導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教師教學(xué)亮點(diǎn)和特色，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我組對(duì)高三復(fù)習(xí)班的具體教學(xué)工作，始終要以積極參與高考競(jìng)爭(zhēng)、完成高考升學(xué)任務(wù)為終極目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，兼顧復(fù)習(xí)生特點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，提前擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在教學(xué)中，高三C組各備課組要實(shí)行全過(guò)程管理，全過(guò)程檢查，抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓緊，把好復(fù)習(xí)資料的選擇關(guān)，把好考試說(shuō)明的研究關(guān)，把好習(xí)題選擇的翻印關(guān)，把好調(diào)研考試的組織關(guān)，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作，努力實(shí)現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化，進(jìn)一步以高考應(yīng)試能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高度重視學(xué)生的信息反饋，不斷加強(qiáng)“拔尖、推中、補(bǔ)差”工作，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

亮點(diǎn)之二：注重研究，全力以赴，彰顯“研究”特色

繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效益，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)方法，取啟東中學(xué)成果，做到精選、精試、精練、精批，摸準(zhǔn)學(xué)情，講學(xué)生不懂的東西，針對(duì)課堂教學(xué)中存在選題不準(zhǔn)、講解不到以及教學(xué)措施不到位等現(xiàn)象，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，要求做到“四抓四突出”，即一抓平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的薄弱點(diǎn)，突出重點(diǎn)之重；二抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，突出典型問(wèn)題典型分析；三抓規(guī)范答題訓(xùn)練，突出解題準(zhǔn)確率和解題速度；四抓《考試說(shuō)明》與高考信息研究，突出對(duì)課本知識(shí)的再挖掘和再整理。

注重高考復(fù)習(xí)研究。我校高三C組教師不僅要注重考試說(shuō)明的研究，更要注重考試試卷的研究。要根據(jù)近三年來(lái)高考知識(shí)走向，找出考點(diǎn)排布區(qū)域，總結(jié)考點(diǎn)和度量的呈現(xiàn)規(guī)律，切準(zhǔn)高考命題的意見(jiàn)和意向，明確年度復(fù)習(xí)路教，強(qiáng)化知識(shí)遷移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高質(zhì)的復(fù)習(xí)信息和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

注重對(duì)復(fù)習(xí)生研究。高三復(fù)讀生心理負(fù)荷和思想壓力較大，少數(shù)學(xué)生存在心理不良傾向。為此，我組可成立“心理診所”，可開(kāi)設(shè)“心理溝通熱線(xiàn)”，對(duì)復(fù)習(xí)生進(jìn)行有目的，有重點(diǎn)地開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理疏導(dǎo)工作，努力矯治復(fù)習(xí)生的不良心理，確保復(fù)習(xí)生能輕裝前進(jìn)，輕松上陣，輕巧成功。

亮點(diǎn)之三：聚焦盯人，補(bǔ)差提優(yōu)，彰顯“承包”特色

年級(jí)組要十分注重調(diào)研考試情況的反饋和校領(lǐng)導(dǎo)指示精神的及時(shí)傳達(dá)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，明確責(zé)任，落實(shí)措施，分解目標(biāo)，嚴(yán)把提優(yōu)補(bǔ)差關(guān)，始終將420-480之間的這個(gè)群體作為高考二本達(dá)標(biāo)率的突破口，對(duì)這一部分學(xué)生實(shí)行補(bǔ)差提優(yōu)工程，實(shí)行“帶研究生”制度，實(shí)行聚焦盯人戰(zhàn)術(shù)，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠前進(jìn)，確保邊緣生能夠上榜。以《楊凌高新中學(xué)高考升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例》為杠桿，以《補(bǔ)差獎(jiǎng)懲條例》為動(dòng)力，實(shí)行承包制，明確每位老師的幫扶對(duì)象，明確責(zé)任，發(fā)揚(yáng)“老少不要命，我以我血戰(zhàn)高三”的拼搏精神，爭(zhēng)取高考輝煌再現(xiàn)。

同時(shí)，我組老師要能夠認(rèn)真分析一輪復(fù)習(xí)中復(fù)讀生知識(shí)掌握的狀況，在二輪復(fù)習(xí)中做好知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)差工作，在提高復(fù)讀生能力的同時(shí)，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)不放。

亮點(diǎn)之四：團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯“合作”特色

針對(duì)我校高三C組老師人員少的現(xiàn)狀，我組會(huì)積極配合學(xué)校，采取以下對(duì)策“變?nèi)鯙閺?qiáng)”：一是“走出來(lái)”，讓高三C組老師去學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獲取新的信息，為我所用；二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極利用北師大附中、寶雞中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，現(xiàn)有現(xiàn)用；三是“一起來(lái)”，加強(qiáng)集體研究，集中大家的智慧，事半功倍，學(xué)以致用；四是“查起來(lái)”，年級(jí)組要積極配合學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)高三教學(xué)情況進(jìn)行督查，確保目標(biāo)不忪懈，教學(xué)不放松，質(zhì)量上得快。

亮點(diǎn)之五：加強(qiáng)指導(dǎo)，提高效率，彰顯“指導(dǎo)”特色

篇2

良好的師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心。所以，正陽(yáng)小學(xué)把提高教師的道德修養(yǎng)放在首位，持之以恒地開(kāi)展以“鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)教育系列活動(dòng)，讓廣大教師明確師德教育的主要內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，每學(xué)期重溫《教育法規(guī)》，每年教師節(jié)舉行教師集體宣誓，并開(kāi)展“拒收饋贈(zèng)”活動(dòng)，開(kāi)展“教師禁語(yǔ)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外師德典型事跡，開(kāi)展征求家長(zhǎng)、學(xué)生意見(jiàn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，規(guī)范教師、激勵(lì)教師、警醒教師。鼓勵(lì)廣大教師成為學(xué)生的“人格示范者、發(fā)展促進(jìn)者、心理支持者”?！案┮曌晕遥鲆晫W(xué)生”，蹲下去，與學(xué)生平等交流；走過(guò)去，替學(xué)生排憂(yōu)解難；站起來(lái)，為學(xué)生指路引航。學(xué)校組織教師常年開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即扶助一個(gè)貧困生，幫助一個(gè)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變一個(gè)困難生，培養(yǎng)一個(gè)特長(zhǎng)生。通過(guò)開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，潛移默化地使學(xué)生受到影響和教育，主動(dòng)關(guān)心他人，幫助他人在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，收到了說(shuō)教所收不到的良好效果。幾年來(lái)，我校師德建設(shè)工作一直走在前列，學(xué)校風(fēng)氣正，師愛(ài)濃，經(jīng)常有家長(zhǎng)送來(lái)感謝信，受到社會(huì)的一致好評(píng)。

二、創(chuàng)建特色學(xué)科，促進(jìn)教師發(fā)展

1. 打造精品學(xué)科。多年來(lái)，我校十分注重學(xué)科教研建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展了學(xué)科的系列活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果。特別是：數(shù)學(xué)學(xué)科生活化數(shù)學(xué)、實(shí)用化數(shù)學(xué)；語(yǔ)文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式；英語(yǔ)學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)；綜合學(xué)科主題研究；信息學(xué)科校本課程開(kāi)展。這些學(xué)科在長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組評(píng)選中，都得到了長(zhǎng)春市教研室領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)與好評(píng)。經(jīng)過(guò)層層選拔評(píng)選，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、信息五個(gè)學(xué)科教研組，被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。學(xué)校被評(píng)為吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)校、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育基地校、長(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)校。

2. 創(chuàng)設(shè)特色學(xué)科。幾年來(lái)，學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，不斷加以拓展、彰顯和推進(jìn)?？萍肌h(huán)境、陶藝校本課程和教育活動(dòng)在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的教育效果，中國(guó)教育電視臺(tái)、吉林電視臺(tái)、長(zhǎng)春電視臺(tái)、《中國(guó)科技報(bào)》、《吉林日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》、《求知時(shí)報(bào)》等媒體多次給予報(bào)道。由此，學(xué)生的科技環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也得到全面提升。如，我校在全國(guó)科技藝術(shù)大賽中獲一等獎(jiǎng)，在全省航模比賽中獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校也因此被評(píng)為“中國(guó)綠色學(xué)?！?、“中國(guó)科普先進(jìn)單位”、“吉林省科技教育示范?！钡仁鈽s。

三、創(chuàng)造條件，引領(lǐng)教師發(fā)展

篇3

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家十分重視生產(chǎn)及制造業(yè)的發(fā)展。隨著西部大開(kāi)發(fā)和振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略部署的實(shí)施，我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程快速發(fā)展，這也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)機(jī)電行業(yè)的迅猛發(fā)展。為適應(yīng)社會(huì)的工業(yè)化進(jìn)程，國(guó)內(nèi)的各高等職業(yè)院校都紛紛對(duì)院校內(nèi)設(shè)置的機(jī)電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革。但是，多數(shù)院校的專(zhuān)業(yè)及教學(xué)改革都是在本校原來(lái)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)模式下完成的，改革方式就是在本科教育的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)販p少一些專(zhuān)業(yè)課，縮短教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量，降低課程的難度，而技能訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)卻未被得到額外的重視。鑒于以上院校對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革模式，筆者認(rèn)為此種教改的效果并不是很理想，分析原因，主要有以下三方面的問(wèn)題。

首先，作為機(jī)電專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)和特色。由于沒(méi)有認(rèn)清自己的專(zhuān)業(yè)特色和亮點(diǎn)，就會(huì)造成專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相對(duì)的針對(duì)性。如果在技能實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)上無(wú)目的和重點(diǎn)，將不能有效地提高職業(yè)院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和其他職業(yè)素養(yǎng)，更談不到培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的機(jī)電一體化人才。同時(shí)，如果機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)和特色，我們也不能將機(jī)械制造技術(shù)和電氣工程技術(shù)這兩大機(jī)電專(zhuān)業(yè)的主要支柱很好地結(jié)合在一起。

其次，專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例失衡。實(shí)訓(xùn)課程從屬于理論課程教學(xué)，且課程的內(nèi)容分散于各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之中，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容在數(shù)量上也比較少，因此在課程期末的成績(jī)中所占的比例也比較小。而且有的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容不能達(dá)到合理的考核及檢驗(yàn)辦法，在期末的考核中仍然以理論考試為主，這使得學(xué)生們忽視了實(shí)訓(xùn)課程的重視性，也導(dǎo)致了一直存在于社會(huì)及高等院校中的重理論輕實(shí)踐思想依然存在。

最后，理論課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相脫節(jié)。當(dāng)今社會(huì)里，隨著機(jī)電一體化技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷進(jìn)步，產(chǎn)生和出現(xiàn)了諸多的新技術(shù)、新概念和新工藝。職業(yè)院校會(huì)在理論課程的教學(xué)中，及時(shí)增加這些新的概念和內(nèi)容。然而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，卻是十分滯后的。多數(shù)院校及教材中規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容長(zhǎng)期得不到改變，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍然以理論驗(yàn)證為主要目的。有的實(shí)訓(xùn)課程，采用的方法則是集中一段時(shí)間去進(jìn)行。這種做法，嚴(yán)重地造成理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。有時(shí)甚至出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容早于理論內(nèi)容的現(xiàn)象，造成學(xué)生由于知識(shí)上的匱乏，無(wú)法合理有效地完成實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容的尷尬局面。

2職業(yè)院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)一體化模式的研究和探討

首先，在課堂上教師的教學(xué)方法和手段要多元化，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，讓他們通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)的傳播。教師在其中起幫助和促進(jìn)的作用，而不只是傳授的作用。要做到以學(xué)生為中心，側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，在工作任務(wù)中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，理論實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，把課程變成由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與教學(xué)過(guò)程，參與新知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少理論知識(shí)的講授時(shí)間，而且要帶學(xué)生完成一些項(xiàng)目，在項(xiàng)目的完成過(guò)程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，真正提高他們的能力。所以我們所認(rèn)為的合格教師，不但能講授一門(mén)好課，也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程上的“教學(xué)一體化”模式。對(duì)于這種“教學(xué)一體化”模式，具體可以采用以下三種教學(xué)法：

第一種：項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法在高校教學(xué)中應(yīng)用的比較多。其課程內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都來(lái)源于工廠(chǎng)及企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目。比如機(jī)電專(zhuān)業(yè)的電氣方向，可采用電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)、傳送帶控制等案例，讓學(xué)生通過(guò)研究思考，獨(dú)立分析電路的運(yùn)行過(guò)程。與此同時(shí)，還可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成元件的選取、線(xiàn)路的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、故障分析等一系列工作任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，學(xué)生可完成信息資料的收集整理、項(xiàng)目實(shí)施、自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)等工作，為自己今后獨(dú)立工作奠定基礎(chǔ)。

第二種：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。有的職業(yè)院校以往采用過(guò)先實(shí)習(xí)后進(jìn)行理論教學(xué)的方法，但多數(shù)的結(jié)果都不盡如人意?，F(xiàn)在很多院校先帶學(xué)生到企業(yè)做短期的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們了解企業(yè)。這種工作前的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生重要的影響，在日后的教學(xué)任務(wù)里，教師可以通過(guò)課堂講授實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，多媒體課件教學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

第三種：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)法。讓學(xué)生到機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)去參觀(guān)實(shí)踐，在教師和師傅的共同指導(dǎo)下，參與工廠(chǎng)中實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)與安裝工作，并在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，樹(shù)立企業(yè)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在企業(yè)里與他人的團(tuán)隊(duì)合作與溝通。

其次，通過(guò)職業(yè)技能鑒定完成技能考評(píng)任務(wù)。高等職業(yè)院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目的，是要把學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)線(xiàn)上具備綜合職業(yè)能力的人才。在對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核時(shí)，要避免過(guò)去的期末考試卷定成績(jī)的方式。要從學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)能力、方法能力等多方面來(lái)進(jìn)行考核。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生在工作過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

篇4

“我能行”辦學(xué)理念在學(xué)校管理上，就是推崇文化管理、人性化管理，著力營(yíng)造尊重人、理解人、關(guān)心人、信任人的文化氛圍，讓全校師生在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”，全面提升學(xué)校管理內(nèi)涵。

（一）關(guān)注教師的精神世界，挖掘教師潛能

多年來(lái)，我校注重人文關(guān)懷，尊重教師的情感需要，采取“制度無(wú)情，操作有情”的策略，建立起和諧的干群關(guān)系，使學(xué)校真正做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人。決策過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)民主，做到“事先周密咨詢(xún)、會(huì)上集體充分討論、事后保障監(jiān)督”。及時(shí)公示、公開(kāi)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理和收支賬目，切實(shí)將學(xué)校各項(xiàng)工作置于全體教師的監(jiān)督之下，真正體現(xiàn)了“凝聚人心、樂(lè)觀(guān)向上、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取”的辦學(xué)精神。

（二）注重成功激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師工作熱情

為營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，我校在尊重、理解、信任每一名教師的基礎(chǔ)上，更多地賞識(shí)教師，關(guān)注教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)校自設(shè)了“功勛獎(jiǎng)”、“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“新星獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)98%以上的教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。還堅(jiān)持按量化考核成績(jī)分配政府獎(jiǎng)勵(lì)的第十三個(gè)月工資，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作干勁。

（三）創(chuàng)新管理，陽(yáng)光透明

我校把服務(wù)學(xué)生、服務(wù)群眾作為工作的出發(fā)點(diǎn)，每年開(kāi)展兩次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與期中、期末考試，聘請(qǐng)社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)代表為學(xué)校監(jiān)督員，參與學(xué)校的管理，使各項(xiàng)工作在“陽(yáng)光”下規(guī)范有序地進(jìn)行。

二、能力培養(yǎng)——重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ，傳承創(chuàng)新，提高素質(zhì)“我能行”

“我能行”辦學(xué)理念體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)上，就是高度關(guān)注教師的職業(yè)生命與職業(yè)生活，高度關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，高度關(guān)注教師的職業(yè)幸福感，打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍。

（一）狠抓師德師風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

我校以“身邊變化、身邊楷模”為活教材，以“我為崗位增光彩”為核心內(nèi)容，舉辦了“講師德、正師風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象”師德師風(fēng)主題建設(shè)月活動(dòng)，組織開(kāi)展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，爭(zhēng)做群眾最滿(mǎn)意教師”“愛(ài)黑河講文明”“學(xué)習(xí)最美教師張麗莉”等系列師德教育活動(dòng)，號(hào)召大家遵守“公民基本道德規(guī)范”，做“德教雙馨教師”。在“大手拉小手，愛(ài)心接力委員會(huì)”、“媽媽”、“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)中，對(duì)留守兒童、農(nóng)民工子女進(jìn)行專(zhuān)題講座和義務(wù)輔導(dǎo)。學(xué)校還成立了“紅十字基金會(huì)”，為可可西里多秀小學(xué)捐贈(zèng)棉衣3千余件，在“博愛(ài)一日捐”活動(dòng)中為貧困和患病學(xué)生捐款達(dá)5萬(wàn)多元，生活用品近萬(wàn)件。

（二）實(shí)施“青藍(lán)工程”，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)

我校大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，結(jié)合說(shuō)、講、評(píng)一體的“青年教師理論沙龍”活動(dòng)，不定期舉行中青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、骨干教師教學(xué)藝術(shù)座談會(huì)和教師示范課活動(dòng)。對(duì)有潛力的教師，著重培養(yǎng)；對(duì)有實(shí)績(jī)的教師，大膽啟用；對(duì)有貢獻(xiàn)的教師，積極獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)有名氣的教師，大力宣傳。老、中、青年教師的教研互動(dòng)和專(zhuān)題研討，既是對(duì)青年教師的大練兵，又是對(duì)中老年教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和課堂教學(xué)能力的檢驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校將校本研修與青年教師培養(yǎng)、薄弱學(xué)科教師提高相結(jié)合，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，突出抓好教師理論學(xué)習(xí)交流制、集體備課試講制、教師聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)制、教學(xué)基本功分層制、教研“三級(jí)課”制、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制 、“青年教師理論沙龍”賽課制、“十個(gè)一”考核制等，使教師真正成為教學(xué)、研究、進(jìn)修的主體。

三、凸顯亮點(diǎn)——依托國(guó)粹教育，打造特色，豐富內(nèi)涵“我能行”

“我能行”辦學(xué)理念體現(xiàn)在辦學(xué)特色上，就是以素質(zhì)教育總目標(biāo)為根本指向，以國(guó)粹教育為依托，打造三個(gè)亮點(diǎn)工程：一是“書(shū)香濡染心靈工程”，二是“藝術(shù)怡情益智工程”，三是“禮儀修身立人工程”。用傳統(tǒng)文化的精華，熏染學(xué)生的人生底色，豐富校園精神生活，陶冶情操，啟迪心智。

（一）誦讀經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)澤智慧人生

為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，我校從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中提煉出經(jīng)典誦讀、文明禮儀等內(nèi)容作為學(xué)校的特色課程，用傳統(tǒng)文化的精華豐富校園精神生活，陶冶師生情操，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。吟誦經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)是我校讀書(shū)活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。我們注重“大語(yǔ)文”教育的實(shí)施，開(kāi)展“誦千古詩(shī)文，做謙謙君子”的經(jīng)典誦讀工程，自編了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，潤(rùn)澤智慧人生》讀本，并通過(guò)“讀”、“賽”、“獎(jiǎng)”、“查”四條途徑弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，取得了良好的效果。

（二）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園

“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)系列活動(dòng)已開(kāi)展十年，一直深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。我們還通過(guò)“讀”、“賽”、“研”的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，每月安排一個(gè)活動(dòng)主題，如“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)文誦讀比賽”、“好書(shū)推薦會(huì)”、“多彩晨會(huì)”、“故事大王比賽”、“名人名言書(shū)簽設(shè)計(jì)賽”、“師生同臺(tái)詩(shī)歌朗誦演講賽”、“讀書(shū)手抄報(bào)大賽”、“快樂(lè)假期，輕松閱讀”等。年終學(xué)校再評(píng)選出“我能行之星”、“我最棒之星”、“讀書(shū)小博士”、“書(shū)香班級(jí)”，激勵(lì)學(xué)生有更大的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

篇5

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想還要進(jìn)一步明確;教學(xué)的中心地位,教學(xué)改革的核心地位,教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還要進(jìn)一步落實(shí);學(xué)生占有的教學(xué)資源某些部分還不足;課程教學(xué)和教材資源數(shù)量不足;教學(xué)過(guò)程的信息化及規(guī)范管理有待進(jìn)一步完善;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學(xué)水平和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高;本科教學(xué)整體上的特色和亮點(diǎn)還有待于進(jìn)一步升華和凝煉.

二,總體時(shí)間安排:(初步以05年11月專(zhuān)家進(jìn)校評(píng)估設(shè)計(jì))

1.7月-9月

⑴根據(jù)教育部文件精神,細(xì)化,分解指標(biāo)體系,形成本校的本科教學(xué)評(píng)估任務(wù)分解表,建設(shè)任務(wù)書(shū),院級(jí)評(píng)估工作指南,和院級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系和總體;

⑵成立學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及學(xué)院一級(jí)評(píng)建辦公機(jī)構(gòu);

⑶開(kāi)始啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)估工作;

⑷學(xué)校相關(guān)的主要職能部門(mén)開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)員,調(diào)查研究,資料整理,查漏補(bǔ)缺和校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流工作;

⑸加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查,軟硬件補(bǔ)充和指導(dǎo)工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)估的自評(píng)自建工作;

⑵組織校內(nèi)外專(zhuān)家分步驟開(kāi)展對(duì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的檢查和驗(yàn)收;

⑶為院級(jí)評(píng)估初評(píng)匯集資料,并開(kāi)展整改,促建工作;

⑷相關(guān)職能部門(mén)完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學(xué)院開(kāi)展院級(jí)評(píng)估,形成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告初稿;

⑵加強(qiáng)交叉巡回檢查和整改,完善各類(lèi)軟硬件設(shè)施;

⑶再次校內(nèi)外組織專(zhuān)家檢查和驗(yàn)收,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據(jù)當(dāng)年學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù),核實(shí),修訂,補(bǔ)充,完善各類(lèi)材料數(shù)據(jù);

⑵完成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告全部材料;

⑶完成機(jī)關(guān)職能部門(mén)全部相關(guān)材料;

⑷提煉學(xué)校的本科教學(xué)特色鮮明項(xiàng)目和亮點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評(píng)報(bào)告及材料,初步形成學(xué)校的自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告;

⑵完成校長(zhǎng)匯報(bào)提綱(包括文字,光盤(pán)材料)和特色報(bào)告;

⑶進(jìn)一步完善向?qū)＜姨峁┑南嚓P(guān)資料和備查資料;

⑷配合教育部開(kāi)展進(jìn)校前的調(diào)研工作;

6.05年9月-10月

⑴進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段,學(xué)校利用多種形式組織全校師生員工對(duì)本次教學(xué)評(píng)估工作的意義,指標(biāo)體系進(jìn)行一次廣泛的再學(xué)習(xí)和宣傳;

⑵完成學(xué)校的自評(píng)報(bào)告,自評(píng)依據(jù),校長(zhǎng)匯報(bào)提綱并向教育部,省教育廳和中國(guó)科學(xué)院匯報(bào);

⑶全面落實(shí)專(zhuān)家進(jìn)校后若干事宜和物質(zhì),人員到位情況.

7.05年11月

篇6

2.教務(wù)檔案轉(zhuǎn)化為行事指南。通過(guò)對(duì)過(guò)往檔案資料的比對(duì)，可以查找不足，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，用以形成基本的辦事規(guī)則，作為今后指導(dǎo)教學(xué)工作的行事指南。一是要綜合比對(duì)，分析歸納。找出普遍性的、規(guī)律性的規(guī)程，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。二是要符合實(shí)際，合理合規(guī)。遵循教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)實(shí)際，要在國(guó)家政策和學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)，有針對(duì)性地總結(jié)形成行事指南，使之更具合理性，增強(qiáng)政策性。三是要有條有理，脈絡(luò)清晰。厘清線(xiàn)索，歸并整理，形成一以貫之的行事指南，指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)工作。

3.教務(wù)檔案轉(zhuǎn)化為決策依據(jù)。職業(yè)院校教務(wù)檔案是學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，貫徹國(guó)家方針政策，落實(shí)學(xué)校教學(xué)思想所形成的文字材料，將這些檔案加以科學(xué)轉(zhuǎn)化，使之成為學(xué)校構(gòu)思建設(shè)發(fā)展方向，編制教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃，制訂相關(guān)規(guī)章制度，提供決策依據(jù)。一是要有的放矢，專(zhuān)項(xiàng)收集。有針對(duì)性地收集學(xué)校教學(xué)思想落實(shí)情況和實(shí)施效果的檔案，及時(shí)反饋執(zhí)行情況，以供決策參考。二是要注重比對(duì)，突出亮點(diǎn)。要善于把檔案資料進(jìn)行縱橫比較，從中發(fā)掘特色亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。三是要真實(shí)準(zhǔn)確，完整全面。特別注意檔案指標(biāo)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性，并通過(guò)總結(jié)分析，突出其科學(xué)性，以避免誤導(dǎo)決策或決策偏失。

二、職業(yè)院校教務(wù)檔案對(duì)教學(xué)工作的提升作用

1.提升管理水平。加強(qiáng)職業(yè)院校教務(wù)檔案管理，是規(guī)范職業(yè)教育教學(xué)行為，提升教務(wù)管理水平，突顯教育教學(xué)效果的重要途徑。一是加強(qiáng)檔案管理全員化，健全檔案管理網(wǎng)絡(luò)。要從縱向建立班級(jí)到系部到教務(wù)部門(mén)的三級(jí)管理體系，強(qiáng)化人人重視，人人參與意識(shí)；從橫向搭建學(xué)?！衅蟆鐣?huì)“三位一體”的架構(gòu)，構(gòu)建全員化、全程化檔案管理網(wǎng)絡(luò)。二是加強(qiáng)檔案管理信息化，創(chuàng)新檔案管理方式手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種形式，創(chuàng)新檔案管理手段，促進(jìn)檔案管理的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。三是加強(qiáng)檔案管理內(nèi)涵化，提升檔案管理質(zhì)量效果。從隊(duì)伍到機(jī)構(gòu)，從體系到手段，從校內(nèi)到校外，要建立健全管理規(guī)章制度，完善自身管理體制機(jī)制，促進(jìn)檔案管理良性健康發(fā)展。

篇7

這堂課僅是齊讀就安排了七次，但沒(méi)有給人單調(diào)重復(fù)之感，這是為什么呢？原因除了每次朗讀的指向和重點(diǎn)不同之外，也和教師巧妙的指導(dǎo)方法密切相關(guān)。如“一讀識(shí)文”環(huán)節(jié)，在疏通字詞、糾正錯(cuò)音之后，教師適時(shí)拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察課文，文中除了逗號(hào)，句號(hào)外，還有幾個(gè)特殊符號(hào)，你找到了嗎？”這其實(shí)是一個(gè)很有語(yǔ)文味的問(wèn)題，為學(xué)生在讀準(zhǔn)字音和讀出語(yǔ)氣之間架設(shè)了一座橋梁，提供了一個(gè)抓手，讓學(xué)生的注意力從字音字義自然轉(zhuǎn)到了文句的語(yǔ)氣。此時(shí)學(xué)生的探究欲望和嘗試意識(shí)開(kāi)始被喚醒，并在此后漸人佳境。在“三讀辯斗”環(huán)節(jié)，教師安排學(xué)生分角色朗讀，還原式想象，代人式體驗(yàn)，生生互辯，師生互辯，亮點(diǎn)頻出，課堂氣氛不斷推向。在輕松活潑的氛圍中，在全體參與的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文的核心部分產(chǎn)生了深刻理解。不只是內(nèi)容的理解，還有論辯方式的體驗(yàn)，以及多角度思考問(wèn)題的默會(huì)，等等。其效果不亞于一次小型的綜合性學(xué)習(xí)。從學(xué)生興奮的表情和參與的活躍程度就可以看出，這堂課對(duì)他們的影響將是長(zhǎng)久的。

教師重視朗讀行為的背后，是對(duì)文言文教學(xué)規(guī)律的尊重。文言文教學(xué)既要重視“言”，也要重視“文”，不能顧此失彼，也不能重此輕彼。言文關(guān)系，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中卻不好處理。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要么偏于串講串譯的文意理解，要么偏于文章特色的賞析，把文言文教成了現(xiàn)代文。但在這堂課上，卻以朗讀為主線(xiàn)完美地連接起了“言”與“文”的教學(xué)?！秲尚恨q日》屬于較為淺易的文言文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，人物對(duì)話(huà)體現(xiàn)了“辯”的特色，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)定位在感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和欣賞人物形象。這種感悟和欣賞，在貫穿課堂全程的朗讀活動(dòng)中，輕松地實(shí)現(xiàn)了。

篇8

一、觀(guān)念更新不快

看課議課活動(dòng)，目的是改變教師常規(guī)聽(tīng)課評(píng)課思維模式，變被動(dòng)聽(tīng)課者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，變?cè)u(píng)判者為參與者、反思者和研究者，構(gòu)建獻(xiàn)課者和看課者平等交流平臺(tái)，以課堂教學(xué)為載體，群體探討教育教學(xué)中突出問(wèn)題中，促使教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升。我們學(xué)校先后開(kāi)展了三次看課議課校本研究活動(dòng)，按照預(yù)設(shè)：第一次是探路，讓全體教師初步知道什么是看課議課；第二次以展示活動(dòng)培訓(xùn)教師看課議課的技巧；第三次針對(duì)前兩次活動(dòng)中存在的問(wèn)題深入引導(dǎo)全體教師有效地看課議課。但在實(shí)施過(guò)程中，有些教師借口忙不參與，有些教師認(rèn)為太繁瑣不愿深入活動(dòng)，有些教師認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課簡(jiǎn)單有效（不需自己深入思考、不需要自己仔細(xì)記錄、不需要說(shuō)課的好壞、想聽(tīng)就聽(tīng)想說(shuō)就說(shuō)等），有些教師認(rèn)為教師不需要研究等，加之學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，致使部分教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變不快，后續(xù)活動(dòng)推動(dòng)比較緩慢。作為一種新型教研活動(dòng)方式，要想得到廣大教師的認(rèn)可并形成一種習(xí)慣，應(yīng)采用以下對(duì)策：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和執(zhí)行層要積極參加教研活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)感召教師參加看課議課活動(dòng)。2.建立健全教研活動(dòng)的激勵(lì)和懲戒措施，保證教師參加看課議課活動(dòng)。3.看課議課主題盡量與提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。讓教師能積極參加看課議課活動(dòng)。4.加強(qiáng)看課議課活動(dòng)的培訓(xùn)，盡早讓教師明白和掌握看課議課方法。

二、看點(diǎn)擬定不準(zhǔn)

實(shí)際教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)越小，目標(biāo)越具體，越容易達(dá)成，效果也越好?？凑n議課也是這樣，看課時(shí)要有看點(diǎn)，要有實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果?？袋c(diǎn)是什么？看點(diǎn)這是你這一節(jié)課的精髓，最值得向別人推介的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、探討點(diǎn)。這種特點(diǎn)、亮點(diǎn)、探討點(diǎn)，也可以說(shuō)是你的個(gè)性化教學(xué)特色，可以說(shuō)是你值得推薦的教學(xué)方式；也可以說(shuō)是你的教學(xué)設(shè)計(jì)；也可以說(shuō)是你值得推介的教學(xué)方法；也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中困惑點(diǎn)，并針對(duì)這個(gè)困惑點(diǎn)，你預(yù)設(shè)了解決此問(wèn)題的方法，值得和大家一起探討的地方等等。也就是說(shuō)你展示給別人看的這節(jié)課必須有明顯的值得大家關(guān)注的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、探討點(diǎn)，然后圍繞你這個(gè)探討點(diǎn)，你預(yù)設(shè)采取什么樣的措施、方法、方式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)并力求突破，你預(yù)期要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。一節(jié)課的看點(diǎn)可以是1個(gè)，也可以是2個(gè)，但我個(gè)人認(rèn)為看點(diǎn)最好為1個(gè)，最多不要超過(guò)3個(gè)。看點(diǎn)越多，目標(biāo)越分解，越不容易凸現(xiàn)特色，反而淡化了看點(diǎn)的指向性，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)研究效果。即使一節(jié)課有多個(gè)看點(diǎn)，也應(yīng)該是圍繞核心看點(diǎn)，而采用不同措施和途徑去凸現(xiàn)你的核心看點(diǎn)。

在展示課所擬看點(diǎn)中，存在的問(wèn)題是有的看點(diǎn)指向不明，有的看點(diǎn)表述不清，有的看點(diǎn)分散、淡化了主題，有的看點(diǎn)用詞不準(zhǔn)等。但給我留下深刻印象的兩節(jié)課所擬的看點(diǎn)，他們共同呈現(xiàn)了以下特色：第一句話(huà)交代本課的核心看點(diǎn)，第二句、第三句圍繞這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明將采取什么樣的方式方法途徑達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，讓看課者比較清楚、明了，比較容易把握。每節(jié)課看點(diǎn)，應(yīng)該是教研組和備課組，骨干教師、主講教師，參與教師共同探討的智慧結(jié)晶，也是每個(gè)教研組、備課組教研實(shí)力的具體展現(xiàn)。為此，每節(jié)課看點(diǎn)的擬定必須按照：1.由本組教師集中研討，確定主題。2.由主講教師根據(jù)本組展示課的要求，認(rèn)真?zhèn)浜迷囍v課，并說(shuō)出自己設(shè)計(jì)思路。3.由組長(zhǎng)組織本組人員看主講教師的課，擬好看點(diǎn)。4.再由主講教師展示。

三、生成記錄不清

課中生成，應(yīng)該是本節(jié)主講教師根據(jù)預(yù)設(shè)的看點(diǎn)，采取一定的手段和方法開(kāi)展教學(xué)，在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)演繹出的精彩點(diǎn)、成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、探索點(diǎn)等等。有教師引導(dǎo)的生成，有教師課堂設(shè)計(jì)的生成，有學(xué)生活動(dòng)的生成，也有師生互動(dòng)的生成，更有生生互動(dòng)的生成。這些生成，可以是主講教師預(yù)設(shè)的生成，也可以是主講教師在課堂中沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成。這就需要我們的看課教師聽(tīng)課前熟悉這節(jié)課的看點(diǎn)，洞悉這節(jié)課圍繞看點(diǎn)在師生互動(dòng)中演繹的每一個(gè)過(guò)程，抓住稍縱即逝的精彩點(diǎn)、成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、更新點(diǎn)，并及時(shí)記錄下來(lái)，根據(jù)自己的理解，內(nèi)化分析這些課堂現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。具體來(lái)講課中觀(guān)察的記錄應(yīng)該是圍繞看點(diǎn)，可以是課堂的巧妙設(shè)計(jì)，可以是講課教師課堂提問(wèn)的能力，可以是教師課堂評(píng)價(jià)的策略，可以是傾聽(tīng)的智慧，可以是回應(yīng)的技巧，可以是情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)，可以是管理和組織課堂的方法，可以是預(yù)設(shè)與生成的處理，可以是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生成記錄就是記錄具體情景的教學(xué)細(xì)節(jié)，并不是我們部分教師記錄的教學(xué)流程，更不是我們部分教師照搬、照抄上課教師擬定的看點(diǎn)，也不是簡(jiǎn)單記錄針對(duì)別人看點(diǎn)所作缺乏反思的評(píng)判，而應(yīng)該記錄的是關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)注具體情景下的教學(xué)細(xì)節(jié)，具體來(lái)說(shuō)，在今后的觀(guān)課記錄中，我們可以重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

篇9

在新的一年里， 在探索學(xué)區(qū)信息化助推教育均衡發(fā)展的思路上，繼續(xù)完善和優(yōu)化信息化遠(yuǎn)程管理平臺(tái)建設(shè)工作，在網(wǎng)站的子菜單中增添“九統(tǒng)一工作”和“資源庫(kù)”兩個(gè)子菜單。實(shí)現(xiàn)__中學(xué)網(wǎng)站200多G的資源庫(kù)與學(xué)區(qū)網(wǎng)站資源庫(kù)鏈接，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)信息資源的最大共享。

另外，學(xué)區(qū)通過(guò)一定資金投入指導(dǎo)成員校建立“學(xué)區(qū)遠(yuǎn)程視頻研修中心”，使得學(xué)區(qū)視頻會(huì)議、同步教研成為現(xiàn)實(shí)。另外，學(xué)區(qū)還擬設(shè)立學(xué)科教師群、班主任工作群等，加強(qiáng)教育信息交流，進(jìn)一步拓寬校本研修和教育教學(xué)交流途徑。

二、穩(wěn)妥落實(shí)“四個(gè)統(tǒng)一”

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)將“統(tǒng)一共享設(shè)施，統(tǒng)一課程資源與課程規(guī)劃，統(tǒng)一組織備課與教研，統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制與質(zhì)量監(jiān)測(cè)”。通過(guò)四個(gè)統(tǒng)一加大“大學(xué)區(qū)管理制”工作力度。

學(xué)區(qū)內(nèi)交流以人事關(guān)系不動(dòng)的短期交流方式為主，教學(xué)管理人員和教師同步推進(jìn)，在此基礎(chǔ)上輔助以支教和其他形式的交流活動(dòng)。

針對(duì)本學(xué)區(qū)四校皆為農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)和作為_(kāi)_新城主城區(qū)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)區(qū)素質(zhì)教育工作將立足本學(xué)區(qū)文化環(huán)境和學(xué)校特點(diǎn)，積極建設(shè)校園文化，努力使“讀書(shū)點(diǎn)亮人生，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，誠(chéng)信溝通心靈，習(xí)慣成就未來(lái)”成為學(xué)生的基本價(jià)值取向，形成學(xué)校、教師、學(xué)生層次分明、特色明顯、自覺(jué)踐行的核心價(jià)值觀(guān)。爭(zhēng)取學(xué)校特色辦學(xué)水平和廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力全面提升。

本學(xué)期，各成員校要在原[！]有校園文化的基礎(chǔ)上提煉出符合本校特色的文化“主題”來(lái)，并圍繞文化主題開(kāi)展富有特色的校園文化活動(dòng)。學(xué)區(qū)擬在四月中旬召開(kāi)一次校園文化主題研討會(huì)。

學(xué)區(qū)“素質(zhì)教育活動(dòng)中心”要以推普、感恩教育和文明習(xí)慣養(yǎng)為重點(diǎn)，著重指導(dǎo)開(kāi)展好清明節(jié)和端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，組織好紅五月文藝匯演（交流）和五四青年節(jié)表彰會(huì)，組織開(kāi)展好九年級(jí)的畢業(yè)教育和夏季防溺水教育活動(dòng)，確保教育教學(xué)一方平安。

本著典型引領(lǐng)、在行動(dòng)中研究、在提升中反思、在反思中提升、在提升中推進(jìn)的宗旨，由學(xué)區(qū)“名師工作室”負(fù)責(zé)組織開(kāi)展一次__中學(xué)學(xué)區(qū)首屆教師賽教活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上推評(píng)出3-5人的觀(guān)摩課向區(qū)教育局匯報(bào)。上學(xué)期第一階段要求各校通過(guò)組織公開(kāi)課進(jìn)行了選拔，本學(xué)期學(xué)區(qū)擬于三月份組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩匯報(bào)活動(dòng)，屆時(shí)__教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)。

除此之外，學(xué)區(qū)“名師工作室”擬于五月份聘請(qǐng)教育專(zhuān)家或特級(jí)教師開(kāi)辦一次教育教學(xué)講座，通過(guò)他們的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，開(kāi)闊學(xué)區(qū)教師視界，增強(qiáng)教育教學(xué)智慧，提升教育教學(xué)水平。

本學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)落實(shí)好“統(tǒng)一組織備課與教研”工作，組織開(kāi)展不少于兩次的“統(tǒng)一備課”活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上配合學(xué)區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課開(kāi)展“課堂觀(guān)察活動(dòng)”。

另外，為了充分發(fā)掘?qū)W區(qū)教師資源，在統(tǒng)一管理學(xué)區(qū)市級(jí)小課題與省級(jí)課題研究基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)發(fā)學(xué)區(qū)課題校本化研究，積極探索學(xué)科教學(xué)合作交流的有效途徑，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)化水平。

篇10

在一次市教研活動(dòng)中，我們規(guī)律性地聽(tīng)課，然后評(píng)課，提出了常規(guī)性的優(yōu)點(diǎn)和不足。休息時(shí)，一位同仁的感慨令我深思，他說(shuō)：“我們的聽(tīng)課、評(píng)課總是在說(shuō)上課人怎樣，沒(méi)有說(shuō)聽(tīng)課人怎樣、學(xué)到了什么，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么。這樣的聽(tīng)評(píng)課不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？”這個(gè)看問(wèn)題的角度對(duì)我的啟發(fā)很大。確實(shí)，聽(tīng)評(píng)課是各個(gè)學(xué)校教研的常規(guī)方式。由于屬于“常規(guī)”，很少有人關(guān)注它的實(shí)效性和科學(xué)性?；貋?lái)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的斟酌，我認(rèn)為聽(tīng)評(píng)課應(yīng)該注意以下幾個(gè)關(guān)鍵要素。

一、上課時(shí)體現(xiàn)理念，展示風(fēng)格

很多老師在上公開(kāi)課的時(shí)候都要進(jìn)行非常細(xì)致的準(zhǔn)備，尤其是教案要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推敲。但是，也有許多老師在正式上課前要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“排練”，把上課搞成“演戲”。課上得很順利，運(yùn)用的教學(xué)理念、方法、模式等也很新穎，但是，這種課給人的感覺(jué)就是“假”。于是，有一些教師呼吁公開(kāi)課不要“準(zhǔn)備”，要聽(tīng)原生態(tài)的課。其實(shí)，這話(huà)說(shuō)對(duì)了一半。我們需要了解的是真實(shí)的課堂教學(xué)，但并非這種“真實(shí)的課堂教學(xué)”是無(wú)準(zhǔn)備的。

無(wú)論是日常上課，還是上公開(kāi)課，每一堂課都需要精心準(zhǔn)備。首先要做好心理準(zhǔn)備。每節(jié)課的內(nèi)容不同，面對(duì)的課堂情況也會(huì)有所變化。教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，教師每時(shí)每刻都會(huì)面臨不同的考驗(yàn)。所以，教師在每堂課前都要做好心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備處理課堂上可能的突發(fā)事件，包括教學(xué)的、紀(jì)律的，等等。其次，要樹(shù)立多樣的教育觀(guān)念，正因?yàn)槊恳惶谜n的內(nèi)容不同，所以，貫穿這堂課的教育教學(xué)觀(guān)念也應(yīng)有所不同。這要求教師必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，做好教育教學(xué)觀(guān)念的準(zhǔn)備。這些觀(guān)念包括教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)手段的運(yùn)用等。最后，要準(zhǔn)備好課堂教學(xué)材料。這里所謂的“材料”主要指教案、教具等。

有了新課程理念，還應(yīng)倡導(dǎo)個(gè)人風(fēng)格。一些年輕教師在集體備課中覺(jué)得公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理，最后選擇“整合”大家的意見(jiàn)，把“公公”、“婆婆”的意見(jiàn)都體現(xiàn)了，就是沒(méi)有體現(xiàn)自己對(duì)課堂的理解和對(duì)文本的把握。長(zhǎng)期下去，只會(huì)變成“教書(shū)匠”。教師本身就是一種課程資源，如果平時(shí)我們好好地去培植、去養(yǎng)護(hù)，就定會(huì)漸成風(fēng)格。

二、聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真記錄，關(guān)注學(xué)生

很多學(xué)校都有聽(tīng)評(píng)課的節(jié)次規(guī)定，一些教師在月末檢查前匆匆聽(tīng)上幾節(jié)算是交差。這樣的教師都還算是“良民”，更有甚者干脆抄襲或憑空寫(xiě)上幾行聽(tīng)課筆記應(yīng)付檢查，且美其名曰：用形式主義對(duì)抗。所以，我認(rèn)為聽(tīng)課的同時(shí)還要認(rèn)真記錄，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行記錄。

一記有特色的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是有亮點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)。一堂課從始至終不可能全有特色，也可不能亮點(diǎn)紛呈。特色和亮點(diǎn)，只是大海中的朵朵浪花，很少且需要細(xì)心發(fā)現(xiàn)。對(duì)于常規(guī)的教學(xué)過(guò)程無(wú)需一一記錄。否則，聽(tīng)課筆記無(wú)疑成了備課筆記的副本。

二記課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于一堂課而言，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都會(huì)有。記下優(yōu)點(diǎn)，用心揣摩，為我所用，補(bǔ)己之短。記下缺點(diǎn)，一是與上課者進(jìn)行真誠(chéng)交流；二是自我對(duì)照，堅(jiān)持“有則改之，無(wú)則加勉”的原則?！爱?dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”這句古訓(xùn)是很有道理的。

三記師生互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)。一堂課上得再好，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，那么這堂課也不是一堂有效課。聽(tīng)課者不僅要觀(guān)察教情，而且要密切關(guān)注學(xué)情。有專(zhuān)家認(rèn)為“聽(tīng)課”要改為“看課”，這是有道理的。光聽(tīng)還不行，還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而不是看教師的表現(xiàn)，至少不完全看教師的表現(xiàn)。從對(duì)話(huà)教學(xué)的角度看，師生對(duì)話(huà)僅是諸多對(duì)話(huà)形式中的一種。我們?cè)谛蕾p電影的時(shí)候，總習(xí)慣于驚嘆演員的演技。其實(shí)，演員的演技與導(dǎo)演的功力是分不開(kāi)的。教師要做幕后的導(dǎo)演，不能動(dòng)輒就去當(dāng)演員。還有專(zhuān)家提議，“看課”要與學(xué)生面對(duì)面坐著。其實(shí)，與學(xué)生面對(duì)面也好，坐在學(xué)生的后面也罷，“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)”才是聽(tīng)課的重要意義所在。記下學(xué)情，與教情相聯(lián)系，分析研究，得出提高教學(xué)實(shí)效的方法與途徑，這才是有效聽(tīng)課的價(jià)值目標(biāo)。

四記聽(tīng)課的隨感和評(píng)價(jià)。聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中，一邊聽(tīng)一邊思，或多或少會(huì)有思維火花迸發(fā)出來(lái)，這就是隨感。把隨感及時(shí)記錄下來(lái)，可作為評(píng)課時(shí)的發(fā)言?xún)?nèi)容，也是聽(tīng)課者積累進(jìn)行教研寫(xiě)作的真實(shí)素材。

三、評(píng)課時(shí)關(guān)注目標(biāo)，運(yùn)用原則

首先，評(píng)課關(guān)注課程目標(biāo)是否最優(yōu)化，什么樣的課才是好課。好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在于教師講得多么精彩透徹，也不只是在于學(xué)生多么積極活躍、課堂氣氛多么熱烈，而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，即“是否達(dá)到了課程目標(biāo)的最優(yōu)化”。要達(dá)到課程目標(biāo)的最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)兩個(gè)基本點(diǎn)，即教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合和相互作用才能達(dá)到。因此，任何形式的評(píng)課都要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)化這個(gè)中心和它的兩個(gè)基本點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。