導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇測量專業(yè)技術(shù)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本人2006年畢業(yè)于山西在建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程專業(yè)，現(xiàn)在山西建筑工程集團有限公司三分公司工作。于2009年被公司評為助理工程師，并一直在項目上參與管理工作，在這期間，由一個剛從學(xué)校畢業(yè)懵懂無知的學(xué)生，到現(xiàn)在一步一步的穩(wěn)固提升自己，通過這幾年參與項目上的建設(shè)與管理，我的工作能力、業(yè)務(wù)水平和管理能力等都得到了不同程度的提高，對自己未來的工作有了更深的認(rèn)識。   

進入項目以后，我先后做過施工，測量，資料，實驗等部門的工作，多個不同工種部門的經(jīng)驗，讓我能更加了解各個部門的職責(zé)以及需要配合協(xié)調(diào)的地方，在對于以后的合理化安排各個工序和生產(chǎn)要素，提前準(zhǔn)備后續(xù)工程所需要的人力、材料設(shè)備、技術(shù)準(zhǔn)備等等，都可以有一個比較籠統(tǒng)的規(guī)劃安排，確保在后續(xù)工作實施時，都可以盡力協(xié)調(diào)，優(yōu)化工期。

以下是本人對參與工作的一些總結(jié)心得：

一、圖紙審核：

在收到圖紙后，就應(yīng)馬上進行圖紙的審核工作。并由專人計算工程量，專人審查標(biāo)高，專人復(fù)查坐標(biāo)，做到明確分工，而且又有交叉，每一項工作都進行二人或二次以上復(fù)查，發(fā)現(xiàn)的問題要及時記錄下來，進行匯總，交由技術(shù)負(fù)責(zé)人進一步復(fù)查后再組織上報設(shè)計、監(jiān)理單位。審圖時主要進行以下工作：

①、對坐標(biāo)進行復(fù)核，特別是多元曲線、匝道、立交橋等，一定要進行兩次以上的復(fù)核。

②、對標(biāo)高進行復(fù)核，根據(jù)各構(gòu)造物或結(jié)構(gòu)層的高差、層厚、縱坡、橫坡、邊坡等來反算各點標(biāo)高，看是否與圖上提供的相符。

③、對工程量進行復(fù)核，一般在圖紙尺寸復(fù)查無誤后進行，要根據(jù)圖紙尺寸進行計算，計算時要考慮各種實際情況。

④、對圖紙的合理性進行復(fù)核，涉及到的現(xiàn)場通信、電力、排水、排污等構(gòu)造物的標(biāo)高、線位、走向等各方面考慮是否存在互相干擾。

二、測量工作：

1、導(dǎo)線和水準(zhǔn)測量：

①、恢復(fù)好導(dǎo)線點和水準(zhǔn)點：在進行有關(guān)導(dǎo)線和水準(zhǔn)測量前要對所要測量的線路進行熟悉，并選擇好測量路線，加密和恢復(fù)好導(dǎo)線點和水準(zhǔn)點。

②、測量前準(zhǔn)備工作：測量前要把需要的相關(guān)數(shù)據(jù)提前計算、復(fù)核整理好，盡量減少在測量現(xiàn)場計算，以免影響工作效率，出發(fā)前把資料、圖紙中有用的地方抄好或復(fù)印，帶齊有關(guān)的測量工具和需要的物品，還要考慮天氣情況。

③、測量時注意事項：測量要時注意選點，對扶尺（鏡）人員要提前進行技術(shù)交底，對要放樣的點、增加的導(dǎo)線點（或水準(zhǔn)點）的位置進行說明，對安全注意事項和會影響測量的精度的要點進行說明。

④、測量操作：測量時要細(xì)心，對有懷疑的地方要進行復(fù)測，絕不能有僥幸的心態(tài)，特別是橋涵等構(gòu)造物一定要進行復(fù)測，并做好護樁。

⑤、測量的數(shù)據(jù)：對測量的各種原始數(shù)據(jù)要保存保存和及時整理，對復(fù)核后仍達(dá)不到精度要求的導(dǎo)線點和水準(zhǔn)點要及時上報總監(jiān)理工程師，再與設(shè)計、建設(shè)等單位進行協(xié)調(diào)解決。

2、施工放樣：

在施工放樣時要考慮施工的合理性和出現(xiàn)的各種問題的先見性：

①、坡腳線的放樣時要考慮邊邊溝和臨時排水溝的位置。

②、路基和基坑開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好。

③、對構(gòu)造物的放樣時要同時進行護樁的放樣，并根據(jù)理論距離來復(fù)核放樣點與點之間的距離。 

3、測量工作的資料整理：

現(xiàn)在有很多測量人員不重視測量資料的整理，這是一個非常錯誤的做法。因為測量的成果，不但止體現(xiàn)在實物上面，同時也體現(xiàn)在我們的資料當(dāng)中。測量資料（特別是有關(guān)計量方面的測量資料）整理不及時，往往會影響到施工進行和竣工驗收。所以我們在進行測量資料的整理時要注意：

①、資料整理及時、規(guī)范：整理資料要及時，盡可能做到當(dāng)天的資料當(dāng)天完成，填寫資料所用的表格和格式要符合本工程的要求，填寫的內(nèi)容要清楚、完整，注意與現(xiàn)行規(guī)范是否相符。

②、簽證齊全，歸檔正確：資料整理后要找相關(guān)人員及時簽證完畢，不得拖延。手續(xù)完備后及時歸檔，歸檔時分類要正確，資料由專人負(fù)責(zé)保管。

三、試驗工作： 

施工現(xiàn)場進行的試驗工作主要可以分為以下幾種：

①、標(biāo)準(zhǔn)試驗：膠結(jié)材料的物理化學(xué)試驗、土、砂和無機結(jié)合料的擊實試驗等。

②、現(xiàn)場檢測：土、砂和無機結(jié)合料層的壓實度、砼坍落度等。

③、施工后檢測工作：砼的抗壓、抗折、抗?jié)B強度，構(gòu)造物的幾何尺寸檢測等。

實驗的類型主要是自檢和送檢的取樣工作。

除了在準(zhǔn)備試驗前，要熟悉圖紙和操作規(guī)程外，還要注意以下問題：

①、注意設(shè)計圖紙對材料是否有特殊要求。

②、現(xiàn)場取樣的材料要注意樣品的代表性。

③、需要見證取樣或監(jiān)督抽檢的要及時通知監(jiān)理工程師（或其他指定見證人員）到場。

④、一些標(biāo)準(zhǔn)試驗要提前進行，以免影響施工，如水泥砼或瀝青砼及集料的配合比、填料的擊實試驗等。

⑤進行砼配合比試驗時要充分考慮設(shè)計和施工要求，如工作度、初（終）時間、早期和后期的強度，還要了解材料的性能和價格，作經(jīng)濟上的比較分析向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報。

⑥進行水泥穩(wěn)定土的標(biāo)準(zhǔn)曲線試驗時要注意不同批次水泥對試驗結(jié)果的影響。

⑦瀝青試驗要注意施工條件和該地區(qū)的氣候情況，以考慮該瀝青能否使用于該工程。

四、現(xiàn)場施工：

 

在施工時要考慮工序的合理安排和對可能出現(xiàn)的各種問題要有預(yù)見性，比如：

①坡腳線的放樣時要考慮邊邊溝和臨時排水溝的位置；

②開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好；

③基坑的開挖要注意地下水的影響；

④構(gòu)造物的施工要注意預(yù)埋件和預(yù)留孔洞；

⑤鉆孔樁基的施工要注意控制好泥漿的三大指標(biāo)，水下砼的灌注要注意埋管深度，要注意砼的頭盤料的用量，要在砼初凝前完成砼的灌注；

⑥基坑或路塹開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好；

⑦鋼筋的加工長度要按實際調(diào)整，注意鋼筋的保護層厚度；

⑧大體積砼的施工要采取措施防止砼的水化熱過大；

 

五、內(nèi)業(yè)整理：

 

在進行資料整理時要注意資料的全面性、真實性和及時性，另外還要注意設(shè)計圖紙和業(yè)主、監(jiān)理的其他特別要求。比如：

①有的工程對安全問題要求特別嚴(yán)格，那么在整理竣工資料時對每天的班前安全活動、各項工程的施工安全技術(shù)交底、本工程的安全制度和管理流程這部份的資料要特別整理好。

②有的工程由于各種原因，變更工程較多，那么有關(guān)變更的資料，如照片、圖片、工程洽商記錄、現(xiàn)場測量、計量的記錄、原設(shè)計圖紙、變更圖紙等一定要整理齊全。

③所有隱蔽工程的驗收記錄一定要及時完善，不得缺少，否則可能給竣工驗收帶來嚴(yán)重的后果。

篇2

工程測量是測繪工程中最活躍的一個分支，直接為各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、工程建設(shè)、地理信息產(chǎn)業(yè)、數(shù)字城市建設(shè)等提供基礎(chǔ)保障和服務(wù)。高職工程測量技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，怎么樣培養(yǎng)人，是我們應(yīng)該思考的問題，也是整個教改的重點。

高職規(guī)劃指出：整體推進工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。推進與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合，共同建設(shè)專業(yè)、課程、實訓(xùn)基地，構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)新模式。積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，全面深化以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。為順應(yīng)高職教學(xué)改革的發(fā)展方向，我院工程測量技術(shù)專業(yè)結(jié)合自身的實際積極探索“工學(xué)結(jié)合的三階段五項目一主線”的人才培養(yǎng)模式，取得了一定成績。

一、深入企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過深入湖南省地質(zhì)測繪院、湖南省地質(zhì)調(diào)查研究院、湖南省基礎(chǔ)建設(shè)工程總公司湖南省第二測繪院、湖南省物勘院、湖南省水文二隊、湖南省地勘局各地質(zhì)隊、湖南省國土規(guī)劃院、湖南金石勘查有限公司等企業(yè)合作單位，與工程測量專業(yè)技術(shù)人員進行調(diào)研訪談，對畢業(yè)生職業(yè)崗位的變遷進行連續(xù)跟蹤調(diào)查，確定工程測量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等生產(chǎn)一線或管理部門，專業(yè)面向崗位主要有測量員、資料員、監(jiān)理員、測量負(fù)責(zé)人，并對每個崗位的主要任務(wù)領(lǐng)域分析，并針對各領(lǐng)域內(nèi)具體工作內(nèi)容進行能力分析。

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握一定測繪技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，會運用現(xiàn)代測繪技術(shù)服務(wù)于地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等工程建設(shè)一線的具有能從事數(shù)字圖測繪、控制網(wǎng)測量、工程施工測量、工程監(jiān)測、測繪數(shù)據(jù)入庫等工作的能力，并具有較強的運用多種知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的“德技工舉、知行合一”的“精測量、會施工、懂管理” 的高素質(zhì)技能型測繪工程專門人才。通過三年學(xué)習(xí)，畢業(yè)生除了獲得畢業(yè)證外還要取得測量高級工職業(yè)資格證書。

二、優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的“三階段五項目一主線”的人才培養(yǎng)模式

以湖南省地質(zhì)與測繪職教集團測繪委員會為平臺，以工程項目建設(shè)的三個階段為引領(lǐng)，以測量五大項目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有測繪數(shù)據(jù)采集和處理核心能力為主線，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的“三階段五項目一主線”人才培養(yǎng)模式。

（1）“三階段”――即工程建設(shè)項目的項目勘測、項目施工、項目運營管理三個階段。這三個階段既是一個相對獨立的又是一個相互交叉融合的有機整體，每個階段就是一個典型測量項目，三個階段合起來就是一個大的工程建設(shè)項目。

（2）“五項目”――即測量工程的測圖、控制、施工、監(jiān)測、GIS五大典型項目。

（3）“一主線”――即測繪數(shù)據(jù)采集和處理這一核心能力。三階段的數(shù)據(jù)采集和處理是由具體到抽象、由已知到未知、由簡單到復(fù)雜、逐步遞進的過程。

在項目勘測階段主要采集的是建筑物或構(gòu)筑物的特征點或地貌特征點的點位坐標(biāo)數(shù)據(jù)，對采集的坐標(biāo)運用成圖軟件繪制地形圖，這個過程是把具體實物在圖上表示出來，是可見的，比較容易理解；在項目施工階段測量工作主要從施工圖紙上采集設(shè)計好的建筑物或構(gòu)筑物的坐標(biāo)，在實地進行放樣以指導(dǎo)施工，這個過程具有未知性，較難理解；在項目運用管理階段主要對已有的建筑物或構(gòu)筑物進行形變監(jiān)測及信息的綜合管理，對形變數(shù)據(jù)進行分析以監(jiān)測其安全性，對各種測繪數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)入庫，便于后期的維護，同時進行數(shù)字化建設(shè)，這個過程就更抽象。

在人才培養(yǎng)過程中，將測繪數(shù)據(jù)采集和處理核心能力貫穿于這三個階段，每個階段都是以項目為導(dǎo)向來進行學(xué)訓(xùn)，根據(jù)項目實施流程來組織教學(xué)，單個子項目按照測繪行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)規(guī)程實施，提交的成果要符合測繪產(chǎn)品質(zhì)量要求，完成每個項目的分項學(xué)訓(xùn)后，再進行綜合性項目生產(chǎn)實訓(xùn)，由行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校指導(dǎo)教師共同對學(xué)生進行指導(dǎo)，三個階段完成后，學(xué)生就可以零距離上崗，實現(xiàn)與工作崗位無縫對接。

三、雙向理實一體，教學(xué)與生產(chǎn)項目相結(jié)合，學(xué)校與社會相結(jié)合，是實現(xiàn)"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式的根本途徑

1.雙向理實一體

教師是人才培養(yǎng)的靈魂。雙向理實一體，首先是教師自身的理論與實踐一體化。我院部分教師是從校園走向校園，從學(xué)生走向教師，盡管均接受過良好的高等教育，有著扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，但由于我國高等教育的缺陷，普遍缺乏實踐經(jīng)驗，這跟我們高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。為此，我院制定了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的相關(guān)制度文件，有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。每兩年我系專業(yè)教師100%輪流下企業(yè)鍛煉，親自參與企業(yè)的生產(chǎn)項目，時間不少于2個月。 學(xué)校把企業(yè)鍛煉經(jīng)歷作為教師的年度考評及職稱晉升的指標(biāo)。

雙向理實一體的另一方面是學(xué)生學(xué)的過程中的理實一體，學(xué)生是人才培養(yǎng)的主體。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們以測量工程項目來構(gòu)建實踐教學(xué)課程，專業(yè)課程的實踐教學(xué)課時比例達(dá)到70%以上，確定專業(yè)實踐教學(xué)四個基本環(huán)節(jié)：職業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專項技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)。采用跟蹤過程，分項實踐，仿真模擬，真實情境訓(xùn)練。制定實踐教學(xué)考核評價方案采用過程考核和綜合考核相結(jié)合，教師對實訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)，做好分項過程的檢查和考核，一個測量任務(wù)完成后，教師對學(xué)生進行實踐操作的綜合考核，學(xué)生的實習(xí)成績中過程考核和綜合考核各占50%。

另一方面，為了提高學(xué)生動手積極性，學(xué)校每年有計劃地定期開展形式多樣的技能競賽和技能展示活動，對技能競賽取得好成績的學(xué)生給予表彰，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。

2.教學(xué)與生產(chǎn)項目相結(jié)合

堅持教學(xué)與生產(chǎn)項目相結(jié)合是實現(xiàn)理實一體的升華，是“工學(xué)結(jié)合”的體現(xiàn)。課堂教學(xué)、實訓(xùn)實踐雖然均為仿真教學(xué)，但解決實際問題的能力，則需要來源于生產(chǎn)為了適應(yīng)市場的需求，結(jié)合我院實際情況，制定了柔性的教學(xué)計劃：其一，在第二學(xué)期學(xué)生完成數(shù)字測圖的項目學(xué)習(xí)后，第三學(xué)期學(xué)校聯(lián)系了數(shù)家合作企業(yè)安排了企業(yè)生產(chǎn)性實習(xí)，在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中，企業(yè)有專門的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校還安排了專業(yè)老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)和管理。根據(jù)每個項目的特點確定實習(xí)時間，進而調(diào)整教學(xué)計劃。其二，畢業(yè)頂崗實習(xí)。根據(jù)教學(xué)計劃安排，第三學(xué)年為畢業(yè)頂崗實習(xí)期，學(xué)生在校將進行為期3-4周的就業(yè)前培訓(xùn)和畢業(yè)論文指導(dǎo)，然后通過雙向選擇，進行頂崗實習(xí)，期間學(xué)院將定期派專業(yè)老師到實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，到來年6月份學(xué)生返校進行畢業(yè)論文答辯，辦理就業(yè)簽約手續(xù)。

3.學(xué)校與社會相結(jié)合

學(xué)校與社會相結(jié)合是“工學(xué)結(jié)合”之基礎(chǔ)，“校企合作”之真諦。擴大社會和行業(yè)對專業(yè)辦學(xué)的參與度，推進學(xué)校承擔(dān)測繪工程項目的能力，為社會和行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位“零距離”對接，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實現(xiàn)校企互利互惠。

（1）共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程。通過市場調(diào)研和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)把單位用人需求和能力素質(zhì)要求反饋給學(xué)校，根據(jù)企業(yè)需求進行崗位能力分析，共同對核心課程如《數(shù)字圖測繪》、《工程測量》等課程改革和教材開發(fā)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)于企業(yè)人才的需求。企業(yè)單位為學(xué)校提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，并設(shè)立“獎學(xué)金”、“獎教金”、“助學(xué)金”。

（2）文化共建。發(fā)揮學(xué)校人力資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源優(yōu)勢，開展橫向合作，即可解決企業(yè)之急，同時使學(xué)生親自體會測量工作的野外性、艱苦性和實踐性特點，培養(yǎng)吃苦耐勞和團隊精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)客觀的工作作風(fēng)。每年邀請企業(yè)專家對學(xué)生進行專業(yè)講座；與湖南省地質(zhì)測繪院等職工進行籃球賽等文化交流活動1-2次；在學(xué)生畢業(yè)之際，邀請企業(yè)參加我系畢業(yè)生晚會；對國土資源廳進行測量技能培和職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定；實現(xiàn)文化共建，人才共育。

（3）共同推進畢業(yè)生就業(yè)工作。每年五月份，企業(yè)專家對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)講座，不少于8課時；由測繪委員會牽頭，組織召開測繪企事業(yè)單位就業(yè)招聘會，為工程測量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

（4）教師為企業(yè)進行人員培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供鍛煉機會。學(xué)校制定了相關(guān)文件，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，校企合作企業(yè)為學(xué)校提供教師鍛煉場所和方便條件，為學(xué)校選派兼職教師；學(xué)校專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)項目同時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；學(xué)校積極與企業(yè)合作開發(fā)項目化培訓(xùn)項目，為測繪、國土、土建、交通行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)在職人員進行測量新技術(shù)的培養(yǎng)。

四、“課堂工地化、高峰補崗”教學(xué)模式是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有力支撐

通過真實或仿真的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，將職業(yè)素養(yǎng)融入項目課程教學(xué)中，提升職業(yè)知識和方法技能，推行“課堂工地化”，即把課堂教學(xué)搬到情景教學(xué)工場實施，通過學(xué)生與企業(yè)員工要求一體化、工地與課堂一體化、技能培養(yǎng)與現(xiàn)場管理能力培養(yǎng)一體化、行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化的“五個一體化”的轉(zhuǎn)變。“高峰補崗”即在學(xué)生完成一定的項目課程之后，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)項目的用人缺口，及時調(diào)整教學(xué)進程表，由專業(yè)教師帶隊深入企業(yè)進行項目生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟價值，學(xué)生在學(xué)到更全面的技能同時得到了一定的報酬，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。實現(xiàn)教師和學(xué)生的“上課即上班”。

“課堂工地化”教學(xué)，師生扮演不同角色，根據(jù)施工現(xiàn)場崗位實際，既有分工，又有合作，并隨著工作開展，“員工”開展業(yè)務(wù)互動和工作職位的上升，使“員工”既熟悉本崗位的職責(zé)及工作流程，又了解與項目部其他部門之間的工作關(guān)系；融入實際工程案例、結(jié)合實際測量規(guī)范、規(guī)程，讓“員工”學(xué)會查閱資料、運用資料，并組織、設(shè)計、開展測量工作。

以《數(shù)字圖測繪》項目為例，由“項目經(jīng)理”（教師）根據(jù)項目內(nèi)容，布置任務(wù)；“員工”（學(xué)生）分別扮演觀測員、畫圖員、立尺員由組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮，在熟悉崗位工作之后，組長負(fù)責(zé)崗位輪換。

五、取得了一定的效果

我院工程測量技術(shù)專業(yè)通過工學(xué)結(jié)合的“三階段五項目一主線”人才培養(yǎng)模式的實施，取得了良好的教學(xué)效果和社會效應(yīng)。通過嚴(yán)格的成績考核，學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、職業(yè)技能達(dá)到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并具有較強的職業(yè)能力；我院學(xué)生在各種技能競賽中取得了好的成績，我院2010級學(xué)生在2012年全國高職院校技能競賽測繪測量項目中獲計算器編程項目一等獎，二等水準(zhǔn)項目二等獎、數(shù)字測圖項目三等獎和團體二等獎的好成績。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路還在探索中，我們要勇于創(chuàng)新，拓寬運作思路，主動聯(lián)系企業(yè)，探索優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的“雙贏”模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程理論與開發(fā)研究[J].中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng).http：//.cn.

[2] 張偉賢.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的案例分析[J]. 中國職業(yè)教育，2011，（32），8-10.

[3] 耿潔，工學(xué)集合人才培養(yǎng)模式實施中的問題與對策[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（8）13-15.

篇3

通過實習(xí)，可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力以及實際動手操作能力，并可以培養(yǎng)嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神和團結(jié)協(xié)作的能力，為今后從事實際測繪工作打下良好的基礎(chǔ)。

本次實習(xí)要鞏固和掌握以下技能：平面控制網(wǎng)的布設(shè)、精度水平角觀測、精度電磁波測距、平面控制測量處理、二等水準(zhǔn)測量野外作業(yè)、二等水準(zhǔn)測量內(nèi)業(yè)平差計算。

實習(xí)內(nèi)容：1.四等導(dǎo)線2.二等水準(zhǔn)

四等導(dǎo)線測量：

根據(jù)城市測量規(guī)范的要求，進行圖上設(shè)計時，需遵循以下技術(shù)指標(biāo)

由于實習(xí)必須在校園內(nèi)進行，平均邊長根本達(dá)不到，因此布網(wǎng)的時候這些不能再考慮了。我們所能做到的就是讓網(wǎng)形更加美觀，即各個邊長很均勻，角度大小基本一致，當(dāng)然必須通視。所以這次實習(xí)時我們所布的網(wǎng)其邊長大約在250米左右，總長在3km左右。

測角測距都采用全站儀，測角中誤差為2″，測距為2+2ppm。測角按照規(guī)范需測6測回，方位角閉合差限差要求≤±5″半測回歸零差≤±8″、一測回2c較差≤±13″、各測回較差≤±9″且分左右角觀測，1、3、5測回觀測左角，2、4、6測回觀測右角。

角度計算要按照如下公式進行：圓周閉合差Δ

Δ=[左角中+[右角中—360°

圓周閉合差需小于5″，則認(rèn)為合乎限差要求，最后按如下公式計算左右角：

β左=[左角中-

β右=360°-β左

如果超限，則要具體分析，確定粗差，盡可能的少測，且要達(dá)到不測的目的，以提高工作效率。

具體測量時我們注意的問題有：1、角度配置一定要按要求進行；2、左右角務(wù)必要分清，且要記錄準(zhǔn)確，總之一定不能混亂了；3、中午陽光強的時候，對儀器進行打傘遮陽，全站儀在符合觀測者身高的前提下盡量架高一些，棱鏡更是越高越好，以減少大氣對流的影響；4、大家互相提醒杜絕使用橡皮，涂改數(shù)據(jù)等一些大家容易犯、或不在乎的錯誤，以養(yǎng)成嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；5、嚴(yán)格按規(guī)定使用旋緊測角，決不允許拼湊數(shù)據(jù)；6做到站站清，誰記錄誰負(fù)責(zé)，這一站的所有問題。

距離測量采用往返測，各測量測回，每測回讀數(shù)4次，合計距離為16個數(shù)值的中數(shù)。一測回讀數(shù)較差10mm，測回間較差15mm，這個沒有一個超的，太容易達(dá)到限差要求。我們在實際作業(yè)中，需要注意的只有測角。角度測量中也確實出現(xiàn)了很多重測的，有的一站要測上三四次，也就是這次實習(xí)讓我們領(lǐng)會了精密測角的重要性，不是隨隨便便就可以達(dá)到精度要求的。該注意的都不能省略，天氣條件太重要了，同時深刻地體會到了各種外界條件的影響。比如大氣對流，大氣遮光，太陽直射時，溫度對全站儀的影響，未動螺旋的隙動差，障礙物對視線的影響，雖然不會遮擋視線，但會形成一個模糊的斑影響找準(zhǔn)。

另外就是大家都差不多習(xí)慣了，拿到儀器就進行測量，對一些參數(shù)不去查看，這樣會造成很大的麻煩的，有些甚至無法挽回，所做的數(shù)據(jù)可能全部作廢。這個問題一定要牢記在心，按程序一步步做：1、棱鏡配套嗎？常數(shù)該設(shè)為多少；2、角度、距離、氣壓、溫度、最小顯示、測距模式、水平角和垂直角的形式；3、電池電量；4內(nèi)存記錄和手工記錄，以便檢核，這個不是那么必要。

二等水準(zhǔn)測量

這是本次實習(xí)中陌生和富有挑戰(zhàn)的一個項目。使用S1水準(zhǔn)儀在校園內(nèi)測量。每小組自己選線，測一個閉合水準(zhǔn)，路線長度大約在2km左右，選擇4個待定水準(zhǔn)點。按照規(guī)定以次

選線——選點——埋石——觀測

選線要沿路進行，避開土質(zhì)松軟的地段和磁場較強的地段。更重要的要避開行人、車輛來往繁多的路段，應(yīng)為是在校內(nèi)實習(xí)更應(yīng)如此，一是安全，而是視線不易被擋。否則會浪費較多的時間。視線一定要避免通過河流、湖泊。這些都是學(xué)校內(nèi)需要切實注意的地方。如果在野外，還要注意地質(zhì)等條件。

選點，在實際作業(yè)中都要埋石，需要注意埋石的保存條件，不能被破壞了。不要受水淹、滑坡、沉陷的影響，地形隱蔽，展望不好的地方也要盡量避開?？傊?，要從時間、空間考慮周全。

具體測量時要往返測，使用同一種儀器和轉(zhuǎn)點尺承，同一測段的往測和返測應(yīng)分別在上午與下午進行。在日間溫度變化較大時要減弱其影響。各種限差要求如下：基輔面讀數(shù)差小于4mm，基輔面讀數(shù)差較差小于6mm,前后視距差小于1m,累計視距差小于3m，閉合差小于

等等。。。

隨著我對儀器和測量規(guī)范的熟悉，為期兩周的工程測量實習(xí)結(jié)束了。這期間，我們遇到了種種麻煩，比如如何更好的布設(shè)導(dǎo)線網(wǎng)、怎樣更好的讀數(shù)、怎樣扶尺、怎樣內(nèi)業(yè)計算等等。。。。但我們都順利的解決了，這不僅鍛煉我們遇到困難快速解決的能力，還讓我們養(yǎng)成了勞而無獲的情況下保持心態(tài)平靜的能力。

通過這次實習(xí)工作，我從中學(xué)到了很多實實在在的東西，很多在課本上不可能學(xué)到的知識。在實踐操作中，鞏固、擴大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識。對精密水準(zhǔn)儀、全站儀的操作也更加熟練，并提高了快速計算能力。這些知識往往是我們在課堂很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。

在此次測量實習(xí)過程中我得出了幾個經(jīng)驗：

首先，測量的前期工作不能太草率。在實習(xí)之前的準(zhǔn)備工作中，我們組看了工程測量實習(xí)指導(dǎo)書，自以為在大一上測量課時已經(jīng)操作過這些儀器，沒有什么難得到我們的，可是到了實習(xí)場地之后，我們顯得束手無策，耽誤了相當(dāng)多的時間。就拿角度測量來說吧，在測量的準(zhǔn)備工作的時候，大家夸夸其談，口若懸河，然而到了測量開始時沒有一個組員能胸有成竹的站出來打頭炮，最后還是通過查看資料，才真正的知道操作的準(zhǔn)確過程。此次實習(xí)常因為這種的前期工作馬虎影響了工作進度，耽擱了時間，通過這一點，我收獲的經(jīng)驗是測量工作的前期準(zhǔn)備一定不能馬虎，不要眼高手低，要考慮每一個可能影響結(jié)果的細(xì)節(jié)，這也是以后做任何事需要考慮的一點。

其次，測量講究熟中生巧。在本次測量中，我的工作主要是扶尺和讀數(shù)。在剛開始測量時，由于對儀器操作的不熟悉，經(jīng)常因讀數(shù)順序錯誤或者重復(fù)影響了工作的進度，從而影響整個組的效率，但后來經(jīng)過多次操作漸漸地熟悉了這項工作，不需要提醒就可以了。從這，我也明白了，以后如果再從事測量工作時，一定要提前熟悉所使用的儀器和如何操作，這將會很大的提高辦事效率。

篇4

【中圖分類號】G311【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0014-02

高等職業(yè)教育階段工程測量技術(shù)專業(yè)制定的教學(xué)計劃能否適應(yīng)人才市場的需求，課程體系如何構(gòu)建，各門課程的具體內(nèi)容如何進一步優(yōu)化，是需要認(rèn)真探討的問題。

1專業(yè)建設(shè)背景

黑龍江省在《黑龍江基礎(chǔ)測繪十二五規(guī)劃》中明確指出，“十二五期間，將以建設(shè)‘經(jīng)濟區(qū)’、實施‘十大工程’、推進形成省域主體功能區(qū)為服務(wù)方向，以建設(shè)數(shù)字龍江地理空間框架和監(jiān)測地理省情為核心任務(wù)，實施地理省情監(jiān)測示范工程、現(xiàn)代化測繪基準(zhǔn)設(shè)施建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架數(shù)據(jù)集建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架保障服務(wù)體系建設(shè)工程、基礎(chǔ)測繪應(yīng)急保障能力建設(shè)工程、數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)工程等六大重點建設(shè)工程”。未來五年里，省內(nèi)各測繪單位將急需大批掌握現(xiàn)代測繪技術(shù)的高端技能型人才，這為高職院校的測繪工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。

2專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

依托校企合作，創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的“校企共育、四階遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化訂單培養(yǎng)，建立與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合的校企合作新機制；聘請行業(yè)專家，提升教師教育教學(xué)能力和實踐技能，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有較強技術(shù)服務(wù)能力的測繪專業(yè)教學(xué)團隊；聯(lián)合企業(yè)，建設(shè)具有生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化的校內(nèi)實訓(xùn)室和“廠中?！笔叫Ｍ鈱嵙?xí)基地；以跟蹤畢業(yè)生發(fā)展軌跡為重點，建立教學(xué)質(zhì)量評價體系；積極開展中小型企業(yè)技術(shù)支持服務(wù)與面向社會的技能培訓(xùn)鑒定工作，提高社會服務(wù)能力。經(jīng)過兩年時間，將測繪工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、具有較強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重點專業(yè)。

3專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建

3.1.1人才培養(yǎng)模式改革：以培養(yǎng)學(xué)生測量專業(yè)技能為目標(biāo)，根據(jù)東北每年5月-10月六個月氣候溫暖便于室外測量，同時這一季節(jié)為施工高峰期，企業(yè)對人員的需求量急劇增加的特點，將全部實踐教學(xué)都安排在這一階段，將理論教學(xué)安排在每年10月至次年4月之間，設(shè)計具有寒區(qū)測量人才培養(yǎng)特點的“校企共育、四階遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式模式。具體內(nèi)容如下圖所示。

第一階段為第一、二學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。在這一階段，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地開展全真訓(xùn)練，融方法能力和社會能力的培養(yǎng)于專業(yè)能力培養(yǎng)之中，以“邊學(xué)邊練”的方式完成基本能力與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生能從操作中學(xué)到知識，又能用所學(xué)理論知識提升和創(chuàng)新操作技能。第一階段的最后2周，安排學(xué)生進行認(rèn)崗實習(xí)，通過到現(xiàn)場當(dāng)見習(xí)工人的方式，了解測繪行業(yè)工種，熟悉工作環(huán)境與設(shè)備，對所學(xué)專業(yè)有較深入的認(rèn)識，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二階段為第三學(xué)期與第四學(xué)期前16周，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)單項技能學(xué)習(xí)。在這一階段，按照“專業(yè)測繪隊”真實作業(yè)程序、使用真實生產(chǎn)的測繪儀器開展教學(xué)，按照“國家測繪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)測繪規(guī)程”和“測繪質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)”對工程方案設(shè)計、項目管理實施、外業(yè)觀測與數(shù)據(jù)采集、測繪成果整理、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)報告編寫及工程放樣等各環(huán)節(jié)進行教學(xué)指導(dǎo)和成果驗收，開展“生產(chǎn)性”訓(xùn)練。

第三階段為第四學(xué)期后4周與第五學(xué)期前8周，學(xué)生進入企業(yè)完成專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。在這一階段，分批安排學(xué)生進入合作企業(yè)參與工程項目，為每10-15名學(xué)生聘請一名企業(yè)兼職教師，重點指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗，參與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。企業(yè)對學(xué)生參與生產(chǎn)進行全程記錄和考評，提高學(xué)生綜合能力。

第四階段為第五學(xué)期后12周與第六學(xué)期，完成學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。其中第五學(xué)期前12周，在校內(nèi)分方向?qū)W習(xí)，開設(shè)工程測量、數(shù)字測量兩個方向，與相應(yīng)訂單企業(yè)共同設(shè)計方向課程的教學(xué)內(nèi)容，共同制訂考核評價標(biāo)準(zhǔn)。同時與職業(yè)資格證書鑒定結(jié)合，使學(xué)生獲取與專業(yè)方向相匹配的資格證書，為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)；分方向?qū)W習(xí)完成后，學(xué)生在第六學(xué)期進入頂崗實習(xí)階段。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進入訂單企業(yè)，在專任教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)下，完成實習(xí)任務(wù)。同時學(xué)習(xí)企業(yè)文化、管理模式，提高實踐技能，做到學(xué)習(xí)與崗位鍛煉相結(jié)合、學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合、頂崗實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

3.1.2課程體系構(gòu)建：依據(jù)職業(yè)崗位能力設(shè)置專業(yè)課程、按照教育基本規(guī)律組織教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的“專業(yè)平臺+專業(yè)方向選項”課程體系。根據(jù)測繪工程技術(shù)專業(yè)崗位需求，將專業(yè)分為“工程測量”、“數(shù)字測繪”兩個專業(yè)方向。課程體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：

（1）核心課建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，引入行業(yè)、企業(yè)工作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以典型生產(chǎn)（作業(yè)）任務(wù)、真實產(chǎn)品、真實工藝等為載體，校企共同開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套資源。按作業(yè)過程重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容融入真實的項目、實例、職業(yè)規(guī)范等，強調(diào)“做中教、做中學(xué)”，使教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實踐和技術(shù)前沿。發(fā)揮合作企業(yè)資源優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及實際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)相應(yīng)課程資源。

（2）實施“雙證融通”機制。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托我院職業(yè)資格技能鑒定站，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排上，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將核心課教學(xué)內(nèi)容與CAD繪圖員、工程測量員、數(shù)字測繪工程師等職業(yè)資格證書內(nèi)容相融通，為學(xué)生畢業(yè)時獲得一個或多個職業(yè)資格證書提供方便，保證畢業(yè)生雙證獲取率達(dá)到100％。同時鼓勵學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)證證書，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

3.2校企合作機制建設(shè)

3.2.1深化訂單合作：深化與行業(yè)知名企業(yè)開展訂單培養(yǎng)；重組專業(yè)指導(dǎo)委員會，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件；引入企業(yè)管理方法和手段，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)進行企業(yè)化管理，將校園文化與企業(yè)文化銜接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識；改革實習(xí)考核機制，突出企業(yè)對學(xué)生的評價作用，從職業(yè)道德、團隊協(xié)作、人際溝通、操作技能等方面進行綜合評價；發(fā)揮學(xué)院設(shè)備、師資優(yōu)勢，共同開展員工培訓(xùn)、企業(yè)證書認(rèn)證和橫向科研課題，探討聯(lián)合開展?？茖哟纬扇私逃?。

3.2.2搭建雙師培養(yǎng)平臺：建立“雙崗人員津貼”政策，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的人力資源建設(shè)與專任教師培養(yǎng)，逐步搭建雙向兼職、雙向服務(wù)的合作平臺。選派骨干教師擔(dān)任企業(yè)工程師，通過承擔(dān)實際生產(chǎn)任務(wù)、協(xié)同企業(yè)開展橫向科研課題、協(xié)助企業(yè)開展員工培訓(xùn)等方式，為雙師教師培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.2.3校企共建生產(chǎn)型實訓(xùn)室：企業(yè)投入設(shè)備、學(xué)院提供場地共建生產(chǎn)型實訓(xùn)室。參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)計實訓(xùn)室布局、引入企業(yè)文化建設(shè)實訓(xùn)室文化，為教學(xué)過程和貼近生產(chǎn)過程提供條件，為職業(yè)道德與職業(yè)精神培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍。

3.2.4聯(lián)合開展實訓(xùn)課程：結(jié)合“校企共育、四階遞進”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，第三階段開設(shè)《綜合測量實訓(xùn)》，將課堂移至企業(yè)一線，派遣專任教師協(xié)同完成課程，校企共同對學(xué)生實施綜合評價。第四階段，開設(shè)《道路施工測量》、《工程概預(yù)算》等方向?qū)I(yè)課程，聘請測繪局、林業(yè)監(jiān)測規(guī)劃院工程師校內(nèi)授課，以兼職教師為主、專任教師為輔完成實習(xí)指導(dǎo)。

3.2.5合作開發(fā)專業(yè)核心課程：以企業(yè)典型項目、實例為載體，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同進行核心課和課程資源庫的建設(shè)，建成校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程。

參考文獻(xiàn)

篇5

1前言

金融數(shù)學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，發(fā)展很快，是目前十分活躍的前沿學(xué)科之一，可以理解為現(xiàn)代數(shù)學(xué)與計算技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用。教育部2013年批準(zhǔn)了在本科層次開設(shè)授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位的金融數(shù)學(xué)專業(yè)?？梢婋m然金融數(shù)學(xué)授予的是經(jīng)濟學(xué)學(xué)位，但其專業(yè)特征卻是要求學(xué)生掌握金融理論的定量分析技術(shù)，并應(yīng)用于指導(dǎo)金融實踐。計量經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會討論通過、教育部批準(zhǔn)的必修課程，并且是經(jīng)濟學(xué)各專業(yè)的核心課程之一，對授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)位的金融數(shù)學(xué)專業(yè)而言，自然有著重要的地位。

計量經(jīng)濟學(xué)是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計技術(shù)和經(jīng)濟分析的綜合，是以一定的經(jīng)濟理論和統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)方法與電腦技術(shù)，以建立經(jīng)濟計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機性特性的經(jīng)濟變量關(guān)系的一門經(jīng)濟學(xué)課程。可以說計量經(jīng)濟學(xué)是最能體現(xiàn)金融數(shù)學(xué)交叉W科特征的課程之一。不少學(xué)者也提出計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的建議與想法：姚壽福等（2010）認(rèn)為需要加強案例教學(xué)的同時，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；蘭草和徐曉輝（2011）在借鑒國外高校實驗教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索我國計量經(jīng)濟學(xué)開放式實驗教學(xué)改革之路；白秀廣和陳曉楠（2012）認(rèn)為應(yīng)該突出以案例和計量經(jīng)濟學(xué)的實踐應(yīng)用為特色的教學(xué)改革；李劫（2014）對計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)改革的研究，認(rèn)為應(yīng)該將原理驗證性實驗與研究設(shè)計性實驗相結(jié)合；熊彥（2015）認(rèn)為目前國內(nèi)本科階段計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)普遍存在重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的狀況，從而需要改革教學(xué)方式；顧翠伶（2016）針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)提出了教學(xué)改革建議?？梢?，當(dāng)前的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革尚缺乏針對金融數(shù)學(xué)專業(yè)的探討。通過幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中還存在不少問題。本文剖析計量經(jīng)濟學(xué)中數(shù)學(xué)推導(dǎo)的處理問題，并給出了相關(guān)的改進對策與建議。

2計量經(jīng)濟學(xué)中數(shù)學(xué)推導(dǎo)的處理現(xiàn)狀及存在問題

計量經(jīng)濟學(xué)已形成了一個龐大的學(xué)科體系，其主要內(nèi)容包括有數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和實際經(jīng)濟和金融問題的計量分析。在數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)方面，當(dāng)前計量經(jīng)濟學(xué)的教科書往往充斥著過多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，甚至使學(xué)生誤認(rèn)為這是一門數(shù)學(xué)課，把其與數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程并列，對略顯高深的數(shù)學(xué)理論望而生畏。事實上，因為金融數(shù)學(xué)是一個交叉學(xué)科，其目標(biāo)就是要把數(shù)學(xué)、金融理論應(yīng)用于指導(dǎo)金融實踐，金融數(shù)學(xué)的學(xué)生在計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更多的應(yīng)該是在學(xué)習(xí)好計量經(jīng)濟學(xué)方法、模型的同時，把方法與模型應(yīng)用于現(xiàn)實金融市場，以指導(dǎo)金融實踐。因此，如何處理計量經(jīng)濟學(xué)的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)是具有金融數(shù)學(xué)特色的計量經(jīng)濟學(xué)課程改革研究的首要問題。

我們以如下兩個例子為例：

第一，在介紹經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：一元線性回歸模型時，當(dāng)前計量經(jīng)濟學(xué)教材往往非常注重于回歸模型的參數(shù)估計及估計量統(tǒng)計性質(zhì)的推導(dǎo)證明。具體的，往往詳細(xì)給出一元回歸模型最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）的數(shù)學(xué)推導(dǎo)；并羅列出估計量的線性性、無偏性及有效性的詳細(xì)證明過程。這些推導(dǎo)及證明往往數(shù)學(xué)公式就有近10頁，導(dǎo)致學(xué)生往往對計量經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生敬畏，從而有遠(yuǎn)離的趨勢。

第二，在介紹多元線性回歸模型時，當(dāng)前計量經(jīng)濟學(xué)教材的分析方法往往是把多個隨機方程改寫成矩陣表達(dá)式，然后再用最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）給出矩陣形式的參數(shù)估計的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。而后，用矩陣形式對多元回歸估計量的線性性、無偏性及有效性的詳細(xì)證明過程。

可見，當(dāng)前計量經(jīng)濟學(xué)中涉及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的部分是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谟嬃拷?jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中進行大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)、矩陣的海洋中“暢游”。但其在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，會讓學(xué)生更多的認(rèn)為這是一門數(shù)學(xué)課，需要大量的計量及數(shù)學(xué)證明，而忘記學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的實質(zhì)：定量分析研究具有隨機性特性的經(jīng)濟變量關(guān)系。如此這般忘記了計量經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)上是一門經(jīng)濟學(xué)課程，忙于應(yīng)付煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，忘記了去討論經(jīng)濟變量的關(guān)系，使得學(xué)生難以把計量經(jīng)濟學(xué)的方法和模型應(yīng)用于有著真實數(shù)據(jù)的金融實踐。因此，針對這些弊端，本項目組提出計量經(jīng)濟學(xué)課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)內(nèi)容的改革。

3計量經(jīng)濟學(xué)中數(shù)學(xué)推導(dǎo)的改革措施

金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，更多的應(yīng)該是在學(xué)習(xí)好計量經(jīng)濟學(xué)方法、模型的同時，把方法與模型應(yīng)用于現(xiàn)實金融市場，以指導(dǎo)金融實踐。因此，針對上述數(shù)學(xué)推導(dǎo)的設(shè)置問題，我們提出如下改革措施：

篇6

0 引言

專利是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是時代的主題。專利作為科學(xué)技術(shù)成果的一種重要表現(xiàn)形式，被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進步的一項強有力的指標(biāo)[1-3]。據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WTO）統(tǒng)計，專利文獻(xiàn)覆蓋了世界90%以上的重要科技研究成果，世界上發(fā)明成果的70%-90%都出現(xiàn)在專利文獻(xiàn)中，且比學(xué)術(shù)論文和公開出版物早出現(xiàn)1-2年，經(jīng)常檢索專利情報可以節(jié)約60%的研發(fā)時間及40%的研發(fā)經(jīng)費。

專利計量，英文為patent bibliometric，即“專利文獻(xiàn)計量”，是一種通過定量方法對專利文獻(xiàn)進行采集、加工、整理與分析，獲得有價值的信息的科學(xué)研究活動。我國從20世紀(jì)70年代開始關(guān)注和重視專利文獻(xiàn)統(tǒng)計分析。人們通過對專利信息數(shù)據(jù)庫內(nèi)專利文獻(xiàn)量的變化、分布、結(jié)構(gòu)等進行統(tǒng)計分析，并以此來進一步研究和判斷某些企業(yè)或國家重點發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域及其技術(shù)發(fā)展方向、主要競爭對手的重點研發(fā)領(lǐng)域和主要投資動向，從而為企業(yè)或者國家制定專利發(fā)展模式提供重要的參考依據(jù)[4]。

本研究正是利用專利文獻(xiàn)計量手段，從宏觀的角度闡述山東省液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)趨勢，共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)水平，這對于開展技術(shù)引進、技術(shù)貿(mào)易、提高競爭能力并制定經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略都具有十分重要的意義。

1 國內(nèi)液壓升降平臺的地區(qū)分布

我國升降平臺的發(fā)展具有較強的區(qū)域性，生產(chǎn)中心主要集中在華北、華東和華南三個地區(qū)。

華北地區(qū)以山東為中心，有全國最大的升降平臺生產(chǎn)基地——濟陽液壓升降平臺工業(yè)園區(qū)。該園區(qū)目前已發(fā)展到200余家，相關(guān)配套企業(yè)70余家，園區(qū)企業(yè)產(chǎn)值約83億元。其主要生產(chǎn)的剪叉式、套缸式、自行式和曲臂式升降機等四大類100多余種產(chǎn)品在全國占有約一半以上的市場份額，已成為“全國最大的液壓升降機械生產(chǎn)制造和銷售基地”。

華東地區(qū)是以上海為中心，輻射蘇州、杭州、無錫、寧波一帶長江三角洲。其中蘇州因其升降平臺和零配件的年產(chǎn)量在國內(nèi)占有較高市場份額，成為中國較集中的升降機生產(chǎn)制造基地之一。華南地區(qū)主要以廣州為中心輻射東莞、中山、佛山一帶珠江三角洲。

2 國內(nèi)外液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)技術(shù)概況

在國外，隨著電子計算機的普及和發(fā)展以及機、電、液一體化研究的深入，升降平臺的可靠性、安全性、舒適性、操作簡便等特性都顯著提高。近年，國外各大公司陸續(xù)開始采用電腦（電子）操控系統(tǒng)來提高整機性能，減少整機液壓元件的使用，減小整機體積及重量，提高操控的靈敏度。CROVE（格洛夫）、GENIE（吉尼）、COLES（西蒙）、RICO（利高）、BRONTO（布朗托）等知名公司更是根據(jù)市場需求與技術(shù)側(cè)重，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷推出其自身的優(yōu)勢產(chǎn)品，擴大市場知名度。如COLES的車載平臺，BRONTO的高空消防車系列等。

在我國，液壓升降機械制造行業(yè)擁有廣闊的市場空間，具有發(fā)展?jié)摿Υ蟆h(huán)境污染小等優(yōu)勢[5]。但近年來，國內(nèi)市場液壓升降機產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，由于受到油價、鋼材及電價、工資和成本上漲等因素的沖擊，導(dǎo)致市場對升降機裝備制造業(yè)的需求放緩，產(chǎn)品出口速度下滑。從企業(yè)自身發(fā)展情況看，國內(nèi)液壓升降機行業(yè)缺少龍頭企業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模小、產(chǎn)品檔次低，由于企業(yè)自行開發(fā)能力較弱，加之科研經(jīng)費不足、缺少科研生產(chǎn)中試基地，導(dǎo)致我國的液壓升降產(chǎn)品還基本停留在測試仿制階段[6]。大多數(shù)液壓升降平臺企業(yè)一直陷在產(chǎn)品技術(shù)特點不突出、關(guān)鍵技術(shù)滯后的尷尬境地，嚴(yán)重制約著企業(yè)的快速壯大與發(fā)展。

可見，如何調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高技術(shù)研發(fā)能力，使液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)形成規(guī)?；?、高效化、多元化的發(fā)展格局，擺脫專業(yè)化協(xié)作程度低、行業(yè)競爭無序的狀態(tài)，成為眾多企業(yè)乃至整個行業(yè)迫切需要解決的問題。

3 液壓升降平臺行業(yè)專利技術(shù)布局情況

利用專利計量手段，檢索國內(nèi)外液壓升降平臺行業(yè)涉及的專利技術(shù)，通過分析檢索到的國內(nèi)2，785條、國外3，059條專利信息數(shù)據(jù)，對比國內(nèi)外技術(shù)的現(xiàn)狀與趨勢，找到適合液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的新思路與新途徑。

3.1 國外專利狀況

國外數(shù)據(jù)顯示：自1969-2011年（2011、2012年部分?jǐn)?shù)據(jù)還未公開），專利申請整體趨勢的高點出現(xiàn)在1998年（175項），隨后申請量趨于下降，每年維持在60項左右；申請量居前三位的國家分別為：日本、美國和德國，其中日本以1，497項專利申請量高居榜首，比第二位美國高1.04%，見圖1。

國外企業(yè)申請位于前三位的分別為日本的株式會社豐田自動織機制作所（11項）、美國的卡特彼勒公司（7項）、德國的容海因里希股份公司（7項）。排名前10位之中日本企業(yè)居多，主要有豐田織機（93項）、日立制作所（68項）和東芝（63項）。

技術(shù)主要分布于B66F9/22（液壓裝置或系統(tǒng)）；B60P1/44（其上具有裝貨平臺，舉升貨物至承載或包容構(gòu)件的高度上）；B66F9/24（電氣裝置或系統(tǒng)），但隨著時間的推進申請量普遍下降，說明國外液壓升降平臺的相關(guān)技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，技術(shù)改進較小。

3.2 國內(nèi)專利狀況

國內(nèi)的數(shù)據(jù)顯示：自1985-2012年（2012年數(shù)據(jù)部分未公開），專利申請總體呈上升趨勢，以實用新型為主共計2，052項，發(fā)明為595項，外觀16項，申請主體主要是工礦企業(yè)和個人。其中申請量過百的省有10個，前三名的見表1。在華申請專利較多的國家有美國（28項）、德國（21項）和日本（20項）。

從表1中不難看出，江蘇省無論發(fā)明專利還是實用新型專利數(shù)量均居全國首位，其中發(fā)明專利占到全國總數(shù)的23.59%，實用新型專利數(shù)量更是占到全國總數(shù)的12.67%；山東省排名第二。

國內(nèi)企業(yè)申請位于前三位的分別為山東的濟南華北升降平臺（33項）、安徽合力股份有限公司（30項）、中國海洋石油總公司（29項），值得注意的是第五位的申請人賈廣生（20）以個人名人申報了諸多專利，經(jīng)檢索發(fā)現(xiàn)賈廣生為吉林省華工科技有限公司的員工，該公司主要產(chǎn)品為液壓立體停車設(shè)備。

國內(nèi)申請專利技術(shù)主要分布于IPC分類中的B66F11/04（用于移動式平臺或工作室的）；B66F7/08（液壓或氣動操縱的升降平臺）；B66F9/06（可攜帶載荷在輪子或類似的物件上移動）三個領(lǐng)域。且2005年后B66F11/04成為技術(shù)發(fā)展的主流，B66F9/06的申請波動較大，B66F7/08申請量穩(wěn)定增長。

前10位的申請人所在地區(qū)

山東省截至2012年共申請液壓升降平臺方面專利計331項，其中發(fā)明74項，實用新型257項；工礦企業(yè)申請了196項，個人申請了102項，見表2。山東地區(qū)前10位的申請人主要集中在濟南、青島、煙臺和威海，其中濟南市占了總數(shù)的50%，見圖2。前三位的申請人分別為濟南華北升降平臺制造有限公司（33項）、威海廣泰空港設(shè)備股份有限公司（11項）、煙臺奔騰汽車檢測維修設(shè)備制造有限公司（11項）。

濟南市截至2012年申請液壓升降平臺方面的專利共計129項（濟陽縣64件），申請高峰期為2011年，其中發(fā)明48項，實用新型81項；工礦企業(yè)申請了83項，個人申請了29項，見表2。前三位的申請人分別為濟南華北升降平臺制造有限公司（33項）、山東力高升降機械有限公司（8項）、山東交通學(xué)院、山東大學(xué)、山東濟陽機械廠并列第三（5項）。

技術(shù)主要分布于B66F11（其他專用提升裝置）、B66F7（升降架，起升車輛；平臺起落機構(gòu)）；B60P1（用于貨運及經(jīng)改裝便于裝貨、集貨或卸貨的車輛）。產(chǎn)品主要以平臺的底座液壓缸和液壓的油口為主。

4 山東省液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對策

4.1 分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，利用有益資源強化發(fā)展目標(biāo)

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，濟南市的液壓升降平臺技術(shù)主要集中于B66F11（其他專用提升裝置）、B66F7（升降架，如用于起升車輛；平臺起落機構(gòu)）；B60P1（用于貨運及經(jīng)改裝便于裝貨、集貨或卸貨的車輛）等較為基礎(chǔ)的液壓升降平臺的應(yīng)用，而國外將技術(shù)延深至B66F9/22（液壓裝置或系統(tǒng)）與B66F9/24（電氣裝置或系統(tǒng)），說明國外機、電、液一體化技術(shù)在升降機平臺上的應(yīng)用較高。隨著PLC、傳感器及模糊控制技術(shù)發(fā)展（美國的CROVE、GENIE、英國的COLES等），國外已具備基于以太網(wǎng)對升降平臺實施在線監(jiān)控的能力。柔性化、多樣化、自動化控制、輕型化，將逐步成為升降平臺未來發(fā)展的趨勢與方向。

濟南市相關(guān)企業(yè)可借助山東省科學(xué)院等院校優(yōu)質(zhì)科技智力資源，參考國外該領(lǐng)域先進產(chǎn)品與技術(shù)進行規(guī)劃，立足技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，縮短設(shè)計周期、降低設(shè)計費用、快速響應(yīng)市場需求。在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上，應(yīng)改變目前以低技術(shù)含量為主、低水平、低價位競爭的狀況，淘汰一批低效高耗、低檔次低附加值、勞動密集型的產(chǎn)品，努力開發(fā)生產(chǎn)高效低耗的大型成套設(shè)備和高新技術(shù)產(chǎn)品。

4.2 加大創(chuàng)新投入力度，強化產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)

數(shù)據(jù)顯示，濟南市申請的專利（發(fā)明48項，實用新型81）多為實用新型，而發(fā)明量偏低，說明企業(yè)的核心技術(shù)偏少，目前產(chǎn)品多以O(shè)EM、仿冒和仿制國外的產(chǎn)品為主。而縱觀作為后起的蘇州市（發(fā)明30實用新型35）專利的質(zhì)量要明顯高于濟南市，核心技術(shù)（發(fā)明）是企業(yè)研發(fā)水平的重要表現(xiàn)。

濟南市可以借助省“科技十六條”、市“科技十一條”以及省政府《加強知識產(chǎn)權(quán)工作、提高企業(yè)核心競爭力的意見》等政策東風(fēng)，依托產(chǎn)學(xué)研合作，組成有力的液壓升降平臺創(chuàng)新團隊，加大創(chuàng)新與投入力度，才能保持、擴大市場的產(chǎn)品占有率。

4.3 挖掘國外失效專利，實現(xiàn)失效專利的有效再開發(fā)

通過分析國外專利技術(shù)發(fā)現(xiàn)，專利申請高點出現(xiàn)在1998年，距2013年已有15年的時間，部分專利已失效，但從技術(shù)和市場價值的角度上講，失效的部分專利具有一定的應(yīng)用價值。

可以通過篩選與挖掘國外失效專利，首先實現(xiàn)仿制，鑒于專利的有關(guān)技術(shù)細(xì)節(jié)已經(jīng)在專利說明書中一一羅列，企業(yè)可以方便、快捷地進行產(chǎn)品的仿制或創(chuàng)新，省去了專利轉(zhuǎn)讓費或使用費，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，以達(dá)到低投入、高產(chǎn)出的效果；其次通過失效專利的二次開發(fā)，形成新專利。企業(yè)無須投入大量資金重新研究，同時還可以站在較高的起點上進行二次研發(fā)，結(jié)合自身發(fā)明構(gòu)思與當(dāng)下市場需求，開發(fā)出更具實用性和前瞻性的新技術(shù)，形成專利，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。

4.4 發(fā)揮行業(yè)組織的協(xié)調(diào)作用，促進產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展

通過分析發(fā)現(xiàn)，液壓升降平臺技術(shù)逐漸成熟，技術(shù)層面較廣（191個IPC小類），產(chǎn)業(yè)涉及技術(shù)領(lǐng)域較多，例如在數(shù)控設(shè)備、電力設(shè)備、冶金、礦山、石油化工、船舶設(shè)備等領(lǐng)域市場空間很大。

可以充分發(fā)揮行業(yè)組織的協(xié)調(diào)作用，強化創(chuàng)新引領(lǐng)和技術(shù)支撐，扣緊產(chǎn)業(yè)鏈的完善和發(fā)展，取長補短，避免小而全又開工不足、資源浪費、單打獨斗等問題。

4.5 盡快建立完善的液壓升降行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量體系

隨著機械行業(yè)的快速發(fā)展，對液壓升降機行業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求越來越高。雖然我國已經(jīng)擁有完善的升降機研發(fā)、生產(chǎn)體系，但我國現(xiàn)行施工升降機國家標(biāo)準(zhǔn)卻落后于國際先進標(biāo)準(zhǔn)，雖然2005年版施工升降機國標(biāo)中已納入了許多歐、美標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，但總體上還是存在許多差距。

我們在制定液壓升降產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)首先學(xué)習(xí)、秉承以人為本、安全第一的理念并將其貫徹于實際工作中。進一步提高我國產(chǎn)品的設(shè)計、制造質(zhì)量和現(xiàn)場科學(xué)管理水平，加快產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌。

4.6 落實知識產(chǎn)權(quán)特派員輔助工作

濟陽工業(yè)園作為液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)的集聚地，仍存在研發(fā)經(jīng)費不足，新產(chǎn)品開發(fā)速度滯后等困難，省市政府可以根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)特派員，免費為企業(yè)進行知識產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)與宣傳工作。幫助企業(yè)樹立技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護意識，有效利用專利計量技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐，提升企業(yè)核心競爭力。

希望本研究的對策建議能夠為我省液壓升降平臺產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、健康快速發(fā)展提供有益啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)；二是強調(diào)課程體系的針對性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動適應(yīng)地方社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展要求。因此，要對整個教學(xué)過程進行全面、系統(tǒng)、公正地評價，就要從考試內(nèi)容、形式、成績構(gòu)成等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對完整、切實可行的能充分發(fā)揮考試功能和實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試方法和手段，從而實現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測量》、《控制測量》、《工程測量》、《GPS測量技術(shù)》、《數(shù)字測圖》、《測量平差》、《攝影測量》等，各專業(yè)課程的考試均應(yīng)具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能，因此要結(jié)合現(xiàn)有工程測量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構(gòu)建新的考試機制，同時促進數(shù)字化校園的建設(shè)。現(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標(biāo)的模糊等情況，造成學(xué)生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個方面的問題：

1、考試目標(biāo)僵化?？荚囀且粋€學(xué)習(xí)過程，這應(yīng)該是一個考試的主題教育管理論文，其目的是促進學(xué)生更好、更全面、更深入學(xué)習(xí)的手段，是為了對所學(xué)知識的一種提升，為今后的運用打下堅實基礎(chǔ)，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學(xué)生考試目標(biāo)僵化，態(tài)度不明確，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核, 即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績，結(jié)合學(xué)生平時成績，做出學(xué)生該門課程的期末總評成績?？荚嚨膯我恍?，使學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程之前便習(xí)慣性產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時。

3、考試內(nèi)容主觀性過強。目前考試內(nèi)容大多由任課教師或?qū)I(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質(zhì)量低。多數(shù)老師在出卷時都只會側(cè)重大綱中的重難點，而忽略或者說是無法把各科知識進行鏈接，也無法區(qū)別對待，從而測試出個體真實的成績論文服務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強調(diào)考試內(nèi)容，便會導(dǎo)致理論知識的傳授過于傾斜。試題內(nèi)容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯、計算錯誤等現(xiàn)象都會促使最后結(jié)果失去客觀真實性、公平性。不能客觀、真實地反映出學(xué)生的能力水平，同時又有測試內(nèi)容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、考試評價方法片面。目前期末總評成績中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)把“投機取巧”的功夫用在考場上，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時時間努力學(xué)習(xí)，就必須對傳統(tǒng)的考試模式進行改革，建立一個真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機制缺乏。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)?？荚囍写嬖诘膯栴}，教師不能與學(xué)生進行及時的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

這些弊端的出現(xiàn)都會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時還導(dǎo)致高職教育教學(xué)目的失去重心。

現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，計算機已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計算機的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運用計算機考試的一個實際應(yīng)用，它實現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計算機所替代?？荚囀墙虒W(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著因材施教、選拔人才、評價教學(xué)等眾多功能。隨著時代變遷，這種計算機無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評閱、資源消耗低、自動化程度高、可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程考試等特點，在學(xué)歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應(yīng)首先通過對專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設(shè)試題庫，同時與計算機編程技術(shù)人員合作構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內(nèi)容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應(yīng)同駕校理論考試一致，可以隨機抽取題庫試題組卷、計算機智能閱卷評分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點，且不受時間和空間的限制，隨時隨地進行測試更適合信息時代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設(shè)。采用此考試模式，不僅使得教學(xué)管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務(wù)，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評分、試卷分析、登記分?jǐn)?shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經(jīng)成為必然趨勢。以下從多方面對其特點進行分析探討：

1、隨機抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達(dá)到公平、公正性。支持隨機組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機抽取考題進行考試，或從試題庫中隨機抽題供考生作答，保證每個考生的試卷都不一樣。用于考生平時自測也十分方便。由于試題是隨機抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強。教師可以在選擇單選、多選、簡答等題型的基礎(chǔ)上，如條件充裕，可以設(shè)計新增判斷題、不定項選擇題、填空題、計算題、識圖題、簡答題等題型。

3、考試過程自動控制，在規(guī)定的時間內(nèi)自動交卷、評分。整個考試過程由系統(tǒng)自動計時，時間到系統(tǒng)將自動提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結(jié)束時，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務(wù)。

4、成績分析功能，有效幫助教師了解教學(xué)情況?？忌峤辉嚲砗?，系統(tǒng)將立刻對試卷進行自動評分，生成成績通知單。最終將整個班級學(xué)生的成績匯總教育管理論文，并按分?jǐn)?shù)段排列，形成分析報告。真正實現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導(dǎo)出試題，也可以在網(wǎng)上共享題庫資源。該系統(tǒng)可擁有簡單快捷的試題錄入模式，方便對試題庫的管理。試卷可以直接導(dǎo)出到WORD文檔或打印出來?？梢园阉性囶}保存到數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)方便地進行模擬考試，也允許設(shè)置為練習(xí)模式，讓學(xué)生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統(tǒng)擴展性強。其可以根據(jù)自己需求，在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對考生重考、二次登陸和考后查卷時進行身份檢查，只有班級、考號、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯的情況。

7、界面可設(shè)計人性化，操作簡便。在實際使用中，從每一位學(xué)生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0027-02

一、校企合作是新時期職業(yè)教育的需要

校企合作的意義在于學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利和共同發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)需要越來越多的具有較強實踐經(jīng)驗的高技能人才。所以，我國各級教育行政管理部門對職業(yè)教育非常重視，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求，鼓勵學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，以推動職業(yè)教育的全面發(fā)展。通過校企合作，學(xué)校能夠從企業(yè)聘請兼職教師，能夠讓企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)計劃制訂、教材編寫和課程建設(shè)，能夠在企業(yè)開發(fā)校外實訓(xùn)基地，能夠很方便地委派教師到企業(yè)去鍛煉，可以共享生產(chǎn)單位的測繪儀器設(shè)備，可以在合作企業(yè)解決部分學(xué)生的就業(yè)問題。通過校企合作，企業(yè)也可以從中取得一些實惠。如低成本地送培自己的職工，從而較大幅度地降低職工的培訓(xùn)成本，提高職工的職業(yè)素質(zhì)；可以將學(xué)校的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為企業(yè)利潤；合作院校的畢業(yè)生是企業(yè)最穩(wěn)定可靠的人力資源保障；可以共享學(xué)校的先進實訓(xùn)儀器設(shè)備；可以在生產(chǎn)任務(wù)緊急時利用學(xué)生的人數(shù)優(yōu)勢和時間優(yōu)勢低成本地突擊生產(chǎn)任務(wù)；一些企業(yè)甚至把學(xué)生變?yōu)闈撛诘挠脩?。校企合作可以讓企業(yè)不斷地發(fā)展，從而提升企業(yè)的實力。

二、工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作的歷程

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)建立于1989年，最早使用過“礦山測量”的名稱，學(xué)院是重慶市最早開辦工程測量專業(yè)的院校。工程測量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)．管理．服務(wù)第一線的從事國家基礎(chǔ)測繪、為城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理、環(huán)境保護與災(zāi)害預(yù)防等領(lǐng)域，從事測量工程、地理信息的設(shè)計與施工的高技能型專門人才。近20年來，已培養(yǎng)了千余名畢業(yè)生，畢業(yè)生遍布東南沿海和西部地區(qū)，成為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。工程測量技術(shù)專業(yè)自2002年被重慶市教委批準(zhǔn)為教改試點專業(yè)以來，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合道路，培養(yǎng)高技能性專門人才”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)模式，大幅度地進行專業(yè)改造和課程整合，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，在學(xué)院的資金支持和政策傾斜下，實習(xí)、實訓(xùn)條件進一步完善，設(shè)備達(dá)到先進水平，取得了一定成效。工程測量技術(shù)專業(yè)結(jié)合重慶及西部地區(qū)的特點，分析測繪工程項目對學(xué)生的能力要求，分析測繪職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，多年來一直努力與測繪生產(chǎn)企業(yè)保持密切聯(lián)系，讓師生走出去，把企業(yè)測繪技術(shù)人員請進來。學(xué)生在三年中做到了100%參與工程項目實踐，動手能力得到了充分訓(xùn)練，成為真正的高技能人才。

三、工程測量技術(shù)專業(yè)校企合作的實踐和內(nèi)容

我院工程測量技術(shù)專業(yè)的校企合作的主要內(nèi)容：

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中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0184-02

測量學(xué)是高職園林技術(shù)專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)必修課，它是進一步學(xué)習(xí)“園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、園林工程招圖標(biāo)與概預(yù)算”等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是從事園林設(shè)計、施工等工作必須掌握的技術(shù)和方法。目前由于測量學(xué)新技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，測繪領(lǐng)域?qū)y量方面的人才提出了更高的要求，這一變化對傳統(tǒng)的測量教學(xué)提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為從事園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)的測量學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合測量學(xué)的發(fā)展趨勢和課程的特點，對該課程進行教學(xué)改革，以提高課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1 園林技術(shù)專業(yè)測量學(xué)教學(xué)面臨的形勢

1.1 測量學(xué)新技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用

隨著測量學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多先進的測量儀器和新式的測量手段，諸如光電測距儀、精密測距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、激光準(zhǔn)直儀、激光掃平儀等新儀器，各種先進的測量儀器的廣泛應(yīng)用，不僅提高了勞動強度和作業(yè)效率，而且改變了生產(chǎn)作業(yè)方法，提高了測繪產(chǎn)品的質(zhì)量，同時對作業(yè)人員的操作技能要求也有所降低。目前，傳統(tǒng)地面測量逐漸向以計算機技術(shù)為媒體的測量一體化、數(shù)據(jù)采集、處理一體化方向發(fā)展。數(shù)字化測繪技術(shù)將大比例尺測繪變得更加數(shù)字化、信息化，解決了很多以往無法測量或不方便測量的技術(shù)難題，使得園林技術(shù)測量的整體實力得到了很大的提升。

1.2 園林技術(shù)專業(yè)就業(yè)市場用人的需要

測量工作穿插在園林工程建設(shè)的各個重要環(huán)節(jié)，諸如在園林規(guī)劃和勘測設(shè)計的各個階段，都要求提供各種比例尺的地形圖；在施工階段，要將設(shè)計的地物的平面位置測設(shè)于實地，作為施工的依據(jù)；工程施工結(jié)束后，還要進行竣工測量，繪制各種竣工圖，供日后改建、擴建或維修之用。因此從事園林技術(shù)的科技工作者，一定要掌握測量學(xué)的基本知識和基本技能，以及最新的測繪技術(shù)，才能在園林建設(shè)中發(fā)揮最大的作用。在園林專業(yè)每年的用人單位招聘中，好多用人單位明確提出必須會園林施工測量。在講求用工成本的今天，先進的測量儀器和熟練的儀器操作技術(shù)是必不可少的。一些測量新設(shè)備的廣泛應(yīng)用，也對學(xué)生的操作技能提出了更高層次的要求，此外，由于國家對規(guī)劃設(shè)計、施工單位實行嚴(yán)格的資質(zhì)制度，有些用人單位甚至要求學(xué)生具有國家承認(rèn)的從業(yè)資格證書。所以，為了提高學(xué)生現(xiàn)代測量技術(shù)水平，掌握現(xiàn)代測量儀器的操作技能，我們必須對現(xiàn)有課程體系進行相應(yīng)的改革。

2 目前測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容不適

目前，沒有特別適合園林專業(yè)的教材，教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的測量學(xué)教材，教材在理論和儀器的介紹上，仍停留在基本被淘汰的儀器和技術(shù)手段上；同時，在園林工程施工測量中應(yīng)用較多的園林施工放樣、土地平整、繪制橫斷面等等內(nèi)容，雖有提及，但闡述不夠充分，教材中缺乏園林設(shè)計、施工的實際工作內(nèi)容，理論與實際需求嚴(yán)重脫節(jié)。測量中的新理論、新技術(shù)、新方法，因授課學(xué)時比較少，沒時間給學(xué)生補充講解，或者只是簡單的介紹，這使得教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于測量技術(shù)的發(fā)展，造成培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足用人單位的需求，不利于教學(xué)工作的順利開展。

2.2 測量儀器設(shè)備不足

生產(chǎn)上測量儀器的更新?lián)Q代較快，而新儀器的價格相對比較昂貴，由于經(jīng)費原因，更新?lián)Q代測量儀器設(shè)備較難，導(dǎo)致教學(xué)儀器落后陳舊，實踐教學(xué)的內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實踐。目前生產(chǎn)單位開始應(yīng)用電子全站儀、電子水準(zhǔn)儀、GPS、測量常用軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件等，在我院教學(xué)實驗室數(shù)量很少，有的幾乎沒有，常規(guī)實驗室只有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，平板儀及少量的全站儀，全站儀的操作只能演示一下，學(xué)生只有感性認(rèn)識，根本不能用于生產(chǎn)性實習(xí)。加之測量儀器由于常年使用經(jīng)常損壞，學(xué)生實驗實習(xí)6～8人共用一臺儀器，部分學(xué)生在實驗、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有機會動手操作，實習(xí)效果不理想。

2.3 實驗、實習(xí)場地缺少

目前，我院測量學(xué)教學(xué)沒有固定的實驗、實習(xí)場地，測量實驗、實習(xí)只能在球場、路邊等公共場合進行，容易受到行人、車輛等諸多因素的影響，學(xué)生不能專心進行實驗、實習(xí)。由于沒有固定的實驗實習(xí)場地，每次實踐教學(xué)都得重新布點，致使每次實訓(xùn)內(nèi)容都非常多，在有限的時間難完成，而且每次的實訓(xùn)數(shù)據(jù)都不完全相同，不能充分達(dá)到測量實驗、實習(xí)教學(xué)的目的。

2.4 學(xué)生對該課程不夠重視

部分學(xué)生認(rèn)為測量學(xué)不是專業(yè)課程，不太重要，對該課程學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)不積極主動，學(xué)習(xí)僅限于課堂學(xué)習(xí)。外業(yè)實驗、實習(xí)由于分組人數(shù)多，部分學(xué)生不想動手操作或根本沒有機會動手操作儀器，過分依賴同組其他同學(xué)；內(nèi)業(yè)計算由于基礎(chǔ)差，不想深入學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生動手能力得不到提高。

3 教學(xué)改革的思路與具體措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)園林測量學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和測量學(xué)科的發(fā)展趨勢，結(jié)合園林技術(shù)專業(yè)的特點，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除部分陳舊的內(nèi)容，減少部分內(nèi)容的授課課時，適當(dāng)補充新技術(shù)方面的內(nèi)容，加大應(yīng)用性知識的比重，重視操作技能和應(yīng)用能力，使教學(xué)內(nèi)容更符合生產(chǎn)現(xiàn)狀的要求。（1）由于園林規(guī)劃與園林工程中對距離、角度和高差的測量精度要求不是很高，因此，誤差理論這一章可作適當(dāng)?shù)膭h減，不詳細(xì)介紹；由于電磁波測距和全站儀測距的應(yīng)用，距離測量中原有的鋼尺測距可作適當(dāng)?shù)膭h減；在大比例尺地形測圖方法中，由于數(shù)字化測圖方法的普及應(yīng)用，降低圖紙測圖方法的要求，因此應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把重點放到數(shù)字化測圖，過去的核心教學(xué)內(nèi)容經(jīng)緯儀測圖法、平板儀測圖法等內(nèi)容可作適當(dāng)?shù)膭h減。（2）園林專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事園林規(guī)劃和園林工程建設(shè)，因此應(yīng)結(jié)合實踐重點講解，點位的測設(shè)（水平距離、水平角、水平角度的測設(shè)）、方格網(wǎng)的測設(shè)、導(dǎo)線測量等實用性內(nèi)容。（3）在講與新技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)拓展目前的研究動態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中，為了提高教育質(zhì)量，緩解課程內(nèi)容多與課時少的矛盾，就應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，改變以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)，多采用以學(xué)生為主體的討論式、啟發(fā)式和互動式教學(xué)，讓學(xué)生主動融入到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些測量儀器的操作、實際工作過程等制作成視頻在教學(xué)中應(yīng)用，形象直觀并節(jié)省教學(xué)時間，對于提升教學(xué)效果和教學(xué)效率有很大的幫助，達(dá)到事半功倍的效果；測量學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課程特點，組織好現(xiàn)場教學(xué)，測量儀器的性能、構(gòu)造和操作等教學(xué)內(nèi)容，都需要教師在現(xiàn)場邊講解邊做演示，學(xué)生則模仿老師的做法，邊學(xué)邊練，這種現(xiàn)場教學(xué)法，直觀性強，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、解決問題和分析問題的能力，教學(xué)效果普遍反映好，并且還可以減少教學(xué)時間。

3.3 實踐教學(xué)改革

隨著測繪技術(shù)的發(fā)展及新儀器的應(yīng)用，實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，已不能滿足教學(xué)的要求。因此，學(xué)校要加大實訓(xùn)設(shè)備的資金投入，及時更新儀器設(shè)備，為教學(xué)實訓(xùn)提供設(shè)備保障。除購置常規(guī)教學(xué)儀器外，還應(yīng)購入部分新儀器，如全站儀、GPS測量設(shè)備等。

為了保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)在校園內(nèi)建立固定的測量課程實訓(xùn)場地，并在實訓(xùn)場地布設(shè)控制點，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排有序化、系統(tǒng)化，方便學(xué)生在場地內(nèi)進行比較系統(tǒng)的測量學(xué)基本項目訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生重視實踐教學(xué)，思考理論和技能的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生運用測量相關(guān)知識解決實際問題的能力，通過園林工程測量案例、技能大賽和技術(shù)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強考勤、認(rèn)真輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好記錄，不準(zhǔn)涂改、拼湊數(shù)據(jù)，對于成果不符合規(guī)范和誤差超限的情況，應(yīng)要求按技術(shù)規(guī)范重新測量，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，求真務(wù)實、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，測量實驗室可全天向?qū)W生開放，學(xué)生可隨時借用測量儀器自主實習(xí)，提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

3.4 考核方式改革

測量學(xué)是一門理論與實踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力。因此有必要對考核方式進行改革?？己朔绞?，可采用理論考核與實踐考核相結(jié)合，理論和實踐各占總成績的50%，具體辦法如下：（1）理論考核，包括平時成績和期末考試成績兩個部分。平時成績占理論考核成績的40%，主要包括考勤、課堂討論、課堂提問、作業(yè)完成情況等：期末考試成績占理論考核成績的60%，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題考核。（2）實踐考核，包括平時實驗實習(xí)成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗實習(xí)占實踐考核成績的70%，主要從小組實習(xí)任務(wù)完成情況和學(xué)生的技能操作、實驗報告記載情況、實習(xí)報告及實習(xí)期間的表現(xiàn)來評定成績；期末專項抽題實驗考試實踐考核成績的30%，采用學(xué)生隨機抽題，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范，以實驗結(jié)果的精度評定成績。

由于測量技術(shù)的發(fā)展，園林技術(shù)專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，在教學(xué)改革中，應(yīng)針對存在的問題提出合理性建議，并及時應(yīng)用在教學(xué)中，有效解決測量學(xué)教學(xué)中的存在的問題和矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系，從而使測量學(xué)更好地服務(wù)園林技術(shù)專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡永進.園林綠化專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革的探討[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007（30）.

篇10

工程測量技術(shù)專業(yè)是測繪類高職專業(yè)的核心專業(yè)，主要培養(yǎng)面向?qū)I(yè)測繪、建筑、水利水電、國土資源、城市規(guī)劃、市政工程等行業(yè)的工程測量崗位，從事地形測量、工程測量、變形監(jiān)測等工作，為各項工程順利實施提供空間位置信息與測繪技術(shù)保障的技術(shù)技能型人才。目前，我國正在大力發(fā)展數(shù)字城市和智慧城市，而工程測量技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)、信息框架和技術(shù)支撐，因此，工程測量技術(shù)專業(yè)的發(fā)展具有廣闊的前景。

基于行業(yè)背景調(diào)研和人才需求調(diào)研，棗莊科技職業(yè)學(xué)院的工程測量技術(shù)專業(yè)定位為“以魯南地區(qū)為中心，輻射全省，服務(wù)區(qū)域測繪行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)能夠從事工程測量、國土資源測量等測繪生產(chǎn)和管理的技術(shù)技能型人才”。具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的測繪職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、吃苦耐勞的工作態(tài)度，面向測繪、建筑、國土資源、城市規(guī)劃和市政工程等行業(yè)測繪生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)能夠從事工程測量、國土資源測量等測繪生產(chǎn)和管理的技術(shù)技能型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會公共事業(yè)服務(wù)提供可靠測繪技術(shù)保障的技術(shù)技能人才。

該人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)需要有效的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，棗莊科技職業(yè)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)經(jīng)過10余年的建設(shè)與多方調(diào)研，逐步探索形成“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式。

1.“四部融合、崗課證融通”的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

1.1四部融合

“四部”即為信息化課堂教學(xué)、開放式實驗實訓(xùn)、學(xué)生技能大賽和企業(yè)頂崗實習(xí)四個部分。

1.1.1信息化課堂教學(xué)

在數(shù)字化資源教學(xué)平臺（泛雅）上傳課程資源，利用課堂管理工具（課堂派）檢查學(xué)習(xí)進度及課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)情況；使用三維模型、仿真模擬軟件等教學(xué)資源，用以教學(xué)觀察、分析與處理，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實交互式教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)“看不見、進不去、生產(chǎn)與安全”的難題，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知、拓展和交流；將專業(yè)課程知識進行碎片化處理，形成以單一任務(wù)為核心的微課視頻，錄制以提升學(xué)生實踐技能為目的的規(guī)范操作視頻。信息化課堂能夠有效拓展教學(xué)活動空間，擴增教學(xué)時間，解決由于實訓(xùn)設(shè)備昂貴、生產(chǎn)環(huán)境安全、實訓(xùn)師資短缺帶來的教學(xué)難題，實現(xiàn)“做中教”與“教中做”和“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的有效教學(xué)。

1.1.2開放式實驗實訓(xùn)

“開放式”主要體現(xiàn)在：一是時間和空間的開放：教師公布各實訓(xùn)室開放的具體時間，學(xué)生可以自行選擇時間進行實驗實訓(xùn)，達(dá)到熟練儀器、熟知教學(xué)難點的目的；二是實驗內(nèi)容的開放：教師根據(jù)各課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列具有關(guān)鍵知識點的實驗項目，學(xué)生根據(jù)知識掌握情況自行選擇，這種方式有益于學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)新能力；三是教學(xué)環(huán)境與資源的開放：將教學(xué)資料、測量儀器、實訓(xùn)場地等資源向?qū)W生開放，保證學(xué)生必要的實驗環(huán)境。

1.1.3學(xué)生技能大賽

技能大賽促進教學(xué)內(nèi)容和賽項內(nèi)容緊密結(jié)合，營造競賽與教學(xué)、競賽與職業(yè)技能培養(yǎng)相互促進的良好氛圍，推動課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

以棗莊科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生首先開展專業(yè)社團活動，根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽賽項，以比賽形式展開活動，既能提高學(xué)生的專業(yè)技能，又有利于選拔優(yōu)秀選手參加省市比賽。

1.1.4校企頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，有助于學(xué)生提前接近工作崗位，實習(xí)內(nèi)容主要包含以下幾個方面：

1.1.4.1參觀生產(chǎn)認(rèn)知：熟悉測繪企業(yè)基本工作內(nèi)容和流程、各項技術(shù)規(guī)范。

1.1.4.2崗位責(zé)任認(rèn)知：學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)生產(chǎn)規(guī)章制度，了解工作崗位職責(zé)及相關(guān)崗位工作內(nèi)容。

1.1.4.3儀器設(shè)備操作：掌握各種測繪儀器的工作原理與維護方法；熟悉測繪儀器的具體操作和檢驗。

1.1.4.4頂崗鍛煉：將所學(xué)的測繪理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)，了解相應(yīng)崗位對人才的要求，貼近崗位工作，提前步入工作崗位。

1.2崗課證相通

通過多方調(diào)研（測繪企業(yè)、行業(yè)部門、同類院校、已畢業(yè)學(xué)生），探討工程測量技術(shù)專業(yè)的工作崗位及工作內(nèi)容，并歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域；在崗位分析的基礎(chǔ)上，邀請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家、企業(yè)專家和一線技術(shù)能手到學(xué)校進行工作過程分析，確定工作任務(wù)及其所需的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重置專業(yè)課程，主次分明，實踐合理。

工程測量技術(shù)專業(yè)在課程安排上將我院工程測量專業(yè)職業(yè)技能認(rèn)證的高級工程測量員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其對應(yīng)的課程，采用“項目―任務(wù)”形式，與相關(guān)課程內(nèi)容相融合，做到職業(yè)技能考核內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容有效融合。如下表所示。

表 技能等級證一覽表

2.“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)組織

工程測量技術(shù)專業(yè)的“四部融合、崗課證相通”人才培養(yǎng)模式，將高職三年的學(xué)制分成六個學(xué)期，其中第1學(xué)期主要學(xué)習(xí)職業(yè)通用能力課程，包括文化基礎(chǔ)課、測繪基礎(chǔ)課程，使學(xué)生基本了解本專業(yè)的特點和本專業(yè)的一些常識，學(xué)會一些基本的儀器操作和使用；第2至4學(xué)期在前面基礎(chǔ)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)數(shù)字測圖、控制測量、GNSS測量等相關(guān)的專業(yè)知識及技能，使學(xué)生基本具備相應(yīng)生產(chǎn)實踐的能力和素質(zhì)，并且在每門核心專業(yè)課配備1至4周的單項技能訓(xùn)練和課程實習(xí)實訓(xùn)；第5學(xué)期除了學(xué)習(xí)職業(yè)拓展能力課程外，還將進行高級測量員職業(yè)資格技能鑒定和綜合實訓(xùn)，在綜合實訓(xùn)階段，將由專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合企I兼職教師，帶領(lǐng)學(xué)生貼近真實測繪項目，進行生產(chǎn)性實習(xí)，主要針對測量的某些單項技能進行練習(xí)和提升；第6學(xué)期進行頂崗實訓(xùn)。在整個實習(xí)實訓(xùn)過程中，企業(yè)不單純作為生產(chǎn)單位，而以培訓(xùn)教育為主，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)項目的不同，專門為每個生產(chǎn)項目量身定制學(xué)生培訓(xùn)計劃和內(nèi)容，由企業(yè)現(xiàn)場的項目負(fù)責(zé)人或技術(shù)責(zé)任人作為學(xué)生的師傅，帶領(lǐng)每個小的團隊進行項目的組織實施，并在整個實習(xí)過程中簽訂學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三方協(xié)議，明確規(guī)定各方的責(zé)任和義務(wù)，確保實習(xí)實訓(xùn)效果。

3“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法和手段

以學(xué)生為主體，強調(diào)運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，突出工作過程式教學(xué)，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)能力、社會能力作為考試標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)不同學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，以現(xiàn)場教學(xué)為主，輔以案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、情景模擬等多種教學(xué)方法，以求形成最佳學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨立分析解決問題的能力，增強教學(xué)效果。

3.1案例教學(xué)

通過典型測繪案例，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計測量方案，小組團隊設(shè)計測量流程，從而將理論知識應(yīng)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。

3.2現(xiàn)場教學(xué)

隨著課程的深入學(xué)習(xí)，簡單的實訓(xùn)環(huán)境滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求，需要學(xué)生到真實的工作情境中體驗工程測量的作業(yè)過程。在測繪工程現(xiàn)場，教師針對具體工程任務(wù)展開教學(xué)，邊講邊練，解決學(xué)習(xí)重難點，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3情景模擬

通過CAD三維虛擬動畫、仿真認(rèn)知軟件等模擬工程現(xiàn)場，引入數(shù)據(jù)進行教學(xué)情境設(shè)計，使學(xué)生在直觀、生動的教學(xué)情景中領(lǐng)悟現(xiàn)場測量過程，為學(xué)生創(chuàng)造仿真施工現(xiàn)場。

3.4任務(wù)驅(qū)動

在進行項目教學(xué)時，教師先給出任務(wù)書，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書完成任務(wù)計劃書，經(jīng)教師認(rèn)同，逐步完成任務(wù)分解，最后進行成果考核，教師跟蹤評價。由于教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)習(xí)方法具體，考核嚴(yán)格，而且整個學(xué)習(xí)過程幾乎由學(xué)生自己設(shè)計和執(zhí)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效拓展專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、協(xié)調(diào)及協(xié)作能力。

3.5示范教學(xué)

工作任務(wù)的順利完成強調(diào)每一個環(huán)節(jié)操作的規(guī)范性，在教學(xué)過程中教師通過現(xiàn)場示范規(guī)范規(guī)范性操作，突出重點，講解難點，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。

3.6啟發(fā)引導(dǎo)

對課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點，尤其是重難點，提出與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，再通過分組討論，確定主流方案；引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析得到問題答案，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)組織形式

工程測量技術(shù)專業(yè)“四部融合、崗課證相通”人才培養(yǎng)模式，采用多元化的教學(xué)手段，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，采取三證（職業(yè)技能證書、頂崗實習(xí)合格證、畢業(yè)證）畢業(yè)的方式，保證學(xué)生學(xué)有所成。在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，突出高職教育特點，更注重學(xué)生獨立的測量方案設(shè)計和小組技能協(xié)調(diào)能力。在課程設(shè)置上，專業(yè)核心課程采用“教、學(xué)、練、做”一體化的項目―任務(wù)“課程教學(xué)模式開展教學(xué)，針對專業(yè)技能培養(yǎng)設(shè)置的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)采用“實習(xí)?生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性教學(xué)模式開展教學(xué)。

4.1“教、學(xué)、練、做、證”一體化項目課程教學(xué)模式

工程測量技術(shù)專業(yè)按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)思路，以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在項目化課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“教、學(xué)、練、做、證”一體化的項目―任務(wù)課程教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做及最后的知識考核和職業(yè)技能考核融為一體，貫穿整個課程教學(xué)過程。具體實施時，將授課教室與實訓(xùn)教室合為一體；將重點內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容合為一體；將訓(xùn)練內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)融為一體，采用“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”的方式開展教學(xué)，同時嚴(yán)格考核方式，保證“教、學(xué)、練、做、證”一體化教學(xué)模式的實施。

4.2“實習(xí)?生產(chǎn)”一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式

工程測量技術(shù)專業(yè)的實踐性很強，要求實驗實訓(xùn)內(nèi)容需與測繪生產(chǎn)實際相貼合，棗莊科技職業(yè)學(xué)院與多家測繪、建筑企業(yè)合作，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式，將學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)項目有機結(jié)合，與合作企業(yè)共同實施“實習(xí)?生產(chǎn)”一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式。結(jié)合真實的測繪生產(chǎn)項目，由專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)生產(chǎn)現(xiàn)場指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督，學(xué)生自主完成生產(chǎn)任務(wù)，達(dá)到校企雙贏、學(xué)生受益的效果。在具體實施時，要求實訓(xùn)項目必須是實際生產(chǎn)任務(wù)；生產(chǎn)任務(wù)需由學(xué)生為主體完成；學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師需要全程參與生產(chǎn)過程；學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生一定要簽訂三方協(xié)議，指導(dǎo)過程計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)語

測繪產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求逐年擴大，因此培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才迫在眉睫。本文以棗莊科技職業(yè)學(xué)院為例，針對高職工程測量技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位和職業(yè)特點，提出“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式。通過實踐證明，有利于高職工程測量技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力得到極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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