導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任一周工作小結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、用情感拉近師生距離，用多種方法盡快了解學生。

新學期開始，我跟孩子們一樣，懷著一顆好奇的心，想盡快的了解彼此，適應彼此，在一周內(nèi)，我努力使自己盡快記住了每位學生的名字，并用心觀察他們的特點，課外，與孩子們談話交流，讓他們覺得老師就像他們的大姐姐一樣，是可以親近的。課后，我積極與副班主任李老師進行交流，總體認識全本班的班風，學風，及每個孩子的性格特點，了解班級的基本情況，及主要缺點，并分析原因所在，另外，通過電話或家訪了解孩子的家庭情況，從家長口中了解孩子的性格特點，這樣通過直接與間接的了解，很快把握了全班情況。為班主任工作的開展打下了堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。

葉圣陶曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”可見低年級是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。二年級學生由于年齡小，經(jīng)常會暴露出一些不好的習慣：比如課間喜歡追逐打鬧，作業(yè)書寫不認真，做事丟三落四，學習不夠主動……如何讓這些孩子們養(yǎng)成良好習慣的是我碰到的重要問題。我深深體會到，要想管理好這個班級，提高成績，必須從培養(yǎng)良好的學習、生活習慣入手。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重學生良好習慣的培養(yǎng)。（班主任 banzhuren.cn）平時我利用班隊會或課后的談心讓孩子們明確應做到哪些，不能做哪些；還在班中選拔班干部進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，提醒其他學生時刻關注自己的學習、生活習慣，如：課間桌椅的擺放，教室的保潔，學生的文明禮儀以及看書、寫字的姿勢，做到“頭正、身直、臂開、腳安”等。同時在班內(nèi)開展“紅星組評比”活動，每天、每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

篇2

多年來，每到二年級及以上年級我就讓學生輪流當值日班主任，怎樣才能讓我們的小寶寶們當好值日班主任呢？現(xiàn)將我的一點感受與大家交流。

方法：

學生是祖國的未來，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，對其成長有重要的影響。督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進優(yōu)良班風建設，規(guī)范學生的校內(nèi)外言行，使學生成為文明守紀的一代，使班級成為文明的窗口，培B學生參與教師管理，增強學生的主人公意識，也使我們在實施教育教學的過程中將常規(guī)教育和素質(zhì)教育落到實處。我讓學生自己申報當一天的值日班主任，兩人一組，一個正班主任一個副班主任，早上第一節(jié)課之前上講臺作自我介紹，且對大家提出當天的要求，希望大家自覺遵守。學生之間發(fā)生糾紛，由值日班主任調(diào)解處理，如遇處理不下來的再由教師處理。

這樣讓孩子當一天的值日班主任，學生感到自己很光榮，自己就有教師一樣的權利，盡管覺得麻煩，但是干起來信心十足，個個都爭先恐后地搶當值日班主任。

措施：

學生值日班主任除了早上自我介紹和對大家提出當天的要求外，還要做好值日班主任的詳細記錄，下午夕會課總結當天的工作情況，將一天的表揚和批評公布。批評記負分，表揚記正分。一周完畢教師以記錄為準做一次小結，期中和期末評優(yōu)秀學生時以每次的小結合計得分為依據(jù)。

值日班主任對學生的表現(xiàn)情況記分標準：

一、批評（扣分）

1.每人做到佩戴紅領巾和?；諛酥荆淮鞲骺?.5分。

2.文明禮儀，見到長輩、領導或者老師要主動問好；升、降國旗時，停止其他活動，肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮；放學時，主動與老師和同學說“再見”；上下樓梯時，要輕聲慢步，靠右行走；校內(nèi)外不說粗話；不給同學取綽號或花名，不挖苦諷刺他人，不說讓他人難堪的話，如果傷害了他人，應該及時真誠地道歉……發(fā)現(xiàn)有不文明行為：（1）說粗話、取不雅綽號一次扣1分；（2）樓梯間、走廊上不靠右行，橫沖直撞每次扣1分；（3）升降旗不脫帽，不行隊禮，推拉扯，講話的分別扣1分。

3.值日清潔生，教室內(nèi)桌椅擺放整齊，物品擺放有序。教室地面、黑板、講臺清潔，經(jīng)常保持教室內(nèi)整潔。檢點：（1）講臺整潔、地面無紙屑，瓜皮、果殼等雜物；（2）掃把、拖把、垃圾桶擺放要規(guī)范。如有不清潔的地方，一處不合格扣1分。

4.公共衛(wèi)生區(qū)，當天誰未打掃或者打掃不認真、不徹底，由清潔委員檢查，扣打掃人每人1分。發(fā)現(xiàn)在校園內(nèi)亂扔垃圾的，扣該生1分。

5.不吃零食、要徹底杜絕零食，瓜子、棒棒糖、方便面等食物一概不準帶入學校。嚴禁在校外商店買零食，徹底遠離油炸等不衛(wèi)生的食品。發(fā)現(xiàn)一次，扣該生2分。

6.早讀：早到學校的學生必須馬上進教室，住校生洗漱完畢也必須進入教室，做好早讀準備，學生自覺讀書，不準在教室外、校園內(nèi)逗留、玩耍。早讀期間，不準出現(xiàn)亂跑現(xiàn)象，如有違紀情況每次扣1分。

7.下午課或自習：上課鈴響，學生進入教室后，不可隨意出教室，不準在教室內(nèi)跑動，大聲講話。如需離開教室，必須經(jīng)值日班主任同意。發(fā)現(xiàn)違紀行為每次扣1分。

8.就餐時，做到不擁擠，不插隊，不大聲說話。沒有做到的扣1分。

9.課間操時，也要快靜齊，做到動作準確、有力、整齊、到位，精神飽滿。聲音嘈雜，動作不整齊，無特殊原因，有人不出操每次扣0.5分。

10.下午放學后，除老師留下來做作業(yè)的人外，不許在校園內(nèi)逗留玩耍，發(fā)現(xiàn)逗留者每人扣1分。

11.課間紀律：課間做文明游戲，不追逐奔跑和打鬧，不做危險游戲，不背人撞人，不動手動腳，不起哄喊叫。上下樓梯靠右行。如有違反者扣1分。

12.同學之間友好相處，不打罵欺負同學，若出現(xiàn)打架斗毆事件，每次扣5～10分，情節(jié)嚴重者取消期中期末評優(yōu)資格。

二、表揚（加分）

篇3

其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話就要求我們班主任必須把對學生的要求，首先在自己身上實現(xiàn)。例如要求學生干什么事情都要認真， 那么班主任平時干任何事情就要兢兢業(yè)業(yè)。又如學生跑操時，自己必須早早來到操場，等著和學生一塊運動。早晨早讀時，班主任不只是起監(jiān)督作用，更要和學生一塊靜下心來讀書。身正為范正是對此最好的解釋。教師就是榜樣! 班主任要時刻注意對學生進行潛移默化的影響， 讓學生從情感上接納自己， 為自己的班主任工作打下良好的基礎。魏書生老師說過：我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人， 或者能讓某人多一點真善美的品質(zhì)， 那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。作為班主任的我們，最大的幸福莫過于看到學生的成功，看到他們實現(xiàn)自己的人生價值， 我們會體會到不一樣的認識。

二、注重細節(jié)管理，抓好班級常規(guī)

要想有效地開展班級工作， 班級必須有一套完善的制度。班級可以根據(jù)自己實際情況制定合理的制度。但是規(guī)定要細一點，具體一點，便于小學生掌握和使用。例如我們可以制定一周常規(guī)，召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，肯定成績，找出問題。我們還可以制定一日常規(guī)， 例如要求學生按時進教室，到了教室就讀書;上課要守紀，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時。定時開展班級之星評選，對表現(xiàn)突出的學生的予以表揚;反之，對做得不夠好的學生也進行適當懲罰， 并用激勵體系、約束機制督促他們上進。

班主任工作千頭萬緒、紛繁復雜，為此，班主任必須利用合理的制度來進行管理。比如在工作中可定期把一段時間內(nèi)要做的班務工作記下來，分清主次，安排先后，使之有條不紊，提高效率。另外，要注重對未來事件的預見性，預防一些不利因素的出現(xiàn)，對可能出現(xiàn)的問題，找出問題的癥結在哪兒，平時多查問班干部，及早發(fā)現(xiàn)新的問題，及早處理發(fā)現(xiàn)的新問題。

三、認真對待集體活動，提高班級凝聚力

一要經(jīng)常性地開展班級活動。班主任應組織學生舉辦一些積極的班級活動， 比如元旦晚會、課本劇表演、小演講、班干部競選等，讓學生在活動中形成各種認同意識， 使他們深刻地感覺到同學之間的友情， 更加珍惜這個班集體。二要重視每一個比賽，積極鼓動、組織學生參加學校和上級組織的各種比賽，讓他們在比賽中形成強烈的集體榮譽感，比如說運動會，一定認真組織運動員的選拔，讓他們感受到自身的價值， 并努力爭取每個學生都能親自參與到選拔中。每項活動結束之后，一定要及時總結，既鼓勵了參賽選手，又使每個學生樹立我們是一個團隊的意識。三要建立健康向上的班級文化。教室是教師對學生進行各項知識教育、品行能力培養(yǎng)的主要場所。班主任應發(fā)揮班級文化的教育作用，讓每一面墻都說話， 從而為學生營造出良好的學習氛圍。比如，在教室的墻上懸掛學生自己的優(yōu)秀書法作品，針對每個月的特點，出一期有特色的黑板報; 還可以把學生的優(yōu)秀作文進行展覽;我們還要設計自己的班徽、班級口號等，讓學生始終有一種歸屬感。這樣學生會多一份自覺，少一份頑皮。

四、愛護每個學生，關注每個學生的發(fā)光點

著名教育家馬卡連柯說：沒有愛便沒有教育。愛是班主任工作的主旋律，班主任一定要用濃厚的愛心， 與學生建立起真摯的情感。要保護學生的自尊心，平等對待每一個學生;對后進的學生多一句問候，對困難家庭的學生多一份幫助，對潛能生多一次輔導，這些也許是舉手之勞的小事， 但它會不斷地促進師生間的情感。

班主任還要細心觀察，善于尋找每個學生的長處，發(fā)現(xiàn)每個學生的不同點進行有針對性的教育。針對愛動的學生，班主任可以因勢誘導，讓他負責衛(wèi)生或者擦黑板等具體的工作;為了發(fā)揮愛繪畫的學生的特長，教師可以讓其出面，負責班里的墻報和板報工作，從而增加他們對學習的興趣，促進成績的提高。對于喜歡體育的學生，可以組成籃球隊、足球隊等興趣小組，讓他們有組織地進行活動。總之，作為班主任的我們，必須尊重學生的發(fā)展，才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓每個學生都能展現(xiàn)自信的一面。

五、注重自身素養(yǎng)的提高

班主任工作是一門很深的學問。班主任必須不斷學習、反思、提煉、總結，不斷提高自己的專業(yè)水平，加強自身的師德修養(yǎng)。班主任要經(jīng)常向本校有經(jīng)驗的教師學習，還要充分利用學校訂購的教育類報紙雜志，學習其中班主任管理的內(nèi)容。此外，還要利用好外出學習的機會，與專家進行面對面的交流。利用相關的QQ 群，與更多的班主任進行討論，以期將班主任工作做得更好。

篇4

班級管理工作是學校的一項中心工作。班主任在做班級管理工作時，若管理不當，則既辛苦，又不能達到預期的效果，因此非?？鄲?。作為多年班主任的我，深深體會到充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？

一、管理規(guī)范，責任明確，組建強有力的班干部隊伍

每個班干部都應該明確分工和職責，在其位謀其政，各司其職。要充分發(fā)揮其成員的作用，定期由班長召開班干部會議，教師不再作為班干會議的領導者，讓他們說出班中存在的問題，商量和討論解決的方法，對于學生干部大膽提議的建議和想法，班主任要對其優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

二、學生參與，民主治班，樹立干部威信

新課標倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，學會團結合作，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使每一個學生都能得到充分而全面的發(fā)展。通過多年的班級工作和實踐，我發(fā)動學生參與班級管理，民主治班，可增強學生的主人翁責任感和自豪感。容易把班級的目標和個人的目標結合起來，在參與班級目標實現(xiàn)的活動中實現(xiàn)個人的奮斗目標，從而達到增強全體同學學習的自覺性。還能增強學生的義務感和責任感，促進學生之間、師生之間相互了解、減少矛盾，營造融洽和諧的氛圍。

因而班主任在管理中切忌單純運用權威，必須充分發(fā)揚民主，樹立班干部威信，熱情幫助每一位學生。班干部威信高低是衡量一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要初中班主任的幫助，讓威信在教師和班干部兩者之間都能建立起來。

三、溝通協(xié)作，密切配合，彌補不足

班級管理范圍雖小，但內(nèi)容齊全，工作要求細致，難度也高，班干部雖然分工不同，但為了共同的目標，必須作到相互聯(lián)系，要協(xié)調(diào)師生之間，同學之間的關系、使人與事之間，事與事之間，在處理的過程中能相應。所以，班級管理中班干部的作用不可忽視。班級管理重在班主任的指導。在細節(jié)和學習上給予必要的幫助和指導，使他們在搞好班級管理的同時自己的成績也能更上一層樓。

四、學會放手

作為初中生，學生的自我管理、判斷和決策能力相比小學生生有了很大提高，此時，教師更應該放手讓他們?nèi)プ?，給以他們充分的信任和信心，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。

五、 嚴格制度，完善班務日制

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹倌芨傻陌喔刹?，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質(zhì)量自然難以實現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學期開學之初，我總要組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，學習學校政教處頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎上，再結合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。

但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個班干部的職務落實好工作責任之外，我們還通過全班同學民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當值日生。值日生負責班級每天的班務日志記載，做好檢查督促的工作。每周結束之后，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負責記載工作的班干部對上周本班各個方面的情況進行小結，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結。另外，每個同學平時在學習、紀律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部儲存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學期結束之前全部公布出來，并把這些資料作為評選“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”，以及評定每位學生德育等級的重要參考。在初中生相對較強的單獨行為能力的基礎上進一步提高自主管理能力、自律意識以及道德評價能力，對于優(yōu)化班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。它能夠有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)特別是管理能力和自律意識。

有了嚴格的管理條例和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。

篇5

一、為人師表，言傳身教

俗話說得好，“喊破嗓子，不如做出樣子”。初中孩子的特點是可塑性大、模仿性強。作為班主任，平時在學校要求學生遵守校規(guī)、校紀和班規(guī)；要求學生言談舉止、衣著儀表文明；要求學生不遲到、不早退、不曠課等等。在我們這個地處城鄉(xiāng)結合部的學校，頑皮的學生固然是很多的，要想他們遵守這些清規(guī)戒律，首先教師就必須做好。所以，作為班主任，我一直嚴格遵守學校的工作制度和要求。我的住處離學校較遠，由于交通不便，需轉公交車，為了早讀不遲到，我每天都早起。遇到天氣不好或者別的原因等不到公交車時，我都會自己掏錢打的到學校。記得有一次早上下暴雨，我?guī)缀跏侨頋裢傅牡綄W校帶早讀，這讓那些遲到的學生在敬佩的同時感到羞愧，自那以后，班上遲到的現(xiàn)象就很少了。這真是應驗了孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言。由此可見，班主任為人師表、言傳身教是做好學生工作的重要前提。

二、制定好班規(guī)，放手讓學生管理

只有班主任的表率做好了，才能更好地管理學生。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想管理好一個班級，在校規(guī)的基礎上還應該制定一個班規(guī)。當然，這個班規(guī)要想大家都遵守、大家都信服，不能是班主任一個人說了算。我的做法是：讓全班同學每人都根據(jù)自己及班上的違紀現(xiàn)象寫至少5條應遵守的班規(guī)，并注明如果違反后的相應處罰。讓學生參與其中，民主管理、民主監(jiān)督，結果這個辦法得到了同學們的積極響應，全班44個學生，我收到了近300條班規(guī)的建議（當然其中有重復的）。于是我抽時間對同學們的這些建議進行整理、歸納和補充，形成文字并打印出來，粘貼在班級墻上。雖然這么做比較繁瑣，也花了很多時間，但是我堅信“磨刀不誤砍柴工”。

班規(guī)制定好之后就應執(zhí)行和管理，由于我沒有工作經(jīng)驗，老是擔心他們做不好或者不會做，幾乎事事都是我一個人在管，結果把自己累得夠嗆，學生反而沒有什么積極性。在向有經(jīng)驗的教師請教之后，才知道自己犯了個錯誤，原以為自己事事躬親是負責任的表現(xiàn)，殊不知是在懷疑學生的管理和組織能力。于是，我把原來的班長、副班長、學習委員、紀律委員等按職務區(qū)分的班干部全都定為班長，每周輪兩個人為值周班長協(xié)調(diào)管理班級的紀律和衛(wèi)生，按照班規(guī)實行加、扣分制度，而其他未值周的班干則協(xié)助管理好周邊同學的紀律。同時，我還根據(jù)成績以及做事是不是積極、認真負責選定了各科的科代表，協(xié)助科任教師的教學、負責作業(yè)的布置與收發(fā)。此外，將全班44人按位置分成了8個小組，每個小組里同學們毛遂自薦或者大家選舉出兩個小組長，最好是一男一女（俗話說“男女搭配、干活不累”嘛），共同負責收發(fā)與檢查語文、數(shù)學、英語、思想品德等7門課的作業(yè)，把不做、不交、不訂正作業(yè)錯誤的同學名單統(tǒng)計好交給相應的課代表，再反饋到各科老師那里。這樣班級的紀律、學習都有人管了，而且大部分是做到了事事有人管、人人有事做，盡量讓每個人覺得自己在這個班集體都是一顆有用的螺絲釘。

當然以上這些做法都是摸索出來的，對于班級的管理，從工作到現(xiàn)在，我有一點最大的體會，那就是所有的事情盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的。而應該是在民主地對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，對于他們不會做或者做不好的地方，應在適當?shù)臅r候加以引導。這樣老師既解放了自己，又鍛煉了學生。

三、充分利用班會，做好學生思想工作

每周一下午的第三節(jié)課為班會課，有些班級覺得班會課沒什么好上的，于是就用來補課、講練習或者測驗之類的。而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多內(nèi)容可講。因為現(xiàn)在的學生根本不像我們以前那么單純，他們都比較有個性、思想也比較復雜，所以作為班主任得時刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學生的思想工作，否則學生就認為你落伍了。

自從班規(guī)制定和實施以后，我每周一的班會課總會先讓值周班長把上一周的紀律和衛(wèi)生情況做個小結，并在每個月的月底進行匯總計算、獎勵前10名的學生。而對違紀嚴重的學生，則讓他們依次到講臺前面向全班作檢討、保證。同時，我還讓全班每個人都準備了一本家庭聯(lián)絡本，要求每位同學按照日期，把自己在學校的一周表現(xiàn)都記錄到本子上，每周末讓家長簽字做個反饋，每月底做個小結，既讓學生學會自我總結，又及時與家長取得了聯(lián)系。

每次的班會主題，我總是盡量提前想好并通知學生做相關的準備。這個主題是，然后豐富多樣的，有時是根據(jù)班上最近出現(xiàn)的現(xiàn)象擬定主題，然后讓學生討論；有時是根據(jù)學校的安排；有時是結合現(xiàn)在中學生普遍存在的問題進行未雨綢繆的討論；有時是讓班干部自己定主題。不管形式如何，都要盡量起到教育學生的作用。

篇6

一、問題的提出

傳統(tǒng)的班級管理是班主任一個人說了算，大事小事一切由班主任安排確定。這種指令式的管理缺少對學生應有的尊重，忽視了學生的情感，學生也少有相互協(xié)作的體驗，因此常會出現(xiàn)班主任“撥一撥”，學生才“動一動”的被動現(xiàn)象。作為當代一個新型班主任，應該經(jīng)常思考：如何在教育學生學習知識的同時，又幫助學生學會開導自己、教育自己、評價自己。為解決這個問題，我們嘗試通過為學生創(chuàng)設主動參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質(zhì)。下面，筆者就結合工作實踐談談如何運用創(chuàng)新手段，建設學生自主管理型班級。

二、對策與措施

（一）班主任要更新班級管理理念

思想是行動的先導，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發(fā)揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學生已經(jīng)習慣于做一個在家服從家長、在校順從教師的“乖孩子”，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的“乖孩子”已遠不能適應時展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

（二）組建班級自主運作的核心

1.組建學生自主管理的班干部隊伍

（1）改變班干部選舉方法。班主任要改變傳統(tǒng)班級管理觀念，才能使班委會成員產(chǎn)生方式由傳統(tǒng)的班主任“欽定”轉變?yōu)椤案傔x”或“民主集中”的方式。“民主”的前提是“公開性”和“透明度”。鑒于目前初中學生的民主意識和民主能力相對欠缺，班主任要先做一些準備工作，加以引導。如先進行有關“民主”知識的介紹，在選舉前印發(fā)“班級學生情況表”。介紹情況時，應突出每位同學的優(yōu)點、專長，回避個人隱私或其他不宜公開的情況，把握好公開度。在實踐中，采取學生競選的形式，學生認為哪個職位適合就可參加競選。

（2）改革班干部設置體制。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時候補上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。在具體的操作中，可以把原來的幾名班委擴充為班級委員會，設正、副班長負責。在班級委員會下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設部長外（部長由選舉產(chǎn)生），部長還可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學生的主人翁精神，鍛煉學生自主管理的能力。

（3）引入班干部競爭機制。引入班干部工作競爭機制的目的，是為了增強班干部的危機意識與合作意識?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使班干部看到只有合作、團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎。

2.發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)建自主管理氛圍

（1）發(fā)揮教師的工作主導作用。由于學生年齡較小，能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛，引導學生積極動腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師包辦代替，或放任自流，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

（2）明確班干部的工作職責。班干部的培養(yǎng)需要一個過程，出現(xiàn)一些錯誤在所難免，應以幫助、激勵為主。確實需要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來解決。除了班委會之外，課代表、組長等也是班級的重要骨干。在班級骨干分子選定之后，班主任應對他們進行適當?shù)闹笇Ш团嘤枴Ｍㄟ^討論協(xié)商，對他們進行明確的分工，理清協(xié)作關系，讓他們了解各自的權限和職責，掌握各項工作的基本操作方法。還要在一段時期內(nèi)對他們的具體工作進行跟蹤指導，在實踐中培養(yǎng)他們的工作能力。

（三）形成班級自主運作管理機制

在建立班級自主運作核心之后，還要通過這一核心帶動全班同學，才能形成整個班級的自主運作機制。

1.建立班主任主導、班干部主管的每周議事制度

在班主任的指導下，班委會進行運作，組織召開班級全體會議，制定班級運作的一系列計劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責”“班級日常工作”“每周班級工作小結”等，對班級情況及時評比公布。擴大學生對班級事務的了解和參與，增強學生的班級主人翁意識。在班級自主運作機制中，班委會作為班級的常務權力機構，工作要放在首要地位。每周五下午由班長召集并主持一次班會，由值周班委和各位分管班委總結一周以來班級工作情況，并討論安排下周工作。每周班會課，直接由班委會組織進行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會議，給予必要的工作指導。

2.時刻注意，給每一個學生參與班級管理的機會

班級自主運作機制的主體是全體學生。班級全體會議是班級最高權力機構，負責討論解決班級重大事務，是全班同學“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學都可以通過會議參與班級重大事務的討論和決策。班級全體會議由班委會召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導。通過班級計劃和常規(guī)的制定和落實，讓每位同學都明白自己的權利與義務、權力與職責；理解民主與集中、自由與紀律、同學之間、個人與班級之間、班級與學校、社會之間的關系，形成正確的自我價值觀和班集體觀念。通過同學之間、群體之間的相互督促、競賽，促進學生積極向上。

3.實行每周一次的自我評價制，幫助學生學會自我管理、自我調(diào)節(jié)

學生最易犯的錯誤就是只看到自己的優(yōu)點，看不到自己的缺點；只看到別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點。采取“一周自我評價制”是解決當前學生最易犯的這個錯誤的措施。考慮到評別人易，評自己難，于是采用說別人優(yōu)點，寫自己優(yōu)、缺點的方法展開。每周一次的班會課就讓學生暢談同學的優(yōu)點，使學生在表揚他人時看到他人的優(yōu)點，教育自己向他學習，也使被表揚的學生認識了自己的優(yōu)點，從而提高了自信心并激勵自己不斷上進。在進行說優(yōu)點的活動后，根據(jù)“學生一周自我評價表”要求學生冷靜想想自己一周的表現(xiàn)，實事求是地填寫。

4.設置對各部門工作成效的監(jiān)督評價機構

在班級委員會外，另設一個獨立的紀檢部，對班級各部門的工作成效進行監(jiān)督和評價。其組成人員由學生輪流擔任，以監(jiān)督、檢查班級委員會的工作，如果學生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀檢部進行投訴，由紀檢部進行調(diào)查處理，并作出匯報。這樣，使學生在行使班級管理權力的同時，更感到了一種責任，一種制約，一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。

三、實施效果

實踐證明，通過創(chuàng)新班級管理模式，增強了學生的主人翁意識，加大了班級管理力度，規(guī)范了班級管理辦法，鍛煉了學生的能力，有效地促進了良好班風、學風的形成。

（一）提高了學生的參與意識，增強了班級凝聚力

班級自主運行機制的建立，為班級學生發(fā)揮主人作用提供了必要條件。一方面，每位學生都可以通過這一機制，積極參與班級的事務，行使自己的權力，履行自己的職責。另一方面，班主任、科任教師也可以通過這一機制，布置和落實學習、工作任務，提高師生交流和溝通的效率。

1.可以確保每日的班級日常工作的有效運轉

班級工作自主化，首先體現(xiàn)為班級日常事務的學生自主組織、執(zhí)行和處理。每日的晨會、早讀、上課、課間操、眼保健操、班委會議、主題班會、個人綜合得分及班級最佳的評定，一學期中每次的座位調(diào)整、班級圖書角的建立和運轉、學校安排的各項重大活動的參與、班務的公開，期初、期末及各階段的計劃和總結，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評選等班級日常事務，均能在班主任的指導下，由學生自主完成。

2.樹立了“班榮我榮、班辱我辱”的觀念，弘揚了班級正氣

班級工作的學生自主化，難點在于對班級突發(fā)性問題的處理。如學校、班級緊急事務的安排，學生的違紀行為的處理，學生之間、學生與教師之間矛盾的調(diào)解和處理等。在處理這些問題上，應強調(diào)以“班級利益”為出發(fā)點，以“平等互讓”為原則，處處維護班級的利益和形象，形成“班級的事就是我的事”“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對于一些有損班級利益和形象的現(xiàn)象，要由學生及時自主處理，包括自我反省、相互批評幫助。盡量避免采用懲罰性措施，最好按照“補償原則”，讓違紀學生選擇做一些有利于“班級利益”的事，以補償自己的過失，這樣學生更容易接受，班干部工作也更容易開展。

3.學生學會了自我評價，互相諒解，班內(nèi)問題的處理更加迅速有效

班級工作的自主化，使學生在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。通過自評和互評，學生產(chǎn)生了強烈的成就感和責任感，又使大家更關心集體、更熱愛班級。對于班內(nèi)出現(xiàn)的意見和矛盾，本著“相互理解、尊重”、“平等互讓”的原則，力爭各方面配合解決。這樣，發(fā)揮班級自主運作機制的作用，基本可以做到小組內(nèi)的問題在本組內(nèi)解決，班級內(nèi)問題由班委解決，較大問題通過班委會以至班級全體會議解決。

（二）提高了管理效益，減輕了班干部的工作負擔

1.發(fā)揮了班集體領導功能，提高了班級各項活動的質(zhì)量

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中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)02-0073-01

班級的管理既是一門科學,又是一門藝術。班級的管理包羅萬象,事無具細,所以,作為班主任在對班級有效的管理過程中,不是簡單的發(fā)號施令,更不是動輒就大動肝火,這樣,只能造成師生關系的緊張,使班級的管理陷入困境,難以走上正常的軌道。班級的管理僅憑班主任一個人的力量是不行的,無異于孤軍奮戰(zhàn),后患無窮?；裟妨炙够f過:真正的教育是自主教育,是實現(xiàn)自主管理的前提和基礎,自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。班主任只是班集體的建設者和組織者,關鍵的是怎樣把教育和指導有效的結合,使學生學會自主管理,提高自我管理的意識和能力,使每個學生做到既是管理的對象又是管理的主人,達到“管”是為了不管的目的,真正達到班級管理的自動化。這樣一來,就必須構建強有力的教育力量,協(xié)調(diào)配合,共同管理,才有望達到預期的目標?！盎疖嚺艿目?全靠車頭帶”,處在班級管理核心部位的是班干部的力量。那么是就如何培養(yǎng)和選拔班干部,談談幾點粗淺的認識。

一、班隊干部在班級管理中的作用

有人曾這樣說過:班級管理如同一套閉路電視系統(tǒng)。班主任是遙控器;班隊干部是按鍵;班級則是屏幕;學生的日常行為便是電視節(jié)目。馬克思說過:“只有完善的集體,才能造就完善的個人”。現(xiàn)代教育理論很明確的告訴我們:要想組建一個成功的班級,班主任首先就必須要選拔和培養(yǎng)一支品學兼優(yōu)且具有一定號召能力、自控能力和組織能力等整體實力都較高的班隊干部。班干部是班集體的核心,是聯(lián)系教師和學生的紐帶,是班主任的得力助手。班風是否良好、學風是否端正,與班級管理息息相關。因此,選拔班干部、培養(yǎng)班干部,打造一支精練而有熱情、有能力、有威信的班隊干部隊伍對班級的建設以及班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。為此,在班級管理的過程中,讓班干部樹立形象和威信,成為同學們學習的榜樣,使其能獨當一面的大膽開展工作,從而形成正確的集體輿論和導向,構建一種健康向上、和諧團結、積極奮進的良好班風就成了班主任工作的重中之重。

二、選拔班隊干部前的準備工作

在初始年級中選拔班干部的時候,由于同學們相互不是很了解,老師對學生也不太熟悉。這時,如果說剛一入學就全憑主觀臆斷和表象去任命班干部的話,這會給今后的班務工作帶來諸多麻煩。所以,開學之初,就需要多與學生正面接觸,從各個方面去了解他們。了解他們的思想品德、學習態(tài)度、個性興趣、交友范圍、健康狀況和家教方式等,獲得第一手資料,為選拔班干部提供最根本的依據(jù)。為了完成著一系列的具體事務,可從以下幾個方面著手:

(1)查閱新生入學登記表以及學生檔案,了解他們以前在校的表現(xiàn)。

(2)盡量多與新生交流,聽取新生們的反映的意見和建議。

(3)組織一次新生的入學見面會,注意觀察學生在集體中的表現(xiàn)。

(4)建立新生入學的情況調(diào)查表,包括:學習目標、愛好、長處以及自我鑒定等,更進一步的了解學生的情況。

(5)可舉辦“假如我來當…職班干部”的演講活動,為學生自薦、互薦,民主選舉工作做鋪墊,同時,這樣既體現(xiàn)學生的語言表達能力,又可表露他們的自信心。通過這樣當選班干部的同學也為之自豪,并在今后的工作中有著強烈的責任感。

(6)從整體出發(fā),理出頭緒,進行歸納,為選舉提供參考材料。

三、民主選舉,集中優(yōu)化組合班隊干部

在班干部產(chǎn)生的過程中,班主任不能包辦代替,否則會使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來不必要的麻煩。但是,單純的所謂“民主”,讓學生去完全“自決”也不行,也許一些學生往往就會傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級管理中得到“照顧”。所以采取本人自薦、同學推選、老師把關的原則,真正的把那些工作能力強威信高的好學生選出來,為大家服務。比較妥當?shù)姆椒梢詮囊韵聨讉€方面去落實到位:

(一) 制定統(tǒng)一參選的標準。首先是要品學兼優(yōu)、以身作則。同時要具備較強的組織能力和口頭語言表達能力。大公無私,能真正愿意為同學、為集體服務,在班上能起模范帶頭作用。

(二) 進行差額選舉。為了使學生的選舉結果具有代表性,把全班分成幾個小組,由各個小組根據(jù)標準提出候選人的名單。為了實現(xiàn)差額選舉,總的候選人的人數(shù)必須要超過班干部人數(shù)的一倍或兩倍。然后由全班同學實行無記名投票的方法,經(jīng)過投票、驗票、唱票過程,按票數(shù)的多少進行排列,班干部人數(shù)的多少來決定當選的名單。這樣就可以最大限度地讓學生發(fā)表意見,而且選出的班干部往往比較理想。

(三) 先民主后集中。班干部名單出來后,根據(jù)之前掌握的材料,再結合各自的氣質(zhì)、性格類型、人際關系以及能力的差異來實行班干部的分工,進行班委成員的優(yōu)化組合。經(jīng)過這樣組合的班委,可得到同學的信任,同時具有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這樣以后的工作就可順利的開展,愉快的開展。

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一、指導思想

以科學發(fā)展觀重要思想為指導,以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風學風為主線,力求每一位學生在原有的基礎上有新的發(fā)展和提高,不管是日常行為上的,還是學習習慣上的;不管是學習成績,還是身體素質(zhì)。

二、班級情況分析

班里共有58人,其中女生24人,男生34人,男女比例比較協(xié)調(diào)。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學期班級上能有更新的氣息,取得更大的進步,特制定班主任計劃如下:本文出自新晨

1、常規(guī)教育方面

現(xiàn)在是孩子入學的第二個學期了,對于學校的日常生活和學習已經(jīng)有所適應,每一項規(guī)章制度對于他們來說也不是陌生的。但是一年級學生自我控制能力較差,行為和情緒都不能保持很好的穩(wěn)定。為了使學生能夠建立起紀律觀念,培養(yǎng)他們的責任感和集體榮譽感,增強他們的自我管理的能力。因此,我決定從以下幾點入手:

①、充分利用班隊會的時間學習有關規(guī)章制度,展開表揚與批評。讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監(jiān)督崗”,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在每天最后一節(jié)課進行一日總結,通過監(jiān)督崗的匯報,到下星期一進行一周

總結,評出每日小明星。對表現(xiàn)好的學生進行表揚,并予以物質(zhì)上的獎勵。對表現(xiàn)不夠好的學生,及時進行點撥、指導,加強教育。

②、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強學生的德育教育。這學期利用植樹節(jié)、勞動節(jié)和六一兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

③、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人、有集體。比如:可以利用班級讀書角、衛(wèi)生角和學校四項競賽的評比以及其他的競賽等活動,對學生進行思想教育。另外,本學期對于學生的書寫將進行針對性教育,在課堂上隨時提醒與幫助。另外在學生做作業(yè)的時候讓學生之間也互相督促、提醒。

三、安全方面

安全工作是學校工作的靈魂,也是班主任工作中最重要的一點。低年級的學生活潑好動,經(jīng)常到各處去玩。因此對于低年級孩子來說,關注孩子們的安全更為重要。本學期我利用中午的時間讓孩子們看看報紙,看書,或者畫畫,寫字,把中午的時間充分利用起來,不僅豐富孩子們的課外知識,增加識字量,也避免了很多安全事故的發(fā)生。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。

五、與家長聯(lián)系方面

家長是孩子們的第一任老師,他們對于孩子的成長起著至關重要的作文。本學期我依然把和家長的經(jīng)常聯(lián)系個溝通作為重點工作。結合考試成績針對學生的現(xiàn)狀,加強學校與學生家長間的多方聯(lián)系,通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時,把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生,作好學生的思想工作,同時,向家長了解學生在家的表現(xiàn),及時找到問題所在,對癥下藥。

這學期,我還會蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

六、工作安排

9月:

1、報名注冊

2、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

3、暑假小結

4、加強期初行為規(guī)范教育

10月:

1、“學雷鋒、樹新風”主題教育活動

2、慶祝“三八”婦女節(jié)

3、建立后進生轉化檔案

4、教學質(zhì)量抽測、反饋

11月:

1、期中教學質(zhì)量測試、反饋

2、廣播操比賽

3、口算過關測試

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為貧困山區(qū)培養(yǎng)人才，當好貧困山區(qū)的班主任，是貧困山區(qū)班主任工作的重中之重，也是重要的課題，本文認為要把這項工作做好，要做到以下五點：

1垂范與公正

垂范是指班主任在政治思想品德、知識能力、個性心理、言行舉止、儀表風度等方面都是學生的楷模、表率。班主任必須以身立教，以自己高尚人格感召、引導、激勵學生健康發(fā)展。

葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碧招兄赋觯骸耙獙W生做的事，教職員要躬身共做：要學生學的知識，教職員要躬親共學；要學生守的則，教職員要躬親共守；我們深信這樣共學、共事、共修的方法，是真正的教育。”的確我們要學生辦的、學的、遵守的、發(fā)揚和推進的，班主任同樣要做到，而且要率先做到。班主任要以自己的美好之引導學生之行，這是最有效的教育方法。在貧困山區(qū)當班主任更要如此。例如，我強調(diào)學生不要亂扔亂放，我從不亂扔亂放，而且一見到教室或?qū)嬍依镉衼y扔的紙屑、果皮，就親自拾到垃圾桶里。在我的多次無言舉動的感召下，只要我撿，學生自動拾或打掃，班上亂扔亂放的現(xiàn)象很少。我要求學生守時、惜時，我做到了不遲到、早退，不玩牌、打麻將、不扯閑談，準時、惜時；我要求學生學習認真，積極進取，我學習認真，工作努力，不斷專研，因此，我的班主任工作開展得順心，成績突出，期期被學校評為優(yōu)秀班級，甚至是縣級先進班級。

在垂范中有一個十分重要的品格：公正。班主任的公正是指班主任在教育教學實踐活動中為人正直和處理各種關系符合公正的道德準則。

班主任要使自己的工作獲得最佳效果，實現(xiàn)預期的目的，其中一個很重要的因素就是班主任要公正無私地正確對待每個學生。班主任要自覺培養(yǎng)自己的公正品質(zhì)，恪守自己的道德立場，對學生一定要一視同仁，全面關愛學生，不偏教、偏愛。在評定學生思想品德、成績和獎學金等工作中要堅持原則、實事求是，不感情用事、營私舞弊等。

2民主與立標

公正與民主是有親近關系的。這里的民主是指班主任堅持并引導學生按照平等和少數(shù)服從多數(shù)的原則參與班級事務的管理。

當今的教育是素質(zhì)教育，民主與素質(zhì)教育是不可分的。一方面，素質(zhì)教育是有效實行民主政治的基礎和前提；另一方面，民主是素質(zhì)中包含的內(nèi)容和所要達到的培養(yǎng)目標之一，是素質(zhì)教育得以順利進行的必要條件和保障。從心理學來講，學生都有受尊重、享受平等、得到理解的需要，若班主任以長者、權威自居，居高臨下，不尊重學生的人格，動輒挖苦，訓斥學生，會傷害學生的健康心理。

學生不僅有得到尊重、享受平等和自我價值實現(xiàn)的需要，他們對事物和活動還抱有好奇、探索、參與乃至獨立發(fā)展的要求。所以班主任工作應具有民主作風，尊重學生的民利，引導學生積極參與班級的各種活動和管理，引導學生關注班級的興衰，主動參與集體活動，維護集體利益。同時也培養(yǎng)了學生的民主品格。因此，我努力做到辦事民主。例如，班團干部的推舉，三好學生、優(yōu)干、優(yōu)團的評選，班級管理條例的制定，對學生獎懲標準的確定等等都由學生投票，提出方案。在廣泛收集大家意見之后，堅持少數(shù)服從多數(shù)和民主集中制原則，再作出決定。

立標就是確定奮斗目標。我們做好班主任工作，不能沒有奮斗目標。因為，目標是我們成功路上的里程碑，它給我們提供努力的依據(jù)，使我們看清使命，鞭策我們努力，引導我們充分發(fā)揮潛能，有助于激發(fā)集體力量，把我們引向勝利的彼岸。所以，作為教育工作者，首先自己必須有遠大的人生目標和明確的工作目標，并激勵、引導學生人人都有奮斗目標。

關于目標的確定，在不同時期，不同的情況下，應有側重點，而且目標必須特別具體，盡量實行量化。從學生來看，在德、智、體、美、勞等方面都有長足進步是目標重點，班主任要引導學生圍繞這些重點具體、詳細思考，一步一個腳印，扎扎實實地實現(xiàn)一個個的目標。當學生定好目標之后，應時常提醒學生自查達標情況，組織班團干部根據(jù)已定好的班級目標管理方案對學生達標情況進行及時、嚴格、認真的考核，實行兌現(xiàn)。凡達標者對其進行獎勵，凡未達標者對其作出批評、處分。

3規(guī)范與激勵

要有成功的班級管理工作，還必須有規(guī)范。這里所講的規(guī)范是指班主任運用道德和制度去規(guī)范自己和學生的言行，常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兪种幸延薪處熉殬I(yè)道德和班主任工作條例，作為教師和班主任要熟讀、銘記、恪守，使自己言行規(guī)范。

如何規(guī)范學生的言行，教育行政部門和學校，制定了各級各類學校學生的守則和校紀，班主任利用班會課的時間認真組織學生學習，時常提示學生嚴格要求自己。除此以外，班主任還根據(jù)人才培養(yǎng)目標、學生守則和校紀，結合本班的具體特點制定班級管理條例是非常必要的。在具體的實踐活動中，嚴格按班規(guī)運作，實行獎罰分明。利用每周星期一的班會課對上一周的工作進行小結，對于做得好的，符合規(guī)范要求的學生進行表揚、獎勵，對于不符合規(guī)范要求的學生該批評、作扣分處理的就批評、扣分，使學生的言行逐步走向規(guī)范。

要學生言行規(guī)范是需要激勵的。從心理學上來看，學生都希望老師而且需要老師激勵，尤其是貧困山區(qū)的學生，他們當中大部分的自身基礎和條件都不是很好的，有自卑感，特別需要班主任的激勵。當然班主任在激勵學生的時候，也要講究一些藝術，比如，對先進學生提出較高要求不斷激勵他們再接再勵，使其的才智得到充分發(fā)揮。對后進生，找出其身上的閃光點，給予及時表揚、激勵，使其感到老師對他是全面看的，對他信任和關照，于是就自信、自強、自律，變后進為先進。老師的激勵是動力、催化劑，是一種有效的方法。老師要對學生多激勵，少責備，杜絕挖苦諷刺，潑冷水，不要對學生說：“你不能，別徒勞”或都說“你無可救藥，不要在學校讀書了”等這類話，而且只能說“你有進取心是很好的”或者說“你有許多的可愛之處，例如……，但你也有一些毛病，例如……，你要下定決心改哦！”等這類話。這樣學生就不會對班主任積怨、敵視；反而把你當成朋友。

4愛心與嚴格

學生不僅需要班主任激勵，更需班主任奉獻愛心。愛心是教師應具備的美德，是教師職業(yè)道德中的首要內(nèi)容，是做好教育教學工作的前提。沒有對學生的關愛，就談不上對學生的教育。因為一個學生生活在關愛之中，他必然學會了關愛；一個學生生活在冷酷無情之中，他必然學會了冷漠。班主任對學生的關愛是班主任與學生心靈之間的通道，是開啟學生心智的鑰匙。學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展，品德的培養(yǎng)，都是同他們對這種情感的體驗緊密地結合在一起的。每個學生都希望得到班主任的關愛，尤其是貧困山區(qū)的學生，他們特別需要班主任的全面關愛。因為，他們當中大多數(shù)都是留守兒童，父母長期不在身邊，缺少家庭教育。此時班主任的關愛就是一種巨大的力量，它能使學生感受到集體大家庭的溫暖，從而奮發(fā)學習，熱愛生活。

總之，在我的職業(yè)實踐中，我要做到以師愛、母愛全面地去關愛學生，特別是這些貧困山區(qū)的學生。

我經(jīng)常跟學生們常念的一句話是：“寧可給你們現(xiàn)在恨我，也不希望你們將來恨我。”關愛是與嚴格要求聯(lián)系在一起的。作為貧困山區(qū)的一名教育工作者，我們一定要嚴格要求、管理、培養(yǎng)學生。該批評、教育的作出批評、教育，該處分的作出處分，就會不出或少出違紀現(xiàn)象，嚴格要求是在德、智、體等各方面嚴格要求學生，不遷就、不放縱、不溺愛。只有愛屬于嚴、嚴出于愛，嚴愛相濟才能教育、培養(yǎng)好學生。常言道：“愛之愈深，責之愈嚴”；“嚴師出高徒”。因為青少年的意志薄弱， 自制能力差，一切好的習慣都是在嚴格的訓練中培養(yǎng)出來的。如果只有愛，不嚴格要求，是溺愛、偏愛，是放縱，是對學生不負責的表現(xiàn)。因此，如果老師真正關愛學生的話，就應本著對學生前途和發(fā)展負責任的態(tài)度，把“愛”與“嚴”結合起來，而且正確處理好“愛”與“嚴”的關系。這樣才能把學生培養(yǎng)成合格人才！

5細心與耐心

班主任對學生的關愛和嚴格要求離不開細，心、全面了解學生。只有班主任細致地、深入地去觀察了解學生，摸準學生的脈博，才能有的放矢地關愛、教育、培養(yǎng)學生，才能對癥下藥，因材施教，才能取得教育教學的成功。班主任應具有很強的敬業(yè)精神，勤下班，勤下寢室，深入學生中明察暗訪，把學生的情況摸得了如指掌，才不會辦糊涂事和貽誤教育時機。

班主任既要細心了解學生，還要耐心教育培養(yǎng)學生，要做到循循善誘、誨人不倦。因為學生的成長是一個反復教育的過程，是一個充滿矛盾的過程，取得進步之后可能有退步；改正錯誤之后可能又重犯。班主任一定要在任何時候，任何情況下做到不急不躁，苦口婆心，滿腔熱忱，以足夠的耐心，堅韌的毅力，得當?shù)姆椒ǎ㈤_學生的心扉，激發(fā)他們的學習興趣，積極向上的信心和勇氣。只有這樣才能充分啟迪學生的智慧，誘導“后進生”轉變，才能把有某些過失的學生引導到正確的軌道上來。如果班主任遇事急躁，不冷靜，是不可能把事情辦到最佳狀態(tài)的。因為有些事是需要耐心，促膝談心，深入細致持久地做思想工作，需要班主任的語重心長地以理激情，以理服人，以情感人，以情導行。

總之，要當好貧困山區(qū)的班主任，必須有高度的責任感、良好的心態(tài)、過硬的本領和作風，得當?shù)姆椒?、有效的措施做好對學生的教育教學工作。

參考文獻

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[2]王麗華. 溝通，從心開始[J]；吉林教育；2011年26期

篇10

高二（2）班，是一九九九年所組建的一個文科班，全班六十七人。我這個班主任一年前走馬上任。在我的班級管理中，高舉民主與科學兩面旗幟。著重于建立尊師愛生、民主平等、教學相長為特點的健康的師生關系。

（一）尊師愛生

尊師愛生就是學生應當尊重老師，老師應當熱愛學生，這是我們新型師生關系的特點，也是建立良好、協(xié)調(diào)師生關系的感情基礎。實踐證明，尊師常是愛生的結果，愛生是尊師的前提。通過數(shù)年的班主任工作我深深認識到，教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生。沒有愛，就沒有教育。愛生，才能對教育工作高度負責，才能深入了解學生，全面關懷學生，促使學生健康成長。如果教師不愛學生，就會失去教育學生的感情基礎，就難以在教育實踐中建立起良好的師生關系，教育效果就會受到很大的限制。因此，教師要盡可能利用各種機會，主動接近學生，了解學生，做學生的貼心人和知心朋友，全身心地關愛學生，從而贏得學生對自己的尊重。

文科班在剛組建時，大多學生在心理都有一種自卑感，認為在別人眼里，他們是因為理科成績不夠理想才“改換門庭”。這種心態(tài)的存在是對今后的學習生活極為不利的，所以要盡早將其消除，鼓舞其士氣，樹立其信心。

我在開學后的第一次班會上，使用了一個“激將法”，說了幾句“刺激”的話：“同學們，首先我歡迎大家加入到高二文科班這個集體里來，做為班主任，我將率領大家浴血奮戰(zhàn)兩年，勝利殺進大學校園?！保牭酱嗽挘瑢W們都面露喜色，突然話鋒一轉）“但你們知不知道，別人是怎么評價文科班學生的？他們說文科班的學生是成績不好的才去學文科，是所謂差生的集合?！保牭竭@里，學生們或埋頭不語，或很不服氣。刺激見效后，就要樹立自信心了）“這是偏見，但面對偏見光用語言去回擊未免太無力，我們要用行動去證明，我們是一群有實力的學生，我們大學校園里見！”（然后用歷屆文科生中的出類拔萃者的事實來說理，鼓舞士氣，達到效果）

除了“心理戰(zhàn)術”外，教師還需要將愛心融于點滴小事中，高二（2）班有個特點，借讀生人數(shù)相當多，全班六十七人中，在籍生39人，借讀生28人，借讀生占全班人數(shù)的42%。借讀生由于進校分低，往往自覺得低人一等，害怕老師會另眼相看，有同學說在籍生是“親生的”，而自己是“抱養(yǎng)的”。一旦他們長期得不到重視與關心，加上成績不理想，很容易演變成“破罐子破摔”心態(tài)。這對整個班集體的健康成長是極為不利的。因此，作為班主任老師，不能厚此薄彼，應一視同仁。

首先班主任老師有意識地在班級管理中淡化“有籍”與“無籍”，強調(diào)我們是六十七人組成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“獎懲”分明，一視同仁。第三，更多地留意借讀生中成績不夠理想者的動向，防微杜漸。

我曾經(jīng)笑談，班上學生較多，如果每天找一個學生談話，全班同學要兩個多月才能輪到一次。因此一方面鼓勵學生主動與班主任交流，另一方面堅持“一天一談”（每天抽二十分鐘時間找一名同學談話。）這種談話是平等的交流，班主任以朋友，師長的身份，以幫助學生困難的角度來談話，效果不錯。學生談完后覺得老師正在關心我，關注我，從而信心大增，積極性增強。此舉比多補幾節(jié)課，多訓幾次話要成功得多。

例如班上一名女生，一直在學習上漫不經(jīng)心，對班級活動不聞不問，在“一日一談”中她說出了心里話：她初中就讀于省重點中學，成績相當好，作為保送生（優(yōu)錄二十分）推薦進入該校高中；但中考中“馬失前蹄”成績大幅下降，以至保送生最低線都未達到，于是心灰意冷，覺得無顏見人高一時便到郊縣借讀，在哪里未能很快適應，學習更是覺得無回天之力了。不得已高二回來借讀，對自己也沒有多大信心了。我聽完后與她長談了一個多小時，講到了人生道路上對待挫折的態(tài)度；講到了如何走出心理陰影區(qū)；講到了我們每個人的責任；講到了她父母為她付出的努力和辛苦。她聽著流下了眼淚。這一談對她觸動很大，好像變了一個人，學習上開始用功了，個性也變得開朗起來，學習成績也有了明顯提高，老師和同學們贊許的眼光中她又成為一名自信活潑的女孩。

通過“一日一談”，作為班主任的我也嘗到很多甜頭，總結出了一點規(guī)律：考前找那些學習成績起伏較大同學談，提醒他們早作準備，精心備考，增強自信?？己笳矣羞M步的同學談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學談，及時分析失誤，亡羊補牢，防止氣餒。

同學們和我的關系都不錯，朋友式的交流越來越頻繁，“親其師才信其道”這句古話我有了更深層的理解。

（二）民主平等

教師的教育應建立在民主、平等、友善的基礎上，以說理疏導，循循善誘的方法，促使學生學業(yè)的進步和思想品德的提高，教師決不能以為學生是孩子而以“大人”、“長者”自居，動輒以簡單、粗暴的態(tài)度和壓的方法來對待學生，從而造成師生關系的緊張和對立。

作為教師，不體罰、不訓斥學生是平等、民主的最基本原則，實質(zhì)上，師生民主、平等的關系還應是教師善于虛心向?qū)W生學習，善于傾聽學生的意見和要求；在發(fā)生問題時，師生之間要善于民主討論，服從真理，倡導真理面前人人平等的風尚。所以我常對學生講布魯諾的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！?/p>

在班級管理工作中，有產(chǎn)生班干、團干這一關鍵步驟，他們是班級領導核心。任命班干部，則簡單易行，但專制色彩濃些，選舉班干部，看似麻煩，但他們代表了學生的要求和利益，使“民主”得以體現(xiàn)。

選舉過程大致如下：首先班主任在全班作動員，強調(diào)班干部要有為大家服務的意識，要成為班級中的模范。然后由競選者就競選職位，自我評價，施政綱領等進行演講。之后，由全班同學及班主任老師投票表決，產(chǎn)生班委會成員（3名）團支部成員（3名），當場宣布結果。接下來一周時間，由班委會成員、團支部成員“組閣”，任命宣委、文藝委員、生活委員、組織委員等職務人選。再交全班同學審議通過后，臨時班集體核心力量產(chǎn)生，試用期半年。半年后經(jīng)民主評議，作適當調(diào)整后正式任命。在這一過程中，班主任只有建議權，沒有決定權。

這樣民主選舉產(chǎn)生的班干部、團干代表了全體同學的意志，他們今后的工作也必然會得到全班同學的支持。

班委會、團支部領導下各小組設組長，各學科有科代表，每天有值日生（輪流），目的是讓百分之百的同學參與班級管理與建設工作，形成強大的向心力和凝聚力。

如圖示：

副班長學習、宣傳、文藝、生活、體育委員

班委會：班長組長（五大組）

副班長值日生（全員輪流）

班主任：領導、協(xié)調(diào)作用

班級管理

機構組織委員①團小組

②

團支部：團支部書記③

④

宣傳委員⑤

在班級重大決策時，由班委（3名），班主任及團支部成員（3名）經(jīng)廣泛征求群眾意見后，投票表決，少數(shù)服從多數(shù)。

民主與嚴格管理并不矛盾，在班級管理納入“法治”軌道的過程中，在民主前提下執(zhí)法，在執(zhí)法的過程中體現(xiàn)民主。

首先讓全班同學分小組討論，班委會、團支部研究修改后制定出《班級公約》等班級制度，從而使班級管理納入“法治”的軌道。

然后堅持督促檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢查形式有：

①學生自檢。讓學生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種：a、做一件好事，將功補過；b、在自評表上對“違法”行為作小結，自己保存，以觀后效。

②學生互檢：互檢方式有要好同學自由組合互檢，“先進”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進，取長補短，共同進步的作用。

③干部檢查：由班干部檢查班內(nèi)同學，發(fā)現(xiàn)問題后，作記載，一周一“通報”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風中充斥著一股正氣。

④集體檢查：配合校文明示范班評選工作，既檢查同學，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進，爭創(chuàng)先進集體。

⑤班主任抽檢：一旦四種檢查落實到位后，班主任抽檢工作就會很輕松。班級管理的目的是為了培養(yǎng)學生的自律精神，學生如果學會了自我管理，自我教育，這個班集體就會是老師“在”與“不在”一個樣，甚至老師“不在”比“在”還好。

（三）教學相長

教學相長包含三種含義：

（1）教可以促進學，即“教然而知困，知困然后能自強也。”

（2）教師可以向?qū)W生學習。教師雖以教人為主，學生以學習為主，但教師也可以向?qū)W生學習，能者為師。

（3）學生可以超過老師。學生不應“書云亦云”，“師云亦云”，要獨立思考，獨立判斷，鼓勵質(zhì)疑。追求“青出于藍而勝于藍?！?/p>

我在上任三個月后組織了一次懇談會，請同學們給我提意見，意見收集起來真不少，有聽頗為尖銳，大至工作方式上希望我在考試后分析成績時不要因恨鐵不成鋼而影響學生心態(tài)。小至個人小節(jié)上希望我改掉曾隨地吐痰的不良行為。雖然我聽得有些面紅耳赤，但我知道，只有主動聽取，學生的批評和建議，教師才可能不斷改進工作，提高教學質(zhì)量，所以懇談會成為我班主任工作中的常規(guī)活動，二到三個月便開展一次。