導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇語文八年級教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學(xué)計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

情感能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。

同時，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教學(xué)效果也收到了一定的成效。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

知識性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。能力性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫作表達能力，形成自我獨立的見解。

三、教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié)

1.力求吃透教材，了解學(xué)生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點，掌握每單元訓(xùn)練的項目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，精心思考和設(shè)計教材，以提高學(xué)生能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。

2.堅持問題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計問題，引導(dǎo)思考，發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時根據(jù)小組的實際情況，以及掌握知識的不同程度，合理提問、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

3.情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實施新課改的實際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進行了語文知識競賽，由學(xué)生自主設(shè)計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了學(xué)生知識的掌握情況，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時間，了解學(xué)生的掌握情況，為個別學(xué)生進行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足，不同程度的提高了學(xué)生的知識水平。

5.在學(xué)習(xí)中改進。在日常教學(xué)上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設(shè)計都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足。

6.在實踐中探索新課改。在教學(xué)工作中，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、教學(xué)過程中存在的問題及改進措施

在實際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能達到預(yù)期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1．理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學(xué)中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計更應(yīng)靈活，并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。

篇2

進入八年級上學(xué)期，一部分學(xué)生的語文成績退步得較快，從七年級時的八九十分退步到六七十分，甚至是不及格。這難道是因為八年級語文的知識難度較大、學(xué)生能力要求更高而導(dǎo)致的嗎？答案也不盡然。與七年級的語文學(xué)習(xí)相比，八年級的語文學(xué)習(xí)確實對知識、能力提出了更高要求，但仔細觀察退步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)：課堂上為求知而閃動的雙眼不見了，取而代之的是疲倦黯然的眼神；考試時試卷上空白的地方越來越多，甚至作文也開始交白卷；作業(yè)的書寫情況每況愈下，涂改、潦草日益嚴重……是什么讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得如此被動了呢？是什么讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣了呢？

反思之一，看備課。編寫教案，三維目標(biāo)赫然。但作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生都能從知識的積累中形成能力、感受情感塑造價值觀嗎？教學(xué)目標(biāo)的制定是符合學(xué)生的學(xué)情，還是僅僅為了體現(xiàn)教師自己想要完成的教學(xué)任務(wù)呢？反思之二，看課堂。課堂是教與學(xué)的主陣地，是思維碰撞的場合。但學(xué)困生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，他們在課堂上的參與度越來越低，漸漸他們失去了學(xué)習(xí)的熱情與動力，剩下的只有麻木和渾渾噩噩。反思之三，看課外閱讀。學(xué)校家庭“兩點一線”的學(xué)習(xí)生活枯燥而單調(diào)，本應(yīng)該通過閱讀來豐富語文的外延，但課外閱讀的時間卻被作業(yè)無情地擠占，課外閱讀行為也被“看閑書”的觀念所禁止。久而久之，學(xué)生就誤以為語文學(xué)科既無聊又無味，成績退步便是自然之事。針對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的問題，我認為可以從以下三個方面予以解決。

一、營造課堂參與氛圍，削減基礎(chǔ)知識積累

語文學(xué)習(xí)是對古典文化的傳承，是為了更準確地運用語言文字。一個孩子如果在異國的語言環(huán)境中生活，只要他融入其中，或許無法書寫，但運用當(dāng)?shù)氐恼Z言進行交流是不成問題的。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績退步的根源還在于缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，不愿意融入語文學(xué)習(xí)的情境中。

“傷其十指，不如斷其一指。”對于語文的學(xué)習(xí)，如果指望學(xué)生面面俱到，反而是“面面不到”。由于量多難消化，學(xué)困生遭受的學(xué)習(xí)挫折也就越多，加上學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的積累不耐煩，如果不能從任務(wù)總量上削減，那么，他們自暴自棄的思想就會愈發(fā)滋長。如果學(xué)困生長期得不到進步與肯定，其積極性必然會受到打擊，因此可適當(dāng)降低對他們在基礎(chǔ)知識積累上的要求，對要求識記的內(nèi)容放寬一些，以退為進，未嘗不是一劑良方。

作為補償，我將語文課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)交給了學(xué)困生，要求班上成績滯后的學(xué)生輪流上講成任務(wù)。具體做法是：課前由教師簡要地概括課上的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容查找資料，選擇與本課內(nèi)容有關(guān)的故事、詩歌、圖片、影像等，在課堂導(dǎo)入和拓展環(huán)節(jié)中進行展示。這種做法能最大限度地激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情，他們?yōu)榱苏业较嗨贫雀叩馁Y料，往往能認真研讀課文，從最初的只能找出相同的名稱，到后來能找出與課文敘述相似的內(nèi)容、抒發(fā)相似的情感、運用相同的寫作手法等資料。在這一查找資料的過程中，他們學(xué)習(xí)的積極性如潛行于地下的熔漿一般迸發(fā)出來，“想露一手”的欲望被激發(fā)出來，以前不肯背誦或背不熟的文章現(xiàn)在已能流利成誦了。

如教學(xué)人教版語文八年級上冊《臺階》一課時，有位學(xué)生課前積累了三句唐詩，他是這樣導(dǎo)入的：唐詩中與臺階有關(guān)的詩句不少，如：

（1）苔痕上階綠，草色入簾青。

――唐?劉禹錫《陋室銘》

（臺階上清幽的景色傳遞出作者安貧樂道、淡泊名利的高尚情操）

（2）天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

――唐?杜牧《秋夕》

（展現(xiàn)宮女孤單寂寞的心情）

（3）梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

――唐?溫庭筠《更漏子》

（表現(xiàn)作者離別時凄涼悲苦之情）

臺階可以傳遞出人物的不同情感，那么李森祥筆下的臺階又傳遞出怎樣的人物情感呢？這個導(dǎo)入既營造了詩歌的意境，又很好地將“臺階”能傳遞出人物情感這一特點彰顯出來，看得出設(shè)計者花費了很多心思，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的靈心蕙質(zhì)，而正是這位設(shè)計者，八年級上學(xué)期期中語文考試成績僅僅82分！

又如，學(xué)了《岳陽樓記》一文后，有位學(xué)生將古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟與莊子的《逍遙游》“無所待”的境界聯(lián)系在一起，得出范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟超越了古仁人和莊子。言語或許有偏頗之處，但這種心游萬仞的發(fā)散思維是有益于語文學(xué)習(xí)的?！熬爸幸凰蛭蹋谌胍髋毒场?，不論孩子“吟哦”出什么，只要他們肯做、愿意做，就有了進步的可能。

二、改預(yù)設(shè)為生成，側(cè)重語言品味

王榮生教授說：“語文老師的教案最好不要用‘教學(xué)目標(biāo)’這種高雅的詞語。改用‘教學(xué)結(jié)果’行不行？這至少有利于語文教師把事前設(shè)計與事后效果區(qū)分開來，把自我懸想與學(xué)生實情區(qū)分開來?！薄澳繕?biāo)”與“結(jié)果”的區(qū)別，即前者側(cè)重于課堂預(yù)設(shè)，后者側(cè)重于課堂效果。面向?qū)W困生的課堂要具有明確性、包容性和開放性，這樣才會具備最佳的教學(xué)效果。如在培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力上，教師可以通過讓學(xué)困生多遍朗讀和復(fù)述課文內(nèi)容來獲得較好的教學(xué)效果。朗讀和復(fù)述都是在對熟悉課文內(nèi)容、把握作者情感基礎(chǔ)上進行的，這既協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、思能力的配合，又為下一步的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

王尚文說：“學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)了自己與作品之間的落差，就有可能依靠自己的力量彌合它?！彼?，我們要做的是以學(xué)定教，以教促學(xué)。“文本無語笑東風(fēng)，細讀有情長思量”，語文課堂要求教師引導(dǎo)學(xué)生去品味語言，在品味語言中發(fā)現(xiàn)文字之美。如在教汪曾祺的《端午的鴨蛋》一文時，可就第二、三自然段的語言引領(lǐng)學(xué)生進一步分析品味文章?！啊鋵崱€不就是……只是……使人驚奇不已?！备痹~的使用將作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的情感一波三折地表現(xiàn)出來，曲折有致又生動多姿?！翱曜宇^一扎下去，吱──紅油就冒出來了。”在這個吃鴨蛋的語境里，品讀動詞“扎”與“捅”的區(qū)別、“冒”與“噴”的區(qū)別，如果學(xué)生能在語言的反復(fù)體味中品出與初見文章時那種索然無味的不同韻味，那么，心中的喜悅之情就會溢于言表。

三、拓展語文外延，發(fā)現(xiàn)生活的美

語文的外延是廣闊的，不能僅局限于教材。學(xué)困生之所以感到語文學(xué)習(xí)無味，其中作文就能體現(xiàn)這一點。這是未能將生活與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。學(xué)困生的作文往往事件陳舊，只敘事不描寫，語言表達口語化，在經(jīng)歷低分的打擊后，他們開始消極應(yīng)付甚至索性不寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文來源于生活，如果缺乏對生活細膩的感受，寫作材料就會受到限制。王尚文說：“教師對教學(xué)事件的設(shè)置須是為了營造真誠的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生為了真、善、美，為了正當(dāng)?shù)哪康呐c人交流，并且通過寫作進一步加強學(xué)生對自我意圖的觀照意識和能力，實現(xiàn)寫作心靈的反塑作用?！苯處熢谌粘Ｉ钪幸鰝€“有心人”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀賞四季不同的景象，如發(fā)現(xiàn)晨昏中校園的美景，回憶夏日暴雨后的如煙云嵐，無意間見到的寵物萌態(tài)，極目遠眺鄉(xiāng)野的一縷炊煙以及尋找平凡中的感動等。仰首春華，俯身秋實，林林總總的美盡情綻放于心。隨著科技的發(fā)展，用手機進行照相和攝像能夠?qū)崟r捕捉精彩瞬間，教師可借助現(xiàn)代科技將美好的生活展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生暢談感受是幫助學(xué)生拓寬寫作素材的一種好方法。另外，通過指定書目的方法也可以引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀，以此補充生活體驗、豐富生活閱歷。正如陸機在《文賦》中所說：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。心懔懔以懷霜，志眇眇而臨云。”

經(jīng)過師生的共同努力，參與、品味、拓展，語文對于學(xué)困生來說就呈現(xiàn)出了別樣新奇的風(fēng)景。W生上語文課的熱情明顯提高了，課堂上的質(zhì)疑、討論聲明顯加大了，學(xué)生臉上浮現(xiàn)出了輕松愉悅的笑容。八年級上學(xué)期期末語文考試及格率達98.7%，這驗證了對“學(xué)困生”實行語文學(xué)習(xí)策略是行之有效的。

參考文獻：

篇3

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過多位教師的不斷改進和努力，我們實行了多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生多方面發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的學(xué)生。八年級的學(xué)生對教學(xué)環(huán)境和教師都比較熟悉，開展多元化教學(xué)方法能使學(xué)生更多地受益，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，創(chuàng)造更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

一、讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極熱情，把語文知識掌握得更好

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動進行的，只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。我們通過多元化教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，從而主動投入到知識的探索中去。第一，教師要讓學(xué)生在課堂上敢于說出自己的想法，教學(xué)方法有什么不足的地方可以讓學(xué)生提出來，和學(xué)生共同研究、探討，把新型的、科學(xué)的方法運用到課堂中。教師要充分尊重學(xué)生的意見和建議，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛越來越好。第二，學(xué)生在課堂上進行寫作時，教師要倡導(dǎo)加入個人的真實感受。條件允許的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動，讓學(xué)生親身體驗，從而在寫作時更好地發(fā)揮自己的語言特長，寫出打動人心的文章來。

二、在語文教學(xué)時，要讓學(xué)生進行互動辯論活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在八年級語文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，我們學(xué)校積極組織辯論大賽，使學(xué)生有充分展示自己的機會，促進學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。通過辯論活動，學(xué)生的語言能力和思維能力都能得到啟迪，從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。第一，辯論的題目不能只局限于課堂上的問題，要把多元化教學(xué)方式與知識進行融合，在命題時要以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，設(shè)立能啟發(fā)學(xué)生思考、有利于學(xué)生多元化思維的有效題目，從而提高學(xué)生的辯論興趣。第二，把辯論活動分為小組進行，讓學(xué)生公平公正地展開知識競賽。八年級學(xué)生對辯論活動有極大的參與熱情，辯論也會更加激烈，教師要積極幫助學(xué)生收集更多的有利材料，讓學(xué)生對辯論更有信心。第三，教師要有理有據(jù)地判斷辯論的結(jié)果，辯論的結(jié)果對每個學(xué)生來說都很重要，要進行公平、公正的判斷，才能增強學(xué)生探索知識的興趣。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難，教師要多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)是一個持久的過程，學(xué)生肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們不能讓問題成為學(xué)生的絆腳石。教師需要積極、主動地幫助學(xué)生把問題解決，使學(xué)生在前進的路上不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。

1.教師可以把問題拋出來，然后和學(xué)生一起解決，通過多媒體教學(xué)器材，使學(xué)生對知識了解得更全面、更形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把共性問題提出來，并為學(xué)生作具體的回答，教師可以在課前制作好多媒體課件，課上為學(xué)生進行圖文展示，用學(xué)生更容易理解的方式來幫助學(xué)生解決問題。

2.結(jié)合生活中的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的思維空間，使學(xué)生展開豐富的想象，使教學(xué)更貼近生活化。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，引導(dǎo)學(xué)生更愛自己的父母，讓學(xué)生把語文知識與生活中的社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生的思維多元化發(fā)展，從而提高學(xué)生的語文成績。

四、在教學(xué)中運用更先進的教學(xué)輔助工具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在新時代浪潮的推動下，我們的教學(xué)手段也要跟上時代的步伐。教師要掌握先進的儀器使用方法，并靈活運用到教學(xué)課堂上。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，制成多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能更多元化地接受知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥、單一，而是能從多方面獲取到有價值的知識。在使用多媒體時，也要注意分清主次，多媒體教學(xué)只能作為輔助的教學(xué)方法存在，它不能替代教師和學(xué)生間的溝通，教師要安排好課堂上的時間，對學(xué)生進行合理、有效的教學(xué)。

總之，八年級語文教育多元化教學(xué)模式對學(xué)生是非常重要的，它對學(xué)生的一生都起著關(guān)鍵性作用。教師要有強烈的責(zé)任感，對每個學(xué)生的教育負責(zé)，把多元化的教學(xué)模式不斷運用到教學(xué)課堂中。

篇4

教材分析

本冊教材共安排了六個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。六個單元中分為兩大部分，前面四個單元是現(xiàn)代文，后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。

根據(jù)課改精神與語文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標(biāo)：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔(dān)任的（6）班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強。

具體措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

2、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.

7、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績.

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān).

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.

10、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣.

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舒城三中 涂德根

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過師生七年級一學(xué)年的努力，本班大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)，語文成績有了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。但是，部分優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。由于本期分班，部分來自不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。另外，部分學(xué)生存在著應(yīng)試思想和厭學(xué)情緒，需加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、本冊教材分析：

本學(xué)期所使用的是按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準》編寫的《人教版語文八年級上冊》教材。本教材分為五個板塊六個單元。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元（即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水）。

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：

第一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；第二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；

第三單元，事物說明文；第四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；

第五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準）；第六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。

本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

三、教材重難點分析：

課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)重難點。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設(shè)計的學(xué)習(xí)重點如下。

（1）一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

（2）三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

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增強創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)造人格，是八年級語文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的三個方面，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)和要求。

創(chuàng)新精神，也稱創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來，人皆有之。語文教學(xué)不僅不能泯滅學(xué)生的好奇心和探究的興趣，更不能扼殺其創(chuàng)造力，而必須千方百計地愛護和保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識，如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時就有非常多的好奇心。

創(chuàng)新能力，主要包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解；在表達中不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感。總之，在與眾不同中透出新意?；睿笤诶斫?、表達時，在思考問題時，思路要寬，不要局限在某點某方面，思維不應(yīng)是線性的，而是發(fā)散的、放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考?；?，還要求在理解、表達時，在思考問題時，思維要活，不囿于思維的定勢，善于變換角度靈活地思考?？傊?，要在理解、表達中體現(xiàn)出靈活與機智，透出靈性，做到越學(xué)越聰明。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個重要方面是創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。

創(chuàng)新人格，包括進取心、獨立性、堅韌性、責(zé)任心、求異性等，創(chuàng)新人格重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅強的毅力。在八年級語文教學(xué)中培育和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的方法有哪些呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐提出下面幾點。

一、提高教師的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生均衡發(fā)展

從教師角度來說，要主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，提高教師自身教學(xué)創(chuàng)新能力。教師自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，是促進學(xué)生均衡發(fā)展的前提。教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成、促進學(xué)生均衡發(fā)展至關(guān)重要。教師要具有前瞻性的理論素養(yǎng)。既要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，也要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教師要善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。有了這些理論素養(yǎng)，才可以運用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的情、知、意，實現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的均衡發(fā)展。教師要具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。給學(xué)生以最大的思維空間，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自奮其力”，達到“自致其知”，使其樂學(xué)。教師要堅信每一個學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過適當(dāng)教育，取得創(chuàng)新成績，成為某一方面的創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生均衡發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力及其發(fā)展有類型和層次上的差異，不能用一個模式去培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅持注重個性，因材施教的原則。學(xué)生才是創(chuàng)新教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動活潑、主動地均衡全面發(fā)展自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生均衡發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，要相信每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮主體作用，通過師生互動，引發(fā)創(chuàng)新意識。好奇、好問、好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師在語文教學(xué)中，要給學(xué)生提供發(fā)問的時間和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，不要拘泥于傳統(tǒng)觀點，更不能囿于書本。鼓勵學(xué)生要敢于懷疑，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，在批判中繼承、在批判中吸收，在批判中創(chuàng)新，促進學(xué)生均衡發(fā)展。

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計劃如下：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

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1、教學(xué)態(tài)度自認為還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的?！蔽易约河X得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。

2、在教學(xué)中較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。” 重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)校開展了軍訓(xùn)和運動會，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄,寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分，一部分同學(xué)則需全部完成。

4、注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受方言的影響，對語文的學(xué)生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

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從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

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二、         具體工作

以閱讀教學(xué)為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．              融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．              加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

3．              在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4．              學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5．              在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．  在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。

（一）               完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

1．              獻給母親的歌

（1）                   通過活動，讓學(xué)生多側(cè)面地認識了母親，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）                   讓學(xué)生學(xué)會了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學(xué)會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

2．              尋覓春天的蹤跡

（1）                   通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感；

（2）                   在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

3．              科海泛舟

（1）                   通過活動激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）                   引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識；

（3）                   培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。

4．              到民間采風(fēng)去 共2頁,當(dāng)前第1頁1

（1）                   借“采風(fēng)”引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

（2）                   培養(yǎng)學(xué)生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；

（3）                   培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

5．              古詩苑漫步

（1）                   通過此次活動，引導(dǎo)了學(xué)生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）                   通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力；

（3）                   通過此次活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

（二）               結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

1．              媽媽，您聽我說

2．              二十年后

3．              春天的贊歌

4．              有家真好

5．              朋友

6．              快樂的春之旅

7．              五一節(jié)最開心的一件事

8．  理解

（三）               堅持上好閱讀課。