導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇化學德育滲透總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、在化學實驗中滲透德育教育

于國宇老師說過，實驗是化學課程的靈魂。在化學教學中，化學實驗是學習化學最重要的方法論之一。

（一）環(huán)保實驗。環(huán)保問題已經(jīng)成為當今世界各國都非常關(guān)注的話題，作為化學教育工作者應該發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學中適時滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識。例如在《化學與環(huán)境保護》一課的中，通過實驗探究“模擬酸雨對植物種子發(fā)芽率的影響”喚起學生的環(huán)保意識。此外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。通過以上信息，把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生從點滴做起，爭做環(huán)境忠實的保護者。

（二）基本實驗。學生對化學實驗覺得很好奇，有的學生到實驗室亂拿儀器和試劑。對此應明確指出：化學反應有一定規(guī)律性，必須在老師指導下，通過正確的操作方法進行，否則不僅費事廢物，還可能產(chǎn)生嚴重后果。就如同人生活在社會中，都要遵紀守法，才會有穩(wěn)定的社會秩序，不然就會造成不利的影響。還有的學生因?qū)δ承┗瘜W試劑的腐蝕性或毒性產(chǎn)生恐懼，做實驗時袖手旁觀，對此要說明只要按正確的操作進行實驗則是很安全的。這些基本操作都是前人在實踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學家因此負傷甚至犧牲生命，作為學生要珍惜這些成果，首先掌握一般的基本實驗操作，才能為以后在未知領(lǐng)域的探索奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、在化學史中滲透德育教育

（一）滲透愛國主義教育。初中化學教育是啟蒙教育，更多的是學習和了解前人在探索物質(zhì)奧秘過程中總結(jié)下來的知識。將德育滲透到其中能必定起到事半功倍的效果。在學習《幾種常見的金屬》一課時，向?qū)W生介紹我國古代時期的輝煌成就，在商代已懂得使用青銅；13世紀我國已煉出焦炭用于煉鐵；我國生鐵的出現(xiàn)比歐洲早1000多年；早在春秋戰(zhàn)國時期我國已經(jīng)掌握了冶鐵煉鋼的技術(shù)等等…教師結(jié)合課本內(nèi)容適時的用飽滿的情緒講解，會極大地激發(fā)學生為祖國發(fā)奮學習、為國爭光的學習熱情。

（二）滲透科學態(tài)度。通過講解化學知識和科學史實，讓學生感悟到在生活和學習中，定會遇到失敗和挫折。只有及時把握機會，多思考，多行動，不斷追求，堅持不懈才可能獲得成功。比如，在學習海水制堿時，結(jié)合侯氏制堿法介紹我國化工之父侯德榜先生。正是他的一絲不茍，嚴肅認真的科學態(tài)度，才使得中國在化工領(lǐng)域上有了新的里程碑。

三、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂化學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

四、在化學練習中滲透德育教育

篇2

近幾年來，未成年人犯罪率持續(xù)增長，對青少年德育素質(zhì)的教育得到了社會各界的高度關(guān)注。據(jù)調(diào)查，導致青少年犯罪的原因主要有家庭環(huán)境的影響，學校德育教育的缺失以及不良文化的侵害等幾個方面?；瘜W作為高中教學體系中的一個重要組成部分，雖然表面上涉及到的德育教育內(nèi)容不多，但如果用心去挖掘，仍然可以將德育教育與化學教學活動有機結(jié)合在一起，從而通過化學教學促進學生的全面發(fā)展。

一、德育教育的現(xiàn)實意義

目前，很多學生的人生觀和價值觀都是不正確的，認為在當今社會上，只要有錢就可以無所不能，沒有錢就算讀再多書也是毫無用處。正是這樣的思想，導致這類學生對學習充滿了厭惡，整天無精打采，甚至長期逃課，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這與中學生德育大綱的要求是完全不符的。《中學德育大綱》中明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各學科的教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，以此來從根本上得到教書育人的目的?！睂嶋H上，在各學科的教學活動中，學科知識和德育教育并不是相互獨立的，相反，它們是一個有機的整體，存在著不可分割的聯(lián)系。

目前，德育教育之所以在我國學校教育體系中占據(jù)了重要的地位，是因為其直接關(guān)系到學生的未來發(fā)展和社會的進步。因此，無論是學校、教師，還是學生家長，都必須對其給予高度的重視?；瘜W作為高中教學體系的一個重要組成部分，如何通過高中化學教學對學生展開必要的德育教育是值得人們深思的一個問題，化學教師要對該問題進行不斷探索與嘗試，盡可能將德育教育充分滲透到日常教學中。

二、如何在高中化學教學中滲透德育教育

很多化學教師面對德育教育滲透這個問題，都會顯得有些手足無措，不知道應該從什么地方入手來展開教學。但如果用心挖掘的話，就會發(fā)現(xiàn)在化學教學中，也蘊涵了很多德育教育，教師可以從以下幾個方面入手：

2.1運用教材開展愛國主義教育

為了有效貫徹德育素質(zhì)教育理念，教育部門在對化學教材進行編寫的時候，也進行了適當?shù)母母?。在化學教材中新增了許多封面彩圖以及章節(jié)插圖等，這些圖片不僅具有較強的直觀性，而且內(nèi)容也十分豐富。

2.2采用中外著名化學家的高尚品德進行德育教育

古今中外，很多化學家都可以作為德育教育的榜樣，比如說，曾先后獲得諾貝爾物理學獎和諾貝爾化學獎的居里夫人，不僅在科學研究上取得了很大成就，而且在生活中也時常教導孩子要養(yǎng)成勤儉、樸實的好習慣。再比如說無機化學家戴安邦，他長期從事無機化學和配位化學教學的研究工作，對硅、鎢、鋁、鐵等元素的多核配合物化學進行了系統(tǒng)的研究，澄清了百年來多種片面和自相矛盾的有關(guān)報道。除上述兩人之外，中外著名化學家還有很多很多，這些科學家不僅在科學研究上取得了重大成就，而且也是思想道德方面的典范，在教學過程中，適當?shù)膶@些科學家的事跡進行講解，能夠為學生樹立良好的榜樣。

2.3通過講述化學家的奮斗史進行挫折教育

隨著人們生活水平的不斷提高，加上現(xiàn)在的學生多為獨生子女，倍受家長們的寵愛。從而導致這些學生嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折就容易退縮，這也是當前學校德育教育中所應該考慮的一個問題。所謂挫折教育，主要是指讓學生在學習的過程中遭受挫折，從而達到掌握知識的目的。在化學教學活動中，教師可以通過講述化學家奮斗史的方法來培養(yǎng)學生越挫越勇的精神，比如說，在對“簡單的有機物――醇”這一項內(nèi)容講解完之后，教師可以向?qū)W生介紹諾貝爾在制備硝化甘油時候所經(jīng)歷的磨難。使學生在面對挫折的時候，冷靜思考，并分析原因，總結(jié)教訓之后去尋找正確的道路。

2.4宣傳綠色化學常識，加強環(huán)保和責任意識教育

近幾年來，環(huán)境污染、生態(tài)破壞越來越嚴重，環(huán)境保護問題也受到了人們的普遍關(guān)注。因此，從化學教學入手，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識也是非常重要的。首先，教師可以將化學教材中的內(nèi)容與環(huán)境污染聯(lián)系在一起，比如說當下較為嚴重的“白色污染”，教師可以將其引入教學中，告訴學生“白色污染”就是由于人們將以聚乙烯為材料而制成的塑料袋隨意丟棄而導致的，有的科學家認為這是對糟糕的發(fā)明。通過類似于這樣的講解，不僅能夠讓學生對化學知識進行掌握，而且還能夠充分認識到環(huán)境保護的重要性，樹立環(huán)境保護意識。其次，要在化學實驗中增強環(huán)境保護意識。實驗是化學教學開展的一個重要組成部分，由于實驗中涉及到的很多藥品和有害物質(zhì)會直接威脅到師生的身體健康。因此，在實驗課教學活動中，教師一定要指導學生按照正確的步驟進行實驗操作，以此來防止有毒氣體或液體的泄漏。與此同時，還要指導學生對實驗產(chǎn)生的廢液、廢渣等物質(zhì)進行正確處理，以此來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念在高中教學中越來越廣泛的應用，如何將德育教育在高中化學教學中有效滲透也成為了諸多教師所面臨的一項重大課題。素質(zhì)教育，德育現(xiàn)行。在高中化學教學中，能夠開展德育教育的環(huán)節(jié)有很多，比如說化學實驗、化學現(xiàn)象、化學工業(yè)前景等，都可能將其與德育教育有效結(jié)合起來。因此，在未來的時間里，化學教師要用心鉆研教材，研究將其與素質(zhì)教育有機結(jié)合的方法，從而在真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)與教育的完美結(jié)合，從根本上促進學生的全面發(fā)展。

篇3

一、化學教學中滲透德育的可行性分析

化學這門自然科學充滿了豐富的德育內(nèi)容：如元素周期表揭示了量變到質(zhì)變的規(guī)律；氧化一還原反應體現(xiàn)了對立一統(tǒng)一的規(guī)律；影響化學反應速率因素體現(xiàn)了內(nèi)因與外因的相互關(guān)系；化學反應中的能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒……等等這些內(nèi)容對學生感悟辯證法，客觀對待事物，把握人生的方向是有積極指導作用的，化學實驗貫穿于整個化學課程，體現(xiàn)了以事實為依據(jù)的實驗態(tài)度和實事求是的科學精神；化學家們?yōu)榭茖W發(fā)展矢志不渝鉆研到底不放棄的精神鼓舞著學生們執(zhí)著追求真理……；隨著“工業(yè)化”“現(xiàn)代化”的飛速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴重，而環(huán)境污染問題的解決離不開化學知識，教師可利用此平臺對學生進行和諧發(fā)展必要性、重要性的教育，激發(fā)學生學習，求真的欲望；另外化學發(fā)展史，化學家?guī)Ыo人類的精神財富等等都能給學生更多的啟示。因此，本人認為在化學教學中滲透德育是可行的。

二、化學教學中德育滲透的實踐策略

從上文的分析，本人總結(jié)出以下幾點德育滲透之實踐策略：

（一）通過化學實驗，培養(yǎng)學生綠色環(huán)保理念

化學實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。本人在實驗教學中摸索到以下兩種方法：

1.將幾個實驗合并在一起，節(jié)約原料，減少污染。例：“苯酚是一種酸性比碳酸弱的酸，它能與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應生成苯酚鈉和水。苯酚鈉易溶于水，所以向苯酚的濁液中加入氫氧化鈉溶液會變澄清?！蔽覀冃枰鰞蓚€實驗，分別證明苯酚是一個酸性比碳酸還要弱的酸，苯酚能與氫氧化鈉反應。那么可以把這兩個實驗結(jié)合在一起。首先使苯酚和氫氧化鈉溶液反應，發(fā)現(xiàn)濁液變澄清，證明苯酚與氫氧化鈉反應了，再像澄清溶液中吹氣，發(fā)現(xiàn)澄清的溶液又變渾濁了，實際是苯酚鈉和二氧化碳、水反應生成了苯酚和碳酸氫鈉。這樣有效的節(jié)約了原料。

2.在不影響實驗效果的前提下，將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實驗換為產(chǎn)生無害物質(zhì)的實驗。例：“比較電解質(zhì)溶液導電能力的實驗”，教材上用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、氨水和氯化鈉，其中的鹽酸和氯化鈉溶液在通電時，電解產(chǎn)物中存在有毒有害的氯氣，所以可以將鹽酸和氯化鈉溶液換為稀硫酸和碳酸鈉溶液，電解產(chǎn)物都是氫氣和氧氣。這樣既達到了比較電解質(zhì)溶液導電能力強弱的目的，又避免了氯氣的污染。

（二）利用化學史教育，培養(yǎng)學生的高尚的愛國主義情操。

例如：我國化工先驅(qū)侯德榜先生就是化學界一面光輝的旗幟。出身貧苦的侯德榜通過刻苦的學習，以10門功課1000分的優(yōu)異的成績被公費派往美國留學。當他學成之際，毅然放棄了國外優(yōu)越的條件，接受永利堿業(yè)公司的聘請，于1921年回到災難深重的祖國，發(fā)展中國自己的化工事業(yè)。面對外國資本家制堿技術(shù)的封鎖，他憑著外國人能辦到的，中國人也能辦到的信念，發(fā)明了著名的“侯氏制堿法”，即聯(lián)合制堿法。而對他的發(fā)明，他不僅沒有高價出售專利發(fā)大財，而是寫成《制堿》專著，將它公布于世，轟動了整個世界。但是當日本侵略者威逼永利公司與其合作時，侯德榜與其同仁卻凜然拒絕，寸步不讓。他們說“寧肯給工廠開追悼會，也決不會與侵略者合作。”他的高風亮節(jié)、愛憎分明的品質(zhì)對于陶冶學生情操，培養(yǎng)愛國主義精神，可以起到潛移默化的教育作用。

（三）利用教師的榜樣示范作用進行德育滲透

1.無私奉獻精神。學生是教師教育對象，也是教師的服務對象。教師與學生的關(guān)系，是教育者與受教育者的關(guān)系，又是服務人員與服務對象的關(guān)系。因此，教師的專業(yè)道德別強調(diào)為學生奉獻的精神。

例如：本人所在的學校要求老師早上七點半上班，可是很多老師七點不到就已經(jīng)在教室里對學生進行輔導；中午的休息時間每天都可以看到教師辦公桌邊圍了學生，教師正在面批作業(yè)；晚上放學走得最晚的總是老師，為每一位同學解決了問題才會安心地離開學校。本校高三就讀的方同學在體育課上摔斷了腿無法到學校上課，面對心急如焚的學生和即將到來的高考，班主任華老師對他們說了一句“放心，有老師在！”她和任課老師主動提出每天到方同學家輪流補課，在五十多天的日子里，風雨無阻，終于方同學順利地于2010年考取了浙江理工大學。

也許，教師做的是一件小事，可是對于一個學生一個家庭來說那就是一個命運的轉(zhuǎn)變。事實上，學生在這樣的精神引領(lǐng)下也會立足崗位，無私奉獻。

2.以身作則，行動引領(lǐng)。我們常常教育學生要有高尚的品德。如果老師在公交車上為老人讓座提重物；如果老師在校園里隨手撿起一個包裝袋扔進垃圾桶；如果老師在升旗儀式上嚴肅、崇敬的唱著國歌；如果老師扶起了吹倒在路邊的交通指示牌；如果老師帶著受傷的打著繃帶的胳膊出現(xiàn)在課堂上如果老師多年來捐助著幾個貧困學生。那么無需多言語，他的學生也會是充滿愛心和社會責任感，因為老師的行動已經(jīng)教會了他們?nèi)绾巫鲆粋€品德高尚的人。

四、結(jié)論

綜上所述，通過本人的研究及探索，本人覺得化學教學中進行德育滲透是有意義的，也是可行的。但是，本研究也還存在著很多不足之處，對于在化學教學中德育滲透的實踐策略還不夠深入，也值得進一步推敲。

篇4

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0143-01

應試教育目前仍是我國的主流教育模式，所以成績還是受到了廣大師生的重視，而且大多數(shù)的教師都覺得所謂的德育滲透其實不過是一種概念，最終的結(jié)果就是這樣的理念流于形式。其實細細想想教書育人為的是什么呢？當然是為了學生的未來，學生是社會未來的儲備力量，如果一個學生的知識再豐富、能力再強，但是沒有一個很好的品德，那么知識就會被用在邪門歪道上，看看現(xiàn)在的高科技犯罪，都是滿腹經(jīng)綸的知識分子發(fā)明的，所以對學生的德育教育不僅僅是為了讓學生更好的成長，也是為社會的穩(wěn)定添一份動力?；瘜W的發(fā)展是歷史的創(chuàng)新，所以在化學的發(fā)展道路上有著許多的化學家，他們的品德都是受到人們的尊敬的，堅毅、不放棄都是寶貴的品格，這也成為了教育學生的良好素材。現(xiàn)階段我國的化學教育都是注重知識的傳播，鮮有老師會去關(guān)注學生的品德，如果有意識的將德育教育與知識教育融合在一起，不僅能夠讓化學課不再乏味，而且還可以對學生的綜合素質(zhì)起到提升的作用。

1 教師的人格魅力是實現(xiàn)雙贏的前提

教師是學生的典范和楷模，學生會在有意識和無意識之中就潛移默化的將教師的一些品德給復制過來了，因為學生還沒走進社會仍處于一種模仿的狀態(tài)，教師的品德對于學生具有直接影響。教師的板書、語言表達以及儀表等等都能向?qū)W生傳播一種美感的話，學生自然就會被教師的品德所熏陶。而且擁有良好品德的教師往往都會受到學生的尊重和崇敬，他們會產(chǎn)生一種欽佩感，這樣無論是有形還是無形之間都會讓學生的品格得到提升。相反，教師的品德有缺失，學生自然就不會對教師的教育言聽計從，而且會有反感情緒，不利于師生的溝通，對于學生的品德教育也起不到楷模作用。

2 充分挖掘教材，適時對學生進行德育教育

教材中，思想教育以化學史的內(nèi)容出現(xiàn)，往往不會引起教師和學生的重視。我特別注意發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，適時對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、嚴謹治學教育?；瘜W發(fā)展史是對化學科學的形成、產(chǎn)生和發(fā)展等歷史過程的描述，揭示了化學科學的演變規(guī)律，其中蘊含著豐富的哲理和可對學生進行德育的素材。我們的祖先在化學工藝和實用化學方面曾有過重要的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，為化學的發(fā)展作出過卓越的貢獻，在化學史上留下過光輝的一頁。

化學課的內(nèi)容其實非常廣泛，可以和生活中的大小事務相聯(lián)系起來，像是在介紹我國的資源時，在講到水資源的時候，能夠?qū)ξ覈乃Y源分布進行解說，然后說明我國雖然地大物博但是水資源仍然屬于缺水的國家，而且水資源分布不均，許多地方干旱缺水，讓學生明白水資源的寶貴，灌輸節(jié)約用水的意識。

加強化學實驗教學。在實驗教學方面，化學有得天獨厚的學科條件?；瘜W教師應努力創(chuàng)造化學實驗的機會，或演示或分組或布置家庭小實驗，或演示下放分組或補充趣味實驗。無論哪種形式的實驗教學，教師都應嚴格實驗規(guī)范操作，以培養(yǎng)學生良好品德品質(zhì)。對于失敗的或效果不明顯的都應重做，以教師自身的科學態(tài)度教育學生、培養(yǎng)學生一絲不茍的科學態(tài)度。

3 在化學教學中培養(yǎng)學生嚴謹治學、團結(jié)合作的意識

合作意識對于學生來說是在現(xiàn)代社會發(fā)展和生存的必備能力，這種能力不是先天的，而是要通過后天的鍛煉的。在化學實驗課時，我們能夠有意識的對學生的這種能力進行鍛煉，像是讓學生進行分組，然后協(xié)同合作一起完成實驗，對于實驗的分析和總結(jié)讓他們自己討論然后做出報告，這樣加強學生之間的互動以及合作能力，是讓他們未來能夠形成合作的意識，而且學生之間的交流會產(chǎn)生1+1大于2的效果，在討論和交流中提升自身的知識水平，可以說這樣的鍛煉方式是對學生綜合素質(zhì)的提升。在實驗結(jié)束之后由教師對于學生的實驗情況以及合作情況綜合進行打分，對于配合好，實驗完成好的小組給予表揚，這樣有了獎懲，學生的興趣就更加高漲，通過每次實驗的鍛煉，學生能夠逐漸養(yǎng)成合作的能力，也有助于增強他們的集體榮譽感，讓他們在未來的工作當中能夠與人交流溝通，與其他同事協(xié)同合作來完成任務。

篇5

二、在作文教學中滲透德育

無論在哪個階段的語文教學中，作文都是不可避免的一個環(huán)節(jié)。作文是反應內(nèi)心世界的一個直接載體，它要求學生表達真實的情感，表述真正的自己，因此在作文教學中滲透德育教育一方面可以強化學生的作文能力，一方面也可以加強學生的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。又如教學第四冊復習六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎(chǔ)上，給學生講述了我國的環(huán)?，F(xiàn)狀，教育他們要保護樹木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”“成立圖書角”“評選班干部”……從而教育學生同學之間要團結(jié)友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。

三、在各種形式的活動中滲透德育

德育教育并非只是掛在口頭上的，并非只是課堂上的不痛不癢的教導，還需要在實踐中得以強化，在各種課外活動中進行滲透。比如，我們可以開展一些愛國詩歌朗誦大賽，讓學生比賽朗誦愛國主義的詩歌，在朗誦中加深愛國主義教育；或者可以開展主題班會，就目前班級或者社會上存在的一些正面或者負面的德育素材進行深刻剖析，讓學生對一些現(xiàn)象說出自己的看法，再說說如果是自己會怎么樣去做；也可以開展幫扶工作，幫扶后進生，互幫互助，發(fā)揚樂于助人的傳統(tǒng)精神；還可以帶學生去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，這樣可以強化學生關(guān)愛老人的意識……這些課外活動在實踐中切實提升了德育的成效，強化了德育的實踐性。

篇6

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0175-02

《中學化學教學大綱》明確提出：中學化學教學是對學生進行激發(fā)學生自主學習的熱情，使學生體驗科學探究的樂趣；教育學生珍惜資源、愛護環(huán)境，關(guān)注與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題，增強對自然和社會的責任感。結(jié)合化學學科的特點，加強對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，使學生具有勤奮、堅毅、合作、崇尚科學等優(yōu)良品德。同時，中學生處于生長發(fā)育期，這種自身特點，相應形成了很強的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，是人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。因而，針對中學生開展德育教育尤其重要。但在素質(zhì)教育推行初期，化學教育中的德育仍是薄弱環(huán)節(jié)，離大綱的要求還有較大距離，教師在化學教學中滲透德育的意識還有待提高。本文總結(jié)歸納了個人關(guān)于在中學化學教學中開展的德育教育的研究成果。

1.加強愛國主義教育，增強愛國之情

愛國主義教育是中學化學教學中對學生進行德育教育的重要任務之一。熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國繁榮富強的動力所在。中學化學教材蘊含著豐富的愛國主義教學內(nèi)容，在日常的化學教學中，教師應緊密結(jié)合教材，適時對學生進行德育教育。如介紹我國古代有關(guān)化學方面得成就，增強學生的民族自豪感和自信心。介紹我國某些豐富的自然資源，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。如兗礦集團為我國的煤炭的生產(chǎn)做出了較突出的貢獻。內(nèi)蒙古的稀土礦也使我國在稀土的生產(chǎn)能力方面走在世界前列。

2.對學生進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)其辯證的思維能力

化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學，其中蘊含著豐富的辯證唯物主義思想。

讓學生感知世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，發(fā)展變化的。運動是絕對的，靜止是相對的，物質(zhì)運動是永恒的。

讓學生體會量變到質(zhì)變是化學變化中的基本規(guī)律。如MnO2和Mn2O7兩種物質(zhì)是由種類相同的元素組成，但其性質(zhì)差別是相當大的。

讓學生尊重科學，破除迷信也是化學教學的重要任務。如墳地中“鬼火”的出現(xiàn)，究竟是怎么回事呢？原來人類與動物身體中含有磷，死后尸體腐爛生成一種叫磷化氫的氣體在空氣中自燃，這就是曠野上出現(xiàn)的“鬼火”。教師應在教學中對這種現(xiàn)象給予恰當解釋，使學生樹立正確的科學觀。

因此，將辯證唯物主義的思想貫穿到教學過程中，不僅對學生進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)其辯證的思維能力，而且有利于幫助學生樹立正確的世界觀，有利于學生用辯證唯物主義思想來分析、解決問題，從而提高學生的整體素質(zhì)。

3.開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化。但在很大程度上講，經(jīng)濟的發(fā)展是以環(huán)境的破壞為代價的。如長江流域洪澇災害，北方地區(qū)大面積土地荒漠化，各主要流域水質(zhì)惡化，煤和石油的危機，溫室效應等問題。盡管我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，但因為人們長期缺乏環(huán)保意識，長期對環(huán)境進行不合理的開發(fā)和利用，“三廢”問題嚴重，使我國的生態(tài)環(huán)境面臨嚴重的威脅。如通過《硫、硫酸》一章得學習，讓學生了解二氧化硫的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、危害及酸雨的形成和危害；講解“過渡金屬元素”性質(zhì)時，讓學生通過“水俁病”了解重金屬對人類的健康和環(huán)境造成的危害。

化學與生活和自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系，在教學中對學生進行環(huán)保教育，是化學教育者的一項重要任務。通過引用身邊觸目驚心的實例，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。讓學生充分認識到保護環(huán)境的重要性。樹立保護環(huán)境人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起的意識。樹立可持續(xù)發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

中學化學教學中的德育教育不僅是教學的需要，同時也是教書育人的需要。在教學中，教育者應充分挖掘和利用教材中的德育因素，使德育和化學學科知識教學緊密有機的結(jié)合起來，做到有理、有據(jù)，把學生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的有用人才。因此，教育工作者要有良好的責任感和事業(yè)心，要有過硬的教學本領(lǐng)和較強的領(lǐng)悟能力，才能使教書育人達到最佳統(tǒng)一，使學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[4]劉建斌，許民.淺談高?；瘜W教學中德育的滲透[J].江西化工，200，22：105-106.

篇7

“德育是教育的靈魂”。教人要教心，育才先育德“寓思想政治教育于化學教學之中，以達到中學化學教學的目的。”因此，在化學教學中滲透德育教育是化學教師義不容辭的義務和責無旁貸的責任。

一、通過化學學習興趣的培養(yǎng)，使學生確立正確的學習目標

學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產(chǎn)生學習的需要、樂于學習的情緒體驗。在初中化學教學過程中，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，是學生對化學這門學科的學習目標正確確立的前提條件。所以，如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣是我備課過程中非常重視的一個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)多年的教學經(jīng)驗，我所采用的激發(fā)學習化學興趣的方法有以下幾種:

1.創(chuàng)境激趣法。創(chuàng)設(shè)學習情境可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設(shè)學習情境時，應該力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。如在教二氧化碳性質(zhì)時，我首先“變”了一個小魔術(shù)——“清水變牛奶”，即用一根玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，結(jié)果澄清的石灰水變渾濁了。這一小小的魔術(shù)把學生的學習興趣勾了出來，使他們產(chǎn)生了想要學習本節(jié)知識的強烈的愿望。

2.實驗激趣法。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，如果一個教師在化學教學過程中，只是憑借一根粉筆一張嘴一本書的話，即使講得再深透，語言再動聽也不能激起學生學習的興趣。因此，我在教學過程中，凡是課本要求的學生實驗我一個不漏地讓學生動手做了，不僅如此，我還努力改進課本實驗，把一些演示實驗也改成了學生實驗，通過人人動手做實驗激發(fā)學生的學習興趣。

二、通過環(huán)境教學培養(yǎng)學生環(huán)保意識

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，保護環(huán)境、保護地球已成為人類共同的呼聲。把環(huán)境保護教育穿插在化學教學之中，對增強學生環(huán)保意識具有重大意義。教學中可從以下幾個方面入手:

1.挖掘化學教學內(nèi)容，從學生身邊的學習和生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。比如在講到二氧化硫時，就可以滲透環(huán)保知識，對學生進行環(huán)保教育。告訴學生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。

2.規(guī)范試驗操作。例如，進行化學實驗時，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學的實驗方法，同時會節(jié)省藥品，減少污染，也能增強學生的環(huán)保意識。

3.改進實驗操作。將一些有毒物質(zhì)參加或生成的實驗進行改進，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強學生環(huán)保意識。如銅與濃硫酸的反應是一個演示實驗，我們將實驗中的銅屑改為彎成螺旋狀的細銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應，脫離即停止反應，可以讓學生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊?，改進實驗操作方法有多種，我們要根據(jù)學校實驗條件和教學實際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的實驗進行科學的分析改進，以達到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強學生環(huán)保意識等目的。

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育人為本，德育為先。學校的教育應該始終把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題擺在首位。要把思想政治教育融入到學校教育的各個環(huán)節(jié)。一方面要加強傳統(tǒng)的文化教育，另一方面要創(chuàng)新課堂教學方法，力求找到學生易于接受的教學方式方法。在課堂中找到一條途徑，使化學教學和道德教育相互滲透，有機的結(jié)合在一起。本文就在中專醫(yī)用化學教學過程中如何具體開展德育教育工作的策略進行了幾個方面的研究和嘗試，同時取得了一定的效果。

1改革教學內(nèi)容，使其富有德育教育內(nèi)涵

中專醫(yī)用化學課程改革的目標就是培養(yǎng)實用性、技能型的人才。所以化學課程的內(nèi)容也必須結(jié)合生活生產(chǎn)實際情況。

1.1教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活相銜接，學會學以致用

在教授學生有機化學中酯的水解反應時，告訴學生肥皂就是根據(jù)此反應原理而制得的，并且讓學生親自動手到實驗室，利用家中油煙機中的廢棄油做肥皂。滲透“地溝油事件”以及地溝油的利用，可以大大激發(fā)學生的學習熱情，讓學生收獲學以致用的情感體驗。如有條件，還可以帶領(lǐng)學生去肥皂廠的參觀，使學生把所學知識與具體的生產(chǎn)實際結(jié)合起來。

1.2挖掘和醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容，重點強化，培養(yǎng)職業(yè)道德

比如在鹵素章節(jié)介紹氟、氯、溴、碘元素與人體健康的關(guān)系，在福島核電站泄露后為什么可以通過吃碘片降低輻射的影響。又如在講到胺這個章節(jié)的時候，在講到新潔爾滅這種消毒劑時，可以結(jié)合為什么在眼藥水中不適合添加這類防腐劑，而市面上很多廠家添加了這種防腐劑結(jié)果導致使用者視力下降的事實教育藥劑專業(yè)的學生，不僅要尊重事實，而且需要有醫(yī)學藥學專業(yè)的職業(yè)道德。

1.3化學知識中處處蘊涵哲理，需要深度挖掘，進行辨證唯物主義教育

元素周期律是量變到質(zhì)變最典型的例子，即元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化規(guī)律。又如混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質(zhì)的差異等都是量變引起質(zhì)變的例子。而在無機物中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系；有機物中各種烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；即使同一種物質(zhì)分子里不同官能團之間也是相互聯(lián)系相互影響的，如苯酚分子中，苯環(huán)與羥基的相互影響，又蘊含著事物是普遍聯(lián)系的這一哲理。而在可逆反應的化學平衡和弱電解質(zhì)的電離平衡這些知識中，又可以讓學生領(lǐng)悟矛盾是對立統(tǒng)一的規(guī)律，一切問題都需要辨證的看待?？傊谄綍r的化學教育中滲透著對學生德育的哲學思辨教育是一件很有趣同時又非常有意義的事。

1.4在教材內(nèi)容中突出環(huán)境題材，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

在學習鹵素這一章節(jié)，在談到F元素的劇毒性的時候，結(jié)合發(fā)生在我們身邊的環(huán)境危機事件：海寧晶科太陽能公司水體污染事件，告訴學生，所謂的清潔能源，其實并不清潔，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)過程中產(chǎn)生大量有劇毒的F-離子。教育學生，要尊重事實，相信科學，絕不盲從，并樹立起保護環(huán)境愛護家園的環(huán)境責任和保護意識。

2在實驗教學中滲透德育教育

2.1創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，營造良好的氛圍，在做中學中體現(xiàn)德育教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W實驗是研究化學的重要方法，也是學生獲取知識、形成概念、培養(yǎng)科學態(tài)度、創(chuàng)新精神以及從抽象思維進入實踐的重要手段。其中蘊含著大量的德育素材，化學教師應盡可能地利用這些素材，寓德育教育于化學實驗教學之中，達到教書育人的目的。因為學生的思想品行不是先天形成的，也不是自發(fā)形成的，而是在一定環(huán)境和條件的影響之下逐步發(fā)展和形成的。尤其是對于職業(yè)學生的學生，環(huán)境對他們的影響尤為重要，所以我們教師必須著力于為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，正確的引導和教育他們，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，使其將來能有更好的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生環(huán)境保護和安全意識

環(huán)境道德意識是環(huán)境意識的最高境界，也是環(huán)境文化建設(shè)的最終目標。教師在實驗教學過程中有意識地對學生進行環(huán)境道德教育，使學生產(chǎn)生環(huán)境保護的危機感、緊迫感和責任感。化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學化學實驗中，學生們會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體，如何指導學生規(guī)范操作、嚴格控制試劑用量、改進實驗方法、設(shè)計實驗裝置是化學教學中再現(xiàn)環(huán)保知識、增強環(huán)保意識的有效途徑。教師應做好化學實驗演示，重視環(huán)保意識培養(yǎng)。對有毒有害物質(zhì)不能亂拋亂倒，學會妥善處理，絕不能一邊講環(huán)保，一邊做污染環(huán)境的事，要讓學生樹立保護環(huán)境和維護生態(tài)平衡的主人翁意識。

2.3在化學實驗教學中貫穿養(yǎng)成教育

學高為師，身正為范，教師一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的教育作用，不僅影響著他們的文化學習，更影響著他們身心的健康發(fā)展。所以我們教師不論要在演示實驗環(huán)節(jié)，還是在指導學生實驗環(huán)節(jié)都要強化正面引導教育。在做有毒，有一定危險性的實驗時，一定要反復強調(diào)規(guī)范操作，對學生灌輸安全教育，培養(yǎng)起自我保護意識。這不僅在實驗過程中，乃至在未來的工作崗位上也有十分重要的意義。在每次實驗開始時，都要讓學生自己檢查實驗儀器和藥品是否準備到位，在實驗結(jié)束時必須讓學生認真清洗玻璃儀器，并按要求清點和擺放實驗藥品，培養(yǎng)學生做事情有條有理，勤儉節(jié)約的品質(zhì)。當學生實驗失敗時，教師可對學生進行“挫折教育”，培養(yǎng)學生在生活中勇于實踐，克服困難的信心；當學生實驗成功時，對學生進行“成功教育”，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)自信心，使之今后更加勤奮學習。

3布置學生社會實踐，增強學生德育工作

如果同學們能把課堂上學到的化學知識運用到生活實踐中，那不僅能深化原有的化學知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，也能進一步拓展學生視野，更能激發(fā)更強的學習動力。所以教師利用學生的假期，布置一些有意義的社會實踐活動。比如針對近期社會熱點網(wǎng)上爆料九成眼藥水中含有防腐劑：苯扎氯胺、羥苯乙酯、三氯叔丁醇、苯扎溴銨、山梨酸鉀等成分，長期使用會危害健康，降低視力。布置中專藥劑專業(yè)的學生去各大藥房超市實際調(diào)查：第一、市面上常見的有哪些眼藥水。第二、搞清楚每個牌子每一種眼藥水中的成分，是否含有防腐劑，有哪幾種防腐劑。在學生返校后，教師指導學生匯總總結(jié)，師生一起完成調(diào)查任務，撰寫調(diào)查報告。這樣的活動可以提高了學生參與社會的能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的社會責任感，實事求是，絕不盲從的科學態(tài)度。只有具備了這樣的品質(zhì)，以后才能更好的為人民服務。

4在多元化的的教學評價環(huán)節(jié)中進一步突出德育教育

4.1課堂行為表現(xiàn)的評價

學生是課堂教學的主體，對于我們這些職業(yè)學校的學生而言，教師更應該在課堂教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置一些學生能夠解決的問題，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)自信心。比如在講授有機化合物分子結(jié)構(gòu)式的時候，我常常給學生留一點時間識別記憶，然后有目的請個別學生上講臺背默書寫在黑板上。這樣不僅布置了學生任務，而且學生在完成了任務后，老師會及時的給予表揚，尤其是使用激勵性評價的形式，對于學生的閃光點給予充分的肯定，讓我們的學生切實體會到教師對于他們的關(guān)注。教師的肯定，往往能幫助學生真正培養(yǎng)起自我意識，樹立自信心。

4.2課內(nèi)外實踐活動的評價

在化學實驗過程中，教師除了應當細心的教授學生實驗內(nèi)容外，更加要留意關(guān)注學生的行為。對于正確和錯誤的操作予以肯定和指正。例如有學生不嚴格執(zhí)行實驗室操作規(guī)定的，需要嚴厲的指出來，并且給予糾正，培養(yǎng)其行為規(guī)范意識。在實驗室器械和藥品的使用過程中也可以對他們進行勤儉節(jié)約的品德教育，對于合理又節(jié)省實驗器材和藥品的學生應該給予表揚。每次學生實驗都可以作為實驗考試，教師給予學生本次表現(xiàn)恰當?shù)姆謹?shù)評價，指出學生的不足和需要提高完善的地方，培養(yǎng)實事求是的精神。在布置的課外社會實踐活動中，教師更加應該用評價的手段，正面引導學生，鼓勵學生努力完成任務，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.3學生互相之間的評價

在化學教學過程中，有很多規(guī)律和現(xiàn)象，不能只依靠老師單純講授，更應該積極引導學生進行討論，共同思考，動手動腦親自操作，得出結(jié)論，作出總結(jié)。在這個過程中，教師可以采取小組合作學習法，這種學習法的理念是：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。之后可以指導他們互相對于階段性學習成果進行客觀的評價分析，學生在這個評價過程中會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使得他們養(yǎng)成嚴肅看待自己和他人學習成果的習慣，培養(yǎng)起尊重他人勞動成果和團結(jié)合作的意識，以及善于跟人溝通的能力。

總之，在化學教學中進行德育教育是有意義的，也是可行的?；瘜W學科中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，進行德育的方法也是靈活多樣的。教師應該采取適當?shù)牟呗?，把德育?nèi)容和學科教學有機地相結(jié)合，相得益彰，培養(yǎng)不僅有專業(yè)知識和技能的而且具備高度的職業(yè)道德，公民道德素養(yǎng)的優(yōu)秀中職類醫(yī)學人才。

參考文獻：

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篇9

語文是一門工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學科。為了使單純的思想品德教育在課堂教學中轉(zhuǎn)化成生動有趣、淺顯易懂的知識，教師除了要有靈活駕馭課堂教學的本領(lǐng)之外，還應根據(jù)教材特點，精心設(shè)計課堂教學，預設(shè)一些符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的情境，全面培養(yǎng)小學生的德育知識與才能。

一、在導入新課中開啟德育

俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應把好教學第一關(guān)。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學藝術(shù)，使德育知識滲透“精而細”，恰到好處。因此，精心設(shè)計生動、巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。如：在《頤和園》一文教學中，不妨先出示多媒體課件，向?qū)W生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導語既激發(fā)了學生學習的興趣，又對學生進行了愛國主義教育，使學生們?yōu)槲覈糯鷦趧尤嗣竦穆斆鞑胖歉械津湴僚c自豪，從而培養(yǎng)了學生強烈的民族自豪感。

二、在探究新知中滲透德育

（1）在朗讀中滲透德育。

語文課程強調(diào)“以讀為本”。學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有這樣一段：“這時，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：‘趕快吃吧。’” 教師在教學這里時，應引導學生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實感人，從而才能讓學生了解安東那種舍己為人，樂于助人的高尚品質(zhì)。

（2）在分析人物形象中滲透德育。

為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。

（3）在重點詞、句的講解中滲透德育。

語文教學只有扎扎實實地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學生獲得知識、形成能力的同時，受到具體生動的思想教育。

（4）在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透德育

引導學生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點及好處。再配之教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學生對趙州橋的古樸、堅固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。

三、在反饋訓練中強化教育

課堂練習能鞏固學生知識，發(fā)展學生思維，形成學生能力。在反饋練習中我們可從抓住訓練重點，在突破難點上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《好孩子》一文教學中，我在課堂鞏固訓練中實施了讓學生帶著感情去分角色朗讀課文，把學生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們在這樣的課堂練習中認識到了舍己為人、助人為樂是一種難能可貴的好行為、好品質(zhì)，知道自己應該學習京京做一個為他人著想，為他人謀利益的好孩子。

四、在總結(jié)回顧中延伸德育

語文教材中固有的思想教育，是實施德育教育的依據(jù)。對此，我們應在全課總結(jié)、延伸學習內(nèi)容的時刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育教育。如：在《一張珍貴的照片》一文教學時，我引導學生自主小結(jié)，讓學生知道在困難時期深入農(nóng)村，在讓小花帶路和桂花家做客的兩件事的基礎(chǔ)上，引導學生體會總理和藹可親、平易近人，對農(nóng)民的疾苦非常關(guān)心，從而引申教育孩子要學習，做一個性格溫和，品質(zhì)優(yōu)秀的人。

五、在學生習作中誘導德育

新課程教學建議對寫作提出要說真話、實話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學生習作要融進學生生活，與學生的行為習慣聯(lián)系起來，使學生通過寫作感知做人道理，學會做人。

去年元旦前夕，我給學生留了一道家庭作業(yè)，要求學生：元旦回家過節(jié)，一家人團聚吃飯時，你給爺爺奶奶或爸爸媽媽盛飯、夾菜，看看他們有什么表現(xiàn)，你當時有什么感受，然后寫在日記本上。有一位學生這樣寫道：……今天是元旦節(jié)，媽媽為我們一家準備一頓豐盛的佳肴。開飯了，一家人圍坐一團，我先給他們發(fā)餐具，然后給爸媽盛飯，把他們倆愛吃的菜夾到他們的碗里，這時媽媽用驚奇的目光看著我，說：“新年有新事，太陽從西邊出來了，我的小皇帝懂得孝敬父母了?！薄幌蚨加筛改甘谭畹奈遥犃诵睦锩雷套痰?，別提有多高興。我想：媽媽為了供我上學，辛勤地工作，還要做那么多的家務活，以后我一定要好好的孝敬媽媽，幫媽媽做家務，減輕媽媽的負擔。還有一位同學寫道：……我給奶奶盛飯，爸爸卻不高興地說：“你自己盛給你自己吧，奶奶會自己盛飯，用不著你多此一舉?！甭犃?，我滿臉的笑容消失了。心里想：難道我這樣做錯了嗎？孝敬老人應從小事做起……。由此可見，習作可以引導學生如何做人，凈化學生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。

總之，在小學語文教學中，要抓住新課程改革的契機，結(jié)合語文課文特點及與課文相關(guān)的內(nèi)容，立足課堂教學來陶冶學生的情操，真正將德育教育滲透到語文學科教學中，從而培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣，我們的教育才能為祖國培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛鎳拿魈觳艜錆M希望！

參考文獻

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1.挖掘德育素材，有效滲透愛國主義教育

化學教材中思想教育內(nèi)容并不如政治占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿在化學知識的學習中。例如上化學《緒言》部分里講到的四大發(fā)明中造紙是我國人民在化學史上取得的輝煌成果，可以補充介紹"蔡倫紙"的造紙技術(shù)（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網(wǎng)為原料，以精工細作，造出優(yōu)質(zhì)紙）后人稱他為造紙技術(shù)的發(fā)明人。1000多年來我國的造紙技術(shù)都是依蔡倫的技術(shù)推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術(shù)傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。上到《H2的性質(zhì)和用途》時，我聯(lián)系到"神舟五號"、"神舟六號"飛船的載人上天，是我國在美國、俄羅斯之后的又一重大科技成果，說明高科技方面已擠到世界前茅。通過學習從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，另一方面培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心、自豪感。

2.夯實化學基礎(chǔ)知識，有效滲透科學的世界觀

在學習物理變化概念時，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質(zhì)內(nèi)部分子運動，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關(guān)系的，在學習元素及其化合物中，引導學生逐步認識內(nèi)因與外因（如碳與氧氣生成CO和CO2）、現(xiàn)象與本質(zhì)（指示劑的變色與溶液的酸堿性）、共性與個性（酸的通性與酸的特殊性）的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物永恒運動、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點。通過混合氣體的爆炸極限、核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質(zhì)中、由于相互作用的原子個數(shù)不同使物質(zhì)性質(zhì)各異（如金剛石、石墨）、在濃硫酸與稀硫酸中（由于質(zhì)量分數(shù)不同）引起質(zhì)變等內(nèi)容，使學生認識量變質(zhì)變規(guī)律。通過H2-H2O-H2、CO-CO2-CO等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學生認識否定之否定規(guī)律。將辯證唯物主義教育融于教學中，可使學生學會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質(zhì)，用變化、發(fā)展、全面的觀點分析問題，也有利于學生智力的開發(fā)。

3.借助化學實驗，有效滲透團結(jié)合作精神

當代學生從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習慣，缺乏創(chuàng)新精神和合作精神，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗探究是學習化學的重要途徑。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關(guān)鍵問題是實驗設(shè)計。在教學中要加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學生獨立設(shè)計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設(shè)計。對于學生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在實驗分組中，讓小組內(nèi)學生自己分工，共同討論問題，設(shè)計實驗，相互配合，觀察分析實驗現(xiàn)象。通過分組實驗，讓學生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學生的合作能力，使學生在分組實驗中體驗互相幫助、共同分享的快樂，切實培養(yǎng)了學生團隊合作精神。

4.結(jié)合化學發(fā)展史，有效滲透熱愛科學教育

德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學的思維方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應是德育的一部分。在"緒言"課上我給學生指出，我國人民很早就有了探索化學的活動。古代中國人的煉金、煉丹，雖帶有些唯心主義的神秘色彩，但他們的研究傳入西方后，大大地推動了化學的形成與發(fā)展。在講解空氣的組成時，學生們會認識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個多么復雜的過程。舍勒和普利斯特里的發(fā)現(xiàn)制取了氧氣，這比起以前人們認為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進步；拉瓦錫進一步得出空氣是由氧氣、氮氣組成的；到后來有了更先進的儀器與實手段，人們才認識到空氣里還有其它物質(zhì)存在。我們要考慮到當時的物質(zhì)條件及科學的發(fā)展水平，而不能否定他們的勞動。但前人的勞動與成果永遠給后繼者以借鑒，后人正是以此為階梯去探索和發(fā)現(xiàn)真理。通過這些引導性的分析，激發(fā)學生探索研究的欲望，鼓勵同學們學好化學，具有振興祖國的責任心和緊迫感。

5.利用教材及結(jié)合周圍環(huán)境，有效滲透環(huán)保意識