)語文的時間。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

針對上述情況，教師可在保障學(xué)生有一定語文學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，做好語文課堂氣氛的調(diào)節(jié)，營造和諧、融洽的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生長時間處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時還要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到成功的快樂，語文教師可盡量多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生更多的實(shí)踐和體驗(yàn)成功的機(jī)會，促使他們從中感受到快樂。尤其是針對那些厭惡語文、成績落后、有自卑情緒的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多肯定和鼓勵。例如，在教學(xué)中可提出一些相對簡單的問題，讓這些學(xué)生回答，這樣他們便會感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而逐漸對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心

初三學(xué)習(xí)后期，學(xué)生基本進(jìn)入備考環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都會感到壓力的存在，這些壓力容易使學(xué)生出現(xiàn)心理緊張等情況，但是語文學(xué)習(xí)又是一個需要長時間積累的過程，很多學(xué)生由于通過短時間的努力而未獲得進(jìn)步，便對自己產(chǎn)生了懷疑，因而增加了學(xué)習(xí)的消極情緒。所以，在這一過程中幫助學(xué)生樹立自信心是至關(guān)重要的。

若想學(xué)好語文，持之以恒的心態(tài)是必須具備的。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，教師應(yīng)予以積極引導(dǎo)，使學(xué)生對自己做出準(zhǔn)確、全面的評價，使他們從中找出失敗的原因。針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)予以因材施教，制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先由學(xué)生根據(jù)自身情況制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次羅列出此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，階段結(jié)束后認(rèn)真做好總結(jié)，分析出自己在此階段所完成任務(wù)以及出現(xiàn)的不足；再次，當(dāng)確定計(jì)劃之后，應(yīng)予以嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時要根據(jù)具體情況適當(dāng)作出調(diào)整；最后應(yīng)適時檢查學(xué)習(xí)效果，便于下一階段能夠獲得更大的進(jìn)步。教師可通過教材中《中國人失掉自信心了嗎》這篇文章使學(xué)生明白要對任何事情充滿自信心，也可以通過《生于憂患，死于安樂》這篇文章使學(xué)生感受到事物兩方面的轉(zhuǎn)化過程，不能因?yàn)橐粫r的失敗而自暴自棄。

三、運(yùn)用更多的教學(xué)方式，促進(jìn)師生互動

多樣化的語文教學(xué)方式，對于知識的學(xué)習(xí)以及困難問題的深入研究具有積極作用。從初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，他們普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理，新穎的東西往往會刺激到他們的學(xué)習(xí)興趣。倘若教師長時間只應(yīng)用一種教學(xué)模式，這樣難免會使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，相反的道理，若教師在實(shí)際教學(xué)過程中采用豐富的教學(xué)教學(xué)模式，并能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這篇文章時，語文教師可先通過多媒體資源播放一些和威尼斯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對這座城市的特點(diǎn)有所了解，在課后時間將《威尼斯商人》這部電影播放給學(xué)生觀看，以便于他們更好的把握文章情感。

同時，教師除使用多樣化的教學(xué)手段外，還應(yīng)高度重視師生間的互動，促進(jìn)師生交流、討論，深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在課堂一開始便采用幽默詼諧的引導(dǎo)方式引入教學(xué)，這樣能夠更好的吸引學(xué)生注意力。而在教學(xué)過程中則可適當(dāng)穿插一些小游戲，來緩解學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，這對于語文學(xué)習(xí)具有一定的積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，初三處于整個初中學(xué)習(xí)的重要時期，再加之這一階段的學(xué)生處于心理發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)充分以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極探索，對產(chǎn)生心理壓力的學(xué)生進(jìn)行積極疏導(dǎo)，從而保證初三學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

篇3

1 、興起

（ 1 ）含義： 20 世紀(jì)四五十年代，人類在原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得重大突破，標(biāo)志新的科學(xué)技術(shù)革命的到來。

（ 2 ）核心：電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用，標(biāo)志人類進(jìn)入信息化時代

（ 3 ）生物工程的發(fā)展：①基礎(chǔ)：生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)和微生物學(xué)等；②核心：基因工程

2 、特點(diǎn)和影響

（ 1 ）特點(diǎn)：①起源于美國；②加快了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度；③大大促進(jìn)了相關(guān)技術(shù)的革命；④在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的諸因素中所占的比重越來越大

（ 2 ）影響：①推動了生產(chǎn)力空前發(fā)展；②引起了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國際經(jīng)濟(jì)格局的變化；③推動了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化

二、現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù) 現(xiàn)代音樂和電影

文學(xué)

作品

作者

國籍

《美國的悲劇》

德萊塞

美國

《約翰·克利斯朵夫》

羅曼·羅蘭

法國

《等待戈多》

貝克特

法國

《靜靜的頓河》

肖洛霍夫

蘇聯(lián)

《鋼鐵是怎樣煉成的》

尼·奧斯特洛夫斯基

蘇聯(lián)

美術(shù)

《格爾尼卡》

畢加索

西班牙

《記憶的永恒》

達(dá)利

西班牙

音樂

爵士樂

起源于非洲音樂

19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初在美國南部發(fā)展起來，很快風(fēng)行美國

流傳到世界許多國家

不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作

搖滾樂

起源于美國

60 年代風(fēng)靡西方，成為一種獨(dú)具魅力的流行音樂

電影

誕生

1895 年 12 月28 日，路易盧米埃爾在巴黎大咖啡館首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看，這一天被視為電影誕生日。

發(fā)展

篇4

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743

豐臺區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744