導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)考試分析總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

    輔導(dǎo)目的 端正考試態(tài)度,掌握考試方法,提高考試成績,維護(hù)心理健康。

    課前準(zhǔn)備 了解和掌握小學(xué)生考試前、考試中和考試后普遍存在的主要問題,有針對性地做好準(zhǔn)備。

    操作過程

    [過程一] 考前心理輔導(dǎo)

    第一步,向小學(xué)生簡要說明考試的目的、意義,然后分組座談:

    1.面對即將到來的考試說說自己的心情;

    2.談?wù)剳?zhàn)勝焦慮、恐懼、畏難或僥幸心理的方法;

    3. 交流一下各自備考的計劃、安排或做法。

    第二步,教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔導(dǎo),參照要點(diǎn)如下。

    1. 合理安排作息時間,科學(xué)用.腦。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提、基礎(chǔ),因而抓緊時間、全力以赴是必要的,但必須合理安排作息時間,必須有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí),做到忙而不亂,緊張有序,才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。大搞疲勞戰(zhàn)術(shù),開“夜車”,弄得精疲力盡、心力交瘁,不僅不能取得好的復(fù)習(xí)效果,反而影響身心健康。所謂科學(xué)用腦,主要是指要根據(jù)生物鐘運(yùn)行的規(guī)律,盡可能在大腦最佳興奮狀態(tài)高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí),同時也要重視大腦的衛(wèi)生和保健,科學(xué)地使用大腦。比如,讀書、寫字和適當(dāng)運(yùn)動相結(jié)合,語文、數(shù)學(xué)和外語交替復(fù)習(xí),邊讀、邊寫、邊昕綜合復(fù)習(xí),都能較好地保持大腦的興奮性,有助于提高復(fù)習(xí)效果,同時也要保證適當(dāng)?shù)男菹?、充足的睡眠及合理的飲食。此外。還要講求復(fù)習(xí)的方法,要把系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)很好地結(jié)合起來,有計劃、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí),既要融會貫通,又要突出重點(diǎn),以求取得最佳復(fù)習(xí)結(jié)果。

    2.要克服焦慮情緒,保持良好的心理狀態(tài)。我們知道,復(fù)習(xí)好才能考得好。如果復(fù)習(xí)期間心神不定、焦慮不安,或者滿不在乎,存有僥幸心理,就無法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié),比如在復(fù)習(xí)的中間松弛一下,做點(diǎn)自己喜歡做的事,也可找自己信得過的同學(xué)和教師談心,排解不良的心態(tài)。

    4. 要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生,預(yù)防疾病,防止安全事故。

    課后作業(yè):每一個同學(xué)根據(jù)自己的實際情況,制定一份期末復(fù)習(xí)計劃,交由家長或老師審查后執(zhí)行。

    [過程二] 考試期間的心理輔導(dǎo)

    第一步,組織全班同學(xué)分析討論考試過程中容易出現(xiàn)的問題和解決的辦法。

    第二步,教師總結(jié)、輔導(dǎo),參照說明如下。

    1.必須記住考試的時間、地點(diǎn),備齊考試用品?？荚囉闷芬獙φ湛荚嚳颇恐痦棛z查,包括鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、圓規(guī)、三角板、量角器、格尺、墊板等。鋼筆和鉛筆要多備兩枝?？荚嚽白詈锰崆?5分鐘進(jìn)入考場,以便熟悉環(huán)境,適應(yīng)考場的氣氛,穩(wěn)定情緒。過早進(jìn)考場,等待時間過長,容易引起焦慮;太晚進(jìn)考場,容易慌亂。

    2.要明確考試規(guī)則、答卷的方法和注意事項。試卷發(fā)下以后,要按試卷要求的格式,認(rèn)真填寫好姓名、性別、考場、考號和準(zhǔn)考證號碼,不要遺漏。

    3.答卷開始,首先要認(rèn)真閱讀試卷前面的說明和要求,然后迅速將整個試卷審視一遍,了解對試題的熟悉程度和不同類型試題分?jǐn)?shù)的分配情況,做到心中有數(shù),以便確定答題的輕重緩急。

    4.要認(rèn)真審題。審題是正確解題的先決條件。審題時一定要注意弄清題型、題意,了解已知條件和未知條件,區(qū)別異同,明確解題目標(biāo),抓住要點(diǎn),思考解題的方法和運(yùn)用知識的范圍,力求做到準(zhǔn)確無誤,不錯不漏。

    5.注意答題技巧。一般做法是先易后難,重視小題分?jǐn)?shù)積累,以增強(qiáng)信心。思路要靈活,要注意多角度思考,從不同的方面機(jī)動靈活地攻克難題。遇到難題一時解答不出,就暫時放一放,其他試題答完后再回過頭來繼續(xù)解答;由于在解答其他問題的過程中受到啟發(fā),很可能豁然開朗,取得突破,迎刃而解。實在解答不了的難題要果斷放棄,防止占用時間太多,影響試卷的完成或復(fù)查,導(dǎo)致容易的試題沒有時間回答,卷面上錯漏的題得不到及時糾正。

    6.要合理安排時間,以免顧此失彼。在全面閱讀試卷時,要做到心中有數(shù),不同的類型題大致需要多少時間。有些問題,比如作文、制圖等,在草稿紙上不要花費(fèi)時間太多,要盡量簡略,以免來不及抄寫和復(fù)查。在整個答卷的過程中要保持適度緊張,做到情緒穩(wěn)定,思路清晰,字跡工整。

    [過程三] 考試后的心理輔導(dǎo)

    第一步,引導(dǎo)同學(xué)分析討論考試后的心情,包括可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對的方法。

篇2

1、切實抓好復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析。

小學(xué)于6月24日進(jìn)行期終考試。小學(xué)五年級畢業(yè)考試于6月19日進(jìn)行。初一、初二、高一、高二年級的期終考試于6月23—24日進(jìn)行。高一歷史，高二物理、化學(xué)、生物、地理畢業(yè)會考于6月25日進(jìn)行。職校的期終考試日期由各校自定。各校要加強(qiáng)考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，規(guī)范組織考試。

根據(jù)去年的做法，考試結(jié)束后各科均要作認(rèn)真科學(xué)的質(zhì)量分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，研究改進(jìn)措施；初中、高中有關(guān)學(xué)科教師在親自做一遍所任學(xué)科中考、高考試卷的基礎(chǔ)上，寫一份體會文章（談如何理解命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“二期”課改精神、素質(zhì)教育的要求，自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和不足）。并作為今年教師暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流的一部分。

2、認(rèn)真搞好各項工作總結(jié)。對照期初制訂的工作計劃，實事求是地進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)在教育教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，同時注意查找存在的不足，并提出改進(jìn)的措施。各校的書面工作小結(jié)于8月28日前分別報局基教科、成職科和所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委。

3、嚴(yán)格遵守學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定發(fā)放初、高中各類畢業(yè)證書。對弄虛作假、違反規(guī)定者要嚴(yán)肅處理。

4、認(rèn)真結(jié)清學(xué)生的各項費(fèi)用，按有關(guān)文件規(guī)范各項費(fèi)用的明細(xì)帳，各項費(fèi)用的明細(xì)帳要抄送學(xué)生家長。幼兒園要向?qū)W生家長公布膳食帳及有關(guān)費(fèi)用帳目。

5、各校在放假前要利用校班會對學(xué)生進(jìn)行時事形勢、行為規(guī)范、防火、用電、防盜、安全、衛(wèi)生等教育和禁毒宣傳教育，特別要教育學(xué)生注意交通、用電、游泳安全。

6、各校要加強(qiáng)校產(chǎn)、校具的維修保管工作，對保密保衛(wèi)工作作一次認(rèn)真的檢查，落實措施，消除隱患，防患于未然。

7、各校在學(xué)期結(jié)束前切實做好教學(xué)檔案的收集工作，并利用暑期做好各類檔案的規(guī)范化立卷歸檔工作。

二、暑期工作

1、加強(qiáng)對學(xué)生暑期工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，各校要成立暑期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂工作計劃。今年的青少年學(xué)生暑期工作要繼續(xù)根據(jù)《上海市青少年學(xué)生暑期工作若干規(guī)定》，關(guān)心、組織、指導(dǎo)中、小學(xué)生度過一個“安全、健康、有益、充實、愉快”的暑假（具體意見另發(fā)）。

2、嚴(yán)禁利用暑期進(jìn)行整班補(bǔ)課或提前上新課。學(xué)校應(yīng)舉辦藝術(shù)、科技、電腦、勞技、體育特長生夏令營、夏令班。各類辦班計劃必須報局基教科。

3、各中學(xué)要繼續(xù)對應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)行職前培訓(xùn)并開展“綠色證書”培訓(xùn)。有關(guān)成人學(xué)校、職校要積極配合中學(xué)做好初中畢業(yè)生的培訓(xùn)工作。

4、做好學(xué)?；顒訄鏊拈_放工作。按照服務(wù)社區(qū)、服務(wù)學(xué)生的要求，學(xué)校要積極開放教育活動場所（包括圖書館、電腦房等）和體育設(shè)施。

5、幼兒園在中、小學(xué)暑期放假期間，按《上海市幼兒園管理辦法》一律不放暑假，不得動員或變相動員幼兒回家。對繼續(xù)來園幼兒做好開班工作，進(jìn)行正常的教育活動，幼兒管理費(fèi)按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不來幼兒園的幼兒不收管理費(fèi)。各園要切實做好防暑降溫、飲食衛(wèi)生和保教工作。各幼兒園要做好今年的幼兒新生的摸底、動員、招生工作。

6、各中小學(xué)、職校要認(rèn)真做好今年的小學(xué)、初中、高中、職校的新生入學(xué)招生工作；小學(xué)、初中要保證本地區(qū)適齡兒童和初中新生全部就近入學(xué)。

今年有村校撤并、新實行“五四”分段的學(xué)校，要注意做好學(xué)生家長的宣傳工作。

7、要認(rèn)真抓好教職工的思想政治工作，切實加強(qiáng)法制教育。要教育教職工不參賭、觀賭。對參賭者要嚴(yán)肅處理。

8、要認(rèn)真做好校舍、設(shè)備的暑期維修、保養(yǎng)工作，加強(qiáng)對危舊校舍的檢查，發(fā)現(xiàn)險情，立即采取措施，杜絕事故發(fā)生。各校要切實加強(qiáng)防汛抗臺工作，在防范上下功夫，并制訂本單位防汛抗臺工作的預(yù)案。有校舍在建項目的學(xué)校，抓緊施工，確保工程質(zhì)量。特別是列入今年計劃的校舍建造項目，一定要嚴(yán)格按照節(jié)點(diǎn)進(jìn)度施工，保證按時竣工。

9、加強(qiáng)值班保衛(wèi)工作。各單位要認(rèn)真安排好值班人員，確保24小時有人值班。特別要加強(qiáng)強(qiáng)臺風(fēng)、暴雨期間的值班力量，發(fā)現(xiàn)險情及時采取措施并報所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委和教育局。各單位暑期值班名單及值班電話于7月1日前報局辦公室。

10、各校要安排好教師的假期休息，職員休息15～20天。縣鄉(xiāng)成人學(xué)校在不影響辦班計劃的情況下，學(xué)期結(jié)束日期及教職工的休息日期、天數(shù)可參照普通學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行。

11、要積極認(rèn)真組織好各級各類的教師培訓(xùn)；校長、書記要參加市、縣組織的暑期培訓(xùn)班；縣教育局將于8月21—23日組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行暑期集訓(xùn)。

篇3

高效課堂被稱作“效益最優(yōu)化”的課堂，小學(xué)科學(xué)高效課堂就是指教師所設(shè)計的教學(xué)活動，能夠讓小學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最全面的科學(xué)教育，即在保證小學(xué)生能夠獲得比傳統(tǒng)的“灌輸式”教育更多的科學(xué)知識的同時，還能夠培養(yǎng)與提高他們探究科學(xué)的能力，更可以讓他們逐漸喜歡上科學(xué)教育，進(jìn)而主動從事科學(xué)學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極探究性、科學(xué)創(chuàng)造性等多種能力，使他們明確認(rèn)識到科學(xué)的價值與意義。下面，筆者從教師在備課中充分分析學(xué)情、以小組探究關(guān)注全體學(xué)生、以評價進(jìn)一步激發(fā)探究欲望三個層面，討論小學(xué)科學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建方法。

一、在備課中充分分析學(xué)情

在傳統(tǒng)的備課活動中，大多數(shù)的科學(xué)教師只關(guān)注某一單元的科學(xué)教學(xué)任務(wù)及如何增加一節(jié)課的信息容量，很少有教師會思考這些教學(xué)內(nèi)容與方法是否有利于激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多教師都開始使用多媒體、PPT來展開科學(xué)教學(xué)，而許多教師由于有現(xiàn)成的教學(xué)課件，所以選擇不備課直接套用，讓小學(xué)生們越來越不喜歡學(xué)科學(xué)。可想而知，這種無法讓小學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究欲望的教學(xué)活動是無法實現(xiàn)高效的。那么，在小學(xué)科學(xué)中構(gòu)建高效課堂的第一步就是教師要在備課中充分分析學(xué)情，了解現(xiàn)在的小學(xué)生的興趣所在，分析哪些內(nèi)容能夠引起其學(xué)習(xí)欲望，哪種教學(xué)方式可以讓其主動學(xué)科學(xué)，為科學(xué)課堂教學(xué)的高效進(jìn)展做好充分的課前準(zhǔn)備。在“形形的動物”這一課中，備課中，我認(rèn)真分析了本班學(xué)情，為更具體的了解小學(xué)生們對動物的認(rèn)識程度，還專門派發(fā)了一份“識動物調(diào)查報告”。通過這份調(diào)查報告，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們能夠直接指認(rèn)出在生活中常見的動物，比如小狗、小貓、小雞等，也有一些小學(xué)生參觀過動物園，見過猴子、大象、長頸鹿等，小學(xué)生們認(rèn)識動物種類存在差異。而大多數(shù)小學(xué)生不了解不同的小動物之間有著哪些相似的特征，更不懂得區(qū)分動物種類。因此，在備課環(huán)節(jié)，我便將本課的探究重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)小學(xué)生正確區(qū)分動物種類，并通過分析動物特征總結(jié)出六類動物的特征。而經(jīng)由小學(xué)生自行總結(jié)出動物種類的教學(xué)活動，還可以使小學(xué)生初步樹立分類思想，提高他們的分析、總結(jié)能力。

二、以小組探究關(guān)注全體學(xué)生

高效課堂之所以備受各界人士關(guān)注就是因為這種課堂教學(xué)除了關(guān)注科學(xué)優(yōu)等生外，還十分關(guān)注中等生、后進(jìn)生，并認(rèn)為教師不應(yīng)按照分?jǐn)?shù)將小學(xué)生進(jìn)行等級劃分，而是應(yīng)該關(guān)注每一個小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛能所在，充分發(fā)揮每個小學(xué)生的智能優(yōu)勢，使得每個小學(xué)生都有“天生我材必有用”之感，在科學(xué)探究中變得越來越自信。針對我國小學(xué)教育基本上呈現(xiàn)的“大班額”特點(diǎn)，教師要想讓每個小學(xué)生都能夠在科學(xué)領(lǐng)域獲得發(fā)展，就應(yīng)該合理利用小組合作的教學(xué)模式，讓每個小學(xué)生都能夠參與科學(xué)活動。在“怎樣加快溶解”這一課中，我將4個小學(xué)生分在同一小組展開學(xué)生小組科學(xué)實驗。每個小組內(nèi)的成員都有各自的智能特點(diǎn)，有的擅長觀察與記錄，有的善于調(diào)控整個小組的實驗節(jié)奏，有的善于設(shè)計與提出創(chuàng)建，有的擅于總結(jié)分析，這便于小組成員之間實現(xiàn)高效分工合作。分好組后，我先提出一個問題：“請問如何才能加快肥皂在水中的溶解速度？”每個學(xué)生都要在小組內(nèi)討論。有的認(rèn)為，將肥皂切成一小塊、一小塊，可加快溶解速度；有的認(rèn)為，不停地攪拌水，可加快溶解速度；有的認(rèn)為，一直給水加熱，可加快溶解速度等等。每個小學(xué)生提出的建議都可以在小組內(nèi)進(jìn)行實驗，落實自身的設(shè)想。之后，小組內(nèi)要專門指派一個學(xué)生分別記錄每個實現(xiàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，為最終的實驗結(jié)論提供依據(jù)。同時，當(dāng)小組得出結(jié)論后，還需指派一位“發(fā)言人”，簡明扼要地表述本小組的實驗過程與結(jié)論，在全班分享。這種科學(xué)實驗?zāi)軌蜃尡M可能多的小學(xué)生參與到科學(xué)探究活動中，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力、操作能力、創(chuàng)新能力，使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展，促使高效課堂的實現(xiàn)。

三、以評價進(jìn)一步激發(fā)探究欲望

每一個小學(xué)生都渴望得到教師的肯定與贊美，教師對他們所做出的鼓勵性評價會讓他們產(chǎn)生更深層、更持久的學(xué)習(xí)興趣。而評價本應(yīng)貫穿在每一輪教學(xué)活動的始終，在構(gòu)建高效課堂的過程中，必然也會伴隨著多種多樣的教學(xué)評價行為，教師一定要注意評價的多元化與全面性，發(fā)揮評價的激勵、肯定作用，避免挫傷小學(xué)生的自信心。在評價小學(xué)生的時候，我除了會依據(jù)科學(xué)考試成績來評估小學(xué)生在某個時期的科學(xué)學(xué)習(xí)成果之外，還會專門根據(jù)“成長記錄袋”中對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的記錄來判斷小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)是否真正得以提高。就比如我們班有一個男生的動手能力很強(qiáng)，興趣也十分廣泛，不僅積極參與每一輪的科學(xué)實驗活動，還十分善于在課下利用一些生活廢舊物資來展開科學(xué)實驗。這個學(xué)生也會常常提出一些十分新奇的問題，并且善于鉆研。但是，這個小學(xué)生卻并不善于記憶，在科學(xué)考試中的成績并不理想。但是，考試成績較差并不代表這個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平較低，相反，我認(rèn)為這個小學(xué)生所具有的勇于鉆研、對科學(xué)充滿好奇與求知欲，且善于利用生活物資、科學(xué)知識來解決問題等多方面的表現(xiàn)更代表了他的科學(xué)素養(yǎng)水平較高。因此，在評價這個小學(xué)生的時候，我對這個小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為給予了較高的贊揚(yáng)，同時還會幫助他分析自己在考試中失敗的原因，幫助他揚(yáng)長避短，希望他越來越喜歡學(xué)科學(xué)。總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的最重要的一點(diǎn)就是保證小學(xué)生的主動參與，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，讓小學(xué)生們學(xué)會用科學(xué)的眼光與方法來看待問題、分析問題、解決問題，為小學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞 講評分析；應(yīng)對方法；誤區(qū)

一、引言

眾所周知,考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,它一直伴隨著學(xué)校教育教學(xué)的始終。而平時的檢測考試,如模擬考試等,其目的無外乎有二：一是考查一下學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況及教師教學(xué)的反饋情況；二是給學(xué)生提供一個查缺補(bǔ)漏提升能力的平臺，但是我認(rèn)為要使目的二真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師對考后試卷的講評。然而，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師的試卷講評效果不佳，為了提高試卷講評的質(zhì)量，筆者淺談一下對小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的講評分析的認(rèn)識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的一般錯誤及應(yīng)對方法

學(xué)生答題時的錯誤一般可概括為知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤。知識性錯誤表現(xiàn)為對概念理解上的偏差，對公式、法則、定義、定理等知識應(yīng)用不當(dāng)；方法性錯誤表現(xiàn)為思維方向偏差及思維能力沒有發(fā)揮；計算性錯誤表現(xiàn)為計算過程中由于心里緊張引起的筆誤及其他失?，F(xiàn)象。教師要很好地完成試卷講評，應(yīng)做好試卷講評的準(zhǔn)備、講評和反思三個階段。

（一）準(zhǔn)備階段

首先，教師必須對試卷進(jìn)行認(rèn)真演算，研究，對試題的難度、新穎度以及知識的考查力度有所認(rèn)識。其次，要認(rèn)真審閱學(xué)生的解題過程，對出現(xiàn)的錯誤仔細(xì)分析，剖析其思維的過程，不能只看結(jié)果是否正確，因為正確的結(jié)果可能就是錯誤的解法得到的。這樣才能真正弄清學(xué)生的錯誤類型，做到對癥下藥。即使學(xué)生的解法是錯誤的，我們也應(yīng)該讓他知道怎么錯了，為什么錯了，從而通過試卷講評糾正錯誤。

（二）講評階段

講評階段中老師必須認(rèn)真總結(jié)和修改來自學(xué)生的各種類型的解法，依據(jù)題型制定評講試卷的思路，做到講評具有針對性。在強(qiáng)調(diào)通常解法的基礎(chǔ)上講究思維的靈活性，避免小題大做，大題小做，根據(jù)學(xué)情實行抽象問題具體化，降低難度，回歸課本；特殊問題一般化，歸納總結(jié)，注重變題訓(xùn)練，滲透多題一解選其優(yōu)，多題一解，把握數(shù)學(xué)思想方法和解題靈魂。 點(diǎn)撥研討難點(diǎn)疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，善待冷點(diǎn)的處理問題方法。另外在講課時要展示學(xué)生的思維成果，應(yīng)鼓勵他們積極發(fā)言。學(xué)生的勞動成果受到教師贊賞，自然感到高興和自豪，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

（三）反思階段

反思的時候要讓學(xué)生明白一張試卷中百分之七八十是容易和中檔的題目， 考試的成敗取決于這些題目的解答情況，因此在試卷的講評中必須關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實。對于基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力，抓住基礎(chǔ)知識就能以不變應(yīng)萬變，所以試卷講評課要有重點(diǎn)，有方法，有收獲。在課堂上，學(xué)生既有對舊知識的復(fù)習(xí)，又有新方法的鞏固。既有對共性問題的解剖，又有對個別學(xué)生的處理反饋。每名學(xué)生在課堂上都能既動腦，又動筆，都在不同層面上有所收獲。一張試卷講評后，學(xué)生不光知其然還要知其所以然，這樣的講評才是成功的講評，這樣的考試才能真正發(fā)揮它的功能，這就是我們的最終目標(biāo)。

三、講評小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的幾個誤區(qū)

（一）忽視考情盲目講評

為了使試卷講評課做到具有針對性和有效性，教師在講評課前應(yīng)認(rèn)真做好成績統(tǒng)計和試卷分析工作，如統(tǒng)計選擇題錯選的情況及解答題每題得分的情況。通過收集這些統(tǒng)計結(jié)果，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處和受阻環(huán)節(jié)。當(dāng)然也可通過與學(xué)生座談去搜集學(xué)生錯誤的原因。只有這樣，教師才能做到有的放矢，從而避免盲目性，提高講評質(zhì)量?？墒窃诮虒W(xué)中，由于時間緊、任務(wù)重，有些教師為了趕時間和進(jìn)度，根本沒有精力去統(tǒng)計和調(diào)查學(xué)生的得失情況。更有甚者，有些教師根本不批改。這樣一來，教師的講評完全脫離了學(xué)生的考情，如此盲目地講評效果一定不好。

（二）依賴答案忽視自我

一般來說，我們平時采用的考試所附的解答過程都是比較詳細(xì)的。這的確為我們講評試卷提供了方便，但我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到試卷提供的僅是參考答案，卻不一定是最優(yōu)答案。如果教師為了圖省勁，不敢越雷池半步，試想這樣的講評有靈活性嗎？教師的主導(dǎo)作用能充分發(fā)揮嗎？筆者認(rèn)為這樣做不是在講評試卷，而是為了完成解題任務(wù)而已。針對此種現(xiàn)象，教師應(yīng)在講評前從各個視角弄透每一題，切不可讓參考答案所左右。教師要有自己獨(dú)到的見解，只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主觀能動性，才能使自己的講評更有效。

（三）思維定式固步自封

講評試卷的重點(diǎn)一般是學(xué)生在試卷上反映出來的普遍存在的問題，而對個別學(xué)生的新異解法中的合理性很少作過研究，只是憑借經(jīng)驗主義不加思考的給與否定，結(jié)果使學(xué)生的創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的提高。反之教師若能仔細(xì)發(fā)現(xiàn)其中的合理成份，并對學(xué)生的解法予以肯定和指導(dǎo)，則可能會得到一種意想不到的結(jié)果。

（四）就題論題忽視提煉

講評試卷并不是只要教師將試卷中學(xué)生不會的題及學(xué)生做錯的題講一遍就算講解完了，重要的是想以試卷中學(xué)生所反映的問題為載體去尋求一類問題的解題方法，到達(dá)以不變應(yīng)萬變的目的。有些教師在講評試卷時就題論題，根本不去對解題方法進(jìn)行總結(jié)與提煉，殊不知學(xué)生雖然暫時感覺“懂了”，但是一段時間后不少學(xué)生仍然不會做，更談不上解題方法的遷移了。出現(xiàn)這種“似懂非懂”的原因主要是教師在講評試卷時只是“授人以魚”，而不是“授人以漁”。即教師只是給學(xué)生解題，而沒有評的因素，結(jié)果學(xué)生對于解題的突破口不了解，這樣評講當(dāng)然不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，試卷講評課要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重反饋和總結(jié)。要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建自主探究的舞臺，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的機(jī)會，允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。重視試卷的講評分析，從而真正達(dá)到以練促學(xué)，以評促教的目的。

參考文獻(xiàn)

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2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時間按時到考場參加考試

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問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)等，并且自己是按照計劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>

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為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)等，并且自己是按照計劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

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問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)等，并且自己是按照計劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

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4.考試完畢

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問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會等等。學(xué)生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因為煩就和家長對著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)等，并且自己是按照計劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

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篇10

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問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>