導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)工作報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)是動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)的核心課程之一，該教材，全書 1.42萬余字，內(nèi)容包括家畜屠宰加工衛(wèi)生檢驗(yàn)，禽傳染病和寄生蟲病的鑒定與處理，畜動(dòng)物性食 品持染與控制，凍乳、的衛(wèi)生檢驗(yàn)和市場肉類的鮮肉、蛋魚獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督等章節(jié)。該課程是專門研究如何針對(duì)動(dòng)物疫病防控及畜產(chǎn)品檢驗(yàn)的一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)。目的在于使學(xué)生掌握動(dòng)物防疫與檢疫的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。筆者在多年實(shí)施該課程教學(xué)過程中，采取靈活的教學(xué)形式和教學(xué)方法，將以前掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地與檢驗(yàn)、檢疫監(jiān)督相結(jié)臺(tái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合理組織教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)物疫病檢驗(yàn)、檢疫的專業(yè)素質(zhì)水平，雖然收到不錯(cuò)的教學(xué)效果但教學(xué)中還存有很大的問題。為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秳?dòng)物防疫與檢疫技術(shù)》課程中學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐，要改變教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)該課程的教學(xué)改革。

1動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.1缺乏實(shí)踐性訓(xùn)練

由于動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)物操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當(dāng)前的動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性，并且動(dòng)手能力都比較弱。很多高校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)用于實(shí)踐的硬件設(shè)施薄弱，例如沒有專門實(shí)踐訓(xùn)練的儀器設(shè)備和場所，學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練仍然停留在簡單單一的水平上，很難全面、系統(tǒng)地掌握動(dòng)物防疫與檢疫的主要操作技能和操作方法。學(xué)生不能體驗(yàn)動(dòng)物檢疫中商品動(dòng)物檢疫技術(shù)流程的操作過程，如在動(dòng)物外調(diào)與進(jìn)入審核檢疫證、填制相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和防范疫病傳播風(fēng)險(xiǎn)等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動(dòng)手能力差直接影響了他們在動(dòng)物防疫與檢疫行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2課堂教學(xué)模式過于陳舊

很多老師在講授動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和理論的研究上。教學(xué)僅僅依靠粉筆和黑板進(jìn)行抽象性的講述，其結(jié)果是形成了一種老師“講動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)”、學(xué)生“聽動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)”的脫離實(shí)際的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)際操作程度較低，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)遇到具體操作時(shí)，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得不知所措，更不知從何處下手。這種課堂教學(xué)的模式不能讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)的各種技能操作過程中的具體流程。

1.3教學(xué)不能理論聯(lián)系實(shí)際

在當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)高校中，主講國際動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課程的教師大多數(shù)是畢業(yè)后留?；蛘邚膶W(xué)校直接分配過來的，他們沒有動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，在講授實(shí)務(wù)實(shí)踐課程時(shí)顯得很空洞。甚至有些老師講了多年的動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課程，卻沒有見過防疫證、檢疫證、畜產(chǎn)品安全證等單證，根本沒有去親身體驗(yàn)過防疫檢驗(yàn)業(yè)務(wù)環(huán)境，也沒有參與過實(shí)際操作。所以在教學(xué)過程中，大部分教師都比較重視理論教學(xué)，非常注意理論的完整性和系統(tǒng)性，但是往往輕視實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)不夠，理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中缺乏動(dòng)手能力，不能單獨(dú)完成業(yè)務(wù)。

1.4考核考試方法陳舊

當(dāng)前，大多數(shù)高校的考核的方式主要采用以一張考試卷子的成績決定最終成績的考核方式。這種考核方式，卷面成績的高低很難體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐技能的水平，也就很難測出學(xué)生實(shí)際掌握內(nèi)容的高低。而且這種考試方式，可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)，就會(huì)忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練。

2教學(xué)改革的建議

2.1鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐鍛煉

只有具備較高實(shí)踐能力的教師，才能培養(yǎng)出較強(qiáng)實(shí)務(wù)處理能力的學(xué)生。因此，建立一支既有動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)理論知識(shí)，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。高校應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時(shí)間或者寒暑假在一些畜牧企事業(yè)做兼職，直接參與動(dòng)物防病防疫務(wù)的實(shí)際操作。教師走出課堂，參與實(shí)踐，就能打破紙上談兵的尷尬局面，能夠?qū)?dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課內(nèi)理論與動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課外實(shí)訓(xùn)有效地相結(jié)合。由于教師具備做業(yè)務(wù)的親身體會(huì)，在授課過程中，內(nèi)容就會(huì)顯得真實(shí)而不空洞，具有較強(qiáng)的說服力。同時(shí)積極邀請(qǐng)與動(dòng)物防疫與檢疫有關(guān)單位的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，如畜產(chǎn)品加工集團(tuán)、公司、畜牧局、海關(guān)、疫檢部門等。或者對(duì)一些操作性較強(qiáng)的章節(jié)，例如如何用檢疫證來證明動(dòng)物健康運(yùn)輸流通，可以請(qǐng)來自業(yè)務(wù)一線的專家來講授。通過這種請(qǐng)進(jìn)來的方式，極大豐富了師生的專業(yè)知識(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到較多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且還能了解最新的動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。

2.2改變原有的教學(xué)模式

教學(xué)需要師生雙向溝通，在本課程中，會(huì)涉及到一些動(dòng)物檢疫法、動(dòng)物檢疫的操作技能，這些內(nèi)容需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不能只是簡單的機(jī)械記憶。在教學(xué)過程中，可以通過一個(gè)典型案例、一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖示等比較具體的現(xiàn)象作為導(dǎo)言，引出所要講的實(shí)務(wù)知識(shí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果條件允許，可使用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生了解一項(xiàng)畜產(chǎn)品進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程，熟悉每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)和各環(huán)節(jié)之間的連貫性，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠用書本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)檢疫問題的能力。為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解我動(dòng)物檢疫易發(fā)展?fàn)顩r、進(jìn)出口養(yǎng)殖企業(yè)在國際市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)代從事動(dòng)物檢疫業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)等，還應(yīng)多聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的青年員工作報(bào)告，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.3加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先要突出應(yīng)用性，建立一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)流程，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)開始，然后是動(dòng)物病理實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物藥理實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物飼料營養(yǎng)分析及加工實(shí)驗(yàn)、微生物侵害實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物臨床診治實(shí)習(xí)最后是校外動(dòng)物營養(yǎng)保健和動(dòng)物養(yǎng)殖。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中包括不同環(huán)節(jié)，有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐性教學(xué)。讓學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下親自操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立起一個(gè)完整逼真的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，為將來的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐方面，建立一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是也實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇當(dāng)?shù)貏?dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物研究所、動(dòng)物防疫與檢疫公司等單位積作為實(shí)踐教學(xué)的基地。學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)的操作過程中，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，得到真實(shí)的動(dòng)物防疫與檢疫業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。

2.4改革考核方式

傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績考試方式不能測試出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，因此必須將卷面考試成績與平時(shí)實(shí)際操作能力的高低結(jié)合起來。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在考試中應(yīng)加大實(shí)踐操作的考試力度和比重，比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料填寫動(dòng)物健康證、運(yùn)輸單據(jù)和動(dòng)物檢疫單據(jù)等。改變了原有重理論、輕實(shí)踐的考核方式，能夠突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

3結(jié)論

動(dòng)物防疫與檢疫技術(shù)課程的教學(xué)改革是與我國當(dāng)前動(dòng)物防疫與檢疫發(fā)展相適應(yīng)的。為了使動(dòng)物防疫與檢疫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適人才市場需求，本課程在教學(xué)過程中應(yīng)該從多個(gè)層面拓寬學(xué)生的知識(shí)，積極改進(jìn)原有不合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出高層次的動(dòng)物防疫與檢疫人才。

篇2

一、農(nóng)林類高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題及原因分析

農(nóng)林類高職高專學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)與否，項(xiàng)目的選擇，規(guī)模、形式的界定，等等，都是自身創(chuàng)業(yè)能力的不斷體現(xiàn)和成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是，通過對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院等近500名學(xué)生，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所國家性示范高職院校近300名學(xué)生的調(diào)查顯示，大多數(shù)高職學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

通過對(duì)農(nóng)林類高職高專學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71%的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有5%的學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)的想法或意識(shí)，其他學(xué)生則選擇可以培養(yǎng)。原因主要有三個(gè)方面。

1.創(chuàng)業(yè)難度預(yù)估值過高。沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)或者對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣的同學(xué)普遍感覺創(chuàng)業(yè)的難度較大，成功率不高，他們沒有或缺乏承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模定位過低。一部分高職高專學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是謀生的一種手段和形式，只要能夠維持生存即可，不少小商小販擺地?cái)偠伎梢宰龅?，他們一定能夠做到?/p>

3.創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀有偏差。調(diào)查中有70%以上的高職高專學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)主要是為了滿足自身的生存需要，沒有從未來及長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都或曾有過一次及以上短暫的創(chuàng)業(yè)史，說明他們在確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)具有一定的不穩(wěn)定因素。

（二）缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力。

農(nóng)林類高職高專學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)獲取、創(chuàng)新思維等方面。

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)獲取能力低。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的情況來看，高職高專學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、把握和獲取能力相對(duì)較低。以2012年“仙林科學(xué)城?挑戰(zhàn)杯”江蘇省第七屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽獲獎(jiǎng)情況為例，競賽共評(píng)選出227件作品三個(gè)級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，其中本科組187件創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品獲獎(jiǎng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的82.38%；?？平M40件創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品獲獎(jiǎng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的17.62%。從江蘇省本科院校與高職院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)比較，兩者相對(duì)接近，但在獲獎(jiǎng)比例中存在明顯差距。

2.創(chuàng)新思維活躍程度低。創(chuàng)新思維測試比較發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生在分析和思考問題等方面存在不足，無論是其思維能力還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，都很難將問題分析和思考全面，同時(shí)缺乏一定的創(chuàng)新思維。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品沒有創(chuàng)意，且含金量不高，根本無法滿足創(chuàng)業(yè)過程的長遠(yuǎn)發(fā)展需要。

（三）創(chuàng)業(yè)資源條件不夠充分。

農(nóng)林類高職高專學(xué)生受內(nèi)、外在等各方面因素的影響和限制，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解不夠、資源的獲取成效相對(duì)較低。

1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知不足。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)資源認(rèn)識(shí)不夠全面，如國家政府相關(guān)職能部門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、系列培訓(xùn)等，其中只有極少部分學(xué)生對(duì)國家稅收優(yōu)惠政策有所了解，一般都是接受過SYB、KAB、GYB等項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)生。多數(shù)同學(xué)由于對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不了解和認(rèn)知的不足，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)根本不感興趣，而不愿意參與其中，還存在一部分同學(xué)擔(dān)心與工商、稅務(wù)等部門接觸，辦理手續(xù)等相對(duì)比較麻煩，而不考慮自身創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)條件準(zhǔn)備不足。創(chuàng)業(yè)資源中幾個(gè)要素：人才、技術(shù)、資本和信息等都是重要條件，但高職高專學(xué)生顯然不存在優(yōu)勢，特別是人才和技術(shù)的弱勢會(huì)直接影響他們對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。

二、農(nóng)林類高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)思維等的觀念教育，讓他們在知識(shí)面、判斷力、能力、社會(huì)責(zé)任感等方面能夠滿足創(chuàng)業(yè)的需要，做好創(chuàng)業(yè)的思想、心理準(zhǔn)備。

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)的需求、動(dòng)機(jī)、理想和信念等，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生需要在激烈的市場競爭中找到屬于自己的一席之地。那么，我們必須開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到具備創(chuàng)業(yè)能力不但是必要的，而且是大勢所趨。

（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累是創(chuàng)業(yè)成功的必要因素。高職高專學(xué)生不但要掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論、創(chuàng)業(yè)的步驟、創(chuàng)業(yè)方法和技巧，還需要具備一定的企業(yè)管理手段，同時(shí)，需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要點(diǎn)和難點(diǎn)，相關(guān)的政策法規(guī)，以及財(cái)務(wù)稅收知識(shí)，等等。

（三）提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

學(xué)院通過提供平臺(tái)、場地、資金等不同形式鼓勵(lì)和支持大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。比如，2009年，學(xué)院投入26萬元提供了模擬創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)，在校內(nèi)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，打造了一支創(chuàng)業(yè)預(yù)備役，現(xiàn)有應(yīng)時(shí)鮮果、插花等12家模擬型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)入駐，鍛煉了我院高職高專學(xué)生的模擬實(shí)體運(yùn)營能力。

（四）提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)不僅包括情感和心理品質(zhì)，還包括自身評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、應(yīng)變能力、耐挫折力等。高職院校通過邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦系列講座等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

三、我院培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才模式的探索

提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力主要圍繞創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源三方面進(jìn)行，根據(jù)市場的需求和導(dǎo)向，不斷改進(jìn)和改革教學(xué)內(nèi)容和模式，為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，確保人才培養(yǎng)機(jī)制有效運(yùn)行。

（一）以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，將創(chuàng)業(yè)教育融入第一課堂。

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能，我們嘗試將創(chuàng)業(yè)教育融入第一課堂。以學(xué)生的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)崗位為核心，確定創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，改革課程體系，改革教學(xué)理念，推進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)院圍繞主干專業(yè)首批選擇了專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)成功率高的園林綠化設(shè)計(jì)、無公害蔬菜、寵物保健、食品加工等10大創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，探索項(xiàng)目式教育的經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目式創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，目前，已形成了48個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有力地支撐了學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

立足長遠(yuǎn)，學(xué)院在“十二五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中已明確提出要以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心，重構(gòu)相關(guān)課程體系，著力打造農(nóng)林特色的強(qiáng)勢專業(yè)群，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）以創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)為核心，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

“工欲善其事，必先利其器”。要提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力，必須緊緊依托實(shí)踐平臺(tái)。近年來，學(xué)院形成了校內(nèi)、校外兩大創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，實(shí)施了“雙輪式驅(qū)動(dòng)”。

1.校內(nèi)平臺(tái)――“兩園一企一街”?！皟蓤@”。一是萬畝連片的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范園區(qū)――江蘇農(nóng)博園。國家AAA級(jí)旅游景區(qū)，核心區(qū)2500畝，輻射區(qū)8000畝，擁有寵物犬、食用菌、室內(nèi)凈化植物、設(shè)施園藝等15個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全真教學(xué)工場和實(shí)訓(xùn)中心，相對(duì)應(yīng)的15個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)全面入駐。二是占地1850畝的江蘇茶博園。圍繞茶葉、草坪、有機(jī)農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，規(guī)劃建成擁有“一院、二所、三館、四園、五場”，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、農(nóng)業(yè)觀光于一體的綜合性現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，是學(xué)生又一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的搖籃。

“一企”。江蘇中江種業(yè)股份有限公司是全國種業(yè)50強(qiáng)，江蘇省高新技術(shù)企業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化省級(jí)龍頭企業(yè)，即將成為上市企業(yè)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握種業(yè)生產(chǎn)和營銷技能，創(chuàng)業(yè)技能得到顯著提升，在公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生達(dá)1500人次。

“一街”，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，分為三個(gè)層面。一是為法人型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提供平臺(tái)，直接面對(duì)市場，實(shí)現(xiàn)從“田頭”到“街頭”的全程對(duì)接的創(chuàng)業(yè)一條街。目前已有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中心、動(dòng)物醫(yī)院等5個(gè)法人型社團(tuán)進(jìn)駐一條街，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)外經(jīng)營窗口。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)院投入資金提供了模擬創(chuàng)業(yè)的孵化平臺(tái)，在校內(nèi)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。三是農(nóng)博園內(nèi)展銷中心，主要是農(nóng)、林、牧、生四大專業(yè)板塊成立的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)把生產(chǎn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品直接在里面銷售。

2.校外平臺(tái)――產(chǎn)業(yè)示范基地、聯(lián)姻企業(yè)。建立了“草坪草”、“彩葉苗木”、“生豬”、“馬鈴薯”等5項(xiàng)產(chǎn)業(yè)示范基地，依托省政府掛縣強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入泗洪、溧陽、句容等地，開展技術(shù)和產(chǎn)業(yè)推廣，在實(shí)踐中強(qiáng)化了專業(yè)能力。校外合作企業(yè)，其中有光明乳業(yè)、紅太陽集團(tuán)等知名大型企業(yè)在內(nèi)的300家創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)生通過在校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地鍛煉，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不斷得到提高。

（三）以創(chuàng)業(yè)文化為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

學(xué)院依托多種形式的校內(nèi)硬件資源，形成了勵(lì)志文化、社團(tuán)文化、活動(dòng)文化的總體格局，營造了濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，激勵(lì)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.勵(lì)志文化。為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)的志向，在農(nóng)博園內(nèi)建成面積2700平方米的農(nóng)耕文化館，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，近代農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史，感知發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的歷史使命。為充分發(fā)揮典型激勵(lì)作用，學(xué)院投入50多萬元在校園內(nèi)開辟了“勵(lì)志廣場”，首批選拔了72位近年來在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)、管理崗位等方面做出突出成績的典型校友，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。

2.社團(tuán)文化。學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要組織形式，現(xiàn)在我院已形成了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)38個(gè)、法人型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)5個(gè)、模擬型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)12個(gè)、興趣型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)36個(gè)等百花齊放的校園創(chuàng)業(yè)文化格局，所有學(xué)生都參加了一個(gè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。

3.活動(dòng)文化。校園內(nèi)無形的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)文化方興未艾，每年都組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，特別是學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生工作處、教務(wù)處聯(lián)合舉辦的“禾木杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，在校園內(nèi)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，充分展示了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)采。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且提高了教師的科研能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)社團(tuán)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

延伸第一課堂創(chuàng)業(yè)教育鏈，建成了食用菌、有機(jī)大米、畜禽產(chǎn)品加工等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型創(chuàng)業(yè)社團(tuán)38個(gè)，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)技能相結(jié)合，開展生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，他們當(dāng)中有回鄉(xiāng)承包荒山創(chuàng)辦生態(tài)農(nóng)業(yè)園的園藝專業(yè)畢業(yè)生郭翔；有把學(xué)院實(shí)踐基地當(dāng)做自己創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)田的風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)生陳斌斌；有曾經(jīng)的學(xué)生插花社團(tuán)會(huì)長變成今日花店老板的園林綠化專業(yè)畢業(yè)生劉華；有立志畢業(yè)回家養(yǎng)豬建全省最大養(yǎng)豬基地豪情的創(chuàng)業(yè)典型畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生付偉；有擁有三家凱利藍(lán)寵物連鎖店的畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生丁曉蘭；蘑菇大王郁寶鋒、養(yǎng)殖能手趙林軍、寵物美容創(chuàng)業(yè)武智斌、華眾傳媒創(chuàng)辦者楊士航……

（五）以服務(wù)“三農(nóng)”為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生親農(nóng)愛農(nóng)情結(jié)。

篇3

當(dāng)前的問題是許多新見解、新發(fā)明、新觀點(diǎn)、新成果還局限在實(shí)驗(yàn)室里、課堂上、期刊著述中、圖書館內(nèi)。廣大迫切需要脫貧致富、走向市場的農(nóng)民又苦于找不到切實(shí)可行的理論指導(dǎo)，面對(duì)這種情況，作為擁有現(xiàn)代化設(shè)備、豐富藏書的農(nóng)業(yè)高校圖書館，責(zé)無旁貸、義不容辭，理應(yīng)承擔(dān)起開發(fā)利用農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)的歷史重任。本文試圖從云南地方農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)開發(fā)利用這個(gè)角度入手，結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館所開展的這項(xiàng)工作進(jìn)行分析研究。

1．云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)的獨(dú)特性

云南是一個(gè)農(nóng)業(yè)省，85％的人口在農(nóng)村，75%的國民收入、70％的財(cái)政收入和80％的輕工業(yè)原料都直接或間接來自農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)在云南國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有十分重要的地位。云南地處云貴高原，又是多民族地區(qū)，自然條件與社會(huì)條件都十分復(fù)雜。山區(qū)面積占全省總面積的90％以上。高原獨(dú)特的立體垂直氣候明顯，素有“一山分四季，十里不同天”之說。云南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特征尤為突出。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件密切相關(guān)，種植技術(shù)和養(yǎng)殖方法必須因地制宜。因此研究好云南，對(duì)于全國各種不同地區(qū)農(nóng)業(yè)都會(huì)產(chǎn)生舉一反三、觸類旁通的作用。這也正是云南農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的獨(dú)特之處。

云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)是記錄農(nóng)業(yè)科技與生產(chǎn)實(shí)踐的載體。在內(nèi)容上具有地方特點(diǎn)的天文、水利、自然災(zāi)害、氣候、土壤、物產(chǎn)等資料，是反映云南自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象有價(jià)值的記載。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展很大程度體現(xiàn)在其發(fā)表的文獻(xiàn)中。地方農(nóng)業(yè)是進(jìn)行地方農(nóng)業(yè)科研的情報(bào)保障?？蒲姓n題的實(shí)用性只能建立在充分可靠的情報(bào)基礎(chǔ)上。云南地方農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)反映了云南農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)和水平，記載了大量的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；留存了無數(shù)理論方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和科學(xué)構(gòu)思，廣大農(nóng)業(yè)科技工作者通過利用這一豐富的情報(bào)源，不但可以了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢，而且有助于研究全國其它地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的普遍情況，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)、科研和推廣應(yīng)用水平的提高。因此充分發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的優(yōu)勢，有力地開發(fā)這一智力資源，對(duì)深化文獻(xiàn)情報(bào)工作，直接為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)具有重大意義。

2．云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)書目控制的針對(duì)性

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所多學(xué)科的高等農(nóng)業(yè)院校，擔(dān)負(fù)著為全省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技高級(jí)專門人才，開展推廣農(nóng)業(yè)科研、科技扶貧等重任，廣大農(nóng)民迫切需要大量的農(nóng)業(yè)情報(bào)信息。農(nóng)業(yè)高校圖書館不僅是學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，而且也是全省的農(nóng)業(yè)情報(bào)中心。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館藏文獻(xiàn)較為全面地反映了云南省各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)狀況以及種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的研究成果、實(shí)用技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。揭示出云南農(nóng)業(yè)的地區(qū)特征與地方特色。針對(duì)我省特殊的省情和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，依靠我館54萬冊藏書，6388種期刊，4000多份內(nèi)部資料的優(yōu)勢，把分散在不同類型出版物中，不同藏書范圍內(nèi)的云南地方農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)予以集中，加以報(bào)導(dǎo)。第一步就是對(duì)云南地方農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)進(jìn)行專題書目編制工作，有針對(duì)性地全面揭示館藏，充分反映館藏特色，這樣不僅可以彌補(bǔ)現(xiàn)有檢索工具的不足，還可以提高文獻(xiàn)的利用率與查準(zhǔn)率，具有較強(qiáng)的情報(bào)檢索功能。

云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)目錄的編制主要針對(duì)我校所開設(shè)的主干課和科研課題，包括糧作、經(jīng)作、植保、園藝、畜牧獸醫(yī)等。為了方便檢索，目錄的編制體例依照《中圖法》農(nóng)業(yè)科學(xué)分類表序列，目錄后附漢語拼音為序的著者索引。著錄格式完全依照國家標(biāo)準(zhǔn)檢索期刊條目著錄規(guī)則中析出文獻(xiàn)格式著錄，為建立云南農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)專題數(shù)據(jù)庫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著信息高新技術(shù)的迅速發(fā)展，云南農(nóng)大的圖書情報(bào)工作也將采用微機(jī)處理系統(tǒng)，加大信息容量，加快傳遞速度，增強(qiáng)圖書情報(bào)職能，提高服務(wù)能力，發(fā)展成以數(shù)據(jù)庫為核心，以數(shù)據(jù)通迅網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)，兼有較強(qiáng)信息貯存和處理功能的信息檢索咨詢服務(wù)體系，目前主要是以數(shù)據(jù)庫使用為核心。

3．開發(fā)期刊文獻(xiàn)的重要性

期刊是重要的情報(bào)源，具有內(nèi)容新、傳遞快、周期短、信息量大的特點(diǎn)。從已收集的云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)看，期刊論文占絕對(duì)數(shù)量，達(dá)90％。地方性農(nóng)業(yè)期刊形式靈活、面廣量大、綜合性、時(shí)效性、地區(qū)性較強(qiáng)，它是本地區(qū)農(nóng)業(yè)信息和科技成果的重要載體。從云南農(nóng)大圖書館收集的3767篇云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)看，農(nóng)學(xué)、植保、園藝三部分論文分布在79種期刊中，省農(nóng)科院主辦的《云南農(nóng)業(yè)科技》載文量最高，占30％；《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《云南甘蔗科技》、《云南煙草》、《云南茶葉》、《云南熱作》……載文量依排序遞減。省內(nèi)各地州發(fā)行的期刊如：《昆明科技》、《紅河科技》、《曲靖科技》、以及省外期刊《西南農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》、《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》《中國煙草》、《中國水稻科學(xué)》等也刊登云南農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)。從期刊文獻(xiàn)的內(nèi)容分析，我省的烤煙、甘蔗、茶葉、水稻種植資源，病蟲害防治等方面的論文多，研究范圍廣。文獻(xiàn)發(fā)表的數(shù)量隨時(shí)間的增長而遞增。由此可以看出開發(fā)利用期刊文獻(xiàn)，引導(dǎo)讀者利用，對(duì)深化本省農(nóng)業(yè)技術(shù)改革，科技興農(nóng)都具有重要作用。

4．利用本校文獻(xiàn)的實(shí)用性

云南農(nóng)大的著者既是科技文獻(xiàn)的創(chuàng)造者，又是利用者。他們所生產(chǎn)的文獻(xiàn)主要特征是以提高教學(xué)質(zhì)量、充實(shí)教材內(nèi)容、完成科研項(xiàng)目為基點(diǎn)。所研究的課題與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、與指導(dǎo)學(xué)生課程試驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。本校作者著述的論文反映了我校教學(xué)、科研水平，充分開發(fā)利用之，對(duì)于促進(jìn)本省農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，科技扶貧、科技推廣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從本校著者所發(fā)表文獻(xiàn)的內(nèi)容上看，側(cè)重于農(nóng)作物、經(jīng)濟(jì)作物、果蔬花卉的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)、遺傳育種、病蟲害防治等方面。發(fā)表文獻(xiàn)最多的是水稻病害研究、蠶豆病害研究、花卉病害研究等。這和省屬重點(diǎn)植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建在我校有關(guān)。近年來云南農(nóng)大著者發(fā)表的《云南農(nóng)業(yè)生態(tài)》、《滇型雜交水稻》、《植物病原菌》、《云南甘蔗》、《云南蘭譜》等專著，以及多種自編教材都是教學(xué)、科研必不可少的參考資料，為了運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)方法開發(fā)本校教學(xué)、科研人員的論著及科研成果，云南農(nóng)大圖書館正在自建《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)科技論文專著、專利、科技成果數(shù)據(jù)庫》預(yù)計(jì)收錄3000多條信息。我們認(rèn)為要想持續(xù)性地補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，必須有可行的地方農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)呈繳制度作保障。 云南農(nóng)大圖書館圍繞學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科以及對(duì)碩士學(xué)位授予點(diǎn)的專業(yè)，開展定題、跟蹤服務(wù)，對(duì)所收集的文獻(xiàn)進(jìn)一步深加工，撰寫了《略述蕎麥生產(chǎn)的現(xiàn)狀和開發(fā)利用》、《云南農(nóng)業(yè)抗病育種研究近況》、《優(yōu)質(zhì)米生產(chǎn)現(xiàn)狀和開發(fā)利用概述》等三篇綜述性文章。以最實(shí)用的情報(bào)形式提供給用戶，均被國家科委西南信息中心中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄。其中《云南農(nóng)業(yè)抗病育種研究近況》還被云南省農(nóng)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文。農(nóng)大圖書館還開展了跟蹤本校重點(diǎn)科研課題，如：滇型雜交水稻及兩系利用，云南煙草品種資源的收集和綜合研究，云南水稻、煙草、馬鈴薯病毒鑒定，國際科技合作項(xiàng)目云南省及其英國中部土壤侵蝕率和土壤保持方法研究，國家自然科學(xué)基金課題云南高原蘋果園昆蟲群落及害蟲防治研究等專題情報(bào)服務(wù)。將所收集的農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)以文摘或題錄的形式提供給用戶。此外還很注重情報(bào)服務(wù)投入、產(chǎn)出的效益分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

農(nóng)大的學(xué)生大部分來自農(nóng)村和少、邊、窮地區(qū)。農(nóng)村缺乏科技知識(shí)已成為阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因之一。針對(duì)這種情況，云南農(nóng)大圖書館在收集地方農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編印了《農(nóng)業(yè)科技信息》，主要報(bào)道我校、我省農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)所取得的成果和科技動(dòng)態(tài)，其稿件覆蓋面達(dá)60%以上。從本省實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)刊載具有云南特色的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)專業(yè)性、針對(duì)性以及結(jié)合農(nóng)事季節(jié)的實(shí)用性的特點(diǎn)，到目前為止刊出60期，贈(zèng)送省內(nèi)外各科研單位、教學(xué)單位、農(nóng)村基層單位，收到了大量的反饋信息，深得基層農(nóng)技人員的好評(píng)。大學(xué)生利用節(jié)假期帶回家鄉(xiāng)，青年教師下鄉(xiāng)鍛煉、扶貧帶到農(nóng)村，為廣大農(nóng)民提供時(shí)效好、針對(duì)性強(qiáng)、信息量大、參考價(jià)值高的實(shí)用信息，為科技興農(nóng)和科技扶貧服務(wù)。由此可見圖書館能夠通過對(duì)地方農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)的深加工，縮短與讀者需求的距離。

5．強(qiáng)化用戶情報(bào)意識(shí)的必要性