導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中醫(yī)美容專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，對于科技工作者，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。我刊作為一本交流、傳播最新美容醫(yī)學理論和技能的學術類刊物。對這一時代的到來，既感到無比的欣喜，又深覺肩負責任之重大!為了更充分地發(fā)揮全國各地編委的作用，我們將大力支持各地區(qū)編輯委員會積極開展各項學術活動，組織最富學術價值和科技含量的高水平稿件；造就有競爭實力的高素質(zhì)的作者隊伍。這一舉措也是符合知識經(jīng)濟時代的開放型社會形態(tài)的發(fā)展需求的。

篇2

該書具有以下特點：①內(nèi)容豐富全面，書中不僅有美容整形的主體內(nèi)容，還涵蓋了人體美學、美容心理學，并納入了相關醫(yī)療美容法規(guī)在內(nèi)。②內(nèi)容新穎，對當代前沿學科的新知識、新技術，如電腦、超聲、激光、光子、內(nèi)窺鏡、生物材料、納米技術以及組織工程等在美容整形方面的應用作了較詳盡的介紹。③將康復醫(yī)學引入美容整形外科，進一步提高臨床術后效果。全書16開，1800頁，397萬字，銅版紙印刷。定價：680．00元(加郵資30元，共計710,00元)。

聯(lián)系人：重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖西南整形美容外科醫(yī)院 胡曉佳

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根據(jù)《關于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，本刊采用三位分節(jié)法(即從小數(shù)點算起，向左向右每三位分一節(jié)，節(jié)間留出一定空隙)，不用千分撇分節(jié)法(如3，216改為3 216)。但年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不用三位分節(jié)法。中文出現(xiàn)的數(shù)字，凡屬計數(shù)數(shù)值，一律用阿拉伯數(shù)字表示。

2007年《中國美容醫(yī)學》征訂啟事

中國美容醫(yī)學雜志于1992年6月創(chuàng)刊，是中華人民共和國教育部主管、西安交通大學和第四軍醫(yī)大學主辦的國家級醫(yī)學專業(yè)學術期刊，是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)、美國《化學文摘》、俄羅斯《文摘雜志》和國內(nèi)外多家大型數(shù)據(jù)庫與檢索機構收錄期刊。主要欄目有：基礎研究、整形美容、皮膚美容、頜面美容、齒科美容、眼耳鼻美容、中醫(yī)藥美容、綜述、精品講座、國外美容最新動態(tài)、國內(nèi)最新書訊會訊等。信息量大(136頁)、內(nèi)容涵蓋面寬、圖文并茂、實用性強，是美容醫(yī)學領域唯一月刊雜志。

《中國美容醫(yī)學》每期定價15元，12期，全年共180元(含郵費)，全國各地郵局均可訂閱，郵發(fā)代號：52-27。2007年的郵局征訂工作現(xiàn)已結束，但編輯部還可訂閱，聯(lián)系地址：西安市新科路1號東興科技大廈12層《中國美容醫(yī)學》編輯部收，郵編：710043。咨詢電話：029-82218513，82251091-8833，網(wǎng)址：http：／／www．zgmryx．com，E-mail：bianjibu@zgmryx．com，zgmryx@163．com。

?告作者讀者?

有關作者署名的要求

作者姓名在文題下按序排列，排序應在投稿時確定，在編排過程中不應再作變動：作者單位名稱及郵政編碼排于作者姓名下方。作者應是：①參與選題和設計，或參與資料的分析和解釋者；②起草或修改論文中關鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；③能對編輯部的修改意見進行核修，在學術界進行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上三條均需具備。僅參與收集資料者不能列為作者，僅對科研小組進行一般管理者也不宜列為作者。對文章中的各主要結論，均必須至少有一位作者負責，集體署名的文章必須明確對該文負責的關鍵人物；其他對該研究有貢獻者應列入致謝部分。作者中如有外籍作者，應征得本人同意，并有證明信。

《埋沒導引縫合技術》出版

《埋沒導引縫合技術》一書已由廣東科技出版社出版發(fā)行，李森愷教授主持編寫。埋沒導引縫合技術的核心要求是：從疾病的本質(zhì)出發(fā)，以整形外科原則為準繩，在詳細掌握局部解剖層次的基礎上．采用隱蔽小切口的潛行分離和埋沒導引縫合技術手段，實現(xiàn)微創(chuàng)的組織調(diào)整和組織移植．該書詳盡介紹了整形美容手術的實用方法，可以作為一類新手術方法開拓人們的視野。適合整形、美容、口腔、小兒外科、普通外科等專業(yè)的臨床醫(yī)師和研究生閱讀和參考。對整形美容外科醫(yī)師的臨床手術實踐有實用性的指導作用。定價：120元，聯(lián)系電話：010-88703924，010-86641047；Email：lisenkai@yahoo,com．cn，frankchina@sohu．com；聯(lián)系人：王永前，李強。

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中國美容醫(yī)學雜志是中華人民共和國教育部主管的國家級醫(yī)學專業(yè)學術期刊，是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)。是從事美容相關專業(yè)的臨床醫(yī)生、護士和研究教學管理人員的必備讀物。

為體現(xiàn)媒體的時效性，加快稿件處理速度，縮短編審周期，便于作者和編輯部的溝通與聯(lián)系，歡迎網(wǎng)上投稿。投稿信箱：bianjibu@zgmryx．com，zgmryx@163．com。投稿時請寄稿件審理費30元，并在稿件后附第一作者詳細聯(lián)系方式(包括詳細通訊地址和手機號碼)。根據(jù)《著作權法》并結合本刊具體情況，作者文責自負，本刊可以對來稿作文字修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請作者考慮。來稿經(jīng)刊載后，酌致稿酬，作者著作權的使用費將在本刊稿酬中一次給付并贈當期雜志兩冊，多作者請自行預購。

《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》刊名變更的聲明

經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準，《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》雜志將于2006年第4期起，刊名變更為《國際口腔醫(yī)學雜志》，新的國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN51-1698／R。E-mail：gwyxkqyxfc@vip．163．com。

《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》編輯部

社長?總編：辛映繼

主

編：朱宏亮

副　主　編：郭樹忠　高天文　祁佐良 李青峰 李薈元 楊壯群

副社長(兼常務副主編)：李慶峰

副　主　任：李 諄 劉彥普 侯成群 韓 巖

責任編輯：張惠娟　李陽利 何志斌

外文編輯：張 穎(英) 夏　煒(英) 封興華(法)

潘寶華(日) 王勝春(俄)

學術編輯：孫林潮 劉仲榮 舒茂國 郭 麗 范巨峰 屠軍波

中國美容醫(yī)學雜志社

篇3

眾所周知，中國傳統(tǒng)醫(yī)學――針灸療法，自古以來就是一種很神奇的醫(yī)術，中醫(yī)理論中，人體的經(jīng)脈穴位跟人體健康有莫大的關系，目前中醫(yī)針灸療法已經(jīng)被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，足可見其重要性。李建政對針灸十分感興趣，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人們越來越追求美麗，卻因眾多整容事故而止步，于是突發(fā)奇想，將中醫(yī)針灸與整容結合起來，經(jīng)過十幾年的摸索與積累，以中醫(yī)針灸基礎理論為指導，繼承祖國醫(yī)學的實踐經(jīng)驗，在此基礎上，李建政在美容整形領域內(nèi)通過大量的臨床與探索，進行了一系列的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)出“銀針秀”美容整形法。

目前世界各地，面部整形，比如去皺、去眼袋、面部提升無非就是手術、注射、填充，反看“銀針秀”，則是以“一根針”為主的針刺方法為手段，通過對局部皮膚及穴位用專業(yè)手法的刺激，利用身體和皮膚自身具有增生、再生和修復的原理的特點，達到去皺紋、去眼袋、提升面部、隆鼻、豐下巴、填補凹陷、減肥、祛斑等養(yǎng)護面部皮膚，美化容顏，延緩衰老。

篇4

一、高職醫(yī)藥院校《中醫(yī)學基礎》課程教學改革的必要性

 

伴隨科學技術日新月異的變化，學科交叉融合的趨勢必將對中醫(yī)藥類相關學科的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也會加劇職業(yè)的變動性。[1]改革教學內(nèi)容、構建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職醫(yī)藥教育中醫(yī)藥學相關專業(yè)亟待解決的問題。[2]《中醫(yī)學基礎》課程知識內(nèi)容相當繁雜，與很多學科關聯(lián)度大，除了指導疾病治療和藥物開發(fā)外，還可以應用到綠色養(yǎng)生、預防保健、文化修養(yǎng)等諸多領域。高職醫(yī)藥院校的生源主要是應屆高中畢業(yè)生，學生都是被動地學習并進行知識積累，而《中醫(yī)學基礎》課程的理論體系辨證思維性強，需要學生通過理性的思維來主動地學習和積累知識。

 

二、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎》課程教學改革的內(nèi)容與方法

 

(一)以學生實際需求為導向，確定課程性質(zhì)和教學目標

 

《中醫(yī)學基礎》課程的授課對象是中藥、中藥制藥技術、中醫(yī)保健康復技術、康復治療技術、醫(yī)學美容技術、護理等專業(yè)的學生，課程設置主要以學生的實際需求為導向，在此基礎上確定各專業(yè)的教學目標和教學內(nèi)容。其教學目的主要是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹中醫(yī)學的基本概念、基本理論、基本知識和基本技能，為學習其他專業(yè)課程奠定堅實的和必要的基礎。因此，《中醫(yī)學基礎》課程的教學必須要以教師為主導、學生為主體，既要把握中醫(yī)學基礎課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，同時更要關注和竭盡全力地服務于學生所學的各個專業(yè)，合理優(yōu)化學生的中醫(yī)學基礎課程的知識結構，進而滿足不同專業(yè)的學生學習其他相關專業(yè)知識的需求。

 

(二)把握課程整體性，有針對性地選擇具體教學內(nèi)容

 

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體和學習平臺，長期以來，中醫(yī)學基礎課程一直選用中國中醫(yī)藥出版社出版的規(guī)劃教材，有統(tǒng)一的教學大綱，有統(tǒng)一的授課時數(shù)。由于學生所學的專業(yè)不同，涉及的學科特點也不同，基于這種情況，必須結合專業(yè)的特殊實際需要，進一步修訂和完善課程教學大綱，合理恰當?shù)剡x擇教材內(nèi)容，變教材內(nèi)容為教學內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)和專業(yè)涉及的相關課程，有序確定各章節(jié)之間的知識層次和邏輯關系，充分反映課程的整體性。同時還要以人為本，因材施教，不同專業(yè)的教學內(nèi)容必須要有所側重。

 

(三)改革考核評價方式，提高教學效果

 

在總結傳統(tǒng)的《中醫(yī)學基礎》課程教育教學評價經(jīng)驗的基礎上，對課程考核方式進行改革，要注重課程教學的過程評價，改革以往期末的一次性評價和一卷定終身的不科學考試方法，要科學建立課程考核體系，依據(jù)不同專業(yè)學生的特點，可采用課程論文、課堂發(fā)言、分組討論、階段性小測驗、課后作業(yè)、實驗課成績和期末考試相結合的考核體系，讓學生積極主動地參與到課程教學和課程考試改革中來，從而保證每個教學環(huán)節(jié)都能順利實施。這項考核方式改革徹底打破了千人一卷和千人一面的嚴重弊端。

 

三、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎》課程教學改革的實踐效果

 

(一)學生學習效果明顯，學業(yè)考試成績突出

 

在《中醫(yī)學基礎》課程教學改革的專業(yè)，學生考試合格率明顯提升，優(yōu)秀率比重明顯提高，考試平均成績總體呈上升趨勢，這充分說明《中醫(yī)學基礎》課程的教學改革成效顯著，在期末學生評教對教師授課的滿意率測評中，《中醫(yī)學基礎》課程授課教師的優(yōu)秀率達到了95%以上。絕大多數(shù)學生對教學改革非常滿意，每個學生都能夠積極主動地學習，進而順利地完成了學業(yè)。

 

(二)改變傳統(tǒng)的學習模式結合專業(yè)學習中醫(yī)學基礎知識

 

由于教學方法和考核方式的改革，學生的學習模式也與時俱進，他們能夠結合所學專業(yè)多角度多維度地去領會知識、掌握技能，注重專業(yè)契合度，緊密圍繞專業(yè)積極撰寫《中醫(yī)學基礎》課程的論文，在此基礎上，提出自己的觀點和見解，加強動手實踐能力。在論文撰寫過程中，力求書寫認真、觀點明確、條理清晰、論據(jù)充分，在一定程度上充分反映了學生的良好寫作能力以及對一些問題上的靈活思辯能力。

 

篇5

隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的提出,大學生社會實踐的重要意義已越加為高等教育所重視。中醫(yī)學是一門實踐性很強的學科,所以中醫(yī)藥院校圍繞專業(yè)特色加強大學生實踐活動,以普遍提升專業(yè)素養(yǎng)、提高臨床技能更顯得尤為重要。

1中醫(yī)藥大學生加強專業(yè)特色實踐活動的必要性

1.1加強專業(yè)特色實踐活動是中醫(yī)藥學生自身的要求

中醫(yī)現(xiàn)代化,即如何在繼承的基礎上大膽創(chuàng)新,提高整體臨床療效及保健預防效果,使得中醫(yī)融入人們的思想觀念,成為全中國乃至全球大多數(shù)人樂于接受的醫(yī)學體系,這應該是中醫(yī)學的發(fā)展目標。當前中醫(yī)高等教育普遍存在的弊端是培養(yǎng)的醫(yī)師臨證水平低、動手能力差、科研能力差。根據(jù)“早臨床、多臨床、反復臨床”培養(yǎng)中醫(yī)人才的要求,應構建起具有中醫(yī)自身特色的人才培養(yǎng)模式。在重臨床實踐的同時,結合專業(yè)特色通過多種途徑加強社會實踐,培養(yǎng)思辨能力,提升專業(yè)素養(yǎng),提高臨床技能,這是中醫(yī)自身對人才培養(yǎng)的要求。

1.2專業(yè)特色實踐活動是創(chuàng)新教育的要求

面對21世紀的機遇與挑戰(zhàn),中醫(yī)培養(yǎng)人才的模式也在發(fā)展變化。課堂灌注式教學模式下培養(yǎng)的中醫(yī)師西醫(yī)不行、中醫(yī)也不行。因此,中醫(yī)高等教育必須走創(chuàng)新教育之路,創(chuàng)新教育要求高等教育注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),普遍提高學生的思辨能力、臨床技能,提高中醫(yī)的臨床療效。幾千年的中醫(yī)發(fā)展史就是歷代醫(yī)家個性鮮明、發(fā)古創(chuàng)新的明證。創(chuàng)新教育要求中醫(yī)教育必須確立社會實踐是教學工作中的重要內(nèi)容之一。中醫(yī)藥大學生應該開展豐富的社會實踐活動,尤其是圍繞專業(yè)特色開展臨床教學實踐、科研及科技創(chuàng)新、社區(qū)援助、社會服務等活動,這些活動對于學生意志品質(zhì)的形成、綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)素養(yǎng)的提升、組織管理能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

1.3加強專業(yè)特色實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的要求

美國高等教育領域自1919年起設立創(chuàng)業(yè)教育類課程,目前有500多所高校開設創(chuàng)業(yè)教育課;日本近年也在倡導創(chuàng)業(yè)教育,已有20多所大學開設了創(chuàng)業(yè)教育課。斯坦福大學等著名學府中,優(yōu)秀學生的首選就業(yè)目標是自己創(chuàng)業(yè)。清華、北大等高校大學生創(chuàng)辦公司、企業(yè)近年呈明顯上升趨勢。20世紀90年代以來,中醫(yī)(針灸、推拿、中醫(yī)臨床等)在國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者逐年遞增。中醫(yī)臨床、中西醫(yī)結合、針灸、推拿、營養(yǎng)食療、養(yǎng)生康復、中醫(yī)美容等專業(yè)有著廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。

隨著中醫(yī)教育中創(chuàng)業(yè)教育的興起,大學生社會實踐活動成為創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑之一。我國高等教育的現(xiàn)狀是基礎研究成果很多,可是成果轉(zhuǎn)化率很低,這就需要我們重視技能操作與應用能力的培養(yǎng),而實踐恰是其中重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)教育亦然。中醫(yī)技能性較強的專業(yè)如推拿、營養(yǎng)食療、美容等,圍繞專業(yè)特色開展社會實踐活動,學生不僅能夠提高技能,對于業(yè)務、管理等多方面也能有所了解、熟悉,社會實踐的過程實際上也訓練了創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐活動有助于學生了解社會、了解市場,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,避免盲目性,降低不切實際的期望值,找準自身定位。

2中醫(yī)藥大學生專業(yè)特色實踐活動的途徑

2.1臨床教學實踐活動

當前中醫(yī)藥院校的臨床實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱,如中醫(yī)診斷、中醫(yī)內(nèi)科等課程,大多還限于課堂理論教學,課間見習很少。教學實習所安排的教學醫(yī)院大多為縣級中醫(yī)院,其中不少醫(yī)院病種單一,畢業(yè)實習的整體質(zhì)量亦顯現(xiàn)滑坡之勢。

臨床教學實踐活動是在帶教老師的指導下,理論聯(lián)系實際,著重培養(yǎng)學生臨床思維能力、辨證能力、動手操作能力,實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。學生將理論運用于臨床的同時,嘗試著向醫(yī)師的角色轉(zhuǎn)化。臨床教學實踐活動一方面成為大學生社會化的重要階段;另一方面也是培養(yǎng)提高臨床技能的主陣地,是中醫(yī)大學生社會實踐活動的主要途徑之一。

2.2科研及科技創(chuàng)新活動

近幾年來,中醫(yī)藥院校開始重視大學生科研及科技創(chuàng)新活動。以我校為例,?！翱苿?chuàng)杯”課外科技作品大賽、校創(chuàng)業(yè)計劃大賽、江蘇省創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”等每項活動都進行組織,積極參與。一批學生在各類科研活動和科技創(chuàng)新活動中脫穎而出,并在專業(yè)知識、實驗能力、企劃能力、學術論文撰寫能力等多方面經(jīng)受了極大的磨煉和提高,不少學生開始萌生科技成果轉(zhuǎn)化的思想,少數(shù)學生嘗試自我創(chuàng)業(yè),我校大學生創(chuàng)業(yè)公司即博德嘉科技有限公司是一個范例。隨著近兩年來科技創(chuàng)新活動的開展,我校大學生撰寫學術論文的數(shù)量和質(zhì)量均有顯著提高。

2.3社區(qū)援助活動

社區(qū)援助活動是可以持續(xù)的、能夠充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢的,使學生大有作為、獲益匪淺的社會實踐形式。如我校開展的“南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥傳播進社區(qū)”活動,完全由學生策劃組織開展。主要包括定期的臨床專家義診、中醫(yī)特色療法服務、保健康復及營養(yǎng)食療咨詢、醫(yī)藥講座、科普宣傳海報等。在發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢服務社區(qū)、服務社會的同時,醫(yī)家的醫(yī)術醫(yī)技、醫(yī)德風范深入人心,中醫(yī)藥也為越來越多的人接受、推崇,學生在這一過程中耳濡身受,種種教化是書本所不能給予的,其境界可謂做人、做事、做學問。這些活動也常與醫(yī)藥企業(yè)單位合作,在避免商業(yè)氣息的前提下,讓青年學生學有所長、學以致用,更能釋放熱情、發(fā)揮才干、服務社會。

2.4社會服務活動

社會服務活動的形式可謂豐富多彩,如各類社團活動、青年志愿者活動等等,其中專業(yè)性社團開展社會服務活動最受學生歡迎。它可以是長期一貫的,也可以是抓住時機、應時而生的。大學生發(fā)揮專業(yè)學科優(yōu)勢,充分調(diào)動南京地區(qū)先進醫(yī)療資源,在患者尤其是貧困患者與專家之間架設起一座橋梁。1997年我校開展“醫(yī)橋工程”活動,設立“醫(yī)橋工程部”,其主要做法:以總醫(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院以及我校的專家為主建立專家?guī)?在《南京晨報》上開辟“喬醫(yī)生信箱”專欄;開通咨詢電話;設置120咨詢信箱。6年來,學生接診、助診近萬人,社會影響較大,取得了較好的社會效益。在此期間,一批又一批的學生在這項工作中既加深了專業(yè)知識的學習,又密切聯(lián)系了很多知名專家,收獲無窮。

1995年全國第三屆城市運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊,除數(shù)名指導老師,余均為針推專業(yè)高年級學生,同時在4個場館開展服務活動;2003年全國殘疾人運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊和青年志愿者服務隊,開展服務活動,氣功推拿服務隊由指導老師和運動保健專業(yè)學生組成。兩次大型活動獲得了廣大運動員、教練員、記者、管理服務人員的一致好評,中央電視臺、人民日報、體育報等多家新聞媒體予以了報道。對于參與服務的學生而言,通過自身的技能解除他人的病痛疲乏,帶給他人安慰享受,他人發(fā)自內(nèi)心的感謝尊重,將成為一筆永遠的財富。

2.5勤工助學活動

勤工助學活動是大學生重要的社會實踐活動之一,尤其并軌后貧困生的問題凸顯,勤工助學工作日益受到國家、高校和社會各界的重視。勤工助學一方面有利于消除貧困生“等、靠、要”的思想,培養(yǎng)學生通過合法勞動獲取報酬的觀念;另一方面體驗社會、體驗人生,磨練了意志,培養(yǎng)學生自力更生、自尊自強的精神。因而勤工助學是貧困學生最渴望和樂于接受的資助途徑,長期以來其收益也是巨大的。據(jù)不完全統(tǒng)計,我校1年的勤工助學金額在50萬元左右。在勤工助學活動中,與專業(yè)相關的工作是學生最為熱衷的。中醫(yī)藥大學生勤工助學活動一方面可與社區(qū)援助活動結合起來;另一方面可挖掘校內(nèi)外各種資源,廣泛發(fā)動社會各界力量,為學生創(chuàng)造更多的勤工助學的機會。

3中醫(yī)大學生專業(yè)實踐活動中的注意事項

(1)加強教師指導,發(fā)揮學生在實踐中的主體作用。大學生專業(yè)實踐活動應充分發(fā)揮學生的主體性,規(guī)范各項措施,建立激勵機制,激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。同時應充分調(diào)動教師的積極性,加強教師對學生實踐活動的指導。尤其要大膽聘任青年教師作為指導老師,他們有熱情,敢想敢做,與學生有共同語言,在指導學生的過程中,教學相長,自身也得到迅速的發(fā)展提高。

篇6

    隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的提出,大學生社會實踐的重要意義已越加為高等教育所重視。中醫(yī)學是一門實踐性很強的學科,所以中醫(yī)藥院校圍繞專業(yè)特色加強大學生實踐活動,以普遍提升專業(yè)素養(yǎng)、提高臨床技能更顯得尤為重要。

    1中醫(yī)藥大學生加強專業(yè)特色實踐活動的必要性

    1.1加強專業(yè)特色實踐活動是中醫(yī)藥學生自身的要求

    中醫(yī)現(xiàn)代化,即如何在繼承的基礎上大膽創(chuàng)新,提高整體臨床療效及保健預防效果,使得中醫(yī)融入人們的思想觀念,成為全中國乃至全球大多數(shù)人樂于接受的醫(yī)學體系,這應該是中醫(yī)學的發(fā)展目標。當前中醫(yī)高等教育普遍存在的弊端是培養(yǎng)的醫(yī)師臨證水平低、動手能力差、科研能力差。根據(jù)“早臨床、多臨床、反復臨床”培養(yǎng)中醫(yī)人才的要求,應構建起具有中醫(yī)自身特色的人才培養(yǎng)模式。在重臨床實踐的同時,結合專業(yè)特色通過多種途徑加強社會實踐,培養(yǎng)思辨能力,提升專業(yè)素養(yǎng),提高臨床技能,這是中醫(yī)自身對人才培養(yǎng)的要求。

    1.2專業(yè)特色實踐活動是創(chuàng)新教育的要求

    面對21世紀的機遇與挑戰(zhàn),中醫(yī)培養(yǎng)人才的模式也在發(fā)展變化。課堂灌注式教學模式下培養(yǎng)的中醫(yī)師西醫(yī)不行、中醫(yī)也不行。因此,中醫(yī)高等教育必須走創(chuàng)新教育之路,創(chuàng)新教育要求高等教育注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),普遍提高學生的思辨能力、臨床技能,提高中醫(yī)的臨床療效。幾千年的中醫(yī)發(fā)展史就是歷代醫(yī)家個性鮮明、發(fā)古創(chuàng)新的明證。創(chuàng)新教育要求中醫(yī)教育必須確立社會實踐是教學工作中的重要內(nèi)容之一。中醫(yī)藥大學生應該開展豐富的社會實踐活動,尤其是圍繞專業(yè)特色開展臨床教學實踐、科研及科技創(chuàng)新、社區(qū)援助、社會服務等活動,這些活動對于學生意志品質(zhì)的形成、綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)素養(yǎng)的提升、組織管理能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

    1.3加強專業(yè)特色實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的要求

    美國高等教育領域自1919年起設立創(chuàng)業(yè)教育類課程,目前有500多所高校開設創(chuàng)業(yè)教育課;日本近年也在倡導創(chuàng)業(yè)教育,已有20多所大學開設了創(chuàng)業(yè)教育課。斯坦福大學等著名學府中,優(yōu)秀學生的首選就業(yè)目標是自己創(chuàng)業(yè)。清華、北大等高校大學生創(chuàng)辦公司、企業(yè)近年呈明顯上升趨勢。20世紀90年代以來,中醫(yī)(針灸、推拿、中醫(yī)臨床等)在國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者逐年遞增。中醫(yī)臨床、中西醫(yī)結合、針灸、推拿、營養(yǎng)食療、養(yǎng)生康復、中醫(yī)美容等專業(yè)有著廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。

    隨著中醫(yī)教育中創(chuàng)業(yè)教育的興起,大學生社會實踐活動成為創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑之一。我國高等教育的現(xiàn)狀是基礎研究成果很多,可是成果轉(zhuǎn)化率很低,這就需要我們重視技能操作與應用能力的培養(yǎng),而實踐恰是其中重要的環(huán)節(jié)。中醫(yī)教育亦然。中醫(yī)技能性較強的專業(yè)如推拿、營養(yǎng)食療、美容等,圍繞專業(yè)特色開展社會實踐活動,學生不僅能夠提高技能,對于業(yè)務、管理等多方面也能有所了解、熟悉,社會實踐的過程實際上也訓練了創(chuàng)業(yè)能力。社會實踐活動有助于學生了解社會、了解市場,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,避免盲目性,降低不切實際的期望值,找準自身定位。

    2中醫(yī)藥大學生專業(yè)特色實踐活動的途徑

    2.1臨床教學實踐活動

    當前中醫(yī)藥院校的臨床實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱,如中醫(yī)診斷、中醫(yī)內(nèi)科等課程,大多還限于課堂理論教學,課間見習很少。教學實習所安排的教學醫(yī)院大多為縣級中醫(yī)院,其中不少醫(yī)院病種單一,畢業(yè)實習的整體質(zhì)量亦顯現(xiàn)滑坡之勢。

    臨床教學實踐活動是在帶教老師的指導下,理論聯(lián)系實際,著重培養(yǎng)學生臨床思維能力、辨證能力、動手操作能力,實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。學生將理論運用于臨床的同時,嘗試著向醫(yī)師的角色轉(zhuǎn)化。臨床教學實踐活動一方面成為大學生社會化的重要階段;另一方面也是培養(yǎng)提高臨床技能的主陣地,是中醫(yī)大學生社會實踐活動的主要途徑之一。

    2.2科研及科技創(chuàng)新活動

    近幾年來,中醫(yī)藥院校開始重視大學生科研及科技創(chuàng)新活動。以我校為例,校“科創(chuàng)杯”課外科技作品大賽、校創(chuàng)業(yè)計劃大賽、江蘇省創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”等每項活動都進行組織,積極參與。一批學生在各類科研活動和科技創(chuàng)新活動中脫穎而出,并在專業(yè)知識、實驗能力、企劃能力、學術論文撰寫能力等多方面經(jīng)受了極大的磨煉和提高,不少學生開始萌生科技成果轉(zhuǎn)化的思想,少數(shù)學生嘗試自我創(chuàng)業(yè),我校大學生創(chuàng)業(yè)公司即博德嘉科技有限公司是一個范例。隨著近兩年來科技創(chuàng)新活動的開展,我校大學生撰寫學術論文的數(shù)量和質(zhì)量均有顯著提高。

    2.3社區(qū)援助活動

    社區(qū)援助活動是可以持續(xù)的、能夠充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢的,使學生大有作為、獲益匪淺的社會實踐形式。如我校開展的“南京中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥傳播進社區(qū)”活動,完全由學生策劃組織開展。主要包括定期的臨床專家義診、中醫(yī)特色療法服務、保健康復及營養(yǎng)食療咨詢、醫(yī)藥講座、科普宣傳海報等。在發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢服務社區(qū)、服務社會的同時,醫(yī)家的醫(yī)術醫(yī)技、醫(yī)德風范深入人心,中醫(yī)藥也為越來越多的人接受、推崇,學生在這一過程中耳濡身受,種種教化是書本所不能給予的,其境界可謂做人、做事、做學問。這些活動也常與醫(yī)藥企業(yè)單位合作,在避免商業(yè)氣息的前提下,讓青年學生學有所長、學以致用,更能釋放熱情、發(fā)揮才干、服務社會。

    2.4社會服務活動

    社會服務活動的形式可謂豐富多彩,如各類社團活動、青年志愿者活動等等,其中專業(yè)性社團開展社會服務活動最受學生歡迎。它可以是長期一貫的,也可以是抓住時機、應時而生的。大學生發(fā)揮專業(yè)學科優(yōu)勢,充分調(diào)動南京地區(qū)先進醫(yī)療資源,在患者尤其是貧困患者與專家之間架設起一座橋梁。1997年我校開展“醫(yī)橋工程”活動,設立“醫(yī)橋工程部”,其主要做法:以總醫(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院以及我校的專家為主建立專家?guī)?在《南京晨報》上開辟“喬醫(yī)生信箱”專欄;開通咨詢電話;設置120咨詢信箱。6年來,學生接診、助診近萬人,社會影響較大,取得了較好的社會效益。在此期間,一批又一批的學生在這項工作中既加深了專業(yè)知識的學習,又密切聯(lián)系了很多知名專家,收獲無窮。

    1995年全國第三屆城市運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊,除數(shù)名指導老師,余均為針推專業(yè)高年級學生,同時在4個場館開展服務活動;2003年全國殘疾人運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊和青年志愿者服務隊,開展服務活動,氣功推拿服務隊由指導老師和運動保健專業(yè)學生組成。兩次大型活動獲得了廣大運動員、教練員、記者、管理服務人員的一致好評,中央電視臺、人民日報、體育報等多家新聞媒體予以了報道。對于參與服務的學生而言,通過自身的技能解除他人的病痛疲乏,帶給他人安慰享受,他人發(fā)自內(nèi)心的感謝尊重,將成為一筆永遠的財富。

    2.5勤工助學活動

    勤工助學活動是大學生重要的社會實踐活動之一,尤其并軌后貧困生的問題凸顯,勤工助學工作日益受到國家、高校和社會各界的重視。勤工助學一方面有利于消除貧困生“等、靠、要”的思想,培養(yǎng)學生通過合法勞動獲取報酬的觀念;另一方面體驗社會、體驗人生,磨練了意志,培養(yǎng)學生自力更生、自尊自強的精神。因而勤工助學是貧困學生最渴望和樂于接受的資助途徑,長期以來其收益也是巨大的。據(jù)不完全統(tǒng)計,我校1年的勤工助學金額在50萬元左右。在勤工助學活動中,與專業(yè)相關的工作是學生最為熱衷的。中醫(yī)藥大學生勤工助學活動一方面可與社區(qū)援助活動結合起來;另一方面可挖掘校內(nèi)外各種資源,廣泛發(fā)動社會各界力量,為學生創(chuàng)造更多的勤工助學的機會。

    3中醫(yī)大學生專業(yè)實踐活動中的注意事項

    (1)加強教師指導,發(fā)揮學生在實踐中的主體作用。大學生專業(yè)實踐活動應充分發(fā)揮學生的主體性,規(guī)范各項措施,建立激勵機制,激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。同時應充分調(diào)動教師的積極性,加強教師對學生實踐活動的指導。尤其要大膽聘任青年教師作為指導老師,他們有熱情,敢想敢做,與學生有共同語言,在指導學生的過程中,教學相長,自身也得到迅速的發(fā)展提高。

篇7

美容醫(yī)學整體學科的分支學科之一就是醫(yī)學美容技術專業(yè)，該專業(yè)通常利用微創(chuàng)和無創(chuàng)的美容技術來實現(xiàn)人體美。

臨床醫(yī)學專業(yè)中的美容醫(yī)學方向與醫(yī)學美容技術專業(yè)教育一樣，在學科上都屬于美容醫(yī)學專業(yè)教。然而兩者還是有很大的差別的，例如，兩個專業(yè)在課程設置、教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)目標上都有著很大的區(qū)別。醫(yī)學美容技術專業(yè)的培養(yǎng)目標重在培養(yǎng)能夠從事醫(yī)療美容技術操作、美容產(chǎn)品營銷或美容咨詢等工作的實用性人才；而臨床醫(yī)學專業(yè)中的美容醫(yī)學方向的培養(yǎng)目標多是美容臨床醫(yī)生和護理人員。此外，在教學環(huán)節(jié)上，醫(yī)療美容技術專業(yè)強調(diào)的是實踐教學，尤其注重培養(yǎng)學生的操作技能；而在課程的設置上，醫(yī)療美容技術專業(yè)的課程主要的是美容專業(yè)技術、美容人文醫(yī)學和美容咨詢與營銷等。

2醫(yī)療美容技術專業(yè)教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀

醫(yī)療美容技術專業(yè)是在1999年興起的新型專業(yè)，至今已經(jīng)有了十多年的發(fā)展歷史，最初的醫(yī)療美容技術專業(yè)進行的多是中等醫(yī)學教育和短期的培訓并沒有專業(yè)和成型的管理體制。最初開辦醫(yī)療美容技術專業(yè)的院校有大同學院、鄭州大學護理學院、大連醫(yī)科大學等多所院校。而到了2000年之后，又相繼有一些院校開辦了該專業(yè)，其中就有哈爾濱市衛(wèi)生職工醫(yī)學院、天津醫(yī)學高等?？茖W校等院校。而醫(yī)療美容技術專業(yè)開設之后，畢業(yè)的學生都找到了對口的工作，就業(yè)率有很好的保證，這說明該專業(yè)的市場需求是相當大的。正是因為市場對醫(yī)療美容技術專業(yè)人才的大量需求，也導致了醫(yī)療美容技術專業(yè)教育中出現(xiàn)了一些問題，其專業(yè)面臨的現(xiàn)狀是：

2.1相關政策制定不完善盡管醫(yī)療美容技術專業(yè)人才的培養(yǎng)方式與臨床執(zhí)業(yè)范疇已經(jīng)被國家衛(wèi)生部明確，然而依然無法使“醫(yī)療美容治療師”這一職務名稱在相關單位的人事部門得到應有的認可。之所以造成這種現(xiàn)象是因為部分地區(qū)的衛(wèi)生主管部門根本就不對該專業(yè)的技術人才畢業(yè)生給予肯定，正因為如此，不僅該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)無法得到保障，也使得該專業(yè)的發(fā)展受到了限制，所以相關政策的一致性和完善性對醫(yī)療美容技術專業(yè)的發(fā)展起著促進作用。

2.2實驗教學落后于美容技術市場的發(fā)展醫(yī)療美容技術的發(fā)展是飛速的，然而實驗教學是培養(yǎng)學生基本技能和增強實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但其教學使用的設備卻無法做到立刻更新。因此只有建立與美容技術發(fā)展相適應的現(xiàn)代化醫(yī)療美容實訓中心和教學實訓基地，才能使醫(yī)療美容技術專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。

2.3醫(yī)療美容技術專業(yè)的課程設置和培養(yǎng)目標存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象由于醫(yī)學美容技術專業(yè)教育在我國的發(fā)展只有十多年的歷史，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和該專業(yè)課程的設置以及教學計劃的制定并沒有形成較為統(tǒng)一的規(guī)范。目前的情況是各高校中該專業(yè)的建設處于實踐探索的狀態(tài)。并且，醫(yī)學美容技術專業(yè)不管在課程設置上還是在教學計劃上或者是在教材版本的使用上都存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此無法適應全國進行資格準入考試與認定的需要。

2.4專業(yè)教師的素質(zhì)和梯隊結構不夠完善就目前情況而言，醫(yī)學美容技術專業(yè)的師資隊伍并不能滿足教學的需要。各高校中醫(yī)學美容技術專業(yè)的師資隊伍普遍存在師資力量的匱乏、師資的年齡、學歷或者職稱結構不合理等問題。而師資隊伍往往是保證專業(yè)建設和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要力量，所以師資隊伍的建設也是一項較為重要的工程。

3如何促進醫(yī)學美容技術專業(yè)教育的建設和發(fā)展

3.1加強專業(yè)建設和技術職稱的對應為了加強該專業(yè)的建設與技術職稱的對應，可以把醫(yī)療美容科定為一級學科，而美容皮膚科、美容心理咨詢科等設定為二級學科。此外，還要建議中華醫(yī)學會醫(yī)學美學與美容學分會能夠組織專家針對醫(yī)療美容技術專業(yè)人員的技術職務等問題進行論證。以便于解決專業(yè)教育與上崗資格脫節(jié)的問題。

3.2加強實踐教學建設的管理和實施為了使醫(yī)療美容技術專業(yè)實踐教學的設備不至于與現(xiàn)代醫(yī)療美容脫節(jié)，就要做到把實踐教學的內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)療美容技術的快速發(fā)展緊扣在一起，使實踐教學能夠滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)目標的要求，提升實踐教學的質(zhì)量。其中實踐教學的內(nèi)容不僅包括課程的定位和目標還包括課程的主要內(nèi)容和基本要求以及課程的教學進度和課時分配等。此外，建設校外實踐教學基地，使校企合作辦學得到進一步的發(fā)展。而學生在實習期間要進行頂崗實訓，盡力做到工學結合，能夠使學生一畢業(yè)就能在崗為上工作，最終形成集教學、實訓、實習和就業(yè)于一體的專業(yè)教育模式。

3.3確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)不僅擁有基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論知識，并且可以熟練的掌握最新的醫(yī)療美容操作技術的技能型高級人才。而醫(yī)療美容技術專業(yè)的學生在畢業(yè)之后從事美容培訓師、激光美容、生物注射美容、美容美體師及店長等工作。

3.4增強師資力量的建設為了加強醫(yī)療美容技術專業(yè)的師資力量，學院可以采取邀請實踐教學基地的專業(yè)的技術人員來校任職某系專業(yè)課程的兼職教師。也可以選派教師到實踐基地進修培訓，加強教師的實踐技術能力。此外，學校也可以選派教師進行外出訪學、短期培訓進修，或者是參加學術交流等多種形式，來加強教師的專業(yè)教學能力和實踐教學能力。同時學校要支持專業(yè)中的青年教師在崗位上去攻讀更高層次的專業(yè)學位，提高教師自身的知識修養(yǎng)，也要鼓勵那些中青年的骨干教師去積極的申報科研課題，并撰寫相應的學術論文。通過這些方式來加快青年教師的專業(yè)技術培養(yǎng)，消除原先師資隊伍存在的年齡、學歷、學位和職稱結構的不合理現(xiàn)象。使師資力量得以有效的增強。

篇8

世界中醫(yī)藥學會聯(lián)合會第二屆美容專業(yè)委員會理事

發(fā)表過《中醫(yī)與芳香療法結合》的論文

被多家媒體雜志邀請擔任嘉賓分享精油對人體的奧秘

孕育，是女性極具偉大的代表性象征。很多女性都知道，妊娠過程中生殖系統(tǒng)的構造會隨著妊娠的周期悄悄發(fā)生變化，因此會格外注重妊娠期的保養(yǎng)。但其實，女性分娩后生殖系統(tǒng)更是需要注重保養(yǎng)。因為，分娩后子宮內(nèi)的一些組織并沒有完全的清除干凈，仍舊附著于子宮內(nèi)部，所以需要進行清理子宮，保持子宮干凈無污染。

本期，芳療專家史彤將為我們講解，如何利用芳療精油讓女性健康“清宮”，不依靠任何藥物或儀器，即可幫產(chǎn)后的子宮回復健康狀態(tài)。

利用精油健康“清宮”

“清宮”顧名思義就是清理子宮，清除分娩后停留于宮腔內(nèi)的部分組織和積血，以及幫助子宮的修復，減少出血或感染等情況。那么，如何采用芳療精油來輕松健康“清宮”呢？

可以利用含有玫瑰、茉莉、乳香、肉桂、迷迭香等頂級純精油來幫助“清宮”。如一滴水縮油，它含有的玫瑰精油是子宮補品，乳香精油是子宮的最佳保養(yǎng)品，將精油涂抹下腹部和后腰按摩至吸收，即可有效清除子宮內(nèi)殘留的毒素或血塊，幫助清宮，子宮健康自然排出了雜質(zhì)，恢復年輕狀態(tài)。精油是屬天然純植物提取，非化學合成，精油的分子量小于人體細胞的1000倍，3分鐘到達真皮，8～10分鐘可到達血液及淋巴循環(huán)，4～12小時可完全排出體外，對人體無任何副作用，且不在體內(nèi)殘留。需要注意的是，分娩1個月后和不在哺乳期內(nèi)才可使用專業(yè)的精油進行“清宮”。

由于分娩后所造成的月經(jīng)失調(diào)、細菌感染、胎兒組織殘留、血塊殘留等問題，根據(jù)嚴重程度，在使用芳療精油1-3個月過程中，人體自身會進行調(diào)節(jié)。此時，會有排血塊或異物的反應，輕者每次月經(jīng)時會有小的深色血塊，嚴重的會有大的血塊排出―這些都屬于正?，F(xiàn)象，無需害怕。血塊排干凈后，因血塊堵住而導致臉部出現(xiàn)斑點情況，也會隨即減淡或者消失。使用芳療法“清宮”的過程中，可到醫(yī)院進行身體檢查，以確保治療效果。

分娩之后的隱患

許多女性分娩之后，根據(jù)自身體質(zhì)，子宮內(nèi)會遺留一些潛伏的危害，從而引發(fā)一系列生殖系統(tǒng)的問題。

子宮內(nèi)的老化死皮，殘留在子宮內(nèi)的老化死皮毒素，容易引發(fā)陰道瘙癢等婦科疾病。

篇9

    西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學定期派出教師赴西進行短期中醫(yī)藥教學工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進行了為期三周的講學和考察工作。現(xiàn)將筆者在西期間對西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡要介紹，并提出個人的意見。由于在西時間較短，調(diào)查不細，管窺之處，敬請斧正。

1現(xiàn)狀和分析

1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護，政府支持管理無力

    中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔心放開了對中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會影響他們長期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認在西中醫(yī)藥教育的學歷及學位，不承認中醫(yī)藥的合法地位，不承認中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務。

    盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國的影響力，故只要沒有醫(yī)療糾紛，政府對各種機構開設的中醫(yī)學校及診所不予以干涉，對市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強行制止。

1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專業(yè)尚全

    在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國家醫(yī)師聯(lián)合會合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學院”，北京中醫(yī)藥大學也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國傳統(tǒng)醫(yī)學高等學?！保瑑尚７謩e開設了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會”，在西班牙多個城市設有教學點和醫(yī)療點，開展中醫(yī)教學和醫(yī)療工作。

    現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學校，該校招收全日制學生，專業(yè)設置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學等，學制有4年制及5年制，有學士學位和大專學歷。而“歐洲中醫(yī)基金會”所舉辦的學校隨著學員的減少和教學成本上的上升，教學機構逐漸萎縮，該基金會現(xiàn)已無學歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個城市開設有3個集教學、醫(yī)療一體的小型學校，學校設有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個教室，教室最大者僅有50一60時，僅能容納60名左右學員，相應的診所也設在學校內(nèi)。

    此外也還有一些私立機構舉辦的中醫(yī)藥短期培訓班，這些培訓班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務技術水平。培訓班的開班時間不定期，學習時間多少不等。

1.3教師魔乏，沒有規(guī)范教材，教學時間偏少

    目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國接受了中醫(yī)藥培訓的當?shù)厝?，也有少部分中國赴西班牙定居的中醫(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學校的教學時間少，故兼職者平時在診所中進行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級職稱，有教學經(jīng)驗的教師偏少，教學的水平還有待提高。

    至今為止，歐洲還沒有一套符合當?shù)刂嗅t(yī)藥工作實際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學教材，各個學校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時間，當時的教學大綱和教材已不能適應當前的形勢。

    從教學時間看，4, 5年制的周末班或函授班由于教學周期不短，學習的時間及效果相對有保障;許多短期培訓班的學員往往是利用業(yè)余時間來學習，課堂所學的內(nèi)容極其有限，學時過少，只能把握中醫(yī)大致的要領，難得精要。西班牙的學員大多重實用而輕理論，他們一般對中醫(yī)基礎理論的學習不予重視，但對實際治療方法尤為注重。如筆者在給學員進行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專題講座時，在講病因病機、診斷、辨證要點、治療原則等內(nèi)容時學員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時，則學員們集中精力聽講，相應的問題增加，當介紹到針灸療法時，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關。

1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機構，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳

    在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒有中醫(yī)藥?？?。但在部分醫(yī)院中設有“疼痛門診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國學習過針灸的醫(yī)生為諸痛患者進行針灸治療。

    西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設施大多簡單而實用，除了就診桌外，有進行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡掛圖，有中醫(yī)藥書籍、經(jīng)絡人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。

    西方很重視保護患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個診室，治療室內(nèi)各個治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠向醫(yī)生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺舒心、安全，毫無顧慮，能達到輔助治療的目的。

1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥

    由于西班牙政府不承認中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進人本國，禁止在其國內(nèi)使用動物藥和礦物藥?，F(xiàn)在西班牙國內(nèi)僅有由其他國家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無力施展才華。當然也有少數(shù)中國籍或本國精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當?shù)臅r候會給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國等歐洲國家配方用藥。

    相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。

1.6中醫(yī)師業(yè)務知識欠缺，辮證論治水平有待提高

    現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學士學位并工作了一段時間后，公派到西講學或工作，掌握了一定的西班牙語后，滯留或重返西班牙的中國針灸醫(yī)生;大部分是在本國經(jīng)過上述培養(yǎng)方式或其他培訓方式培養(yǎng)的醫(yī)生。

    由中國培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進修學習的條件和機會不多，又無適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡單的病癥;而在西班牙本國或其他國家培訓出來的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習時間太短、基礎知識薄弱，缺乏實踐的空間，對中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運用針灸的簡單療法為患者治療。

    西班牙中醫(yī)藥愛好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學的學員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學員中水平參差不齊，有一名曾到中國學習過中醫(yī)的學員盡管辨證論治的水平不高，但還會使用“桂枝附子湯”;而有的學員連陰陽五行、臟腑辨證尚不知曉。

1.7缺少宣傳報道，民眾知之甚少

    西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學療法，由于政府不倡導，在公眾媒體不能對中醫(yī)藥進行宣傳，因而中醫(yī)藥知識不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識對自己進行醫(yī)療和保健。

    至今，西班牙尚無一部中醫(yī)藥專業(yè)期刊或報紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會與中國《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學情況。這對擴大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。

2思考和建議

2.1盡快立法，獲得政府支持

    法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。

    根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過立法的形式得到認可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會發(fā)來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門負責人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會推動該國對中醫(yī)藥的立法。

2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設，加強人才培養(yǎng)

    中醫(yī)藥學術內(nèi)涵博大精深，要成為一個合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎理論、中藥學、方劑學、診斷學以及臨床各科的知識，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會違背學習的自然規(guī)律，都會把握不了要領，導致無的放矢。

    當前，西班牙應該在原有中醫(yī)藥學校的基礎上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專業(yè)方面可設置中醫(yī)、中西醫(yī)結合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復醫(yī)學等，方可使中醫(yī)藥的教學工作做得扎實而有效，不斷提高本國中醫(yī)藥專業(yè)人員的中醫(yī)藥知識水平和臨床診治疾病的能力。

2.3注重師資培養(yǎng)引進，編寫適宜教材，保證教學時間

    教師隊伍建設是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，一個學校只有具備較強的教師隊伍，才能保證教學質(zhì)量，提高教學效果。故西班牙應加大中醫(yī)藥學校師資的引進和培養(yǎng)力度，增加專職教師的比例?？刹扇闹袊鴩鴥?nèi)引進或在本國選拔后外送到中國培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專業(yè)水平和教學能力得到提高。

    教材方面，應該重新組織歐洲中醫(yī)藥專家總結多年來使用的教材的優(yōu)勢及不足，同時聘請國內(nèi)到西班牙講學或工作過的中醫(yī)藥高級職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學科。

    在有較好的教師隊伍并有適宜的教材后，適當增加全脫產(chǎn)學習專業(yè)學員的招生比例，增加周末班及函授班學員的面授時間，才能保證學習質(zhì)量及學習效果。

2.4設立正規(guī)醫(yī)療機構，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)

    如果西班牙政府正式承認中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設立中醫(yī)科室，下設中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對疼痛病癥，還可對內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡的病癥實施中醫(yī)治療。

    散在于各地的各個小診所，在得到法律認可后，應履行報批手續(xù)，獲準后由管理機構規(guī)范管理;要設立診所條件標準，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設置中藥房;還應有必要的設施、設備要求。

2.5引進中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢

    在上述條件具備的前提下，可引進中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應解除對動物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進藥店;同時，放開對單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。

    中藥是中醫(yī)的一個重要組成部分。除了非藥物療法，只有應用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢，讓西班牙廣大的患者受益。

2.6加強對從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學教育，不斷提高診治水平

    要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進行初期專業(yè)培訓外，對已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應進行相應的在職培訓，如參加個人愛好的專題講習班，并進行中醫(yī)基礎理論的強化學習等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進行專題講學的教師，一定要注意學生基礎理論欠缺的特點，講課中有重點地講解理論，并了解學員對針灸實用技術需求較具體之實際，教學中理論聯(lián)系實際，針藥結合。即使是非針灸專業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識。

    只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實體會到中醫(yī)藥神奇的療效。

篇10

中圖分類號：R2-04 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2012）11-0099-02

公共選修課是高校課程體系的重要組成部分。本校從1998、2003年教學計劃到2007、2009、2010年的培養(yǎng)方案，公共選修課由原來的限定選修課和自主選修課程的開設，逐步從必修課程中剝離出來而形成選修課程體系，增加選修課程開課門數(shù)，擴大人文和科學素養(yǎng)課程，提高選修課程質(zhì)量，按照學生大類專業(yè)開設以滿足不同專業(yè)的需求，提高選修課程占總學時數(shù)的比例等，使選修課程盡最大可能滿足學生意愿和興趣，不斷提高學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)。為促進學生的全面發(fā)展，本校多年來不斷摸索選修課程的建設和管理，已取得滿意效果。筆者現(xiàn)結合本校的一些作法，對中醫(yī)藥院校公共選修課的建設與管理作一探討。

1 優(yōu)化選修課結構，注重特色課程和實踐課程的開設

加強人文素質(zhì)選修課的開設與建設?？蓮穆殬I(yè)生涯設計、人生觀價值觀教育、文學藝術素養(yǎng)教育、心理健康教育、歷史知識及歷史觀教育等方面合理設計人文素質(zhì)選修課，增加人文素質(zhì)選修課的開設門類；提倡開設通識教育類選修課，適量開設需要一定專業(yè)基礎才能聽懂的課程作為公共選修課。通識教育選修課有利于學科間的交叉融合，拓展學生思維，啟發(fā)心智。

以苗族醫(yī)藥為代表的民族醫(yī)藥體系是本校的辦學特色，在2007年本科教學水平評估中，得到教育部專家的高度認可。為了人才培養(yǎng)更加符合西部地區(qū)尤其是貴州少數(shù)民族地區(qū)對人才能力的需求，本校把苗醫(yī)苗藥的教學內(nèi)容納入選修課程教學建設中，現(xiàn)已開設《苗醫(yī)藥發(fā)展史》、《苗族文化概述》、《苗族文化》、《苗醫(yī)基礎》、《苗族藥物臨床運用》等選修課程。

由于教學時數(shù)的限定，有些實驗內(nèi)容不可能進行得很深入，學生的知識、能力興趣點也各有不同，為此，我們采取開設選修課的方法給予補充，既可鼓勵學生個性發(fā)展，也進一步拓展了課程的教學內(nèi)容。如針灸推拿學院課程組陸續(xù)開設《針灸各家學說》、《耳穴治療學》、《針灸美容》、《針灸技能操作》和《常見病針灸治療》等選修課程；同時，鼓勵教師開設技能實訓選修課，培養(yǎng)學生動手能力，如向醫(yī)學生開設《護理技能操作》。

2 推進教學方法改革，加強學生選課的引導教育

貫徹“少而精”的教學原則，一門課平均不超過每周2學

基金項目：貴陽中醫(yī)學院教學質(zhì)量與教學改革工程（中醫(yī)教發(fā)[2008]38號）

通訊作者：崔瑾，E-mail：

時。由于公共選課不局限于既定的教學大綱和學時數(shù)，教學內(nèi)容與方法靈活多樣，利于教學改革和探索性研究，這將為必修課改革提供有益借鑒。形成以自主式、合作式、探究式、角色互換法為主的學習方式，如選取教材中合適的章節(jié)，預先分組讓學生查閱資料，然后在課堂上采取學生主題發(fā)言和討論的形式，也可采取學生自行備課、上課進行師生角色互換，最后教師點評的教學形式，培養(yǎng)學生進行主動學習、快樂學習、科學學習，最終達到學習能力和掌握知識的同步提高。學校通過教學改革立項的方式推動選修課的開設和教學方法改革。

減少學生選課的盲目性和隨意性，針對學生不能客觀、全面了解自己的知識需求與知識結構，選課僅憑興趣和主觀臆測，盲目性大的情況，通過教務管理網(wǎng)絡平臺提供每門課程的信息，對課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點、學分、教材以及主講教師等內(nèi)容作簡要介紹，讓學生了解相關的信息，避免選課的隨意性；同時充分發(fā)揮輔導員、班主任隊伍的作用，通過輔導員及班主任進行信息反饋以及學生選課的指導工作。選課前對擬開選修課公示1周以上，讓學生提前了解相關內(nèi)容。延長選課的時間，網(wǎng)上選課時間避免在上課時間和夜晚開放。選修課上課時間在正常的教學時間之外，學生難免產(chǎn)生厭學情緒。有些學校作了一些改革，如將每周的周二或周三專門安排公共選修課；還有一些學校將公共選修課固定安排在每周二、三、四的第5～6節(jié)課[1]。這些措施對提高公共選修課的教學質(zhì)量有很好的促進作用。

3 加強公共選修課質(zhì)量監(jiān)控體系

結合教學管理軟件進行高效的管理。目前，除了納入培養(yǎng)方案外，為了增加課程數(shù)量，本校部分公共選修課由教師自愿開設，每個學期向教務處遞交申請表。教師遞交申請之后，一般情況下同意試開課，學校下發(fā)開課通知書給教師；對連續(xù)開出兩期的課程，審核時要提出更高的要求，以保證公共選修課的質(zhì)量逐年提高。將教學效果較好的課程納入培養(yǎng)方案，反之則予取消。設定公共選修的面向?qū)ο螅ㄈ缒昙墶I(yè)等），對選課不足40人的課給予取消，要求校區(qū)之間均衡開課等。經(jīng)過2年來的不斷摸索，形成了較為先進的公共選修課管理模式。

公共選修課的教學質(zhì)量監(jiān)控是高校教學管理的一個重要環(huán)節(jié)，公共選修課的質(zhì)量監(jiān)控可從多方面展開。首先，學生評教是教學質(zhì)量監(jiān)控的一個重要手段，要求學生對公共選修課教師的教學態(tài)度、內(nèi)容、方法及考核形式等進行合理的評分。其次，督導專家組組織專家深入課堂聽課、評課，進行檢查和督導， 監(jiān)督選修課的授課質(zhì)量。聽課不僅是對教師平時教學效果的隨機檢查，同時也可以觀察學生的學習情況，還可以發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)上評教難以發(fā)現(xiàn)的問題。再次，所有選修課全部為考查課。平時成績可以采用論文、練習、作業(yè)、實驗報告、課堂提問等多種方式進行，做好平時成績記載；課程結束后，教師根據(jù)各次考核記錄結合出勤情況評出最終成績，并在網(wǎng)上登錄成績。選修課考核以百分制計分，60分為及格，不足60分者不記入學生成績，視為未選。同時，教師也應配合學校的職能部門，對學生嚴格考勤和考核。

4 小結

公共選修課在人才培養(yǎng)模式改革中所起的積極作用越來越得到認可。中醫(yī)院校開設前沿專業(yè)選修課，有利于深化學生專業(yè)知識、提高學生專業(yè)素養(yǎng)；開設跨學科、跨專業(yè)選修課，有利于學科交叉，造就創(chuàng)新性、跨學科、復合型人才。經(jīng)濟、社會發(fā)展，醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，就業(yè)市場變化，要求中醫(yī)藥人才具備廣闊的知識背景、多種專業(yè)技能及較高的綜合素質(zhì)[2]。中醫(yī)院校應充分認識選修課對人才培養(yǎng)的重要作用，針對存在的不足和薄弱環(huán)節(jié)，加強選修課建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：