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篇1

中圖分類號：G645.16 文獻標(biāo)識碼：A

高校思政輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作過程中不斷形成了各種工作檔案，包括團建黨建工作檔案、學(xué)生工作檔案等。有序的建設(shè)好輔導(dǎo)員工作檔案有利于輔導(dǎo)員在工作過程中及時進行反思、研究、總結(jié)，從而有助于輔導(dǎo)員正確認(rèn)識自我，并逐漸完善自我，提高自己的理論水平和工作能力，促使輔導(dǎo)員隊伍的不斷進步和成長。

因此，工作檔案的建設(shè)是高校輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)性工作之一，有其重要的地位和意義，每一個從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員都應(yīng)該努力建好自己的工作檔案。輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用。

1高校思政輔導(dǎo)員工作檔案體系概述

1.1高校思政輔導(dǎo)員工作檔案所包含的內(nèi)容

輔導(dǎo)員的日常思政管理過程中包含了思想政治教育、學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)、日常生活管理、團建黨建任務(wù)、課外素質(zhì)活動拓展、安全維穩(wěn)等等。

由高校輔導(dǎo)員工作的綜合性導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作檔案體系的多樣性，主要包括了：

（1）班級基本情況。這方面的內(nèi)容很多，一般包括學(xué)生基本信息，學(xué)生住宿分布情況，班級干部名單、分工、聯(lián)系方式及變動情況，困難學(xué)生、受資助學(xué)生情況，歷年學(xué)生評獎評優(yōu)、獲獎及受處分情況，學(xué)生推優(yōu)材料、黨員發(fā)展與教育管理，學(xué)生綜合測評情況，畢業(yè)生就業(yè)情況及班級制度建設(shè)情況等。

（2）工作計劃與總結(jié)。包括各學(xué)期班級工作計劃、總結(jié)和各學(xué)期輔導(dǎo)員工作計劃、總結(jié)。

（3）學(xué)生思想教育。這方面的材料應(yīng)包括與特殊學(xué)生談心教育記錄，與家長聯(lián)系記錄，學(xué)生思想教育典型案例（典型學(xué)生的思想情況）記錄分析，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和典型案例記錄分析等。

（4）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)檔案應(yīng)包含有所帶班級的專業(yè)培養(yǎng)方案，各學(xué)期課表、授課教師及聯(lián)系方式，各學(xué)期學(xué)生成績統(tǒng)計、分析材料，學(xué)生請假申請、安全責(zé)任書，學(xué)生上課、早操、活動、會議考勤記錄等。

（5）班級活動與素質(zhì)拓展。班級活動與素質(zhì)拓展應(yīng)記錄學(xué)生活動計劃、過程（圖片、視頻等）、總結(jié)等，還包含有學(xué)生科技活動、論文資料的統(tǒng)計。

（6）主題班會和班會。包括主題班會計劃、過程（圖片、視頻）、總結(jié)以及班會記錄或班級日志等。

（7）輔導(dǎo)員本人資料。這方面的資料既包含有關(guān)學(xué)生思想政治教育的文件、法規(guī)、學(xué)生手冊及其他有利于提高輔導(dǎo)員個人理論水平和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料，又包括輔導(dǎo)員公開發(fā)表的論文、調(diào)研報告以及輔導(dǎo)員擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)計劃、課表、大綱、教案等。

1.2高校思政輔導(dǎo)員工作檔案體系具有的特點

（1）靈活性。由于各高校輔導(dǎo)員實際承擔(dān)的工作任務(wù)各不相同，其工作檔案的內(nèi)容也會有所差異和變化。

（2）系統(tǒng)性。輔導(dǎo)員工作檔案是一個完整的體系，其內(nèi)容非常豐富，包括了從學(xué)校、系院到班級，從學(xué)生、授課教師到輔導(dǎo)員本人，從思想政治、班風(fēng)學(xué)風(fēng)到素質(zhì)拓展等諸多方面。

（3）細(xì)節(jié)性。輔導(dǎo)員工作檔案非常注重細(xì)節(jié)性。比如說，學(xué)生基本信息檔案除了要記錄學(xué)生姓名、學(xué)號、性別、出生年月外，還要標(biāo)明家庭成員情況、父親或母親姓名、父親或母親的工作單位、聯(lián)系方式、家庭詳細(xì)住址、家庭電話等；困難學(xué)生檔案要對家庭人數(shù)、家庭經(jīng)濟來源、家庭月（或年）收入以及困難情況的摘要說明等有清晰的記載，受到資助的學(xué)生材料更要記清困難等級、資助時間、資助類型、資助金額等。

2高校思政輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)的重要性

2.1輔導(dǎo)員工作檔案有利于提升輔導(dǎo)員工作的針對性和實效性

輔導(dǎo)員工作檔案記錄了班級同學(xué)的家庭背景、個人興趣愛好、特長志向、性格特點、能力及成長過程等，因此它有利于輔導(dǎo)員利用這些資料有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，開展學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)、規(guī)劃；輔導(dǎo)員工作檔案還記錄了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等實際狀況，這些具有實效憑證作用的第一手資料。有助于針對學(xué)生各種實際，開展有針對性的思想政治教育工作。

2.2輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)有利于促使輔導(dǎo)員自身不斷進步

輔導(dǎo)員工作檔案記錄了輔導(dǎo)員工作的得失成敗，有心的輔導(dǎo)員會充分利用這些檔案資料，對自己的工作進行反思、研究、總結(jié)，有助于輔導(dǎo)員正確認(rèn)識自我，并逐漸完善自我，提高自己的理論水平和工作能力，促使輔導(dǎo)員隊伍的不斷進步和成長。

2.3輔導(dǎo)員工作檔案是對輔導(dǎo)員工作績效進行考核的重要依據(jù)

輔導(dǎo)員工作檔案在一定程度上體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的真實性，反映了輔導(dǎo)員對工作職責(zé)的履行情況，記錄了輔導(dǎo)員開展思想教育工作的過程、成績、經(jīng)驗及各種活動，是輔導(dǎo)員工作業(yè)績和業(yè)務(wù)水平的反映。是真實全面考查輔導(dǎo)員工作績效進行考查的重要依據(jù)。

3高校思政輔導(dǎo)員工作檔案建設(shè)的方法探尋

輔導(dǎo)員工作檔案是衡量輔導(dǎo)員工作水平高低的重要依據(jù)之一，在實際操作上，應(yīng)堅持遵循如下原則：

3.1堅持工作檔案建設(shè)的真實性

堅持實事求是，真實、客觀、全面、正確地反映輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育與管理工作的各方面情況是建設(shè)輔導(dǎo)員工作檔案的首要原則。建設(shè)的真實性要求輔導(dǎo)員的工作檔案建設(shè)的關(guān)鍵在平時，要注重平時的點滴記錄和收集。

3.2堅持工作檔案建設(shè)的動態(tài)性

輔導(dǎo)員工作檔案的一個重要特點就是其完成的過程性，也就是說，它的完成不是短時間內(nèi)實現(xiàn)的，而是貫穿于從學(xué)生進校到學(xué)生畢業(yè)離校始終。動態(tài)性要求保持工作信息的及時更新，保持檔案的連續(xù)性、時效性。

3.3堅持工作檔案建設(shè)的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性強、體系完整是輔導(dǎo)員工作檔案的又一重要特點。堅持系統(tǒng)性要求輔導(dǎo)員在建設(shè)工作檔案時要考慮全面，力求完整，既有宏觀布局，又有微觀揭示；既要務(wù)實，又要務(wù)虛；既把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)作為工作的主要抓手，又要考慮到與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的方方面面。

3.4堅持工作檔案建設(shè)的創(chuàng)新性

一般說來，輔導(dǎo)員工作檔案的內(nèi)容方面差異不是太大，但可以根據(jù)本人工作實際在檔案的形式、管理等方面而有所創(chuàng)新和變化。例如在檔案的管理模式上，既可以按內(nèi)容分類建立檔案，也可以按專業(yè)、班級等形式管理檔案；檔案保存形式通常是紙質(zhì)版，同時提倡既有紙質(zhì)存檔又有電子版?zhèn)浞?；?dāng)然，在數(shù)字化、電子化高度普及的今天，開發(fā)使用專門的輔導(dǎo)員管理軟件進行輔導(dǎo)員工作檔案管理更受歡迎。

3.5堅持工作檔案建設(shè)的公開性與保密性相結(jié)合

輔導(dǎo)員工作檔案里記載了大量的信息，信息具有秘密和公開的雙重特質(zhì)。一方面要注意檔案資料的保密性。輔導(dǎo)員工作檔案必然記錄一些與學(xué)生有關(guān)的個人信息，從保護學(xué)生出發(fā)，除工作檢查和上級領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)外，不要向其他人公開有關(guān)信息。學(xué)生畢業(yè)后，有關(guān)資料要由系（院）統(tǒng)一保存。另一方面，為了更好地起到教育、引導(dǎo)、警示和設(shè)置議題的作用，有些信息又是需要及時公開公布的，如班級制度、計劃總結(jié)、考勤記錄、獎勵表彰等。

總之，在檔案管理工作走向制度化的今天，高校各項工作都應(yīng)該做到有檔可入，有案可查。輔導(dǎo)員工作包羅萬象，其工作檔案的涵蓋面也就很廣，是系院整體工作檔案的必要組成部分。同時是學(xué)校思想政治教育工作檔案的延伸和有益補充。輔導(dǎo)員工作中所形成的檔案，能直接反映學(xué)校思想政治教育的工作思路、整體構(gòu)思及發(fā)展路徑，因此，高校思政輔導(dǎo)員要在工作檔案的建設(shè)過程中堅持實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。

參考文獻

[1] 楊春娟.關(guān)于新時期高校輔導(dǎo)員工作的幾點思考[J].大學(xué)教育，2012（6）.

[2] 尹忠愷.論高校學(xué)生工作檔案的建設(shè)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社科版），2012（01）.

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社會轉(zhuǎn)型過程中社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式的快速變化，對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深刻的影響，特別是近年來一些發(fā)生在高校校園里的一些非理性行為，更是引起社會的普遍關(guān)注和強烈反響，同時，傳統(tǒng)高校思想政治工作的某些方面存在不少薄弱環(huán)節(jié)。部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對高校思想政治教育工作重視不夠，辦法不多。全社會關(guān)心支持高校思想政治教育的合力尚未形成。

二、高校思政隊伍建設(shè)“三位一體”性的理論架構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)層。領(lǐng)導(dǎo)層在高校思政隊伍建設(shè)中應(yīng)做到兩點，其一從思想上重視；其二是從制度上保證?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高校黨委的主要職責(zé)之一，就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作；校長負(fù)有組織學(xué)生思想品德教育的任務(wù)（注領(lǐng)導(dǎo)層也應(yīng)包括院（系、部）黨委（黨總支）成員）。

（二）專、兼職的思想政治工作者。大學(xué)生思想政治教育的主體實際上就是指專、兼職的思想政治工作者。專職的思想政治工作隊伍是指專職從事教育管理的人員，包括“兩課”教師，宣傳、學(xué)工、團委系統(tǒng)從事學(xué)生思想政治工作的干部，專職輔導(dǎo)員等。這支隊伍是高校思想政治工作的主力軍，應(yīng)該本著精干、高效的原則，實現(xiàn)專業(yè)化建設(shè)、統(tǒng)一化管理。

（三）全員。全員主要強調(diào)的是全員育人。全員育人的基本要求是全校的教職工擔(dān)負(fù)起教書、管理、服務(wù)的工作責(zé)任。這些工作除有效地對學(xué)生傳授知識、日常管理、服務(wù)生活之外，還具有德育功能。主要從教職工的以身作則、言傳身教中表現(xiàn)出來。

三、高校思政隊伍“三位一體”性的建設(shè)

高校思政隊伍“三位一體”性存在缺失的現(xiàn)象，高校的思政隊伍就應(yīng)有針對性的就其存在的問題，進行加強、改進和建設(shè)，形成“三位一體”的工作模式，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局。

（一）從領(lǐng)導(dǎo)層出發(fā)加強高校思政隊伍建設(shè)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視思想政治教育。真正的把思想政治工作看成是“經(jīng)濟工作和其它一切工作的生命線”，轉(zhuǎn)變將“教學(xué)”和“管理”分割開來的錯誤觀念，將二者有機地結(jié)合起來。建立和完善大學(xué)生思想政治教育隊伍的專職隊伍的激勵和保障機制，從專職隊伍的實際出發(fā)，解決好他們的教師聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作。

（二）兼職的思政隊伍建設(shè)。專、兼職的思想政治工作者是大學(xué)生思想政治教育的主體，加強其建設(shè)對于高校的思政治工作有著極其重要的作用和意義。充實和加強隊伍數(shù)量。按照教育部規(guī)定的師生比150―120： 1來配備學(xué)生思想政治工作隊伍人員。同時，化隊伍年齡結(jié)構(gòu)。依據(jù)部分高校思想政治工作隊伍的年齡相對偏大的實際情況，應(yīng)優(yōu)化隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。增強隊伍的相對穩(wěn)定性。

（三）從全員的角度出發(fā)加強高校思政隊伍建設(shè)。從全員的角度出發(fā)加強高校思政隊伍建設(shè)，主要是樹立全員育人的意識――樹立全員德育意識、樹立全過程育人意識、樹立齊抓共管的意識，從而形成全員育人的新的工作格局。從事思想政治工作人員，首先要轉(zhuǎn)變觀念，在教育改革的新形勢下，認(rèn)清從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的德育職能，真正成為全員德育的核心力量。教師是學(xué)生的直接教育者，對學(xué)生的教育起舉足輕重的作用。

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中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0129-02

1 新時期成教學(xué)生思想政治教育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)

（1）隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革，成人院校已成為高等教育不可分割的重要組成部分。教育部教發(fā)〔2007〕23號《教育部關(guān)于加強成人高等教育招生和辦學(xué)秩序管理的通知》的文件中提到，要加強成人高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。成人高等教育要積極適應(yīng)在職從業(yè)人員的需求，堅持以業(yè)余學(xué)習(xí)為主的辦學(xué)形式，從2008年起，很多普通高等院校停止招成人脫產(chǎn)班學(xué)生，成人高等學(xué)校招收成人脫產(chǎn)班的規(guī)模要根據(jù)具體行業(yè)需求從嚴(yán)、合理確定。政策出臺后，使得高校生源趨向復(fù)雜化，由于學(xué)生年齡差距大，文化程度不一、學(xué)生在自我約束、心理特點、行為習(xí)慣等方面都有很大不同，使得成教學(xué)院中對學(xué)生的思想政治教育工作極其復(fù)雜化。

（2）社會偏見嚴(yán)重。社會上絕多數(shù)人包括很多學(xué)生家長都認(rèn)為只有孩子走不了好大學(xué)才會選擇成人高校，在職來讀書就是混張文憑而已，因此各行業(yè)對成教學(xué)生的期望和要求較低。這就導(dǎo)致了成教學(xué)生普遍存在自卑心理，自我要求明顯不高，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動機不足，行為自由散漫，時常會有缺課逃課現(xiàn)象發(fā)生，缺乏誠信，考試做弊現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生不能發(fā)自內(nèi)心熱愛自己生活學(xué)習(xí)的學(xué)校。

（3）成教學(xué)院對思想政治教育認(rèn)識不夠，投入精力不足。很多人認(rèn)為成人教育就是普通高等教育的附庸品，是學(xué)校創(chuàng)收的一個手段，成教學(xué)院專業(yè)從事思想政治工作的人較少，力量淺薄，缺乏交流，沒有機會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。一些高校甚至沒有配備成教學(xué)生工作隊伍，只是在不同年級配備兼職輔導(dǎo)員。兼職輔導(dǎo)員工作重心放在了學(xué)習(xí)上，對學(xué)生的政治覺悟、思想品德要求不高。使得其思想政治教育開展不夠深入。

（4）學(xué)生自身存在的問題。成教學(xué)院的學(xué)生主觀能動性差，缺乏學(xué)習(xí)的動力，進取心不強，自制力差，很容易出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象”。根本不看重知的增加、更何況綜合素質(zhì)的提高呢，一切都沒有過高的期望。在某種理論上說，成人對于教育的期待將會在很大程度上影響其參與度。因為學(xué)生對于業(yè)余教育的期望值較低，決定了他們不能夠很好地參與各學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。對他們而言，學(xué)習(xí)本身根本沒有意義，最重要的是快速地獲取文憑和學(xué)歷，更無暇顧及對自己的思想政治品德教育了。

2 大力加強高校成教學(xué)生思想政治教育的幾點舉措

在成人教育體系中，學(xué)生也是“人”，對于學(xué)生的教育正是對“人”的教育，在當(dāng)今社會越來越依賴于人的各方面能力教育，尤其是創(chuàng)新能力，人的價值的充分體現(xiàn)是社會進步與發(fā)展的必要條件。因此，成人大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的落腳點也應(yīng)該是“人”，對成人大學(xué)生思想政治教育除了運用常規(guī)方法、基本內(nèi)容的教育以外，更重要的是在教育中體現(xiàn)創(chuàng)新精神教育。只有充分認(rèn)識到成教學(xué)生的社會角色，立足于社會主義市場經(jīng)濟的實際，解放思想，更新觀念，采取針對性措施，才能切實提高思想政治教育的實際效果。筆者認(rèn)為，新時期高校成教學(xué)生思想政治教育應(yīng)重點突出以下幾方面內(nèi)容。

（1）高度重視成教生的誠信教育

目前我國正處于經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型時期，由于利益的驅(qū)動，社會欺詐現(xiàn)象時有發(fā)生，各種不誠信現(xiàn)象在某些程度上得不到有效懲處，由于成教業(yè)余學(xué)生與社會接觸頻繁，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。他們欺騙老師，考試經(jīng)常性做弊；誠信教育在當(dāng)今社會越來越顯必要和緊迫，作為高等學(xué)校教育重要組成部分的成人教育，加強誠信教育更是刻不容緩?！叭藷o信不立，家無信不睦，業(yè)無信不興，國無信不寧?！敝挥辛⒆阌诮虒W(xué)管理工作，提高教師隊伍素質(zhì)，樹立誠信形象，才能讓學(xué)生在言傳身教中接受良好的教育和管理。當(dāng)然加強對學(xué)生的誠信教育，道德建設(shè)教育必不可少，通過教育讓學(xué)生樹立誠信光榮、欺詐可恥的人生觀念。

（2）大力加強成教學(xué)生的責(zé)任教育

當(dāng)前，現(xiàn)在很多成教學(xué)生家庭都只有一個孩子，平日的生活條件優(yōu)越，父母對子女過分的疼愛，促使他們不同程度地存在以自我為中心，社會責(zé)任感缺乏等問題。在成長過程中對父母、他人、社會的要求高而多，對自我要求低而少。因此，對于成教學(xué)生必需要加強價值觀教育，提高成教學(xué)生的社會、他人意識，還要加強民族意識的培養(yǎng)，提高成教學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感，更要以生命責(zé)任意識教育為突破口，積極開展豐富多彩的教育活動，引導(dǎo)成教學(xué)生參與道德實踐，提高責(zé)任感。

（3）成教學(xué)院加強管理力度，提升自我教育

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為成校院校，更要建立建全各項規(guī)章制度以規(guī)范學(xué)生的行為。從入學(xué)初開始一直到畢業(yè)都要有一整套的制度及要求。但是，制度約束不是萬能的，只有將思想道德教育與紀(jì)律約束結(jié)合起來才能真正起到實際的教育效果。因此，學(xué)校要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，對于那些違反校規(guī)校紀(jì)，不執(zhí)行規(guī)章制度的成教學(xué)生，要堅決地予以批評和教育。反過來說，成教學(xué)生因自我意識強烈，在教育中要引導(dǎo)他們要深入了解自己，剖析自我。在教學(xué)中將其盡可能轉(zhuǎn)化為教育的主體，讓他們在自我教育中改變自已，超越自我。

（4）加強班主任管理，提高思想政治教育工作實質(zhì)

班主任是教育辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項方針實施的直接執(zhí)行者、體現(xiàn)者，是成教學(xué)校的“窗口”，也是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶。在班主任選配上，應(yīng)把作風(fēng)正、工作扎實的教師聘為班主任，并給以一定的激勵獎懲政策。作為班主任要經(jīng)常深入班級， 宿舍，和學(xué)生建立親密關(guān)系，為開展教育工作奠定基礎(chǔ)。同時還要.結(jié)合當(dāng)前形勢，讓學(xué)生感覺到靠天靠地，不如靠自己，只有不斷地學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)，提高綜合能力才能立足于未來的時代。

（5）加強學(xué)籍管理，樹立良好學(xué)風(fēng)

學(xué)籍管理對于整頓學(xué)員學(xué)風(fēng)，建立正常教學(xué)秩序，調(diào)動教與學(xué)的積極性，提高到課率等方面起著重要的作用。在學(xué)籍管理過程中每學(xué)期都及時查清、掌握每個學(xué)員的考試情況、注冊情況及平時到課情況。對補考數(shù)超過規(guī)定的學(xué)員堅決作淘汰處理。嚴(yán)抓遲到早退，對缺課多的學(xué)員取消正?？荚囐Y格.促進良好學(xué)風(fēng)樹立。

總而言之，在新的形勢下，加強和改進成人學(xué)生思想政治教育工作，就是要堅持育人為本，德育為先， 把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新成人學(xué)生思想政治教育的理念和思路，內(nèi)容和方法，建立完善全方位育人機制，才能使成人學(xué)生思想政治教育更有針對性，實效性。

參考文獻

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主體間性理論既是當(dāng)前理論研究的熱點問題之一，也是新形勢下高校思想政治工作改革的必然選擇。要實現(xiàn)從主體性思想政治教育向主體間性思想政治教育的轉(zhuǎn)變，不能一味沿襲傳統(tǒng)的、慣性的工作模式和方法，必須拋棄傳統(tǒng)的思維定勢，真正從內(nèi)容、手段、方法、載體、環(huán)體等方面進行一體化的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生感受到從所未有的新穎獨特，不由自主地被吸引并自覺地參與到其中，潛移默化地受到熏陶和感染，悄無聲息地實現(xiàn)教育的目的。具體地說，主體間性理論運用于高校學(xué)生思想政治工作必須注意以下幾個方面的問題。

一、切忌只重工作目的性而不考慮方式方法，始終堅持平等對話原則

高校學(xué)生思想政治工作具有強烈的目的性。傳統(tǒng)的思想政治工作理論非常注重目標(biāo)的達成度，甚至忽視了手段和方法的適宜性，以致于出現(xiàn)了事與愿違的后果，并未實現(xiàn)預(yù)期的目的，“勞而無功”卻在社會、學(xué)?！氨场鄙狭R名，最終呈現(xiàn)出學(xué)生不滿意、黨委政府不滿意的狀態(tài)。如何有效地避免這種情況的出現(xiàn)呢？一方面，講究工作方式方法，注重教育情境創(chuàng)設(shè)。方式方法上要講求“外虛內(nèi)實”。表象層面上不能顯得目的性太強，“昭然若揭”，“有意”惹起學(xué)生的反感，從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，失去了開展工作的前提和基礎(chǔ)。骨子里面確實有工作的想法和目的，絕不是簡單、單純的交流聊天，承載著應(yīng)有的責(zé)任和使命。要將兩者有機地統(tǒng)一起來，其核心就在于教育情境的創(chuàng)設(shè)，教育活動的精心策劃。經(jīng)過精心設(shè)計的情景是雅致的，經(jīng)過精心策劃的活動是巧妙的。既能實現(xiàn)教育目的，又不引起學(xué)生的警覺和反感，取得教育者的水平和藝術(shù)。另一方面，嘗試師生交往對話，營造平等和諧氛圍。對話是主體間性思想政治教育的重要方式，對話的前提是教育者與受教育者人格上保持平等。要堅決革除傳統(tǒng)模式下教育者“高高在上”，開展工作“居高臨下”“盛氣凌人”，受教育者被“虎視眈眈”“眾目葵葵”，大有“接受也得接受，不接受也得接受”的架勢，營造教育者和受教育者交往對話的基礎(chǔ)。因此，雙方要以平等的姿態(tài)、朋友的身份進行交往，忘卻傳統(tǒng)意義上的師生尊卑，徹底拋棄“不愿談”“不敢談”“不能談”的心理障礙基礎(chǔ)，從心底里把對方當(dāng)作自己的朋友、自己的親人，真正朝著師生間無所不談的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)“知無不言，言無不盡”的狀態(tài)和境界。

二、切忌只顧把控話語權(quán)而不契合學(xué)生實際，始終堅持互動交流原則

思想政治工作涉及到話語權(quán)的把控。正確的一方把握了話語權(quán)，就讓正確的思想得到不斷的傳播，延伸思想政治工作的積極效果；相反，如果錯誤的一方把握了話語權(quán)，就讓謬誤的觀念象疾病一樣流傳，擴大思想政治工作的消極效應(yīng)。但是高校學(xué)生思想政治工作話語權(quán)的把控不應(yīng)憑借教育者的優(yōu)越地位，而是靠要講究藝術(shù)和技術(shù)的。一方面，要用以知識為基礎(chǔ)的人格魅力去“征服”學(xué)生?，F(xiàn)代高校學(xué)生思想政治工作越來越難做，一味只采用傳統(tǒng)的灌輸方式，效果不理想，極易引起學(xué)生的反感，因此既要發(fā)揮傳統(tǒng)方式的積極作用，又要與時俱進不斷創(chuàng)新工作思路和方法，還對教育者的素質(zhì)提出了更高的要求。人格魅力對人的影響是最直接、也是最深刻和持久的。因此，教育者自身既要有淵博的知識，尤其是熟練地掌握思想政治工作的理論，在開展工作過程中能夠信手拈來，運用自如，得到學(xué)生的信任和佩服，做一名合格的思想政治工作者；而且要以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己要首先模范地做到，自覺地把自身塑造成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和示范，起到言傳身教的效果。另一方面，要堅持以學(xué)生的實際為工作出發(fā)點來“取悅”學(xué)生。傳統(tǒng)的思想政治工作更多地強調(diào)教育者要做什么，達到什么目的，很少兼顧到受教育者的實際和需要，工作開展起來不能契合學(xué)生的內(nèi)心想法，得不到學(xué)生的有效支持，教育者和受教育者“各行其道”，成了兩條“平行線”，不能產(chǎn)生“交集”，更無從去談思想政治工作的效果?，F(xiàn)代高校學(xué)生思想政治工作必須遵循思想政治教育的規(guī)律，不能做“無源之水”，“無本之木”，不能脫離學(xué)生實際，必須堅持以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，把學(xué)生的實際作為工作的出發(fā)點和邏輯起點，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所以急，把思想政治工作真正做到學(xué)生的“心坎”上，自然得到學(xué)生的支持和歡迎，思想政治工作的效果必然“水到渠成”。

三、切忌只重單方面主導(dǎo)而不調(diào)動學(xué)生參與，始終堅持合作教育原則

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校學(xué)生接受信息改變了傳統(tǒng)的單一形式，來源渠道更加豐富和多元化，加劇了其個性的形成和獨立的意識，對人生、對社會有了他們自身的認(rèn)識和看法，而且輕易不受成年人的左右。但畢竟學(xué)生的認(rèn)識和看法不會完全成熟和正確，教育者要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生成熟和成長。一方面，要變“單主導(dǎo)”為“雙參與”?！盎印辈趴赡堋昂椭C”。社會學(xué)上的“互動”是指人與人之間、群體與群眾之間通過語言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴的過程。這種相互作用既有積極的過程和結(jié)果，也有消極的過程和結(jié)果。當(dāng)然，消極的過程和結(jié)果不是人們所要追求的。高校學(xué)生思想政治工作也是一樣，教育者和受教育者之間只有雙向互動，并產(chǎn)生積極的結(jié)果，才是工作追求的根本目的。所以，高校學(xué)生思想政治工作必須拋棄傳統(tǒng)的“教育者主導(dǎo)、學(xué)生被動接受”的單向性模式，轉(zhuǎn)而謀求教育者和被教育者雙方參與，調(diào)動兩個積極性，共同致力于育人和成長的目標(biāo)，才能起到事半功倍的效果，愉快地實現(xiàn)工作目的。另一方面，要變學(xué)生“被動”為“主動”。傳統(tǒng)模式下學(xué)生始終處于被動接受的地位，不能有效地發(fā)揮其主觀能動性，久而久之，學(xué)生就漸漸失去興趣，教育過程就完全演變成了教育者個人在唱“獨角戲”，“臺下”的觀眾都“心不在焉”，無論多么“精彩”都不會獲得“觀眾”的掌聲。而主體間性教育模式下，教育者和被教育者（學(xué)生）都處于主動地位，只有雙方共同主導(dǎo)才能完成整個教育過程，期待出現(xiàn)預(yù)期的效果。所以現(xiàn)代高校學(xué)生思想政治工作就是要把學(xué)生擺在主體的地位，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的主人翁地位，發(fā)揮主人翁的作用，把教育的目標(biāo)變成自身成長的需要，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動參與，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，從而把教師的職能從過去的強行灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)引導(dǎo)、營造環(huán)境，由過去的“絞盡腦汁”要學(xué)生接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“心情舒暢”地保駕護航，學(xué)生自主地吮吸成長需要的“乳汁”。

四、切忌只顧一意孤行而不考慮學(xué)生感受，始終堅持溝通理解原則

思想政治工作就是做人的工作，就是觸摸（及）人的靈魂的工作。要改變學(xué)生的思想、凈化學(xué)生的靈魂，必然要顧及學(xué)生的感受，切不可仍然效仿傳統(tǒng)思想政治工作中的“我行我素”，只有求得師生之間的價值或者觀念的共識，開展起工作來才會得心應(yīng)手。一方面，要善于傾聽學(xué)生意見，避免“獨斷專行”。傳統(tǒng)的思想政治工作模式講求教育者要怎么樣就怎么樣，而不是學(xué)生想怎么樣就怎么樣。而現(xiàn)代高校學(xué)生思想政治工作則更加注重以人為本，主張一切從學(xué)生實際出發(fā)。只有摸清學(xué)生實際情況，了解學(xué)生真實需求，開展工作才是科學(xué)的、具有針對性的。高校學(xué)生思想政治工作的對象是學(xué)生，摸清學(xué)生情況是開展工作的前提和基礎(chǔ)，“接觸學(xué)生，了解學(xué)生”是摸清情況的有效路徑和最佳選擇。教育者只有深入實際，深入學(xué)生一線，和學(xué)生打成一遍，做學(xué)生朋友，與學(xué)生交心談心，在輕松愉快的交流中掌握開展工作的第一手資料，做到工作決策有依據(jù)，工作措施很科學(xué)，實施起來具有針對性，學(xué)生接受起來很容易，呈現(xiàn)出來的效果令人滿意。另一方面，要善于換位思考問題，考慮學(xué)生感受。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治工作是站在教育者角度思考問題，而現(xiàn)代思想政治教育則主張站在學(xué)生角度考慮問題，即人們常說的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。既然學(xué)生成為考慮一切問題的出發(fā)點和落腳點，就必須站在學(xué)生角度思考問題，考慮學(xué)生的真實感受，了解學(xué)生的真實需求，開展工作的措施必須貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，主動爭取學(xué)生的參與，主動邀請學(xué)生的配合，主動贏得學(xué)生的支持，師生齊心協(xié)力，并肩戰(zhàn)斗，輕松愉快地“走完全程”，順理成章地到達“幸福彼岸”。

參考文獻

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[2] 熊寶金.主體間性思想政治教育生活化實踐路徑探究[J].大慶社會科學(xué)，2010（10）.

[3] 陳倩.主體間性思想政治教育的實現(xiàn)途徑探究[J].科教導(dǎo)刊，2010（03）.

[4] 李小紅.主體間性教育模式在大學(xué)生日常思想政治教育中的運用[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2013（09）.

篇5

從進入21世紀(jì)以后，人們更加重視教育領(lǐng)域，不斷研究新技術(shù)、新方法促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。教育事業(yè)中開始出現(xiàn)BBS、博客等方式，在消息和學(xué)生互動交流中具備一定應(yīng)用價值。博客是深度交流溝通的方式，合理應(yīng)用在輔導(dǎo)員工作中，可以有效提高輔導(dǎo)員工作的開展效率。

一、博客的基本含義

現(xiàn)階段，博客存在不一致的定義，大英百科全書網(wǎng)絡(luò)版中定義博客是全程網(wǎng)絡(luò)日志（web log），簡稱blog，是一種集體或者個人依據(jù)實際情況記錄自身信仰、行為以及思想的網(wǎng)絡(luò)形式。不少博客都具備過濾新聞的作用，還可以對在線資源進行收集，并且添加一定的網(wǎng)絡(luò)鏈接和簡短評論，還有的功能就是記錄原始個人思想，此外，博客還具備一定的評論作用，可以在訪問者和作者間建立互動關(guān)系。Toblog主要就是說在博客上鏈接資源以及發(fā)表文章的方式，博客中文字是最基本，也是最常見的內(nèi)容，但是博客中還存在視頻、聲音、圖片等部分。劃分博客類型具備很多方式，從內(nèi)容方面來說，博客可以分為個人交流為主、依據(jù)專業(yè)知識位置、依據(jù)時效性信息為主的博客;從匯聚博客方式方面來說，可以把博客分為社區(qū)博客、群體博客、個人博客[1]。

二、博客對輔導(dǎo)員工作的拓展作用

（一）博客促進輔導(dǎo)員工作

博客是廣泛被大學(xué)生接受的一種網(wǎng)絡(luò)溝通工具，可以在一定程度上促進輔導(dǎo)員工作的開展，可以有效解決溝通的問題，包括以下幾種方式。第一，直接溝通。通過博客輔導(dǎo)員可以對分類、匯總信息直接進行，學(xué)生能夠擁有清晰、固定的信息來源，并且還可以防止實際應(yīng)用中出現(xiàn)沖突消息的問題[2]。第二，增加溝通。輔導(dǎo)員工作時間有限，想要達到和所有學(xué)生都進行溝通，會明顯的限制于時間。但是通過博客輔導(dǎo)員可以和學(xué)生進行一定溝通，及時分享問題的看法，讓學(xué)生可以體會到雖然輔導(dǎo)員不在身邊，也需要進行交流，但是建立的一種固定場所進行交流。第三，便捷溝通。利用博客輔導(dǎo)員可以有覆蓋性的一些大家都關(guān)注的信息，通過共享信息，避免師生之間出現(xiàn)溝通障礙的問題。實際應(yīng)用的時候，輔導(dǎo)員通過博客在和學(xué)生交流的時候能夠迅速進入主題，從而可以達到提高效率的作用。第四，拓展溝通。學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些共性問題?；诖?，通過博客輔導(dǎo)員可以發(fā)表一些文章，避免空間以及時間的影響，確保能夠更快速的幫助學(xué)生解決實際問題。第五，交互溝通。博客屬于開放平臺，可以進行匿名留言，在輔導(dǎo)員開展工作的時候，博客能夠促使學(xué)生更愿意表達實際想法和意見，積極促進師生之間的交流[3]。

（二）博客可以使輔導(dǎo)員了解學(xué)生新動向

博客主要就是進行我展示，為輔導(dǎo)員了解和掌握自己學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了全新的視角，通過閱讀學(xué)生博客，輔導(dǎo)員能夠更好的理解和分析學(xué)生實際情況，并且在學(xué)生博客中輔導(dǎo)員進行適當(dāng)?shù)牧粞?，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。博客屬于鍛煉思考能力的一種方式，在博客上學(xué)生和輔導(dǎo)員可以進行交流和溝通，形成學(xué)習(xí)動力，有效提高彼此的思考能力，除此之外，在出現(xiàn)RSS網(wǎng)絡(luò)瀏覽器以后，促使學(xué)生更加關(guān)注更新博客的情況，輔導(dǎo)員可以更及時了解，并且第一時間和學(xué)生表達和交流思想，為輔導(dǎo)員了解學(xué)生實際情況提供依據(jù)[4]。

（三）博客促進輔導(dǎo)員自我提升

博客不僅是交流平臺，同時也是鏡子，可以在實際應(yīng)用的時候體現(xiàn)博客主人的素質(zhì)和個人修養(yǎng)。輔導(dǎo)員在學(xué)生、同事之間建立開放性博客，是一種自我鞭策的方式，并且不斷更新博客內(nèi)容，就需要不斷擴大自身學(xué)習(xí)面，提高自身素質(zhì)，并且有效合理的表達自身的感受和思想。第一，博客提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識。博客生命線實際上就是點擊率，想要吸引關(guān)注，就需要輔導(dǎo)員具備規(guī)定的閱讀群體，如果輔導(dǎo)員不能及時更新博客，會慢慢喪失關(guān)注群體，因此，輔導(dǎo)員在應(yīng)用博客的時候，需要不斷堅持關(guān)注、堅持思考、堅持更新博客，不然就會大量失去博客群體，出現(xiàn)由于不更新博客造成的失落感?；诖司托枰o導(dǎo)員不斷更新博客，應(yīng)該提高輔導(dǎo)員責(zé)任意識。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)用博客可以促進自身發(fā)展。一般來說，輔導(dǎo)員的工作都是比較瑣碎的，寫作博客，可以促使輔導(dǎo)員更加關(guān)注時代的發(fā)展，全面推進學(xué)生群體工作，并且逐漸提高積累經(jīng)驗和思考工作的能力，經(jīng)過不斷更新博客，輔導(dǎo)員可以感受自身的發(fā)展和成長。第三，大量學(xué)生群體出現(xiàn)在博客中，輔導(dǎo)員建立博客的根本目標(biāo)就是學(xué)生，所以，輔導(dǎo)員不斷更新博客可以激發(fā)學(xué)生交流意見和思考問題的能力，建立學(xué)生比較重視和關(guān)注的焦點，以便于在博客荷載能夠引領(lǐng)學(xué)生群體，所以，輔導(dǎo)員工作中合理應(yīng)用博客，可以凝聚學(xué)生群體，激發(fā)學(xué)生對工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)注和思考，促進學(xué)生的成長。博客能夠形成事業(yè)平臺，輔導(dǎo)員不斷反思自身工作，相互閱讀，相互交流工作意見，謀求共同發(fā)展和進步，得到輔導(dǎo)員對博客的認(rèn)同感[5]。

結(jié)束語：

綜上，博客可以不斷擴展輔導(dǎo)員工作，是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員自身特點和個性，網(wǎng)絡(luò)虛擬化輔導(dǎo)員現(xiàn)實人物，在博客中輔導(dǎo)員通過自身感受來利用鍵盤來記錄自身心路歷程，為大學(xué)生建立多個思考的方式，輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用博客，可以為學(xué)生提供全新的價值視角，影響學(xué)生思想。

參考文獻：

[1]李淼，趙玉英.試論輔導(dǎo)員博客的功能實現(xiàn)與拓展[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2010，12（12）：132-133.

[2]孫厚純.高校輔導(dǎo)員博客的建立及功效研究[J].江蘇高教，2011，01（5）：112-113.

篇6

調(diào)查主要有五方面發(fā)現(xiàn):第一,半數(shù)的被調(diào)查區(qū)縣成立了心理健康教育指導(dǎo)機構(gòu),但相當(dāng)一部分指導(dǎo)機構(gòu)尚未開展實質(zhì)性工作;區(qū)縣教研員總體學(xué)歷較高,但心理健康教育的專業(yè)水平仍需提高。第二,專兼職心理健康教育教師數(shù)量有所增長,心理健康教育教師的專業(yè)成長開始受到重視,教師培訓(xùn)工作得到加強,但培訓(xùn)的系統(tǒng)性尚未形成。第三,八成被調(diào)查中小學(xué)校開展了各種形式的心理健康教育活動,六成的學(xué)校將心理健康教育列入課表,但只有三成的學(xué)校能保障心理健康教育的全部課時。第四,八成被調(diào)查中小學(xué)校設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室,但是相當(dāng)一部分學(xué)校由于各種原因沒有正常運轉(zhuǎn)。第五,七成被調(diào)查區(qū)縣開展了課題研究活動和心理活動課的研討活動,但各省開展心理健康教育教研活動的頻次和范圍有顯著差異。

課題組就課題研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出了下一步的工作建議:一、建議加強政策指導(dǎo)研究及宏觀管理。二、建議制訂中小學(xué)心理健康教育教師和班主任的培訓(xùn)規(guī)劃。三、建議啟動中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)(或大綱)的研制工作,加強對中小學(xué)心理健康教育的課程管理和教學(xué)研究。四、建議制訂中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室的建設(shè)、使用和管理。五、建議將心理健康教育評估納入教育專項督導(dǎo),加強對各地中小學(xué)校心理健康教育的指導(dǎo)與評估。

課題論證專家,教育部信息中心《基礎(chǔ)教育參考》主編陳海東對本次調(diào)查研究取得的結(jié)果感到欣慰,他認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查對于民族的強盛、國家的發(fā)展都具有重要意義。北京師范大學(xué)鄭日昌教授認(rèn)為本次課題研究設(shè)計合理,調(diào)查樣本量大并有較好的代表性,統(tǒng)計方法運用得當(dāng),數(shù)據(jù)可靠,研究報告系統(tǒng)全面,國內(nèi)外文獻翔實,文字通俗流暢,圖表清晰,討論分析事實求是,建議中肯并具有可行性,所得結(jié)論具有一定理論意義,對推動我國心理健康教育工作的深入發(fā)展具有很大參考價值。中國人民大學(xué)俞國良教授認(rèn)為本次調(diào)查非常有意義,是一項基礎(chǔ)性的工作,工作量大,數(shù)據(jù)豐富,基于調(diào)查結(jié)果提出的建議具有參考價值。中國社會科學(xué)院陳午晴教授對本次調(diào)查給予了高度肯定,認(rèn)為本次調(diào)查研究目的明確,調(diào)查范圍廣泛,調(diào)查研究過程科學(xué)規(guī)范,達到了調(diào)查目的,基于調(diào)查結(jié)果對中小學(xué)心理健康教育工作提出了有針對性、操作性較強的建議。陳午晴教授進一步指出如果研究對象中加入學(xué)生和家長,調(diào)查的結(jié)果會更加豐富全面。