導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師培訓(xùn)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

首先，請允許我代表全體參加培訓(xùn)的同仁（全體體育學(xué)員）向組織這次骨干教師培訓(xùn)的國家教育部表示誠摯的感謝！向落實培訓(xùn)計劃的“xx師范大學(xué)”表示誠摯的感謝！向這三個半月以來在講臺上嘔心瀝血向我們傳授知識的各位教授、專家表示誠摯的感謝！特別是向培訓(xùn)期間一直陪伴著我們、兢兢業(yè)業(yè)管理我們這個班級，和藹可親又平易近人的體育學(xué)院李吉慧院長和班主劉宏超老師表示我們由衷的感謝！

10月11日，我們25名農(nóng)村小學(xué)體育教師來到xx師大體育學(xué)院里，開始了為期三個半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，體育學(xué)院給我們提供了舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造一切可以學(xué)習(xí)實踐的條件，雖然有一些地方不盡人意，但院領(lǐng)導(dǎo)總是能像朋友一樣為我們排憂解難、對我們關(guān)懷備至。老師們更是十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，通過理論聯(lián)系實踐的學(xué)習(xí)，達到了更新思想觀念、理清工作思路、提高理論水平、增強工作能力的培訓(xùn)目的和要求。對于本期培訓(xùn)，我認(rèn)為有以下幾個特點值得肯定：

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

在培訓(xùn)實施階段，體育學(xué)院的李吉慧院長、王彤副院長及教務(wù)科馮瑞科長，和負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的班主任劉宏超老師在第一時間深入培訓(xùn)課堂和學(xué)員宿舍，組織召開座談，了解學(xué)員們對培訓(xùn)教學(xué)的建議、對食宿安排和業(yè)余生活的意見等，從各個方面主動關(guān)心學(xué)員。為我們安心進行培訓(xùn)做好了保障服務(wù)工作。

二、主題明確，聯(lián)系工作實際需要，研修內(nèi)容豐富

按國培辦的要求，學(xué)院精心設(shè)計了教學(xué)實施方案，遴選省內(nèi)外知名的體育專家、教授，如北京體育大學(xué)的魏宏文博士、xx省體育高級教師潘榮慶、鄧建成、柴增溫等知名的一線專家對我們進行了培訓(xùn)，觀點精深，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點，特別是鄧建成老師就教師最關(guān)心的評職稱要進行的說課進行示范表演，激情洋溢，語態(tài)親切自然，過程清晰流暢，受到了學(xué)員的熱烈歡迎。

三、培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，研修形式多樣

體育學(xué)院上至院長下至普通教授都在講授中為我們平時體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進行現(xiàn)身說法，為我們體育教學(xué)疑難案例進行劈荊斬棘。如李吉慧院長的足球基本素質(zhì)拓展案例教學(xué)；鄭旗教授的《新課改視域下的體育教師專業(yè)發(fā)展》；樊臨虎教授的《體育課程資源開發(fā)與利用》，馮瑞科長的體操教法中的保護與幫助及學(xué)生錯誤動作形成的原因及糾正方法；每位專家名師們都親自為我們做示范，為我們解疑答難，就像李吉慧院長所說，“我們不因該只關(guān)注大的政策，更應(yīng)該注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題”。

四、學(xué)員全身心投入

學(xué)員自培訓(xùn)開始就對培訓(xùn)寄予很高的期望，并做了大量的工作，包括配合訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)需求、撰寫學(xué)習(xí)心得，培訓(xùn)簡報等。各位同仁主動克服了地域差異帶來的生活上的困難，迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，以飽滿的激情投入到培訓(xùn)活動中，充分發(fā)揮自己作為主體的作用。在課堂上，認(rèn)真傾聽，積極互動;在課后，書寫心得總結(jié)，分組聚談等。在短暫的戀家后，忘情地依戀在其樂融融的培訓(xùn)大家庭中。

通過培訓(xùn)老師們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)收獲很大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．開拓了視野，增強了信心

這次培訓(xùn)的體育教師人數(shù)不多僅25名學(xué)員來自全省6市區(qū)，都是農(nóng)村第一線的普通體育教師，在以往的教學(xué)中基本沒有外出培訓(xùn)的機會更不用說這沒高級別的培訓(xùn)了。加上這次授課的教師都是理論實踐功底深厚的專家、學(xué)者。因此老師們不僅開拓了視野，而且更增強了做好一名最基層體育工作者的信心。

2．增強了責(zé)任感和使命感

小學(xué)體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的核心力量，體育教師隊伍的素質(zhì)關(guān)系著體育教育改革和發(fā)展的成敗。通過理論學(xué)習(xí)與分組交流、觀摩考察等，老師們感到了沉甸甸的責(zé)任和使命。當(dāng)然同時我們又感到這次培訓(xùn)，是對我們農(nóng)村小學(xué)體育工作者的肯定，更是對我們工作的激勵。我們既要做一個認(rèn)真的學(xué)習(xí)者，又做一個真誠的布道者，把自己取得的真經(jīng)帶回去，做一個基層體育工作的培訓(xùn)者，使自己成為星星之火。

3．改善了體育教師知識結(jié)構(gòu)，提升了理論水平，增強了工作能力

通過理論講授和互動交流，老師們不僅掌握了豐富的理論知識，改變了已有的知識結(jié)構(gòu)，更新了理念，而且從同行的身上學(xué)到了很多實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強了基層體育工作的能力。

明天，各位就要帶著平安與收獲回家回校。在此，我向大家提出幾點希望與大家共勉。

第一，每位學(xué)員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我們的崗位是一個需要經(jīng)常反思的充滿挑戰(zhàn)性的工作。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是開端，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。努力追求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力是我們終身學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

第二，積極進取，勇于創(chuàng)新，是我們做好教育工作的基本要求。改革創(chuàng)新是我們教育工作永遠(yuǎn)追求的永無止境的發(fā)展方向。各位老師要將自己的所學(xué)、所悟、所思化為行動。

第三，保持友誼與聯(lián)系，加強交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

培訓(xùn)即將結(jié)束，離別的鐘聲已經(jīng)響起，但我想這不是結(jié)束，而是一個新的開始。此時此刻我想起了李吉慧院長的一句話“教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人潛能發(fā)展的需要、遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時展的需要。抱怨、等待沒有用，唯有從我做起、從現(xiàn)在做起，才能從每一個具體的地方打碎傳統(tǒng)教育的桎梏！”

是的，此次回去，我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的先進理念與先進方法在教學(xué)實踐中去反思，要向廣大同仁去傳播，讓更多的人能受益。同時我希望我們廣大學(xué)員能在今后工作中加強聯(lián)系與互動，也強烈邀請“師大”的領(lǐng)導(dǎo)有機會能到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，陽泉歡迎你們！長治歡迎你們!大同歡迎你們……所有的學(xué)校歡迎你們!

篇2

作法：

1、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認(rèn)識。

今年1月3日，市教師崗位培訓(xùn)會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓(xùn)工作。要求大家統(tǒng)一認(rèn)識，不要把崗位培訓(xùn)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，應(yīng)該與常規(guī)教學(xué)和正在進行的新課改結(jié)合起來，用崗位培訓(xùn)來促進教學(xué)工作。我們按照省、市培訓(xùn)方案的對象要求，建立了我校的培訓(xùn)對象基本情況數(shù)據(jù)庫，共有47名教師需要培訓(xùn)。我們要求培訓(xùn)教師按各類學(xué)科的實際，訂購了崗位培訓(xùn)的有關(guān)教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓(xùn)經(jīng)費及時上送，確保我校教師培訓(xùn)工作有一個好的開頭。

二、完善制度，逐步推進。

我們按照省、市教師崗位培訓(xùn)方案，及時成立了我校教師崗位培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由吳曄校長擔(dān)任組長，學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)均為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。研究制訂了《藤橋中學(xué)教師崗位培訓(xùn)計劃》，并根據(jù)學(xué)校的實際組建了“藤橋中學(xué)教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學(xué)教師基本功考核小組”。我們還出臺了《藤橋中學(xué)教師崗位培訓(xùn)考勤登記制度》，每次集中培訓(xùn)均有專人登記考勤，并及時歸檔。使我校的培訓(xùn)工作能順利展開。

3、注重過程，突出效果。

在培訓(xùn)過程中，我們根據(jù)我校實際，教師缺什么，就重點補什么。針對部分教師板書差的情況，我們首先進行了“三筆字”的培訓(xùn)，要求教師掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆要領(lǐng)，書寫時筆畫、筆順要正確，寫出的字體要清晰、工整、勻稱、美觀。目前，我校的大部分教師的“三筆字”書寫達到了要求。下一步我校將對教師進行普通話的培訓(xùn)和學(xué)科基本功的培訓(xùn)工作。

面臨的問題：

1、經(jīng)費：小陳老師工作室原創(chuàng)

我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校收取的雜費除了交納水電費外已沒多少錢投入校本培訓(xùn)。本輪培訓(xùn)我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓(xùn)經(jīng)費并已全額上繳。我們理解“省、市教師崗位培訓(xùn)方案”均提出教師培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，而且教師的“三筆字培訓(xùn)考核”、“學(xué)科專業(yè)基本功的培訓(xùn)考核”、各種檔案材料的收集、學(xué)分的登記等等內(nèi)容均需花費大量的人力、物力。培訓(xùn)教師已交了培訓(xùn)費，他們購買教材和參加計算機學(xué)習(xí)又花費不少，我們不好再向教師收取費用。我們建議教師進修學(xué)校返還部分經(jīng)費給學(xué)校，也利于學(xué)校開展教師崗位培訓(xùn)工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

2、專業(yè)指導(dǎo)：

篇3

 　  近幾年，隨著外來務(wù)工人員的大量涌入、單親及留守家庭的不斷增多，學(xué)生問題、家庭問題日益凸現(xiàn)，給學(xué)校管理帶來了巨大的壓力和困難，據(jù)調(diào)查，我市特殊家庭的比例增大，外來務(wù)工（包括到縣城打工）子女約為15%，這些家庭對孩子的教育或畸形或缺失，成為問題學(xué)生產(chǎn)生的主要原因。同時，其他正常家庭，對孩子的教育也存在不少誤區(qū)：有的家長教育意識淡漠，對學(xué)生實行放羊式管理;有的家長教育觀念落后，教育方式嚴(yán)重不當(dāng)，溺愛型、簡單暴力型大量存在。鑒于此，我們通過對家長進行形式多樣的家教培訓(xùn)，為家長提供細(xì)致周到的服務(wù)，達到了“家校合力，同心育人”的目的。我們的具體做法是：

一、靈活培訓(xùn)方式，提升家長家教素養(yǎng)

以學(xué)校為主體實施的家長培訓(xùn)活動，是針對我校當(dāng)前家庭教育因素已經(jīng)影響到學(xué)校管理的現(xiàn)狀而展開的，目的是強化家庭教育功能，緩解學(xué)校教育壓力，推動學(xué)校健康發(fā)展。培訓(xùn)前，我們從家長和教師兩個層面進行調(diào)查和座談，全面了解歸納給學(xué)校教育帶來負(fù)沖擊的家教誤區(qū)；為克服形式主義，突出實效，我們對過去的家校溝通工作進行了深刻反思，并圍繞培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容充分征求教師、家長的意見，確定了“切合學(xué)校實際，服從家長需求，點面結(jié)合，分層實施”的培訓(xùn)策略。

1、專題講座培訓(xùn)。主要針對家長普遍關(guān)注的家教問題、學(xué)校需要家長配合的家教要求等進行全員集中培訓(xùn)。年內(nèi)我校共舉辦兩次，3月份在階梯教室分年級舉辦“成功家教”的專題報告會，11月份利用家長會在教室統(tǒng)一學(xué)習(xí)著名專家盧勤《同孩子一起成長》的家教講座內(nèi)容。這兩次集中培訓(xùn)，都與學(xué)校的自主重點工作“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育”緊密結(jié)合，對家長如何配合學(xué)校抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成提出了具體要求和方法，對出現(xiàn)的過程性問題進行了反饋矯正。

2、情景互動培訓(xùn)。學(xué)校開展的許多德育實踐活動都邀請部分家長參加，這也是對家長進行培訓(xùn)的有力時機。在德育主題教育—“感恩伴我行”主題班會中，我們邀請家長和學(xué)生一起活動，當(dāng)學(xué)生對平日關(guān)心自己卻視若無睹的家長大聲說出“我愛你”的時候，學(xué)生與家長的距離拉近了，我們對家長的培訓(xùn)目的也就達到了。像“星級學(xué)生”表彰會、讀書節(jié)展演會等活動，我們力所能及的讓家長參與，并留出與學(xué)校與學(xué)生交流互動的空間。

3、問題矯正培訓(xùn)。主要是對家教存在誤區(qū)和問題學(xué)生開展的有針對性培訓(xùn)。對家教存在誤區(qū)的家長，由教師或級部、學(xué)校分類進行矯正式培訓(xùn)；對問題學(xué)生采取的主要方式是學(xué)校、家長與學(xué)生“三位一體面對面培訓(xùn)”。以前，我校學(xué)生上網(wǎng)吧現(xiàn)象嚴(yán)重，有的家長不以為然，有的家長無計可施，為此，學(xué)校專題召開網(wǎng)癮學(xué)生家長培訓(xùn)會，通過座談，觀看錄像，幫助家長尋求解決辦法，共同戒除網(wǎng)癮。##

4、跟蹤幫帶培訓(xùn)。主要對家教問題較多的特殊家庭進行的培訓(xùn)。由于我校學(xué)生分散，以前開展的“百師訪千家”活動效果不佳，今年我們重新調(diào)整思路，提出教師對幫教學(xué)生進行家訪的同時，對家長開展幫帶式培訓(xùn)，即將班級的問題學(xué)生責(zé)任到領(lǐng)導(dǎo)和教師，制定幫教方案，每周聯(lián)系家長進行家教指導(dǎo)，利用節(jié)假日、雙休日不定期深入學(xué)生家庭了解情況，根據(jù)家教情況修正幫教方案。同時，學(xué)年結(jié)束后，各年級幫教教師對其幫教對象進行全面總結(jié)，新學(xué)年將幫教對象的幫教記錄、檔案以及幫教總結(jié)及時移交到新升年級幫教教師手中，并當(dāng)面做好交接。避免了過去管理中的脫節(jié)、斷層現(xiàn)象。從成效來看，大部分學(xué)生的家教環(huán)境得到優(yōu)化，部分家庭的轉(zhuǎn)化效果仍不明顯，但即使有點滴進步，我們也從內(nèi)心感到高興。

5、自學(xué)拓展培訓(xùn)。我們在召開家長會、發(fā)放一封信、家校聯(lián)系卡的傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，主辦《家教指南》系列叢書，創(chuàng)刊《家教導(dǎo)航報》，每月一期，按時發(fā)放到每位家長手中；開辟校園家教平臺、設(shè)立家長培訓(xùn)教室、提供名人家教熱線，為廣大家長自主學(xué)習(xí)拓寬了渠道。

二、發(fā)揮家長委員會的輻射帶動作用，聯(lián)通家校紐帶

早在2006年，我區(qū)各學(xué)校分別成立了家長委員會，幾年來，在家校溝通和參與學(xué)校管理方面發(fā)揮了重要的作用。我們的做法是：由各年級學(xué)生、教師從家長代表中推舉產(chǎn)生家長委員會委員，轄區(qū)每個自然村至少一位。主要擔(dān)當(dāng)“五員”角色：一是教育政策宣傳員。學(xué)校每月將實施的重要政策、開展的重大活動及學(xué)校的發(fā)展情況等，以會議、明白紙等形式向委員通報，并通過委員現(xiàn)身說教的形式，提高宣傳效果。二是行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員。向各位委員統(tǒng)一印發(fā)了《城區(qū)辦所屬學(xué)校行風(fēng)建設(shè)公開承諾書》，公開了承諾事項和監(jiān)督電話，強化幫查監(jiān)督。三是學(xué)生校外情況信息員。每月以電話、書信等形式，將社區(qū)環(huán)境、學(xué)生的家庭情況、校外表現(xiàn)及思想動向反饋給學(xué)校，以便有針對性地強化教育。四是家教方法宣講員。每學(xué)期組織一次經(jīng)驗交流會，宣講家教知識，以委員的模范作用影響其他家長，提高家教水平。五是學(xué)校管理眾議員。代表家長參加學(xué)校的有關(guān)會議，對家長關(guān)心、社會關(guān)注的熱點、難點問題提出意見和建議，當(dāng)好參謀，進行監(jiān)督。

為最大化地發(fā)揮家長委員會的職能作用，建立了四項制度：一是每月碰頭會制度，交流雙方信息，反映家長訴求，確定改進目標(biāo)和措施。二是領(lǐng)導(dǎo)班子“包片”制度。公開了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的聯(lián)系電話；根據(jù)學(xué)生居所，初中以級部為單位、小學(xué)以學(xué)校為單位，為每一位領(lǐng)導(dǎo)干部劃片落實了“包聯(lián)”委員，分管領(lǐng)導(dǎo)采取電話、走訪、座談等形式，每月向片內(nèi)的各位委員了解學(xué)生及家長的有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通報。三是開放日制度。邀請家長委員定期參觀考察教學(xué)現(xiàn)場，了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、規(guī)章制度、教學(xué)計劃、課程管理、教學(xué)過程及結(jié)果，協(xié)助、參加學(xué)校組織的各項家長活動等，以增進委員對學(xué)校工作的了解。

三、精細(xì)管理，創(chuàng)優(yōu)服務(wù)，凝聚家校合力

1、溫馨《告知書》，開通家校溝通的便捷通道。每學(xué)期，我們都會給家長發(fā)放充滿著溫馨與體貼的《告知書》：每學(xué)期，至少下發(fā)兩份有關(guān)規(guī)范辦學(xué)行為的告知書，公開師德監(jiān)督電話，讓家長充分了解和支持學(xué)校管理。為有效控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)《家長問卷調(diào)查表》和《學(xué)生問卷調(diào)查表》的同時，公布學(xué)校的監(jiān)督電話。09年寒假，學(xué)校精心設(shè)計了家長賀年卡，隨同《致家長一封信》和《家教導(dǎo)航·寒假版》一同郵寄給家長，既有老師溫馨的評價，又有對寒假生活的指導(dǎo)，成為學(xué)生度過假期的指南。

2、特色家長會，讓家校交流扎實高效。為克服把家長會開成形式會、告狀會和批判會的弊端，我們明確了家長會的八字目標(biāo)：創(chuàng)新、高效、親情、互動。為此，每次開會前夕，政教處都組織班主任進行會前培訓(xùn)，研討家長會的形式，制定會議流程，對創(chuàng)新并富有成效的特色活動及時推廣。班主任召集班教導(dǎo)會成員統(tǒng)一備課，制作家長會課件，列出發(fā)言提綱。從舉辦的過程來看，特色明顯：有教師、家長、學(xué)生共同參加的“座談式”家長會；有進行家教講座的“輔導(dǎo)式”家長會；有召開問題學(xué)生與家長的“談心式”家長會等等，家長會追求專題化或主題化，力求達到實效、高效。

篇4

xx一高經(jīng)歷了73年風(fēng)雨的洗禮，經(jīng)受了無數(shù)大落大起的考驗，由小到大，從弱到強，目前正以xx省示范性高中的姿態(tài)，進入了新的發(fā)展時期。

面對飛速發(fā)展的教育形勢，身處教育改革的風(fēng)口浪尖，我們xx一高如何前進才無愧于時代，怎樣發(fā)展才不辜負(fù)60多萬父老鄉(xiāng)親的重托，我們每一位一高教師都需要進行認(rèn)真思考，都需要作出切實的回答。

xx一高的教師，在全縣人民的心目中是相當(dāng)光輝、非常圣潔的。其原因在于，一代又一代一高人為一高中成就了美名。她是xx縣的最高學(xué)府，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)英才的重任，培養(yǎng)出了成千上萬出類拔萃的學(xué)生；她有著光輝的歷史，有著卓著的業(yè)績。早在解放前，她就創(chuàng)出了全省招生考試第一名的佳績，曾一度轟動省城；解放后她多次創(chuàng)出奇跡，成為豫西南教育戰(zhàn)線上一顆耀眼的明珠；改革開放后的1984年她曾以一年考上兩個清華生、三個北大生、一個外二生的突出成績威震南陽地區(qū)；進入二十一世紀(jì)，她連續(xù)考出市狀元、省狀元而成為教育強校。在xx一高的歷史上，有開創(chuàng)宛東中學(xué)教育先河的李鐘華父子，其功德卓著，本地人立碑以示尊敬，有孫文清、戚芳軒、賀全德、魏元樸、樊宛農(nóng)、戴季豪、彭振剛等教育名流，家喻戶曉，人人尊重；王書義、賈寶成、李培敬、李慶濤等老師的德行和學(xué)識，為當(dāng)代人所敬仰。xx一高培養(yǎng)的學(xué)生遍布五湖四海，一百多位博士在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用，李庚辰、周同賓等名人大家更為xx一高增添了光彩。正因如此，xx一高才會在人們的心目中有著崇高的地位，xx一高的教師才會受到人們的高度尊重。我們應(yīng)當(dāng)感受到這種光榮，我們應(yīng)當(dāng)用自己的實際工作去感謝全社會對我們的尊重。

現(xiàn)在的xx一高，基礎(chǔ)設(shè)施超過了歷史上任何時期的設(shè)施，其規(guī)模之大，也是歷史上空前的。我們這一代一高人，在歷史的鏈條上承擔(dān)著承前啟后的重任，我們這一代一高人理所當(dāng)然地應(yīng)該在歷史的志書上寫下光輝的一頁。

令人遺憾的是，我們現(xiàn)在的實際情況不令人滿意，我們遇到了歷史上空前的難題，我們的生源基礎(chǔ)差得無法與周邊縣市相比，我們的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑，以致無顏面對父老鄉(xiāng)親，無顏面對我們的先輩！我們教師隊伍，數(shù)量可謂充足，但稱得上領(lǐng)軍人物的少得可憐。要走出困境，打造名實相副的強校，是我們這一代一高人義不容辭的責(zé)任。我們每一個一高人，都要有這種危機感，都不能臨陣脫逃，都需要負(fù)重拼搏、奮力前行，重振宛東名校的雄風(fēng)，徹底改變被動落后的困難局面！這既是歷史賦予我們的使命，同時也是我們每個人人生追求的需要?！皽婧M流方顯出英雄本色”，力挽狂瀾才能夠展示智慧勇力。

篇5

我市成立市、區(qū)域、學(xué)校三級中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作順利、有序開展，并取得實際成效。

二、制定實施方案

我市根據(jù)《省中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作指南》，制定《市中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體實施方案》，對開展中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作作了明確規(guī)定。我市將34所中學(xué)劃分為五個區(qū)域校本培訓(xùn)共同體，每個區(qū)域確定一所學(xué)校為基地學(xué)校。區(qū)域校本培訓(xùn)共同體活動主要在基地學(xué)校開展活動，基地學(xué)校提供培訓(xùn)資源的支持。各區(qū)域校本培訓(xùn)共同體的每個學(xué)科擬定一所學(xué)校為首席學(xué)校，首席學(xué)校承擔(dān)本區(qū)域內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)。各參與學(xué)校實行輪流執(zhí)事制度，承擔(dān)組織部分研訓(xùn)活動，組織本校教師參加學(xué)科的培訓(xùn)活動，檢查并考核教師的培訓(xùn)結(jié)果。

三、明確工作目標(biāo)

我市明確中學(xué)教師區(qū)域校本培訓(xùn)共同體工作目標(biāo)：以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，推進新課程改革；以課堂教學(xué)課題為載體，以中學(xué)各學(xué)科各年級集體研習(xí)掌握備課、上課、命題、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)基本功；以各學(xué)校為共同體成員、以年級任課教師為研究主體、全員參與研究；以校本培訓(xùn)先進學(xué)校為首席，輔以專家引領(lǐng)，以科研為手段，把研訓(xùn)結(jié)合起來。通過同課異構(gòu)、交流、研討等形式，促進所有學(xué)校共同發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

篇6

一、基本情況

我市每年城鄉(xiāng)退役士兵約有XX人左右，近年來，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，從XX年開始實行了城鄉(xiāng)退役士兵一體化培訓(xùn)，當(dāng)年達XX人，20____年增加到XX人；培訓(xùn)項目有計算機維修、計算機操作、硬件組裝、計算機制圖、電工、汽車駕駛、廚師等七個項目，根據(jù)退役士兵要求還可以臨時增加；學(xué)歷教育方面，中心和XX學(xué)院合作，舉辦了高中起點升大專和大專起點升本科的學(xué)歷教育，中心從學(xué)歷教育應(yīng)收費用中給予每一位參加學(xué)歷教育的退役士兵XX元優(yōu)惠，到目前為止，已有XX人參加學(xué)歷教育；推薦就業(yè)方面，20____年中心已安排就業(yè)XX余人。

1、完善機構(gòu)。我市退役士兵培訓(xùn)中心成立于XX年，但當(dāng)時只是掛牌，退役士兵培訓(xùn)工作是東找一家西找一家，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網(wǎng)中心為合作培訓(xùn)機構(gòu)，明確培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，中心成立了管理部、教學(xué)部、就業(yè)辦，直接為培訓(xùn)工作服務(wù)的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險等都有中心支付，中心實行自收自支、自負(fù)盈虧，政府只是按退役士兵的數(shù)量撥付培訓(xùn)經(jīng)費。

2、運作方式。中心隸屬市安置部門領(lǐng)導(dǎo)，中心各部門領(lǐng)導(dǎo)對中心主任負(fù)責(zé)。一是嚴(yán)格制訂了切合實際的培訓(xùn)大綱，所有培訓(xùn)都做到按培訓(xùn)大綱規(guī)定的范圍進行培訓(xùn)。二是采用“兩化”教學(xué)方式，即教學(xué)管理現(xiàn)代化、教育模式現(xiàn)代化，提倡學(xué)員對任課教師民主評議，教師認(rèn)真檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

3、培訓(xùn)方法。采取集中授課加實習(xí)的培訓(xùn)方法，首先進行集中授課，弄通培訓(xùn)專業(yè)基本知識。其次是動手操作，第一步在培訓(xùn)中心提供的設(shè)施基礎(chǔ)上進行操作，達到一定的熟練程度后，聯(lián)系實習(xí)單位進行實習(xí)，增強學(xué)員適應(yīng)實際工作的能力。

4、時間安排。根據(jù)參加培訓(xùn)的退役士兵家庭住址的遠(yuǎn)近和具體要求等情況安排不同時段進行培訓(xùn)。如住地遠(yuǎn)的安排在周六、周日學(xué)習(xí)，近的根據(jù)不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓(xùn)，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時段參加培訓(xùn)。

5、推薦就業(yè)。中心對每一位參加培訓(xùn)的退役士兵都制作了專門檔案，并把有關(guān)信息輸入電腦。對農(nóng)村退役士兵和學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)員優(yōu)先推薦就業(yè)。20____年已有zz余人推薦就業(yè)。20____年3月份，中心將舉辦一場大型招聘會，組織至少20家有影響的民營企業(yè)提供不少于zz個就業(yè)崗位供學(xué)員進行雙向選擇。

二、拓展功能

20____年我市在退役士兵培訓(xùn)中心應(yīng)有功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我市安置矛盾比較突出的形勢，逐步把培訓(xùn)中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門和退役士兵的溝通平臺，努力使退役士兵培訓(xùn)中心成為安置部門的得力助手和適應(yīng)新形勢的有效延伸機構(gòu)。

1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊退伍，心理上暫時不適應(yīng)、就業(yè)形勢的壓力容易使他們產(chǎn)生焦躁情緒，這其中包括農(nóng)村退役士兵攀比的情緒、城鎮(zhèn)退役士兵不能安排就業(yè)的情緒、特招士官征召時的征兵宣傳和政策不對號的情緒，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生敵視政府、敵視社會的的極端情緒。如果不進行及時的疏導(dǎo)，將可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，擾亂社會的穩(wěn)定。我局領(lǐng)導(dǎo)要求培訓(xùn)中心，一是所有管理人員和授課教師對待退役士兵要和藹可親，要做到有問必答，態(tài)度不要生硬。二是確定培訓(xùn)中心的主任和管理部主任為疏導(dǎo)退役士兵情緒的責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)退役士兵情緒疏導(dǎo)和平時的觀察工作，發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的苗頭，及時進行疏導(dǎo)和解釋工作。三是盡量為參加培訓(xùn)的退役士兵提供生活上的方便，特別是對農(nóng)村退役士兵的就餐提供便利，積極聯(lián)系有國防觀念的就餐單位，盡量提供質(zhì)優(yōu)價廉的食品。培訓(xùn)中心還準(zhǔn)備飲水機、空調(diào)、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓(xùn)提供良好的條件，使他們真正把培訓(xùn)中心視為他們的貼心人，有的農(nóng)村士兵就說，沒想到培訓(xùn)中心還能把我們農(nóng)村孩子高看一眼。通過卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經(jīng)常有牢騷、說怪話的退役士兵也了解了民政部門的良苦用心。

2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓(xùn)中心是一個極好的面對面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉(xiāng)后就開始培訓(xùn)，今年首期已開辦11個班，市局分管領(lǐng)導(dǎo)和安置部門的同志，對每個班都進行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問題。如退役士兵提出為什么機關(guān)事業(yè)單位不安置？我們就宣傳機關(guān)事業(yè)單位“凡進必考”的規(guī)定和不能再進退役士兵的必要性；農(nóng)村退役士兵提出為什么我們和城鎮(zhèn)人一起當(dāng)兵，盡同樣的義務(wù)，城鎮(zhèn)的不能安置工作還有補助金，我們什么也沒有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優(yōu)先推薦農(nóng)村退役士兵就業(yè)，說政府并沒有忘記他們；特招士官提出為什么征召時征兵部門宣傳回來都能安置工作，而現(xiàn)在連安置資格都沒有等棘手問題，我們都

篇7

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.028

Abstract The rapid development of mobile Internet has brought new opportunities and challenges to teacher training. This paper tries to put the mobile Internet application and management of teacher training combined training in investigation， training attendance， training and other aspects of the feedback application of mobile Internet technology， which greatly improves the management efficiency， and make the training materials completely "paperless"， "electronic".

Keywords mobile internet； teachers’ training； training management

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是近年來移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了日新月異的變化。移動互聯(lián)網(wǎng)將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，以其便攜、隨時隨地高效獲取信息的特點迅速為大眾所接受，發(fā)展迅猛。近年來隨著教師培訓(xùn)向縱深方向發(fā)展，和移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也呈現(xiàn)出越來越密切的態(tài)勢。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)管理中，培訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)簽到、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)由于形式和條件所限，效果不盡如人意。在培訓(xùn)材料的收集上，從培訓(xùn)項目書、課程表、簽到表到培訓(xùn)日志、管理日志、培訓(xùn)反饋表等等，最后是一大堆的紙質(zhì)材料。在辦公無紙化日益推進的今天，培訓(xùn)材料也急需“無紙化”、“電子化”。筆者嘗試把教師培訓(xùn)管理和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，在培訓(xùn)調(diào)查、培訓(xùn)簽到、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)引入移動互聯(lián)網(wǎng)元素，極大提高了管理效率，使教師們在培訓(xùn)中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，同時使培訓(xùn)材料完全“無紙化”、“電子化”。

1 “移動互聯(lián)網(wǎng)+調(diào)查問卷”讓教師培訓(xùn)更有針對性和實效性

1.1 培訓(xùn)項目設(shè)計前的調(diào)查

為了提高教師培訓(xùn)的針對性和有效性，培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)項目制定前一般會開展培訓(xùn)需求調(diào)研，傳統(tǒng)的方式是下發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷讓老師們填寫，然后是回收、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。這種方式不僅費時費力，統(tǒng)計數(shù)據(jù)容易出錯，效果不夠理想。在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，調(diào)查問卷、回收、統(tǒng)計、分析都能在移動終端順利實現(xiàn)。“問卷星”就是一個能實現(xiàn)以上功能的應(yīng)用。在培訓(xùn)項目設(shè)計前，先通過“問卷星”制作一個教師培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間等內(nèi)容的調(diào)查，把系統(tǒng)自動生成的二維碼通過網(wǎng)站、微信等平_向全市教師下發(fā)。有些培訓(xùn)項目還要針對不同的對象設(shè)置不同的問卷，從不同的角度了解培訓(xùn)需求。比如新教師培訓(xùn)需求的調(diào)查問卷，就有針對新教師問卷、針對學(xué)校教導(dǎo)主任或骨干教師問卷和針對校長問卷，這樣可以全面地了解新教師的培訓(xùn)需求。老師們只要用微信中的“掃一掃”就可以填寫調(diào)查問卷，在規(guī)定時間后系統(tǒng)自動回收調(diào)查問卷，培訓(xùn)組織者通過對系統(tǒng)自動生成的統(tǒng)計結(jié)果進行分析，就可以比較準(zhǔn)確地了解到老師們的培訓(xùn)需求。這樣的調(diào)查問卷老師們樂于參與，結(jié)果的統(tǒng)計快速準(zhǔn)確，極大地提高了培訓(xùn)組織者的工作效率。

1.2 培訓(xùn)現(xiàn)場的調(diào)查

在教師培訓(xùn)開展過程中，參訓(xùn)教師和上課老師之間的交流溝通直接影響培訓(xùn)的效率。參訓(xùn)教師和上課老師之間一般缺少交流，上課老師不清楚參訓(xùn)教師的原有知識能力結(jié)構(gòu)水平，不太了解他們的需要；參訓(xùn)教師呢，對本次培訓(xùn)課程的了解可能也不是很到位。“問卷星”同樣可以破解這一點。在培訓(xùn)開始前幾分鐘，上課老師下發(fā)一個事先制作好的關(guān)于本次培訓(xùn)需求的調(diào)查問卷，這個問卷可以是針對當(dāng)天的課程，也可以是針對這個老師在本次培訓(xùn)班任教的所有課程。參訓(xùn)老師通過微信“掃一掃”直接在手機上填寫調(diào)查問卷并當(dāng)場提交。上課老師通過對調(diào)查問卷回收并進行數(shù)據(jù)分析，能快速了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)有知識水平和培訓(xùn)需求，有利于在當(dāng)天的培訓(xùn)過程中適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和進度，大大提高培訓(xùn)的針對性和有效性。以下是一個“PPT2010新功能應(yīng)用”培訓(xùn)開始前的調(diào)查問卷部分統(tǒng)計結(jié)果（表1）：

從表1可以看出，本次調(diào)查中參訓(xùn)老師對 “2010版本中形狀的編輯”、“SmartArt圖形的運用”、“視頻的書簽跳轉(zhuǎn)”、“觸發(fā)器的運用”這幾項操作的掌握相對欠缺，主講教師就可以在培訓(xùn)授課中有所側(cè)重，以滿足教師的需求。

1.3 培訓(xùn)結(jié)束后的調(diào)查

培訓(xùn)反饋是教師培訓(xùn)管理的一個重要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)后的“檢測”是提高培訓(xùn)效率的一個有效方式，檢測的項目包括參訓(xùn)教師需求的滿足，知識技能的獲得，能力素質(zhì)的提高，觀念態(tài)度的更新等以及對上課老師的滿意程度。以往的培訓(xùn)反饋都是在培訓(xùn)結(jié)束時發(fā)放一個反饋表讓參訓(xùn)教師填寫，一般是學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)組織和上課老師的評價等，這個反饋結(jié)果的統(tǒng)計費時費力，效果不夠理想?！皢柧硇恰?、“金數(shù)據(jù)”等應(yīng)用可以完美地解決這一問題。可以設(shè)置一份調(diào)查問卷：檢測參訓(xùn)教師對培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的滿意程度和對培訓(xùn)上課老師的滿意程度，比如培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置是否合理，采取的培訓(xùn)形式是否恰當(dāng)，通過培訓(xùn)是否獲得了相應(yīng)的知識技能，是否提高了能力素質(zhì)等等。在培訓(xùn)結(jié)束時進行下發(fā)，當(dāng)場填寫、回收。通過對統(tǒng)計結(jié)果進行分析就可以了解到培訓(xùn)的改進、提高的努力方向，使接下來的培訓(xùn)更有針對性和實效性。

2 “移動互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)日志”輕松實現(xiàn)培訓(xùn)材料子化

在以往的培訓(xùn)管理中，為了督促老師認(rèn)真參與培訓(xùn)，通常采取這樣的方式：讓他們每天完成一張“培訓(xùn)日志”，記錄當(dāng)天培訓(xùn)中的亮點、反思等。剛開始“培訓(xùn)日志”確實起到了一定效果，能讓老師們認(rèn)真聽課，記下當(dāng)天的收獲。到后來這種管理方式讓老師們覺得為難：有些培訓(xùn)單純用文字記錄不能很好地反映其中的亮點，而且要求填寫的培訓(xùn)材料過多，一天一日志的方式讓他們疲于應(yīng)付，特別是90學(xué)時的培訓(xùn)。在經(jīng)過一段時間的摸索后，我們將培訓(xùn)日志與移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，讓老師們用“美篇”、“易企秀”等應(yīng)用軟件記錄每天或每次培訓(xùn)的亮點。為了達到更好的效果，我們在培訓(xùn)課程開始前抽出一些時間簡單介紹一下這幾個應(yīng)用的具體操作方法，讓老師們可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這樣的培訓(xùn)日志除了文字以外，還可以配上培訓(xùn)中的圖片，甚至是視頻，使“培訓(xùn)日志”變得有趣、生動。這種“圖文并茂”的培訓(xùn)日志一施行就受到參訓(xùn)老師的歡迎，每次培訓(xùn)后他們會主動去完成這一項培訓(xùn)作業(yè)，且樂此不疲。

以往培訓(xùn)材料都是用檔案盒把培訓(xùn)中的所有紙質(zhì)材料放在一起，在進行了電子化管理后，“易企秀”就是這樣的“檔案盒”（圖1）：在目錄面上放置很多欄目，把一個培訓(xùn)中的所有材料整合在一起，可供隨時查閱。比如一個90學(xué)時的培訓(xùn)項目，目錄頁面上可以設(shè)置調(diào)查問卷、課程安排、專家團隊、開班儀式、理論培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)、學(xué)員日志、學(xué)員反饋等欄目，其中學(xué)員日志、學(xué)員反饋等欄目可以讓每個學(xué)員用“美篇”做好后上傳。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，使培訓(xùn)材料更加生動、豐富。

3 “移動互聯(lián)網(wǎng)+簽到”讓教師培訓(xùn)實現(xiàn)簽到“掃一掃”

在教師培訓(xùn)中，簽到是一個“繞不開”的環(huán)節(jié)：從培訓(xùn)組織者來看，通過簽到可以了解參訓(xùn)教師的到課情況，也是培訓(xùn)材料的一部分；從參訓(xùn)教師來說，培訓(xùn)簽到是培訓(xùn)的一件大事，簽到了就表示參加了培訓(xùn)。簽到最常用的方式的是紙質(zhì)簽到，每個參訓(xùn)教師在一張培訓(xùn)名單上簽下大名，表示已經(jīng)參加培訓(xùn)。這種方式有幾個弊端：一是不能記錄簽到時間，即便遲到了半天也可以和沒有遲到的人同樣簽到，甚至是第二天補上第一天的簽到；二是別人可以代簽，沒來的老師讓其他同事、朋友代簽。

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“金數(shù)據(jù)”可以完美地解決這些問題。制作一個簽到頁面：設(shè)置單位、姓名、簽到地址等，其中簽到位置由手機中的定位功能自動記錄，另外系統(tǒng)會自動記錄簽到時間。培訓(xùn)開始前讓老師們用手機“掃一掃”，逐一登記頁面上的信息就完成了培訓(xùn)簽到。培訓(xùn)組織者可以在后臺查看參訓(xùn)老師的簽到時間、簽到地點等信息，若與實際不符則視為無效簽到，這種方式給培訓(xùn)管理注入了“移動互聯(lián)網(wǎng)”元素，提高了老師的參與積極性，大大提高了工作效率。

篇8

一、時間長遠(yuǎn),將培訓(xùn)工作貫穿于骨干教師任期的始終

每一期骨干教師在認(rèn)定后,學(xué)校的培訓(xùn)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組都及時召開骨干教師動員會。從最大程度上調(diào)動骨干教師參與培訓(xùn)的自覺性、主動性,為骨干教師培訓(xùn)的開展奠定良好基礎(chǔ)。其次,對骨干教師的培訓(xùn)工作不是落在一個或幾個點上,而是貫穿于骨干教師任期的全過程中,即每一位骨干教師任期三年,從被認(rèn)定為骨干教師起,就要接受為期三年的系統(tǒng)的培訓(xùn)與考核,正是這種全程的培訓(xùn)與考核保證了骨干教師隊伍的整體素質(zhì),使其最大限度地發(fā)揮作用。

二、目標(biāo)高新,以提高整體素質(zhì)為關(guān)鍵

每啟動一輪骨干教師培訓(xùn)工作,學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組都和骨干教師共同研究,制定出培訓(xùn)的目標(biāo)。目標(biāo)的定位要體現(xiàn)出“高、新、實”,也就是說對于骨干教師的培訓(xùn)要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出對于普通教師的要求,但又要符合實際。例如,對于2003年認(rèn)定的一批骨干教師,鑒于他們經(jīng)過新課程的有關(guān)培訓(xùn),有一定的基礎(chǔ),又考慮到新課程的新任務(wù),所以,把他們的培訓(xùn)目標(biāo)定位在主要解決以下四方面的問題:

一是夯實教師的教育教學(xué)基本功。進一步深化他們對自己教學(xué)行為的認(rèn)識,不斷總結(jié)、提升完善已有的經(jīng)驗,豐富教育教學(xué)理論的研究工作,用科學(xué)研究的態(tài)度審視自己已有的成績,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格與特色。

二是打造新課程理念。使骨干教師進一步認(rèn)識課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù)、目標(biāo)以及實施策略,進而建立與課程改革相適應(yīng)的課程觀、教師觀、教學(xué)觀以及學(xué)生觀。

三是拉動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。幫助骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的切入點,快速提升骨干教師實施新課程的能力和教育創(chuàng)新能力,使教師積極投身新課改,自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,創(chuàng)造性地使用新教材,開展教學(xué)創(chuàng)新,開創(chuàng)工作新局面。

四是開發(fā)骨干教師的創(chuàng)造潛能。增強骨干教師新課程實施中的責(zé)任意識,提高教師科研能力,正確發(fā)揮他們在課改實施和校本培訓(xùn)中的主體作用、探究作用和創(chuàng)造作用,不斷發(fā)現(xiàn)新問題、研究新情況、尋求新突破。用骨干教師的智慧引領(lǐng)學(xué)校新課程實施水平的進一步提高,促進師資隊伍建設(shè)再上新臺階。

明確的培訓(xùn)目標(biāo),既是學(xué)校培訓(xùn)工作的指南,又為教師指明了努力和奮斗的方向?？梢哉f,高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)要求是骨干教師培訓(xùn)工作取得成功的有力保障。

三、內(nèi)容全面,以新課程實施能力為主線

學(xué)校骨干教師培訓(xùn)的宗旨是:立足于學(xué)校實際,為教育改革和發(fā)展服務(wù),為教師成長和終身發(fā)展服務(wù),為課程服務(wù)。從這一宗旨出發(fā),每次培訓(xùn)之前,學(xué)校都精心安排培訓(xùn)內(nèi)容,保證培訓(xùn)工作科學(xué)、有序的開展。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為四大模塊。

第一模塊:通識培訓(xùn),主要解決理論層面的問題。在通識培訓(xùn)中,突出新思想、新理念。組織教師進行專題學(xué)習(xí)、教師論壇,提倡教師自學(xué)。包括對《綱要》的解讀、新課程理念、新課程與教師專業(yè)發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方式、校本資源開發(fā)、教學(xué)評價等。

第二模塊:教研培訓(xùn),主要解決理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化問題。側(cè)重進行學(xué)科教材體系研究,了解新編教材的思路、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及目標(biāo)定位,目的是提高教師使用教材、開發(fā)教材資源的能力和水平。

第三模塊:校本培訓(xùn),主要解決實踐層面的具體問題。這一過程結(jié)合學(xué)校所有教師特點,根據(jù)本校實際,采取有效的方法,開展特色培訓(xùn)。

第四模塊:遠(yuǎn)程培訓(xùn),開展網(wǎng)上對話。將實踐中的問題與專家進行網(wǎng)上交流,以求得專業(yè)引領(lǐng)。教師的困惑與問題、思考與情感也可以在網(wǎng)上進行交流與探索,實現(xiàn)互動。

四、實效操作,以帶動其他教師共同發(fā)展為目標(biāo)

幾年來,在對骨干教師進行培訓(xùn)的過程當(dāng)中,學(xué)校采用了參加上級培訓(xùn)、請專家指導(dǎo)、教師自主學(xué)習(xí)、參與式的研討等方式,鼓勵教師進行網(wǎng)上交流、課題帶動、骨干教師上掛牌課、教師結(jié)對子、一幫一等多種形式,力爭做到培訓(xùn)形式多元化,最大限度地激活受培訓(xùn)者的主體參與意識,使培訓(xùn)工作收到最佳效果。

五、精確考核,以促進教師再發(fā)展為準(zhǔn)則

在整個培訓(xùn)過程中,學(xué)校時刻注意將對骨干教師的考核貫穿于始終,制定了骨干教師考核細(xì)則,通過分?jǐn)?shù)量化考核、學(xué)年末公開成績的方法,獎優(yōu)罰劣,考核不合格取消骨干教師資格,考核的內(nèi)容包括教師師德情況、教學(xué)工作完成情況、業(yè)務(wù)水平和能力以及參與教研情況,考核方式為自評、他評、考核小組評和學(xué)生及家長評相結(jié)合,每年度給出綜合評價等級。科學(xué)的考核方式使骨干教師端正了態(tài)度,改進了作風(fēng),在培訓(xùn)當(dāng)中表現(xiàn)出全新的精神風(fēng)貌。

六、細(xì)化管理,以科學(xué)化、制度化、規(guī)范化為發(fā)展方向

篇9

中圖分類號：G45 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）35-0110-03

近年來，國家投入了大量資金開展全國性的教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)模式、培訓(xùn)機制、有效培訓(xùn)等議題不斷涌現(xiàn)。隨著教師培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴大、培訓(xùn)內(nèi)容的不斷深入、培訓(xùn)專業(yè)化水平的不斷提升，“教師培訓(xùn)”作為促進教師專業(yè)發(fā)展的一種重要活動和教師教育話語，已然成為教育研究場域下的熱門話題?！敖處熍嘤?xùn)宣傳工作”作為推動教師培訓(xùn)項目實施、貫穿項目始終的重要環(huán)節(jié)往往并不受專家學(xué)者的青睞，于是相關(guān)研究甚少。面對各級各類的教師培訓(xùn)，如何通過加強教師培訓(xùn)宣傳工作放大培訓(xùn)效果、凸顯培訓(xùn)文化特色，彰顯培訓(xùn)意義、拓展培訓(xùn)范圍、提升培訓(xùn)的社會影響力是擺在教師培訓(xùn)工作者面前的一個重要課題。由此，本文提出的研究問題是：教師培訓(xùn)宣傳工作的意義有哪些？教師培訓(xùn)宣傳什么？如何通過宣傳工作加強教師培訓(xùn)文化建設(shè)？文章在總結(jié)教師培訓(xùn)宣傳工作實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將對這些問題進行探討，以期為廣大教師培訓(xùn)工作者提供新的思考觸角。

一、教師培訓(xùn)宣傳工作的意義有哪些

在討論教師培訓(xùn)宣傳工作的意義之前，我們首先需要對“宣傳”進行理解?，F(xiàn)代漢語詞典中對“宣傳”的解釋是：對群眾說明講解，使群眾相信并跟著行動;邏輯學(xué)大辭典中對“宣傳”的解釋是：一個團體（通常是一個緊密結(jié)合的機構(gòu)）為了達到影響大眾的目的而運用多種媒體進行的持續(xù)的、有組織的游說活動;廣播電視詞典中對“宣傳”的解釋是：傳播一定的觀念和論據(jù)以同化特定對象的認(rèn)知與態(tài)度，進而影響、控制其行為的一種努力，宣傳的最終目的是縮小宣傳者與宣傳對象之間在觀點和態(tài)度上的距離;中外廣播電視百科全書中對“宣傳”的解釋是：宣傳是人們之間主動傳遞和感受信息的行為;社會科學(xué)大詞典中對“宣傳”的解釋是：運用各種符號，傳播一定的觀念以影響和引導(dǎo)人們的態(tài)度，以及控制人們行動的一種社會行為。從上述對“宣傳”的解釋不難看出，宣傳的目的是為了影響、同化宣傳對象對某一事物的認(rèn)知、態(tài)度和行為，其本質(zhì)是一種行為活動，具有社會性、群體性、公開性等特征。

由此，教師培訓(xùn)宣傳工作的意義主要表現(xiàn)在對宣傳對象（主要包括廣大教師、教師培訓(xùn)同仁）認(rèn)知、態(tài)度和行為的影響上，其重要目的是為了傳播教師培訓(xùn)項目的相關(guān)信息，傳遞一種思想和理念，樹立一種品牌和形象。首先，教師培訓(xùn)宣傳工作有助于參訓(xùn)教師了解教師培訓(xùn)項目的背景和意義、培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計思路等，從而建立相關(guān)的認(rèn)知，并在與同行交流時能夠傳遞、傳播合理的信息，從而讓未參加培訓(xùn)的教師也能間接地了解培訓(xùn)意義和內(nèi)容、共享培訓(xùn)資源，開闊工作思路。其次，有效的宣傳可以幫助參訓(xùn)教師明確培訓(xùn)目標(biāo)，及時端正培訓(xùn)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的培訓(xùn)效果，形成廣大教師支持教師培訓(xùn)工作的良好局面。由于宣傳工作本身就是一種社會行為，因此，特色宣傳不僅可以擴大培訓(xùn)項目的社會影響力、提升培訓(xùn)機構(gòu)的社會效益，還可以進一步豐富教師培訓(xùn)文化，深化教師培訓(xùn)模式的改革，促進培訓(xùn)質(zhì)量的全面提升。

教師培訓(xùn)宣傳工作貫穿教師培訓(xùn)項目實施的始終，具有“導(dǎo)培、助培、診培、促培”的作用，明確宣傳工作的意義有助于從整體上把握項目的實施效益，凸顯培訓(xùn)項目的文化內(nèi)涵?！皩?dǎo)培”即項目辦結(jié)合各類培訓(xùn)項目的特點和學(xué)科特色，通過組織舉辦各類活動、開展相關(guān)課題研究等方式推動、引導(dǎo)培訓(xùn)項目特色化實施，并形成相關(guān)宣傳性成果，如新疆師范大學(xué)在“國培計劃”項目中開展了“國培計劃”課題研究、“國培新起點”系列活動等，從而為“國培計劃”的實施提供了活動導(dǎo)向和研究導(dǎo)向?！爸唷敝疙椖哭k對部分學(xué)科的特色活動和突出做法予以一定的平臺、資源性支持和幫助，并進行重點宣傳，力求整合資源，衍生培訓(xùn)效益?！霸\培”貫穿項目實施的整個過程，即項目辦在統(tǒng)籌管理過程中對各學(xué)科班級培訓(xùn)工作的開展情況進行階段性反饋，做好日常通報，及時宣傳有益經(jīng)驗并指出存在的問題。“促培”主要指通過訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)環(huán)節(jié)挖掘典型案例，加強對“學(xué)員返崗后成長和變化”的宣傳和報道。

二、教師培訓(xùn)宣傳什么

教師培訓(xùn)的十大核心要素主要包括對象變量、需求評價、主題設(shè)計、理論建構(gòu)、內(nèi)容生成、過程互動參與、任務(wù)驅(qū)動、團隊建設(shè)、效果評價、項目管理 [1]。教師培訓(xùn)宣傳工作則是宣傳這些核心要素的合理性、有效性、針對性、全面性、豐富性、新穎性和多樣性。宣傳的內(nèi)容主要包括顯性和隱性兩個層面：顯性內(nèi)容包括培訓(xùn)課程的設(shè)計思路、專家團隊的構(gòu)成、培訓(xùn)的硬件條件優(yōu)勢、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)成果等;隱性內(nèi)容包括專家的專業(yè)精神和個人魅力、培訓(xùn)文化建設(shè)、學(xué)習(xí)共同體作用的發(fā)揮、項目管理團隊的服務(wù)態(tài)度和管理水平等。教師培訓(xùn)宣傳工作的目的不僅僅是對培訓(xùn)項目本身進行宣傳，更重要的是樹立教師培訓(xùn)機構(gòu)的品牌和形象，凸顯培訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)，傳遞先進的培訓(xùn)文化理念，實現(xiàn)培訓(xùn)的最大化效益。

工作處處皆學(xué)問，一言一行皆課程。新疆師范大學(xué)近幾年來以滿意度問卷、訪談、座談等形式收集了參訓(xùn)教師的培訓(xùn)反饋建議和意見，通過梳理反饋信息發(fā)現(xiàn)，往往給參訓(xùn)教師留下深刻印象、啟發(fā)最深、感染力最強的并不是教師培訓(xùn)課程本身，而是一些專家學(xué)者的敬業(yè)精神和個人魅力、培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)文化、管理與服務(wù)的專業(yè)化水平等，而這些在一定程度上都可以稱之為“隱性課程（hidden curriculum）”，參訓(xùn)教師在“隱性課程”中所收獲的都是非預(yù)期的或非計劃的知識，價值觀念，規(guī)范和態(tài)度等。隨著教育理論研究和改革實踐的不斷深化，人們逐步認(rèn)識到靜態(tài)知識觀在教育上的一系列局限性，開始用辯證性思維、復(fù)雜性思維、生成性思維的觀點方法，超越靜態(tài)的知識觀，看待教育中的知識本質(zhì)和性質(zhì)，認(rèn)為知識不僅具有客觀性、確定性、普遍性和中立性等基本性質(zhì)，還具有文化性、不確定性、境域性和價值性等基本性質(zhì) [2]。教師培訓(xùn)宣傳工作者應(yīng)以動態(tài)的知識觀看待教師培訓(xùn)工作，既要關(guān)注教師培訓(xùn)項目中的顯性宣傳內(nèi)容，也要關(guān)注隱性宣傳內(nèi)容，只有顯形兩手抓，教師培訓(xùn)宣傳工作才更有生命力。

三、如何通過宣傳工作加強教師培訓(xùn)文化建設(shè)

2015年，國家開始實施旨在“加強老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育”的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015―2020年）》，為全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，“國培計劃”從2015年起將聚焦于“鄉(xiāng)村教師”，集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，突出“雪中送炭、重心下移”，綜合運用置換脫產(chǎn)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等混合式培訓(xùn)模式，鼓勵鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。面對新變化，教師培訓(xùn)工作也迎來了改革的新挑戰(zhàn)，如何在推行一系列改革措施中重塑和優(yōu)化教師培訓(xùn)工作的文化形象，進一步加強教師培訓(xùn)文化建設(shè)，將是新一輪教師培訓(xùn)工作的重要課題。教師培訓(xùn)文化是考查培訓(xùn)組織中培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀和表現(xiàn)形式的重要標(biāo)志，教師培訓(xùn)宣傳工作則是助推教師培訓(xùn)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，“設(shè)計先行，聚點跟進”“聚焦主題，以賽促訓(xùn)”“拓展渠道，加強力度”“夯實團隊，開拓創(chuàng)新”等宣傳工作實施策略將有利于助推教師培訓(xùn)文化的建設(shè)。

（一）設(shè)計先行，聚點跟進

教師培訓(xùn)項目有長期和短期項目之分，但無論是長期培訓(xùn)還是短期培訓(xùn)，都應(yīng)在項目實施之前設(shè)制定宣傳工作方案，設(shè)計宣傳思路，以確?！熬埸c跟進”。設(shè)計是指在創(chuàng)造某種具有實際效用的新事物或者解決問題之前所進行的探究式的系統(tǒng)計劃過程[3]，教師培訓(xùn)宣傳工作方案的設(shè)計與制定也是一個系統(tǒng)的計劃過程。一個完整的教師培訓(xùn)宣傳工作實施方案應(yīng)包括宣傳主題、宣傳內(nèi)容、宣傳媒介、宣傳活動、宣傳成果、宣傳團隊、管理制度等幾大要素，并且這些要素之間是緊密相關(guān)、互為依托的關(guān)系。宣傳主題往往是根據(jù)培訓(xùn)主題確立的，其主題內(nèi)容是為了凸顯培訓(xùn)項目的目標(biāo)和特色;宣傳內(nèi)容即宣傳的材料和信息，它是宣傳工作的核心內(nèi)容，主要包括培訓(xùn)背景及意義、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)經(jīng)驗及特色等;宣傳媒介主要包括報紙、廣播、電視、網(wǎng)站、手機、雜志等;宣傳活動即培訓(xùn)實施過程中開展的各類活動，如主題研討、主題沙龍、比賽、文藝會演等;常見的宣傳成果主要包括簡報、新聞報道、培訓(xùn)紀(jì)實照片、微視頻、獲獎作品、畫冊、宣傳片等;宣傳團隊指的是負(fù)責(zé)宣傳工作的團隊成員，即宣傳工作者;管理制度指宣傳工作相關(guān)的規(guī)定和要求，如人員分配、時間安排、工作要求等。項目負(fù)責(zé)人在培訓(xùn)項目啟動前可以召集項目管理團隊對培訓(xùn)的主要創(chuàng)新做法和特色進行探討和研究，在此基礎(chǔ)上預(yù)先歸納實施亮點，旨在為宣傳工作提供宣傳導(dǎo)向，以便在項目實施中聚點跟進，即聚焦創(chuàng)新點和特色之處，從而在項目實施過程中通過宣傳工作彰顯培訓(xùn)文化特色，放大培訓(xùn)的亮點。

（二）聚焦主題，以賽促訓(xùn)

主題是一個寬泛的概念，它不僅包含了某一概念的廣義屬性，而且也包括了某一概念或事物的關(guān)系、原則、理論和規(guī)范以及此概念之間的關(guān)系，其內(nèi)涵是豐富的，外延是寬廣的。教師培訓(xùn)項目的主題往往是基于培訓(xùn)目標(biāo)而設(shè)定的，即培訓(xùn)主題，如“初中班主任德育能力提升培訓(xùn)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)”等。然而，教師培訓(xùn)宣傳工作的主題往往是基于一種理念而設(shè)定的，它所表達的是一種培訓(xùn)文化理念。教師培訓(xùn)本身就應(yīng)該是文化之旅，我們力求組織的每項活動都應(yīng)有文化意蘊[4]。自2011年至今，新疆師范大學(xué)結(jié)合不同學(xué)段特點、學(xué)科特色，在“國培計劃”項目中，開展了“國培新起點”系列活動，活動內(nèi)容包括微課程作品比賽、師德主題演講比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒美術(shù)作品比賽、兒童舞蹈創(chuàng)編大賽、兒童故事創(chuàng)編大賽，講課大賽等，旨在通過一系列的文化活動為參訓(xùn)教師們搭建相互交流學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果和自我風(fēng)采的平臺，豐富實踐性課程的內(nèi)涵，達到以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用的目的?！皣嘈缕瘘c”系列活動每一年活動的宣傳主題都不同，以“我與國培（2011年）”“祖國在我心中，國培助我（2012年）” “中國夢（2013年）”“幸福教育?幸福生活（2014年）”“在希望的田野上（2015）”為主題的系列活動在“國培計劃”項目中傳遞、表達著時代意識，充實、豐富著教師培訓(xùn)文化，充分激發(fā)了教師的參訓(xùn)動力，讓每一年的“國培”煥發(fā)出新的生機與活力。

（三）拓展渠道，加強力度

教師培訓(xùn)宣傳的渠道主要分為內(nèi)部渠道和外部渠道。內(nèi)部渠道指的是承訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)部的信息傳遞渠道，受眾面往往較小，如一些高校教師培訓(xùn)項目的承訓(xùn)學(xué)院通過新聞報道等形式在校內(nèi)進行宣傳。外部宣傳渠道指通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)站、手機、雜志、電影等媒體進行宣傳。數(shù)字時代的到來使得以微博、微信、微小說、微電影等微內(nèi)容開啟了網(wǎng)絡(luò)的微時代，越來越多的碎片化信息影響著人們的生活和思維，不僅改變著人們對文化的消費模式，也產(chǎn)生了微時代的新的閱讀價值取向[5]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳播速度快、形式豐富、管理靈活、多維互動，受眾面廣等特征，因此，做好新時期下教師培訓(xùn)宣傳工作需要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，積極拓展宣傳渠道，加強宣傳力度，不斷擴大宣傳的影響力。其次，教師培訓(xùn)宣傳渠道應(yīng)是立體的，即從不同視角、不同層面、不同渠道對項目實施過程中的文化特色和突出做法進行宣傳，這就要求宣傳工作者要開拓工作思路，不僅要宣傳承訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)驗特色，還要關(guān)注參訓(xùn)教師的培訓(xùn)心聲和成長動態(tài)，力求通過對典型案例的重點宣傳進一步凸顯培訓(xùn)實效。此外，宣傳內(nèi)容的質(zhì)量不容忽視，這就要求宣傳工作者高度重視宣傳材料和信息的質(zhì)量，并積極與媒體記者進行有效、反復(fù)的溝通，確保報道內(nèi)容與培訓(xùn)的宣傳主旨相統(tǒng)一，增強宣傳工作的針對性和準(zhǔn)確性，從而進一步凸顯教師培訓(xùn)文化內(nèi)涵。

（四）夯實團隊，開拓創(chuàng)新

宣無定法、宣必有規(guī)，貴在得法。教師培訓(xùn)宣傳工作往往是線性與非線性的完美結(jié)合，所謂“線性”指的是宣傳工作有規(guī)可循，應(yīng)遵循一定的工作規(guī)范;“非線性”則是指宣傳工作是宣傳工作者思想產(chǎn)物，具有動態(tài)生成性。教師學(xué)習(xí)是一個有目的的探索過程[6]，教師培訓(xùn)宣傳工作同樣如此，宣傳工作的水平有賴于宣傳工作者的工作能力和水平，因此，教師培訓(xùn)項目承訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)積極開展宣傳工作業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，加強團隊建設(shè)，提升工作人員的宣傳素養(yǎng)，讓每一個團隊成員都能夠?qū)φw的宣傳工作安排有清晰的認(rèn)識、對任務(wù)分工有明確的定位，對所需的知識有一定的儲備，進一步促進“非線性”培訓(xùn)成果的生成。宣傳工作業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)會的開展形式可以多種多樣，如主題研討、頭腦風(fēng)暴、經(jīng)驗交流、成果匯報等;培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及宣傳方案的擬定、多媒體設(shè)備的使用方法、宣傳素材的整理方式、新聞通稿的寫作技巧、相關(guān)軟件的使用方法等。其次，科學(xué)選派、搭配宣傳工作團隊尤為重要;培訓(xùn)經(jīng)驗豐富的年長同志和精力旺盛的年輕同志都應(yīng)涉及，有利于增強工作的主動性和積極性。此外，由于教師培訓(xùn)宣傳工作具有很強的時代文化感，因此開拓創(chuàng)新應(yīng)成為每一個宣傳工作者的重要工作品質(zhì);開拓創(chuàng)新是一種揚棄的創(chuàng)新，并不是對先前宣傳做法的全盤否定，這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在宣傳內(nèi)容的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在宣傳手段和方式的創(chuàng)新上。

參考文獻：

[1]朱旭東，宋萑.論教師培訓(xùn)的核心要素[J].教師教育研究，2013，25（3）：1-8.

[2]石中英.知識轉(zhuǎn)型與教育改革[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[3]孫可平.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計綱要[M].西安：陜西人民出版社，1998：1.

篇10

一、時間

2012年10月28日報到，10月29日—11月2日培訓(xùn)考試及復(fù)訓(xùn)。

二、地點

陜西電力職工培訓(xùn)中心（西安市長樂西路180號，西安電力高等?？茖W(xué)校燃料管理中心）

三、培訓(xùn)考試認(rèn)證及復(fù)訓(xùn)認(rèn)證

（一）培訓(xùn)考試認(rèn)證：分培訓(xùn)與考試兩個環(huán)節(jié)進行。

1.培訓(xùn)：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外電力生產(chǎn)的新設(shè)備新技術(shù)，仿真新技術(shù)的開發(fā)及發(fā)展。

2.考試：采用答辯的形式，分電氣和熱動兩個專業(yè)進行。每位參加考試人員答辯時間為 20分鐘，首先由參加考試人員簡述自己的主要業(yè)績，包括從事仿真培訓(xùn)工作經(jīng)歷、技術(shù)和管理方面的創(chuàng)新、獲得獎勵的情況等，然后由答辯專家提問。

3.培訓(xùn)考試合格者，由中電聯(lián)技能鑒定與教育培訓(xùn)中心頒發(fā)培訓(xùn)考試合格證書，證書自頒發(fā)之日起生效，有效期為四年。

（二）復(fù)訓(xùn)認(rèn)證：采用培訓(xùn)與交流方式進行。

1.培訓(xùn)：以專題講座和研討的形式進行。專題講座主要內(nèi)容包括：國內(nèi)外電力生產(chǎn)的新設(shè)備新技術(shù)，仿真新技術(shù)的開發(fā)及發(fā)展。

2.交流：安排專場大會與分組交流。

3.復(fù)訓(xùn)合格者，由中電聯(lián)技能鑒定與教育培訓(xùn)中心頒發(fā)復(fù)訓(xùn)合格證書，證書自頒發(fā)之日起生效，有效期為四年。

四、培訓(xùn)考試認(rèn)證申報

（一）基本條件

1.從事仿真培訓(xùn)或生產(chǎn)運行崗位工作5年以上，具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，或具有副高職及以上專業(yè)技術(shù)職稱。如從事仿真培訓(xùn)或生產(chǎn)運行崗位工作20年以上，則只需具有相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷，或具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。

2.已取得電力行業(yè)仿真培訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)考試合格證書，并在有效期內(nèi)。

3.具有良好的職業(yè)道德，較強的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠認(rèn)真執(zhí)行本單位及電力行業(yè)頒布的培訓(xùn)大綱、計劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4.具有良好的語言和文字表達能力。

（二）具體要求

1.對仿真培訓(xùn)教學(xué)、管理或仿真技術(shù)等有獨到見解。

2.對本單位仿真基地（中心）建設(shè)以及培訓(xùn)教學(xué)、管理工作做出了突出貢獻。

3.近四年的教學(xué)、研究成果滿足下列條件之一：

（1）在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表與仿真培訓(xùn)與技術(shù)有關(guān)的論文二篇及以上。

（2）主編與仿真培訓(xùn)相關(guān)的培訓(xùn)教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業(yè)仿真培訓(xùn)中心廣泛使用，本人承擔(dān)部分不少于60%。

（3）參編兩部及以上與仿真培訓(xùn)相關(guān)的培訓(xùn)教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能證明已得到電力行業(yè)仿真培訓(xùn)中心廣泛使用，每部本人承擔(dān)部分不少于20％。

（4）獲得仿真培訓(xùn)教學(xué)、管理或仿真科研等省部級及以上獎勵。

（三）申報材料

1.填寫電力行業(yè)仿真培訓(xùn)高級指導(dǎo)教師培訓(xùn)考試認(rèn)證申報表，個人工作簡歷、業(yè)績表，本人所在單位推薦表。

2.最后學(xué)歷的畢業(yè)證書復(fù)印件。

3.職稱（資格）證書復(fù)印件。

4.身份證復(fù)印件。

5.本人近期同一底版黑白一寸照片兩張（不包括申報表上的相片），請在相片背面填好本人姓名。

6.獲獎證書復(fù)印件。

7.論文、著作復(fù)印件（著作復(fù)印有關(guān)頁碼）。

8.電力行業(yè)仿真培訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)考試合格證書復(fù)印件。

9.其他證明材料。

以上所有材料用A4紙復(fù)印，排好順序，裝訂成冊。

（四）申報程序

請將申報材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快專遞寄往華北電力大學(xué)（保定）自動化系（以郵戳為準(zhǔn)）。地址：河北省保定市永華北大街619號94信箱彭學(xué)斌，郵編：071003?；?qū)呙杓娮游臋n發(fā)送至以下電子信箱：。

經(jīng)對申報材料進行審查合格后，通知申報人參加培訓(xùn)與考試認(rèn)證。

五、復(fù)訓(xùn)認(rèn)證人員報名

（一）參加人員

已取得電力行業(yè)仿真培訓(xùn)高級指導(dǎo)教師培訓(xùn)合格證書需復(fù)訓(xùn)認(rèn)證人員。

（二）申報

填寫報名表，提供一寸照片2張，高級指導(dǎo)教師培訓(xùn)合格證書復(fù)印件，取得高級指導(dǎo)教師培訓(xùn)合格證書后的培訓(xùn)工作總結(jié)。將上述材料于9月25日前， 寄往華北電力大學(xué)（保定）自動化系（以郵戳為準(zhǔn)）,或發(fā)電子郵件。

六、費用

每人交培訓(xùn)認(rèn)證費 1800 元，培訓(xùn)期間統(tǒng)一安排食宿，食宿費自理。

七、其他

（一）陜西電力職工培訓(xùn)中心乘車路線

1.火車站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓；

2.咸陽國際機場：乘機場大巴至鐘樓美倫酒店，步行至鐘樓，乘坐4、15、11、K605路公交車到安仁坊下車，步行至電專燃管樓。

（二）聯(lián)系人及電話

華北電力大學(xué)　彭學(xué)斌，0312-7522051，13803120606；陶　哲，0312-7523363，13930805790；馬少華，0312-7522164（傳真），13785435421。